10 Factores que desmotivan a

los nios

Hoy le el artculo de 16 recursos para motivar a los nios y en mi opinin no

se puede motivar a los nios, lo que podemos, y debemos hacer, es
trabajar con ellos de manera que se sientan respetados y seguros y de esa
manera desarrollen un inters y gusto por lo que hacen y les anime a
seguir hacindolo y a llegar cada vez ms lejos.

Lo que debemos hacer es eliminar las condiciones que suponen un

impedimento para su motivacin natural.

Los nios nacen motivados para el aprendizaje, es un instinto natural, descubrir el

entorno, experimentar con lo que tienen a su alcance y afianzar
conocimientos est demostrado que produce placer en los niosluego la
pregunta es:

Por qu hay nios que no acuden

con alegra a la escuela?
Centrndonos en infantil voy a enumerar 10 factores que, en mi opinin,
pueden provocar esta falta de motivacin y que he observado, tristemente, en
aulas de educacin infantil de distintos centros del sistema educativo espaol,
tanto pblicos como privados.

Segn la Organizacin Mundial de la Salud La falta de cario retrasa el

crecimiento y el aprendizaje de los nios y aumenta las posibilidades
de desarrollar infecciones, luego tenemos que tener claro que el Amor, el
Cario y el Respeto deben ser la base de nuestra prctica
educativa en Educacin Infantil. Debera ser algo bsico en la escuela,
aunque rara vez lo vemos reflejado en planes de estudios y proyectos educativos
de centro y son pocos los padres que se interesan por esto al visitar un centro
para sus hijos.
Cmo inculcis aqu amor y respeto? quiero verlo, eso debera ser lo primero, y
luego ya si acaso que te enseen los toboganes o la tortuga.

Como no tengo tiempo para abrazarlos a todos prefiero no abrazar a

ninguno, esta frase se la he escuchado a alguna maestra de infantil y me
pregunto yo para qu necesita ese tiempo? qu puede haber ms
importante?

Un nio slo aprende si se encuentra en

un entorno seguro, si se siente querido, agusto Hoy en da adems
son muchos los nios que no reciben el afecto que necesitan en sus casas y
pasan en el colegio 7-8 horas diarias, luego qu mejor lugar para que se
sientan queridos? no tienes tiempo? cambia todo lo dems, esto es primordial.
Si eres docente quiz deberas plantearte tu capacidad de mostrar afecto y de
demostrrselo a todos y cada uno de tus alumnos, si no eres capaz (no todo el
mundo servimos para todo y yo soy totalmente intil para muchsimas cosas) quiz
deberas replantearte tu profesin (duro pero real) aunque hay muchos
cursos de Inteligencia Emocional que te pueden ayudar.

Es corriente, y terrible, ver como a nios que an no dominan lo que se les

pide y sin haber alcanzado un nivel ptimo, se les empuja a que avancen
para no quedarse atrs esto les provoca inseguridad,
desconfianza y hacen que las tareas propuestas no sean placenteras por
lo que no quieren ms.
Te pondr un ejemplo para que puedas ponerte en el papel de ese nio:

Imagina que te dejan una bicicleta de 2

ruedas, te explican como funciona y te dejan que montes por tu cuenta, entonces
miran qu tal lo has hecho y te dicen Pues mira, eres un biciclista con un nivel del
40% te ponen un 4 y te etiquetan, tu sabes que tienes un 4, que an no la
dominas y que hay cosas que se te escapan y necesitas ms tiempo, pero en
lugar de seguir practicando resulta que se ha acabado el tiempo y ya te
tienes que olvidar de la bici y te dan un monociclo.
Seguro que la solucin a este problema ya la tienes en mente.

Siempre hay que llevar a los nios desde donde se sienten seguros hacia
nuevos retos, de la mano y poco a poco hasta que ya quieran ir solos.
Mientras en los pases punteros en educacin no promueven que los
nios aprendan a leer antes de los 7 aos ni a asimilar conceptos
abstractos (por las mismas razones pedaggicas que se estudian
aqu en Espaa desde hace muchos aos en asignaturas
como Didctica y Psicomotricidad pero que luego no se aplican) aqu
nos empeamos en que empiecen a hacerlo cada vez antes, sin tener
en cuenta si es beneficioso para el nio, ni respetar sus tiempos.
 Hoy en da todos estamos al tanto de cmo
nos afectan psicolgicamente los colores, los olores, los sonidos
estridentes
Esto es especialmente importante en nios de Infantil, que hace 2 das estaban
en el vientre materno, cuyo cerebro an no discrimina estmulos y ahora se
encuentran en un aula llena de colores estridentes, psters de mickey mouse y mil
cosas colgadas por las paredes del aula para que se vea todo lo que trabajan los
nios y las cosas que hacenpero poca gente se para a pensar lo que
tal cantidad de estmulos les provoca; stress en los nios.
Algunas escuelas prestan especial atencin a esto y por eso utilizan tonos pastel
en las paredes (que evoca a la sensacin que tenan en el vientre materno) por la
misma idea de llevarlos desde donde se sienten seguros y relajados e intentan
que todo est lo ms despejado y difano posible para lo cual los nios
colaboran desde el primer da.
En este sentido un entorno lo ms natural posible y en contacto con la naturaleza
es lo mejor segn varios estudios.
Los ambientes ruidosos nos alteran a adultos y pequeos, y una escuela no
tiene por qu ser un ambiente ruidoso si se plantea como un juego y
algo comn a todos los docentes desde el primer da.
Ejemplo utilizado en Montessori y Waldorf: Hoy vamos a intentar sacar las sillas y
a ponerlas en su sitio sin hacer ningn ruido! veris qu bien y como s que
podemos!.

Bueno, hoy Pablo ha hecho un poquito de ruido, seguro que maana le sale
mucho mejor!

No hace falta enumerar la cantidad de valores que van inherentes a esta

prctica tan sencilla y que se adquieren de la mejor manera: jugando.
Tambin est comprobado que el odo humano, durante los primeros meses de
vida, no percibe bien algunas frecuencias sonoras y
produce estridencias en el cerebro. Estas frecuencias en la escala musical
coinciden con los semitonos, por lo que una meloda que evite esos semitonos
siempre ser mas propicia y mejor recibida y conseguir, por ejemplo, que se
sientan tranquilos y se duerman ms fcilmente.
Adems en una escala pentatnica todo lo que toques sonar bien
Tengo que gritarles para que se callen y me hagan caso esto es algo
habitual en la enseanza, y sin embargo hay centros en los que jams se oye una
voz ms alta que otra y los maestros hablan muy bajito
por qu?
cmo es posible?

Fcil ponindose de acuerdo TODO EL PROFESORADO en actuar

SIEMPRE de esa manera y desde el primer da.

Yo lo he visto, lo he disfrutado y me he quedado admirado mientras que para los

nios, que era a lo que estaban acostumbrados, era lo normal

As que Se Puede.

Aqu podra extenderme mucho, pero simplemente dir que la Didctica y la

Psicomotricidad, amn de las neurociencias, nos dicen que los
nios no establecen sus conexiones neuronales (axiomas: lo que les
permitir resolver problemas en el futuro) haciendo fichas, sino que se crean
mediante el movimiento, interactuando con el entorno y estableciendo relaciones
por s mismos.
Luego..
 por qu les tienen haciendo fichas sentados si sabemos que
es antinatural y que no favorece a su aprendizaje?
por qu se estudia en magisterio pero despus no se aplica?

tendrn algo que ver las editoriales?

tendr algo que ver el afn por eliminar la infancia y pedirles trabajo de adultos
a edades tempranas para poder tener datos para comparar a los centros y
aparecer en tests?

Prometerle una recompensa a alguien que parece desmotivado es

como ofrecerle sal a alguien sediento. No es la solucin, es
el problema. Haz esto y obtendrs aquello le quita todo el valor a lo
que hacen, a por qu lo hacen y a lo que obtienen.
La falta de recursos y de formacin lleva a muchos maestros a utilizar esas
estrategias que a la larga son contraproducentes.

El gusto por aprender, vuelvo a decir, es algo innato aprovechmoslo y no

harn falta ms recompensas que los abrazos y las palabras de afecto y aprecio
por el logro conseguido.
Os recomiendo esta experiencia: Dejad que alguien os lave una de las
manos deprisa y corriendo y luego dejad que haga lo mismo con la otra pero con
cario, paciencia, sintiendo vuestras manos, mirndoos a los ojos, secndoos con

cuidado

La percepcin, el aprendizaje y la sensacin que se te queda de esa

experiencia de la rutina diaria es totalmente diferente verdad? as que
seguramente querrs volver a repetirla.
Sin embargo si por el afn de cumplir horarios, contentar a algn adulto, te
acaban tratando de malos modos, con prisas, gritos y stressseguramente no te
gustar ese momento del da.

Dediquemos tiempo a las cosas pequeas, siempre son

importantes, y cuando somos pequeos an ms.
 Cuando un nio hace un dibujo, una
manualidad o cualquier tipo de expresin artstica lo hace dando una parte
importante de s mismo, es una muestra de afecto, con ello se autoafirma para
crecer y lo que menos espera es que una maestra le estropee su trabajo con
un bolgrafo rojo o dicindole que lo que ha hecho est mal o se limite a un
simple es bonito que no significa nada.
En mis cursos siempre digo lo siguiente: Cuidado con lo que les restamos, puede
ser ms importante que lo que les aportemos, y para esto nadie mejor que Sir
Ken Robinson, Pablo Picasso o tantos y tantos autores que ya han hablado del
tema.

La Organizacin Mundial de la Salud seala que el 80% de los nios del mundo no
hacen suficiente ejercicio, si unimos esto a lo ya comentado, y que sealan todos
los autores, sobre psicomotricidad y la manera en la que se crean las conexiones
neuronales (cruciales para la resolucin de problemas en el futuro) sabremos que
lo que de verdad beneficia y propicia el aprendizaje en los nios es el
juego y el movimiento libre.
Cuanto ms mejor, seamos creativoshagamos que su mente crezca y
facilitmosles el futuro.

Dejmosles ser lo que tienen que ser cuando tienen que serlo y sern lo
que tengan que ser cuando tengan que serlo. -Javi Quilez
Yo aadira un 11er factor que sera el de docentes, educadores, maestros y
padres que no sienten la curiosidad ni les gusta plantearse su prctica educativa
(a muchos les da pnico) y que seguro no habrn ledo hasta el final de este
artculo.
As que