Plan de Desarrollo Institucional y Académico

PLAN DE
DESARROLLO
INSTITUCIONAL Y
ACADMICO - EPIEC
Borrador para discusin
Este documento es una propuesta de discusin

para la redaccin de un Plan de Desarrollo
Institucional y Acadmico de la Escuela Acadmico
Profesional de Ingeniera Econmica EPIEC, con
miras a fortalecerla y prepararla para una nueva
etapa de competitividad y excelencia.
INDICE
CONTEXTO GENERAL.................................................................3
Plan de Desarrollo Institucional y Acadmico - EPIEC
DIAGNSTICO...........................................................................4
1. Fortalezas:.......................................................................................4
2. Debilidades:.....................................................................................5
3. Amenazas:.......................................................................................6
4. Oportunidades:................................................................................8
PLAN DE DESARROLLO.............................................................10
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.....................................10
Objetivo Programtico:.........................................................................10
Reforma de la Administracin..............................................................10
Objetivos Generales:............................................................................10
Estrategias:..........................................................................................10
Acciones:............................................................................................. 11
PLAN DE DESARROLLO ACADMICO..........................................11
Objetivos Programticos:.....................................................................12
1. Reforma Curricular.........................................................................12
Objetivos Generales:......................................................................12
Estrategias:....................................................................................12
Acciones:........................................................................................12
2. Repotenciacin de la plana docente...............................................13
Estrategias:....................................................................................14
Acciones:........................................................................................14
3. Rendimiento acadmico y mtodos de enseanza.........................15
Estrategias:....................................................................................16
Acciones:........................................................................................16
4. Fomento y apoyo a la investigacin...............................................18
Estrategias:....................................................................................18
Acciones:........................................................................................19
5. Proyeccin externa y social............................................................20
Estrategias:....................................................................................20
Acciones:........................................................................................21
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Plan de Desarrollo
Institucional y Acadmico -
EPIEC
B O R R A D O R PA R A D I S C U S I N
CONTEXTO GENERAL
La educacin superior tiene una importancia decisiva en el desarrollo social y en el
progreso de los pases, as como un potencial innegable en la realizacin de las
personas. Esto es as porque la inversin en educacin genera efectos
multiplicadores al impactar positivamente los niveles de ingreso de las personas y
en sus niveles de bienestar.
En el caso de la educacin superior, y particularmente en el rea de la ciencia

econmica, la relevancia de los planes de estudios, la excelencia acadmica y la
competitividad institucional es clave para impulsar el desarrollo de las comunidades
en donde sta se desarrolla y particularmente para el caso de los pases en
desarrollo.
En un contexto de economa de mercado, inmerso en un proceso permanente de

globalizacin, el conocimiento de las reglas y los principios basados en la
optimizacin de los recursos escasos determinan la pauta para desarrollar
actividades concretas en el mundo empresarial, las decisiones gubernamentales y
las decisiones al nivel de las instituciones en general.
Todo esto ha visto un rpido avance y la aparicin de tcnicas sofisticadas para

desenvolverse en un mundo cambiante y lleno de desafos. Esto exige, por tanto,
una constante actualizacin debido a la impresionante velocidad con la que se
desarrollan nuevos conocimientos, tcnicas de anlisis y software especializado, sin
los cuales sera muy difcil entender al mundo contemporneo, lo que hace que la
academia requiera de ajustes casi permanentes para responder con las
innovaciones que exige la sociedad y sus necesidades.
Sobre la base de los antes descrito, desarrollamos el presente Plan de Desarrollo

Institucional y Acadmico de la Escuela Profesional de Ingeniera Econmica (EPIEC)
de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI), atendiendo a las necesidades
urgentes de adecuar su oferta acadmica a los requerimientos de la sociedad
peruana contempornea en su esfuerzo por alcanzar su tan anhelado desarrollo
socio econmico.
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DIAGNSTICO
La Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Econmica (EPIEC) cuenta con ms
de cincuenta aos de vida institucional y acadmica. En este tiempo, ha graduado a
numerosas promociones de profesionales que han ocupado importantes posiciones
tanto en el mbito pblico como privado. No obstante, la aceleracin de los
cambios, tanto en el mbito del conocimiento de la carrera como de las necesidades
de la sociedad peruana, obliga a una revisin del qu hacer y del cmo hacer en la
EPIEC.
En este sentido, proponemos desdoblar nuestro diagnstico en los siguientes

aspectos:
1. Fortalezas:
a) La EPIEC cuenta con una clara ventaja sobre otras Facultades de la
Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) que est basada en el mayor nivel
de empleabilidad de sus egresados.
Esto podra deberse a que las habilidades lgico matemticas de sus
estudiantes supera, en promedio, a las de los egresados de otras
universidades, facilitndoles su desempeo en el mbito profesional,
destacando el diseo de modelos complejos y facilitando la toma de
decisiones mediante el uso de software.
b) La calidad didctica de los profesores, de mayor trayectoria acadmica en la
EPIEC, es destacable. Esto se complementa con el excelente desempeo
profesional que, muchos de ellos, ostentan fuera de la universidad y que
agrega un conocimiento del mundo real que crea un valor aadido en sus
actividades lectivas.
c) La EPIEC ha mejorado su infraestructura fsica en el transcurso de su vida
institucional y acadmica. En este sentido, la Facultad de Ingeniera
Econmica, Estadstica y CC.SS. (FIEECS) y, en particular, la EPIEC cuenta con
aulas adecuadas, laboratorios informticos, biblioteca, sala de auditorio y un
laboratorio de estudios financieros basado en la plataforma Bloomberg.
d) Las actividades de investigacin cuentan con una infraestructura fsica
prxima a remodelarse y con posibilidades de ampliacin. Asimismo, se
cuenta con un grupo de docentes investigadores que participan regularmente
en las convocatorias que ofrece el Instituto de Investigaciones Econmicas y
Sociales (IECOS).
e) Existe un Servicio de Extensin Universitaria y Proyeccin Social (SEUPROS),
que realiza actividades acadmicas y convenios dirigidos a la comunidad
extra universitaria, destacando los cursos de extensin especializados y las
actividades profesionales especficas.
f) Se cuenta con una Unidad de Posgrado (UPG) que ofrece Programas de
Estudio de especializacin a egresados universitarios y Maestras en las reas
de Gerencia Pblica y Proyectos de Inversin.
2. Debilidades:
a) Desde la fundacin de la primigenia Facultad de Ingeniera Econmica y
CC.SS., la EPIEC se ha tenido un problema de identidad que hasta la fecha no
se ha podido resolver. Esto ha llevado a que la estructura curricular haya
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incluido cursos que se suponen de ingeniera, pero que no se han podido

estandarizar al punto que se dictan de modo diferente (y con temas
diferentes), dependiendo del profesor respectivo.
b) La EPIEC viene impartiendo sus actividades lectivas sobre la base de un
currculo antiguo, contando con unos veinte aos desde su aprobacin.
Dicho currculo se ha modificado gradualmente incluyendo cada vez ms
cursos especializados y nicos en su tipo y concepcin, la mayora de ellos de
no ms de un semestre y sobre la base de syllabus que no coinciden entre los
distintos profesores que eventualmente los dictan.
c) El nmero de cursos en los que deben matricularse los estudiantes del
pregrado en cada semestre es de unos ocho, como promedio, mientras que
en otras universidades no se superan los cinco cursos. Asimismo, el nmero
de cursos que se imparten durante toda la carrera supera los ochenta,
mientras que en otras universidades el promedio es de cincuenta.
El diferencial identificado de treinta cursos tampoco muestra,
necesariamente, una ventaja de la EPIEC con respecto a las Escuelas
Acadmicas de otras universidades que ensean carreas similares. La razn
se debe a que muchos de estos cursos son repetitivos o no desarrollan temas
que necesariamente preparen a los futuros egresados para actividades tiles.
d) La estructura de la oferta docente no es consistente con la implementacin
de un currculo ptimo. Esto se debe a que ciertos profesores (sobre a Tiempo
Parcial) tienen a su cargo cursos excesivamente especializados o no cuentan
con docentes sustitutos, en el caso que se retiren de la Facultad y se
dediquen a sus actividades habituales.
Muchos de estos docentes son contratados a pedido de los mismos
estudiantes, aunque al cabo de un tiempo muestren deficiencias en su
capacidad de enseanza o carezcan de tiempo suficiente para
comprometerse con la Facultad.
e) Se comprueba una sobre exigencia lectiva a los estudiantes como resultado
del exceso de cursos (muchos de ellos inconexos) que se ha mantenido en el
currculo. Como consecuencia, se observa una baja asistencia a los cursos, as
como el intento de aprobarlos tan solo con la nota mnima (diez).
f) Los alumnos de la EPIEC, muestran una deficiente capacidad para expresar
coherentemente sus ideas (tanto de forma hablada como escrita) a diferencia
de sus buenas cualidades lgico matemticas. Esto constituye una
desventaja en una carrera que exige una buena dosis de extroversin y
cualidades de liderazgo en empresas e instituciones.
g) Se verifica la inexistencia de incentivos suficientes y/o adecuados para crear
una masa crtica de profesores investigadores que puedan establecer la
posicin acadmica de la EPIEC. Esto se debe a que, en general, las
universidades suelen fijar su posicin en el mundo acadmico a travs de las
lneas de investigacin que promueven, siendo sus principales profesores
investigadores los que identifican a sus respectivas facultades.
h) La unidad de posgrado carece de un espacio fsico adecuado y suficiente para
desarrollar sus programas lectivos. Finalmente, tampoco se cuenta con
programas de doctorado.
3. Amenazas:
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a) La EPIEC se enfrenta a un contexto muy competitivo. Al nivel de la misma

Universidad de Ingeniera se debe enfrentar la posibilidad de perder buenos
estudiantes por la presencia de otras Facultades interesantes como la
Facultad de Ingeniera Industrial y Sistemas.
b) A nivel externo, sin embargo, existen alternativas acadmicas representadas
por las Facultades de Economa de ciertas universidades pblicas que
rivalizan por los estudiantes del pregrado, mientras que algunas
universidades privadas suelen reducir los cupos de los estudiantes de los
ltimos ciclos acadmicos en instituciones como el Banco Central de Reserva,
la Superintendencia de Banca y Seguros y los Organismos Reguladores
Especializados.
c) El proceso fallido de acreditacin, iniciado con la institucin estadounidense
ABET, ha repercutido negativamente en la reputacin de la EPIEC, aunque
tambin ha reducido el riesgo de mimetizar a esta Escuela Profesional con la
Escuela de Ingeniera Industrial de la UNI, lo que hubiese terminado por diluir
a la ya precaria identidad de la carrera.
d) Asimismo, la carencia de una identidad basada en un significado consensuado
del concepto de Ingeniera Econmica, genera la posibilidad de carecer de
un currculo coherente en el futuro. Esto explica los problemas observados en
el currculo vigente, en la medida en que se ha creado una suma eclctica de
cursos que no necesariamente mejora la competitividad de los egresados.
e) Los profesores de la EPIEC no muestran una suficiente capacidad de
adaptacin frente a los cambios acelerados en las metodologas educativas.
As, por ejemplo, si bien la mayor parte de los docentes ya estn usando las
presentaciones de Power Point en sus clases, la mayora no adopta todava los
sistemas de Aula Virtual. Esto constituye un retraso y una posible prdida de
competitividad con respecto a otras Facultades similares.
f) La oferta docente muestra una carencia respecto a los profesores de
recambio que deberan asumir roles directivos en el futuro. Esto significa que
cuando las actuales autoridades se jubilen solo quedara una gran oferta de
profesores contratados y/o a Tiempo Parcial.
g) Los bajos salarios limitan la atraccin de buenos profesionales, que podran
convertirse en profesores de calidad en el futuro. Esto hace que muchos de
los profesores, que se quedan en la universidad, carecen de suficiente
competitividad como para enfrentar con xito las exigencias del mercado.
h) La presencia de algunos profesores, con bajas capacidades competitivas,
podra producir una eventual resistencia ante una posible Reforma Curricular.
Esto podra relacionarse, tambin, con la escasa posibilidad de estos docentes
para aprender los nuevos temas y cursos que quedaran, finalmente, en el
currculo.
i) La existencia de informacin didctica en idioma ingls, plantea una
limitacin para difundir el conocimiento actualizado, lo que es rpidamente
superado en las mejores universidades privadas del medio, poniendo en una
posible desventaja a la EPIEC.
j) Todava se aprecia un bajo inters entre los profesores para dedicarse a las
actividades de investigacin. Asimismo, de las pocas investigaciones que
pueden aprobarse anualmente (por el bajo presupuesto existente) muchas de
estas no cuentan con los estndares exigidos a nivel internacional. Esto se
debe a que buena parte de los trabajos realizados se concentran, sobre todo,
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en el desarrollo de metodologas (que, por cierto, son interesantes) pero que

no necesariamente estn relacionadas a la prueba de hiptesis de carcter
cientfico. Como consecuencia, las posibilidades de indexar a la revista del
IECOS podran dificultarse por este motivo.
k) Los rpidos cambios que muestra el mercado laboral podran afectar a la
pertinencia de ciertos programas que se ofrecen en la Unidad de Posgrado.
As por ejemplo, si bien en la dcada pasada se observ una apreciable
demanda por las Maestras en Proyectos de Inversin y Gerencia Pblica, la
tendencia parece concentrarse ahora en las especialidades de Finanzas,
Mtodos Cuantitativos para la Toma de Decisiones y Mtodos y Diseos
Actuariales; temas en los que ya estn incursionando otras universidades.
4. Oportunidades:
a) La implementacin de la Nueva Ley Universitaria N 30220 dar inicio a una
reestructuracin de las universidades pblicas y privadas, abriendo un
espacio para implementar cambios en los aspectos institucionales y
acadmicos de la EPIEC.
b) La implementacin de nuevos mtodos educativos basados en plataformas
virtuales, podra potenciar la dotacin de conocimientos de una forma eficaz,
motivadora y de bajo costo, tanto a los estudiantes del pregrado como del
posgrado.
c) La interconexin, en tiempo real, por medio de bases de datos entre la
FIEECS, la EPIEC, el IECOS y la UPG, maximizara la eficacia en la gestin de
modo integral, al mnimo tiempo y/o al mnimo costo, complementndose con
las mejoras en la calidad acadmica.
d) La Reforma Curricular normalmente es un proceso que enfrenta ciertas
resistencias. No obstante, dado el contexto de urgencia por implementar la
Acreditacin de la EPIEC, se abre un espacio que facilitara el cambio, sobre la
base de propuestas realistas debido a la presin del tiempo y el sentido de la
reputacin institucional.
e) Se cuenta con una experiencia ganada durante el proceso fallido de
acreditacin con la institucin estadounidense ABET. Esto podra facilitar el
esfuerzo de una acreditacin futura con una institucin ms idnea con las
caractersticas de la EPIEC y su oferta acadmica.
Entre los aspectos que se pueden rescatar del proceso fallido de acreditacin
es la implementacin de una Reforma Curricular por Competencias, el diseo
de Rbricas y el Proceso de Mejora Continua.
f) La homologacin docente, prevista en la Nueva Ley Universitaria N 30220,
podra ser un instrumento til para atraer a nuevos profesionales de alta
competitividad a las actividades acadmicas, mejorando la calidad educativa
de la EPIEC.
g) Un ambiente de Fortalecimiento Institucional y Acadmico (que incluya a la
Reforma Curricular) implica una reingeniera en la gestin y en el proceso de
mejoramiento en la calidad acadmica. Este ambiente, tambin facilitara la
aplicacin de otras reformas que exigiran una mayor dedicacin a los
alumnos, sobre todo en lo relacionado a la asistencia y la puntualidad, con
una escasa resistencia de los mismos.
h) Aprovechando el proceso de reingeniera en el que se vera inmersa la EPIEC,
se podra desarrollar y gestionar una Bolsa de Trabajo. Esto constituira un
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medio eficaz para vincular a los estudiantes de los ltimos ciclos con
programas de prcticas profesionales y oportunidades de empleo, que les
permitan adquirir experiencia e incrementar sus posibilidades de insercin
laboral.
i) Un esfuerzo exitoso de Fortalecimiento Institucional y Acadmico tambin
abrira nuevas oportunidades en el futuro, facilitando la obtencin de
Cooperacin Internacional, convenios con universidades internacionales de
prestigio e intercambios acadmicos que elevaran el potencial de la EPIEC.
PLAN DE DESARROLLO
La FIEECS, en su conjunto, se encuentra en un proceso de cambio que implica un
cierto nmero de estrategias y acciones estructuradas que lleven a la solucin de
los problemas que hemos descrito en nuestro diagnstico.
En este sentido, proponemos el siguiente Plan de Desarrollo 2017 2020 que

implica dos aspectos:
a) Plan de Desarrollo Institucional, y

b) Plan de Desarrollo Acadmico
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Para efectos de optimizar los procesos de gestin en el contexto de la FIEECS y,
particularmente, en sus rganos constitutivos como la EPIEC, SEUPROS, IECOS y la
UPG, se muestran a continuacin los siguientes Objetivos Programticos:
Objetivo Programtico:
Reforma de la Administracin
Objetivos Generales:
a) Llevar a cabo una revisin de la estructura administrativa de la EPIEC,
SEUPROS, IECOS y la UPG de la FIEECS, con el fin de aumentar la eficiencia y
la eficacia en las tareas de la institucin.
b) Aplicar estrategias de racionalizacin y eficiencia respecto al uso del
presupuesto asignado a la EPIEC, SEUPROS, IECOS y la UPG.
c) Fortalecer y consolidar una poltica de transparencia en la EPIEC, SEUPROS,
IECOS y la UPG, acorde con la Nueva Ley Universitaria N 30220 y con los
mecanismos desarrollados a nivel institucional por parte de la UNI.
Estrategias:
Identificacin de reas administrativas en las que es factible hacer una
reestructuracin administrativa que suprima posibles duplicidades de
funciones.
Consolidacin y simplificacin de las actividades administrativas.
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Ahorro de los recursos presupuestales, con el fin de reorientarlos a las

actividades acadmicas y de Investigacin de la FIEECS.
Perfeccionar los mecanismos de transparencia aplicables a la EPIEC,
SEUPROS, IECOS y la UPG, para dar a conocer los rubros que son del inters
de la comunidad estudiantil y acadmica.
Acciones:
1. Revisar la estructura administrativa de la FIEECS, con el fin de reestructurarla
para hacerla ms funcional al apoyo de sus funciones bsicas como son: las
actividades lectivas, la investigacin y la extensin acadmica.
2. Elaborar un nuevo Manual de Organizacin y Funciones, con su respectivo
Reglamento, que refleje los cambios realizados en la administracin.
3. Instrumentar un proyecto de Mejora Continua, que incluir la capacitacin del
personal para fomentar la simplificacin de trmites, los servicios de consulta
y la adecuacin de los procedimientos internos con las actividades
acadmicas.
4. Elaboracin y difusin oportuna de instructivos claros y explcitos que
permitan a los alumnos y profesores la realizacin de trmites de manera fcil
y rpida.
5. Actualizacin permanente al personal administrativo, respecto de las
modificaciones normativas que se produzcan a lo largo de la implementacin
del presente Plan.
6. Implementacin de un sistema de seguimiento centralizado de trmites
instrumentados por parte de las reas acadmicas y administrativas que
conforman a la FIEECS.
7. Fortalecer a las Oficinas de Logstica y de Administracin y Presupuesto, y en
particular sus capacidades para generar informacin institucional e
indicadores de los avances registrados en las diversas actividades que
conforman al presente Plan de Desarrollo Institucional.
8. Desarrollar un portal de transparencia que ser de acceso libre a travs del
sitio web de la FIEECS.
PLAN DE DESARROLLO ACADMICO

Para instrumentalizar los cambios acadmicos requeridos en la EPIEC, SEUPROS,
IECOS y la UPG, se muestran a continuacin los siguientes Objetivos Programticos:
Objetivos Programticos:
1. Reforma Curricular
a) Iniciar la Reforma Curricular de los cursos impartidos por la EPIEC.
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b) Evaluar la pertinencia de implementar nuevos programas de estudios a nivel

de maestras y posibles doctorados en la UPG.
c) Continuar con el proceso de preparacin curricular de la EPIEC orientado a
una posible acreditacin con alguna institucin que se elija prximamente.
Estrategias:
Lograr un consenso sobre las lneas generales de la Reforma Curricular del
pregrado en la carrera de Ingeniera Econmica, as como sus contenidos
bsicos por cada rea de estudio.
Ratificar el consenso de la Reforma Curricular mediante acuerdo del Consejo
de Facultad, promoviendo su difusin entre los integrantes de la comunidad
de la FIEECS, bajo una voluntad de cooperacin y respeto.
Proponer el dictado de, por lo menos, un curso de Economa General en el
Nivel de Estudios Generales.
Revisar y estandarizar el contenido de los cursos correspondientes al Nivel de
Especializacin de la carrera de Ingeniera Econmica.
Iniciar una revisin del Plan de Estudios de las Maestras en la UPG y proponer
posibles programas adicionales, incluyendo la posibilidad de doctorados.
Acciones:
1. Re-evaluar el perfil de la carrera profesional de Ingeniera Econmica.
2. Iniciar un proceso de reajuste de cursos y contenidos basado en un
Enfoque por Competencias.
3. Desarrollar, a travs de una comisin ad-hoc, el diseo de la
metodologa para la aplicacin de las rbricas, siguiendo los criterios
generales de la Mejora Continua sugeridos por ABET, pero con un sistema de
calificacin simplificado y que facilite el proceso.
4. Iniciar un reajuste de la Malla Curricular, convocando a los Jefes y/o
encargados de las reas Acadmicas, para estandarizar los contenidos de los
syllabus, las competencias de los cursos y la valoracin de las rbricas.
5. Revisar el balance entre los cursos tericos-bsicos y los cursos
aplicados, acordes con la naturaleza de la Ingeniera Econmica.
6. Re-evaluar a los cursos obligatorios y electivos entendiendo que, de
acuerdo con la nueva Ley Universitaria N 30220, ahora se requerir un ao
de Estudios Generales y cuatro de Especializacin.
7. Revisar los pre-requisitos de los cursos, los sistemas de evaluacin, los
mtodos de enseanza y el dictado de clases, conforme a los avances
pedaggicos contemporneos.
8. Revisar la estructura y contenidos de los programas de estudios
ofrecidos por la UPG y estudiar la posibilidad de implementar programas de
doctorado.
2. Repotenciacin de la plana docente
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a) Incorporar acadmicos jvenes en la FIEECS y desarrollar mecanismos de

promocin y estabilidad laboral para los profesores con experiencia, que han
desarrollado sus tareas satisfactoriamente y estn interesados en consolidar
su carrera acadmica.
b) Mejorar los grados acadmicos de la plana docente de la FIEECS, en particular
de los profesores del pregrado y de aquellos a Tiempo Completo que solo
cuentan con grado de Bachiller, incrementando el nmero de profesores que
posean los grados de Magister y Doctorado.
c) Implementar un programa de capacitacin docente, con especial nfasis en el
desarrollo continuo de habilidades pedaggicas y en la utilizacin de nuevas
tecnologas educativas.
d) Establecer un programa de re-especializacin docente mediante cursos de
capacitacin que atiendan a los cambios previstos en el nuevo diseo
curricular que aprobar el Consejo de Facultad de la FIEECS.
e) Mejorar los sistemas de evaluacin a la docencia que son responsabilidad de
la EPIEC, as como la encuesta de evaluacin de los alumnos.
Estrategias:
Convocar a concursos de oposicin para ocupar plazas de profesores a
Tiempo Completo.
Establecer contrataciones interinas de acadmicos jvenes en el marco de un
Programa de Renovacin de la Plana Docente.
Dar estabilidad a la plana docente por asignaturas, mediante la convocatoria
a concursos para obtener el nombramiento.
Formular una propuesta de cursos de capacitacin y re-especializacin
docente que responda a las necesidades de repotenciacin de la plana
docente de la EPIEC.
Promover la inscripcin de los profesores de la EPIEC en los cursos de
capacitacin y re-especializacin docente, as como involucrar a las reas
acadmicas en el diseo y definicin de los temas a impartir en estos cursos.
Mejorar el conocimiento y la utilizacin de nuevas tecnologas educativas, por
parte de los profesores de la EPIEC.
Mejorar los sistemas de evaluacin a la docencia tanto en la EPIEC como en la
UPG, reforzando los mecanismos de retroalimentacin con los profesores
luego de los resultados de la evaluacin.
Acciones:
1. Publicar al menos dos convocatorias anuales para concursos de oposicin
abiertos para ocupar plazas de profesor a Tiempo Completo en la EPIEC,
durante el perodo de gestin 2017 - 2020.
2. Convocar al menos un concurso anual para que los profesores contratados
obtengan su nombramiento y difundir los requisitos y procedimientos para
estos concursos.
3. Implementar un programa semestral de dictado de cursos de capacitacin y
re-especializacin docente para los profesores de la EPIEC en un plazo de un
ao hasta completar la implementacin del nuevo Plan de Estudios y
estimular la inscripcin de profesores a dichos cursos.
4. Capacitar a los profesores de la EPIEC en el uso de las nuevas tecnologas y
herramientas pedaggicas, en particular en el uso de dispositivos electrnicos
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y de Aulas Virtuales, por medio de cursos especiales diseados para este

propsito.
5. Impulsar la preparacin de los profesores de la EPIEC, estimulando y
reconociendo la obtencin de nuevos grados acadmicos e invitndolos a
exponer sus documentos de investigacin (tesis y otras publicaciones), a
travs de ciclos de conferencias para los alumnos.
6. Implementar sistemas de retroalimentacin que potencien la utilidad de la
informacin obtenida a travs de las evaluaciones docentes que se realizan
de manera semestral a los profesores de la EPIEC.
3. Rendimiento acadmico y mtodos de enseanza
a) Elevar el ndice de estudiantes de la EPIEC que culminan sus estudios de
licenciatura, dentro de los plazos establecidos en el Plan de Estudios y por la
Nueva Ley Universitaria N 30220.
b) Disminuir el ndice de reprobacin de las asignaturas, sobre todo en las reas
de Teora Econmica y de Mtodos Cuantitativos.
c) Aumentar el ndice de alumnos titulados de la EPIEC, y lograr que se
incremente el ndice de quienes lo consiguen dentro del primer ao respecto
a la fecha de terminacin de sus estudios.
d) Incrementar el uso de tecnologas docentes actualizadas entre los profesores
de la EPIEC, incluyendo la creacin y utilizacin de cursos completos y
materiales y recursos didcticos.
e) Promover y organizar la actualizacin constante de los materiales de
enseanza, considerando las mejores prcticas en la elaboracin de recursos
didcticos, fortalecimiento de la infraestructura tecnolgica del Aula Virtual,
redes de comunicacin para los alumnos y sus procesos administrativos.
f) Garantizar que el principio de la libertad de ctedra est alineado con el
cumplimiento de contenidos bsicos del Plan de Estudio y a nivel de los
syllabus.
g) Fomentar los controles de lectura y la exposicin y defensa de casos, en los
alumnos de la EPIEC, en los cursos que permitan esta metodologa educativa.
h) Fomentar el aprendizaje del idioma ingls en los alumnos de la EPIEC y aplicar
controles de lectura con materiales en dicho idioma, en los cursos que
permitan esta metodologa educativa.
Estrategias:
Incrementar la eficiencia curricular y reglamentaria en la EPIEC y la UPG,
aplicando un programa especfico de disminucin del rezago acadmico y de
desercin de estudiantes.
Disear y poner en marcha un programa permanente de apoyo a la titulacin
que permita aumentar cada ao el ndice de titulados en la EPIEC y la UPG,
considerando la prioridad de que los estudiantes que se titulen lo hagan bajo
criterios de calidad acadmica.
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Evaluar la eficacia de los cursos de metodologa de investigacin y afines para

proponer ajustes que faciliten a los estudiantes el desarrollo de sus tesis de
titulacin y, de ser el caso, llevar a cabo las adecuaciones que sean
necesarias en el Plan de Estudios.
Convocar a reuniones de profesores por rea y por asignatura para
estandarizar los syllabus y planear y evaluar las actividades acadmicas de
cada ciclo acadmico y discutir las deficiencias en la formacin, la
actualizacin de los contenidos de las asignaturas, la mejora de los mtodos
de enseanza y proponer cursos de actualizacin para el personal acadmico.
Introducir explcitamente la indicacin del uso del mtodo de lecturas,
defensa de casos o el uso del idioma ingls en los syllabus, de manera
concordada y estandarizada, para todas las secciones de un mismo curso que
as lo amerite.
Implementar un sistema de tutoras, as como un registro y seguimiento de
las trayectorias acadmicas de los estudiantes, sobre todo entre los que se
encuentran en situacin de rezago y posible desercin, con la finalidad de
atender sus problemas.
Capacitar al personal acadmico de la EPIEC en el uso de nuevas tecnologas
educativas, en particular herramientas docentes en lnea como el Aula Virtual.
Acciones:
1. Establecer un Programa Permanente de Aumento en la Eficiencia Curricular y
Reglamentaria. El Programa ser coordinado por el Director de la EPIEC y de
la UPG, cada uno en su rea, y pondr atencin en los alumnos que presenten
rezagos en su carga acadmica.
2. Establecer un Programa Permanente de Apoyo a la Titulacin cuyo objetivo
ser aumentar cada ao el nmero de estudiantes titulados en la EPIEC as
como la obtencin de posgrados en la UPG. El programa ser coordinado por
el Director de la EPIEC y de la UPG, cada uno en su rea.
El programa anterior deber desarrollar un sistema de comunicacin con los
egresados que presenten problemas de atraso en la realizacin de este
trmite acadmico.
3. Establecer un Programa Permanente de Revisin y Estandarizacin de
Syllabus, evaluando la posible aplicabilidad del uso del mtodo de lecturas,
defensa de casos o el uso del idioma ingls a nivel de cursos, de manera
concordada y estandarizada.
4. Establecer un Programa Permanente de Capacitacin y Actualizacin en el uso
de tecnologas educativas y Aula Virtual, hasta lograr el 100% de su uso entre
los profesores de la EPIEC.
5. Establecer la obligatoriedad de la puntualidad y la asistencia de los alumnos
de la EPIEC, indicndose los tiempos de tolerancia para el ingreso a clases y el
porcentaje mnimo exigido de asistencia para rendir los exmenes de los
cursos.
6. Llevar a cabo una evaluacin de los mecanismos de titulacin con los que
cuenta la EPIEC y la UPG, y en su caso tomar las medidas pertinentes que
permitan su mejora.
7. Establecer un Programa Permanente de Apoyo Acadmico para aquellos
alumnos que se encuentran en riesgo de reprobar materias, o que requieren
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atencin adicional para corregir rezagos, lo que incluye actividades de tutora

y un apoyo integral de los alumnos de la EPIEC y la UPG.
8. Instruir a los estudiantes repitentes de asignaturas sobre la conveniencia de
matricularse en secciones que cuenten con un Aula Virtual, con sus
respectivos materiales de estudio y guas de auto-aprendizaje, y exonerarlos
de la obligatoriedad de la asistencia. Al respecto, los profesores debern
contar con una lista de sus alumnos matriculados que identifique a los
alumnos repitentes.
9. Lograr que se institucionalice, en las reas acadmicas de la EPIEC, el diseo
de exmenes nicos a nivel de los cursos, de manera que se apliquen
independientemente de la seccin que dicte cada profesor, con el fin de
estandarizar los temas enseados durante el ciclo acadmico.
4. Fomento y apoyo a la investigacin
a) Consolidar la investigacin que se realiza en el IECOS, diversificando las lneas
de investigacin actuales y promoviendo la investigacin mixta de los
profesores de las dos Escuelas Profesionales de la FIEECS, a travs de las
convocatorias de las Investigaciones Ordinarias.
b) Consolidar la Investigacin Formativa en la EPIEC, promoviendo la
participacin de los estudiantes a travs de la formacin de Crculos de
Investigacin.
c) Definir prioridades institucionales de investigacin en temas que sean
relevantes para el anlisis de los problemas nacionales y la generacin de
propuestas de la solucin, en temas que sean pertinentes para el desarrollo
de la Ingeniera Econmica y en aquellos que tengan un alto impacto en la
formacin profesional de nuestros egresados.
d) Incrementar el nmero de profesores de la FIEECS que sean integrantes del
Sistema Nacional de Investigadores.
e) Diversificar las fuentes de financiamiento de los proyectos de investigacin
que se realizan en el IECOS.
f) Generar mayor difusin y proyeccin de los resultados de las investigaciones
acadmicas realizadas por los miembros de la FIEECS a travs de la revista
del IECOS.
Estrategias:
Desarrollar opciones de colaboracin con otros Institutos de Investigacin de
la UNI, con otras instituciones de educacin superior y con el Consorcio de
Investigacin Econmica y Social (CIES), en temas de investigacin que
respondan a las prioridades del pas y del avance de la Teora Econmica.
Reorganizar las actividades del IECOS, bajo la supervisin de su Comit de
Investigacin y, de ser el caso, fomentar nuevas iniciativas de investigacin
con el apoyo de las reas acadmicas de la EPIEC y la EPIES.
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Apoyar a los profesores que estn interesados en ingresar al Sistema Nacional

de Investigadores, y a quienes ya son parte del mismo, para que mantengan
su membresa y mejoren su nivel de puntuacin para ingresar al REGINA.
Impulsar el desarrollo de las publicaciones de investigacin acadmicas y de
artculos acadmicos por parte de los profesores de la FIEECS, en particular
de temas relacionados con las reas acadmicas de la EPIEC y de la EPIES, y
fomentar su respectiva difusin.
Acciones:
1. Desarrollar una base de datos que incluya toda la actividad de investigacin
desarrollada en el IECOS, incluyendo tanto a los profesores de Tiempo
Completo como de Tiempo Parcial.
2. Institucionalizar un Conversatorio Anual de Investigacin en la FIEECS, para
presentar los avances de investigacin de su personal acadmico y propiciar
un mayor dilogo entre la comunidad y una mayor participacin de los
estudiantes en dichos proyectos.
3. Crear un Comit Permanente de Investigacin en la FIEECS, que funcionar
como un ente de apoyo a los proyectos de investigacin de la plana docente,
fomentando la vinculacin con otros centros de educacin superior, con
organizaciones nacionales e internacionales y con el sector pblico y privado.
Asimismo, este Comit definir las prioridades institucionales de investigacin
antes de cada convocatoria que realice el IECOS.
4. Incorporar a todos los miembros de la plana docente de la FIEECS a los
proyectos o esquemas de trabajo del IECOS, con el objetivo de generar un
crculo virtuoso entre la docencia y la investigacin.
5. Incorporar al IECOS en la instrumentacin del nuevo Plan de Estudios de la
EPIEC, consolidando las actividades de investigacin entre los cursos
obligatorios.
6. Generar esquemas que estimulen la produccin de un mayor nmero de
publicaciones de investigacin acadmica, incluyendo la publicacin de
documento de trabajo y avances de investigacin.
7. Disear e implementar acciones que permitan difundir entre la comunidad de
la FIEECS, as como al exterior de la misma, los productos de investigacin
generados por sus miembros.
8. Impulsar las publicaciones electrnicas de las reas acadmicas de la FIEECS,
e impulsar el desarrollo de nuevas publicaciones por parte estas reas a
travs de la Revista Coyuntura.
5. Proyeccin externa y social
a) Incrementar la proyeccin externa y social de la FIEECS, propiciando una
posicin de liderazgo de SEUPROS en la problemtica nacional.
b) Mejorar la vinculacin de la FIEECS con el sector pblico en sus tres mbitos
de gobierno (municipal, regional y nacional).
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c) Incrementar la vinculacin de la FIEECS con el sector privado, con el propsito

de diversificar las fuentes de financiamiento de los proyectos de investigacin
y lograr una mayor proyeccin de nuestros egresados en este segmento del
mercado laboral.
d) Consolidar la vinculacin de la FIEECS con organismos multilaterales, fuentes
cooperantes internacionales, cooperativas, sindicatos, organizaciones no
gubernamentales, y otras ms incluidas dentro del sector social.
e) Insertar a los egresados de la EPIEC y de la EPIES en los mercados de trabajo
disponibles, de acuerdo con su especialidad.
f) Aumentar y diversificar la oferta de cursos y diplomados que ofrece el
SEUPROS.
Estrategias:
Desarrollar una estrategia integral de comunicacin social que incluya la
utilizacin ms eficaz de los medios con que actualmente cuenta la FIEECS
para la difusin de sus actividades, as como la creacin de nuevos
instrumentos que permitan ampliar el alcance y la transmisin de estas entre
la comunidad universitaria y entre el pblico en general.
Promover la participacin de profesores y alumnos en proyectos conjuntos
con organismos multilaterales y otros organismos del sector social.
Desarrollar mecanismos de colaboracin con el sector pblico, que permitan
un acercamiento ms estrecho que fomente el desarrollo de actividades y
programas conjuntos de desarrollo acadmico.
Incrementar las relaciones con empresas del sector privado, tanto al nivel de
las pequeas y medianas, como al nivel de las grandes empresas,
aprovechando sinergias que puedan favorecer al desarrollo profesional de los
estudiantes.
Crear una Bolsa de Trabajo operada a travs de SEUPROS, aprovechando la
vinculacin que haya conseguido la FIEECS con los sectores pblico y privado.
Consolidar la oferta de cursos y programas de inters de la colectividad, as
como establecer nuevas opciones que permitan cubrir las reas de inters
que surgen en el campo de la ciencia econmica y que son del inters de
egresados, exalumnos y profesionales de la Economa.
Acciones:
1. Fortalecer la colaboracin con el Centro de Extensin y Proyeccin Social
(CEPS) de la UNI, para iniciar un programa de promocin que fortalezca el
liderazgo de la FIEECS, utilizando distintos medios masivos de difusin, tanto
electrnicos como impresos, con la finalidad de favorecer a nuestro
posicionamiento entre los lderes de opinin en temas econmicos.
2. Iniciar el dictado de cursos de divulgacin sobre temas de Economa y
Finanzas para no especialistas dirigidos a la comunidad universitaria y al
pblico en general.
3. Publicar un anuario sobre la economa nacional.
4. Desarrollar la pgina oficial de la FIEECS y fortalecer su presencia en las redes
sociales, con el fin de promocionar las actividades acadmicas y sociales de
alumnos y profesores.
5. Desarrollar la difusin de temas de discusin acadmica y entrevistas a travs
de vdeos y podcasts difundidos por internet.
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6. Establecer convenios con organizaciones de los sectores pblico, privado y

social, para que su personal se inscriba a los programas de extensin que
ofrece SEUPROS.
7. Implementar un programa de comunicacin directa con los exalumnos de la
Facultad para invitarlos a incorporarse a alguno de los programas de
SEUPROS, para que puedan ser los canales de comunicacin que difundan
nuestra oferta de diplomados y cursos especiales.
8. Establecer convenios con instituciones pblicas y privadas para la realizacin
de prcticas profesionales y aprovechar los vnculos con las mismas para
diversificar las opciones de la bolsa de trabajo.
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Plan de Desarrollo Institucional y Académico

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