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O ensino de piano uma das prticas musicais oferecidas nos cursos de licenciatura em
msica, em disciplinas como prtica de instrumento harmnico e instrumento
complementar. Desde o surgimento da Lei 11.769/08 que torna obrigatrio o ensino de
msica na Educao Bsica houve um crescente aumento no nmero de pesquisas e
publicaes relacionadas ao ensino e aprendizagem musical na escola, e em outros
espaos e situaes de aprendizagem. Tal fato tem provocado educadores musicais a
repensarem paradigmas, prticas pedaggicas e aes na tentativa de permitir avanos
nos diversos contextos de sua atuao profissional. A partir da observao de discusses
na rea da Educao Musical, principalmente em relao ao ensino de piano na
licenciatura em msica, consideramos a existncia de alguns lacunas, desafios e
perspectivas para a formao docente. Objetiva-se aqui apontar algumas contribuies
para a formao do educador musical a partir do uso do piano enquanto ferramenta de
ensino e aprendizagem musical nos cursos de licenciatura em msica. Para tanto, o
presente artigo teve como metodologia uma pesquisa bibliogrfica, contemplando
trabalhos relacionados a Educao Musical, Ensino de Piano e Formao Docente
realizando um levantamento epistemolgico de conceitos dessas reas para fundamentar
as reflexes e anlises. Os resultados encontrados nos permitiram concluir que o
processo de ensino e aprendizagem de piano, durante o curso de licenciatura em msica,
pode contribuir significativamente para a formao do educador musical, ampliando sua
viso de mundo, oferecendo subsdios pedaggicos, tcnicos e humanos para sua
atuao na educao bsica.
Introduo
O ensino de piano uma das prticas musicais oferecidas nos cursos de licenciatura
em msica no Brasil, tanto em cursos presenciais quanto nos cursos distncia, por
meio de disciplinas que recebem diferentes nomes, tais como piano, prtica de
instrumento harmnico, instrumento complementar, prtica de conjunto, entre outros,
visando uma formao inicial desse instrumento para complementar a formao musical
do licenciando e contribuir como ferramenta de trabalho em sua atuao profissional.
Com o surgimento da Lei 11.769/08 que torna obrigatrio o ensino de msica na
Educao Bsica muito tem sido discutido na rea da Educao Musical visando um
ensino de qualidade para atender algumas das demandas encontradas como a
necessidade da ampliao dos programas de formao inicial e continuada.
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Educao Musical
A rea da Educao Musical encontra diversos desafios para se consolidar como
prtica e campo reflexivo, entre eles esto a formao inicial e continuada de
educadores musicais, a necessidade destes transformarem sua percepo de significados
locais para se tornarem capazes de valorizar a diversidade cultural e diferenas
encontradas nos distintos espaos e situaes de ensino e aprendizagem que os
envolvem (ARROYO, 2000).
Segundo Queroz (2004), a educao musical necessita contemplar diferentes
abordagens para abarcar os diferentes mundos musicais existentes, sendo estas
abordagens adequadas para cada situao cultural e mltiplos contextos musicais,
devendo ser pensada interdisciplinarmente pois sua principal funo ampliar a viso
musical das pessoas, conduzindo novas relaes entre msica e cultura, entre msica e
vida, educando os sentidos, exigindo para tanto uma postura mais flexvel por parte do
educador musical. [...]os mltiplos contextos musicais exigem do educador abordagens
mltiplas nas suas formas de ouvir, fazer, ensinar, aprender e dialogar com a msica
(QUEIROZ, 2004, p. 105).
A educao musical ocorre em lugares construdos socialmente para educar ou em
situaes no intencionais de educao, fruto da interao do sujeito com o mundo
social. Tal fato torna impossvel o estabelecimento de qual seria o melhor espao para a
aprendizagem musical, uma vez que cada um desses espaos possui parmetros e
singularidades. Assim, a escola passa a ser um dos muitos espaos possveis de
educao musical, influenciada por culturas e criadora de culturas (QUEIROZ, 2013).
Ensino de Piano
Campos (2000) acredita que ao repensarmos o processo de ensino e
aprendizagem musical por meio do piano podemos reconsiderar tambm valores
fundamentais no panorama educacional da atualidade como o reconhecimento da
individualidade do aluno colocando a aprendizagem como atividade prazerosa e
espontnea. A partir da anlise de diferentes mtodos de ensino de piano, a autora
verificou que estes esto se modificando em sua estrutura e privilegiando a todos
aqueles que queiram aprender e conhecer msica. Em seu estudo, realiza um
levantamento de diferentes mtodos, para o ensino de piano na formao inicial, e a
partir dos resultados encontrados prope aos professores de piano uma reflexo e novos
caminhos pedaggicos em busca da autonomia do aluno, para que este possa
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Melo (2002) tambm apresenta uma proposta didtica para o ensino de piano em
grupo na formao inicial, mas voltada para adultos, a partir de uma experincia
docente vivenciada pela autora na Escola de Msica da UFRN. Os resultados da
pesquisa reforam a importncia do planejamento das aulas, a elaborao criteriosa do
plano de aula, a seleo do material didtico empregado, a escolha criteriosa do
repertrio, abordagens pedaggicas que utilizam prticas criativas para a leitura de
partituras, improvisao, harmonizao, composio e prtica de conjunto.
aula pode ser considerada como uma eficiente ferramenta de ensino e aprendizagem
musical que propicia ao aluno o desenvolvimento da percepo e criatividade.
Frana e Pinto (2005) ressaltam a importncia da composio musical no ensino
de piano, enquanto ferramenta de estmulo da criatividade capaz de estimular a
criatividade aproximando o fazer musical do universo scio-cultural do aluno.
Ao se modificar paradigmas sobre o ensino de piano, como a reorganizao do
projeto poltico pedaggico de um curso, alterando-se o material didtico e os
procedimentos adotados, possvel gerar maior motivao por parte dos alunos,
principalmente quando essa mudana favorece o fazer musical utilizando material
significativo para estes. O professor de piano enquanto educador musical favorecer sua
atuao docente ao considerar as mudanas de paradigmas sociais e culturais da
contemporaneidade observando fatores que levam a motivao de seus alunos como a
autonomia no processo de ensino e aprendizagem e a autoaprendizagem. Tais fatores
podem influenciar positivamente o processo de ensino de um instrumento musical
(FRANA; AZEVEDO, 2012).
Consideraes finais
Referncias
COUTO, Ana Carolina Nunes; SANTOS, Israel Rodrigues Souza. Por que vamos
ensinar Msica na escola? Reflexes sobre conceitos, funes e valores da Educao
Musical Escolar. Opus, Goinia, v. 15, n 1, p. 110-125, jun. 2009.
MELO. Betania Maria Franklin de. Uma atividade musical atravs do piano:
proposta de trabalho. Campinas, 2002. Dissertao (Mestrado em Artes). UNICAMP.