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TRABAJO DE MODELOS PEDAGGICOS

ENSAYO

PRESENTADO POR:

AIDA VERA

CAROLINA ORTIZ

NORAIMA BLANCO

LEIDY GARCIA

SANDRA PUENTES

TATIANA GUERRERO

KATERYN MARTINEZ

CDIGO: 434650

337146

430375

413856

413735

369752

404163

DOCENTE: HNA. HERMINIA YANIRA CARRILLO FIGUEROA

UNIMINUTO

2017

INTRODUCCION

Dar a conocer los modelos pedaggicos a travs de la evolucin del aprendizaje, ver la
educacin como un derecho de todo ser humano y un deber social, el cual est
fundamentado en el respeto, y tiene la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada

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ser humano y el pleno ejerci de su personalidad; para un mejor desenvolvimiento dentro


de una sociedad basada en los valores ticos, el trabajo y la participacin activa tanto del
estudiante el docente y el padre de familia donde juegan un papel supremamente
importante para el desarrollo del aprendizaje

QU ES UN MODELO PEDAGGICO?

Un modelo es una imagen o representacin del conjunto de relaciones que difieren un


fenmeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo
pedaggico como la representacin de las relaciones que predominan en el acto de ensear,

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lo cual afina la concepcin de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones


(psicolgicos, sociolgicos y antropolgicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a:
para qu? el cundo? y el con que?

Dentro de los modelos pedaggicos est el tradicional, romntico, conductista, desarrollista,


socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el constructivismo y el
aprendizaje significativo de cada uno de ellos de esta manera relacionaremos los
significados de cada uno de los modelos.

1. TRADICIONAL

2. ROMANTICO

3. CONDUCTISTA

4. DESARROLLISTA

5. SOCIALISTA

6. CONSTRUCTIVISTAS

TRADICIONAL

En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisin de informaciones,


donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las
clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo
dentro del proceso de formacin, pues simplemente acatan las normas implantadas por el
maestro. Segn Alan (Pedagogo tradicionalista) argumenta que: En la educacin es
conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos difciles y
exigirles al mximo la meta de este modelo es formar el carcter de la persona, dando como
resultado una relacin vertical entre maestro y alumno.

ROMANTICO:

En el modelo romntico se tiene en cuenta lo que est en el interior del nio. Quien ser el
eje central de la educacin, desarrollndose en un ambiente flexible, es as como el nio

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desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e


inautntico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del nio se
convierte en una meta, y el maestro ser un auxiliar, un amigo de la expresin libre.

CONDUCTISTA:

En el modelo conductista hay una fijacin y control de logro de los objetivos, trasmisin
parcelada de saberes tcnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es
modelar la conducta.

El maestro ser el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones
que aplicara al alumno.

DESARROLLISTA:

En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al nio su


acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que el nio acceda
progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las
necesidades de cada uno. El nio construir sus propios contenidos de aprendizaje. El
maestro ser un facilitador de experiencias.

SOCIALISTA:

En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo mximo y
multifactico de las capacidades e intereses del individuo; en donde la enseanza depende
del contenido y mtodo de la ciencia y del nivel de desarrollo y diferencias individuales del
estudiante.

CONSTRUCTIVISTA

Es un marco explicativo que partiendo de la consideracin social y socializadora de la


educacin, integra aportaciones diversas cuyo denominador comn lo constituye en hecho
que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en la medida en que
promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo que es una persona
nica, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social determinado que
influyen en l. La educacin es motor para el desarrollo globalmente entendido, lo que hace

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incluir necesariamente las capacidades de equilibrio personal, de pertenencia a una


sociedad, las relaciones interpersonales y el desarrollo motriz. Por lo tanto se puede
aseverar que es fruto de una construccin personal en la que interviene la familia, la
comunidad, el contexto y no solamente el sujeto que aprende, o lo que ensea la escuela.

CONCLUSIN

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Dentro de los contextos educativos actuales, marcados por la


implementacin de reformas a gran escala, la oferta de programas de
desarrollo profesional de alta calidad, propone cambios en los modelos
pedaggicos que solidifiquen e incorporen principios que ayuden a los
estudiantes y docentes a construir a travs de redes institucionales
nuevas comprensiones de estos modelos y su contexto.

A partir de estos modelos pedaggicos se busca generar tanto en los


estudiantes como en los docentes una nueva forma de ensear por
medio de una metodologa ms exigente pero a la vez ms ldica, con el
fin de transformar el aula de clase en un espacio de innovacin que
albergue acciones alternativas que puedan realizarse para solucionar un
problema a partir de las experiencias vividas.

En conclusin los modelos pedaggicos, posibilitan un material de apoyo


como vinculo hacia la imaginacin y la creatividad del nio, logrando en
l, la participacin constante y la reconstruccin de las competencias
ciudadanas (interpretativa, argumentativa, propositiva) y habilidades
(leer, hablar, escuchar, imaginar, crear, escribir, transformar)
fortaleciendo as, la integridad moral de sus estudiantes, la creacin de
ambientes de aprendizaje, el desarrollo y la participacin en el proceso
para el descubrimiento.

BIBLIOGRAFA

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https://es.slideshare.net/patrixmol/modelos-pedaggicos-ensayo

https://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/

MODELOS PEDAGOGICOS

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