Yvvy Gamero Nieves

Actividad extraida y modificada de Improving

Classroom Assessment: A Toolkit for Professional
Developers (Toolkit 98)
 Caso N 1

1. Cambiaran sus acciones si hubieran conocido los

criterios de evaluacin del monitor antes de
comenzar la tarea? Cmo?

2. Cules son las ventajas de conocer y comprender

los criterios de evaluacin antes de comenzar la tarea?

3. Cmo se sintieron al conocer los criterios de

evaluacin del monitor al terminar la tarea y no antes?
Caso N 2
Rbrica elaborada en base a la EpC (Enseanza
para la Comprensin)
 Evaluacin Formativa: Lista de
Cotejo, Ficha de Observacin,
ciencia ldica.

Evaluacin Sumativa: Rubricas,

proyectos, interdisciplinariedad.
PROPSITO,
Toma de decisin, para
hacer ms eficaz, viable el
hecho educativo.
FUNCIN,
Identifica la realidad
particular del alumno/s,
que participan en el hecho
educativo.
MOMENTO,
Es al inicio del hecho
educativo.
 INSTRUMENTOS PREFERIBLES,
Pruebas objetivas, que exploren o
reconozcan la situacin real de o los
estudiantes.
MANEJO DE RESULTADOS,
Adecuacin de elementos del proceso
de enseanza aprendizaje, para
viabilizar el hecho educativo,
interpretando esa informacin.
EJEMPLO,
Cuando un profesor se queja de la
falta de conocimientos para el grado,
nivel o asignatura.
 PROPSITO,
Toma de decisiones respecto a Conjunto de actividades probatorias y de
alternativas de accin y direccin apreciacin, para el avance y resultados del proceso
en el proceso E-A. de enseanza y implicacin al aprendizaje
FUNCIN,
Dosificar al ritmo de aprendizaje
Retroalimentar el aprendizaje
Enfatizar contenidos valiosos
Dirigir el aprendizaje con eficacia.
Informar logros al estudiante.
Determinar la naturaleza y
modalidades de los siguientes
pasos
MOMENTO,
Durante el hecho educativo.
 INSTRUMENTOS PREFERIBLES,
Pruebas informales, exmenes
prcticos, observacin, registro de Conjunto de actividades probatorias y de apreciacin, para el avance y

desempeos, interrogatorios y etc.

resultados del proceso de enseanza y implicacin al aprendizaje

MANEJO DE RESULTADOS,
Determinan las caractersticas del
rendimiento y son inmediatas, del
Por qu de aciertos?
(MOTIVACIN Y REAFIRMACIN)
Por qu de errores?
(CORRECCIN Y REPASO)
EJEMPLO,
Cuando se desea confirmar el
aprendizaje en el proceso, con logros
de resultados inmediatos.
 PROPSITO, Medimos y juzgamos el aprendizaje para certificar y
Tomar decisiones conducentes para dar calificacin o promocin, etc.
asignar calificacin a cada
alumno/a/os/as, que refleje la
cualidad, calidad y objetivo logrado
en el proceso.
FUNCIN,
Explorar el aprendizaje y equilibrio
con los contenidos.
Resultados de logro, a nivel
individual, grupal o total.
MOMENTO,
Al finalizar el hecho educativo.
 Medimos y juzgamos el aprendizaje para certificar y dar
INSTRUMENTOS PREFERIBLES, calificacin o promocin, etc.

Pruebas objetivas, y cualitativas, que

incluyan muestras proporcionales de
los objetivos.
MANEJO DE RESULTADOS,
Convertir en recomendaciones y
puntuaciones en calificacin cuali-
cuantitativa.
EJEMPLO,
la prueba final, para saber el % de
logros cuantitativos (objetivos) y
cualitativos (competencias).
Tarea Formativa Tarea sumativa