PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. INFORMACIN GENERAL
I.6 UGEL : Otuzco
I.7 Institucin Educativa : Cesar Vallejo
I.8 rea : Formacin Ciudadana y Cvica
I.9 Grado y seccin : 2do
I.10 Duracin : Inicio: 13-03-2017 Trmino: 21-12-2017
I.11 Director : Roberto Mario Saldaa Ortega
I.12 Docente : Roberto Mario Saldaa Ortega
I.13 Ao lectivo : 2017

II. DESCRIPCIN

2.1. AREA

Los docentes del Per estamos convencidos de que el rea de Formacin, Ciudadana y Cvica debe ayudar a concretar los fines de la educacin peruana
y los objetivos de la Educacin Bsica Regular establecidos en la Ley General de Educacin 28044. As, consideramos que:

- La educacin debe promover la formacin y consolidacin de la identidad personal y social de los estudiantes.
- La educacin debe fomentar la integracin adecuada y crtica [de las personas] a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con el
entorno.
- La educacin debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
- La educacin debe contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tica y lingstica.
- La educacin debe fomentar la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
- La educacin debe garantizar la enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos en todas las instituciones del Per.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetndose a s mismo y a los
dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes
socializan y se relacionan con un aprecio intercultural con su compaeros de aula, considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con
derechos y obligaciones. Tambin, cuando reconocen que la escuela es un espacio pblico vital para su desarrollo, en donde es necesario consensuar y
respetar normas bsicas para la convivencia armnica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias
democrticas para su resolucin. Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos pblicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad
democrtica, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y as poder participar pblicamente en favor del bien
comn y de la promocin y defensa de los derechos humanos.

1
 2.2. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes sanjuanistas deben ser formados en una perspectiva y visin de la realidad, pero con un criterio moral y humanstico que desarrolle todas las
facultades humanas, partiendo de este aspecto el rea de formacin ciudadana y cvica pretende formar a los estudiantes en valores cvico-patriticos que
contribuyan a la construccin de la ciudadana en la valoracin y respeto de su nacin y smbolos patrios, en la afirmacin de una convivencia democrtica e
intercultural dentro y fuera de la Institucin Educativa y en el respeto de su medio ambiente y su patrimonio, todo ello contribuir a la formacin de una
sociedad justa y democrtica.

III. METAS DE APRENDIZAJE

3.1. LNEAS DE BASE - METAS 2016

NIVEL SATISFACTORIO DE 2016 2017

LOGRO LNEA BASE META

AD (18 20)

A (14 17)

B(11 13)

C (0 -10)

TOTAL

IV. EJES TEMTICOS REGIONALES/TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES

V. COMPETENCIAS Y ESTANDARES

COMPETENCIAS ESTNDAR POR CICLO

CONVIVE RESPETNDOSE A SI MISMO Y A LOS
DEMS Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes, para ello, construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios democrticos, adems, se relaciona
interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose
mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados y cuida los espacios pblicos y el

2
 ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis critico, para poder aplicar
principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA
ciudadana. Asimismo, asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
PROMOVER EL BIEN COMN
permita construir consensos y propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos humanos.

VI. CALENDARIZACIN

Nm. de BIMESTRE
Unidad Inicio Trmino Total horas
semanas I II III IV
Elaboramos un portafolio sobre 13-03-2017 19-05-2017 10 20 X
prevencin y solucin de conflictos
Creamos un collage sobre Identidad 22-05-2017 15-08-2017 12 24 X
cultural
Organizamos una asamblea de aula 16-08-2017 17-10-2017 09 18 X
para analizar los problemas de
convivencia en nuestra institucin.
Elaboramos un trptico sobre el 17-10-2016 16-12-2016 9 18 X
bullying

3
 VII.

N DE LA UNIDAD Y SITUACIN SIGNIFICA

HORAS
SEMANAS,
SESIONES,
DURACIN EN

Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriquecindose mutuamente

A LOS DEMS

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales apropiados

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
CONVIVE RESPETNDOSE A SI MISMO Y

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico

Aplica principios conceptos e informacin vinculada a la ciudadana

Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita construir consensos
BIEN COMN
PARTICIPA EN ASUNTOS

humanosPropone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promocin de los derechos
PBLICOS PARA PROMOVER EL

CAMPOS
TEMTICOS
EJES
TEMTICOS
REGIONALES
PROBLEMAS Y

PRODUCTO

4
 Unidad 1
Ttulo: Elaboramos un portafolio sobre prevencin -Normas y valores Desinters del PORTAFOLIO
y solucin de conflictos para la Convivencia. alumno por el SOBRE
-El respeto Activo. estudio PREVENCIN Y
SITUACIN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del 2 -la Igualdad. SOLUCIN DE
grado de la I.E del Distrito de Charat presentan -La equidad de CONFLICTOS
diversos problemas de prctica de valores que no gnero.
permiten realizar una buena convivencia -Problemas de EDUCACIN,
democrtica. En ese sentido nos proponemos convivencia en el CIUDADANA,
10
elaborar un portafolio sobre prevencin y solucin Per. ETICA Y
SEMANAS
de conflictos para mejorar la convivencia dentro y -Racismo y SEGURIDAD
fuera del aula.
20 HORAS x x x x x x x discriminacin tnica.
-Gnero y EDUCACIN,
discriminacin. SALUD Y
-Conflictos ms BIENESTAR
frecuentes en la
Escuela.
-Habilidades sociales
para la resolucin de
conflictos.

Unidad 2
Unidad 2 -Todos somos parte de EDUCACIN, COLLAGE
una cultura. CIUDADANA, SOBRE
Ttulo: Creamos un collage sobre identidad cultural -Diversidad Cultural en ETICA Y IDENTIDAD
la Familia y en la SEGURIDAD CULTURAL DE
SITUACIN SIGNIFICATIVA: En la actualidad debido a la escuela NUESTRA
globalizacin, se est perdiendo ciertos elementos culturales de -Cultura y sentido de EDUCACIN, DISTRITO.
nuestro pas que forma parte de nuestra identidad cultural. Esto pertenencia. SALUD Y
tambin se percibe en los estudiantes del 2 grado de la I.E 12 -Nacin y Cultura. BIENESTAR
Cesar Vallejo-Charat. Ellos consideran que el amor y el respeto SEMANAS -Las tradiciones
por lo que nos identifica como peruanos ya no son importantes,
24HORAS
x x x x Culturales nacionales
no reconocen que pertenecemos a una sociedad mestiza y y regionales
multicultural con races andinas, hispnicas, africanas, asiticas -La bandera un
y europeas y poco a poco se est perdiendo el respeto por smbolo nacional.
nuestros smbolos patrios, por nuestras riquezas culturales y -Nuestro Aniversario
por todo lo que nos hace y nos une como peruanos. Es por eso Institucional
que para promover el amor por nuestra riqueza cultural los
estudiantes crearn collages sobre nuestra identidad cultual.

5
 Unidad 3 Los
derechos EDUCACIN, ACTA DE
Ttulo: Organizamos una campaa para difundir los derechos AMBIENTE Y PROPUESTAS
humanos.
humanos en la comunidad de Charat GESTIN DE PARA
Situacin significativa: La persona RIESGO MEJORAR LA
Actualmente notamos con ms frecuencia que nuestros como sujeto SEGURIDAD
derechos no son respetados, a pesar de existir organizamos e de CIUDADANA EN
instituciones que los protegen. Ignoramos a dnde acudir y qu derechos. EDUCACIN LA
hacer frente a acciones violentas en contra de nuestros Caractersticas, AMBIENTAL Y COMUNIDAD.
derechos. Nosotros los estudiantes proponemos organizar una dimensiones y DESARROLL
campaa para la difusin de los DDHH en nuestra comunidad. O HUMANO
En este sentido, nos preguntamos:
mbitos de los
09 derechos
Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o SEMANAS
comunidad? Qu podras hacer desde tu escuela para humanos.
promover el respeto Libertades,
s al participar de una asamblea y elaborar un acata con
20 HORAS x x x x derechos y
propuestas de solucin. deberes en la
CPP.
Derechos y
Rgimenes de
excepcinLa
participacin
estudiantil. Los
Municipios
escolares.
Unidad 4 -Los derechos
humanos. EDUCACIN, TRPTICO
Ttulo: Organizamos una asamblea de aula para analizar los -La convivencia AMBIENTE Y SOBRE EL
problemas de convivencia en nuestra institucin GESTIN DE BULLYING
democrtica
RIESGO
SITUACIN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I.E Cesar Los valores
Vallejo del 2 grado de Charat estn expuestos a problemas de Derecho a un buen
de convivencia, donde se percibe escasa prctica de valores trato EDUCACIN
que permite la discriminacin, el bullying, los conflictos, etc El bullyng AMBIENTAL Y
Frente a ello nos proponemos Una asamblea de aula para 10 La discriminacin DESARROLL
analizar los problemas de convivencia en nuestra institucin. SEMANAS Habilidades O HUMANO
socioemocionales
20 HORAS
La inteligencia
emocional
x x x x

Total de semanas y nmero de veces que se trabaja cada

capacidad 41 5 5 5 5 5 5 5 5 5
SEMANAS

6
VIII. PRODUCTO (S) ANUAL (ES)

Collages sobre danzas tpicas de nuestra regin.

Campaa de sensibilizacin contra el bullying.

IX. ESTRATEGIAS METOODOLGICAS

Debates y discusiones
Lectura y anlisis e biografas
Los proyectos participativos
La asamblea de aula
El juego de roles
Socio dramas

X. EVALUACIN

En cada unidad se evaluar competencias del rea.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin Formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. Permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
Evaluacin Sumativa: Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiante

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

10.1.- DEL DOCENTE:

LVAREZ, A. (2006). Enciclopedia Temtica del Per. Tomo 7: Economa. Lima: El Comercio S.A.
EDICIONES MIRBET (2012). Inteligencias Mltiples: Cmo descubrirlas y desarrollarlas?. Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
EDICIONES MIRBET (2012). Psicologa del Adolescente. Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
GRUPO LA REPBLICA. (2013). Atlas del Per: Compendio. Lima: El Comercio S. A.
HUERTA, M. (2012). La Salud Hecho Fcil!. Estados Unidos de Amrica: C.A. Press.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015).RM 199 - Modificatoria del DCN. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Manual para el Docente. Formacin Ciudadana y Cvica 2. Lima: Editorial Santillana.

7
 10.2.- DEL ESTUDIANTE:

LVAREZ, W (2000). Ciencias Sociales 2. Trujillo: Impresiones lvarez.

CEPUNT (2014). Filosofa y Cvica. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
CEPUNT (2014). Psicologa. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
REPBLICA DE PER (1993).Constitucin Poltica del Per. Lima.
HERRERA, C. (2005). Construyendo la armona de su hogar. Trujillo: Santilln Ediciones Generales.
HERRERA, C. (2004). El valor de los afectos. Trujillo: Ediciones lvarez.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial
Santillana.

_____________________________
Prof. Roberto Mario Saldaa Ortega
Charat, Marzo de 2017

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

I. TTULO DE LA UNIDAD: Elaboramos un portafolio sobre prevencin y solucin de conflictos

II. INFORMACION GENERAL

1.1. Institucin Educativa : Cesar Vallejo

1.2. rea curricular : Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. Grado : 2do
1.4. Seccion : nica
1.5. Horas semanales : 2 horas
1.6. Docente responsable : Roberto Mario Saldaa Ortega

1.7. Ao lectivo : 2017

III. EJES TEMTICOS

8
 EJE TEMATICO REGIONAL

BIMESTRE I EDUCACIN, SALUD Y BIENESTAR

ANUAL EDUCACIN, CIUDADANA, ETICA Y SEGURIDAD

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA

SITUACIN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del 2 grado de la I.E del Distrito de Charat presentan diversos problemas de prctica de valores
que no permiten realizar una buena convivencia democrtica como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad la solidaridad, la equidad e
igualdad. Esta situacin nos conlleva a enfrentar diversos problemas como la discriminacin, la exclusin, la falta de equidad y diferentes conflictos
en el diario transcurrir de la vida escolar En ese sentido nos proponemos elaborar un portafolio sobre prevencin y solucin de conflictos para
mejorar la convivencia dentro y fuera del aula. En ese sentido se plantean preguntas como: De qu manera podemos mejorar la convivencia en la
I.E?, Cmo podemos incentivar la prctica de los valores en la I.E?, Qu hacer frente a la discriminacin por raza, por gnero o por el simple
hecho de ser diferente?, Cul es la mejor forma de enfrentar y resolver los conflictos? Por eso, es necesario que los estudiantes de manera
consensuada elaboren sus normas de convivencia y opinen sobre la importancia de establecerlas para mejorar la convivencia dentro y fuera del
aula.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE

Portafolio sobre prevencin y solucin de conflictos.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

9
 APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
Interacta con cada persona Explica que significa ser sujeto de derechos y porque se considera un
reconociendo que todos son sujetos sujeto de derechos.
de derecho y que tienen deberes Identifica situaciones que afectan a la convivencia dmocrtica.
Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre gnero y
discapacidad.
CONVIVE RESPETNDOSE A Cuestiona acciones de inequidad que afectan a las personas con
SI MISMO Y A LOS DEMS discapacidad.
Construye y asume normas y leyes Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en
utilizando conocimientos y principios el aula se basan en principios y valores democrticos.
democrticos Explica cules son y en qu consisten los principios y valores de una
cultura democrtica.
Se relaciona interculturalmente con Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes
otros desde su identidad de su pueblo.
enriquecindose mutuamente. Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas
enriquece y complementa nuestra vida.

Maneja conflictos de manera Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos a nivel

constructiva a travs de pautas, de la escuela.
estrategias y canales apropiados.
Participa en asuntos Asume una posicin sobre un asunto Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o
pblicos para promover pblico que le permita construir hechos que respalden su posicin.
consensos.
el bien comn

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE
TTULO DE LA SESIN CAMPO TEMTICO ACTIVIDADES CENTRALES DURACIN
DESEMPEO

REFLEXIONAMOS SOBRE LA Asume las normas y acuerdos la tica cvica para la vida en Dilogo
IMPORTANCIA DE LAS tomados en la escuela. democracia Lectura comprensiva individual del
texto.Pag.48 y 49. 2 horas
NORMAS DE CONVIVENCIA
Contextualizacin
Elaboracin de normas de

10
 convivencia.
Exposicin de ideas
PRACTICAMOS VALORES DE Trata con respeto a todos sus El respeto Activo. Anlisis de casos
CONVIVENCIA compaeros. Formulacin de preguntas 2 horas
Dilogo
Lectura en parejas
Contextualizacin
Elaboracin de un mapa mental
Exposicin de trabajos
PROMOVEMOS LA IGUALDAD Dialoga con las opiniones de La igualdad Visualizacin de imgenes
Y LA EQUIDAD sus compaeros, aun cuando no Dilogo 2 horas
est de acuerdo con ellos. Lectura comprensiva
Subrayado
Elaboracin de un esquema
Debate
ELABORAMOS AFICHES Impulsa y organiza campaas y La equidad de gnero Anlisis de vietas
SOBRE LA EQUIDAD DE acciones de defensa de la Formulacin de preguntas 2 horas
GNERO igualdad de derechos y Dilogo
oportunidades de todas las Lectura comprensiva
personas. Elaboracin de lnea de tiempo
sobre la evolucin histrica de la
Reflexiona crticamente sobre equidad de gnero en el Per y el
las relaciones asimtricas de mundo.
gnero y discapacidad. Presentacin y argumentacin de
afiches
DRAMATIZAMOS CASOS DE Identifica situaciones en que a Problemas de convivencia en el Anlisis de vietas
DISCRIMINACIN Y determinadas personas no se Per Dilogo 2 horas
EXCLUSIN les trata como ciudadanos Lectura comprensiva
debido a su origen cultural Elaboracin de esquemas
tnico. Dramatizacin
Conclusin
ELABORAMOS UN CUADRO Analiza de manera reflexiva las Racismo y discriminacin tnica Anlisis de un dilema Por qu me
CRONOLGICO SOBRE LA prcticas culturales de su maltratan? 2 horas
EVOLUCIN DEL RACISMO EN pueblo a la luz de la dignidad de Lectura de un poema Me gritaron
LA HISTORIA DEL PER las personas negra
Anlisis del poema
Dilogo
Lectura comprensiva de la
informacin
Elaboracin de cuadro cronolgico
Exposicin de ideas
Digamos NO al BULLYING Identifica actitudes instaladas, Conflictos ms frecuente en la Anlisis de imgenes
propias y ajenas que son fuente escuela: El Buylling o Acoso Observacin de videos sobre el
de conflicto. Escolar acoso escolar 2 horas

11
 Dilogo
Contextualizacin
Elaboracin de trptico sobre el
Buylling
DESARROLLAMOS Hace uso de habilidades Habilidades sociales para la Visualizacin de imgenes 2 horas
HABILIDAES SOCIALES PARA sociales para resolver resolucin de conflictos Anlisis de dilemas
LA RESOLUCIN DE conflictos(escucha activa, Dilogo
CONFLICTOS asertividad, empata entre otros Evaluacin de conflictos que se
presentan en la escuela a travs
de un cuadro
Exposicin
IX. EVALUACIN
SITUACIONES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Elaboracin de un Portafolio Lista de Cotejo

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
10.1.- DEL DOCENTE:
LVAREZ, A. (2006). Enciclopedia Temtica del Per. Tomo 7: Economa. Lima: El Comercio S.A.
EDICIONES MIRBET (2012). Inteligencias Mltiples: Cmo descubrirlas y desarrollarlas?. Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
EDICIONES MIRBET (2012). Psicologa del Adolescente. Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
GRUPO LA REPBLICA. (2013). Atlas del Per: Compendio. Lima: El Comercio S. A.
HUERTA, M. (2012). La Salud Hecho Fcil!. Estados Unidos de Amrica: C.A. Press.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015).RM 199 - Modificatoria del DCN. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Manual para el Docente. Formacin Ciudadana y Cvica 2. Lima: Editorial Santillana.

10.2.- DEL ESTUDIANTE:

LVAREZ, W (2000). Ciencias Sociales 2. Trujillo: Impresiones lvarez.
CEPUNT (2014). Filosofa y Cvica. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
CEPUNT (2014). Psicologa. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
REPBLICA DE PER (1993).Constitucin Poltica del Per. Lima.
HERRERA, C. (2005). Construyendo la armona de su hogar. Trujillo: Santilln Ediciones Generales.

12
 HERRERA, C. (2004). El valor de los afectos. Trujillo: Ediciones lvarez.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial
Santillana.

_____________________________
Prof. Roberto Mario Saldaa Ortega

Charat, Marzo de 2017

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. INFORMACIN GENERAL
1.1. Institucin Educativa : CESAR VALLEJO
1.2. rea : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado Seccin : 3,
1.5. Horas Semanales : 2 horas
1.6. Fecha de ejecucin : 14 de marzo
1.7. Docente responsable : Roberto Mario Saldaa Ortega
1.8. Ao Acadmico : 2017

13
 II. TTULO : RECONOZCO MIS VALORES CIUDADANOS

III. PROPSITO DE LA SESIN

ELABORAR UNA PIRMIDE DE VALORES

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
EVALUACIN

CONVIVE Interacta con cada Explica que lo comn a

RESPETNDOSE A S persona reconociendo LA TICA CVICA PARA LA todas las personas es
LISTA DE COTEJO
MISMO Y ALOS DEMS que todas son sujetos VIDA EN DEMOCRACIA la dignidad humana.
de derecho y tienen
deberes.
PRODUCTO
Pirmide de valores

V. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollar la tarea N 3 de aplicamos lo aprendido, pgina 55.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

6.1. DEL DOCENTE
FORMACIN CVICA Y CIUDADANA 3.- Manual del docente
CIENCIAS SOCIALES 3.- JOSE E. CASTILLO PLASENCIA.
DICCIONARIO ENCICLOPDICO LEXUS

6.2. DEL ESTUDIANTE

FORMACIN CVICA Y CIUDADANA 3.- Gua del estudiante.

14
 Diccionario

Trujillo, 14 de marzo del 2017.

VII. ANEXOS

SOBRE PROGRAMACIN CURRICULAR

1. La situacin significativa despierta el inters por aprender; descripcin de contexto para situar al estudiante +
reto o desafo.
2. La situacin significativa es la misma para la I.E., cada nivel y rea lo gradualiza.
3. En la competencia 2 de CTA , hay que construir los indicadores, segn la progresin del aprendizaje.
4. En la Unidad de Aprendizaje, en los aprendizajes esperados se copian literalmente de la RV. 199-2015.depediendo
de la complejidad del tema.
5. En la secuencia de sesiones de la unidad de aprendizaje si es necesario se precisa el indicador, teniendo en cuenta
la progresin del aprendizaje. (segn las reas)

15
 6. El aprendizaje esperado que se coloca en la Sesin de Aprendizaje, se copia literalmente de la secuencia de
sesiones de la Unidad.
7. Las Sesiones de Aprendizaje, se elaboran y ejecutan; segn bloque de horas por clase.
8. Una sesin de Aprendizaje puede desarrollar ms de una competencia y capacidades.
9. Los indicadores de desempeo se evidencian en el proceso (desarrollo) de la sesin de aprendizaje.
10. En la sesin de aprendizaje el titulo sintetiza, el aprendizaje esperado.
11. Aprendizaje esperado. Describe la competencia, capacidades e indicadores a desarrollar.
12. La secuencia didctica de la Sesin de Aprendizaje: I, P y C: desarrolla actividades previstas para lograr
aprendizajes esperados.
13. Tarea o trabajo en casa: es para complementar. Es opcional.
14. Los ejes temticos son ncleos de contenidos multidisciplinarios fundamentales, organizados en temticas
especficas.
15. Los ejes temticos regionales son:

a.- Educacin e Identidad Regional

b.- Educacin, Salud y Bienestar
c.- Educacin, Ciudadana, tica y Seguridad
d.- Educacin, Emprendimiento y Cultura Empresarial.
e.- Educacin Ambiental y Gestin de Riesgos.
f.- Educacin y Cultura General.

16.- DESCRIPCIN DE LOS EJES TEMTICOS

EJE TEMATICO FINALIDAD TEMATICA ACTIVIDADES SUGERIDAS

EDUCACIN E Fortalecer el IDENTIDAD LOCAL, PROVINCIAL Y Visita a museos, restos
IDENTIDAD reconocimiento y REGIONAL arqueolgicos y reservas
REGIONAL valoracin del patrimonio Danza naturales
cultural e histrico de la Gastronoma Desarrollo de proyectos
regin Fiestas Patronales productivos de cermica,
Monumentos histricos y tejidos, paja, cuero y otros.
museos Elaboracin de murales.
Narraciones lenguaje popular y Elaboracin de maquetas
otros de la localidad provincial Elaboracin de videos,

16
 y regin reportajes y otros utilizando
Costumbres y tradiciones las tics
propias de la zona Participacin en danzas
Proceso histrico de su Desarrollo de trabajos de
localidad, provincia y regin investigacin
Otras a consideracin Organizacin de ferias
gastronmicas

Otras a consideracin
EDUCACION, Contribuir desarrollos de Enfermedades endmicas: Produccin de dpticos,
SALUD Y una cultura de prevencin dengue, chikungunya, zika, trpticos, pancartas, afiches,
BIENESTAR de enfermedades influenza, etc lemas , slogan y otros
endmicas, infectos Prevalencia de VIH, TBC, Participacin en mesas
contagiosos y mentales anemia, desnutricin y otras. redondas, debates,
que afectan en forma Alimentacin saludable conversatorios, frum,
directa e indirecta a la Programas de salud escolar y paneles y otros.
poblacin estudiantil y comunal Participacin en campaas de
comunal de nuestra Salud mental: estrs sensibilizacin, prevencin y
regin. Crisis familiar difusin multisectoriales
Desrdenes alimenticios:
bulimia, anorexia, obesidad y Desarrollo de trabajos de
otros. investigacin.
Otros a considerar.
EDUCACION, Fortalecer la NUESTRA HISTORIA: Realizacin de
CIUDADANIA, personalidad del investigaciones y
ETICA Y estudiante como sujeto de Hroes, mrtires, planteamiento de
SEGURIDAD derecho y deberes para su prceres y personajes alternativas de cambio
participacin ciudadana notables Participacin en
en una convivencia Seguridad ciudadana y debates,
pacfica, tica y con defensa nacional conversatorios, frum.
compromiso social Calendario cvico escolar Representacin teatral.
y comunal Participacin en
dinmicas grupales.

17

PROBLEMAS SOCIALES
Violencia familiar y social
Delincuencia
Corrupcin
Trata de personas
IGUALDAD
Rol de la mujer en la
sociedad
Respeto al adulto mayor
Ciudadana responsables
derechos y deberes.
Defensoras escolar
Otros a consideracin.
EDUCACION, Promover la cultura del Cultura del ahorro
EMPRENDIMIEN emprendimiento creando Organizaciones empresariales:
TO Y CULTURA cadenas de valor para las Mypes, Pymes y otros.
potencialidades Mapeo laboral
empresariales. Marketing
Cultura financiera domstica y
empresarial.
Programa joven emprende
Otros a considerar.
EDUCACION, Mejorar la calidad de vida Cambio climtico y gestin de
Produccin de guiones y
textos
Realizacin de visitas
guiadas
Otros a considerar.
Participacin en proyectos
Organizacin de ferias
Produccin de dpticos,
trpticos, pancartas, afiches,
comunicados, slogan, lemas,
otros
Realizacin de visitas centros
de productivos de su localidad
Participacin en la
planificacin y administracin
del presupuesto familiar y
personal.
Representacin teatral.
Otros a considerar.
Participacin en campaas
18
AMBIENTE Y en las personas, riesgos ambientales
GESTION DE garantizando la existencia Calidad ambiental gestin de Produccin de textos diversos
RIESGO de ecosistemas residuos slidos, gestin de Participacin en
saludables, mediante una recursos hdricos, y gestin de conversatorios, dilogos y
cultura de prevencin, la calidad del aire mesas de trabajo
proteccin y recuperacin Ciudades sostenibles Participacin en campaas de
del ambiente y sus Biodiversidad y ecosistemas recojo de basura y reciclaje
componentes. para el desarrollo Produccin de video,
Gobernanza y ciudadana reportajes y otros utilizando
ambiental las Tics
Otros a considerar.
Otros a considerar.
EDUCACION Y Empoderamiento y Actualidad local, regional, Participacin en concursos
CULTURA anlisis crtico de la nacional y mundial Participacin en debates y
GENERAL realidad socio-econmica, Hechos resaltantes que mesas redondas
cientfica y tecnolgica generan impacto Produccin literaria
actual del mbito local, Manifestaciones culturales Elaboracin de lbumes
regional, nacional y diversas Elaboracin de lneas de
mundial. Patrimonios culturales tiempo
Maravillas modernas
Otras a consideracin Otras a considerar.

17.- Las temticas de los ejes temticos regionales deben ser incorporados gradualmente al proceso de planificacin
curricular, de acuerdo a las competencias y capacidades adecuadas al ciclo, grado del ao escolar 2016. Tienen
carcter obligatorio en su ejecucin y evaluacin.

18.- Los procesos pedaggicos de una sesin son:

19
MOMENTOS PROCESOS PEDAGGICOS

1. Problematizacin.
2. Propsito y Organizacin.
Inicio
3. Motivacin.
4. Saberes Previos.
5. Gestin y Acompaamiento del desarrollo de Competencias.
Desarrollo

6. Evaluacin
Cierre

20