PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA

2016
QUINTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCI
N I.E. N 3032 Villa EDUC. SECUN. DE
UGEL 02 NIVEL
EDUCATIV Anglica MENORES
A
GRADO Y SIXTO PADILLA
5T0 A-5TO B HORAS 06 HORAS DIRECTOR
SECCION RODRIGUEZ
SUB JUAN MAZGO PROFESO AO
Hugo Ponce Ventocilla 2017
DIRECTOR ASTOCONDOR R ACADEMICO

II. DESCRIPCIN GENERAL

Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e
interactuar en las redes para recabar informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar,
procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas,
resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de
razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el
mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de
ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos
relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la
interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin
referidas a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a
operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la
situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre las propiedades de los
nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters,
operar con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada,
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre
generalizaciones referidas a conceptos y propiedades de los nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de
diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de
variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas,
sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas.
Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a
resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades
y conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos,
tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de progresiones aritmticas y
geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer
equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las
refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes
fuentes de informacin referidas a situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con
modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de
semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los
datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y
congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de
revolucin, razones trigonomtricas. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando
mapas, planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies
bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre
clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones matemticas;
justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan
conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones
entre datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un
conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin estndar, medidas de
localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una
distribucin de datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de la desviacin estndar y medidas de
localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la ms
pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias
heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa de la
poblacin, calcular medidas de tendencia central y la desviacin estndar y determinar las condiciones y restricciones de
una situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones en situaciones experimentales
estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten sus puntos de
vista e incluyan conceptos y propiedades de los estadsticos.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidades:
- Nmeros racionales, propiedades, e irracionales, modelos financieros, problemas multiplicativos de
proporcionalidad (mezcla, aleacin, magnitudes derivadas), Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Sucesiones, progresin geomtrica, operaciones algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones cuadrticas y trigonomtricas (seno y coseno).

Forma, movimiento y localizacin:

- Prismas, cuerpos de revolucin, poliedro, rea y volumen; polgonos regulares y compuestos, propiedades; crculo
y circunferencia; tringulos, congruencia, semejanza, lneas y puntos notables; razones trigonomtricas, teorema
de Pitgoras, relaciones mtricas; mapa y planos; transformaciones geomtricas; modelos analticos recta,
circunferencia y elipse.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin,
espacio muestral, probabilidad condicional, de eventos independientes y de frecuencias.

III. PERFIL DEL EGRESADO

0
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
1
0 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
2 comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.

0 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente en la
3 prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.

0 El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad,
4 y crea proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

0 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en ingls como lengua extranjera
5 de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.

0 El e s t u d i a nt e indaga y c o m p r e n d e el m u n d o natural y a r t i fi c i a l utilizando conocimientos cientficos en dilogo

6 con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

0
7 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a su contexto.

0 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con el mundo del
8 trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.

0 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar con la
9 informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.

1 El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
0 aprendizaje y de sus resultados.

1
1 El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
PROBLEMAS DE expresiones numricas. cantidades o trabajar con tasas de inters compuesto. Las transforma a
CANTIDAD
Comunica su expresiones numricas (modelos) que incluyen operaciones con nmeros
comprensin sobre los racionales y algunos nmeros irracionales, como n, e, el>, o races inexactas;
nmeros y sus notacin cientfca; e inters compuesto u otros modelos a su alcance.
operaciones.
Evala si la expresin numrica (modelo) planteada reprodujo las
Usa estrategias y
condiciones de la situacin, y la modifca y ajusta para solucionar problemas
procedimientos de
estimacin y calculo. similares y sus variantes.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin
Argumenta
de los rdenes del sistema de numeracin decimal al expresar una cantidad
afirmaciones sobre las
relaciones numricas y muy grande o muy pequea en notacin cientfca, as como al comparar
sus operaciones. cantidades expresadas en notacin cientfca y hacer equivalencias entre
nmeros irracionales usando aproximaciones o redondeos.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin
 de la expresin fraccionaria como una forma general de expresar un nmero
racional y de la nocin de densidad en los nmeros racionales al asociar los
puntos de una recta con nmeros racionales.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin
sobre las tasas de inters y de trminos fnancieros (capital, monto, tiempo,
gastos de operacin, impuesto a la renta, ndice per cpita) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su
comprensin sobre las operaciones con nmeros racionales e irracionales
usando redondeos o aproximaciones, as como sobre las operaciones entre
cantidades expresadas en notacin exponencial. Usa este entendimiento
para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones.
Selecciona, combina y adapta estrategias de clculo, estimacin, recursos
RESUELVE Traduce datos y Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y
PROBLEMAS DE condiciones a condiciones de equivalencia o de variacin entre magnitudes. Transforma
REGULARIDAD, expresiones algebraicas.
esas relaciones a expresiones algebraicas o grfcas (modelos) que
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Comunica su incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones
comprensin sobre las lineales con dos incgnitas, a inecuaciones, a funciones cuadrticas con
relaciones algebraicas. coefcientes racionales y a funciones exponenciales. Ejemplo: El estudiante
resuelve la siguiente situacin: "Si al doble de la cantidad de monedas de 5
Usa estrategias y soles que tengo le sumo 1000 soles, juntar ms de 3700 soles. cuntas
lv procedimientos
encontrar
para
reglas
monedas de 5 soles tengo cmo mnimo?". Para ello, plantea inecuaciones
 generales.

Argumenta
afirmaciones para
relaciones de cambio e
equivalencia.

lineales y halla la cantidad mnima de monedas.

Realiza ajustes o modifcaciones a la expresin algebraica o grfca
(modelos) planteada cuando no cumple con todas las condiciones del
problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones en
problemas similares.
Expresa, con diversas representaciones grfcas, tabulares y simblicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensin sobre la regla de formacin de una
sucesin creciente y decreciente, para interpretar un problema en su contexto
y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
Expresa, con diversas representaciones grfcas, tabulares y simblicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensin sobre la solucin o soluciones de una
ecuacin cuadrtica y el sentido de sus valores mximos o mnimos e
interceptas, en el contexto del problema. Interrelaciona estas representaciones
y selecciona la ms conveniente.
RESUELVE Modela objetos con Espresa, con diversas representaciones grfcas, tabulares y simblicas, y con
Establece relaciones entre las caractersticas y atributos medibles de objetos reales
PROBLEMAS DE formas geomtricas con o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales,
FORMA, formas geomtricas y sus tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolucin, los que pueden
MOVIMIENTO Y transformaciones. combinar formas geomtricas tridimensionales. Tambin establece relaciones
LOCALIZACION mtricas entre tringulos y circunferencias.
Comunica su
Describe la ubicacin o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los
comprensin sobre las
representa utilizando mapas y planos a escala, razones trigonomtricas, y la
formas y relaciones
ecuacin de la parbola y circunferencia. Describe las posibles secuencias de
geomtricas.
transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma bidimensional.
Usa estrategias y
 procedimientos para Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y comps, con material
orientarse en el espacio, concreto, y con lenguaje geomtrico, su comprensin sobre las propiedades de los
Argumenta cuerpos de revolucin o formas tridimensionales compuestas, as como su
afirmaciones sobre clasifcacin, para interpretar un problema segn su contexto y estableciendo
relaciones geomtricas. relaciones entre representaciones.
Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y comps, con material
concreto, y con lenguaje geomtrico, su comprensin sobre las
transformaciones geomtricas y la clasifcacin de las formas geomtricas por
sus caractersticas y propiedades, para interpretar un problema segn su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Lee textos o grfcos que describen las propiedades de los cuerpos de revolucin,
compuestos y truncados, as como la clasifcacin de las formas geomtricas por
sus caractersticas y propiedades comunes o distintivas. Lee mapas a diferente
escala, e integra la informacin que contienen para ubicar lugares,
profundidades, alturas o determinar rutas ptimas.
Combina y adapta estrategias heursticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el rea y el volumen de cuerpos geomtricos
compuestos y de revolucin, as como reas irregulares expresadas en planos
o mapas, empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centmetro, metro y kilmetro).
Combina y adapta estrategias heursticas, recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de un forma tridimensional compuesta (frente, perfl y
base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando
unidades convencionales (centmetro, metro y kilmetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
Plantea y contrasta afrmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geomtricas, y entre las
formas geomtricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
Comprueba la validez de una afrmacin opuesta a otra, o de un caso
especial mediante contraejemplos, conocimientos geomtricos, y razonamiento
inductivo o deductivo.

RESUELVE Representa datos Representa las caractersticas de una poblacin mediante el estudio de
PROBLEMAS DE graficos y medidas variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante
GESTION DE estadisticas o medidas de tendencia central, medidas de localizacin (tercil y quintil),
DATOS E probabilisticas. desviacin estndar para datos agrupados y grfcos estadsticos. Para ello,
INCERTIDUMBRE Comunica su selecciona los ms apropiados para las variables estudiadas.
comprensin de los Determina las condiciones y restricciones de una situacin aleatoria, analiza
conceptos estadsticos y la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la representa con el valor de
probabilsticos su probabilidad expresada como racional de O a l. A partir de este valor,
Usa estrategias y determina la mayor o menor probabilidad de un suceso compuesto en
procedimientos para comparacin con otro.
recopilar y procesar Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemtico su comprensin
datos. sobre el valor de terciles y quintiles de una distribucin de datos, as como la
Sustenta conclusiones pertinencia de las medidas de tendencia central en relacin con la desviacin
 o decisiones basados
en informacin obtenida.

estndar, segn el contexto de la poblacin en estudio. Asimismo, expresa el

valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una situacin
aleatoria y cmo se distinguen los sucesos simples de los compuestos.
Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y grfcos, as como diversos
textos que contengan valores sobre las medidas estadsticas de una poblacin y
medidas probabilsticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un
comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva informacin y
evala el dato o los datos que producen algn sesgo en el comportamiento de
otros.
Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una poblacin
mediante encuestas o la observacin. Los recopila con el propsito de
analizarlos y producir informacin sobre el comportamiento de datos. Determina
una muestra representativa de una poblacin pertinente para el objetivo de estudio

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESADO

CRONOGRAMA
ENFOQUES PROYECTOS/ACTIVIDADES DEL AREA
IB II B II IB IV B

0
ENFOQUE DE DERECHOS PROYECTO: Radio Escolar X X X X
1
0 ENFOQUE INCLUSVO O DE
PROYECTO: Radio Escolar X X X X
2 ATENCION A LA DIVERSIDAD

0
ENFOQUE INTERCULTURAL PROYECTO: Radio Escolar X X X X
3
0
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO PROYECTO: Radio Escolar X X X X
4
0
ENFOQUE AMBIENTAL PROYECTO: MATEMATICA Y EL QUIOSKO ESCOLAR X X X X
5
0 ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN
PROYECTO: Radio Escolar X X X X
6 COMUN

PROYECTO : Elaboracin de cuadernos de desarrollo para ensear y X X X X

0 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA aprender matemtica creativamente
7 EXCELENCIA OLIMPIADA NACIONAL DE MATEMATICA X X
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES Simulacro Tipo ECE X X

VI. VALORES INSTITUCIONALES

CRONOGRAMA
VALORES ACTITUDES
IB II B II IB IV B

Respeto Cumple las Normas de Convivencia. X X X X

Puntualidad Cumple oportunamente con las actividades programadas X X X X

VII. CALENDARIZACION
 TOTAL DE
BINESTRE INICIO TERMINO UNIDADES SEMANAS
SEMANAS

I 4

I 13 de Marzo 12 DE Mayo II 3 09

III 2

IV 4
II 15 de Mayo 21 de Julio 09
V 5

VACACIONES

VI 5
II 07 de Agosto 13 de Octubre 10
VII 5

VIII 5
IV 16 de Octubre 22 de Diciembre 10
IX 5

TOTAL 09 38 38
VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

RESUELVE RESUELVE RESUELVE RESUELVE

PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS
DE DE DE FORMA, DE GESTION
CAMPOS
CANTIDAD REGULARIDA MOVIMIENTO DE DATOS E TEMTICOS
PRODUCTO
D, Y INCERTIDUM
DURACI EQUIVALENC LOCALIZACI BRE
N EN IA Y CAMBIO ON

comprensin Comunica su

comprensin sobre las Comunica su

procedimientos Usa estrategias y

condiciones Traduce datos y

procedimientos Usa estrategias y

procedimientos Usa estrategias y

procedimientos Usa estrategias y

decisiones Sustenta conclusiones o

comprensin Comunica su

comprensin Comunica su
graficos Representa datos
Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Traduce cantidades
/SESIONE

Modela objetos
S

Unidad 1
Ttulo: Cantidad de nutrientes en los
alimentos para una vida saludable
Notacin
Los inadecuados hbitos alimenticios exponencial
Trabajo de
estn originando en los adolescentes y cientfca
3 investigacin
diversos tipos de enfermedades que sobre la
semanas Magnitudes
estn afectando su salud. Dos de las X X X X X X X X cantidad de
/9 hierro en los
enfermedades ms comunes son la Muestra
sesiones alimentos y
anemia y el sobrepeso.
su consumo
Por qu se hace necesaria una Grfcos
muestra de sangre para descartar la estadsticos
anemia? Por qu requieren conocer
los datos personales? Cmo podemos
prevenir la anemia?
Unidad 2 3 X X X X Sistema de Grfcas
Ttulo: Cantidad de valores nutritivos semanas ecuaciones lineales
de los alimentos lineales correspondie
/4
nte a
Todas las personas necesitamos sesiones nutrientes vs
consumir una cierta cantidad de caloras
caloras para poder realizar nuestras
actividades diarias por ello es
recomendable seguir una dieta
balanceada rica en carbohidratos,
protenas y grasas
Cmo se puede determinar la
cantidad de carbohidratos, protenas y
grasas que se debe consumir para
tener una vida saldable?

Unidad 3
Ttulo: Determinamos la capacidad de
un vaso cuya forma es un tronco de
cono

El agua es vida, forma la mayor parte

de nuestro sistema digestivo y de la
eliminacin, protege y lubrica los
tejidos del cerebro. Ayuda a regular la
temperatura del cuerpo al distribuir el
calor y refrescar el cuerpo por medio
del sudor. Elaboramos
3
La hidratacin es el reemplazo de un vaso cuya
semanas Cuerpos de
lquidos que el cuerpo ha perdido por el X X X X forma es un
/5 revolucin
tronco de
sudor, la respiracin y la eliminacin. (Cono)
sesiones cono
Las necesidades bsicas de lquidos en
los mayores deben tomar entre 1-1,5
ml por calora ingerida. Ello supone 8-
10 vasos diarios.
A cuntos litros equivalen 8 vasos?
Tiene que ver la forma y el tamao del
vaso?
Si tuviramos la posibilidad de
elaborar vasos de cartn, con una
capacidad de 250ml, qu dimensiones
tendra el vaso de forma de tronco de
cono?
Unidad 4 4 X X X X X X X X Muestra Elaboramos
Ttulo: Conociendo modelos semanas un plan
Grfcos fnanciero
fnancieros para un negocio de /8
estadsticos para un
comida saludable sesiones
negocio de
Magnitudes comida
El 2014, Ayacucho fue escenario del saludable
primer Festival Internacional de Comida Modelos
Vegetariana. fnancieros.
Segn algunos seguidores de esta
dieta, el consumo de carne genera
muchas prdidas econmicas y
ecolgicas. Esta feria permiti mostrar
que no es necesario gastar en
productos derivados del animal para
tener una alimentacin saludable.
Cmo podemos ayudar a Miguel a
establecer la aceptacin que podra
tener su restaurant?
Debera averiguar si existe un pblico
que necesite un restaurant que
expenda comida vegetariana?, cules
seran sus mrgenes de ganancias?
Unidad 5
Ttulo: calculando altitud, relieve y
distancias de los centros
arqueolgicos
El Per es un pas nico por su enorme
diversidad cultural. Este territorio con
una gran diversidad, nico en su
Funcin
gnero por la variedad de pisos Elaboracin
cuadrtica
ecolgicos existentes. de una
5 Razones
maqueta a
semanas trigonomtri
Como herencia de ello, hoy existen una escala del
X X X X X X X X cas
inmensa cantidad de sitios / 14 Mapas y
Centro
arqueolgicos e histricos. Por ello, se sesiones Arqueolgico
planos a
constituyen en motivo de orgullo que de
escala.
Pachacamac
debemos conocer, preservar y difundir.
Cmo conocer sus dimensiones: alto,
profundidad, ngulo de posicin de los
centros arqueolgicos, estando
ubicados desde cierta distancia?
Cmo conocer la altitud y relieve de
los centros arqueolgicos?
Unidad 6 5 Elaboramos
Ttulo: " La matemtica y las ondas semanas Magnitudes Grfcas de
musicales / 14 X X X X X X X X ondas
Funciones musicales
Kevin es afcionado a la msica. Nos sesiones
trigonomtri
cuenta su experiencia: cas
Resulta que fui invitado a un evento
donde se presentaron varias bandas. Sucesiones
Luego de haber escuchado un par de
bandas, hubo una que tena la guitarra
y el bajo totalmente desafnados.
Al subi la banda de uno de mis
grandes amigos quienes, como buenos
msicos, afnaron sus instrumentos
para tener sonidos armoniosos.
Por qu es importante afnar los
instrumentos antes de tocarlos?
Cmo hallamos el valor de los
intervalos en cada nota?
Cmo hallamos la frecuencia de cada
nota musical?
Unidad 7
Ttulo: Diseando orbitas
circulares y elpticas de ubicacin

Muchas veces, cuando viajamos y

llegamos a lugares nunca antes vistos, Modelos
nos preguntamos: Dnde estamos? analticos:
5 rectas, Elaboramos
Hasta hace poco, tener un mapa
circunferenc Infografa
ayudaba mucho, pero ahora, con el semanas
X X X X X X X X ia y elipse. con
avance de la tecnologa utilizamos el / 14 informacin
Sistema de Posicionamiento Global o sesiones Medidas de sobre orbitas
GPS. localizacin. circulares o
Cmo funciona el GPS? Influye la elpticas
rbita del satlite? Qu redes
satelitales existen? De qu depende la
forma de la trayectoria de un satlite?
Cmo se ha ido incrementando el uso
del GPS en los ltimos aos?
Unidad 8 5 Evaluamos
Ttulo: Determinando las semanas Ecuaciones reas y
dimensiones y superfcies de terrenos / 14 X X X X X X X X cuadrticas costos de
Proporcionalid terrenos
de viviendas sesiones
ad

En estos tiempos, las empresas Probabilidad

inmobiliarias han puesto a la venta condicional
terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2.
Los terrenos de 120 metros cuadrados
representan el 45% del total; los de
150 metros cuadrados representan el
30% de total; y los de 270 metros
cuadrados representan el resto del
total. De ese conjunto de lotes, hay
terrenos que tienen forma triangular
que estn ubicados en esquina, los
cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de
estos terrenos en remate, de forma
triangular y ubicada en plena esquina,
a tan solo 110 dlares el metro
cuadrado. Cmo podra determinar el
precio del terreno? Es importante
conocer sus dimensiones para
determinar su costo? Podr construir
en dicho terreno una casa de base
rectangular y con frente a la esquina?

Unidad 9
Ttulo: : Reproduciendo imgenes del
arte textil de la Cultura Paracas

El arte textil de la Cultura Paracas es

considerado como uno de los ms fnos
y sofsticados del mundo. El tejido
llegaba a presentar 500 hilos por
pulgada cuadrada sobre el cual se
agregaban bordados con agujas. Se
han contado 7 colores con los que
lograron 190 gradaciones de color. El Nmeros
manto fue su composicin ms reales
notable, de una sola pieza y tamao Nmeros
racionales
rectangular - aproximadamente 3,00 m
Nmeros
x 1,50 m. Las dimensiones de las 5 semanas Elaboramos
irracionales
prendas halladas en los vestigios de la / X X X X X X X X Notacin
diseos con
Cultura Paracas son aproximadamente: 14 motivos
cientfca y
sesiones incaicos
Unkus 1,5 m x 80 cm, Esclavina 0,60 m exponencial
x 30 cm y Vestidos de 2.5m x 1.6m. Transformacio
Si se desea ampliar una cantidad de nes
veces un manto de la Cultura Paracas, geomtricas
cmo puede saber qu dimensiones
deber tener el mural para plasmar
dicha reproduccin conociendo las
dimensiones del manto? Si se sabe que
los mantos de la Cultura Paracas
presentaban 500 hilos por pulgada
cuadrada, cmo determinamos la
cantidad de hilos de un manto
completo? Qu necesitaramos
conocer?

Total de semanas, sesiones y nmero 38

de veces que se trabaja cada semanas
competencia y capacidad 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
/ 96
sesiones
 IX. VNCULO CON OTRAS REAS
UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin fsica, controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes con una dieta saludable.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de alguna actividad fsica a travs del juego, la recreacin y el deporte complementndose con
una dieta saludable.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe a la comunidad educativa sobre el consumo del agua.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientfcas.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe sobre un plan fnanciero de la venta de comida saludable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
sobre alimentos saludables.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el signifcado de textos escritos sobre las culturas o restos histricos de cada regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el signifcado de partituras.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin,
adems de utilizar la argumentacin cientfca.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia y Geografa y Economa, que hacen alusin a los espacios geogrfcos.
Ciencia, tecnologa y ambiente, hace alusin a los posibles daos que pueden causar las ondas satelitales al medio ambiente.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia, Geografa al Indagar sobre la textilera de Paracas.
Arte, al hacer el diseo de murales utilizando formas geomtricas.

X. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
Una revista escolar sobre la alimentacin, planifcacin de presupuestos, diseos de espacios geogrfcos y culturales de nuestra regin.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin. (2012). 5 Matemtica. Lima-Per: Santillana.
- Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (2003). Elementos bsicos de la geometra del espacio. Espaa: Recuperado de
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
 - Ministerio de Educacin. (2012). Matemtica 2. Lima- Per: Editorial Norma S.A.C

Recursos para el Estudiante:

- Ministerio de Educacin. (2012). 5 Matemtica. Lima-Per: Santillana.

XII. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planifcacin.
El docente identifcar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identifcar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al fnalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y difcultades de los estudiantes.

XIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIPOS TECNICAS INSTRUMENTOS

- Observacin espontnea, - Conversaciones, Dilogos, Intervenciones

Tcnicas No Formales
preguntas.

- Ejercicios y Cuestionarios. - Participaciones Orales, Anlisis de casos,

Tcnicas Semi Formales
- Prcticas de clase, actividades - Organizadores grfcos y fchas,

- Observacin sistemtica - Lista de cotejo, Registro

- Pruebas Escritas, exmenes y tipo test. anecdtico, Escala de actitudes.
- Produccin de los alumnos - Pruebas de Desarrollo: Examen
Tcnicas Formales temtico.
- Pruebas Objetivas: de seleccin,
de alternativas, de ordenamiento.
- Proyectos, ensayos
- Pruebas de comprobacin - Pruebas Objetivas, pruebas orales,
- Experimentacin interpretacin de datos
Sumativa - Pruebas de desarrollo.
- Guas de prctica
 XIV. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE DEL DICENTE
Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. Matemtica de 5to ao Ministerio de
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc. Educacin
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc. Mdulo de Resolucin de Problemas
http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; 5 grado de secundaria.
http://www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
http://es.ffa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-
fnal_spanish.pdf http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afn_cte_as
mc/ASC92_APLIC.htm
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.
htm
http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm
Las matemticas en la vida cotidiana : Jody Dorn
Invitacin a la Matemtica : Scoot Foresman
Libro para el maestro : Secret. Educ. Publicicac. Espaa
Fichero de actividades matemticas : Argentina
La Innovacin Educativa y la didctica : DINESST
Mate mgicas : Salvat Editores
Ejercicios P.S.U. : Danny Perich
Capacidades matemticas : Unidad medicin Educativa
Olimpiadas matemticas : Espaa
Psicotcnico : Luis Linares Carrillo
Matemtica y su didctica para maestros : Juan D. GODINO

Lic. Juan Astocondor

Mazgo Lic. Hugo Ponce
Sub Director Ventocilla
de Formacin Docente
General Area de
Matemtica