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Desarrollo del lenguaje

El objetivo de este captulo es presentar la evaluacin de la capacidad linguistica .


Lenguaje:El diccionario lo define como un sistema de signos que sirve para expresar
ideas y sentimientos. esta difinicin reconoce dos componentes relacionados:forma y
funcin.Lo caracteristico del lenguaje es la correspondencia entre significantes y
significados.
El lenguaje como objeto formal,podemos analizar la morfologia del significante al
menos en cuatro niveles de segmentacin diferentes:alfabetico (fonemas o
letras),lexico (palabras),sintctico (oraciones)o discursivo.
El lenguaje es un sistema ordenado,disponible de reglas para determinar la
aceptabilidad de las morfologas posibles.
Tales reglas no proceden del interior mismo de las formas del lenguaje,sino de la
normalizacin del uso de estas formas en la comunidad linguistica,su dimension
formal adquirir el lenguaj.
El lenguaje como instrumento mediador de la conducta,como herramienta
culturalmente elaborada con una utilidad muy concreta:la comunidad en el entorno
social. Segun los enfoque pragmaticos el lenguaje,la capacidad para hacer cosas con
palabras si efectuamos una peticion,llamamos a un conocido,nombramos un objeto de
nuestra eleccion,el valor funcional del lenguaje viene dado por la ocurrencia de un
proceso comunicativo (generalmente interpersonal).
Desde el punto de vista funcional,solo es posible la comunicacion cuando los
interlocutores confieren el mismo valora sus expresiones linguisticas,cuando
comprenden ambos lo mismo al usarlas,cuando comparten sus significado al usarlo
como instrumento,somos progresivamente capaces a medida que conocemos y
compartimos los significados convencionales en el seno de una determinada
comunidad.
La adquisicion puede entenderse como la significatividad de las formas linguisticas.En
el plano lexico,las variaciones forma-funcion.
1)Ejemplo,la destincion de genero se corresponde con diferencia de sexo singular y
plural refieren diferencia de numero,la misma accion puede ser expresada en
pasado,presente o futuro variando gramaticamente su forma ej:pajaro y ave
2)Concordancia son patrones gramaticales de regularidad y concidencia en la
localizacion y combinacion de los morfemas en respuesta a crterios de afinidad y
relevancia semnticas ej:concordancia de nmero y genero,(terminacion del femenino
plural)o de numero y persona.
En nuestro idioma el orden bsico de la oracion es sujeto-verbo-objeto.En el sintagma
nominal,los articulos preposiciones y determinantes preceden al nombre mientras los
calificativos le siguen:concuerdan en genero y numero.Las flexiones de los sustantivos
son genero (masculino,femenino y neutro), numero (singular y plural)y
articulo(definido y indifinido)
Todo lo anterior viene a subrayar la naturaleza esencialmente convencional y
normativo de la actividad linguistica cuya adquisicion implica (desarrollo) a)compartir
los significados b)aprender a combinar fonemas,palabras y oraciones comprensibles
para los demas c)acceder al uso de las reglas gramaticales.
Todo esto implica participar desde los primeros momentos en la vida en situaciones y
actividades sociales altamente motivantes(alimentacion,cuidado o juego).
3)El desarrollo de la capacidad linguistica
El dominio progresivo de las habilidades de uso de lenguaje es un factor decisivo en el
desarrollo psicologico general. Su finalidad aqui no es otra que situar al lector y
permitirle relacionar la evolucion del dominio verbal con otros logros relevantes en el
desarrollo del individuo.
3-1)Los dos primeros aos de vida
En esta edad,la inteligencia se encuentra en el estadio sensoriomotor caracterizado por
la elaboracion y coordinacion progresiva de los esquemas sensoriales y motores.
La sonrisa y el llanto iniciales,constituyen junto a otros recursos vocales y gestuales,la
base de la comunicacion prelinguistica.Entre los 4y9 meses se inicia las etapas de
balbuceo y el laleo.A los 9 meses ya aparecen las primeras vocales (la y le).A los 12
meses es normal la pronunciacion de las primeras consonantes (p,m,t).
Al fin del primer ao aparecen las primeras palabras tomadas ya del lenguaje
adulto,aunque la pronunciacion y/o flexiones pueden no ser todavia plenamente
correctas.
Entre los 18 y 20 meses se pronuncian correctamente todas las vocales y algunos
diptongosy se estabiliza la pronunciacion de casi todas las vocales.
3-2)De los dos a los cuatro aos
La inteligencia se encuentra en el estadio preoperatorio. La actividad productiva y el
juego exploran el ambito de los simbolos preconceptuales.El pensamiento se
caracteriza por el sincretismo(indiferenciacion)y el egicentrismo.
El nio se encuentra a interlocutores nuevos,en contextos variados y realiza evidentes
esfuerzos para mejorar su habla.
Hacia los 3 aos han desaparecido las dificultades para pronunciar diptongos.El lexico
crece en un ritmo notable duplicando el vocabulario cada ao.Empieza a usarse el
pronombre tercera persona. Las primeras interrogativas son preguntas de si,luego
aparecen con qu y donde.A los cuatros aos se dominan las construcciones
sintacticas simples.
3-3)De los cuatro a los siete aos
Las experiencias preescolares y el acceso,mas adelanto,a la escuela implican nuevas
experiencias.
Se va apendiendo tambin a distunguir el tiempo (pasado reciente del remoto),el
aspecto(accion acabada o inacabada,continua o discontinua),y el modo condicional del
subjuntivo.
Entre los logros mas tardios estan el orden correcto de los pronombres en las
referencias verbales de objeto directo o indireto (ej:construcciones como damelo o me
cay),las formas sintacticas de la voz pasiva.
3-4)De los siete a los doce aos
Crece la autonomia respecto al nucleo familiar.Gracias a la escolaridad formal el nio
aprende a variar de registro en funcion del contexto,la situacion y los interlocutores.
Estadio de las operaciones concretas.Progresa el pensamiento logico inductivo. Se
inicia el pensamiento realista y objetivo. El dominio de las habilidades basicas de
lectura y escritura facilita el acceso a nuevos sistemas de simbolos,nuevos
lenguajes(matematicos,logicos etc).La sintaxis se hace mas compleja,el manejo
correcto de las concordancias de articulos y pronombres.
3-5)De la adolescencia a la edad adulta
Estadio de las operaciones formales.El pensamiento se independiza de lo concreto se
hace abstracto y sistematico(logica combiantoria)y la deduccion (el pensamiento
deductivo opera con abstracciones).
Se estabiliza el uso del patron estandar del lenguaje(habla del adulto)y se aprenden
lexicos especializados.El vocabulario crece ilimitadamente.Los ultimod errores suelen
aparecer normalmente en la eleccion del tiempo verbal de las oraciones subordinadas
o condicionales y en los usos del subjuntivo.
4)El input linguistico
Normalmente el entorno social ofrece un modelo de uso lenguaje adaptados a los
modos de vida y al tipo de lenguaje adaprados a los modos de vida y al tipo de
interraciones habituales en ese entorno social.
El input linguistico identifica a la comunidad o al grupo hablante del mismo modo que
vehicula sus pautas socioculturales,ejerce una peesion socializadora sobre el uso
individual del lenguaje en el interior de esa comunidad o grupo.
El lexico y las extructuras sintacticas del habla maternal no son los habituales del uso
adulto,sin embargo es correcto fonetico y gramaticalmente. La caracteristica y
diferenciador del habla maternal es el uso de procedimientos facilitadores de la
comprension.
El adulto procura la comprension del nio a traves de la simplicidad y repeticion.
5)La organizacion del conocimiento linguistico
Las primeras adquisiciones estan relacionadas con los aspectos mas simples,en la
cognitiva formal.
A medida que progresa el desarrollo linguistico,el nio va siendo capaz de usar
correctamente formas mas complejas.
6)En un inicio el desarrollo del lenguaje consiste en la progresiva emancipacion del
hablante respecto del contexto practico donde el significado viene dado por la relacion
signo-objeto y en su transformacion en un sistema donde los significados se
establecen a partir de las relaciones signo-signo y pueden ser comprendidos
independientemente de la situacion concreta .
Lenguaje oral:_Situacional en el tiempo y espacio
_se adquiere y se usa sin necesidad de conocer sus reglas. Es rapido
_Se adquiere en contexto comunicativo
_libertad en la sintaxis.
Lenguaje escrito:
_transituacional,permanece,es revisable
_Requiere apendizaje y uso consciente y deliberado de sus reglas. Es lento.
_se aprende en contexto didactico
_se ajusta a la sintaxis convencional.
7)Lenguaje y actividad
En definitiva,gracias al uso de la referencia anaforica,los nios se encuentran en
condiciones de distanciarse de lo situacional y de orientar y organizar su actividad
atendiendo a otros contextos evocados linguisticamente(actividad simbolica
ejemplificada por el juego del como "si") e incluso de descontextualizarla,sustituyendo
el contexto por refranes verbales,esto es significados creados linguisticamente
ejemplos:artisticos,cientificos,o religiosos.