UNIVERSIT LIBANAISE

FACULT DE PDAGOGIE
MASTER EN TECHNOLOGIE DE LEDUCATION
Premire Anne

Stage dObservation
Linteraction de llve vis--vis de la
technologie

Charge de cours : Dr. Grace TALJ

Prsent par : Sara KIRILLOS

Beyrouth
Mai 2016
Le Sommaire

Introduction

Lge appropri aux tches.............................................................................3

Exercices appliqus en classe.......................................................................6
La technologie au service de lapprentissage..................................................6
Conclusion

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 Si on pose la question aux lves : quelle sance prfrez-vous
lcole ? La plupart vont choisir les priodes dactivit (la danse, le chant, le
dessin, linformatique, le thtre).

LINFORMATIQUE ? Oui, par rapport aux lves lusage de la

technologie en classe est une sorte dactivit.

Mais effectivement, pendant cette sance, llve doit penser,

analyser, ragir, excuter un travail logique Mme procdure lors dune
priode de mathmatiques mais l on a une interaction entre llve et
lordinateur (une machine que llve ne peut comprendre le
fonctionnement). Sil narrive pas achever une tche ordinatrice,
lapprenant fait une panique et tout de suite il dclare quil est sur situation
de malaise, bloqu.

On va discuter dans ce rapport de stage dobservation les titres suivants :

- Lge appropri aux tches.

- La technologie au service de lapprentissage.

Lge appropri aux tches

Lorsquon parle de llve, il faut prciser son ge et ses comptences.

Un lve dEB1 (6-7ans) travaillant sur Paint, doit tre capable de :

- Sentraner utiliser lordinateur et non pas liPad.

- Se familiariser avec la souris en cliquant avec
lindex.
- Se familiariser avec le clavier en dcouvrant la
place des lettres.
- Faire un lien entre la souris, lcran, le clavier et
le manuel.
- Savoir utiliser les commandes du menu. (file /new close, choisir
shape).
Llve apprend laide de la technologie la logique : par exemple, si je ne
clique pas sur la commande crayon je ne peux pas dessiner et si je ne
clique pas sur la souris, le crayon ne fonctionne pas

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 Un lve dEB2 (7-8 ans) travaillant sur
Word, doit tre capable de :

- Se familiariser avec le clavier en dcouvrant la place des lettres et

raliser que lcriture des lettres ne se ressemble pas exactement
lcriture sur un cahier, (L l, ).
- Savoir la fonction de chaque commande dans Font et dans
Paragraph .

- Savoir formater un texte (changer la couleur, la calligraphie et la taille

de la calligraphie, souligner, crire une lettre penche, crire une lettre
en gras, crire au milieu de la page, grer lespace).

A laide de la technologie, llve dveloppe une comptence de motricit.

Il doit faire un lien entre lcran, la souris, le clavier et le livre.

Un lve dEB3 (8-9 ans) travaillant sur Word, doit tre capable de :

- Savoir taper un texte donn.

- Savoir insrer une image.

- Savoir mettre la marge dune feuille.

- Sauvegarder un document sur USB ou dans

un dossier sur lordinateur.

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Un lve dEB3 (8- 9 ans) travaillant sur Scratch, doit tre capable de :

- Ecrire un code.

Llve cet ge commence dvelopper la logique. Il pense, il crit le code

de programmation et il interprte le rsultat.

Un lve dEB4 (9- 10 ans) travaillant sur Scratch, doit tre capable de :

- Ecrire un code afin davoir une forme gomtrique.

- Suivre une suite de logique afin davoir le schma demand.

Un lve dEB4 (9- 10 ans) travaillant sur The Cruncher, doit tre capable
de :

- Jouer des jeux mathmatiques (additionner les nombres par colonne

et par ligne afin davoir une somme de 15).
- Dcouvrir le programme Excel dune faon enfantine.

Un lve dEB8 (13-14 ans) travaillant sur Small Basic, doit tre capable de :

- Ecrire un code pour former un dessin.

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Exercices appliqus en classe
Exercice rsolu correctement Exercice mal rsolu

La technologie au service de lapprentissage

Llve laide de la technologie dveloppe ses propres comptences. Il
essaie et il se trompe ensuite il essaie de nouveau afin dachever ses tches
correctement. La technologie lui montre son erreur, alors cest lui
maintenant de corriger.

Parfois la technologie naide pas llve samliorer, vu que cet lve a

dj des problmes de concentration, de manque de logique, de motricit
Pendant le moment dapplication individuelle, ce genre dlve reste bloqu

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(regarde lcran) sans mme toucher lordinateur. Les lves cas (difficult
ou trouble dapprentissage) ont besoin dtre accompagns dune autre
personne pour les seconder. Parfois les lves qui ont dj termin
lexercice, seront des assistants pour eux. Mais est-ce que llve cas
particulier profite-t-il toujours de la prsence de lassistant qui fait la tche la
plupart de temps sa place?

Alors la technologie aide la plupart des lves, mais elle ne sera pas la seule
solution pour apprendre. Quand est-ce que la technologie sera un support
efficace ? Et quand elle sera une perte de temps ?