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PROGRAMA DE LATIM A
10 e 11 ANOS
Autoras:
Homologao
31/08/2005
Ensino Secundrio Recorrente Programa de Latim A
Formao Especfica 10 e 11 Anos
NDICE
INTRODUO 3
APRESENTAO DO PROGRAMA 4
I. Finalidades 4
II. Objectivos 4
III. Competncias a desenvolver 5
IV. Sugestes metodolgicas gerais 5
V. Apresentao dos contedos programticos 7
VI. Recursos 9
VII. Avaliao 11
DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA 13
Mdulo 1 A presena clssica na actualidade (10 Ano) 13
1. Competncias a desenvolver 13
2. Objectivos da aprendizagem 13
3. Temas e Contedos 14
4. Sugestes metodolgicas 15
5. Avaliao 16
Mdulo 2 Da Roma do Palatino ao domnio da Itlia (10 Ano) 17
1. Competncias a desenvolver 17
2. Objectivos da aprendizagem 17
3. Temas e Contedos 18
4. Sugestes metodolgicas 18
5. Avaliao 20
Mdulo 3 Religio e vida em famlia (10 Ano) 21
1. Competncias a desenvolver 21
2. Objectivos da aprendizagem 21
3. Temas e Contedos 22
4. Sugestes metodolgicas 22
5. Avaliao 23
Mdulo 4 A educao e o ensino. A organizao social (11 Ano) 24
1. Competncias a desenvolver 24
2. Objectivos da aprendizagem 24
3. Temas e Contedos 25
4. Sugestes metodolgicas 25
5. Avaliao 26
Mdulo 5 O negotivm e o otivm (11 Ano) 27
1. Competncias a desenvolver 27
2. Objectivos da aprendizagem 27
3. Temas e Contedos 28
4. Sugestes metodolgicas 29
5. Avaliao 30
Mdulo 6 Expanso e alargamento do imprio. A romanizao da Hispnia.
A herana clssica em territrio portugus (11 Ano) 31
1. Competncias a desenvolver 31
2. Objectivos da aprendizagem 31
3. Temas e Contedos 32
4. Sugestes metodolgicas 32
5. Avaliao 33
BIBLIOGRAFIA 34
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Ensino Secundrio Recorrente Programa de Latim A
Formao Especfica 10 e 11 Anos
INTRODUO
O Programa de Latim A para o Ensino Recorrente de nvel secundrio de educao insere-se no contexto da
Reforma do Ensino Secundrio e pretende ser um contributo para o desenvolvimento integral do ser
humano, indo ao encontro do que se afirma no prembulo da Portaria que institui o regime de organizao,
funcionamento e avaliao deste nvel de ensino: os indivduos adultos devem desenvolver as suas
competncias no sentido de melhorar as suas qualificaes culturais, tcnicas, profissionais e pessoais, de
forma a tornarem-se participantes activos no desenvolvimento social, econmico e cultural da comunidade em
que esto inseridos.
A disciplina de Latim , pela especificidade da sua natureza (contacto com um passado cujos valores
humanos so permanentes, reflexo sobre a lngua que obriga a uma melhor estruturao do pensamento e
refora a competncia comunicativa, uma anlise e uma reflexo que permitem o relacionamento de culturas
e saberes), um pilar importante nessa construo do ser integral. Procura, deste modo, corresponder a uma
vertente de educao de adultos, no Curso Geral de Lnguas e Literaturas, e constituir uma resposta
adequada de formao para aqueles que dela no usufruram em idade prpria ou que no a completaram.
O Latim desempenha, pois, uma funo estruturante e impe-se como uma disciplina fundamental para um
melhor conhecimento e utilizao da lngua materna e, de um modo geral, para a compreenso das lnguas e
literaturas modernas, para o alargamento e aprofundamento dos conhecimentos histrico-culturais, tanto para
quem pretende prosseguir estudos como para quem deseja apenas concluir o 12 Ano.
Valorizmos, assim, a articulao do presente com o passado, partindo da observao do mundo em que
vivemos para a procura das nossas razes histrico-culturais.
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APRESENTAO DO PROGRAMA
I. FINALIDADES
Contribuir para uma reflexo mais profunda sobre valores como cidadania, tolerncia e dilogo inter-
cultural.
II. OBJECTIVOS
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Tendo em vista a consecuo dos objectivos definidos, entende-se que o aluno de Latim dever desenvolver
capacidades e conhecimentos que o levem a adquirir as seguintes competncias:
Leitura de um texto em lngua latina, tendo em conta a sua compreenso lingustica e cultural.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
O processo de ensino ensino/aprendizagem deve ter em conta a aplicao de mtodos e tcnicas que
despertem o gosto pelo saber, o desejo de mudana, a motivao para uma aprendizagem contnua.
Para a concretizao dos objectivos programticos devem ser usadas estratgias adequadas a cada situao
concreta e que sejam motivadoras de novas aprendizagens.
Cabe ao professor orientar o aluno na aquisio de novos conhecimentos atravs da anlise e da reflexo e a
partir dos conhecimentos j obtidos.
A progressiva aquisio de conhecimentos tem por base a reteno da informao, suporte cognitivo que
deve ser sustentado por processos adequados de memorizao.
Embora o professor deva ter em conta a especificidade dos alunos deste curso e adaptar a ela metodologias
pertinentes, apontam-se algumas linhas gerais:
Partir do presente para o passado, levando os alunos a observar a realidade circundante e a verificar
nela a presena frequente de elementos da cultura greco-latina.
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Utilizar a informao fornecida pelos diversos meios de comunicao para construir novos
conhecimentos.
Tirar partido das novas tecnologias como processo de recolha de informao e de construo de
materiais de ensino/aprendizagem.
Relacionar os conhecimentos adquiridos com os saberes que o aluno j possui de outras disciplinas,
nomeadamente Portugus, Geografia e Histria, numa perspectiva de transversalidade.
Conduzir o aluno a estabelecer constantemente uma aproximao entre a lngua latina e a lngua
portuguesa, numa relao de compreenso de e entre os dois sistemas lingusticos.
pela seleco
pela execuo
pela avaliao
Promover tarefas que levem o aluno a organizar os seus prprios esquemas conceptuais, numa
atitude de construo progressiva do conhecimento.
Ter sempre presente a relao do texto em estudo com o seu contexto, e a organizao de
elementos prvios que permitam a sua compreenso.
Ler o texto de forma funcional, partindo da apreenso do sentido global para a compreenso de
aspectos particulares.
Partir do texto e da sua compreenso para a anlise da frase e dos seus constituintes.
Explorar o vocabulrio do texto, alargando o seu campo de aplicao e relacionando-o com a lngua
portuguesa.
Enriquecer o vocabulrio atravs da relao etimolgica e semntica com outras lnguas romnicas
ou com outras reas do saber como a arte, a filosofia, o direito, as cincias, a medicina, etc..
Levar o aluno a expressar, numa traduo literal, correcta e inteligvel, a mensagem do texto.
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Introduzir o uso do Dicionrio ou no final do 10 Ano ou no incio do 11 Ano. nessa altura que o
aluno, possuindo os conhecimentos gramaticais bsicos, est apto a recorrer ao dicionrio como
meio auxiliar de apoio, depois de percorridos os outros recursos.
O Programa tem como tema geral Do Presente ao Passado, numa atitude de busca das nossas razes
atravs do estudo dos textos.
No incio do ano lectivo, torna-se necessrio fazer uma sensibilizao para a disciplina visto tratar-se de uma
lngua clssica, no falada, com caractersticas especficas. Simultaneamente, ser oportuno um diagnstico
de conhecimentos de lngua materna e de cultura para a planificao das actividades. Assim, procurar-se-,
numa primeira sequncia, chamar a ateno para a presena do latim e da cultura clssica no mundo
moderno, apelando aos conhecimentos dos alunos e observao do meio envolvente.
Constitui esta introduo, tambm, uma oportunidade para rever noes essenciais da histria de Roma, do
mapa da Itlia e do Mediterrneo; ser igualmente aproveitada para rever e consolidar noes elementares
de gramtica da lngua portuguesa.
Partir do presente para o passado poder ser uma estratgia eficaz, uma forma de introduzir conhecimentos
novos tendo por base o j conhecido. Assim, ao constatar-se a presena e a influncia da cultura greco-latina
em diversas manifestaes da nossa vivncia diria, ser oportuno recordar alguns mitos e lendas que
continuam, tambm, a fazer parte das nossas referncias culturais, quer a nvel literrio, quer no uso
quotidiano, em textos jornalsticos ou na conversao corrente.
D-se incio, ento, ao estudo da lngua latina com textos que falam daqueles mitos mais conhecidos, que
contam pequenas histrias com as quais se procurava explicar, muitas vezes, o desconhecido, desde os
fenmenos da natureza a aspectos do comportamento humano.
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Indicam-se, a ttulo de exemplo, alguns desses mitos, podendo, no entanto, a seleco ser feita a partir destes
ou de outros aqui no includos.
A fundao de Roma, seguida de uma perspectiva do alargamento da cidade para fora das muralhas, numa
expanso da sua cultura a toda a Pennsula Itlica, a sequncia que nos leva ao conhecimento de alguns
aspectos da vida dos Romanos.
Religio e culto esto na base da cidade e do seu desenvolvimento e a famlia a estrutura primeira da
sociedade.
Aprofundamos, de seguida, o conhecimento do homem romano, da sua organizao social, do seu percurso
de vida, das suas relaes com outros povos e culturas.
Mas s podemos estudar as questes culturais numa interligao com a lngua, veculo de transmisso dessa
cultura. Se a lngua a expresso de um povo, s atravs dela se pode chegar ao conhecimento da cultura
desse povo.
A lngua , pois, o principal objecto de estudo. Por isso, todo o Programa assenta no estudo de textos latinos,
literrios ou no literrios.
Indicam-se alguns autores em cujas obras possvel encontrar textos que respondam aos temas propostos e
que devem ser seleccionados de acordo com a progresso da aprendizagem da lngua. Os textos podero
ser apresentados quer com adaptaes, quer com notas adequadas, quer acompanhados de traduo ou
apenas em traduo para estudo das questes culturais.
A par dos textos literrios, os textos no literrios so uma fonte documental importante, no s do ponto de
vista lingustico, mas tambm do ponto de vista de civilizao e cultura.
A dificuldade e a extenso do texto, para alm de ter em conta o tema em estudo, obedecero,
prioritariamente, ao nvel de conhecimentos da lngua.
Ser, por isso, de ter em ateno que, embora o programa seja organizado em regime modular, a progresso
dos mdulos, por se tratar de uma lngua, implica conhecimentos dos mdulos anteriores.
O tempo previsto de 33 semanas para os trs primeiros mdulos (correspondentes ao primeiro ano de
estudo da lngua) e idntico perodo de tempo para os Mdulos 4, 5 e 6.
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VI. RECURSOS
Apresentam-se alguns recursos auxiliares que podero ter um aproveitamento pedaggico, quer para ilustrar
e/ou aprofundar os temas de civilizao e cultura, quer para alargar os conhecimentos lingusticos, aplicando-
os em situaes diversas. Trata-se, apenas, de uma sugesto de materiais que, entre muitos outros, podero
ser encontrados em centros de recursos, mediatecas e bibliotecas.
Mitos Eternos (1999). Apresentao de Jos Hermano Saraiva. Vdeos RTP. (4 vdeos)
Pompeia Uma Viagem no Tempo. Argumento de Judith Underhill e Lara Lowe. Realizao de Bob
Carruthers (1990). Tesouros Perdidos do Mundo Antigo, Produo Cromwell Productions.
Roma Antiga Uma Viagem no Tempo. Argumento de Patrick Kincaio. Realizao de Bob
Carruthers (1990). Tesouros Perdidos do Mundo Antigo. Produo Cromwell Productions.
Roma Antiga (1998). Apresentao de Joe Mantegna. Produo Greystone Communications, The
History Channel. (4 vdeos)
So muitas as pginas sobre a lngua latina, histria e cultura, de mbitos variados e provenincias diversas.
Sugere-se uma seleco criteriosa.
Tambm a literatura est amplamente contemplada, nomeadamente com o texto integral de obras de vrios
autores. Duas sugestes:
http://www.unicaen.fr/rome/index.php
[permite uma viagem virtual pelos principais monumentos da Roma antiga]
http://fleche.org/lutece/pageacc.html
[apresenta exerccios gramaticais, temas de civilizao, imagens, textos em latim]
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Aguiar, Joo (1984). A Voz dos Deuses. Memrias de um companheiro de Armas de Viriato. Lisboa:
perspectivas & realidades.
Carvalho, Mrio de (1994). Um Deus Passeando pela Brisa da Tarde, Lisboa: Caminho.
Saylor, Steven (2000). Sangue Romano. Um Mistrio na Roma Antiga, Lisboa: Quetzal.
Figueiredo, Nunes de e Almendra, Maria Ana, Compndio de Gramtica Latina, Porto Editora.
Jabouille, Victor (1994). Iniciao Cincia dos Mitos, 2 ed. revista e actualizada, Lisboa: Inqurito.
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Alberto, Crisstomo (1989). No tempo dos Romanos. Rio Tinto: Edies ASA (col. Origens de
Portugal com Humor).
Alberto, Crisstomo (1988). No tempo dos Lusitanos. Rio Tinto: Edies ASA (col. Origens de
Portugal com Humor).
VII. AVALIAO
A avaliao, formativa e formadora, um processo contnuo e integrado que regula toda a actividade
pedaggica e permite ao aluno obter informao sobre o desenvolvimento da sua aprendizagem. Traduz-se
de forma descritiva e qualitativa. condio essencial para a avaliao assim entendida que os objectivos
pedaggicos sejam claros e que os critrios de avaliao sejam conhecidos e assimilados pelos
intervenientes no processo. Esses critrios de avaliao devem ser explicitados da forma mais completa
possvel, de modo a indicar com clareza os actos que o aluno deve executar e as caractersticas que o
produto final da sua aprendizagem deve apresentar. Isto significa que toda a planificao didctica deve
conter a planificao da avaliao, isto , o que se avalia, como se avalia, quando se avalia.
Uma avaliao de diagnstico ir detectar, atravs da recolha de dados pelos meios apropriados a cada
momento, as dificuldades do aluno em questes que constituem pr-requisitos para a planificao das
actividades.
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A recolha e anlise de informao tem em conta os vrios domnios da aprendizagem e deve revelar os
conhecimentos e as competncias adquiridas, bem como o desenvolvimento de capacidades e atitudes.
Para alm da observao sistemtica na aula, instrumentos de registo diversos e adequados fornecero ao
professor e ao aluno informaes sobre as competncias e capacidades adquiridas e desenvolvidas, as
atitudes e todas as aquisies a que o processo ensino/aprendizagem conduziu.
testes
anlise de texto
questionrios
trabalhos de casa.
A adequao das estratgias, com actividades variadas e diferenciadas, ir contribuir para superar
dificuldades e levar consecuo dos objectivos estabelecidos para cada mdulo.
A avaliao sumativa consiste na formulao de um juzo globalizante sobre o grau de desenvolvimento das
aprendizagens do aluno e expressa na escala de 0 a 20 valores, em cada mdulo (artigo 18 da
mesma Portaria)
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DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA
1. Competncias a desenvolver
Leitura de um texto em lngua latina, tendo em conta a sua compreenso lingustica e cultural.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
2. Objectivos de aprendizagem
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3. Temas e contedos
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4. Sugestes metodolgicas
O ano de iniciao ao estudo da lngua latina o ano em que se adquirem conhecimentos bsicos e se
desenvolvem competncias essenciais para o prosseguimento do seu estudo.
A Introduo deve ser aproveitada para despertar nos alunos o interesse pelo estudo do latim e ao
mesmo tempo servir para rever e consolidar conhecimentos fundamentais, quer de lngua portuguesa,
quer de cultura geral relacionada com a histria de Roma.
O estudo da lngua latina deve partir sempre do texto que, sempre que possvel, deve ser autntico. No
entanto, torna-se necessrio, por vezes, recorrer a textos construdos ou adaptados que apresentem
algum desenvolvimento e unidade de sentido.
Os textos bilingues (latim e traduo portuguesa), permitindo o confronto das duas lnguas, podem
proporcionar metodologias conducentes ao estudo da estrutura da frase e da morfologia do latim, bem
como explorao de questes de civilizao e cultura.
O recurso a sententiae, frases clebres, provrbios, graffitti de grande utilidade, quer pelo seu valor
documental, quer pelo facto de propiciar o contacto dos alunos com diferentes tipos de textos.
Considera-se fundamental:
Partir do presente para o passado, levando os alunos a observar a realidade circundante e a verificar
nela a presena frequente de elementos da cultura greco-latina.
Relacionar os conhecimentos adquiridos com os saberes que o aluno j possui de outras disciplinas,
nomeadamente Portugus, Geografia e Histria, numa perspectiva de transversalidade.
Conduzir o aluno a estabelecer constantemente uma aproximao entre a lngua latina e a lngua
portuguesa, numa relao de compreenso de e entre os dois sistemas lingusticos.
Uma primeira leitura dever ser feita pelo professor. A leitura permite captar a ideia geral do texto e,
por meio de um questionrio adequado aos objectivos a alcanar e logicamente encadeado pelo
professor, levar o aluno compreenso global do texto e identificao das estruturas gramaticais.
Partir do texto e da sua compreenso para a anlise da frase e dos seus constituintes.
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Explorar o vocabulrio do texto, alargando o seu campo de aplicao e relacionando-o com a lngua
portuguesa.
Ler em voz alta um exerccio que deve ser praticado desde o incio, pois permite que o aluno se
familiarize com a lngua, fixe vocabulrio, que v, sem esforo, memorizando palavras e estruturas.
5. Avaliao
Definidos os objectivos especficos e as estratgias para os diferentes contedos, sero tambm fixados
os critrios de avaliao, que devem ter em conta os vrios domnios da aprendizagem e devem revelar
os conhecimentos e as competncias adquiridas, bem como o desenvolvimento de capacidades e
atitudes.
ser capaz de ler, com correco, um texto latino, aplicando as regras da fontica e da prosdia;
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1. Competncias a desenvolver
Este mdulo tem em conta os conhecimentos adquiridos no primeiro mdulo e, de acordo com os itens
programados e a exigncia da progresso na aprendizagem, levar ao aprofundamento das
competncias anteriormente desenvolvidas.
2. Objectivos de aprendizagem
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3. Temas e contedos
4. Sugestes metodolgicas
Relacionar os conhecimentos adquiridos com os saberes que o aluno j possui de outras disciplinas.
Conduzir o aluno a estabelecer constantemente uma aproximao entre a lngua latina e a lngua
portuguesa, numa relao de compreenso de e entre os dois sistemas lingusticos.
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Ter sempre presente a relao do texto em estudo com o seu contexto e a organizao de elementos
prvios que permitam a sua compreenso.
Ler em voz alta um exerccio que deve sempre ser praticado, pois permite que o aluno se
familiarize com a lngua, fixe vocabulrio, que v, sem esforo, memorizando palavras e estruturas.
A leitura permite captar a ideia geral do texto e, por meio de um questionrio adequado aos
objectivos a alcanar e logicamente encadeado pelo professor, levar o aluno compreenso global
do texto e identificao das estruturas gramaticais.
Partir do texto e da sua compreenso para a anlise da frase e dos seus constituintes.
Explorar o vocabulrio do texto, alargando o seu campo de aplicao e relacionando-o com a lngua
portuguesa.
Levar o aluno a expressar, numa traduo literal, correcta e inteligvel, a mensagem do texto.
Enriquecer o vocabulrio atravs da relao etimolgica e semntica com outras lnguas romnicas
ou com outras reas do saber.
relaes de etimologia
Para a aplicao do vocabulrio e de questes de sintaxe e morfologia diferentes tarefas podem ser
realizadas:
exerccios de verso
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exerccios de completamento
5. Avaliao
Continuam vlidas todas as indicaes do Mdulo 1, sendo, por isso, aplicveis todos os instrumentos de
avaliao a enunciados.
ser capaz de ler um texto em lngua latina, tendo em conta a sua compreenso lingustica e cultural;
ser capaz de interpretar e traduzir um texto latino, aplicando os conhecimentos de lngua e de cultura;
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1. Competncias a desenvolver
Com este mdulo, o aluno dever consolidar as competncias indicadas nos dois mdulos anteriores,
desenvolv-las, aplicando os novos contedos programticos.
Mantm-se, por isso, como pertinentes todas as competncias atrs enunciadas das quais se destacam:
Leitura de um texto em lngua latina, tendo em conta a sua compreenso lingustica e cultural.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
2. Objectivos de aprendizagem
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3. Temas e contedos
4. Sugestes metodolgicas
Mantm-se como importantes todas as metodologias indicadas nos mdulos 1 e 2, que aqui se
completam com outras sugestes.
Tirar partido das novas tecnologias como processo de recolha de informao e de construo de
materiais de ensino/aprendizagem.
Ter sempre presente a relao do texto em estudo com o seu contexto e a organizao de elementos
prvios que permitam a sua compreenso.
Captar a ideia geral do texto a partir da sua leitura. Com este fim, algumas actividades podero ser
realizadas:
questionrio orientado pelo professor
levantamento de palavras-chave
insero no contexto temtico
atribuio de um ttulo
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Levar o aluno a expressar, numa traduo literal, correcta e inteligvel, a mensagem do texto.
5. Avaliao
Instrumentos vrios podero ser utilizados, procurando verificar a aquisio dos conhecimentos e
competncias e a consecuo dos objectivos programados. Por isso, se mantm vlido tudo o que, a
este respeito, foi dito nos mdulos anteriores.
ter consolidado o conhecimento das estruturas morfo-sintcticas da lngua latina programadas e ser
capaz de as relacionar com a lngua portuguesa;
ser capaz de interpretar e traduzir um texto latino, aplicando os conhecimentos de lngua e de cultura;
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1. Competncias a desenvolver
Anlise da estrutura textual e frsica do texto latino e sua relao com o portugus.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
2. Objectivos de aprendizagem
Relacionar o passado com o presente no que se refere aos modelos de educao e s matrias
estudadas.
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3. Temas e contedos
4. Sugestes metodolgicas
Para alm das sugestes metodolgicas gerais, mantm-se, para este nvel, as orientaes
metodolgicas sugeridas em todos os mdulos anteriores, com a adaptao devida aos novos
contedos, quer lingusticos quer culturais. So aplicveis, portanto, todas as estratgias e sugestes de
actividades j enunciadas.
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Seleccionar textos adequados ao estudo dos temas de cultura de modo a proporcionar ao aluno o
conhecimento dos valores, usos e costumes do povo latino.
Analisar os textos numa estreita relao entre a lngua e a cultura.
Estabelecer uma constante ligao com o presente e com os saberes adquiridos noutras disciplinas.
Ler e analisar, nas primeiras aulas, textos simples que permitam a reviso e uma mais completa
assimilao dos contedos lingusticos j adquiridos.
Introduzir progressivamente, com textos de dificuldade crescente, em simultneo com as revises,
novos contedos gramaticais e lexicais de acordo com o tema de cultura em estudo.
Seleccionar criteriosamente os contedos gramaticais de modo a permitir uma progresso de
conhecimentos.
5. Avaliao
Neste estdio da aprendizagem, a avaliao incidir sobre as competncias atrs definidas e ter por
base a anlise e compreenso de um texto latino e sua traduo.
Usar-se-o todos os instrumentos j propostos para os mdulos anteriores, adaptados aos contedos
programticos e s competncias a desenvolver com a progresso na aprendizagem da lngua e da
cultura.
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1. Competncias a desenvolver
Neste mdulo, o aluno deve continuar a desenvolver as competncias j assinaladas para os anteriores e
aprofund-las, tendo em conta a aplicao dos novos conhecimentos. Da que se pretenda, num nvel
adequado progresso da aprendizagem, o desenvolvimento das seguintes competncias:
Anlise da estrutura textual e frsica do texto latino e sua relao com o portugus.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
2. Objectivos de aprendizagem
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3. Temas e contedos
Lxico
- campos lexicais
- relaes de etimologia
- derivao:
- prefixos e sufixos
- relao com o portugus
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4. Sugestes metodolgicas
Desenvolver o estudo deste tema com a consulta de bibliografia, pesquisa na internet e noutros
suportes audio-visuais de modo a ter a noo de:
organizao da actividade diria
funes do forum ao longo dos tempos
as classes sociais, o trabalho e as profisses
formas de convvio e de lazer entre os Romanos
manifestaes culturais
A leitura de qualquer texto em latim deve ser precedida de uma integrao temtica e contextual, que
poder ser feita de formas variadas. Exemplos:
breve introduo pelo professor
pesquisa feita pelo aluno
apresentao em suporte audiovisual
observao de imagens que esclaream o referente do texto.
Uma primeira leitura do texto e o levantamento das palavras-chave conduziro identificao do tema
global, podendo suscitar, por sua vez, um trabalho de pesquisa.
S depois da compreenso global se pode passar anlise do texto e sua explorao nos aspectos
lingustico e cultural, a caminho de uma compreenso mais profunda.
A traduo ser o passo seguinte. Comear-se- por uma traduo literal, tendo em conta a estrutura da
frase latina e a adaptao estrutura da frase portuguesa.
Numa ltima fase, e sempre que tal se justifique, ser feito um comentrio que sintetize as ideias
presentes no texto, os valores que transmite, sua permanncia ou anacronismo.
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Devero ser realizados exerccios variados e adequados para a memorizao das estruturas lingusticas
seleccionadas para este mdulo, nomeadamente:
oraes subordinadas
ablativo absoluto
declinao dos pronomes/determinantes
valores dos modos indicativo e conjuntivo
Confrontar sempre essas estruturas com as da lngua portuguesa, tendo em conta a transposio de uma
lngua para outra:
verificar as semelhanas e as diferenas no uso dos tempos e dos modos verbais
ter em conta a transposio para um portugus corrente e actual.
5. Avaliao
Para alm de todas as propostas anteriormente enunciadas, sublinha-se que a avaliao ter em conta a
informao recolhida na observao sistemtica do trabalho realizado, nomeadamente:
E ainda:
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1. Competncias a desenvolver
Leitura de um texto em lngua latina, tendo em conta a sua compreenso lingustica e cultural.
Transposio de um cdigo lingustico para outro, atendendo s especificidades de cada uma das
lnguas, latim e portugus, e respectiva realidade cultural.
2. Objectivos de aprendizagem
Valorizar a identidade da lngua portuguesa pelo conhecimento da lngua que lhe deu origem.
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3. Temas e contedos
B. A herana clssica em
territrio portugus
sistematizao dos
aspectos estudados:
lingusticos e culturais
4. Sugestes metodolgicas
Completa-se neste mdulo o ciclo proposto com o tema geral desta disciplina, Do Presente ao Passado,
ao Encontro das Razes.
Levar os alunos a fazer uma sntese dos conhecimentos de cultura, desde o primeiro mdulo.
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Para o estudo da lngua, adaptar s exigncias da progresso de conhecimentos deste ltimo mdulo as
metodologias adoptadas nos mdulos anteriores, nomeadamente no Mdulo 2.
Exerccios sobre o lxico e sua relacionao com o portugus so, neste momento do estudo da lngua,
de grande importncia, tendo em vista a memorizao e o desenvolvimento de capacidades de reflexo
para, em situaes futuras, saber aplicar os conhecimentos adquiridos nesta disciplina e tirar deles
proveito prtico.
5. Avaliao
Sendo o ltimo mdulo da disciplina de Latim A, pretende-se que o aluno, aplicando os conhecimentos
lingusticos e culturais adquiridos ao longo dos dois anos, seja capaz de:
Ler e compreender textos em latim.
Apreender o contedo do texto e contextualiz-lo.
Traduzir, tendo em conta a estrutura da lngua latina e a da lngua materna.
Identificar os valores veiculados pelo texto.
Estabelecer relaes de confronto com os valores actuais.
Expressar, em lngua materna, com clareza e rigor, os seus conhecimentos e reflexes.
Relacionar a lngua e cultura latinas com a lngua e cultura portuguesas.
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BIBLIOGRAFIA
Para alm dos livros j sugeridos na rubrica Recursos, indicam-se outros auxiliares bibliogrficos:
I. CIVILIZAO E CULTURA
Blay, Maite et al. (1990). Roma. Siete aspectos de la cultura latina. Barcelona: Teide.
Incide sobre a mitologia greco-romana, a escrita, as cincias, a educao na Roma Antiga, a situao legal da
mulher romana, viagens e viajantes, permanncia da lngua latina.
Duby, Georges & Aris, Philippe (1989). Histria da Vida Privada: Do Imprio Romano ao ano Mil.
Lisboa: Ed. Afrontamento.
Obra til para o professor, onde pode encontrar completo desenvolvimento sobre o tema vida em famlia.
Matoso, Jos (coord.) (1993). Histria de Portugal. I Antes de Portugal. Lisboa: Editorial Estampa.
(203-299)
Nestas pginas encontra o professor uma viso global e desenvolvida da histria do domnio romano no territrio
portugus.
Mitos Clssicos na Poesia Portuguesa Contempornea (2000). Recolha potica de Jos Ribeiro
Ferreira. Adaptao dramatrgica de Jos Geraldo. Ediciones Clsicas Madrid, Liga dos
Amigos de Conimbriga.
Adaptao dramatrgica de textos poticos que atestam a influncia da cultura clssica na literatura portuguesa.
Pereira, Maria Helena da Rocha (1993). Portugal e a herana clssica. As Lnguas Clssicas:
investigao e ensino Actas. Coimbra. (11-33)
A presena da cultura clssica na literatura portuguesa de todas as pocas, de Antnio Ferreira e Cames a
Antero de Quental, Eugnio de Andrade e outros.
Pimentel, Cristina (1997). Praesagia, prodigia, omina: da tnue fronteira entre religio e superstitio.
II Colquio Clssico Actas. Aveiro. (233-254)
Para o tema Religio, este artigo oferece uma definio dos principais conceitos.
Raquel, Victor (2004). A Guerra das Glias Jlio Csar. Lisboa: Edies Slabo.
Introduo, notas e traduo da obra De Bello Gallico, de Csar.
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Reis, Joo da Encarnao (1993). A Face Latina da Histria de Portugal. Porto: Porto Editora.
Obra de 95 pginas, que inclui textos em latim relacionados com o territrio portugus e a expanso: inscries
romanas, textos de autores latinos, textos de autores portugueses de vrias pocas.
II. LNGUA
Balbis, Giannino & Bruzzone, Maria Teresa (1997). Ars Grammatica. Corso di Lingua Latina. Esercizi
1. Bergamo: Atlas.
Balbis, Giannino & Bruzzone, Maria Teresa (1997). Ars Grammatica. Corso di Lingua Latina. Teoria.
Bergamo: Atlas.
Boxus, Anne-Marie & Lavency, Marius (1993). CLAVIS. Grammaire latine pour la lecture des
auteurs. Louvain-la-Neuve: Duculot.
Cauquil, G. & Guillaumin, J.-Y. (1992). Vocabulaire essentiel du latin. Paris: Hachette.
Podvin, M.-L. (1981). Les mots latins. Les 2500 mots et constructions de base du latin. Paris:
Ed.Scodel.
II.B. TEXTOS
Esprito Santo, Arnaldo do et al. (1998). Sic Mediatur Latim 1. Lisboa: Edies Colibri.
Contm inscries, graffitti, sententiae e textos seleccionados de vrios autores.
Fonseca, Carlos Alberto Louro (1991, 5 ed.). Sic Itur in Vrbem, Iniciao ao Latim. Coimbra:
Instituto de Estudos Clssicos.
Pimentel, Cristina de Sousa & Pena, Abel Nascimento (1994). Latim Textos (Iniciao). Lisboa:
Edies Colibri.
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Pimentel, Cristina de Sousa et al. (1998). Sic Incipitur Curso Elementar de Latim. Lisboa: Edies
Colibri.
Pereira, Maria Helena da Rocha (2000, 4 ed.). Romana. Antologia da Cultura Latina. Coimbra:
Instituto de Estudos Clssicos.
Apresentam-se alguns ttulos de obras, de actas de Colquios e publicaes peridicas, onde podem ser
encontrados artigos que, pelo seu interesse, sero teis e sugestivos como fonte de reflexo e ponto de
partida para o trabalho do professor.
Som e Imagem no Ensino das Lnguas Clssicas Actas do Congresso (2003). Coimbra, Instituto de
Estudos Clssicos da Faculdade de Letras.
Som e Imagem no Ensino das Lnguas Clssicas Catlogo de filmes e obras musicais de tema
clssico (2003). Coimbra, I Instituto de Estudos Clssicos da Faculdade de Letras.
Valcrcel, Vitalino (ed.) (1995). Didctica del Latn. Actualizacin cientfico-pedaggica. Madrid:
ed.Clsicas.
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