La langue franaise dans le monde

Parcours pdagogique

Thmes : les variantes du franais, les mots et expressions, les accents, les contes
Niveau : A2
Public : enfants
Dure indicative : 45 60 minutes par squence

DCOUVERTE DU THME ............................................................................................................ page 2

Faire des hypothses sur des lieux et dcouvrir des variantes du franais.

SQUENCES LA CARTE

Squence La place du franais dans le monde pages 3 et 4

Objectifs communicatifs Culture francophone
Anticiper des informations. La place et le rle du franais dans le monde.
Reconstituer une infographie. Quelques donnes chiffres sur le franais.

Squence Le(s) franais pages 5 et 6

Objectifs communicatifs Culture francophone
Dcouvrir des mots, imaginer leur sens. Les mots franais dailleurs .
Dcoder des expressions images. Les expressions images francophones.

Squence Contes francophones pages 7 et 8

Objectifs communicatifs Culture francophone
Identifier des lectures oralises. Les accents francophones.
Restituer un conte. Les contes dAfrique francophone.

TCHE COLLABORATIVE ........................................................................................................... page 10

Dresser un portrait linguistique et culturel dun pays de la Francophonie.

Pictogrammes utiliss :

parcours pdagogique (enseignant) fiche dactivits (apprenants)

support textuel support audio support vido support iconographique

La place du franais dans le monde

Ce dossier contient un parcours pdagogique compos :

- dune dcouverte du thme,
- de 3 squences la carte ,
- dune tche collaborative.
Chaque squence comprend une fiche dactivits pour les apprenants et une fiche daccompagnement
pour le professeur comportant des suggestions de mise en uvre des activits ainsi que les corrigs.
Les squences la carte sont utilisables indpendamment les unes des autres et sans ordre tabli.
La tche collaborative finale est ralisable quel que soit le nombre de squences traites.

GUIDE ENSEIGNANT(E) DCOUVERTE DU THME

Diffuser le quatrime clip de la srie On aime les mots (1/4) (disponible sur la chane YouTube de
lOIF : http://tinyurl.com/zpsh8n6) sans le son.
Inviter les apprenants faire des hypothses sur les 2 continents et/ou pays reprsents dans la vido.
Montrer nouveau le clip avec le son.
Quelles langues parlent les personnes de la vido ?
Remarquez-vous des diffrences dans leurs manires de parler ?
Pistes de corrections / Corrigs :
Ils parlent tous franais. Ils ont des accents diffrents.

Montrer nouveau la premire moiti du clip avec le son (scne des jeunes en Afrique).
Dcrivez la situation.
Quel est le point commun entre les mots une ambiance et une teuf ?
Pour guider les apprenants, les inviter prononcer les sons du mot teuf lenvers.
Pistes de corrections / Corrigs :
Ce sont deux mots utiliss par les jeunes francophones pour dsigner une fte .

Fiche ralise par Frdrique Treffandier, CAVILAM Alliance franaise 2/10

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GUIDE ENSEIGNANT(E) SQUENCE LA CARTE : LA PLACE DU FRANAIS DANS LE MONDE

Pour lancer la squence. Animer oralement un mini-quizz (crire ventuellement les propositions au
tableau) :
1. Combien de personnes parlent franais dans 2. Complte : La langue franaise est la
le monde ? langue parle dans le monde.
- 50 millions - premire
- 100 millions - troisime
- Plus de 200 millions - cinquime
Encourager la spontanit des rponses. Amener les apprenants sinterroger avant de donner la
rponse.
Pistes de corrections / Corrigs :
Plus de 200 millions / La cinquime

Activit 1 - deux. Faites lactivit 1 : dcrivez les pictogrammes et faites des hypothses sur ce quils
signifient.
Laisser les binmes changer et faire des hypothses puis procder une mise en commun loral.

Activit 2 - Vrifier la bonne comprhension des mots proposs.

deux. Faites lactivit 2 : compltez linfographie de lactivit 1 avec les lments suivants.
Projeter ou reproduire linfographie (1) au tableau et organiser une course au tableau . Les
apprenants volontaires courent le plus vite possible noter leurs informations au tableau.
Une fois linfographie complte, inviter les apprenants formuler des phrases compltes pour en
rendre compte.

Pistes de corrections / Corrigs :

Il y a 274 millions de francophones. Le franais est la deuxime langue apprise dans le monde. Etc.

Activit 3 - Montrer la vido disponible sur la chane YouTube de lOIF : http://tinyurl.com/jxsn2ot.

En groupe classe. Faites lactivit 3 : regardez lanimation pour vrifier et complter tes informations.
Visionnage de 035 135.
Mise en commun deux deux puis en groupe-classe.

Activit 4 - En petits groupes. Lgendez la carte de la francophonie laide des informations que vous venez
de collecter.
Distribuer chaque petit groupe le planisphre de la Francophonie propos dans le dossier La
Francophonie dans le monde .
Afficher les planisphres lgends sur les murs de la classe et encourager la circulation et les
commentaires des apprenants.

Fiche ralise par Frdrique Treffandier, CAVILAM Alliance franaise 3/10

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FICHE DACTIVITS : LA PLACE DU FRANAIS DANS LE MONDE

Activit 1 Dcris les pictogrammes et fais des hypothses sur ce quils signifient.

Activit 2 Complte linfographie de lactivit 1 avec les lments suivants.

Activit 3 Regarde lanimation pour vrifier et complter tes informations.

Fiche ralise par Frdrique Treffandier, CAVILAM Alliance franaise 4/10

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GUIDE ENSEIGNANT(E) SQUENCE LA CARTE : LE(S) FRANAIS

Pour lancer la squence. Animer oralement un mini-quizz (crire ventuellement les diffrentes
propositions au tableau) : retrouvez le sens de ces expressions en criant a ou b.
- Avoir la tte dans les nuages cest : a. voyager / b. rver
- Avoir la frite cest : a. tre en forme / b. avoir faim
- Etre bleu de quelquun cest : a. avoir peur / b. tre amoureux
Encourager la spontanit des rponses. Amener les apprenants sinterroger avant de donner la
rponse.
Pistes de corrections / Corrigs :
b (en France), a (en France), b (en Belgique)

Activit 1 - deux. Faites lactivit 1 : imaginez la dfinition de chaque mot en vous aidant des illustrations
puis devinez dans quel pays il est utilis.
Laisser les binmes changer et faire des hypothses puis procder une mise en commun loral. Ne
pas chercher obtenir une dfinition exacte. Inciter les apprenants saider des illustrations et du
vocabulaire connu pour donner le sens des mots. Veiller la bonne prononciation et orthographe des
noms de pays correspondants aux drapeaux.

Pistes de corrections / Corrigs :

Champagn (Congo) : n. m. personne qui connat beaucoup de monde.
Dracher (Belgique) : verbe impers. Pleuvoir beaucoup ( verses, torrents).
Fada (Midi de la France) : adj. et nom. Un peu fou.
Poudrerie (Qubec) : n. f. Neige chasse par le vent.
Ristrette (Suisse) : n. m. Petit caf trs fort.
Tap-tap (Hati) : n. m. Petit car rapide.
Les animations qui correspondent ces mots sont disponibles ici :
http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/lf/Tous-les-dossiers-et-les-publications-
LF/p-31488-Dis-moi-dix-mots.htm

Activit 2 En petits groupes. Faites lactivit 2 : compltez les expressions images avec des mots du
corps puis imaginez leurs significations.
Laisser libre cours aux changes : cest la phase la plus importante. Circuler parmi les apprenants pour
aider les apprenants dcrire les illustrations et veiller ce que les propositions soient formules en
franais.
Pistes de corrections / Corrigs :
Au Sngal, avoir une grande bouche signifie parler beaucoup, trop, tre bavard(e).
En Belgique, faire de son nez signifie tre prtentieux/prtentieuse.
En France, avoir la main verte signifie tre dou(e) pour la culture des plantes.
Dautres expressions images francophones illustres par Zelda Zonk, ici : http://www.tv5monde.com/cms/chaine-
francophone/lf/p-11171-Les-expressions-imagees-d-Archibald.htm

Activit 3 Conserver les mmes groupes. Pensez une expression dans votre langue puis dessinez-la ou
mimez-la.
Laisser aux groupes quelques minutes de prparation. Circuler parmi les apprenants pour leur souffler
ventuellement quelques expressions puis lancer le jeu.

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FICHE DACTIVITS : LE(S) FRANAIS

Activit 1 Imagine la dfinition de chaque mot puis devine dans quel pays il est utilis.

Activit 2 Complte les expressions images avec des mots du corps puis explique leurs
significations.

Au Sngal, que signifie En Belgique, que signifie

avoir une grande . ? faire de son . ?

En France, que signifie

avoir la verte ?

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GUIDE ENSEIGNANT(E) SQUENCE LA CARTE : CONTES FRANCOPHONES

Pour lancer la squence. Inviter les apprenants sasseoir en cercle, confortablement, faire silence et
prononcer plusieurs fois lamorce Il tait une fois sur des tons diffrents. Proposer des variantes :
Un jour, dans un pays lointain , Autrefois, dans un village . Inciter les apprenants ragir
spontanment et les interroger sur ce qui va suivre.

Activit 1 - deux. Faites lactivit 1 : retrouvez lordre des dbuts de contes entendus.
Faire couter tour tour les 15 premires secondes des contes suivants.
http://www.conte-moi.net/contes/princesse-orgueilleuse
http://www.conte-moi.net/contes/fourmi-et-roi-salomon
http://www.conte-moi.net/contes/hyene-et-aveugle
http://www.conte-moi.net/contes/garcon-aux-grandes-oreilles
Laisser les binmes se mettre daccord et faire des hypothses puis procder une mise en commun
loral. Annoncer lcoute intgrale du conte du Maroc. Demander aux apprenants de faire des hypothses
sur lhistoire en sappuyant sur le titre et les premires phrases entendues.

Pistes de corrections / Corrigs :

Chaque conte est disponible sur le site en franais et en langue locale.
Extrait n1 La princesse orgueilleuse, conte du Mali
Extrait n2 La fourmi et le roi Salomon, conte de Mauritanie
Extrait n3 L'hyne et l'aveugle, conte du Sngal
Extrait n4 Le garon aux grandes oreilles, conte du Maroc

Activit 2 Diviser la classe en deux groupes. Faites lactivit 2 : Groupe A. regardez le dbut de
lanimation conte puis dcrivez les personnages et les actions. / Groupe B. coutez le dbut du conte puis
dessinez ce que vous avez entendu.
Placer le groupe B dos lcran et diffuser dabord le film danimation (disponible sous longlet film sur
la mme page que la lecture et sur le site de TV5MONDE : http://enseigner.tv5monde.com/fle/le-garcon-
aux-grandes-oreilles) sans le son. (Arrter le visionnage 518, au moment o la rumeur se rpand dans
toute la ville). Faire ensuite sortir le groupe A pour la mise en commun des observations puis diffuser
nouveau lanimation pour le groupe B en masquant limage. Laisser du temps au groupe B pour la
ralisation des dessins. Former des binmes avec un apprenant du groupe A et un du groupe B pour la
ralisation de la deuxime partie de lactivit : deux, racontez le dbut du conte en quelques phrases en
vous aidant des mots du nuage.
A votre avis, que va-t-il se passer maintenant ?
Pistes de corrections / Corrigs :
Rponses libres.

Activit 3 En petits groupes. Faites lactivit 3 : ralisez une bande dessine partir de lhistoire du garon
aux grandes oreilles ou dun conte francophone de votre choix.
Circuler parmi les apprenants pour leur apporter aide et correction pendant la ralisation des vignettes.
Selon le temps et le matriel audiovisuel disponible : montrer les animations des contes dont la classe a
cout louverture en dbut de squence :
http://enseigner.tv5monde.com/collection/conte-moi
Laisser les groupes se rpartir les contes. Afficher les ralisations dans la salle de classe.

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FICHE DACTIVITS : CONTES FRANCOPHONES

Activit 1 Retrouve lordre des dbuts de contes entendus.

Extrait n L'hyne et l'aveugle, conte du Sngal

Extrait n La princesse orgueilleuse, conte du Mali

Extrait n Le garon aux grandes oreilles, conte du Maroc

Extrait n La fourmi et le roi Salomon, conte de Mauritanie

Activit 2 Regarde lanimation puis dcris les personnages et les actions que tu as vus. /
coute le dbut du conte puis dessine ce que tu as entendu.

A deux, racontez le dbut du conte en quelques phrases en vous aidant des mots du nuage.

Activit 3 Ralise une bande dessine en 5 vignettes sur lhistoire du garon aux grandes
oreilles ou sur un autre conte francophone de votre choix.

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GUIDE ENSEIGNANT(E) TCHE COLLABORATIVE

Former des groupes de 4 ou 5 apprenants. Attribuer chaque groupe un pays francophone voqu
dans les activits du dossier.
En petits groupes. Faites le portrait francophone du pays.
- Donnes chiffres sur la place du franais,
- Mots et/ou expressions typiques,
- Personnalit ou conte connu,
Prsentez le portrait francophone sur une feuille libre et ajoutez des illustrations si vous le voulez/pouvez.

Disposer les fiches-portraits sur le mur autour du planisphre de lOIF. Relier chaque fiche sa zone
gographique avec un brin de laine ou de raphia.

En petits groupes. Prsentez oralement le portrait de votre pays.

Crdits photos et vidos :

Squence Les franais :
- Graphiste rseau Canop - Dis-moi dix mots en langue(s) franaise(s) : Nomie Perquin.
- Les expressions images dArchibald illustres par Zelda Zonk.
- Conte-moi - ditions Deci-dela.

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POUR EN SAVOIR PLUS

Organisation internationale de la Francophonie : http://www.francophonie.org/

Prsentation de lOIF : https://www.youtube.com/watch?v=B5p6RKM9NH8

SQUENCE LA CARTE : DCOUVERTE DU THME

Srie On aime les mots :
https://www.youtube.com/watch?v=14canhtDczM
https://www.youtube.com/watch?v=VPakLlUNPMI
https://www.youtube.com/watch?v=1eiJmDdFtZQ
https://www.youtube.com/watch?v=uXMkmGTIMz0

SQUENCE LA CARTE : LA PLACE DU FRANAIS DANS LE MONDE

La langue franaise dans le monde : https://www.youtube.com/watch?v=lIgy8APXFyI

SQUENCE LA CARTE : LE(S) FRANAIS

Concours Dis-moi dix mots :
http://www.dismoidixmots.culture.fr/
http://www.dismoidixmots.culture.fr/outils/fiches-pedagogiques-fle

Les expressions images dArchibald : http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/lf/p-

11171-Les-expressions-imagees-d-Archibald.htm

SQUENCE LA CARTE : LES CONTES FRANCOPHONES

Conte-moi la francophonie : http://www.conte-moi.net/conte-moi-francophonie
Conte-moi : patrimoine oral francophone : http://enseigner.tv5monde.com/collection/conte-
moi

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