Dua 14 AL 18 Noviembre KB

COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO
DOCTOR OSVALDO QUINTEROS

LOS ANGELES /COORDINACIN NIVEL TRANSICIN II KB
Aguas Calientes 2401 fono 966892040 e-mail colegiodoctorquinteros@ gmail.com
Diseo Universal de Aprendizaje: Planificacin clase a clase

Proyecto: El Bal de las letras y los nmeros
Nivel: NTII N Prvulos: 25 Periodo Aplicacin: Noviembre Equipo de Aula: Srta Karin Salazar, Tcnico en Ed: Srta .Pamela Jara, Educadora Diferencial: Srta. Katherine Rojas Fecha: 14 al 18
Noviembre.
FECHA: LUNES 14 DE NOVIEMBRE.

Ncleo
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL AprendizajeEje de

mbito
Aprendizaje Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

Esperado Esperado Evaluacin
Especifico o
Habilidad
RELEVANTESGRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS
2 Comprender el Acto cvico Principio 1: Medios de presentacin y representacin Recursos: 2.Comprende significado
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
significado de algunas Comprender Y Inicio: Se invita a los nios y nias al acto cvico, Se les presenta la informacin sobre efemride de la de efemride.
conmemoraciones de Conocer recordndoles que deben mantener silencio y una escucha semana con apoyo audiovisual proyectada en la pared, Acto cvico
la historia del conmemoracione atenta. videos o ppt segn opcin del profesor. Data
pas y del mundo. s y efemrides del Desarrollo: Asisten al acto cvico, escuchan las Principio 2: Medios ejecucin y expresin: Se les Ppt
Pas. efemrides de la semana, entonan el himno nacional, proporcionan alternativas para responder a preguntas Video
escuchan las recomendaciones para la semana. relacionadas con la efemride expuesta una vez que
Cierre: En la sala de clases se retroalimenta lo escuchado vuelven al aula, comentan lo que ms les ha llamado la
en el acto, dando nfasis a las efemrides atencin y sobre lo que les gustara aprender , mediante la
realizacin de preguntas generadoras.
Principio 3: Medios de participacin y compromiso:
Contextualizar la informacin expuesta a la realidad de
los alumnos para captar su inters. Felicitar a los alumnos
que mantienen una actitud de respeto durante el acto
cvico
10. Emplear los Escribir nmeros y asignar la cantidad de elementos Medios de presentacin y representacin: Se indagan Medusa con nmeros 10. Asigna a cada
CONVIVENCIA RELACION LOGICO MATEMATICO Y CUANTIFICACION
CUANTIFICACION
nmeros para contar, Contar objetos correspondientes. conocimientos previos sobre los nmeros grafa y del 1 al 10 y del 11 al numero la cantidad de
cuantificar, ordenar , asignando Inicio: Repasamos los nmeros con apoyo audiovisual. cantidad , se les presenta informacin audiovisual para 20. elementos
compara cantidades. nmeros Desarrollo: Luego se les propone identificar nmeros , repasar los nmeros del 1 al 20. Lana correspondientes.
correspondiente entregando fideos para posteriormente insertar la cantidad Medios ejecucin y expresin: se les invita a trabajar en Fideos.
correspondiente a cada nmero. la medusa de los nmeros la cual debern realizar para
Cierre: Comentan experiencia. posteriormente asignar la cantidad de fideos
correspondientes a cada numero insertando en cada lana
que sern los tentculos de sus medusas. Se prestara
apoyo a cada alumno guiando el trabajo a realizar. Se
brindara tiempo necesario para la realizacin de su
trabajo.
Cada alumno menciona grado de participacin y
dificultad presentada. Qu fue lo que ms les cost?, Qu
fue lo que ms le agrado?. Se felicitara conductas
adecuadas y se motivara a realizar un trabajo con
dedicacin. Exponen voluntariamente su trabajo .
2. Interactuar con Realizar Participar en grabacin grupal con todos los alumnos Principio 1: Medios de presentacin y representacin Docentes del colegio 2. Participa de la
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
INTERACCION SOCIAL
iniciativa y confianza representacin del colegio. Se les presenta video musical con la participacin de Alumnos y alumnas representacin artstica
con otras personas artstica en Inicio: Se comenta a los alumnos que realizaremos un alumnos de un colegio. Comentan sus impresiones de del colegio en conjunto con nios y
fuera de su entorno conjunto con video musical con todos los nios y nias del colegio y acuerdo a lo observado. Se prepara coreografa con tteres, Video nias de otros cursos.
familiar. nios y nias de para que este se pueda llevar a cabo cada uno debe ensayan. Msica
otros cursos. colaborar y seguir las instrucciones. Principio 2: Medios ejecucin y expresin: A cada Tteres.
Desarrollo: Ensayamos coreografa y llevamos a cabo la alumno y alumna se les hace entrega de un ttere. Se
grabacin del video. entregan las indicaciones y se ejemplifica coreografa y lo
Cierre: Comentan experiencia de compartir con otros que cada uno deber realizar, se enfatiza en que cada uno
alumnos del colegio. de colaborar ya que de lo contrario el resultado se ver
afectado. Participan en grabacin del video.
Principio 3: Medios de participacin y compromiso: Se
promueve la autoevaluacin respecto a su actitud y
comportamiento en el desarrollo de la experiencia. Se
fomentara la participacin y se Felicitara a los alumnos
que mantienen una actitud de respeto. Se apoyara de
forma personalizada a aquellos alumnos que presenten
mayor dificultad.
FECHA: MARTES 15 DE NOVIEMBRE.

Ncleo
AprendizajeEje de
mbito

Especifico o
Habilidad
4 Relacionarse con Compartir con sus Participan grupalmente en diferentes en juegos de Medios de presentacin y representacin: Se les invita Grupo 1:palos de 4.Respeta reglas
CONVIVENCIA
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
INTERACCIN SOCIAL
otros nios y nias, pares siguiendo estaciones con actividades diferentes. a recordar a que hemos jugado en estaciones? por qu lo helado con nmeros y establecidas para llevar
manifestando las normas Inicio: Se les muestran las actividades que se realizarn haremos de esa forma?les agrada la idea? Se les presenta plasticina deben a cabo juegos
disposicin para establecidas. en los diversos grupos. cada material a utilizar colocar pelotas de
respetar y proponer Desarrollo: Se organizan en grupos, entregando las Medios ejecucin y expresin: Se invita a cada uno a ir a acuerdo a la cantidad
algunas prcticas instrucciones nuevamente para cada uno, recordando que ejemplificar lo que realizaremos. Responden: Qu hay (plasticina de colores)
democrticas que Rotarn. que hacer? Cmo hay que hacerlo? Deben rotar cuando Grupo 2:Escritura de
contribuyan al cierre: Comentan experiencia de jugar grupalmente. el adulto de la sala toque el pandero 10 minutos por nombre en su pizarra
desarrollo de Qu complicaciones tuvieron para llevar a cabo el estacin. (plumones)
proyectos en comn. juego?, Cmo lo solucionaron?, Qu estacin les gusto Medios de participacin y compromiso: Autoevalan su Grupo3: en pizarras
ms y Por qu?.. participacin, mencionan cual le agrad ms, cual fue ms transcriben n 11-20 y
compleja, dan ideas para otro juego de estaciones y con dibujan cantidad
qu material les gustara trabajar. Grupo 4: buscan las
vocales, consonante m
-p y las encierran
(plumones)
Adultos ayudan, guan
y apoyan el trabajo
INICIACION A LA LECTURA
COMUNICACION
LENGUAJE VERBAL
8. Asociar fonemas a Construir palabras con silabas P y M. . Principio1: Medios de presentacin y representacin: Recursos:
su correspondiente Formar palabras Inicio: Observamos con mucha atencin video del Recordamos lo trabajado la semana anterior en relacin a Data 8.Es capaz de formar
grafema. con consonantes monoslaba quien nos presenta la consonante P y la M la consonante P y la M para activar conocimientos Computador palabras con silabas
M y P. Luego comentamos lo observado haciendo nfasis en el previos, se les presenta consonante p Y m proyectada en Video directas P y M.
sonido que surge de la unin de la letra P y M. la pizarra preguntando Cmo es el sonido si juntamos la Pizarras individuales
Desarrollo: Con apoyo del data se proyectan diferentes P con vocales?.. Se enfatiza en su sonido. Plumones
dibujos con sonido inicial P y M , mencionan cada palabra Observamos video de monoslabo. Tarjetas de
solicitndoles posteriormente que discriminen palabras Principio 2: Medios ejecucin y expresin: consonantes
con la silaba mencionada, pasan a la pizarra a marcar . Se les proporcionan alternativas para la interaccin fsica
Luego con apoyo de tarjetas de silabas directas con P y con los materiales para crear silabas.
M , se les invita a formar palabras. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en
Cierre: En sus pizarras individuales dibujan al menos 5 la interaccin con los materiales didcticos.
cosas con sonido inicial mencionada. Transcriben grafa. Variedad de mentor. Proporcionar ejemplos. Con tarjetas
Exponen sus pizarras frente a sus compaeros, revisamos de silabas directas se les invita a formar palabras. En
en forma grupal la actividad. pizarras individuales escriben palabra y realizan dibujo.
Promover la participacin mediante la meta cognicin
sobre actividad realizada , se les pregunta :, Qu palabras
lograron formar?, Se variara en el ritmo del trabajo para
aquellos nios que poseen mayor dificultad. Exponen sus
trabajos, comentan lo que ms les agrado, sus dificultades
y las formas en que las resolvieron . Se felicitara a cada
uno por el trabajo realizado.
Participan en Juego de rincones: Principio1: Medios de presentacin y representacin: Recursos 1.
Interaccin Social
Convivencia
Realiza las acciones
Formacin social y personal
1 Participar Participar Inicio: se les presenta los nuevos materiales didcticos. Se les invita a mencionar los diferentes materiales material didctico de comprometidas para el
colaborativamente en colaborativamente Retroalimentacin respecto a el cuidado del material (no didcticos presentes en el aula. Qu debemos hacer para lenguaje y logro de una actividad:
grupos de juego en en grupos de morderlo, lanzarlo, destrozarlo) tanto el material como los poder utilizarlos?, Cules es el cuidado que debemos matemticas compartir material y
torno a un propsito juego, respetando envases donde estos se guardan. Recordarles que si una tener con ellos?. Se les presentan los bacos y se les ordenarlo correctamente.
comn, respetando normas e pieza del juego se pierde o se daa, el material ya no sirve pregunta: a qu rincn pertenecer? Y el encaje de las
normas y cumpliendo instrucciones. y el curso se quedar sin material para trabajar y aprender. vocales?..
las acciones Desarrollo: Se organizan en diferentes grupos :un grupo Principio 2: Medios ejecucin y expresin: .
comprometidas. participara del rincn del lenguaje, otro grupo en el rincn Se les Proporciona alternativas en ritmo, plazos y
de matemtica, otro en la construccin, en el doctor y motricidad en la interaccin con los materiales didcticos.
rincn del hogar , conociendo el material en primera Participan en rincones de matemticas y de lenguaje de
instancia y luego juegan siguiendo las instrucciones del los cuales irn rotando. Manipulan los diversos materiales
adulto. didcticos que estn a su disposicin, Incorporar llamadas
Cierre: comentan sobre la vivencia de participar en los a mostrar y explicar su trabajo
rincones de aprendizaje. Se revisa cada material que no se Principio 3: Medios de participacin y compromiso:
haya estropeado y que este organizado correctamente. Proporcionar tareas que permitan participacin actividad,
exploracin y experimentacin.
Variar actividades y fuentes de informacin:
Personalizarlas y contextualizarla a la vida real. Promover
evaluacin y auto reflexin de contenidos y actividades.
Se pregunta: cumplieron con las tareas encomendadas?,
Qu dificultades se les presentaron al trabajar en forma
grupal?, Cmo lo resolvieron?, Qu les pareci la
experiencia?.
Principio1: Medios de presentacin y representacin:

Con apoyo audiovisual repasamos los nmeros del 1 al 20
grafa y cantidad. Se les pregunta si han escuchado hablar
de la resta ?, De que se tratara?., se les presenta un
problema de sustraccin verbalmente. Luego observamos
video sobre la Sustraccin . Se ejemplifica la resta con
material concreto y grfico.
Principio 2: Medios ejecucin y expresin:
Se les plantean problemas simples de sustraccin con
situaciones cotidianas y material concreto de apoyo
(botones , palos de helado, bloques), invitndolos a
escribir resultados en pizarras individuales. Se prestara
apoyo reiterados, segn aumenta la autonoma. Variara
grado de exigencia.
Se promueve la evaluacin y auto reflexin de la
actividad, se variara el ritmo de trabajo, modificando
criterio de evaluacin.
Incrementar tiempo de concentracin en la tarea.
Mentores y apoyo para modelar el proceso. Se ir
preguntando: Cmo llegaste al resultado?, Qu fue lo
que ms les dificulto? , Cmo lo resolvieron?. Se
valorara el esfuerzo de cada nio mencionando que el
error forma parte del aprendizaje.
FECHA: MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE

Ncleo
AprendizajeEje de
mbito
Aprendizaje Esperado Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

Esperado Evaluacin
Especifico o
Habilidad
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN
8.Asociar las vocales y Reconocer Conocer consonante L fonema y grafema. Principio1: Medios de presentacin y representacin: Material foto copiable. 8.Identifica letra L.
algunos fonemas a su consonante L. Inicio: Se les invita a observar video mono silabo Para activar conocimientos previos se les pregunta por las Plasticina Menciona fonema L.
respectivo grafema. consonante L.. Comentan lo observado en el video .De vocales y consonantes aprendidas , su grafa y fonema Estuche .
qu se trataba el video?. Observan video el cajn de las vocales. Se les presenta Pizarras individuales
Desarrollo : Previo ejemplo modelan con plasticina las visual y auditivamente letra L, mediante la utilizacin de plumones
diferentes formas de encontrar la consonante L. videos y proyeccin de Letra L en todas sus formas e
Reconocen objetos con sonido inicial , realizan grafa. imgenes con objetos cuyas palabras comienzan con L.
Cierre: Se retroalimenta experiencia, mencionando Principio 2: Medios ejecucin y expresin. Observan
grados de dificultad presentado y de la forma en que la video del mono silabo presentando consonante L ,
resolvieron. Reproducen fonema y escriben grafa en pizarras
individuales. Se les proporcionan alternativas de ritmo ,
plazos en la realizacin de la experiencia. Se
proporcionara apoyo personalizado a aquellos alumnos
que lo requieran, otorgando ms tiempo, mediando en la
realizacin de su trabajo.
Mencionan cuales son las normas que han respetado para
llevar a cabo su trabajo.
Se resaltara la importancia y el valor de la participacin.
Se felicitara a los alumnos que presentan una conducta
adecuada. Se les propone cumplir con las normas y reglas
establecidas para la realizacin de la experiencia. Se
apoyara de forma personalizada a aquellos alumnos que
presenten mayor dificultad.
Se retroalimenta la experiencia constantemente ,
RELACIN LGICO MATEMTICO Y CUANTIFICACIN
8. Reconocer los nmeros del Jugando con los nmeros. Principio1: Medios de presentacin y representacin: Fichas de los nmeros 8. Reconoce nmeros del
CUANTIFICACION
1 al menos el 10 en Reconocer Inicio: Ubicados en semicrculo se les invita a pasar a la Indagamos conocimientos previos preguntando e del 1 al 20. 1 al 10.
situaciones cotidianas. nmeros del 1 al pizarra a reconocer nmeros grafa y cantidad. Observan invitando a identificar nmeros y cantidad de elementos a Diversos materiales Reconoce cantidad de
10 video de los nmeros. la pizarra proyectado en ppt. Observan video de barney el para rellenar. elementos asociando a
Desarrollo: Luego de repasar los nmeros, son invitados camin de los nmeros. numero correspondiente.
a colgar ficha de nmeros elaborados por ellos mismos Principio 2: Medios ejecucin y expresin: Al azar se
para salir a jugar a hall , en donde cada nmero deber le entregara a cada nio y nia ficha de los nmeros
buscar al compaero que tenga la cantidad de elementos elaborados por ellos en donde cada numero deber
correspondiente. Se irn cambiando las fichas en la identificar al nio que tiene la cantidad de elementos
medida que sus compaeros encuentra a sus parejas. correspondiente. Irn cambiando las fichas de los
Cierre: Vuelven al aula, comentan experiencia. Qu fue nmeros hasta que todos los nios y nias pasen por ellos.
lo que ms les agrado?, Qu fue lo que ms les Principio 3: Medios de participacin y compromiso:
complico?, Cmo lo resolvieron?. Se resaltara la importancia y el valor de la participacin y
trabajo en equipo. De vuelta al aula comentan
experiencia: Qu fue lo que ms les agrado de la
experiencia? ,Qu fue lo ms les dificulto?, cumplieron
con las tareas encomendadas?, Qu nmeros
trabajamos?.
APRECIACION ESTETICA
COMUNICACION
LENGUAJE ARTISTICO 9 Disfrutar de diferentes Repasan canciones aprendidas. Principio1: Medios de presentacin y representacin: Cancin
piezas musicales, Aprender Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse en Se les invita a escuchar cancin, luego de escuchar se les Teclado 9Entonan canciones.
manifestando sus preferencias, canciones semicrculo para que escuchen diversas melodas. pregunta: de qu se trata la cancin?. Identifican Profesor especialista
distinguiendo y comparando Desarrollo: Escuchan cancin y luego se les invita a intensidad. Data
elementos bsicos de los entonar el ritmo, repetir la letra. Principio 2: Medios ejecucin y expresin: Instrumentos
sonidos como: intensidad Cierre: manipulan diversos instrumentos musicales. Una vez escuchada la cancin se les plantea un desafo .. musicales
(fuerte-suave), velocidad Sern capaces de aprender la cancin?.. Se les invita a Sala despejada
(rpido-lento), duracin repetir frase por frase sin meloda y una vez memorizada
(corto-largo), timbre y fuente la letra se acompaara con meloda que el profesor ira
sonora (vocal e instrumental). tocando en su teclado. Se les enseara mmica de la
cancin y significado de esta.
organizan en semicrculo para observar video sobre las
caractersticas de los dinosaurios, analizan y describen lo
observado mediante la retroalimentacin constante sobre
lo visto.
FECHA: JUEVES 17 DE NOVIMBRE

Ncleo
AprendizajeEje de
mbito

Especifico o
Habilidad
2. Expresarse Expresarse oralmente Repasando lo aprendido en Ingles. Principio1: Medios de presentacin y representacin: Data 2.Repite palabras
EXPRESIN ORAL
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN
oralmente, sobre temas en ingles Inicio : Ubicados en semicrculo Miss Marcela presenta Se les invita a recordar palabras en ingles trabajadas Computador aprendidas.
de su inters, incorporando la nueva unidad a estudiar anteriormente. Videos
empleando un palabras nuevas Desarrollo: Con apoyo audiovisual; cancin y lmina Miss Articula cada palabra buscando asociar con palabras Laminas
vocabulario adecuado aprenden sobre los nmeros que ellos ya conocen en espaol. Gua de trabajo
y variado e Cierre: comentan mencionando las palabras aprendidas. Principio 2: Medios ejecucin y expresin:
incorporando palabras Se les Proporciona alternativas en ritmo, plazos en la
nuevas y pertinentes a adquisicin de palabras. Se les invita a participar
los distintos contextos activamente en la identificacin palabras en Ingles. Se
e interlocutores. apoyara a los alumnos segn grado de dificultad
presentada.
Cada alumno menciona grado de participacin y
dificultad presentada. Qu fue lo que ms les cost?, Qu
fue lo que ms le agrado?, Qu otras palabras les gustara
aprender en Ingles?. Miss premia a los alumnos que
presentaron inters en aprender. Enfatizar en el esfuerzo,
proceso y mejora en el logro.
Apoyo a buenas conductas. Crear grupos de colaboracin.
RELACION LOGICO MATEMATICO Y CUANTIFICACION
Contar slabas Principio 1: Medios de presentacin y representacin Recursos: 8. Identifica silabas

8. Emplear los Contar Inicio: Ubicados en semicrculo se les comenta que Se indagan conocimientos previos sobre lo que conocen Caja identificando la cantidad
nmeros para jugaremos a descubrir la cantidad de silabas que tienen las acerca de las silabas. Se les presentaran palabras Tarjetas de objetos. de cada palabra.
identificar, contar, palabras. procurando mencionar con distinta cantidad de silabas. Se Plumones
clasificar, sumar, Desarrollo: Se les invita a sacar de una caja una tarjeta de ejemplificara contado silabas en voz alta mediante la Pizarras individuales
ordenar elementos de las que debern mencionar y contar las silabas que posea. utilizacin de diversas estrategias. Mediante la utilizacin Fotocopias
la realidad. Para aumentar el nivel de dificultad se les mencionara el de laminas de objetos se les invitara a descubrir las silabas
nmero de silabas para que ellos dibujen en su pizarra de cada palabra.
aquellas palabras que posean la cantidad de silabas Principio 2: Medios ejecucin y expresin: Se les
mencionadas. proporcionan diversas alternativas para contar silabas.
Cierre: comentan lo aprendido, lo que ms les gusto de la Mediante la utilizacin de una caja con tarjetas de
experiencia. diversas palabras son invitados a sacar a cada nio una
tarjeta una carta y mencionar la cantidad de silabas, se
variara la experiencia mencionando solo el numero para
que ellos dibujen en sus pizarras aquellas palabras que
posean la cantidad de silabas mencionadas. Se les brinda
el tiempo necesario para probar las diferentes estrategias
para separar silabas e identificar la cantidad de ellas.
Contextualizar la informacin expuesta a la realidad de
los alumnos para captar su inters. Se fomentara la
participacin y se Felicitara a los alumnos que
mantienen una actitud de respeto. Se apoyara de forma
personalizada a aquellos alumnos que presenten mayor
dificultad.
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN
8.Asociar las vocales y Reconocer vocales Lotera de las Vocales/ sonido final voclico Principio1: Medios de presentacin y representacin: Lotera de las vocales 8. Identifica vocales.
algunos fonemas a su fonema y grafema Inicio: Se les invita a observar video de las vocales. Para activar conocimientos previos se les pregunta por las Plumones Reconoce sonidos
respectivo grafema. Conciencia Comentan lo observado en el video .De qu se trataba el vocales, su grafa y fonema invitando a mencionar Sonido final inciales voclicos.
fonolgica video?. algunas palabras con sonido inicial voclico. Observan
voclico
Desarrollo : Una vez repasadas las vocales y previa video el cajn de las vocales.
explicacin del juego a llevar a cabo procedemos a jugar Principio 2: Medios ejecucin y expresin. Observan
a la lotera de las vocales. video el cajn de las vocales , Reproducen fonemas
Cierre: Se retroalimenta experiencia, mencionando voclicos y escriben grafa en pizarras individuales. Se
grados de dificultad presentado y de la forma en que la les proporcionan alternativas de ritmo , plazos en el juego
resolvieron. de la lotera.
Juegan a la lotera de las vocales previa explicacin de las
reglas a seguir para lograr su adecuado funcionamiento.
Se proporcionara apoyo personalizado a aquellos alumnos
que lo requieran otorgando ms tiempo y repitiendo en
varias ocasiones la vocal u objeto a identificar en la
lotera.
Mencionan cuales son las normas que han respetado para
llevar a cabo su trabajo.
Se resaltara la importancia y el valor de la participacin.
Se felicitara a los alumnos que presentan una conducta
adecuada. Se les propone cumplir con las normas y reglas
establecidas para la realizacin de la experiencia. Se
apoyara de forma personalizada a aquellos alumnos que
presenten mayor dificultad.
Se retroalimenta la experiencia constantemente ,
FECHA: VIERNES 18 DE NOVIEMBRE

Ncleo
AprendizajeEje de
mbito

Especifico o
Habilidad
Pauta de Evaluacin
ED: Excelente Desarrollo PA: Progreso Adecuado NM: Necesita Mejorar Fecha: 07 al 11 de Noviembre
Luis V.
Luis M.
krishna
Britani
Alexander
Ignacio
Diego
Sergio
Monserratt
Nias
Constanza
Sebastin
Erick
Esteban
Carlos
Anais
Sarai
Laura
Florencia
Felipe
Valentina
Maitte
Herman
Benjamin
Darwin
Fernando
Tomas
Miguel
Habilidades
Total ED Porcentaje Total PA Porcentaje Total NM Porcentaje Total NE Porcentaje

2.Comprende significado de efemride.
10. Asigna a cada nmero la cantidad de elementos correspondientes.
2. Participa de la representacin artstica en conjunto con nios y

nias de otros cursos.
4.Respeta reglas establecidas para llevar a cabo juegos
8.Es capaz de formar palabras con silabas directas P y M.
1. Realiza las acciones comprometidas para el logro de una

actividad: compartir material y ordenarlo correctamente.
.Observacin directa:
10. Asigna a cada numero la cantidad de elementos correspondientes.
8.Identifica letra L.
Menciona fonema L.
8. Reconoce nmeros del 1 al 10.
Reconoce cantidad de elementos asociando a numero
correspondiente.
9Entonan canciones.
2.Repite palabras aprendidas.
8. Identifica silabas identificando la cantidad de cada palabra.
8. Identifica vocales.
Reconoce sonidos inciales voclicos.
. .
Srta. Karin Salazar G. Srta. Eric Katherine Maldonado Sra. Abigail Daz C
Educadora de Prvulos Educadora Diferencial Jefe Unidad Tcnica Pedaggica
Colegio Dr. Osvaldo Quinteros Colegio Dr. Osvaldo Quinteros Colegio Dr. Osvaldo Quinteros

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COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO

DOCTOR OSVALDO QUINTEROS

Diseo Universal de Aprendizaje: Planificacin clase a clase

FECHA: LUNES 14 DE NOVIEMBRE.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL AprendizajeEje de

Aprendizaje Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

FECHA: MARTES 15 DE NOVIEMBRE.

Aprendizaje Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

Participan en Juego de rincones: Principio1: Medios de presentacin y representacin: Recursos 1.

Principio1: Medios de presentacin y representacin:

FECHA: MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE

Aprendizaje Esperado Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

FECHA: JUEVES 17 DE NOVIMBRE

Aprendizaje Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

Contar slabas Principio 1: Medios de presentacin y representacin Recursos: 8. Identifica silabas

FECHA: VIERNES 18 DE NOVIEMBRE

Aprendizaje Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Estrategias DUA Indicadores de

Total ED Porcentaje Total PA Porcentaje Total NM Porcentaje Total NE Porcentaje

10. Asigna a cada nmero la cantidad de elementos correspondientes.

2. Participa de la representacin artstica en conjunto con nios y

8.Es capaz de formar palabras con silabas directas P y M.

1. Realiza las acciones comprometidas para el logro de una

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