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ACADMICO Y ADMINISTRATIVO
2015 - 2018
REPBLICA DE COLOMBIA
2. DIAGNSTICO...............................................................................................................11
2.1.Anlisis del Entorno..................................................................................................11
2.1.1.Anlisis Externo.....................................................................................................11
2.1.1.1.Entorno Internacional, nacional y local...............................................................11
2.1.1.2.Caracterizacin del Contexto geogrfico............................................................16
2.1.1.3.Caracterizacin del Contexto socioeconmico...................................................17
2.1.1.4.Identificacin de retos y necesidades de la Educacin superior........................20
2.1.2.Anlisis Interno......................................................................................................22
2.1.2.1.Funcin Acadmica........................................................................................... 26
2.1.2.2.Informacin general programas acadmicos ofertados..................................... 28
2.1.2.2.1. Informacin general perfil de ingreso.............................................................29
2.1.2.2.2. Informacin general perfil de egresados........................................................30
2.1.2.3. Funcin Docencia..............................................................................................32
2.1.2.4. Funcin Extensin y Proyeccin Social.............................................................34
2.1.2.5. Funcin Investigacin........................................................................................35
2.1.2.6. Funcin Internacionalizacin.............................................................................35
2.1.2.7. Funcin Bienestar Institucional......................................................................... 36
2.1.2.7.1. Informacin general coordinacin atencin primaria..................................... 37
2.1.2.7.2. Informacin general Centro de Documentacin............................................ 37
2.1.2.7.3. Informacin general cultura, recreacin y deporte.........................................37
2.1.2.8. Funcin Administrativa y Financiera................................................................. 39
2.1.2.8.1. Informacin general recursos econmicos.................................................... 39
2.1.2.8.2. Informacin general Infraestructura actual.................................................... 39
2.1.3. Viabilidad y factibilidad basada en diagnstico a corto....................................... 44
4. REFERENCIAS BILIOGRFICAS................................................................................ 54
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Presentacin plazo lo que permite materializar esos objetivos
para convertirse en una IES de excelencia
La Oficina Centro de Estudios de Ciencias acadmica que logre formar integralmente a sus
Aeronuticas (CEA), en cumplimiento a la Ley estudiantes, sostenibilidad y desarrollo
105 de 1993, en su artculo 57, se proyecta permanente en el tiempo y que proyecte grata
como una Institucin de Educacin Superior recordacin en la memoria de sus egresados y
(IES) de la Unidad Administrativa Especial de la sociedad colombiana en general. As, la
Aeronutica Civil (UAEAC), como un organismo comunidad acadmica que conforma el CEA, se
pblico, de carcter tecnolgico al servicio de la compromete con las estrategias, planes y
Entidad y de naturaleza autnoma. El CEA, acciones que deber desarrollar con el fin de
consciente de la necesidad de establecer los consolidar los cambios que se requieren para el
ejes o focos estratgicos claves del desarrollo logro de su visin como IES de la Autoridad
institucional, los proyectos y metas, y la Aeronutica del pas para la aviacin civil.
disponibilidad de los recursos necesarios para el
cumplimiento de los mismos durante el perodo Por tanto, el presente documento contiene la
2015-2018, ha formulado el Plan de Desarrollo siguiente estructura temtica: 1. Marco
Institucional (PDI) en las dimensiones de la Institucional de la Aerocivil y del CEA, 2.
estrategia, los procesos acadmicos y la gestin Diagnstico del contexto externo e interno, 3.
administrativa. Para ello se ha garantizado la Plan de Desarrollo Estratgico, Acadmico y
participacin de los actores del desarrollo Administrativo y finalmente en el numeral 4, se
institucional en la comunidad acadmica, los aporta la Bibliografa utilizada y los anexos
cuales incluyen el colectivo de directivos, fundamentales para el desarrollo de este plan.
docentes, personal de apoyo acadmico y
administrativo, estudiantes y egresados, de tal De esta manera, este documento se constituye
forma que los proyectos y metas propuestos en un instrumento indispensable para la gestin
sean acordados y compartidos, y su gestin en del CEA para el largo plazo, que orienta la
la Institucin sea facilitada de manera armnica planeacin anual del presupuesto y la program-
y eficaz entre sus dependencias. acin de las actividades acadmico
administrativas de manera coherente con los
El presente documento pretende, en su etapa objetivos institucionales, y establece focos
inicial, establecer un diagnstico estratgico de estratgicos que organizan y asignan de forma
la situacin actual del CEA. Este diagnstico fue adecuada los recursos. Es, tambin un
realizado mediante la metodologa de anlisis catalizador de la motivacin y la proyeccin de
del contexto actual que rodea la Institucin, bienestar institucional de la comunidad
verificando el entorno externo e interno, en acadmica al definir las lneas estratgicas de
concordancia con las debilidades, o accin que permitan el mejoramiento continuo y
portunidades, fortalezas y amenazas que posee garanticen la calidad educativa de los
el CEA en el presente, y que surgen de su programas y la Institucin.
interaccin dinmica con el medio y sus actores.
En su segunda parte, se pretende realizar una
proyeccin de la visin del CEA como IES,
definiendo sus objetivos estratgicos en el
marco del cumplimiento de las leyes y
normatividad vigente que la rigen. De igual
forma, se busca establecer proyectos
especficos y metas en el corto, mediano y largo
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1. MARCO INSTITUCIONAL UNIDAD quedan bajo la reglamentacin del Gobierno
ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE Nacional, dando origen a la Direccin General
de Aeronutica Civil (DGAC), la Oficina de
AERONUTICA CIVIL (UAEAC) Y
Inspeccin de la Enseanza Aeronutica y el
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS Servicio de Biblioteca. A partir del siguiente ao
AERONUTICAS (CEA) (31 de marzo de 1939) esta Direccin se
independiza de las Fuerzas Militares. (PEI,
1.1 Antecedentes del Proyecto Insti- 2015).
tucin de Educacin Superior (IES)
Aos despus, especficamente en 1944,
El tema de la aviacin en Colombia, se remonta Colombia firma el Convenio sobre Aviacin Civil
al ao 1919, a partir de la expedicin de la Ley Internacional, conocido como el Convenio de
126, que da origen al desarrollo aeronutico del Chicago, el cual fue ratificado en Colombia
pas. Esta ley reglamenta normas relacionadas mediante la Ley 12 de 1947, permitindole al
con la creacin del Ejrcito del Aire y la pas formar parte de la Organizacin de Aviacin
reglamentacin del arma de aviacin, Civil Internacional (OACI). Este mismo ao, se
adjudicacin de presupuesto (Artculo 1, 2, 3); crea el Departamento de Instruccin, como
creacin de la Escuela Militar de Aviacin para dependencia de la DGAC, cuya funcin espec-
formacin de pilotos (Artculo 4, 5, 6, 7, 8, 9 y fica es el control, la vigilancia y el fomento de la
10); reglamentacin de la empresa de aviacin enseanza aeronutica en todos sus niveles,
civil (Artculo 11); situaciones excepcionales en con el propsito de garantizar el ms alto grado
caso de guerra (Artculo 12); reglamentacin del de uniformidad en las reglamentaciones,
espacio areo y de aerdromos (Artculo 13, 14 normas, procedimientos y organizacin relativas
y 16); reglamentacin de matrculas y distintivos a las aeronaves, personal, aerovas y servicios a
de aeronaves civiles y militares (Artculo 15). la navegacin area1.
(Proyecto Educativo Institucional, 2015).
Posteriormente, el 18 de octubre de 1951 se
Posteriormente en el ao 1934, se crea la transforma esta Direccin General de la
Comisin Tcnica de Aviacin dependiente del Aeronutica Civil en Departamento Nacional de
Ministerio de Industria. Esta Comisin es la Aeronutica Civil, y queda adscrito al Ministerio
encargada de normalizar el sector aeronutico, de Obras Pblicas. En 1954, se crea la Empresa
incluyendo aspectos relativos a las escuelas de Colombiana de Aerdromos (ECA), con el fin de
aviacin, cursos, ttulos, calidad del personal administrar y construir nuevos aeropuertos
docente, equipos y laboratorios entre otros. Esta nacionales; tambin se establece que la
comisin se convertira ese mismo ao, en la Escuela Nacional de Aviacin Civil (ENAC),
Direccin General de Aviacin mediante el funcionar como establecimiento pblico, con
Decreto 2219. (PEI, 2015). personera jurdica, autonoma administrativa y
patrimonio propio. (PEI, 2015).
En el ao 1938, mediante la Ley 89, se crea la
Direccin General de Aeronutica Civil, como Para el ao 1968, mediante el Decreto 3140, el
dependencia adscrita al Ministerio de Guerra, Departamento Administrativo de Aeronutica
con funciones para la expedicin de Civil (DAAC) realiza una reestructuracin que
reglamentos que regulan la actividad del permite crear, la Divisin de Entrenamiento,
transporte areo del pas. A partir de esta Ley para formacin de pilotos, controladores de trn-
89, la enseanza y el ejercicio de las sito areo, mecnicos de aviacin y tcnicos en
profesiones relativas a la navegacin area, sistemas electrnicos y radar. Esta Divisin
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cambia su nombre en 1974, a Centro de Adies- Posteriormente, en el ao siguiente, mediante el
tramiento Tcnico Aeronutico (CATA), un ao Decreto 2724 de 1994 se defini la estructura de
despus (1975) se traslada a Popayn y recibe UAEAC con el fin de dar cumplimiento a lo
el nombre de Instituto Colombiano de Ciencias determinado por la Ley 105 y se establecieron
del Aire y del Espacio (INCCA). (PEI, 2015). como funciones especficas del CEA: proponer
el plan general de formacin y capacitacin
En 1977, se instala nuevamente en Bogot con tcnica aeronutica conforme a las necesidades
el nombre de Centro de Estudios Aeronuticos de la entidad y evaluar los resultados; coordinar
(CEA), y queda dependiendo de la Subjefatura con universidades y entidades nacionales,
del Departamento Administrativo de Aeronutica internacionales o extranjeras, la realizacin de
Civil2, las funciones especficas que realiza a cursos de capacitacin en el rea tcnica y el
partir de esta fecha se encaminan a la intercambio de informacin y experiencias
realizacin de programas de instruccin y pertinentes; promover las publicaciones de
entrenamiento del sector tcnico aeronutico, especial inters para la Aerocivil y administrar la
programas de capacitacin para servidores del documentacin acadmica y bibliogrfica. (PEI,
sector aeronutico y la evaluacin del contenido 2015).
de la capacitacin tcnica de los programas de
acuerdo con la misin del Departamento En ese mismo ao, se inici la ejecucin del
Administrativo de Aeronutica Civil. (PEI, 2015). Proyecto de Cooperacin Tcnica Col-93-018,
suscrito entre la UAEAC y la OACI con el
Para el ao 1993, mediante la ley 105 se unifica propsito de que el CEA incorporara el enfoque
el sector transporte, y el Departamento de instruccin establecido para los Centros de
Administrativo de Aeronutica Civil cambia su Instruccin de Aviacin Civil reconocidos
denominacin a Unidad Administrativa Especial internacionalmente por la Organizacin. Como
de la Aeronutica Civil (UAEAC) como unidad resultado de las actividades realizadas,
de carcter tcnica autnoma, adscrita al
Ministerio de Transporte. Posteriormente, en el ao siguiente, mediante el
Decreto 2724 de 1994 se defini la estructura de
Ahora bien, la Ley 105 de 1993 "por la cual se UAEAC con el fin de dar cumplimiento a lo
dictan disposiciones bsicas sobre el transporte, determinado por la Ley 105 y se establecieron
se redistribuyen competencias y recursos entre como funciones especficas del CEA: proponer
la Nacin y las Entidades Territoriales, se el plan general de formacin y capacitacin
reglamenta la planeacin en el sector transporte tcnica aeronutica conforme a las necesidades
y se dictan otras disposiciones" determina en su de la entidad y evaluar los resultados; coordinar
artculo 57 que: El Centro de Estudios con universidades y entidades nacionales,
Aeronuticos - CEA, funcionar de acuerdo con internacionales o extranjeras, la realizacin de
la naturaleza jurdica de la Unidad cursos de capacitacin en el rea tcnica y el
Administrativa Especial de Aeronutica Civil y su intercambio de informacin y experiencias
rgimen acadmico se ajustar a lo previsto en pertinentes; promover las publicaciones de
el artculo 137 de la Ley 30 de 1992, para efecto especial inters para la Aerocivil y administrar la
de impartir capacitacin a nivel profesional que documentacin acadmica y bibliogrfica. (PEI,
d lugar al otorgamiento de ttulos tcnicos, 2015).
universitarios y de especializacin...
4
En ese mismo ao, se inici la ejecucin del asignadas a los grupos mencionados
Proyecto de Cooperacin Tcnica Col-93-018, anteriormente. As, por ms de diez aos, el
suscrito entre la UAEAC y la OACI con el Centro de Estudios de la UAEAC desarroll sus
propsito de que el CEA incorporara el enfoque procesos bajo esta estructura organizacional de
de instruccin establecido para los Centros de cinco grupos y con las funciones generales all
Instruccin de Aviacin Civil reconocidos detalladas, orientados a brindar instruccin y
internacionalmente por la Organizacin. Como capacitacin a sus funcionarios para dar
resultado de las actividades realizadas, cumplimiento a la normatividad establecida por
Colombia adquiri el estatus de miembro pleno los organismos nacionales e internacionales,
del programa Trainair de la OACI, por lo que el para el personal que presta los servicios
CEA cont con el reconocimiento internacional aeronuticos y de aviacin. Durante este lapso
de Centro de Instruccin de Aviacin Civil de tiempo, de manera intermitente y sin xito, se
(CIAC). (PEI, 2015). realizaron algunos esfuerzos y desarrollaron
actividades tendientes a lograr la transformacin
Es en enero de 2004, mediante el Decreto 260, del CEA hacia una IES que hiciera parte del
por el cual se modifica la estructura de la Unidad Sistema Nacional de Educacin Superior de
Administrativa Especial de Aeronutica Civil- Colombia,potenciando as sus fortalezas y
AEROCIVIL y se dictan otras disposiciones; que capacidades en la formacin del personal que
se asignan en el artculo 14 las siguientes se desempea en el Sector del Transporte Modo
funciones adicionales al CEA: Areo y con el fin de contribuir de manera
directa al desarrollo social y econmico del pas.
No. Funcin
De acuerdo con lo definido por la Entidad en su El cuidado de la vida en todas sus formas es un
Plan Estratgico Institucional 2010 2014, la imperativo en la funcin pblica.
orientacin estratgica de la Aeronutica Civil
en lo referente a su misin, visin, principios, Los bienes pblicos deben ser preservados.
valores y compromisos institucionales se
establece como sigue: La funcin primordial del servidor pblico es
servir a la ciudadana. La administracin de
Misin3 Unidad Administrativa recursos pblicos implica rendir cuentas a la
Especial de Aeronutica Civil sociedad sobre su utilizacin y los resultados de
la gestin.
(UAEAC)
Los ciudadanos tienen derecho a participar en
En la Aeronutica Civil trabajamos para
las decisiones pblicas que les afecten.
garantizar el desarrollo ordenado de la aviacin
civil, de la industria area y la utilizacin segura
El silencio ante los actos ilcitos nos hacen
del espacio areo colombiano, facilitando el
cmplices.
transporte intermodal y contribuyendo al
mejoramiento de la competitividad del pas.
El acatamiento integral de la Constitucin y las
(UAEAC, 2011, p. 6).
Leyes.
Equidad: Reconocer los derechos y promover Tolerancia: En todo lo que la ley permite,
el equilibrio en la regulacin y administracin del hay que ser tolerante.
sector del transporte areo.
Transparencia: Disposicin a mostrar,
Honestidad: Promover la rectitud de los sustentar y comunicar de forma gil, completa,
funcionarios en los actos propios de sus oportuna y veraz las actuaciones producto de la
funciones. gestin realizada, abriendo espacios para que la
ciudadana de manera individual o colectiva
participe y ejerza control social. (UAEAC, 2011,
Imparcialidad: Falta de intencin
p. 7).
anticipada o de prevencin en favor o en contra
de personas o cosas que permiten juzgar o
As mismo, de acuerdo con lo establecido por el
proceder con rectitud.
Consejo Superior del CEA, la misin, visin,
principios y valores del CEA fue definida en el
Lealtad: Cuidado y control en el deber hacer Proyecto Educativo Institucional6 CEA 2015, de
de los funcionarios. la siguiente forma:
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Misin Centro de Estudios de Honestidad. En la rectitud y transparencia
Ciencias Aeronuticas (CEA) de las decisiones tomadas y en el desarrollo de
las actividades emprendidas.
El CEA como Institucin de Educacin Superior
de nivel Tecnolgico y en cumplimiento a la Respeto. A los derechos individuales y
misin institucional de la Unidad Administrativa colectivos, a la diversidad, a la libertad de
Especial de Aeronutica Civil a la cual pensamiento, expresin de otros y la propia,
pertenece, forma integralmente a sus dentro de los parmetros morales y legales esta
estudiantes en las reas de Seguridad de la blecidos.
Aviacin y Seguridad Operacional, a travs de
estrategias pedaggicas, tecnolgicas y de Responsabilidad. Es el compromiso para
innovacin, que contribuyen al fortalecimiento desempear de la mejor forma posible las tareas
de la Entidad y del Transporte Areo. (PEI, y actividades con el propsito de alcanzar la
2015) calidad y la excelencia acadmica e
institucional.
Visin Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas (CEA) Tolerancia. Asumir el respeto por la
diferencia en las relaciones humanas de todos
El CEA conforme a la visin institucional de la los miembros de la comunidad educativa.
UAEAC, para el ao 2019, ser reconocido
como institucin de educacin superior de alta Justicia. En todas las acciones y decisiones,
calidad, lder en la formacin de profesionales observando el debido proceso y la igualdad en la
en el campo aeronutico y aeroportuario, participacin de la comunidad acadmica sin
soportado en el desarrollo tecnolgico e investi- discriminacin alguna.
gativo a nivel nacional e internacional. (PEI,
2015). tica. Como la conducta justa y moral que
debe asumir todo ser humano frente a las
Principios, valores y compromisos situaciones presentadas cotidianamente.
Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas (CEA) Universalidad. Fundamentada en el
ejercicio integrador de la actividad pedaggica
En concordancia con el Cdigo de tica de la en los trminos propios de los sectores
UAEAC, nuestros principios y valores son: acadmicos y aeronuticos, en busca de la
innovacin permanente, la ciencia y la
Adaptacin al cambio. Fomentar la inno- tecnologa.
vacin e implementacin de nuevas tecnologas
y la disposicin a la modernizacin institucional. Excelencia. Entendida como la responsabili-
dad de todos los miembros de la comunidad
Compromiso. Conocer y cumplir con acadmica que trasciende en los procesos
empeo, profesionalismo y sentido de pertenen- pedaggicos y didcticos para formar individuos
cia los deberes y obligaciones. Hacer propios los con conciencia de mejoramiento continuo.
objetivos institucionales, actuar con disposicin
permanente y entregar lo mejor de cada uno. Servicio. Dar lo mejor de s a la comunidad
acadmica, en beneficio del sector y del pas.
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Liderazgo. Capacidad de gestin para el 1.3 Estructura Organizacional
logro de la excelencia en el desarrollo de los AEROCIVIL y CEA
procesos acadmicos e investigativos.
Segn el Decreto 260 de 2004 por el cual se
Transparencia. Entendida como la claridad modifica la estructura de la Unidad
que debe mostrar todo individuo en sus Administrativa Especial de Aeronutica Civil
actuaciones. AEROCIVIL y se dictan otras disposiciones en
su artculo 6, la estructura organizacional de la
Innovacin. Capacidad para enfrentar el Entidad se despliega desde la Direccin
entorno con propuestas creativas, a travs de la General, Subdireccin, Oficinas Asesoras,
comprensin de las necesidades sectoriales y Secretaras y Direcciones. De acuerdo con
construccin de estrategias cognitivas. resoluciones de la Entidad, se organizan
internamente en Grupos Internos de Trabajo; el
Integridad. En la formacin de individuos Organigrama se muestra de manera
con principios, valores y competencias al esquemtica y resumida en la grfica No. 1.
servicio del sector aeronutico.
Direccin General
Subdireccin
General
Ocina
Ocina de Control
Interno Comercializacin de
inversin
Oficina Centro de
Ocina Registro
9
En concordancia con el artculo tercero de la
Resolucin 881 de 2015 de la Entidad donde se
crean y organizan ocho grupos internos en el
CEA, se propone una nueva estructura
organizacional del Centro de Estudios la cual se
muestra en la grfica No. 2.
Centro de
Estudios de
Ciencias
Aeronuticas
Autoevaluacin
Planes de
mejoramiento
Investigacin
Coordinacin Desarrollo Relaciones Planeacin Apoyo y Gestin
bsica y
Docente Docente Nacionales presupuestal Administrativa
aplicada
Bienestar
Egresados
Institucional
Sistema de
Gestin de
Calidad
10
2. DIAGNSTICO los estudiantes y Brasil, de la misma forma, ya
rebas a Mxico. El resultado de lo anterior, es
que cada vez existen ms personas educadas,
2.1 Anlisis del Entorno ms informacin y ms conocimientos.
11
Grfica No. 3. Comparativo del Producto Interno Bruto (PIB) de Colombia aos 2000-2014
600.000
516.619
494.124
470.880
500.000 452.578
424.599
401.744 408.379
387.983
400.000 362.938
340.156
324.866
296.789 308.418
284.761 289.539
300.000
200.000
100.000
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
12
De igual forma, se observa como la tasa de En Colombia, siguiendo la tendencia de los
desempleo nacional ha venido disminuyendo pases asociados de la OCDE, la mayor parte
con el pasar de los aos. del gasto en educacin proviene de los recursos
pblicos: el 65% del gasto en instituciones
El gobierno nacional ha dado a conocer sus educativas en Colombia tiene este origen. Sin
planes y metas retadoras para el presente embargo, es importante anotar que el
cuatrienio para dinamizar el desarrollo social y financiamiento privado tiene una significativa
econmico del pas. No obstante los avances participacin en todos los niveles de la
observados en otros campos, el sector de la educacin nacional (35%, comparada con el
educacin en Colombia presenta algunas promedio de la OCDE de 16%). En el nivel
barreras y retos que afrontar tales como la universitario, por ejemplo, la mayor parte del
cobertura, calidad y pertinencia de la misma. financiamiento proviene de fuentes privadas
(56%, comparado con el promedio de la OCDE
Muchos son los informes realizados por de 31%), lo que confirma lo anteriormente
organizaciones como la Organizacin para la expuesto.
Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE)
y la Organizacin de Naciones Unidades para la En nuestro pas, el 42% de la poblacin de 25 a
Educacin y la Cultura (UNESCO, de sus siglas 64 aos tiene como mnimo educacin media
en ingls), que establecen un diagnstico y superior; una proporcin mucho menor que el
anlisis de los logros de la ltima dcada promedio de la OCDE de 75%. Aunque este
y presentan los desafos a los que se enfrenta porcentaje es significativamente menor al
nuestro pas en su intento por ofrecer un sistema promedio de personas con educacin media
educativo con altos estndares de calidad y que superior, el 20% de los adultos en Colombia
siga la tendencia mundial para todos sus obtuvo un ttulo universitario en 2012. De igual
ciudadanos, contrastado con la realidad actual forma, este porcentaje tambin es inferior al
del contexto econmico, social y poltico de promedio de la OCDE (32%).
Colombia. Para realizar el anlisis del entorno
externo a nivel nacional que nos compete en A pesar de las estadsticas anteriores, se ha
este documento, se tomarn datos relevantes podido observar que en los ltimos aos
que son parte de los resultados de estas Colombia ha logrado realizar avances
investigaciones las cuales son referentes considerables con el fin de cerrar las brechas de
internacionales. oportunidades de acceso a la educacin
superior. Para este propsito, el gobierno
Segn la OCDE, en 2011, Colombia gast el nacional ha implementado estrategias
6.7% de su Producto Interno Bruto (PIB) en orientadas a mejorar la oferta educativa,
educacin (incluye fuentes pblicas y privadas), especialmente en las regiones, a promover la
un porcentaje, que de acuerdo con los educacin tcnica profesional y tecnolgica,
resultados de pases de Latinoamrica, de fortalecer la financiacin del sector y a fomentar
Europa y Estados Unidos (con un 6.9%), es la permanencia en el sistema educativo. Segn
superior al promedio de la OCDE de 6.1%. Esto el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), para
demuestra que el inters en los ltimos cuatro el 2014, el pas tena una tasa de cobertura en
aos por mejorar la educacin a todo nivel en educacin superior cercana al 47%, registrando
Colombia ha venido incrementndose, como un crecimiento de ms de 18 puntos
puede observarse de manera clara en el nuevo porcentuales en los ltimos 10 aos. La grfica 4
Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018. muestra la evolucin de la tasa de cobertura en
educacin superior para los ltimos aos.
13
En Colombia, siguiendo la tendencia de los obtuvo un ttulo universitario en 2012. De igual
pases asociados de la OCDE, la mayor parte forma, este porcentaje tambin es inferior al
del gasto en educacin proviene de los recursos promedio de la OCDE (32%).
pblicos: el 65% del gasto en instituciones A pesar de las estadsticas anteriores, se ha
educativas en Colombia tiene este origen. Sin podido observar que en los ltimos aos
embargo, es importante anotar que el Colombia ha logrado realizar avances
financiamiento privado tiene una significativa considerables con el fin de cerrar las brechas de
participacin en todos los niveles de la oportunidades de acceso a la educacin
educacin nacional (35%, comparada con el superior. Para este propsito, el gobierno
promedio de la OCDE de 16%). En el nivel nacional ha implementado estrategias
universitario, por ejemplo, la mayor parte del orientadas a mejorar la oferta educativa,
financiamiento proviene de fuentes privadas especialmente en las regiones, a promover la
(56%, comparado con el promedio de la OCDE educacin tcnica profesional y tecnolgica,
de 31%), lo que confirma lo anteriormente fortalecer la financiacin del sector y a fomentar
expuesto. la permanencia en el sistema educativo. Segn
el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), para
En nuestro pas, el 42% de la poblacin de 25 a el 2014, el pas tena una tasa de cobertura en
64 aos tiene como mnimo educacin media educacin superior cercana al 47%, registrando
superior; una proporcin mucho menor que el un crecimiento de ms de 18 puntos
promedio de la OCDE de 75%. Aunque este porcentuales en los ltimos 10 aos. La grfica 4
porcentaje es significativamente menor al muestra la evolucin de la tasa de cobertura en
promedio de personas con educacin media educacin superior para los ltimos aos.
superior, el 20% de los adultos en Colombia
14
De acuerdo con el diagnstico realizado por el Ahora bien, de acuerdo con informacin del
Departamento Nacional de Planeacin (DNP) en Sistema para la Prevencin de la Desercin de
2015 para el documento base del Plan Nacional la Educacin Superior (SPADIES), la desercin
de Desarrollo del nuevo cuatrienio, en la ltima estudiantil por nivel educativo en primer semes-
dcada, en educacin superior, el avance funda- tre, muestra que la educacin tcnica profe-
mental fue el acelerado crecimiento en la cober- sional presenta la tasa ms alta (33,8%) frente a
tura educativa, que estaba en un nivel de 37,1% los niveles tecnolgico y universitario (25,8% y
en 2010 a pas a 45,5% en 2013, aumentando 18,47% respectivamente). Esto indica que la
ms de ocho puntos porcentuales solo en tres desercin sigue siendo un tema prioritario en
aos. Sin embargo, estos esfuerzos han sido este nivel educativo, por lo cual se deben seguir
focalizados, puesto que el 60% de estos nuevos ejecutndose acciones de valor que anticipen y
estudiantes provienen de hogares cuyos mitiguen el abandono de los estudiantes en los
ingresos no sobrepasan los dos salarios mni- programas de formacin superior.
mos mensuales. No obstante haber obtenido un
incremento en la cobertura, se present una Con respecto a la calidad de la educacin supe-
disminucin en la tasa de desercin estudiantil rior que se imparte en el pas, de acuerdo con la
en el nivel de educacin superior de poco ms informacin del Sistema Nacional de Infor-
de tres puntos porcentuales, la cual obtuvo un macin de la Educacin Superior (SNIES)
10,4% en el 2013. (DNP, 2015, p.67). descrita en la tabla No. 2, se puede observar lo
siguiente: existen 6.414 programas de pregrado
Como se anot anteriormente, la baja calidad y registrados, de los cuales 5.470 cuentan con
pertinencia en todos los niveles educativos registro calificado para su operacin y solo 944,
sigue siendo una problemtica presente en la es decir una cifra cercana al 15 %, cuentan con
educacin en Colombia, situacin que se acreditacin en alta calidad. De la misma forma,
evidencia en los resultados del pas en pruebas estn aprobadas para funcionamiento 288
estandarizadas internacionales. En el caso de Instituciones de Educacin Superior en
los resultados de las ltimas mediciones de la Colombia de las cuales solo el 11.4%, es decir
calidad educativa en las que particip Colombia 33 IES, se encuentran acreditadas institucional-
(pruebas PISA 2012), se muestra que el pas mente. Esto permite analizar que son cada vez
ocup los ltimos lugares en las reas de ms las IES y programas acadmicos que se
matemticas, lectura y ciencias, mientras que el crean, pero falta mucho por hacer para que no
promedio de las pruebas PISA de los pases de solo se aumente considerablemente la cantidad
la OCDE en matemticas se situ en 494, de IES con el pasar de los aos, sino la calidad
Colombia obtuvo 376 (ICFES, 2013, p. 7). educativa de las ya existentes, llegando al
cumplimiento de estndares internacionales.
15
En este sentido, el pas debe avanzar hacia un territorio nacional. Sin embargo, persisten
rediseo de los criterios para el otorgamiento de grandes diferencias entre regiones, como la
los registros calificados que lleve a todos los Caribe, Central y Pacfica que estn por debajo
programas a operar bajo estndares de calidad del promedio.
ms elevados, as como propiciar estrategias
para promover la acreditacin de alta calidad de
ms instituciones de Educacin Superior y 2.1.1.2 Caracterizacin del con-
fomentar la formacin avanzada del cuerpo texto geogrfico
docente. (MEN, 2014).
La Unidad Administrativa Especial de Aeronu-
En el mbito local, en trminos de regiones tica Civil (UAEAC) tiene su sede principal en la
como la Cafetera, Pacfica y Central o ciudades ciudad de Bogot en la zona occidental en
capitales como Bogot, puede observarse como cercanas a las instalaciones del Aeropuerto
la educacin superior se focaliza en ciertas Internacional el Dorado. A nivel nacional, regula
ciudades y departamentos de nuestro pas. Esto la operacin y control de 75 aeropuertos del
se confirma con los resultados del Indice de pas, 18 son concesionados, los cuales estn
Progreso de la Educacin Superior (IPES), liderados por seis Direcciones Regionales de la
presentado por el Ministerio de Educacin en el Entidad como se muestra en la grfica No. 5;
ao 2013, donde se advierte que las cinco esto es Regional Antioquia,Regional Atlntico,
regiones con mejores ndices de Calidad, Regional Cundinamarca, Regional Meta,
acceso y logro promediados son: Bogot Regional Norte de Santander y Regional Valle.
(37,5%), Boyac (32,8%), Caldas (31,9%), Como se puede observar en la Tabla No. 3, el
Antioquia (31,9%) y Santander (31,4%). Los tres Departamento de Antioquia tiene la mayor
mejores en ndice de calidad son Bogot, cantidad de aeropuertos al igual que Choc,
Antioquia y Caldas. Los de acceso, Bogot con mientras que en zonas del pas como la
60,9%, Boyac con 50,6% y Quindo con 45,5%. Orinoqua, se cuenta con muchos menos. En la
16 departamentos del pas subieron su nivel tabla No. 3 se especifica la cantidad de
IPES y en general el acceso a la educacin aeropuertos por cada departamento en
superior ha venido en aumento en todo el Colombia.
16
Modelo Pedaggico, Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas.
17
Por su parte, la evolucin del trfico de la inversin pblica hacia la modernizacin y
pasajeros en transporte areo muestra un actualizacin del espacio areo, concesionando
crecimiento alto, con un 8% anual promedio los aeropuertos de mayor trfico en el pas,
entre 2002 y 2010, y con un 10,1% si se mide la permitiendo la entrada al mercado de nuevos
evolucin de pasajeros internacionales. El participantes con capital nacional e
trfico de pasajeros, comparado con el de carga, internacional, gracias a la celebracin de un
representa el 82% de la actividad del sector. Acuerdo Multilateral con los pases de la
Esta evolucin ha situado al transporte areo Comunidad Andina de Naciones, varios
colombiano en un puesto importante en el Acuerdos Bilaterales, as como la decisin de
mundo. Entre 101 pases, el transporte areo celebrar lo que se denomina Acuerdos de Cielos
colombiano ocup en el 2009 el puesto 38 en Abiertos.
pasajeros-kilmetro transportados, y el puesto
22. Segn estadsticas de la UAEAC, se puede
observar una tendencia de crecimiento en
en toneladas-kilmetro, mientras que en cuanto a la cantidad de usuarios y de carga
comparacin con pases de la regin Colombia durante el periodo 1992 y 2014, a continuacin
ocup el cuarto y tercer lugar respectivamente. se especifica la grfica relacionada.
(Fedesarrollo, 2011).
Adems de ello es importante analizar que
El transporte areo en Colombia se desarroll existe una diferencia relevante en vuelos inter-
debido a la poltica pblica de liberalizacin del nacionales y domsticos en cuanto a la cantidad
espacio areo en los mercados interno y externo de pasajeros y la carga, a continuacin se puede
de los aos 90, y por el re-direccionamiento de evidenciar en las grficas.
30000000
25000000
20000000
CARGA
15000000
PASAJEROS
10000000
5000000
18
Grfica No. 8 Anlisis carga y pasajeros Internacional durante el periodo 1992-2014
10000000
8000000
6000000 PASAJEROS
4000000 CARGA
2000000
20000000
15000000
PASAJEROS
10000000
CARGA
5000000
19
En este sentido, el transporte areo cobra espe- En adicin a lo anterior, se evidencia que un
cial relevancia, ya que es uno de los servicios problema fundamental de la educacin tcnica y
ms significativos de la economa colombiana. tecnolgica en el pas, es la concentracin de
En primer lugar, debido a la topografa del pas los programas en reas como economa, admin-
que dificulta la operacin de otro tipo de trans- istracin, contadura, ingeniera, arquitectura,
porte, facilita la integracin y la conectividad. Es urbanismo y afines, los cuales representan el
esencial para conectar y llegar a algunas de las 74% de todos los programas acadmicos de
regiones ms apartadas. En segundo lugar, este nivel, quedando excluidos programas perti-
permite la conexin con la economa mundial, nentes para el desarrollo econmico del pas:
hecho que resulta imperativo dada la dinmica ciencias bsicas, biotecnologa, biodiversidad y
de la globalizacin en el mundo. Desde esta perfiles ocupacionales especficos como los del
perspectiva, el Estado considera el transporte sector del transporte areo, entre otros.
areo un servicio pblico esencial, lo cual pone
de manifiesto su papel como un factor vital para 2.1.1.4 Identificacin de retos y
el desarrollo econmico nacional. necesidades de la Educacin
Superior a nivel nacional y global
As mismo, es relevante para el CEA conocer,
adems de las estadsticas significativas de los
incrementos en demanda de servicios de cali- Dada la situacin actual en el mbito mundial,
dad para el sector del transporte modo areo, las naciones enfrentan una serie de retos
que sucede en el sector educativo. Existen actu- comunes. La globalizacin en todos los niveles,
almente problemas de pobreza y desigualdad a demanda de personas conocedoras,
los que se ve constantemente enfrentada la informadas, crticas, flexibles y dinmicas con el
poblacin colombiana; muchos estudiantes, en dominio de varios idiomas, y con la disposicin
particular los de los estratos socio-econmicos de aprender a lo largo de la vida, basados en las
ms bajos, carecen de la preparacin necesaria mltiples oportunidades que hoy se presentan.
para tener altas probabilidades de xito
cursando programas acadmicos en el nivel Las dinmicas actuales exigen a los pases
superior. Esto es en primera instancia porque transformaciones culturales, sociales y polticas
los colombianos se gradan de secundaria a la profundas, as como el compromiso de sus
temprana edad de 16 aos, con menos aos de ciudadanos en el fortalecimiento de los sistemas
educacin que la mayora de sus homlogos democrticos con participacin activa y con un
internacionales. En segunda instancia porque el profundo respeto por los recursos pblicos. Por
sistema de educacin a nivel secundaria en s otra parte, el avance de la ciencia y la tecnologa
tiene serias deficiencias. As, las altas tasas de obliga a contar con individuos capaces de
desercin en la Educacin Superior demuestran innovar y hacer uso de nuevas herramientas.
la desigualdad entre las aspiraciones de los
estudiantes y las habilidades que han podido As mismo, la construccin de un pas en paz
adquirir a lo largo de sus estudios en la infancia demanda que los colombianos sean capaces de
y adolescencia, pasando por la educacin interactuar unos con otros, capaces de manejar
secundaria. los conflictos de manera constructiva,
orientados por principios de una cultura de paz y
democrtica. Esto implica grandes retos, no solo
para el sistema educativo, sino para todos los
dems mbitos donde se forman y transfieren
20
competencias, habilidades, hbitos y valores. permanencia de las personas en el sistema, c)
(DNP, 2015). fomento a la financiacin de la oferta a travs de
recursos que permitan realizar inversiones en
En general, se puede observar que la tendencia infraestructura y en la formacin de docentes en
global que los pases comparten es la expansin doctorados y maestras, d) fomento a la finan-
muy rpida de la Educacin Superior o terciaria, ciacin de la demanda mediante el otorgamiento
lo que significa que en lugar de que esto sea una de crditos-beca y el fortalecimiento de fondos
experiencia disfrutada por una minora especficos para grupos poblacionales. (MEN,
privilegiada, ahora se ha convertido en la 2014).
experiencia de la mayora de cada nueva
cohorte. Hay otras tendencias generales visibles La educacin terciaria se concibe como la oferta
a travs de la OCDE - por ejemplo, el creciente educativa que se dispone luego de culminado el
mercado internacional de la educacin superior, ciclo de educacin bsica y media, la cual nace
la mayor formalizacin del aseguramiento de la a partir de la articulacin de la oferta de carcter
calidad y la internacionalizacin. (OCDE, 2013). tcnico profesional, tecnolgico y la oferta
tcnica laboral de la llamada Formacin para el
El nmero de personas con estudios superiores Trabajo y Desarrollo Humano (FTDH), confor-
ha crecido rpidamente en los pases de la mando el pilar de la formacin profesional, y el
OCDE sobre la ltima dcada. En 2010, se establecimiento de canales de comunicacin
contaba con un estimado de 66 millones de entre este tipo de formacin y la educacin
personas entre los 25 y 34 aos de edad con un universitaria. (DNP, 2015).
ttulo de educacin terciaria en pases de la
OCDE en comparacin con 51 millones de De esta forma, hacen parte de la educacin
personas, diez aos antes, un aumento de terciaria dos pilares de la educacin: el pilar de
aproximadamente 30%. la educacin universitaria y el pilar de la
formacin profesional. La creacin del sistema
Teniendo en cuenta que Colombia se ha trazado de educacin terciaria permitir la movilidad de
el objetivo de ser en 10 aos el pas ms los individuos en el interior del sistema y facili-
educado de Amrica Latina, uno de los tar la entrada y salida del mercado laboral de
principales retos est encaminado a alcanzar en trabajadores y estudiantes con fines de
el 2018 una tasa de cobertura bruta en formacin, capacitacin y actualizacin de sus
educacin superior del 57%. Esto se lograr competencias. La estrategia replanteara toda la
mediante el cumplimiento de los siguientes estructura del Sistema de Formacin de Capital
objetivos: a) promover la excelencia en la Humano configurando un esquema basado en
educacin superior, b) cerrar las brechas tres instrumentos: Implementacin del Sistema
regionales en acceso y calidad, c) Nacional de Cualificaciones, Sistema Nacional
fortalecimiento de la sostenibilidad financiera del de Acumulacin y transferencia de crditos y
sistema, d) fomento de la calidad y valoracin de Subsistema Nacional de Educacin en
la educacin tcnica y tecnolgica y e) mejora- Maestras y Doctorados. (DNP, 2015).
miento de la eficiencia del sistema de asegura-
miento de la calidad. Para el logro de estos obje- Para consolidar a Colombia como el pas ms
tivos se pondrn en marcha segn la direccin educado en Amrica Latina, uno de los objetivos
del MEN, entre otras las siguientes estrategias: fundamentales del sector educativo debe ser
a) fortalecimiento de la oferta de educacin mejorar las competencias de los docentes. Se
superior con calidad, b) promocin del acceso y establece la excelencia docente como lnea
21
estratgica para la actual poltica educativa. no solo a nivel acadmico sino social, cultural,
Para que el desarrollo acadmico de los ambiental y poltico, como medio para el logro
docentes sea de alto nivel, se ofrecer apoyo de la misin y funciones del CEA.
para laformacin avanzada en programas
nacionales e internacionales, segn lo 2.1.2 Anlisis Interno
propuesto por el MEN, en el documento Bases 2.1.2.1 Funcin Acadmica
para el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018.
La Funcin Acadmica centra su misin y tiene
Ahora bien, teniendo en cuenta el contexto como foco principal de sus esfuerzos, al
externo y sus diferentes variables antes estudia- estudiante. El estudiante del CEA es en un alto
das, desde el punto de vista del Centro de Estu- porcentaje, funcionario de la Aeronutica Civil,
dios, uno de los principales retos en el mediano por tal razn su principal fortaleza es el rea
plazo es dinamizar la interaccin entre la tcnica especfica de la misin que desempea
Institucin, el sector productivo local y regional, o espera desarrollar para contribuir al
y la comunidad, fijando proyectos y cumplimiento de los objetivos y funciones de la
estableciendo acciones tendientes a fortalecer Entidad. No obstante, para el CEA es muy
el apoyo mutuo con el fin de consolidar la importante balancear el rea acadmica
economa regional y nacional y el desarrollo misional que se imparte con la dimensin del
tecnolgico, cientfico y social. ser; por ello, la formacin se estructura dentro
de un marco de integralidad donde el estudiante
En el tema del fortalecimiento de la docencia en desarrolle no solo competencias que mejoren
el CEA, es importante propender por el aumento sus condiciones cognitivas sino actitudinales y
del nmero total de docentes, y en especial, el de tica profesional. Para el CEA tambin es de
nmero de docentes de planta y tiempo vital importancia la condicin fsica, mdica y
completo que se desempeen en la Institucin. psicolgica de los aspirantes desde su intencin
As mismo, establecer criterios y perfiles de ingreso por lo cual se asegura de solicitar y
exigentes que garanticen que la seleccin de los practicar pruebas que evidencien que se da
docentes que realizarn transferencia de su cumplimiento a los requisitos mnimos
conocimiento e interactuarn con los necesarios de acuerdo con el perfil especfico
estudiantes, sean profesionales competentes, para cada programa acadmico.
de experiencia y con formacin de calidad lo que
les permita ser idneos para compartir sus Con respecto a la oferta acadmica ofrecida por
conocimientos. el Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas,
durante el ao 2015, se plane la realizacin de
Finalmente, se destacan dos grandes retos en el 193 eventos de capacitacin, en el Plan
CEA. El primero de ellos es el fortalecimiento de Institucional de Capacitacin (PIC), de los casi
la cultura de autoevaluacin institucional para el 300 programas de educacin continuada que
mejoramiento continuo de la calidad educativa hacen parte de su oferta (ver tabla No. 4).
de programas acadmicos y del mismo Centro
en general, logrando que la comunidad En promedio, en los ltimos aos, el CEA ha
acadmica interiorice sus mecanismos y los desarrollado cerca de 300 programas de
reconozca como valiosos y necesarios. El educacin continuada anuales en las siguientes
segundo reto es consolidar una cultura de reas de formacin: Control de Trnsito Areo
investigacin formativa y aplicada que permita el (ATS, de sus siglas en ingls), Servicio de
desarrollo de proyectos de investigacin, Informacin Aeronutica (AIS, de sus siglas en
desarrollo e innovacin pertinentes, de impacto
22
Tabla No. 6. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento AIS
ingls), Sistemas de Comunicaciones (COM),
Meteorologa Aeronutica (MET), Cartografa, Cdigo AIS
Tabla No. 5. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento ATS Tabla No. 7 . Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento MET
Cdigo ATS
METEOROLOGIA
12101 ATS-LICENCIA ATC 052 CONTROL DE AERODROMO
12102 ATS-APROXIMACIN Y AREA NO RADAR 053/055 12301 MET-BASICO DE METEOROLOGIA AERONAUTICA (MET CLASE IV-
12103 ATS-APROXIMACION Y AREA RADAR 054/05 OACI/OMM)
12104 ATS-RECURRENTE DE AERODROMO 12302 MET-METEOROLOGO AERONAUTICO INTERMEDIO
12105 ATS-RECURRENTE NO RADAR 12303 MET-ESPECIALISTA DE PRONOSTICADOR AERONAUTICO (MET CLASE
12106 ATS-RECURRENTE RADAR II OACI/OMM)
12107 ATS-ASEGURAMIENTO DE CALIDAD ATS
12304 MET-ACTUALIZACION METEOROLOGIA AERONAUTICA
12108 ATS-ESPECIALISTA EN DESARROLLO DE ESPACIOS AEREOS
12305 MET-TELEDETECCION METEOROLOGIA AERONAUTICA
12109 ATS-CONSTRUCTOR DE PROCEDIMIENTOS
12306 MET-RECURRENTE BASICO DE METEOROLOGIA AERONAUTICA
12110 ATS-SUPERVISOR RADAR
12307 MET-RECURRENTE DE RADIOSONDISTA DE AUXILIAR DE
12111 ATS-INSTRUCTOR ATS (OJT-I/OJT-CIAC)
PRONOSTICO
12112 ATS-INSTRUCTOR DE SALA ATC
12308 MET-SUPERVISOR METEOROLOGIA
12113 ATS-PROCESO DE DATOS DE PLAN DE VUELO FDD/SDD
12309 MET-INSTRUCTOR METEOROLOGIA (OJT-I/OJT-CIAC)
12114 ATS-SUPERVISOR SERVICIOS DE AERONAVEGACION
12310 MET-INSTRUCTOR DE SALA METEOROLOGIA
12115 ATS-FASE DE SIMULACION EN CONTROL DE AERDROMO
12116 ATS-RECERTIFICACION CURSO APROXIMACION Y AREA NO 12311 MET-METEOROLOGIA TROPICAL
RADAR Total 11
12117 ATS-SEMINARIO REPASO RADAR
12118 ATS-NIVELACION ATS
12119 ATS-AVIACION EN TIERRA
12120 ATS-PSEUDOPILOTO
12121 ATS-RECURRENTE SUPERVISOR RADAR
12122 ATS-RECURRENTE AERDROMO SEMIPRESENCIAL-01
12123 ATS-RECURRENTE NO RADAR SEMIPRESENCIAL
12124 ATS-RECURRENTE RADAR SEMIPRESENCIAL
Total 24
23
Tabla No. 8. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento SEI Tabla No. 10. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento ATSEP
24
12639 ATSEP-TELECOMUNICACIONES ANALOGAS Y DIGITALES 12695 ATSEP-ENLACES DE MICROONDAS
12640 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS DE NAVEGACION 12696 ATSEP-SISTEMAS DE AYUDAS VISUALES A LA NAVEGACIN
AEREA I AREA
12641 ATSEP-MEDICION E INSTRUMENTACION EN SISTEMAS 12697 ATSEP-CURSO VOR-DME
ELECTRICOS 12698 ATSEP-CURSO SISTEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIN DE
12642 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS DE NAVEGACION VOZ-VCCS. INDRA
AEREA II 12699 ATSEP-CURSO SITEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIN DE VOZ-
12643 ATSEP-TECNICAS DIGITALES Y MICROPROCESADORES VCCS. SOLACOM.
12644 ATSEP-MANTENIMIENTO DE GRUPOS ELECTROGENOS 12700 ATSEP-CURSO ILS INSTRUMENT LANDING SYSTEM
12645 ATSEP-FAMILIARIZACION EN SISTEMAS DE RADIOAYUDAS 12708 ATSEP-CURSO DE CALIDAD DE ENERGIA.
12646 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTROMECANICA 12709 ATSEP-CURSO FUNDAMENTACIN EN SISTEMAS DE
NAVEGACIN AREA FASE I
12647 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRONICA
12710 ATSEP-CURSO FUNDAMENTACIN EN SISTEMAS DE
12648 ATSEP-INSTRUCCIN PRACTICA EN PUESTO DE TRABAJO - METEOROLOGIA AERONUTICA FASE I
SISTEMAS DE VIGILANCIA RADAR 12711 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE GRUPOS
12649 ATSEP-MANTENIMIENTO DE RADIOAYUDAS VOR CMDN ELECTROGENOS
163/66/COMMTC 12720 ATSEP-CURSO BASICO DE GRUPOS ELECTROGENOS
12650 ATSEP-FUNDAMENTACION EN ELECTRONICA NIVEL
12721 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE VOR
INTERMEDIO PARA EL PERSONAL TECNICO EN ARMAMENTO DE
12722 ATSEP- CURSO NUEVAS TECNOLOGAS
LA FUERZA AEREA COLOMBIANA
12651 ATSEP-TEORIA GENERAL DE MANTENIMIENTO 12723 ATSEP-CURSO DE COMUNICACIONES SATELITALES
12652 ATSEP- SOLARIX - UNIX 12724 ATSEP-CURSO DE AYUDAS VISUALES A LA NAVEGACIN AREA
12653 ATSEP-NUEVAS TECNOLOGIAS EN SISTEMAS CNS/ATM 12725 ATSEP-CURSO DE TELEFONA Y REDES DE TRANSMISIN DE
DATOS FASE I
12654 ATSEP-POTENCIA ELECTRICA Y TRANSFORMADORES
12726 ATSEP-CURSO DE ACTUALIZACIN EN ELECTRNICA Y
12655 ATSEP-AVANZADO MICROCONTROLADORES
TELECOMUNICACIONES
12656 ATSEP-BASICO DE MICROONDAS 12727 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE AYUDAS
12657 ATSEP-AYUDAS VISUALES Y SISTEMAS ELECTRICOS VISUALES
12658 ATSEP-ENSAMBLE REPARACION Y MANTENIMIENTO DE 12728 ATSEP-SISTEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIONES DE VOZ-
COMPUTADORES VCCS
12659 ATSEP-PRACTICO EN ELECTRICIDAD 12729 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE ENLACES DE
12660 ATSEP-ANTENAS Y LINEAS DE TRANSMISION MICROONDAS
12661 ATSEP-COMUNICACIONES POR FIBRA OPTICA 12730 ATSEP-TELEFONIA Y REDES DE TRANSMISION DE DATOS FASE 2
12662 ATSEP-CONTROLADOR DE INTERFACES Y PERIFERICOS 12731 ATSEP-MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE DME
12663 ATSEP-BASICO ELECTRONICA 12732 ATSEP-CURSO BASICO DE TABLEROS Y TRANSFERENCIAS
12664 ATSEP-MULTIPLEXORES DIGITALES PROMINA RED DSAM 12733 ATSEP-NUEVAS TECNOLOGIAS EN SISTEMAS CNS/ATM
12665 ATSEP-FUNDAMENTOS DE DME Total 118
12666 ATSEP-CONTROLES ELECTRICOS PARA GENERADORES Y
MOTORES
12667 ATSEP-IPPT-VHF CONVENCIONAL PAE
12668 ATSEP-MANTENIMIENTO CABEZA RADAR Tabla No. 11. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento INGLS
12669 ATSEP-FUNDAMENTOS RADAR DE VIGILANCIA SECUNDARIO
12670 ATSEP-BASICO VOR DOPPLER INGLES
12671 ATSEP-SISTEMA GEODESICO MUNDIAL WGS84 Y MODELOS 12701 INGLES-PRE-ELEMENTAL, NIVEL I
DIGITALES DE ELEVACION M.D.E 12702 INGLES-ELEMENTAL, NIVEL II
12672 ATSEP-REDES DE DATOS Y PROTOCOLOS 12703 INGLES-PRE-OPERACIONAL, NIVEL III
12673 ATSEP-SWITCHING DE COMUNICACIN DE VOZ 12704 INGLES-OPERACIONAL, NIVEL IV
12674 ATSEP-CORRIENTE ALTERNA 12705 INGLES-AVANZADO, NIVEL V
12675 ATSEP-FUNDAMENTACION SENSORES CABEZA RADAR PRIMARIO 12706 INGLES-EXPERTO, NIVEL VI
Y SECUNDARIO (PSR/SSR) 12707 INGLES-INGLES DE AVIACION ICAO NIVEL III
12676 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS ELECTROMECANICOS Y
12712 INGLES GENERAL NIVEL A2.2
AYUDAS VISUALES I
12713 INGLES GENERAL NIVEL B1.2
12677 ATSEP-APLICACIONES SOBRE EL PROTOCOLO DE RED IP
12714 INGLES GENERAL NIVEL B1.3
12678 ATSEP-CABEZA RADAR SKYTRACKER/IRS 20 MPL
12715 INGLES GENERAL NIVEL B1.1
12679 ATSEP-FUNDAMENTOS RADAR DE VIGILANCIA SECUNDARIO
12716 INGLES GENERAL NIVEL A1.1
MONOPULSO MSSR
12680 ATSEP-CURSO NORMA RETIE 2050 Y CALIDAD DE ENERGIA 12717 INGLES GENERAL NIVEL A1.2
12681 ATSEP-BASICO DE ELECTRICIDAD 12718 INGLES GENERAL NIVEL A2.3
12682 ATSEP-METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA 12719 INGLES GENERAL NIVEL A2.1
12683 ATSEP-BASICO SISTEMAS DE COMUNICACIN SATELITAL 12734 INGLES GENERAL NIVEL A1.3
12684 ATSEP-FUNDAMENTACION EN ELECTRICIDAD 12735 INGLES DE NEGOCIOS B.2.1
12685 ATSEP-BASICO CNS/ATM 12736 CURSO BASICO DE TRADUCCION
12686 ATSEP-SISTEMAS CNS Total 18
12687 ATSEP-SISTEMAS DE PUESTAS A TIERRA Y CALIDAD DE ENERGIA
12688 ATSEP-FUNDAMENTOS DE ELECTRONICA
12689 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRICIDAD Y
ELECTROMECANICA
12690 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS ELECTROMECANICOS Y
AYUDAS VISUALES II
12691 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRONICA Y COMUNICACIONES
12692 ATSEP-RECURRENTE EN COMUNICACIONES No. 01
12693 ATSEP- INSTRUCTOR EN EL PUESTO DE TRABAJO (OJT-IPPT)
ATSEP
12694 ATSEP-CURSOS SISTEMAS DE TRANSMISIN EN VHF.
25
Tabla No. 12. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento CART
Como puede notarse, dichas reas del
conocimiento hacen parte de las reas
CARTOGRAFIA
misionales de la Aeronutica Civil y del Sector
12801 CART-BASICO DE CARTOGRAFIA DIGITAL del Transporte Areo, por lo cual el CEA desde
12802 CART-BASICO SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA (SIG)
12803 CART-ANALISIS Y LIMITACION DE OBSTACULOS
su creacin, se ha esmerado por desarrollar una
12804 CART-CONSTRUCCION DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO POR oferta acadmica pertinente al sector y a la
INSTRUMENTOS
12805 CART-MANEJO Y APLICACION SOFTWARE FPDAM Entidad, y con altos estndares acadmicos en
12806 CART-ACTUALIZACION EN PROCEDIMIENTOS RNAV-GNSS-RNP sus procesos y en sus docentes.
12807 CART-ACTUALIZACION MANEJO FPDAM
12808 CART-ACTUALIZACION EN PROCEDIMIENTOS
12809 CART-ACTUALIZACION CARTOGRAFIA DIGITAL Previamente al inicio del desarrollo de los
12810 CART-ACTUALIZACION SIG
12811 CART-ESPECIALISTA EN SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA procesos acadmicos, el CEA determina el
12812 CART-INSTRUCTOR OJT marco de los deberes, derechos, mecanismos
12813 CART-INSTRUCTOR CIAC
12814 CART-ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EN PROCEDIMIENTOS de participacin en rganos de direccin
12815 CART-TALLER MICROSTATION PARA APLICACIONES AERONAUTICAS estudiantil, faltas y sanciones potenciales de
12816 CART-FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFIA AERONAUTICA
12817 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO RNAV-RNP sus estudiantes, as como los criterios de
12818 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS RNP AR APCH ingreso, seleccin, matrcula, permanencia y
12819 CART-VALIDACIN DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO PARA PILOTOS.
12820 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS CON GUA VERTICAL BARO-
promocin de manera equitativa y transparente.
VNAV.
Total 20
Para fortalecer y ampliar las posibilidades de
ingreso a aspirantes externos a la Entidad que
Tabla No. 13. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento OTROS deseen adelantar sus estudios en las reas
ADMINISTRACIN Y APOYO A LA GESTIN, INFORMTICA Y OTROS
misionales del sector de transporte areo, el
CEA proyecta que los programas acadmicos
128 ACTUALIZACIN MECI:05 Y CALIDAD NTC GP1000 tecnolgicos que espera ofertar en el mediano
128 ACTUALIZACIN EN NORMATIVIDAD AERONUTICA
128 ACTUALIZACIN EN ADI plazo, estn disponibles y sean divulgados a la
128 CURSO FUNCIN PBLICA Sociedad colombiana en general, y an a
128 SEMINARIO EN CONTRATACIN ESTATAL, SUPERVISIN DE
CONTRATOS, ESTATUTO ANTICORRUPCIN personas interesadas a nivel internacional,
128 SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN FINANCIERA: ESTATAL,
PRESUPUESTO Y/O ACTUALIZACIN TRIBUTARIA Y ADUANERA
siempre dentro del marco del cumplimiento de
128 SEMINARIO RGIMEN DISCIPLINARIO SERVIDORES PBLICOS los requisitos y criterios exigidos para ingreso.
128 SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN EN GESTIN DE TALENTO
HUMANO De igual manera, continuar dinamizando la
128
128
SEMINARIO EQUIDAD DE GNERO
SEMINARIO ACTUALIZACIN NUEVO CDIGO CONTENCIOSO
divulgacin de sus programas actuales de
ADMINISTRATIVO educacin continuada para el pblico interesado
128 ACTUALIZACIN EN GESTIN DEL DOCUMENTO ELECTRNICO Y
ATENCIN AL CIUDADANO del sector.
128 ACTUALIZACIN ESCOLTAS
128 PROGRAMAS GOBIERNO EN LINEA
128 SEMINARIO TRABAJO EN EQUIPO/COACHING/LIDERAZGO Y 2.1.2.2 Informacin general
ASERTIVIDAD
128 PROGRAMA REDACCIN DE INFORMES PARA PROFESIONALES programas
128 CURSO FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS/
EVALUACIN EX-POST acadmicos ofertados
128 PROGRAMAS ESPECIALES FUNCIONARIOS INFORMTICA
128 CURSOS BSICOS DE INFORMTICA (PROGRAMA DEL BUEN VECINO)
128 CURSOS AVANZADOS DE INFORMTICA (PROGRAMA DEL BUEN Los programas acadmicos de educacin
128
VECINO)
PROGRAMAS SOLICITADOS POR EL GRUPO DE PROYECTOS continuada que en la actualidad tiene la
128
INTERNACIONALES capacidad de ofertar y desarrollar el CEA son
PROGRAMAS SOLICITADOS POR LAS REAS
Total 21 cerca de 300 en las reas mencionadas en el
numeral anterior. Dentro de sus principales
cursos se pueden detallar los siguientes:
26
Tabla No. 14. Resumen de los cursos actuales ms relevantes del CEA
27
Durante el ao 2015, el CEA se proyecta como Formacin Profesional Integral del estudiante
una Institucin de Educacin Superior lder en CEA, son planteados por el Modelo Pedaggico
formacin y capacitacin del sector del dentro de la teora integradora, porque
transporte areo en Colombia. Por tal razn, y considera que el individuo debe comprender la
consciente de la necesidad de ofertar relacin dialctica entre la terica y la prctica
programas acadmicos de educacin superior, de manera coherente y expone los lineamientos
se encuentra desde ahora estructurando y y/o ideas rectoras para el diseo curricular.
definiendo dos programas acadmicos de nivel
tecnolgico que espera presentar para EL CEA, trabaja desde ahora y de forma perma-
aprobacin de registro calificado por parte del nente en los dos programas tecnolgicos que
MEN, iniciando 2016. desarrollarn la actividad acadmica de la Insti-
tucin para una primera fase, aprovechando las
Por lo anterior, el Consejo Acadmico del CEA capacidades en infraestructura, recursos finan-
ha definido unas polticas curriculares, en las cieros y talento humano con las que cuenta. Los
cuales se establecen los lineamientos generales programas acadmicos respondern a la misin
que regulan y definen los procesos curriculares de la UAEAC y a las necesidades del sector
y pedaggicos, as como los criterios para la transporte modo areo, siendo pertinentes con
planeacin, organizacin, implementacin, la seguridad operacional y la aviacin civil. A
seguimiento y evaluacin de los planes de continuacin se detalla la informacin ms
estudio. Los fundamentos curriculares para la relevante de los avances en este tema:
Programa
Nombre del Programa Tecnlogo en Gestin de Servicios Tecnlogo en Electrnica
de Trnsito Areo Aeronutica
Nivel Acadmico Pregrado Pregrado
Nivel de Formacin TECNOLGICA TECNOLGICA
28
De la misma forma, el CEA proyecta ofertar Convocatoria: A travs del proceso de
programas acadmicos del nivel posgradual Seleccin ingresarn quienes cumplan con los
como las especializaciones tecnolgicas con el requisitos de admisin.
fin de brindar formacin avanzada la cual
permita aumentar las competencias adquiridas En cumplimiento de la normatividad
en los programas de pregrado. aeronutica RAC.
29
Al aprobar todas las etapas de acuerdo al perfil Teniendo en cuenta que gran parte de los estu-
de ingreso, el estudiante adquiere la calidad de diantes del CEA son funcionarios de la AERO-
estudiante y podr voluntariamente matricularse CIVIL, su proyeccin ocupacional se tiene
para iniciar un programa de pregrado, posgrado, definida y de alguna forma asegurada para des-
curso especial o educacin continuada ofrecido empearse en el sector del transporte areo y
por el Centro de Estudios. las diferentes reas misionales de la entidad. Lo
cual se convierte en una fortaleza que permite
de Ciencias Aeronuticas CEA-, en cualquiera generar valor al pas y al sector.
de sus modalidades a distancia, virtual o
presencial. Para el CEA es importante y lo establece como
su poltica, mantener permanentes canales y
Existen dos tipos de estudiante definidos en el medios de comunicacin con sus egresados, a
CEA: estudiante regular, que es aquel que se travs de sistemas de informacin y segui-
matricula habiendo cumplido con los requisitos miento, as como establecer contacto con sus
indicados tanto en inscripcin como en matricula respectivos empleadores de tal forma que se
de acuerdo al reglamento estudiantil, en un haga posible dinamizar la realimentacin perma-
programa de pregrado, con el fin de obtener el nente del desempeo profesional y personal de
ttulo de Tcnico o Tecnlogo, o de Posgrado y los mismos, con el objetivo de mejorar continu-
estudiante especial que es aquel que se amente la evaluacin curricular a partir de sus
matricula en cursos de educacin continuada o propias polticas y desarrollo institucional. (PEI,
extensin, diplomados o seminarios con el fin de 2015).
ampliar sus conocimientos profesionales.
Dentro de los objetivos ms importantes que se
2.1.2.2.2 Informacin general tienen definidos en el documento institucional de
perfil de egresados y proyeccin Poltica de Egresados del CEA con respecto a
este tema estn los siguientes:
ocupacional
Preparar al futuro egresado para su vinculacin
El egresado del Centro de Estudios de Ciencias
al mundo laboral con un alto sentido de
Aeronuticas est definido como todo estudi-
responsabilidad.
ante que ha culminado en su totalidad el plan de
estudios de un programa de formacin integral,
Generar estrategias de seguimiento que permi-
en pregrado o posgrado y que ha cumplido los
tan a los Egresados el acercamiento al Centro
requisitos de grado y obtuvo su ttulo en cualqui-
de Estudios de Ciencias Aeronuticas CEA- .
era de las modalidades que ofrece la institucin
(Poltica de Egresados, 2015).
Fortalecer en el egresado graduado, la
prolongacin en la comunidad acadmica,
Para el CEA, sus egresados son considerados
mediante la participacin de actividades
actores principales no slo para medir el
orientadas, el aprovechamiento de servicios y
impacto de la formacin integral profesional que
de la participacin activa en los programas que
se imparte, sino tambin para la consolidacin
la Institucin disee especialmente para l.
de las relaciones con el sector productivo del
pas.
Fomentar la bsqueda de oportunidades labo-
rales a travs de la participacin en actividades
del sector productivo en el rea de su formacin.
(Poltica de Egresados, 2015).
30
Perfil Egresados de la Tecnologa y desarrollar tecnologa con los fundamentos de
en Electrnica Aeronutica:La investigacin adquiridos en el proceso de
caracterizacin del perfil de un Tecnlogo en formacin propuesto por el Centro de Estudios
Electrnica Aeronutica del Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas.
de Ciencias Aeronuticas, se define a partir de
la formacin basada en la seguridad operacional El egresado de este programa podr
de los sistemas que soportan los servicios a la desempear las siguientes ocupaciones o
navegacin area, teniendo en cuenta la cargos:
formacin profesional, el desempeo, las
habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que Supervisor en la fabricacin y ensamble de
debe tener el egresado. equipos elctricos y electrnicos.
31
Perfil Egresados de la Tecnologa Gestor de servicios aeroportuarios.
en Gestin de Servicios de Trnsito
Gestor de servicio de gua de direccin en
Areo:Tecnlogo en Gestin de Servicios de
plataforma.
Trnsito Areo del Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas, se define a partir de la
Supervisor de actividades operacionales de los
formacin basada en la seguridad operacional
aeropuertos.
de los servicios a la trnsito areo, atender el
sector transporte modo areo a partir de las
Asistente administrativo de despacho de
competencias, tcnicas, genricas y
operaciones de empresas explotadoras de
transversales.
aeronaves.
El profesional egresado del CEA tiene las
Asistente de las operaciones de estaciones
habilidades necesarias para desempearse en
aeronuticas.
el mbito aeronutico especficamente en los
servicios relacionados con el trnsito areo,
Supervisor de la calidad de la informacin
asumiendo el liderazgo con un alto grado de
meteorolgica aeronutica.
responsabilidad, profesional y social dentro de
las habilidades tambin se encuentra la investig-
Asistente de la administracin aeroportuaria.
acin la que le permite proponer nuevas alterna-
tivas de soluciones a actividades cotidianas para
Coordinador de las operaciones areas ante la
hacerlas eficientes, efectivas y/o eficaces.
unidad de flujo de trnsito areo, del prestador
de servicios de navegacin area.
Su campo de accin abarca los siguientes
sectores: Empresas prestadoras de servicios a
Asistente de investigaciones de incidentes de
la navegacin area y compaas operadoras
aviacin en los explotadores.
de servicios aeroportuarios.
Analista de mercado de rutas areas.
Perfil Ocupacional:El Tecnlogo en
Gestin de Servicios de trnsito areo est en
2.1.2.3 Funcin Docencia
condiciones de dirigir y controlar el trnsito
areo con alto sentido de responsabilidad,
En la actualidad, el CEA, para dar cumplimiento
gestionando las acciones necesarias para
a la funcin sustantiva de la Educacin Superior
alcanzar las metas institucionales.
denominada docencia, cuenta con el apoyo de
ms de 40 docentes que se desempean en tres
El egresado de este programa podr
modalidades: de tiempo completo, medio tiempo
desempear las siguientes ocupaciones o
y hora ctedra. Un porcentaje relevante del total
cargos:
de docentes son de hora ctedra lo que se
convierte potencialmente en una debilidad. A
Controlador de trnsito areo de aerdromo.
continuacin se relaciona el nmero de
docentes de acuerdo con el periodo de tiempo
Supervisor de despacho de aeronaves.
en el cual se han desempeado en esta funcin
en el CEA, adquiriendo una experiencia invalu-
Inspector de rampa.
able para la enseanza aprendizaje de temas
tcnicos tan especficos.
32
Tabla No. 16. Estadsticas docentes del CEA acadmica en torno a las actividades
relacionadas con la indagacin, revisin,
Nmero total Docentes con ms Docentes entre 15 y Docentes entre 5 y Docentes con recoleccin y anlisis de informacin que
de docentes de 15 aos en el 5 aos inclusive, en 2 aos inclusive, dos aos o
CEA el CEA en el CEA menos en el propendan por el desarrollo de un objetivo inves-
CEA
45 4 15 6 20 tigativo y que permitan generar a nivel de
producto los desarrollos de dicha investigacin.
De la misma, forma se presentan en la tabla 17 Tambin se hace presente el rol del docente
las principales reas de formacin en la que se desde su quehacer pedaggico que le permita
desempean los docentes del Centro, siendo el desarrollar habilidades comunicativas de acu-
rea que cuenta con la mayor proporcin de erdo al estilo de sus estudiantes y su contexto
docentes, la de Control de Trnsito Areo. cultural de manera tal que le permitan generar
un progreso efectivo del proceso de formacin
Tabla No. 17. Principales reas de formacin de sus estudiantes. (Modelo Pedaggico, 2015).
de los docentes del CEA
Desde estos roles del docente, se busca final-
rea de
desempeo
ATS AIS
COM
Seguridad
Aeroportua
Idiomas Deportiva ATSE
P
Transvers
ales
Otro
s
mente formar un profesional en el campo de la
Nmero 12
MET
12
ria
6 3 1 4 5 2
seguridad operacional y seguridad de la
docentes aviacin civil, con competencias para desempe-
arse con idoneidad y sentido tico, en el ejerci-
cio de sus funciones, en lo mbito laboral del
Con el fin de orientar la pedagoga y la didctica
Sector del Transporte Areo.
en el desarrollo de la funcin de docencia, el
CEA ha estructurado el documento denominado
De otra parte, para el CEA es muy importante
Modelo Pedaggico. Este modelo, se
fortalecer las competencias de sus docentes por
fundamenta desde la psicologa del aprendizaje
lo cual procura de manera anual asignar recur-
y las teoras del aprendizaje de los estudiantes
sos para formarlos y capacitarlos a nivel nacio-
del CEA. As, el Centro plantea un modelo inte-
nal o internacional. Sin embargo, existe la debili-
grador, que articula diferentes modelos
dad de contar con baja cobertura en los
pedaggicos: el modelo constructivista, porque
programas de desarrollo profesoral, principal-
se centra en el aprendizaje y en la accin de
mente debido a que por restricciones presupu-
quien aprende; y el modelo social, que pretende
estales de la contratacin estatal, se hace
formar un profesional con responsabilidad
complejo el apoyo acadmico para los docentes
social, comprometido con la transformacin de
que no son funcionarios de la Entidad.
su entorno en busca del bien comn. Tambin
se integra el modelo dual, que interrelaciona la
Con el fin de mejorar las condiciones del
educacin y el trabajo, lo cual se materializa a
docente y su bienestar, el CEA garantiza el
travs de la formacin por competencias.
estricto cumplimiento de deberes y derechos, el
(Modelo Pedaggico, 2015).
escalafn docente, la participacin en los cuer-
pos colegiados y los criterios para vinculacin y
Es importante tener en cuenta que los docentes
permanencia del mismo. De igual manera el
del CEA cumplen diferentes roles como son: rol
CEA se compromete a garantizar una planta
docente, rol docente como investigador, rol del
docente interdisciplinar que permita cumplir en
docente como desarrollador del currculo y las
cantidad, dedicacin y proporcin de niveles de
metodologas y recursos didcticos; en algunos
formacin, las funciones misionales de la
casos ejecuta un rol orientador o consejero.
Institucin. (PEI, 2015).
Respecto al rol del docente como investigador
este se convierte en integrador de la comunidad
33
Dentro de su proyeccin como IES y en el marco difusin de los conocimientos, al intercambio de
de los dos programas tecnolgicos, El CEA para experiencias, as como las actividades de
el desarrollo de las actividades acadmicas servicio tendientes a procurar el bienestar
tiene un excelente grupo de docentes profesion- general de la comunidad y la satisfaccin de las
ales que le permiten cumplir con las funciones necesidades de la sociedad (MEN, 1992).
sustantivas de docencia, investigacin y exten-
sin. A continuacin se relaciona una tabla con El CEA reconoce la funcin sustantiva de la
informacin de algunos de ellos. Educacin Superior de extensin y proyeccin
social como parte fundamental para la
Tabla No. 18. Principales Docentes del CEA integracin del entorno externo con la Entidad y
para los programas tecnolgicos de su contribucin a la transformacin y
mejoramiento de los mbitos productivo,
econmico, social, cultural y ambiental de la
PROGRAMA NOMBRE DEL DOCENTE PERFIL ASIGNACION
PROFESIONAL ACADEMICA
Juan Manuel Villalba Romero
Edgar Leonardo Gmez
Ingeniero Sistemas
Ingeniero Elctrico
Tiempo completo
Tiempo completo poblacin del sector y del pas, que impacte
Ricardo Augusto Benavides
Vctor Aloma
Ingeniero electrnico
Ingeniero Electrnico
Medio Tiempo
Tiempo completo positivamente an a nivel internacional.
Marco Tulio Tern Ing. Electromecnico Medio Tiempo
Cristian Camilo Timoteo Ing. Electromecnico Medio Tiempo
ELECTRNICA Bejarano
AERONAUTICA Wilson Otlora Gutirrez Ingeniero Electrnico Tiempo completo
Por definir Licenciado en Fsica y Hora Ctedra
Matemticas
Por definir Licenciado en Fsica y Hora Ctedra
Matemticas
Por definir Ingeniero Ambiental Hora Ctedra
Nubia Torres Alvarado Especialista en idiomas Medio Tiempo
TRANSVERSAL Mnica Cecilia Pea Esp. En Desarrollo del Medio Tiempo
ES pensamiento
Harry Marn Vahos Mdico Medio Tiempo
William Alberto Murillo Especialista Controlador Tiempo Completo
Guillermo Torres Prieto Tecnlogo aeronutico Medio tiempo
Cesar Augusto Balln Castro Tecnlogo aeronutico Medio tiempo
William Rodrguez Jimnez Tecnlogo en sistemas Medio tiempo
Wilson Alberto Romero Ruiz Administrador de Tiempo Completo
Empresas
Carlos Roberto Hurtado Administrador de Tiempo Completo
Hurtado Empresas
GESTION EN Abel Daro Urrea Pinto Ingeniero Aeronutico Tiempo Completo
SERVICIOS Richard Hernn Barrera Meteorlogo Tiempo Completo
PARA LA Lambona
NAVEGACION Nstor Gmez Ramrez Magister en Educacin Tiempo Completo El Centro de Estudios es consciente del
AEREA Aixa Ivonne Ardila Ing. Electromecnica Hora Ctedra
Mauricio Daz Villabona Tcnico Aeronutico Tiempo Completo compromiso con los respectivos ambientes a
Diana Luz Castillo Suarez Lic. En lenguas Modernas- Tiempo Completo
Controladora nivel nacional, regional y local desde la propia
Ivn Ricardo Cifuentes Piloto Comercial Medio tiempo
William Armando Zamudio Economista Medio tiempo misin de la UAEAC y sabe que mediante la
Yorquin Yobany rojas Ing. De sistemas Tiempo Completo
Por definir Licenciado en Fsica y Hora Ctedra definicin de polticas y programas especficos
Matemticas
Por definir Licenciado en Fsica y Hora Ctedra de proyeccin y relacionamiento con el sector
Matemticas
Por definir Ingeniero Ambiental Hora Ctedra externo se logra la contribucin a los fines del
Estado. La pertinencia de estas polticas y
Nubia Torres Alvarado Especialista en idiomas Medio Tiempo
TRANSVERSAL
ES
Mnica Cecilia Pea Esp. En Desarrollo del Medio Tiempo programas se realizar de manera sistemtica
Harry Marn Vahos
pensamiento
Medico Medio Tiempo para permitir cumplir con las expectativas de la
sociedad por parte del Estado en relacin al
2.1.2.4 Funcin Extensin y sector del transporte areo del pas. (PEI, 2015).
Proyeccin Social
34
Los directivos de la Institucin y en especial, el apoyan el desarrollo de lneas, redes y/o proyec-
Grupo de Educacin Continuada y Proyeccin tos de I+D+i. As mismo, obran como directores
Social conocen el arduo trabajo que debern de los proyectos de Grado de los estudiantes del
realizar al convertirse en IES, mediante la CEA y jurados.
planeacin, ejecucin y evaluacin de los
proyectos a desarrollar en el rea de proyeccin 2.1.2.6 Funcin
social. Para lo anterior es necesario trabajar Internacionalizacin
conjuntamente con las Entidades del sector de
transporte areo y las Instituciones y La UAEAC posee relaciones de cooperacin
Autoridades locales y regionales que impactan con organismos nacionales, internacionales y
las comunidades aledaas a los aeropuertos e regionales por medio de los cuales coordina las
instalaciones de la AEROCIVIL. polticas, planes y programas derivados de
acuerdos y convenios suscritos por Colombia,
2.1.2.5 Funcin Investigacin especialmente con la Organizacin de Aviacin
Civil Internacional (OACI), al ser pas miembro
La Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el de esta, para lograr un desarrollo seguro de la
servicio pblico de la Educacin Superior define aviacin civil.
que La Investigacin Cientfica, Tecnolgica,
Artstica y Humanstica es una de las finalidades
que una Institucin de Educacin Superior debe
cumplir para ser considerada como Universidad
(MEN, 1992).
36
el sentido de perteneca con la institucin, Aeronutica (AERO)
fortaleciendo las relaciones humanas, las cuales
permitirn contribuir con la formacin integral de Memoria institucional (MAC)
nuestros estudiantes.
Medicina y salvamento (MEDSA)
2.1.2.7.1 Informacin general
coordinacin atencin primaria Organizacin de Aviacin Civil Internacional
(OACI)
mdica y psicolgica
Referencia (REFER)
En la actualidad, el CEA no cuenta con rea
propia de servicios mdicos, pero la dependen-
Ingenieras (INGES)
cia de Medicina Aeroespacial de la entidad.
Conscientes de la necesidad de contar con una
Administracin y economa (ADECO)
atencin primaria en el rea de la salud para el
bienestar de la comunidad acadmica, el CEA
Derecho (DEREC)
busca proyectar la satisfaccin de esta
necesidad en el corto plazo. Adems, el CEA no
Legislacin (LEGIS)
cuenta con servicios de salud generales, por
norma de Seguridad Social Colombiana ste es
Audiovisuales
suministrado por las entidades prestadoras de
salud a la cual cada estudiante est afiliado,
teniendo en cuenta que es un requisito para su
Hemeroteca
ingreso.
Miscelnea (MISC)
El CEA presta la atencin psicolgica y apoyo
profesional con una psicloga capacitada. Esta
Discos compactos con material OACI
rea no cuenta con una oficina propia y est
(Organizacin de Aviacin Civil Internacional)
adscrita al Grupo Secretara Acadmica.
en formato PDF.
2.1.2.7.2 Informacin general 10 puestos de lectura disponibles con 4 sillas
Centro de Documentacin cada uno.
Leonardo DaVinci
10 computadores para servicio de consulta y 6
El CEA cuenta con el Centro de Documentacin computadores administrativos.
Leonardo DaVinci el cual tiene disponible para
consulta de la comunidad acadmica y cuenta Servicio de internet por red.
con variedad de recursos bibliogrficos y posee
unas instalaciones espaciosas y adecuadas 1 pantalla, 1 DVD y 2 Parlantes.
para las actividades de investigacin y estudio
as:
37
2.1.2.7.3 Informacin general Tabla No. 23. Inventario material gimnasio CEA Elementos
cultura, recreacin y deporte adicionales
22.
Tabla No. 19.Inventario de mquinas de Gimnasio del CEA Tabla No. 24. Inventario material gimnasio CEA Elementos
recreativo - deportivos
Nombre Inventario Marca No. de mquina
Crossover Pulley Combo 129598 Power by gym 1
Lep y calf press 127095 Body solid vertical 1
Lep y calf press 127094 Body solid 1
Adducto-Abductor 201102 1 Descripcin Cantidad En uso Devolucin
Mquina espalda, pecho 127092 Body fit 1 Mesa de tenis con malla y 1 1 0
abdominal un par de raqueta
Spinning 120491-92 Sping bike 2 Parqus 1 1 0
Elptica 127089-90 Spirit 2 Malla de tenis de campo 1 0 1
Elptica - - 1
Trotadora 200266 Sport art 1
Funcional training 200598 Power machine 1 Tabla No. 25. Inventario material gimnasio CEA Elementos
Mquina Squash 128609 Power gym 1
Base abdominal 201103 Power machine 1 y equipos de consultorio
Mquina de pecho horizontal 200600 Power machine 1
Mquina de pecho vertical 200101 Power machine 1
Base para mancuernas 128600 Power machine 1
Nombre En uso Devoluciones Cantidad
Sof 1 0 1
Bscula con tallmetro 1 0 1
Tabla No. 20.Inventario material gimnasio CEA-Discos Computador 1 0 1
Escritorios 2 0 2
Botiqun 1 0 1
Telfono fijo 1 0 1
Libras Pares En uso Devolucin Cantidad Total
Sillas 2 1 3
45 5 Todas 0 10
UPC 1 0 1
25 4 Todas 0 8
5 3 Todas 0 6
Base de tensimetro 1 0 1
2.5 3 Toda 0 6 Tensimetro con fonendo 1 0 1
Equipo de sonido tres niveles 2 0 2
con bafle y cables
Peso porttil 1 0 1
Tabla No. 21.Inventario material gimnasio CEA-Barras Archivador 1 0 1
Directorio Telefnico 1 0 1
Olmpicas Bceps Trceps Devolucin Cantidad Total Cesta para basura 1 0 1
4 2 1 0 7 Descansa pies 1 0 1
Tabla No. 22. Inventario material gimnasio CEA - Mancuernas Las mquinas y equipos del Gimnasio del CEA
son sometidos a mantenimiento preventivo
Libras
80
Pares
1
En uso
Todas
Devolucin
0
Cantidad
2
anualmente. El mantenimiento correctivo y
70 1 Todas 0 2 reparaciones especficas se efectan a medida
60 1 Todas 0 2
55 1 Todas 0 2 que se requieran por el uso o deterioro de los
50 1 Todas 0 2
45 1 Todas 0 2 equipos y mquinas.
40 1 Todas 0 2
35 1 Todas 0 2
30 1 Todas 0
- 2
20 1 Todas 0 2
15 1 Todas 0 2
12 1 Todas 0 2
10 1 Una unidad Una unidad 2
8 1 Todas 0 2
5 1 Todas 0 2
38
2.1.2.8 Funcin Administrativa y Tabla No. 26. Principales actividades en las cuales el CEA invirti
Financiera sus recursos de 2010-2015
ACTIVIDAD 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PROGRAMAS DE
4.000.000,00
del nivel nacional e internacional, especialmente
3.000.000,00 para fortalecer la internacionalizacin y los
2.000.000,00 procesos investigativos y de proyeccin social.
1.000.000,00
-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2.1.2.8.2 Informacin general
Infraestructura actual, material y
equipo
En la tabla No. 26 se especifican las principales
actividades en las que son invertidos los El CEA garantiza los recursos necesarios para
recursos financieros asignados al CEA y sus el cumplimiento de las funciones sustantivas de
valores en millones de pesos. la educacin que imparte, la infraestructura o
planta fsica es amplia y suficiente que permite
el desarrollo de la misin institucional y de bien-
estar institucional para la comunidad aca-
dmica. De la misma forma, el CEA cuenta con
los materiales, equipos y herramientas necesa
39
rios, los cuales suministra y provee a la comuni- de Simuladores ATS (Aerdromo, Radar, No
dad en general. De manera resumida a continu- Radar), AIS/COM/MET, Espacios Confinados,
acin se describe la infraestructura, material y Electrnica, Seguridad Aeroportuaria e Ingls.
equipo ms relevante con la cual cuenta el Adems de recursos informticos, equipos
Centro. audiovisuales y recursos bibliogrficos y
tecnolgicos, a continuacin se presentan de
Oficinas: manera ms detallada, los principales:
40
Simulador radar: Con caractersticas muy meteorolgicos MET, se complementa a travs
similares a los equipos para control radar del laboratorio especialmente diseado para
instalados en varios centros y salas de control, obtener datos en tiempo real de informes y
este simulador permite crear y reproducir todas publicaciones aeronuticas, reportes
las situaciones posibles dentro de un ambiente meteorolgicos, observaciones satelitales
de control radar de aeronaves en el espacio reales de meteorologa y transferencia de
areo. El estudiante posee en este simulador, informacin previa al vuelo, con las mismas
todas las herramientas y recursos tecnolgicos, caractersticas de la operacin real de
para visualizar las trazas radar de las aeronaves aeronaves.
en su jurisdiccin, dar gua vectorial e
interactuar con otros sectores de control (con Laboratorios SEI: para formacin de
iguales caractersticas de la realidad.) As Bomberos Aeronuticos destinados a los
mismo, estos equipos permiten desarrollar servicios de salvamento y extincin de incendios
situaciones integradas con el simulador de (SEI), requiere intensos entrenamientos en
aerdromo, logrando la ms ambiciosa espacios de condiciones extremas, que se
reproduccin virtual de un entorno aeronutico reproducen sin ningn riesgo en los dos
en un aeropuerto cualquiera. laboratorios de espacios confinados fijo y mvil.
41
Laboratorios de electrnica: con Sala de profesores:
nfasis en telecomunicaciones, ayudas a la
navegacin area, electricidad y potencia, tcni- El CEA cuenta con la siguiente sala de
cas digitales, microprocesadores y equipos profesores:
electrgenos. En cada uno de ellos, los
estudiantes realizan prcticas para comprender 1 sala de profesores
el funcionamiento de los sistemas empleados en
aeronavegacin. Cafeteras y restaurantes:
Laboratorio de idiomas: el CEA cuenta El CEA cuenta con las siguientes cafeteras y/o
con un moderno laboratorio de idiomas de vital restaurantes:
importancia en la capacitacin de los
estudiantes en el idioma ingls. Este laboratorio 2 espacios pequeos de cafetera tipo cocina
cuenta con veinte posiciones de trabajo que de uso administrativo
permiten al estudiante practicar de manera
individual o colectiva, aplicando software 1 restaurante
especialmente diseado para un aprendizaje
eficaz con recursos didcticos. reas de descanso de los
estudiantes:
Laboratorio de seguridad
aeroportuaria: conformado por un puesto El CEA cuenta con las siguientes reas de
de control similar a los encontrados en los descanso:
aeropuertos nacionales e internaciones; y dos
simuladores para entrenamientos 2 espacios grandes al aire libre dotados con
especializados en la deteccin e interpretacin mesas y sillas
de imgenes de rayos X, empleados en las
estrategias de seguridad aeroportuaria. reas de servicios sanitarios:
Salas de cmputo: El CEA cuenta con las siguientes reas de
servicios sanitarios:
El CEA cuenta con las siguientes salas de
cmputo: 12 baos al servicio pblico (6 para mujeres, 6
para hombres)
Aula de informtica I: 22 computadores
3 baos en reas administrativas
Aula de informtica II: 21 computadores
reas de celadura:
Aulas de clase:
El CEA cuenta con las siguientes reas de
El CEA cuenta con las siguientes aulas de clase: celadura:
13 Salones: Cada saln cuenta con un Una en la entrada del CEA (parqueadero)
computador
Una en la recepcin del CEAParqueaderos:
42
El CEA cuenta con el servicio de parqueadero Sistemas de Informacin y
as: Plataformas tecnolgicas
Un parqueadero vigilado en la entrada del CEA Es importante mencionar que el CEA cuenta con
con 80 espacios de parqueo. el Sistema de Informacin Acadmica (SIA II)
que se emplea desde hace algunos aos con el
Auditorios y/o salas de fin de garantizar la operatividad de los procesos
acadmicos que requieren los programas
conferencia:
ofrecidos por la Institucin. Esta herramienta
tecnolgica permite la administracin de la
El CEA cuenta con los siguientes auditorios y/o
informacin y al mismo tiempo, integra la gestin
salas de conferencia:
administrativa y financiera de cada uno de los
cursos adelantados por el CEA. Est diseado
Un auditorio (Rafael Valdez Tavera) con
para apoyar la aplicacin de convocatorias,
capacidad hasta de 200 personas
inscripciones, matrculas, registro de notas y
aprobacin de cursos, certificaciones, diplomas
Un saln de conferencias adaptado para dictar
y dems obligaciones, que se requieren en el
seminarios, diplomados y cursos (30 personas). 11
proceso acadmico. Sus principales usuarios
son los aspirantes, estudiantes, docentes y
personal administrativo del CEA.
43
Aunque el Sistema SIA II registra el desarrollo sistema educativo fortalecido, evidencindose
de ciertas actividades crticas de los proceso de que cuenta con los elementos mnimos
seleccin, registro y matrcula de estudiantes, requeridos, en algunos casos superando el nivel
en la actualidad se requiere un fortalecimiento mnimo, para constituirse como la Institucin de
en esta rea y ampliacin de su alcance, Educacin Superior de la Aeronutica Civil que
proyectndose a ser aplicado por toda la se desea y requiere hace ya algn tiempo.
comunidad acadmica. Por tal razn, con el
apoyo de la dependencia encargada de Por tal razn, a continuacin se presenta en la
informtica de la AEROCIVIL, durante el ao Tabla No. 27 una lista de chequeo que pretende
2015 se est estructurando el contrato para la integrar los factores y variables antes
adquisicin de una nueva plataforma mencionadas, para garantizar que el CEA
tecnolgica para el registro y control de los cuenta con las capacidades tcnicas,
procesos acadmicos transversalmente en econmicas, legales, financieras y de gestin
todas las etapas de la formacin integral hasta para continuar con el proyecto en mencin a
los egresados, ampliando su alcance para la corto, mediano y largo plazo.
promocin de la educacin virtual en la
comunidad acadmica en general. Tabla No. 27. Lista chequeo anlisis viabilidad y factibilidad proyecto
IES.
.
Grfica No. 12. Imagen del Sistema de Informacin Acadmica SIA II. PREGUNTA SI NO PLAZO OBSERVACIONES
1. Capacidad normativa Corto P,
Mediano P y
Largo P?
1.1 El CEA tiene la capacidad de dar X Viable en el Se han analizado las leyes y
cumplimiento al marco normativo CP, MP y decretos reglamentarios para IES
externo? LP y se ha incorporado en las
Resoluciones 881, 882 y
documentos del nuevo proceso
Gestin de la Educacin.
1.2 El CEA cuenta con un marco X Viable en el Los documentos institucionales
normativo interno vigente que permita CP, MP y requeridos y la alineacin del
la operacin adecuada del proyecto LP SGC Nuevo Proceso Gestin de
IES? la Educacin estn en desarrollo.
2. Capacidad tcnica
2.1 La institucin cuenta con los X Viable en el De acuerdo con diagnstico de la
recursos humanos, materiales, equipos CP, MP y funcin docencia, administrativa
e infraestructura que el proyecto IES LP y financiera.
requiere?
2.2 El equipo de funcionarios del CEA X Viable en el De igual forma se estn
tiene la experiencia tcnica necesaria CP, MP y ejecutando contratos con
para realizar el proyecto IES? LP Entidades y personas
especializadas en el tema.
2.3 La institucin cuenta con la X Viable en el Se est ejecutando un contrato
2.1.3 Viabilidad y factibilidad infraestructura tecnolgica que el
proyecto IES requiere?
CP, MP y
LP
por parte de la dependencia de
informtica de la Aerocivil.
proyecto?
3. Capacidad financiera
De acuerdo con el diagnstico del contexto 3.1 La institucin cuenta con los
recursos econmicos que el proyecto
X Viable en el
CP, MP y
Se evidencia en el diagnstico de
la funcin administrativa y
externo e interno que se ha venido realizando en IES requiere?
3.2 Se cuenta con el plazo de tiempo X
LP
Viable en el
financiera.
una IES. Han sido analizadas mltiples variables IES? LP proceso con sus procedimientos y
formatos.
tales como los factores econmicos, sociales, 4.2 El proyecto IES cuenta con el
apoyo de la Direccin de la Entidad
X Viable en el
CP, MP y
Se evidencia total apoyo
a nivel global, nacional, local e interno de la 5.1 En el proyecto IES, existe apoyo X Viable en el Se evidencia total apoyo
de las instituciones o partes CP, MP y
Institucin, que al integrarse armonizan un interesadas? LP
44
3. PLAN DE DESARROLLO 3.2 Objetivo Estratgico
ESTRATGICO, ACADMICO Y
ADMINISTRATIVO DEL CEA Siguiendo la proyeccin estratgica trazada en
el Plan Estratgico Institucional de la Entidad, ha
3.1 Base fundamental Proyecto sido definido para el cuatrienio 2015 2018 el
siguiente objetivo estratgico que deber
Educativo Institucional cumplir el CEA:
El captulo 3 del presente documento ha sido
Formar profesionales integrales a travs de
elaborado teniendo como base las polticas,
programas de docencia, investigacin, exten-
lineamientos y directrices emitidas por la
sin y proyeccin social e internacionalizacin
Direccin de la Entidad y del CEA en alineacin
para contribuir al desarrollo de la seguridad de la
con los Planes, programas y proyectos en
aviacin civil y operacional de forma perman-
ejecucin y pensados en un horizonte especfico
ente (Plan Estratgico AEROCIVIL, 2015).
de planeacin.
Del objetivo estratgico se despliegan cinco
Es as como los documentos base para el
objetivos especficos definidos por la comunidad
anlisis de la proyeccin estratgica del CEA
acadmica en el Proyecto Educativo
para constituirse en IES han sido el Plan
Institucional del CEA. As:
Estratgico de la Aeronutica Civil, el Proyecto
Educativo Institucional, los Reglamentos Tabla No. 28 . Objetivo estratgico y objetivos especficos CEA 2015
Docente, Estudiantil, de Investigacin, de - 2018
Prcticas profesionales, de Centro de Documen-
tacin, las Polticas de Internacionalizacin, Objetivo Estratgico Objetivo Especfico
45
extensin y proyeccin social, investigacin,
Grfica No. 13 . Focos de accin estratgica CEA 2015
internacionalizacin, bienestar institucional,
administrativa y financiera.
Promover las
Consolidacin de la relaciones
IES mediante el
diseo e
interinstitucionales a
nivel nacional e
3.4.1 Funcin Acadmica
implementacin de internacional para
sus programas fortalecer la
acadmicos de proyeccin y
educacin superior responsabilidad Tabla No. 29.Proyectos y metas para la funcin acadmica a corto plazo
social institucional.
- 2018
No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE
46
Tabla No. 31. Proyectos y metas para la funcin acadmica a largo plazo 3 Incrementar el nivel de formacin Diciembre 2016 Grupo Acadmico
acadmica de los docentes de planta y de Grupo Educacin
ctedra de acuerdo con los Continuada y
requerimientos de la disciplina y con los Proyeccin Social
No. PROYECTO META GRUPO criterios de la habilitacin de los cursos
RESPONSABLE orientados.
1 Transferir totalmente responsabilidad y Febrero 2018 Grupo Acadmico 4 Disear un plan de incentivos para los Diciembre 2016 Grupo Acadmico
funciones de programas de educacin docentes del CEA. Grupo Educacin
continuada al Grupo de Educacin Continuada y
Continuada. Proyeccin Social
2 Disear dos nuevos programas de Junio 2018 Grupo Acadmico 5 Gestionar la vinculacin de los docentes Diciembre 2017 Grupo Acadmico
formacin tecnolgica para realizar de tiempo completo, determinando el
proceso de obtencin de registro nmero de docentes de planta a vincular.
calificado ante el MEN. Lograr un 70% de docentes hora ctedra
y 30% docentes de tiempo completo.
3 Evaluar la formacin profesional integral Junio 2018 Grupo Calidad
de los estudiantes, para fortalecer los Educativa 6 Fortalecer la formacin de los docentes Diciembre 2017 Grupo Relaciones
procesos acadmicos. para que contribuyan con el desarrollo de Interinstitucionales
4 Establecer un banco de pruebas saber Junio 2018 Grupo Acadmico la misin institucional a travs de
pro, que mida el desempeo de los convenios con otras IES. Gestionar la
estudiantes con miras a posicionar el formacin de docentes de las reas
CEA en los primeros lugares como IES. misionales en la especializacin de
docencia universitaria a travs de
5 Establecer un plan de accin de insercin Octubre 2018 Grupo Acadmico Entidades como el ICETEX.
laboral para los egresados de los 4 docentes
programas tecnolgicos.
6 Evaluar el resultado de simulacros saber Diciembre 2018 Grupo Acadmico
pro, con el fin de establecer estrategias Tabla No. 34. Proyectos y metas para la funcin docencia a largo
de mejora continua en los procesos
acadmicos.
plazo
47
Tabla No. 36. Proyectos y metas para la funcin extensin y proyeccin
social a mediano plazo
3.4.4 Funcin Investigacin
48
promocin y construccin de un espritu crtico, Promover la participacin de la comunidad edu-
reflexivo y de investigacin, en donde las funcio- cativa del CEA y de los funcionarios de la
nes sustantivas de la educacin sean el resul- Entidad en el desarrollo de actividades
tado final de este propsito. Para ello, se hace investigativas e innovacin, en concordancia
necesario explorar un trabajo organizado en el con las polticas, planes, programas y proyectos
corto, mediano y largo plazo, donde se gestione institucionales.
e integren esfuerzos y recursos con diferentes
actores y caractersticas en el CEA, con miras a: Estimular, apoyar y reconocer la participacin
de la comunidad acadmica del Centro de Estu-
Ser reconocido como punto focal de dios de Ciencias Aeronuticas, CEA, y de los
investigacin en la regin CARSAM en los funcionarios de la Entidad en la generacin de
temas aeronuticos y de Seguridad de la conocimientos y presentacin de propuestas
Aviacin Civil. que contribuyan al desarrollo acadmico,
tecnolgico, econmico, social del pas y la
Promover e implementar estrategias para el regin.
reconocimiento y conformacin de grupos y
semilleros de investigacin e innovacin. Promover la importancia y pertinencia del
docente investigador.
Disear, preparar estrategias y metodologas
encaminadas a facilitar el desarrollo, Disear, elaborar y presentar ante la comuni-
elaboracin y presentacin de proyectos dad acadmica guas, publicaciones y dems
Investigacin e Innovacin ayudas educativas encaminadas a fortalecer las
actividades en temas de Investigacin e
Propiciar el desarrollo de proyectos de Innovacin.
Investigacin e Innovacin, en el campo de la
ciencia, la tecnologa aeronutica, aeroespacial Promover el desarrollo de actividades acadmi-
y satelital. cas e investigativas en el campo aeronutico,
que se desprendan de los convenios de
Fomentar a nivel nacional los proyectos de cooperacin en el orden nacional e
Investigacin e Innovacin, desarrollados en el internacional.
CEA.
49
Estrategias para el Desarrollo alcanzados y para lo cual se deben identificar
Investigativo en el CEA las dificultades y los aspectos a mejorar.
El enfoque basado en competencias implica que El personal docente que orientan los temas de
la comunidad educativa del Centro de Estudios Investigacin e Innovacin, en el CEA, deben
de Ciencias Aeronuticas, CEA, se apropie del contar con un perfil disciplinar profesional y
conocimiento terico-prctico, dada la dinmica encontrarse en condiciones de liderar equipos
y los constantes cambios que la industria de trabajo de manera objetiva, ordenada y
aeronutica y espacial promueve para el sector. respetuosa con los dems. Deben fundamentar
Con los elementos y las herramientas y demostrar su experiencia y desarrollo tanto en
suministradas al docente y a los estudiantes la teora como en la prctica. Igualmente, deben
durante los periodos de formacin estarn en contar con un perfil que integre las
condiciones de diagnosticar, plantear y competencias del ser, saber y el hacer, durante
presentar creativamente alternativas de solucin el desarrollo de los procesos pedaggicos.
a problemas de manera objetiva y eficaz, a
travs de propuestas de Investigacin e Infraestructura
Innovacin, en concordancia a las
recomendaciones dadas por la Organizacin En Colombia, la AEROCIVIL y el CEA viene
Internacional de Aviacin Civil, OACI, por el Min- logrando importantes avances en tecnologa
isterio de Educacin Nacional, MEN, por los aeronutica e infraestructura aeroportuaria, que
Reglamentos Aeronuticos de Colombia, RAC, sumados a su ubicacin geogrfica, le permiten
y por los acuerdos aprobados por el Consejo alcanzar un destacado desarrollo para atender
Acadmico y Superior del Centro de Estudios de los procesos Investigacin e Innovacin, y en
Ciencias Aeronuticas, CEA. general la formacin integral del talento
humano.
En los planes de estudio.
Para ello, una de las fortalezas de nuestra
Los procesos de formacin desarrollados en el institucin acadmica es la de encontrarse
Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas, respaldada por una infraestructura logstica y
CEA, deben conducir a que la comunidad aca- tecnolgica que le facilita la ejecucin de los
dmica participe activamente en el desarrollo de procesos acadmicos, investigativos y
planes, programas y proyecto de Investigacin e administrativos, accediendo a la utilizacin y
Innovacin, formativa y aplicada, teniendo en adecuacin de laboratorios, aulas de clase,
cuenta los constantes avances tecnolgicos, simuladores entre otros ambientes de
requerimientos del sector aeronutico y en aprendizaje, facilitan fortalecer los procesos de
beneficio de la seguridad area. Investigacin e Innovacin, tanto descriptiva
como aplicada.
En la evaluacin y seguimiento.
Financiacin
La evaluacin y seguimiento realizado a los
procesos de Investigacin e Innovacin, tiene La ficha BPIN es la herramienta por medio de la
como propsito fundamental identificar el cual se le facilita a la AEROCIVIL la asignacin
potencial de los aciertos y logros que se han
50
de presupuesto al CEA para el desarrollo de la Tabla No. 38. Proyectos y metas para la funcin investigacin a
gestin Acadmico- Administrativa. Con la corto plazo
definicin de una actividad en los temas de
Investigacin e Innovacin, y la asignacin del No. PROYECTO META GRUPO
RESPONSABLE
10% del presupuesto total asignado al CEA en
1 Identificar las lneas de investigacin del CEA Noviembre 2015 Grupo Investigacin
cada vigencia se apalanca en su etapa inicial su tendientes a generar impacto en el sector
transporte modo areo y definir su alcance,
financiacin y puesta en marcha en el primer formalizando los documentos pertinentes.
ao siendo incrementado en 5 puntos adiciona- 2 Gestionar el presupuesto para el funcionamiento Noviembre 2015 Grupo Investigacin
del Grupo de investigacin (Administrativo).
les a partir del segundo ao dentro de las 3 Definir las necesidades para la conformacin del Noviembre 2015 Grupo Investigacin
polticas de austeridad y control del gasto. Equipo de Trabajo del Grupo de Investigacin
(Administrativo).
solicitud expresa en temas especficos. 3 Desarrollar material y actividades para Junio 2016 Grupo de
promover el tema investigativo en la Investigacin
Comunidad Acadmica CEA
- Por el diseo e implementacin de programas 4 Establecer criterios para la conformacin de Julio 2016 Grupo de
semilleros de investigacin. Investigacin
de inters en temas especficos para el sector.
5 Trabajo conjunto y asesoras de Colciencias Diciembre Grupo de
para el desarrollo de actividades de 2016 Investigacin
investigacin.
- Por la promocin de actividades de extensin. 6 Configurar convenios que incluyan la Diciembre Grupo de
acadmica, investigacin y educacin continu- cooperacin para participacin y presentacin
de proyectos de investigacin.
2016 Investigacin
1 Identificar las necesidades y lnea base Diciembre 2015 Grupo Relaciones 1 Socializacin del concepto de bienestar Diciembre 2015 Grupo Planeacin
institucional para interiorizacin por Acadmica
para las relaciones interinstitucionales Interinstitucionales
parte de la comunidad acadmica.
del CEA.
2 Definir y disear programas, Diciembre 2015 Grupo Planeacin
2 Revisar y actualizar los procedimientos Diciembre 2015 Grupo Relaciones
actividades y servicios de bienestar Acadmica
y documentos necesarios para cumplir Interinstitucionales (proyeccin de la atencin primaria
con las funciones del Grupo. mdica y psicolgica)
52
6 Establecer Normas, objetivos, principios, Junio 2016 Grupo Planeacin 4 Organizar y consolidar la implementacin Noviembre Grupo Planeacin
clasificacin y requisitos de participacin del Acadmica de las funciones, roles y procedimientos 2015 Acadmica
plan de incentivos y reconocimiento de la nueva estructura organizacional del
acadmico. CEA en cumplimiento a las funciones
Alinear Poltica de bienestar a las necesidades sustantivas de la Educacin Superior.
reales y priorizadas de acuerdo a los recursos.
Elaboracin lineamientos estratgicos de 5 Ejecutar el 100% de los recursos Diciembre de Grupo Administrativo
Prevencin en Salud asignados al 2015. 2015 y Financiero
Tabla No. 46. Proyectos y metas para la funcin bienestar in No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE
stitucional a largo plazo
1 Disear propuesta para la generacin y Junio 2016 Grupo Planeacin Acadmica
No. PROYECTO META GRUPO manejo de recursos propios: Elaborar
RESPONSABLE documento que analice la viabilidad
acadmica y jurdica.
1 Implementacin de procesos de Mayo 2018 Grupo Planeacin
prevencin en salud dirigida a la Acadmica 2 Ejecucin plan anual de adquisiciones Diciembre Grupo Administrativo y
poblacin con riesgo o con patologa; acorde a necesidades 2016 Financiero
realizacin de intervenciones
grupales o individuales. 3 Ejecucin plan anual de adquisiciones Diciembre Grupo Administrativo y
acorde a necesidades 2017 Financiero
2 Diseo herramienta para recoleccin Mayo 2018 Grupo Planeacin
de datos de egresados: Encuestas, Acadmica
buzn hojas de vida con
actualizacin de desempeo laboral, Tabla No. 49. Proyectos y metas para la funcin administrativa
encuentros para egresados.
y financiera a largo plazo
3 Recoleccin de datos egresados en la Noviembre 2018 Grupo Planeacin
actividad laboral. Acadmica
4 Planificacin de mecanismos para Diciembre 2018 Grupo Planeacin No. PROYECTO META GRUPO
vinculacin de egresados a procesos Acadmica RESPONSABLE
del CEA
1 Proyectar y consolidar la infraestructura fsica Diciembre Grupo
requerida para el centro de estudios que 2018 Administrativo y
contemple las condiciones de calidad IES financiero
3.4.7 Funcin Administrativa tanto en las reas acadmicas como
administrativas.
2 Organizar y consolidar la gestin de Noviembre Grupo Planeacin 6 Obtener autonoma administrativa para la Diciembre Jefatura Oficina CEA
inventarios de infraestructura, material y 2015 Acadmica ejecucin de recursos y contratacin 2018
equipo de laboratorios y aulas que apoyan
la academia.
7 Proyectar la adquisicin del Campus Diciembre Grupo
3 Proyectar la infraestructura para aulas de Noviembre Grupo Planeacin universitario en la sabana de Bogot con toda 2018 Administrativo y
clase en las regionales 2015 Acadmica la infraestructura y equipo requerido. financiero
Grupos CEA
53
8 Generacin de nuevas fuentes de ingreso Diciembre
2018
Grupo
Acadmica
Planeacin CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Reglamento Docente.
9 Automatizacin de los procesos acadmico-
administrativo
Diciembre
2018
Grupo
Administrativo y Aprobado mediante Resolucin UAEAC No. de
financiero
2015.
54
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UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE
AERONUTICA CIVIL UAEAC. Resolucin
570 de 2008 por la cual se adopta el Cdigo de
tica para la Unidad Administrativa Especial de
Aeronutica Civil, Aerocivil.
56