Leitura Musical Aplicadaao Contrabaixowwwbaixomusicalcombr

Renato Andrade
Leitura Musical
Aplicada ao
Contrabaixo
Eltrico
Tcnicas e Exerccios
www.baixomusical.com.br

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i
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xo

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AoDivinoCriadordo
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somedamsica...
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w

ndice
r
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O mtodo 4
Criando intimidade com a clave 10
de F
l.c
Visualizao Pauta Musical X 34
Instrumento
ca
A geometria das digitaes 46
Blind Fold i 49
us
Viso paramtrica 53
m
Leitura musical em nveis de 62

dificuldade
xo
Visualizao de padres 189

meldicos na pauta snakes
ai
Exerccios de leitura musical nas 200

.b
15 tonalidades
Leitura na pauta musical cifrada 216
w
w
w

r

.b
Quandoomsicoestexecutandoaleituramusical,vrios
om
processosestoenvolvidos,vriasreasdocrebroestotrabalhando,
cadaumaseuprpriomodo,inclusivealgumasdestasreasesto
trabalhandoanvelinconsciente,equandotodosoprocessosseunem
comsinergia,aleituramusicalestprontaparasetornaraoe
l.c
poderseraplicadaconformeanecessidadedequemaexecuta.
ca
Seriapretensodemaisconsiderarestemtododeaprendizado
como"mtodorevolucionrio",pordoissimplesmotivos,oprimeiro
queaspessoassodiferentesnopontodevistadequalmtodo
i
us
melhorparaoseuaprendizadoindividual,osegundoqueeste
mtodosetratadeumasimplesaplicaodacompilaodeoutras
cincias.
m
JacoPastoriusdisseemsuafamosavideoaulagravadanosanos
xo
80Quandovocperguntaaalgum,sealgumsaberlermsica,e
essealgumresponde:Sumpouco.Vocjpodeimaginarqueesse
algumnosabelernada,entoelerelatouqueconseguiu
ai
desenvolverumaboacapacidadedeleitura,atravsdosimplesfatode
.b
tentarlertodapartituraqueviaemsuafrente.Claro,eleviveuem
outrapocaeemoutrolocalgeogrfico,hojenspassamosporum
w
momentohistricochamadodeeradainformao,ondetodososdias
vocencontramilharesdeinformaes,masquenoservempara
w
nada,poisnoestoorganizadasparaseremaprendidas.Sevoc
w
observar,amaioriadosmtodosdeleituracomeamcomumcapitulo
1emumnvelmuitofcil,elogovocseanimaedizparasemesmo,

4

Agoraeuvouaprender.,masderepente,nosegundocaptulo
mudamosdiretamenteparaonveldifcil,ecomovocpassaano
r
entendermaisnada,logodesiste...maseseocaptulo2fossea
.b
repetiodocapitulo1adicionadodemaisumpoucodeinformao?
Creioquevocsesentiriaentusiasmadoecontinuariaseguindoo
om
programa,avanandocadacaptulodeacordocomoseutempode
disponibilidadedeestudo,cadacapitulosempreirialheparecerfcil,
claro,olhandoporestepontodevista,massenoprimeirodia,voc
l.c
estudasseocaptulo1edepoisfossediretamenteparacaptulo18...
noseriaamesmahistria...paraconstruiraparededoconhecimento,
vocprecisacolocartijoloemcimadetijolo.Emoutrospalavras,para
ca
seconstruirconhecimento,bastaseguirumametodologiaemquevoc
seidentifiqueeasigacomresponsabilidade,comprometimentoe
i
us
dedicao.
Estelivro/metodo,noparadizermeiaspalavras,oudizerque
m
voutepassarummaceteouumpulodogatoparavocaprender
lermsicanoseucontrabaixodanoiteparaodia.Paravocconseguir
xo
isso,vocprecisadeestudo,rotina,dedicaoetrabalhoduro,mas
noadiantanadafazertudoissosemumplanoespecfico.Oqueeu
proponhoaquiquevocestudealgunsminutospordia,oumantenha
ai
umafrequncia.Ok,tudobemsevocficarsemestudarporumou
.b
doisdiasedepoisretomarasequnciaeofluxodoaprendizado...mas
seforparaestudar5minutosacada2meses,desculpe,vocno
w
conseguir.Apropostaaquiconseguirmuitoemresultadogastando
poucoemtrabalho.
w
Objetivo:Formatarosistematonalemsuasmos,paraquevoc
w
preciseapenasolharapartituralereinterpretareexteriorizartodaa
ideia.

5

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1interpretarasimbologia/linguagemdapartituraatravsdevrias
om
tcnicas(visoperifrica,blindfold,etc..)
1ainterpretaropentagramadeformameldica(visovertical)
1binterpretaropentagramadeformartmica(visohorizontal)
l.c
2transformarainterpretaoobtidanalinguagemdadigitaoe
ca
geometriadoinstrumento.
3exteriorizaraleituramusicalmente,obedecendooestilo,ossinais
i
derepetio,oandamentoeetc..
us

m
Nomomentoemquevocestexecutandoaleituramusical,
vocestexecutandotodosestesprocessosaomesmotempoede
xo
formainstantnea,inclusiveamaiorpartedestetrabalhoestanvel
inconsciente....conhecendodeformaseparadaosprocessosparase
obterumaleitura,podemostrabalharumaaumaoutrabalhar
ai
combinaesdeumoumaisprocessosparaqueelespossamenraizar
.b
emseuconhecimentoatravsdarepetio.
Hojeemdiasabemosqueotempovalioso,eestemtodovaite
w
permitirpraticaremqualquerlugar,mesmoquevocnosejacomo
contrabaixoemsuasmos,asvezesenfrentamoslongasfilasem
w
bancos,longasesperasemaeroportos,etc...enestemomentoemque
w
estamoscomamenteociosa,podemosestudarapenaslendoa
partituraeimaginandoadigitaoemsuatelamental.Estudardesta

6

formavocdeixadeterotatofsicodoinstrumento,maspassaa
desenvolverohbitodetocardemodoracional,ouseja,conscientede
r
tudoemqueestfazendo.Oseuentendimentoaumentaecomo
.b
consequnciaasportasparaoaprendizadoavanadoestarocadavez
maisabertas.
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1msicocontrabaixistaquepossuiconhecimentotericosobrea
formaodaescalamaior.
2qualquermsicoquedesejapraticarleituramusicalnapartitura
l.c
comclavedef
3msicocontrabaixistaquejpossuiboatocabilidademasnosabe
ca
lermsica.
4msicocontrabaixistaquejpossuirboatocabilidadejsabeler,
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masgostariadereforaroseuconhecimento.

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Estemtodofoiprojetadoparafacilitaroaprendizadodeuma
om
grandequantidadedeinformaes(comoporexemploaquantidadede
informaonecessriaparaseaprenderumnovoidioma).Nose
esperaqueoestudantefaatodososexercciossemintercalarcom
pausasparadescanso.Descansarfazpartedoaprendizado,aopraticar
l.c
pelomenos15minutos(oumais)diariamente,sermovidoumciclo
derotinaemquelerumapartiturasercomolerumtexto.Os
ca
exercciosdeveroserpraticadoscomoacompanhamentodos
arquivosdeaudioparaqueoestudantetenhacertezaqueest
i
realizandoaleituracorreta.Osarquivosdeaudioqueacompanham
us
estemtodoestocomoandamentode100bpm,masestoincluidas
algumastracksquesogenricaseestodisponveisemoutros
m
andamentos.
Cadapginacontmumexerccioem4/4eoutroem3/4,para
xo
queasdivisesparesemparesestejamincorporadasaleituravertical.
Paraocontrabaixistanovatonapartituraouaquemmaisse
ai
interessar,recomendoprimeiramenteoestudodaparteCriando
.b
intimidadecomaclavedeF.
Nestemtodotambmestoincluidososestudosdealgumas
w
tcnicas,quesoferramentasimportantespararealmentedesenvolver
w
afluncianaleituramusical.
Bonsestudos!
w

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Umpssaroquandoestvoando,precisadasduasasas.Issoum
om
fatocomprovado.Eparafazermuitasoutrascoisas,precisamosde
paresdeinformaespararealmentefuncionarbem.Naleitura
msical,existemvriosparesdeinformaesqueprecisamfuncionar
juntas,naverdadeexistemvrias.Masvamosfalaraquisobrearelao
l.c
entreduasinformaesquesoumdospilaresdaleituramusical:
ca

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Vamostrabalharcadaumdessesconjuntodeinformaes(cada
.b
umadessasasas),afrenteserestudadaalocalizaodasnotasno
brao,masnestemomento,vamosrealmentecriarintimidadecoma
w
pautamusicaleaclavedeF.Aquitemumasugestodeumestudode
w
21dias.Existeumestudocientficoquedizqueparaocrebroabsorver
umainformao,elaprecisapassarporelenomnimo21vezesparase
w
tornarumhbito.Masnecessriocolocardescansoemcadauma
dessas21vezes.Porisso,interessantefazeroexercciotodososdias

10

duranteoperodorecomendadoparanoquebrarofluxo.como
tomarumremdio,asequnciadedosesnodeveserinterrompida.
r
Paracadadiavocvaiencontrarumafolhacomvriasnotasanotadas
.b
naclavedeF,pegueumpapelderascunhonumeradade1a56,e
escrevaacifracorrespondenteacadanota,vocprecisacronometraro
om
seutempo.Anotesuaperformancediriaemumatabelaeobserveos
resultados.muitofcilfazerisso.Eantesdefazeroexercciodirio,
eurecomendoqueassistaaovdeonotasnaclavedeF,quantomais
l.c
concentraomaiorseroresultado.Enquantovocassisteaovdeo,
tentecriarassociasquefaasentidoparavoc,porexemplo,existem
pessoasqueolhamparaanotaGenapautamusicalimaginamum
ca
solsaindodetrsdasmontanhas,istoumatcnicadememorizao
porassociao,ondeaoinvsdeverapenastraosebolinhasvoc
i
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criapoderosassinapsesnoseucrebro.Apliqueoconceitoerecebaos
resultados.
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Tabeladeacompanhamento:
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Dia Tempocrnometrado
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49 50 51 52 53 54 55 56
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26
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2 3 4 5 6 7 8
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10 11 12 13 14 15 16
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17
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18 19 20 21 22 23 24
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25
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26 27 28 29 30 31 32
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33 34 35 36 37 38 39 40
w
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42 43 44 45 46 47 48
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49 50 51 52 53 54 55 56
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27
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2 3 4 5 6 7 8
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26 27 28 29 30 31 32
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xo
33 34 35 36 37 38 39 40
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42 43 44 45 46 47 48
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34 35 36 37 38 39 40
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26 27 28 29 30 31 32
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34 35 36 37 38 39 40
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42 43 44 45 46 47 48
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50 51 52 53 54 55 56
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26 27 28 29 30 31 32
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34 35 36 37 38 39 40
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42 43 44 45 46 47 48
w
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w
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50 51 52 53 54 55 56
w
w
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Dia 20
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26 27 28 29 30 31 32
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42 43 44 45 46 47 48
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49 50 51 52 53 54 55 56
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32
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2 3 4 5 6 7 8
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10 11 12 13 14 15 16
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18 19 20 21 22 23 24
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w w w w
26 27 28 29 30 31 32
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34 35 36 37 38 39 40
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42 43 44 45 46 47 48
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50 51 52 53 54 55 56
w
w
w
w
33

r
.b
Acapacidadedecriaravisualizaoabstratadalocalizaode
om
todasasnotasnobraodocontrabaixo,maisumaferramentaque
precisaserabsorvidaparanoserobstculonomomentoemquea
complexidadeestemdecifraralinguagemdanotaonapartitura.
Notequeamesmanotaapareceemvrioslugaresnoinstrumento,e
l.c
issooprincipalfatorquediferencialermsicacominstrumentosde
cordas.Umpianistaquejpossuialtonveldeleituramusical,masno
ca
estudouageometriadasdigitaesdocontrabaixo,noconsegue
manifestarsualeiturautilizandotalinstrumento.
i
us
Vocpodeacompanhartambmasinformaescontidasneste
captulo,emumaperspectivadiferente.Assistindoovideo
VisualizaoPautaMusicalXInstrumento.Assistavriasvezes
m
enquantooseucrebrovaifotografandoascoordenadasdasposies
decadanota,essaumapoderosaferramentaparaoaprendizado
xo
eficaz.

ai

.b

w

w
w

34
w
w
w Localizaodasnotas
E1 A1 D2 G2
.b
F1 G3
F3
E3
D3
B1 E2 A2 C3
ai
B2
A2
G2
III G1 C2 F2 F2
E2
xo
D2
C2
B2 B1
A1
V A1 D2 G2 C3 E1
F1
G1
m
35
VII B1 E2 A2 D3
us
C2 F2 E1 F1 G1 A1 B1 C2 D2 E2 F2 G2 A2 B2 C3 D3 E3 F3 G3 A3 B3 C4 D4 E4 F4 G4
i
B2 E3
A1 B1 C2 D2 E2 F2 G2 A2 B2 C3 D3 E3 F3 G3 A3 B3 C4 D4
IX
ca
D2 E2 F2 G2 A2 B2 C3 D3 E3 F3 G3 A3
D2 G2 C3 F3
G2 A2 B2 C3 D3 E3
l.c
E2 A2 D3 G3
om
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
F#1/Gb 1
w
w
w
36
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
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G#1/Ab 1
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
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w
w
w
37
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
A#1/Bb 1
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
w
w
38
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
C#2/Db 2
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
D#2/Eb 2
w
w
39
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
F#2/Gb 2
w
w
40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
G#2/Ab 2
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
w
w
41
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
A#2/Bb 2
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
w
w
42
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
C#3/Db 3
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
D#3/Eb 3
w
w
43
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
ca
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
i
us
m
xo
ai
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
.b
w
F#3/Gb 3
w
w
44
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24*
r
.b
om
l.c
i ca
us
m
xo
ai
.b
w
w
w
45

Oassuntonareadageometriadasdigitaesextensomas
r
podesermelhorcompreendidoaoanalisararazouoalicerceonde
.b
construdatodaacomplexidadematemticaquenofinaldascontaso
meiopeloqualdiferentesmentesmusicaisjtrabalharam,continua
om
trabalhandoemuitasoutrasvotrabalhar.Estetrabalhotemcomo
principalobjetivocriararte,eparaqueaviadeacessodacriatividade
sejadefcilacesso,amaiorpartedeesforonodeveseraplicadanas
l.c
dificuldadetcnicasdoinstrumento,estadeverserpelomenos
compreendida.
ca
Ocontrabaixouminstrumentoqueemsuaformapadrode
afinaoproporcionaafacilidadedetrabalharcomdigitaes/shapes
i
mveis.Ento,vamosconsideraroexemplodafigura1,ondeamesma
us
notaC(mesmaaltura)apareceemdiferenteslocalizaesdo
brao/escaladoinstrumento.
m
Vamosconsideraras3primeirasnotasdaescala,comoum
fragmentode3grausconjuntos,T23(tnica,segundaetera)eaplicar
xo
amesmaregrautilizadacomanotaC,figura2,qualquerT,
qualquer2,qualquer3existentenestafaixadeverpossuira
ai
mesmaaltura(omesmonmerodevibraes,amesmafrequncia,o
mesmosom...).
.b
Nestasriedeexercciosvamosnosapoiarnos25fragmentosde
w
grausconjuntosexistentesdentrodaescalamaior,estesfragmentos
soformadospor3,4,5,6ou7notasesoformadosapartirdecada
w
nota/graudaescala.Tabela1.Cadaexercciopropemtrabalharcom
w
umfragmentoporvez,aumentandogradualmenteonivelde
dificuldadeeativaraospoucosoeixohorizontaldaleitura(ortmo).

46

Figura 1 Figura 2
2
r
.b
om
3
l.c
C T
ca
i 2
us
m
xo
3
ai
C T
.b
w
2
w
w
3

47

Tabela 1
T T 2 3
2 T 2 b3
3 T b2 b3
r
3 notas
4 T 2 3
.b
5 T 2 3
6 T 2 b3
om
7M T b2 b3
T T 2 3 4
2 T 2 b3 4
3
l.c
T b2 b3 4
4 notas
4 T 2 3 #4
5 T 2 3 4
6
ca
T 2 b3 4
7M T b2 b3 4
T T 2
i 3 4 5
us
2 T 2 b3 4 5
3 T b2 b3 4 5
5 notas
4 T 2 3 #4 5
5
m
T 2 3 4 5
6 T 2 b3 4 5
7M T b2 b3 4 b5
xo
T T 2 3 4 5 6
2 T 2 b3 4 5 6
ai
3 T b2 b3 4 5 b6
6 notas
4 T 2 3 #4 5 6
5
.b
T 2 3 4 5 6
6 T 2 b3 4 5 b6
7M T b2 b3 4 b5 b6
w
T T 2 3 4 5 6 7M
w
2 T 2 b3 4 5 6 7
3 T b2 b3 4 5 b6 7
7 notas
w
4 T 2 3 #4 5 6 7M
5 T 2 3 4 5 6 7
6 T 2 b3 4 5 b6 7
7M T b2 b3 4 b5 b6 7

48

Blindfold
r

.b
Estaumadasmaisimportantestcnicasaplicadasaleitura
musical,inclusivemuitosmsicosafazemdeformaespontneae
om
automtica,eoutrosnoconseguemtersucessoemsualeiturapelo
simplesmotivodenoaplicarespontneamenteounoestudlae
desenvolvla.
l.c
Osexemplosmaisinteressantesdecomoaplicadaatcnicado
blindfold,soosarqueirosquepraticamacertaroalvocomsuas
ca
flechas,mascomosolhosvendados!Elespraticamedesenvolvemos
seusinstintosparaqueconsigamenxergaroseualvosemusaros
i
olhos.Osmotoristasquefazemapresentaescircenses,pilotando
us
carroscomosolhosvendadossotambmumbomexemplo.
Naaplicaodoblindfoldnaleituramusicalaplicadaao
m
contrabaixo,vamospraticaretreinaramoesquerda(oumodireita
xo
paraosbaixistascanhotos)essaamoquedigitaa
escala/brao/espelhodocontrabaixo.Issosereferebasicamentea
tocarsemolharparaoslocaisquepercorremosseusdedos,elesso
ai
guiadospeloseuinstintotreinadoaoterpassadoporaliemoutros
momentos.
.b
Nasprximaspginasseguem3exercciosconstitudosde
w
partituraetablatura,evamospraticaremcadaexerccio,cadaumdos
3fragmentosdegrausconjuntosexistentesnaformaodaescala
w
maior(T23,T2b3eTb2b3),notequeemcadacasonapartitura
w
apenasrepetidaanotaodeseucompassoaolongodoexerccio
inteiro,enquantoquenatablaturaestocontidasdigitaesdiferentes

49

paraamesmamelodiaemcadacompasso.Vocdevetocartodasas
digitaessemolharparaobraoeperceberauditivamenteomesmo
r
resultadosonoro.Vocpodeedevetransporestesexercciospara
.b
outroslugaresdobraodocontrabaixo,etambmpodeedeveincluir
maisnotas,vejaatabela1docaptuloAgeometriadasdigitaes,
om
referentesaosfragmentosdegrausconjuntosexistentesdentroda
escalamaior.
Sugirotambmpraticarcomospadresdatabelaabaixo:
l.c

ca
Padres com fragmentos de 3 notas
1- 1 2 3 i 1 10 - 2 3 2 1
us
2- 1 3 2 1 11 - 2 1 3 1
3- 1 2 1 3 12 - 2 3 1 3
m
4- 1 3 1 2 13 - 3 2 1 3
5- 1 2 3 2 14 - 3 1 2 3
xo
6- 1 3 2 3 15 - 3 2 3 1
7- 2 1 3 2 16 - 3 1 3 2
ai
8- 2 3 1 2 17 - 3 2 1 2
9- 2 1 2 3 18 - 3 1 2 1
.b
w
w
w

50

Ex 01 - T23

N! N N N N
r
N N N N N
.b
N N N N N
N TA N N N N
om
NB 8 10 12 8 N 8 10
7
8 N 8
5 7
8 N
3 5 7 3 N
l.c

N ! N
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N N N
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N TA
NB 3 5
N
N
N 3 0
i ca N
N
N

us
2 2
3 3 3
m

Ex 02 - T2b3

N ! N N N N

xo
N N N N N
N N N N N
ai
N TA N N N N
N B 10 12 13 10 N 10 12 10 N 10 10 N N
.b
8 7 8 5 7 8 5
w

Y
N! N
N N
w
N N N N
w
N N N N
N TA N N 0 2 3 0 N 0
NB 5 7
3
5 N 5
2 3
5 N N
51

Ex 03 - Tb2b3
N! N
N N N
r
N N N N N
.b
N N N N N
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Basicamente,avisoparamtricaaferramentaqueauxiliaa
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leituramusicalnoquedizrespeitoacapacidadedevisualizaromaior
nmerodedetalhesdapartituracomomnimomovimentodosolhos.
Leroprimeirocompassodeumalinhaenquantoconsegueaomesmo
tempoanalisaroqueestteaguardandonoultimocompassodesta
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mesmalinha,ounomomentodaleituradaprimeiralinhavoc
conseguiradiantaraleituradaultimalinha,vocestutilizandoaviso
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paramtrica.Aleituradinmicaparatextosconstrudacoma
dilataodocampodeviso,enaleituramsicalfuncionadeforma
similar. i
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Asprximaspginascontmalgunsexercciosparasetrabalhara
visoparamtrica,tentelerseguindoaordemnumricadecada
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compasso,mastentefazerissoolhandoparaalinhaverticalqueest
nomeiodafolha,acadaexerccioadistnciahorizontalentreos
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compassosficarammaioresevoobrigandogradativamentea
dilataodocampodeviso.
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53
Viso Paramtrica - 01
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186
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187
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188

snakes
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Nalinguagemescrita,queusamosparanoscomunicarutilizando
om
anossalinguamaterna,aprendemosqueexistemumdeterminado
nmerodeletras,masnoficamostodososdiasunindoletrasna
tentativadesegerarlinguagem.Quandoaprendemosumidioma,
aprendemosidentificarpalavrasenocomoidentificarletraporletra
l.c
deumapalavra,nalinguagemmusicalamesmacoisa.Podemos
pensarempadresmeldicoscomosefossempalavras,no
ca
necessriolernotapornotatodavezqueolharparaumcompasso
cheiodesemicolcheias.Bastareconhecerpadresvisuais,comose
i
fosssempalavras.Nasprximaspginas,seguemvriosexercciosde
us
leituracomsugestesdepadresmeldicos,todosestocomeando
pelamesmanotaparasecriararelaonecessria.Taispadresvose
m
repetindoaolongodoexerccio.Eassimquedevefuncionarnarotina
domsico,quantomaiselelmsica,maiselevaigerandovocabulrio.
xo
Issoaquiapenasocomeoparaacriaodeumbomhbitoquedeve
sercriadoecultivadopelomsicoquepraticaaleituramusical,
ai
principalmentedentrodotipodoseurepertriodeatuao.Otermo
snake,foicunhadoapartirdaaparnciamutvelquepodeassumir
.b
umpadromeldiconapautamusical,comosefosserealmenteuma
cobra.
w

w

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189
Snake 1
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190
Snake 2
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191
Snake 3
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Snake 4
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Snake 5
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Snake 6
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Snake 7
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196
Snake 8
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197
Snake 9
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198
Snake 10
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4
xo
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199

r

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horadecolherfrutosepercebercomoagorafcilinterpretar
om
leituramusicalemqualquertonalidade.Sabemosqueexistem12
tonalidadesdeacordocomosistematonalocidental.Masdevidoa
enharmonia,podemosencontrar15possibilidadesdenomesde
tnicas,sendoque3tonalidadespodemaparecercomdoisnomes
l.c
diferentes.Algicaaquipensarnamesmageometriadatonalidade
deCmaior(apenasasnotasnaturais),pormatravsdopensamento
ca
diatnicopossvellerosgrausdecadatonalidade.

i
us
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200
C
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Bb
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Db
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215

r
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om
Talvezestasejaumadasmaneirasmaisprofissionaiseeficazesde
seescreverlinhasdebaixo,nosdiasatuais.Omsico,aopercebera
presenadacifralogoacimadecadacompassodapautamusical,
l.c
simplificaoseutrabalhoerelacionaacifracomospossveisintervalos
presentesemcadacifra,eestarelaoaliadacomasdemaistcnicas
ca
estudadasataqui,tornarfinalmentealeituramusicalrealizada
atravsdocontrabaixoeasuaaplicaofundamentalqueo
acompanhamentomusicalatravsdelinhasdebaixo,claraeobjetiva.
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us
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216
Etude 1
C G Am F
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217
Etude 2
C Am F G

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218
Etude 3
Am F G C
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Etude 4
Am F G C

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220
Etude 5
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221
Etude 6
C F C C

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222
Etude 7
C F C C

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C G F G
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223
Etude 8
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Dm G C C
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Dm G C C

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Dm G C C

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224
Etude 9
C Dm Em F
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225
Etude 10
C Dm Em F

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226
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AudioIncluso
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