UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS

MANUAL GUA PARA EL PROCESO DE TITULACIN DE

LICENCIATURA Y MAESTRA

AUTORAS:

Dte. Investigadora Elvira lvarez Martnez

Ing. Mara Cristina Rodrguez Lomel

PROPSITO
El presente Manual tiene como fin servir como gua a estudiantes y profesores en
aspectos de inters del proceso de elaboracin y defensa de tesis, pretende ser
un apoyo para uniformar y facilitar la elaboracin de las tesis de licenciatura y
maestras que se presentan en nuestro Centro, una orientacin para los
estudiantes a lo largo del proceso, y un material de apoyo para el Seminario de
Investigacin diseado para orientar al alumno en su proceso de elaboracin de
tesis.

En este manual encontrarn:

NDICE Pg.

Etapas del proceso de elaboracin de tesis2-7

Pasos del proceso de la investigacin cientfica8-9
Las partes de la tesis10-13
Caractersticas de la edicin14
Evaluacin de la tesis15
Errores que resultan frecuentes en la elaboracin de la tesis. 16-17
Anlisis estadstico de los datos18-45
Sobre los asesores de tesis y sinodales 45-47
Aprobacin, impresin y entrega de la tesis 48
Sobre los trmites para el examen de tesis. 49-51
Pasos para la preparacin de la defensa o examen de tesis.52-53
Anexos:54-76
Manual APA..54-59
Expresiones Latinas60-61
Reglas usos maysculos y nmeros62-66
Formatos presentacin tesis.67-72

1
 Bibliografas .73
ETAPAS DEL PROCESO ELABORACION DE TESIS

1. Definicin del tema

La definicin del tema de investigacin es, seguramente, la decisin ms

importante en el proceso que culmina con la presentacin de la tesis. Con
frecuencia plantea un problema difcil de resolver, pues hay que acotarlo
suficientemente para que sea manejable, y esto no siempre es sencillo. Adems,
se debe elegir un campo de reflexin que pueda motivar el inters del estudiante
durante varios meses. Por ello, en la eleccin del tema de tesis, el alumno deber
buscar un mbito de investigacin que le resulte verdaderamente atractivo y, si es
posible, con el que haya tenido alguna experiencia previa.

El tema deber ser lo ms preciso y delimitado posible.

El proceso de definicin del tema inicia con la seleccin de la rama de la disciplina

que mayor inters provoc en el estudiante; por ejemplo, en la carrera de
Psicologa: Psicologa social, Psicolingstica, Teoras del Aprendizaje, etctera.

Una vez hecha esta seleccin inicial, se exploran los mbitos que cubre esa rama;
por ejemplo, en Psicologa Social podra resultar interesante la formacin de
colectivos, el liderazgo, ambiente de trabajo, clima organizacional, etc. Finalmente,
se identifica un problema en el mbito seleccionado; por ejemplo, Caracterizar los
factores que intervienen en la creacin de un buen clima de trabajo, Cmo lograr
un buen clima de trabajo en. Puede tratarse de problemas diversos

Finalmente, hay varios criterios para apoyarse en la tarea de definir el tema.

El primero se refiere a la bibliografa y hemerografa que se logre obtener acerca

del tema: si no hay textos, probablemente el tema sea demasiado nuevo o
demasiado limitado. Si hay demasiados (es decir, ni en un ao terminara uno de
leer), es que el tema no est suficientemente acotado. Si el estudiante no ha
tenido ningn contacto con el tema, es posible que tenga entonces que iniciar con
lecturas introductorias al tema para poder darse una mejor idea de los problemas
del mbito de su inters, lo cual le llevar mayor tiempo. Si el estudiante no cuenta
con apoyo de un director de tesis especializado en el tema, es probable que la
dificultad de lidiar solo con el tema le resulte excesiva. En ese caso es
recomendable cambiar de tema. Finalmente, es importante tomar en cuenta la
capacidad real del estudiante para obtener la informacin que se necesita para la
realizacin de la tesis.

2. Hiptesis y procedimiento

Una vez definido el tema, es importante determinar una hiptesis de trabajo que
proponga una interpretacin o explicacin del problema que se identific en la
definicin del tema. Esta establece el objetivo de la investigacin y responde a la

2
pregunta qu es lo que voy a hacer?

Es necesario identificar las razones por las cuales es importante llevar a cabo el
trabajo, es decir, sealar la relevancia que tiene el problema en el mundo social.
As, hay que establecer de qu forma se ven afectados los actores sociales
involucrados en el problema, y de qu forma se vern beneficiados por la
realizacin de la investigacin. Esto establece la justificacin de la investigacin y
responde a la pregunta para qu voy a hacer este trabajo?

Finalmente, hay que considerar la forma en la que se abordar el problema

seleccionado. Hay diversos acercamientos metodolgicos que requieren diversas
actividades y habilidades. Es conveniente por ello discutir con el asesor de tesis
cul es la mejor forma de abordar el problema planteado para lograr comprobar o
refutar la hiptesis, y que adems sean adecuados para el perfil del estudiante y
de sus intereses. Esto establece la metodologa del trabajo y responde a la
pregunta cmo voy a llevar a cabo el trabajo?
Lo que sigue es entonces recabar la informacin necesaria para la realizacin de
la tesis. A continuacin se presenta una orientacin acerca de cmo obtenerla.

Obtencin de la informacin

El primer tipo de texto que ofrece informacin son libros y revistas especializadas.
Por lo mismo, el primer lugar dnde buscar informacin son las bibliotecas. Se
puede navegar por Internet en los catlogos tanto de las bibliotecas de las
principales universidades de la ciudad. Vale la pena tambin acercarse a los
bibliotecarios para preguntar sobre revistas especializadas, donde se encuentran
las investigaciones ms recientes, que usualmente aparecen mucho antes que las
monografas.

En Internet, adems de los catlogos de las bibliotecas, hay una gran cantidad de
informacin disponible. Hay, sin embargo, que asegurarse de la calidad de dicha
informacin. Esto puede hacerse verificando la confiabilidad de las instituciones
que ofrezcan la informacin. Hay bibliotecas que tienen acceso a bases de datos
que pueden resultar muy tiles; para hacer uso de este servicio, hay que dirigirse
a la seccin pertinente en la biblioteca.

Otra fuente importante de informacin son los especialistas en el tema

seleccionado, las personas que se encuentran laborando en el mbito de inters
suelen tener informacin valiosa sobre cul es el estado real del mbito, as como
de la novedad y la utilidad del problema seleccionado y sus aspectos ms
importantes. Por ello, es muy bueno considerar la posibilidad de realizar
entrevistas como forma de obtencin de informacin.

Finalmente, estn tambin documentos diversos producidos por los actores

sociales involucrados: reportes de secretaras e instituciones relevantes,
memoranda, circulares, etc.

3
Una vez que se localizan los textos, hay que emplear estrategias de lectura para
realizar esta actividad de la forma ms provechosa. A continuacin se ofrecen
algunas.

Sobre la lectura en las fuentes de informacin consultadas

Lo primero que hay que hacer antes de comenzar a leer, es determinar el objetivo
de la lectura. En principio, hay dos tipos de lectura: una para obtener una visin
general, y otra, buscando informacin especfica. El tipo de lectura que se haga,
entonces, depende del objetivo y del tipo de texto. Si uno se quiere dar una idea
sobre lo que trata un texto en general, lo indicado es ver la primera parte del texto,
pues, si est bien escrito, al inicio debe aparecer una introduccin en la que se
exponga brevemente el contenido, un resumen o abstrac del mismo. Por eso,
antes de embarcarse a leer un libro completo, hay que revisar su introduccin para
determinar si se trata de un texto relevante para el tema o no. En el caso de un
artculo, usualmente aparece un abstrac o sinopsis antes de iniciar el texto
propiamente. Es recomendable ir anotando o subrayando lo que parece relevante.

Es importante tambin hacer una ficha del texto ledo para que al consignar la
bibliografa se tenga datos del nombre, autor, edicin etc.
En caso de ir anotando, es sumamente recomendable anotar tambin las pginas
en las que se encuentran las citas, pues si no, despus es mucho ms difcil y
laborioso localizarlas, y se puede uno ahorrar muchsimo tiempo si desde un
principio uno tiene esa precaucin.

Si uno ya identific el aspecto del tema que le interesa, entonces la lectura se

vuelve de bsqueda de informacin especfica. Cuando se busca en un libro, hay
dos buenas estrategias: revisar con cuidado el ndice general, y buscar en el
ndice temtico o de nombres (si los tiene el texto) las palabras clave que le
pueden permitir a uno identificar con rapidez las partes del texto que tratan sobre
el aspecto de inters. En caso de artculos, usualmente son tan especficos, que
sern o muy relevantes o muy poco relevantes. Una vez que se hayan identificado
factores importantes del aspecto tratado, podemos empezar a armar el esqueleto
de la tesis.

Una vez que se ha escogido el tema, y se han llevado a cabo suficientes lecturas,
resulta fundamental la elaboracin del esquema de lo que ser la estructura
bsica de la investigacin. El esquema es el esqueleto del trabajo final, y tiene por
objeto reunir las ideas preliminares para ordenarlas despus en una secuencia
lgica.

As pues, una vez definidos el tema, las ideas principales y las proposiciones que
apoyan estas ideas, se organiza el conjunto en una secuencia lgica de acuerdo
con la oracin tpica "es el propsito de este estudio analizar". Este enunciado
servir como gua en el proceso de determinar si la tesis va por buen camino, o si
el trabajo se est desviando de su objetivo.

4
La redaccin del texto y la opinin del autor

Una vez determinada la estructura, hay muchas opciones para proceder a iniciar
con el proceso de escritura. En esta seccin se presentan estrategias para
aterrizar ideas en el papel, y reflexiones para guiar el proceso de escritura.

Una vez que se tiene el ndice, una primera posibilidad es ir seleccionando las
ideas que tengamos y agrupndolas en los apartados correspondientes. De ah
pueden ir surgiendo las ideas principales que despus sern desarrolladas en
cada uno de los apartados. Obviamente, al inicio habr apartados que tendrn
muchas ideas y otros que tendrn pocas. Parte del proceso consiste en ir
revisando el contenido de los apartados para que en conjunto resulten
balanceados; es decir, que no haya algunos apartados muy grandes y otros
demasiado pequeos en comparacin. Hay que crear entonces subtemas y sus
apartados correspondientes para conservar el balance.

Otra forma de iniciar el trabajo es ir anotando directamente en el apartado

correspondiente las citas o parfrasis de los textos que vayamos a emplear en
nuestra investigacin, proporcionando en nota a pie de pgina las referencias que
correspondan, sean bibliogrficas, hemerogrficas o de otra especie. Es
importante recalcar, sin embargo, que la tesis no es una coleccin de citas, sino un
tejido de voces articuladas por la voz del autor, que dialoga con ellas toma y
expresa su postura como autor, adems de referir lo que otros han dicho ya.

Para distinguir la voz del autor entre las dems voces, es importante sealar
cules son los roles que juega la voz del autor en el texto. El autor tiene que
cumplir con cuatro funciones distintas. Es, por un lado, reportero de lo que dicen
otros. Cumple con esta funcin cuando cita o parafrasea lo que otros autores
dicen al respecto de cierta materia. Esta funcin es empleada sobre todo en el
primer captulo donde generalmente es un captulo de fundamentacin terica
donde como hemos dicho no solo se expresa las ideas de otros autores, lo que se
ha investigado al respecto sino tambin cul es el criterio del autor de la tesis
sobre las teoras revisadas, ya que los primeros captulos o el primer captulo
tienen como funcin contextualizar la investigacin

Por otro lado, la voz del autor funciona tambin como analista-sintetizador de lo
que dicen los dems autores. Esta funcin se distingue de la anterior en que aqu
el autor proporciona una interpretacin y no una reproduccin mecnica de lo
que dicen los autores y lo relaciona con su rea de trabajo y su enfoque. Esta
funcin debe realizarse no slo en el primero y segundo captulos, sino tambin y
sobre todo, en los captulos de anlisis.

Una tercera funcin de la voz del autor es la de crtico-evaluador. sta es

probablemente la funcin ms distintiva de la voz del autor, ya que aqu es donde
toma postura frente a las opiniones de los dems, seala deficiencias en los
trabajos anteriores en relacin a su propia propuesta, y la justifica con argumentos

5
propios. Para llegar aqu, el autor debe haber recopilado la informacin, haberla
ledo y comprendido a fondo, detectado problemas con los enfoques y alcances de
las investigaciones anteriores, y presentar un pensamiento original al respecto del
tema que seleccion. Por lo mismo, no es recomendable iniciar con la parte crtica,
pues probablemente no se tengan al inicio todos los elementos de juicio
necesarios para redactar esta parte de la tesis de forma satisfactoria.

Una ltima funcin de la voz del autor es la de organizador del texto. sta consiste
en ir guiando la lectura a partir de establecer y sealar cules sern los contenidos
del texto. Se hace uso de esta funcin con mucha claridad en las introducciones,
donde el lector encuentra una descripcin sintetizada del contenido de la
tesis, y puede entonces decidir si le interesa leer la investigacin, y qu partes le
interesan. Esta funcin est relacionada con la cortesa hacia el lector, pero sobre
todo, con darle cohesin y organicidad al texto, y proporcionar al lector los
elementos que permitan una lectura eficiente.

El periodo de redaccin del texto puede ser muy corto si se inicia cuando ya se
tiene el material digerido y las ideas claras, pero usualmente no se tiene una
versin suficientemente pulida al primer intento. Hay, por lo tanto, que proceder a
releer el texto e iniciar con el proceso de correcciones. Conforme vayan quedando
listos los captulos, entonces, es recomendable llevarlos a revisin con el asesor.
De esta forma se puede evitar trabajar en balde si se est tomando una direccin
inadecuada, o si se est partiendo de bases endebles.

Las correcciones

Es muy importante contar adems del asesor o director de la tesis, con al menos
un segundo lector, y de ser posible, un tercero. Como ya se apuntaba antes, una
de las funciones ms importantes del asesor de tesis es justamente la de
proporcionar una lectura crtica, hacer preguntas que permitan ampliar o ajustar el
enfoque, sealar lagunas u omisiones identificar informacin superflua, etc. La
correccin del contenido de la tesis cae tambin en el mbito de atribuciones del
asesor de tesis. El asesor puede hacer sugerencias y devolver el texto para
mayores correcciones en caso de considerar que no cumple con las
caractersticas acadmicas necesarias.

El proceso puede llevarse varias correcciones, segn la habilidad y conocimientos

de cada individuo. Por ello, es recomendable tambin que se identifiquen los
problemas sistemticos de redaccin desde el principio, para evitar tener que
emplear una cantidad considerable de tiempo en las correcciones de estilo al final
del proceso. Para ello, puede acudirse con quien imparta la materia de Seminario
de Investigacin, buscar la informacin en manuales de redaccin buscar un
corrector de estilo, y, sobre todo, tomar textos acadmicos bien escritos como
modelos para identificar los patrones lingsticos adecuados para este tipo de
textos.

6
La versin final

Una vez que se tiene escrito todo el texto, es importante leerlo de principio a fin
para constatar que se logr un texto orgnico, es decir, completo y adecuado, con
sus partes bien relacionadas, con informacin suficiente y no excesiva, y esto no
se puede lograr sin antes leer todo el texto. Es recomendable, asimismo, que
adems del asesor de tesis, alguien ms lo lea. Es por eso que en este momento
es que hay que llevarle el texto al asesor acadmico, si no se ha hecho antes.

Esta parte del proceso en principio es para pulir el texto, y para asegurarse que no
hay omisiones o problemas mayores con la tesis. Una vez entregadas las ltimas
correcciones, la etapa ms difcil qued concluida. Resta llevar a cabo los trmites
administrativos para defender la tesis en el examen profesional.

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PASOS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para Roberto Hernndez Sampieri (1998), el proceso de investigacin cientfica se

resume en las siguientes etapas:

La estructura de un trabajo de investigacin tiene ciertas variaciones segn el

tema y quin lo trate, incluso cada universidad y cada carrera, tiene reglas y
normas diferentes. Sin embargo, las estructuras expuestas por diversos autores
entregan una pauta general utilizada para cualquier tipo de investigacin.

Seguiremos, a lo largo de esta gua, las recomendaciones de Corina Schmelkes y

de Roberto Hernndez Sampieri, principalmente, para la estructuracin del informe
de investigacin.

Paso 1
Concebirla Idea

Paso 2
Plantear el Problema de investigacin
Establecer Objetivos de Investigacin
Desarrollar las Preguntas de investigacin
Justificar la Investigacin y su Viabilidad

Paso 3
Elaborar el Marco Terico
Revisin de la Literatura
o Deteccin de la literatura
o Obtencin de la Literatura
o Consulta de la Literatura
o Extraccin de Informacin
de inters
Construccin del Marco Terico

Paso 4
Definir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar

Paso 5
Establecer las hiptesis
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables

Paso 6
Seleccionar el diseo apropiado de investigacin:
Diseo experimental, preexperimental o cuasi experimental

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 Diseo no experimental

Paso 7
Seleccin de la muestra
Determinar el universo
Extraer la muestra

Paso 8
Recoleccin de los datos
Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo
Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin o Codificar los datos
o Crear un archivo que contenga los datos

Paso 9
Analizar los datos o Seleccionar las pruebas estadsticas o Elaborar el problema
de anlisis o Realizar el anlisis

Paso 10
Presentar los resultados:
Elaborar el reporte de investigacin
Presentar el reporte de investigacin

9
LAS PARTES DE LA TESIS

En esta seccin, se describirn el orden y las caractersticas que deber guardar

toda tesis que se presente al Centro de Investigaciones. Bsicamente, la
Investigacin deber contener las siguientes partes:

1. Portada
2. Cartula
3. Dedicatorias, epgrafe y agradecimientos (en su caso)
4. ndice
5. Introduccin
6. Capitulado
7. Conclusiones
8. Anexos (tablas, grficas, historiogramas, cuadros, fotografas, estadsticas,
Etctera)
9. Bibliografa

1. Portada

La portada o cubierta (llamada primera de forros, cuando se trata de un Libro),

deber ser de color y contener los mismos datos incluidos en la cartula (que ms
adelante se describir), sin olvidar el logo de la Universidad. Las pginas 1 y 2 que
siguen a la portada debern estar en blanco

2. Cartula

Se trata de la pgina 3. Los datos que han de contenerse en la cartula y en la

portada les sern facilitados a los alumnos en el momento de iniciar los trmites
de impresin y titulacin. La pgina 4 deber ir en blanco.

3. Dedicatoria, epgrafe y agradecimientos (en su caso)

En general, es recomendable que, si stos son breves, vayan "cargados" del lado
derecho en la pgina 5. La pgina 6 deber ir en blanco. sta cumple la funcin de
que el texto propiamente dicho comience en pgina impar. Si la dedicatoria fuera
tan extensa que no pudiera emplearse el formato anterior, deber ir justificada y
podr incluso ocupar la siguiente pgina. En todo caso, esta seccin nunca deber
ser mayor de dos pginas.
Ninguna de estas secciones son obligatorias; sin embargo, como cualquier texto
es el producto de un proceso, esta seccin de la tesis sirve para reconocer el
esfuerzo, apoyo y cario recibidos por el estudiante de parte de padres, tutores,
profesores, amigos y dems personas cercanas cuya presencia hizo posible o
enriqueci el proceso de estudio del alumno que culmina ahora con la realizacin
de la tesis.

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4. ndice

El ndice deber comenzar en la pgina 7. Hasta aqu, las pginas no se numeran.

El ndice general siempre preceder a la introduccin y no podr rebasar las tres
pginas. Este ndice no es otra cosa que un listado de las partes, captulos y
dems subdivisiones de la tesis, y tiene como propsito mostrar el contenido de la
tesis de un vistazo, y permitir conocer la ubicacin exacta de las secciones que la
conforman. Se usar el sistema alfanumrico que consiste en la combinacin de
nmeros romanos, arbigos y letras maysculas y minsculas (en ese orden,
segn el ejemplo de abajo). ste es el sistema que deber emplear todo alumno
.
Las pginas falsas, la cartula, la dedicatoria y el ndice se encuentran en pginas
llamadas preliminares y no van incluidas en el ndice.

Extensin de la tesis

No existe una norma general al respecto, en esta Universidad establecemos que

las tesis de licenciatura oscilan alrededor 60 cuartillas como mnimo y las de
maestra 80. Hay trabajos (aplicaciones especficas o demostraciones de modelos
economtricos, por ejemplo, que con 50 cuartillas se justifican).

5. Introduccin

A partir de aqu, comenzar a foliarse desde el nmero 1 (arbigo). La introduccin

tiene como propsito presentar una visin general del trabajo. Es recomendable
que se redacte al principio como gua de trabajo, pero la versin final no puede ser
redactada antes del final del trabajo, ya que debe describir de forma general el
contenido de la tesis, y ste no puede ser determinado sino hasta haber concluido
con todo el trabajo. As, en un principio cumple una funcin orientadora para el
escritor en cuanto a la direccin de su investigacin, y al final, para el lector en
cuanto a presentarle sintticamente el contenido del texto. Su extensin deber
ser de tres y no ms de ocho pginas. Los elementos que deben incluirse son:

1.- Exposicin de la materia de la tesis

2.- Justificacin del tema
3.-Exposicin de las preguntas centrales de la tesis
4.- Mencin de las tcnicas de investigacin
5.-Objetivos de la investigacin
6.-Desarrollo de la investigacin (contenido de cada captulo)

En la introduccin pueden emplearse citas con su referencia respectiva siempre y

cuando vayan destinadas a sustentar con datos, argumentos o estudios las
razones que se ofrecen para justificar el tema.

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6. Capitulado

El capitulado deber comprender de tres a cinco apartados. En los captulos se

desarrollar la investigacin, la argumentacin y la propuesta del sustentante.
El tipo de captulos que deban ser incluidos vara de una tesis a otra. Todas, sin
embargo, deben contener un primer captulo de contextualizacin El contexto que
se desarrolle depender del tema.

Cada uno de los tipos de investigacin requiere un captulo de contextualizacin

diferente. Es por ello importante identificar qu informacin es necesaria para
establecer el estado de la cuestin, ms adecuadamente llamado estado del arte
segn plantea la enciclopedia Wikipedia

En virtud de que los distintos captulos se elaborarn a partir de temas especficos,

relacionados con el problema que desea analizar, por lo que resulta de gran
importancia para mantener la unidad en el desarrollo de cada captulo y,
finalmente, de la tesis misma.

Para determinar el nmero de captulos, es necesario haber determinado de

antemano cmo se va a llevar a cabo el anlisis, pues si se va a realizar una
comparacin, es necesario plantear la situacin de los dos elementos
comparados, para despus indicar similitudes y diferencias, ventajas y
desventajas. Todo ello puede caber en un captulo o constituir tres captulos
separados, segn el enfoque dado a la tesis. Para mayor orientacin acerca de
este problema, es importante consultar con quienes dirigen y asesoran la tesis.

En algunos casos un segundo captulo puede ser sobre la metodologa empleada,

describiendo la misma, mtodos, instrumentos utilizados, etc.
Un tercer captulo puede hablar de los resultados obtenidos incluyendo sus tablas,
grficas, o referencia a las mismas si se ponen como anexos

Tampoco existe una norma, la mayora de las tesis de fluctan entre 3 y 6

captulos. Suelen emplearse el primero para la revisin de la teora y el ltimo para
conclusiones y recomendaciones, as que puede haber dos o tres captulos para
desarrollar el tema central, lo que dara una estructura de 4 5 captulos.

Recomendamos emplearla numeracin arbiga: Los captulos deben numerarse

como 1,2,3etc. Al interior, cada subtema deber ser: 1.1, 1.2, 1.3, etc. Y cada
sub-subtema como: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, etc.

12
Conclusiones

Las conclusiones no son un simple resumen de lo que se hizo en la tesis, esa

funcin la cumple la Introduccin. Lo que debe exponer esta ltima parte de la
tesis de manera sinttica es los descubrimientos ms importantes de la
Investigacin y, si es el caso, una exposicin sucinta de la propuesta del
sustentante. En las conclusiones se presentar lo que se ha aprendido a travs
del proceso, y que no se saba con certeza antes de iniciarlo. Podrn tambin
apuntarse las nuevas preguntas que deben plantearse para una futura
investigacin. En las conclusiones no debe incluirse citas o notas a pie de pgina.

Anexos

Se aceptarn anexos siempre y cuando sean un complemento para la

Investigacin que resulte de especial relevancia. Se autorizara, por ejemplo, la
presentacin de un anexo que contenga un documento que no haya sido
publicado previamente, transcripciones de entrevistas, cuadros estadsticos,
Grficas, mapas que se consideren importantes, etctera. Los anexos siempre
irn antes de las referencias y la bibliografa consultada y debern ser
debidamente enumerados, si son tablas pueden ir como anexo o no, pues pueden
ir en el capitulado sobre todo en el captulo en donde se analicen los resultados

Las tablas sern debidamente numeradas con nmeros romanos y todas han de
tener su ttulo, los grficos pueden ser: de barra, pastel, otros y pueden ir como
anexos o en el capitulado, debern tener las proporciones adecuadas, y debajo su
simbologa

13
CARACTERSTICAS DE LA EDICIN

1.Caja y tipo de letra

Papel 8 1/2 X 11

1 de margen

Letra Times New Roman, 12 pt

Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y

figuras

Dos espacios despus del punto final de una oracin

Sangra (Indent) a 5 espacios en todos los prrafos

Las tablas no tienen lneas separando las celdas

Para los aspectos de citas, referencias y bibliografa y todo lo referente a

este apartado se seguir lo indicado en el manual APA que se adjunta a este
documento

14
EVALUACIN DE LA TESIS

Los aspectos que sern considerados por los sinodales que evaluarn las tesis de
la Maestra, son los siguientes:
1 Presentacin del trabajo (redaccin, ortografa y estructura formal).
2 Lgica de la exposicin y rigor en el cumplimiento de los objetivos del
proyecto.
3 Valorar la pertinencia de los mtodos utilizados en la investigacin.
4 Desarrollo del contenido de la investigacin (extensin de cada captulo,
balance entre los mismos, rigor terico y metodolgico del estudio
realizado).
5 Fuentes de informacin utilizadas. (citas bibliogrficas, lista de fondos
consultados y su actualidad). Aqu se consideran libros, revistas, sitios Web,
etc.
6 Pertinencia de la investigacin, donde se aprecie lo que el autor aport con
su labor (experiencias aplicadas, ideas propias, grado de aporte a la
solucin del problema).
7 Conclusiones adecuadamente reflejadas y argumentadas (que se
correspondan con lo tratado en el texto).

8 Aplicacin de los resultados (uso prctico actual y su posible generalizacin.

9 Observaciones (otros aspectos de inters que no estn reflejados en los

puntos anteriores y que a juicio de los sinodales deben resaltarse como
hacho positivo).

15
ERRORES QUE RESULTAN FRECUENTES EN LA ELABORACIN DE LA
TESIS

1. Al iniciar el proceso

Los primeros errores se cometen en la seleccin del tema, es la falta de inters y

desconocimiento total del mismo por el estudiante.
Otro error muy comn es no delimitar la tesis de una forma adecuada, y querer
abarcar un tema tan amplio, que todo resulta relevante, y a fin de cuentas, la tesis
crece tanto, que resulta inacabable. Finalmente, otro error en la seleccin del tema
es no poner atencin a la realidad material y recursos a los que se enfrenta el
tesista: escasez de tiempo, falta de bibliografa, falta de un/a director/a adecuada,
etctera.

Una vez acotado el tema correctamente, el esquema puede quedar desequilibrado

o incluir elementos que no son relevantes. Hay que revisarlo y corregirlo segn se
vaya percibiendo la necesidad.

2. Al seleccionar la informacin

Tanto al momento de leer como al de redactar el estudiante puede sentirse tentado

a incluir todo lo que le parezca interesante y relativamente relacionado con su
tema. Esto lleva a que la tesis empiece a tener un tamao descomunal y se vuelva
un verdadero dolor de cabeza. Esta tentacin es difcil de resistir, porque si nos
interesa el tema, encontraremos mucha informacin que nos parezca valiosa e
interesante. Sin embargo, si conservamos en mente las acotaciones que le
hicimos al tema, se facilita la tarea de seleccionar lo que s resulta relevante para
el tema tratado y por ello deba quedarse, y lo que puede pasar a formar parte de
una carpeta de material para futuras investigaciones.
Al momento de seleccionar y transcribir las citas, es de gran utilidad apuntar los
nmeros de pgina junto con la informacin que nos interesa, ya que si no se
tienen, la cita no podr ser usada ms adelante. Si no se tiene el dato, se pierde
despus mucho tiempo buscando un prrafo o una frase en un libro, artculo,
etctera.

Un error muy comn en el proceso de conseguir informacin, as como de resolver

dudas, es no aprovechar la red de contactos que ya tiene cada persona.
Los maestros, compaeros de clases, padres, amigos de los padres, jefes,
conocidos de los jefes, amigos, familiares, etctera, son posibles fuentes de
informacin o contactos que no se explotan con frecuencia por pena o
simplemente porque no se nos ocurre. Vale la pena integrar entre las tareas a
realizar para la investigacin la de contactar a quienes puedan ayudarnos a
conseguir informacin o entrevistas con personas que nos la puedan facilitar.

16
 3. Al comenzar a escribir

En trminos de la redaccin, en los captulos no sirve slo incluir informacin, si

sta no se discute, se analiza o se critica. Ello no implica repetir la misma idea con
otras palabras, sino sealar explcitamente la relevancia de la idea citada para el
tema de la investigacin, y evaluar la idea en relacin con el mismo tema. Si no se
nota la postura del investigador, el texto est mal redactado.

A veces, sin embargo, el problema de redaccin refleja ms bien que el tesista no

tiene una posicin clara al respecto de lo que comenta. En ese caso, lo que
procede es buscar ayuda, sea leyendo otros textos, sea entablando dilogos con
su asesor, o profesor del Seminario, entre otras opciones. Si el tesista no es capaz
de establecer con claridad su posicin, es indicativo de que le falta informacin o
que no le quedaron claras las lecturas. Esto no es un problema grave mientras se
le reconozca, pues la solucin est en profundizar en el tema.

El peor error que podemos cometer es ignorar los problemas que detectamos,
pues esa es la mejor forma de mantener los problemas y no resolverlos.
Si hay problemas en el proceso de investigacin, es importante indicarlos
explcitamente, pues parte de la contribucin del investigador es justamente
identificar problemas con los mtodos de investigacin, y a veces los errores no
son porque el tesista haga las cosas mal, sino porque el mtodo es inadecuado.
Sealar esto es, entonces, tambin una contribucin valiosa. Sin embargo,
responsabilizar al mtodo por nuestros errores, omisiones y descuido en el trabajo
no lo es.

4. ltimas consideraciones

Finalmente, es importante considerar el factor tiempo. Si parte de los objetivos es

lograr titularse lo ms pronto posible, la investigacin no puede extenderse sin una
perspectiva clara del tiempo aproximado que se requerir para realizarla. Para ello
es importante planear adecuadamente las actividades y agendarlas de forma
realista, considerando el grado de compromiso que tenemos tanto con esta
actividad, como con todas las dems que realizamos durante el periodo que dura
la investigacin. Es muy importante considerar que invariablemente ocurren
imprevistos, y es muy til contar con tiempo extra para las tareas de la
investigacin, porque con toda seguridad, ser empleado.
La tarea de investigar un tema que le resulta a uno apasionante, no slo es un
trabajo, es tambin una oportunidad de disfrutar ampliando nuestros
conocimientos y nuestras capacidades. No aprovecharla es un error que va en
detrimento del propio investigador.

17
ANLISIS ESTADSTICO DE DATOS

ELEMENTOS TEORICOS ESTADSTICOS PARA EL ANLISIS DE LOS

RESULTADOS

Definicin de Estadstica

Introduccin
Qu entendemos cmo Estadstica?. Estadstica, derivado del latn status, que
significa estado, posicin o situacin.

La estadstica, en general, es la ciencia que trata de la recopilacin, organizacin

presentacin, anlisis e interpretacin de datos numricos con el fin de realizar
una toma de decisin ms efectiva.

La estadstica descriptiva e inferencial

El anlisis estadstico se divide en dos reas: Estadsticas descriptiva y Estadstica

inferencial. Ambas aplican el anlisis de datos.

La estadstica descriptiva se utiliza con el fin de describir o caracterizar un

conjunto de datos que ha sido reunido. permite organizar y presentar un conjunto
de datos de manera que describan en forma precisa las variables analizadas
haciendo rpida su lectura e interpretacin.

La estadstica inferencial no se refiere a la simple descripcin de los datos

obtenidos, sino que abarca las tcnicas que nos permiten utilizar los datos
mustrales para inferior o extraer conclusiones sobre las poblaciones de las
cuales fueron obtenidos dichos datos. Esta es la parte compleja del anlisis
estadstico. Implica la probabilidad y varias pruebas de inferencia, como la prueba
de t de Student y el anlisis de varianza.

Conceptos bsicos.

Poblacin:
Una poblacin se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos
que presentan caractersticas comunes.
"Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando,
acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Levin&Rubin (1996).
"Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica
comn". Cadenas (1974).

18
Ejemplo:
Los Alumnos de la Universidad Vizcaya de las Amricas del Estado de
Nayarit.
El tamao que tiene una poblacin es un factor de suma importancia en el
proceso de investigacin estadstica, y este tamao vienen dado por el nmero de
elementos que constituyen la poblacin, segn el nmero de elementos la
poblacin puede ser finita o infinita. Cuando el nmero de elementos que integra la
poblacin es muy grande, se puede considerar a esta como una poblacin infinita,
por ejemplo; el conjunto de todos los nmeros positivos. Una poblacin finita es
aquella que est formada por un limitado nmero de elementos, por ejemplo; el
nmero de estudiante de la Universidad Vizcaya de las Amricas del estado de
Nayarit. Cuando la poblacin es muy grande, es obvio que la observacin de todos
los elementos se dificulte en cuanto al trabajo, tiempo y costos necesario para
hacerlo. Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadstica.
En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacin o universo, se examina
una pequea parte del grupo llamada muestra.
Muestra:
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla". Murria R. Spiegel (1991).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no de
todos". Levin&Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las
conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la
poblacin en referencia", Cadenas (1974).
Ejemplo;
El estudio realizado a 50 miembros de la Universidad Vizcaya del estado de
Nayarit. El estudio de muestras es ms sencillo que el estudio de la poblacin
completa; su costo es bajo y lleva menos tiempo. Por ltimo es aprobado que el
examen de una poblacin entera todava permita la aceptacin de elementos
defectuosos, por tanto, en algunos casos, el muestreo puede elevar el nivel de
calidad.
Una muestra representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin
en las mismas proporciones que estn incluidas en tal poblacin.
Los expertos en estadstica recogen datos de una muestra. Utilizan esta
informacin para hacer referencias sobre la poblacin que est representada por
la muestra. En consecuencia muestra y poblacin son conceptos relativos. Una
poblacin es un todo y una muestra es una fraccin o segmento de ese todo.

Cuando nos interesa estudiar las caractersticas de poblaciones grandes, se

utilizan muestras por muchas razones; una enumeracin completa de la

19
poblacin, llamada censo, puede ser econmicamente imposible, o no se cuenta
con el tiempo suficiente.

Atributo: Los atributos tambin llamados caracteres cualitativos, son aquellos

que no son susceptibles de medicin, es decir que no se pueden expresar
mediante un nmero.
Variable: Cualquier propiedad o caracterstica de algn evento, objeto o persona,
que puede tener diversos valores en diferentes instantes, segn las condiciones.
Las variables, tambin suelen ser llamados caracteres cuantitativos, son aquellos
que pueden ser expresados mediante nmeros. Son caracteres susceptibles
de medicin
Variables independientes:

Son las que el investigador escoge para establecer agrupaciones en el estudio,

clasificando intrnsecamente a los casos del mismo. Un tipo especial son
las variables de control, que modifican al resto de las variables independientes y
que de no tenerse en cuenta adecuadamente pueden alterar los resultados por
medio de un sesgo. La variable independiente de un experimento es aquella que
es controlada en forma sistemtica por el investigador.

En la verificacin experimental, el investigador intenta reproducir artificialmente los

fenmenos que se dan de forma espontnea en la realidad y que desea
comprender; cuando dispone de una hiptesis que establece un supuesto vnculo
causal entre un objeto, proceso o caracterstica (supuesta causa) y el objeto
proceso o caracterstica que exige una explicacin (el efecto), manipula
experimentalmente la primera para ver si se produce el efecto que la hiptesis
describa. La variable que manipula el experimentador recibe el nombre de
variable independiente.

Variable dependiente:

La variable dependiente en un experimento es la que el investigador mide para

determinar el efecto de la variable independiente.Son las variables de respuesta
que se observan en el estudio y que podran estar influenciadas por los valores de
las variables independientes.

El objeto, proceso o caracterstica a estudiar y que modifica su estado con la

modificacin de la variable independiente (es decir que depende de ella y que en
esa medida es un efecto) se llama variable dependiente. Si queremos averiguar
cmo se produce la modificacin en nuestras sensaciones visuales con la
modificacin de la luz, la luz sera la variable que tiene que manipular el
investigador (es decir, la variable independiente) y la sensacin luminosa del
sujeto, la variable dependiente

20
Datos: Medidas que se realizan sobre los sujetos de un experimento.

Estadsticas: nmero calculado a partir de los datos de la muestra, que cuantifica

una caracterstica de dicha muestra.
Parmetro: nmero calculado sobre los datos de una poblacin que cuantifica una
caracterstica de dicha poblacin.

La diferencia entre la estadstica y el parmetro es que la primera se realiza

con una muestra y la segunda con respecto a una poblacin.

REPRESENTACIN DE DATOS

Una de las tareas primordiales que el investigador tiene que llevar a cabo es la
correcta elaboracin de tablas y grficas, ya que de ello depende, en primera
instancia, la correcta interpretacin de los datos obtenidos en investigacin, y en
segundo lugar, la posibilidad de comunicar sus resultados de manera clara y
precisa a otros profesionales.

As, una vez que se han recopilado los datos de un estudio, el primer paso para
que este conjunto adquiera sentido es organizarlos por medio de una tabla; el
siguiente paso consiste en presentar los datos en forma de grfica, de tal modo
que los hechos sobresalientes o importantes de la investigacin puedan
visualizarse fcil y rpidamente.

As, una grfica es una representacin visual de los resultados de un estudio, con
la finalidad de comunicar descripciones de los datos que faciliten el anlisis de los
hechos.

Elaboracin de una tabla

Una vez que se han recogido los datos de un estudio o investigacin, para
proceder a su interpretacin se requiere de algn sistema de ordenacin de los
mismos. Una primera forma de representacin se efecta por medio de una tabla
la cual consiste en una disposicin de nmeros o lista de palabras cuyo fin
primordial es resumir datos para su anlisis.

La correcta elaboracin de una tabla permite efectuar comparaciones rpidas y

sencillas de los datos que contiene y entre diferentes tablas. Hay tablas que
renen diversa cantidad de informacin, pero que en esencia poseen la misma
estructura general.

21
Elementos de una tabla.

Los elementos que deben contener una tabla y sus principales caractersticas son
las siguientes:

Ttulo: debe ser breve y claro para que proporcione informacin del
contenido, sin que por ello repita los datos consignados en la tabla y estar
ubicado en la parte de arriba de dicha tabla
Nmero: la numeracin debe efectuarse con nmeros arbigos y en el
orden en que aparezca la tabla a lo largo del texto, a fin de facilitar la
remisin rpida a la misma.
Encabezado: debe ser claro y conciso; hay encabezados laterales
izquierdos que proporcionan informacin acerca de la columna de ese
mismo lado; encabezados de recuadro, que informan del contenido de las
columnas; y encabezados interiores, que forman parte del propio cuerpo de
la tabla.
Notas de pie de tabla: en ocasiones es necesario poner una nota al pie de
la tabla con la finalidad de explicar algn elemento en particular; por
ejemplo, una notacin en especial, niveles de probabilidad, citas que
indican la fuente de donde procede la informacin, etc.
Columnas: son las subdivisiones verticales de las casillas de cabecera de la
tabla.
Renglones o hileras: son las divisiones horizontales de clasificacin de la
tabla.
Casillas de cabecera: son las casillas superiores de cada columna y
contienen el encabezado de recuadro, lateral o del cuerpo de la tabla.
Cuerpo de la tabla: lo forman las casillas que contienen los datos, sin tener
en cuenta los encabezados y renglones de totales
Celdas o Casillas: se forman por la interseccin entre renglones y
columnas, y contienen todos los datos y aspectos informativos del estudio.

En una tabla pueden estar contenidos todos estos elementos o slo algunos de
ellos. A continuacin se presentan varios ejemplos de construccin de tablas que
contienen diferente cantidad de informacin, as como un desglose de sus partes
componentes

La tabla 1 contiene un mnimo de informacin, que relaciona el requerimiento de

un programa de reforzamiento con la tasa de respuestas en diferentes sesiones.
Los elementos que conforman su estructura estn contenidos en la tabla 2.

22
Tabla 1. Tasa de respuestas ante diferentes valores de un programa de razn
variable.

Tabla 2. Componentes de una tabla.

1.-Nmero de tabla.
2.-Ttulo.
3.-Cuerpo de tabla.
4.-Encabezado de tabla.
5.-Celdas o Casillas.

Debido a la cantidad de informacin que contiene, esta ltima tabla se considera

como una de las ms elementales; sin embargo, las hay de mayor complejidad,
como las tablas 3 y 4.

23
Tabla 3. Comparacin entre especies

Tabla 4. Componentes de una tabla.

1.-Nmero de tabla.
2.-Ttulo.
3.-Encabezado de tabla.
4.-Cuerpo de tabla.
5.-Rengln de tabla.
6.-Casillas.
7.-Encabezado lateral
izquierdo.
8.-Encabezado de recuadro.
9.-Encabezado interior.

REPRESENTACIN GRFICA

Generalmente se parte de la informacin representada en tablas antes de de

poder llevar a cabo el aspecto grfico. La representacin ms comn utilizada en
la estadstica descriptiva se encuentra la siguiente:

Diagramas de barras. Se utiliza para representar datos cualitativos y

cuantitativos, con datos de tipo discreto. En el eje x se representan los

24
 datos ordenados en clases mientras que en el eje y se pueden representar
frecuencias absolutas o relativas.

Histogramas.

Los histogramas de frecuencias son grficas que representan un conjunto de

datos que se emplean para representar datos de una variable cuantitativa. En el
eje horizontal o de las abscisas se representan los valores tomados por la
variable, en el caso de que los valores considerados sean continuos la forma de
representar los valores es mediante intervalos de un mismo tamao llamados
clases. En el eje vertical se representan los valores de las frecuencias de los
datos. Las barras que se levantan sobre la horizontal y hasta una altura que
representa la frecuencia. Un punto importante en el manejo de la informacin bajo
el uso de histogramas es el hecho de poder comparar, bajo un proceso en control,
que a medida que se crecen las clase tiene aproximadamente la forma de una
campana centrada, que como veremos posteriormente, es la de una de las
distribuciones ms importantes conocidas como frecuencia normal o gaussiana.

25
 Polgono de frecuencias

Alternativo al histograma de frecuencias podemos representar la informacin a

travs de los llamados polgonos de frecuencias. Estos se construyen a partir de
los puntos medios de cada clase. La utilizacin de los puntos medios o marcas de
clase son llevados al escenario grfico mediante la utilizacin de los polgonos de
frecuencias. Se construye uniendo los puntos medios de cada clase localizados en
las tapas superiores de los rectngulos utilizados en los histogramas de las
grficas. Su utilidad se hace necesaria cuando desean destacarse las variables de
tendencia central, como son media, modas y medianas.

Diagrama de sectores

Este tipo de diagramas puede ser de dos tipo, se puede considerar una figura
geomtrica en la que la informacin se distribuye dentro de la figura como puede
ser una dona o un anillo en el que cada porcin dentro de la figura representa la
informacin porcentual del total de datos. La segunda opcin es la utilizacin de
pasteles en los que una porcin del pastel determinada por sectores individuales
la informacin para ese sector especifico.

26
 Cartogramas.

Son grficos en los que se puede agrupar para una misma clase diferentes
frecuencias, por lo que se hace apropiado su uso cuando se desea analizar tres
diferentes resultados obtenidos, con diferentes frecuencias pero con una misma
clase.

Pirmides de poblacin.

Este grfico se construye utilizando pirmides para construir la representacin de

los datos bajo cierta clase, la diferencia de informacin considerada entre cada
clase ser dada por el tamao de la pirmide. En ocasiones la frecuencia de cada
clase se coloca en el extremo superior de cada clase, sin embargo tambin, al
igual que en las anteriores puede resultar til colocar informacin, como el
porcentaje de informacin en la punta de cada pirmide.

27
 Diagramas lineales.

El diagrama lineal representa la informacin comparando las clases y

frecuencias. En cierta forma el polgono de frecuencias corresponde a un
diagrama lineal, esto debido a que se utilizan este tipo de diagramas para obtener
la grfica de la informacin. En otras ocasiones la comparacin de las clases son
nmeros con respecto a nmeros, como el ejemplo que se muestra a
continuacin. Los diagramas lineales suelen utilizarse para destacar la
dependencia entre dos variables.

ANLISIS ESTADSTICO DE DATOS

Para poder realizar un anlisis estadstico tomaremos como gua ejemplos

Ejemplo 1:
Segn la Asociacin de lucha contra la Bulimia y la Anorexia, las pautas culturales
han determinado que la delgadez sea sinnimo de xito social. Muchos jvenes
luchan para conseguir el fsico ideal motivados por modelos, artistas o por la
publicidad comercial.

Durante el mes de marzo del ao 2006, Una Universidad, despus de las

vacaciones de verano, observ con precaucin a 27 alumnos con sntomas de
anorexia, registrndose los siguientes signos visibles:

Dieta Severa Miedo a Engordar Hiperactividad

Uso de Ropa Holgada Dieta Severa Uso de Laxantes
Miedo a Engordar Dieta Severa Uso de Ropa
Holgada Dieta Severa Uso de Ropa
Holgada Dieta Severa Dieta Severa

28
Dieta Severa Uso de Ropa Holgada Hiperactividad
Uso de Laxantes Miedo a Engordar Uso de Laxantes
Dieta Severa Uso de Ropa Holgada Uso de Laxantes
Hiperactividad Uso de Laxantes Uso de Ropa Holgada
Hiperactividad Dieta Severa

1er paso resumir la informacin anterior en una tabla de distribucin de

frecuencias.

Respuesta:

Tabla1. Distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas de

anorexia, durante el mes de marzo del ao 2006.

Signo Visible Nmero de alumnos Porcentaje de alumnos

Dieta severa 9 33.3
Miedo a engordar 3 11.1
Hiperactividad 4 14.8
Uso de laxantes 5 18.5
Uso de ropa holgada 6 22.2
Total 27 100 %

Paso # 2. Construir un grfico adecuado para resumir la informacin anterior.

Se copia la tabla anterior a Excel, se seleccionan todos los datos omitiendo la

ltima celda, como se muestra en la imagen siguiente.

29
Se selecciona la opcin de insertar en la banda de opciones y se elige el tipo de
grafico que se requiera, en este caso usaremos el de columna, obteniendo el
siguiente grfico.

Grfico 1. Distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas de

Anorexia, durante el mes de marzo del ao 2006.

30
Si solo se requiere el grafico de nmero de alumnos o porcentaje se omite la
columna no deseada. Como en la imagen siguiente:

Y se obtiene la grafica siguiente:

Posteriormente se puede calcular y comentar alguna medida de resumen de estos

datos.

Respuesta:
La nica medida de resumen que es posible determinar es la moda, que en este
caso corresponde al signo visible dado por la dieta severa.

31
Interpretacin: El signo visible que se observa con mayor frecuencia es el de una
dieta severa.

A). Calcule las medidas de tendencia central y de dispersin de estos datos,

indicando a qu tipo de medida pertenece.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y

MODA

Las tres medidas de tendencia central que se usan ms a menudo son la media
aritmtica, la mediana y la moda.

La media aritmtica

Se define como la suma de los datos dividida entre el nmero de los mismos. En
forma de ecuacin:

Donde
Xl,..., XN = datos en bruto
(se lee "equis barra") = meda de un conjunto de datos de una muestra

(se lee "mu") = media de un conjunto de datos de una poblacin

(se lee "sigma") = signo de sumatoria
N = nmero de datos

Ejemplo 2:
El tratamiento de los nios con desrdenes de la conducta puede ser complejo. El
tratamiento se puede proveer en una variedad de escenarios dependiendo de la
severidad de los comportamientos. Adems del reto que ofrece el tratamiento, se
encuentran la falta de cooperacin del nio/nia y el miedo y la falta de confianza
de los adultos. Para poder disear un plan integral de tratamiento, el siquiatra de
nios y adolescentes puede utilizar la informacin del nio, la familia, los
profesores y de otros especialistas mdicos para entender las causas del
desorden. Para ello, un siquiatra local ha considerado una muestra aleatoria de 20
nios, anotando el tiempo necesario que requiere en cada nio para lograr un plan
integral del tratamiento, obtenindose lo siguiente (en horas):

6 7 7 8 8 8 8 9 9 9
9 9 9 9 10 10 10 10 10 11

32
Respuesta:

Medidas de tendencia central:

Promedio:

Es decir:

Promedio= 8.8 horas

Tambin lo podemos calcular en Excel realizando los siguientes pasos:

Paso 1: copia los datos en una hoja de Excel y seleccinalos de abajo hacia arriba
dejando en la parte de abajo un espacio para el resultado como se muestra en la
siguiente figura:

Posteriormente presiona en la barra de funciones (fx), aparecer un cuadro de

dialogo y debers seleccionar la categora de estadsticas y seleccionar la funcin
promedio como se muestra en la figura

33
Presiona aceptar aparecer un cuadro de dialogo y en la barra de funciones el
rango de seleccin es decir de donde a donde sacara el promedio en este caso
desde la columna B2 hasta la columna B21 como se muestra en la siguiente
figura.

34
Finalmente presiona aceptar y aparecer el resultado en la ltima columna, como
se muestra en la siguiente figura.

35
Clculo de la Mediana:

El smbolo es Mdn y se define como el valor de la escala debajo del cual se

encuentra 50% de los datos
Cuando se trabaja con datos en bruto (no agrupados), es muy fcil determinar la
mediana.

1.-Ordenamos los datos del ms pequeo al ms grande

2.- Buscamos el lugar o posicin que ocupa la mediana mediante la expresin:

Donde n es el nmero de datos.

Datos ordenados:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11
Q1=8 Q2=9 Q3=10
Posicin de la Mediana:

36
Por lo tanto la mediana ser el valor medio entre la dcima y la undcima
observacin (posicin).

Mediana = 9 horas.
Moda = 9 horas (el valor que ms se repite).

MEDIDAS DE DISPERSIN: Varianza y desviacin estndar

La desviacin slo significa qu tan lejos de lo normal

Desviacin estndar

La desviacin estndar (, s) mide cunto se separan los datos y se define as:

S = Desviacin estndar de una muestra

= Desviacin estndar de una poblacin

Pero ya no tenemos que preocuparnos por los clculos matemticos pues Excel
es una herramienta que nos permite realizarlo que una manera muy sencilla, sigue
los siguientes pasos:

Paso 1: copia los datos en una hoja de Excel y seleccinalos de abajo hacia arriba
dejando en la parte de abajo un espacio para el resultado como se muestra en la
siguiente figura:

37
Posteriormente presiona en la barra de funciones (fx), aparecer un cuadro de
dialogo y debers seleccionar la categora de estadsticas y seleccionar la funcin
DESVEST.M para desviacin estndar de una muestra DESVEST.P para
desviacin estndar de una poblacin, en este caso, seleccionamos para una
muestra: DESVEST.M como se muestra en la figura.

38
Presiona aceptar aparecer un cuadro de dialogo como se muestra en la siguiente
figura, cercirate que en la casilla de numero 1 este bien el rango de seleccin

Finalmente presiona aceptar y obtendrs el resultado.

39
S= 1.23969436 horas

Varianza

La varianza es el cuadrado de la desviacin estndar y se representa:

S2 = Para una muestra

2= Para una poblacin

Para obtener la varianza de repite el paso 1, donde debers copiar los datos en
una hoja de Excel y seleccinalos de abajo hacia arriba dejando en la parte de
abajo un espacio para el resultado. Posteriormente presiona en la barra de
funciones (fx), aparecer un cuadro de dialogo y debers seleccionar la categora
de estadsticas y seleccionar la funcin VAR.S para la varianza de una muestra
VAR.P para la varianza de una poblacin, en este caso, seleccionamos para una
muestra: VAR.S como se muestra en la figura.

Presiona aceptar y aparecer un cuadro de dialogo como se muestra en la

siguiente figura, cercirate que el rango sea el adecuado.

40
Finalmente presiona aceptar y obtendrs el resultado

Varianza= 1.536

41
MEDIDAS DE POSICIN

Los percentiles

Las medidas de posicin son unos estadsticos que nos sintetizan la informacin
sobre los datos que analizamos, facilitando su manejo. Una medida de posicin es
un indicador que se usa para sealar qu porcentaje de datos dentro de la
muestra se encuentra a un lado y a otro del mismo. En resumen una medida de
posicin es un valor de la variable que nos informa del lugar que ocupa un dato
dentro del conjunto ordenado de valores, los llamaremos percentiles y los
denotaremos con P y un subndice que indica el porcentaje de datos a la izquierda
de P, por ejemplo P 20: El 20% de los primeros datos de la distribucin son P 20
El restante 80% de los datos de la distribucin son P 20 20% 80%.

Un percentil o punto percentil es el valor sobre la escala de medicin, debajo

del cual se encuentra un porcentaje dado de los datos incluidos en la
distribucin.

A ciertos percentiles se les han dado nombre especficos: -Al percentil 25, P 25, se
le llama primer cuartil y se le denota por Q 1 -Al percentil 50, P 50 , se le llama
segundo cuartil y se le denota por Q 2 Ntese que P 50 = Q2 es tambin por
definicin la Mediana, es decir: P 50 = Q 2 = M mediana, al percentil 75, P 75 , se le
llama tercer cuartil y se le denota por Q 3 Los cuartiles dividen la distribucin en 4
reas que contienen cada una el 25% de los datos.

Clculo de los puntos percentiles

Suponga que estamos interesados en calcular la quincuagsimo punto percentil

para las calificaciones del examen de estadstica. Estas calificaciones han sido
presentadas en la siguiente tabla como distribuciones de frecuencias acumuladas
y de porcentajes acumulados. Emplearemos el smbolo de P50 para representar el
quincuagsimo punto percentil. Qu entendemos por quincuagsimos punto
percentil? A partir de la definicin de punto percentil, P50 es el valor de la escala
debajo del cual se encuentra 50% de las calificaciones. Como quiera que hay en
total 70 calificaciones en la distribucin, P50 debe ser el valor debajo del cual se
encuentran 35 calificaciones (50% de 70 es 35). Al observar la columna de las
frecuencias acumuladas y desplazarnos de abajo hacia arriba, vemos que p50
se localiza en el intervalo 75-79. Sin embargo, en este momento no sabemos que
valor de la escala debemos asignar a P50. Lo nico que sabemos es que le
corresponde algn valor dentro de los lmites reales del intervalo 75-79, que son
74.5 y 79.5. Para determinar el punto en el cual se localiza P50, suponemos que
todas las calificaciones estn distribuidas de manera uniforme en todo el intervalo.

En vista de que 27 de las calificaciones se encuentran debajo de 74.5, tenemos

que desplazarnos dentro del intervalo hasta obtener 8 calificaciones adicionales
(vase la figura 3.1) Puesto que existen 16 calificaciones en el intervalo y ste

42
tiene 5 unidades de amplitud en la escala, cada calificacin del intervalo
ocupa de la unidad. Para obtener 8 calificaciones adicionales,

tenemos que desplazarnos unidades dentro del intervalo. Al

sumar 2.5 al lmite inferior de 74.5, llegamos a P 50. As,

P50 = 74.5 + 2.5 = 77.0

Para determinar cualquier percentil siga los siguientes pasos:

1.- Determine la frecuencia de los datos que estn debajo del punto percentil.
Simbolizaremos esta frecuencia como Fp acumulada.
Fp acumulada = (% de los datos que estn abajo del punto percentil) X N

Fp acumulada para P50 = 50% x N = (0.50) x 70 = 35

2.- Determine el lmite real inferior de los intervalos que contiene al punto percentil.
Llamremos a este lmite real inferior XL. Al conocer el nmero de datos que
estn abajo del punto percentil podemos localizar el intervalo que contiene al
punto percentil. Comparando la fp acumulada con la frecuencia acumulada de
cada intervalo. Una vez localizado el intervalo que contiene al punto percentil
podemos encontrar de inmediato su lmite real inferior, XL, En este ejemplo, el
intervalo que contiene a P50 es 75 -79 y su lmite real inferior, XL es 74.5.

3.- Determine el nmero de datos adicionales que deben considerarse en el

intervalo para alcanzar el punto percentil.
Numero de datos adicionales = FP acumulada - FL acumulada
Donde FL acumulada = Frecuencia de los datos que estn abajo del lmite real
inferior del intervalo que contiene al punto percentil.
Para el ejemplo anterior:

Nmero de datos adicionales = FP acumulada - FL acumulada

= 35 27
=8

4.- Determine el nmero de unidades adicionales que debemos desplazar en el

intervalo para obtener el nmero de datos adicionales.

Unidades adicionales = (Nmero de unidades por dato)

x Nmero de datos adicionales.
= (i/Fi) x Nmero de datos adicionales
= (5/16) x 8

= 2.5

43
Observe que:

Fi es el nmero de datos en el intervalo e

i/Fi nos proporciona el nmero de unidades por dato para dicho intervalo

5.- Determine el punto percentil. Logramos esto sumando las unidades adicionales
al lmite real inferior del intervalo que contiene el punto percentil.
Punto percentil = XL + Unidades adicionales
P50 = 74.5+ 2.5 = 77
Podemos escribir estos pasos en forma de ecuacin. Por lo tanto,
Punto percentil = XL + (i/fi)(FP acumulada - FL acumulada); ecuacin para calcular
un punto percentil

Donde XL = valor del lmite real inferior del intervalo que contiene al punto
percentil
FP acumulada = frecuencia de los datos que estn abajo del punto percentil
FL acumulada = Frecuencia de los datos que estn abajo del lmite real inferior
del intervalo que contiene al punto percentil.
Fi = Frecuencia del intervalo que contiene el punto percentil
I = amplitud del intervalo
Si utilizamos esta ecuacin para calcular P50 obtenemos :
Punto percentil = XL+ (i/fi)(FP acumulada - FL acumulada)
P 50 = 74.5 + (5/16)(35-27)
= 74.5 + 2.5 = 77

Tabla 2. Clculo de puntos percentiles a partir de las calificaciones de la tabla 1

Intervalo de f F % Clculo del percentil

clase acumulad acumulad
a o
Punto percentil = XL+ (i/Fi)(Fp
95-99 4 70 100 acumulada - FL acumulada)

90-94 6 66 94.29 P50 =74.5 +(5/16) (35-27)= 77

74.5 + 0.3125 ( 8 )
85-89 7 60 85.71 74.5 + 2.5 =77

80-84 10 53 75.71 P20 = 64.5 + (5/7) (14-11) =66.64

64.5 +(0.7142)(3)
75-79 16 43 61.43 64.5 + 2.14=66.64

70-74 9 27 38.57

65-69 7 18 25.71

44
 60-64 4 11 15.71

55-59 4 7 10.00

50-54 2 3 4.29

45-49 1 1 1.43

RANGOS PERCENTILES

El rango percentil de un dato es el porcentaje de datos que tienen valores ms

bajos que el dato en cuestin.

Clculo de rangos percentiles

Esta situacin es exactamente la opuesta a la anterior, en la que calculbamos un

punto percentil. Ahora conocemos el dato y necesitamos calcular el porcentaje de
datos que estn por debajo de l . Una vez ms, debemos suponer que los datos
dentro de la totalidad de cualquier intervalo estn distribuidos de manera uniforme.
En la columna de intervalo estn distribuidos de manera uniforme. En la columna
de intervalos de la de la tabla 2 podemos ver que la calificacin de 86 se
encuentra en el intervalo 85-89. Existen 53 calificaciones que estn por debajo de
84.5, el lmite inferior de este intervalo. En virtud de que existen 7 calificaciones
en el intervalo y ste tiene 5 unidades de amplitud, hay 7/5 calificaciones por cada
unidad de la escala. Entre una calificacin de 86 y 84.5; existen (7/5)(86 84.5) =
2.1 calificaciones adicionales. Por lo tanto, hay en total 53 + 2.1 = 55.1
calificaciones que estn por debajo de 86. = (55.1/70) x 100 = 78.71

Resumiremos estas operaciones en la siguiente ecuacin:

Rango percentil =

Donde FL acumulada = Frecuencia de los datos que estn por debajo del limite
real inferior del intervalo que contiene al dato X
X = dato cuyo rango percentil se desea determinar
XL = valor de la escala que corresponde al lmite real inferior
Del intervalo que contiene al dato X
i = amplitud del intervalo
Fi = frecuencia del intervalo que contiene al dato X
N = Nmero total de datos en bruto

AL utilizar esta ecuacin para determinar el rango percentil de 86, obtenemos

45
Rango percentil =

SOBRE LOS ASESORES DE TESIS Y SINODALES:

Para la seleccin de los asesores, se tendr en cuenta: personas que conozcan el

tema. Esto es una bsqueda que t debers iniciar tan pronto como sea posible;
es importante dirigirse a un experto en el rea, con ttulo de Maestra o Doctorado
con habilidades prcticas y de investigacin para poder guiarte. El proceso de
investigacin, requiere de la supervisin constante del asesor de tesis, este
deber ser un especialista en el tema elegido, independientemente de que sea o
no profesor del centro universitario al cual asiste el alumno, si el elegido es un
profesor del centro debe tener como mnimo 6 meses de trabajar en el centro y al
menos 3 aos de experiencia en la materia; adems sea cual fuere el asesor
elegido tiene que ser autorizado por el Centro de investigacin y el coordinador de
la carrera de que se trate. Para ello es necesario llevar un currculo, as como una
carta en la cual se establezca el compromiso de dicha persona para dirigir la tesis
del estudiante. En caso de tratarse de un profesor de tiempo completo de la
carrera o del centro universitario no es necesario llevar el currculo, pero s tener
los requisitos para ser asesor

Los estudiantes deben contar con un asesor que es el director de la tesis el cual
debe hacer sugerencias y devolver el texto para mayores correcciones en caso de
considerar que no cumple con las caractersticas acadmicas necesarias. El
asesor se cerciorar de que la calidad acadmica del trabajo sea la adecuada, si
los profesionistas seleccionados como directores de tesis no son necesariamente
acadmicos, es necesario la revisin acadmica de la misma por parte de un
profesor de la carrera designado para ello, este evala y controla el carcter
acadmico del texto que produce el alumno.. En caso de que el alumno escoja
como director de tesis a uno de los profesores de la carrera el mismo fungir como
asesor acadmico y no ser necesario buscar a otra persona para que cumpla la
funcin. Es recomendable, sin embargo, buscar siempre un segundo lector.

Dicho lector o lectores pueden tambin fungir como sinodales una vez terminada
la tesis.

46
Como parte del programa del Seminario de Tesis fue la integracin del protocolo
de investigacin. Este define especficamente el ttulo, hiptesis, metodologa, los
alcances de la investigacin y expectativas de este trabajo siguiendo un programa
que garantiza la culminacin de la investigacin en tiempo ptimo. El protocolo ha
sido aprobado por los ponentes del seminario como una propuesta viable de tesis
y constituye un documento que puede ser presentado al posible Asesor(es) de
Tesis para darle seguimiento.

El coordinador de la Licenciatura o de la Maestra emitir una carta de

presentacin del alumno con el asesor con el ttulo de la investigacin a
desarrollarse y una copia del protocolo de investigacin. En esta carta se solicita
su apoyo formal como Asesor. Por su parte el Asesor debe enviar una carta de
aceptacin como asesor de tesis (o llenar formato oficial) y, en caso de ser un
docente externo, se pedir copia del currculum vitae para posteriormente ser
aprobado por la Coordinacin de la licenciatura o de la maestra mediante una
carta de asignacin de asesor de tesis. Cabe aclarar que los servicios de asesora
as como gastos implcitos en revisiones sern cubiertos por el alumno.

Una vez aprobado el Asesor y que l haya aprobado tu protocolo de investigacin,

entonces ser tiempo de llenar el Formato de registro de ttulo de Tesis (Ver
formato anexo) que puedes solicitar en la Direccin de Servicios Acadmicos y
Escolares y hacer el pago correspondiente.

1. ASESORES DE TESIS Y SINODALES

En los exmenes de conocimientos y en los exmenes profesionales de tesis, los

sinodales estarn integrados por un presidente, un secretario y un vocal, quienes
sern nombrados por el coordinador de licenciatura o maestra en coordinacin
con la Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares, y cuando as lo considere
necesario, el Director del la Universidad podr nombrar al Jurado.

El Consejo Sinodal estar formado por tres Sinodales que sern Acadmicos
internos de la Universidad o ponentes de algn modulo impartido en la Maestra y
un Sinodal externo enviado por la SEP. El Consejo Sinodal se propone de manera
conjunta entre el Coordinador y el Centro de Investigacin que lo escogern del
claustro efectuado al efecto. Para esto, debe enviarse una solicitud de
aceptacin de Sinodales a la Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares. La
carta debe incluir el Titulo y resumen de tesis as como las razones de la
postulacin haciendo nfasis en el contenido de la investigacin y la experiencia
profesional del Sinodal propuesto. Ver formato anexo. Carta de Aprobacin del
Consejo Sinodal.

2. Son requisitos para fungir como Asesor de Tesis:

47
2.1- Poseer como mnimo ttulo o grado del nivel correspondiente.
2.2-Haber transcurrido al menos tres aos desde la obtencin del ttulo
2.2-Haber realizado, en forma personal o conjunta, cuando menos un trabajo de
Investigacin.
2.3-Contar al menos con tres aos de experiencia profesional o docente en
cualquier rea afn al Programa Educativo del alumno.
2.4-Si son profesores de la universidad deben integrar el claustro seleccionado a
tales efectos, propuesto por el coordinador y aprobado por el centro de
investigacin

3. Son requisitos para fungir como Sinodal en los exmenes de

conocimientos o en exmenes profesionales, los siguientes:

3.1.- Poseer como mnimo ttulo o grado del nivel correspondiente.

3.2.-Haber transcurrido al menos tres aos desde la obtencin del ttulo.
3.3 .-Contar al menos con tres aos de experiencia profesional o docente.
3.4.-Estar realizando, en forma personal o conjunta, cuando menos un trabajo de
Investigacin.
3.5Concurran a la exposicin de los trabajos de tesis en los seminarios para que
den las sugerencias necesarias de modificaciones de aquellos aspectos que
consideren faltan en la tesis o hay que corregir.

Los sinodales formarn parte del claustro seleccionado para esos efectos
propuestos por el coordinador y aprobados por el Centro de investigacin.

48
APROBACIN, IMPRESIN Y ENTREGA DE TESIS

Una vez que hayas concluido con la escritura de tu Tesis, y el Asesor de Tesis
considere que el documento est listo para ser examinado por el alumno, deber
dirigir una carta de aprobacin de Tesis a la Coordinacin y al Departamento de
Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares exponiendo su aprobacin con
fundamentos acadmicos.

Posteriormente, el Coordinador de la Licenciatura y Maestra conjuntamente con el

Centro de Investigacin debern revisar el trabajo de Tesis, hacer las
observaciones pertinentes y emitir su aprobacin mediante otra carta aprobatoria
con las mismas caractersticas. Por ltimo, el alumno beber entregar tres copias
ms de la tesis al coordinador para enviarlas a cada uno de los Sinodales quienes
harn observaciones sobre el trabajo y finalmente debern emitir una carta
aprobatoria en forma individual. Esto es, tu trabajo ha pasado por un proceso de
revisin continua y ha sido aprobada por varias instancias; por lo tanto, debes
sentirte seguro para presentarlo oficialmente ante el Consejo Sinodal durante la
sesin de Titulacin.

Es importante que al entregar las copias de tu Tesis llenes un formato de

remisin,( Ver formato anexo) el cual incluye la fecha de entrega y la fecha en la
que se espera que Sinodales concluyan con la revisin. En ocasiones el Consejo
Sinodal puede tomar mucho tiempo en leer la tesis y esto puede demorar los
trmites por lo que es importante que los Sinodales firmen tambin este formato
donde se comprometen a revisar la tesis y emitir sus comentarios en el tiempo
acordado. (Tiempo lmite)

Una vez que la Tesis ha sido aprobada debern prepararse 4 copias originales
siguiendo los formatos definidos por la Institucin en la Norma tcnica para la
elaboracin de tesis de licenciatura y maestra.

- Copia ser entregada al Asesor de Tesis

- Copias sern entregadas al Consejo Sinodal

- Un ejemplar ser integrado a la Biblioteca. La copia a la biblioteca incluye

una copia digital en formato PDF.

Los costos de impresin de las copias de tesis sern asumidos por el alumno

49
SOBRE LOS TRMITES PARA EL EXAMEN DE TESIS

Una vez aprobada la tesis por el Centro de investigaciones conjuntamente con el

coordinador de carrera y el asesor, el estudiante debe iniciar con los trmites de
titulacin
En esta seccin se describe el procedimiento y con quines hay que acudir para
llevarlo a cabo.

Se debe realizar un paso previo al proceso mismo de titulacin en el momento que

el estudiante termine de cursar todas las materias correspondientes a la
licenciatura. Consiste en pasar a la Direccin de Servicios Acadmicos y
Escolares a pedir una Revisin de expediente para titulacin, donde se verifica
que se hallen registradas todas las materias que haya cursado, para evitar
inconvenientes e imprevistos. Ah mismo tienen una hoja de informes sobre los
trmites de titulacin que conviene conservar, pues tiene las indicaciones precisas
sobre el tipo de fotografas, cmo presentar los ejemplares de tesis, y dems
informacin sobre los trmites.

Una vez que la historia acadmica ha sido verificada por la Direccin de Servicios
Acadmicos y Escolares y que no hay ya materias pendientes, hay que solicitar
la papelera legal, llenar el formato de datos generales del sustentante, demostrar
que se ha acreditado el 100% de las materias del programa (Revisin de
expediente), as como que se ha cumplido con el servicio social. No es posible
titularse sin haber realizado el servicio social.

La siguiente parte del proceso se lleva a cabo con la coordinacin de la carrera.

Una vez terminada la tesis, el asesor deber extender una carta constancia de
voto razonado o aprobatorio (Ver formato anexo)

Una vez obtenida la carta de aprobacin del asesor hay que llevar esta carta a la
Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares para que llene la forma del
dictamen de titulacin. Este dictamen deber ser firmado por el asesor director de
tesis, si es externo o de tiempo parcial, y despus por el revisor, (si es el caso) y
se enviar el dictamen a la Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares

Para el tercer paso hay que acudir de nuevo a la Direccin de Servicios

Acadmicos y Escolares, ah se solicita la Revisin de Expediente, el Certificado
de Estudios legalizado ante la SEP, y una vez obtenidos ambos trmites, solicitar
una Constancia de Revisin de Expediente. Se deben cubrir los requisitos
solicitados por ellos, que incluyen entre otras cosas el dictamen de titulacin, que
ya deber estar en su poder, fotografas, y una verificacin de no adeudo. *Si
existe algn adeudo con la Universidad debe anexarse el acuerdo administrativo

En caso de ser estudiante extranjero, asegurarse de que sus documentos oficiales

estn legalizados, notariados o apostillados.

50
Cuando est cubierta esta solicitud, hay que pedir la constancia de la revisin del
expediente, ya que habr que presentarla en la Direccin de Servicios
Acadmicos y Escolares, firmada por el alumno, para continuar con los trmites.

El cuarto paso es entonces en la Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares,

donde se solicitar la autorizacin para llevar a cabo el examen profesional. Ellos
cuentan con un formato en el que se describen los documentos requeridos, sin los
cuales no se puede realizar el trmite. Los requisitos son la constancia de revisin
del expediente, un recibo o copia del pago del examen profesional, varios
ejemplares de la tesis, fotografas y la papelera legal: solicitud del Registro de
Cdula Profesional, y copias de la CURP. La hoja de informacin que proporciona
Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares indica con precisin los requisitos.

El paso final se da una vez habiendo realizado todos los trmites, y habiendo sido
autorizado el examen profesional y la asignacin de sinodales acudir a la
Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares para conocer la fecha y hora del
examen de titulacin
Es importante verificar las fechas lmite para la recepcin de trmites, que se
establecen aproximadamente un mes antes del inicio del periodo de exmenes
finales.

Es necesario recordar que el alumno tiene un tiempo lmite de 1 ao despus de

concluido el plan de estudios para presentar su Examen de Grado. La solicitud de
examen de grado se hace mediante el llenado de la forma que expide Control
Escolar en cual debe anexarse copia del recibo de pago de derecho de examen o
el folio del recibo. En esta solicitud se define la posible fecha de examen de
acuerdo al periodo establecido por la Coordinacin de licenciatura y maestra. Es
probable que el Consejo Sinodal o algunos miembros de l, participen en dos
sesiones calendarizadas el mismo da o en dos das consecutivos, por lo cual, es
necesario respetar las fechas asignadas dentro de los periodos de examinacin.

Una vez definida la fecha de examen, la Direccin de Servicios Acadmicos y

Escolares y/o la Coordinacin deben informar al Consejo Sinodal y confirmar su
asistencia, de esta manera y mediante oficio de fecha de examen firmada por
cada uno de los miembros del Consejo Sinodal, queda definido el da, la hora y el
lugar donde se llevara a cabo la presentacin del Examen de Grado.

Si por alguna razn se rebasara el tiempo lmite para la presentacin del Examen
de Grado, entonces debe solicitarse un oficio de prrroga de examen de grado
que otorga la Coordinacin y/o la Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares
en el cual se extiende el plazo de examinacin hasta el siguiente periodo. La
prrroga no podr rebasar el tiempo lmite de 2 aos posteriores al trmino del
plan de estudios.

51
Una vez presentado el Examen, hay que comunicarse a la Direccin de Servicios
Acadmicos y Escolares, para confirmar la fecha en la que se deber proceder a
firmar el Ttulo. En caso de tener programada una salida del pas, hay que dirigirse
a control escolar para dejar una carta poder notariada para que alguien contine
con los trmites.
En caso de no aprobar el Examen, hay que volver a cubrir el monto y acudir a
Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares para mayor orientacin.

52
PASOS PARA LA PREPARACIN DE LA DEFENSA O EXAMEN DE TESIS

a) Prepara la presentacin en Power Point (ppt) pensando en una exposicin

de 30 minutos (considera una presentacin de ppt sin muchos efectos,
con colores de fondo y de letra adecuados; en algunos casos, usa los
efectos disponibles en ppt para resaltar ciertos aspectos de la
presentacin).

b) En la presentacin incluye el tema del trabajo y el capitulado; as como la

descripcin de lo ms importante de cada captulo. Es importante
menciones la motivacin que te llev a realizar el trabajo, as como las
hiptesis que pretendes probar (en caso de tesis que as lo requieran).
Segn el trabajo, es importante describas la metodologa que seguiste para
hacer la investigacin (revisin bibliogrfica, encuestas, elaboracin de
modelos economtricos, entrevistas, etc).

c) Presenta lo ms importante de cada captulo repartiendo el tiempo (y las

lminas de ppt) ms o menos proporcionalmente, de preferencia dedicando
algo ms de tiempo a la parte de conclusiones y aportaciones propias.

d) Considera una proporcin de una lmina de ppt por cada 1 a 1.5 minutos.
Esto es; una presentacin de 30 minutos tendra entre 20 y 30 diapositivas,
segn el contenido, no leas las diapositivas explcalas, lee solamente
aquellas que contengan algn dato que tengas necesidad de leer.

e) Ensaya en tu casa la presentacin para que midas tus tiempos y veas tus
deficiencias, procura grabar o video grabar tu presentacin para observar
las fallas que tengas (vigila las muletillas que tiendes a emplear y evtalas
en la presentacin).

f) Pide a tu director de tesis que escuche tu exposicin antes de presentarla

para que te haga los comentarios necesarios y las correcciones, eso har
que sientas menos presin a la hora del examen.

g) Importante: piensa las preguntas que ms probablemente te har el jurado.

Algunas tpicas son: sobre la motivacin que te llev a hacer ese trabajo; II)
sobre la metodologa que empleaste; III) sobre la bibliografa existente; IV)
sobre los mtodos especficos estadsticos o economtricos que usaste; v)
sobre las aplicaciones concretas que tu trabajo podra tener en otra
situacin; VI) las recomendaciones que t haras a los tomadores de
decisiones (empresarios o gobierno) sobre los temas de tu trabajo.

53
 El da de la exposicin del trabajo se debe tomar en cuenta:

Llegar al menos media hora antes del examen para probar el equipo que vas a
utilizar, si no sabes mucho de tecnologa lleva a alguien que te ayude a fin de
evitar cualquier problema.

a) Seguridad. Recuerda que quienes estn en el jurado te han dado su voto

aprobatorio, esto es, consideran que tu trabajo tiene las condiciones
suficientes para presentarse. Sin embargo, es TU INVESTIGACION, y t
debes defenderla, nadie como t la conoces

b) Al exponer, procura repartir tu mirada entre la pantalla de tus diapositivas

y los sinodales, enfatiza, sobre todo, en stos ltimos. Evita mirar
nicamente la pantalla o jugar con algn objeto entre las manos, da la
sensacin de nerviosismo.

c) Al realizar tu presentacin, procura modular la voz, enfatizando las partes

importantes de tu trabajo. No hables muy bajo. Habla lento y pausado para
que todos entiendan cada palabra que dices. Concntrate en lo que ests
diciendo, evita el nerviosismo, despus de todo solo la gente que t eliges
est escuchando.

d) Durante la fase de preguntas. No temas a las preguntas, has trabajado el

tema durante un buen tiempo, as que podrs responder cualquier
pregunta. No temas discutir, respetuosamente, con tus sinodales sobre tu
trabajo. En su caso, tampoco temas reconocer que hay reas, temas o
tpicos que han quedado fuera de tu investigacin y para los cuales no
tienes una respuesta clara, pero siempre podrs dar opiniones al respecto.

e) Escucha atentamente las preguntas de tus sinodales y concntrate en cada

palabra que dicen.

f) Analiza la pregunta antes de responder, algunas veces el nerviosismo te

hace hablar sin saber siquiera que ests diciendo

54
55
Papel 8 1/2 X 11
1 de margen
Letra Times New Roman, 12 pt
Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y
figuras
Dos espacios despus del punto final de una oracin
Sangra (Indent) a 5 espacios en todos los prrafos
Las tablas no tienen lneas separando las celdas
Orden de las partes de un manuscrito
Pgina de ttulo o portada
Resumen (Abstract)
Texto
Referencias
Notas al calce (Footnotes)
Tablas
Figuras
Apndices

Citas en el texto
El apellido del autor y la fecha de la obra se incluyen en parntesis
dentro de la
oracin.
La Biblia y el Corn, y las referencias a comunicaciones personales se
citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de referencias.
Formato de las citas (Vea Apndice A)
Si la oracin incluye el apellido del autor, slo se escribe la fecha
entre parntesis.
Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de doscientos estudios
evidencia la
correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del
desempeo escolar.
Si no se incluye el autor en la oracin, se escribe entre parntesis el
apellido y la
fecha.
Un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre
la
enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo
escolar (Viadero,2007) .
Si la obra tiene ms de dos autores, se cita la primera vez con todos
los apellidos.

56
En las menciones subsiguientes, slo se escribe el apellido del primer
autor, seguido de la frase et al.
El trmino inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y
Mayer en
1990. (lvarez Manilla, Valds Krieg& Curiel de Valds, 2006)
En cuanto al desempeo escolar, lvarez Manilla et al. (2006)
encontraron que la
inteligencia emocional no incide en el mismo.
Si son ms de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mencin.

Lista de referencias
Referencias vs. Bibliografa
Una lista de referencias incluye slo las fuentes que sustentan nuestra
investigaciny que se utilizaron para la preparacin del trabajo.
Una bibliografa incluye las fuentes que sirven para profundizar en el
tema (APA,
2009, p.180 n1).
El estilo APA requiere referencias.
Consideraciones generales
Orden alfabtico por la primera letra de la referencia
Obras de un mismo autor se ordenan cronolgicamente
Cada referencia tiene el formato de prrafo francs (hangingindent) y
a doble
espacio.
Documentos electrnicos
No hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontr el
artculo, pero s en el caso de las tesis y los libros electrnicos.
No se incluye la fecha en que se recuper el artculo
No se escribe punto despus de la direccin Web (URL)
Digital ObjectIdentifier (DOI)
Serie alfanumrica nica asignada por la editorial a un documento en
formato
electrnico
Identifica contenido
Provee un enlace consistente para su localizacin en Internet
Actualmente, no todos los documentos tienen DOI, pero si lo tienen
hay que
incluirlo como parte de la referencia
Publicaciones peridicas
Forma bsica
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http://suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educacion/
ARAquinoRios1512.pdf
Materiales legales
El Manual establece que, para las referencias a materiales legales, se
debe
consultar el libro utilizado por la profesin legal, TheBluebook: A Uniform
System of Citation.
En Puerto Rico, las publicaciones legales tambin siguen el Bluebook.
Los
ejemplos de aqu los tomamos de la Revista Jurdica de la UPR, del sitio
web del
Tribunal Supremo de PR y de la base de datos Microjuris.
Decisiones de la corte
Nombre v. Nombre, Volumen (Ao)
Corte Suprema de Estados Unidos
Brown v. Board of Educ., 347 U.S. 483 (1984)
Decisiones de Puerto Rico (DPR)
Vega Rodrguez v. Telefnica de Puerto Rico, 156 DPR 584 (2002)
El Tribunal Supremo de Puerto Rico decidi que sus decisiones,
distribuidas

60
electrnicamente antes de ser compiladas en el DPR, deben ser citadas
as:
Vlez Miranda v. Servicios Legales, res. el 21 de enero de 1998, 98 TSPR
1
Leyes
Nombre de la ley, Volumen Fuente seccin (Ao)
United States Code
No Child Left Behind Act of 2001, 20 U.S.C. 6319 (2008)
Leyes de Puerto Rico Anotadas
Ley Orgnica del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de
1972,
3 L.P.R.A. 155 (2007)
Referencias
Adopcin de la cita TSPR y PRSC, res. el 11 de junio de 1999, 99 TSPR 89
lvarez Manilla, J. M., Valds Krieg, E. & Curiel de Valds, A. B. (2006).
Inteligenciaemocional y desempeo escolar. Revista Panamericana de
Pedagoga, 9, 9-33.
American PsychologicalAssociation. (2009). Publication manual of the
American
Psychological Association. (6th ed.) Washington, DC: American
Psychological
Association.
Viadero, D. (2007, 19 de diciembre). Social-Skills programs found to yield
gains in
academic subjects. Education Week, 27(16), 1-15

61
ANEXO 2 EXPRESIONES LATINAS

Expresin. Significado
A fortiori Por fuerza, con mayor razn.
A laterDel lado, de cerca.
A posteriori Con posterioridad, despus de.
A priori Con anterioridad, antes de.
Ad livitumA voluntad, a eleccin.
Ad pedemlitteraeAl pie de la letra.
Ad valoremSegn el valor.
Bona fide De buena fe.
Caeterisparibus
Conditio sine qua non Las dems partes. Condicin sin la cual no (necesaria).
Contrario sensu En sentido contrario.
Ex nunc Desde ahora.
Ex post facto Despus de haberlo hecho.
Ex tuncDesde entonces.
Ex professoA propsito, con particular intencin.
Grosso modo A grandes rasgos, aproximadamente.
In abstracto En lo abstracto.
In extenso Por entero, con todos sus pormenores.
In extremis En los ltimos instantes de la existencia.
In fine Al final.
In fraganti En el momento en que se comete el delito.
In loco En el mismo lugar.
In memoriam En recuerdo.
In mente En la mente.
In procedendoEn el procedimiento.
In situ En el mismo sitio.
Inter aliaEntre las partes.
Inter vivosEntre vivos.
In re Sobre la cosa.
In vitro En probeta, en el laboratorio.
Ipso facto Inmediatamente, en el acto.
Lapsus calami Error de pluma.
Lapsus linguae Error de palabra.
Lato sensu En sentido lato, sentido amplio.
Magister dixit El maestro ha dicho.
Modus vivendi Modo de vivir.
Mortis causa Causa de muerte.
Motu proprio De propia, libre y espontnea voluntad.

62
Mutatis mutandis Cambiando lo que se debe cambiar.
Non liquetNo est claro.
Non plus ultra No ms all.
Numerus clausus El nmero final.
Per se Por s, por s mismo.
Per capitaPor cabeza, por cada persona.
Post scriptum Despus de lo escrito.
Praxis Prctica.
Per analogiamPor analoga.
Prima facie A primera vista.
Pro forma Por la forma.
RationemateriaeEn razn de la materia.
Rebus sic stantibusModificacin de circunstancias.
Statu quo En el estado en que.
Stricto sensu En sentido restringido.
Sui generis nico en su gnero.
Suo tempore A su tiempo.
Ultima ratio La razn ltima.
Ultra vires Fuera del mbito jurdico.
Vox populi, vox Dei Voz del pueblo, voz de Dios.

63
Anexo 3.-ALGUNAS REGLAS PARA EL USO DE LAS MAYSCULAS Y DE
LOS NMEROS

Deben ir en maysculas las iniciales de las primeras palabras aparecidas despus

de punto (aparte y seguido). Cuando la grafa es compuesta, slo ir en
maysculas la primera de ellas: Chiapas, China, Llanos de Apan. Deben ir en
maysculas las iniciales de los nombres propios (de persona, de naves, de obras
artsticas, de edificios, etctera), apellidos y sobrenombres.

Cuando el apellido de un autor se componga de la preposicin de, o de sta

y un artculo determinado, y slo estemos usando el apellido para designar a ese
autor, la primera partcula ir en maysculas; cuando lo designamos con nombre y
apellido, no. Del Mazo; De la Torre Villar, Ernesto de la Torre Villar.

En las fichas bibliogrficas, las preposiciones y los artculos no se consideran la

primera palabra del apellido, stas irn junto con el nombre: Torre Villar, Ernesto
de la,... Por lo tanto, en este caso, se ordenar por orden alfabtico a partir del
apellido Torre. Lo mismo ocurre con apellidos alemanes, pero no italianos, porque
el artculo puede tener forma contracta: DellAtte.

Los nombres de las instituciones deben ir en maysculas, tanto si se trata

del nombre completo como abreviado: Secretara de Educacin Pblica

La palabra Constitucin se emplea en maysculas, por ser la ley de mayor

jerarqua. Lo mismo ocurre si se utiliza esta palabra en plural. Sin embargo
cuando usamos sinnimos para referirnos a la Constitucin, emplearemos las
minsculas: ley fundamental, carta magna...

La palabra Iglesia se emplear en maysculas cuando se refiera a la institucin:

Iglesia catlica, pero ir en minsculas cuando se emplee para designar una
construccin, como sinnimo de templo: iglesia de Santo Domingo.
Estado, cuando se trata del Estado nacional, se escribir en maysculas:
Estado espaol. Cuando se refiere a una divisin poltica de un rgimen federal,
ir en minsculas: el estado de Chiapas. Se aplica la misma regla anterior en el
caso de los plurales: Los Estados Unidos Mexicanos. Existen algunas excepciones
a esta regla: el Estado de Occidente, el Estado de Mxico --ese estado que
colinda con el Distrito Federal--, pues es ste su nombre propio como lo son, de
igual forma, Guerrero, Nuevo Len (y no Estado de Guerrero, Estado de Nuevo
Len).

En los topnimos compuestos por un artculo ms el nombre, ambas iniciales han

de ir en altas: La Habana, El Salvador, Los Estados Unidos de Amrica.
Tambin se aplica esta regla en los casos de ciertas instituciones en las que
aparece un artculo como parte integrante del propio nombre: El Tecnolgico de
Monterrey

Los periodos histricos ya identificados tradicionalmente por la historiografa

64
irn en maysculas: Renacimiento, Ilustracin, Revolucin Industrial. Tambin las
etapas que se han identificado para la historia de Mxico: Independencia,
Revolucin mexicana...

Generalmente, suelen usarse maysculas para referirnos al Poder Ejecutivo,

Poder Legislativo y Poder Judicial. Cuando se habla de poderes, se escribir en
minscula, aunque no Ejecutivo, Legislativo y Judicial, que no tienen plural.
Parlamento se emplear en maysculas, puesto que se trata de la sede de uno de
los poderes, independientemente de que se trate de una sede hipottica.
Cmara de Diputados, Cmara de Senadores se emplear en maysculas, por la
misma razn que se adujo en el caso anterior. Sin embargo, no ocurrir lo mismo
con cmara alta, cmara baja, puesto que representan sinnimos de Cmara de
Senadores (o Senado) y Cmara de Diputados. Tampoco se usarn maysculas
con las expresiones cmara de origen y cmaras legislativas.
Poder Constituyente ir con maysculas, puesto que se trata de un organismo;
poder revisor es una atribucin de ciertos rganos, por lo que ir en minsculas.
Los nombres de los astros, planetas y constelaciones han de ir en maysculas,
igual que Oriente y Occidente, cuando se refieren a una divisin geopoltica.

Los nombres de marcas comerciales y productos industriales irn en maysculas,

pues se trata de nombres propios: Telcel, Chevrolet... Todas las siglas irn en
maysculas, sin punto entre cada letra: UNAM, ONU, SECOFI (cuando las siglas
no sean conocidas por el lector, pero fuera necesaria su inclusin, deber
presentarse una lista para que puedan identificarse los significados).
Todos los nombres comunes --individuales, colectivos, concretos y abstractos--
irn en minsculas.

Se emplearn las minsculas despus de dos puntos (:) y de los signos de

interrogacin y exclamacin (? !), cuando no funcionen como punto. Los cargos
son nombres comunes, las personas que los ocupan tienen nombres propios: rey
Fernando VII, presidente Zedillo, profesor/doctor/maestro Manuel Ferrer.
Los nombres de las formas de Estado y de gobierno irn en minsculas:
monarqua, presidencialismo, imperio, parlamentarismo, repblica...

Los nombres de ciencias (derecho, historia, filosofa), las partes en que se divide
una obra o una ley (ttulo, captulo, volumen, tomo) y los gentilicios (mexicano,
norteamericano, espaol) se escribirn todos en minsculas.
Los accidentes geogrficos irn en minscula: ro, archipilago, isla, volcn,
etctera. Sin embargo, cada accidente geogrfico est dotado de un nombre
propio, que ir en maysculas: ro Pnuco, isla de Len, volcn Popocatpetl... Se
exceptan de esta regla algunos topnimos en cuyo nombre propio est incluido el
nombre del accidente geogrfico: Ciudad Victoria. Tambin irn en minsculas las
vas urbanas y los tipos de edificios, pero no los nombres propios con que son
designados: la calle de Alcal, el palacio de Liria... Sin embargo, hay algunos
edificios que tienen como nombre propio tambin el tipo de construccin: Palacio
Nacional.

65
Los nombres de los das de la semana, los meses y las estaciones del ao irn en
minsculas, pues se trata de nombres comunes: por ejemplo, mircoles 7 de
enero de 1997, primavera de 1997. Esta regla se aplica en todos los contextos,
como, por ejemplo, en las citas y las referencias bibliogrficas. Cuando se refiera
la fecha de edicin de una publicacin peridica, los meses del ao o las
estaciones se escribirn en minsculas.

Los nombres genricos de entidades debern ir en minsculas; sin embargo, si

forman parte del nombre propio de una institucin, debern ponerse en
maysculas: partido, congreso...; Partido Revolucionario de los Trabajadores,
Primer Congreso de Instruccin Pblica...
Los nombres de las doctrinas y sus seguidores irn igualmente en minsculas:
marxismo, marxistas, positivismo, positivistas...

Tambin debern emplearse las minsculas para referirse a los nombres de los
idiomas: ingls, francs, espaol... De la misma manera, se aplicar esta regla
para los deportes, las sectas y las razas: el tenis, los mormones, los rabes.
Los nombres cientficos debern ir en minsculas: homo sapiens se emplearn
los nmeros ordinales en los artculos, fracciones, incisos o prrafos del 1 al 9,
cuando en las leyes que se refieran se empleen los nmeros arbigos. A partir del
10 en adelante, no har falta emplear los ordinales.

Se escriben nmeros arbigos para expresar el cdigo postal, los nmeros de

telfono, las referencias a pginas. Cuando las cifras tengan ms de tres unidades
en estos casos, se incluir coma para identificar las unidades de mil y un
apstrofes para identificar las de milln. En las referencias a pginas, si se citan
ms de una, habr que poner las cantidades completas y no las ltimas dos
unidades: no pp. 325-27, sino pp. 325-327.
Se usan nmeros arbigos cardinales para expresar el nmero de una calle. Sin
embargo, cuando la cifra forme parte del nombre propio de sta, se adoptar la
forma lxica, que no ocurre cuando el nombre de la calle sea una fecha
conmemorativa: calle Tres Cruces, avenida 5 de Mayo. Excepcionalmente se
emplearn los smbolos matemticos de las calles con una denominacin cardinal
ms un nmero: Sur 67, Sur 67-A.

Se utilizarn ordinales, en la bibliografa y en el aparato crtico, para los nmeros

de las ediciones, aunque rebasen la vigsima: Burgoa Orihuela, Ignacio, Las
garantas individuales, 32a. ed., Porra, Mxico, 1997.
Se emplearn nmeros cardinales en romanos para la numeracin de fracciones,
incisos o prrafos de textos jurdicos que expresamente estn ordenados de esa
manera. En ningn caso se emplearn versalitas.

Los aos siempre aparecern con smbolos matemticos de los nmeros

arbigos, sin ninguna marca para determinar las unidades de mil. En caso de que
aparezcan como primera palabra de prrafo, habr que emplear su forma lxica
mil ochocientos diez fue un ao muy importante para Mxico. Habr que evitar
utilizar las dos ltimas cifras del ao, incluso cuando vaya unida a otra fecha

66
anterior: no el Constituyente de 1856-57, sino el Constituyente de 1856-1857; no
la Constitucin del 17, sino la Constitucin de 1917. Se excluyen de esta regla
algunas expresiones acuadas en el espaol y en mbitos muy especficos:
generacin del 98, generacin del 27. En cualquier caso, no se emplearn las
versalitas para los nmeros arbigos.

Los das de mes aparecern siempre en arbigos con la cifra matemtica.

Se emplearn los romanos para expresar el nmero del siglo al que nos refiramos.
En ningn caso se usar la expresin lxica, y siempre aparecern en versales;
nunca, en versalitas. Para identificar el siglo al que pertenece un ao, se sumar a
las dos primeras cifras empezando por la izquierda del ao un uno:
1782> 17 + 1 = 18 (siglo XVIII). Los nmeros romanos en minsculas no existen;
por tanto, se evitar su empleo tanto para la numeracin genrica como para la
jerrquica.

Cuando una cifra tenga ms de tres dgitos, tendr que usarse una coma (,) para
indicar las unidades de mil: 1,325. El punto se utiliza para la expresin decimal: la
inflacin subi un 29.36%. No debe dejarse espacio despus de la coma o el
punto. Nunca deben combinarse la expresin lxica con los smbolos
matemticos: cuatro millones 325,136. Hay que tener cuidado en emplear las
abreviaturas de las cantidades para no provocar confusin en el lector: la franja
fronteriza oscila entre los 3 y los 1,000 kms. Compraron entre 3,000 y 6,000
cuadernos.

Las frmulas matemticas y las medidas de cualquier clase irn en cardinales

arbigos, seguidas de su correspondiente abreviatura que manifieste qu tipo de
unidad empleamos: 37 C, 60 w, 250 cm., 25 kg., 25%. Sobre los porcentajes,
nunca debern usarse las combinaciones siguientes: por 100, por ciento, x ciento,
x 100.

Para los horarios y las horas se emplearn los smbolos matemticos en la forma
militar; es decir, teniendo en consideracin que el da tiene veinticuatro horas.
Para separar las horas de los minutos y los segundos, se utilizarn los dos puntos
(:). En ningn caso se usar el cero a la izquierda, puesto que carece de valor: el
tren sale a la 7:20; el atleta tard 1:26:30 en llegar a la meta; el noticiero fue
retransmitido a las 21:15. Sin embargo, cuando necesitemos indicar la duracin de
tiempo, lo haremos con la expresin lxica: el tren tard tres horas en llegar a la
cuidad.

Los adjetivos ordinales tienen variacin de gnero y de nmero: primer, primero,

-a, -os, -as; segundo, -a, -os, -as; tercero, -a, -os, -as; cuarto, -a, -os, -as; quinto,
-a; sexto, -a; sptimo, -a; etctera. Algunos cardinales tambin morfemas de
gnero: uno, -a, setecientos, -as: compr una casa y tres fincas; vi setecientas
mariposas enormes.
A partir del ordinal vigsimo, no es necesario emplearlos con esa forma; en su
lugar, se cambiar a la forma de los nmeros cardinales. Slo se desatar el
nmero del artculo, fraccin, inciso o prrafo de un ordenamiento jurdico cuando

67
expresamente estn consignados de esa manera; por ejemplo, los artculos
transitorios.

Para los meses del ao, generalmente deber emplearse el nombre que le
corresponda: enero, febrero, marzo,... En algunos casos excepcionales, cuando
deba emplearse el smbolo matemtico del nmero de mes que corresponda, se
emplearn los romanos, para que no se confundan da y mes. Entre estos casos
excepcionales pueden considerarse los de las tablas y grficas, y los del aparato
crtico de un trabajo donde se incluyan referencias a fuentes documentales
procedentes de archivos.

Cuando en el aparato crtico o en la bibliografa, o en cualquier otra parte del texto,

sea necesario la expresin del mes de la publicacin --como en el caso de las
revistas--, entre los dos sustantivos (el del mes y el del ao) habr que usar la
preposicin de, e igual regla se aplicar con las estaciones del ao: enero de
1999, verano de 1998.

Para los restantes usos de los nmeros, se emplearn las expresiones lxicas:
compr trescientas cuarenta y dos macetas. Sin embargo, habr que valorar en
cada caso concreto la necesidad de emplear el smbolo matemtico o la expresin
lxica. Pero, en ningn contexto, debern combinarse las letras con los nmeros:
cuatro millones 325,136.

Cuando una cifra matemtica contenga decimales, deber emplearse la expresin

lxica: la maceta me cost treinta y seis pesos y veintisis centavos. La manera
en que se unen las cantidades enteras y los decimales sern con la conjuncin y.
Para expresar valores monetarios, no se usarn las abreviaturas $US, N$- M.N.:
$US 250.00, sino doscientos cincuenta dlares estadounidenses; N$ 250.00 M. N.,
sino doscientos cincuenta pesos mexicanos.

Dcada y decenio son nombres colectivos; por tanto, el adyacente que le

corresponda a cada una ir en singular: decenio de 1930; dcada de los treinta o
dcada de 1930. Pueden usarse las siguientes formas para sustituir esta
construccin, que, en cualquier caso, es equvoca: dcada que arranc en 1930;
cuarta dcada del siglo XX... Hay que tener en cuenta que de 1900 a 1910 es la
primera dcada del siglo; de 1911 a 1920 es la segunda; de 1921 a 1930, la
tercera, y as sucesivamente; por tanto, la dcada de 1970 es la octava dcada del
siglo.

Hay ciertos nmeros cardinales (del diecisis al veintinueve) cuya forma puede
variar: se construyen con el empleo de una sola palabra o de varias. En estos
casos, habr que preferir la que aparece como entrada lxica en el Diccionario de
la lengua de la Academia, que es la forma de una sola palabra

68
 ANEXO 4 SOBRE LOS FORMATOS PARA PRESENTACIN DE TESIS

4.1.-PRESENTACIN TTULO DE LA INVESTIGACIN

4.2.-CARTA DE PRESENTACION PARA SOLICITUD ASESOR DE TESIS
4.3.-SOLICITUD APROBACIN SINODALES
4.4.- CARTA DE APROBACIN DE TESIS
4.5.- FORMATO PARA REMISIN DE LA TESIS

69
 Anexo 4.1
UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMRICAS - CAMPUS TEPIC
LICENCIATURA O POSGRADO

TITULO DE LA INVESTIGACIN
TESIS
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE MAESTRA O LIENCIATURA EN
________________________

PRESENTA

Nombre Completo del autor

Asesor: Nombre completo del asesor

Tepic, Nayarit, Mxico

fecha

70
 Anexo 4.2

Tepic, Fecha______________________
CARTA DE PRESENTACION PARA SOLICITAR ASESOR DE TESIS
Dr. Ms. _________________________
Universidad______________________

Estimado Dr. ________________________

Tengo el agrado de dirigirme a Ud., presentando a (nombre del

tesista)________________________como una persona responsable y con el
continuo deseo de superacin profesional. Actualmente, l est iniciando
formalmente su proceso de Titulacin de la Maestra o Licenciatura en
_______________ impartida por la Universidad Vizcaya de las Amricas campus
Tepic.

Por este medio y reconociendo de manera especial su experiencia profesional,

conocimientos y aptitudes le solicitamos amablemente su participacin como
Asesor de Tesis, asumiendo que usted reconoce los compromisos que esto
conlleva para facilitar el desarrollo de la investigacin, as como el cumplimiento
de objetivos en tiempo y forma.

Adjunto a esta carta (nombre del tesista)_________________presenta el

protocolo de Investigacin titulado __________________. Documento con el
cual, se pretende que usted evale la viabilidad del proyecto y pueda definir su
participacin como Asesor de Tesis.

Los desafos actuales y la competitividad profesional, demandan soluciones

precisas y oportunas de aquellos que, efectivamente, posean aptitudes para la
concrecin de ideas. Estas cualidades posibilitan la flexibilidad, caracterstica de
todo profesional, cuyo propsito se basa en asumir la responsabilidad de actuar en
mbitos diversos en forma independiente para lo cual, nuestros profesionistas
estn continuamente preparndose.

Agradezco, especialmente, la atencin atribuida a la presente esperando la

confirmacin de aceptacin a esta solicitud mediante oficio. Finalmente, aprovecho
la oportunidad para enviarle un cordial saludo.

Atentamente,
_____________________ ______________________
Centro de Investigaciones Coordinador

71
 Anexo 4.3

Tepic, Nayarit fecha.____________________

SOLICITUD DE APROBACIN DE SINODALES

Direccin de Servicios Acadmicos y Escolares
Universidad Vizcaya de las Amricas

Presente
Por este medio solicitamos la aprobacin de los Sinodales aqu propuestos para la
revisin de tesis y como jurados en el examen de grado de (Maestra o
Licenciatura) en___________________. La tesis Titulo de tesis presentada por
Nombre del alumno y bajo la Asesora de nombre del asesor abarca temas
relacionados con: reas en las cuales los Sinodales propuestos demuestran
remarcable experiencia tanto terico como practico por lo cual, dejamos a su
consideracin la siguiente postulacin:
Nombre y cargo______________________
Nombre y cargo______________________
Nombre y cargo______________________

Anexo a este documento los Curriculum Vitae de los Sinodales Externos.

Esperando su aprobacin del Consejo Sinodal postulado quedamos a su
disposicin para cualquier aclaracin.

Atentamente

___________________________
Coordinador

72
 Anexo 4.4

Tepic, Nayarit 17 de mayo 2013

CARTA DE APROBACIN DE TESIS

Coordinador Acadmico
Centro de Investigacin
Universidad Vizcaya de las Amricas

Presente
Por este medio extiendo mi VOTO APROBATORIO a la Tesis _______________
presentado para la obtencin del grado de ____________________
Considero que este trabajo cuenta con los fundamentos acadmicos y
metodolgicos de carcter cientfico por lo cual puede ser defendido en el examen
de grado correspondiente. Se ha realizado una revisin de literatura extensa que
permite poner en un contexto claro la problemtica. De manera creativa el trabajo
logra resolver las dos incgnitas planteadas y muestra potencialidad para
investigaciones futuras, etc

En conclusin, no dudara en recomendar este trabajo para su presentacin y

defensa formal ante el Consejo Sinodal.

Sin ms por el momento, reciba un saludo,

Atentamente,

______________________ ___________________
Nombre completo y firma del Asesor Coordinador

73
 UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMRICAS - CAMPUS
TEPIC
POSGRADO

FORMATO PARA REMISIN DE LA TESIS

Anexo 4.5

Fecha:_____________

Recib la tesis
titulada:____________________________________________________
del (de la) alumno (a):
____________________________________________________

Que presenta este trabajo para obtener el grado de _________________ en

_____________________ por la Universidad Vizcaya de las Amricas.

Por mi parte, me comprometo a revisar el documento completo y hacer

observaciones y correcciones escritas de carcter acadmico pertinentes en un
plazo no mayor de 1 mes a partir de la recepcin del trabajo.

___________________ __________________________
Nombre y firma del sinodal Nombre y firma del sinodal

_______________________
Nombre y firma del sinodal

74
BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Pagano, Robert R. Estadsticas para las ciencias del comportamiento (7ma ed.)
editorial Thomson

Psychological Association (5th ed.) (2001) Washinton, Dc: American Psychological

Association.

Richard I. Levin, David Rubn Estadsticas para administracin y economa,

conceptos y aplicaciones, (sptima edicin).

75