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CASO 1. NIA DE 7 AOS Y 2 MESES (LAURA).

Resumen de las pruebas realizada en la evaluacin a la nia, y entrevistas a los padres.


Se detalla el resultado obtenido.
A/ Primera Evaluacin realizada en febrero 2011.
1.- Evaluacin del Trastorno por dficit de atencin con Hiperactividad (EDAH),
realizado por la profesora, registrado en el apartado de dicha prueba, donde aparece un
asterisco (*), el resto de la evaluacin en noviembre del mismo ao.

Puntuaciones Hiperactividad D. atencin Trast. Hiperactividad


Conducta + D. atencin
Madre/ Centil 80 85 70 85
Padre/ Centil 80 80 80 80
(*)Profesora/Centil 95 92 94 96

Sin riesgode TDAH: puntuaciones Igual o Menores de 85


Riesgo moderado punt. 90-94
Riesgo elevado punt. 95-100

2.- Escala de Inteligencia Wechsler para Preescolar y Primaria WIPPSI-III, (2


Etapa: de 4 aos a 7 aos y 3 meses). Escalas y tests en puntuaciones tipicas:

REA VERBAL REA VELOCIDAD LENGUAJE


MANIPULATIVA PROCESAMIENTO GENERAL
Informacin: 10 Cubos:??? Bsqueda de Dibujos: 10
smbolos: 10
Vocabulario:12 Matrices: 08 Claves: 09 Nombres: 13
Adivinanzas: 11 Conceptos: 08
Comprensin Figuras Incompletas:
(opcional) 08 (opcional)
Semejanzas Rompecabezas
(opcional) (opcional)
Coeficiente de Inteligencia Total (C.I .Total; P.Tpica: 107)
Coeficiente de Inteligencia Verbal (C.I.V; P.Tpica: 106)
Coeficiente de Inteligencia Manipulativa o espacial (C.I.M; P.Tpica: 89)
Cociente en la Velocidad de Procesamiento (P.Tpica: 98)
Cociente de Lenguaje General (P.Tpica: 108)

Media en Subescalas; P.T =10 con D.T=3


Media en los Coeficientes; P.T=100 con D.T=15

3.- Matrices Progresivas de Raven escala color (CPM).


Puntuacin Centil: 75
Grado Equivalencia II: claramente por encima del promedio.
4.- Test de Inteligencia General Factorial (IGF-R) de Yuste.
Factor Lgico: Nivel Medio-Alto
Factor Verbal: Nivel Medio.
Factor Numrico: Nivel Medio.
Factor Espacial: Nivel ms bajo (hubo poca reflexin).

5.- Test de Creatividad (CREA).


Percentil:80; Creatividad Alta.

6.- Subtest de Niveles de Adaptacin de la Batera Psicopedaggica (Evala-1,


Puntuaciones centiles):
Motivacin/ actitud ante las tareas: 10
Autocontrol: 5
Conductas Prosociales: 80
Autoconcepto: 70

B/ Segunda Evaluacin Psicolgica-Neuropsicolgica realizada en noviembre 2011


en otro centro.

1.-Conducta Observada durante la Evaluacin.

Acude a consulta 4 das de noviembre de 2011. El primer da de consulta se


muestra tranquila, al principio un poco callada y posteriormente abierta a la
conversacin, muy observadora, con postura corporal inclinada hacia delante, su cabeza
apoyada en las manos, y stas sobre la mesa, su mirada dirigida ligeramente hacia la
derecha, no hacia la cara del evaluador.

No ha mostrado inquietud psicomotriz, no se mueve de la silla, ni tampoco los


miembros superiores o inferiores.

A lo largo de la evaluacin ha mostrado diferentes actitudes. Ante algunas tareas


ha tenido una disposicin adecuada para enfrentarse y resolver lo que se le propona, sin
embargo, ante otras ha presentado mucha resistencia, rechazo o negativa (a
continuacin queda reflejado en cada una de las pruebas). Esta resistencia se manifiesta
de forma verbal en la nia de la siguiente forma: No puedo, me rindo, no s, no me
acuerdo acompaado de gestos como bostezos, gesticula con la cara, estiramiento de
brazos, piernas, movimiento hacia delante y detrs en la silla. Este conjunto de
respuestas aparecan por cansancio, dificultad o aburrimiento.

1.- Entrevista a los padres/Historia personal: Tiene 7 aos y 2 meses en el momento


de la evaluacin, con preferencia manual izquierda. Vive en unidad familiar junto otro
hermano de 5 aos.
Los padres relatan que desde que tena 3 aos de edad ha sido una nia inquieta
con dificultad para mantener la atencin, se frustra fcilmente, comportamiento
impulsivo e independiente, con un desarrollo general normalizado. Resaltan que
aprendi a leer muy rpido y ha manifestado muy buena memoria, con dos aos de edad
reconoca marcas de los coches. Sus preferencias de juego son los dibujos de ftbol,
jugar al pilla-pilla y al ftbol. Mantiene la atencin durante horas cuando dibuja, viendo
dibujos animados o cuando est en el cine.
Cursa 2 de primaria, en colegio pblico y los profesores refieren a los padres
que la nia desde el curso pasado presenta dispersin en el colegio, ms dificultades en
las matemticas y para integrarse en actividades comunes, aunque tiene un rendimiento
acadmico normalizado. Realiza dos tardes a la semana gimnasia grupal.

Historia mdica: No antecedentes mdicos de inters.

2.-Evaluacin del Trastorno por dficit de atencin con


Hiperactividad/Impulsividad (EDAH), padres, registrado en el anterior cuadro.

3.- Escala Observacional del Desarrollo (EOE), padres.

La normalidad cronolgica se cifra en el nmero y calidad de las conductas que


el nio realice de las incluidas en su edad.
El perfil de los rasgos o conductas observadas es el resultado de la presencia o
ausencia de las conductas que realiza, y plasma el desarrollo alcanzado por el sujeto:
PERFIL de RASGOS: Total sujeto (las identificadas en el nio)/ Total Rasgo (las
posibles)= % del rasgo observado

4.- Escala de Inteligencia de Wechsler para nios-Revisada (WISC-R), solo se le


realiza estas: (Puntuaciones Tpicas medias=10 con D.T.=3)
Subtests Escala Verbal:
Aritmtica: 08
Dgitos : 05 (ACTITUD: Mostro resistencia durante la realizacin)
Subtest Escala Manipulativa:
Laberintos: 08

5.- Test de Palabras y Colores (STROOP)

Puntuacin
Tpica
P 56
C 47
PC 50
Interferencia 48
Valores Medios= Puntuaciones Tpicas entre 35 y 65.

6.-Test de Aprendizaje Verbal, infantil (TAVECI)

PUNTUACIONES
Variables CENTIL
Recuerdo en el primer ensayo 55
Recuerdo en el quinto ensayo 40
Recuerdo Inmediato Total 40
Efecto Primaca 60
Recuerdo Libre CP 25
Recuerdo CP con claves 35
RL-CP frente RI-A5 90
Recuerdo Libre LP 15
Recuerdo LP con claves 45
Estrategia Semntica 45
Estrategia Serial 40
Intrusiones 45
Perseveraciones 70
Aciertos Reconocimiento 50
ndice Discriminabilidad 60

Valores Medios= Puntuaciones Centil de 40, 50 y 60.


(ACTITUD: Inicio la tarea motivada y a partir del 4 ensayo se mostr resistente)
En el Recuerdo a corto y largo plazo se mostr resistente, no en los recuerdos con
claves)

7.-Test de Copia de una Figura Compleja de Rey (REY-O)


COPIA MEMORIA
N ELEMENTOS 75 40
POSICION 90 75
CALIDAD 90 80

P. Centil media= 50.

8.- Test de Clasificacion de tarjetas (WISCONSIN).


(ACTITUD: Inicia la tarea de forma impulsiva y despus de sacar 64 tarjetas se niega a
continuar, expresando que est cansada, no finaliza la tarea).

Puntuacin T (Baremo C2) puntuaciones no valorables porque solo no quiere terminar


la tarea:
N Total de errores : 49
Respuestas Perseverativas: 36
Errores Perseverativos: 38
Errores no Perseverativos: 41
% Respuestas de nivel conceptual: 32
Aprender a Aprender: NO VALORABLE

Puntuaciones T (Media=50 y D.T=10)

9.- Cuestionario de Personalidad para Nios (ESPQ)

A Reservado Abierto 2 I Sensibilidad Dura Blanda 9

B Inteligencia Baja- Alta 10 J Seguro Dubitativo. 5

C Emocionalmente Afectado Estable 10 N Sencillo Astuto. 4

D Calmoso Excitable 7 O Sereno Aprensivo 6


E Sumiso Dominante 4 Q4 Relajado Tenso 4

F Sobrio Entusiasta. 4 QI Ajuste Ansiedad 4,7

G Despreocupado Consciente 9 QII IntroversinExtraversin 8,4

H Cohibido Emprendedor. 5

Decatipos: 5 y 6 son valores medios,


4 y 7 muestran una pequea desviacin (en una u otra direccin, respectivamente),
2-3 y 8-9 indican una gran desviacin,
1 y 10 son valores extremos.