Prova de Conhecimentos Gerais
Questes de 1 a 30
Para responder a essas questes, identifique APENAS UMA NICA alternativa correta e marque o nmero correspondente na Folha de Respostas.
Lngua Portuguesa Questes de 1 a 15
Questes de 1a8
TEXTO:
O perfil do Profissional do Ensino no muda porque
estamos vivendo num novo milnio, mas pelo imperativo
das inovaes em todas as reas do saber, do fazer, do
ser e da tecnologia. Somos impelidos tambm pela fora
5 da nova LDB 9394/96, que prope uma revoluo no
Ensino Bsico, desde a Educao Infantil, passando
pelo Ensino Fundamental e culminando no que chamam
de Novo Ensino Mdio.
Atualmente, notam-se inovaes, nem sempre
10 perceptveis ao observador desavisado, no novo perfil do
professor que se concretiza no seu agir profissional.
Temos a elaborao, por todos os integrantes da Escola,
da Proposta Pedaggica, do plano de trabalho. O
Profissional do Ensino desafiado a atuar criticamente
15 na elaborao e execuo dos projetos sociais, na
indicao do material pedaggico que proposto ao
aluno, e decidir sobre metodologia na busca da
construo do conhecimento em sala de aula, bem como
no uso de outras tecnologias. Temos indicadores de
20 mudanas tambm nas questes dos vestibulares, nos
relatos de experincias em congressos ou exposies
didtico-pedaggicas. Isso tudo uma fonte de tenso
e avaliao constantes para o professor, que precisa
buscar urgente atualizao e prosseguimento de estudos
25 para poder fazer frente aos novos conhecimentos e
interpretaes.
O Profissional do Ensino est ganhando um novo
rosto e um novo valor no mercado das profisses, porque
a crise est em toda parte, ento, a Escola como
30 emprego surge como uma luz. Mas as leis so claras
e pedem qualificao e s entra nessa arena,
para permanecer, quem for concursado no ensino
pblico , e no particular, por referncias e prestao
de servios. Mesmo assim, se o professor no for
35 competente e no estiver numa dinmica de crescimento
e busca, os alunos, as leis do mercado, ou ele mesmo,
decidem por sua demisso. Lentamente o fazer bico
na Escola est desaparecendo.
De acordo com os Parmetros Curriculares,
40 deseja-se um professor de bem com a vida, humano,
feliz, idealista, capaz de dar sentido vida e ao que faz.
Que viva na linha do SER objetivo mximo da
Educao que exercite a pacincia cronolgica e
histrica. Tenha ele compromisso com a vida e os valores,
45 como a tica, a sensibilidade, a esttica, a cidadania, a
solidariedade, a verdade, o respeito e o bom senso.
Norteie-se por trs pilares de princpios, previstos na
explanao dos parmetros: princpios estticos que
desenvolvem a esttica da sensibilidade, estimulam a
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50 criatividade e o esprito inventivo; princpios polticos
que propem a poltica da igualdade, do direito e da
democracia, cuja arte se expressa no aprender a
conviver; princpios ticos que visam tica da
identidade: insero no tempo e no espao, onde
55 aprender a ser o objetivo mximo.
A maior preocupao desse profissional deve ser,
portanto, formar seres humanos capazes e seguros, com
valores solidamente construdos, no fixados no
vestibular, mas voltados para a sociedade e seus desafios
60 tecnolgicos.
URBAN, Maria de Lourdes. Perfil do Profissional do Ensino no Novo
Milnio. Disponvel em: <http://www.adorofisica.com.br/textos/
textos_milenio.html>. Acesso em: 18 ago. 2013. Adaptado.
Questo 1
Identifique com V ou com F, conforme sejam verdadeiras ou
falsas as afirmativas.
As informaes do texto permitem afirmar que
( ) o docente do sculo XXI tem um compromisso maior com
os alunos e com a sociedade em geral.
( ) a ao educativa, pelo visto, no transcende s aes dos
professores e no extrapola os limites fsicos da sala de aula.
( ) o discurso pedaggico dominante hiper-responsabiliza os
professores em relao prtica pedaggica e
qualidade de ensino.
( ) o sistema v a figura do professor como o condutor visvel
da ao educativa, transferindo-lhe um nmero cada vez
maior de funes.
( ) a formao do profissional de ensino, para que ele
possa desempenhar bem seu papel, pressupe um
amplo e continuado processo, que vai alm de pequenos
treinamentos e reciclagens.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
baixo, a
01) V V V V V 04) F V F V F
02) F V V V F 05) V F V F V
03) V F F F V
Questo 2
Em relao ao perfil do professor, parte das pretenses dos
Parmetros Curriculares leva ao pressuposto de que esse
profissional
01) mudou seu status, embora tenha de trabalhar bem mais
do que antigamente.
02) saiu de uma situao bastante desconfortvel para outra
bem menos exaustante.
03) tomou conscincia, finalmente, de que sua profisso,
como o sacerdcio, implica desapego.
04) acreditou, desde o incio de sua carreira, que seu trabalho
seria reconhecido por todos, sem distino.
05) passou a contar com salas de aula bem equipadas, uma
boa infraestrutura escolar e considervel valorizao
profissional.
1
Lngua Portuguesa
Questo 3 Questo
A partir da anlise da organizao estrutural do texto, correto
afirmar:
01) O articulista, no primeiro pargrafo, relativiza a
necessidade de mudanas no perfil do profissional de
ensino do sculo XXI, ao negar que o novo milnio tenha
algo a ver com tal exigncia.
02) A presena de inovaes no novo perfil do educador
referida no segundo pargrafo, estando todas elas
atreladas a uma srie de indicadores de que so
indispensveis diante dos desafios que esse profissional
enfrenta na sua prtica diria.
03) O terceiro pargrafo faz aluso impossibilidade, hoje em
dia, de algum pretender usar a Escola como uma
chance de complementao salarial, uma vez que
somente profissionais qualificados na rea educacional
compem o quadro docente das unidades brasileiras de
ensino, pblicas ou privadas.
04) A contradio observvel no quarto pargrafo diz respeito
ao fato de os PCNs apresentarem os atributos esperados
do professor atual e, adiante, desconstruir o perfil traado,
pleiteando outro diferente.
05) A concluso do artigo contradiz o que foi explicitado
no pargrafo anterior quanto finalidade do fazer
pedaggico em sala de aula, na contemporaneidade.
Questo 4 (l. 12-13) Separam oraes da mesma natureza
O termo transcrito cujo referente, no contexto em que se insere,
deixa de ter como o substantivo professor (l. 11) o transcrito
em
01) que (l. 23).
02) sua (l. 37).
03) ele (l. 44).
04) se (l. 47).
05) seus (l. 59).
Questo 5 (l. 56-57) So facultativas e, desse modo, podem ser
Marque com V a releitura que indicada direita e em
itlico preserva o sentido original do fragmento transcrito
esquerda e com F, os demais.
( ) pelo imperativo das inovaes (l. 2-3) pela imposio
das novidades.
( ) culminando no que chamam (l. 7 ) terminando no que
denominam.
( ) desafiado a atuar criticamente (l. 14) afrontado
a agir ironicamente.
( ) uma fonte de tenso (l. 22) um manancial de
incongruncia.
( ) cuja arte se expressa (l. 52) cujo conhecimento se
manifesta.
6
Quanto acepo que a palavra assume no contexto, correto
afirmar que
01) revoluo (l. 5) equivale a sublevao.
02) relatos (l. 21) se contrape a exposies (l. 21).
03) fazer frente (l. 25) sinnimo de relutar.
04) valores (l. 44) expressa a mesma ideia que princpios
(l. 47).
05) insero (l. 54) pertence ao mesmo grupo semntico de
sociedade (l. 59).
Questo 7
Nas palavras desavisado (l. 10) e desaparecendo (l. 38),
o prefixo des-, em negrito, expressa, respectivamente,
01) negao e ao contrria.
02) dificuldade e destruio.
03) oposio e intensidade.
04) negao e negao.
05) privao e diviso.
Questo 8
O uso das vrgulas est devidamente justificado no fragmento
transcrito em
01) Atualmente, notam-se inovaes, nem sempre
perceptveis (l. 9-10) Destacam uma orao explicativa.
02) Temos a elaborao, por todos os integrantes da
Escola, da Proposta Pedaggica, do plano de trabalho.
gramatical.
03) Mas as leis so claras e pedem qualificao e s
e n t r a n e s s a a r e n a , pa r a p e r m a n e c e r, q u e m f o r
c o n c u r s a d o ( l . 30-32) Evidenciam uma orao
intercalada.
04) Tenha ele compromisso com a vida e os valores, como
a tica, a sensibilidade, a esttica, a cidadania, a
solidariedade, a verdade, o respeito (l. 44-46) Isolam
todas elas termos da mesma classe.
05) A maior preocupao desse profissional deve ser,
portanto, formar seres humanos capazes e seguros
eliminadas, sem prejuzo do contexto.
Questo 9

A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para

baixo, a
01) F V F V F 04) V F V F V MUITO bem, turma! Disponvel em:< http://www.google.com.br/
02) F F V V F 05) V V V V V imgres?q=cartoon+sala+de+aula&sa=X&biw=1280&bih=
523&tbm=isch&tbnid=ezBbt2LJ7sOtjM:&imgrefurl>. Acesso em:
03) V V F F V 14 ago. 2013.
2
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A anlise do cartum em comparao com o que preconizam A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
os PCNs em relao ao novo perfil do professor, no texto baixo, a
anterior, permite concluir que
01) F V F V F 04) F V F F V
01) o discurso hegemnico no garante, na prtica, as 02) V F V V F 05) V V V V V
condies necessrias para o docente realizar o seu 03) V F V F V
trabalho, quanto mais dar sentido [...] ao que faz.
Questo 11
02) a superlotao das salas de aula constituem uma
oportunidade excelente para o profissional de ensino Nessa frase, o grande educador e filsofo pernambucano
exercitar sua pacincia cronolgica e histrica. 01) analisa o papel social das camadas detentoras do poder
03) os recursos humanos so respeitados na ntegra, o que em prol das demais.
lhes possibilita estimular no s a criatividade e o esprito 02) explicita os resultados de uma educao voltada para a
inventivo dos alunos, mas tambm os seus prprios. leitura crtica da realidade.
04) o nmero exagerado de alunos por sala de aula 03) esclarece sobre o valor da percepo crtica da realidade
facilitador do pleno exerccio do respeito e [...] bom para as transformaes sociais.
senso por qualquer docente e, principalmente, pelos que 04) revela a ingenuidade do povo brasileiro que espera contar
so competentes. com a compreenso das classes dominantes.
05) a postura dos alunos das primeiras fileiras, seus olhares 05) contrape dois estratos sociais, insinuando que a
e expresses faciais revelam a compreenso de que realidade favorvel de um atua em funo do atraso do
estar inserido na escola significa realmente cumprir o seu outro.
objetivo mximo: aprender a ser.
Questo 12
Questes de 10 a 12
A mensagem transmitida por Paulo Freire, no pensamento em
anlise, mantm relao de sentido com outra, tambm de sua
autoria, transcrita em
01) Temos de saber o que fomos e o que somos, para
sabermos o que seremos.
02) Se a educao no a chave das transformaes
sociais, no tambm simplesmente reprodutora da
ideologia dominante.
03) Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou
um ser condicionado, mas, consciente do [meu]
inacabamento, sei que posso ir mais alm dele.
04) Os opressores, falsamente generosos, tm necessidade
de que a sua generosidade continue tendo oportunidade de
realizar-se, da permanncia da injustia.
05) Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando
o amanh pelo profundo engajamento com o hoje, com
o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de
FREIRE, Paulo. Disponvel em: <http://www.google.com.br/
imgres?q=sobre+Paulo+Freire&start=278&hl=pt-BR&biw=1280 explorao e de rotina.
&bih=BR&biw=1280&bih=523&tbm=isch&tbnid=BWn_UELdhq4_SM:&
imgrefurl>. Acesso em: 14 ago. 2013. Questes de 13 a 15
Questo 10 TEXTO:
Assinale V nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas.
Ao Mestre Com Carinho
De acordo com esse pensamento de Paulo Freire, as classes
Quero aprender
dominantes
Sua lio
( ) procuram defender a ordem social vigente no pas. Que faz to bem
( ) tm como preocupao maior a manuteno do status Pra mim,
quo. 5 Agradecer
( ) tentam evitar crticas pelo fato de nem sempre serem De corao
justas. Por voc ser assim.
( ) buscam impedir mudanas de forma desordenada e Legal ter voc aqui,
destrutiva. Um amigo
( ) cuidam para que no se analisem, criticamente, as 10 Em que eu posso acreditar
injustias sociais. Queria tanto te abraar...
3
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 Pra alcanar as estrelas, Questo 15
No vai ser fcil, mas, se eu te pedir,
Os versos que melhor traduzem o fazer pedaggico atual,
Voc me ensina como descobrir
15 Qual o melhor caminho. referendado pelos compositores desse poema-cano,
mesmo sem que o pofessor conte com os recursos de ltima
Foi com voc
gerao, so os transcritos na alternativa
Que eu aprendi
A repartir tesouros 01) Eu vou luta/ com essa juventude/ Que no corre da
Foi com voc raia/ A troco de nada. (Gonzaguinha).
20 Que eu aprendi 02) Vem, vamos embora, / Que esperar no saber/ Quem
A respeitar os outros sabe faz a hora/ No espera acontecer. (Geraldo
Legal ter voc aqui, Vandr).
Um amigo em que eu posso acreditar, 03) O melhor presente Deus me deu / A vida me ensinou a
Queria tanto te abraar... lutar pelo que meu / O melhor presente Deus me
Pra mostrar pra voc deu / A vida me ensinou a lutar pelo que meu. (Charlie
25 Que eu no esqueo mais essa lio Brown Jr.).
Amigo, eu ofereo essa cano, 04) Vou lutar com a fora de Sanso vou lutar / Na coragem
Ao mestre com carinho. de Davi vou vencer / Pela f de Abrao conquistar / A
Pra mostrar pra voc confiana do meu Deus / Vou romper toda multido [a] me
Que eu no esqueo mais essa lio deter. (Amanda Beatrice).
30 Amigo, eu ofereo essa cano, 05) Se tudo est perdido / nos sobra a esperana / Se nos
Ao mestre com carinho. restarem amigos / ns teremos a lembrana / Enquanto
BLACK,DON; LONDON, Marcus. Ao mestre com carinho. Disponvel em:< houver vida / haver motivo para lutar. (Flicts).
http://letras.mus.br/eliana/220681/>. Acesso em: 15 ago. 2013. Traduo
de To Sir with Love.

Questo 13
A letra dessa msica expressa
01) uma demonstrao da importncia do docente para o
mercado de trabalho.
02) a convico do alunado de que a escola o verdadeiro * * *
lugar de aprendizagens.
03) o reconhecimento discente do valor das lies de vida
aprendidas com seu professor.
04) um estmulo para que os docentes continuem a luta em
favor da valorizao de sua profisso.
05) a certeza de que o papel do profissional de ensino
imprescindvel no dia a dia do ser humano.

Questo 14
A justificativa do ttulo do texto, como dedicatria, est mais bem
explicitada nos versos
01) Quero aprender / Sua lio / Que faz to bem / Pra mim
(v. 1-4).
02) Legal ter voc aqui, / Um amigo / Em que eu posso
acreditar / Queria tanto te abraar... (v. 8-11).
03) Pra alcanar as estrelas, / No vai ser fcil, mas, se eu
te pedir,/ Voc me ensina como descobrir/ Qual o
melhor caminho. (v. 12-15).
04) Foi com voc / Que eu aprendi / A respeitar os outros
(v. 19-21).
05) Pra mostrar pra voc / Que eu no esqueo mais essa
lio / Amigo, eu ofereo essa cano,/ Ao mestre com
carinho. (v. 28-31).
4
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 Conhecimentos Contextuais
Questes de 16 a 30
Questo 16
O conhecimento cientfico objetivo, reflexivo, complexo e utiliza
o mtodo cientfico para avaliar os fenmenos. Pelo fato de
no ser uma verdade nica e acabada, est em constante
evoluo, diferentemente do senso comum, que uma forma
de pensar, agir e sentir da maioria das pessoas de uma
sociedade que se baseia na subjetividade, perpetuando
hbitos e tradies.
Com base nas informaes apresentadas, pode-se afirmar:
01) Todo conhecimento produto de uma prtica social e
histrica que os indivduos assimilam e transformam para
a compreenso da realidade.
02) A atitude crtica constitutiva do trabalho cientfico, cujas
explicaes nem sempre so submetidas a testes
rigorosos para serem aceitas como verdade, porque essa
verdade ser provisria.
03) O conhecimento cientfico preocupa-se com o rigor que
a experincia cientfica exige, sem questionar os
problemas colocados pelo cotidiano.
04) O senso comum no uma forma vlida de
conhecimento, porque o homem no precisa dele para
encaminhar, resolver ou superar suas necessidades do
dia a dia.
05) A educao formal se baseia no senso comum, pois o
conhecimento cientfico de competncia dos
pesquisadores, responsveis pelas descobertas do
saber em todas as reas.
Questo 17
A educao necessita tanto de formao tcnica e cientfica
como de sonhos e utopias
Paulo Freire
Considerando-se o pensamento apresentado e o impacto que
as novas tecnologias tm, atualmente, sobre a educao,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) As novas tecnologias de informao proporcionam o
acesso instantneo ao conhecimento e o contato
permanente entre pessoas e instituies.
( ) A globalizao da informao e da comunicao inibe a
acelerao das descobertas cientficas.
( ) O desenvolvimento da informao e a expanso dos
conhecimentos ligados s mudanas tecnolgicas
contribuem para a existncia de novos contextos de
educao e permitem ao educando uma nova autonomia.
( ) O professor j no o nico detentor do saber, porm
parceiro de um saber coletivo que lhe compete organizar,
situando-se na vanguarda do processo de mudana.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
baixo,
01) V F V V 04) F F V V
02) V V F F 05) F F F V
03) V F F F
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Questo 18
Em 1906, morando numa casa em rua de terra,
com luz de lampio, fogo a lenha e gua de poo,
um menino fica sabendo pelo seu pai que um
compatriota, chamado Santos Dumont, havia, em
Paris, acabado de voar num artefato mais pesado
que o ar, o XIV Bis. Nessa ocasio, a Frana era
considerada uma potncia mundial. Sessenta e
trs anos depois, ou seja, em 1963, esse mesmo
cidado, agora com 70 anos, morando numa casa
com iluminao eltrica, dotada de ar
condicionado, geladeira, telefone, fogo a gs,
gua encanada, assistiu, atravs de um aparelho
de televiso, o astronauta norte-americano
Armstrong descer na Lua. Nessa ocasio, os EUA
firmavam a sua posio de superpotncia
mundial, ancorados numa ampla hegemonia
cientfica e tecnolgica. (EDU.TEC - Revista
Cientfica Digital da Faetec Ano I v.01 n.01
2008 ISSN: 0000-000).
Considerando-se o contexto apresentado e supondo-se que
esse cidado subitamente voltasse a viver na atualidade,
presenciaria, exceto
01) um mundo em constante mutao, graas aos avanos
da cincia e da tecnologia.
02) empresas mais competitivas, acompanhando a escada
da evoluo cientfica e tecnolgica.
03) avanos tecnolgicos e cientficos que ultrapassam as
mudanas que aconteceram em todo sculo XX.
04) um acmulo de conhecimentos cientficos descartveis,
veiculados nas redes sociais.
05) um descompasso entre o mundo do trabalho e a
preparao da mo de obra qualificada, para acompanhar
os avanos tecnolgicos.
Questo 19
Para Paulo Freire (1987), os homens aprendem em
comunidade. Se as pessoas de diferentes contextos culturais,
vises de mundo e nveis cognitivos estiverem conectadas,
maiores sero as possibilidades de situaes de
aprendizagem.
Baseando-se no pensamento apresentado e nos
conhecimentos sobre educao, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F, para as falsas.
( ) O professor passa a ser o detentor do saber e
transmissor de contedos e tambm o facilitador da
aprendizagem, estimulando nos alunos a cultura de
produo e o debate de ideias.
( ) Na prtica pedaggica culturalmente orientada,
necessria a viso das culturas inter-relacionadas e
mutuamente geradas e influenciadas, sendo importante
que se considere a escola como um espao de
cruzamento de culturas e saberes.
( ) Aos professores da educao bsica no competem
tornarem-se pesquisadores dos saberes, valores e
prticas que desenvolvem, porque a atividade de pesquisa
est restrita universidade e, por esse motivo, no cabe,
na proposta curricular da escola, esse espao.
5
( ) A escola precisa repensar suas estratgias e buscar
Questo 22
alternativas mais eficientes e eficazes para oferecer, com
mais qualidade, possibilidades de aprendizagem que O Ensino Mdio no Brasil est mudando. A consolidao do
satisfaam a necessidade das pessoas e da cultura em Estado democrtico, as novas tecnologias e as mudanas na
que esto inseridas, sem descuidar da meta de gerar produo de bens, servios e conhecimentos exigem que a
uma educao contextualizada e crtica. escola possibilite aos alunos integrarem-se ao mundo
contemporneo nas dimenses fundamentais da cidadania e
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para do trabalho.
baixo,
Pensar um novo currculo para o Ensino Mdio deve-se levar
01) V V V V 03) V F F F 05) F F F V em considerao dois fatores: as mudanas estruturais que
02) V V F F 04) F V F V decorrem da chamada revoluo do conhecimento, alterando
o modo de organizao do trabalho e as relaes sociais; e
Questes 20 e 21 o atendimento aos padres de qualidade que se coadunem
Na contemporaneidade, vive-se sob um paradigma que com as exigncias dessa nova ordem social.
determina tornar toda a sociedade um lugar vivel para a Levando-se em conta o texto apresentado e a importncia de
convivncia entre pessoas de todos os tipos e inteligncias se repensar um novo Ensino Mdio, correto afirmar, exceto:
na realizao de seus direitos, necessidades e
01) A reorganizao curricular em reas de conhecimento tem
potencialidades.
como objetivo facilitar o desenvolvimento dos contedos
O paradigma mencionado no texto encontra-se explicitado na numa perspectiva da interdisciplinaridade e da
figura a seguir: contextualizao.
02) A sociedade do conhecimento exige dos indivduos a
conscincia de que necessrio o constante crescimento
como pessoa humana e o favorecimento ao prosseguimento
dos estudos.
03) A formulao dos currculos deve contemplar estratgias
que assegurem a preparao bsica para o trabalho e
para a cidadania, pressupostos da educao
contempornea.
04) A universalizao da educao bsica, ao mesmo tempo
em que se amplia o acesso ao Ensino Mdio e Superior,
permite ao educando continuar aprendendo, tendo em
vista o desenvolvimento da compreenso dos
fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos
produtivos.
05) As escolas devem preparar os educandos para o
prosseguimento de estudos, voltados para uma habilitao
Questo 20 que possibilite o exerccio de uma profisso tcnica, para
Esse paradigma caracteriza uma escola que pratica a a classe mdia e o acesso ao Ensino Superior para as
educao elites.
01) tradicional, considerando-se que o caminho cultural em Questo 23
direo ao saber o mesmo para todos os alunos, desde A nova sociedade, decorrente da revoluo tecnolgica e de
que se esforcem. seus desdobramentos na produo e na rea da informao,
02) formal, em que os alunos vivenciam democraticamente apresenta caractersticas possveis de assegurar educao
as informaes, conhecimentos e ideias, podendo assim uma autonomia ainda no alcanada.
conhecer o mundo fsico e social.
Marque com V as afirmativas que apresentam condio
03) inclusiva, em que se amplia a participao de todos, favorvel ao desenvolvimento dessa autonomia e com F, as
visando ao crescimento, satisfao pessoal e insero demais.
social de todos os alunos.
04) mercantilista, voltada para a formao profissional e as ( ) Capacidade de pensar mltiplas alternativas para a
exigncias do mundo do trabalho. soluo de um problema, ou seja, o desenvolvimento do
05) libertadora ou problematizadora, em que no existe uma pensamento divergente.
separao rgida entre educador e educando, sendo ( ) Disposio para o risco e o desenvolvimento do
ambos protagonistas do processo ensino-aprendizagem. pensamento crtico.
( ) Capacidade de saber comunicar-se e de buscar
Questo 21 conhecimento.
O dilogo desenvolvido entre os alunos evidencia um ( ) Compreenso parcial e fragmentada dos fenmenos,
inter-relacionamento baseado em aliada curiosidade.
01) companheirismo e solidariedade. A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
02) acolhimento e superproteo. baixo,
03) comprometimento e indiferena. 01) V V V V 04) F V F V
04) inflexibilidade e rigidez. 02) V V V F 05) F V V F
05) cooperao e passividade. 03) V F V F
6
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Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
 Considerando-se o texto apresentado e os conhecimentos
Questo 24
sobre o tema, necessrio que a proposta curricular seja
Um dos eixos estruturais da educao na sociedade organizada de forma a valorizar
contempornea apontado pela UNESCO e incorporada como
01) a interdisciplinaridade e a contextualizao.
uma diretriz geral e orientadora da proposta curricular,
02) a hierarquizao e o conhecimento globalizado.
aprender a ser, cujo significado
03) a reproduo das relaes sociais de produo da
01) Preparar o indivduo para elaborar pensamentos sociedade capitalista.
autnomos e crticos e, dessa forma, formular os seus 04) a articulao entre os diferentes nveis de ensino,
prprios juzos de valor, de modo a poder decidir por si vinculando-os s exigncias do mercado.
mesmo, frente s diferentes circunstncias da vida. 05) o contedo em detrimento do desenvolvimento de
02) Desenvolver o conhecimento sobre o outro e a percepo competncias e habilidades bsicas.
das interdependncias, de modo a permitir a realizao
Questo 27
de projetos comuns ou a gesto inteligente dos conflitos
inevitveis. As novas alternativas de organizao curricular para o Ensino
03) Desenvolver as habilidades e estimular o surgimento de Mdio precisam estar comprometidas com o novo significado
novas aptides que se tornam processos essenciais, de trabalho e de sujeito ativo que, como tal, se apropriar
medida que se criam as condies necessrias para o desses conhecimentos para se aprimorar no mundo do
enfrentamento das novas situaes. trabalho e na prtica social.
04) Aumentar os saberes que permitem compreender o Nessa perspectiva, os objetivos de formao no nvel do
mundo, favorecendo o desenvolvimento da curiosidade Ensino Mdio devem priorizar
intelectual e estimulando o senso crtico. 01) a formao tica e o desenvolvimento da autonomia
05) Promover a aprendizagem permanente, considerando intelectual e do pensamento crtico.
como elemento central dessa formao a construo da 02) a memorizao dos conhecimentos, cujo acesso
individualidade em funo dos processos sociais que se facilitado pela moderna tecnologia.
modificam. 03) a revoluo tecnolgica, em funo das novas formas de
socializao.
Questo 25
04) os processos de produo e as novas definies de
O currculo, enquanto instrumentao da cidadania identidade individual.
democrtica, deve contemplar contedos e estratgias de 05) a ressignificao do trabalho no contexto do
aprendizagem que capacitem o ser humano para a realizao neoliberalismo.
de atividades em trs domnios da ao humana, visando
Questo 28
integrao de homens e mulheres no trplice universo das
relaes.
Esses domnios so
01) a revoluo tecnolgica, a sociabilidade humana e a
globalizao econmica.
02) a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experincia
subjetiva.
03) os processos de produo, a excluso social e a
transferncia de conhecimentos.
04) o crescimento econmico, a estabilidade da organizao
poltica e o ambiente educacional.
05) a diminuio de oportunidades de emprego, a
organizao poltica e o progresso cientfico e tecnolgico.
A figura apresentada retrata um aspecto da excluso social que
Questo 26 deve ser corrigido e contemplado na infraestrutura das
unidades escolares, que a
A aprendizagem significativa pressupe a existncia de um
01) existncia de sanitrios para meninos e meninas,
referencial que permita aos alunos identificarem os separadamente.
questionamentos propostos e, a partir desses, se 02) questo da acessibilidade.
reconhecerem. Essa postura implica no permanecer no nvel 03) disponibilizao de bebedouros em pontos estratgicos
de conhecimento que dado pelo contexto mais imediato, nem das escolas.
pelo senso comum, mas gerar a capacidade de compreender 04) localizao adequada dos banheiros.
e intervir na realidade, numa perspectiva autnoma. 05) existncia de elevadores para os alunos cadeirantes.
7
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Conhecimentos Contextuais
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
Questes 29 e 30

Disponvel em: <http://unisinos.br/blogs/formacao-docente/2012/01/26/desafio-i-como-produzir-sujeitos-autonomos-no-ensino-superior> Acesso em:

20 ago. 2013.

Questo 29

A partir da anlise da figura apresentada, pode-se inferir a necessidade da educao assumir o seu papel de formadora do
indivduo
01) envolvido com seus questionamentos.
02) unilateral e proativo.
03) capaz de fazer suas prprias opes.
04) passivo, conformado com a sua condio de aprendiz.
05) observador e criativo.

Questo 30

Com base na sequncia do contexto desenvolvido na figura, marque V para as proposies que traduzem o princpio formador
do sujeito protagonista da sua prpria histria e com F, as demais.
( ) Educar para a participao criar espaos para que o indivduo possa empreender a construo de seu ser.
( ) A vivncia de valores, como a tolerncia, respeito mtuo, cooperao e alteridade, so pressupostos da escola tradicional.
( ) A autonomia para a aprendizagem pressupe uma relao dinmica entre formao, conhecimento, participao,
compromisso e criatividade.
( ) Os mecanismos de fortalecimento da perspectiva de educar para uma cidadania tica e responsvel e para a valorizao
das expresses dos indivduos conduzem para formao do sujeito crtico e reflexivo.

A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo,

01) VVVV
02) VVVF
03) VFVV
04) FVFV
05) FFFV
8
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Conhecimentos Contextuais
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
Prova de Conhecimentos Especficos
do Sistema de Ensino
Questes de 31 a 50
Para responder a essas questes, identifique APENAS UMA NICA alternativa correta e marque o nmero correspondente na Folha de Respostas.

Sistema de Ensino - Questes de 31 a 40

Questo 31

Identifique com V as assertivas verdadeiras e com F, as falsas quanto ao disposto na LDB Lei 9394/96, Ttulo IV Art. 13.
Os docentes devem se incumbir de
( )
participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.
( )
elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta organizacional e administrativa do estabelecimento de ensino.
( )
zelar pela aprendizagem dos alunos.
( )
estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.
( )
cumprir os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento,
avaliao e ao desenvolvimento profissional.
( ) colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a
01) V V V V V V 03) V F V V V V 05) F F V F F F
02) V V V F V V 04) F V F F F V

Questo 32
H msicas que do prazer. Mas a alegria muito mais que prazer. O prazer coisa humana, deliciosa. Mas criatura
do primeiro olho, onde moram as coisas do tempo, efmeras, que aparecem e logo desaparecem. A alegria, ao
contrrio, criatura do segundo olho, das coisas eternas que permanecem. Superior ao prazer, a alegria tem o poder
divino de transfigurar a tristeza. (Rubem Alves, 2008).

Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih=
675&bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em 21 ago.2013.
o o
Com base nos conhecimentos sobre a LDB (Lei n 9394/96) e a Lei n 11.769/2008, associados ao texto e ilustrao apresentados,
pode-se afirmar:
01) A esttica da sensibilidade promove a produo de arte e a apreciao de suas diferentes manifestaes culturais valoriza
o prazer, por ser uma expresso emocional que se eterniza.
02) O prazer de aprender ocorre quando o professor, primeiro, apresenta uma msica para, em seguida, despertar o interesse
em aprender.
03) Apreciar, de forma significativa, a msica independe da escuta, do envolvimento e da compreenso da partitura.
04) A msica desenvolve a esttica da sensibilidade, estimula o acolhimento, reconhece a diversidade e desperta a curiosidade
para aprender, por isso deve ser trabalhada transversalmente.
05) A importncia da msica na formao do educando precisa, necessariamente, que o indivduo participe ativamente como
ouvinte e compositor dentro e fora da sala de aula.
9
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Sistema de Ensino
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
Questo 33
Est contido na Legislao Educacional que a funo social
da leitura facilitar o indivduo compreender e, assim,
emancipar-se dos dogmas que a sociedade lhe impe.
Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+s
obre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih
=675&bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em: 21 ago. 2013.
Associando o fragmento em destaque mensagem veiculada
na ilustrao e aos conhecimentos sobre o tema, marque V
para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) A leitura proporciona a reflexo crtica, o questionamento
e a capacidade de comunicar-se bem diante do mundo,
expressando de forma objetiva opinies favorveis ou
contrrias s suas.
( ) Aos professores imperioso conceberem prticas de
letramento, conhecerem o significado e a importncia
dessas no processo de alfabetizao, preparando-se
para signific-las.
( ) A extenso da escolaridade do Ensino Fundamental para
nove anos favoreceu as chances de sucesso no processo
de alfabetizao, uma vez que as crianas estaro mais
em contato com a leitura e a escrita.
( ) O recurso formal utilizado em LEI-TURA evidencia a
importncia que Legislao Educacional Brasileira atribui
ao ato de ler, referendada pelos estudiosos da educao.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
baixo, a
01) V V V V 03) V F V F 05) F F F V
02) V V F V 04) F V F F
Questo 34
Com base nos conhecimentos sobre a LDB (Lei 9394/96),
pode-se afirmar que o Ttulo V dispe sobre
01) os nveis e as modalidades de educao e ensino.
02) as disposies gerais da educao bsica.
03) a organizao da educao nacional.
04) a possibilidade de acelerao de estudos para alunos
com atraso escolar.
05) a participao dos profissionais da educao na
elaborao do projeto pedaggico da escola.
Questo 35
A opo de organizao da escolaridade em ciclos, tendncia
predominante nas propostas mais atuais, referendada pelos
Parmetros Curriculares Nacionais. A organizao em ciclos
uma tentativa de superar a segmentao excessiva produzida
pelo regime seriado e de buscar princpios de ordenao que
possibilitem maior integrao do conhecimento.
Levando-se em conta as informaes apresentadas, pode-se
perceber um reconhecimento do que a organizao em ciclos
favorece, exceto
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
01) a possibilidade de trabalhar melhor com as diferenas e
estar plenamente coerente com os fundamentos
psicopedaggicos.
02) as aprendizagens e seu processo como uma subida de
degraus regulares, que necessitam ser fixadas em ciclos.
03) o impedimento das frequentes rupturas e a excessiva
fragmentao do percurso escolar, assegurando a
continuidade do processo educativo.
04) a definio de objetivos e prticas educativas que
permitiro aos alunos avanar continuadamente na
concretizao das metas do ciclo.
05) que a vida escolar e o currculo possam ser assumidos
e trabalhados em dimenses de tempo mais flexveis,
embora a organizao da escola seja estruturada em
anos letivos.
Questo 36
Referenciada no Plano de Desenvolvimento da Educao, a
proposta de Educao Integral representa um esforo para
superar a dicotomia da quantidade e da qualidade enraizada
na histria da ampliao da matrcula nos Sistemas Pblicos
de Ensino, de modo a promover o acesso, a permanncia e
o sucesso das crianas, dos adolescentes e dos jovens nas
escolas. Trata-se, assim, de um instrumento, por excelncia,
para a oferta dos servios educacionais sob o princpio
segundo o qual a educao no privilgio, que nomeia a
consagrada obra de Ansio Teixeira.
Considerando-se o texto apresentado e conforme o Decreto
o
n 7.083/2010, referente Educao Integral no Brasil, marque
V ou F, conforme sejam as assertivas verdadeiras ou falsas.
( ) A educao integral necessita que a escola crie espaos
adequados para possibilitar que o aluno trabalhe o
conhecimento de forma variada, possa fazer experincias,
usar materiais ldicos e concretos para a construo do saber.
( ) A educao integral exige que o aluno cumpra uma carga
horria na escola, com a diviso de atividade regular em
um turno, quando as disciplinas do currculo formal so
ministradas, e as diversificadas, no contraturno.
( ) O direito de aprender inerente ao direito vida, sade,
liberdade, dignidade e convivncia familiar e
comunitria e como condio para o prprio
desenvolvimento de uma sociedade republicana e
democrtica.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para
baixo, a
01) V V V 04) F V V
02) V V F 05) F F V
03) V F V
Questo 37
o
A Portaria/SEC n 1.128/2010 estabelece:
01) Instituio do calendrio dos exames supletivos em
unidades escolares da rede pblica estadual.
02) Orientao da oferta de educao bsica a distncia na
rede estadual de ensino.
03) Oferta de cursos especiais, abertos comunidade.
04) Articulao da educao bsica com a profissional, a qual
deve ter carter de terminalidade.
05) Reorganizao Curricular das escolas da educao
bsica da rede pblica estadual.
10
Sistema de Ensino
Questo 38
O Ttulo V, da Lei 9394/96, que dispe sobre nveis e as modalidades de educao e ensino, no seu Art. 21, estabelece:
01) A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o
exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
02) A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no
Pas e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
03) A carga horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
04) A composio da educao escolar em educao bsica, formada pela Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio
e educao do Ensino Superior.
05) A educao profissional tcnica de nvel mdio articulada com o Ensino Mdio deve ser oferecida somente a quem j tenha
concludo o Ensino Fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica
de nvel mdio.
Questes 39 e 40
I II III IV

Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih=675&
bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em: 21 ago. 2013.
Questo 39
Com base no dilogo apresentado na tirinha que remete importncia de uma proposta curricular e a uma prtica pedaggica
interdisciplinares e contextualizadas, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) possvel a interao entre disciplinas aparentemente distintas como uma maneira complementar ou suplementar que
possibilita a formulao de um saber crtico-reflexivo, que deve ser valorizado no processo de ensino-aprendizado.
( ) A utilizao da interdisciplinaridade visando a um trabalho de integrao dos contedos de uma disciplina com outras reas
de conhecimento uma das propostas apresentadas pelos PCNs, que contribui para o aprendizado do aluno.
( ) A afirmao feita no quadrinho I revela a rebeldia prpria de crianas e adolescentes, ao no reconhecer a utilidade do
conhecimento na prtica.
( ) atravs do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histrico-crtico, que os professores possibilitaro aos seus alunos
uma aprendizagem eficaz para a compreenso da realidade e sua complexidade.

A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a

01) V V V V 03) V F V V 05) F F V V
02) V V F V 04) F V V V
Questo 40
Considerando-se as preocupaes das duas personagens da tirinha, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) No quadrinho III, a fala da personagem revela a importncia da educao que desperta interesse e provoca sentimentos,
sensaes e desejos.
( ) Com prticas pedaggicas que promovam a interdisciplinaridade e a contextualizao, o aluno ser mais do que um
espectador, ele passar a ter um papel central, ser o protagonista que pode resolver problemas e mudar a si mesmo
e o mundo ao seu redor.
( ) A evidncia de que possvel a interdisciplinaridade encontra-se expressa no quadrinho IV.
( ) Para que o ambiente de aprendizagem contextualizada seja eficaz e o aluno sinta prazer e gosto pelo conhecimento,
entendendo sua importncia, o professor precisa definir o tratamento a ser dado ao contedo que ser ministrado e, depois,
tomar as decises didticas e metodolgicas necessrias.

A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a

01) V V V V 03) V F V F 05) F F V V
02) V V F V 04) F V V V
11
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Sistema de Ensino
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
 Conhecimentos por rea Biologia
Questes de 41 a 50
Questo 41
O grfico representa o efeito da luminosidade sobre as taxas
de fotossntese e respirao de uma planta.
Com base nos conhecimentos sobre fisiologia vegetal, a
anlise dos dados apresentados permite inferir que
01) a intensidade luminosa, indicada em I, um fator inibidor
do processo fotossinttico.
02) as plantas, em intensidades luminosas maiores que 2,
produzem mais CO 2 do que absorvem O2.
03) o ponto de intensidade luminosa em que a planta gasta
mais do que produz est indicado em II.
04) a respirao um processo que independe de variaes
na intensidade luminosa no meio em que a planta vive.
05) o vegetal est bem adaptado vida em ambiente com
intensidades luminosas menores que 1.
Questes 42 e 43
Doenas, como malria, dengue e leishmaniose,
ainda representam enormes problemas de sade
pblica no Brasil. A malria no Brasil encontra-se
praticamente restrita Amaznia, que registrou
quase todos os 240 mil casos do ltimo ano.
Uma das metas da Organizao Mundial da
Sade (OMS) para a malria que at 2025 seja
produzida uma vacina com alto grau de
imunizao contra a doena. Testes clnicos
iniciais mostraram bons resultados de um
imunizante baseado na forma infectante do
plasmdio atenuada.
Por ser o responsvel pelas manifestaes mais
graves da doena e tambm o mais estudado
dos protozorios causadores da malria, o
Plasmodium falciparum serviu como base para a
vacina, que foi testada em 40 indivduos. A tcnica
utilizada na vacina, a irradiao do organismo
transmissor, produz alteraes no DNA do
plasmdio, que continua capaz de infectar o
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
organismo, mas no de completar seu
desenvolvimento.
Diferente da malria, a dengue no tem
preferncia: ocorre em todo o pas e o mosquito
transmissor, em muitas regies, j resistente a
todos os tipos de inseticidas.
O calazar a velha leishmaniose que mata
em 10% dos casos atinge, no Brasil,
basicamente crianas e pessoas que vivem com
o HIV, situao epidemiolgica preocupante.
(DOENAS como a malria....GARCIA, 2013.).
Questo 42
Sobre a malria, a dengue e a leishmaniose, endemias que
acometem os brasileiros, correto afirmar:
01) Micro-organismos classificados no reino Monera atuam
como agentes etiolgicos dessas infeces.
02) Constituem doenas, cujos vetores biolgicos so
representados por uma mesma espcie de insetos.
03) Seres humanos e os patgenos das endemias
estabelecem entre si uma interao ecolgica
caracterizada como parasitismo.
04) Restritas a reas rurais, o controle epidemiolgico dessas
doenas s ser efetivo com o extermnio das populaes
de mosquitos reservatrios.
05) Cachorros infectados so os hospedeiros intermedirios,
essenciais complementao do ciclo de vida dos
organismos causadores dessas endemias.
Questo 43
A produo de vacinas representa um avano na preveno
de doenas, o que tem promovido melhoria significativa da
qualidade de vida das populaes humanas.
As vacinas so processos de imunizao ativa que envolvem a
01) produo de anticorpos especficos pelo sistema imune.
02) aplicao de antgenos prontos de ao rpida e
duradoura.
03) induo de mutaes que transformam seres patognicos
em inofensivos.
04) injeo de soros imunes de ao permanente contra as
toxinas do patgeno.
05) inoculao de formas infectantes que estimulam a
fagocitose pelos macrfagos.
Questo 44
Laudos de necropsias das vtimas dentro da boate
Kiss, durante o incndio, mostram que as mortes
ocorreram por asfixia devido inalao de gases
txicos. O cianeto apareceu junto com a fuligem e
o monxido de carbono, como consequncia da
combusto dos materiais usados no revestimento
acstico. Trata-se de um dos venenos mais letais,
por sua capacidade de paralisar os mecanismos
de produo de energia das clulas, matando-
as. (CAPRIGLIONE, 2013, pC4).
12
Biologia
O cianeto um veneno que paralisa os mecanismos de produo de energia nas clulas, interferindo mais diretamente nas
reaes que
01) independem da disponibilidade de oxignio.
02) ocorrem no interior das mitocndrias.
03) digerem substncias nos lisossomos.
04) degradam protenas no citoplasma.
05) sintetizam molculas de glicose.

Questo 45

Entre os anos de 2008 a 2012, a Bahia acumulou um nmero alarmante de casos de crianas expostas ao vrus HIV,
ou seja, filhos de mes portadoras dessa infeco, mas que no receberam o tratamento que envolve todo um
processo desde o tero at ps-nascimento. Para evitar a transmisso da me para o beb, a gestante infectada
a
pelo HIV deve receber antirretrovirais a partir da 14 semana de gestao. Ainda no parto utilizada o AZT venoso, e no
nascimento do beb, a cesrea a opo mais segura. O tratamento na criana continua at a 6 semana de vida com
o uso do AZT em xarope e ela acompanhada por 18 meses. (ENTRE os anos..., FLORES, 2013.)

Considerando-se a biologia dos vrus, seu modo de multiplicao e transmisso, contextualizados no HIV, correto afirmar:
01) A organizao celular procaritica compartilhada por vrus e bactrias.
02) O processo de bipartio forma muitos novos vrus a cada ciclo reprodutivo.
03) Os antibiticos so as drogas mais eficazes no tratamento de infeces virais.
04) A transmisso horizontal a principal via de contaminao dos neonatos pelos vrus.
05) Os vrus, destitudos de metabolismo prprio, s se multiplicam no interior de clulas vivas.

Questo 46
Lees perseguindo e estraalhando um antlope indefeso. Leopardos atacando as zebras, estripando-as e rasgando
suas carnes. Hienas disputando carnia com ratos e urubus. (MOTTA, 2007).

A violncia animal descrita, na realidade, integra um conjunto de relaes ecolgicas, essenciais ao equilbrio da natureza, e
exemplifica casos de
01) carnivorismo e competio intraespecfica acirrada na disputa por alimento.
02) simbiose desarmnica e amensalismo ou antibiose, destruindo o adversrio.
03) excluso competitiva, com um vencedor e mutualismo nutricional obrigatrio
04) predao, controlando a densidade das populaes envolvidas e comensalismo.
05) canibalismo e simbiose positiva interespecfica na comunidade clmax de savana.

Questo 47

Os vegetais biossintetizam determinadas substncias, por exemplo, alcaloides, flavonoides, [...]. Muitas dessas substncias so
produzidas para a adaptao do organismo s variaes ambientais (irradiao UV, temperatura, parasitas, herbvoros, estmulo
a polinizadores, etc.) ou fisiolgicas (crescimento, envelhecimento, etc.).

rvores decduas se esforam para ficar dormentes no inverno, para se proteger de danos causados pelas baixas temperaturas.
Pssaros que preparam um voo longo armazenam gordura para prover suas necessidades durante uma longa e difcil viagem.
O grande urso branco desenvolveu, ao longo dos anos, uma pele grossa para se proteger das baixas temperaturas.
Em regies de clima muito frio, as rvores perdem as folhas para evitar o congelamento.
Com base na anlise dos textos que expressam um pensamento finalista, para explicar a adaptao dos organismos ao ambiente
em que vivem, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.
( ) Muitas pessoas apresentam dificuldade em explicar os eventos biolgicos como aleatrios, interpretando-os como dirigidos
a um fim preestabelecido pelo meio.
( ) A natureza visa a atingir a perfeio, direcionando os organismos para um determinado fim: a perfeita adaptao ao meio.
( ) Darwin desconsiderou intenes e finalidades na adaptao dos organismos, explicando-a como resultado da seleo natural.
( ) A educao cientfica pode contribuir para dissociar a compreenso dos fenmenos naturais desse pensamento finalista.

A alternativa que indica a sequncia correta, de cima para baixo, a

01) F V V F 03) V F V V 05) V V F F
02) F V F V 04) V F F V
13
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Questo 48

O coral-sol (Tubastrea tagusensis e Tubastrea coccinea), um organismo de beleza mpar e colorido vistoso, oriundo do Oceano
Pacfico, visto no Brasil, pela primeira vez, h trinta anos, est se espalhando pelo litoral do pas e j foi flagrado, estabelecido
nos recifes de coral. A descoberta foi na baa de Todos-os-Santos (BTS), mais precisamente em uma rea de Proteo Ambiental
(APA), na Ilha de Itaparica. A cada mergulho, bilogos e oceangrafos se assustam com a paisagem alterada no fundo da baa.
Isso porque o coral-sol se espalha rapidamente e em pouco tempo domina os recifes. Enquanto os corais nativos crescem
menos de um centmetro por ano, o coral-sol cresce trs vezes mais. Em algumas reas, ele j ocupou todos os espaos do
recife. A grande preocupao, segundo os pesquisadores, a migrao do coral-sol para o extremo sul da Bahia.
Das 20 espcies de corais existentes no Brasil, 17 esto em Abrolhos oito so exclusivas. o caso, por exemplo, do
coral-crebro, um dos maiores e o que mais chama a ateno pela beleza.

Considerando-se uma abordagem ecolgica do registro, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.

( ) T. tagusensis e T. coccinea so caracterizadas como espcies exticas por no integrarem a fauna nativa
da baa de Todos-os-Santos.
( ) A ausncia de inimigos naturais do coral-sol no litoral da Bahia favorece as espcies originais que expandem seu nicho
ecolgico.
( ) O estabelecimento do coral-sol na BTS pode promover perda da biodiversidade nesse ecossistema, uma vez que apresentam
alto potencial adaptativo.
( ) O coral-sol, ampliando as cadeias alimentares marinhas, contribui para o equilbrio das comunidades marinhas da ilha
de Itaparica.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a
01) V F F V 03) V V F V 05) F V F V
02) V F V F 04) F V V F
Questo 49

Os Cinco Erres constituem aes prticas que devem ser estimuladas e exercitadas como trilhas no caminho para a
sustentabilidade, reduzindo o impacto sobre o Planeta que ser legado s prximas geraes.

Entre as atividades descritas nas alternativas, uma ao associada aos Cinco Erres est corretamente expressa em
01) Descartar lmpadas fluorescentes, pilhas e baterias de celular em postos de coleta recusar o consumo desnecessrio.
02) Criar objetos artesanais com garrafas PET, potinhos de iogurte e tampinhas plsticas traduz o reciclar como exerccio da
reflexo sobre o desperdcio.
03) Evitar a impresso de textos e adotar a prtica do refil representam novas maneiras de reutilizao de produtos.
04) Eliminar a utilizao excessiva de sacos plsticos, priorizando o uso de sacolas de pano, uma forma de coleta seletiva.
05) Transformar resduos descartados em matria-prima para formar novos produtos constitui processo de reciclagem.
Questo 50

Em sua obra, o educador Paulo Freire afirma: Gosto de ser gente porque, mesmo sabendo que as condies materiais,
econmicas, sociais e polticas, culturais e ideolgicas em que nos achamos geram quase sempre barreiras de difcil superao
para o cumprimento de nossa tarefa histrica de mudar o mundo, sei tambm que os obstculos no se eternizam.

Respaldado nos ensinamentos do autor, cuja pedagogia pautada na tica, no respeito dignidade e prpria autonomia do
educando e associando-a sua prtica docente, marque V para as afirmativas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) A conduta tica do professor exige que ele faa uma reflexo crtica sobre o que discutido em sala de aula, e por ser
lcita a transmisso de sua ideologia, ele se considera o detentor do conhecimento.
( ) importante que o professor tenha uma conscincia crtica de si mesmo, para compreender o que est nas entrelinhas
de seu discurso, de forma a no contribuir para a perpetuao de um poder dominante, que leva a diferenas sociais,
discriminao e comodismo.
( ) Na contemporaneidade, a existncia no mais possvel sem que se assuma o direito e o dever de optar, de decidir, de
lutar, de fazer poltica, atitudes que conduziro o professor imperiosidade da prtica formadora, de natureza eminentemente
tica.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo,
01) V V V 03) F V F 05) F F V
02) V F F 04) F V V
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Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Biologia
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
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Simplificado 2013 - Educao Bsica - Biologia
CONSULTEC Consultoria em Projetos Educacionais e Concursos Ltda.
Instituio: Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia
Cargo: Professor de Ensino Bsico - BIOLOGIA
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Processo Seletivo Simplificado 2013
GABARITO DEFINITIVO
Prova de Conhecimentos Gerais Prova de Conhecimentos Especficos

Conhecimentos Conhecimentos por

Lngua Portuguesa Sistema de Ensino
Contextuais rea/Disciplina

Questo Resposta Questo Resposta Questo Resposta Questo Resposta

1) 01 16) 01 31) 03 41) 04
2) 05 17) 01 32) 04 42) 03
3) 02 18) 04 33) 01 43) 01
4) 05 19) 04 34) 01 44) 02
5) 03 20) 03 35) 02 45) 05
6) 04 21) 01 36) 03 46) 04
7) 01 22) 05 37) 05 47) 03
8) 03 23) 02 38) 04 48) 02
9) 01 24) 01 39) 02 49) 05
10) Anulada 25) 02 40) 01 50) 04
11) 05 26) 01
12) 04 27) 01
13) 03 28) 02
14) 05 29) 03
15) 02 30) 03