Guide Pédagogique TE CDS GE TE

ROYAUME DU MAROC
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION
OFPPT
G U ID E P É D A G OG IQU E
COURS DU SOIR
Spécialité :
TECHNICIEN EN ÉLECTRICITÉ
Niveau :
TECHNICIEN
2008
Table des matières
Présentation du guide pédagogique....................................................... Page 1
Principes et intentions pédagogiques.................................................... Page 2
Approche pédagogique générale............................................................ Page 3
Matrice des objets de formation.............................................................. Page 4
Stratégie proposée pour l’apprentissage............................................... Page 5
Rôle et fonctions des formateurs............................................................ Page 7
Évaluation formative ................................................................................ Page 8
Renseignements pédagogiques par module ......................................... Page 10
Synthèse du programme d’études.......................................................... Page 12
LES MODULES DE FORMATION
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module10
Module11
Module12
Module13
Module 14
Module 15
Module 16
Module 17
Module 18
Module 19
Module 20
Module 21
Module 22
Module 23
Module 24
Module 25
Module 26
i
Les utilisateurs de ce document sont invités à
communiquer à la DRIF toutes les remarques et
suggestions afin de les prendre en considération pour
l’enrichissement et l’amélioration de ce programme.
Mr SLAOUI SAID
DRIF
ii
REMERCIEMENTS
La réalisation de ce guide a été rendue possible grâce à la collaboration des
professionnels à savoir : la FIMME, la FENELEC, l’ONE et la société Schneider Electric
Maroc.
La Direction de la DRIF/OFPPT remercie de façon particulière toutes les personnes,

sociétés et organismes qui ont contribué, de près ou de loin, à l’élaboration du présent
document.
La méthodologie d’élaboration et de rédaction utilisée est une adaptation marocaine

d’une méthodologie développée au Québec pour l’élaboration de programmes de
formation professionnelle selon l’approche par compétences. Nous les remercions pour
avoir gracieusement autorisé l’utilisation de documents de référence du Québec.
Équipe de supervision
• M. Mustapha ESSAGHIR Chef de la Division Modes
et Méthodes de Formation
Équipe d’adaptation marocaine

• M. Brahim KHARBOUCH Chef de projet marocain PRICAM-RGE
• M. René LAPIERRE Chef de projet canadien PRICAM-RGE
• M. Mustapha ZOUHAL Coordonnateur CFF/Électrotechnique (ISIC)
• M. Jean Guy DUGUY Expert canadien (Polymonde Montréal)
• M. Jocelyn BERTRAND Expert canadien (Polymonde Montréal)
• M. Jacques NADEAU Expert canadien (NBCC Edmonston)
• M. Radu COCA Formateur au CFF/ Électrotechnique (ISIC)
Équipe de validation
• M. NAIT BARKA FENELEC et Schneider Electric Maroc
• M. GUERMAI FENELEC
• M. DERRAZ FIMME
• Mme Fatima OUKACHA ONE
iii
La DRIF remercie de façon particulière les personnes qui ont contribué à l’élaboration de la
version finale pour le guide pédagogique du cours de soir.
Commission de coordination :
Mme. Najat FARHANE : Chef du pôle CDC GE
Pour la conception :
Mme. EL KORNO NAIMA : Formatrice animatrice au CDC GE
iv
Présentation du guide pédagogique Filière : TE
PRESENTATION DU GUIDE PEDAGOGIQUE
Dans le contexte d'approche globale retenue pour la Le guide pédagogique se divise en sept parties. Les cinq
formation professionnelle, le présent guide pédagogique premières concernent le projet de formation dans son
constitue l'un des trois documents d'accompagnement ensemble. Elles informent sur les intentions
du programme d'études. Il est considéré comme le pédagogiques et les principes retenus, sur l’approche
support privilégié de la mise en application de ce même pédagogique générale, sur le rôle et les fonctions du
programme puisqu'il présente des façons d'aborder les personnel enseignant ainsi que sur les objectifs
objectifs et de développer un enseignement à la fois généraux du programme d’études de la filière
pertinent aux cibles visées et adapté aux stagiaires Technicien en Électricité. La sixième partie renferme
concernés. Ne devant en aucune façon remplacer le pro- des suggestions pédagogiques pour chacun des modules
gramme ou écarter l'expertise pédagogique du personnel du programme. Elle contient une introduction et une
enseignant, son contenu est livré à titre indicatif. présentation générale du module et, sous forme de
tableaux, une organisation structurée des objectifs et des
éléments de contenu. Elle fournit de plus des formes
variées de stratégies et de moyens d’apprentissage.
1
1. PRINCIPES ET INTENTIONS PEDAGOGIQUES
1.1 Principes pédagogiques • Considérer que la possibilité d'apprendre est

fortement liée aux stratégies et aux moyens utilisés
Les principes pédagogiques suivants constituent des pour atteindre les objectifs du programme.
lignes directrices devant être observées dans le choix • Favoriser le renforcement et l'intégration des
des stratégies et des moyens à utiliser pour atteindre les apprentissages.
buts et objectifs du programme. • Privilégier des activités pratiques d'apprentissage et
• Faire participer activement les stagiaires et les des projets adaptés à la réalité du marché du travail.
rendre responsables de leurs apprentissages. • Communiquer avec les stagiaires dans un français
• Tenir compte du rythme et de la façon d'apprendre correct et utiliser la terminologie technique
de chaque stagiaire. appropriée.
• Prendre en compte et réinvestir les acquis scolaires • Rechercher le plus possible la collaboration du
ou expérientiels des stagiaires. milieu de travail.
2
2 - APPROCHE PÉDAGOGIQUE GÉNÉRALE
Le programme est défini par compétences. Celles- ci le développement de l'autonomie du stagiaire. De ce

ont été déterminées, en particulier, à partir d'une fait, l'axe vertical de la matrice des objets de formation
analyse de situation de travail et en tenant compte des présente les compétences particulières au métier dans
buts de la formation, le tout adapté au contexte un ordre relativement fixe pour l'enseignement et sert
marocain. Un objectif opérationnel de premier niveau de point de départ pour l'agencement de l'ensemble des
est formulé pour chacune des compétences à modules. Certains deviennent ainsi préalables à d'autres
développer. ou doivent être vus en parallèle.
Ces dernières sont structurées et articulées en un projet Les modules issus des compétences de l'axe vertical
intégré de formation visant à préparer le stagiaire à la doivent, autant que possible, être enseignés dans l'ordre
pratique d'une profession. Cette organisation présenté dans la matrice des objets de formation. Quant
systématique des compétences permet d'obtenir un à ceux qui traitent des compétences de l'axe horizontal,
résultat global qui va au-delà d'une formation par ils doivent être placés en fonction des modules de l'axe
objectifs isolés. Elle permet notamment une vertical, de manière à tenir compte des apprentissages
progression harmonieuse d'un objectif à un autre, une préalables à ces derniers. La liste des modules
économie dans les apprentissages en évitant les enseignés à chaque semestre respecte cet ordre. Une
répétitions inutiles ainsi qu'un renforcement et une proposition complète de séquence d'enseignement est
intégration des apprentissages. présentée à la fin de ce chapitre.
L'organisation des compétences à développer est 1.2 Intentions pédagogiques

présentée dans la matrice des objets de formation.
Celle-ci met en évidence les compétences particulières Les intentions pédagogiques incitent les formateurs à
au métier, les compétences plus générales ainsi que les intervenir dans une direction donnée, chaque fois qu'une
grandes étapes du processus de travail propre à ce situation s'y prête.
métier. Les compétences particulières portent sur des
Ces intentions sont les suivantes:
tâches et des activités directement utiles à l'exercice de • Développer l'éthique professionnelle et le respect
la profession. Les compétences générales, pour leur de la personne.
part, sont associées à des activités plus larges, • Développer l'autonomie, l'initiative, le sens des
communes à plusieurs tâches ou à plusieurs responsabilités et l'esprit d'entreprise.
situations. Elles se rapportent à des aspects tels que la • Développer une discipline personnelle et une
méthode de travail efficace.
compréhension de principes techniques ou
• Développer la préoccupation du travail bien fait.
scientifiques. Finalement, le processus de travail met
• Développer le souci de communiquer avec clarté et
en évidence les étapes les plus significatives de la précision tant à l'oral qu'à l'écrit.
réalisation des tâches et activités du métier. • Développer le sens de l'économie de l'énergie et des
matériaux.
Les symboles ( ) de la matrice montrent les liens • Développer la préoccupation d'utiliser avec soin
fonctionnels qui existent entre ces éléments. De plus, l'outillage et l'équipement.
lorsqu'ils sont noircis, ils indiquent que l'on a
systématiquement tenu compte de ces liens
fonctionnels dans la formulation des objectifs visant le
développement des compétences particulières au
métier.
La logique utilisée au moment de la construction de la
matrice des objets de formation a une incidence sur la
séquence d'enseignement des modules. De façon
générale, on a tenu compte d'une certaine progression
en ce qui concerne la complexité des apprentissages et
3
COMPÉTENCES GÉNÉRALES
PROCESSUS
MATRICE DES OBJETS (activités connexes dans le domaine de la technologie,
(grandes étapes) TOTAUX
des disciplines, du développement personnel, etc.)
DE FORMATION
Prendre connaissance des plans ou directives

OBJECTIFS OPÉRATIONNELS DE
Effectuer des opérations d’usinage manuel
Utiliser des moyens de recherche d’emploi

Interpréter des schémas, des plans et des
Appliquer des techniques de gestion de la

Se sensibiliser aux notions de base sur la
Utiliser un micro-ordinateur pour produire
Analyser des circuits à semi-conducteurs

EN
Analyser des circuits électroniques de
DURÉE DE LA FORMATION
Appliquer des notions de santé et de
Analyser des circuits pneumatiques
Utiliser un automate programmable

Appliquer des notions de logique
Appliquer des notions de logique

TECHNICIEN EN ÉLÉCTRICITÉ
Planifier la réalisation de projets
NOMBRE D’OBJECTIFS
Vérifier le bon fonctionnement
Consigner les interventions
des documents techniques

Niveau : Technicien
Analyser un circuit à c.a.

Analyser un circuit à c.c.
PREMIER NIVEAU
Poser un diagnostic
Ranger et nettoyer
Effectuer le travail
sécurité du travail
Planifier le travail
maintenance
combinatoire
Compétences particulières
séquentielle
puissance
DURÉE
(Tâches ou activités dans le cadre
qualité
du métier et de la vie professionnelle)
devis
NUMÉROS 2 3 4 5 6 7 8 13 14 15 17 19 20 21 23 27
NUMÉROS
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
DE PREMIER NIVEAU
T C C C C C C S C C C C C C C S C 16
DURÉE h 90 30 90 90 90 75 30 45 90 75 60 45 60 75 15 15 975
Se situer au regard du métier et de la démarche de
1 formation
S 15
9 Installer des câbles et des canalisations C 75 ) ) ) )
Installer, raccorder et entretenir des circuits
10 d’éclairage et de prises de courant utilitaires
C 75 ) ) ) ) ) )
Installer raccorder et entretenir des luminaires et
11 leurs commandes
C 60 ) ) ) ) ) )
Installer, raccorder et entretenir des commandes à
12 très basse tension
C 45 ) ) ) ) ) )
Installer, raccorder et entretenir des
16 transformateurs
C 90 ) ) ) ) )
Installer, raccorder et entretenir des systèmes
18 d’alarmes et de signalisation
C 60 ) ) ) ) ) ) )
Installer, dépanner des moteurs et des
22 génératrices à c.c. et leurs dispositifs de
C 60 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer, dépanner des moteurs et des
24 génératrices à c.a. et leurs dispositifs de
C 90 ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer et réparer un système de commande
25 électronique de moteurs
C 60 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer, raccorder et entretenir un système
26 électrique commandé par API
C 90 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
28 S’intégrer au marché du travail S 120 ) ) ) )
C
29 Conduire un projet de réalisation d’un système électrique 120 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
NOMBRE D’OBJECTIFS 13 29
DURÉE DE LA FORMATION 960 1935
T: Type d'objectif : Existence d'un lien fonctionnel Entre les compétences particulières
- de comportement (C) Application d'un lien fonctionnel et le processsus
- de situation (S) Existence d'un lien fonctionnel Entre les compétences générales
Application d'un lien fonctionnel et les compétences particulières
h: Heures
4
3 - STRATEGIE PROPOSEE POUR L’APPRENTISSAGE
Pour favoriser l'atteinte des objectifs de premier

niveau, on propose d'effectuer les apprentissages Les activités particulières d'apprentissage
d'une façon progressive. Soit d'entreprendre permettent de traiter séparément des
d'abord les apprentissages particuliers pour connaissances, des habiletés, des attitudes et des
passer ensuite aux apprentissages généraux. perceptions afin d'en assurer le développement.
Dans chaque cas, on propose d'avoir recours à De plus, elles permettent des regroupements en
des activités d'apprentissage, d'évaluation vue d'une première intégration.
formative et d'enseignement correctif.
Les activités particulières d'apprentissage

peuvent porter : Les activités globales qui leur succèdent
assurent, quant à elles, un parachèvement et une
• sur un ou quelques objectifs de second intégration plus complète des apprentissages.
niveau; Elles permettent en ce sens de faire une
• sur une ou quelques précisions de l'objectif
synthèse des apprentissages précédents.
de premier niveau (de comportement);
• sur une phase de l'objectif de premier niveau Le schéma de la page suivante présente
(de situation); l'organisation des activités de cette stratégie.
• ou sur une combinaison de ce qui précède.
Cette façon de faire se répète jusqu'à ce que les
objectifs de second niveau, leurs précisions ou
leurs phases (sauf la dernière) soient entièrement
couverts.
Les activités globales d'apprentissage peuvent

porter :
• sur l'ensemble de l'objectif de premier

niveau (de comportement) ou,
• sur l'objectif de premier niveau de situation
et, plus particulièrement, sur sa dernière
phase.
5
SCHÉMA DE LA STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE
I ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ÉVALUATION FORMATIVE
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
II ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ÉVALUATION FORMATIVE
ACTIVITÉ GLOBALE ÉVALUATION FORMATIVE
ÉVALUATION SOMMATIVE ENRICHISSEMENT
AUTRE
MODUL
6
4 - RÔLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS
Le rôle des formateurs doit être adapté aux changements • guider les apprentissages par un rappel des objectifs,
apportés à la formation professionnelle. Cette adaptation par l'identification des préalables et par la formulation
est requise, notamment pour mieux tenir compte: d'indications sur les activités à réaliser;
• créer un climat de confiance reposant sur le respect
• d'un enseignement par objectifs;
des personnes et de leur autonome ainsi que sur la
• du rythme individuel et de la façon d'apprendre des
clarification des enjeux réels;
stagiaires;
• maintenir l'intérêt des stagiaires tout au long de leur
• d'une responsabilité accrue des stagiaires au regard de
cheminement par des propositions d'activités
leurs apprentissages.
intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du
Dans ce contexte, les formateurs doivent organiser leur niveau de difficulté, par l'utilisation d'exemples ou
enseignement de façon à encadrer des stagiaires pouvant d'exercices pratiques, par des encouragements répétés et
par une ouverture aux préoccupations personnelles des
se trouver à des étapes différentes de leur cheminement
stagiaires;
d'apprentissage. Pour ce faire, le personnel est appelé à • encadrer les activités d'apprentissage par
remplir les fonctions suivantes. l'implantation d'un système souple et efficace de suivi
des stagiaires qui permette le diagnostic des points forts
Planification et préparation et des faiblesses, par une assistance particulière aux
stagiaires en difficulté et par une direction adéquate des
stagiaires vers des activités d'apprentissage,
Cette fonction consiste à situer les cours dont il a la d'évaluation, d'enseignement correctif et
responsabilité. d'enrichissement;
À l'aide du “logigramme” de la séquence d'enseignement; • fournir des explications claires et justes au groupe et
• modifier ou compléter, au besoin, les objectifs aux individus.
opérationnels de second niveau;
• prévoir et produire les activités propres à ces cours à Évaluation
l'aide des tableaux des modules;
• coordonner les activités d'apprentissage de chacun des Enfin, le personnel enseignant doit :
stagiaires; - • Assurer le suivi mentionné précédemment;
• répartir les postes de travail et le matériel nécessaire; • Produire et utiliser des instruments d’évaluation
• agencer et élaborer des activités d'apprentissage, formative et de sanction des études;
d'évaluation, d'enseignement correctif et • Administrer ces instruments;
d'enrichissement. • Utiliser et traiter des données pour l’évaluation
formative;
Information et motivation • Fournir les données pour l’obtention du diplôme.
Cette autre fonction consiste à:

• situer les stagiaires par rapport à l'ensemble du
programme et par rapport à chacun des cours;
• fournir les données utiles à une compréhension
suffisante de ce qu'il y a à faire;
• faire ressortir l'importance et la pertinence des
apprentissages à réaliser. Le premier module est prévu
pour situer et stimuler les stagiaires par rapport à
l'ensemble de leur formation.
Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au

début de chaque cours et de chaque activité importante,
les données nécessaires à cet égard.
Animation, soutien et orientation
Il s'agit ici de:
7
5. ÉVALUATION FORMATIVE
Concept de compétence – Caractéristiques

La formation professionnelle est axée sur l'évaluation de Une évaluation centrée sur l'apprentissage
la compétence développée. À cet égard, deux aspects
L'évaluation formative est caractérisée par son
importants sont retenus -. la maîtrise du métier et la
formation fondamentale. intégration aux processus d'enseignement et
d'apprentissage.
La maîtrise du métier vise directement l'exécution des
tâches, la réalisation des activités et le fonctionnement Une mesure à interprétation critériée
adéquat au travail. Elle se rapporte à des habiletés
L'évaluation formative fait nécessairement appel à une
concrètes, pratiques et directement utiles à l'exercice
mesure à interprétation critériée, c'est-à-dire que l'on
d'une profession.
apprécie la performance du stagiaire en se basant sur les
seuils de réussite ou d'acceptation qu'on a fixés et qui
La formation fondamentale, quant à elle, vise des sont connus des stagiaires.
développements plus profonds, appropriés à la situation
de vie professionnelle, mais pouvant déborder le cadre
Une démarche d'évaluation formative liée à la
immédiat de la pratique du métier. Elle renvoie à des
pédagogique de la réussite, met l'accent sur la qualité
habiletés plutôt générales et transférables à d'autres
des apprentissages et sur le progrès continu des
tâches, à d'autres activités ou à d'autres situations de vie
stagiaires. L'évaluation formative respecte l'esprit de la
professionnelle, telle que la compréhension de principes
pédagogie de la réussite qui vise à ce que tout soit mis
sous-jacents à la technologie. À la limite, ces habiletés
en œuvre pour que la majorité des stagiaires atteignent
peuvent même être transférables à d'autres situations de
les objectifs d'un programme.
vie personnelle ou sociale comme dans le cas de la
compétence à résoudre des problèmes.
L'évaluation formative tend justement à favoriser la
Objet et rôle progression des stagiaires qui pourront atteindre un
maximum de performances.
L'évaluation formative se définit comme une démarche
visant à assurer une progression constante des
apprentissages déterminés dans les programmes Il est évident que chaque formateur adoptera
d'études. Elle a pour but de guider le stagiaire dans son graduellement cette démarche, selon la progression de
cheminement en lui apportant, de façon continue, des chaque stagiaire vers les objectifs à atteindre.
renseignements sur l'évolution de ses apprentissages.
8
Une fonction diagnostique et une fonction Une démarche dévaluation formative qui favorise
d’enrichissement l’autonomie des stagiaires
On doit favoriser l'adoption de conduites autonomes par
les stagiaires, de manière à leur faire prendre conscience
L'évaluation formative remplit une fonction
de leur cheminement.
diagnostique en ce sens qu'elle permet au formateur, ou
encore au stagiaire, de reconnaître les difficultés qui
surgissent pendant l'apprentissage. Elle permet donc de
Il ne faut pas hésiter à les faire participer à la démarche
cerner les facteurs qui en sont responsables.
d'évaluation formative afin de les rendre aptes à
s'autoévaluer.
L'évaluation formative a aussi une fonction
d'enrichissement car elle permet de déceler rapidement
Ce programme d'études vise à développer l'autonomie
les stagiaires qui ont besoin d’une activités
des stagiaires. L'évaluation formative leur fournit une
supplémentaires pour parfaire certains apprentissages ou
excellente occasion de s'inscrire dans cette visée.
tout simplement pour en effectuer d'autres.
9
6. RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES PAR MODULE
6.1 Vocabulaire a trait à la performance ou à la participation.

Finalement, ils sont de deux types:
Nous avons cru bon, dans ce document de présenter une
définition des expressions et des mots les plus • de comportement : parce qu'ils traduisent une
couramment utilisés dans le texte. intention (compétence à développer) en termes
d'action observables et de résultats mesurables; ils
sont relativement fermés et déterminent, au départ,
les produits ou les résultats attendus;
• Activités d'apprentissage : Actions ou travaux
s'adressant aux stagiaires en vue d'effectuer des • de situation, parce qu'ils décrivent la situation dans
apprentissages visant l'atteinte d'un ou plusieurs laquelle le stagiaire va cheminer pour réaliser une
objectifs. Une activité d'apprentissage, peut être intention (compétence à développer) et déterminent
préparée pour un ou plusieurs objectifs de second des exigences mesurables de participation; ils sont
niveau, pour un ou plusieurs éléments (précisions) relativement ouverts puisqu'ils laissent place à des
d'un objectif de premier niveau ou pour l'ensemble de produits ou des résultats pouvant varier d'un stagiaire
l'objectif de premier niveau. à l'autre.
• Objectifs opérationnels de second niveau : Cibles

• Compétence : Ensemble de comportements socio- intermédiaires servant de guide à l'enseignement et à
affectifs ainsi que d'habiletés cognitives ou l'apprentissage. Ils expriment des “savoirs” jugés
d'habiletés psycho-sensori-motrices permettant préalables à l'atteinte des objectifs de premier niveau.
d'exercer convenablement une activité ou une tâche. Ils sont définis selon des grandes catégories de
savoirs : savoir, savoir- être, savoir percevoir et
savoir-faire. Ils constituent une proposition minimale
• Cours : Ensemble organisé, dans le temps, et peuvent être remplacés par d'autres à la condition
d'activités de formation en vue d'atteindre des que ces derniers facilitent l'atteinte des objectifs de
objectifs précis. Dans le cadre d'un programme premier niveau. Ces objectifs ne sont pas pris
d'études en formation professionnelle, chaque directement en compte pour l'évaluation à des fins
module d'un programme équivaut à un cours. pour l’obtention du diplôme
• Participation : Action d'un sujet de participer, de

• Logigramme de la séquence d'enseignement :
prendre part aux activités d'apprentissage qui lui sont
Schéma représentant les modules d'un programme
proposées.
selon un ordre logique d'enseignement. 1es modules
sont, disposés graphiquement, soit les uns à la suite
• Performance: Résultats obtenus par un sujet à un
des autres, soit en parallèle.
moment donné de son apprentissage.
• Module (module d'un programme) : Unité
constitutive ou composante d'un programme d'études
comprenant un objectif opérationnel de premier
niveau et les objectifs opérationnels de second niveau
qui l'accompagnent.
• Objectifs opérationnels de premier niveau :

Objectifs clés d'une formation, ils sont les cibles
principales de l'enseignement et de l'apprentissage.
Ils précisent les compétences à développer. Ils
servent de référence officielle à l'enseignement, à
l’obtention du diplôme et à la reconnaissance des
acquis expérientiels. Ce sont les objectifs
“obligatoires” d'un programme ainsi que du diplôme,
du certificat ou de l'attestation qui lui correspond. Ils
appartiennent au premier palier vraiment significatif
d'“opérationnalisation” : ils sont mesurables en ce qui
10
• Programme d'études : Ensemble structuré

d'objectifs constituant un enseignement Le
programme traduit sous forme d'objectifs les
compétences visés à l'issue d'une formation ainsi que
les savoirs préalables au développement de ces
compétences.
• Stratégie d'enseignement ou d'apprentissage :

Ensemble d'actions coordonnées d'actions
d’enseignement ou d'apprentissage en vue de
favoriser l'atteinte d'objectifs. Une stratégie peut être
développée pour tout un programme, pour un
ensemble de modules ou pour un module spécifique.
Dans le cas de stratégies partielles en référence à des
parties de module on utilisera plutôt le terme
“élément de stratégies.
11
7 - SYNTHÈSE DU PROGRAMME D’ÉTUDES
Nombre de modules : 26 Technicien en électricité

Durée en heures : 1824 Code du programme
d’études :
CODE TITRE DU MODULE DURÉE
1. Métier et formation 15
2. Interprétation de schémas, de plans et de devis 70
3 Santé et sécurité au travail 20
4. Analyse de circuits à c.c. 75
5. Usinage manuel 50
6. Micro-ordinateur : production de documents techniques 75
7. Analyse de circuits à c.a. 75
8. Sensibilisation à la qualité 20
9. Installation de câbles et de canalisations 76
10. Sortie : éclairage, et prises de courant utilitaires 70
11. Installation, raccordement et entretien de luminaires 75
12. Installation et entretien : commandes à très basse tension 60
13. Gestion de la maintenance 30
14. Analyse de circuits à semi-conducteurs 90
15. Analyse de circuits pneumatiques 75
16. Installation, raccordement, entretien des transformateurs 90
17. Analyse de circuits électroniques de puissance 60
18. Installation, entretien : systèmes d’alarme et de signalisation 60
19. Logique combinatoire 45
20. Logique séquentielle 60
21. Utilisation de l’automate programmable 76
22. Installation et réparation de moteurs et de génératrices à c.c. 60
23 Installation et réparation de moteurs et de génératrices à c.a. 80
24. Installation, réparation : commande électronique de moteurs 60
25. Système électrique commandé par API 90
26. Planification de projets 15
TABLEAU I
Ce programme d’études conduit au diplôme de Technicien en Électricité
12
Module: 1 - TE_GP
MODULE 1 : METIER ET FORMATION
Code : Présentielle : 5 h (1 h évaluation)

Durée : 15 heures Non Présentielle: 10 h
OBJECTIF OPÉRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE SITUATION
COMPÉTENCE
• Se situer au regard du métier et de la démarche de formation
PRÉSENTATION
Ce module d’information générale constitue une introduction au métier et

à la formation. La connaissance du métier et de la formation représente
une source de motivation importante pour le stagiaire en regard de son
projet de formation.
Afin d’éviter des pertes de temps et de fausses attentes, il est primordial que les
stagiaires possèdent une vue réaliste et objective du métier ainsi que de la
démarche de formation dans laquelle il s’engage. Ce module favorise la création
d’un climat de confiance permettant l’avènement d’échanges constructifs entre
les stagiaires et les personnes intervenant dans le milieu.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives

au métier et au marché du travail dans le domaine des techniques
d’électricité. Il traite également du projet de formation ainsi que
l’engagement personnel du stagiaire dans la démarche éducative
proposée. Enfin, il place le stagiaire en situation de préciser ses goûts, ses
aptitudes et ses champs d’intérêt pour le métier et d’évaluer son choix
d’orientation professionnelle. Ce module vise donc à permettre au
stagiaire de se situer au regard du métier et de la démarche de formation.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
Dès la première rencontre, il est essentiel de sensibiliser le stagiaire à

l’importance de ce module. Cependant, il ne faut pas perdre de vue que la
décision finale, quant à son orientation professionnelle, appartient au
stagiaire.
Pour la première partie du module, vous devez mettre à la disposition des
stagiaires le programme d’étude.
Enfin, la dernière partie du module requiert que le formateur fournisse au
stagiaire les moyens d’évaluer son orientation professionnelle avec honnêté et
objectivité.
1
Module: 1 - TE_GP
Présenti NonPré
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU elle sentielle
1. Être réceptif à - Conditions de réceptivité : 20 min -

l’information relative au • attention visuelle;
métier et à la formation. • attention auditive;
• climat favorable;
• intérêt ;
• concentration ;
• bien-être physique et psychologique.
2. Avoir le souci de partager - Avantages à communiquer son point 45 min -

sa perception du métier de vue et à écouter celui des autres.
avec les autres personnes
du groupe.
3. Repérer l’information. - Savoir au départ ce que l’on recherche. 15 min -

- Préparation pour discerner les points
importants.
- Concentration sur les points à retenir.
- Noter ces points.
4. Déterminer une façon de - Manière simple de prendre des notes. 15 min -

noter et de présenter des - Manière de présenter et de structurer
données. un rapport.
5. Distinguer entre tâches et - Tâche : 15 min -

poste de travail. • action correspondant aux
principales activités à accomplir
dans l’exercice d’un métier.
- Poste de travail :
• aménagement particulier d’un lieu
permettant l’accomplissement de
tâches professionnelles.
6. Donner le sens de 15 min -

- Exigences pour avoir accès au marché
« qualification requise au du travail :
seuil d’entrée sur le • diplôme d’études professionnelles
marché du travail ». et les compétences qui y sont liées ;
• conditions d’entrées sur le marché
du travail.
7. Expliquer les principales - Identification des règles
règles permettant de 20 min -
fondamentales :
discuter correctement en • participation ;
groupe.
• respect des tours de parole ;
2
Module: 1 - TE_GP
Présenti NonPré
• ne pas s’écarter du sujet ;

• être attentif aux autres ;
• accepter que les autres aient des
points de vus différents.
PHASE 1 : - Se référer aux éléments suivants : 15 min 2h

Information sur le métier • milieu de travail ;
• perspective d’emploi ;
S’informer sur le marché • rémunération ;
du travail dans le
• possibilités d’avancement et de
domaine des techniques
mutation
d’électricité.
• emploi connexes ;
• organisation du travail.
S’informer sur la nature - Se référer éléments suivants :

et les exigences de • tâches et opérations ;
l’emploi : tâches, • conditions de réalisation des
conditions de travail, tâches ;
critères d’évaluation, • critères de performance.
droits et responsabilités - Droits et responsabilités des
des travailleurs. travailleurs.
Recueillir ces - Effectuer des visites dans des

renseignements au cours sociétés ;
de visites, d’entrevues, - Prendre contact avec les personnes
dans des documents, etc. habilitées ;
- Étudier les documents.
Présenter les données - Perception du métier :

recueillies au cours d’une • avantages :
rencontre de groupe et - lieu de travail ;
discuter de sa perception - possibilités d’avancement;
du métier. - métier à caractère évolutif ;
- conditions salariales, etc.
• inconvénients :
- stress ;
- niveau de responsabilité ;
- risque d’accident, etc.
8. Distinguer les habiletés des - Définitions : 15 min 1h

aptitudes et des • habiletés :
connaissances requises pour - possibilité de reproduire un
le métier de technicien en comportement ;
électricité.
3
Module: 1 - TE_GP
Présenti NonPré
• aptitude :
- disposition naturelle ;
• attitude
- possibilité d’agir positivement
ou négativement aux objets ou
aux situations ;
• connaissance :
- idées, notions.
9.Décrire la nature, la - Nature : 20 min 1h

fonction et le contenu d’un • document officiel de l’OFPPT qui
programme d’études. a valeur de règlement.
- Fonction :
• sert de référence à l’enseignement
et à l’apprentissage, à l’évaluation
et à la obtention de diplôme.
- Contenu :
• ensemble des objectifs : buts,
objectifs généraux et objectifs
opérationnels.
PHASE 2 : 15 min 2h
Information sur la
formation et engagement
dans la démarche
Discuter des habiletés, - Habiletés :

des aptitudes et des
• se référer aux habiletés cognitives,
connaissances sensorielles, motrices et
nécessaires pour psychologiques ainsi qu’aux
pratiquer le métier. aptitudes requises pour exercer le
métier.
S’informer sur le - Examiner le document programme
projet de la d’études, voir en particulier :
formation :programm
• le tableau synthèse ;
e d’études, démarche
de formation, modes • les buts de la formation ;
d’évaluation et • les objectifs généraux ;
obtention de diplôme. • les objectifs opérationnels de
premier niveau.
- Donner de l’information sur :
• l’évaluation ;
• la obtention de diplôme ;
• la démarche de formation
• l’organisation des cours.
4
Module: 1 - TE_GP
Présenti NonPré
Discuter de la - Pertinence du programme

pertinence du
programme d’études
par rapport à la
situation de travail des
techniciens en
électricité.
Faire part de ses - Premières réactions sur :

premières réactions • les tâches ;
relativement au métier • les conditions de travail ;
et à la formation. • les compétences du programme
d’études.
10. Distinguer les goûts des - Voir la différence entre ce que l’on 15 min 1h
aptitudes et des champs aime et la possibilité que l’on a de le
d’intérêt. réaliser.
11. Décrire les principaux - Résumé des goûts, aptitudes et champs 15 min 1h
éléments d’un rapport d’intérêts.
confirmant un choix - Résumé des exigences pour pratiquer
d’orientation le métier.
professionnelle. - Parallèle entre les deux éléments qui
précèdent.
- Brève conclusion expliquant son choix
d’orientation.
PHASE 3 : - Le stagiaire produit un rapport dans - 2h

Évaluation et confirmation lequel il:
de son orientation • précise ses goûts ;
• précise ses aptitudes ;
Produire un rapport dans • précise ses champs d’ intérêts ;
lequel on doit : • compare les aspects et exigences
• Préciser ses goûts, ses du métier avec ses goûts, aptitudes
aptitudes et son intérêt et intérêts ;
pour les techniques
d’électricité.
• Évaluer son • évalue son orientation selon le
orientation résultat de cette comparaison.
professionnelle en
comparant les aspects
et les exigences du
métier avec ses goûts,
ses aptitudes et ses
champs d’intérêt.
5
Module: 2 - TE_GP
MODULE 2 : INTERPRETATION DE SCHEMAS, DE

PLANS ET DE DEVIS

OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE COMPORTEMENT
COMPETENCE
• Interpréter des schémas, des plans et des devis
PRESENTATION
Ce module de compétence générale se dispense durant neuf semaines du

premier semestre du programme de formation.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances liées au traçage

de croquis, à main levée en projection orthogonale ou isométrique, représentés
à l’aide des lignes conventionnelles du dessin technique et au traçage de
schémas. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à interpréter des schémas, des
plans et des devis et à tracer des croquis.
A l’aide d’exemples appropriés, faire ressortir les raisons pour lesquelles

l’interprétation des schémas, des plans et des devis et le traçage de croquis et
de schémas sont essentiels à l’exercice du métier de technicien en électricité.
1
Module: 2 - TE_GP
CONDITIONS D’EVALUATION
• Individuellement.
• À partir :
- de plans et de schémas;
- de manuels du fabricant;
- de manuels d’entretien et d’installation ;
- de manuels de référence;
- des normes de L’AFNOR;
- de plans d’ensemble , d’une vue isométrique et d’une vue éclatée,
dans lesquels figureront des symboles : de soudage, de structure
métallique, d’hydraulique, d’électricité, d’usinage, de plomberie et
d’électronique;
- de plans de circuits électriques et hydrauliques.
• À l’aide :
- d’une calculatrice.
2
Module: 2 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Écrire à main levée des lettres et - Lettres et chiffres en bâton droit : 30 min -
des chiffres bâton droit. • forme ;
• hauteur ;
• largeur ;
• espacement ;
• disposition.
2. Utiliser des instruments - Méthode. 30 min -
(crayons, règles, gabarits). - Technique d’usage.
3. Reconnaître les divers traits et - Description des lignes 1h 1h

lignes. conventionnelles :
• d’axe ;
• de construction ;
• de cote ;
• hachures ;
• de coupe ;
• de contour ;
• cachées ;
• brisées.
4. Expliquer l’importance des - Dimensions. 30 min -

précisions, des renseignements - Formes.
recueillis et transmis.
A. Tracer des lignes et des - Technique du tracé des lignes : 30 min 1h

formes géométriques. • horizontales ;
• verticales ;
• obliques ;
• courbes.
B. Relever les dimensions et la - Proportion. 2h -

forme d’une pièce sur une - Clarté.
machine. - Disposition.
- Temps d’exécution.
5. Énumérer les genres de coupes. - Genre de coupes : 2h 1h

• complète ;
• demi coupe ;
• partielle ;
• rabattue ;
• détachée ;
• de pièces assemblées.
3
Module: 2 - TE_GP
Présenti NonPré
6. Reconnaître les hachures - Association du type de hachures aux 1h 1h

symboliques des matériaux matériaux :
dans des vues en coupe. • fonte ;
• acier ;
• cuivre ;
• aluminium ;
• plastiques.
7. Expliquer l’importance de la - Mise en page. 30 min -

propreté et de la clarté des - Choix des instruments.
croquis et schémas. - Avantages :
• pour le lecteur ;
• erreurs évitées ;
• économie ;
• productivité.
8. Choisir le nombre de vues - Choix des vues.

nécessaires pour représenter 2h 1h
- Choix du nombre de vues.
un objet ou un ensemble. - Représentation européenne.
C. Dessiner à main levée des - Dispositifs des vues.

croquis d’une pièce ou 4h 4h
- Choix :
d’un ensemble mécanique • de l’échelle ;
• du format ;
• en projection orthogonale; • des plans de coupe ;
• en coupe (total ou
partielles); • de l’orientation de la pièce en
projection isométrique.
- Clarté.
9. Reconnaître les annotations
- Annotations et symboles : 2h 1h
utilisées sur un croquis et un
schéma. • perçage, taraudage ;
• chambrage ;
• limage ;
• alésage ;
• moletage ;
• rainurage ;
• filetage, etc.
- Techniques de cotation : 2h 1h
D. Coter les croquis.
• système aligné et unidirectionnel ;
• cotes à partir d’un plan d’axe de
référence.
- Indice de rugosité de surface et signe
d’usinage.
4
Module: 2 - TE_GP
Présentielle NonPré
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU sentielle
10. Faire le lien entre l’abstrait - Méthode. 1h 1h

(plan) et le concret (pièces, - Repérage.
systèmes).
11. Repérer sur le plan les - Lecture de la cartouche : 1h 1h

renseignements fournis par • plan d’ensemble ;
les cartouches. • plans des sous-ensemble ;
• plans dessins de détails ;
• nomenclature.
- Codification.
- Masse.
- Échelles.
- Matériel.
- Titre et responsable de la vérification.
- Rôle de la réalisation.
12. Identifier les différents - Élément à coter : 1h 1h

symboles normalisés de • diamètre ;
cotation. • rayon ;
• surplat d’un carré ;
• rayon des
- Symboles pour les profiles :
• rond ;
• carré ;
• plat ;
• cornière.
- Cotes de formes :
• rectitude, planéité,
circularité, cylindrique.
- Cotes de position :
• parallélisme,
perpendicularité,
concentrique, symétrie.
- Cotes :
• absolue, tabulaire, de
référence.
13. Définir la notation de - Objet des tolérances. 1h 1h

tolérance et les classes - Cotes tolérances.
d’ajustements. • cote minimale ;
• cote maximale ;
• cote moyenne.
- Écart :
• inférieur ;
• supérieur.
- Alésage et arbre.
5
Module: 2 - TE_GP
- Types d’ajustement :
• avec jeu ;
• incertain ;
• avec serrage.
- Classes d’ajustement :
• tournant et glissant ;
• forcé ;
• forcé et fretté ;
• de position.
E. Interpréter des plans ou des - Identification dans différentes vues de 2h 1h
schémas comprenant : projections orthogonales :
• des projetions • traits conventionnels ;
orthogonales;
• traits visible ;
• des vues auxiliaires
• traits cachés.
simples;
- Règles conventionnelles de vue en
• des coupes; coupe :
• des projections • les tiges pleines ;
isométrique;
• les nervures ;
• es annotations, des
• les rayons oreilles et bras.
notices;
- Les vues auxiliaires :
• des cartouches.
• longueur réelle d’une
oblique ;
• longueur réelle d’un plan
incliné.
- Les projections isométriques ou
obliques :
• buts ;
• principes ;
• utilisations.
14. Identifier les symboles des - Les éléments : 1h 1h

éléments et organes de • vis, écrous, rondelles ;
machines et des • boulons, goujons ;
composants(vis, boulons • ressorts, clavettes, anneaux
etc.). d’arrêt, goupilles,
roulements ;
• roues dentée ;
• poulie.
15. Associer les hachures - Identifications des hachures 1h 1h

symboliques à des symboliques.
matériaux dans les vues en
coupe.
- Matériaux :
F. Reconnaître sur des plans : 1h 2h
6
Module: 2 - TE_GP
• des matériaux; • fonte ;

• des symboles : • acier ;
d’usinage, de • cuivre ;
tuyauterie, • aluminium ;
d’hydraulique, de • plastique.
structure métallique, de
soudage, d’électricité et - Différencier les principales
d’électronique. catégories de symboles utilisés
dans les domaines :
• hydraulique ;
• électricité ;
• électronique.
- Différencier les symboles :
• d’usinage ;
• de tuyauterie ;
• de structure métallique.
G. Repérer sur des plans : - Dessins de détails : 1h 1h

• des organes, et des • de détails ;
éléments; • d’assemblage ;
• des dimensions; • de coupe ;
• des jeux et des • éclaté.
tolérances;
• des composants
électriques,
électroniques et
hydrauliques.
16. Interpréter les - Éléments. 1h 1h

renseignements de la liste - Quantités.
du matériel. - Description détaillée.
- Référence au plan de détail.
17. Décrire le fonctionnement - Types de mouvement : 1h 30 min 1h

mécanique des systèmes et • translation, rotation.
les fonctions de ses - Types de guidage.
composants. - Types de liaison :
• complète, partielle,
démontable ;
• rigide, flexible.
- Type d’articulation :
• cylindrique ;
• sphérique.
H. Établir à partir d’un plan :
2h 3h
• la séquence de montage - Analyse du mécanisme :
et de démontage; • fonction globale ;
7
Module: 2 - TE_GP
et de démontage; • fonction de spécifique de

chaque pièce.
- Séquence d’identification :
• formes, dimensions,
position des pièces.
- Code d’identification :
• numérique,
alphanumérique.
• les techniques - Méthode et techniques de fabrication et
d’assemblage; d’assemblage.
- Ordre séquentielle de montage.
- Analyse du circuit :
• fonction globale ;
• fonction spécifique de
chaque composant.
• la séquence de - Séquence d’identification des
fonctionnement d’un composants :
circuit électrique, • type ;
hydraulique et • fonction ;
électronique. • position.
- Code d’identification.
18. Chercher de l’information 1h 1h

- Méthode et techniques de recherche :
dans : • table de matière ;
• des devis; • note de bas de papier ;
• des manuels de • annexes ;
fabricant; • bibliographie ;
• des livres de • tableaux.
référence;
19. Reconnaître les termes - Termes techniques couramment 1h 1h

techniques. utilisés dans les domaines :
• électriques ;
• électronique ;
• hydraulique ;
• mécanique.
I. Interpréter des plans de
base : - Identifier les symboles spécifiques : 1h 2h
• électriques; • électriques, hydrauliques,
• hydrauliques; de structure métallique.
- Identifier les caractéristiques des
• électroniques;
composants symbolisés.
• de structure métallique.
- Identifier les spécifications ou règles
de montage, branchement des
composants.
- Positionnement des composants.
8
Module: 3 - TE_GP
MODULE 3 : SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Appliquer des notions de santé et de sécurité au travail
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale devrait être enseigné au tout début du programme de

formation .
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives aux lois et
règlements en santé et sécurité au travail. Ce module vise à sensibiliser les stagiaires aux
aspects liés à la santé au travail en générale et aux éléments de sécurité particuliers à
l’exercice du métier. Il est essentiel que ces notions soient appliquées de façon quasi
automatique par le stagiaire au moment de réalisation des activités d’apprentissage du
programme d’études.
• Présenter le contenu de façon dynamique.

• Accorder autant d’importance à ce module qu’à tout autre module à
contenu technique.
• Privilégier les échanges à l’intérieur du groupe.
• Utiliser des tableaux et des illustrations afin de favoriser l’application
des règles de santé et de sécurité, plusieurs affiches devraient être
placées sur les murs des ateliers et dans les autres locaux fréquentés
par les stagiaires.
• Faire réaliser des exercices permettant l’application des notions
acquises.
1
Module: 3 - TE_GP
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• À partir :
- de consignes particulières;
- de recherches pertinences :
- d’un accident simulé.
• À l’aide :
- d’une documentation pertinente (lois, règlements, documents etc.) ;
- de document audiovisuel ;
- d’informations relatives au plan d’intervention en cas d’urgence dans
l’établissement.
2
Module: 3 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Percevoir l’importance de la - Régime marocain de santé et 1h -

prévention. sécurité au travail.
2. Reconnaître des données - Statistiques tirées des documents. - 30 min

statistiques relatives aux
accidents de travail.
3. Percevoir l’importance de - Évaluation des coûts des - 30 min

sensibiliser les employeurs à accidents :
la santé et à la sécurité au • coût direct ;
travail. • coût indirect ;
• pénalité, etc.
4. Reconnaître les recours - Lois et règlements. 30 min 30 min

possibles en matière de santé - Droits des travailleurs.
et de sécurité au travail.
5. Décrire divers moyens de - Les affiches «posters ». 30 min 30 min

promouvoir la prévention des - Dispositifs de protection sur les
accidents en milieu de travail. machines.
A. Etablir les causes des - Types d’accidents : 15 min 45 min

accidents les plus fréquents • blessures aux doigts, aux
dans l’exercice du métier. yeux, aux dos ;
• brûlures ;
• accidents de la route, etc.
- Étude de cas en relation avec les
tâches spécifiques au métier.
6. Décrire divers facteurs - Contaminant chimiques 45 min 30 min

portant atteinte à la santé dans (dermites).
un milieu de travail. - Vapeurs, rayons laser, produits
chimiques.
- Équipements défectueux.
- Dispositifs de protection
inadéquate ou inexistante, etc.
7. Nommer divers produits - Huiles graisses, solvants, gaz, 30 min 30 min

polluants que l’on trouve dans produits chimiques, etc.
l’exercice du métier (graisses,
huiles, solvants, etc.).
3
Module: 3 - TE_GP
Présenti NonPré
8. Décrire des méthodes pour se - Contenants hermétiques. 30 min 45 min

débarrasser des produits - Aération et ventilation des lieux
polluants. d’entreposage.
9. Énumérer divers moyens de - Protection individuelle de la peau 30 min 45 min

préventions des maladies des poumons, de l’ouïe, de la
industrielles. vue.
- Masques, gants, lunettes de
sécurité, etc.
B. Décrire des situations de - Entretien des équipements. 15 min 1h

travail où l’on trouve les - Manipulation des produits
produits polluants les plus chimiques.
fréquents. - Nettoyage de machines.
10. Percevoir l’importance - Meilleur rendement. 15 min 30 min

d’une bonne tenue des lieux - Diminution des risques
de travail. d’accidents.
- Approche globale sur : le
système, les personnes, les
machines, l’environnements,
l’organisation.
11. Énumérer les mesures de - Équipement de protection 30 min 30 min

protection individuelle et individuelle.
collective (lunettes, - Méthodes et dispositifs de
chaussures, cadenassage). protection collective.
12. Décrire diverses positions - Torsion et tension de corps (dos). 30 min -

ergonomiques. - Postures de travail appropriées
au levage, au déplacement, au
travail d’objet lourd.
- Levage de poids maximal 23 kg.
- Temps d’arrêt.
C. Reconnaître les mesure de - Affiches. 30 min 30 min

prévention relative à - Identification des éléments
l’exécution du travail et à dangereux par l’utilisation de
l’environnement. couleurs.
- Avertissement sonore au moment
du déplacement de charges, etc.
4
Module: 3 - TE_GP
Présenti NonPré
13. Décrire les principales - Extincteurs. 30 min 30 min

règles relatives à la - Choix de l’extincteur selon le
prévention des incendies. type d’incendie.
D. Expliquer les principes se - Localisation et quantité 30 min -

rapportant à d’extincteurs selon la grandeur et
l’aménagement d’un atelier, la forme du local.
d’un laboratoire. - Sorties d’urgence :
• accès facile aux portes ;
• ouverture facile des portes
(barre horizontale) ;
• passage libre.
14. Percevoir l’importance de - Minimisation du temps d’attente 15 min 30 min
connaître le protocole pour la victime en cas d’urgence.
d’intervention en cas - Éviter les risques de perte de vie.
d’urgence.
15. Reconnaître le protocole - Protocole d’intervention de votre 15 min 30 min

d’intervention de établissement de formation.
l’établissement. - Différentes étapes du protocole.
16. Reconnaître les principales - Mesures de secourisme relatives 30 min 30 min

mesures de secourismes aux coupures, aux brûlures, aux
relatifs aux accidents les plus coincements, aux chutes aux
fréquents. chocs électriques, etc.
E. Expliquer les grandes lignes - Étapes d’un plan d’intervention 30 min 15 min
d’un protocole en cas d’accident.
d’intervention en cas - Lecture de la fiche «accident de
d’accidents. travail ».
5
Module: 4 - TE_GP
MODULE 4 : ANALYSE DE CIRCUIT A C.C


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Analyser un circuit à courant continu.
PRÉSENTATION
Le module «Analyse de circuit à c. c. » est étudié au cours du premier semestre

du programme de formation. Ce module de compétence général est préalable à
tous les modules de compétence particulière.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances liées à

l’application des lois de l’électricité, à l’interprétation de schémas, au
calcul des valeurs d’un circuit, à la prise de mesure de ces valeurs ainsi
qu’à la justification des écarts entre les calculs et les mesures.
Il traite également de notions relatives aux piles, aux accumulateurs et au
magnétisme. Ce module vise à rendre le stagiaire apte à analyser un circuit à
c.c.
L’apprentissage de ce module devra débuter dès la deuxième semaine de cours

avec les notions fondamentales de l’électricité.
L’alternance entre la théorie et les activités de laboratoire devrait faciliter
l’atteinte de l’objectif visé.
Les stagiaires devraient travailler en équipe de deux ou quatre durant les
exercices effectués en laboratoire.
L’évaluation sera individuelle et pratique.
Des tableaux de couleurs des résistances devraient être placés sur les murs du
laboratoire.
Un montage de différentes formes de résistances, de potentiomètres et de
rhéostats devraient être prévus. Une progression du degré de difficulté des
différents montages réalisés par les stagiaires s’avère une stratégie pédagogique
utile à l’atteinte de la compétence visée.
1
Module: 4 - TE_GP
• A partir :
- de directives ;
- d’un circuit mixte comprenant six résistances ;
- d’un schéma du circuit.
• A l’aide :
- d’outils, d’instruments de mesure et d’équipement appropriés.
2
Module: 4 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Décrire la structure - Matière : élément composé. 1h -

de la matière. - Molécule.
- Atome :
• proton ;
• neutron ;
• électron.
- Ion :
• charges positives ;
• charges négatives.
- Conducteur.
- Isolant.
- Semi-conducteur intrinsèque.
2. Décrire les - Électricité statique : 1h -
méthodes de • nature :
production - charges ;
d’électricité. - différence de potentiel ;
- loi de Coulomb.
• production :
- frottement ;
- contact ;
- influence.
- Électricité dynamique :
• nature :
- déplacement d’électrons libres ;
- tension ;
- loi de Joule ;
- unités.
• magnétisme et électromagnétisme :
- aimant ;
- électroaimant ;
- règles de la main gauche et de la
main droite.
- Production :
• électromagnétiques ;
• chimique ;
• autres :
- thermique ;
- photoélectrique ;
- piézo-électrique.
- Sortes de courant :
• continu ;
• alternatif ;
• pulsatif.
3
Module: 4 - TE_GP
Présenti NonPré
- Effets du courant :
• chaleur ;
• lumière ;
• magnétisme.
3. Distinguer les - Conducteurs et câbles : 4h 1h

caractéristiques des • fonctions ;
composants de • symboles ;
circuits à courant • sections ;
continu (sources, • code de couleurs.
résistances, - Résistances :
condensateurs,
• fonctions ;
inductances).
• sortes ;
• symboles ;
• unités de mesure ;
• code de couleurs ;
• puissance de dissipation.
- Sources de tension :
• fonctions ;
• symboles ;
• sortes.
- Interrupteurs :
• fonctions ;
• sortes ;
• symboles.
- Fusibles et disjoncteurs :
• fonctions ;
• sortes ;
• symboles.
- Condensateurs :
• fonctionnement en c. c. ;
• symboles ;
• sortes ;
• unités.
- Inductance :
• fonctionnement en c. c. ;
• symboles ;
• sortes ;
• unités ;
• self-induction.
4
Module: 4 - TE_GP
Présenti NonPré
4. Reconnaître les - Série : 4h 2h

différents • piles ;
groupements de • résistances ;
composants. • condensateurs ;
• inductances.
- Parallèle :
• piles ;
• résistances ;
• condensateurs ;
• inductances.
- Mixtes :
• piles ;
• résistances ;
• condensateurs.
A. Lire le schéma du - Processus : 1h 2h

circuit. • reconnaître les symboles des
composants ;
• repérer les composants et rechercher
leurs paramètres ;
• repérer les groupements de
composants ;
• repérer les points de vérification.
5. Expliquer la loi - Loi d’Ohm : 3h 3 h

d’Ohm et • énoncé ;
l’expression de la • formules mathématiques ;
puissance. • applications :
- calculs de circuits simples.
- Expressions de puissance :
• puissance disponible ;
• puissance dissipée :
- P = RI2 ; P = U2/R
6. Décrire les - Courant, tension, résistance et puissance 1h 1h
caractéristiques des pour :
circuits à courant • raccord en série ;
continu.
• raccord en parallèle ;
• raccord mixte.
- Sens du courant :
• sens conventionnel ;
• sens électronique.
- Polarité des tensions.
5
Module: 4 - TE_GP
Présenti NonPré
7. Décrire les - Temps de charge et de décharge RC et 2 h 2h

caractéristiques des RL :
constantes de temps • courbes ;
RC et RL dans des • formules mathématiques.
circuits.
8. Simplifier des - Notions de circuit équivalent : 3 h 4h

circuits. • résistance ;
• tension ;
• courant.
B. Calculer les valeurs - Processus : 4h 5h

aux différents • trouver les valeurs inconnues dans
points du circuit. les groupements simples ;
• trouver les valeurs totales du circuit.
9. Reconnaître le code - Codes de couleurs.
de couleurs des 1h 1h
- Identification des résistances :
composants. • 3 bandes ;
• 4 bandes ;
• 5 bandes.
10. Vérifier l’état des 1h -
- Piles et accumulateurs :
composants du
• tension à vide et sous charge.
circuit.
- Résistance :
• valeur marquée et réelle.
- Condensateur :
• fuite et court-circuit.
- Inductance :
• résistance interne.
11. Repérer les points - Sections. 1h -
de raccord sur une - Continuité :
planche de travail.
• verticale ;
• horizontale.
- Bornes de raccordement.
12. Appliquer des lois
- Propriétés magnétiques des corps. 2h 2h
du magnétisme.
- Aimants.
- Lignes magnétiques.
- Effets magnétiques du courant
électrique.
- Règle de la main droite.
- Principe de l’électro-aimant.
- Relais électromagnétiques.
6
Module: 4 - TE_GP
Présenti NonPré
13. Décrire les - Instruments analogiques : 2h 1h

caractéristiques des • précision ;
appareils de mesure • sensibilité ;
du courant continu. • résolution de l’échelle.
- Instruments numériques :
• précision ;
• sensibilité ;
• résolution de l’afficheur.
14. Brancher les - Instruments : 3h -
instruments de
• ampèremètre (en série) ;
mesure dans un
• voltmètre (en parallèle) ;
circuit.
• ohmmètre (circuit hors tension) ;
• wattmètre ;
• multimètre.
- Précautions :
• respect des polarités ;
• isolations du secteur ;
• respect des échelles et de la fonction.
15. Interpréter les - Échelles. 1h -

lectures des - Calibres.
instruments de - Erreurs de parallaxe.
mesure
C. Mesurer les valeurs - Différences de potentiel. 6h -

aux différents - Courant.
points d’un circuit. - Résistance.
- Processus :
• dessiner un tableau d’enregistrement
de mesures ;
• mesurer et inscrire les valeurs ;
• manipuler sécuritairement les
instruments.
16. Distinguer les - Échelles, gammes et parallaxe. 2h -

sources possibles - Sensibilité, précision des instruments.
d’erreurs de mesure. - Tolérance des valeurs des composants.
17. Définir la résistance - Définition théorique. 1h 1h

interne d’une - Représentation d’une source et de sa
source. résistance interne sur un schéma.
D. Justifier les - Écarts entre les calculs et les mesures. 2h -

résultats. - Causes des écarts.
7
Module: 5 - TE_GP
MODULE 5 : USINAGE MANUEL


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer des opérations d’usinage manuel.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale se situe au premier semestre du programme

de formation.
DESCRIPTION
L’objectif du module est de faire acquérir les connaissances relatives à la

sélection des outils, des équipements et des accessoires selon le plan de travail
et au développement des habiletés nécessaires pour couper, scier, limer, affûter,
meuler, tarauder, etc. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à effectuer des
opérations d’usinage manuel.
• L’atelier d’entretien mécanique ou de fabrication mécanique se prête bien à

la réalisation des travaux pratiques.
• Réaliser des exercices synthèses permettant une évaluation formative de la
compétence à développer.
• Mettre l’emphase sur les notions de sécurité et le port des équipements
requis.
1
Module: 5 - TE_GP
• Travail individuel.
• A partir :
- de plans, ou de croquis ou de directives ;
- d’abaques ou de tableaux ;
- de volumes, de manuels, de catalogues.
• A l’aide :
- de métaux ferreux (acier au carbone ou fonte) et non ferreux
(aluminium, bronze, laiton) ;
- de matières non métalliques (plastique ou Nylon) ;
- d’outils, équipement et d’accessoires appropriés tels que des perceuses
portatives et sensitives, des scies manuelles et mécaniques, meules,
etc. ;
- d’instruments de mesure ;
- d’équipement de sécurité.
2
Module: 5 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Reconnaître les éléments - Éléments : 2h 2h

représentés sur le plan • vis ;
(formes, dimensions, etc.) • écrous ;
• rondelles ;
• boulons ;
• goujons ;
• ressorts ;
• clavettes ;
• anneaux d’arrêt ;
• goupilles ;
• roulements ;
• roues dentées ;
• poulies ;
• courroies.
A. Interpréter le plan de - Réparation ou modification 2h 2h

travail et les directives. et fabrication :
• pièces ou équipement ;
• standard filetage ;
• assemblage, etc.
- Ajustement et tolérances.
2. Reconnaître les outils, les - Instruments de mesure, de 2h 2h

équipements, les contrôle et de traçage :
dispositifs de blocage et • règles ;
les accessoires, les fluides • verniers micrométriques ;
de coupe. • jauges télescopiques ;
• compas :
- intérieur ;
- extérieur ;
- à pointe, etc.
- Outils manuels :
• limes ;
• scies ;
• meules ;
• tarauds ;
• filières ;
• alésoirs ;
• broches ;
• extracteur à boulons et
tuyaux ;
• perceuses ;
• taraudeuses ;
• filières, etc.
3
Module: 5 - TE_GP
Présenti NonPré
- Dispositifs à blocage et
accessoires :
• étaux ;
• mordache ;
• équerres de montage ;
• arbres de montage ;
• boulons ;
• écrous ;
• brides de serrage, etc.
- Fluides de coupe :
• usinage ;
• meulage ;
• perçage ;
• taraudage.
B. Sélectionner les outils, - En fonction de travail à 4h 2h

l’équipement et les réaliser :
accessoires. • traçage ;
• perçage ;
• limage ;
• taraudage ;
• brochage, etc.
- Reconnaissance des
éléments :
• défectueux ;
• détériorés ;
• hors d’usage ;
• mal affûtés ;
• non sécuritaires.
- En fonction des besoins 3h 2h

C. Sélectionner les
matériaux. particuliers :
• corrosion ;
• température ;
• coût de revient ;
• substitution ;
• code de couleurs ;
• classification ;
• normalisation .
- En fonction de la forme :
• tôles ;
• bandes ;
• tubes ;
• barres rondes,
hexagonales, plates.
4
Module: 5 - TE_GP
Présenti NonPré
3. Énoncer les principales - Port des équipements de 30 min 30 min

règles de sécurité à protection individuelle.
appliquer. - Respect des techniques et
des méthodes de travail.
- Utilisation appropriée des
outils.
D. Appliquer les règles de - En rapport avec l’outillage, 30 min 1h

santé et de sécurité au l’équipement et les
travail. accessoires.
- Solvants, huiles, graisses.
- Coupures, brûlures, etc.
- Posture de travail, vase clos,
etc.
4. Expliquer l’importance - Efficacité accrue. 30 min 1h

d’une bonne communication - Diminution des rejets.
en milieu de travail. - Aspect sécuritaire pour les
personnes et l’équipement.
5. Expliquer l’importance de - Référence au lexique 30 min 30 min

la terminologie. mécanique.
6. Expliquer l’importance de la - Économie des matériaux. 30 min 1h

précision de l’exécution des - Respect des tolérances.
travaux. - Efficacité du travail.
- Qualité du produit.
7. Résoudre les problèmes de - Vitesse de rotation. 1h 2h

mathématiques en rapport - Dimension de perçage avant
avec le travail à exécuter. taraudage, etc.
8. Mesurer les dimensions, - Calcul d’angle de pente et de 30 min 1h

angles ou pentes. conicité.
E. Exécuter des travaux avec - Techniques : 9h 2h

différents matériaux et • affûtage ;
équipements, tels que : • limage ;
• mesurer; • taraudage ;
• tracer; • alésage, etc.
• scier; - Méthodes :
• limer; • affûtage ;
• affûter; • perçage ;
• meuler; • limage
• tarauder; • taraudage ;
5
Module: 5 - TE_GP
Présenti NonPré
• fileter; • alésage, etc.

• aléser; - Processus de montage et de
• extraire des vis, des réglage.
boulons, des tarauds. - Contrôle de dureté.
- Types de filetage, de
brochage, d’extracteur, etc.
9. Reconnaître un outil - Référence aux manuels 30 min 1h

défectueux. d’entretien de fabricants.
F. Ranger et nettoyer les aires - Récipients. 30 min -

de travail, les outils et - Balais, brosses, chiffons.
l’équipement. - Solvants, huiles.
- Récupération.
6
Module: 6 - TE_GP
MODULE 6 : MICRO-ORDINATEUR : PRODUCTION DE

DOCUMENTS TECHNIQUES


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Utiliser un micro-ordinateur pour produire des documents techniques.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale, situé dans le premier semestre du

programme de formation permet au stagiaire d’acquérir les connaissances
essentielles pour utiliser un micro-ordinateur. Ces connaissances permettront
l’apprentissage de certains modules à l’aide de logiciels de simulation.
DESCRIPTION
L’utilisation du micro-ordinateur comprend la différenciation des micro-

ordinateurs, le raccordement des différents périphériques, les opérations avec
les commandes du système d’exploitation (DOS) de même que la gestion d’un
disque rigide.
• Informer le stagiaire sur les objectifs du module.

• Fournir au stagiaire toute la documentation nécessaire.
• Ce module devrait être dispensé dans la salle d’informatique, de manière à
ce que chaque stagiaire ait son poste de travail et puisse réaliser toutes les
activités pratiques nécessaires.
• La partie théorique, limitée à 18 heures, sera présentée entre les différentes
activités pratiques par petites périodes de 10 ou 20 minutes et aurait donc
avantage à être donnée dans la salle d’informatique.
1
Module: 6 - TE_GP
• A partir de directives et des logiciels.
• A l’aide :
- d’un micro-ordinateur muni d’un disque rigide ;
- de la documentation du dos et de Windows 98 ;
- du guide d’utilisation du micro-ordinateur ;
- de disquettes.
2
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Décrire l’historique - Apparition du premier ordinateur IBM. 1h -

des ordinateurs de la - L’ordinateur IBM PC-XT et le
famille IBM. nouveau système d’exploitation MS-
DOS
- L’ordinateur IBM PC-AT et MS-DOS.
- Éléments d’innovation introduits par
chaque version MS-DOS.
- Gérer les disquettes de 3/½. Pour la
version la plus récente.
- Menus déroulant pour la dernière
version.
- Commutateur d’application, éditeur
EDIT pour la version la plus récente.
- Double espace du disque dur,
configuration automatique de la
mémoire, programme antivirus pour la
version la plus récente.
2. Décrire la constitution - Partie matérielle - Hardware : 1h -

d’un système • unité de mémoire ;
informatique. • unité de calcul ;
• unité de commande ;
• système d’entrée-sortie.
• diapositives périphériques.
- le clavier ;
- le moniteur ;
- l’imprimante ;
- le lecteur de disquettes.
- souple (floppy disk) ;
- dur (hard disk) ;
- optique compact (CD-ROM)
- la souris ;
- le digitaliseur (Scanner).
Programmes – Software.
3. Expliquer - Démarrage et arrêt de l’ordinateur.
l’environnement - Principaux éléments de Windows : 2h -
Windows. • le bureau;
• les fenêtres ;
• les icônes ;
• les boites de dialogue ;
• les contrôles :
- case à cocher ;
- liste ;
- boutons radio ;
3
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
- les menus :
• activation et désactivation ;
• choix d’une commande ;
• menu système.
- L’aide de Windows:
• sommaire ;
• index ;
• recherche d’un sujet ;
• aide sur un élément spécifique.
4. Gérer l’écran
- Utilisations de la souris :
Windows. 2h -
- Types de fenêtres :
• d’application ;
• de document.
- Gestion d’une fenêtre :
• éléments d’une fenêtre :
- cases ;
- barres ;
- menu System ;
- point d’insertion.
• utilisation de la barre des tâches ;
• utilisation d’une boite de dialogue ;
• redimensionnement de la fenêtre ;
• déplacement d’une fenêtre ;
• utilisation des barres d’outils.
- Le poste de travail :
• accès aux éléments à travers les
icônes ;
• accès aux éléments en utilisant
l’explorateur Windows.
- Le corbeille :
• rôle et utilisation.
5. Gérer les ressources - Le panneau de configuration : 2h -

matérielles sous • accès ;
Windows. • paramètres.
- Gestion du Disc dur :
• hiérarchie des dossiers ;
• déplacement et copie d’un dossier
ou d’un fichier ;
• suppression d’un dossier ou d’un
fichier;
• création d’un dossier ;
4
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
• récupération d’un fichier ou dossier

supprimés par erreur ;
- Gestion d’une disquette.
- Utilisation d’un CD-ROM.
- Ports de communication :
• types ;
• rôles ;
• configuration ;
- Configuration et installation :
• d’une imprimante ;
• d’un modem ;
• d’un scanner ;
• d’un périphérique sonore
(confg.MIDI).
6. Accéder à une
- Ouverture d’une session dans
application dans 2h -
Windows :
l’environnement
Windows. • utilisation du bouton démarrer ;
• utilisation du menu démarrer.
- Démarrage et arrêt d’un programme :
• passage d’un programme à l’autre.
- Travaux dans un document ;
• recherche du document ;
• ouverture du document ;
• copie, déplacement et surpression
des informations ;
• enregistrement d’un document ;
• impression d’un document.
- Exécution de plusieurs applications à
la fois.
- Passage d’une application à une autre.
A. Utiliser le micro- - Les techniques de base de Windows. 4h -

ordinateur dans
l’environnement
Windows.
7. Distinguer les - L’écran de Word : 1h 3h

principales • barres de menus ;
commandes du - Menu fichier :
logiciel de traitement • barres d’outils ;
de texte. • barre d’état ;
• barre de défilement.
- Entrée de texte :
• la notion de paragraphe ;
5
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
• se déplacer dans le texte au moyens

du clavier ;
• se déplacer dans le texte au moyens
de la sourie ;
• l’item caractères spéciaux.
- Imprimer un document :
• l’item Aperçu/menu Fichier;
• l’item Imprimer/menu Fichier.
- Enregistrer un document :
• l’item Enregistrer sous /menu
Fichier ;
• l’item Enregistrer /menu Fichier.
8. Créer un document à 1h 3h
- Mise en forme des caractères :
l’aide du logiciel de
• attributs ;
traitement de texte en
respectant les critères • sélection de texte et de graphisme.
de présentation. - Mise en forme du paragraphe :
• alignement de texte ;
• indicateurs de retraits ;
• taquets de tabulation.
- Mise en forme des listes.
- Définition d’une mise en page.
- Sélections d’un document.
- Style.
- Création d’un modèle de document.
9. Créer des tableaux - Définition d’un tableau. 1h 2h

simples. - Création d’un tableau au moyen des
menus.
- Création d’un tableau au moyen de la
barre d’outils standard.
- Placer le contenu d’un fichier dans un
tableau.
- Déplacer le contenu d’un ficher dans
un tableau.
- De déplacer dans un tableau.
- Modification d’un tableau.
10. Intégrer des - Item Insertion /Image. 30 min 1h

graphiques produits à - Importation d’un graphisme se
l’aide d’un logiciel de trouvant dans un fichier.
dessin. - Déplacement du graphisme à l’endroit
voulu.
- Item Insertion /Objet.
6
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
11. Imprimer des - Item Aperçu avant impression du menu 30 min 30 min
documents. Fichier.
- Item Imprimer du menu Fichier :
• choix d’une imprimante ;
• étendue à imprimer ;
• options par défaut.
B. Utiliser un logiciel de - Production d’un rapport. 4h 3h

traitement de texte. - Mise en forme d’un document saisi.
- Impression d’un rapport.
12. Distinguer les - Configuration de l’écran de travail. 1h 2h

principales - Commande pour la recherche des
commandes du éléments graphiques dans une librairie.
logiciel de DAO. - Commandes pour la création des
pièces non disponible dans les
librairies.
- Commandes de raccordement et
connexions des pièces et composants.
13. Repérer dans les - Identification des librairies 1h 30 min

librairies les éléments disponibles.
nécessaires à la - Localisation de chaque librairie
réalisation d’un disponible.
schéma. - Contenu de chaque librairie.
- Commande d’accès dans une libraire.
14. Construire le schéma - Création d’un nouveau document ; 1h 2h

d’un circuit électrique - Utilisation des fonctions pour la
utilisant les recherche des pièces dans différentes
principales librairies.
commandes du - Réalisation des connections de
logiciel. composants avec les commandes
appropriées.
- Identification des pièces appelées en
vue de transférer les informations
pertinentes sur le circuit au cartouche.
- Création des pièces manquantes dans
la librairie.
- Création d’une librairie personnelle du
dessin.
- Sauvegarder et imprimer le dessin.
15. Expliquer les - Commande pour la sauvegarde : 30 min -

procédures de • nom du fichier de sauvegarde ;
sauvegarde et • extension du fichier de sauvegarde ;
d’impression du
7
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
d’impression du • location du fichier de sauvegarde.

schéma réalisé. - Impression du dessin :
• types d’impression ;
• fonctions ;
• configuration ;
• paramètres.
16. Décrire la procédure - Formats de fichier générés par le 1h -
pour insérer un dessin logiciel de DAO.
dans un document - Compatibilité du fichier graphique à
textuel. insérer avec le document textuel.
- La procédure d’insertion comprend :
• positionnement du point d’insertion
du dessin dans le document ;
• appel de commande d’insertion ;
• sélection du nom et de
l’emplacement du fichier du dessin
à insérer ;
• annulation de l’opération en cas
d’échec;
• modification de la taille de dessin si
nécessaire.
C. Utiliser un logiciel de 4h 3h
DAO. - Réalisation d’un schéma électrique.
- Créations des pièces et composantes
personnalisées non disponibles.
- Modification d’un schéma électrique.
- Impression d’un dessin.
- Importation d’un dessin ou d’un
schéma dans un document texte.
17. Distinguer les - Entrée dans le logiciel Excel. 1h 2h

principales - Ouverture d’un fichier de données.
commandes du - Définition du format des données.
logiciel de traitement - Modification de la présentation des
de l’information données.
(tableur). - Organisation d’un fichier Excel.
18. Elaborer une feuille de 1h 1h

calcul à partir des - Mise en forme d’une feuille de calcul.
données fournies. - Elargissement de colonnes.
- Copie et modification de texte.
- Calcul de sommes et de moyennes.
19. Construire un 2h 1h
graphique à partir - Créer une région graphique sur la
d’une feuille de calcul même feuille de calcul :
8
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
donnée. • appel de l’Assistant Graphique ;

• sélection des cellules sur les quelles
on construira le graphique ;
• choix du type des graphique ;
• choix du titre et légendes des axes
X et Y.
- Créer un graphique sur une feuille
graphique :
• insérer une feuille graphique ;
• appel de l’Assistant Graphique.
20. Imprimer une feuille - L’item Imprimer du menu Fichier. 30 min -
de calcul et le - Mise en place de la feuille de calcul.
graphique - Impression d’une sélection.
correspondant.
D. Utiliser un logiciel de - Produire un classeur à plusieurs 4h 3h

traitement de feuilles de calcul.
l’information - Produire de graphiques sur des feuilles
(tableur). séparées basées sur les données d’une
feuille calcul du classeur.
- Insérer des feuilles de calcul
graphiques.
- Effectuer de calculs et des traitements
spécifiques sur les feuilles de calculs
d’un classeur.
- Imprimer les feuilles de calcul et
graphiques d’un classeur.
21. Démarrer l’ordinateur - Démarrage à froid (ordinateur hors 1h -
à l’aide de DOS. tension) :
• le système MS-DOS contenu sur la
disquette – lecteur A.
• le système MS-DOS contenu sur
disque dur – lecteur C.
- Démarrage à chaud ou redémarrage :
• combinaison CTRL+ALT+DEL ;
22. Gérer les disquettes et 1h -
les fichiers à l’aide du - La commande Format :
système d’exploitation • formatage et capacité des
DOS. disquettes ;
• créer une disquette de démarrage.
- Copier les fichiers :
• la commande COPY ;
• la commande DISK COPY ;
9
Module: 6 - TE_GP
Présenti NonPré
• la commande XCOPY.
- Supprimer les fichiers :
• La commande DEL.
- Changer le nom d’un fichier :
• La commande REN.
- Afficher le contenu d’un fichier :
• la commande Type.
- Restaurer des fichiers ayant été effacé :
• La commande UNDELETE.
- Chemin de recherche d’un fichier :
• La commande PATH.
23. Créer un fichier - Rôle d’un fichier Batch. 1h -
“Batch” en fonction - Extension et contenu d’un fichier
d’une opération Batch.
donnée. - Caractéristiques d’un fichier Batch.
24. Configurer un système - Rôle du fichier "Autoexec.bat" Bat ». 1h -
à micro-ordinateur à - Commande contenue par le fichier
l’aide des fichiers « Autoexec.bat. »
“Autoexec.bat” et - Rôle du fichier « Config.sys ».
“Config.sys”. - Commande des contenues dans le
fichier « Config.sys. ».
• filles ;
• buffers.
- Contrôle du démarrage du l’ordinateur.

E. Utiliser un logiciel de 1h -
- Gestion du Disc dur des l’ordinateur :
système
d’exploitation • répertoire :
(DOS). - création ;
- changement ;
- chemin d’accès ;
- suppression ;
- Commandes :
• internes ;
• externes ;
- L’éditeur EDIT.
10
Module: 7 - TE_GP
MODULE 7: ANALYSE DE CIRCUITS A C.A.


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Analyser un circuit à courant alternatif.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale est enseigné au premier semestre du

programme de formation. Son enseignement ne devra débuter que lorsque le
module 4 «Analyse de circuits à c. c. » sera complété. Il s’appuiera sur les
notions fondamentales de l’électricité vues au module 4.
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances nécessaires à

l’interprétation de schémas, au calcul de différents paramètres (tension,
fréquence, etc.) et à l’utilisation de composants tels que des inductances et des
condensateurs afin d’analyser un circuit à c.a.
La compréhension des concepts à l’étude exige l’adoption d’une approche

privilégiant l’alternance entre la théorie et les activités réalisées en laboratoire.
L’utilisation à outrance de matériel audiovisuel peut générer les situations
d’apprentissage statiques. Bien que ce module présente des aspects théoriques
importants, des efforts doivent être faits pour en dynamiser les apprentissages.
La réalisation progressive de différents montages de base s’avère une stratégie
pédagogique utile à l’atteinte de la compétence visée.
1
Module: 7 - TE_GP
• A partir :
- de directives ;
- d’un circuit comprenant une résistance, une inductance et un
condensateur raccordés en série ou en parallèle ;
- du schéma du circuit.
• A l’aide :
- d’outils, d’instruments de mesure et d’équipement appropriés.
2
Module: 7 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Expliquer la production - Induction électromagnétique. 1h -

d’une onde sinusoïdale. - Alternateur élémentaire.
2. Définir les termes associés - Fréquence (hertz). 30 min -

au courant alternatif. - Période.
- Alternance.
- Amplitude.
- Déphasage.
3. Décrire les effets des - Rappel : symboles, sortes. 2h 1h

inductances dans un circuit - Réactance inductive.
à courant alternatif. - Déphasage entre I et U.
- Puissance réactive.
- Raccords d’inductances en série et
en parallèle.
4. Décrire les effets des - Rappel : symboles, sortes. 2h 1h

condensateurs dans un - Réactance inductive.
circuit à courant alternatif. - Déphasage entre I et U.
- Puissance réactive.
- Raccords d’inductances en série et
en parallèle.
5. Appliquer les lois de - Création d’un champ magnétique 1h 1h

l’électromagnétisme. par un courant :
• forme et sens des champs ;
• flux magnétique ;
• champ d’une bobine.
- Force exercée sur un courant placé
dans un champ magnétique.
- Tension induite dans un
conducteur.
- Induction électromagnétique :
• rapport entre le champ
magnétique, la tension et le
mouvement ;
• action génératrice de
l’induction électromagnétique ;
• valeur de la tension induite.
6. Décrire les caractéristiques - Structure élémentaire. 30 min -
des transformateurs. - Induction mutuelle.
- Rapports de transformation :
• courant ;
• tension ;
• puissance.
3
Module: 7 - TE_GP
Présenti NonPré
- Autotransformateur.
- Polarité et isolation.
A. Lire le schéma d’un circuit.
- Processus : 2h -
• reconnaissance de la
signification des symboles des
composants ;
• identification des composants
et de leurs paramètres ;
• identification des groupements
de composants ;
• identification des points de
vérification.
7. Décrire les caractéristiques - Courant, tension, résistance et 2h 2h

des circuits à courant puissance :
alternatif. • raccord en série ;
• raccord en parallèle ;
8. Différencier les termes - Déphase entre U et I : 2h 2h

résistances, réactance et • résistance (0°) ;
impédance. • réactance (90°) ;
• impédance(0-90°).
9. Dessiner des diagrammes 3h 4h
- Vecteurs :
vectoriels.
• représentation et conventions.
- Applications :
• vecteurs U et I :
- résistance ;
- réactance.
- Vecteurs tension dans un circuit
série.
- Vecteurs courant dans un circuit
parallèle.
- Triangle d’impédances.
10. Calculer les valeurs de 2h 2h
- Amplitude :
l’onde sinusoïdale.
• efficace ;
• crête ;
• crête à crête ;
• instantanée.
- Fréquence et période.
4
Module: 7 - TE_GP
Présenti NonPré
11. Différencier les termes - Puissance réelle : U et I en phase. 2h 2h

puissance réelle, réactive, - Puissance réactive U et I déphasés
apparente et facteur de de 90°.
puissance. - Puissance apparente : résultant
d’une puissance réelle et réactive.
- Facteur de puissance : rapport
entre la puissance réelle et la
puissance apparente.
12. Décrire les caractéristiques 2h 2h
des circuits résonnants, en - Principe de la résonance.
série et en parallèle - Courbes de la résonance.
- Fréquence de résonance :
• produit LC ;
• facteur Q.
- Impédance totale à la résonance.
B. Calculer les valeurs aux - Processus : 6h 6h

différents points d’un • détermination des valeurs
circuit. inconnues dans les groupements
simples ;
• détermination des valeurs totales
du circuit.
13. Vérifier l’état des - Résistance, inductance, 1h -
composants d’un circuit. condensateurs.
- Transformateur :
• isolation et relation de phase.
14. Expliquer les mesures de - Montage : 3h 1h
sécurité à prendre avant le
• utilisation sécuritaire des
branchement des instruments
outils ;
et la prise de mesures.
• dénudation de fils ;
• coupage de fils nus.
- Branchement des instruments :
• isolation du secteur ;
• utilisation de dispositifs de
protection de surcharge
(fusible).
- Prise de mesures :
• bonne posture de travail ;
• respect des échelles et gammes
de fonction ;
• manipulation sécuritaire des
sondes ;
• mise à la terre en un seul point.
5
Module: 7 - TE_GP
Présenti NonPré
15. Utiliser les instruments de - Instruments : 4h -

mesure à courant alternatif. • ampèremètre c.a. ;
• voltmètre c.a.
16. Interpréter les lecteurs des - Échelles. 1h -

instruments de mesure. - Gammes.
- Erreurs de parallaxe.
C. Mesurer les valeurs aux - Différences de potentiel. 6h -

différents points d’un - Tension.
circuit. - Courant.
- Processus :
• dessin d’un tableau
d’enregistrement des mesures ;
• mesure et inscription des
valeurs.
17. Distinguer les sources - Échelles, gammes, parallaxe. 1h 1 h

possibles d’erreur de - Sensibilité, précision des
mesure
instruments.
- Tolérance des valeurs des
composants.
D. Justifier des résultats 2h -
- Prise de mesures.
- Causes des écarts.
6
Module: 8 - TE_GP
MODULE 8 : SENSIBILISATION A LA QUALITE


DE SITUATION
COMPÉTENCE
• Se sensibiliser aux notions de base sur la qualité.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale se situe à la fin du premier semestre et au

début du début du deuxième semestre du programme de formation et doit être
enseigné au plus tard à cette période puisqu’il est préalable à plusieurs
modules du programme d’études.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances relatives aux

qualités et gestion de la qualité. Ce module vise a rendre les stagiaires aptes à
appliquer les notions de base sur la qualité en corrélation avec la pratique
marocaine.
• Présenter le contenu de façon dynamique, avoir recours à des mises en

situations.
• Privilégier les échanges à l’intérieurs du groupe.
• Faire réaliser des exercices favorisant l’intégration des notions à l’études.
• Accorder autant d’importance à ce module qu’à tout autre module.
1
Module: 8 - TE_GP
• Des la première rencontre, il est essentiel de sensibiliser le stagiaire à

l’importance de ce module dans les conditions actuelles dues à la
mondialisation des échanges.
• Faciliter les échanges d’opinions par l’utilisation de techniques d’animation
appropriées.
• S’assurer que les échanges d’idées se déroulent dans le respect d’autrui.
• Assister les stagiaires dans leur évaluation et leur fournir les outils appropriés.
2
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Enoncer la définition de - Le concept de qualité. 30 min 30 min

la qualité. - Aptitude d’un produit ou service à
satisfaire les besoins des
utilisateurs.
- La roue de Deming.
- Les composants de la qualité :
• caractéristiques et
performances ;
• fiabilité ;
• maintenabilité ;
• disponibilité ;
• durabilité ;
• sécurité d’emploi ;
• caractère non polluant ;
• coût global de la possession.
2. Expliquer la différence 30 min 30 min
- Le concept d’excellence ;
entre excellence et
- L’importance de l’aspect coût.
qualité.
3. Définir la non qualité et 30 min 30 min

- Forme de la non-qualité :
citer des exemples.
• de conception ;
• de réalisation.
- Aspect de la non qualité :
• la non conformité du produit ;
• le défaut du produit.
- Exemple de non qualité visant :
• une erreur de conception ;
• une maîtrisé insuffisantes
d’une nouvelle technologie ;
• une raison économique ;
• une réalisation inappropriée.
4. Définir les concepts - Le concept de produit : 30 min 30 min

suivants : produit, • service ;
marché, client, • produit.
utilisateur, entreprise, - Le concept de marché :
coût, prix, valeur. • échange ;
• partie intervenantes ;
• influence de l’environnement.
- Concept de client.
- Concept d’utilisateur.
- Concept d’entreprise.
- Concept de coût.
3
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
- Concept de prix.
- Concept de valeur :
• d’usage ;
• d’échange ;
• d’estime.
5. Expliquer la notion - La notions rapport qualité prix 30 min 30 min

« Rapport qualité - - Importance du rapport qualité prix.
prix ». - Le concept de satisfaction d’un
produit.
- Le coût de l’obtient de la qualité :
• coût de prévention ;
• coût d’évaluation ;
• coût de défaillance.
PHASE 1 : - Définitions. 30 min 30 min
Définition et concepts - Concepts fondamentaux.
fondamentaux de la
qualité
6. Définir le concept - Le concept « gestion de la - 1h

« gestion de la qualité ». qualité ».
- Le rapport avec la gestion :
• des délais ;
• des quantités ;
• des coûts.
- Aspect principaux :
• caractère permanent ;
• applicable à toutes les phases
du cycle de vie d’un produit
et service ;
• gérer par un compartiment
indépendant et autorisé,
désigné par le directeur.
7. Enumérer les conditions
essentielles que suppose - Motivation et responsabilisation - 30 min
la maîtrise de la qualité du personnel surtout par pratique
dans l’entreprise. de l’autocontrôle.
- Elaboration d’un manuel qualité
décrivant moyens matériels,
humaines et organisationnels mis
en place pour assurer la qualité.
- Collaboration des principaux
services de l’entreprise à la
conception des nouveaux produits.
- Définition d’un système de
cotation de fournisseurs.
4
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
cotation de fournisseurs.
- Exportation rapide des
informations relatives à la qualité
en prévenance de la clientèle.
8. Expliquer les - L’adhésion de l’encadrement. - 1h

considérations sur - Flexibilité quant au choix d’un
lesquelles doit s’appuyer modèle d’organisation de
une politique de gestion l’entreprise.
de la qualité en vue d’une - Adaptation de l’organisation du
mobilisation collective de travail aux nouvelles situations
l’ensemble du personnel. économiques :
• compartimentation ;
• spécification ;
• temps de réaction.
9. Enumérer les tâches à - L’expression des exigences - 30 min

réaliser dans l’entreprise concernant le produit et service.
en vue de maîtriser la - La conception.
gestion de la qualité. - La préparation des conditions de
mise à la disposition et
d’utilisation des produits et des
services.
- L’approvisionnement.
- La production.
- L’identification, l’emballage, la
manutention, le stockage et le
transport.
- L’équipement de contrôle de
mesure et d’essai.
- La gestion des documents.
- Les produits reconnus non-
conforme avant leur mise en
circulation.
- Les actions correctives.
- La formation et la motivation du
personnel.
10. Définir et expliquer les - Le concept de Marketing : - 1h

concepts suivants : • définition ;
Marketing, Design, • taches ;
Analyse de la valeur, • indications relevées d’un
Contrôle, Fiabilité, étude de marché.
Normalisation, - Le concept de Design :
Assurance qualité,
• définition ;
Certification.
• dimensions spécifiques.
5
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
- Le concept d’Analyse de la
valeur :
• définition ;
• plan de travail d’une analyse
de la valeur appliquée à un
produit ;
• l’analyse
fonctionnelle comme moyen
de l’analyse de la valeur ;
• objectifs de l’analyse de
valeur.
- Le concept de fiabilité :
• définition ;
• efficacité optimale d’un
système.
- Le concept de contrôle :
• définitions ;
• types de contrôles :
- visant les fabrications
unitaires ;
- visant les produits de
série ;
- non destructif ;
- mesures dans des
laboratoires spécialisés ;
- statistiques.
- Le concept de fiabilité :
• efficacité optimale d’un
système ;
• la défaillance d’un produit :
- défaillance progressive ;
- défaillance soudain ;
- degrés de défaillance.
- Le concept de Normalisation :
• définition ;
• parties concernées de la
normalisation ;
• avantage de la normalisation.
- Le concept de Norme :
• définition ;
• caractéristiques de normes ;
• types de normes.
- Le concept d’Assurance de la
qualité :
• définition ;
• modèles types pour
6
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
‘assurance de la qualité.
- Le concept de Certification :
• définition ;
• types de certifications.
- --
PHASE 2 : - Gestion de la qualité :

Méthodes et techniques de • méthodes ; 30 min 1h
la gestion de la qualité • techniques.
11. Enumérer les organes de - Organes de normalisation : - 30 min

normalisation au Maroc • Conseil Supérieur
ainsi que leur mission. Interministériel de la qualité
et de la productivité ;
• Service de Normalisation
Industriels marocaine
« SNIMA » ;
• Comité Technique de la
Normalisation.
- Missions des organes de
normalisation.
- Tutelle des organes de
normalisation.
12. Décrire la procédure de - 1h
- Phases de la procédure de
normalisation.
normalisation.
• préparation par le Comité
Technique de Normalisation
de la norme ;
• validation par enquête
publique ;
• homologation par le Conseil
Supérieur Interministériel ;
• publication au Bulletin
Officiel ;
• diffusion.
13. Expliquer le statut des
normes au Maroc. - Statut des normes : - 30 min
• caractère facultatif et
volontaire ;
• application obligatoire dans
les clauses et cahiers de
charges des marchés passés
par l’état.
- Le bilan de normalisation :
7
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
• nombre de normes
homologuée ;
• domaines visé par la
normalisation.
14. Enumérer les différents - Type de certification. - 30 min
types de certification. • certification des produits ;
• certifications des systèmes
d’assurances qualité (norme
ISO 9000) ;
• certification du personnel ;
• certification des certaines
fonctions (soudeurs,
électriciens, etc.).
15. Expliquer ce que sont les - La certifications de produit : - 1h
concepts de certification
• caractéristiques ;
de produit et certification
• implications.
d’entreprise.
- La certification d’entreprise.
- Acte de certification d’entreprise.
16. Nommer les organes
- Organes marocaines de
marocains qui gèrent la - 30 min
certification des produits :
certification des produits,
en précisant leurs • organisme certificateur :
attributions. Ministère chargé de
l’industrie ;
- attributions ;
• secrétariat : SNIMA ;
- attributions ;
• Comité technique ;
- attributions ;
• Organisme d’essai ;
- attributions ;
• Organisme vérificateur
- attributions ;
- 1h
17. Décrire la procédure de - Etapes de la certification :
certification des produits. • soumission de la demande ;
• examen de recevabilité de la
demande ;
• information du demandeur de
ses obligation;
• engagement du demandeur ;
• instruction du demandeur ;
• décision ;
• marquage ;
• auto contrôle du fabricant ;
8
Module: 8 - TE_GP
Présenti NonPré
• surveillance de la marque ;
• section.
18. Nommer les organes - Organes marocaines qui gèrent la - 30 min

marocains qui gèrent la certification d’entreprise :
certification des • organisme certificateur le
entreprises, en précisant Ministère chargé de
leurs attributions. l’industrie :
- attributions ;
• secrétariat -SNIMA :
- attributions ;
• comité qualité -le Comité
Technique de Normalisation
des méthodes statistiques et
de l’assurance de la qualité :
- attributions ;
• organisme auditeur :
- attributions ;
19. Enumérer les modes de - Modes de certifications des - 30 min
certification des entreprises :
entreprises
• modèle 3 - ISO 9003 ;
• modèle 2 - ISO 9002 ;
• modèle 1 - ISO 9001.
PHASE 3 :
Pratique marocaine - Programme du ministère dans le 30 min 1h
dans le domaine de la cadre de la gestion de la qualité :
qualité • axes principales ;
• organes de normalisation :
- produit ;
- entreprise.
- Procédure marocaines dans la
gestion de la qualité :
• de normalisation ;
• de certification :
- produit ;
- entreprise.
9
Module: 9 - TE_GP
MODULE : 9 INSTALLATION DE CABLES ET

CANALISATIONS

DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Installer des câbles et des canalisations.
PRÉSENTATION
Ce module situé au premier semestre et constitue la première

compétence particulière du programme de formation et devenant ainsi
un préalable aux autres modules traitant de l’installation.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances associées

aux types de câbles, de boîtes et accessoires, de familiariser le stagiaire
aux normes en vigueurs et de faire réaliser des travaux de préparation et
d’installation de canalisations. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à
installer des câbles et des canalisations.
• Comme il s’agit du premier module de compétence particulière traitant

d’installation, on devra sensibiliser le stagiaire au coût du matériel et des
divers matériaux.
• Structurer des activités permettant le stagiaire de développer des habiletés
et un bon niveau de précision dans le mesurage, le pliage des conduits et
l’esthétique des montages.
• Les exercices de filetage devraient être réduits compte tenu du fait que les
conduits en PVC sont de plus en plus utilisés.
1
Module: 9 - TE_GP
• Avec l’aide d’une personne pour le tirage des conducteurs.
• À partir :
- de directives;
- d’un croquis de l’installation ;
- des normes en vigueurs.
• À l’aide :
- de l’équipement, de l’outillage et du matériel appropriés.
• Pour un montage apparent.
2
Module: 9 - TE_GP
Présenti NonPrésen
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU elle tielle
1. Se familiariser avec les - Table de matière. 15 min 1h

normes en vigueur. - Comité de travail.
- Sections.
- Tableaux.
- Liste de schémas.
- Index.
2. Repérer les - Sections appropriées des Normes 15 min 1h

renseignements des AFNOR :
normes en vigueur liées à • NFC 10, NFC15, NFC 32.
l’installation de câbles et
de canalisations.
A. Interpréter le plan et - Emplacement, encombrement et 1h 1h

utiliser le devis. corrélation des matériaux et pièces
d’équipement.
- Identification des produits et leur
emplacement.
- Symboles utilisés dans un plan :
• prises ;
• interrupteurs ;
• commutateurs ;
• disjoncteurs ;
• séparateurs ;
• moteurs ;
• générateurs.
- Repérage des renseignements dans
un devis :
• consulter la table de matière
comportant les sections d’un
devis ;
• repérer la section visant des
travaux particulières ;
• choisir la partie appropriée
aux produits et aux travaux.
3.Reconnaître les divers types 30 min 2h
de câbles. - Gaine métallique, non métallique.
- Types d’usage.
- Identification des codes des
isolants.
- Calibre.
- Câbles spéciaux ;
- Tableaux du Code relatifs à ces
matériaux.
3
Module: 9 - TE_GP
4. Reconnaître les boîtes et Boîtes de jonction : 30 min 2h

les accessoires de câbles. • carrées, octogonales.
- Boîte de dérivation en T ;
- Boîte d’extrémité ;
- Boîte de dérivation double.
5. Reconnaître les divers - Conduits rigides : 30 min 2 h 30 min

types de canalisations et • métalliques ;
leurs accessoires. • non métalliques.
- Conduits flexibles.
- Moulures.
- Manchons.
- Canalisations :
• de plancher ;
• de caniveau ;
• réparateur ;
• chemin de câble ouvert,
fermé.
6. Utiliser les formules - Calcul relatif au remplissage des 15 min 1h
mathématiques nécessaires conduits.
à l’installation de câbles et
de canalisations.
7. Transposer des schémas - Dessiner les symboles des 30 min 3h

électriques en schémas de différentes boites de raccordement.
câblage. - Joindre ces boîtes par une ligne
représentant un câble, selon la
séquence de raccordement.
- Identifier le nombre de
conducteurs du câbles par un
nombre équivalent de petites
barres obliques dessinées,
perpendiculairement à chaque
ligne.
8. Discerner les règles de - Afin d’éliminer les risques à la 15 min 1h
sécurité et les mesures de source, il est important
protection à observer d’observer :
avant et pendant
• les règles de sécurité
l’installation de câbles et suivantes :
de canalisations. - toujours utiliser des outils
ou équipement en bon
état ;
- toujours utiliser de
l’outillage électrique
4
Module: 9 - TE_GP
l’outillage électrique
ayant une bonne mise à la
terre ou une double
isolation ;
- s’installer dans un endroit
suffisamment grand et
libre
d’obstacles pour réaliser
des travaux sur des
canalisations ;
- toujours ranger les outils
après leur utilisation ;
- toujours évacuer les
déchets au fur et à
mesure ;
- si les canalisations sont
trop longues ou trop
lourdes, demander de
l’aide pour effectuer les
travaux.
• les mesures de protection
suivantes :
- porter des chaussures de
sécurité pour exécuter des
travaux sur les
canalisations ;
- porter des lunettes de
sécurité pour effectuer la
pose des ancrages ;
- porter des gants et des
lunettes pour effectuer le
tirage des conducteurs.
B. Planifier les installations. 30 min 2h
- Énumération des étapes
importantes de la procédure :
• consulter les directives ;
• interpréter le croquis ;
• tenir compte des
caractéristiques :
- types de câbles ;
- types de conduits ou de
canalisations ;
• consulter les normes ;
• effectuer les calculs sur les
taux de remplissage ;
• consulter la documentation
pertinente ;
5
Module: 9 - TE_GP
pertinente ;
• choisir le matériels,
l’équipement et l’outillage
nécessaires ;
• communiquer adéquatement
et avec ses supérieures et ses
collègues ;
• rédiger un rapport de
planification.
- L’évaluation formative consiste à
vérifier l’exécution du travail
selon le critère suivant :
• choix juste de l’équipement,
de l’outillage et du matériel
nécessaire.
9. Expliquer la méthode - Pour dégainer les câbles : 30 min 2h

utilisée pour dégainer les • gaine métallique ;
câbles et celle qui est • gaine non métallique.
utilisée pour les fixer. - Pour dégainer les câbles à gaine
métallique :
• couper l’armure avec une scie
à métaux à environ 20 cm du
bout ;
• tordre l’armure pour la
séparer.
- Pour dégainer les câbles à gaine
non métallique :
• avec un couteau, fendre le
câbles en son centre latéral ;
• séparer les conducteurs et
enlever l’enveloppe inutile.
- Pour fixer les câbles aux boîtes :
• dégainer le câbles ;
• mettre en place un manchon
isolant, si nécessaire ;
• insérer un conducteur sur le
câble et serrer la vis ;
• introduire le connecteur dans
l’ouverture et mettre en place
le contre-écrou ;
• serrer le contre-écrou en
donnant de petits coups sur un
tournevis à l’aide de pinces ou
d’un marteau.
6
Module: 9 - TE_GP
10. Décrire les techniques de - La technique de fixation devrait 30 min 3h

fixation des câbles. comporter les étapes suivants :
• disposer les câbles pour qu’ils
forment des lignes droites,
horizontales ou verticales ;
• choisir et poser les attaches ou
étriers prés des extrémités ;
• poser d’autres attaches en
nombre suffisant pour assurer
la solidité et l’absence de
ballottements.
C. Dégainer et fixer les 4h 2h
câbles. - Énumération des étapes
• consulter le croquis et les
directives ;
• appliquer la méthode prescrite

pour dégainer des câbles et les
fixer aux boîtes ;
• appliquer la technique de
fixation à une surface ;
• travailler avec précision et
sécurité ;
• travailler avec soin et
propreté.
vérifier l’exécution de la tache
selon les critères suivants :
• respect de la méthode
prescrite pour dégainer des
câbles ;
• respect de la méthode de
fixation ;
• économie de matériel ;
• propreté du travail ;
• non-détérioration des
conducteurs ;
• non-détérioration de l’isolant
des conducteurs.
11. Mesurer des canalisations. - Longueurs 30 min 2h

- Rayon de courbure.
- Nombre de double coudes.
7
Module: 9 - TE_GP
12. Démontrer les techniques - Avant d’utiliser des outils ou des 30 min 3h
d’utilisation des outils et équipement plus complexes,
de l’équipement. consulter la procédure dans la
documentation les accompagnant :
• cintreuses :
- manuelle ;
- électrique ;
- hydraulique.
• filières :
- manuelle ;
• coupe tube.
13. Effectuer des opérations - Référence au module 5. 1h 2h

d’usinage manuel.
14. Expliquer l’importance de - Référence au module 8. - 30 min

la qualité dans l’exécution
des travaux.
D. Préparer les - Énumération des étapes 4h 3h

canalisations par importantes de la procédure :
diverses opérations : • consulter le croquis et les
• couper directives ;
• aléser ; • vérifier et entretenir les outils
• fileter ; et équipements ;
• cintrer ; • installer les équipements de
• assembler. façon sécuritaire ;
• manipuler les canalisation de
façon sécuritaire ;
• appliquer les techniques
d’utilisation des outils et des
équipements ;
sécurité :
propreté.
• respect des directives et du
croquis ;
• précision des mesures ;
• respect des techniques de
réalisation ;
• utilisation sécuritaire de
l’équipement et de
8
Module: 9 - TE_GP
l’équipement et de
l’outillage ;
• propreté des lieux et des
travaux.
15. Décrire la technique de - La technique peut comporter les 30 min 3h
fixation d’une étapes suivantes :
canalisation. • localiser et positionner une
canalisation ;
• effectuer les travaux
préparatoires, selon le cas :
- mesurage ;
- mise au niveau ;
- pose d’ancrages ;
- installation des supports ;
• choisir les organes et
accessoires d’assemblage ;
• fixer solidement la
canalisation.
E. Fixer les canalisations. 4h 2h
- Fixation de différents types de
canalisations.

• consulter le croquis et les
directives ;
fixation ;
• manipuler les canalisation de
façon sécuritaire ;
sécurité ;
propreté.
selon les critères suivants ;
• respect de la technique de
fixation ;
• solidité de la fixation ;
• précision et propreté ;
l’outillage ;
9
Module: 9 - TE_GP
• respect de l’horizontalité ou
de la verticalité des
canalisations ;
• mise au niveau des
canalisations.
16. Marquer les conducteurs. - Identifier chaque extrémité d’un 30 min 1h

conducteur par un ruban adhésif
numéroté ou l’équivalent.
17. Décrire les techniques de - Chaque technique peut comporter 45 min 3h

tirage des conducteurs. les étapes suivantes :
• dérouler et étendre les
conducteurs ;
• insérer le fil de tirage dans la
canalisations ;
• accrocher le ou les
conducteurs au fil de tirage.
• lubrifier les câbles avec un
produit en aérosol à base de
silicone, au besoin ;
• tirer le fil de tirage
manuellement avec un treuil,
un tire-fond ou aiguille ;
• garder suffisamment de
conducteurs à chaque
extrémité pour faire les
raccords.
18. Communiquer 15 min 30 min
- Communiquer avec son coéquipier
adéquatement des
pour effectuer le tirage de
renseignements.
conducteurs en respectant les
critères suivant :
• parler fort pour être entendu ;
• celui qui tire sur les
conducteurs prend en charge
les opérations et la
communication ;
• connaître et utiliser les mots
exacts pour identifier la
matériel, l’outillage et
l’équipement ;
• connaître et utiliser les verbes
exacts pour déterminer les actions
à faire.
10
Module: 9 - TE_GP
F. Tirer les conducteurs - Tirage des conducteurs dans 4h 2h

dans les canalisations. différents types de canalisations.
• vérifier et entretenir ruban de
tirage ;
• identifier les extrémités des
conducteurs ;
• appliquer la techniques de
tirage ;
• travailler de façon sécuritaire ;
• vérifier le travail.
• respect du taux de
remplissage d’une
canalisation ;
• respect des directives ;
tirage ;
• non-détérioration des
conducteurs et de l’isolation ;
• précision et propreté.
19. Développer une méthode 15 min 15 min
de rangement efficace et - La méthode de rangement devrait
sécuritaire. comporter les points suivant :
• nettoyer les outils après leur
utilisation ;
• vérifier et entretenir
l’équipement et les outils
avant leur rangement ;
• grouper les outils selon leur
catégorie et leur grosseur ;
• classer les outils selon leur
usage, dans des coffrets ;
• utiliser des coffret
compartimentés pour le
rangement de petits outils
comme les forets ;
• ranger le matériel toujours au

même endroits afin d’en
faciliter le repérage.
11
Module: 9 - TE_GP
G. Ranger et nettoyer. - Avantage : 15 min 15 min

• réduction des risques
d’accidents ;
• diminution des pertes de
temps ;
• taches plus faciles et plus
agréables ;
• création de bonnes habitudes
de travail ;
• simplifications de l’inventaire
des matériaux.
- Procédure :
• évacuer les rebuts au fur et à
mesure ;
• libérer les passages de tout
obstacle à la circulation ;
• nettoyer les outils après leur
utilisation ;
• vérifier et entretenir les
équipements et les outils
• classer dans les coffrets les
outils selon leurs usage ;
même endroit afin d’en
selon les critères suivants ;
• rangement approprié du
matériel ;
• propreté des lieux.
12
Module: 10 - TE_GP
MODULE 10 : SORTIES : ÉCLAIRAGE ET PRISES DE

COURANT UTILITAIRES


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer l’installation le raccordement et l’entretien d’un circuit

d’éclairage et de prises de courant utilitaires.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière est d’une grande importance pour le

technicien en électricité. Ce module a comme pré requis le module 9
« Installation de câbles et de canalisations ».
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances nécessaires pour

fixer des câbles et raccorder des conducteurs au panneau de distribution, aux
dispositifs d’éclairage et aux prises de courant utilitaires.
• Favoriser des exercices pratiques en cabine, afin de représenter des

installations commerciales et industrielles. Insister fortement sur le respect
des normes de sécurité et le respect intégral des normes en vigueurs.
• Exiger une qualité dans l’esthétique des montages tout en développant des
notions d’économie de matériel.
• Ranger et nettoyer sa place de travail sont des attitudes et des habitudes
qu’il ne faut absolument pas négliger. Donner une pondération dans les
évaluations formatives.
1
Module: 10 - TE_GP
• À partir :
- de directives ;
- d’un croquis de l’installation ;
- des normes en vigueurs.
• À l’aide :
• Pour un montage apparente.
2
Module: 10 - TE_GP
Présentie NonPré
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU lle sentielle
1. Repérer les renseignements - Sections appropriées des normes 15 min 1h

des normes en vigueur liées à AFNOR : NFC 03, NFC 10,
l’installation de circuits NFC 12, NFC 15.
d’éclairage et de prises de
courants utilitaires.
2. Déterminer les principaux - Symboles pour : 15 min 2h

symboles et composants d’un • compteur ;
plan d’installation de circuit • sectionneur ;
d’éclairage et de prises de • sectionneur à fusible ;
courant utilitaires. • disjoncteur et interrupteur
différentiel ;
• prise de terre ;
• coupe-circuit à fusible ;
• tableau de répartition ;
• disjoncteur divisionnaire ;
• interrupteur ;
• prise de courant ;
• lampe ;
• radiateur électrique ;
• appareils électroménagers ;
• boîte de dérivation ;
• télé rupteur ;
• minuterie.
A. Interpréter le plan et utiliser - Emplacement et corrélation des 30 min 1h

le devis. composants.
- Identification des pièces
d’équipement.
- Symboles utilisés dans le plan.
- Repérage des renseignements
dans le devis :
• consulter la table de
matière ;
• repérer la section visant des
travaux spécifique ;
• choisir la partie appropriée.
3. Reconnaître les divers types - Circuit d’éclairage : 30 min 2h
de circuits d’éclairage et de • contrôlés par commutateur à
prises de courant utilitaires, trois et quatre voies ;
leurs fonctionnements et leurs • contrôlés par des
usages. commandes à très basse
tension ;
• contrôlés par thyristors ;
• de secours par batterie.
3
Module: 10 - TE_GP
Présentie NonPré
- Sorties de commodité
(industrielle) :
• sortie de machine à souder ;
• sortie de moteur
compresseur ;
• sortie :meule électrique
manuelle ;
• sortie de perceuse électrique.
- Sortie avec détection de fuite a la
terre :
• sortie extérieure ;
- Sortie individuelles jumelées :
• sorties de banc d’essai.
- sorties groupées :
• sorties distribuées dans
chaque pièce.
4. Reconnaître les types 30 min 2h
- Interrupteurs :
d’interrupteurs, les types de
• Interrupteurs à bascules.
prises de courant utilitaires
- Unipolaire, simple direction.
et leurs usages.
- Unipolaire, double direction
(rotatif).
- Bipolaire, simple direction.
- Bipolaire, double direction
(rotatif).
- Interrupteur à bouton - poussoir :
• normalement ouvert (à
fermeture);
• normalement fermé (à
ouverture).
- Sorties de commodité :
• prises de machine à souder ;
• prises de moteur
compresseur ;
• prises extérieures avec
détection de fuite à la terre ;
• sortie de banc d’essaie.
5. Utiliser les notions 15 min 1h
d’analyse de circuits à - Utilisation de la formule de
courant continu et à courant puissance pour trouver le courant
alternatif qui sont du circuit à partir de la puissance
nécessaires à l’installation des luminaires et des appareils.
de circuits d’éclairage et de - Utilisation des notions de circuit
prises de courant utilitaires. pour le raccordement des
interrupteurs en série avec les
sorties d’éclairage.
4
Module: 10 - TE_GP
- Notions de phases en courant

alternatif.
- Addition et soustraction de
courant et de tension alternative
pour déterminer le courant dans
un fil neutre et la tension entre
deux phases.
- Equilibre des charges sur les
différentes phases.
6. Tracer des schémas - Schéma de contrôle d’éclairage 2h 2h

électriques et de câblage. par :
• interrupteur :
- à levier à 3 positions ;
- rotatif à 4 positions.
- Schéma de câblage de
différents circuits d’éclairage :
• conversion de schémas
électriques en schémas de
câblage.
- Enumération des étapes
• appliquer la méthode de
réalisation (voir module
2) ;
propreté ;
• respecter les conventions
de disposition et
d’interconnexion ;
• convertir les schémas
électriques en schémas de
câblage en respectant les
conventions.
7. Utiliser les formules - Formules nécessaires pour le - 1h
mathématiques nécessaires à calcul du courant admissible
l’installation de circuits dans les conducteurs en
d’éclairage et de prises de fonction de la température.
courant utilitaires. - Formules nécessaires pour le
calcul des grosseurs de
conducteurs, en fonction de la
charge en watts.
5
Module: 10 - TE_GP
8. Reconnaître les éléments de - Les fusibles : 30 min 2h

protection contre les • spécifications :
surintensités nécessaires à - intensité nominale ;
l’installation de circuits - tension nominale ;
d’éclairage et de prises de - délai ;
courant utilitaires. - température ;
- valeurs maximales de
rupture ;
• catégories :
- à bouchons ;
- à cartouches ;
- complémentaires ;
- spéciaux.
- Les disjoncteurs :
• sortes :
- thermiques ;
- magnétiques ;
- magnétothermiques.
• fonctionnement ;
• caractéristiques.
- Les disjoncteurs différentiels :
• usage ;
• types ;
• précautions.
9. Discerner les mesures de - La prudence élémentaire exige 15 min 1h

protection individuelle et de prendre les mesures qui
collective applicable à s’imposent pour réduire les
l’exécution de travaux en risques, mais aussi de protéger
électricité d’installations contre l’imprévisible. C’est la
industrielles. raison d’être des mesures de
protection suivantes.
- Mesures de protection
individuelle :
• protection essentielle
(vêtements bien ajustés) :
• quant il y a risque de
contact avec des pièces en
mouvement, on doit
enlever bagues, joncs,
breloques, chaînes et
bracelets, à l’exception des
bracelets médicaux qui
doivent demeurer fixés au
poignet.
6
Module: 10 - TE_GP
• protection temporaire (pour

la durée de certains
travaux) :
- lunettes ;
- gants ;
• protection obligatoire (pour
tous les travaux) :
- chaussures de sécurité ;
- casque de protection ;
- pantalon long ;
- chemise.
- Mesures de protection
collective :
• extincteurs portatifs ;
• signaux de danger ;
• garde-corps (échafaudage).
B. Planifier l’installation. - Avant d’accomplir une tâche : 30 min 1h
• interpréter le croquis ;
• tenir compte des
caractéristiques :
- montage apparent ;
- type de sorties.
• effectuer les calculs
nécessaires :
- grosseur des
conducteurs ;
- circuit de protection ;
pertinente ;
• choisir le matériel,
nécessaires ;
• communiquer
adéquatement avec ses
supérieurs, et ses
collègues ;
planification.
- L’évaluation formative consiste
à vérifier l’exécution du travail
• choix juste de
l’équipement, de
7
Module: 10 - TE_GP
l’outillage et du matériel
nécessaires ;
• exactitude du schéma du
circuit.
10. Distinguer les règles de - Lorsqu’une charge est trop 15 min 1h

sécurité applicables à la lourde ou trop volumineuse, il
manutention de l’équipement, est préférable de la déplacer à
de l’outillage et du matériel plusieurs.
utilisé en électricité. - Lorsqu’on déplace une charge
latéralement, on doit éviter les
mouvements de torsion au
niveau de la taille e du tronc.
- Lorsque le travail exige la
manutention fréquente d’objets
ou encore lorsque le transport
manuel compromet la sécurité
du travail, on doit avoir recours
à des moyens mécaniques pour
lever et transporter le matériel.
- Pour soulever une charge, on
doit :
• encadrer la charge avec les
pieds ;
• s’assurer d’avoir une
bonne surface de prise ;
• conserver les bras en
position allongée ;
• utiliser la force des jambes.
C. Préparer l’équipement, - Rédiger un rapport sur les 1h 1h
l’outillage et le matériel. préparatifs.
- Procédure à suivre :
• communiquer
adéquatement pour
l’organisation de la
manutention, de l’entretien
et des vérifications :
- choix d’un chef de
manœuvre, selon la
situation ;
- organisation de la
manutention ;
- détermination d’un
parcours ;
- distribution des
responsabilités ;
8
Module: 10 - TE_GP
• vérifier l’outillage :
- le bon fonctionnement
des guides de sécurité ;
- l’état des cordons
d’alimentation des
outils électriques ;
- l’état générale de
fonctionnement ;
- l’état des piles des
instruments ;
• entretenir les outils
manuels :
- aiguisage ;
- changement des
lames ;
- lubrification.
• préparer l’équipement,
l’outillage et le matériel :
- assembler les
accessoires aux outils ;
- installer des extensions
de câblage pour
alimenter les outils
électriques ;
- installer les
échafaudages,
escabeaux ou échelles,
selon les besoins ;
• manutentionner de façon
sécuritaire
le matériel, l’équipement et
l’outillage.

• manutentions sécuritaires ;
• vérification et préparation
adéquates.
11. Décrire les techniques de - Chaque technique devrait 30 min 1h
fixation des boîtes. comporter les étapes suivantes :
• positionner adéquatement
la boîte ;
• respecter l’horizontalité et
la verticalité de la boîte ;
9
Module: 10 - TE_GP
• choisir judicieusement les

organes d’assemblage ;
• effectuer avec précision les
travaux de mesure, de
perçage et de finition, selon
le cas ;
• fixer solidement la boîte.
12. Effectuer les opérations - Utiliser l’équipement de 1h -

d’usinage manuel. perçage.
D. Localiser et fixer les boîtes - Localisation et fixation de 3h 1h

pour l’éclairage et pour les différentes sortes de boîtes.
prises de courant utilitaires. - Enumération des étapes
• consulter les directives et
le croquis ;
• manutentionner avec soin
et sécurité la matériel,
l’équipement et
l’outillage ;
• utiliser les outils de façon
appropriée et sécuritaire ;
fixation ;
• travailler avec soin,
précision et sécurité ;
• ranger et nettoyer ;
• vérifier la tâche.
à vérifier l’exécution de la
tâche selon les critères
suivants :
• respect des conventions
pour la hauteur des boîtes ;
• respect des normes et des
directives pour leur
localisation ;
fixation ;
• précision dans l’ajustement
des boîtes ;
• travail avec soin et
propreté.
10
Module: 10 - TE_GP
13. Distinguer le calibre des - Section 1,5mm² : 30 min 1h

conducteurs utilisés pour • pour les circuits d’éclairage
l’installation de divers ordinaires ;
circuits d’éclairage et de • pour les prises de courant
prises de courant utilitaires. commandées ;
- Section 2,5mm² :
• pour les circuits de prise de
courant de16A ;
- Section 6mm² :
• pour les circuits de prise de
courant de 38A ;
14. Décrire la technique - La technique d’installation 30 min 2h

d’installation des devrait comporter les étapes
canalisations. suivantes :
• déterminer le trajet idéal
pour le passage des
canalisations ;
• percer les trous nécessaires
au passage des
canalisations ;
• tirer les câbles dans les
canalisations ;
• dégainer les câbles en
respectant la méthode ;
• fixer les câbles aux boîtes
en respectant la méthode.
E. Installer les canalisations. 3h 1h
- Installation de différents types
de câbles dans un montage
apparent.
les croquis ;
• manutentionner avec soin
et sécurité le matériel,
l’équipement et
l’outillage ;
• appliquer la technique
d’installation ;
11
Module: 10 - TE_GP
suivants :
• respect des directives et du
croquis d’installation ;
• conformité au normes en
vigueur ;
• respect de la technique
d’installation ;
l’outillage ;
propreté.
15. Percevoir les couleurs 15 min 1h
- Canalisations fixées :
utilisées dans les nomes
d’identification de • monophasés
conducteurs en électricité. - noir phase ;
- bleu neutre ;
- jaune- vert protection.
• triphasés :
- noir et marron pour les
phares ;
- jaune – vert
protection ;
- bleu pour le neutre.
16. Distinguer les divers types de - Soudure étain et plomb. 30 min 1h

raccords. - Cosse à sertir.
- Connecteur à sertir.
- Connecteur à visser.
- Raccords en crochet.
- Points ou épissures :
• en tire-bouchon ;
• a prise latérale ;
17. Distinguer les divers éléments - Coffret en tôle recouvert d’un 30 min 1h
d’un panneau de distribution. revêtement anticorrosion.
- Deux barres omnibus qui
alimentent les disjoncteurs en
cuivre ou en aluminium cuivré.
- Barre de mise à la terre.
- Disjoncteur principal.
12
Module: 10 - TE_GP
- Disjoncteurs bipolaires pour

220 V.
- Disjoncteur divisionnaire.
- Coupe-circuit à cartouche de
phase.
- Répartiteur de phase, de neutre
et de terre.
- Caniveau.
18. Expliquer l’utilité des - Système de protection : 30 min 1h

conducteurs de mise à la • pour les personnes ;
terre. • pour l’équipement.
- Soin à apporter au conducteur
de mise à la terre.
- Normes en vigueurs (NFC 15
100).
19. Décrire les techniques de 30 min 2h

- Les techniques de raccordement
raccordement des conducteurs
devraient comporter les étapes
au panneau de distribution et
suivantes :
aux divers dispositifs.
• dégainer les conducteurs en
• tortiller ensemble des fils
de mise à la terre et les
positionner adéquatement
et de façon sécuritaire dans
les espaces libres des
boîtes ou du panneau ;
• raccorder les fils de mise à
la terre aux bornes
respectives du panneau ou
des dispositifs, en serrant
adéquatement les vis ;
• positionner adéquatement
et de façon sécuritaire les
conducteurs actives dans
les espaces libres des
boîtes ou du panneau ;
• raccorder les conducteurs
neutre au bornier commun,
en insérant chaque bout
dénudé dans sa rainure
respective, et serrer
adéquatement les vis;
• raccorder les conducteurs
actifs à la borne d’un porte
–fusible en insérant chaque
13
Module: 10 - TE_GP
–fusible en insérant chaque

bout dénudé dans sa
rainure respective, et serrer
adéquatement les vis ;
• s’assurer de l’équilibre des
charges sur les deux phases
de l’alimentation du
panneau.
F. Raccorder les conducteurs - Enumération des étapes 3h 1h

au panneau de distribution, importantes de la procédure :
aux dispositifs d’éclairage et • consulter les directives et
aux prises de courant le croquis ;
utilitaires. • manutentionner avec soin
et sécurité le matériel,
l’équipement et
l’outillage ;
fixation ;
suivants :
• respect des normes en
vigueur ;
raccordement ;
• solidité des raccords ;
propreté ;
• équilibre raisonnable des
charges sur les phases du
secteur.
- Vérifier le serrage adéquat des
vis et des borniers respectifs.
20. Mettre des circuits sous - Déterminer la valeur des 15 min 1h

tension. dispositifs de protection.
14
Module: 10 - TE_GP
- Insérer les dispositifs de

protection dans leur réceptacle
respectif.
- Activer, selon le cas, les
dispositifs de protection ou
l’interrupteur principal.
21. Apporter des modifications - Sur un circuit d’éclairage 15 min 1h

simples à des circuits existant :
d’éclairage et à des prises de • ajout d’une sortie
courant utilitaires. d’éclairage supplémentaire
avec son interrupteur ;
• conversion d’une sortie
d’éclairage contrôlée par
un interrupteur unipolaire
en une sortie contrôlée par
deux interrupteurs à trois
positions à trois positions.
22. Expliquer l’importance de la - Référence au module 8 15 min -

qualité dans l’exécution du
travail.
G. Fixer les dispositifs et - Fixation des interrupteurs. 3h 1 h 30 min

vérifier le fonctionnement - Fixation des prises.
du circuit. - Fixation des plaques.
le croquis ;
fixation ;
• vérifier le fonctionnement
de chaque dispositif.
fixation ;
• fonctionnement adéquat du
circuit.
15
Module: 10 - TE_GP
23. Décrire les techniques - Chaque technique doit devrait 15 min 2h

d’entretien des circuits comporter les étapes suivantes :
d’éclairage et de prises de • ouvrir les coupe-circuits ou
courant. les disjoncteurs de
protection du circuit;
• identifier la cause du
défaut ;
• choisir les outils et les
appareils de vérification
appropriés ;
travaux de réparation selon
le cas ;
• replacer les éléments
défectueux avec d’autres
identiques ou avec des
caractéristiques
équivalentes ;
• remettre le circuit sous
tension.
H. Entretenir des circuits - Identification des principaux 1h 1h
d’éclairage et de prises de défauts des circuits d’éclairage:
courant
• interruption du courant
électrique :
- fusion du fusible ;
- liaison électrique
défectueuse ;
- manque d’alimentation
pour le récepteur ;
• défaut d’isolement :
- dépistage par examen
visuel ;
- dépistage par mesure de
résistance d’isolement ;
• défaut dans le tableau
électrique :
- faiblesse de la liaison
électrique dans les
bornes de jonction ;
- détérioration de bornes
de jonction ;
- détérioration d’un
appareil (disjoncteur,
interrupteur).
16
Module: 10 - TE_GP
• défaut des éléments

producteurs de lumière :
- défaillance d’une lampe,
d’un tube ;
- détérioration du starter ;
- défection du ballast ;
- détérioration des parties
isolantes du luminaire.
- Identification des principaux
défauts des circuits:
• surcharge due au
branchement des
récepteurs de puissance
supérieure à 2000W
conduisant à la
déformation voire fonte de
la prise;
• sollicitation mécanique
suite à l’introduction de la
fiche.
le croquis ;
d’entretien ;
• vérifier le fonctionnement
du circuit.
d’entretien;
• fonctionnement adéquat du
circuit
24. Développer une méthode de - 15 min
rangement efficace et - La méthode de rangement
sécuritaire. devrait comporter les
opérations suivantes :
• nettoyer les outils après
leur utilisation ;
équipement et outils avant
17
Module: 10 - TE_GP
équipement et outils avant

leur rangement ;
• grouper les outils selon
leur catégorie et leur
grosseur ;
• classer les outils selon
usage dans des coffrets ;
• utiliser des coffrets et
compartiments pour le
rangement de petits outils,
comme les forets ;
• ranger le matériel toujours
au même endroit afin d’en
I. Ranger et nettoyer. - Avantages : 15 min 15 min

d’accidents ;
temps ;
• tâches plus faciles et plus
agréables ;
• création de bonnes
habitudes de travail ;
• simplification de
l’inventaire des matériaux.
- Procédure :
• évacuer les rebuts au fur et
à mesure ;
• libérer les passages de tout
• nettoyer les outils après
leur utilisation ;
équipements et outils avant
leur rangement ;
• grouper les outils selon
leurs catégories et leur
grosseur ;
• classer dans des coffrets les
outils selon leur usage ;
• ranger le matériel toujours
au même endroit afin d’en
18
Module: 10 - TE_GP
25. Utiliser la terminologie - Termes techniques pour : - 1h

appropriée. • les composants ;
• les dispositifs ;
• les caractéristiques des
composants ;
• paramètres.
J. Consigner les interventions - Formulaire de consignation. 15 min 1h

- Relevée de toutes les données
pertinentes :
• l’identification de
l’équipement ;
• la localisation ;
• les symptômes ;
• le type d’intervention ;
• les pièces utilisées ;
• le temps mis à
l’intervention ;
• l’identification des
intervenants.
19
Module: 11 - TE_GP
MODULE 11 : INSTALLATION, RACCORDEMENT, ENTRETIEN

DE LUMINAIRES


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer l’installation, le raccordement et l’entretien de luminaires.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière se situe au début du deuxième semestre

du programme de formation. Il nécessite l’acquisition préalable des
compétences générales de base, particulièrement celles du module 3, « Santé et
sécurité au travail » et celle du module 5, « Usinage manuel ».
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances

nécessaires au repérage des renseignements des normes en vigueur
relatifs aux luminaires, à la distinction des différents types de luminaires,
leurs usages et leur rendement énergétique ainsi qu’à la description des
techniques de fixation et des divers types de câbles associés aux
luminaires afin de rendre le stagiaire apte à installer, raccorder et
entretenir des luminaires.
• Favoriser des exercices d’installation de luminaires en hauteur en utilisant

des échafaudages.
• Favoriser le travail en équipe et prévoir une rotation des équipes sur les
différents types de luminaires disponibles en atelier.
1
Module: 11 - TE_GP
• Avec l’aide d’une personne :
- pour le montage et le démontage de l’échafaudage ;
- pour le tirage des conducteurs.
• A partir :
- d’un plan et d’un devis ;
- de directives ;
- des normes en vigueur.
• A l’aide :
- des instructions du fabricant ;
• Pour l’installation de deux luminaires de types différents.
2
Module: 11 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Distinguer les différents - Eclairage artificiel (intérieur) : 30 min 2h

types de luminaires, leurs • lampes incandescentes ;
usages, leur rendement • lampes fluorescentes ;
énergétique et les normes • construction, culots ;
d’AFNOR s’y • boîtier, douille ;
appliquent. • principe, fonctionnement,
démarrage ;
• rendement : lumens/watts ;
• normes, AFNOR ;
• usages.
- Eclairage extérieur :
- halogène métallique ;
- à vapeur de mercure ;
- à vapeur de sodium.
• rendement : lumens/watt ;
• normes ;
• usages.
2. Repérer les - Normes NFC. 15 min 1h

renseignements des - Eclairage intérieur :
normes en vigueur liés à • NFC 70 à 74
l’installation de - Eclairage extérieur :
luminaires. • NFC 10 à 15
3. Déterminer les - Symboles et composants : 30 min 2h

principaux symboles et • câbles ;
composants d’un plan • interrupteurs ;
d’installation de • boîtes ;
luminaires. • nombre de conducteurs dans un
câble.
A. Interpréter le plan et - Enumération des étapes importantes 1h 1h

utiliser le devis. de la procédure :
• consulter la légende ;
• identifier les symboles ;
• repérer des symboles et des
composants sur le plan ;
• reconnaître l’échelle du plan ;
• localiser des composants en
mesures internationale ;
• convertir les mesures à l’échelle en
véritable grandeur
• suivre la procédure à suivre pour
utiliser un devis
3
Module: 11 - TE_GP
Présentie NonPrésen
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU lle tielle
• utiliser les différentes sections de la

division électricité d’un devis ;
• repérer les renseignements
nécessaires.
vérifier l’exécution du travail selon les
critères suivants :
• interprétation juste des symboles ;
• localisation exacte des
composants ;
• utilisation appropriée du devis.
4. Utiliser des notions - Utilisation de la formule de puissance 30 min 2h
d’analyse de circuits à pour trouver le courant à partir de la
c.c. nécessaires à puissance des luminaires.
l’installation des - Utilisation des notions d’électro-
luminaires. technique pour le raccordement des
interrupteurs en série avec les sorties
d’éclairage.
5. Utiliser des notions - Circuit en série d’éléments comme 30 min 2h
d’analyse de circuits l’interrupteur, les fusibles, les
monophasés et triphasés ampoules.
nécessaires à - Transformateur triphasé, en triangle ou
l’installation de en étoile.
luminaires. - Equilibre des charges sur les
différentes phases.
6. Utiliser les formules - Formules de calcul : 30 min 2h
mathématiques • des dispositifs de protection ;
nécessaires à
• de la section des conducteurs en
l’installation de
fonction de la charge en watts.
luminaires.
7. Tracer des schémas 2h 3h

- Schémas de circuits d’éclairage à
électriques d’installation
partir d’un ou plusieurs interrupteurs à
de luminaires.
une ou plusieurs directions.
- Conversion de schémas de circuits
électriques en schémas de câblage.
8. Discerner les principaux 15 min 1h
- Risques :
risques et dangers liés à
• chutes à partir :
l’installation de
- d’un échafaudage ;
luminaires et les
- d’une échelle ;
précautions à prendre.
- d’un escabeau ;
4
Module: 11 - TE_GP
• blessures :
- aux mains ;
- au dos.
• électrocution :
- outillage défectueux ;
- circuit mal polarisé.
- Précautions :
• utilisation et installation sécuritaires
des échelles, escabeaux et
échafaudages ;
• utilisation et manipulation
adéquates et sécuritaires des outils,
de l’équipement et du matériel ;
• utilisation d’outils électriques avec
borne de mise à la terre ou double
isolation ;
• mise hors tension d’un circuit avant
de réparer ou modifier un circuit, et
cadenassage de l’interrupteur
maître ;
• contrôle préventif de l’état de mise
hors tension avec un voltmètre,
avant de procéder aux travaux de
modification ou de réparation.
B. Planifier l’installation 1h 1h
- Enumération des étapes importantes
de la procédure :
• consulter les directives et le devis ;
• consulter le plan ;
• déterminer les caractéristiques :
- tension monophasée,
triphasées ;
- type commercial, industriel ;
• consulter les normes en vigueur ;
• effectuer les calculs nécessaires ;
- section des conducteurs ;
pertinente ;
• choisir le matériel, l’équipement et
l’outillage nécessaires ;
• communiquer adéquatement avec
ses supérieurs, le magasinier et ses
collègues ;
5
Module: 11 - TE_GP
• rédiger un rapport de planification

contenant la liste du matériel, de
l’outillage et de l’équipement
nécessaires.
vérifier l’exécution du travail selon le
critère suivant :
• choix juste de l’équipement, de
l’outillage et du matériel
nécessaires.
9. Distinguer les règle de - Lorsqu’une charge est trop lourde ou 15 min 1h

sécurité applicable à la trop volumineuse, il est préférable de
manutention de la déplacer à plusieurs.
l’équipement, de - Lorsqu’on déplace une charge
l’outillage et du matériel latéralement, on doit éviter les
utilisé en électricité mouvements de torsion au niveau de la
commerciale et taille et du tronc.
industrielle. - Lorsque le travail exige la
manutention fréquente d’objets ou
encore lorsque le transport manuel
compromet la sécurité du travail, on
doit avoir recours à des moyens
mécaniques pour lever et transporter le
matériel.
- Pour soulever une charge on doit :
• encadrer la charge avec les pieds ;
• s’assurer d’avoir une bonne surface
de prise ;
• conserver les bras en position
allongée ;
C. Préparer l’équipement, - Rédaction d’un rapport sur les 2h 1h
• communiquer adéquatement pour
l’organisation de la manutention, de
l’entretien et des vérifications :
- choix d’un chef de manœuvre
selon, la situation ;
- organisation de la
manutention ;
- détermination d’un parcours ;
- distribution des responsabilités.
6
Module: 11 - TE_GP
- l’état des cordons
d’alimentation des outils
électrique ;
- le bon fonctionnement des
guides de sécurité ;
- l’état général de
fonctionnement ;
- l’état des piles des
instruments ;
• entretenir les outils manuels :
- aiguisage ;
- changement des lames ;
- lubrification ;
- Préparer l’équipement, l’outillage et le
matériel :
- Assembler les accessoires aux
outils ;
- Installer des extensions de
câblage pour alimenter les
- Installer les échafaudages,
escabeaux ou échelles, selon
les besoins.
• Manutentionner de façon
sécuritaire le matériel,
l’équipement et l’outillage.
• Manutentions sécuritaires ;
• Vérification et préparation
adéquates.
10. Décrire les techniques de - Chaque technique devrait compléter 1h 3h
fixation des divers les étapes suivantes :
luminaires. • localiser et positionner un
composant ;
• effectuer les travaux préparatoires
selon le cas :
- mesure ;
- perçage ;
- installation de supports ;
• choisir les organes et accessoires
d’assemblage ;
7
Module: 11 - TE_GP
• fixer solidement le composant ;

• installer les accessoires.
D. Localiser et fixer les - Localisation et fixation de différentes 4h 1 h 30 min

luminaires. sortes de luminaires.
de la procédure :
• consulter les directives, le plan et le
devis ;
• manutentionner avec soin et
sécurité le matériel, l’équipement et
l’outillage ;
• appliquer la technique de fixation ;
• travailler avec soin, précision et
sécurité ;
• localisation conforme ;
• respect de la technique de fixation ;
• fixations solides ;
• travail exécute avec soin et
propreté ;
• alignement adéquat des luminaires.
11. Décrire les techniques de - Chaque technique de raccordement 1h 2h

raccordement des divers devrait comporter les étapes
types de luminaires. suivantes :
• dégainer les conducteurs en
• positionner adéquatement et de
façon sécuritaire les fils de mise à
la terre et les raccorder aux bornes
respectives en serrant adéquatement
les vis ;
• raccorder les conducteurs de
l’alimentation de l’interrupteur ou
du luminaire, selon et en
conformité avec le plan ;
• positionner adéquatement et de
façon sécuritaire les conducteurs
dans les espaces libres des boîtes ;
• s’assurer de l’équilibre des charges
8
Module: 11 - TE_GP
sur les phases de l’alimentation du

panneau.
E. Effectuer les - Enumération des étapes importantes 4h 2h

raccordements de la procédure :
électriques. • consulter les directives, le plan et le
devis ;
• manutentionner avec soin et
sécurité le matériel, l’équipement et
l’outillage ;
sécurité ;
• conformité avec les normes en
vigueur ;
raccordement ;
• solidité des raccords ;
• travail exécuté avec soin et
propreté ;
• équilibre raisonnable des charges
sur les phases du secteur.
12. Décrire les techniques de
fixation des divers - Chaque technique de fixation des 1h 2h
dispositifs. dispositifs devrait comporter les étapes
suivantes :
• positionner adéquatement le
dispositif ;
• choisir judicieusement les organes
d’assemblage ;
• effectuer avec précision les travaux
de mesure, de perçage et de
finition, selon le cas ;
• ajuster l’horizontalité ou la
verticalité du dispositif ;
• fixer solidement le dispositif.
13. Effectuer des opérations - Modification d’une pièce. 2h 1h

d’usinage manuel. - Ajustement de la dimension d’un
9
Module: 11 - TE_GP
composant mécanique.
14. Mettre des luminaires - Vérifier le serrage adéquat des vis et 15 min 1h
sous tension. de leurs borniers respectifs.
- Déterminer la valeur des dispositifs de
protection.
- Insérer les dispositifs de protection
dans leur réceptacle respectif.
- Activer, selon le cas, les dispositifs de
protection ou l’interrupteur principal.
15. Expliquer l’importance - Référence au module 8. 15 min -

de la qualité dans
l’exécution du travail.
F. Fixer les dispositifs et - Fixation des interrupteurs. 4 h 2h

vérifier leur - Fixation des plaques murales.
fonctionnement. - Enumération des étapes importantes
de la procédure :
devis ;
sécurité ;
• vérifier le bon fonctionnement de
chaque dispositif.
• respect de la technique de fixation ;
• respect de l’horizontalité ou de la
verticalité des pièces ;
• fonctionnement conforme.
16. Décrire les techniques 1h 2h
- Chaque technique doit devrait
d’entretien des
comporter les étapes suivantes :
luminaires et leur
commande. • ouvrir les coupe-circuits ou les
disjoncteurs de protection du
circuit;
• identifier la cause du défaut ;
• choisir les outils et les appareils de
vérification appropriés ;
• effectuer avec précision les travaux
10
Module: 11 - TE_GP
de réparation selon le cas ;

• replacer les éléments défectueux
avec d’autres identiques ou avec
des caractéristiques équivalente ;
• remettre le circuit sous tension.
G. Entretenir les - Enumération des étapes importantes 2h 2h

luminaires et leurs de la procédure :
commandes. • consulter les directives, le plan et le
devis ;
• appliquer la technique d’entretien ;
sécurité ;
• vérifier le bon fonctionnement du
luminaire et de sa commande.
l’outillage ;
• travail exécuté avec soin et
propreté ;
• fonctionnement conforme .
17. Développer une méthode - La méthode de rangement devrait 15 min 15 min

de rangement efficace et comporter les opérations suivantes :
sécuritaire. • nettoyer les outils après leur
utilisation ;
équipement et outils avant leur
rangement ;
• classer les outils selon usage
dans des coffrets ;
• utiliser des coffrets et
compartiments pour le
rangement de petits outils,
comme les forets ;
même endroit afin d’en faciliter
le repérage.
11
Module: 11 - TE_GP
H. Ranger et nettoyer. - Avantages : 15 min 15 min

• réduction des risques d’accidents ;
• diminution des pertes de temps ;
agréables ;
• création de bonne habitudes de
travail ;
• simplification de l’inventaire des
matériaux.
- Procédure :
• évacuer les rebuts au fur et à
mesure ;
• libérer les passages de tout obstacle
à la circulation ;
• nettoyer les outils ou les outillages
après leur utilisation ;
• vérifier et entretenir l’équipement
et l’outillage avant leur rangement ;
• classer dans des coffrets les outils
selon leur usage ;
• ranger le matériel toujours au même
endroit afin d’en faciliter le
repérage.
• rangement approprié ;
18. Utiliser la terminologie - Termes techniques pour les : 15 min 1h
appropriée. • composants électriques et
mécanique ;
• dispositifs utilisés ;
• caractéristiques et paramètres des
composants, etc.
I. Consigner les - Formules de consignation. 30 min 1h
interventions. - Relevée de toutes les données
pertinentes :
• l’identification de l’équipement ;
• le temps mis à l’intervention ;
• l’identification des interconnexions.
12
Module: 12 - TE_GP
MODULE 12 : INSTALLATION ET ENTRETIEN :

COMMANDES À TRÈS BASSE TENSION


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer l’installation et l’entretien de commandes à très basse

tension.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière se situe dans le deuxième semestre du

programme et chevauche parallèlement les modules 11,«Installation ,raccordement et
entretien de laminaires » et module 13« Gestion de la maintenance ».
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances liées aux types de
commandes, à leurs usages, aux symboles ainsi qu’aux schémas d’installation et de
raccordement, afin de permettre au stagiaire d’effectuer l’installation le raccordement et
l’entretien de commandes à très basse tension.
• Utiliser les cabines pour simuler une installation industrielle

d’éclairage à très basse tension.
• Compte tenu de la quantité de fils reliés à l’interrupteur maître, insister sur
l’importance d’être méthodique et rigoureux dans le passage des fils.
1
Module: 12 - TE_GP
• À partir :
- d’un plan et d’un devis d’installation de luminaires;
- de directives;
• À l’aide :
- de l’équipement, de l’outillage et du matériel appropriés;
- des instructions du fabricant.
2
Module: 12 - TE_GP
Présentie NonPré
1. Distinguer les - Types de commandes : 30 min 2h

différents types de • commandes à courant alternatif :
commandes et de relais - à deux fils ;
et leurs usages. - à trois fils.
• commandes à courant continu.
- Types de relais :
• relais de verrouillage ;
• relais à deux bobines.
- Composants :
• transformateurs ;
• relais ;
• interrupteurs ;
• lampe témoin ;
• diodes.
- Relais :
• composants d’un relais ;
• principe de fonctionnement ;
• sortes de relais ;
• sortes de contacts.
- Avantages :
• le contrôle à très basse tension assure la
sécurité lors de l’utilisation et permet
l’usage de fils et de câbles moins coûteux,
plus faciles et plus rapides d’installation,
des appareils d’éclairage aux interrupteurs
de commande. Il facilite aussi la
commande individuelle ou simultanée des
appareils, à partir de plusieurs endroits.
2. Repérer les
renseignements inclus - Normes : NF15, NFC18 : 30 min 1h
dans les normes liées à • généralités ;
l’installation de • circuits de classe 1 ;
commandes à basse • circuits de classe 2.
tension.
3. Déterminer les - Symboles et composants : 30 min 2h

principaux symboles et • boîte de raccords ;
composants d’un plan • boîte d’interrupteur ;
d’installation de • transformateur ;
commandes à très • relais ;
basse tension.
• interrupteurs ;
• lampe témoin ;
• diode redresseur.
3
Module: 12 - TE_GP
Présentie NonPré
A. Interpréter le plan et - Enumération des étapes importantes de la 30 min 1h

utiliser le devis. procédure :
• consulter la légende ;
• interpréter les symboles ;
• repérer des symboles et des composants
sur le plan ;
• reconnaître l’échelle du plan ;
• localiser des composants en mesures
internationales ;
• convertir les mesures à l’échelle en vraie
grandeur ;
• utiliser les différentes sections de la
division “électricité” d’un devis ;
• repérer les informations nécessaires.
- L’évaluation formative consiste à vérifier
l’exécution du travail selon les critères
suivants :
• location exacte des composants ;
• utilisation appropriée de devis.
30 min 1h
4. Utiliser les notions - Notions de magnétisme appliqué aux relais.
d’analyse de circuits à - Circuits en série composés de
courant continu et à transformateurs, de relais et d’interrupteurs.
courant alternatif - Calcul relatif au choix des composants à
nécessaires à partir des lois d’Ohm et de puissance :
l’installation de • calcul des charges en watts ;
commandes à très basse • calcul du courant total d’un circuit de
tension. commande ;
• calcul de la puissance du transformateur ;
• calcul du courant de la diode.
5. Tracer des schémas - Schémas de circuits de commande à c.a. : 1h 3h

électriques • à relais de verrouillage ;
d’installation de • à relais à deux bobines.
commandes à très - Schémas de circuits de commande à c.c. :
basse tension. • commande manuelle ;
• interrupteur maître.
4
Module: 12 - TE_GP
Présentie NonPré
- Convertir les schémas électriques en

schémas de câblage.
- Appliquer la technique de réalisation (voir
module 9).
B. Planifier l’installation - Enumération des étapes importantes de la 30 min 1h

procédure :
• consulter les directives, le plan et le devis
;
• consulter la documentation pertinente ;
• communiquer adéquatement avec ses
supérieurs, le magasinier et ses collègues ;
l’outillage et de l’équipement nécessaires.
l’exécution du travail selon le critère
suivant :
• choix juste de l’équipement, de l’outillage
et du matériel nécessaires.
C. Préparer l’équipement, 45 min 2h
- Rédaction d’un rapport sur les préparatifs.
l’outillage et le
matériel.
• communiquer adéquatement pour
l’entretien et des vérification :
- choix d’un chef de manœuvre, selon la
situation ;
- organisation de la manutention ;
- distribution des responsabilités.
- l’état des cordons d’alimentation des
- le bon fonctionnement des guides de
sécurité ;
- l’état général de fonctionnement ;
- l’état des piles des instruments ;
5
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
• entretenir les outils manuels :

- aiguisage ;
- lubrification ;
• préparer l’équipement, l’outillage et le
matériel :
- assembler les accessoires aux outils ;
- installer des extensions de câblage
pour alimenter les outils électriques ;
- installer les échafaudages, escabeaux
ou échelles, selon le besoin ;
• manutentionner sécuritaire ment le
matériel, l’équipement et l’outillage.
suivants :
• vérification et préparation adéquates.
6. Décrire les techniques - Fixation des boîtes d’interrupteurs. 30 min 2h
de fixation des boîtes - Fixation de la boîte de jonction.
et des relais. - Chaque technique devrait contenir les étapes
suivantes :
• localiser et positionner un compartiment ;
• effectuer les travaux préparatoires :
- mesurage ;
- perçage ;
- installation de supports.
• choisir les organes et accessoires
d’assemblage ;
• fixer solidement le composant ;
• installer les accessoires.
D. Fixer les boîtes et les 4h 1h
relais. - Fixation des boîtes d’interrupteurs.
- Fixation de la boîte de jonction contenant le
transformateur et les relais.
- Enumération des étapes importantes de la
procédure :
• utiliser les outils de façon appropriée et
sécuritaire ;
• utiliser suffisamment d’organes
assemblage pour assurer la solidité de la
fixation ;
6
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
fixation ;
• travail avec soin, précision et sécurité ;
suivants :
• localisation conforme aux directives et au
plan ;
• positionnement conforme ;
• respect de l’horizontalité ou de la
verticalité des pièces ;
• respect de la technique ;
• solidité de fixation ;
• travail exécuté avec soin et propreté.
7. Associer les divers 30 min 2h
- Câble non gainé.
types de câbles aux
- Câble avec gaine métallique.
diverses commandes.
- Câbles entre la boîte de relais et la boîte
d’alimentation avec disjoncteurs.
- Câbles entre les interrupteurs et la boîte de
relais.
- Câbles entre les différents interrupteurs.
- Procédures d’installation :
8. Décrire les techniques 30 min 2h
d’installation des • déterminer le trajet idéal pour le passage
conducteurs de des câbles ;
commandes à très • percer les trous nécessaires au passage
basse tension. des câbles ;
• tirer les câbles selon le trajet choisi ;
• dégainer les câbles en respectant la
méthode ;
• fixer les câbles.
9. Effectuer des 2h -
opérations d’usinage - Opération d’usinage manuel courante :
manuel. • perçage;
• coupage;
• cintrage;
• filetage.
- Modification d’une pièce.
- Ajustement de la dimension d’un composant.
10. Expliquer - Référence au module 8. 15 min -

l’importance de la
qualité dans
l’exécution des
travaux.
7
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
E. Installer les - Installation de différents types de câbles 4h 1h

canalisations. - Enumération des étapes importantes de la
procédure :
• manutentionner avec soin et sécurité le
matériel, l’équipement et l’outillage ;
sécuritaire ;
• appliquer la technique d’installation ;
• travailler avec soin, précision et sécurité ;
suivants :
• respect des directives et du croquis
d’installation;
• conformité avec les normes existantes;
• respect de la technique d’installation;
• utilisation sécuritaire de l’outillage ;
• travail exécuté avec soin et propreté.
11. Décrire les - Raccordement des composants dans les 30 min 2h

techniques de boîtes :
raccordement des • primaire, du transformateur au dispositif
diverses commandes. de protection et à la source d’alimentation
du secteur ;
• secondaire, du transformateur aux bobines
des relais et aux fils des interrupteurs ou
aux diodes ;
• des contacts de relais aux panneaux de
distribution.
- Raccordement des interrupteurs.
- Chaque technique devrait comporter les
étapes suivantes :
• dégainer un conducteur selon la méthode ;
• fixer solidement un bout du conducteur;

• positionner le conducteur pour faire un
câblage uniforme et régulier ;
• couper, dégainer et fixer solidement
l’autre bout du conducteur ;
• procéder de la même façon pour chaque
conducteur.
8
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
F. Effectuer les - Raccordement du transformateur. 3h 1h

raccordements - Raccordement du dispositif de protection du
électriques. transformateur.
- Raccordement des relais.
- Raccordement des interrupteurs.
- Raccordement des diodes.
procédure :
;
sécuritaire ;
• appliquer la technique de raccordement
suivants :
• raccordements conforme ;
• travail exécuté avec soin et propreté ;
• solidité des raccords.
12. Décrire les 30 min 2h
- Fixation des interrupteurs :
techniques de
raccordement des • interrupteurs locaux ;
diverses commandes. • interrupteurs maître.
techniques suivantes :
• installer l’interrupteur dans son support
• fixer temporairement le support à la boîte
;
• ajuster l’horizontalité et la verticalité de
l’interrupteur ;
• fixer le support en permanence ;
• installer la plaque murale.
13. Mettre des systèmes - Vérifier le serrage adéquat des vis des 15 min -
de commande sous borniers.
tension. - Déterminer la valeur des dispositifs de
protection.
- Insérer les dispositifs de protection dans leur
réceptacle respectif.
- Activer, selon les cas, les dispositifs de
protection ou l’interrupteur principal.
9
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
G. Fixer les dispositifs - Fixation des interrupteurs. 3h 30 min

et vérifier leur - Fixation des plaques murales.
fonctionnement. - Enumération des étapes importantes de la
procédure :
devis ;
• utiliser les outils de façon adéquate et
sécuritaire ;
• vérifier le bon fonctionnement de chaque
dispositif.
suivant :
• respect de la technique de fixation.
14. Décrire les - Vérification périodique de la fixation des 30 min 2h
techniques appareils, et serrage des vis de fixation.
d’entretien des - Vérification de l’état physique des carcasses
circuits de des appareils.
commande à très bas - Vérification des liaisons électriques aux
voltage. bornes des appareils.
- Vérification de l’étanchéité des boîtes de
raccord ou et des tableaux électriques.
- Vérification de l’état des contacts.
étapes suivantes :
• débrancher le circuit lors de l’apparition
d’une défectuosité ou d’un
fonctionnement anormale ;
• ouvrir les coupe-circuits ou les
disjoncteurs de protection du circuit;
• choisir les outils et les appareils de
vérification appropriés ;
• effectuer avec précision les travaux de
réparation ou entretien selon le cas ;
• replacer les éléments défectueux avec
d’autres identiques ou avec des
caractéristiques équivalentes ;
• remettre le circuit sous tension.
10
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
H. Entretenir des - Enumération des étapes importantes de la 2h 45 min

circuits de procédure :
commande à très • consulter les directives, le plan et le
basse tension. devis ;
sécuritaire ;
propreté ;
suivants :
• justesse du diagnostic ;
• choix judicieux des correctifs à apporter.
I. Ranger et nettoyer. 15 min 15 min
- Avantages :
• tâches plus faciles et plus agréables ;
• création de bonnes habitudes de travail ;
matériaux.
- Procédure :
• évacuer les rebuts au fur et à mesure ;
• libérer les passages de tout obstacle à la
circulation ;
• nettoyer les outils après leur utilisation ;
• vérifier et entretenir l’équipement et les
outils avant leur rangement ;
• grouper les outils selon leur catégorie et
leur grosseur ;
• classer dans des coffrets les outils selon
leur usage ;
• ranger toujours le matériel au même
endroit afin d’en faciliter le repérage.
suivants :
11
Module: 12 - TE_GP
Présenti NonPré
J. Consigner les - Formules de consignation. 30 min 30 min

interventions. - Relevée de toutes les données pertinentes :
12
Module: 13 - TE_GP
MODULE 13 : GESTION DE LA MAINTENANCE


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Appliquer des techniques de gestion de la maintenance.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale, situé dans le deuxième semestre du

programme de formation et permet au stagiaire d'acquérir les connaissance
essentielles pour appliquer les techniques de gestion de la maintenance.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives

aux différents types d’organisation de maintenance, aux types de
maintenance, aux composantes d’un systèmes de gestion informatisée, aux
techniques de rangement et de classement. Il vise donc à rendre le stagiaire
apte à appliquer des techniques de gestion de la maintenance
• Bien que la partie théorique de ce module puisse se donner en classe, il

serait opportun d’associer des exercices de recherche informatisée, des
items en inventaire des ateliers de l’établissement.
1
Module: 13 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- de devis simplifiés;
- d’analyse de cas simplifiés;
• À l’aide :
- de catalogues des manufacturiers;
- de logiciels d’inventaire;
- de logiciel de DAO;
- de normes sur l’électricité, le gaz, l’air et l’eau.
2
Module: 13 - TE_GP
1. Définir les types - Département de maintenance: 30 min 2h

d’organisation de • fonction;
maintenance. • intervention.
- Types d’organisation.
• centralisée;
• sectorielle;
• départe mentale.
- Rôle des intervenants:
• maintenance;
• production;
• direction.
30 min 2h
2. Interpréter les - Terminologie:
caractéristiques du • défaillance;;
système de gestion de la • prévention;
maintenance. • entretien;
• dépannage;
• diagnostic;
• maintenance.
- Les pratiques industrielles:
• bon de travail;
• règles de sécurité;
• suivi et mise à jass des dossiers;
• rapports.
3. Définir les types de - Les types de maintenance: 15 min 2h

maintenance. • préventive;
• curative.
A. Appliquer les techniques - Définition correcte des types 1 h 45 min 2h

de la gestion des d’organisation.
opérations de - Analyse correcte des types de
maintenance. maintenance.
- Définition judicieuse du rôle des
intervenants..
4. Identifier les - Plan général et d’implantation. 15 min 2h

composantes d’un - Codification et fiches techniques.
système de gestion - Gestion informatisée:
informatisée • des stocks;
• des achats;
• des effectifs;
• bon de travail;
3
Module: 13 - TE_GP
5. Décrire les techniques de - Techniques de rangement et de 30 min 2h

rangement et de classements:
classement. • des composants;
• des documents;
• des logiciels.
6. Identifier les paramètres - Paramètres à surveille: 15 min 2h

à surveiller dans • statistique de défaillance;
l’élaboration d’un plan • étude des tendances;
d’implantation d’un • tolérance sur les performances;
système de gestion • acquisition automatique des
informatisée. informations requises.
B. Appliquer des 1 h 45 min 2h

- Utilisation adéquate d’une technique
techniques de gestion de rangement.
informatique des - Planification précise de l’espace de
inventaires. rangement.
- Recherche informatisée des items en
inventaire.
- Organisation adéquate d’un système
de classification.
- Utilisation juste de la terminologie
de l’entretien et de maintenance.
7. Dessiner des plans et 30 min 2h

- Plans et croquis des aménagements:
croquis pour • ventilation;
l’aménagement d’un • éclairage;
atelier ou d’un • espacement;
laboratoire. - Alimentation:
• électrique;
• eau;
• air;
• gaz;
C. Appliquer une technique - Traçage adéquat de plans et croquis 1 h 45 min 2h

de gestion de l’espace pour l’aménagement d’un laboratoire
d’un atelier ou d’un ou d’un atelier.
laboratoire. - Utilisation correcte des normes
d’installation des alimentations en
électricité, en gaz, en air et en eau.
- Réalisation détaillé des plans requis
pour l’aménagement d’un laboratoire
ou d’un atelier.
4
Module: 14 - TE_GP
MODULE 14 : ANALYSE DE CIRCUIT A SEMI-

CONDUCTEURS

Durée : 90 heures Non Présentielle: 45h

DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Analyser des circuits à semi-conducteurs.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale fait appel aux préalables

suivants :4« Analyse de circuits à c. c. » et 7« Analyse de circuits à c.a. ». une
bonne connaissance des instruments de mesure et de la lecture de plans est
hautement souhaitable avant d’entreprendre ce module.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances de base du

fonctionnement des circuits à diodes, à transistors et circuits intégrés
linéaires. Ces connaissances sont appliquées à des circuits de base de
rectification et d’oscillation. La prise de mesure de tension et de courant vise
à rendre le stagiaire apte à analyser des circuits à semi-conducteurs.
• L’approche pédagogique devra permettre la réalisation et le montage de circuits

de base. Il s’agit dans ce module de monter le fonctionnement des composants
actifs de base les plus courants. Il faut donc éviter les circuits complexes ou les
circuits comprenant plusieurs étapes des composants actifs comme les
amplificateurs en cascade ou autres circuits semblables.
• Structurer des activités permettant au stagiaire d’identifier les différentes pièces
de circuits imprimés.
1
Module: 14 - TE_GP
• À partir :
- de directives ;
- de fiches techniques de composants électroniques et
optoélectroniques ;
- de schémas de circuits.
• À l’aide :
- de circuits de base d’alimentation, d’amplification et d’oscillation ;
- de composants électroniques et optoélectroniques ;
- d’outils et d’instruments de mesure.
2
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Décrire les caractéristiques - Matériaux 1h 1h

de base des matériaux à • germanium ;
semi-conducteurs. • silicium ;
• matériel intrinsèque ;
• matériel extrinsèque
- éléments dopants ;
- type P ;
- type N.
2. Décrire les caractéristiques - Identification : 1h 1h

des transistors bipolaires. • émetteur ;
• base ;
• collecteur.
- Caractéristiques de jonction PN
- Structure :
• NPN ;
• PNP ;
• phototransistor.
- Symboles.
- Relation courant tension.
- Équations des courants et tensions.
- Limites de courant, de tension et
de puissance.
- Règles de polarisation ;
• jonction C-B ;
• jonction B-E.
- Circuits de polarisation :
• Stabilisation.
- Configuration.
- Gains.
- Relation alpha / beta et vice-versa.
- Caractéristiques générales :
• boîtier, etc.
3. Décrire les caractéristiques - Structure.

des transistors à effet de - Polarisation d’un TEC (FET) à 1h 2h
champ. canal P et à canal N.
- Types :
• JFET ;
• MOSFET.
- Applications :
• CI régulateurs ;
• amplificateurs opérationnels.
3
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
4. Décrire les caractéristiques - Rôle. 1h 2h

des circuits intégrés - Fabrication.
linéaires. - Classification.
- Symboles.
- Type de boîtiers.
5. Décrire les caractéristiques - Principe de régulation. 1h 2h

des circuits régulateurs. - Taux et facteurs régulation.
6. Décrire les caractéristiques - Grandeurs : 1h 2h

des amplificateurs. • amplification de tension.
• amplification de courant.
• amplification de puissance ;
- Modèle intrinsèque.
- Modèle tenant compte du
générateur d’attaque et de la
charge.
- Gain.
A. Expliquer les fonctions des
diodes, des transistors et - Diodes : 3h 3h
des circuits intégrés. • redresseur ;
• limiteur de tension ;
• régulateur de tension ;
• commutateur ;
• variation de fréquence d’un
circuit oscillant ;
• alternateur contrôlé par tension.
- Transistors :
• amplificateur ;
• commutateur ;
• logique combinatoire ;
• contrôles automatique
d’amplification.
- Circuits intégrés :
• amplificateur ;
• fonction non - linaire ;
• générateur de forme d’onde ;
• circuit logique combinatoire ;
• circuit logique séquentiel.
7. Décrire les fonctions des - Transformer le courant alternatif 2h 2h

circuits redresseurs. en courant continu :
• circuit demi onde ;
• plein onde :
- double diode ;
4
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
- pont.
- Produire une tension continu
uniforme :
• ronflement ;
• circuit filtre.
8. Décrire les fonctions des 2h 2h
- Élimination :
circuits filtrage.
• passe haut ;
• passe bas.
- Sélection :
• passe bande ;
• arrêt bande.
- Filtration :
• secteur en T, L, etc.
9. Expliquer le fonctionnement - Transformation de la tension 1h 2h
des blocs d’alimentation. primaire.
- Redressement de la tension
secondaire.
- Filtration de la tension
d’ondulation.
- Régulation de la tension continue.
- Protection contre les surcharges.
10. Expliquer le fonctionnement - Configuration : 1h 2h
des circuits d’amplification. • amplificateur à basse
commune ;
• amplificateur à émetteur
commun ;
• amplificateur à collecteur
commun.
- Mode de couplage :
• RC ;
• transformateur ;
• direct.
- Classe d’amplification :
• A, AB, B, C, etc.
- Polarisation.
- Stabilisation.
11. Expliquer le fonctionnement
des circuits d’oscillation. - Principe de base : 1h 2h
• réaction positive ;
• circuit résonnant ;
• maintien de l’oscillation.
5
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
B. Lire et interpréter des - Symboles. 3h 1h

circuits de base : - Méthodes de polarisation.
• d’alimentation ; - Entrée.
- Sortie.
• d’amplification ;
- Propretés électriques d’un circuit :
• d’oscillation.
• à composants discrets ;
• intégré ;
- Composant : 30 min 30 min

12. Identifier les deux groupes
de base de composantes • détecteur de lumière ;
optoélectroniques. • émetteur de lumière.
13. Reconnaître la terminologie 30 min 30 min

et les unités de mesure se - Quantité de lumière - lumen
rapportant aux composantes seconde.
optoélectroniques. - Flux lumineux – lumen.
- Éclairement lumineux – lux.
- Réponse spectrale – mètre.
- Largeur de bande spectrale –
mètre.
- Largeur d’onde à la crête
d’émission mètre.
- Énergie rayonnante – joule.
- Flux énergétique – Watt.
- Éclairement énergétique –
Watt/m².
- Temps de montée (s).
- Temps de descente (s).
- Temps de retard de protection (s).
- Fréquence de modulation.
- Largeur de bande de
démodulation.
- Courant d’obscurité (A).
- Courant lumineux (A).
- Photo courant (A).
- Tension directe(V).
14. Reconnaître les composants 1h 1h
électroniques les plus - Diodes.
usuels. - Transistors.
- Thyristor (SCR).
- DIAC, TRIAC.
- Circuits intégrés.
15. Identifier et calculer les 30 min 30 min
principales caractéristiques - Vitesse (symbole c).
de la lumière. - Spectre électromagnétique :
• rayons infrarouges ;
6
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
• lumière visible ;
• rayons ultraviolets.
- Fréquence (symboles F) et
longueur d’onde (symboles λ), λ =
cxT.
- Energie d’un rayon lumineux
(symboles W), W = h x F.
16. Différencier les deux - Photométrique. 30 min 30 min

principales techniques de - Radio Métrique.
mesure de la lumière.
17. Identifier la fonction de base - Production directe d’énergie 30 min 30 min

des composants sensibles à électrique :
la lumière. • cellule voltaïque.
- Variation de la résistance
électrique de semi-conducteurs en
fonctions de leur éclairement :
• photo résistances ;
• photodiodes ;
• photo transistors ;
• photo thyristors.
18. Identifier le principe de - La génération de porteurs de

30 min 1h
fonctionnement de quatre courant (électrons- trous) par
composants photosensibles. l’énergie des photons incidents au
moment de l’application d’une
tension aux bornes du semi-
conducteur, (photorésistante,
photodiodes, phototransistors,
photo thyristors).
19. Décrire le principe de base 30 min 1h
du fonctionnement d’une - Émission de lumière :
diode émettrice de lumière. • visible ;
• invisible.
- Transmission d’informations.
20. Décrire la construction 30 min 1h
d’une diode émettrice de - Jonction de type PN :
lumière. • couche d’arsénio-phosphure de
gallium (Ga As P ) de type N ;
• couche très mince de type P.
- Boîtier muni d’une ouverture
transparente.
7
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
21. Nommer les avantages des - Bande spectrale très étroite ; 30 min 1h
diodes émettrices de lumière - Ne fournit pas de chaleur.
par rapport à d’autres - Durée de vie.
sources de lumière. - Temps de réponse.
22. Décrire le principe de base - Polarisation de lumière : 30 min 30 min

du fonctionnement d’un • lumière polarisée ;
afficheur à cristal liquide. • direction de polarisation ;
• lumière polarisée atténuée.
23. Décrire la construction d’un - Glaces dorsale et frontale ; 30 min 30 min

afficheur à cristal liquide. - Liquide cristallin.
- Électrodes conducteurs.
- Connecteurs.
C. Sélectionner des - Identification du composant : 2h 1h

composants électroniques et • type ;
optoélectroniques. • usage ;
• forme ;
• dimension ;
- Compréhension des fiches
techniques.
- Repérage à l’aide de catalogues
des pièces approprié.
24. Expliquer l’utilité des - Développement chez le stagiaire

30 min 30 min
principales règles de santé et des habitudes de sécurité.
de sécurité au travail. - Prévention des accidents du
travail.
- Précautions à prendre.
D. Appliquer les règles de 30 min 30 min
- Référence au module 3.
santé et de sécurité au
travail.
25. Utiliser les instruments de 2h 2h

- Oscilloscope pour mesurer de :
mesure.
• tensions ;
• fréquence ;
• phase.
- Multimètre pour mesurer :
• tension ;
• intensité ;
• résistance.
- Fréquencemètre.
8
Module: 14 - TE_GP
Présenti NonPré
E. Mesurer et calculer les - Facteur d’amplification. 4h 3h

paramètres des circuits. - Déphasage.
- Impédance d’entrée et de sortie.
- Bande de fréquence.
26. Interpréter les paramètres - Symboles. 30 min 1h

d’entrée et de sortie des - Caractéristiques d’entrée et de
différents circuits. sortie.
- Gain.
27. Vérifier l’état de - Généralisés. 1h 2h

fonctionnement des - Structure.
composants à semi- - Principe de fonctionnement ;
conducteurs. - Caractéristiques.
- Circuit relatif au composant.
- Mode d’utilisation.
- Application des composants ;
F. Diagnostiquer des - Comparaison des mesures prises 3h 1h

problèmes sur des circuits. avec les données du fabricant.
- Localisation du composant
suspect.
28. Énumérer les opérations - Vérification régulière des sondes 30 min 1h

d’un entretien régulier et et des câbles de mesure.
préventif des instruments de - Vérification de l’état des piles.
mesure et de l’équipement. - Étalonnage périodique de
l’appareil suivant la notice du
constructeur.
- Calibrage de la base de temps pour
l’oscilloscope.
- Ventilation des fiches
d’alimentation.
G. Remettre les lieux de travail - Rangement des outils, des pièces 30 min 30 min
en ordre. et de l’équipement.
- Nettoyage de l’aire de travail.
9
Module: 15 - TE_GP
MODULE 15 : ANALYSE DE CIRCUITS PNEUMATIQUES


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Analyser des circuits pneumatiques.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale est situé au deuxième semestre du

programme d’études. Il est préalable au module 19, « Logique
combinatoire », ce qui permet d’appliquer la technologie pneumatique à la
logique combinatoire.
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances liées à la

sélection des composants, des raccords et des conduits, à l’identification
des symboles, au calcul des divers paramètres ainsi qu’à la réalisation des
circuits de base. Ce module vise donc à rendre le stagiaire apte à analyser
des circuits pneumatiques.
• Favoriser des exercices sur bancs de montage en étant rigoureux sur

l’étanchéité des raccords.
• Procéder à des examens d’identification des circuits pneumatiques sur du
matériel pédagogique adéquat à partir des plans et sur l’équipement.
1
Module: 15 - TE_GP
• A partir :
- de schémas de plan de circuits ;
- de manuels techniques ;
- d’abaques et de tableaux.
• A l’aide :
- de composants, de raccords et de conduits ;
- d’outillage et d’équipement ;
- des instruments de mesure et de contrôle ;
- de bancs d’essais et de montages pneumatiques ;
- de machines et d’équipement industriel.
2
Module: 15 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Reconnaître les - Symboles pneumatiques tels que : 2h 2h

symboles. • distributeur ;
• contrôle de débit ;
• valve de séquence ;
• manomètre ;
• clapets ;
• soupapes d’échappement rapide ;
• cellule logiques ;
• capteurs, etc.
- Symbolisation ISO.
- Plans de systèmes ou équipements.

A. Interpréter les 2h 2h
- Croquis de composantes.
schémas ou les
- Dimensions.
plans.
- Paramètres de fonctionnement.
- Fonctionnement des circuits de base

2. Explorer le 2h 3h
pneumatiques.
fonctionnement des
- Unité de test.
circuits pneumatiques.
- Utilisation des instruments de mesure.
- Circulation d’air dans le circuit.
- Eléments de protection.
- Révision des lois des gaz.
B. Calculer les
- Calcul :
principaux 3h 2h
paramètres d’un • de pression ;
circuit. • de débit ;
• de vélocité ;
• de puissance ;
• de force ;
• de torque.
C. Sélectionner les - Appareils de conditionnement : 3h 2h

composants, les • filtres ;
raccords et les • lubrificateurs ;
conduits. • détendeurs.
- Distributeurs.
- Contrôle de débit.
- Valves de séquence.
- Manomètre.
- Clapets.
- Soupapes d’échappement rapide.
- Cellules logiques.
3
Module: 15 - TE_GP
Présenti NonPré
- Capteurs, séquenceurs, etc.
D. Elaborer des - Réaliser le plan de circuits tels que : 4h 4h

schémas. • contrôle de pression, de débit ;
• circuit de séquence ;
• circuit de sécurité ;
• circuit temporisé.
E. Appliquer les règles - Port des équipements de protection 1h 1h
de santé et de individuelle.
sécurité au travail. - Normes de sécurité.
3. Expliquer les - Circuit séquenceur. 2h 3h
principes de - Circuit temporisateur.
fonctionnement des - Compteur et décompteur.
circuits industriels.
4. Expliquer - Fiabilité des composants. 1h 2h

l’importance de - Fiabilité des circuits.
l’entretien des - Durabilité.
instruments, de - Résistance accrue aux pannes, etc.
l’outillage et de
l’équipement.
5. Expliquer - Opération conforme du circuit avec le 30 min 1h

l’importance de la minimum de pannes.
qualité des circuits.
6. Expliquer - Montage des circuits facilité. 30 min 1h

l’importance de la - Opération fonctionnelle.
précision.
7. Tracer des schémas - Réalisation du plan de circuits tels 3h 4h

pneumatiques. que :
• contrôle de pression, de débit ;
• circuit de séquence ;
• circuit de sécurité ;
• circuit temporisé.
F. Monter des circuits 5h 2h
pneumatiques. - Monter différents circuits de base.
4
Module: 15 - TE_GP
Présenti NonPré
8. Reconnaître l’outillage - Outils : 1h 2h

et les instruments de • clés ;
mesure. • tournevis ;
• douilles et rochet.
- Instruments :
• chronomètre ;
• stroboscope ;
• indicateur de pression.
G. Mesurer les - Mesure de vitesse : 3h 2h
paramètres de
• linéaire ;
fonctionnement.
• rotative.
- Mesure de pression.
- Mesure de puissance.
H. Effectuer des essais. 3h 2h
- Procédure de mise en service.
- Mesure des paramètres de
fonctionnement en marche :
• vitesse ;
• puissance ;
• force.
- Vérification et contrôle des fuites.
5
Module: 16 - TE_GP
MODULE 16 : INSTALLATION, RACCORDEMENT ET

ENTRETIEN DE TRANSFORMATEURS

Durée : 90 heures Non Présentielle: 48h

DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer l’installation, le raccordement et l’entretien de

transformateurs.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière se situe dans le troisième semestre du

programme de formation. Les connaissances acquises dans ce module seront
investies dans certains modules tels les modules 17 « Analyse de circuits
électroniques de puissance » et 24, « Installation et dépannage de moteurs et de
générateurs à c.a. »
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives aux

types de transformateurs et leurs composants, aux risques pour l’environnement,
aux modes de raccordement en regard de la tension requise, au mode de
protection ainsi qu’aux techniques de fixation. Il vise donc à rendre le stagiaire
apte à installer, raccorder et entretenir des transformateurs.
• Favoriser quelques exercices nécessitant la fabrication de supports de

fixation avec des appareils d’oxycoupage et de soudage à l’arc.
• Utiliser des transformateurs d’une certaine puissance (plus ou moins 1KVA)
afin de simuler les divers types de raccordements que l’on trouve en industrie
ou dans les alimentations commerciales.
1
Module: 16 - TE_GP
• Avec l’aide d’une personne :
- pour le montage et le démontage de l’échafaudage;
- pour le tirage des conducteurs
• À partir :
- de directives;
- d’un plan et d’un devis;
• À l’aide :
• Pour l’installation de trois transformateurs monophasés.
2
Module: 16 - TE_GP
1. Reconnaître les différents types - Transformateurs monophasés : 1h 2h

de transformateurs, leurs • avec secondaire double ;
composants et leurs matériaux • avec prises de réglage ;
de fabrication. • autotransformateur ;
• transformateur de mesure.
- Transformateurs triphasés :
• montage en triangle ;
• montage en étoile;
• montage en triangle ouvert.
- Composants :
• bobines, noyau, dispositif de
refroidissement, bornes, huile.
2. Discerner les risques possibles 30 min 1h
- Pollution de l'environnement par les
pour l’environnement associés
BPC.
aux matières utilisées dans la
- Mesures de protection :
fabrication des transformateurs.
• contact avec des BPC liquides :
- porter des vêtements
protecteurs ;
- porter des lunettes
protectrices ;
- ne pas réutiliser des vêtements
contaminés ;
• contact avec des émanations
gazeuses de BPC :
- porter des vêtements
protecteurs;
- s'assurer d'une ventilation
adéquate;
- porter un respirateur couvrant
tout le visage.
3. Distinguer les caractéristiques 1h 2h
- Rapport des nombres de spires.
électriques des transformateurs
- Calcul du courant et de la tension de
monophasés et triphasés, à vide
phase.
et à charge.
- Calcul du courant et de la tension de
ligne.
- Puissance.
- Différents couplages :
• étoile, triangle ;
• triangle,étoile ;
• autres.
- Relevé de la plaque signalétique des
transformateurs.
3
Module: 16 - TE_GP
4. Repérer les renseignements des - Normes NFC13, NFC 53 : 30 min 1h

normes en vigueur liés à • généralités;
l’installation des • installation extérieure ;
transformateurs. • installation sur les toits ;
• à isolant liquide ;
• type sec ;
• dispositif de sectionnement ;
• protection de plus de 750 V;
• protection de mains de 750 V ;
• section des conducteurs ;
• transformateurs de mesures ;
• marquage des transformateurs ;
• autotransformateur.
5. Déterminer les principaux - Symboles et composants : 30 min 2h

symboles et composants d’un • fusibles ou disjoncteurs ;
plan d’installation de • interrupteurs ;
transformateurs. • bobines de transformateur ;
• conducteurs ;
• canalisation ;
• panneau de force motrice ;
• nombre de conducteurs dans une
canalisation ;
• transformateur de sonnerie ;
• mise à la terre.
A. Interpréter le plan et utiliser - Enumération des étapes importantes 2h 1h

le devis. de la procédure :
• consultation de la légende ;
• interprétation des symboles ;
• repérage des symboles et des
• reconnaissance de l'échelle du
plan ;
• localisation des composants en
mesures ;
• conversion des mesures à
l'échelle en véritables grandeurs,
• utilisation des différentes
sections de la division
«électricité» d'un devis ;
• repérage des renseignements
nécessaires.
- L'évaluation formative consiste à
vérifier l'exécution du travail selon
4
Module: 16 - TE_GP

les critères suivants :
• interprétation juste des symboles
;
• localisation exacte des
composants ;
6. Utiliser les notions d’analyse

de circuits monophasés et - Notions de circuit en série : 2h 3h
triphasés nécessaires à • bobines primaires en série avec
l’installation des un interrupteur et un dispositif de
transformateurs. protection ;
• bobines primaires et bobines
secondaires raccordées en série
pour l’addition ou la soustraction
de tension ;
• bobines de plusieurs
transformateurs raccordés en
série pour un choix de tension ;
- Notions de déphasage pour l’addition
ou la soustraction de tension.
- Notions des lois d’Ohm et de
plusieurs et de puissance pour le
calcul des dispositifs de protection.
- Notions d'algèbre vectorielle pour le
calcul de puissance et de facteur de
puissance.
7. Déterminer le calibre de - Conversion d'une charge en watts 30 min 1h

conducteurs utilisés en fonction pour avoir une charge en ampères.
de la charge raccordée. - Conversion de la charge des
bobinages secondaires pour avoir la
charge au primaire.
- Respect de la norme de 125% du
courant nominal ou de 25%
supplémentaire dans les cas de
transformateurs multiples.
8. Reconnaître les éléments de - Fusibles : 1h 1h

protection contre la surintensité • spécifications :
nécessaires pour l’installation - intensité nominale ;
de transformateurs. - tension nominale ;
- délai ;
- température;
- valeurs maximales de rupture.
• catégories :
5
Module: 16 - TE_GP
- bouchons ;
- cartouches ;
- complémentaires ;
- spéciaux.
- Disjoncteurs :
• sortes :
- thermique ;
- magnétiques ;
- magnétothermique. ;
• caractéristiques.
9. Utiliser les formules - Formules des lois d'Ohm et de 2h 3h

mathématiques nécessaires à puissance pour le calcul des
l’installation de dispositifs de protection et des
transformateurs. grosseurs de conducteurs.
- Formules des rapports de
transformation du courant, de la
tension, de la puissance et au nombre
de tours de fil.
- Formules d'algèbre vectorielle pour
le calcul des puissances et du facteur
de puissance.
B. Planifier les installations. - Enumération des étapes importantes 2h 2h

de la procédure:
• consulter les directives et le plan
- données de la plaque
signalétique;
• effectuer les calculs nécessaires ;
pertinente ;
• choisir le matériel, l'équipement
et l'outillage nécessaires ;
avec ses supérieurs, le
magasinier et ses collègues ;
planification contenant la liste du
matériel, de l'outillage et de
l'équipement nécessaires.
vérifier l'exécution du travail selon le
6
Module: 16 - TE_GP

critère suivant :
• choix juste de l'équipement, de
l'outillage et du matériel.
10. Discerner les mesures de 30 min 1h
protection individuelle et - La prudence élémentaire exige de
collective applicable avant prendre les mesures qui s'imposent
l’installation de pour réduire les risques, mais aussi
transformateurs. de se protéger contre l'imprévisible.
C'est la raison d'être des mesures de
protection suivantes :
• mesure de protection
individuelle :
- protection essentielle
(vêtements bien ajustés) :
- quand il y a risque de
mouvement, on doit enlever
bagues, joncs, breloques,
chaînes et bracelets, à
l'exception des bracelets
médicaux qui doivent
demeurer fixés au poignet ;
- protection temporaire (pour la
durée de certains travaux) :
- lunettes ;
- gants;
- protection obligatoire (pour
tous les travaux) :
- casque ;
- pantalon long ;
- chemise;
• mesures de protection collective
:
- extincteurs portatifs ;
- signaux de danger,
- garde-corps (échafaudage).
11. Distinguer les règles de - Lorsqu'une charge est trop lourde ou 30 min 1h
sécurité à respecter pour la trop volumineuse, il est préférable de
manutention de la déplacer à plusieurs.
transformateurs. - Lorsqu'on déplace une charge
latéralement, on doit éviter les
mouvements de torsion au niveau de
la taille et du tronc.
- Lorsque le travail exige la
7
Module: 16 - TE_GP
manutention fréquente d'objets, ou

encore lorsque le transport manuel
compromet la sécurité du travail, on
doit avoir recours à des moyens
mécaniques pour lever et transporter
le matériel.
- Pour soulever une charge, on doit :
• encadrer la charge avec les
pieds ;
• s'assurer d'avoir une bonne
surface de prise ;
• conserver les bras en position
allongée ;
C. Préparer l’équipement, - Rédaction d'un rapport sur les 2h 1h

• communication adéquate pour
l'organisation de la manutention,
de l'entretien et des
vérifications :
- choix d'un chef de manœuvre,
selon la situation ;
- organisation de la manutention
- détermination d'un parcours ;
- distribution des responsabilités
• vérification de l'outillage :
- l'état des cordons
d'alimentation des outils
électriques;
- le bon fonctionnement des
guides de sécurité ;
- l'état général de
fonctionnement ;
- l'état des piles des
instruments ;
• entretien des outils manuels :
- aiguisage ;
- lubrification ;
• préparation de l'équipement, de
l'outillage et du matériel :
- assemblage des accessoires
aux outils ;
- installation des extensions de
8
Module: 16 - TE_GP

outils électriques;
- installation des échafaudages,
escabeaux ou échelles, selon
les besoins ;
• manutention sécuritaire du
matériel, de l'équipement et de
l'outillage.
vérifier le respect des critères
suivants :
• vérification et préparation
adéquates.
12. Décrire les risques reliés à 30 min 1h
l’utilisation d’un poste de - Risques:
soudage et les précautions à • intoxication ;
prendre. • radiation ;
• brûlure ;
• coupure ;
• asphyxie ;
• rayonnement ;
• incendie;
• explosion ;
• choc électrique.
- Précautions :
• utilisation de l'équipement de
protection individuelle et
collective ;
• ventilation adéquate ;
• aération des locaux ;
• manipulation sécuritaire de
l'équipement et du matériel ;
l'équipement.
13. Effectuer des opérations 1h 1h
d’usinage manuel. - Modification de pièces.
- Ajustements de dimensions des
divers éléments mécaniques.
- Travaux selon le cas de :
• perçage ;
• coupage ;
• cintrage.
- Fabrication de supports de fixation.
9
Module: 16 - TE_GP
14. Décrire les techniques de - Chaque technique devrait comporter 30 min 2h

fixation des transformateurs. les étapes suivantes :
• localisation et positionnement du
transformateur ;
• travaux préparatoires selon le
cas :
- marquage ;
- perçage ;
• choix des organes et accessoires
d’assemblage ;
• fixation solide du transformateur.
15. Expliquer l’importance de la - Référence au module 8. 15 min 1h
qualité dans l’exécution des
travaux.
D. Localiser et fixer les - Transformateurs monophasés 3h 2h

transformateurs. raccordés pour obtenir l’équivalent
d’un transformateur triphasé.
de la procédure :
• consultation des directives, du
plan et du devis ;
• manutention soignée et sécurité
du matériel ;
• utilisation des outils de façon
• technique de fixation
appropriée ;
• travail soigné, précis et
sécuritaire ;
• vérification du travail.
vérifier l’exécution du travail selon
• localisation exacte ;
fixation ;
• fixations solides.
16. Vérifier la polarité des
- À partir de l’identification des bornes 30 min 1h
transformateurs.
des bobines à haute tension (HI, HII)
et basse tension (X1. XII) -
- À partir d'une batterie à faible
tension, du transformateur à l'état
10
Module: 16 - TE_GP
tension, du transformateur à l'état

positif (sans raccord) et d'un
voltmètre à c.c.
- À partir de la méthode d'addition au
de soustraction de tension lue par un
voltmètre à c.a. en reliant les bobines
par une seule borne.
- Abaisseur de tension (Survolteur).
- Élévateur de tension (Dévolteur).
17. Reconnaître les divers types de - En parallèle (2). 1h 2h

raccordements de - En série (2).
transformateurs. - En étoile (3).
- En triangle (3).
- Triangle ouvert en
18. Décrire les techniques de - Raccordement : 1h 2h

raccordement des • des bobines primaires aux
transformateurs, de la charge et dispositifs de protection et à la
des conducteurs de mise à la source d'alimentation ;
terre. • des bobines secondaires entre
elles et avec les fils de la charge ;
• du boîtier des transformateurs et
des conducteurs de mise à la
terre.
- Chaque technique devrait comporter
les étapes suivantes :
• raccordement du bout d'un
conducteur selon la technique ;
• déroulement et positionnement
adéquats et sécuritaires du
conducteur dans un espace libre
afin de former un câblage
uniforme;
• numérotation des conducteurs à
chaque extrémité pour faciliter
leur repérage ;
• raccord de l'autre bout du
conducteur selon la technique, et
serrage adéquat des vis.
19. Effectuer des raccordements de - Soudage des conducteurs pour des 45 min 1h
conducteurs de la mise à la liens :
terre à l’aide de la technique de • cuivre à cuivre ;
soudage par aluminothermie.
• cuivre à acier ;
- Produits utilisés :
11
Module: 16 - TE_GP
• métaux en poudre d'oxyde de

cuivre et d'aluminium.
- Technique :
• positionnement des conducteurs
l'un à côté de l'autre dans un
moule spécial en graphite ;
• versage des métaux en poudre
dans le moule;
• amorce de réaction avec un
allumeur en pierre ;
• attente du temps nécessaire pour
que la réaction soit complète;
• refroidissement avant de dégager
les conducteurs du moule.
- Caractéristiques :
• raccordement supérieur des liens
mécaniques ;
• absence de corrosion ;
• absence d'éléments nocifs dans la
E. Effectuer les raccordements fumée dégagée. 3h 2h
électriques.
- Des bobines primaires aux dispositifs
de protection et au secteur.
- Des bobines secondaires à la charge.
- Des conducteurs de mise à la terre.
de la procédure :
• consultation des directives, du
plan et du devis ;
• application de la technique de
raccordement;
• travail soigné, précis et
sécuritaire;
• raccordement conforme des
transformateurs ;
• raccordement conforme de la
charge.
20. Mettre des transformateurs
sous tension. - Vérification du serrage adéquat des 15 min 1h
vis des borniers du panneau
d'alimentation.
- Détermination de la valeur des
dispositifs- de protection.
12
Module: 16 - TE_GP
dispositifs- de protection.
- Insertion des dispositifs de protection
dans leur réceptacle respectif.
- Activation, selon le cas, des
dispositifs de protection ou de
l'interrupteur principal.
F. Vérifier le fonctionnement. 3h 3h
- Fonctionnement à vide:
• déconnexion de la ou des charges
et mise sous tension des
transformateurs;
• vérification avec un voltmètre à
c.a. de la conformité des tensions
des bobines primaires et
secondaires ;
• vérification avec un voltmètre de
l'absence de tension entre les
boîtiers des transformateurs et
les conducteurs de mise à la
terre.
- Fonctionnement à charge :
• raccordement de la ou des
charges et mise sous tension des
transformateurs ;
• vérification avec un ampèremètre
inductif de la conformité des
courants de charge des bobines
primaires et secondaires (faire
les conversions selon les rapports
de transformation).
critère suivant :
• conformité des tensions au
primaire et au secondaire.
21. Décrire les techniques
d’entretien des transformateurs. - Chaque technique doit devrait 2h 2 h 45 min
comporter les étapes suivantes :
• Mettre le transformateur hors
tension et ouvrir le séparateur
s’il y en a;
• choisir les outils et les
appareils de vérification
appropriés ;
travaux de réparation et
13
Module: 16 - TE_GP
travaux de réparation et
entretien selon le cas ;
• replacer les éléments
défectueux avec d’autres
identiques ou avec des
caractéristiques équivalentes ;
• fermer le séparateur et
remettre le transformateur
sous tension.
G. Entretenir les 3h 3h
transformateurs. - Vérification du niveau d’huile.
- Vérification de l’étanchéité des
robinets et serrage des garnitures
de la cuve.
- Vérification et nettoyage du
système de refroidissement forcé.
- Vérification du relais Bouchholz.
- Vérification du filtre d’aire.
- Détermination du degré
d’humidité de l’isolement des
enroulements.
• consulter les directives et le
croquis ;
d’entretien ;
• travailler avec soin, précision
et sécurité ;
• vérifier le fonctionnement.
d’entretien;
• fonctionnement conforme.
H. Ranger et nettoyer. 15 min 15 min
- La méthode de rangement devrait
comporter les points suivants :
• nettoyage des outils après leur
utilisation ;
• vérifier et entretenir
l’équipement et les outils avant
leur rangement ;
14
Module: 16 - TE_GP

même endroit, afin d’en faciliter
le repérage.
- Avantages :
d’accidents ;
agréables ;
• création de bonnes habitudes de
travail ;
matériaux.
- Procédure :
• évacuation des rebuts au fur et à
mesure ;
• libération des passages de tout
• nettoyage des outils ou des
outillages après utilisation ;
• vérification et entretien de
l’équipement et des outils avant
le rangement ;
• groupement des outils selon
• classement dans des coffrets des
outils selon leur usage ;
• rangement du matériel au même
repérage.
I. Consigner les interventions. 1h 1h
- Formules de consignation.
- Relevée de toutes les données
pertinentes :
interconnexions.
15
Module: 17 - TE_GP
MODULE 17 : ANALYSE DE CIRCUITS ELECTRONIQUES

DE PUISSANCE


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Analyser des circuits électroniques de puissance.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière a comme préalable le module 14 « Analyse

de semi-conducteurs »et les notions acquises dans ce module seront réinvesties
dans les modules 24 « Installations et dépannage de moteurs et de génératrices à
c.a. »et 22 « Installations et dépannage de moteurs et génératrices à c.c.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances relatives aux semi-
conducteurs spéciaux en électronique de puissance tels que les thyristors et les
photos thyristors, leurs circuits d’amorçage et leur utilisation, aux vérifications
ainsi qu’au remplacement des composants défectueux. Ce module vise donc à
rendre le stagiaire apte à analyser des circuits électroniques de puissance.
• Bien que la partie théorique se donne en classe, il est important de mettre en

évidence les éléments et composants s’appliquant à l’électronique de puissance.
• L’élaboration d’activités liées à la réalisation de tests de vérification, à
l’utilisation des chartes de dépannage et au remplacement de composants
défectueux est fortement suggéré.
1
Module: 17 - TE_GP
• Sur un circuit électronique de puissance comprenant un thyristor et son
circuit d’amorçage.
• À partir une panne provoquée.
• À l’aide :
- des directives et du schéma du circuit ;
- des composants de remplacement ;
- des outils et des instruments de mesure.
2
Module: 17 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Décrire les caractéristiques - Symboles. 1h 4h

et le fonctionnement des - Structures.
transistors uni jonctions. - Fonctionnement.
- Caractéristiques tension courant :
• UJT, CUJT, PUT, etc.

thyristors unidirectionnels. - Fonctionnement.
- Caractéristiques :
• statiques ;
• dynamiques.
- Types :
• SCR, SCS, SUS, diodes
schockley, etc.

thyristors bidirectionnels. - Fonctionnement.
- Caractéristiques courant tension.
- Types:
• DIAC, TRIAC, SBS, etc.

photos thyristors. - Fonctionnement.
- Utilisation.
- Procédés d'amorçage.
A. Expliquer les fonctions des - Redressement. 3h 4h

composants en - Commutateur.
électronique de puissance. - Contrôle du passage du courant
alternatif.
5. Expliquer le fonctionnement - Amorçage par résistance et 1h 3h

des circuits d’amorçage des condensateur.
thyristors. - Amorçage par déphasage.
- Amorçage par transistors uni
jonction PUT.
- Amorçage par SUS.
- Amorçage par diode schockley.
- Amorçage d'un TRIAC par un
DIAC.
- Amorçage par lampe NEON.
- Amorçage par SBS, etc.
3
Module: 17 - TE_GP
Présenti NonPré
6. Décrire les limites absolues - Protection avec résistances 30 min 3h

d’utilisation des thyristors. d'équilibrage.
- Protection contre les surintensités :
circuits RC- fusibles.
- Protection contre les surtensions.
- Protection contre les
échauffements excessifs :
refroidissement par :
• boîtier ;
• dissipateurs ;
• fluides.
B. Lire et interpréter des - Identification : 2h 3h

schémas de circuits en • des symboles ;
électroniques de • des circuits et des
puissance. composants.
- Notations et références.
- Repérage de ta documentation.
- Mode de mise en marche.
- Repérage des points de
vérification.
- Commutation statique.
- Commande de puissance.
- Modification de la forme de
l'énergie.
- Système d'entraînement :
• moteurs à c.c. :
- contrôle par déphasage ;
- application des hachures.
• moteurs à c.a. :
- onduleurs ;
- convertisseurs de
fréquence.
7. Utiliser les instruments de 1h 3h
- Multimètres électroniques.
mesure.
- Fréquencemètre.
- Oscilloscope.
C. Mesurer et calculer les 3h 4h
- Mesurer des paramètres :
paramètres des circuits.
• tension ;
• courant ;
• forme d’onde ;
• fréquence, période, etc.
- Utiliser les formules appropriées
pour le calcul des paramètres.
4
Module: 17 - TE_GP
Présenti NonPré
• puissance ;
• rendement ;
• facteur de distorsion, etc.
8. Décrire les techniques de - Chaque technique devrait 30 min 3h

dépannage des circuits comporter les étapes suivantes :
électroniques de puissance. • localiser le composant
défectueux ;
• choisir l’élément de
remplacement ;
• effectuer les travaux de
remplacement ;
• vérifier le fonctionnement.
D. Diagnostiquer des 2h 3h
- Comparaison des mesures prises
problèmes sur des circuits.
avec les données du fabricant.
- Localisation du composant
suspect.
5
Module: 18 - TE_GP
MODULE 18 : INSTALLATION, ENTRETIEN : SYSTEMES

D’ALARME ET DE SIGNALISATION


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Effectuer l’installation et l’entretien d’un système d’alarme et

signalisation.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière requiert, comme préalables aux apprentissages

liés aux systèmes d’alarme et de signalisation, les modules de base liés à l’installation et
au raccordement de commandes à très basse tension.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives à divers types
de systèmes d’alarmes et de signalisations et leurs commandes, à l’installation de
panneaux de contrôles, de boîtes, de câbles et de conduits ainsi qu’aux détecteurs de
mouvement à infrarouge et autres. Ce module vise donc à rendre le stagiaire apte à
installer et à entretenir un système d’alarme et signalisation.
• Favoriser des exercices sur des panneaux pédagogiques.

• Réaliser des montages à partir de plans et de devis.
• Identifier dans les centres de formation les systèmes avertisseur d’intrusion
et d’incendie en usage.
1
Module: 18 - TE_GP
• À partir :
- d’un plan;
- de directives;
• À l’aide :
2
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU tielle sentielle
1. Reconnaître les divers - Systèmes d’appels : 30 min 2h

systèmes d’alarmes et de • système d’intercommunication ;
signalisations. • carillon ;
• sonnettes ;
• annonciateurs ;
• autres.
- Systèmes avertisseurs :
• détecteurs d’incendie (filage classes A
et B) ;
• de vol, (systèmes programmés,
infrarouge, à ultra-sons, à ventouses, à
ruban…etc.) ;
• signalisations (cloches, klaxons,
sirenes, systèmes zonés, etc.).
2. Distinguer les divers 30 min 2h
- Commande à 24 V c.a. pour le
types de commandes et
fonctionnement :
leurs usages.
• de sonnettes ;
• de carillons.
- Commande à c.c. pour le fonctionnement:
• de claviers de systèmes d’alarme ;
• de détecteurs infrarouges.
3. Définir les divers modes 30 min 2h
de fonctionnement des - Mise en circuit fermé d’un circuit
systèmes d’alarmes et de électrique, maintenu normalement ouvert,
signalisations. déclenchant une cloche, une sonnette, un
carillon.
- Mise en circuit ouvert d’un circuit
électrique, maintenu normalement fermé et
détecté par un circuit électronique
actionnant un klaxon ou une sirène.
- Impulsions électriques provenant d’un
système électromagnétique et détectées par
un circuit électronique actionnant un
klaxon.
- Impulsions électriques provenant d’un
capteur infrarouge ou ultrasons et
détectées par un circuit électronique
actionnant un klaxon.
4. Repérer les 30 min 1h
renseignements dans les - NFC 45, NFC 48 :
normes en vigueur liées • conducteurs ;
à l’installation des • méthode de câblage ;
• surveillance électrique ;
3
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
systèmes d’alarmes et de • alimentation de courant ;

signalisations. • installation de détecteurs de fumée.
5. Déterminer les - Module de contrôle. 30 min 1h

principaux symboles et - Conducteurs.
composants d’un plan - Capteurs.
d’installation d’un - Détecteurs.
système d’alarmes et de - Lampe témoin.
signalisations. - Batterie d’alimentation.
1h 1h
A. Interpréter le plan et - Enumération des étapes importantes de la
utiliser le devis. procédure :
• consultation de la légende ;
• interprétation des symboles ;
• repérage des symboles et des
• reconnaissance de l’échelle du plan ;
• localisation des composants en
mesures internationales ;
• conversion des mesures à l’échelle en
véritables grandeurs ;
• utiliser les différentes points de la
section “ Electricité ” d’un devis.
suivants :
• localisation exacte des composants ;
- Formule de la loi d’Ohm pour le calcul: 30 min 1h

6. Utiliser les notions
d’analyse de circuits c.c. • des dispositifs de protection;
et c.a. nécessaires à • de la section des conducteurs.
l’installation et
l’entretien des systèmes
d’alarmes et de
signalisations.
30 min 1h
7. Utiliser les notions - Notions de rectification et de bloc
d’électronique d’alimentation.
nécessaires à - Notions de semi-conducteur pour
l’installation et à l’installation de capteurs infrarouge et
l’entretien des systèmes ultrasons.
d’alarme et de - Notions d’amplification pour l’installation
signalisation de systèmes d’appel.
4
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
B. Planifier l’installation. - Énumération des étapes importantes de la 1h 2h

procédure:
• consulter les directives et le plan ;
- le type de système ;
- le nombre de circuits d’entrées ;
• consulter les normes en vigueur ;
• effectuer les calculs nécessaires :
- circuits de protection ;
• consulter la documentation pertinente ;
• communiquer adéquatement avec ses
supérieurs, le magasinier et ses
collègues ;
• déterminer le point de raccordement
idéal ;
l’outillage et de l’équipement
nécessaires.
suivant :
• choix juste de l’équipement, de
l’outillage et du matériel.
C. Faire des vérifications. 1h 2h
- Examen visuel :
• afin de s’assurer de l’intégrité
mécanique des composants, des
éléments de fixation, des bornes de
raccordement.
- Etat de fonctionnement des composants :
• détecteurs ;
• avertisseurs sonores et lumineux ;
• source de courant autonome ;
• contrôle d’alarme.
D. Préparer l’équipement, 2h 1h
l’outillage et le - Rédaction d’un rapport sur les préparatifs.
matériel. - Procédure à suivre :
• communication adéquate pour
l’entretien et des vérifications :
- choix d’un chef de manœuvre, selon
la situation ;
5
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
- organisation de la manutention ;
- distributio des responsabilités ;
• vérification de l’outillage :
- l’état des cordons d’alimentation
des outils électriques ;
- le bon fonctionnement des guides
de sécurité ;
- l’état général de fonctionnement ;
- l’état des piles des instruments ;
• entretien des outils manuels :
- aiguisage ;
- lubrification ;
• préparation de l’équipement, de
l’outillage et du matériel :
- assemblage des accessoires aux
outillage ;
- installation des extensions de
câblage pour alimenter les outils
électriques ;
- installation des échafaudages,
escabeaux ou échelles selon le
besoin ;
• manutention sécuritaire du matériel, de
l’équipement et de l’outillage.
suivants :
• manutention sécuritaire ;
• vérification et préparation adéquates.
8. Décrire les techniques - Chaque technique devrait comporter les 1h 3h
d’installation du étapes suivantes :
panneau de contrôle et
• localisation et positionnement de la
des boîtes.
pièce ;
• travaux préparatoires selon le cas :
- marquage ;
- perçage ;
• choix des organes et accessoires
d’assemblage selon le type de point
d’attache :
• fixation solide de la pièce;
• installation des accessoires.
6
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
E. Installer et raccorder - Énumération des étapes importantes de la 3h 3h

le panneau de contrôle procédure :
et les boîtes. • consultation du plan et des directives
pour obtenir les mesures delocalisation
adéquates ;
• manipulation soignée des pièces ;
• technique d’installation appropriée ;
• travail soigné, précis et sécuritaire ;
• rangement des outils et nettoyage des
lieux.
l’exécution des travaux selon le critère
suivant :
• installations adéquates.
9. Décrire les techniques - Chaque technique devrait comporter les 30 min 2h
de dépannage des étapes suivantes :
systèmes d’alarmes et
• localisation des composants ;
de signalisation.
• vérification de l’intégrité des circuits
de liaison ;
• vérification de l’alimentation adéquate
du système :
- source du courant autonome
fonctionnelle;
- fixation correcte et solide des
composants sur le socle;
- liaison électrique correcte aux
bornes des composants;
• analyse de l’état réel de chaque
composant;
• vérification fonctionnelle de chaque
composant du système :
- détecteur ;
- avertisseur ;
- contrôle d’alarme.
• identification du composant défectueux
• réparation ou remplacement du
composant défectueux selon le cas ;
• vérification du système après le
dépannage en simulant une situation
de réaction du système d’alarme et
signalisation ;
10. Décrire les techniques 30 min 2h
d’entretien des • remettre fonctionnel le système
systèmes d’alarme et d’alarme et signalisation.
signalisation
7
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
- Contrôle périodique du bon

fonctionnement du système d’alarme et de
signalisation :
• simulation d’une situation anormale et
analyse de la réaction du système;
•vérification périodique de l’intégrité des
composants :
- fixation correcte et solide sur le
socle ;
- état mécanique des carcasses.
- vérification des liaisons électriques
aux bornes ;
• vérification des détecteurs :
- test d’essai aux influences de
l’environnement : humidité,
trépidation, corrosion, variation de
la température, etc.
• vérification de la centrale :
- mesure de la tension de la source
autonome ;
- lampe de signalisation de la
centrale;
• vérification des avertisseurs sonores et
lumineux ;
• vérification des circuits de liaison.
11. Effectuer des opérations - Utiliser l’équipement de perçage. 30 min 1h
d’usinage manuel. - Opération d’usinage manuel courante :
• perçage;
• coupage;
• cintrage;
• filetage.
- Modification d’une pièce
- Ajustement de la dimension d’un
composant.
- Réaliser des éléments de fixation.
12. Expliquer l’importance 15 min 30 min
de la qualité dans - Référence au module 8.
l’exécution des travaux.
F.Réparer et entretenir un 2h 2h
système d’alarmes et de - Enumération des étapes importantes de la
signalisation. procédure :
devis ;
8
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré

sécuritaire ;
propreté ;
• vérifier le travail.-
suivants :
• justesse du diagnostic ;
• choix judicieux des correctifs à
apporter.
13. Décrire les techniques 2h 2h
- La technique devrait comporter les points
de vérification
suivants :
• détermination de la condition de la
continuité au repos du circuit :
- fermé ;
- ouvert ;
- résistif.
• débranchement du circuit de la source
d’alimentation ;
• raccord d’un ohmmètre déjà calibré
aux extrémités des conducteurs près du
panneau ;
• lecture de la valeur résistive et
comparaison avec l’état de repos
normal du circuit :
- fermé = 0 ohms ;
- ouvert = nombre infini d’ohms ;
- résistif = la valeur de la résistance ;
• vérification si la ligne de conduite est
bonne selon que les comparaisons sont
identiques (seuls les détecteurs du type
interrupteur peuvent être vérifiés dans
un circuit non alimenté) ;
• activation de chaque détecteur,
vérification du changement de
continuité et comparaison avec les
différents possibilités (ohms) :
- de 0 ohm à infini ;
- d’infini à 0 ;
- de résistif à 0 ;
- de résistif à infini ;
• vérification si le détecteur est bon qu’il
y a changement de continuité.-
9
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPré
- Vérifier le Circuits : 3h 2h
fonctionnement. • normalement ouverts ;
• normalement fermés ;
• comportant une résistance de détection
de continuité de la ligne.
- Composants des circuits :
• la ligne ;
• les détecteurs.
- Vérifications possibles :
• continuité de la ligne ;
• fonctionnement des détecteurs.
procédure :
• vérification, entretien et calibrage, au
besoin, des instruments ;
• application de la technique de
vérification ;
• évaluation de l’état de la ligne et du
bon fonctionnement des détecteurs.
suivants :
• respect de la technique de vérification;
• utilisation appropriée des instruments
de mesure ;
- Ranger et nettoyer. - Avantages : 15 min 15 min

travail;
matériaux.
- Procédure :
mesure ;
• libération des passages de tout obstacle
à la circulation ;
utilisation ;
l’équipement et des outils avant leur
rangement ;
10
Module: 18 - TE_GP
Présen NonPrésen
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU tielle tielle
• groupement des outils selon leur

• classement dans des coffrets des outils
et des outillages selon leur usage ;
endroit afin d’en faciliter le repérage.
suivants :
I.Consigner les interventions. 30 min 1 h 15 min
- Formulaires de consignation.
- Relevée de toutes les données pertinentes :
11
Module: 19 - TE_GP
MODULE 19 : LOGIQUE COMBINATOIRE

Durée : 45 heures Non Présentielle : 25 h

DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Appliquer des notions de logique combinatoire.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale fait appel aux notions acquises au module 4

« Analyse d’un circuit à c. c. » et il est préalable au module 19 « Logique
séquentielle » et est enseigné au troisième semestre du programme d’étude Des
connaissances de base en électronique constituent un atout pour la réalisation
des apprentissages du présent module.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives à

l’algèbre booléenne, à la conversion de différentes bases de numération, à la
construction de tables de vérité ainsi qu’à la réduction d’équations par la
méthode de Karnaugh et au montage de circuits de base afin d’appliquer des
notions de logique combinatoire.
• Relever, à l’aide d’exemples pertinents, différentes fonctions combinatoires

telles que : fonction ET, fonction OU, etc.
• Réaliser des circuits des diverses fonctions combinatoires sur des panneaux
de démonstration.
• Privilégier le recours à des mises en situation permettant au stagiaire de
réaliser des équations et de les simplifier de manière à trouver une solution
au problème posé. Il devra, par la suite, réaliser le montage du circuit.
1
Module: 19 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- d’une équation non simplifiée.
• À l’aide :
- de manuels techniques;
- de fiches techniques;
- de composants logiques;
- d’outils et d’instrument de mesure;
- de matériaux d’assemblage;
- de l’équipement de protection individuelle.
2
Module: 19 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Énumérer les règles de - Lois. 30 min 2h

l’algèbre de Boole. - Théorèmes.
- Postulas.
A. Appliquer des notions - Identités booléennes. 2h 2h

d’algèbre booléenne. - Mises en équation de problèmes par le
théorème de De Morgan.
2. Expliquer sommairement les - Base : décimale, binaire, octale, 1h 2h

systèmes de numération. hexadécimale.
- Opérations arithmétiques avec les
différentes bases.
- Code : binaire, Gray, ACSII, BCD.
B. Effectuer des conversions - Conversions : 2h 2h

entre des bases numériques • interbase ;
et des codes. • intercode ;
• base/code ;
• code/base.
3. Expliquer les fonctions - Fonctions : 2h 2h

logiques de base ainsi que leur • OUI ;
table de vérité. • ET ;
• OU ;
• NON ;
• OU exlusif.
- Symbolisation :
• ISO ;
- Tableau combinaison.
- Tables de vérité.
C. Établir les tables de vérité - Règles de construction. 2h 3h

d’un circuit. - Équations.
- Résultats.
D. Réduire des équations par la - Transposition d’une équation logique 2h 3h

méthode de Karnaugh. dans un diagramme de Karnaugh.
- Simplification :
• écriture des équations à partir de
regroupements :
- règles de lecture ;
- maximum de quatre variables ;
• règles de regroupement ;
3
Module: 19 - TE_GP
Présenti NonPré
• méthodes : somme de produits,

produit de sommes.
E. Traduire des équations en - Dispositions. 2h 3h

schémas. - Sélection des fonctions.
4. Reconnaître différents - TTL série 5400, 7400. 1h 2h

composants à partir des - CMOS série 4000, type A, B.
codes d’identification. - Configuration des broches.
- Référence des fabricants.
5. Utiliser une sonde logique. - Niveau : 30 min 1h

• haut ;
• bas ;
• flottant.
- Impulsions.
- Modes :
• TTL ;
• CMOS.
F. Monter des circuits de - Montage et démontage de composants 3h 3h
base.
• outils d’extraction ;
• protection antistatique ;
• technique de travail ;
- Montage de circuits :
• positionnement des composant ;
• tension, courant.
- Circuits de base :
• additioneur, décodeur,
convertisseur, miltiplicateur, etc.
4
Module: 20 - TE_GP
MODULE 20 : LOGIQUE SEQUENTIELLE


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Appliquer des notions de logique séquentielle.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale s’inscrit dans le troisième semestre du

programme d’études. Les notions de logique séquentielle sont basées sur
l’ensemble de la logique combinatoire, donc devrait débuter qu’à la suite du
module «logique combinatoire «.
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives à l’analyse

de différentes représentations graphiques d’une séquence, à leur traduction sous
forme de schéma, à la sélection des composants, au traçage de schémas de
montage et au montage de circuits de base afin d’appliquer des notions de
logique séquentielle.
• Le présent module étant préalable au module traitant des automates

programmables, il est important de signaler :
- que la bascule est également une mémoire où est emmagasiné l’état d’un
interrupteur ou d’un capteur donné ;
- que les circuits décodeurs permettent de localiser les adresses des
différentes mémoires.
• Établir un lien entre les notions de logique séquentielle et leurs applications
dans les modules subséquents du programme.
1
Module: 20 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- d’une représentation graphique d’une séquence.
• À l’aide :
- de manuels techniques;
- de fiches techniques;
- de composants logiques;
- de l’équipement de protection individuelle;
- de l’équipement d’assemblage;
- d’instruments de mesure.
2
Module: 20 - TE_GP
Présen NonPré
1. Décrire les règles de construction - Détermination : 1h 2h

de diverses représentations • des grandes étapes (action) ;
graphiques d’une séquence. • des points d’entrée ou de sortie des
données ;
• du points de prise de décision ;
• de l’aspect sécuritaire de la
séquence, etc.
• s’il y a répétition ou arrêt de la
séquence, etc.
2. Reconnaître les principaux - Début ou extrémité de 1h 2h

symboles associés à diverses l’ordinogramme.
représentations graphiques d’une - Parallélogramme :
séquence. • point d’entrée ou de sortie de
données.
- Rectangle :
• opération sans entrée ni sortie ou
opération mathématique.
- Losange :
• indication d’un point de décision.
- Petit cercle :
• possibilité de raccorder des
segments de grands programmes.
- Carré :
• pour les étapes.
- Tiret :
• pour les transitions.
- Flèche :
• sens du déplacement.
- Insertion de la condition de départ

dans un compteur binaire, à décade et
3. Décrire les modes de départ, de un registre à décalage : 1h 2h
marche et d’arrêt d’une séquence. • manuel ;
• automatique.
- Remise à zéro des compteurs et des
registres.
A. Analyser différentes 2h 3h
représentations graphiques - Un automatisme simple.
d’une séquence : - Un circuit dont l’opération est
• algorithme; conditionnelle à plusieurs paramètres.
• chronogramme; - Une charte de dépannage d’un
• Grafcet (A) équipement (voir manuel de
• Schéma fonctionnel dépannage du fabricant d’un appareil).
d’une machine
3
Module: 20 - TE_GP
Présen NonPré
B. Traduire des représentations - Règle de conversion d’une étape en 2h 4h

graphiques d’une séquence schéma :
sous forme de schémas • électronique ;
électroniques. • électrique (échelle).
- Divergence et convergence ET, OU.
- Circuit intégré représentant :
• registre à décalage ;
• compteur et décompteur ;
• décodeur ;
• multiplexeur, etc.
4. Reconnaître la fonction et les - Fonction et symboles : 2h 4h

symboles de composants • bascules RS, JK, D, T.
logiques. - Astable, monostable.
- Compteurs et diviseurs.
- Registres.
- Mémoires.
5. Distinguer les circuits 1h 4h
- Séquentiels :
séquentiels et les circuits • mémoire ;
combinatoires. • déroulement ordonné.
- Combinatoire :
• portes.
C. Sélectionner les composants. 1h 3h
- Recherche des symboles et des
caractéristiques des composants dans
la documentation technique.
- Choix et arrangement de composants
pour obtenir des bascules RS, D, T,
JK.
- Choix et arrangement de diverses
bascules pour obtenir :
• des compteurs linéaires ;
• des compteurs décades ;
• des registres à décalage.
D. Tracer des schémas de
- Compteurs, registres et décodeurs. 3h 8h
montage.
- Différents afficheurs :
• à DEL
• à 7 segments ;
• à ACL (LCD).
4
Module: 20 - TE_GP
Présen NonPré
E. Monter des circuits de base. - Montage et démontage de 3h 8h

composants :
• outil d’extraction ;
• protection antistatique ;
• techniques de travail.
- Montage de circuits :
• positionnement des composants ;
• tension, courant.
- Circuit de base :
• compteurs et diviseurs ;
• registres ;
• décodeurs ;
• afficheurs.
5
Module: 21 - TE_GP
MODULE 21 : UTILISATION DE L’AUTOMATE

PROGRAMMABLE


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Utiliser un automate programmable.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale est enseigné au troisième semestre du

programme. Il est préalable aux apprentissages réalisés au module 29 “Système
électrique commandé par API” et nécessite comme prérequis les modules 19
“Logique combinatoire” et 20 “Logique séquentielle”.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives à

l’architecture d’un automate, aux divers modes d’entrées et de sorties, au
langage de programmation, au mode de communication, ainsi qu’à la
vérification de l’état logique des éléments en vue d’un diagnostic. Il vise donc
à rendre le stagiaire apte à utiliser un automate programmable.
• Les apprentissages de ce module concernant les notions relatives à

l’utilisation d’un automate et peuvent être enseignés en laboratoire ou en
atelier. La manipulation de l’équipement est essentielle à l’atteinte de la
compétence visée. On doit relier des capteurs et des actuateurs aux entrées
et aux sorties. La programmation en langage échelle et Grafcet se doit
d’être bien maîtrisé.
• Favoriser des exercices sur des simulateurs ou des petits automatismes
simples.
• Il faut faire attention de ne pas tomber dans l’excès de programmation, le
but du programme d’études n’est pas de former des programmeurs.
1
Module: 21 - TE_GP
• À partir de directives.
• À l’aide :
- de fiches techniques et du manuel d’utilisation d’un automate;
- d’un programme en langage Grafcet ou en diagramme à échelons;
• Sur un automate programmable avec E/S « tout ou rien ».
2
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
1. Décrire l’architecture - Module de processeur : 1h 3h

d’un automate. • U.C.T. (c.p.u.) ;
• mémoire ;
• alimentation.
- Module des entrées et des sorties :
• cartes d’entrées ;
• cartes de sorties ;
• cartes de communication.
- Périphériques :
• unité de programmation ;
• micro-ordinateur ;
• imprimante.
- Modules spécialisés :
• contrôleur PID ;
• entrée analogique (4-20mA, 0-10V).
2. Décrire les - En industrie : 1h 3h

applications d’un • usinage ;
automate. • assemblage ;
• soudage ;
• mélange, etc.
- Commerciales :
• ventilation ;
• surveillance.
3. Reconnaître les 1h 3h
- Tout ou rien :
différent modules E/S.
• ttl ;
• relais ;
• triac.
- Analogique :
• 4-20mA, 0-10V.
4. Repérer un logiciel de - Identification de type de l’automate.

programmation. - Sélection de mode de programmation : 1h 3h
• par console ;
• par ordinateur.
3
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
A. Raccorder un - Spécifications du fabricant. 3h 4h

automate. - Technique de raccordement.
- Vérifier si les modules sont dans leurs
embases respectives. Vérifier le type, le
numéro de modèle et le diagramme de
câblage. Vérifier l’emplacement des
embases dans le document pour
l’assignation des adresses d’E/S.
- Localiser le paquet de fils correspondant
à chaque module et le diriger à travers
le conduit à l’emplacement du module.
Identifier chacun des fils dans le paquet
et s’assurer qu’ils correspondent à ce
module en particulier.
- En commençant avec le premier
module, repérer le fil dans le paquet qui
se branche à la borne la plus basse. Au
point où le fil arrive à la même hauteur
que le point de terminaison, plier le fil à
angle droit vers la borne.
- Couper le fil pour qu’il dépasse de
6mm” du côté de la vis de la borne.
Dégainer l’isolant du fil à
approximativement 9mm”. Insérer le fil
sous la plaque de la borne et serrer la
vis.
- Si deux modules ou plus utilisent la
même source d’alimentation, on peut
utiliser des cavaliers “jumpers” pour le
câblage de la source d’alimentation d’un
module à l’autre.
- Si un câble blindé est utilisé, en
brancher seulement un bout à la mise à
la terre, préférablement au châssis. Ce
branchement évitera toutes boucles
possibles de retour de masse. L’autre
bout doit être coupé et non branché.
- Répéter la procédure de câblage pour
chaque fil du paquet jusqu’à ce que le
câblage du module soit complété. Après
que tous les fils aient été branchés, tirer
doucement sur chacun pour s'assurer
d'avoir un bon branchement.
- Répéter la procédure de câblage jusqu’à
ce que tous les modules soient terminés.
4
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
5. Distinguer les - Diagramme en échelle (Ladder) : 2h 4h

langages de • logique à contact ;
programmation d’un • avantages :
automate. - se rapproche le plus des schémas
électriques ;
- bien adapté à la logique
combinatoire
• inconvénient;
- interprétation complexe.
- Grafcet :
• avantages :
- transcription directe du Grafcet
vers l’unité centrale de l’API ;
- bien adapté à la logique
séquentielle ;
• inconvénient:
- incompatible avec certains types
d’automates.
- d’autres languages de programmation
peuvent faire l’objet d’une étude.
6. Décrire les principales - Relais : 3h 4h

instructions d’un • contact NO et NF ;
automate. • bobine.
- Temporisateurs :
• à l’alimentation ;
• à la désalimentation
- Séquenceurs.
- Compteurs et décompteurs.
- Opérations mathématiques :
• addition ;
• soustraction ;
• division ;
• multiplication.
- Manipulation des données.
7. Utiliser un logiciel de - Installation : 3h 4h

programmation. • configuration ;
• adressage.
- Mode de programmation.
- Mode en ligne :
• supervision ;
• modification.
5
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
B. Accéder aux - Procédure d’accès. 2h 3h

fonctions d’un - Configuration d’un automate.
automate. - Structure de la mémoire
• adressage E/S ;
• adressage des bits internes ;
• adressages des registres.
- Paramètres de communication.
8. Reconnaître l’état - Lecture de l’état logique : 1h 3h

logique des E/S dans • d’un bit ;
un programme par le • d’un mot ;
mode dynamique (en • d’un compteur ;
ligne).
• d’un temporisateur.
- Supervision de la table des variables.
- Forçage de variable (utiliser avec
beaucoup de précautions).
C. Déceler des 3h 3h
- Méthode générale de dépannage.
problèmes de
fonctionnement • tout système est divisé en quatre
d’un automatisme blocs :
simple commandé - bloc 1 : alimentation ;
par un automate. - bloc 2 : commande ;
- bloc 3 : puissance ;
- bloc 4 : sortie.
- Interprétation du bon de commande.
- Faire une vérification visuelle des
composants :
• Si le composant défectueux est
facilement repérable, le remplacer.
Faire une vérification obligatoire des
causes du défaut avant de passer à
l’étape suivante.
• Si le composant défectueux est
difficilement repérable aller
directement à l'étape suivante.
- S’il n’y a pas de danger, débranchement
de la sortie du système et branchement
sur une charge factice (“dummy laod”)
avant de procéder à un essai de mise en
marche.
- Vérification de l’état des composants
durant l’essai (vue, odorat, ouie,
toucher).
6
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
- Si rien ne fonctionne, vérification des

blocs selon l’endroit où le défaut est
plus susceptible de s’être produit, 1, 4,
3, 2.
- En cas de fonctionnement partiel,
vérification des blocs selon l’endroit où
le défaut est le plus susceptible de s’être
produit, 4, 3, 1, 2.
- Une fois la réparation effectuée, essai de
fonctionnement du système pendant un
temps suffisant pour permettre de
conclure que le système est fonctionnel.
- Application des normes du fabricant
(attendre le temps nécessaire afin que
tous les appareils entrent en action).
Poursuite de l’attente jusqu’à ce que les
appareils atteignent leur température de
fonctionnement de manière à s’assurer
que le système ne tombe pas en panne à
cause d’une dérive thermique des
composants.
- S’il faut débrancher un composant,
s’assurer que toutes les alimentations
sont hors fonction.
- Les appareils de mesure suggérés pour
le dépannage du système automatisé
sont : ordinateur, voltmètre, pince
ampèremétrique et oscilloscope (éviter
le plus possible l’utilisation de
l’ampèremètre série pour minimiser les
risques de défaut par mauvais
branchement). L’ohmmètre devrait être
utilisé avec beaucoup de précautions.
- Utiliser les caractéristiques de
l’automate en mode :
• manuel ;
• automatique ;
• étape par étape.
- Décoder les messages d’erreur.
D.Apporter des - Modification d’un temporiseur, d’un 1h 3h

modifications capteur, d’un registre, etc.
mineures au - Ajout d’un contact, d’une bobine, etc.
programme d’un
automate
7
Module: 21 - TE_GP
Présen NonPré
9. Reconnaître les - Forçage des entrées et des sorties à 1h 3h

dangers potentiels. utiliser avec beaucoup de précautions
car il y a danger :
• de blessures pour les personnes;
• de défaut de matériel ;
• de perte de production, etc.
- Le verrouillage par logiciel ne dispense
pas de l’obligation de la procédure de
cadenassage.
E. Effectuer l’essai - Fonctionnement de l’ensemble pour une 3h 3h

d’un automatisme période de temps avant de déclarer que
simple commandé le système est fonctionnel.
par un automate. - Vérification des composants associés
avec le composant qui était défectueux.
- Respect des normes du fabricant
(attendre le temps nécessaire pour que
tous les appareils entrent en action).
- Poursuite de l’attente jusqu’à ce que les
appareils atteignent leur température de
fonctionnement pour assurer que le
système ne tombe pas en panne à cause
d’une dérive thermique des composants.
8
Module: 22 - TE_GP
MODULE 22 : INSTALLATION ET DEPANNAGE DE

MOTEURS ET GENERATRICES A C.C.


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Installer et dépanner des moteurs et des génératrices à c.c et leurs

dispositifs de commande.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière est situé au troisième semestre et est le

premier de deux modules traitant des machines rotatives et de leurs dispositifs
de commande. Il devient donc un préalable au module 24 « Installation et
dépannage de moteurs et génératrices à c.a ».
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives aux divers
types de moteurs et de génératrices à c.c, à l’interprétation des dispositifs de
commande, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au remplacement de
composants défectueux. Il vise dons à rendre le stagiaire apte à installer et
dépanner des moteurs et des génératrices à c.c et leurs dispositifs de commande.
• Bien que les apprentissages de base puissent se faire dans l’atelier de

contrôle des moteurs, il est très important de favoriser des exercices
pratiques.
• Mettre en évidence les moteurs et leurs dispositifs de commande.
1
Module: 22 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- du schéma d’un dispositif de commande;
- d’un problème de fonctionnement provoqué.
• À l’aide :
- des manuels techniques;
- des outils et des instruments;
- d’un moteur à c.c. et de son circuit de commande;
- de l’équipement de protection individuelle;
2
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
1. Distinguer les types de - Moteurs à c.c. : 30 min 1h

moteurs et de génératrices à • en série ;
c.c. • shunt ;
• compound :
- à flux additif ;
- à flux soustractif ;
- Génératrices à c.c. :
• en série ;
• shunt ;
• compound.
- Moteur à c.c. employé comme
génératrice.
2. Reconnaître les composants - Machines rotatives à c.c. : 15 min 1h
des machines rotatives à c.c.
• structure :
- inducteur ;
- induit ;
- collecteur ;
- balais ;
- boîtier ;
- flasques, etc.
3. Expliquer le fonctionnement 30 min 2h
- Moteur à c.c. :
des moteurs et des
• branchement :
génératrices à c.c.
- en série ;
- shunt ;
- compound ;
• démarrage et démarreur ;
• inversion de rotation ;
• freinage ;
• caractéristiques spécifiques ;
• fonctionnement :
- au démarrage ;
- à vide ;
- en charge.
• tension induite ;
• ligne neutre ;
• types d’excitations ;
• raccords de bobines ;
- à vide ;
- en charge.
3
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
4. Interpréter les - Moteur: 15 min 1h

renseignements inscrits sur • force;
la plaque signalétique d’un • tension;
moteur et d’une génératrice • vitesse;
à c.c. • type de courant;
• genre de service;
- continu;
- discontinu.
• ventilation;
• boîtier.
- Génératrice:
• puissance;
• tension;
• vitesse;
• courant d’excitation;
• type;
• classe;
• augmentation de température.
5. Expliquer le fonctionnement - Moteurs à c.c.: 1h 2h

de différents dispositifs de • commande démarrage par
commande de moteurs et de relais magnétique :
génératrices à c.c. - marches avant, arrière et
arrêt ;
- secousse avant ou arrière
• système de contrôle :
- du démarrage manuel par
rhéostat ;
- de la vitesse ;
• système de freinage :
- dynamique ;
- par inversion ;
- par récupération.
• circuit de contrôle de la tension
de sortie par rhéostat.
- Variateur de vitesse.
6. Reconnaître les dispositifs - Détermination de la valeur des 15 min 1h

de protection des moteurs et composants de protection du
des génératrices à c.c. moteur, de la génératrice et des
contrôles :
• fusible;
• relais de surcharge.
4
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
7. Repérer les normes en - Domaine d’application. 15 min 30 min

vigueur liés aux moteurs, - Génératrices.
aux génératrices et à leurs - Câblage et conducteurs.
dispositifs de commande. - Protection contre les surintensités.
- Protection contre les surcharges et
la surchauffe.
- Protection contre les baisses de
tension.
- Dispositif de sectionnement.
- Moteurs à enroulement multiples.
- Protection et commande des
génératrices.
8. Reconnaître les éléments - Composants : 15 min 30 min

(composants, sections, • interrupteurs ;
entrées, sorties) du plan • lampe témoin ;
d’un dispositif de • bobines de relais ;
commande de moteur à c.c. • bobines de contacteurs ;
• contacts de relais ;
• relais de surcharge ;
• relais temporisés ;
• redresseurs ;
• fusibles ;
- Symboles :
• interconnexions ;
• mise à la terre ;
• nombre de conducteurs.
9. Reconnaître les - Signaux d’entrée et de sortie des 15 min 30 min

caractéristiques aux sorties sections :
de chaque section d’un • tension ;
dispositif de commande à • courant ;
c.c. • durée.
10. Décrire la méthode de - Vérification du moteur ou de la 15 min 1h

vérification du dispositif génératrice:
d’entraînement de machines • non bloqué mécaniquement,
rotatives. donc fonctionnement sans
danger ;
- Vérification :
• la tension du secteur est égale à
la tension de travail ;
• le circuit comporte des fusibles
de valeur appropriée ;
5
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
- Utilisation des sens pour détecter

des problèmes:
• bruits ;
• vibrations ;
• étincelles ;
• odeurs particulières ;
• chaleur excessive (au toucher).
A. Prendre connaissance des - Lecture du bon de commande. 30 min 1h
directives, des plans et des - Lecture de plans de dispositifs de
manuels techniques. commande de moteurs et de
génératrices à c.c. :
• manuel ;
• magnétique ;
• électronique.
- Consultation de la documentation
technique.
- Matériel, équipement et outillage.
B. Planifier l’installation. 30 min 1h
- Établir la disposition de
l’équipement afin qu’elle permette
• un trajet simple, économique
pour l’alimentation ;
• protection contre les vibrations
produites par des machines ou
équipements avoisinants ;
• accès libre des orifices de
ventilation.
- Énumérer les étapes importantes
de la procédure :
• interpréter les plans et les
schémas ;
• vérifier les caractéristiques
nominales inscrits sur la plaque
signalétique ;
• effectuer les calculs nécessaires
s’il y a le cas, pour la section
des conducteurs, et les
éléments de protection ;
avec les supérieurs, les
collègues et le magasinier ;
• choisir le matériel,
nécessaires ;
6
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
planification.
11. Identifier les normes en - Référence au normes NFC-51. 15 min 1h

vigueur au regard de
l’installation de moteurs à
c.c. et leurs dispositifs de
commande.
12. Expliquer les méthodes - Chaque méthode doit comporter 30 min 2h

d’installation. les étapes suivantes :
• localisation et positionnement
des
composants de l’installation ;
• travaux préparatoires selon le
cas ;
• choix de l’équipement pour la
protection et pour le dispositif
de commande ;
• choix des accessoires
d’assemblage.
13. Reconnaître les mesures de - Encadrement de l’aire de travail et
sécurité à prendre lors de disposition des signaux et 15 min 30 min
l’installation de moteurs à pancartes.
c.c. et leurs dispositifs de - Utilisation des moyens de
commande. transport appropriés.
- Utilisation des moyens de levage
et gréage appropriés pour toute
charge dépassant 30Kg.
- Utilisation de l’équipement de
protection (casques) et ceinture de
séquence hors du travail en
hauteur, lunettes de protection.
- Utilisation des gants en
caoutchouc lorsque leur utilisation
est précisée, ainsi que des outils à
marche isolante.
- Après avoir effectuer l’espace,
coupure de l’alimentation et mis à
la terre de l’installation.
- Conditions exigées par le lieu 2h 4h

C. Installer les équipements.
d’emplacement :
• bonne ventilation pour assurer
le dépoussiérage et
refroidissement de l’aire
7
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
• accès assuré pour le contrôle de

balais, boîtes à bernes,
graissage des paliers.
- assurer une embase stable et
rigide;
- assurer une surface et
horizontale pour la
disposition de la machine
afin d’entrer les tensions
internes dans les coffrets de
fixation, l’apparition des
vibrations, la surcharge des
paliers;
- fixer la machine à c.c.
d’après les directives et
conformément au plan, en
assurant :
- une manutention soignée
et sécurité du matériel ;
- de l’équipement et de
l’outillage ;
- utilisation des outils de
façon appropriée et
sécuritaire ;
- technique de fixation
appropriée ;
- travail soigné, précis et
sécuritaire;
- vérification du travail.
- Installer les conduits et tirer les
conducteurs :
• préparer par divers opérations
des conduits :
- couper, aléser, fileter,
assembler ;
• fixations des conduits :
- fixations des extrémités aux
boîtes, à l’aide des
connecteurs ;
- vérifier la mise d’ancrage ;
- tirage des conducteurs ;
- Fixer le tableau de commande
avec les appareils de commande et
de protection :
• relais :
- thermique ;
8
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
- magnétique ;
- à minimum de courant
contre l’emballement ;
• fusible ;
• résistance d’économie.
- Effectuer le raccordement
électrique.
- Coupler la machine avec
l’installation ou la machine à
actionner :
• couplage rigide ;
• couplage statique;
• couplage par courroie de
transmission.
technique et lecture des plans.
- Examen des caractéristiques de
fonctionnement.
- Localiser des points de tests.
- Prise de mesures.
- Comparaison des mesures
relevées aux valeurs de référence.
- Analyse de l’ensemble des
données.
- État de référence :
• spécifications du fabricant
relatives à un équipement
donné.
D. Analyser l’état réel de - État réel d’un équipement : 1h 1h
l’équipement.
• collecte d’information,
vérifications effectuées et liste
des symptômes.
14. Analyser un circuit à c.c. - Référence au module 4. 15 min 30 min
15. Analyser un circuit à c.a. - Référence au module 7. 15 min 30 min
16. Analyser des circuits à semi- - Référence au module 14 15 min 30 min

conducteurs.
17. Appliquer des notions de - Référence au module 19. 15 min 30 min

18. Appliquer des notions de 15 min 30 min

- Référence au module 20.
9
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
19. Distinguer les sources de - Sources de problèmes : 15 min 1h

problèmes dans le dispositif • court-circuit d’un conducteur ;
de commande d’un moteur à • mauvais contact ;
c.c. • bobine de relais ouverte ;
• relâchement des conducteurs
causé par des vibrations
excessives ;
• protection inadéquate ;
• mauvais réglage des
paramètres de fonctionnement,
etc.
E. Poser un diagnostic. - A partir de l’état de référence, 30 min 2h
détermination de la ou des causes
du problème.
20. Reconnaître les règles de - La prudence élémentaire exige de 15 min 1h
sécurité relatives à la prendre les mesures qui
réparation de systèmes s’imposent pour réduire les
industriels. risques, mais aussi de se protéger
contre l’imprévisible. C’est la
raison d’être en mesures de
- Protection individuelle :
• cadenassage ;
• protection essentielle :
- vêtements bien ajustés ;
• s’il existe un risque de contact
avec des pièces en mouvement,
enlever bagues, breloques,
chaînes et bracelets, à
l’exception des bracelets
médicaux ;
• protection temporaire pour de
travaux particuliers :
- lunettes de sécurité ;
- gants ;
• protection obligatoire :
- chaussures de sécurité
- casque de sécurité ;
- pantalon long ;
- chemise ;
• protection collective :
- signalisation du danger ;
- éclairage approprié ;
10
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
- échafaudage, etc.
21. Sélectionner les composants - Divers fabricants. 15 min 1h

de remplacement. - Equivalence des caractéristiques
des composants.
- Manuel des fabricants :
• repérage des composants ;
équivalents.
22. Effectuer des opérations - Fabrication de supports. 1h 1h

d’usinage manuel. - Fabrication de garde de sécurité.
- Modification d’une pièce.
23. Expliquer l’importance de la - Référence au module 8. 15 min 30 min

qualité dans l’exécution des
travaux.
F. Remplacer les composants - Éléments de sécurité. 1h 2h

défectueux. - Méthode de démontage et de
montage.
- Outils et instruments à utiliser.
- Réparation ou remplacement de
composants défectueuses.
- Réglage des nouveaux paramètres.
24. Décrire les méthodes de - Vérifications mécaniques : 1h 2h

vérification. • bruit et échauffement des
paliers ;
• emplacement des balais ;
• sens de l’air de ventilation ;
• évaluation des vibrations et de
l’équilibrage du rotor ;
• examen visuel de la surface du
collecteur.
- Vérifications électriques :
• capacité de surcharge ;
• paramètres et caractéristiques
de démarrage ;
• sens de bobinage et des liaisons
entre bobines.
25. Appliquer des techniques de
gestion de la maintenance. - Référence au module 13. 15 min 30 min
11
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré
G. Vérifier le fonctionnement - Technique sécuritaire au moment 1h 2h

de l’équipement de la vérification sous tension.
- Mise en marche pour une période
de temps significative.
- Relève des indices suspects.
26. Développer une méthode de - Réduction du temps requis par 15 min 15 min
rangement efficace et cette activité collatérale.
sécuritaire. - Efficacité d’une méthode
appropriée de rangement.
- Réduction des risques d’accidents.
- Le devis sert à définir le genre et
la qualité des matériaux ainsi que
l’exécution des travaux qui
constituent la base même d’un
projet.

d’accidents ;
temps ;
agréables ;
• création de bonnes habitudes
de travail ;
• simplification de l’inventaire
des matériaux ;
- Procédure :
• évacuation des rebuts au fur et
à mesure ;
utilisation ;
l’équipement et des outils
• groupement des outils selon
leur catégorie et leur grosseur ;
• classement dans les coffrets
des outils et des outillages
selon leur usage ; rangement du
matériel au même endroit afin
d’en faciliter le repérage.
12
Module: 22 - TE_GP
Présen NonPré

27. Utiliser la terminologie - Termes techniques pour: 15 min 1h

appropriée. • les composants;
• les opération;
• les dispositifs;
• les paramétrée et
caractéristiques.
28. Utiliser un micro-ordinateur - Référence au module 6.
pour produire des 15 min 1h
documents techniques.
- Formulaire de consignation.
I. Consigner les - Relevé de toutes les données. 15 min 1h
interventions.
• l’identification de
l’équipement;
• la localisation;
• les symptômes;
• le types d’intervention;
• les pièces utilisées;
• le temps unis à l’intervention;
intervenants, etc.
13
Module: 23 - TE_GP
MODULE 23 : INSTALLATION ET DEPANNAGE DE

MOTEURS ET GENERATRICES A C.A.


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Installer et dépanner des moteurs et des génératrices à courant alteratif et

leurs dispositifs de commande.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière est situé au troisième semestre du

programme de formation. C’est le second module traitant des machines
rotatives et de leurs dispositifs de commande et a comme pré requis le module
22, « Installation et dépannage de moteurs et génératrices à courant continu «.
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives aux divers
types de moteurs et de génératrices à c.a, à l’interprétation des dispositifs de
commande, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au remplacement de
composants défectueux. Il vise dons à rendre le stagiaire apte à installer et à
dépanner des moteurs et des génératrices à c.a et leurs dispositifs de commande.
• Bien que les apprentissages de base puissent se faire dans l’atelier de

contrôle des moteurs, il est très important de favoriser des exercices
pratiques.
• Mettre en évidence les moteurs et leurs dispositifs de commande.
1
Module: 23 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- du schéma d’un dispositif de commande;
• À l’aide :
- d’un moteur à c.a. et de son circuit de commande;
2
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
1. Distinguer les types de - Moteurs à c.a. : 30 min 1h

moteurs et de génératrices • asynchrone monophasé :
à c.a. - à phase auxiliaire de démarrage
par capacité ;
- à phase auxiliaire de
condensateur en marche ;
- en série ;
• asynchrone triphasé :
- à induction à cage d’écureuil ;
- à induction à rotor bobiné ;
• synchrone triphasé :
- rotor bobiné ;
- excitation;
- Génératrices à c.a. :
• alternateur ;
• excitatrice.
2. Reconnaître les - Machines rotatives à c.a. : 30 min 1h
composants des machines • structure :
rotatives à c.a. - inducteur ;
- induit ;
- collecteur ;
- balais ;
- boîtier ;
- flasques, etc.
3. Expliquer le - Génératrices à c.a. : 1h 3h
fonctionnement des
• tension induite ;
moteurs et des génératrices
• point neutre ;
à c.a.
• types d’excitations ;
• raccords de bobines ;
- à vide ;
- en charge.
- Moteur à c.a. :
• branchement :
- en série ;
- condensateur de démarrage ;
• condensateur de marche ;
3
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
• démarrage et démarreur ;
• inversion de rotation ;
• freinage ;
- au démarrage ;
- à vide ;
- en charge.
4. Interpréter les - Moteur: 30 min 1h

renseignement inscrits sur • force;
la plaque signalétique d’un • tension;
moteur et d’une • vitesse;
génératrice à c.a. • type de courant;
• genre de service;
- continu;
- discontinu;
• ventilation;
• boîtier.
- Génératrice:
• puissance;
• tension;
• vitesse;
• courant d’excitation;
• type;
• classe;
• augmentation de température.
5. Expliquer le - Démarrage des moteurs asynchrones 2h 10 h

fonctionnement de triphasée à simple cage.
différents dispositifs de - Démarrage direct:
commande de moteurs et • manuel un sens de marche;
de génératrices à c.a. • manuel avec inversion du sens de
marche;
• semi-automatique un sens de
marche.
- Démarrage étoile-triagle:
• manuel un sens de marche;
• manuel deux sens de marche;
marche.
- Démarrage par élimination des
résistance statique:
• manuel;
4
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
marche;
• statique semi-automatique deux
sens marche;
• statique semi-automatique deux
sens de marche;
• par autotransformateurs deux sens
de marche;
• électronique.
- Démarrage de moteurs asynchrones
triphasés à rotor bobiné:
• par élimination de résistances
rotoriques;
• rotorique trois temps semi-
automatiques, un sens de marche;
• rotorique, trois temps semi-
automatiques deux sens de marche;
- Démarrage de moteurs asynchrones
triphasée à rotor bobiné à coupleur
centrifuge.
- Démarrage des moteurs asynchrones
monophasée.
• semi-automatique par
condensateur;
- Freinage des moteurs asynchrones:
• freinage à contre-courant:
- moteurs à cage;
- moteurs à bagues;
• freinage par injection de courant
continu dans le stator;
- Moteur à bagues;
• freinage par auto-excitation;
- Moteurs freins asynchrones triphasée:
• à manque de courant (frein à
commande de repos);
• à appel de courant (frein à
commande de travail);
- Réglage de vitesse de moteurs
asynchrones:
• moteur à deux vitesse à pôles
commutables (dahhander);
• moteur à deux vitesses à
enroulements indépendants;
• par rhéostat de glissement (moteur
à bagues);
• par variateur électroniques
5
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
(Altivar).
- Démarrage des moteurs synchrones:
• en asynchrone deux sens de rotation
par élimination de résistances
statique.
6. Reconnaître les dispositifs - Détermination de la valeur des 15 min 1h

de protection des moteurs composants de protection du moteur,
et des génératrices à c.a. de la génératrice et des contrôles:
• fusible;
• relais de surcharge.
7. Repérer les normes en - Domaine d’application. 15 min 1h

vigueur liés aux moteurs, - Génératrices.
aux génératrices et à leurs - Câblage et conducteurs.
dispositifs de commande. - Protection contre les surintensités.
- Protection contre les surcharges et la
surchauffe.
- Protection contre les baisses de
tension.
- Dispositif de sectionnement.
- Protection et commande des
génératrices.
8. Reconnaître les éléments - Éléments d’un plan de commande : 15 min 1h

(composants, sections, • bobines de relais ;
entrées, sorties) du plan • bobines de contacteur ;
d’un dispositif de • contacts de relais ;
commande de moteur à
• fusibles ;
c.a.
• contacteurs ;
• interrupteurs ;
• relais de surcharge ;
• redresseur ;
• lampe témoin ;
• moteurs ;
• mise à la terre ;
• conducteurs.
A. Prendre connaissance des - Lecture du bon de commande. 1h 1h

directives, des plans et des - Lecture de plans de dispositifs de
manuels techniques. commande de moteurs et de
génératrices à c.a.
technique.
- Information de la plaque signalétique.
6
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
B. Planifier l’installation. - Établir la disposition de l’équipement 1h 2h

afin qu’elle permette :
• un trajet simple, économique pour
l’alimentation ;
• protection contre les vibrations
produites par des machines ou
équipements avoisinants ;
• accès libre des orifices de
ventilation.
- Énumérer les étapes importantes de la
procédure :
• interpréter les plans et les schémas ;
• vérifier les caractéristiques
nominales inscrits sur la plaque
signalétique ;
• effectuer les calculs nécessaires s’il
y a le cas, pour la section des
conducteurs, et les éléments de
protection ;
• communiquer adéquatement avec
les supérieurs, les collègues et le
magasinier ;
• rédiger un rapport de planification.
9. Identifier les normes en - Référence au normes NFC-51. 15 min 1h

vigueur au regard de
l’installation de moteurs à
c.a. et leurs dispositifs de
commande.
10. Expliquer les méthodes 1h 2h

d’installation. - Chaque méthode doit comporter les
étapes suivantes :
• localisation et positionnement des
• travaux préparatoires selon le cas ;
protection et pour le dispositif de
commande ;
d’assemblage.
7
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
11. Reconnaître les mesures de - Encadrement de l’aire de travail et 15 min 1h

sécurité à prendre lors de disposition des signaux et pancartes.
l’installation de moteurs à - Utilisation des moyens de transport
c.a. et leurs dispositifs de appropriés.
commande. - Utilisation des moyens de levage et
gréage appropriés pour toute charge
dépassant 30Kg.
- Utilisation de l’équipement de
protection (casques) et ceinture de
sécurité lors du travail en hauteur,
lunettes de protection.
- Utilisation des gants en caoutchouc
lorsque leur utilisation est précisée,
ainsi que des outils à marche isolante.
- Après avoir effectuer l’essai, coupure
de l’alimentation et mis à la terre de
l’installation.
C. Installer les équipements. - Conditions exigées par le lieu 3h 5h

d’emplacement :
• bonne ventilation pour assurer le
dépoussiérage et refroidissement de
l’aire ;
• accès assuré pour le contrôle de
balais, boîtes à bernes, graissage
des paliers.
- assurer une embase stable et
rigide;
- assurer une surface et
horizontale pour la disposition
de la machine afin d’entrer les
tensions internes dans les
coffrets de fixation, l’apparition
des vibrations, la surcharge des
paliers;
- fixer la machine à c.c. d’après
les directives et conformément
au plan, en assurant :
- une manutention soignée et
sécurité du matériel ;
- de l’équipement et de
l’outillage ;
- utilisation des outils de façon
- technique de fixation
appropriée ;
8
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
- travail soigné, précis et

sécuritaire;
- Installer les conduits et tirer les
conducteurs
• préparer par divers opérations des
conduits :
- couper, aléser, fileter, assembler
• fixations des conduits :
- fixations des extrémités aux
boîtes, à l’aide des connecteurs ;
- vérifier la mise d’ancrage ;
- tirage des conducteurs ;
- Fixer le tableau de commande avec les
appareils de commande et de
protection :
• relais :
- thermique ;
- magnétique ;
- à minimum de courant contre
l’emballement ;
• fusible ;
• résistance d’économie.
- Effectuer le raccordement électrique.
- Coupler la machine avec l’installation
ou la machine à actionner :
• couplage rigide ;
• couplage statique;
• couplage par courroie de
transmission.
D. Analyser l’état réel de - Consultation de la documentation 1h 1h
l’équipement. technique et lecture des plans.
fonctionnement.
- Localiser des points de tests.
- Prise de mesures.
- Comparaison des mesures relevées
aux valeurs de référence.
- Analyse de l’ensemble des données.
• spécifications du fabricant relatives
à un équipement donné.
- État réel d’un équipement :
• collecte d’information, vérifications
effectuées et liste des symptômes.
9
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
effectuées et liste des symptômes.
12. Analyser un circuit à c.c. - Référence au module 4. 15 min 1h
13. Analyser un circuit à c.a. - Référence au module 7. 15 min 1h
14. Analyser des circuits à - Référence au module 14 15 min 30 min

semi-conducteurs.


17. Reconnaître les - Tension et courant de la partie 15 min 1h

caractéristiques aux sorties puissance.
de chaque section d’un - Tension de la partie commande.
dispositif de commande à - Tension d’entrée d’un variateur de
c.a. vitesse.
- Tension de rétroaction.
- Tension et courant de sortie d’un
variateur de vitesse.
18. Décrire la méthode de - Entraînement de machines rotatives par 1h 1h

vérification du dispositif :
d’entraînement de • couplage rigide;
machines rotatives. • couplage élastique;
• couplage par courroie.
- Chaque technique devrait comporter
les étapes suivantes:
• identification du type de dispositif
d’entraînement;
• vérification des éléments de
fixation;
• vérification de l’état mécanique des
composants du dispositif
d’entraînement.
19. Distinguer les sources de - Sources de problèmes : 1h 1h

problèmes dans un • court-circuit d’un conducteur ;
dispositif de commande de • mauvais contact ;
moteur ou de génératrice à • bobine de relais ouverte ;
c.a.
• relâchement des conducteurs causé
par des vibrations excessives ;
10
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
• mauvais ajustement des paramètres

de fonctionnement, etc.
E. Poser un diagnostic. - A partir de l’analyse des données, 1h 2h

détermination de la ou des causes du
problème de fonctionnement ainsi que
des correctifs à apporter.
- Utilisation, en premier lieu, des sens
pour détecter des problèmes comme:
• bruits;
• vibration;
• étincelles;
• odeurs étranges;
- Utilisation des instruments pour vérifier
• le courant de charge;
• la tension du secteur;
• la continuité des fusibles.
de la procédure:
• consultation des directives et du
plan ;
• utilisation appropriée et sécuritaire
des instruments;
• respect des règles de santé et
sécurité du travail.
critères suivants:
• diagnostique rapide et correct;
• respect des règles de santé et
sécurité du travail;
• respect des modes d’utilisation de
l’équipement et de l’outillage.
20. Reconnaître les règles de - La prudence élémentaire exige de 30 min 1h

sécurité relatives à la prendre les mesures qui s’imposent
réparation de systèmes pour réduire les risques, mais aussi de
industriels. se protéger contre l’imprévisible. C’est
la raison d’être en mesures de
- Protection individuelle :
• cadenassage ;
- vêtements bien ajustés ;
• s’il existe un risque de contact avec
des pièces en mouvement, enlever
11
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
bagues, breloques, chaînes et

bracelets, à l’exception des
bracelets médicaux
• protection temporaire pour de
travaux particuliers :
- gants ;
- pantalon long ;
- chemise ;
- éclairage approprié ;
21. Sélectionner les - Divers fabricants.

composants de - Equivalence des caractéristiques des 30 min 1h
remplacement. composants.
- Manuel des fabricants :
équivalents.
- Fabrication de supports. 1h 1h
22. Effectuer des opérations - Fabrication de garde de sécurité.
d’usinage manuel. - Modification d’une pièce.
23. Expliquer l’importance de - Référence au module 8. 15 min 30 min
la qualité dans l’exécution
des travaux.
F. Remplacer les - Eléments de sécurité. 1h 1h

composants défectueux. - Méthode de démontage et de montage.
- Outils et instruments à utiliser.
composants défectueuses.
24. Décrire les techniques de - Vérifications mécaniques : 1h 2h
vérification. • bruit et échauffement des paliers ;
• sens de l’air de ventilation ;
• évaluation des vibrations et de
l’équilibre su rotor ;
12
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
• sens de rotation;
• vitesse;
• rotation manuelle.
- Vérifications électriques :
• capacité de surcharge ;
• continuité;
• court-circuit;
• masse;
• paramètres et caractéristiques de
démarrage ;
• sens de bobinage et des liaisons
entre bobines.
G. Vérifier le 2h 1h
fonctionnement de - Technique sécuritaire au moment de la
l’équipement vérification sous tension.
- Mise en marche pour une période de
temps significative.
- Relevé des indices suspects.
- Réduction du temps requis par cette
activité collatérale.
de la procédure:
• consultation des directives et du
plan;
• utilisation appropriée et sécuritaire
des outils;
• techniques de vérification
appropriées;
• travail soigné, propre et sécuritaire;
critères suivants:
vérification;
• fonctionnement conforme;
• choix et utilisation appropriés de
l’équipement.
25. Développer une méthode - Efficacité d’une méthode appropriée 15 min 15 min
de rangement efficace et de rangement.
sécuritaire. - Réduction des risques d’accidents.
- Le devis sert à définir le genre et la
qualité des matériaux ainsi que
l’exécution des travaux qui constituent
la base même d’un projet.
13
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré

agréables ;
travail ;
matériaux ;
- Procédure :
mesure ;
utilisation ;
l’équipement et des outils avant
leur rangement ;
• groupement des outils selon leur
• classement dans les coffrets des
outils et des outillages selon leur
usage ;
repérage.
26. Utiliser la terminologie - Termes techniques pour: 15 min 15 min

appropriée. • les composants;
• les opération;
• les dispositifs;
• les paramètres et les
caractéristiques.
27. Utiliser un micro-ordinateur - Référence au module 6. 15 min 30 min

pour produire des
documents techniques.
14
Module: 23 - TE_GP
Présen NonPré
I. Consigner les - Formulaire de consignation. 30 min 45 min

interventions. - Relevé de toutes les données.
• l’identification de l’équipement;
• la localisation;
• les symptômes;
• le types d’intervention;
• les pièces utilisées;
• le temps mis à l’intervention;
• l’identification des intervenants,
etc.
15
Module: 24 - TE_GP
MODULE 24 : INSTALLATION, REPARATION :

COMMANDE ELECTRONIQUE DE
MOTEURS


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Installer et réparer un système de commande électronique de moteurs.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière est situé à la fin du troisième semestre et au

début du quatrième semestre de formation. Il requiert en pré requis les modules
14 »Analyse de circuits à semi-conducteurs, et 17 «Analyse de circuits électroniques
de puissance ».
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances liées aux divers types de
commande électroniques de moteurs, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au
remplacement de composants défectueux. Il vise donc à rendre les stagiaires aptes à
installer et réparer les systèmes de commande électronique de moteurs.
• Bien que les apprentissages de base puissent à faire dans l’atelier de contrôle
des moteurs, il est très important de favoriser des exercices pratiqués sur du
matériel pédagogique adéquat.
1
Module: 24 - TE_GP
• À partir :
- de directives;
- du schéma du système de commande électronique;
• À l’aide :
- d’un système de commande électronique de moteurs;
2
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
1. Distinguer les types de - Commande de moteurs à c. c par : 30 min 1h

commande électronique • redresseur à thyristor (conversion
de moteurs. alternative continu) ;
• hacheur à thyristor (conversion
continu - continu) ;
• redresseur à diodes et hacheur à
thyristors.
- Commande de moteurs asynchrones
triphasés par :
• gradateur à thyristors (conversion
triphasé – triphasé)
• onduleur à fréquence variable ;
• cycloconverteur à thyristors
(conversion triphasé – triphasé).
2. Expliquer le - Redresseur à tension fixe de 2h 3h

fonctionnement des communication naturelle à base de
convertisseurs alternatif diodes :
continu. • monophasé (montage pont de
Graetz) fixé :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- influence de la charge ;
• triphasé fixe :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- utilisation.
- Redresseur à tension variable, en
commutation contrôlée à base de
thyristors :
• monophasé contrôle (montage
pont Graetz) :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- angle d’amorçage ;
- fonctionnement en onduleur
assisté.
• triphasé contrôle :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- contrôle par angle
d’amorçage. ;
• monophasé mixte :
- schéma ;
- forme d’onde ;
3
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
- utilisation ;
• triphasé mixte :
- schéma ;
- forme d’onde.
3. Expliquer le - Principe de convertisseur continu – 2h 3h

fonctionnement des continu :
convertisseurs continu - • découpage de la tension à largueur
continu. fixe et période variable (MLI)
• découpage de la tension à largeur
variable et période fixe (PWM) ;
• hacheur à thyristors ;
- schéma de principe ;
- forme d’onde ;
- circuit de commande ;
- réversibilité en courant.
• hacheur à transistors :
- schéma de principe ;
- domaine et limité d’utilisation ;
4. Expliquer le - Principe des convertisseurs continu 2h 3h
fonctionnement des alternatif (onduleurs) :
convertisseurs continu • inversion du courant et de la
alternatif. tension dans la charge, par
l’ouverture et fermeture des
interrupteurs électroniques
commandés.
- Onduleur à transistors monophasé :
- schéma ;
- forme d’onde dans le cas :
• d’une commande adéquate ;
• d’une commande décalé.
- Onduleur triphasé à thyristors et
diodes :
• schéma ;
• commande.
- Onduleur à fréquence variable :
• utilisation ;
• principe ;
• exemple d’application :
ALTIVAR.
5. Expliquer le 2h 3h
fonctionnement des - Convertisseur de fréquence :
convertisseurs alternatif - • schéma ;
alternatif. • constitution au niveau de blocs
4
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
fonctionnels ;
• types de conversion réalisée :
- tension monophasée ou
triphasée en tension alternative
de valeur efficace et de
fréquences variable.
- Gradateur par déphasage :
• principe :
- modulation de l’angle
d’amorçage des composants
semi-conducteurs.
• conversion réalisée :
- tension monophasé ou triphasée
en tension alternative de valeur
efficace variable et fréquence
fixé.
- Gradateur monophasée :
• schéma ;
- Gradateur triphasée :
• schéma ;
• exemple d’application : démarreur
progressif ALTISTART.
- Convertisseur à contrôle vectoriel :
• principe : transformation de Park ;
• schéma de principe ;
• exemple d’application : Grandipak
LH.
6. Interpréter des schémas, 15 min 30 min
des plans et des devis. - Identification :
• des symboles ;
• des circuits et des composants.
- Repérage des éléments.
- Repérage des points de vérification.
A. Prendre connaissance - Lecture de bon de commande. 30 min 30 min

des directives, des plans - Lecture de plans de dispositifs de
et des manuels commande de moteurs à c. c. et à c.a.
techniques. - Consultation de la documentation
technique.
- Matériel équipement et outillage.
- Information de la plaque signalétique.
5
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
7. Identifier les normes en - Référence aux normes : 15 min 30 min

vigueur au regard de • NFC 51 Machines électriques
l’installation d’un tournantes.
système de commande • NFC 53 Electroniques de
électronique de moteurs. puissance.
8. Expliquer les méthodes - Chaque méthode doit comporter les 15 min 1h

d’installation. étapes suivantes :
• localisation et positionnement des
• travaux préparatoires selon le cas ;
protection ainsi que pour le
dispositif de commande ;
d’assemblage.
9. Reconnaître les mesures - Protection individuelle : 15 min 1h
de sécurité à prendre lors
de l’installation.
- vêtements appropriée.
• en lever les bagues, breloques et
chaînes si il existe le risque de
mouvements ;
• protection temporaire pour travaux
particulières : lunettes, gants.
• protection obligatoire : chaussures
de sécurités, chemise, pantalon
long.
- Protection collective :
• extincteur portable ;
• signalisation du danger ;
• éclairage correct, etc.
10. Installer des câbles et des - Référence au module 9. 15 min 15 min

canalisations.
B. Installer les - Identification des équipements. 1h 1h

équipements. - Respect des normes en vigueur.
- Choix des outils de travail.
- Installation selon la méthodes retenue.
- Procédure aux branchements de câbles
et canalisation.
6
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
C. Analyser l’état réel de - Consultations de la documentation. 1h 1h

l’équipement. - Technique et lecture des plans.
fonctionnement.
- Localisation des points de tests.
- Prise de mesure.
- Comparaison des mesures relevées aux
valeurs de référence.
• spécifications du fabricant relative
à un équipement donné.
- État réel d’un équipement :
• collecte d’information, vérification
effective et liste de symptômes.
11. Analyser un circuit à c. c. - Référence au module 4. 15 min 15 min
12. Analyser un circuit à c.a. - Référence au module 7. 15 min 15 min
13. Analyser des circuits à - Référence au module 14. 15 min 15 min

semi-conducteurs.


16. Utiliser un automate - Référence au module 21. 15 min 15 min

programmable.
17. Expliquer les méthodes - Identification des points 30 min 1h

de dépannage. d’intervention.
- Choix du matériel de travail.
- Respect des règles de sécurité.
- Choix de la méthode en fonction du
contexte.
- Remplacement des éléments
défectueux.
- Soin et propreté pendant l’exécution
des tâches.
- Vérification et remise en état des
équipements ;
7
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
18. Distinguer les sources de - Sources des problèmes : 15 min 1h

problèmes dans un • court circuit ;
système de commande • mauvais contact ;
électronique de moteurs. • relâchement des conducteurs et
bornes de raccordement causé par
des vibrations excessives ;
• mauvais réglages des paramètres
de fonctionnement ;
• défaut de masse ;
• surcharge prolongée du moteur ;
• freinages brutale.
15 min 1h
D. Poser un diagnostic. - A partir de l’état réel et de l’état de
référence détermination de la ou des
causes des problèmes.
19. Reconnaître les règles de - Description du milieu de travail.

15 min 15 min
sécurité relatives à la - Différentiation des éléments à de paner
réparation de systèmes dans un systèmes industriels.
industriels. - Protection individuelle :
• cadenassage ;
- vêtements bien ajustés.
• s’il existe un risque de contact
avec des pièces en mouvement
enlever bagues, breloques, chaînes
et bracelets, à l’exception des
bracelets médicaux.
• protection temporaire pour des
travaux particulières :
- gants.
- pantalon long ;
- chemise.
- extincteur portatifs ;
- éclairage appropriée ;
8
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
20. Sélectionner les - Divers fabricants. 15 min 1h

composants de - Équivalence des caractéristiques des
remplacement. composants.
- Manuel, des fabricants :
équivalents.
21. Expliquer la procédure - Procédure aux diverses mesures et 15 min 1h

de remplacement des contrôles :
pièces défectueuses. • d’observation (ouïe, adorant, vue,
toucher) ;
• par utilisation d’instruments
spécialisés.
- Détection du composant défectueux.
- Référence aux diverses
caractéristiques.
- Choix de l’élément e remplacement.
- Respect des normes correspondantes.
- Respect des règles de sécurité.
22. Expliquer l’importance - Respect de l’ordre des tâches à 15 min 15 min

de la qualité dans accomplir.
l’exécution des travaux. - Choix judicieux des instruments et
outils de travail :
• de mesure ;
• de contrôle ;
• de montage et démontage ;
• de fixation ;
• de raccordement ;
• de vérification.
- Propreté et soin pendant et après le
travail.
- Rangement du matériel utilisé dans les
emplacements appropriés.
E. Remplacer les - Éléments de sécurité.
composants défectueux. - 1h 1h
Méthode de démontage et de montage.
- Outils et instruments à utiliser ;
composants défectueux.
9
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
23. Expliquer la procédure - Utilisation des manuels de service.

de calibrage des - Procédure de calibrage des paramètres 1h 3h
paramètres de standards :
fonctionnement du • courant limite ;
système de commande • rapport tension/ fréquence ;
électronique de moteurs. • temps d’accélération et temps de
décélération ;
• vitesse min ; vitesse max.
F. Ajuster et calibrer la - Utilisation des manuels de service.

commande du moteur. - Procédure de calibrage des paramètres 3h 3h
standards :
• courant limite ;
• rapport tension/ fréquence ;
• temps d’accélération ;
• et temps de décélération ;
• vitesse min ; vitesse max.
24. Vérifier le - Technique sécuritaire au moment de 15 min 30 min

fonctionnement des vérification sous tension.
dispositifs de sécurité. - Mise en marche pour une période de
temps significative.
- Relevé des indices suspects.
G. Vérifier le - Mise en marche de l’équipement 15 min 1h

fonctionnement de sécuritaire.
l’équipement. - Reproduction des mouvements
normaux de l’équipement.
- Fonctionnement de l’ensemble pour
une période de temps avant de déclarer
le système fonctionnel ;
- Relever de tous les indices suspects.
25. Utiliser un micro- - Référence au module 6 ; 15min 15 min

ordinateur pour produire
des documents
techniques.
26. Utiliser la terminologie - Termes techniques pour : 15 min 15 min

appropriée. • les composants ;
• les opérations ;
• les dispositifs ;
• les paramètres ;
• les caractéristiques.
10
Module: 24 - TE_GP
Présen NonPré
H. Consigner les - Formulaire de consignation. 15 min 15 min

interventions. - Relevé de toute les données
pertinentes :
• identifications de l’équipement ;
• le temps mis d’intervention ;
• identifications des intervenants
etc.
11
Module: 25 - TE_GP
MODULE 25 : SYSTEME ELECTRIQUE COMMANDÉ PAR

API
DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Installer, raccorder et entretenir un système électrique commandé par API.
PRÉSENTATION
Ce module de compétence particulière est enseigné au début du dernier

semestre du programme d’étude. Il requit comme préalable obligatoire le
module 21 “Utilisation de l’automate programmable”.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives aux

éléments de chaque phase d’un système électrique automatisé, à la
documentation techniques, à la pose d’un diagnostique et à la proposition de
solutions. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à installer, raccorder et
entretenir un système électrique commandé par API.
• Ce module est capital dans la formation du stagiaire.

• On doit donc favoriser au maximum tout exercice permettant la maîtrise
des compétences recherchées.
1
Module: 25 - TE_GP
• Sur un système automatisé électrique fonctionnel et commandé par
automate programmable avec E/S “tout ou rien”.
• À partir d’une panne provoquée.
• À l’aide :
- de directives et des plans du système;
- des diagrammes du système de programme en diagramme à échelon, en
Grafet ou en Basic;
- de manuels du fabricant;
- des outils et des instruments appropriée;
- de composants de remplacement.
2
Module: 25 - TE_GP
Présenti NonPré
1. Interpréter des - Connaissance des symboles: 15 min 1h

schémas, des • électrique;
plans, et des • pneumatique;
devis. • hydraulique.
- Différentiation des différentes parties d’un
schéma, d’un plan.
- Identification du mode de commande;
- Identification des notions et la situer vis à
vis de la norme en vigueur.
- Repérage des éléments d’intervention
éventuelle.
2. Expliquer le - Description du procédé à contrôler. 1h 2h

fonctionnement - Analyse des étapes de production.
d’un système - Description des entrées et des sorties de
électrique chacune des étapes du procédé.
commandé par - Description de la logique de la
API. programmation en relation avec le procédé.
3. Décrire les - À partir de la représentation séquentielle : 1h 2h

séquences de • Grafcet ;
chaque • ordinogramme ;
mouvement d’un • diagramme des phases.
système. - Opérations suivies pas à pas.
- Partie opérative.
- Partie commande.
- Dialogue entre la partie commande et la
partie opérative de chaque mouvement ou
étape.
- Identification :
A. Prendre 30 min 1h
• des symboles ;
connaissance des
• des circuits et des composants :
directives, des
- électriques ;
plans et des
- pneumatiques ;
manuels
- hydrauliques.
techniques.
- Repérage des points de vérification.
3
Module: 25 - TE_GP
Présenti NonPré
4. Identifier les - Repérage de la catégorie de l’installation. 15 min 1h

normes en - Connaissance des différentes ambiances de
vigueur au regard travail de l’installation du système
de l’installation automatisé.
du système. - Codage des différentes sections de la norme
en application.
- Application à l’installation d’un système
automatisé.
5. Expliquer les - Description des éléments à installer. 1h 2h

méthodes - Affectation des éléments aux emplacements
d’installation. appropriés.
- Repérage par ordre chronologique des
constituants de l’installation.
- Choix de la méthodes de travail en fonction
du contexte.
- Choix de l’outillage adéquat.
- Conformité avec les normes en application.
6. Reconnaître les - Description du milieu de travail. 15 min 1h

mesures de - Contraintes technologies:
sécurité à prendre • normes et types d’entrées-sorties;
lors de • niveau de communication avec d’autres
l’installation. équipements;
• types de programmation applicable.
- Consultation de la normes concernant les
règles de sécurité des personnes et du
matériel.
B. Installer les - Identification des équipements. 3h 2h
équipements. - Respect des normes en vigueur.
- Choix des outils de travail.
- Installation selon la méthode retenue.
- Procédure aux branchements de câbles et
canalisations.
7. Définir les étapes - Respect des normes de sécurité. 30 min 1h
de mise en - Respect de la procédure de mise en marche
marche et d’arrêt • manuelle ;
du système. • production normale;
• clôture.
- Respect de la procédure d’arrêt :
• arrêt d’urgence ;
• fin de production ;
• défauts.
4
Module: 25 - TE_GP
Présenti NonPré
8. Utiliser - Procédure d’accès. 1h 2h

l’automate - Déroulement du programme.
programmable en - Supervision de l’état logique des entrées et
mode « TEST ». des sorties.
- Ajustement des paramètres :
• compteur ;
• temporiseur.
- Archivage.
C. Analyser l’état - Analyse des constituants des équipements. 2h 2h

réel de - Utilisation du système électrique à l’aide
l’équipement. d’un outil de programmation.
- Repérage des éléments d’analyse.
- Procédure de test de fonctionnement.
9. Analyser un - Référence au module 4. 15 min 30 min

circuit à c.c.
10. Analyser un - Référence au module 7. 15 min 30 min

circuit à c.a.
11. Analyser des - Référence au module 14. 15 min 30 min

circuits à semi-
conducteurs.
12. Analyser des - Référence au module 17. 15 min 30 min

circuit
électroniques de
puissance
13. Analyser des - Référence au module 15. 15 min 1h

circuits
pneumatiques.
14. Appliquer des - Référence au module 19. 15 min 1h

notions de
logique
combinatoire.
15. Appliquer des - Référence au module 20. 15 min 1h

notions de
logique
séquentielle.
5
Module: 25 - TE_GP
Présen NonPré
16. Utiliser un - Référence au module 21. 1h 4h

automate
programmable.
17. Expliquer les - Chaque technique devrait comporter les 1h 3h

méthodes de étapes suivantes :
dépannage. • localisation des composants ;
• vérification de l’intégrité des circuits de
liaison ;
• vérification de l’alimentation adéquate du
système :
- fixation correcte et solide des
composants sur le socle;
- liaison électrique correcte aux bornes
des composants;
• analyse de l’état réel de chaque
composant;
• vérification fonctionnelle de chaque
composant du système ;
• identification du composant détectif ;
• réparation ou remplacement du
composant détectif selon le cas ;
• vérification du système après le
dépannage ;
• remettre le système en état de
fonctionnement.
18. Interpréter 30 min 2h
l’information - Valeurs cibles :
obtenue par • compteurs ;
l’automate • temporisateurs ;
programmable. • régulateur.
- Indicateur d’alarme.
- Déclaration de défauts.
- Afficheurs:
• lumineux;
• numérique;
• à bâtonnets.
19. Déceler les 15 min 30 min
pannes par la vue, - Roulements défectueux.
l’odorat, l’ouïe et - Vibrations excessives.
le toucher. - Surchauffe d’un moteur.
- Courroies usées.
- Bruits anormaux.
6
Module: 25 - TE_GP
Présen NonPré
20. Évaluer - Temps nécessaires : 30 min 1h

prospectivement • au démontage ;
le temps d’une • au changement de la pièce ;
réparation. • au remontage ;
• au nettoyage.
D. Poser un - À partir de l’analyse de l’état réel et de l’état 2h 3h

diagnostic. de référence, détermination de la ou des
causes du problème de fonctionnement.
- Hypothèses de solution.
21. Réparer le - Moteurs. 1h 3h

composant - Capteurs.
défectueux. - Solénoïdes.
- Distributeurs.
- Vérins.
- Cartes d’entrées/sorties.
22. Sélectionner les - Recherche, dans les catalogues de 30 min 2h

composants de fabricants, des composants de
remplacement. remplacement.
23. Vérifier les - Etat mécanique : 30 min 2h

composants de • éléments de fixation;
remplacement. • intégrité des composants.
- Etat électrique :
• bornes d’alimentation;
• liaisons électriques.
24.Expliquerla 1h 3h
procédure de - Ajustement des éléments mécaniques :
calibrage des • courroies et chaînes;
paramètres de • alignement.
fonctionnement - Ajustement des éléments pneumatiques:
du système. • capteurs;
• actuateurs;
• distributeurs.
- Ajustement des éléments programmable:
• valeurs cibles de compteurs et de
temporisateurs.
• contrôleur PID.
- Techniques de démontage et de montage.
- Ajustement de capteurs et de vérins.
7
Module: 25 - TE_GP
Présen NonPré
25. Effectuer des - Fabrication de supports. 1h 2h

opérations - Fabrication de garde de sécurité.
d’usinage manuel. - Modification d’une pièce.
26. Expliquer - Référence au module 8. 15 min 30 min

l’importance de la
qualité dans
l’exécution des
travaux.
27. Appliquer des - Référence au module 13. 15 min 30 min

notions de gestion
de la
maintenance.
E. Changer ou - Technique de démontage et de montage. 3h 2h

réparer le - Ajustement de capteurs et de vérins.
composant
défectueux.
F. Vérifier le - Dispositif de sécurité. 2h 2h

fonctionnement • arrêt d’urgence;
de l’équipement.
• fusible et disjoncteurs;
• valves de surpression ;
• périmètre de sécurité pour les capteurs et
les détecteurs.
- Mise en marche de l’équipement sécuritaire.
- Reproduction des mouvements normaux
d’opération du système.
- Fonctionnement de l’ensemble pour une
période de temps avant de déclarer le
système fonctionnel.
- Relève de tous les indices suspects.
G. Ranger et 15 min 15 min
nettoyer. - Avantages :
• création de bonnes habitudes de travail;
matériaux.
- Procédure :
• évacuation des rebuts au fur et à mesure ;
• libération des passages de tout obstacle à
la circulation ;
8
Module: 25 - TE_GP
Présen NonPré
• nettoyage des outils après leur utilisation;

• vérification et entretien de l’équipement
et des outils avant leur rangement ;
• groupement des outils selon leur catégorie
et leur grosseur ;
• classement dans des coffrets des outils et
des outillages selon leur usage ;
• rangement du matériel au même endroit
afin d’en faciliter le repérage.
suivants :
28. Utiliser la 15 min 30 min
- Termes techniques pour :
terminologie
• les composants ;
appropriée.
• les mouvements ;
• les opérations ;
• les symptômes.
29. Utiliser un micro- - Référence au module 6. 30 min 2h

ordinateur pour
produire des
documents
techniques
30. Expliquer 15 min 15 min

l’importance de la - Nettoyage des outils.
propreté et du - Rangement des outils et de l’équipement.
soin à porter aux - Utilisation d’un récipient, de balais et de
aires de travail, brosses pour le nettoyage de l’aire de travail.
aux outils et à
l’équipement.
H. Consigner les - Formulaire de consignation. 30 min 30 min

interventions. - Relevé de toutes les données pertinentes :
• les localisation ;
• l’identification des intervenants, etc.
9
Module: 26 - TE_GP
MODULE 26 : PLANIFICATION DE PROJETS


DE COMPORTEMENT
COMPÉTENCE
• Planifier la réalisation de projets
PRÉSENTATION
Ce module de compétence générale est enseigné durant la première partie du

quatrième semestre de la deuxième année du programme de formation. Son
enseignement ne devra débuter que lorsque le module 26« Système électrique
commandé par API» sera enseigné en proportion de 80%.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les habiletés nécessaires à la

conduite d’un projet de réalisation d’un système électrique commandé par API.
La compréhension des concepts à l’étude exige l’adoption d’une approche

reposant sur la notion de recherche et d’ingéniosité.
L’utilisation d’exemples de projets déjà réalisés par d’autres stagiaires peut
avoir un effet d’entraînement vers un dépassement. Bien que ce module
présente des aspects théoriques importants, des efforts doivent être faits pour en
dynamiser les apprentissages.
Un support à l’innovation s’avère une stratégie pédagogique non négligeable à
l’atteinte de la compétence visée.
1
Module: 26 - TE_GP
• Travail en équipe (2 à 4 stagiaires).

• À partir :
- d’un modèle de projet;
- de directives.
• À l’aide :
- d’un logiciel de traitement de texte;
d’un logiciel de DAO;
2
Module: 26 - TE_GP
Présen NonPré
1. Expliquer les principes et - Application de concepts acquis 15 min 1h

intentions pédagogiques qui - Développement de l’autonomie
sous-tendent le projet. - Développement de l’ingéniosité
2. Présenter un modèle type de - Concept de base 15 min 30 min

projet. - Lien avec les compétences du
programme d’études
- Indice de faisabilité
- Phase conception
3. Expliquer les échéanciers - Phase planification 15 min 1h
pour la réalisation du projet. - Phase réalisation
A. Choisir un sujet de projet - Pertinence 15 min 1h

- Intérêt
- Faisabilité
4. Présenter un modèle de cahier - Présentation 15 min 30 min

des charges. - Rubriques
- Contenu
- Critères
B. Élaborer un cahier des - Présentation du concept 15 min 1h

charges - Objectifs
- Exigences
- Schéma de principe
- Plan détaillé
5. Estimer les coûts de - Coût des pièces 15 min 1h

réalisation du projet. - Temps requis
- Coûts de la main d’œuvre
6. Trouver une solution pour un - Mise en évidence du problème 15 min 1h

problème technique soulevé - Analyse critique
par le cahier des charges. - Proposition de solution
- Échange sur la proposition
C. Planifier la réalisation du - Diagrammes 15 min 1h

projet - Processus de production
- Commande de matériel
- Prévision de la main d’œuvre
7. Produire une estimation plus - Matière première 15 min 1h

précise des coûts. - Main d’œuvre
- Taxes
- Réserve pour pertes
3
Module: 26 - TE_GP
Présen NonPré
8. Rédiger un rapport d’étude - Présentation détaillé du projet 15 min 1h

préliminaire. - Cueillette de données
- Analyse des données
- Les difficultés anticipées
- Les solutions proposées
- Les coûts de réalisation
- Conclusion
D. Préparer la réalisation du - Organisation physique de la 15 min 1h

projet production
- Réalisation des commandes
- Embauche de la main d’œuvre
- Distribution des tâches
- Gestion de la production
- Vérification de la qualité
- Livraison

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ROYAUME DU MAROC

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

La Direction de la DRIF/OFPPT remercie de façon particulière toutes les personnes,

La méthodologie d’élaboration et de rédaction utilisée est une adaptation marocaine

Équipe d’adaptation marocaine

• M. René LAPIERRE Chef de projet canadien PRICAM-RGE

• M. Mustapha ZOUHAL Coordonnateur CFF/Électrotechnique (ISIC)

• M. Jean Guy DUGUY Expert canadien (Polymonde Montréal)

• M. Jocelyn BERTRAND Expert canadien (Polymonde Montréal)

• M. Jacques NADEAU Expert canadien (NBCC Edmonston)

• M. Radu COCA Formateur au CFF/ Électrotechnique (ISIC)

• Mme Fatima OUKACHA ONE

Mme. Najat FARHANE : Chef du pôle CDC GE

Mme. EL KORNO NAIMA : Formatrice animatrice au CDC GE

PRESENTATION DU GUIDE PEDAGOGIQUE

1. PRINCIPES ET INTENTIONS PEDAGOGIQUES

1.1 Principes pédagogiques • Considérer que la possibilité d'apprendre est

2 - APPROCHE PÉDAGOGIQUE GÉNÉRALE

Le programme est défini par compétences. Celles- ci le développement de l'autonomie du stagiaire. De ce

L'organisation des compétences à développer est 1.2 Intentions pédagogiques

Prendre connaissance des plans ou directives

Effectuer des opérations d’usinage manuel

Utiliser des moyens de recherche d’emploi

Appliquer des techniques de gestion de la

Analyser des circuits à semi-conducteurs

Analyser des circuits électroniques de

Analyser des circuits pneumatiques

Utiliser un automate programmable

Appliquer des notions de logique

Planifier la réalisation de projets

Consigner les interventions

des documents techniques

Analyser un circuit à c.a.

3 - STRATEGIE PROPOSEE POUR L’APPRENTISSAGE

Pour favoriser l'atteinte des objectifs de premier

Les activités particulières d'apprentissage

Les activités globales d'apprentissage peuvent

• sur l'ensemble de l'objectif de premier

SCHÉMA DE LA STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE

I ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ÉVALUATION FORMATIVE

II ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ÉVALUATION FORMATIVE

ACTIVITÉ GLOBALE ÉVALUATION FORMATIVE

ÉVALUATION SOMMATIVE ENRICHISSEMENT

4 - RÔLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS

Cette autre fonction consiste à:

Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au

Animation, soutien et orientation

Il s'agit ici de:

Concept de compétence – Caractéristiques

6. RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES PAR MODULE

6.1 Vocabulaire a trait à la performance ou à la participation.

• Objectifs opérationnels de second niveau : Cibles

• Participation : Action d'un sujet de participer, de

• Objectifs opérationnels de premier niveau :

• Programme d'études : Ensemble structuré

• Stratégie d'enseignement ou d'apprentissage :

7 - SYNTHÈSE DU PROGRAMME D’ÉTUDES

Nombre de modules : 26 Technicien en électricité

CODE TITRE DU MODULE DURÉE

Ce programme d’études conduit au diplôme de Technicien en Électricité

MODULE 1 : METIER ET FORMATION

8. Distinguer les habiletés des - Définitions : 15 min 1h