Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(Universidad Del Per, DECANA DE AMRICA)

Facultad de Psicologa

Curso: Psicolingustica

Profesor: CHVEZ ZAMORA, Jos

Tema: Cuestionario # 2

Alumno: RENGIFFO ARROYO, Ronnie Hari

Cdigo: 07180112

2008
Cuestionario # 3

1. Explique los argumentos que demuestran la separacin cognitiva entre

significado y palabras.

Los argumentos en esta separacin entre palabras y significado son bsicamente tres:

a. El argumento de la traduccin, que se funda en dos hechos: 1) La experiencia

de que existen palabras que no dependen de su significado para existir, por
ejemplo el termino balparamar podemos calificarlo como una palabra debido a
que cumple una serie de reglas morfo-fonolgicas del espaol e inclusive si la
encontrramos en una oracin podramos hacernos una idea de a qu categora
gramatical podra pertenecer, sin embargo esta palabra no cuenta con un
significado real. 2) El segundo hecho es que existen significados para los cuales
no existe una palabra que los defina. Esto es ms evidente en las traducciones
donde una de las lenguas utiliza varias palabras para expresar una idea mientras
que en otra lengua esa misma idea se puede explicitar en una sola palabra.

b. El argumento de la proyeccin imperfecta, esta se refiere a que es posible la

existencia de palabras que refieran a diversos significados en el caso de la
ambigedad (en los chistes) y la existencia de significados que pueden ser
enunciados con diversas palabras (en los sinnimos).

c. El argumento de la elasticidad, que indica que el contexto que envuelva o en el

que se encuentre la palabra va a determinar el significado de la misma. Este se
hace evidente cuando se utilizan adjetivos que modifican el sentido de la palabra
adjetivada y hasta el curso de la misma oracin.

Son estos los tres argumentos base que sustentan la hiptesis dominante de que los
significados y las palabras no son idnticos, sino que se encuentran, en cierto sentido,
separados pero interrelacionados.

2. Explicar 3 consecuencias si el significado y las palabras no estuvieran

separados. inferencia.

a. Todos hablaramos una misma lengua, debido a que los referentes (palabras) con
las cuales sealaramos las cosas tendran que ser nicos e inmodificables, por
tanto no habra ms significantes para un significado.

b. El lenguaje cumplira una funcin nicamente referencial, es decir nombrar objetos.

No podran existir las metforas, los chistes o los sinnimos. El lxico humano
seria esttico y pobre no se usaran sinnimos, y no se podran utilizar la
flexibilidad de palabras para explicar eventos nuevos de nuestra realidad.

c. La mente humana no podra desarrollarse de la manera en que lo hace

normalmente, pues las relaciones sociales (las que desarrollan el cerebro y la
cognicin) serian, sino nulas, muy poco autenticas. No podran expresarse muchos
tipos de emociones y por tanto las relaciones sociales serian muy fras lo que hara
a los humanos un estilo de maquinas en cuanto a la expresin de significados
(cogniciones y emociones). La misma ciencia no se desarrollara pues no habra
posibilidad de teorizar utilizando conceptos nuevos, y finalmente el hablar seria
fcilmente explicado en trminos de estimulo-respuesta
3. Enfoque lexemtico de los primitivos lxicos. Colocar ejemplos a favor y en
contra

El enfoque lexemtico plantea la hiptesis de que cada palabra de la lengua de un

sujeto conforma una entrada autnoma en nuestro sistema lxico. Por tanto cada
derivacin de cualquier palabra tendra un input propio (perro, perrito, perrote, etc.)

Ejemplo 1:

Las palabras filosofa o tecnologa son palabras que se almacenaran fcilmente en

forma lexemtica para personas que no tienen cierto conocimiento del latn o el griego.

Ejemplo 2.

Los derivados de una palabra simple como beb tendran que tener una entrada para
cada uno de sus derivados tales como bebito, bebs, bebita, etc.

4. Enfoque componencial de los primitivos lxicos, ejemplo a favor y en contra

Esta perspectiva arguye que las palabras estn organizadas mentalmente mediante
morfemas, que son los primitivos lxicos. Indican que al hablar y comprender palabras
estamos descomponindolas en sus primitivos lxicos (morfemas) para luego
combinarlos y entenderlos como una palabra compuesta. Esta propuesta presenta, en
relacin al enfoque lexemtico, la ventaja de disponer con mayor economa cognitiva
ya que no se necesita una entrada por palabra sino solo unas cuantas que se irn
combinando para formar la palabra completa.

Ejemplo 1:

La palabra inexplorable que no es una palabra cotidiana, no podra comprenderse sin

una previa separacin morfolgica (in-explora-ble) para luego poder ser enmarcada en
una sola palabra y luego comprendida.

Ejemplo 2:

Palabras semnticamente opacas tales como dogmatismo, estrs o paradigma

podran crear un serio conflicto en un sujeto cuando este las intente descomponer en
morfemas sin conocer las races de las cuales parten estos vocablos.

5. Explique porque la complejidad morfolgica de las palabras aumenta el

tiempo de reaccin en la recuperacin de la memoria a largo plazo.

Esto al parecer es debido a que existira un sistema de almacenamiento morfolgico

que continuamente estara separando y rearticulando los morfemas de las palabras
para su comprensin. Empero, este proceso aun siendo ahorrativo en cuanto a
espacio de memoria involucrara un mayor tiempo en el acceso a la palabra en forma
global pues no contara con un acceso directo a la misma. En efecto es esto lo que
puede suceder con palabras como incontenible y gatos donde la primera, por su
complejidad morfolgica, implicara una clara extensin en el tiempo de recuperacin,
mas este fenmeno no se presentara de la misma manera en la segunda palabra. A
pesar de esta situacin, existen evidencias que fundamentan la existencia de
almacenes lexemticos donde alguna palabras morfolgicamente complejas podran
ser guardadas independientemente, lo que podra superar el tiempo de acceso, sin
embargo estos trminos slo serian algunas palabras muy recurrentes o comunes en
el habla de la persona o su comunidad lingstica.
6. Explique la facilitacin semntica (priming semntico) o induccin. Colocar
ejemplos de campos semnticos.

Las tareas de induccin o facilitacin semntica son uno de los diversos mtodos que
se utilizan en la investigacin psicolingustica. Este fenmeno aparece de la siguiente
manera: Cuando se mencionan dos palabras relacionadas en algn mbito de su
significado, la segunda palabra tiende a ser reconocida con mayor facilidad y velocidad
que cuando la segunda palabra no se encuentra dentro de un mismo campo
semntico de la palabra anterior.

Ejemplos:

La palabra guitarra facilitara el reconocimiento de palabras como tambor, flauta o

violn, pues estn dentro del campo semntico de instrumentos musicales. En cambio
seria mas complicado si se le presentara una palabra como astronauta o Apocalipsis,
pues estas palabras se encontraran en otro campo semntico.

La palabra gato facilitara los trminos: perro, canario, cuy, por que se podran
encontrar en el campo semntico de los animales domsticos. Pero descuadrara a la
persona si luego de gato se le presentara la palabra mecnico.

7. Desarrolle los principios de organizacin de lexicn mental. (Frecuencia,

imaginabilidad, etc.) . Poner ejemplos

Los principios del lexicn mental son los siguientes:

Frecuencia:

Este principio refiere el hecho de que las palabras que son mas utilizadas por las
personas tienden a ser ms rpidamente reconocidas y recuperadas. En diversos
estudios ,tanto experimentales como neuropsicolgicos se demuestra que al parecer
este efecto de frecuencia esta siempre presente y que podran existir mdulos para
palabras mas frecuente y para palabras menos frecuentes, sin embargo la
preponderancia de este efecto depender de la tarea a realizar. Al parecer los efectos
de frecuencia son amplios en cuanto al acceso lxico, pero van disminuyendo en al
curso del procesamiento lxico.

Ejemplo:

Qu palabra seria ms corriente de encontrar: escuchar o enclaustrar?

Imaginabilidad:

Esta caracterstica de las palabras se refiere al nivel de concrecin o abstraccin que

tengan las palabras cuando las representamos en nuestra mente. En ese sentido, los
objetos tangibles son mas fcilmente recuperadas del lexicn mental que los objetos
abstractos que no tienen una referencia concreta, debido a que las primeras pueden
ser mas sencillamente representadas con imgenes. Existe la hiptesis de que las
palabras concretas y las abstractas se encuentran organizadas de forma
independiente en nuestra mente.

Ejemplo:

Es ms fcil recordar la palabra ladrillo que la palabra estructura

Semntica:

Refiere a la experimentacin de que las personas ante una palabra-estimulo tendemos

a responder con una palabra cuyo significado esta relacionado con la palabra
precedente. Este principio se apoya en tres descubrimientos: 1) Las respuestas de los
sujetos contienen en un significado relacionado con la palabra-estimulo, 2) Es
probable que se completen los pares (ejemplo: esposo esposa), 3) Las respuestas
tienden a ser de la misma categora gramatical que la palabra estimulo.

Ejemplo: (experimento propio)

Perro Gato
Asustar Intimidar
Mujer Nia
Estomago Comida
Telfono Celular

Categora Gramatical:

Este principio propone que las palabras se organizan tambin a partir de su categora
gramatical, esto es, que los verbos, los adjetivos y los sustantivos aparentemente
podran estar almacenados en mdulos especficos diferentes. Una de las evidencias
de este principio se encuentra en los errores del habla y en el fenmeno de la punta de
la lengua, donde los cambios de palabras no salen de su categora gramatical, en el
primer caso y aunque no se sepa exactamente la palabra se tiene idea de que
categora gramtica se pretende expresar. En relacin a este principio las palabras se
separan en palabras abiertas (de contenido) y las palabras cerradas (o funcionales),
parece ser que en estas tambin habra almacenes de memoria diferenciados.

Ejemplo:

Error en el habla: El insolente (por decir inteligente) conductor tomo un atajo para
llegar mas rpido.

Fonologa:

Este principio dispone de evidencia de que existe cierta asociacin entre las palabras
que suenan parecido, sobre todo en sus terminaciones, y por esto podran estar
compiladas en depsitos de memoria lxica cercanos. Aqu se presenta el llamado
efecto baera donde se tiene conciencia del comienzo y el fin de una palabra mas no
nos es accesible el centro de la misma.

Ejemplo:

En vez de decir cabeza, un profesor que esta explicando el cuerpo humano, se

equivoca y dice cerveza, ya que esta palabra es fonolgicamente parecida a la palabra
que intentaba decir.

8. Explique las metforas o modelos cognitivos seriales de acceso lxico,

modelo de Forsten la biblioteca.
El modelo serial de acceso lxico mas representativo es el modelo de Forster, el cual,
utiliza la metfora de la biblioteca. Este modelo propone que las palabras son como los
libros en una biblioteca que se encuentran apilados en columnas. Forster, plantea la
existencia de una forma de catlogos o ficheros de acceso que sern el punto de
partida desde el cual se comienza a buscar la palabra solicitada por el input. Estos
ficheros sern de tres clases: el ortogrfico (en funcin de la escritura), el fonolgico
(en funcin al habla) y el semntico-sintctico (en funcin al significado y a las
categoras gramaticales), estas clases de ficheros funcionaran como rutas nicas en
cada momento, es decir solo una puede ser activada en un momento dado.

Como ya se dijo, las palabras se hallan ordenadas en pilas o unidades de

almacenamiento donde los trminos ms frecuentes se encontraran en la parte
superior por donde los ficheros de acceso empezaran comparando una a una las
palabras hasta encontrar la que sea idntica a la representacin perceptiva.
Finalmente, al encontrar la palabra, el sistema automtico comparar por ultima vez
con el input, lo que se denomina chequeo post acceso y al confirmarse, la bsqueda
maquinalmente concluir.

9. Explique las metforas o modelos cognitivos en paralelo de acceso al lxico.

Modelo de Logogn, conexionistas y modelo de Cohorte
Modelo Logogen.

El modelo logogen es uno de los modelos de acceso en paralelo para la explicacin de

el procesamiento lxico. Fue planteado por Morton entre 1969 y 1979. Utiliza la
metfora de la bombilla elctrica la cual necesita cierta activacin para llegar a un
umbral con en el cual podr llegar a prenderse. Segn Morton cada palabra o morfema
posee su propio logogen, este se activar cuando los rasgos de la palabra-estimulo
logren pasar el umbral determinado (logrando una puntuacin establecida) que
dispondr una respuesta. Las diversas entradas (ortogrficas o fonolgicas) sern
sumadas en paralelo para poder llegar al umbral, esta es la ventaja que tiene con el
enfoque de procesamiento serial. En este sentido, una diversidad de palabras que
contengan rasgos similares a los de la palabra objetivo sern activadas hasta cierto
punto pero la que logre llegar a la meta ser la se activara, segn este modelo
explicativo esto es lo que podra explicar el fenmeno de la facilitacin semntica.

Modelo Conexionista.

Este modelo utiliza la metfora de las redes neuronales a travs de las cuales se
transmitir la informacin para poder, en conjunto y paralelo, obtener la palabra
objetivo desde un almacn no especfico de memoria. Este modelo cuenta como
unidad de procesamiento a los nodos los cuales movilizan la informacin y se
diferencian en tres tipos: los nodos de entrada (procesan la informacin sensorial), los
nodos ocultos (que producen las representaciones internas) y los nodos de salida (que
producirn las respuestas). En este modelo, los diferentes inputs activaran mltiples
nodos relacionados que irn descartndose a lo largo del procesamiento hasta lograr
sintetizar los diversos rasgos de la palabra objetivo en una sola representacin.

Modelo de Cohorte.

Este modelo utiliza el modelo del ejrcito o cohorte militar, donde se irn activando
segn se van escuchando las palabras. En este sentido se podrn activar mltiples
palabra que se activaran en paralelo y que se irn descartando en tanto se tenga
mayor informacin de la palabra en general. Existen dos tipos de eliminacin, la
primera esta fundamentada en el contexto y la segunda en la informacin fonolgica,
ambas irn restringiendo la palabra hasta llegar al objetivo.
10. Qu son los conceptos o significados? Qu son las categoras? Poner
ejemplos jerarquizndose intencin y su extensin.

Un concepto es una representacin mental abstracta de objetos o eventos que tienen

en comn algunas cualidades. Este tiene dos propiedades la intencin y la extensin.
Los significados son la intencin que tiene un trmino, es decir la definicin que
subyace y envuelve a un concepto. La extensin de un concepto es la que refiere a
todos los ejemplares que conforman la clase generada por este concepto y de la cual
no pueden excluirse. Las categoras son tambin conceptos pero esta se encuentra en
un nivel ms alto de abstraccin que los conceptos cotidianos.

Ejemplo:

Concepto: Perro
Intensin: Animal, mamfero, cuadrpedo, canino, en general domestico y que ladra.
Extensin: Chihuahua, pastor alemn, ovejero, etc.
Categora: Animal, la cual es mucho ms amplia y abstracta que el concepto perro
pero que lo contiene a su vez.

11. Qu son los primitivos conceptuales?

Los primitivos conceptuales son las pretendidas unidades bsicas del significado, esto
es, la menor representacin mental que una persona debe tener de una cosa para
poder entender que se trata de esa cosa y no de otra. Al igual que en los primitivos
lxicos, en los primitivos conceptuales existe un arduo debate entre diferentes teoras,
en este mbito las teoras dominantes son las basadas en los rasgos sin embargo en
las ultimas dcadas han surgido con muchas fuerza teoras centradas en el
conocimiento.

Dependiendo de su marco terico, los diferentes enfoques que intenten explicar y

determinar cuales son los primitivos conceptuales debern responder a tres preguntas
fundamentales:

Cules son las unidades mnimas del significado?

Estn definidos los conceptos mediante reglas, con lmites conceptuales
claramente delimitados?
Basta una lista de rasgos como representacin de una categora?

12. Enfoque clsico de la teora de los rasgos

La teora clsica de los rasgos considera a los rasgos como unidades bsicas del
significado. Existen dos clases de rasgos los definitorios o necesarios y los
caractersticos que van a servir a las personas para que puedan clasificar las cosas
que se encuentran a su alrededor. Los rasgos, en esta teora, tienen limites concretos
(rgidos) que van a condicionar la inclusin o exclusin de un objeto dentro de una
categora. En este sentido, los rasgos van a ser exclusivos y determinantes para que
las personas discriminen entre un objeto u otro y no van a poder cambiar bajo alguna
situacin.

13. Enfoque de semejanza familiar del enfoque de los rasgos

Este enfoque se centra fundamentalmente en aquellos rasgos comunes o

caractersticos de los ejemplares que pertenecen a una categora que las personas
utilizan para definirla.
Los fundamentos de este enfoque se encuentran en las siguientes premisas:

Existen muy pocos rasgos que podran aplicarse a todos los integrantes de una
categora, por lo tanto deben existir cierto tipo de rasgos que definan la inclusin o
exclusin de un objeto dentro de tal o cual concepto. Los rasgos caractersticos,
son aquellos ms predominantes entre los ejemplares de una categora y aquellos
que son ms obvios para las personas cuando hacen una clasificacin.

La semejanza familiar, es la indicacin de que a pesar de que los diversos

integrantes de una categora pueden tener mucho parentesco, cada uno tiene
rasgos especficos que los diferencian y los hacen individuales.

Las categoras tienen una estructura graduada, es decir, en una especie existen
ejemplares que poseen ms o menos rasgos caractersticos. Por esto el individuo
que contenga un mayor nmero o todos los rasgos que definen a la categora ser
llamado prototipo y partiendo de este, los dems individuos sern en mayor o
menor grado prototpicos.

Los conceptos y las categoras presentan lmites borrosos, pues los estudios
demuestran que las personas tienden a calificar a los diferentes ejemplares de una
misma categora que tienen un grado similar de rasgos caractersticos, como ms
o menos prototpicos guindose de criterios indefinidos.

Mediante los prototipos, segn este enfoque, se discrimina cuales son los objetos-
individuos que pueden incluirse dentro de una categora o conceptos.

14. Enfoque del contextualismo psicolgico de los conceptos

Este enfoque plantea la hiptesis de que tanto los conceptos como las categoras se
encuentran determinados contextualmente ya sea por la situacin en la que se
presentan o por objetivos construidos y aprendidos culturalmente. Por ende, los rasgos
escogidos para componer un determinado concepto estn establecidos por un
propsito situacional o un conocimiento subyacente.

Por ejemplo: el concepto silla seria muy obvio incluirlo dentro de la categora artculos
de comedor en nuestra cultura occidental, mas no se ajustara tan directamente en
una cultura tradicional japonesa donde se come sentado en el suelo con una mesa
muy pequea.

Como se explicita en el ejemplo, el contextualismo psicolgico va a dar mayor

relevancia a un conocimiento implcito que tenemos de las cosas antes que a aquellos
rasgos concretos que las mismas tienen.