ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE SAN JUAN DE

SABINAS

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

NOMBRE DEL TRABAJO: CUADRO DEL CAPTULO 7: EL

PERSONAL DOCENTE EN BUSCA DE NUEVAS PERSPECTIVAS.

ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL

COMO DOCENTE

MAESTRA: GLORIA ALICIA ESPINOSA ZERMEO

INTEGRANTES:

ANA BARBARA HIDALGO RECENDIZ

CINTHIA GUERRA TORRES

DARIANA CARMONA FUENTES

PALOMA REYES GOVEA

GRADO Y SECCION: 1 A

FECHA DE ENTREGA: LUNES 13 DE OCTUBRE DE 2014

 CAPITULO 7: EL PERSONAL DOCENTE EN BUSCA DE NUEVAS
PERSPECTIVAS.

AUTOR: JACQUES DELORS

INTRODUCCIN: La comisin asigna a la educacin una funcin ambiciosa en el desarrollo de
los individuos y las sociedades.
El aporte de maestros y profesores es esencial para preparar a los jvenes no solo para que
aborden el porvenir con confianza si no para que ellos mismos lo identifiquen de manera
resuelta y responsable. La educacin debe tratar de hacer frente desde la enseanza primaria y
secundaria a estos nuevos retos: contribuir al desarrollo, ayudar a cada individuo a comprender
y dominar en cierta medida el fenmeno de la globalizacin y favorecer la cohesin social.
Los docentes son los que deben despertar la curiosidad, desarrollar la autonoma, fomentar el
rigor intelectual y crear las condiciones necesar8ias para el xito de la enseanza formal y la
educacin permanente.
Para mejorar la calidad de la educacin hay que empezar por mejorar la contratacin, la
formacin, la situacin social y las condiciones de trabajo del personal docente, porque ste no
podr responder a lo que de l se espera si no posee los conocimientos y la competencia, las
cualidades personales, y la motivacin que se requiere.
TITULO PROBLEMA RETO POSIBLE SOLUCIN
UNA ESCUELA Cuando los Se espera que los
ABIERTA AL alumnos pasan profesores en la medida que
MUNDO. menos tiempo en el la separacin entre el aula y
aula que ante el el mundo exterior se vuelve
televisor, es grande menos rgida, los docentes
el contraste que se deben procurar tambin
les presenta entre Los docentes y la prolongar el proceso
la satisfaccin escuela han de educativo fuera del
instantnea afrontar nuevas establecimiento escolar,
ofrecida por los tareas: convertir la organizando expectativas de
mtodos de escuela en un lugar aprendizaje practicadas en el
comunicacin ms atractivo para exterior y en cuanto al
masiva, que no los alumnos y contenido, estableciendo un
requiere ningn facilitarles la clave vnculo entre las asignaturas
esfuerzo, y las de un verdadero enseadas y la vida cotidiana
exigencias del xito entendimiento de la de los alumnos.
escolar, por otra sociedad de la
parte los problemas informacin.
de la sociedad Para que puedan adquirir la
circundante no se autonoma, la creatividad y la
pueden dejar a la curiosidad intelectual que son
 puerta de la los complementos necesarios
escuela la pobreza, de la adquisicin del saber, el
el hambre, la maestro debe mantener
violencia y la droga forzosamente una cierta
entran con loa distancia entre la escuela y el
alumnos en los entorno, para que los nios y
establecimientos adolescentes tengan ocasin
escolares, cuando de ejercer su sentido crtico.
no hace mucho El docente debe establecer
tiempo se una nueva relacin con el
quedaban todava alumno, pasar de la funcin
fuera con los nios Los nios solo de solista a la de
no escolarizado. aprenden con acompaante.
provecho si el convirtindose ya no tanto
maestro toma como en el que imparte los
Los alumnos punto de partida su conocimientos como en el
tenan enseanza los que ayuda a los alumnos a
generalmente que conocimientos que encontrar, organizar y
aceptar lo que la aquellos llevan manejar esos conocimientos
escuela les ofreca, consigo a la guiando las mentes ms que
tanto en cuestiones escuela. moldendolas, pero
de idioma como de mantenindose muy firme en
contenido o de cuanto a los valores
organizacin de la fundamentales que deben
enseanza. regir toda la vida.
EXPECTATIVAS Y La competencia, el En escases de Mejorar el dilogo entre las
RESPONSABILI- profesionalismo y la personal docente y organizaciones del personal
DADES. dedicacin que se aulas docente y las autoridades
exige a los sobrecargadas con responsables de la educacin
docentes hacen las consiguientes y, aparte las cuestiones
que recaigan en presiones para el salariales y de condiciones
ellos una ardua sistema educativo, de trabajo, ampliar el debate
responsabilidad. Es que tendrn al problema del papel clave
mucho lo que se les repercusiones que desempean los
pide, y las directas en muchos profesores y maestros en la
necesidades que pases en concepcin y ejecucin de
han de satisfacer desarrollo en lo las reformas.
parecen casi tocante a los
limitadas. presupuestos de Las organizaciones del
educacin y por personal docente pueden
consiguiente la contribuir de manera decisiva
 en la profesin un clima de
confianza y una actitud
remuneracin del
positiva ante las
personal docente.
innovaciones educativas.

Para casi todos los

alumnos, sobre El trabajo docente,
todo los que no solo debe
todava no dominan consistir en Que el maestro contribuya a
los procesos de transmitir la formacin del juicio y del
reflexin y de informacin ni sentido de responsabilidad
aprendizaje, el siquiera individual ya que es cada vez
maestro sigue conocimientos, sino ms indiscutible en las
siendo insustituible. en presentarlos en sociedades modernas, si se
Proseguir el forma de quiere que ms tarde los
ENSEAR: UN
desarrollo individual problemtica, alumnos sean capaces de
ARTE Y UNA
supone una situndolos en un prever a los cambios y
CIENCIA.
capacidad de contexto y poniendo adaptarse a ellos, sin dejar
aprendizaje y de los problemas en de seguir aprendiendo
investigacin perspectiva, de durante toda la vida. Son el
autnomos, pero manera que el trabajo y el dilogo con el
esa capacidad solo alumno pueda docente lo que contribuye a
se adquiere al cabo establecer el nexo desarrollar el sentido crtico
de cierto tiempo de entre su solucin y del alumno.
aprendizaje con otras interrogantes
uno o varios de mayor alcance.
docentes.
LA CALIDAD DEL El docente presenta Mejorar la calidad y Medidas que deben
PERSONAL obstculos que la motivacin del adoptarse:
DOCENTE. debe superar docente. *CONTRARACIN: Mejorar
basado en los la seleccin.
problemas del *FORMACIN INICIAL:
alumno como: Lograr que todo el
Pobreza, medio profesorado hayan cursado
social, estudios superiores.
incapacidades *FORMACIN CONTINUA:
fsicas, entre otras, Desarrollar los programas de
que se le exige al formacin continua para
docente. familiarizar al profesorado
con los ltimos progresos de
la tecnologa de la
informacin y la
comunicacin, introduciendo
nuevos mtodos y
tecnologas.
*PROFESORADO DE
FORMACIN
PEDAGOGICA: Para
contribuir a la renovacin de
las prcticas educativas.
*CONTROL: La inspeccin
sobre la evaluacin de los
conocimientos, mtodos y
Fuentes de informacin. Ya
que es indispensable evaluar
en forma concreta, coherente
y regular lo que los alumnos
aprenden.
*ADMINISTRACIN:
Servicios auxiliares, como los
de una social o una
psicologa escolar, resultando
necesarios.
*PARTICIPACIN DE
PERSONAL EXTERIOR:
Personas que tienen
experiencias practica en
algunas materias enseadas
en las escuelas
profesionales.
*CONDICIONES DE
TRABAJO: Fomentarse
provechosamente la
movilidad entre la profesin
docente y otras profesiones
por periodos de duracin
limitada.
*MEDIOS DE ENSEANZA:
La renovacin de programas
escolares, introduccin de
medios tecnolgicos
permitiendo una difusin ms
 amplia de los documentos
audiovisuales. Ayudando al
profesor y al alumno a
alcanzar niveles de
conocimiento, medio de
enseanza, competencia
pedaggica y el nivel de sus
propios conocimientos.

Los profesores A los docentes en servicio

tendrn que habra que ofrecerles
actualizar y peridicamente la posibilidad
perfeccionar sus de perfeccionarse gracias a
conocimientos y sesiones de trabajo en grupo
tcnicas. y prcticas de formacin
continua.

El equilibrio entre El fortalecimiento de la

El mundo en su
la competencia en formacin continua impartida
conjunto est
la disciplina de la manera ms flexible
evolucionando hoy
enseada y la posible puede contribuir
tan rpidamente
competencia mucho a elevar el nivel de
que el personal
pedaggica deber competencia y la motivacin
APRENDER docente, como los
respetarse del profesorado y a mejorar
LO QUE HABR trabajadores de la
cuidadosamente. su condicin social.
QUE ENSEAR Y mayora de las
CMO dems profesiones,
Dada la importancia de la
ENSEARLO. debe admitir que su
Desarrollar en los investigacin para el
formacin inicial no
docentes las mejoramiento cualitativo de la
les bastar ya para
cualidades ticas, enseanza y la pedagoga, la
el resto de su vida.
intelectuales y formacin del personal
afectivas que la docente tendra que
sociedad espera comprender un elemento
que posean para reforzado de formacin en
que despus investigacin, y los vnculos
puedan cultivarlas entre los institutos de
en sus alumnos. formacin pedaggica y la
universidad deberan ser an
ms estrechos.
EL PERSONAL El rendimiento Que los docentes Fortalecer los nexos entre la
DOCENTE EN escolar de los formen parte de la escuela y la comunidad.
 colectividad en que
ensean para que
docentes tiene que
ACCIN: sean conscientes Lograr que la enseanza se
ver con la relacin
LA ESCUELA Y LA de las necesidades desarrolle en simbiosis con el
que mantienen con
COLECTIVIDAD. y estn en mejores medio.
las autoridades.
condiciones de
trabajar.
El principal factor
de la eficacia
escolar es el Que la direccin del Que las escuelas sean
director del plantel se confe a dirigidas por profesionales
LA establecimiento. personas calificados que posean una
ADMINISTRACIN Ya que a lo largo de preparadas, y con formacin especfica
ESCOLAR. la educacin reputacin de particularmente en
personas ajenas a persona cuestiones pedaggicas y de
la profesin competente. administracin.
obtienen este
puesto.
La evaluacin del aprendizaje
HACER QUE LOS no se puede disociar de la
DOCENTES prctica pedaggica. Por lo
PARTICIPEN EN Los docentes no que se debera involucrar a
Asociar ms
LAS DECISIONES participan en la los maestros en la
estrechamente a
RELATIVAS A LA elaboracin de elaboracin de programas y
los docentes a las
EDUCACIN. programas materiales. El sistema de
decisiones relativas
escolares y material administracin escolar de
a la educacin.
pedaggico. inspeccin y de evaluacin
del personal docente ganara
mucho si ste participa en el
proceso de decisin.
El profesorado Que exista un Hay que facilitar a los
muchas veces no sistema de profesores y maestros los
cuenta con el apoyo evaluacin y control instrumentos que necesitan
CONDICIONES suficiente para que permita para desempear mejor sus
PROPICIAS PARA realizar un buen diagnosticar y diferentes funciones.
UNA ENSEANZA trabajo. superar las Los alumnos y la sociedad
EFICAZ dificultades, y en el en conjunto tienen derecho
que la inspeccin a esperar de ellos que
sirva de cumplan abnegadamente
instrumento para su misin y con un gran
distinguir la sentido de sus
 enseanza de
calidad y responsabilidades.
estimularla.
PISTAS Y RECOMENDACIONES:

si se quiere que la educacin a lo largo de la vida cumpla la misin clave que le asigna
la comisin en favor del progreso de nuestras sociedades y del fortalecimiento de la
comprensin mutua entre los pueblos. La sociedad tiene que reconocer al maestro como
tal y dotarle de la autoridad necesaria y de los adecuados medios de trabajo.

La educacin a lo largo de la vida conduce directamente a la nocin de sociedad

educativa, es decir, una sociedad en la que se ofrecen mltiples posibilidades de prender,
tanto en la escuela como en la vida econmica, social y cultura. De ah la necesidad de
multiplicar las formas de concertacin y de asociacin con las familias, los crculos
econmicos, el mundo de las asociaciones, los agentes de la vida cultural, etc.

A los docentes les concierne tambin ese imperativo de actualizar los conocimientos y las
competencias. Hay que organizar su propia vida profesional de tal forma que estn en
condiciones, e incluso que tengan la obligacin de perfeccionar su arte y aprovechar las
experiencias realizadas en las distintas esferas de la vida econmica, social y cultural.

Aunque en lo fundamental la profesin docente es una actividad solidaria en la medida en

que cada educador debe hacer frente a sus propias responsabilidades y deberes
profesionales, es indispensable en trabajo en equipo, particularmente en los ciclos
secundarios, a fin de mejorar la calidad de la educacin y de adaptarla mejor a las
caractersticas particulares de las clases o de los grupos de alumnos.

La importancia del intercambio de docentes y de la asociacin entre instituciones de

diferentes pases, que aportan un valor aadido indispensable a la calidad de la
educacin y, al mismo tiempo, a la apertura de la mente hacia otras culturas, otras
civilizaciones y otras experiencias.

Todas las orientaciones deben ser dialogo, incluso de contratos con las organizaciones de
la profesin docente, esforzndose en superar el carcter puramente corporativo de tales
formas de concertacin.