1-Lectura y anlisis del tema aprendizaje, enseanza y psicologa educativa

presentado en el Captulo1, pgina 4-16 libro de psicologa educativa de

Anita Woolfolk undcima edicin.

La psicologa educativa es el estudio del desarrollo del aprendizaje y la motivacin

dentro y fuera de las escuelas. Considerada esta como la base ms importante
que el educador necesita para poder preparase o capacitarse como un buen futuro
docente.

En la actualidad los salones de clase estn compuestos por una gran diversidad
de alumnos:

Un gran porcentaje de nios con escasos recursos.

Uno de cada tres nios nace de padres que no estn casados.

Un gran porcentaje de alumnos con distintas nacionalidades, gnero y posicin

social.

La ley NCLB es aquella que enfatiza que ningn nio se quede atrs desde el
2002 esta exige que cada ao se apliquen exmenes estandarizados de
aprovechamiento en lectura y matemticas a todos de alumnos desde tercero a
octavo grados.

Una buena enseanza es aquella en cual los profesores se comprometen con sus
alumnos y deben enfrentarse a una amplia gama de habilidades y discapacidades.
Por eso, deben adaptar la instruccin y la evaluacin a las necesidades de los
alumnos.

Aprender a ensear es un proceso gradual. Las preocupaciones y los problemas

de los profesores cambian conforme van progresando. Durante los primeros aos,
la atencin suele enfocarse en mantener la disciplina, motivar a los estudiantes,
justarse a las diferencias entre los alumnos, evaluar su trabajo, tratar con los
padres de familia y llevarse bien con otros profesores.
Los psiclogos educativos disean y realizan muchos tipos diferentes de estudio
de investigacin.

Estudios descriptivos: son aquellos que renen informacin detallada acerca de

situaciones especficas; a menudo emplean tcnicas como observacin,
encuestas, entrevistas, grabaciones o una combinacin de estas.

Estudios correlacionales: es aquel tipo de estudio que hace descripciones

estadsticas con respecto a la relacin entre dos variables.
Estudios experimentales: estos indican relaciones de causa y efecto, y deberan
ayudar a los profesores a instaurar cambios tiles.

Estudios micro gentico estos se basan en muchas observaciones detalladas de

sujetos para rastrear el progreso del cambio desde el principio hasta que el
proceso se vuelve estable.

Las teoras de la psicologa educativa.

Literalmente existen cientos de teoras para explicar el desarrollo humano, el

aprendizaje, la motivacin y la enseanza, as como muchas maneras diferentes
de organzalas. Algunas teoras exploran el desarrollo como una serie de etapas
que atraviesan todas las personas. Los trabajos de Freud, Piaget y Erikson
ofrecen ejemplos de teoras de etapas.

Las diferentes teoras:

El desarrollo cognoscitivo: este contiene cambios ordenados y graduales mediante

los cuales los procesos mentales se vuelven ms complejos.
La teora psicosocial: describe la relacin entre las necesidades emocionales del
individuo y el entorno social.

La crisis de desarrollo: este entra en conflicto especfico cuya resolucin prepara

el camino para la siguiente etapa.

El conductismo: hace una explicacin del aprendizaje que se concentra en los

sucesos externos como la causa de los cambios en conductas observables.
El procesamiento de la informacin: es una actividad de la mente humana que
implica la incorporacin, el almacenamiento y el uso de informacin.
Teora cognoscitiva social: Teora que agrega el inters por factores cognoscitivos
como creencias, auto percepciones y expectativas a la teora del aprendizaje
social.

a- Conceptualizaciones de psicologa educativa.

La perspectiva que por lo general se acepta actualmente es que la piscologa

educativa es una disciplina distinta, con sus propias teoras, mtodos de
investigacin, problemas y tcnicas.
La psicologa educativa, tambin denominada psicologa educacional, es aquella
parte dentro de la psicologa que se ocupa exclusivamente de entender en
el estudio del aprendizaje y la enseanza de los seres humanos a instancias de
los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atencin en la
multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la
enseanza, es decir, cmo los alumnos aprenden y de qu modo se desarrollan,
con la misin de mejorar la calidad educacional.

b- Caracterstica del proceso de enseanza.

El proceso docente est compuesto por un conjunto de formas y actividades que

deben constituir un todo armnico desde el punto de vista de los objetivos del
contenido que se trate. Los cambios que se efectan en la actividad mental de los
alumnos son el resultado de las actividades continuas en todos los contenidos que
comprenden el proceso de formacin.

El logro de los objetivos de una asignatura, disciplina o curso trasciende los lmites
de ella y contribuye al xito de las restantes.

1.2 Qu es una buena enseanza?

La buena enseanza no est limitada a los salones de clases, ya que se presenta

en hogares y hospitales, museos y juntas de ventas, consultorios de terapeutas y
campamentos de verano.

La enseanza es un trmino utilizado para referirse a una persona que utiliza un

plan de estudios con el fin de ensear a los estudiantes ciertas habilidades. Los
buenos maestros saben cmo ensear con eficacia a los estudiantes las
habilidades que necesitan aprender, en base a una variedad de mtodos. Para
definir lo que es una buena enseanza, tenemos que examinar no slo al profesor,
sino tambin cmo responde el profesor a los alumnos. Esta relacin es lo que
"hace o rompe" la tasa de xito.
1.4 El papel de la psicologa educativa.

Algunas personas piensan que la Psicologa Educativa slo es el conocimiento

que se adquiere de la Psicologa y con aplicacin en las actividades del saln de
clases. Otros creen que implica la aplicacin de mtodos de psicologa en el aula y
la vida escolar.

La Psicologa Educativa es diferente a otras ramas de la Psicologa porque su

objeto principal es la comprensin y el mejoramiento de la Educacin.

La Psicologa Educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas

cotidianos de la educacin, a partir de los cuales se derivan principios, modelos,
teoras, procedimientos de enseanza y mtodos y prcticas de instruccin y
evaluacin, as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y
procedimientos de medicin y evaluacin para estudiar los procesos afectivos y de
pensamiento de los estudiantes y los procesos social y culturalmente complicados
de las escuelas.

Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza

y aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos;
tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas
relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones
complicadas.

El objetivo principal de la Psicologa Educativa es entender la enseanza y el

aprendizaje, y la investigacin es un instrumento fundamental. Los psiclogos
educativos disean y conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigacin en su intento por comprender la enseanza y el aprendizaje.

Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas

fundamentales de la Psicologa Educativa. La otra es la combinacin de los
resultados de varios estudios en teoras que intentan presentar una perspectiva
unificada de reas como enseanza, aprendizaje y desarrollo.
Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden
proporcionar informacin valiosa para los profesores.

1.5 El aprendizaje, la enseanza en la actualidad.

El reconocimiento de que el aprendizaje constituye, adems de un proceso de

apropiacin de la experiencia histrico - social, un proceso de naturaleza
individual, hace que muchas de las tradicionales concepciones relacionadas con la
enseanza, deban de ser reconsideradas.

No es posible concebir el proceso de enseanza - aprendizaje en la actualidad sin

que se estimule la creatividad de los estudiantes, la participacin activa en el
proceso de apropiacin de los conocimientos, la mayor ejercitacin en el
aprendizaje autnomo, y el enfoque curricular por competencias.

La direccin de un proceso educativo desarrollador debe brindarles a los

estudiantes la posibilidad de aprender a aprender. Las instituciones educativas
deben ser dinmicas, flexibles y participativas, el estudiante necesita aprender a
resolver problemas de su vida, aprender a pensar, sentir y actuar de una manera
independiente y con originalidad.

Sin embargo, los mtodos de enseanza que utilizan algunos docentes

actualmente en el proceso pedaggico son muy tradicionales, no preparan a los
estudiantes para resolver problemas de la prctica y, en consecuencia, no
conducen a la formacin de las principales competencias que ellos necesitan para
desempearse en la sociedad.

Por lo tanto, es necesario un aprendizaje significativo, polmico y desarrollador, un

aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los
estudiantes, para modelar en el aula de clases los problemas que existen en la
sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana.
En este libro se presentan algunas concepciones didcticas que nos acercan a
una metodologa del aprendizaje significativo en el aula de clases, una
metodologa problmica y desarrolladora que nos permite configurar una didctica
integradora y vivencial.

1.6 Teoras de la psicologa educativa

Como bien lo indica su nombre, la psicologa educativa es
una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios
diferentes, pero interdependientes entre s. Por un lado, las ciencias psicolgicas,
y, por otro, las ciencias de la educacin.
EL ncleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a la psicologa
educativa de una estructura cientfica constitutiva y propia , que viene conformado
a travs del estudio del aprendizaje; como fenmeno psicolgico que depende
bsicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo mental, y
tambin, como factor fundamental de la educacin, en cuanto objetivo de la
enseanza o relacin maestro-alumno.
La psicologa educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas
educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para mejorar ese
aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicologa sino como un
conjunto de preguntas y preocupaciones que psiclogos con diferentes
formaciones, diferentes mtodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y
el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de dcadas.
No obstante, la psicologa educativa ha de ser tratada como una ciencia
autnoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio
experimental hasta el tratamiento de problemas especficamente educativos que
se producen en el mbito escolar.
Podemos sealar por tanto que la psicologa educativa trata de cuestiones tales
como:
El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria, el
olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.

Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las

caractersticas del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y
de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la
enseanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los
alumnos con necesidades especiales.
La interaccin educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno,
maestro-alumno-contexto educativo, as como la educacin en el mbito
familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y
la disciplina y control en la clase.
Los procesos de instruccin: procesos psicolgicos de la instruccin,
instruccin y desarrollo, objetivo de la instruccin, la enseanza
individualizada, la evolucin psicoeducativa y el proceso escolar.

2- Observacin del video de profesalas referido a la introduccin de la

Psicologa, publicado el 6 de septiembre del 2008.Usa este link.http://www
yuotube.com/watchv?=zoqjqrJuUZM.
Vas a realizar un ensayo reflexivo sobre el mismo.

Reflexin del video

Por lo que he visto en el video he aprendido que el docente debe ser un gua y
orientador del proceso de enseanza y aprendizaje, l por su formacin y
experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos segn el nivel en
que se desempee, para ello deben plantearles distintas situaciones
problemticas que los perturben y desequilibren. En sntesis, las principales metas
de la educacin en general y la de los docentes en particular son: en principio
crear hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creadores e
inventores; la segunda meta es la de formar mentes que estn en condiciones de
poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone. Esto, en la sociedad
actual, es muy importante ya que los peligros son, entre otros, caer en la cultura
de los slogans o en las opiniones colectivas y el pensamiento dirigido. En
consecuencia es necesario formar alumnos activos, que aprendan pronto a
investigar por sus propios medios, teniendo siempre presente que las
adquisiciones y descubrimientos realizadas por si mismo son mucho ms
enriquecedoras y productivas.

El primer elemento que dinamiza un proceso de aprendizaje son los conocimientos

previos del alumno, en consecuencia el docente debe implementar las estrategias
que permitan engarzar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo. En este
sentido Ausubel afirma Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un
solo principio, enunciara ste: el factor ms importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese en
consecuencia.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.

Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo
est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa,
la psicologa educacional y la pedagoga.

El video estuvo muy interesante ya que atreves de el tengo otra percepcin de lo

que es el aprendizaje y como este debe ser orientado al alumno.