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ABSTRACT: The present work aims to discuss education in the perspective of some of
the works of the Polish sociologist Zygmunt Bauman, in a society as he calls it liquid
modernity. The importance of the author's works in the contemporary world and the area
of education, justify the realization of this article. It is a bibliographical research that
privileged the analysis of works whose theme is pertinent to the object of study. The
main conclusions obtained from the analysis of the works obtained in this article is the
perception that education in times liquid is in a moment of crisis like never before in
history.
1 Introduo
1 Mestrando Internacional em Educao pela Anne Sullivan University. Psiclogo: CRP 11/07484.
Endereo para correspondncia: Rua Nossa Senhora do Carmo, 140, Franciscanos CEP: 63020-180,
Juazeiro do Norte CE. E-mail: marciopsi@bol.com.br
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ocorridas no mundo contemporneo. Faleceu no dia 09 de Janeiro de 2017 aos 91 anos
deixando obras de extrema relevncia para a sociedade e as cincias sociais e humanas.
O objetivo central deste artigo foi investigar e analisar algumas das obras de
Zygmunt Bauman onde o socilogo se dispe a falar a respeito da educao escolar. A
importncia das obras de Bauman no cenrio mundial contemporneo e sua
receptividade no meio acadmico justificam a realizao deste trabalho. A realizao
dessa pesquisa de carter bibliogrfico privilegiou algumas obras produzidas em anos
diversos, tendo como escolha aquelas pertinentes ao objeto de estudo em questo. As
obras escolhidas foram: Legisladores e intrpretes: sobre modernidade, ps-
modernidade e intelectuais, 44 cartas do mundo lquido, Sobre educao e juventude,
conversas com Ricardo Mazzeo. Foram tambm utilizadas produes de outros autores,
cujos trabalhos pudessem contribuir de alguma maneira, relacionando-os com o tema
abordado.
No sendo nosso objetivo discorrer de forma prolongada sobre os temas
abordados, mas evidenciando o tema da crise da educao mediante os tempos lquidos
modernos. Porm para tal antes abordaremos de forma breve abordamos um pouco
acerca do conceito de modernidade lquida, para melhor entendimento sobre o que autor
postula.
O presente artigo se configurou a partir seminrio Educao, sujeito e trabalho
do Mestrado da Anne Sullivan. A pesquisa surgiu da necessidade do pesquisador em
compreender melhor o tema, dando destaque educao, com o intuito de investigar em
obras de Bauman, seu pensamento acerca da educao escolar na ps-modernidade
como postula o autor.
2 Emoo X Razo
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... uma encenao diria da infinita durao de todas as coisas, exceto a
vida mortal, a vida lquido-moderna uma encenao diria da
transitoriedade universal. O que os cidados do mundo lquido-moderno
logo descobrem que nada nesse mundo se destina a durar, que dir
para sempre. Objetos hoje recomendados como teis e indispensveis
tendem a virar coisa do passado muito antes de terem tempo de se
estabelecer e se transformar em necessidade ou hbito. (BAUMAN,
2012, p.22)
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aquele que v luz da cientificidade, do atraso, para o progresso, das trevas luz. Essas
imagens dicotmicas so apresentadas para poder explicar o papel da educao.
Infelizmente no o que acontece. Bauman (2010) cita Rousseau, que em sua
poca, estabeleceu fronteiras para as ambies educacionais, deixando de fora
camponeses e artesos com frases tais como "No ensine o filho de um aldeo, pois ele
no se presta a ser ensinado", ou na obra A nova Helosa, ou "Os pobres no precisam
de educao; aquela ligada sua condio obrigatria, e ele no teria nenhuma outra".
Portanto a diviso de classes na educao era algo pregado e aplicado desde os
primrdios da histria.
perceptvel a funo da pedagogia da Escola tradicional, em relao ao papel
do professor e da disciplina. isso que afirma o autor: Qual a funo do professor? A
de um profissional especialista em modificar o comportamento humano, pondo a
conduta na linha de maneira a prevenir ou se o casso fosse conter as consequncias de
aes desordeiras ou erradas. (BAUMAN, 2010, p.109).
A sociedade como fora planejada, trazia a educao com a misso de ensinar a
obedecer, logo a educao funcionava no sentido da ideia da instruo e do
adestramento para o interesse pblico. Essa era a maneira como devia ser a educao
em uma sociedade descrita como slida. Com as mudanas que ocorrem na
modernidade lquida vem uma crise difcil de superar.
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Numa poca em que todos estudantes, professores e professores de
professores tm igual acesso a computadores conectados internet,
quando os ltimos pensamentos da cincia, devidamente expurgados,
podados pelos requerimentos dos currculos, fceis de entender e
mansamente interativos, esto disponveis em qualquer loja de jogos,
enquanto o acesso s ltimas novidades e fraquezas da academia
depende do dinheiro que se tenha, mais do que do ttulo, quem pode
exigir que sua pretenso de instruir os ignorantes e guiar os perplexos
seu direito natural? (BAUMAN, 2009, p. 167).
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tempos slidos trazia consigo a apropriao e a conservao do conhecimento como
importncia, o que no ocorre na contemporaneidade.
Para Bauman (2011) a educao (Building) tinha como pressuposto uma base
numa existncia de uma ordem imutvel do mundo e de leis eternas que conduziriam a
natureza humana. Para Bauman o primeiro pressuposto num mundo slido, permitia e
justificava a ao dos professores na transmisso do conhecimento para os alunos, nessa
ordem da hierarquia. E o segundo pressuposto dava aos professores a confiana para
que insistissem no modelo de mundo imutvel. Embora o socilogo no se refira, esse
tipo de modelo se encaixa nos moldes da pedagogia que determinava o funcionamento
da Escola Tradicional, onde a memria era valorizada para o aprendizado dos contedos
que eram repetidos constantemente.
Pelo contrrio num mundo lquido moderno tudo na existncia mutvel e no
existem leis eternas, as leis se modificam de forma rpida, indo contra aquilo que a
educao e a pedagogia lutaram para construir durante a histria. Bauman ento
considera essa nossa poca como uma mquina de esquecimento, bem diferente do
apregoado pelos tericos da escola tradicional.
No segundo artigo Bauman (2011), contnua suas reflexes sobre a educao em
tempos lquidos, reconhecendo em nosso mundo o adjetivo voltil, para explicar as
mudanas instantneas, no qual a educao rigorosa com estruturas slidas tornou-se
desvantagem. Bauman (2011) acreditava que reformas educacionais apenas no
bastariam, podendo resolver pouco ou quase nada, a partir da metfora dos peixes
conhecidos como esgana-gata cujo comportamento inseguro, para poder afirmar que
os homens e mulheres na sociedade lquida se tornaram inseguros, portanto como
resolver os problemas que so gerados fora dos muros da escola que se diferem dos
tempos ditos slidos?
Isso porque numa sociedade slida as solues coletivas resolviam os problemas
privados, ocorrendo uma inverso na sociedade lquido moderna. O mundo do trabalho
tambm muda: o antes monitoramento tal qual o panptico, d lugar ao
automonitoramento (sinptico). O mercado do trabalho mais flexvel (entendamos aqui
flexvel, como caracterstica da modernidade lquida) prefere ento orientadores que
possam mostrar como se deve caminhar, diferente do professor de outrora que fazia com
que seguissem um nico caminho.
Bauman (2011) conclui no final do segundo artigo criticando o que ele chamou
de culto da educao continuada, que serve a um mercado de trabalho capitalista que s
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est interessado em mo de obra disponvel e em quantidade necessria para realizar os
servios, incutindo a necessidade de atualizao completa, de forma a tornar mais
flexvel ainda o mundo do trabalho. O que o trabalhador aprende, logo tem que
desaprender para aprender outra coisa nova, no havendo solidez naquilo que se
aprende ou se aplica no ambiente de trabalho, no permitindo segurana alguma.
Dessa forma tambm no livro sobre educao e juventude, Conversas com
Ricardo Mazzeo o Bauman (2012) recorda que o diploma universitrio antes significava
a promessa de bons empregos, de segurana. Mas a coordenao entre demanda e oferta
torna os empregos temporrios, gerando insegurana.
No terceiro artigo da srie O mundo inspito educao?, Bauman (2011)
discorre sobre o excesso de informaes e da dificuldade de ret-los. Tornando difcil
separar o joio do trigo.
Bauman (2011) observa finalmente que:
A educao assumiu muitas formas no passado e se demonstrou capaz
de adaptar-se mudana das circunstncias, de definir novos objetivos e
elaborar novas estratgias. Mas, permitam-me repetir: a mudana atual
no igual s que se verificaram no passado. Em nenhum momento
crucial da histria da humanidade os educadores enfrentaram desafio
comparvel ao divisor de guas que hoje nos apresentado. A verdade
que ns nunca estivemos antes nessa situao. Ainda preciso aprender
a arte de viver num mundo saturado de informaes. E tambm a arte
mais difcil e fascinante de preparar seres humanos para essa vida.
(BAUMAN, 2011, p. 125).
6 Consideraes finais
Para concluirmos esse trabalho sobre algumas das obras de Zygmunt Bauman
de sua importncia recordar que seu pensamento acerca da teoria da modernidade
lquida de reconhecimento mundial e de um valor inestimvel, e que temas como a
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educao que aparecem em diversos momentos em diversas de suas obras so
necessrios para uma reflexo sobre que educao outrora se vivenciou, e que educao
na contemporaneidade, se apresenta em tempos lquidos.
No foi objetivo desse trabalho, discorrer de forma pormenorizada na anlise de
uma obra especfica, aprofundando assim sobre o tema, mas de forma breve trazer
algumas das principais obras do autor e apresentar seu pensamento sobre o tema da
educao.
Fato que para Bauman (2011) a educao j est em crise bastante tempo,
porm com novos desafios, e de uma maneira totalmente nova, vinda de cima para
baixo, sendo necessrio que se aprenda a viver em um mundo saturado de informaes.
Requerendo que se busquem novas respostas, pois os tempos so diferentes e o contexto
de solidez deu lugar ao de fluidez, portanto velhas respostas no satisfazem a demanda
pela qual no s a educao, mas em todos os aspectos da sociedade.
Como a educao ir lidar com o avano tecnolgico constante e com as
mudanas repentinas pelas quais a sociedade tem passado? O que fazer com o volume
imenso de informaes e de sua fluidez? Para isso vale salientar que as obras de
Bauman trazem uma riqussima reflexo no que se refere educao, e aos nossos
tempos lquidos, o que permite que novas investigaes possam ser desenvolvidas e que
para ns talvez possam vir a ser realizadas em futuros trabalhos.
Referncias:
PINTO, lvaro; Sete lies sobre educao de adultos. 16 ed. So Paulo, Cortez, 2010.