Universidad

Abierta Para
Adultos
(U.A.P.A.)

ASIGNATURA
Lengua espaola en educacin bsica I

TEMA:
Lengua espaol Unidad V

Participante: Matricula:
Nataly Liriano Green 08-2258

Facilitadora: Maria Altagracia Mercedes

Nagua, R.D.
Fecha: 5 de octubre 2016
1.- Elabora un cuadro sinptico con los cinco bloques de
contenidos del rea de Lengua Espaola en el Nivel Bsico.
Sube el cuadro elaborado en el espacio virtual del curso.
En consonancia con las ideas antes expuestas, el diseo de Lengua
Espaola organiza sus contenidos (usos, conceptos, procedimientos,
valores y actitudes) integrndolos en cinco grandes bloques. Estos
bloques se dividen a su vez en dos sub-bloques: comunicacin oral y
comunicacin escrita.
Los bloques de contenidos son:
* Experiencias comunicativas.
* Necesidades y situaciones de comunicacin.
* Caracterizacin de los actos de habla.
* Organizacin de los actos de habla.
* Comunicacin, creatividad y diversidad lingstica.

2- Redacta un informe sobre los temas de la unidad tomando

en cuenta estos indicadores:
-Definicin de cada uno de los bloques de contenidos de
Lengua Espaola.
-Importancia de la caracterizacin de los contenidos de
Lengua Espaola en base a los bloques planteados en el
currculo.
Las experiencias comunicativas se refieren, como se seal en
prrafos precedentes, a las competencias adquiridas en el entorno
social y en los niveles y grados anteriores de la educacin formal.
Estas experiencias se conciben como un elemento previo y siempre
presente en la preparacin y cumplimiento de los contenidos
pertenecientes a los bloques posteriores, siendo a la vez base de la
que hay que partir y fuente que nutria y provea todas las actividades
educativas ms formales, elaborando necesidades y situaciones de
comunicacin, indicando aquellos actos de habla y situaciones que se
desea que los estudiantes aprendan en cada grado. En la parte de la
caracterizacin de los actos de habla, se incluye el conocimiento
conceptual de esos actos y de la gramtica que debe ser aprendido
conjuntamente con las actividades de comunicacin.
Con respecto a la conceptualizacin en el diseo curricular, es
necesario precisar que sta se maneja de la manera siguiente: en el
Primer Ciclo del Nivel Bsico (de 1ro. a 4to.) no se proveen
informaciones especficas y especializadas. Estas se limitarn a
instrucciones para realizar las actividades y a comentarios de
carcter formativo.
Sin embargo, de manera intuitiva e inductiva la maestra o el maestro
introducirn un metalenguaje, que no ensear por el momento, pero
que servir para denominar con propiedad los contenidos y las
actividades que se realicen. Es decir, se usarn los trminos, como
por ejemplo, narracin, descripcin, texto, oracin... aunque no se
trabaje la conceptualizacin de los mismos.
La conceptualizacin comienza realmente en el segundo ciclo, a partir
de 5to. Grado y va aumentando progresivamente. Por esa razn, el
bloque 3, Caracterizacin de los actos de habla, aparece con muy
pocos contenidos en los primeros grados del Nivel Bsico, los cuales
van aumentando en los grados superiores.
En el bloque 4, Organizacin de los actos de habla, complementaria
del bloque anterior, se trabajarn las estructuras formales y
semnticas, los modelos y los procedimientos de cada uno de los
actos de habla, previamente definidos.
El bloque Comunicacin, creatividad y diversidad lingstica, est
centrado en el hecho de destacar el uso de la lengua en la diversidad
sociolectal y regional. Tambin tiene por objetivo enfatizar el uso
creativo de la lengua a travs de diferentes tipos de manifestaciones
de la literatura oral y la literatura escrita. Adems, se propone
destacar los diferentes usos de la lengua a travs de actividades
ldicas y manifestaciones formales e informales de la cultura popular.
El diseo de Lengua Espaola pretende enriquecer las capacidades
comunicativas y creativas de los sujetos. En ese sentido, reserva a la
literatura, a las actividades ldicas y artsticas un espacio importante.
La renovacin de la literatura se consigna ah de esta manera: no se
separa la enseanza de la lengua de la enseanza de la literatura,
que, como se puede apreciar, atraviesa todos los contenidos del
diseo en todos los grados y niveles. Por otra parte, el texto literario
se coloca en el centro de la clase con mtodos de apreciacin y
anlisis apropiados, tendentes a estudiar, a apreciar, a comprender y
a producir los hechos literarios por sus valores poticos y la relacin
que guardan con el contexto sociocultural en que se producen y
reciben.
Por ltimo, esos bloques de contenidos del diseo se presentan en
forma horizontal, lo cual quiere enfatizar el hecho de que deben
concebirse y manejarse de manera secuencial. En cada grado, los
cinco bloques debern trabajarse simultneamente, en forma oral y
escrita, formando unidades de aprendizaje complejas que incluyan
contenidos especficos o particulares de cada bloque, tanto en la
comprensin como en la produccin lingstica.