22-Noviembre-2012
Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin
Se trabajo con los temas que en el
examen tuvieron mayor dificultad
para contestar, se les pregunto que
es una decena, varios levantaron la
Cuenta de 10 Conocimientos mano para pedir la palabra, se les
Matemticas
en 10 previos pregunto a los que tuvieron las
respuestas de ese tema mal en el
examen, algunos contestaban
correctamente, otros no saban
exactamente lo que era.
Se les dejo hacer varias decenas de
diferentes figuras, nubes, soles,
arboles, corazones, lpices, los
Elaboracin de
cuales aparte tenan que colorear,
decenas
para algunos fue un tema sencillo,
puesto que ya lo conocan y lo
dominan.
El maestro durante el trabajo
recorra los lugares para saber si lo
que hacan estaba bien, se noto que
Monitoreo del algunos no hacan bien las decenas
trabajo ponan ms o menos, se les deca y
lo corregan, todos los alumnos
trabajaban cuando vean que el
maestro se acercaba a sus lugares.
Interpretacin
Al trabajar con los temas que en el
examen no tuvieron bien les ayuda
para volverlos a retomar y que de esta
manera puedan entenderlos mejor,
para que cuando se les vuelvan a
presentar los puedan resolver.
Al hacer decenas de figuras con
imgenes, hace que para ellos el
aprendizaje sea significativo, las
figuras se fueron eligiendo por parte
de los nios para que aun les agradara
trabajar mejor.
Que el maestro pase por los lugares
hace que los alumnos trabajen con
mayor atencin, el maestro tambin se
puede dar cuenta si los alumnos no
estn trabajando o lo estn haciendo
mal.
 Para varios de los alumnos es un Este tema a pesar de que para algunos
tema el cual les gusta hacer, se era complicado, por motivacin de los
emocionaron, para otros es un tanto dems compaeros que decan que les
complicado hacerlo, decan que no gustaba se noto que trataron de echarle
Series queran hacer eso, se les dejaron 5 ganas y preguntando llegaron a
Actitud de alumnos
numricas ejercicios, algunos los resolvieron contestar correctamente.
de manera rpida, algunos tardaron
bastante tiempo pero al final
terminaron y lo hicieron
correctamente.
Cada vez que terminaban un Cuando el maestro los regresa para
ejercicio, iban con el maestro para que corrijan si tienen mal algn
que se los revisara, en ocasiones ejercicio hace que ellos se den cuenta
tenan mal un numero por lo cual de en qu estn mal y como lo pueden
toda la seria estaba mal, se les corregir.
Revisin de trabajo explicaba porque y regresaban a su
lugar a corregirlo, los que tenan ya
todo bien se les asignaba un 10 y a
partir de dos veces que se les
regresara se colocaban a poner 9, 8,
7 o 6.
Espaol Descripcin Participacin de El maestro noto que estaban Hacerlos que pasaran al frente a
alumnos fallando un poco en descripcin por describir un objeto permite al maestro
lo cual se les dijo a cada alumno identificar que tanto sabe cada uno de
que eligiera un objeto del saln los alumnos sobre describir, quienes
para que lo pasara a describir al saben quienes no y en que se debe
frente, fueron pasando uno por uno, enfocar.
cuando alguno no saba o lo haca
 mal se le peda a un nio que le
explicara cmo debera describirlo
elega otro objeto y lo describa.
Se tomaron materiales que se Al utilizar materiales hace que la clase
encontraban dentro del saln, como se haga dinmica y para los alumnos
cajas, escobas, trapeadores, sea significativa la actividad y les
Material de apoyo
televisin, pizarrn, sillas, las llame la atencin.
cuales facilitaron el trabajo que se
realizo.
Los alumnos se mostraban Al dejar a los alumnos que eligieran su
interesados en el tema que se estaba objeto para describir, permiti que
retomando, les llamo la atencin fuera un objeto que les llamo la
utilizar cosas que tienen dentro del atencin y por ello pudieran hacer el
Actitud de alumnos saln, cuando algn compaero no ejercicio con mayor entusiasmo.
saba, levantaban la mano y pedan
pasar a explicarle, cuando pasaban
el que no saba le prestaba atencin
a su compaero.

26-Noviembre-2012

Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin Interpretacin

Los alumnos fueron pasando al
escritorio para que el maestro les
revise la tarea, algunos no se
Matemticas Revisin de tarea
levantaron porque no la llevaron, se
les coloco una nota para que la
vieran sus paps.
Al escribirles la nota se pretende que
los padres de familia al revisar las
libretas de sus hijos noten en que estn
fallando y de esta manera mejorar el
rendimiento de los alumnos
 Se les fue diciendo de qu trata el En la explicacin del tema el maestro
Cuenta de 10 tema y como se tiene que resolver, se da cuenta de los conocimientos que
Explicacin del tema
en 10 algunos ya saban ms sobre el ya tiene el alumno de acuerdo a los
tema. comentarios que hace
Se pusieron ejercicios en el Cuando pasan los alumnos al pizarrn
pizarrn para darles un ejemplo para resolver los ejercicios el maestro
Participacin de
despus fueron pasando alumnos a se da cuenta que tanto sabe o en que
alumnos
resolver algunos para saber si est fallando cada alumno.
realmente haban entendido.
En el libro de texto vienen Los ejercicios del libro son de gran
ejercicios los cuales fueron apoyo debido a que los ejemplos que
Resolucin de libro
resolviendo y al terminar pasaban se dan son llamativos para los
de texto
con el maestro para que se los alumnos.
revisara.
Cuando no entendan algo del tema Cuando los alumnos acuden al
se acercaban con el maestro para maestro para preguntarle lo que no
Resolucin de dudas que les explicara lo que tienen que entienden, queda claro lo que tienen
hacer. que hacer y lo resuelven
correctamente.
Se les ley un libro del rincn de Esta dinmica de leerles un libro hace
lectura para que elaboraran un texto que ellos vayan adquiriendo la
Comprensin Lectura de libro de de lo que entendieron se les iba comprensin de la lectura, esta se nota
Espaol
lectora la biblioteca del aula mostrando las imgenes conforme al momento de redactar el texto.
se lea para que entendieran mejor
el cuento.
Investigacin Fueron buscando las palabras en el Es una estrategia, que a ellos les sirve
diccionario que no entendieron en para conocer nuevas palabras y
la lectura, al terminar de buscar las agrandar su vocabulario, de esta
 palabras, se les volvi a leer el libro
para que lo entendieran.
Fueron elaborando un texto con lo
que entendieron de la lectura,
algunos preguntaban al maestro
sobre cmo se escriben algunas
Elaboracin de un
palabras, al terminar iban para que
texto
les revisara, se vea si tenan faltas
de ortografa, si las palabras
estaban bien escritas.
Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin
Los alumnos fueron pasando al
escritorio para que el maestro les
revisara la tarea en el libro de texto,
a los que no se acercaron se les fue
Cuenta de 10 preguntando si la haban hecho,
Matemticas Revisin de tarea
en 10 algunos dijeron que si y la llevaron
a los que dijeron que no se les
coloco una nota en el libro que
deca No cumpli con tarea y se
quedaron en el recreo a resolverla.
Resolucin de Los alumnos fueron resolviendo los
ejercicios ejercicios en el pizarrn, fueron
pasando uno por uno, cada quien
contesto alguno de los ejercicios,
manera pueden entender mejor la
lectura.
Al elaborar un texto, el maestro se
puede dar cuenta, tanto de la
comprensin que tienen como de la
forma en que redactan, las ortografa y
la gramtica de cada nio.
27-Noviembre-2012
Interpretacin
Que aparte de escribirles una nota para
que sus padres la vean, los dejen en el
recreo, hace que ellos empiecen a
cumplir con tareas o que durante el
recreo la resuelvan y no se queden sin
trabajar.
Esta estrategia de que los alumnos
vallan pasando al pizarrn a resolver
ejercicios, hace que el maestro se d
cuenta de la forma en que los realiza o
 entre todos revisaban si lo que
respondan lo contestaban
correctamente, si tena algn error
se le deca para que lo revisara y lo
corrigiera.
Se les pregunto si recordaban lo
que era ordenar los nmeros de
Series de menor a mayor, contestaron que si,
manera Conocimientos de hecho dieron ejemplos que
ascendente y previos sustentaron su respuesta, algunos
descendente no lo recordaban pero con los
ejemplos de sus compaeros
dijeron que lo recordaron.
Se les explico que era lo que tenan
que ir haciendo, se anotaron 2
ejemplos en el pizarrn para que no
Explicacin del tema
entendieran, despus se les
colocaron 5 ejercicios los cuales
tenan que ir resolviendo solos.
Fueron contestando los ejercicios,
cuando tenan dudas se acercaban
Resolucin de
con el maestro para que les
ejercicios
explicara o les fuera diciendo si lo
que iban haciendo estaba bien.
Evaluacin Al terminar pasaban con el maestro
les iba palomeando cada una que
tuviera bien, si la llegaban a tener
mal se les deca que la revisaran, la
en que est fallando cada uno, para
que entre todos lo ayuden.
Conocer cuntos recuerdan un tema
que ya vieron en el bloque pasado es
bueno porque apoyndose de ellos el
trabajo se puede realizar con mayor
facilidad, porque entre los mismos
alumnos se pueden apoyar.
En la explicacin del tema el maestro
se da cuenta de los que en realidad
saben de qu trata por los comentarios
que realizan.
Que los alumnos se acerquen al
maestro para que les resuelva dudas
hace que los alumnos entiendan mejor
lo que estn realizando.
Al momento de regresarlos la primera
vez que estn mal para que lo corrijan
es funcional, porque hace que ellos
tengan que buscar en que se
 corrigieran y regresaran
calificarse si despus de dos
oportunidades segua estando mal
se les pona tache y la calificacin
que merecieran.
Se les fue preguntando si haban
Registrar el visto alguna vez como crece una
proceso de planta desde que es una semilla,
Conocimientos
Espaol crecimiento o como cambia de tamao y que
previos
transformacin otros cambios notan en su
de un ser vivo crecimiento. Todos contestaban que
si lo haban visto y daban ejemplos.
Se les fue explicando que durante
ese tema conoceran como crece un
Explicacin del tema
ser vivo y que cambios fsicos van
teniendo.
Fueron leyendo una lectura en el
libro de texto de espaol llamada,
La mariposa Monarca en la cual
Lectura de se va describiendo como es el
comprensin procedimiento y la transformacin
de una mariposa porque etapas pasa
antes de ser mariposa, entre otros
datos sobre la mariposa.
Investigacin Se les dijo que fueran subrayando
las palabras que no entendieran de
la lectura, al terminar se les
pregunto cules eran esas palabras,
a equivocaron y tratar de corregirlo para
que les coloquen una buena
calificacin.
Las participaciones de los alumnos
sirvieron para que el maestro se diera
cuenta de que tanto conocimiento
tienen sobre el tema para de ah partir.
Es funcional decirles lo que conocern
en el tema, porque al momento en que
a ellos les parece interesante, prestaran
su atencin en todo momento.
Fue bueno que cada uno leyera para
que de esta forma entendiera y
comprendiera lo que trata de decir la
lectura y puedan resolver lo siguiente.
El buscar palabras en el diccionario
que no entiendan, incrementa su
vocabulario, logra que entiendan
mejor la lectura y aprenden a utilizar
 la mayora escribi las mismas, se
anotaron en el pizarrn y las fueron
buscando en el diccionario.
Se fueron contestando unas
preguntas en el libro de texto
referidas a la lectura de la
mariposa, algunos
Resolucin de comprendieron la lectura por lo
preguntas cual no las podan contestar, se
acercaban con el maestro pero se
les deca que volvieran a leer
porque en la lectura estaba la
respuesta.
de forma correcta el diccionario.
Al momento en que los alumnos se
acercaban al maestro para que les
explicara y l les deca que tenan que
no leer para que pudieran comprender,
fue bueno, porque por lo regular los
que se acercaron fueron los que no
leyeron y queran contestar para
terminar primero.

29-Noviembre-2012

Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin Interpretacin

El maestro fue pasando a los Las notas que se les colocan a los
Series de lugares para revisar quien llevo alumnos que no llevaron tarea, son
manera tarea y calificrselas, a los que no para que sus padres se den cuenta de
Matemticas Revisin de tarea
ascendente y llevaron se les coloco una nota y se que no cumplen y que ellos deben de
descendente quedaron durante el recreo a apoyarlos con el trabajo que se les
realizar la tarea. deja en casa.
 Fueron pasando a resolver los Cuando los alumnos pasan al pizarrn
ejercicios de tarea al pizarrn, el se puede notar en que estn fallando
maestro fue eligiendo que alumnos para que a partir de ah empiecen a
pasaran, solo dos de los que trabajar.
Resolucin de
pasaron, se equivocaron al
ejercicios
momento de contestar, se les fue
diciendo en que se haban
equivocado para que se dieran
cuenta y lo corrigieran.
Se les explico cmo tenan que ir La explicacin de lo que se realizara
contestando cada uno de los ayuda a los alumnos a comprender el
ejercicios del libro de texto, en uno tema y sepan que es lo que tendrn
solo tenan que llenar una tabla en que hacer durante el siguiente
donde estn escritos los nmeros ejercicio.
A
del 1 al 100, faltan algunos
descomponer Explicacin del tema
nmeros y ellos los tienen que
nmeros!
completar, saber que numero esta
en medio de dos que se les dice en
el ejercicio as como tambin
ordenar los nmeros de menos a
mayor.
Actitudes de Algunos alumnos fueron Que los alumnos se apoyen al
alumnos contestando el primer ejercicio de momento de resolver los ejercicios
manera rpida, pero con el segundo ayuda a que los que no entendieron,
se les complico un poco por lo que gracias a la explicacin que les da su
fueron acudiendo con el maestro compaero entiendan el tema.
para que les explicara, para algunos
fue sencillo y para otros
 complicado pero al final le
entendieron, en el de ordenar los
nmeros nadie tuvo problemas para
todos fue sencillo, lo contestaron de
forma rpida.
Se les fueron revisando los Que se les empiece a colocar una
ejercicios, si estaban mal se les calificacin despus de 2 veces que ya
regresaba para que lo corrigieran, si se les regreso a corregir si estaban
despus de muchas correcciones mal, es funcional porque permite que
seguan estando mal, se les algunos logren corregir y mejoren su
Evaluacin
calificaba con un tache y se les calificacin.
colocaba una calificacin menor al
10, si tenan todo correcto pero
estaba con letra fea o sucio tambin
se les pona una calificacin menor.
Se les fue preguntando a los A partir de lo que los alumnos
alumnos sobre los libros que haban conocen, es como el maestro puede
ledo, cual les gusto mas, quien se comenzar a trabajar con un tema, si
Modificar el
los conto, que les dice la imagen de algunos alumnos tienen ms
final de un
un libro y como pueden identificar conocimiento que otros, pueden servir
cuento que ha Conocimientos
Espaol lo que sucede de principio al final como apoyo para explicarles a los
sido rearmado previos
en un cuento, los alumnos fueron dems.
a partir de las
contestando, decan que el libro se
ilustraciones.
los conto la maestra y que
identificaban el cuento por ir
escuchando y viendo las imgenes.
Lectura de una Se ley una historia que viene en el La lectura de esta historia ayudo a
historia libro de texto de espaol la cual comprender mejor el tema que se
 trataba sobre unas abejas y la
aventura de unos prncipes por el
mundo.
Se les fueron haciendo preguntas
sobre la historia, sobre los
Preguntas sobre la personajes, que haran si estuvieran
historia en el lugar de algn personaje y
como se imaginan el final del la
historia.
trabajara.
Realizar preguntas sobre lo que se
acaba de leer, es factible, porque de
esta manera el maestro se da cuenta de
quien en realidad entendi la lectura
que se hizo.

30-Noviembre-2012

Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin Interpretacin

Los alumnos fueron pasando al Los alumnos que cumplen con la tarea
escritorio para que les revisaran la son los que trabajan mejor durante la
tarea, algunos no pasaron y se les clase, los que prestan atencin y
Partes de un llamo para ver si la hicieron, a los participan.
Espaol Revisin de tarea
cuento que no cumplieron se les coloco
una nota para que sus paps se den
cuenta de que no cumplieron con
tarea.
Se les pregunto que haban Es bueno dejar a los alumnos vallan
investigado de tarea, algunos aparte encontrando coherencia entre lo que
de investigar cuales son las partes investigaron y lo que es en realidad
Participacin de
del cuento investigaron, que lleva ayuda a que para los alumnos sea
alumnos
en cada uno de ellos, por lo cual se significativo.
les ley un cuento en el cual fueron
encontrando las partes del cuento.
 En el libro de texto estaban cinco
series numricas las cuales
empezaban con el 7 pero tenan
A
Resolucin de distinta secuencia algunas eran de 3
Matemticas descomponer
ejercicios en 3 otras de 10 en 10 otra de 20 en
nmeros!
20 pero ellos tenan que encontrar
esa secuencia.
Cuando los alumnos tenan dudas
sobre cmo realizar el ejercicio se
acercaban al maestro para
Explicacin de preguntarle de que manera le tenan
dudas que hacer, se le explicaba de tal
manera que no se le diera la
respuesta y que l solo lo fuera
descubriendo.
Se les fue calificando el trabajo de
acuerdo a las malas que tuviera, la
primera vez que llegaba a
calificarse si tena malas se le deca
Revisin de trabajo
y regresaba a su lugar y en la
segunda ya se le empezaba a
colocar la calificacin de acuerdo a
las palomitas que tuviera.
Exploracin Que hay en el Revisin de tarea Se reviso la tarea del libro, en
de la cielo donde tenan que escribir que fue lo
Naturaleza y que observaron en la noche al mirar
la Sociedad el cielo, se les coloco una palomita
La utilizacin del libro a ayudado a los
alumnos a resolver ejercicios que para
ellos son llamativos, les prestan
atencin y tratan de resolverlos
correctamente.
El acercarse con el maestro cuando
tienen dudas en lugar de copiar como
lo hacen algunos es viable porque de
esta manera los alumnos logran
entender en realidad el tema.
Es viable que se regrese a los alumnos
para que corrijan 2 veces si tienen
alguna mal y que a partir de la tercera
vez se les empiece a poner la
calificacin que se merecen de
acuerdo a los aciertos que tengan.
Cuando la tarea es algo que les llama
la atencin todos cumplen y al cumplir
se logra que la clase sea amena, en la
que la mayora de los alumnos
 si lo hicieron correctamente, todos
los alumnos del grupo cumplieron
con el trabajo.
Los alumnos fueron explicando su
dibujo, algunos decan que haban
hecho una estrella, otros la luna,
Participacin de
uno dijo que haba visto una bruja y
alumnos
de hecho la dibujo, algunos les
daba pena mostrar su dibujo pero al
final todos lo ensearon.
Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin
El maestro fue pasando por los
lugares para ver quien haba
cumplido y quien no, a los alumnos
que no cumplieron se les hizo una
Matemticas Restas Revisin de tarea
nota que deca No cumpli con
tarea algunos hicieron la tarea
mientras la maestra pasaba por los
dems lugares.
Resolucin de tarea El maestro fue nombrando a
algunos alumnos para que pasaran
al pizarrn a resolver las restas que
se les dejo de tarea, paso a los que
participe y presten atencin.
Es funcional que los alumnos
participen, los dejen expresarse para
de esta manera, el maestro conocer su
forma de pensar y saber un poco mas
de ellos.
4- Diciembre-2012
Interpretacin
Que el pase por los lugares, ayuda a
darse cuenta quien hizo la tarea y
quien no, la nota que les pone es con
el fin de que los padres de familia que
su hijo no cumpli con la tarea y los
apoyen mas en ese aspecto.
Cuando pasan los alumnos al pizarrn
el maestro se da cuenta de los alumnos
que saben resolver problemas, de qu
manera razonan, as como tambin en
 l crea que tenan problemas en que estn mal o que les cuesta trabajo
restas, los alumnos las contestaron para enfocarse en eso, en los
de forma correcta y haciendo el siguientes trabajos.
procedimiento correcto.

Se les pidi que sacaran su libro de De esta manera la maestra se da

texto para resolver algunos cuenta de que es lo que conocen, para
ejercicios, los alumnos fueron que a partir de ah se pueda comenzar
pasando a su estante en donde a trabajar con el tema.
tienen los libros, algunos decan
que no estaban en su lugar por lo
Cunto me
Libro de texto cual no los encontraban y tardaban
sobro?
mas en regresar a su lugar por lo
cual se retraso el trabajo, tuvieron
una discusin dos nios en donde
uno de ellos deca que su
compaero le haba escondido su
libro.
Iniciaron resolviendo unas restas Esta actividad no es tan funcional
que estaban al inicio del tema, las debido a que no se puede saber si les
terminaron muy rpido y de forma respuestas son correctas porque la
Resolucin de correcta, continuaron con unos maestra no sabe en donde vive cada
ejercicios problemas, los cuales fueron nio y varios no les preguntaron a sus
resolviendo, algunos solo paps, en ese momento contestaron y
esperaban para que los terminaran no se notaban convencidos de lo que
sus compaeros y copiarles. decan.
Trabajo en equipo Los juntaron por equipos en donde De los alumnos que pone como lderes
dentro de cada equipo estaba un de equipo, solo una nia mantiene a su
 lder el cual, se encargaba de poner equipo en orden y trabajando, en los
orden en el equipo y hacer que otros equipos solo trabajan durante un
todos sus integrantes trabajaran, de rato y despus comienzan a jugar.
los tres equipos que se hicieron, dos
estaban trabajando ordenadamente
mientras que uno no trabajaba, solo
jugaban, platicaban, molestaban a
los dems equipos, por lo cual se le
llamo la atencin a la jefa de ese
equipo, despus de eso puso un
poco de orden y comenzaron a
trabajar.
Para poder resolver los problemas Al utilizar materiales hace que la clase
utilizaron los recortables del libro se haga dinmica y para los alumnos
de texto, el cual consista en sea significativa la actividad y les
monedas de 10 y de peso y billetes llame la atencin.
de 100 pesos, este material ya lo
Material didctico haban recortado, nadie lo traa,
para trabajar se les repartieron
fichas de los juegos didcticos que
se tienen en el saln de diferentes
colores y tamaos para representar
las monedas y los billetes.
Espaol Comprensin Atencin Se dio inicio a la lectura de Fue bueno que cada uno leyera para
lectora comprensin el maestro les ley a que de esta forma entendiera y
los alumnos un cuento, durante la comprendiera lo que trata de decir la
lectura los alumnos estuvieron lectura y puedan resolver lo siguiente.
callados y atentos, incluso seguan
 con la mirada al maestro y se
emocionaban al ver las
ilustraciones que se les mostraba.
Al terminar de leerles al cuento, Al momento en que los alumnos se
tenan que hacer un texto de lo que acercaban al maestro para que les
entendieron, junto con un dibujo de explicara y l les deca que tenan que
lo que paso en el cuento, la maestra leer para que pudieran comprender,
pregunto qu en que pagina le fue bueno, porque por lo regular los
dejaba para que hicieran el dibujo, que se acercaron fueron los que no
los nios comenzaron a discutir leyeron y queran contestar para
Actitudes de
para elegir la pagina pero al final se terminar primero.
alumnos
dejo en la pagina que la mayora
eligi, algunos se levantaban a ver
el libro segn ellos para copiar el
dibujo pero en realidad era para
copiar el texto el cual escriban en
su libreta tal cual por lo que el
maestro se dio cuenta.
Evaluacin Al terminar el texto y el dibujo iban Al regresar a los alumnos a corregir su
con el maestro para que les trabajo, ayuda para que ellos se den
revisara, si tenan alguna falta de cuenta de sus errores y con esto
ortografa, se los regresaba para puedan corregirlo la prxima vez que
que lo corrigieran, el 40% de los lo escriban.
alumnos confunde la b con la v otro
20% ponen la d en lugar de la b o
viceversa, despus de corregirlos se
les daba la calificacin de acuerdo
a cuantas veces se les haba
 corregido el trabajo y la limpieza
con la que lo entregaran.

6-Diciembre-2012

Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin Interpretacin

Espaol Se utilizo un libro del rincn
de lectura para leerlo, Cuando
eras pequeo mientras los
nios se coman sus desayunos,
la maestra no llevo sus lentes
por lo que pidi a una alumna
pasara a leerlo, otra nia deca No fue una buena estrategia que las
que ella quera pasar, por lo alumnas leyeran el cuento, porque los
Comprensin Participacin de tanto leyeron la mitad y la dems nios en lugar de poner
lectora alumnos mitad del libro, la maestra les atencin a la lectura se fijaban mas en
dijo que lo leyeran como lo lee como lea y en qu momento se
ella metindose en el personaje equivocaban.
que si hablaba un nio
hablaran como nios si hablaba
un seor de la misma manera,
respetando signos de
puntuacin y fuerte para que
todos escucharan.
Actitud de alumnos Cuando comenz a leer la No fue funcional esta estrategia
primera nia y hacia la voz del porque no les prestaron la atencin
 personaje, la nia que leera
despus, le deca que no lo
haca bien y se distraa, los
dems nios tambin le dijeron
que no lo haca bien, paso la debida a las alumnas que leyeron, no
siguiente nia y la primera que se logro el objetivo de que
estaba leyendo le dijo que ella entendieran la lectura y pudieran
tampoco lo haca redactar un texto de lo que trataba el
correctamente, sus compaeros cuento, solo 5 alumnos de 19 saban
le dijeron lo mismo y ya no se de lo que trato.
preocupaban por entender la
lectura si no por ver en qu
momento lea mal para
decrselo.
Se les pidi redactaran un texto
de lo que haban entendido en
la lectura del cuento e hicieran
Fue factible la tcnica empleada por
un dibujo referido al mismo,
la maestra, pero en esta ocasin
algunos dibujaban las
debido a que ella no fue la que ley el
ilustraciones que tena el libro,
cuento los nios no pusieron atencin
algunos de los alumnos cuando
Elaboracin de texto y en lugar de escribir lo que en
segn iban a copiar la imagen
realidad entendieron, solo transcriban
del libro que haran en su
textos que copiaban cuando iban a ver
libreta, lean lo que estaba en
la ilustracin que pondran en el
esa hoja y lo anotaban como
texto.
resumen de lo que entendieron.
 Cuando terminaban de escribir
el texto y el dibujo en su
libreta, pasaban con la maestra
para que les revisara, ella lo
Es bueno que el maestro les diga en
que les evala es que no tengan
que estn mal y los regrese a corregir,
faltas de ortografa, que tenga
para que ellos se den cuanta en lo que
coherencia y que en realidad
estn mal y si volvieran a escribir esa
sea un texto de lo que ellos
Evaluacin palabra sabrn cmo debe de ser, as
entendieron, no que lo hayan
como tambin empezar a darle
copiado del libro como varios
coherencia a su texto pues eso le
lo hacan, les deca en que
servir durante todo su vida de
estn mal para que vallan a su
estudiante.
lugar y lo corrijan despus
regresan y si ya est bien se los
revisa si no hasta que les
quede.
Sumas Actitud de los alumnos La mayora de los alumnos En este trabajo se noto quien logro
horizontales contestaban de manera rpida entender el trabajo, tambin quien
las sumas, solo algunos no contesto bien lo que hizo, quienes
saban cmo hacerlas, los que preguntaron cmo hacerlo para
no saban le pedan a la entenderlo y quienes de plano
maestra que les explicar como decidieron mejor copiar solamente las
tenan que hacerlo, otros respuestas.
decidan copiarle a sus
compaeros que ya haban
terminado.
Actitud del maestro El maestro al darse cuenta que De esta manera la maestra logro que
no todos saban cmo hacerlas, los que tenan problemas para
 les fue explicando con una lo contestar las sumas entendieran y las
que tenan que ir haciendo, les pudieran resolver de manera
dijo que podan ir utilizando individual sin tener que copiar.
sus deditos, para que se les
facilitara.
Figuras para Material didctico Se utilizaron dos vasos de El materia ayudo para que los
sellar plstico, una regla, una pelota alumnos prestaran atencin a los que
de unicel y arena, llenaron los se estaba realizando, daban sus puntos
vasos con arena, con la regla de vista.
hicieron que en un vaso
quedara una superficie plana y
con la pelota que fuera curva.
Participacin de Los alumnos apoyaban al Con la participacin de los alumnos la
alumnos momento de escarbar en la maestra percibi de qu manera los
arena, de llenar los vasos, alumnos razonan para dar sus
cuando se les pregunto porque respuestas.
haban quedado diferentes las
superficies cuando utilizaron la
regla y la pelota de unicel.
Actitud de alumnos Algunos alumnos se pusieron a Los alumnos entre ellos van
jugar mientras los dems mostrando el inters por trabajar, los
trabajaban, no contestaron lo que se callaron cuando sus
que el maestro les peda, compaeros se los pidieron dieron a
distraan a los que si estaban conocer que tienen buenos valores.
trabajando, la mayora de los
alumnos pusieron atencin y
mostraron buena actitud
durante el trabajo realizado,
 trataban de decirles a sus
compaeros que estaban
distrados que pusieran
atencin algunos lo hicieron.
Asignatura Tema Unidad de Anlisis Descripcin
El maestro, les dijo que pasaran al
escritorio a revisarse la tarea, los
nios se formaron en una fila, les
fue asignando una calificacin de
acuerdo a las operaciones que
tuvieron bien o mal.
Cunto me Algunos de los alumnos no estaban
Matemticas Revisin de tarea
sobr? formados, estaban haciendo las
operaciones en su lugar, la maestra
se dio cuenta y los mando llamar
para ponerles una nota que deca
No cumpli con tarea.
Los alumnos pasaron al pizarrn a
resolver los problemas.
Resolucin de Fueron pasando al pizarrn a
problemas resolver los problemasque dejaron
de tarea, el maestro deca que nio
pasara, algunos no queran, cuando
7-Diciembre-2012
Interpretacin
Cuando el maestro llama a los
alumnos para la revisin de la tarea y
se da cuenta de que algunos no se
levantaron, es bueno que les haga la
anotacin en su libreta esperando que
los padres de familia la vean, para que
apoyen mas a sus hijos dentro de las
actividades de la escuela fuera de la
misma.
Cuando pasan al pizarrn, el se da
cuenta quien en realidad sabe resolver
las operaciones, al pasar a otro
compaero para que le explique, es
 ya estaban resolviendo las
operaciones, se equivocaban o las
hacan mal, por lo cual la maestra
le deca a alguno de los avanzados
que pasara a resolverla pero que
tambin le explicara a su
compaero.
Algunos de los alumnos cuando los
mencionaban no queran pasar,
mientras que otros, alzaban la mano
y gritaban para pedir pasar, la
maestra elega a los que ella saba
Actitud de alumnos que les cuesta un poco mas de
trabajo, cuando no saban y pasaba
a los alumnos avanzados para que
le ayudara, algunos de los que no
saban no les prestaban atencin a
lo que les estaban explicando.
Exploracin El lugar donde Conocimientos Se les pregunto a los alumnos si
de la vivo esta en previos conocan el nombre de nuestro pas,
Naturaleza y Mxico algunos contestaban que si otros no
la Sociedad levantaban la mano, dijeron que el
nombre es Mxico, la maestra les
dijo que estaban bien pero que su
nombre completo es Estados
Unidos Mexicanos.
Participacin de Se les pregunto en qu estado del
alumnos pas viven, la mayora no supo,
funcional porque tal vez de esa
manera el alumno que no sabe aun
bien resolverlas pueda entenderle
mejor a su compaero y aprender.
Cuando el maestro los pasa y ellos no
quieren, es favorable porque de esta
manera ellos pierden la vergenza de
pasar al frente y si no sabe resolverlas,
con ayuda de sus compaeros puede
aprender.
Al preguntarles si saben cul es el
nombre del pas es bueno porque de
esta manera se da cuenta de que
conocimientos tienen ya sobre lo que
se ver en la clase.
En el momento que se les pregunto en
qu Estado viven es bueno porque
 algunos si contestaron que en el
Estado de Mxico.
Despus se les pidi a los alumnos
que en un mapa que llevo la
maestra pasaran a localizar el
Estado de Mxico, algunos
levantaban la mano para pasar, de
los que pasaron solo algunos
supieron y lo colorearon para
identificarlo de los dems.
Actitud de los Algunos alumnos se notaban
alumnos emocionados por saber el nombre
completo del pas, otros por ver el
mapa, y saber el lugar en el que
est ubicado en el mapa el estado
que habitan.
Material didctico de La maestra llevo un mapa de la
apoyo Repblica en tamao mural, en el
cual los alumnos conocieron el pas
y la ubicacin del Estado en el que
viven dentro del mismo, algunos de
los alumnos nunca haban visto un
mapa del pas lo cual les pareci
interesante y estuvieron atentos a la
clase.
deben conocer, cuando lo colorearon
en el mapa fue bueno para que los que
no saban supieran en que parte y
como es el Estado en donde viven.
Los alumnos se mostraron atentos en
la clase, al parecer fue novedoso el
tema, participaban, preguntaban sobre
otros estados, que como se llamaban a
lo que la maestra les resolva sus
dudas.
El material que utilizo la maestra fue
novedoso para la mayora de los
alumnos, lo cual se noto en la atencin
que prestaban, haba alumnos que
mencionaban que nunca haban visto
un mapa del pas, por lo cual la
atencin prestada fue mayor.
10-diciembre-2012
 Espaol Comprensin Actitud de alumnos Los alumnos pusieron atencin Que le pregunten a la maestra que
lectora durante la lectura, cuando iniciaron letra utilizar es bueno porque hace que
a hacer su texto, acudan con la los alumnos aprendan como se escribe
maestra a preguntarle con que letra y la prxima vez que las utilicen
se escriben palabras que no saban, sabrn cmo escribirlas.
algunos copiaban del libro en lugar
de escribir lo que haban entendido
aunque podra ser que no hayan
logrado entender la lectura.
Evaluacin La maestra les revis que no Cuando la maestra les regresa su
tuvieran faltas de ortografa, que trabajo porque no lo escribieron bien o
separen palabras y que su texto no tiene coherencia, hace que ellos se
tenga coherencia, si algo de esta den cuenta en que estuvieron mal para
estaba mal los regresaba para que que lo corrijan en los prximos textos
lo corrigieran y supieran con que se que escriban.
escribe cada palabra, al final se les
pona una calificacin de acuerdo al
texto y a las veces que se les haya
mandado a corregir palabras.
Se reviso la tarea del libro, en Cuando la tarea es algo que les llama
donde tenan que escribir que fue lo la atencin todos cumplen y al cumplir
Exploracin
que observaron en la noche al mirar se logra que la clase sea amena, en la
de la Que hay en el
Revisin de tarea el cielo, se les coloco una palomita que la mayora de los alumnos
Naturaleza y cielo
si lo hicieron correctamente, todos participe y presten atencin.
la Sociedad
los alumnos del grupo cumplieron
con el trabajo.
Participacin de Los alumnos fueron explicando su Es funcional que los alumnos
alumnos dibujo, algunos decan que haban participen, los dejen expresarse para
 hecho una estrella, otros la luna,
uno dijo que haba visto una bruja y
de hecho la dibujo, algunos les
daba pena mostrar su dibujo pero al
final todos lo ensearon.
Educacin Nos Participacin de Los alumnos tena que hacer
Fsica reconocemos y alumnos expresiones sin hablar que sus
comunicamos compaeros tenan adivinar, fueron
pasando de uno en uno, algunos
adivinaban otros no, el maestro al
principio les dio un ejemplo para
que supieran como lo tenan que
realizar.
Tuvieron que inventar un saludo
con cualquier parte del cuerpo,
algunos se saludaban con los pies
otros con las manos hacan
diferentes movimientos.
Actitud de alumnos Algunos alumnos les daba pena
participar y solo se paraban
enfrente pero no hacan nada, solo
se paraban, el maestro los sentaba y
les deca que fueran pensando en
algo porque al final pasaran, los
pasaba al final y hacan algo pero
sin expresar mucho, algunos
alumnos se expresaban mejor.
Actitud del maestro En un momento los alumnos
de esta manera, el maestro conocer su
forma de pensar y saber un poco mas
de ellos.
Esta actividad me parece funcional
porque hace que los alumnos
empiecen a tener mejor expresin con
su cuerpo, los hace ms activos y
aprenden a convivir con sus
compaeros as como tambin el
maestro se puede dar cuenta de la
forma de pensar de cada alumno.
Que el maestro los haya puesto a hacer
el trabajo al final para participaran fue
bueno porque de esta manera aunque
no se expresaron tal vez como los
dems van perdiendo la pena poco a
poco.
Esta estrategia fue buena porque de
 empezaron hacer mucho ruido y no
le ponan atencin al maestro por lo
que les enseo la cancin de un
candadito nos vamos a poner el que
se lo quite va a perder 1, 2, 3 y los
mantuvo en silencio por un rato.
esta forma logro mantener a los
alumnos durante un rato en donde les
explico cmo sera el trabajo que se
tendra que realizar.

Aspecto: Peridico mural Actividad: Navidad 13-Diciembre-2012

El da de hoy se elaboro el peridico mural del mes de Diciembre, en esta ocasin le toco la comisin a la maestra de tercer grado,
previamente nos pusimos de acuerdo para ver que llevara cada quien, al llegar se bajo el peridico de su lugar, se meti en la
biblioteca y se comenz a quitar el forro, se trato de quitar lo que estaba pegado de forma cuidadosa para poder rescatar algunas cosas
que estaban pegadas del peridico mural anterior, pocas cosas que se lograron quitar ntegramente se le dieron a la maestra de cuarto
que fue la encargada del anterior.
Se continuo tratando de quitar el forro que le pusieron de fondo, haba partes en donde tena mucho resistol, lo que haca que costara
ms trabajo, se utilizo una navajita para quitar esa parte, al terminar se acudi a la direccin por papel para colocar el fondo del
peridico, se llego a un acuerdo con la maestra para que fuera blanco, haba papel bond blanco que fue el que se utilizo, se fue pegando
de tal manera que no se le echara tanto resistol para que pudiera quitarse con facilidad en la prxima ocasin.

Se fueron haciendo moitos de diferentes colores con papel crepe, para ir colocando alrededor del peridico, se continuo ponindole
diamantina de diferentes colores a unas bolitas de unicel las que se colocaran como esferas en un arbolito de navidad que se hara de
escarcha, fueron seis bolitas dos verdes, dos amarillas y dos rojas, la escarcha que se utilizo para pino fue color azul y el tronco color
plateado, se puso en el centro del peridico, en la parte superior se coloco el letrero de mes de Diciembre abajo rodeando al arbolito de
navidad unas campanas, que estaban unidas por un letrero que dice Feliz Navidad.

Del lado izquierdo del peridico se pusieron las efemrides importantes del mes, las cuales se fueron recortando de unas hojas en
donde estaban impresas se colocaron por fecha de arriba hacia abajo ocupando dos columnas, al terminar de pegar se empezaron a
recortar unas laminas relacionadas a la navidad para pegar esas imgenes alrededor de dos reseas que se pegaron del lado derecho del
peridico una sobre las posadas y la otra sobre la piata, al terminar de pegar todo se coloco el pegasolo, se le hablo a un nio de sexto
para que ayudara a poner el peridico en su lugar.

Valoracin general de la tarea:

Este da mi desempeo en la elaboracin del peridico fue bueno, no tuve distracciones, logre terminar a tiempo, la maestra de tercero
que era la encargada del peridico acuda continuamente a ver como estaba quedando y se le peda su punto de vista, en dos ocaciones
en las que fue me ayudo a pintar las bolitas de unicel, la segunda a pegar la resea de las piatas, mando a dos alumnos de su saln
para que me apoyaran, ellos fueron los encargados de pegar los moos alrededor, me pongo de calificacin un 9 porque me sent
agusto trabajando y el trabajo le agrado a la maestra, no debo olvidar para la prxima vez que podra llevar ms material para colocar
en el peridico.

Aspecto: convivio Actividad: posada 17-Diciembre-2012

El da de hoy se hizo una celebracin con los nios de navidad, la convivencia se hara en cada saln, pero antes del convivio se
presentaran alumnos de la Universidad Pedaggica Nacional con un programa de actividades, al llegar al saln se empezaron a llenar
los aguinaldos que se les daran a los alumnos, se fueron colocando los dulces en las bolsitas de tal manera que todas tuvieran lo
mismo, los aguinaldos se hicieron con dulces que les toco llevar a los padres de familia, cuando ya se terminaban de llenar las bolsita
llegaban otros nios con ms dulces y se tenan que volver a ordenar las bolsitas para ponrselos.

Fue la directora para preguntar si en el saln se podan cambiar los alumnos de la Universidad la maestra dijo que si, se les pregunto si
ya se cambiaran o podramos seguir llenando los aguinaldos, dijeron que aun no, los padres de familia llegaban con la comida que les
haba tocado llevar, se fue acomodando para que no estorbara a los que se cambiaran, al terminar de llenar los aguinaldos se acudi a
la biblioteca en donde se tenan juguetes que haban mandado del DIF se les pregunto a los maestros cuantos alumnos tenan separando
a nios y nias, se contaron los juguetes para que les tocara uno a cada quien, se lleno una bolsa para nias y otra para nios, sobraron
algunos pero se dijo que se dejaran para el da de reyes.
Inicio el evento los alumnos se sentaron alrededor del patio, se presento un sketch, un concurso para los nios, un baile infantil, un
concurso para nios, un baile moderno y se termino con el juego de las sillas en donde participaron todos los nios de la escuela y se
fueron eliminando poco a poco, al terminar el evento se paso cada grado a su saln para iniciar con el convivio, en el saln pareca que
no alcanzara pero cada vez aparecan mas platos con comida para repartir.

Asistieron padres de familia, los cuales ayudaron a repartir lo que haban trado, al terminar la convivencia la maestra les agradeci a
los padres de familia por la colaboracin y participacin en lo hecho.

Valoracin general de la tarea.

El da de hoy mi participacin fue buena, apoye en todo lo que se ocupaba, tanto con el sonido, hacer los aguinaldos, repartir la
comida, en dos ocasiones me hablo la directora para que la apoyara en acomodar unos papeles que tena en la direccin, me pondra de
calificacin un 9 y no debo olvidar que tengo que tener menos distracciones para poder apoyar en ms cosas que se puedan, apoyar
ms a la maestra por las cosas que no puede realizar debido a que va saliendo de una operacin de un brazo.

Aspecto: convivio Actividad: posada 18 Diciembre-2012

Hoy fue el convivio de los maestros, el cual inicio con una maana deportiva en la unidad deportiva Juan del Mazo Lpez la cita fue
a las 10am, al llegar al lugar solo estaba la maestra de mi grupo y maestros de otras escuelas, la maestra dijo que ya tena ah desde las
9am porque pensaba que a esa hora haba sido la cita, los otros maestros empezaron haciendo un asado de carne, nos invitaron a comer
un taco, mientras comamos fueron llegando ms maestros, se organizo un encuentro de frontenis, tenan solo dos raquetas por lo que
conforme iban perdiendo cambiaban de contrincante, algunos otros organizaron un partido de futbol, jugaron durante una hora y media
aproximadamente, algunos maestros salan y entraban otros.

Algunos jugaron basquetbol, hicieron dos equipos por lo regular fueron ms maestras las que jugaban, otras estaban solo cubrindose
del sol y platicando entre ellas, despus de un rato dijeron que se trasladaran a la cabaa en donde sera el convivio, al llegar estaba
cerrada pues el dueo del lugar aun no llegaba solo estaba una maestra afuera, despus fueron llegando ms maestros, platicaron
aproximadamente 20 minutos en lo que llego el dueo de la cabaa.
Cada quien tomo un lugar siguieron platicando, se comenz acomodar lo que se utilizara, se prendi una parrilla que sirvi para
calentar el ponche que le haba tocado a mi escuela, llegaron los maestros y fueron llevando lo que les tocaba para colocarlo en la olla
en donde se estaba preparando, para prender la parrilla pusieron un tanque de gas, despus se empezaron a acomodar las mesas, y sillas
en el patio, continuaron llegando los maestros, y llegaron los de la comida despus de un rato fueron pasando cada quien a pedir tacos
de cabeza, los maestros se fueron sentando en las mesas, algunos en unos tronquitos que se tenan como asientos en donde daba la
sombra.

Valoracin general de la tarea.

Hoy mi desempeo fue bueno pues participe tanto en las actividades en la maana deportiva como en ayudndoles a preparar todo para
la convivencia, encendiendo la parrilla, acomodando las mesas y las sillas sacndolas de una como bodeguita, me pongo de
calificacin un 10 y no debo olvidar para la prxima que tenia clase en la universidad y tena que estar a las dos de la tarde.

Aspecto: Peridico Mural Actividad: Ao Nuevo 7-Enero-2013

El da de hoy se cambiaria el peridico mural, la encargada de este peridico era la maestra de segundo grado, se llevo el peridico al
saln de segundo, se le pidi a los alumnos de dos mesas se pasaran a otros lugares para que desocuparan las mesas, se le pidi a un
nio de sexto que ayudara a bajar el peridico y llevarlo al saln, se coloco sobre las mesas, si empez a quita lo que se le puso al
pasado, se trato de quitar con cuidado para poder rescatar lo ms posible, al terminar de quitar se le fue a entregar a la maestra de
tercero, se recortaron algunas efemrides sobresalientes del mes, estaban en forma de estrella, artculos sobre sabias qu? que
estaban en forma de nube.

Al terminar de recortar dieron el toque para que los alumnos salieran al patio, porque haban ido personas del DIF, a repartir regalos
del da de reyes, se formaron en filas y por grado, les repartieron los juguetes a uno por uno, mandaron un saludo de parte del
presidente municipal, la maestra les agradeci y le hicieron entrega de una rosca de reyes, los alumnos volvieron a pasar a su saln
para continuar trabajando.
Paso la directora a cada saln avisando que pasaran a la direccin a partir la rosca, se preparo caf y fueron pasando maestro por
maestro, a los que les sala mueco se les anotaba, el caf se calent en un horno de microondas pero no se calentaba bien, por lo que
tardaron ms en empezar a comerse la rosca, se estuvo un rato conviviendo, se pusieron de acuerdo para ver de cuanto cooperaran
para la comida del 2 de febrero, dijeron que compraran mole, y dijeron de cuanto les tocara, se regreso a los salones y no se pudo
terminar ese da el peridico.

Valoracin general de la tarea.

El da de hoy mi desempeo fue bueno pero se tuvieron muchas interrupciones y no se logro concluir el trabajo, se pudo haber hecho
ms rpido pero tambin el tener que recortar todo en el momento quito tiempo, me pongo de calificacin un 8 porque no termin la
actividad, apoye a repartir los juguetes que dieron los del DIF, algo que no debo olvidar es llevar recortado lo que se pegara en el
peridico, para poder tener ms tiempo y terminar las actividades.

Aspecto: Peridico Mural Actividad: Ao Nuevo 8-Enero-2013

En este da se contino con la elaboracin del peridico mural, se le coloco papel I amrica color amarillo, el cual dieron en la
direccin, se recortaron las letras del mes y el ao que iran en la parte de arriba ENERO 2013 se fueron pegando del lado izquierdo
las efemrides sobresalientes del mes, en la parte del centro los sabias qu?, del lado derecho se coloco una resea de lo que es la rosca
de reyes y el da de reyes.

Algunos de los nios cuando terminaban su trabajo, apoyaban a pegar la informacin en el peridico, la maestra daba ideas de cmo se
podran ir pegando las cosas, los nios tambin daban opiniones hasta llegar a un acuerdo entre todos, faltaba poner algn adorno en la
orilla pero no se tena que poner por lo que se fue a comprar papel crepe color naranja, el cual se recorto, con rombitos en el centro
para que luciera mas, al final se le coloco el pegasolo, se le llamo a un alumno de sexto para que ayudara a colocar el peridico en su
lugar.

Se continuo con la partida de rosca en el saln, la compro la maestra, el atole lo trajeron dos alumnos, fueron pasando por numero de
lista, conforme partan la rosca pasaban con su vaso para que se les sirviera su atole, a los que les sala mueco se les anotaba, algunos
nios se alegraban porque les sala mueco, otros no tanto, se les dijo que a lo que les haba salido mueco tendra que cooperar para
comprar tamales el 2 de febrero, se hizo la cuenta y les toca de 15 pesos.

Valoracin general de la tarea.

Mi desempeo fue bueno, aunque pudo ser mejor, apoye en la reparticin de atole y acomodar las mesas para que todos se sentaran
juntos, el peridico lo realice de forma rpida, solo tarde cuando sal a comprar el papel crepe para poner en la orilla, me pongo de
calificacin un 8 porque pude haber terminado ms rpido el peridico, y pude apoyar de diferentes maneras en la partida de rosca, se
tardo un poco en empezar porque estaban barriendo los nios pero pude haber barrido yo y seria ms rpido, lo que no debo olvidar es
que debo llevar material para prevenir distracciones en la realizacin de actividades.

Aspecto: Inventario Actividad: Material deportivo 10-Enero-2013

El da de hoy se pretenda encalar los arboles, pero la directora pidi que se hiciera un inventario del material que se tiene en la
bodega, que son de educacin fsica e instrumentos para la banda de guerra, se fueron sacando cada uno de los materiales, se empez
por los instrumentos, en donde hay 6 trompetas y 6 tambores, de los tambores no se encontraban todas las baquetas, una trompeta
estaba rota y pegada con cinta canela, se acomodo afuera.
Se continuo sacando aros de los cuales haba algunos que estaban rotos o aplastados los cuales ya no se podan arreglar, se separaron
para tirarlos a la basura, los que se podan arreglas utilizando pedazos de las que ya no servan se fueron reparando, en total quedaron
47 aros de diferentes colores. Despus de contar se continuo con las pelotas de vinil, de las cuales haba 3 que estaban ponchadas, se
separaron para tirarlas a la basura, en total quedaron 16 pelotas.

Mientras se contaban las cosas llegaban alumnos de diferentes grados a preguntar qu era lo que se estaba haciendo, se les deca que
acomodando y contando el material, se continuo con los balones de futbol como de basquetbol, de futbol haba 2 ponchados los cuales
se tiraran a la basura, y solo quedaron 7, de basquetbol, solo estaban con poco aire y en total fueron 8, se contaron los conos los cuales
fueron 31, cuerdas para saltar fueron 23 y toda esta informacin se fue anotando en una libreta para posteriormente pasarlo a un
archivo a computadora, se fueron metiendo los materiales a la bodega pero acomodando cada uno en un respectivo lugar.

Valoracin general de la tarea.

Mi desempeo fue bueno en esta actividad, lo realice de una forma correcta y ordenada, tuve algunas distracciones con los alumnos
que se acercaban, tal vez si no me hubiera entretenido tanto con ellos, lo habra hecho en menos tiempo, me dara tiempo de pasarlo a
la computadora aunque no fuera todo, alguna parte, me pongo de calificacin un 8 porque no termine en su totalidad el trabajo, lo que
no debo olvidar es llevar ropa cmoda acorde para lo que se realizara, que no me tengo que distraer tanto con los alumnos que se
acercan a preguntar y no distraerme tanto con los materiales que se estn utilizando.
Aspecto: Cuidado de reas verdes Actividad: encalar arboles 15-Enero-2013

En este da, se registro en un documento el inventario que se hizo la vez pasada de los materiales que existen en la bodega, se fue
pasando dato por dato, en un cuadro de dos columnas en el cual se anotaba el material y la cantidad con la que se contaba, mientras se
iba registrando la informacin llegaban maestros a sacar copias o buscar libros, preguntaban qu era lo que haca, se les contestaba que
el inventario del mobiliario que estaba en la bodega, hacan comentarios como ojala termines rpido, te falta mucho, no es
mucho o s? .

Cuando se termino se le dijo a la directora para que lo revisara, al irlo a revisar dijo que estaba bien que lo pasara a su memoria USB,
se le paso la informacin y se guardo esa informacin tambin en la computadora, se apago la computadora y se preparo todo para
iniciar encalando los arboles.

Como no se tena la cal se fueron acomodando las piedras de bajo de todos los arboles, iniciando por los arboles que estn en la parte
de atrs de los baos al fondo de la escuela, haba arboles que no tenan piedras por lo cual se fueron buscando al rededor, haba
algunas regadas, pues los alumnos las toman en el recreo para utilizarlas de porteras, se trato de acomodar las piedras del mismo
tamao en cada rbol, en todos los de la parte de atrs si se pudo en los que estn en la parte de enfrente de los salones haba algunas
que estaban ms chicas que las otras, se notaba demasiado y se tuvieron que cambiar por piedras de los arboles que estn al fondo de la
escuela para que no se vieran.
Valoracin general de la tarea.

Mi desempeo durante esta actividad fue buena, logre terminar lo que se pretenda hacer, se inicio con otra actividad acomodando las
piedras para que en la siguiente solo tenga que encalarlas, dos veces me dejaron cuidar al grupo de primero durante aproximadamente
10 minutos, lo cual tambin me quito un poco de tiempo, durante el recreo tampoco pude trabajar con los arboles porque los nios
estaban jugando futbol en esa zona de la escuela, por lo que descanse un rato, me pongo de calificacin un 8 porque tuve algunas
distracciones que me quitaron tiempo para poder adelantar el trabajo, adems de que no lleve cal para poder iniciar a encalar los
arboles, no debo olvidar que debo llevar el material por si llego a terminar antes la actividad que inicie el da anterior.

Aspecto: Cuidado de reas verdes Actividad: encalar arboles 17-Enero-2013

En este da se comenzaron a encalar los arboles y las piedras que estn en la parte de abajo, se inicio con los arboles que estn al fondo
de la escuela atrs de los baos, estaban un poco pintados por lo que se alcanzaba a ver a partir de donde se pintaran, se inicio de
arriba hacia abajo, y despus las piedras, no era tan fcil como pareca, casi no agarraba la cal en el rbol por lo que se le tena que dar
doble o triple pasada, en las piedras agarraba un poco mas y era rpido.

Cuando los alumnos de diferentes grupos salan al bao, pasaban a donde se estaba pintando y decan que ellos queran ayudar, pero se
les dijo que no porque tenan que estar en clase, algunos tardaban mucho en irse, se les llamo la atencin, para que de esa manera se
fueran a su saln, se les dijo que si no se iban se le ira a decir a su maestro que estaba fuera del saln, al continuar con los dems
arboles se tenan que sacudir con una escoba, tanto el tronco como las piedras porque estaban llenas de lodo.
Uno de los arboles no tenia piedras, la parte de abajo esta colado, entonces eso se le pinto, la directora me busco para que la apoyara en
cuidar al grupo de primero en la que ella arreglaba un asunto con la asociacin de padres de familia, a los nios se les dejo un trabajo
en unas hojas, se les cuido durante 20 minutos aproximadamente, si no entendan se les explicaba, mientras se estaba cuidando a los
nios, alumnos de 5 agarraron la cal y comenzaron a pintar, se les fue a llamar la atencin para que no estuvieran agarrando eso.

Cuando llego la directora a su grupo se continuo pintando los arboles y las piedras se pintaron 5 y llego la hora de la salida, cabe
mencionar que durante el recreo no se pinto, faltaron para terminar de pintar 9 los cuales se terminaran el siguiente da.

Valoracin general de la tarea.

En este da, mi desempeo fue un tanto flojo, no realice las actividades con la rapidez con la que lo pude haber hecho por lo cual no
termine y no hice ni la mitad de los arboles, tambin hubieron distracciones las cuales afectaron, como ir a cuidar a los alumnos de
primero y el recreo en el que no se pudo trabajar debido a que los alumnos estaban jugando en esa zona de la escuela, se dejo de
trabajar para que no se mancharan o fueran a tirar la cal, de calificacin me pongo un 7.0 porque pude haber hecho ms, no debo
olvidar para la prxima vez que puedo hacer las cosas ms rpido para avanzar en el trabajo.
Aspecto: Cuidado de reas verdes Actividad: encalar arboles 18-Enero-2013

Este da se continuo encalando los arboles que faltaban, se tenan que seguir limpiando los arboles y las piedras para que fuera ms
rpido que agarrara la pintura, en esta ocasin eran arboles pequeos por lo cual su tronco era delgado y fcil de pintar, agarraba mejor
la cal y se iba haciendo rpido la actividad las piedras eran las que estaban sucias, algunos rboles ya no tenan algunas piedras
alrededor, se tuvieron que buscar para colocarlas y pintarlas, se le avanzo con otros 4 rboles, y llego el recreo.

En ese momento se le organizo una fiesta de cumpleaos a una nia del saln de 2 a la cual se invito al prestador, la fiesta la organizo
su pap, se acomodaron las mesas de tal manera que quedara una mesa grande, se fue a comprar un refresco y servilletas, se colocaron
globos en el saln colgando de un estambre, ya estaba todo listo pero no llegaba el pap de la nia, la comida la llevaron los alumnos, a
cada quien le toco llevar algo, mientras llegaba estuvieron cantando y jugando.

Cuando llegaron se le cantaron las maanitas a la nia, se le echo una porra, cada quien le dio su abrazo, fueron pasando uno por uno,
cada quien se acomodo en su lugar, para que se les fuera repartiendo la comida, se inicio por las gelatinas las cuales eran bastantes,
despus los sndwiches, los tacos y las enchiladas que como eran pocas, se tuvieron que repartir un entre dos nios, solo a la del
cumpleaos se le daba entero, mientras se coma los nios platicaban y contaban chistes, sali el pastel, la nia apago las velitas, lo
parti y se empez a servir para cada alumno, este si alcanzo para todos.
Cuando terminaron de comer el pap de la nia saco de una mochila jugos JUMEX los cuales reparti a cada nio a la maestra y al
practicante, los nios estaban contentos algunos los destaparon de inmediato otros dijeron que los guardaran para cuando comieran en
su casa, enseguida el seor saco de una maleta ms grande regalos para cada nio, un botecito lleno de dulces, para los nios color azul
con una figura de Cars y para las nias con una figurita de Princesa, los nios estaban muy contentos le dieron las gracias se
despidieron y continuaron con las clases.

Se continuo con los arboles pero ya solo se alcanzo a encalar uno ms, se acabo el tiempo y faltaron algunos por encalar.

Valoracin general de la tarea.

En esta ocasin mi desempeo fue bueno a pesar de que no se logro terminar la actividad debido a las distracciones producidas por la
fiesta que se organizo, el tiempo que se trabajo lo hice de forma rpida y bien hecha, en la celebracin tambin ayude acomodando y
repartiendo, poniendo el orden con los nios, esta vez me pongo un 8 de calificacin, porque no logre terminar la actividad, aunque las
interrupciones no fueron por parte ma tambin soy responsable de que no se culminara, no debo olvidar para la prxima que debo
poner en prioridad las actividades que tengo que realizar.
 Hoja de Validacin

Elabor

Aldo Gibran Hernndez Rodrguez

Estudiante de la UPN

Revis

Lic. Aym lvarez Aguilar

Responsable del rea de
Prcticas Pedaggicas

Valid

Lic. Adrin Flores Gonzlez

Coordinador de UPN
Subsede Acambay
 2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
Universidad Pedaggica Nacional
Unidad 151 Toluca, Subsede Acambay
Licenciatura en Pedagoga
Sptimo Semestre

Tercer informe de Servicio Social

Nombre de la Escuela: Emiliano Zapata C.C.T:15DPR2760U Zona Escolar: 001 Sector: I

Localidad: San Ildefonso, Acambay, Estado de Mxico

Total de horas cubiertas: 55 horas cubiertas equivalente a 100% del total

Nombre del Prestador: Aldo Gibran Hernndez Rodrguez Matricula: 09526101

Acambay, Mxico; a 26 de Enero de 2013

 2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
Universidad Pedaggica Nacional
Unidad 151 Toluca, Subsede Acambay
Licenciatura en Pedagoga
Sptimo Semestre

Tercer informe de Prcticas Pedaggicas y Servicio Social

Nombre de la Escuela: Emiliano Zapata C.C.T:15DPR2760U Zona Escolar: 001 Sector: I

Localidad: San Ildefonso, Acambay, Estado de Mxico

Periodo: 20 de noviembre 18 de enero de 2013

Nombre del Prestador: Aldo Gibran Hernndez Rodrguez Matricula: 09526101

Acambay, Mxico; a 26 de Enero de 2013

 2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
Universidad Pedaggica Nacional
Unidad 151 Toluca, Subsede Acambay
Licenciatura en Pedagoga
Sptimo Semestre

Tercer informe de Prcticas Pedaggicas

Nombre de la Escuela: Emiliano Zapata C.C.T:15DPR2760U Zona Escolar: 001 Sector: I

Localidad: San Ildefonso, Acambay, Estado de Mxico

Total de horas: 135 horas equivalente al 100% del total de horas

Nombre del Prestador: Aldo Gibran Hernndez Rodrguez Matricula: 09526101

Acambay, Mxico; a 26 de Enero de 2013

 Buscando palabras en el Dinmica de sumas y restas Crecimiento de un ser vivo
diccionario 27-Noviembre- 30-Noviembre-2012 4-Diciembre-2012
2012

Resolviendo ejercicios de Resolviendo ejercicios de Contestando el libro de

matemticas. matemticas. Exploracin 10-Diciembre-
4-Diciembre-2012 4-Diciembre-2012 2012
 Hoja de Validacin

Elabor

Aldo Gibran Hernndez Rodrguez

Estudiante de la UPN

Revis

Lic. Aym lvarez Aguilar

Responsable del rea de
Servicio Social

Valid

Lic. Adrin Flores Gonzlez

Coordinador de UPN
Subsede Acambay