Debate: No Ensino Bsico, a avaliao deve ser formativa

Anttese:

Introduo:
Avaliao sumativa estabelecer objectivos como?

Distinguir/ Certificar/ Premiar/ Aferir

Avana-se atravs de uma programa a um ritmo suficiente para o cumprir

totalmente, deixando a cada captulo vrios alunos pelo caminho. No final, o que
importa que o programa tenha sido ensinado e no que tenha sido aprendido
pela maioria dos alunos. (Perrenou).

Resposta:

No concordam pois necessrio ter a certeza que o aluno tem conhecimentos.

preciso seriar os alunos que certificam a aprendizagem.

Distinguir- definem este conceito como o cumprimento dos objectivos ou no por parte
dos alunos.

A nota (classificao), um smbolo que codifica o conhecimento do aluno. O aluno

pode estar em constante avaliao durante cada aula.

Num sistema que se orgulhe de limitar o acesso aos conhecimentos, de

preparar prioritariamente uma elite, a avaliao formativa no tem lugar, uma
vez que participa de uma vontade de democratizao do ensino.

Resposta:

Defendem a avaliao sumativa, sendo possvel por em prtica todas as aulas

dadas aos alunos. Onde no final de cada perodo tem a informao da sua nota e
o porqu da mesma.

O sistema de avaliao clssico fora os professores a preferir as competncias

isolveis e avaliveis s competncias de alto nvel, difceis de incluir numa
prova escrita e nas tarefas individuais. (Perrenoud).

Resposta:

Um aluno que tenha 18 ou 20 (o que no ensino bsico equivale a um 5),

porque conseguiu atingir com praticamente os objectivos mximos e os
 conhecimentos do programa estipulado. E um aluno que tem nota negativa,
porque no conseguiu atingir os objectivos mnimos, mas que pode chegar a
conselho de turma na reunio de avaliao final de perodo e podem alterar a
nota para positiva.
Dando tarefas aos alunos, como por exemplo fichas de trabalho, pode tornar-se
uma avaliao sendo sumativa.
O Vitor deu como exemplo na msica, se um aluno no sabe afinar em plena
prova uma negativa clara. Onde vai ser comunicada com a nota d nvel 2 no
fim do exame e explicada do porqu.
O grupo defende que uma avaliao sumativa a medio do que os alunos
deviam saber dentro dos objectivos mnimos.

Os professores sabem que as notas no so fiveis, que no dariam a mesma

nota ao mesmo trabalho se lho entregassem algumas semanas mais tarde e que
os seus colegas dariam notas diferentes a esse trabalho. Sabem, mas no querem
saber que sabem, pois defendem um prazer, o prazer do poder. O professor o
mestre absoluto das suas notas e esse domnio significa poder sobre os alunos.
(Ranjard, 1984).

Resposta:

Est extremamente ultrapassado. No nos podemos reger pelo colega do lado. O

grupo no est de acordo com a citao de Ranjard.
O Vitor d o exemplo de uma professora de formao musical no colgio onde
ele lecciona, que deu as notas sem fazer uma avaliao sumativa, onde houve
vrias queixas por parte dos encarregados de educao pois queriam uma
justificao em valores daquela nota ao longo do perodo.
Dentro de cada disciplina existem objectivos discutidos no incio de cada
perodo. Verifica-se se o currculo foi cumprido de maneira a ver a capacidade
dos alunos. Fazendo tambm provas de aferio, como o Estado implementou.

Toda a avaliao formativa parte de uma aposta muito optimista, a de que o

aluno est disposto a revelar as suas dvidas, as suas lacunas e as suas
dificuldades de compreenso da tarefa () revelar ao professor os pontos fracos
e as incertezas significa, muitas vezes, expor-se ao escrnio ou piedade dos
colegas () significa dar informaes ao outro no quadro de uma relao qual
o aluno no pode unilateralmente pr termo. (Perrenoud)
 Resposta:

O grupo afirma que existem 2 tipos de alunos, aqueles que trabalham para a nota
e aqueles que querem saber. Geralmente os alunos trabalham e estudam para
tirar uma excelente nota.

O Vitor refere que a Histria da Humanidade feita de factos. E que a avaliao

sumativa um processo transparente onde se v logo se o aluno sabe ou no.

Os conhecimentos esto estipulados e nisso que se deve de fazer a avaliao.

No incio do ano lectivo so feitos os critrios para cada disciplina e a cotao
destas para se realizar e classificar cada uma.

O grupo defende que avaliao formativa um meio para chegar a uma melhor
avaliao sumativa.

Avaliar no comparar.

O grupo d nfase afirmao que aferir (saber) o conhecimento uma

avaliao sumativa.

Reflexo final do grupo:

Em suma ainda que avaliao sumativa corresponda a balanos que se vo

fazendo ao longo do processo ensino-aprendizagem. Tem valor social ( informar
os alunos e os professores da situao de aprendizagem e de ensino, informa
tambm os pais e a comunidade em geral). Tem em conta os objectivos gerais,
ou seja, os objectivos terminais d integrao que, uma vez atingidos, certificam o
progresso do aluno.

Avaliao Sumativa:

Traduz-se em valores
Ordena os formandos numa lista
Avalia se o processo de aprendizagem foi efectivo.
Permite concluir se os objectivos gerais foram alcanados.
Permite deduzir as mudanas necessrias.

Grupo da Anttese: Vitor, Diana, Marisa, Sofia e Eva.

Secretrios da Anttese: Daniela e Pedro Celestino 16/ 01/ 2012