UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
UAPA

ASIGNATURA

PSICOLOGA SOCIAL Y COMUNITARIA

Trabajo Final

Facilitador:

Romer Concepcion Gutierrez

Presentado por

Ramona Ulloa Tavera 15-4442

Nagua, Rep. Dom
INDIC

PSICOLOGA SOCIAL Y COMUNITARIA................................................1

Trabajo Final.............................................................................1
ACTIVIDAD I..........................................................................4
lnea de tiempo donde se evidencia el Desarrollo histrico de la Psicologa
Social, desde sus orgenes hasta la actualidad.......................................4
Relacin de la Psicologa Social con otras ciencias.................................6
Sociologa:............................................................................................................ 6
Geografa:............................................................................................................. 6
Antropologa:......................................................................................................... 6
Educacin:............................................................................................................ 7
Historia:................................................................................................................ 7

Anlisis personal..........................................................................7
ACTIVIDAD II.........................................................................8
Caractersticas distintivas de las siguientes teoras (Teora de la atribucin
causal de Kelley, Teoras del foco de autorregulacin y Teoras de las
Inferencias correspondientes)...........................................................8
Las atribuciones............................................................................9
Como hacen atribuciones las personas..............................................10
Errores y sesgos en el proceso de atribucin.......................................10
Desamparo aprendido...................................................................10
Anlisis personal..................................................................10
ACTIVIDAD III.......................................................................11
a-Conceptualizacin de las actitudes.................................................11
b-como y porque se desarrollan las actitudes......................................11
c-Relacin entre conducta y actitudes...............................................11
d. La persuasin como estrategia para cambiar la actitud........................11
e. definicin de Disonancia cognitiva................................................11
Viendo la pelcula: DE LA CALLE A HARVARD, disponible en la carpeta de
recursos multimedia del curso, Analiza las actitudes de los
personajes, identifica como estas afectan sus vidas, redacta un ensayo, con
el mensaje que te presenta esta pelcula.............................................13
Anlisis personal...................................................................13
ACTIVIDAD IV.......................................................................14
la desviacin de la conducta social...................................................14
Tipos de conductas desviadas................................................................................14
 ,Conducta social.................................................................................................. 14
Conducta asocial................................................................................................. 14
Conducta parasocial............................................................................................. 14
Conducta antisocial.............................................................................................. 14

Elaborar un cuadro comparativo de los tipos de conductas sociales desviada.

..............................................................................................15
Anlisis personal...................................................................16
ACTIVIDAD V.......................................................................16
Concepto de prejuicios..................................................................16
Manifestacin de los prejuicios de Gnero, Racial y Grupo social..............16
Causas y fuentes de los prejuicios....................................................16
Concepto de agresin...................................................................16
Naturaleza de la conducta agresiva...................................................16
Agresin y aprendizaje social..........................................................16
Anlisis personal...................................................................22
ACTIVIDAD VI.......................................................................22
Realizacin de un mapa mental de los temas Atraccin Interpersonal y
Relaciones Cercanas....................................................................22
Considerando:............................................................................22
a-Conceptualizacin.....................................................................22
b- Teoras..................................................................................22
c. La proximidad..........................................................................22
d. Emociones positivas y negativas...................................................22
e. La necesidad de afiliacin...........................................................22
Investigacin de campo, acerca de los problemas de matrimonio ms
frecuentes y posibles incidencias de factores sociales del momento, tales
como las redes sociales, los avances de la tecnologa, entre otros. Puedes
considerar cualquier rea social en la zona donde vive...........................23
Los problemas de matrimonio ms frecuentes....................................23
Anlisis personal...................................................................27
ACTIVIDAD VII......................................................................28
1) Concepto de conducta Pro social................................................28
2) Orgenes de la conducta pro social..............................................28
3) Factores que intervienen en la conducta pro social..........................28
4) Tipos de conductas pro sociales.................................................29
5) Diferencias disposicionales en la respuesta pro social......................29
Anlisis personal...................................................................30
Conclusiones.....................................................................30
Bibliogrficas....................................................................32

ACTIVIDAD I

lnea de tiempo donde se evidencia el Desarrollo histrico de la

Psicologa Social, desde sus orgenes hasta la actualidad.

Relacin de la Psicologa Social con otras ciencias.

Sociologa: Esta ciencia est relacionada con la psicologa social puesto que
se estudian las conductas que se adoptan en el medio social por individuos y
sociedades, podra decirse que la valorizacin de los cometidos posibles para
el psicosociologa en una cultura determinada presupone un anlisis cuidadoso
del estilo de vida de la cultura que se estudia.

Geografa: Esta ciencia se relaciona con la psicologa social porque ambas

estudian y analizan diferentes mbitos de los individuos que integran a las
sociedades, la geografa no solo estudia el medio ecolgico, territorios y
paisajes si no que estudia otros puntos como la cultura la educacin y pobreza,
cuando nos referimos a geografia cultural y social respectivamente.

Antropologa: En cuanto a esta ciencia que estudia al ser humano de forma

holstica, es decir, todas las partes que lo integran, combina en una sola
disciplina los enfoques de las ciencias naturales, sociales y humanas, la
psicologa social debe mucho a esta ciencia ya que la antropologa permite
sobre todo, la integracin del estudio del sentido de la vida. Analiza al hombre
en el marco de la sociedad a la que pertenece, como hacedor de cultura y, al
mismo tiempo, como producto de la misma.

Estadstica: Gracias a esta ciencia podemos conocer por ejemplo el nmero

de individuos que son afectados psicolgicamente en la sociedad por factores
como la poltica, la inseguridad y la violencia entre otros, ya que esta rama de
la matemtica se refiere a la recoleccin, estudio e interpretacin de datos
obtenidos en un estudio. Es aplicable a una amplia variedad de disciplinas,
desde la fsica hasta las ciencias sociales, ciencias de la salud como la
Psicologa y la Medicina, y usada para la toma de decisiones al obtener los
resultados de dicho estudio.
La estadstica no solo se relaciona con la psicologa social, sino que esta es un
gran auxiliar de muchas ciencias.

Economa: Esta ciencia social es importante para la psicologa social, ya que

permite comprender estudiar y analizar desde el punto de vista econmico los
diferentes problemas que afectan a un grupo social en cuanto al deseo de
poder satisfacer sus necesidades bsicas que son producto de los recursos
que posee, ya sea por su propio trabajo o los que la nacin pueda cubrir para
lograr un equilibrio econmico y mejorar la calidad de vida de los diferentes
grupos sociales.

Educacin: La educacin es muy importante para la psicologa social ya que la

educacin puede determinar el comportamiento la conducta de un grupo social.
La psicologa estudia la relacin maestro alumno en el termino de los roles que
cada uno tiene en la relacin y sus efecto; se han detectado tres roles uno
donde el maestro busca la socializacin del individuo,
Historia: La historia tiene su relacin con la psicologa social ya que se
encarga de estudiar la necesidad del desarrollo de la actitud humana y la
necesidad de un mundo progresivamente ms civilizado y racional.

Anlisis personal
el Desarrollo histrico de la Psicologa Social, desde sus orgenes hasta la
actualidad viene a demostrarnos que la psicologa social es la determinacin
que estudia el comportamiento de los individuos de la sociedad y
comportamientos mentales.

ACTIVIDAD II

Caractersticas distintivas de las siguientes teoras (Teora de la

atribucin causal de Kelley, Teoras del foco de autorregulacin y Teoras
de las Inferencias correspondientes).
Heider desarrolla una teora general sobre la percepcin social que se basa en
la teora de las lentes de Brunswik (1956) sobre la percepcin de objetos,
segn la cual nunca se puede percibir un objeto directamente. La percepcin
de personas y objetos ocurre en funcin del comportamiento de las personas,
del contexto en el que se produce, de la forma en que experimenta el
perceptor y de las caractersticas y creencias de ste sobre el por qu los
dems se comportan como lo hacen.
Explique en qu consiste:
Las atribuciones.
Los procesos de atribucin se consideran parte de la percepcin social. La
atribucin es la explicacin que se elabora sobre las causas de la conducta
de las dems personas y de uno mismo, esa explicacin ayuda a dar
sentido, manejar y precedir el mundo social que rodea a la persona.
Como hacen atribuciones las personas.
Fosterling en 2001 explic que cuando una persona se topa con un
acontecimiento inesperado y no encaja en los esquemas previos, necesita
revisar las teoras iniciando un bsqueda voluntaria de d respuesta a la
ocurrencia del acontecimiento. Las explicaciones de lo inesperado se han
asociado con las respuestas bsicas a los estmulos nuevos, hasta el punto
de considerar que el anlisis atributivo puede ser un ejemplo de una
conducta exploratoria general provocada por la incertidumbre, teniendo el
manejo del control de la situacin como principio motivador. Se entiende la
necesidad de control como una motivacin que puede satisfacerse con la
explicacin, cuando recibimos un estmulo que produce incertidumbre, as la
atribucin tiene un carcter funcional.
Errores y sesgos en el proceso de atribucin.

Se produce cuando creemos que nuestra opinin es compartida por todos

los dems (ejemplo: cuando un representante de un grupo cree que su
opinin es representativa.

Desamparo aprendido.
El desamparo aprendido es un problema de tipo emocional que enfrentan las
personas despus de haber fallado uno o dos intentos en el pasado lo cual
hace creer al individuo que es incapaz de mejorar sus habilidades para no fallar
una prxima vez.

Anlisis personal
En mi opinin persona estas teoras que son mtodo que se puede utilizar para
evaluar como la gente percibe el comportamiento de s mismo y de la dems
gente.
ACTIVIDAD III

a-Conceptualizacin de las actitudes.

b-como y porque se desarrollan las actitudes.

c-Relacin entre conducta y actitudes.

d. La persuasin como estrategia para cambiar la actitud.

e. definicin de Disonancia cognitiva

Opinin personal.
Conceptualizacin de las actitudes. Para mi Las actitudes son hbitos
internos en su mayor parte
El trmino actitudes se utiliza inconscientes, e indican las
para hacer referencia a nuestras tendencias reales que la conducta
evaluaciones de prcticamente manifiesta mejor que las expresiones
cualquier aspecto del mundo social, verbalizadas que llamamos opiniones.
en la medida en que tengamos Entonces, si se trata de predecir el
reacciones favorables o comportamiento de un individuo, es
desfavorables hacia temas, ideas, ms importante conocer sus actitudes
personas, grupos sociales, objetos. que conocer sus imgenes mentales,
Las actitudes influyen fuertemente sus ideas o sus opiniones.
sobre nuestro pensamiento social
incluso si no son siempre reflejadas
en nuestro comportamiento explcito
Las actitudes del hombre se
Como y porque se desarrollan las desarrollan a la medida que l se
actitudes. desarrolla, pero siempre en
dependencia con su prjimo. Las
Las actitudes se adquieren de actitudes se desarrollan debido a la
otras personas a travs del satisfaccin de necesidades. Adems
aprendizaje social. Tal aprendizaje de ofrecer un significado al mundo
puede consistir en el individual, sirven para alcanzar otros
condicionamiento clsico, el objetivos y satisfacer varios fines.
condicionamiento instrumental o el
aprendizaje observacional. Las Hay fuerzas determinantes que
actitudes tambin se pueden formar influyen en el desarrollo de las
sobre la base de la comparacin actitudes: los deseos personales, la
social; nuestra tendencia a informacin, la pertenencia a un grupo
compararnos con otros para
determinar si nuestra perspectiva El sujeto desarrolla una serie de
de la realidad social es o no correcta. actitudes al intentar satisfacer la
Para ser similares a otros individuos a necesidad de enfrentarse a ciertos
quienes respetamos o que nos problemas. Crea actitudes favorables
agradan con frecuencia aceptamos hacia los objetos y hacia las personas
sus actitudes. Los estudios que satisfacen sus impulsos, como
realizados con gemelos idnticos objetivos y como medios para
sugieren que las actitudes pueden alcanzarlos. Son desfavorables hacia
tambin estar influidas por los objetos y personas que bloquean
factores genticos aunque la la satisfaccin de un impulso.
magnitud de tales efectos vare Diferentes impulsos pueden producir
mucho para diferentes actitudes. a misma actitud.

Relacin entre conducta y A una persona de la cual, se conoce

actitudes. cules son sus actitudes no se puede
predecir cul va a ser su conducta.
Las actitudes parecen influir sobre la Son muy pocos los casos en los que
conducta a travs de dos mecanismo se puede establecer relaciones entre
diferentes. Cuando pensamos actitudes y conducta. Para poder
cuidadosamente sobre nuestras llegar a prever una conducta, hay que
actitudes, las intenciones derivadas conocer muy profundamente unas
de ellas predicen fuerte mente la actitudes muy especficas.
conducta. En situaciones en las que Normalmente lo que la gente dice
no podemos implicarnos en sobre sus propias actitudes suele ser
dicho pensamiento intencionado, las mentira y esto sucede porque no
actitudes influyen sobre el conocemos casi ninguna de nuestras
comportamiento moldeando nuestras actitudes respecto a los objetos.
percepciones de la situacin.
Una de las formas ms importantes y
La persuasin como estrategia difundidas de cambiar las actitudes,
para cambiar la actitud. es a travs de la comunicacin.

La persuasin es una estrategia que No todos los mensajes persuasivos

se hace para cambiar las actitudes de
los otros a travs del uso de
diferentes tipos de mensajes. En el
modelo sistemtico-heurstico,
cuando la relevancia es baja, los
individuos tienden a procesar los
mensajes a travs del modo
heurstico, por medio de atajos
mentales. Por tanto, la fuerza delos
argumentos tiene poco impacto
sobre ellos. En contraste, cuando
la relevancia es alta, los individuos
procesan los mensajes persuasivos
logran convencer a las personas. Los
factores psicosociales influyen en la
menor o mayor eficacia de un
mensaje persuasivo.
Por eso quienes intentan cambiar las
conductas de las personas se centran
en cambiar las actitudes. Hay muchos
ejemplos de esto: los padres que
intentan influir en la conducta de los
hijos o los maestros que intentan
influir en los alumnos.

Definicin De Disonancia La disonancia normalmente se

Cognitiva. produce cuando una persona percibe
una inconsistencia lgica entre sus
Los psiclogos sociales cogniciones. Esto sucede cuando una
denominan disonancia cognitiva al idea implica lo contrario de otra.
estado desagradable que sucede
cuando nos damos cuenta de
que varias de las actitudes que
tenemos, o nuestras actitudes y
nuestra conducta son de alguna
manera inconsistentes
Por ejemplo, la creencia en el derecho
de los animales podra interpretarse
como inconsistente con el consumo
de carne o usar pieles. Al darse
cuenta que la contradiccin conduce a
la disonancia, que puede ser
experimentada como ansiedad, culpa,
vergenza, ira, la vergenza, estrs y
otros estados emocionales negativos.

Viendo la pelcula: DE LA CALLE A HARVARD, disponible en la carpeta de

recursos multimedia del curso, Analiza las actitudes de los
personajes, identifica como estas afectan sus vidas, redacta un ensayo,
con el mensaje que te presenta esta pelcula.
La pequea Liz interpretando a una pequea pero inteligente nia, muy devota
a su madre quin a pesar pese a tener muchas razones para culpar a sus
padres o los poco interesados trabajadores sociales, es que Liz mantuvo una
determinacin fuerte y constante. Las cosas que hace las hace para no tener
un fin similar al de su madre, ella desea salir del hueco en el que se halla.
Cuenta con los conocimientos adquiridos a travs de su experiencia,
habilidades, actitudes y valores para ser una excelente alumna.

Kelly Lynch como la madre de la nia, quien con sus ataques logra perturbar a
las nias y al espectador tambin. Quien a pesar de su creciente drogadiccin
y su condicin mental, ella tambin es recproca con su hija. sufri violaciones
por parte de su padre, lo cual le dio actitudes negativas, pesimistas, sin cuidado
a su salud fsica ni mental, sin dilogos, ni servicios ni amor por los dems,
simplemente se drogaba para olvidar y quitar el dolor que senta por dentro,
pero ni las drogas niada puede llenar los vacos y traumas que uno puede
llegar a sufrir, lo nico que podemos hacer es darnos cuenta de cuanto
valemos, mejorar nuestras actitudes y triunfar en la vida, ella en cambio con su
pesimismo y actitudes negativas lo que hizo fue irse matando lentamente.

El padre de Liz, un hombre tambin pesimista, sin conciencia de lo que

pasaba a su alrededor, tambin usaba drogas y vicios, no asuma ningn
compromiso ni familiar ni de ningn otra ndole, era muy inteligente
pero con sus actitudes no llego lejos. Ni aprendi a usar su inteligencia para
sacar su familia adelante ni para inculcar los valores que un pare debe
ensear a sus hijos para que sean personas de bien en el futuro.

Anlisis personal.

Considero que es una excelente historia, con un mensaje muy profundo, un

ejemplo para todos aquellos jvenes que por circunstancias diversas tales
como la inseguridad, las drogas, la desercin escolar, familias disfuncionales,
sienten que su vida no tiene sentido, que les da igual dormir en la calle que en
su casa, ya que ambos lugares distan de ser un hogar tal como lo menciona la
protagonista en el filme. Estas personas que estn pasando actualmente por
situaciones adversas deben saber que nunca es tarde para empezar a escalar,
que an pueden cumplir sus sueos an con los problemas familiares y
econmicos no deben perder nunca la fe y visualizarse como triunfadores y
ciudadanos ejemplares,

ACTIVIDAD IV

la desviacin de la conducta social

Tipos de conductas desviadas.

Es necesario distinguir cuatro tipos de conducta:

,Conducta social.

Conducta asocial

Conducta parasocial

Conducta antisocial.

Caractersticas de cada conducta desviada.

Es necesario distinguir cuatro tipos de conducta:

1. Conducta social. Cumple con las adecuadas normas de convivencia, la

que no agrede en forma alguna a la colectividad, es la que cumple con el bien
comn. La mayora de las conductas en la humana convivencia son de esta
clase, nuestras relaciones con los semejantes siguen determinadas normas y
buscan la realizacin de ciertos valores.

2. Conducta asocial. Es aquella que carece de contenido social, no tiene

relacin con las normas de convivencia ni con el bien comn, se realiza por lo
general en la soledad o en el aislamiento.
3. Conducta parasocial. Se da en el contexto social, pero es diferente a las
conductas seguidas por la mayora del conglomerado social. Es la no-
aceptacin de os valores adoptados por la colectividad, pero sin destruirlos; no
realiza el bien comn, pero no lo agrede.

4. Conducta antisocial Conducta antisocial. Va contra el bien comn, atenta

contra la estructura bsica de la sociedad, destruye sus valores fundamentales,
lesiona las normas elementales de convivencia.

Elaborar un cuadro comparativo de los tipos de conductas sociales

desviada.

Conducta social Conducta asocial. Conducta Conducta

parasocial antisocial

Cumple con las Es aquella que Se da en el Conducta

adecuadas carece de contexto social, antisocial. Va
normas de contenido social, pero es diferente contra el bien
convivencia, la no tiene relacin a las conductas comn, atenta
que no agrede en con las normas seguidas por la contra la
forma alguna a la de convivencia ni mayora del estructura bsica
colectividad, es la con el bien conglomerado de la sociedad,
que cumple con comn, se realiza social. Es la no- destruye sus
el bien comn. La por lo general en aceptacin de os valores
mayora de las la soledad o en el valores fundamentales,
conductas en la aislamiento. adoptados por la lesiona las
humana colectividad, pero normas
convivencia son sin destruirlos; no elementales de
de esta clase, realiza el bien convivencia
nuestras comn, pero no lo
relaciones con los agrede. Ciertas
semejantes modas, ciertos
siguen usos o
determinadas costumbres
normas y buscan diferentes, son
la realizacin de captados por la
ciertos valores mayora como
extravagantes o
francamente
desviados. La
diferencia con la
conducta asocial
es que la
parasocial no
puede ser
aislada, necesita
de los dems
para poder darse.

Anlisis personal.
He concluido que el ser humano puede poseer algn tipo de conducta delictiva
segn los estudios. Que no es algo completamente explicativo ya que an se
analiza el porqu el ser humano es tan diferente en sus comportamientos.

ACTIVIDAD V

Concepto de prejuicios.

Manifestacin de los prejuicios de Gnero, Racial y Grupo social.

Causas y fuentes de los prejuicios.

Concepto de agresin.

Naturaleza de la conducta agresiva.

Agresin y aprendizaje social.

Concepto de prejuicios

Desde el principio de la historia de la humanidad los seres humanos han

tendido a agruparse con el objetivo de potenciar la convivencia y su desarrollo.
Esto lleva inevitablemente a la aparicin de la relacin entre distintos grupos
sociales. Muchas de las relaciones intergrupales se han visto marcadas por la
rivalidad y el conflicto.

Ha sido en el Siglo XX, coincidiendo con la consolidacin de la Psicologa

social y la ocurrencia de conflictos grupales de la magnitud de las dos Guerras
Mundiales, genocidios ms cercanos en el tiempo como lo ocurrido en la
antigua Yugoslavia y en Ruanda, cuando las relaciones intergrupales se ha
configurado como una de las principales reas de la psicologa de los grupos.

Manifestacin de los prejuicios de Gnero, Racial y Grupo social

Los prejuicios nos afectan a todos. Todos podemos tener prejuicios o ser
objetos de estos. El prejuicio es la actitud hostil hacia una persona que
pertenece a un grupo simplemente en base a su pertenencia a dicho grupo. Es
una actitud negativa, que se refleja a travs de pensamientos, conductas y
afectos negativos hacia ciertos grupos y sus miembros. Los prejuicios suelen
nacer del miedo y desconfianza hacia lo desconocido, para proteger o realzar
la dominancia de el endogrupo ante otros grupos.

Causas y fuentes de los prejuicios

Son las teoras desarrolladas para explicar los prejuicios y los estereotipos,
muy variadas y situadas en diferentes niveles de anlisis o explicacin:

1. Intraindividual (procesos psicolgicos bsicos).

2. Interpersonal (mecanismos de transmisin, manifestacin).
3. Grupal (puede determinar estilos de comportamiento grupal).
4. Ideolgico (forma parte de la estructura ideolgica de la persona y del
grupo).
5. Histrico.

Distancia social de Bogardus (1925)

Es la disposicin a tener diversos grados de contacto con personas de otras

culturas, nacionalidades, posicines polticas, preferencias sexuales, etc.
Niveles de anlisis

A. Nivel sociocultural: Localiza el origen del prejuicio en el tipo de

organizacin.
B. Nivel individualista: Coloca el origen del prejuicio pero ha olvidado los
procesos sociales.
C. Nivel intergrupal: Se centra en cmo se relacionan los grupos. Se
contemplan los procesos motivacionales y los cognitivos (categorizacin
social, atribucin, etc.).

Orgenes sociales del prejuicio

Hay dos tipos de orgenes:

- Conflicto y competicin social: El prejuicio se muestra como instrumento

de lucha y de justificacin de la hostilidad.
- Normativo: El prejuicio forma parte de las normas sociales, forma parte
de la cultura. Este origen no explica bien la gnesis ni la funcin, y
proporciona una visin esttica de la estructura social.

Desde el conflicto

Sherif y Sherif (1953) dicen que los prejuicios son consecuencia de conflictos
reales. Esto es, la teora del conflicto realista. Esta teora concibe el prejuicio y
el estereotipo como consecuencia del conflicto real entre grupos al ser escasos
los recursos por los que compiten. Por ejemplo (israeles y palestinos).

La perspectiva cultural

Se defiende que los prejuicios se aprenden a travs de la socializacin. Se

convierten en normas sociales o culturales que se transmiten (conformidad).
Esto explicara como los prejuicios pueden estar ms desarrollados en unas
sociedades que en otras, dependiendo de factores sociopolticos.
 Explicaciones individualistas

Impacto de los procesos de personalidad

Teodoro Adorno y cols (1950) hablan de la Personalidad Autoritaria.

Basndose en el modelo psicoanaltico freudiano, de corte norteamericano,

estos investigadores marxistas llegaron a la conclusin, tras elaborar la Escala
F y realizar una amplsima investigacin, de que existen personas con
personalidad autoritaria.

Las personas con personalidad autoritaria, de ideologa ultraconservadora,

poseen un estilo cognitivo rgido, repleto de prejuicios y estereotipos contra
grupos minoritarios. Cuando estas personas con prejuicios atienden a otros
grupos, lo hacen a partir de unos estereotipos muy fuertes que rigen todo su
pensamiento respecto a ellos.

Estos autores partieron de un anlisis intrapersonal para dar cuenta de una

realidad intergrupal. Segn Adorno et cols., lo que determinara que una
persona poseyera una personalidad autoritaria y, por consiguiente, fuese
proclive a actitudes fascistas y prejuiciosas, es un conflicto de personalidad que
se ha resuelto poniendo en marcha unos mecanismos de defensa.

Los individuos que viven en un ambiente familiar autoritario reprimen el odio

que sienten hacia sus padres y lo desplazan hacia grupos minoritarios. Estos
individuos se caracterizaran por una elevada intolerancia ante los exogrupos y
un fuerte rechazo por los grupos considerados como desviados.

Teora de la frustracin-agresin (Dollard et cols, 1939).

Esta teora fue conjugada como explicacin de la agresividad, en un plano

individual, defendiendo la estrecha relacin entre la frustracin y la agresin, ya
que entre ambas habra una relacin insoslayable: la agresin siempre es
producida por un sentimiento de frustracin y sta siempre producira alguna
respuesta de agresin. Explica el prejuicio considerando que los grupos menos
similares al endogrupo son el blanco perfecto para la expresin del prejuicio y
la discriminacin.

Efecto cabeza de turco: Los individuos de una mayora frustrada, que no

pueden identificar el agente frustrante o quizs s, pero es intocable, desplazan
la agresin hacia un grupo minoritario ms o menos dbil, ms o menos
indefensos.

Esta teora no explica porque se elige al exogrupo como objeto de agresin en

caso de desplazamiento y, en segundo lugar, tampoco porque la agresin es un
fenmeno, en frecuencia colectivo.
Teora de la deprivacin relativa (Gurr, 1970).

Explica los prejuicios derivados de la frustracin al recibir su grupo menos de lo

esperado. Esto puede desarrollar prejuicios hacia otros grupos, derivado de la
frustracin percibida.

Teora de la congruencia de creencias (Rokeach, 1960, Interpersonal).

Teora cognitiva para explicar la atraccin interpersonal. Los miembros del

endogrupo generan atraccin y sentimientos positivos y los del exogrupo lo
contrario. Se da el prejuicio y las conductas discriminatorias no porque se
pertenezca a otro grupo o raza, sino porque se le supone creencias distintas.

Explicaciones cognitivas

Categorizacin (G. Allport, 1954).

El proceso de categorizacin es un proceso que realizan todos los seres

humanos. Categorizar es agrupar cognitivamente objetos individuales
tratndolos como semejantes, lo que simplifica el entorno. Segn esta
explicacin, el estereotipo no es una consecuencia de un procesamiento rgido
de la informacin, sino de la categorizacin. La categorizacin tiene un aspecto
inductivo y otro deductivo:

- Inductivo: Percepcin de una persona como miembro del grupo.

- Deductivo: Inferir atributos de dicha persona como miembro del grupo.

Categorizacin (Tajfel, 1969)

La categorizacin aumenta las semejanzas intracategoriales y aumenta las

diferencias intercategoriales. El efecto evaluativo de la categorizacin, es la
tendencia a favorecer y evaluar de forma ms favorable al endogrupo.

Cmo aportacin a la teora, Tajfel dice que los estereotipos tienen funciones
cognitivas y motivacionales como explicacin al conflicto intergrupal. Las
funciones individuales son:

- Economa cognitiva.
- Mejorar la autoestima: el efecto evaluativo provoca que se generen
categoras positivas endogrupales y la percepcin de posesin de dichas
caractersticas positivas hace mejorar la autoestima.

Tajfel tambin habla de funciones sociales:

- De casualidad social: Explica el conjunto de elementos sociales del

entorno.
 - De justificacin social: Explica la elaboracin de estereotipos concretos
para justificar acciones contra otro grupo.
- De diferenciacin: Tendencia a acentuar y clarificar las diferencias entre
los grupos favoreciendo al endogrupo.

Por tanto, Tajfel no considera el estereotipo como producto de la deficiencia

individual, pone el acento en el papel desempeado por los factores sociales
en interaccin con procesos cognitivos y motivacionales. El estereotipo y la
manifestacin del prejuicio se activa ms cuando la posicin del grupo y/o su
imagen se ven amenazadas.

Categorizacin (Snyder y Miene, 1994)

Hablan de funciones de los estereotipos:

- Economa cognitiva.
- Proteccin del Yo preservando la autoestima.
- Funcin social. Al aceptar el estereotipo, el individuo puede considerarse
miembro del grupo.

Categorizacin (Billig, 1985)

Si la categorizacin es un proceso tan general, Qu diferencia el prejuicioso

del que no lo es, si todos procesan de igual modo la informacin?

- Billig dice que las personas realizan estos dos procesos: categorizacin
y particularizacin. La particularizacin es un proceso por el cual un
estmulo particular es distinguido de una categora general o de otros
estmulos.

En conclusin, no existen diferencias en la forma de procesar la informacin

entre el prejuicioso y el tolerante, ya que ambos hacen uso de ambos
mecanismos. De modo que la diferencia no est en la forma en que procesan,
sino en el contenido del pensamiento expresado en sus argumentos.

Categorizacin (Devine, 1989)

Al considerarse el estereotipo cognitivo del prejuicio y producto de la

categorizacin, se concibe al prejuicio como algo inevitable. Devine se opone a
esta concepcin distinguiendo:

- Conocimiento que se tiene del estereotipo: Proceso automtico.

- Creencias personales que pueden coincidir o no con el estereotipo:
Proceso controlado.

La persona conoce el estereotipo del grupo (tanto los prejuiciosos como los
tolerantes). Este proceso se activa automticamente. Sin embargo, las
creencias requieren un control consciente. Si el prejuicio coincide con las
creencias, el sujeto ser prejuicioso, si no coincide, ser una persona tolerante.
Por tanto para eliminar un prejuicio hay que intervenir en el sistema de
creencias de la persona.

Segn el modelo de Devine, para que una persona prejuiciosa deje de serlo
hay que crear asociaciones entre el proceso automtico (estereotipo) y el
sistema de creencias tolerantes. Si se cambian los estereotipos pero no se
invierte en las creencias, se corre el riesgo de que la asociacin estereotipo-
creencias provoque la aparicin de los prejuicios.

El prejuicio requiere de la intencin de la persona, por tanto, para que se d un

cambio de actitud, se necesita intencin, atencin y tiempo.

Anlisis personal.
prejuicio designa en su origen a cualquier juicio a priori con respecto a otro,
pudiendo ser favorable o desfavorable. No obstante, es cierto que en su gran
mayora se califican habitualmente las actitudes negativas con respecto a un
determinado grupo en particular.

Se caracteriza por ser el proceso de formacin de un concepto o juicio sobre

alguna cosa o hecho de manera anticipada, antes de tiempo. Los prejuicios
implican, por tanto, la elaboracin de un juicio u opinin acerca de una persona
o situacin, antes de determinar la preponderancia de la evidencia (es decir, si
ese prejuicio es real o no). Implica una forma de pensar que se encuentra
relacionada de manera muy ntima con comportamientos o actitudes que
podramos considerar como de discriminacin.

ACTIVIDAD VI

Realizacin de un mapa mental de los temas Atraccin Interpersonal y

Relaciones Cercanas

Considerando:

a-Conceptualizacin.

b- Teoras.

c. La proximidad.

d. Emociones positivas y negativas.

e. La necesidad de afiliacin.
Investigacin de campo, acerca de los problemas de matrimonio ms
frecuentes y posibles incidencias de factores sociales del momento, tales
como las redes sociales, los avances de la tecnologa, entre otros.
Puedes considerar cualquier rea social en la zona donde vive.

Los problemas de matrimonio ms frecuentes

Las grandes y pequeas diferencias: Aqu hablamos de las diferencias en

objetivos, en intereses, y en los hbitos cotidianos que van generando
conflictos pequeos, y llevan al desamor. Resolucin: Lo normal y lo deseable
es que se establezca un equilibrio. Por supuesto, a mayores diferencias, ms
precario ser este equilibrio.
Algunos ejemplos: Objetivo diferente en una pareja: Puede ser que para
uno de los miembros sea fundamental ahorrar (para comprar una vivienda,
pero en realidad, ms profundamente, es una imperiosa necesidad de sentir
seguridad), y para el otro miembro sea gastar todo el dinero a medida que se
gana.

Intereses diferentes: Puede ser que uno de los cnyuges desee tener un hijo
mientras el otro/a prefiera terminar los estudios.

Hbitos cotidianos distintos: A veces al principio suenan como un problema

menor, pero pueden tener consecuencias importantes porque producen un
desgaste continuo. Suelen ser situaciones como: la forma en que el otro
conduce el auto, la manera de guardar la ropa, la planificacin de las salidas,
entre otras cosas.

Lo tpico es comenzar por la descarga emocional de la frustracin ante los

objetivos diferentes, con desbordes como: t tienes miedo y as no disfrutas de
lavida, siempre pensando que nos vamos a quedar sin dinero lo que suele
generar como respuesta: Y t lo nico que sabes hacer bien es gastar hasta el
ltimo peso que ganamos Si bien este tipo de reaccin es muy habitual, hay
que buscar la ocasin (ms tarde u otro da) de retomar un dilogo con cierto
equilibrio emocional que gue a ambos cnyuges hacia una solucin. En la
medida en que recuerden priorizar la relacin antes que una posicin en
particular, habr un punto en comn que les permitir explorar acuerdos y
preservar el sentimiento de afecto, que es la piedra angular de una pareja.

2- La pareja se extiende. El advenimiento del embarazo genera en algunos

casos disgustos y decepciones, generalmente con el primer hijo. Muchas veces
el embarazo impide el cumplimiento de objetivos de estudio, o los econmicos,
y obliga a cambiar los intereses y metas de la pareja. Resolucin: Para
comprender cmo podemos afrontar esta delicada situacin, es conveniente
enumerar las cinco Habilidades Prcticas de la Inteligencia Emocional y ver
cmo se aplican aqu:
Autoconciencia: Comprender profundamente que una vez que decidieron
tener un hijo nada es ms importante que esa decisin, y se pueden explorar y
paliar las consecuencias negativas que uno o ambos puedan considerar. Si el
hijo no estaba en los planes de ambos, toda negatividad emocional que no se
resuelva, slo complicar la situacin no deseada. En cambio, si se llevan
libremente al dilogo las frustraciones, temores y/o diferencias de sentimientos,
pueden aparecer otras perspectivas que ayuden a mejorar la situacin.

Control emocional: Teniendo en cuenta que es una situacin muy delicada,

cada reaccin puede ser muy costosa. Situaciones mal manejadas pueden
romper la pareja, o provocar estados anmicos que lleguen al extremo de que la
madre se enfurezca o entristezca tanto que dae al futuro beb, entre otras.
Entonces, antes de lanzarse a gritar o hablar de manera tajante o hiriente, una
alternativa puede ser desahogarse con otra persona de confianza que no sea el
propio cnyuge, o expresar esos sentimientos luego de realizar cierta
preparacin psico-fsica (saliendo a dar un paseo, hablndolo en una sesin
de terapia etc.) para que se enfre un poco el cuerpo y la mente.

Motivacin: Buscar factores que los motiven a desear y disfrutar ms la

situacin, haciendo listas de cosas positivas que la situacin traer. Cada ser
humano se motiva con diferentes aspectos de un hecho, por lo que esta lista
ser para compartir pero tambin muy personal.

Empata: Cada uno intentar ponerse en el lugar del otro, sin juzgar las
necesidades de la pareja, sus frustraciones o quejas. Ms que en replicar
tendr que pensar en preguntar al otro cmo se siente, qu experiment con la
noticia, sin sentirse afectada personalmente por las respuestas, y ayudndose
sabiendo que a su turno ser la persona escuchada y comprendida.

Habilidades sociales: La manera de comunicar las cosas, de hablar, de

escucharse, de leer el cuerpo de la otra persona, sus miedos, su angustia,
puede cambiar radicalmente la situacin. No cambiar el hecho, pero s la
manera de encarar la vida, y muchos aspectos conflictivos o problemticos de
la situacin.
3- La insatisfaccin sexual: Producto de disfunciones sexuales no tratadas,
algunas parejas ms del 30 %- conviven sin tener una plena sexualidad y, lo
que es peor, sin comentrselo entre ambos. Posibles Resolucin: Muchas
parejas se niegan a admitir que tienen un problema sexual. La autoconciencia
es fundamental para pasar a la accin, que podra ser buscar ayuda
profesional, comprar libros sobre el tema, sostener charlas, o cualquier recurso
que signifique un cambio hacia un mayor bienestar. En muchos casos los
problemas se moderan o resuelven expresando deseos o molestias, y en otros
es necesaria la bsqueda de informacin especializada o la consulta a un
sexloga/a para ver cmo se superan las inhibiciones y malestares generados
en ese mbito.

4- La comunicacin negativa: Nos referimos a los eternos pensamientos

paranoicos que algunos tienen, en el sentido de que piensan que su pareja, de
una u otra forma, les va a hacer dao. Por ejemplo, si la pareja est callada
porque simplemente est pensando en algn suceso del da, el pensamiento
paranoico provoca reacciones como sta: Debe estar callado(a) porque est
enojado(a) conmigo. Otro es el pensamiento donde siempre creen algunos
que todo les sale mal. No importa lo que haga la pareja, nunca estarn
satisfechos .posibles Resolucin: El significado de la comunicacin, es a
menudo confuso para el receptor. Decodificar el mensaje es, en el fondo, leer el
pensamiento del emisor. Sin embargo, tenemos en general, maneras
peculiares de decodificar; por lo tanto nos equivocamos con frecuencia.
Adems, a veces leemos significados ocultos donde no los hay. Las parejas
deberan verificar su lectura del pensamiento y formular preguntas directas o
efectuar ms observaciones de los actos del compaero. Se daran cuenta,
entonces, que su adivinacin es incorrecta.

5-Las distintas etapas del amor tambin generan problemas a la pareja: La

primera crisis ocurre generalmente al tercer ao de relacin, cuando decae la
etapa que llamaremos pasional, donde tiene una gran importancia el dedicarse
el uno al otro. En este momento, cada miembro de la pareja, comienza a
pensar en los otros objetivos y metas que le reclama la vida.
Posibles Resolucin: Despus de la etapa pasional, que no tiene una
duracin definida, pueden sucederse diferentes momentos con zonas de
conflictos posibles: como el primer embarazo, la cantidad de hijos deseados, la
sexualidad, la educacin de los hijos, los cambios laborales y/o econmicos, la
probable sexualidad extramatrimonial, el crecimiento de los hijos y su
adolescencia, entre otras . En todos los casos, es conveniente recordar que la
pareja necesita normas y reglas que se construyen a partir de las creencias,
sentimientos, deseos y necesidades.

6- Quin se ocupa del hogar? La distribucin de las cargas de las tareas del
hogar, siempre genera conflicto. En la actualidad, las mujeres demandan
igualdad en las labores caseras y los hombres, generalmente se resisten a
aceptarlo.

7- Otro problema son pap y mam: Tiene que ver con los problemas que
generan las familias de cada miembro de la pareja. La familia poltica siempre
es una fuente potencial de problemas, y un flanco fcil para atacar o
menospreciar al cnyuge. Las personas inmaduras son aquellas que no
comprenden a fondo cunta diversidad existe entre los seres humanos, sobre
todo si sumamos diferencias inevitables (sexo, brecha generacional, historia
personal, educacin recibida, etc.)

8- La infidelidad y los celos: Esta circunstancia genera un profundo

resentimiento en la pareja burlada. Sin llegar a la infidelidad, de igual manera,
los celos son un factor de perturbacin en el amor.

9- La carga del medio ambiente: Nos referimos a los problemas que significan
para la pareja el que uno de los dos consuma drogas o alcohol. Los amigos
que sonsacan a uno de los miembros de la pareja. El llegar tarde y los
almuerzos. El status social, entre otras cosas.

10- Los problemas econmicos: El espectacular cambio del rol de la mujer

(quiz el cambio ms significativo del siglo XX) ha modificado las pautas por las
que se regan las parejas de la primera mitad del siglo pasado. En muchos
hogares actuales la mujer es cabeza de familia o gana igual o ms que su
marido, lo que implica un nuevo modelo de toma de decisiones.

Anlisis personal.

Al finalizar esta unidad tengo el concepto de distinguir los problemas que estn
afectando hoy en da nuestras mentes y nuestros comportamientos en la
sociedad donde nos desarrollamos. Aqu hablamos de las diferencias de los
objetivos, en intereses, y en los hbitos cotidianos que van generando
conflictos pequeos, y llevan al desamor. Lo normal y lo deseable es que se
establezca un equilibrio. Por supuesto, a mayores diferencias, ms precario
ser este equilibrio entre las personas. En algunas ocasiones suenan como un
problema menor, pero pueden tener consecuencias importantes porque
producen un desgaste continuo. Suelen ser situaciones como: la forma en que
estos sentados, con estas preparando los alimentos, la manera de guardar la
ropa, la planificacin de las salidas, entre otras cosas. Es por eso que todo lo
que no pueda hablarse libremente (la libertad para estar con amigos, los celos,
los diferentes deseos y tiempos de cada cnyuge, entra el tema de las redes
sociales donde la mayora de las personas se desahogan por as de serlo. Son
un medio para expresarse libremente y sin pensar en las consecuencias que en
un futuro esto les puedes ocasionar. Por ejemplo cuando un hombre llega de
trabajar cansado muchas veces la mujer ni cuenta se da de que su esposo ya
est en la casa, igual pasa con la mujer que habla con su pareja pero este no
escucha nada porque est muy entretenido con su celular de ah que vienen
las muertes y los conflictos de parejas.

ACTIVIDAD VII

1) Concepto de conducta Pro social.

La conducta pro social es un constructo terico con apoyo emprico que
despert mucho inters en el mbito de la psicologa social, la educativa (para
la prevencin de conductas antisociales como delinquir) y la clnica (en su
aplicacin en terapias donde el cliente quiera trabajar algunos rasgos
antisociales de su personalidad o la psicopata o sociopata como grado
extremo ) Actualmente, la psicologa positiva, que se fund en los aos 90
del siglo XX, est muy interesada en su investigacin y desarrollo.

2) Orgenes de la conducta pro social.

El origen de la conducta pro social viene determinado por un hecho muy
doloroso y sus implicaciones derivaciones socio-cientficas. Fue el asalto y
asesinato de una chica de Nueva York en 1964 cuando regresaba a casa de
trabajar. Fueron 38 personas las que reconocieron haber visto el suceso.
Preguntando por los motivos por lo cual estos observadores a un periodista del
New York Times respondieron: Pens que se trataba de una pelea de
novios, estaba cansado, No quera que mi marido se involucrara otros
decan No lo s y otros no abrieron la puerta.

3) Factores que intervienen en la conducta pro social.

Agustn Moivas Lzaro (15), identifica los siguientes factores, desde la
perspectiva de la intervencin y asistencia en situaciones de emergencia y
necesidad:

El reconocimiento de que existencia de una emergencia.

El nmero de personas presente. (Efecto del espectador: difusin de la

responsabilidad).

Quin es la vctima (la vctima parece necesitar y merecer ayuda).

Los peligros potenciales que encierra la accin.

Los modelos y normas sociales (lo societal).

Nuestra experiencia previa (haber ayudado en situaciones similares).

Acabar de observar que otra persona ayuda.

Tener o no prisa.

La vctima parece necesitar y merecer ayuda.

La vctima en cierto modo se nos parece

Estar en una gran urbe o en una pequea ciudad o medio rural.

Sentirse culpable.

Los estados de nimo (pensamiento positivo)

4) Tipos de conductas pro sociales.

las conductas pro sociales pueden clasificarse en:

De ayuda directa o indirecta.

Solicitada o no solicitada.

De ayuda o benefactor identificable o de ayuda no identificable.

 En situaciones de emergencia o de no emergencia.

De emergencia o institucionalizada.

Espontnea o no espontnea.

5) Diferencias disposicionales en la respuesta pro social.

diferencias disposicionales en la respuesta pro social Empata: Respuesta
afectiva y cognitiva compleja ante el sufrimiento emocional de otra persona. Ser
capaz de sentir el estado emocional de la otra persona, solidarizarse e intentar
resolver el problema.

Otras factores:
Personalidad altruista, creencia de un mundo justo, responsabilidad social,
locus de control interno y bajo egocentrismo. Recibir y pedir ayuda Factores
como el gnero influyen en la ayuda que reciban. Empata- Altruismo:
Proposicin de la conducta pro social est motivada solamente por el deseo a
ayudar a alguien que lo necesita.

Alivio de un estado negativo: Conducta prosocial motivada por el deseo del

espectador de reducir sus emociones negativas incmodas

Anlisis personal.
La conducta prosocial -cualquier comportamiento que beneficia a otros o que
tiene consecuencias sociales positivas- toma muchas formas, incluyendo las
conductas de ayuda, cooperacin y solidaridad. con el termino altruismo nos
referimos a las acciones prosociales costosas, llevadas a cabo
voluntariamente, y cuya motivacin primaria es beneficiar a los otros. las
distintas perspectivas se orientan segn la teora, los factores situacionales o
segn el tipo de tareas a realizar. este articulo se enfoca desde una perspectiva
cognitiva: procesos cognitivos, afectivos y motivacionales as como inteligencia
y personalidad. El conocimiento de dicho tipo de conducta puede servir para
construir una sociedad mas prosocial; por ejemplo, aunque los nios suelen ser
mas prosociales en la medida que pueden adoptar diferentes perspectivas, los
educadores pueden servir de las recompensas, de exponerlos a modelos de
aprendizaje prosociales y cooperativos. De manera similar, podemos aplicar los
logros de la investigacin a los adultos. (a.)
Conclusiones

1- El Desarrollo histrico de la Psicologa Social, desde sus orgenes hasta

la actualidad viene a demostrarnos que la psicologa social es la determinacin
que estudia el comportamiento de los individuos de la sociedad y
comportamientos mentales.

2- En mi opinin persona estas teoras que son mtodo que se puede utilizar
para evaluar como la gente percibe el comportamiento de s mismo y de la
dems gente.

3- Considero que es una excelente historia, con un mensaje muy profundo, un

ejemplo para todos aquellos jvenes que por circunstancias diversas tales
como la inseguridad, las drogas, la desercin escolar, familias disfuncionales,
sienten que su vida no tiene sentido, que les da igual dormir en la calle que en
su casa, ya que ambos lugares distan de ser un hogar tal como lo menciona la
protagonista en el filme. Estas personas que estn pasando actualmente por
situaciones adversas deben saber que nunca es tarde para empezar a escalar,
que an pueden cumplir sus sueos an con los problemas familiares y
econmicos no deben perder nunca la fe y visualizarse como triunfadores y
ciudadanos ejemplares,

4- He concluido que el ser humano puede poseer algn tipo de conducta

delictiva segn los estudios. Que no es algo completamente explicativo ya que
an se analiza el porqu el ser humano es tan diferente en sus
comportamientos.

5- prejuicio designa en su origen a cualquier juicio a priori con respecto a otro,

pudiendo ser favorable o desfavorable. No obstante, es cierto que en su gran
mayora se califican habitualmente las actitudes negativas con respecto a un
determinado grupo en particular.

Se caracteriza por ser el proceso de formacin de un concepto o juicio sobre

alguna cosa o hecho de manera anticipada, antes de tiempo. Los prejuicios
implican, por tanto, la elaboracin de un juicio u opinin acerca de una persona
o situacin, antes de determinar la preponderancia de la evidencia (es decir, si
ese prejuicio es real o no). Implica una forma de pensar que se encuentra
relacionada de manera muy ntima con comportamientos o actitudes que
podramos considerar como de discriminacin.

06-Al finalizar esta unidad tengo el concepto de distinguir los problemas que
estn afectando hoy en da nuestras mentes y nuestros comportamientos en la
sociedad donde nos desarrollamos. Aqu hablamos de las diferencias de los
objetivos, en intereses, y en los hbitos cotidianos que van generando
conflictos pequeos, y llevan al desamor. Lo normal y lo deseable es que se
establezca un equilibrio. Por supuesto, a mayores diferencias, ms precario
ser este equilibrio entre las personas. En algunas ocasiones suenan como un
problema menor, pero pueden tener consecuencias importantes porque
producen un desgaste continuo. Suelen ser situaciones como: la forma en que
estos sentados, con estas preparando los alimentos, la manera de guardar la
ropa, la planificacin de las salidas, entre otras cosas. Es por eso que todo lo
que no pueda hablarse libremente (la libertad para estar con amigos, los celos,
los diferentes deseos y tiempos de cada cnyuge, entra el tema de las redes
sociales donde la mayora de las personas se desahogan por as de serlo. Son
un medio para expresarse libremente y sin pensar en las consecuencias que en
un futuro esto les puedes ocasionar. Por ejemplo cuando un hombre llega de
trabajar cansado muchas veces la mujer ni cuenta se da de que su esposo ya
est en la casa, igual pasa con la mujer que habla con su pareja pero este no
escucha nada porque est muy entretenido con su celular de ah que vienen
las muertes y los conflictos de parejas.

07- La conducta prosocial -cualquier comportamiento que beneficia a otros o

que tiene consecuencias sociales positivas- toma muchas formas, incluyendo
las conductas de ayuda, cooperacin y solidaridad. con el termino altruismo
nos referimos a las acciones prosociales costosas, llevadas a cabo
voluntariamente, y cuya motivacin primaria es beneficiar a los otros. las
distintas perspectivas se orientan segn la teora, los factores situacionales o
segn el tipo de tareas a realizar. este articulo se enfoca desde una perspectiva
cognitiva: procesos cognitivos, afectivos y motivacionales as como inteligencia
y personalidad. El conocimiento de dicho tipo de conducta puede servir para
construir una sociedad mas prosocial; por ejemplo, aunque los nios suelen ser
mas prosociales en la medida que pueden adoptar diferentes perspectivas, los
educadores pueden servir de las recompensas, de exponerlos a modelos de
aprendizaje prosociales y cooperativos. De manera similar, podemos aplicar los
logros de la investigacin a los adultos. (a.)

Bibliogrficas
https://www.google.com.do/webhp?
hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiykeDc8qfSAhVSgCYKHcP6DyAQPAgD

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
https://scholar.google.com.do/scholar?
q=psicologia+comunitaria&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ved=0ahUK
EwitjJ2W9KfSAhXGwiYKHZoKBmoQgQMIFjAA

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=306907

http://psycnet.apa.org/psycinfo/1985-21034-001