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CURRICULAR
INSTITUCIONAL
NIVEL INICIAL
PCI
INICIAL
CARMELITAS
SCHOLL1
Resolucin Directoral N 001-2016-IEP CARMELITAS SCHOOL
SE RESUELVE:
Regstrese y Comunquese,
______________________
LIC.: Rosa Elvira Huaccha Rojas
DIRECTORA
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. VISIN:
La institucin Educativa Privada CARMELITAS SCHOOL se encuentra
decidido ser una alternativa Lder en la Educacin Personalizada,
Creativa y de Excelencia para aquellas familias que desean que sus hijos e
hijas reciban una formacin acorde con los requerimientos de la vida en el
siglo XXI nos enfrenta. Una institucin, donde se desarrollen y fortalezcan
los valores humanos, la identidad nacional y cultural y se formen seres
con criterio y creatividad capaces de tomar decisiones y solucionar
problemas que la vida les plantea.
III. MISIN:
El Colegio CARMELITAS SCHOOL en una Institucin Educativa Privada
ubicada en el Distrito de La Molina, que brinda servicios educativos a nios
y nias de los niveles de inicial, primaria y secundaria.
Queremos formar nios y adolescente competente en lo humanstico,
cientfico y tecnolgico. Alumnos capaces de enfrentarse de manera
autnoma y eficiente, a las exigencias de nuestra sociedad. Asimismo que
sean capaces de relacionarse con su medio y asumir responsabilidades,
tomando conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendiendo a
proyectarse y a conocerse a s mismo. De esta manera lograremos personas
exitosas y bien integradas a la sociedad.
Para lograr nuestras metas, unificamos criterios a nivel acadmico y
emocional, dando un soporte a ambas reas. Partimos de la primicia de
respetar el ritmo y estilo de aprendizaje de nuestros alumnos y que estos
conozcan sus fortalezas y debilidades, motivndolos.
.
IV. CONCEPCIONES BSICAS
Frente a los nuevos desafos y demandas de la sociedad Nuestra Institucin
procura ubicarse en una posicin no slo actualizada sino de avanzada, para dar lo
mejor a su comunidad y aportar, desde su experiencia, a las innovaciones
necesarias en la educacin del pas. Por ello, desarrolla su proyecto educativo
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desde diversas concepciones y enfoques que enriquecen su propio modo de ver y
asumir la tarea de educar.
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edificantes y equitativas a lo largo de la vida, as como para la
participacin organizada y responsable en la vida ciudadana.
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la representacin inicial de la informacin y de la actividad, externa o
interna que desarrollamos al respecto. Esto significa que el aprendizaje
no es un asunto sencillo de transmisin, internalizacin y acumulacin
de conocimientos, sino sea un proceso activo de parte del alumno en
ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto de construir
conocimientos desde los recursos de la experiencia y la informacin
que recibe.
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4.6.4 DAVID AUSBEL Y LA TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Seala al aprendizaje como un proceso no slo intelectual sino socio
afectivo. Sostiene que todo aprendizaje debe partir de los intereses y
necesidades del que aprende, para que quiera aprender y pueda utilizar
lo aprendido en otras situaciones de la vida cotidiana.
Destaca la importancia de los nuevos conocimientos sean pertinentes, lo
que significa varias cosas: que partan de la realidad de los alumnos y les
sean de utilidad para la vida practica(Contextualizados); que previamente
se recojan las ideas, creencias y conocimientos que tiene el aprendiz
sobre el mundo real(saberes previos) con respecto al tema, sobre los
cuales anclarn los nuevos conocimientos; que los conflictos planteados
estn dentro de las posibilidades de resolucin del alumno pero con una
dosis de exigencia suficiente que lo ayuden a transitar de un perodo
cognitivo a otro; todo lo que en conjunto har que el aprendizaje sea
significativo y en consecuencia permanente.
Ausbel tambin introduce el concepto del error constructivo. Para l
aprendiz sinnimo de comprender lo que comprendemos se integra a
nuestra estructura conceptual), por lo que el error no es una falla, sino
una demostracin de la actividad mental que se realiza, lo que lleva a
considerar el error en forma positiva, en el proceso de aprendizaje
Precisa, adems, la importancia de usar organizadores previos, que son
presentaciones esquemticas anticipadas que se construyen, con la
ayuda del profesor, para que el alumno establezca relaciones adecuadas
entre el nuevo conocimiento y los que ya posee. El uso de los
organizadores previos ayuda a la comprensin y procesamiento de los
nuevos conocimientos y ensea a tender puentes o enlaces entre los
saberes.
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hacen falta tambin estrategias para aprender. A travs de las
actividades y experiencias, el alumno va descubriendo y construyendo
progresivamente, adems de conocimientos, procedimientos para lograr
el aprendizaje.
De la reflexin de este proceso surgi posteriormente otro concepto muy
importante para la pedagoga actual: la metacognicin, que es el proceso
reflexivo permanente sobre las estrategias que cada uno usa para
aprender, de modo que al sistematizarlas se puede contar con
estrategias y herramientas cognitivas que permiten seguir aprendiendo
siempre.
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estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo
lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de
propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as
como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin
de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y
conducir las practicas, promover la reflexin y ayudar a que los
estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean
capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
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permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento
de si mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas
personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir
aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a
hacer.
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V. PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES E
INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS
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comunidad educativa en las campaas
de limpieza ambiental.
.
Organizadores de informacin
Valor nutritivo de los alimentos
Educacin integral para el cambio y la superacin.
Comunicacin en la familia escolar.
Manejo adecuado de los medios de comunicacin
Uso del tiempo libre.
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Contaminacin ambiental. ambiental.
Ecologa y medio ambiente.
Importancia de la polica ecolgica escolar.
MISERICORDIA Y
VALORES JUSTICIA RESPETO Y TOLERANCIA HONESTIDAD
GRATITUD
Dispone dar a cada quien Reconoce la dignidad de Permite que sus Muestra sentimientos que le
lo que le corresponde por todo ser humano y de su relaciones humanas se obliga a estimar el beneficio
justicia. Asume el derecho a ser diferente. desenvuelvan en un o favor que se nos ha hecho
ACTITUDES
concepto de igualdad y el Interacta con los dems en ambiente de confianza y o ha querido hacer, y a
de equidad en todas sus un clima de equidad e armona. corresponder a l de alguna
actitudes. Da segn inclusin, con inters por Su comportamiento manera.
corresponde, dar a todos conocer al otro y lograr un garantiza respaldo, Promueve Amistad. Afecto
por igual, dar mas al que enriquecimiento mutuo. seguridad y credibilidad en personal, puro y
se lo merece o dar mas Se muestra con paciencia las personas. desinteresado, compartido
al que en situaciones extremas de
con otra persona, que nace
necesita mas intolerancia.
y se fortalece con el trato.
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CRISTIAN
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VIII. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PCI.
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El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a
las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
DIVERSIFICABLE
ABIERTO
FLEXIBLE
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generador de decepciones.
CAPACIDADES
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Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que stas se pueden
desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros
educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio afectivos y
motores. Segn la nueva propuesta del Ministerio de Educacin tenemos la siguiente
taxonoma de capacidades:
INDICADORES DE EVALUACIN
.
Cmo se formula un indicador de evaluacin?
Tener presente el logro que debe suscitarse o producirse en el alumno teniendo como
referencia las capacidades especficas. Estos indicadores de evaluacin pueden ser una
accin verbal, una ejecucin motriz, emocional, etc. Ejemplo: Lee, identifica, describe,
explica, generaliza, compara, define, valora, etc.
Especificar un referente (pueden ser los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales propuestos para cada grado, el contexto y el desarrollo psicolgico del alumno.
TIPOLOGA DE EVALUACIN
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CRITERIO TIPOS CARACTERSTICA
Normativa
Supone la valoracin de un sujeto en
Nomottica comparacin al nivel o rendimiento del grupo al
Por su (Referente que pertenece.
Normotipo externo) Criterial
(Referente de Valora al alumno tomando en cuenta criterios e
comparacin)
indicadores prefijados.
Idiogrfica
(Referente Referente las propias capacidades del alumno y
interno) sus posibilidades de desarrollo.
Situacin de partida.
til para detectar las capacidades y
conocimientos previos que el alumno posee en
Inicial
relacin con el nuevo aprendizaje.
Permite adaptar la unidad didctica programada,
para adecuarla al nivel encontrado.
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Alumnos reflexionan y toman conciencia acerca
de sus propios aprendizajes.
Facilita a sus alumnos informacin detallada
Autoevaluacin sobre los aspectos que se deben autoevaluar,
criterios; controlando la excesiva influencia de la
subjetividad en la propia evaluacin.
SITUACIONES DE EVALUACIN
Una vez que tenemos definidas las capacidades y los indicadores de evaluacin, es
importante que programemos a lo largo de las clases diferentes situaciones de evaluacin
que nos permitan recoger informacin sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La situacin de evaluacin debe ser entendida como el espacio en el cual se da la
interaccin entre el docente y los alumnos con el propsito de recoger informacin sobre los
aprendizajes alcanzados, empleando para ello una serie de tcnicas e instrumentos de
evaluacin. Berlinger (1987) propone que las situaciones de evaluacin pueden
organizarse en el proceso de enseanza aprendizaje de tres maneras: informales,
semiformales y formales. A continuacin, explicamos cada uno de ellas:
Caractersticas Ejemplos
Criterios
Situaciones
de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
La validez, que viene a ser el grado en que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir, es decir, el instrumento debe corresponder a las competencias que se
pretender evaluar, segn los criterios e indicadores que stas implican.
Confiabilidad. Es el grado en que su aplicacin repetida ( del instrumento) al mismo sujeto
u objeto, bajo situaciones similares produce iguales resultados
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Qu
Qu Con qu instrumentos
En qu consiste?
evaluamos? tcnicas? son los ms
recomendables?
Esta escala es referencial y ser utilizada por cada docente de rea para consignar la
informacin en la seccin destinada a las actitudes en el registro de evaluacin. Si el
docente en su registro auxiliar tuvo ms de una calificacin para la misma actitud, el
calificativo que se consigna en el registro oficial de evaluacin se obtiene dando preferencia
a las ltimas calificaciones, a la moda u otra alternativa que la institucin educativa haya
previsto en su proyecto Curricular de Centro.
ACTITUDES
Respeto a las
democrtic a
cia en la tarea
y
convivencia
organizaci n
Disposicin
emprended
normas de
Perseveran
Sentido de
cooperativa
ora
APELLIDOS
Y NOMBRES
O O O O O O O O O O O O O O O
b b b b b b b b b b b b b b b
1 2 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Carlos B A A
Mara A B
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En esta seccin los docentes registrarn las valoraciones de cada una de las actitudes que
hayan seleccionado en su programacin. Si alguna actitud no ha sido evaluada el casillero
correspondiente queda en blanco. Al igual que en el caso de las capacidades de rea, las
valoraciones son representativas de la actitud y no de los indicadores. Por ejemplo, en el
caso anterior, Carlos expresa significativamente la mayora de indicadores previstos para la
actitud Respeto a las normas de convivencia. En cambio, Mara ha demostrado poseer
todos los indicadores previstos para la misma actitud
- Conformar el Consejo de Aula para reflexionar y dialogar sobre el desarrollo de las actitudes
de los estudiantes. El tutor consolida la informacin.
- El tutor conversa en conjunto con los estudiantes para reflexionar sobre las actitudes
desarrolladas. Tambin puede hacerlo en forma individual. Esta informacin se contrasta
con las valoraciones de los docentes.
- El tutor de aula se rena con los docentes de la seccin, de tal modo que escuche la
opinin de todos ellos para que su apreciacin sea ms rigurosa.
- A partir de la valoracin de los docentes, el tutor interpreta los resultados y realiza una
descripcin global del estado en que se encuentra el desarrollo de las actitudes en los
estudiantes.
Esta valoracin la realizan todos los docentes en sus Registros de Evaluacin. Dichas
valoraciones sirven como referencia para la apreciacin que realiza el tutor en las Libretas
de Informacin, por lo menos 2 veces al ao.
ACTITUD INDICADORES
Cumple con los horarios acordados.
Presenta oportunamente sus tareas.
Cuida los espacios de uso comn.
Participa en la formulacin de normas de
Respeto a las normas de
convivencia.
convivencia
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Participa en la conservacin de la higiene en el
aula.
Cuida la propiedad ajena.
Muestra firmeza en el cumplimiento de sus
propsitos.
Culmina las tareas emprendidas.
Perseverancia en la tarea
Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Aprovecha los errores para mejorar su trabajo.
Reacciona positivamente ante los obstculos
Toma decisiones en forma autnoma.
Lidera al grupo en el cumplimiento de sus
actividades.
Toma la iniciativa cuando realiza las tareas
encomendadas al equipo.
Disposicin emprendedora Plantea propuestas para solucionar problemas.
Demuestra confianza en sus propias
capacidades.
Busca soluciones a los problemas que le
presentan.
Promueve actividades en beneficio del grupo.
Comparte sus pertenencias con los dems.
Muestra disposicin para trabajar en equipo.
Plantea sugerencias para lograr metas
comunes.
Disposicin cooperativa y
Respeta los acuerdos de la mayora.
democrtica
Respeta las diferencias individuales.
Colabora con sus compaeros para resolver
problemas comunes.
Respeta los puntos de vista diferentes.
Planifica sus actividades diarias.
Presenta sus tareas en forma ordenada.
Cumple con las actividades que planifica.
Ubica cada cosa en su lugar.
Sentido de organizacin Prev estrategias para alcanzar sus objetivos.
Tiene organizado su diario personal.
Realiza con orden las tareas encomendadas.
Usa correctamente el espacio y el material
escolar.
PCI
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PCI
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X. CARTEL DE DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADAS
Y CONTEXTUALIZADAS POR NIVELES:
INICIAL 3 AOS
REA: PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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Practica con su su cuerpo.
cuerpo la nocin de
tiempo: rpido-lento. Coordinacin viso Muestra autonoma
motriz: culo en sus
Demuestra manual, culo movimientos.
coordinacin de podal: Realiza
brazos y piernas al
movimientos con su
desplazarse, caminar,
cuerpo
rodar, correr, saltar
Utiliza unidades no
en dos pies.
convencionales
para explicar ciertas
Practica con
rutinas de la vida
precisin y eficacia en
cotidiana: tiempo
la coordinacin viso
motriz: culo manual,
Reproduce
culo podal: lanzar
objetos, patear movimientos en
pelota, rasgar papel, coordinacin al
pintar con crayolas desplazarse.
gruesas, enhebrar Desarrolla la
cuentas grandes, Coordinacin viso
etc. motriz: culo
manual, culo
podal:
ACTITUDES
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ORGANIZADOR DE REA: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
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ORGANIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
ACTITUDES
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ORGANIZADOR DE REA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN
CRISTIANA
ACTITUDES
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REA: CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR DE REA: CUERPO HUMANO Y LA SALUD
ACTITUDES
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Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin.
ORGANIZADOR DE REA: SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL AMBIENTE
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COLEGIO
BRNING
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Identifica y menciona
elementos de su medio
Reconoce la necesidad natural que conoce a
de abrigo segn los travs de la
cambios de clima. exploracin
Halla la diferencia y
utilidad de estos
elementos
Muestra curiosidad
para explorar el
ambiente natural partir
de sus propias
posibilidades.
Identifica las
estaciones del ao, sus
principales
caractersticas, las
actividades que
realizamos y la
vestimenta que
utilizamos.
ACTITUDES
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para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.
Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en
contacto con elementos de la naturaleza.
Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias
posibilidades.
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COLEGIO
BRNING
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REA: MATEMTICA
ORGANIZADOR DE REA: NMERO Y RELACIONES
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
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personas, en objetos de
su entorno y material
grfico.
Identifica la nocin
grueso y delgado por
Clasificacin. comparacin en
personas, objetos de su
entorno y material
grfico
Identifica la consistencia
duro -blando en objetos
Clasificacin: de su entorno.
agrupaciones, Disfruta al realizar
pertenencia, actividades
designacin de matemticas mediante
Construye y compara conjuntos, el juego y otras
colecciones de objetos correspondencia actividades cotidianas.
de distintas cantidades biunvoca,
utilizando Comprende el criterio
cuantificadores de agrupacin.
(muchos, pocos). Agrupa con criterio
propio elementos de su
vida diaria en material
Cuantificadores representativo y grfico.
Agrupa personas,
objetos o figuras
Cuantificadores: geomtricas respetando
MUCHOS POCOS, el criterio de
TODOS ALGUNOS, agrupacin.
TODOS NINGUNO,
LLENO VACO, MAS Agrupa con criterio
MENOS. propio elementos de su
vida diaria en material
representativo y grfico.
Identifica los elementos
que pertenecen o que
no pertenecen a la
coleccin
PCI
COLEGIO
BRNING
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Identifica y establece Agrupa objetos de la
en colecciones de misma clase
objetos la relacin entre describiendo a qu ca-
nmero y cantidad del racterstica corresponde
1 al 3. y los representa
grficamente.
Establece la
correspondencia
Los nmeros 1,2 y 3 trmino a trmino entre
dos colecciones con
objetos y en
representacin grfica
Utiliza cuantificadores
adecuadamente al
comparar diferentes
colecciones de objetos
Utiliza los
cuantificadores muchos
pocos para comparar
Los nmeros 4 y5 cantidades de objetos
en colecciones o en
material representativo
y grfico
Utiliza los
cuantificadores todos y
algunos para comparar
cantidades de objetos
en colecciones o en
material representativo
y grfico
Utiliza los
cuantificadores todos y
ninguno para comparar
cantidades de objetos
en colecciones o en
material representativo
y grfico.
Utiliza los
cuantificadores lleno -
vaco para comparar
cantidades de objetos
en colecciones o en
material representativo
y grfico.
Utiliza los
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COLEGIO
BRNING
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cuantificadores ms -
menos para comparar
cantidades de objetos
en colecciones o en
material representativo
y grfico
Reconoce la relacin
entre nmero y
cantidad.
Identifica los primeros
nmeros para contar
objetos,
representaciones
grficas de su entorno y
material grfico.
Asocia la cantidad al
nmero segn la
construccin de su serie
numrica, con objetos y
en material
representativo y grfico.
Ejercita la grafa del
numeral.
Realiza seriaciones
numricas en objetos,
material representativo
y grfico.
Establece la relacin de
nmero de objetos y
cantidad del 1 al 5.
Asocia la cantidad al
nmero segn la
construccin de su serie
numrica, con objetos y
en material
representativo y grfico.
Ejercita la grafa
del numeral.
Realiza seriaciones
numricas en objetos,
material representativo
y grfico.
Disfruta realizando el
conteo de manera
espontnea.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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ORGANIZADOR DE REA: GEOMETRIA Y MEDICION
Semejanzas y
Relaciona por diferencias formas Relaciona y nombra
semejanzas y geomtricas de su objetos de su entorno
diferencias formas entorno por semejanzas y
geomtricas de su diferencias con las
entorno: crculo y formas geomtricas
cuadrado. que conoce.
Nociones espaciales
Relaciona y ubica su
Establece relaciones de cuerpo en
ubicacin: delante de y una
detrs de. sucesin de personas.
Respeta la ubicacin
que le corresponde de
acuerdo al
Nociones espaciales: criterio
delante atrs, arriba- dado.
abajo, dentro-fuera Muestra iniciativa al
,encima-debajo, explorar los espacios
cerca-lejos, para un
lado-para el otro Muestra libertad al
,abierto realizar
Cerrado. desplazamientos
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Reconoce las nociones
espaciales dentro y
fuera con personas,
objetos y en material
grfico.
Reconoce la nocin
Mide objetos de su espacial a la derecha y
entorno utilizando a la izquierda con
mediada arbitrarias Medidas no personas, con objetos
(manos, pies, palitos de convencionales y en material
chupetes, etc.) representativo y
grfico.
Compara longitud (largo
y corto) al medir Reconoce la nocin
diferentes objetos Seriacin cerrado y abierto en
utilizando medidas objetos y en material
arbitrarias grfico.
Se desplaza con
rapidez en diferentes
direcciones.
Discrimina
visualmente
direcciones opuestas
en relacin al grupo o
coleccin
Reconoce las
direcciones: a la
derecha, a la izquierda
con relacin a su
cuerpo.
PCI
COLEGIO
BRNING
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Identifica figuras que
van a la derecha o a la
izquierda con relacin
a su propio cuerpo.
Compara longitudes en
diferentes objetos.
Determina que objeto
es ms largo o ms
corto
Disfruta al
experimentar
mediciones
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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REA: COMUNICACION
ORGANIZADOR DE REA: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Palabras nuevas
PCI
COLEGIO
BRNING
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Utiliza palabras nuevas
Utiliza palabras para comunicarse
nuevas para nombrar Pronuncia, verbaliza y
de manera sencilla evoca palabras nuevas
caractersticas de incrementando su
objetos y seres vivos y vocabulario
comunicar sus Describe de manera
necesidades, deseos e Caracterstica de sencilla y con coherencia
intereses. imagen algunas caractersticas de
objetos y seres vivos de
su entorno.
Interacta
progresivamente con Reconoce la utilidad de la
la tecnologa y tecnologa.
descubre que puede Utiliza con cuidado el
utilizarla para telfono fijo o celular al
comunicarse: telfono comunicarse con otras
personas de su entorno.
Demuestra inters frente a
las situaciones
comunicativas(cuando, le
preguntan o responden
preguntas)
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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ORGANIZADOR DE REA: COMPRENSION DE TEXTOS
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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nacional.
Disfruta la produccin
Comunica ideas e Las vocales libre y espontanea de
historias sencillas trazos ,signos y grafias
sobre
su creacin. Desarrolla su
expresin o idea
PCI
COLEGIO
BRNING
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Utiliza la lengua mediante sus dibujos.
escrita, haciendo
diferentes signos y Identifican las vocales
grafas segn sus Sonidos inciales en su alrededor
posibilidades.
Identifican figuras que
Sonidos finales tienen el sonido inicial
de la vocal
Identifican palabras
que comienzan con la
letra de la vocal
Discrimina
auditivamente palabras
con el mismo sonido
inicial.
Discrimina
auditivamente palabras
con el mismo sonido
final.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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ORGANIZADOR DE REA: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
PCI
COLEGIO
BRNING
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plstica.
Sonidos Muestra inters y
onomatopyicos preferencia por utilizar
los diferentes recursos
Expresin y apreciacin y materiales artsticos:
musical instrumentos, telas,
aros, crayola, arcilla,
etc.
Identifica diferentes
sonidos de su entorno Reconoce y diferencia
y la naturaleza: voces Expresin y exploracin voces de personas de
de diferentes de los instrumentos su entorno familiar y
personas, sonidos de musicales escolar.
la casa, la escuela, Identifica y reconoce
sonidos diferentes de diferentes sonidos de la
la calle. calle.
Identifica y reconoce
sonidos especficos de
su escuela.
Entona canciones
acompaado de Expresin corporal y Entona solo o en grupo,
instrumentos gestual canciones de su
musicales que explora localidad o regin
y utiliza en su acompaado con
expresin. Expresin y apreciacin instrumentos.
dramtica Utiliza y practica con
instrumentos
adecuados para las
canciones entonadas.
Utiliza su cuerpo, la
voz y el gesto para Disfruta de la libertad
realizar actividades al cantar, bailar, tocar
musicales. instrumentos,
Escenificacin dramatizar, y expresar
mediante las artes
Expresin y apreciacin plsticas su mundo
dramtica interior.
Desarrolla a travs de
la participacin en Expresin corporal
dramatizaciones, la Se expresa con su
expresividad y cuerpo y gestos
creatividad del mismo al
favoreciendo el entonar diferentes
descubrimiento de su canciones. Vocaliza
imagen personal las palabras
(juego de roles). adecuadamente al
PCI
COLEGIO
BRNING
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entonar canciones.
Realiza movimientos
Utiliza ambientes y corporales adecuados
materiales para recrear al escuchar diferentes
sus representaciones tipos de msica.
mediante la
dramatizacin. Demuestra su imagen
personal al participar en
dramatizaciones de
historias o cuentos.
Representa con su Participa con
cuerpo diferentes responsabilidad en
situaciones y diferentes juego de
experiencias de la vida roles.
cotidiana, mediante la
imitacin. Representa con
entusiasmo el papel
asignado en el juego de
roles presentado.
Emplea ambientes
adecuados para
sus
representaciones.
Utiliza materiales
convenientes para crear
sus personajes o
ambientes.
Representa diferentes
experiencias de su vida
cotidiana y la de sus
familiares.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
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Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros.
Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza.
Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y
expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.
INICIAL 4 AOS
REA: PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
PCI
COLEGIO
BRNING
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dominio de su actividades.
lateralidad, lado
derecho. Equilibrio postural. Adquiere
progresivamente
dominio de su
lateralidad derecha en
Adquiere su cuerpo.
progresivamente Coordinacin de sus Demuestra placer para
dominio de su movimientos. la realizacin de
lateralidad, lado actividades.
izquierdo.
Adquiere
progresivamente
Adquiere equilibrio Arriba abajo. dominio de su
postural de sus lateralidad izquierda en
movimientos en las Delante detrs. su cuerpo.
diferentes actividades. Demuestra placer para
Un lado. la realizacin de
actividades.
Rpido lento.
Adquiere coordinacin Adquiere equilibrio
de sus movimientos en postural de sus
las diferentes Mucho tiempo- poco movimientos en las
actividades. tiempo. diferentes actividades
utilizando todo su
cuerpo.
Maneja Aprecia y cuida su
progresivamente el cuerpo.
espacio en relacin con Brazos y piernas.
su cuerpo y los objetos: Adquiere coordinacin
arriba abajo. de sus movimientos en
las diferentes
Maneja actividades , utilizando
progresivamente el Viso motriz: culo todo su cuerpo.
espacio en relacin con manual. Aprecia y cuida su
su cuerpo y los objetos: cuerpo.
delante detrs.
Maneja
Maneja progresivamente el
progresivamente el Viso motriz: culo espacio arriba abajo
espacio en relacin con con su cuerpo.
su cuerpo y los objetos: .Disfruta de sus logros.
un lado.
Maneja
progresivamente el
Vivencia con su cuerpo espacio delante
la nocin tiempo:
PCI
COLEGIO
BRNING
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rpido lento. podal. detrs con su cuerpo.
.Disfruta de sus logros.
Vivencia con su cuerpo
la nocin tiempo: Maneja
mucho tiempo poco progresivamente el
tiempo. espacio un lado con su
cuerpo.
.Aprecia y cuida su
cuerpo.
Coordina brazos y
piernas al desplazarse, Vivencia la nocin
correr, saltar, trepar, tiempo rpido lento ,
reptar, bailar. con su cuerpo.
Aprecia y cuida su
cuerpo.
Vivencia con su cuerpo
Coordina con precisin, la nocin tiempo :
a nivel viso- motriz: mucho tiempo poco
culo manual. tiempo, con su cuerpo.
Demuestra placer para
la realizacin de
actividades corporales.
Coordina con eficacia Coordina brazos y
a nivel viso- motriz: piernas al desplazarse
culo podal. , correr , saltar , trepar ,
reptar , bailar, en el
patio.
.Aprecia y cuida su
cuerpo.
PCI
COLEGIO
BRNING
53
ACTITUDES
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
56
ORGNIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
PCI
COLEGIO
BRNING
57
Es solidario con sus
Reconoce elementos pares e integrado.
caractersticos de su
comunidad e Prctica hbitos
interacta con ellos. Personajes sociales de
caractersticos de su convivencia:
comunidad. escuchar, pedir la
palabra, esperar su
turno, agradecer y
Reconoce personajes cumplir acuerdos,
caractersticos de su con mucho agrado.
comunidad e Se interesa y disfruta
interacta con ellos. en actividades
Manifestaciones sociales en los que
culturales. se siente acogido e
integrado.
Reconoce elementos
Participa en las Smbolos patrios caractersticos de su
manifestaciones (bandera, himno comunidad e
culturales propias de nacional, escudo). interacta con ellos
su contexto en diferentes
sociocultural: actividades.
comidas, Es colaborador y
costumbres, fiestas tiene disposicin para
religiosas, vestido. las acciones.
Reconoce personajes
Identifica los Normas de convivencia. caractersticos de su
smbolos patrios comunidad e
propios de su pas. interacta con ellos
en diferentes
actividades, visitas y
reuniones,
demostrando alegra.
.Se interesa y disfruta
en actividades
sociales en los que
Elabora normas de se siente acogido e
convivencia con y integrado.
para su grupo.
Participa en las
manifestaciones
culturales propias de
su contexto
sociocultural:
PCI
COLEGIO
BRNING
58
comidas, costumbres,
fiestas religiosas,
vestido, con mucha
alegra y agrado.
Es solidario con sus
pares y adultos.
Identifica los
smbolos patrios
propios de su pas,
con mucho respeto.
Se interesa y disfruta
de actividades
sociales
integrndose.
Elabora normas de
convivencia con y
para su grupo,
demostrado
sinceridad.
Disfruta de los
acuerdos, eligiendo
entre varias
opciones.
ACTITUDES
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Vive la navidad
reconociendo que es la
fiesta de Jess,
armando el nacimiento.
Agradece a Dios
espontneamente por
las cosas que tiene y
recibe.
PCI
COLEGIO
BRNING
60
ACTITUDES
Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess.
Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR DE REA: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA
SALUD
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Prctica hbitos de
higiene personal para
el cuidado de su
Identifica acciones salud, lavndose las
para la proteccin de manos, cepillndose
su salud. los dientes.
Asume con agrado los
hbitos de higiene y
PCI
COLEGIO
BRNING
61
de alimentacin.
Reconoce algunas
caractersticas del Identifica acciones
funcionamiento de su para la proteccin de
cuerpo. su salud con mucho
cuidado.
Asiste con agrado a
acciones para la
proteccin de su
salud.
Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su
cuerpo, en su propio
cuerpo y en el de los
dems.
Muestra disposicin
para alimentarse
saludablemente.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
62
ORGANIZADOR DE REA: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
PCI
COLEGIO
BRNING
63
jardn del colegio o una
chacra.
Toma iniciativa en el
Describe algunas cuidado de los
caractersticas de su Medio natural. animales.
entorno geogrfico.
Identifica fenmenos
naturales que se
producen en su entorno
y los diferencia , con
Identifica el da y la material audio visual y
noche. observando el tiempo.
Respeta y cuida los
Hbitos saludables. elementos del medio
natural.
PCI
COLEGIO
BRNING
64
Construye Respeta y cuida los
creativamente objetos elementos del medio
sencillos en funcin de natural, como forma de
los propios intereses. preservar la vida
humana.
Reconoce los efectos
del sol, viento y
electricidad,
directamente.
Disfruta del medio
natural al realizar
diversas actividades.
Reconoce y nombra
objetos de la escuela y
de la casa que
funcionan con
electricidad, en material
grfico y concreto.
Disfruta jugando con
diversos elementos.
Construye
creativamente objetos
sencillos en funcin de
los propios intereses
con mucha creatividad.
Disfruta jugando con
diversos elementos del
medio natural, como
una forma de preservar
la vida humana.
ACTITUDES
Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.
Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y
disfruta al hacerlo.
Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y
en contacto con elementos de la naturaleza.
Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de
preservar la vida humana.
REA: MATEMTICA
ORGANIZADOR DE REA: NMERO Y RELACIONES
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
PCI
COLEGIO
BRNING
67
colecciones de objetos
la relacin entre
nmero y cantidad del
1 al 5, en material
grfico.
Muestra inters para
resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana.
Utiliza
espontneamente el
conteo, en situaciones
de la vida diaria.
Muestra inters para
resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
68
ORGANIZADOR DE REA: GEOMETRA Y MEDICION
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
PCI
COLEGIO
BRNING
69
arbitrarias. realizar
desplazamientos.
Compara longitudes:
- Identifica sucesin de largo corto, al medir
acontecimientos: antes diferentes objetos
de, despus de. utilizando el pie la
mano y con palitos.
Muestra curiosidad al
manipular objetos y
encontrar diferentes
medidas.
Identifica sucesin de
acontecimientos:
antes de, despus de,
en actividades de la
vida cotidiana.
Muestra iniciativa al
explorar el espacio.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
70
REA: COMUNICACIN
ORGANIZADOR DE REA: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Escucha con atencin Escucha relatos. Escucha con atencin
relatos de cuentos. relatos de cuentos, con
mucha alegra.
Responde indicaciones. Manifiesta su agrado al
Responde a escuchar narraciones.
indicaciones dadas por
el adulto. Responde a
Rimas. indicaciones dadas por
el adulto, preguntando
lo que no entendi.
Utiliza la rima mediante Se expresa con libertad
el juego. y espontaneidad.
Sonidos iniciales y finales.
Utiliza la rima mediante
el juego, reconociendo
palabras.
Utiliza la rima,
Palabras nuevas. Se interesa por conocer
reconociendo sonidos
palabras nuevas y
iniciales y finales.
diferentes.
PCI
COLEGIO
BRNING
71
necesidades, con una
correcta pronunciacin.
Utiliza progresivamente Se expresa con libertad
algunas normas de y espontaneidad.
comunicacin verbal.
Describe, nombra de
manera sencilla algunas
Se comunica con otras caractersticas de
personas, utilizando la objetos, seres vivos y
tecnologa (telfono, situaciones, con
celular). claridad.
Se interesa por conocer
palabras nuevas.
Utiliza progresivamente
algunas normas de
comunicacin verbal, en
pequeos grupos.
Se expresa con libertad
y espontaneidad.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
72
ORGANIZADOR DE REA: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
INDICADORES DE
CAPACIADADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
73
ORGANIZADOR DE REA: COMPRENSIN DE TEXTOS
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
PCI
COLEGIO
BRNING
74
orientacin: de de la lengua escrita
izquierda a derecha, de Libros y materiales para para la lectura:
arriba hacia abajo, etc. leer. linealidad, posicin
del papel o libro, con
material concreto.
Demuestra
autonoma, iniciativa
Comprensin de y placer al utilizar
Escoge libros y diversos textos. diversos textos.
materiales impresos
para leer o para que le Utiliza algunas pautas
sean ledos. de la lengua escrita
para la lectura y
orientacin: de
izquierda a derecha,
Comprende diversos de arriba hacia abajo
textos explicados o , etc , respetando lo
graficando las ideas indicado.
principales por el Respeta las normas
mismo. acordadas para el
cuidado de los textos
y la orientacin del
uso de las hojas.
Escoge libros y
materiales impresos
para leer o para que
le sean ledos por el
adulto.
Disfruta de textos que
lee o le leen
mostrando su gusto o
disgusto.
Comprende diversos
textos explicados o
graficando las ideas
principales por el
mismo, con mucha
emocin.
Demuestra
autonoma, iniciativa
y placer al utilizar
diversos textos.
ACTITUDES
PCI
COLEGIO
BRNING
75
Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional
o nacional.
Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto.
Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias,
cuidado de los textos.
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Planifica la produccin
Construye Crea textos. de diversos textos :
colectivamente textos qu y para quin lo
sencillos. harn, con diverso
Utilizacin de cdigos no material.
grficos. Comparte sus
producciones y
Crea textos libremente demuestra inters por
para comunicar sus la opinin del adulto.
ideas. Construye
colectivamente textos
PCI
COLEGIO
BRNING
76
sencillos, dictados por
Utiliza cdigos no Utilizacin del dibujo el adulto.
grficos para dar para expresar sus
informacin cotidiana. experiencias. Participa con
entusiasmo en las
producciones
individuales y
grupales.
Comunica verbalmente Crea textos libremente
Utiliza el dibujo para sus ideas e historias. para comunicar sus
expresar sus ideas, con
experiencias, les espontaneidad.
coloca nombre. Participa con
entusiasmo en las
producciones
individuales y
grupales.
Comunica
verbalmente, ideas e Utiliza cdigos no
historias sencillas grficos para dar
sobre su produccin. informacin cotidiana,
cancin significa hora
del refrigerio, el
sonido de la
pandereta significa
trmino del refrigerio.
Participa con
entusiasmo en las
producciones
individuales y
grupales.
Comunica
verbalmente, ideas e
historias sencillas
PCI
COLEGIO
BRNING
77
sobre su produccin,
para comprender su
mensaje.
Comparte sus
producciones y
demuestra inters por
la opinin del adulto.
ACTITUDES
REA: ARTE
ORGANIZADOR DE REA: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Expresin y apreciacin
corporal :
Cualidades del Realiza diferentes
Realiza diferentes movimiento. actividades
actividades observando
observando cualidades del
cualidades del movimiento,
movimiento. controlando su
respiracin, el
equilibrio y la
coordinacin motriz.
Expresin plstica. Manifiesta su agrado
Expresin y apreciacin o desagrado al
plstica : observar un baile.
Explora diversos
materiales, propios de Explora diversos
la expresin plstica y Sensaciones y materiales, propios de
otros recursos del emociones a travs del la expresin plstica y
medio. dibujo. otros recursos del
medio, con mucho
placer.
Manifiesta su agrado
o desagrado al
Representa a travs observar una pintura,
del dibujo, pintura y un dibujo.
modelado sus
sensaciones, Desarrollo de su Representa a travs
emociones, hechos, creatividad. del dibujo, pintura y
conocimientos, modelado sus
sucesos, vivencias y sensaciones,
experiencias. emociones, hechos ,
conocimientos,
sucesos , vivencias y
experiencias , con
Elementos para mejorar diverso material.
Desarrolla su su expresin. Expresa con libertad
creatividad utilizando sus estados de nimo
diversas tcnicas a travs de diferentes
grfico plsticas. gestos y movimientos.
Desarrolla su
creatividad utilizando
Diversos sonidos. diversas tcnicas
grfico plsticas,
Utiliza el color, la con mucho goce y
forma, la lnea, como placer.
elementos para Disfruta de sus
mejorar su expresin. Canciones. expresiones artsticas
y muestra aprecio por
las producciones del
grupo y de las
Expresin y apreciacin propias.
musical :
Utiliza el color, la
Identifica y diferencia Soportes expresivos. forma , la lnea , como
diversos sonidos de su elementos para
entorno y la mejorar su expresin,
naturaleza. con mucho agrado.
Demuestra constancia
y responsabilidad en
Experiencias ldicas. sus producciones
Entona canciones artsticas.
acompaado de
instrumentos
musicales que explora Identifica y diferencia
y utiliza en su diversos sonidos de
expresin. Silencio, pulso y sonido. su entorno y la
naturaleza, con
mucha atencin.
PCI
COLEGIO
BRNING
79
Manifiesta su agrado
o desagrado l
Utiliza su cuerpo, la observar sonidos de
voz, y el gesto como su entorno y la
soportes expresivos. Tipos de msica. naturaleza.
Entona canciones
acompaado de
instrumentos
Utiliza diferentes musicales que explora
recursos sonoros a y utiliza en su
travs de experiencias Imagen personal. expresin, con
ldicas y diferentes diversos materiales
situaciones. apropiados.
Disfruta al cantar,
bailar, tocar
instrumentos.
Interioriza y vivencia el Lenguaje y expresin Utiliza su cuerpo, la
silencio, el pulso y el dramtica. voz, y el gesto como
ritmo. soportes expresivos,
para poder
comunicarse.
Disfruta de sus
expresiones artsticas
Representacin y muestra aprecio por
Aprecia diferentes dramtica. las producciones del
tipos de msica, y grupo y las propias.
realiza movimientos
corporales al ritmo de Utiliza diferentes
ella. recursos sonoros a
Situaciones y travs de experiencias
experiencias. ldicas y diferentes
situaciones, al are
libre.
Expresa su imagen Disfruta al bailar, al
personal mediante la tocar algn
dramatizacin de instrumento.
historias o cuentos.
Interioriza y vivencia
el silencio, el pulso y
el ritmo, con los pies
con las manos con un
Incorpora el lenguaje y reloj.
la expresin dramtica Disfruta de sus
en su vida cotidiana expresiones artsticas
como una forma de y muestra aprecio por
socializacin.
PCI
COLEGIO
BRNING
80
las producciones del
grupo y las propias.
Incorpora el lenguaje
y la expresin
dramtica en su vida
cotidiana como una
forma de
socializacin, jugando.
Disfruta de sus
expresiones artsticas
y dramticas
mostrando aprecio.
Utiliza ambientes y
materiales para
recrear sus
representaciones
mediante la
dramatizacin, con
mucho agrado.
. Disfruta del uso de
materiales.
Representa con su
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
81
cuerpo diferentes
situaciones y
experiencias de la
vida cotidiana, en el
are libre.
Expresa con libertad
sus estados de nimo
a travs de diferentes
gestos movimientos y
otros.
ACTITUDES
INICIAL 5 AOS
REA: PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Identifica las Caractersticas y Iidentifica y reconoce
caractersticas y cualidades corporales las partes gruesas de
cualidades globales globales. su cuerpo y de sus
del propio cuerpo compaeros.
(motricidad gruesa), Se muestra autnomo
talla, segmentos y en sus acciones y sus
partes corporales, movimientos.
aptitudes fsicas. Caractersticas y
cualidades corporales Identifica y reconoce
Identifica las segmentarias. las partes finas de su
caractersticas y cuerpo.
cualidades
segmentarias del propio Movimientos creados
cuerpo, rasgos fsicos por l mismo. Identifica y nombra las
(motricidad fina). Articulaciones. articulaciones
correctamente.
Crea nuevos Demuestra placer y
movimientos, con todo Partes gruesas y finas disposicin para la
su cuerpo segn sus de su cuerpo. realizacin de
posibilidades actividades
diferenciando su corporales.
motricidad gruesa y fina.
Identifica y reconoce
Nombra las partes Lateralidad. las partes faltantes del
gruesas y finas de su cuerpo y las completa.
cuerpo y las representa Dibuja la figura
grficamente. Nociones espaciales. humana con todas sus
partes.
Nociones temporales. Aprecia y cuida su
cuerpo.
Identifica su lateralidad
derecha- izquierda. Movimientos y Identifica el lado
desplazamientos. derecho e izquierdo
en su propio cuerpo,
Identifica nociones en el de los dems y
espaciales: arriba, Coordinacin viso en material grfico.
abajo, delante, detrs, motriz.
derecha, izquierda, Se ubica en el espacio
cerca, lejos. Coordinacin, agilidad y segn la indicacin:
equilibrio postural. arriba, abajo, delante,
detrs, derecha,
Identifica nociones izquierda, cerca, lejos
temporales en diferentes sin equivocarse.
actividades. Estima la duracin del
tiempo en hechos
Realiza diferentes cotidianos.
movimientos siguiendo el
pulso y ritmo con su Realiza movimientos
cuerpo. de pies y manos
siguiendo el pulso y
ritmo.
Realiza ejercicios de
Coordina con coordinacin viso
precisin, motriz
eficacia y rapidez
a nivel viso Realiza movimientos
motriz. de coordinacin,
Coordina brazos y agilidad y equilibrio
piernas al postural bajo
desplazarse, correr, indicaciones y/o de
saltar, trepar, reptar, manera espontnea.
bailar. Disfruta de sus logros
y avances.
ACTITUDES
Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como
segmentariamente: talla rasgos fsicos, segmentos y partes corporales,
aptitudes fsicas.
Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, practicando sus posibilidades.
Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente.
Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de
sus movimientos.
Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros,
identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
84
ORGANIZADOR DE REA: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMA.
ACTITUDES
Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser
tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems.
Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante
la expresin gestual y verbalizacin.
Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades
especiales, y de otras culturas.
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
85
Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y
reconoce el trabajo de los dems.
Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que le sea pedida.
ORGANIZADOR DE REA: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA
INDICADORES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DE
Elabora con sus Normas de convivencia. EVALUACIO
Reconoce y
compaeros y la valora los buenos
docente acuerdos, La familia. comportamientos
que respeta y hace a seguir en su
respetar. centro educativo.
La Escuela.
Identifica a los Identifica a
miembros de su los
familia y reconoce Personajes miembros
los roles que caractersticos de su de su
desempean. comunidad. familia.
Identifica a los Identifica y valora
miembros de la Elementos y lugares los roles que
institucin educativa caractersticos de su cada miembro de
a la que pertenece y comunidad. su familia realiza.
reconoce los roles Identifica y valora
que desempean. Medios de transporte. a los miembros de
Reconoce Seguridad vial. su institucin
personajes educativa.
caractersticos de su Identifica las
comunidad e Medios de
funciones de las
interacta con ellos comunicacin
personas en su
en diferentes
comunidad.
actividades. Manifestaciones
Identifica las
Reconoce elementos culturales propias de su
y lugares funciones de las
contexto sociocultural.
caractersticos de su instituciones
Regiones del Per.
comunidad e educativas,
interacta con ellos sociales
Smbolos patrios. culturales,
en diferentes
actividades. deportivas y de la
Reconoce algunas iglesia en su
manifestaciones comunidad.
culturales propias Identifica las
de su contexto caractersticas de
los medios de
transportes:
areos, martimos
y terrestres en
material grfico.
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
86
sociocultural: comidas,
costumbres, Identifica y valora los
tradiciones, vestidos, medios de
bailes. comunicacin como
medio de informacin
y desarrollo.
Identifica las
caractersticas de las
regiones costa, sierra
y selva.
Identifica y valora
vestimentas, bailes,
fiestas, costumbres,
etc. de la regin donde
vive.
Identifica y valora los
smbolos patrios.
Se interesa y disfruta
en actividades
sociales en los que se
siente acogido e
integrado.
ACTITUDES
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
87
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
88
ORGANIZADOR DE REA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FE CRISTIANA
INDICADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Identifica a los La familia de Identifica y dibuja
miembros de la Jess. Mara la familia de
familia de Jess. nuestra Madre. Jess. Identifica
a Mara
Festividades como madre de Dios
Identifica y participa religiosas. Semana y de todos nosotros.
en las festividades Santa.
religiosas de su La Biblia.
entorno social.
Jess como nio.
Parbolas de
Escucha con
Jess. Adviento y
atencin pasajes de
Navidad
La Biblia referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
ACTITUDES
Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio
Jess.
Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.
Se alegra de participar en actividades religiosas.
PCI
CARMELITAS
SCHOOL
89