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Autores - compiladores
2008
TABLA DE CONTENIDO
Presentacin
Informe
Resumen
Protocolo Comentario
Artculo de divulgacin
Resea
Relatora
Ensayo
Escritura para internet
Anejo A. Glosario de escritura para internet
Anejo B. Marcadores discursivos
PRESENTACIN
- Ttulo:
Este componente del texto, que algunas veces est ausente, no siempre
tiene relacin directa con el tema del mismo o con el contenido. Se trata
de una marca que el autor deja, con alguna intencin, y que tiene como
propsito bsico cautivar al lector para que acceda a la lectura. En
algunas ocasiones este llamado de atencin s tiene una relacin directa
con el cuerpo, principalmente en textos de tipo cientfico, expositivo o
acadmico. El ttulo suele ser corto y puede ser asignado antes o
despus de escrito el texto; por esta misma razn puede darse el caso
que, de entrada, el ttulo d al lector una idea del texto, o puede
acontecer que sea necesaria esa lectura preliminar para encontrarle
sentido al ttulo, es decir, para poder establecer la relacin entre ttulo y
texto.
- Tema:
La primera lectura que se hace de un texto en ambientes acadmicos o
con propsitos pedaggicos y didcticos, es decir, en el ambiente
escolar, tiene la funcin de dar una idea global de lo que el texto trata.
Empezando por el ttulo, el lector va construyendo en su mente una idea
del tema, es decir, clasifica la lectura en una ciencia o saber particular y
define a qu elementos de esa disciplina se refiere el texto.
- Prrafos:
Cada prrafo (unidad textual que va de un punto aparte hasta otro punto
aparte) cumple la funcin de distribuir el texto de tal manera que la
comprensin del tema sea mayor, pues cada prrafo tiene una idea
central, a excepcin de los textos literarios y de los prrafos de
transicin, cuyo fin, como conector, es enlazar dos prrafos con ideas
parcialmente distintas.
- Ideas centrales:
Cuando se pretende extractar la idea central de un prrafo no debe
hacerse al mismo tiempo que se lee, pues al ritmo de la lectura puede
parecer importante todo o carecer de importancia el prrafo completo.
Es imperativo hacer dos lecturas, la primera para entender lo que el
prrafo dice, y la segunda para identificar, subrayar o extraer aquel
apartado que contiene la idea central del prrafo. Cuando no se la
puede encontrar literal o explcita, el lector debe proceder a redactarla
sin traicionar el sentido.
Estos rastreos dan al lector una idea global del texto, tanto en su forma como
en su contenido, sin perder de vista que es el autor del texto quien habla,
mientras la actitud del lector (redactor del informe o resumen) es de escucha.
Se pronuncia nicamente para hacerle preguntas al texto que permitan su
mejor entendimiento.
Poner por escrito las ideas centrales y parafrasearlas, unidas por conectores
adecuados, sin modificar ni sacrificar el contenido del texto, es lo que
denominamos informe de lectura.
El informe no es un resumen ni debe reproducir literalmente el texto, pero s dar
cuenta de ste. Su papel fundamental dentro de la academia es ampliar
conocimientos, recoger informacin y estructurar el pensamiento. Sirve de
preparacin para abordar tipologas ms complejas como el ensayo, la
relatora, la monografa o la tesis.
BIBLIOGRAFA
La accin de resumir implica sintetizar aquello que un texto nos dice. Todo
resumen, por tanto, significa una transformacin de un texto (texto original) en
otro texto (resumen) que refleja en forma general y breve las ideas principales
del primero y deja al margen las secundarias. Desde una perspectiva formal,
debe presentar coherencia con la estructura del texto original y cierto
paralelismo en su exposicin.
Los tres primeros pasos se corresponden con las acciones bsicas de lectura y
de comprensin del texto base, descritas en el Informe de Lectura.
El subrayado
El esquema
La redaccin
BIBLIOGRAFA
PREZ S., JUAN & PLATA DE T., CRUZ. (2006). Manual de Expresin Escrita.
Medelln, Sello Editorial.
EL PROTOCOLO
- Identificacin espacial:
Ciudad, fecha y hora, lugar especfico.
- Temas y tratados
Se presentan en orden de importancia o cronolgico los principales
aportes tericos y la manera como se desarrollaron, sin extenderse
demasiado.
- Aportes
Deben agregarse las intervenciones ms destacadas de los asistentes,
bien en preguntas o complementando el tema.
- Tareas asignadas
Es importante, no slo mencionar trabajos, lecturas o ejercicios
pendientes, si los hay, sino tambin, destacar a las personas
responsables de dirigirlos o realizarlos.
BIBLIOGRAFA
PREZ S., JUAN & PLATA DE T., CRUZ. (2006). Manual de Expresin Escrita.
Medelln, Sello Editorial. 189 p.
EL COMENTARIO
BIBLIOGRAFA
DEL GRILLO, MARA DEL CARMEN. (2004). Los textos informativos. Buenos
Aires, La Cruja.
ARTCULO DE DIVULGACIN
Este tipo de textos se utiliza principalmente para hacer una exposicin escrita
de un tema sobre el cual se tiene suficiente dominio. Se entiende como un
texto de mediana extensin, sobre un tema de inters focalizado o
generalizado, escrito con estilo ameno y gil, lenguaje adecuado (tcnico, si es
cientfico) y enfoque claro y definido. Aunque la presentacin del artculo debe
dejar clara la perspectiva terica que lo sustenta, no tiene pretensiones de
ensayo, de crtica o de relatora.
BIBLIOGRAFA
Aunque lo dicho aqu no puede ser asumido como condicin sine qua non
puede construirse una resea, s plantea elementos para la construccin de la
misma, de manera que el profesor, al sugerir la redaccin de una resea, tenga
la certeza de que ella es funcional para alcanzar el objetivo acadmico
propuesto.
- Introduccin (sntesis)
o La obra que ser reseada (autor, ttulo, ciudad, editorial, fecha,
etc.).
o Caractersticas del texto (qu clase de texto es?, cmo est
dividido? (subttulos/captulos), cul es el lenguaje del texto y
cmo repercute en su sentido?, qu tcnicas usa el autor para
elaborar su texto? (descripcin, orden cronolgico, induccin,
deduccin).
o Ideas principales, ideas secundarias, conclusiones.
- Abordaje crtico
Valoracin del contenido y de la forma del texto, as como de las diferentes
aportaciones de ste al lector y a su contexto.
- Sobre el reseador
Breve alusin al reseador como reconocimiento de su condicin de autor.
- Conclusin de la resea
Inters que suscit el texto ledo (importancia terica) desde la perspectiva del
curso y sus implicaciones tericas en ste.
Caractersticas formales
- Brevedad
- Precisin
- Orden
- Correccin en el uso de la lengua
- Correspondencia temtica con el texto base
- Solidez en los argumentos y valoraciones
- Extensin moderada
BIBLIOGRAFA
LA RELATORA
Una relatora es una produccin individual que se construye con base en tres
elementos de estudio, anlisis y composicin: la temtica del texto que incluye
el desarrollo argumentativo (si el texto lo permite), la organizacin estructural
del texto, y el proceso de lectura con sus resultantes. El objetivo general de la
elaboracin de una relatora es recoger el aporte que cada lector, cada
estudiante, hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y anlisis
surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en dilogo,
generando una reconstruccin, desde la apropiacin temtica, que da cuenta
de su propia configuracin de la informacin, donde se pone en evidencia un
trabajo riguroso de anlisis de la lectura, el nivel de comprensin de la misma y
la conexin crtica con su propio conocimiento previo. Al mismo tiempo, la
elaboracin de una relatora es una forma de escritura, donde, quien la elabora,
se identifica a s mismo, no slo como lector en cuanto a sus habilidades de
comprensin, anlisis y crtica, sino como escritor en cuanto a las habilidades
que posee para ello, a partir de dificultades, afinidades y fortalezas.
1
Este cuadro es diseado por el autor de este texto para efectos de la publicacin del libro Lengua y
Cultura 2. (2007). Medelln, UPB.
ELEMENTO PREGUNTA CRITERIOS PARA LA REDACCIN
DE
ESTUDIO
Cul es la Una tesis es una afirmacin que sintetiza o recoge
tesis la propuesta global de un texto. Debe ser
propuesta por afirmativa, clara, concisa, precisa, coherente y
el autor o los pertinente a todo el texto. Debe contener, en pocas
autores? palabras, la postura o compromiso asumido por el
autor frente al tema que trata. La exposicin de
una tesis en la relatora puede ir acompaada del
anlisis de la postura y de la justificacin de las
apreciaciones.
Cmo se Todo texto tiene una distribucin temtica que el
Temtica desarrolla la autor puede utilizar como mecanismo de despliegue
del texto argumentaci para la transmisin de una idea. La temtica
y n?, es decir, textual se desarrolla a partir de categoras y
desarroll Cules son nociones, las cuales son utilizadas de diferente
o las nociones o forma de acuerdo con el tipo de texto:
argument categoras argumentativo, descriptivo, expositivo, etc.
ativo centrales del La categora se pueden definir como una
texto? estructura formal que, aunque no da a conocer
datos por s misma, sirve de armazn (pues es una
estructura) para construcciones conceptuales
desde donde se explicita un determinado campo de
la experiencia humana.
La nocin, por su parte, es una expresin que se
utiliza para hablar de lo real. Se emplea para la
construccin de una concepcin o visin del
mundo. Estas nociones deben ir enlazadas
mediante jerarquizaciones o valoraciones, y de
tales mixturas y combinaciones van surgiendo las
diferentes formas de ver el mundo.
Cules son Las conclusiones son el resultado de la reflexin
las del autor desde la tesis propuesta por l. Tal
conclusiones conclusin puede presentarse en forma de
que propone inquietudes, problematizaciones, soluciones o
el texto? conclusiones definitivas. Cada conclusin debe ir
acompaada de una justificacin.
Debe tenerse claro que, en este punto de la
relatora, no se pregunta por las conclusiones del
lector a partir del texto, sino de la identificacin y el
reconocimiento de las conclusiones que el autor
plantea, explcita o implcitamente, en el texto.
La extensin de una relatora oscila entre dos y cinco pginas. Debe evitarse el
discurso insulso y vano y las explicaciones innecesarias, pues, como gua, se
debe parecer ms a un mapa: simple, conciso, preciso, claro, a escala y
coherente, que permita el trnsito por los textos y por el proceso de lectura de
manera verstil, econmica y provechosa.
La relatora se puede alimentar con una sntesis del texto o los textos ledos,
con un resumen, con una crtica, con un informe. En cualquiera de los casos no
se pueden confundir con otra tipologa. Para ello tambin es funcional el
esquema anterior, que rene los elementos estructurales de una relatora y
aquellos componentes que contiene cada uno de esos elementos. Los criterios
de elaboracin que aparecen no dejan de ser una gua que bien puede suplirse
con otras indicaciones ms o menos abstrusas.
Es pertinente recordar:
- que la elaboracin de una relatora es un proceso serio y riguroso,
donde se conjugan los contenidos y la estructura del texto o los textos
ledos y la forma de pensar y los pensamientos mismos de quien lee.
- Que puede asumirse para su elaboracin slo uno de los tres elementos
de estudio mencionados, se pueden asumir los tres o se puede abordar
un criterio de cada uno de los tres elementos. Tal libertad implica
siempre un proceso de lectura concienzudo, analtico y crtico.
- Que puede ser, como cualquier texto acadmico, objeto de crtica y de
sugerencias, toda vez que es as, mediante el dilogo respetuoso y la
discusin argumentada, como se construye conocimiento.
- Que una relatora debe tener una extensin entre 3 y 5 pginas y su
presentacin debe hacerse de acuerdo con las normas tcnicas
vigentes.
BIBLIOGRAFA
ACUA ESCOBAR, Carlos E. Gua del Estudiante. Preparacin de Informes
Escritos. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1986. 22 p.
MONTOYA MARN, Juan Eliseo. (2006). El Ser Humano: un Texto que Lee los
Tejidos de la Realidad. En : Lengua y Cultura I. Serie Cuadernos de Clase.
Medelln : U P B. p. 55-71.
http://www.politecnicovirtual.edu.co/humanidades/guia_2c.htm
http://www.umc.edu.co/docentes/info.asp?i=1766&id=250
EL ENSAYO
- Rudimentos bsicos
El ensayo no corresponde a una disciplina en especial, ya que su carcter
de heterogeneidad lo convierte en una tipologa clave, por ejemplo, para la
literatura, la crtica, la labor investigativa e, incluso, para la ciencia. Esta
cualidad abierta y flexible no corresponde ni a la arbitrariedad ni a la
carencia, pues la base fundamental de su produccin es la argumentacin
en la perspectiva tanto de la exposicin de unos conceptos como en la
defensa coherente de una tesis. Es pertinente aclarar que el propsito del
ensayo es trazar un esbozo, un bosquejo, que surge de un proceso de
reflexin maduro, sin ambiciones trascendentales, y s con un nimo
continuo de darle movilidad al conocimiento.
- Clases
Las clases de ensayos abundan tanto como sus concepciones, por esto se
abordan aqu slo aqullas que tienen un vnculo estrecho con los
propsitos de formacin en la universidad.
Ahora bien, desde otra ptica de anlisis, cuando quien escribe utiliza un
lenguaje cotidiano, sencillo, incluso emotivo, con el propsito de cautivar al
lector y, asimismo, de asumir el tema desde el propio esquema de su
existencia, podramos hablar de un ensayo literario. Aqu no es conveniente
entender estas nominaciones como una ley formal para evaluar lo que es un
ensayo vlido en trminos de la academia. La disposicin de este tipo de
textos en una variedad ayuda a trazar lneas claras, primero, en los objetivos
que tiene el docente para exigir la escritura de este texto y, segundo, en la
intencin comunicativa que tiene el autor para abordar el tema de discusin.
Rasgos formales
BIBLIOGRAFA
PREZ S., JUAN & PLATA DE T., CRUZ. (2006). Manual de Expresin Escrita.
Medelln, Sello Editorial. 189 p.
LA COMUNICACIN POR INTERNET
Para comunicarse por internet, por chat, por e-mail, por meeting o por SMS, es
necesario leer y escribir, ejercicios directos frente a la mquina, y, al mismo
tiempo, saber hablar y escuchar, tener claro el concepto de destinatario y de
interlocutor y las condiciones mnimas para las relaciones interpersonales y
para el dilogo racional, productivo y respetuoso. Ahora bien, a pesar de que la
conversacin cotidiana es un acto espontneo y que no exige ms que el
desarrollo consuetudinario de la habilidad del habla, en las relaciones de las
NTIC debe cuidarse la escritura como un acto de respeto hacia el interlocutor y
como una manera de presentarse debidamente frente a los otros; aqu no se
cuenta con la ayuda de gestos y de sonidos y expresiones que no son
palabras, aunque se cuenta con otros recursos que intentan suplir estas
herramientas. Estas condiciones exigen el reconocimiento de los formatos de
escritura con base en las NTIC y, al mismo tiempo, el ejercicio en algunas
pautas para que la expresin no slo sea gil, sino tambin coherente 2, precisa
y adecuada. En otras palabras, la comunicacin, usando las NTIC, exige poner
en prctica las competencias pragmtica, textual, intercultural y social.
En la escritura en internet el nico recurso no son las letras y las palabras, sino
tambin otros objetos como imgenes, animaciones, vdeos y sonido. A
continuacin se hace un listado de los elementos que es necesario tener
presentes para realizar este tipo de escritura.
a. Los operadores
Los programas que soportan la escritura en internet pasan las instrucciones del
operador al cdigo html, lo que permite integrar en un mismo documento
objetos distintos. Esta forma de escritura tiene sus limitaciones, sin embargo
programas como Flash o lenguajes de programacin como Javascript han
permitido crear webs mucho ms dinmicas.
El HTML es la base de trabajo para la escritura multimedia, el cual trabaja con
etiquetas: por ejemplo, para resaltar un texto en negrita se utiliza la etiqueta
"<b>" y su negacin </b>. As, si se escribe: <b>hola</b>, se visualiza hola
en la web. Cada navegador puede tener etiquetas distintas. Al colgar un texto
en la red, sta puede reconocer las etiquetas y traducirlas al formato html.
b. La escritura
Para comprender las caractersticas de la escritura en internet, es til ver las
diferencias con la escritura convencional:
c. El material
El material informativo de la web es moldeable, est organizado a partir de
rboles de ideas, principales y secundarias, temas y subtemas, y dispuesto
para que se pueda ver el conjunto, siguiendo el modelo de los mapas mentales,
los cuales suponen una organizacin de la informacin de manera que sea fcil
de recordar y que se puedan ver globalmente todos los tems. (Cfr.,
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.htm).
e. El proceso:
De la manera de escribir dependen los resultados, como en la escritura
convencional. En la web las comunicaciones efectivas requieren preparacin.
Algunos aspectos a tener en cuenta en la preparacin del hipertexto son (Cfr.,
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.htm):
- identificacin del destinatario: a quin se dirige el texto? El pblico
puede ser definido o muy variado, con caractersticas comunes o
dispares. En todo caso debe conocerse lo mejor posible. Una escritura
respetuosa del interlocutor no admite carreta pseudo-informativa; se la
puede hallar, pero dichos contenidos son generalmente consultados por
inexpertos en la web.
g. La comunicacin
- En la web, comunicacin es conversacin. Es necesario establecer
empata con el interlocutor (navegante), para lo cual es fundamental
seleccionar cuidadosamente las palabras.
- La web tiene como una finalidad la economa del tiempo. La intencin
del emisor debe ser que los contenidos lleguen a la mano en el menor
tiempo, de la manera ms gil y ms creativa.
- El destinatario puede verse sorprendido con la forma del mensaje y, si le
agrada, puede dedicarle mayor atencin. Con estos recursos
informticos, el lector tiene la tarea de buscar la informacin que ms le
agrade y ms le sirva, mientras el escritor intenta buscar el mayor
nmero de lectores y busca la mejor forma de llegar a ellos.
- La comunicacin implica un acompaamiento al lector, pues se trata de
una conversacin. Desde el momento que entra en la web no se puede
dejar solo. Hay que llevarlo de la mano para evitar que se pierda en el
viaje, que no comprenda o que se vaya.
- Los contenidos deben ser fciles. Se requiere habilidad para exponer
las ideas y hacer que el mensaje llegue. La web no siempre es rpida;
una bsqueda puede arrojar muchos resultados y los usuarios no
desean perderse sino encontrar rpidamente datos tiles y prcticos.
- Las palabras deben ser sencillas, directas y tiles. Aunque la
comunicacin sea profunda y el tema sea extenso, no deben construirse
textos muy largos y difciles de entender. Adems, siempre hay otros
medios ms amables, diferentes del texto escrito, para decir ciertas
cosas, que el escritor puede y debe utilizar.
- Una comunicacin adecuada en la red requiere claridad en los temas
principales y secundarios, definicin de procedimientos y cuidado de la
organizacin, para que la bsqueda y la navegacin sean ms
verstiles.
- El escritor web debe responder las preguntas del destinatario y a l debe
adaptarse la comunicacin.
- La comunicacin se consigue con la combinacin de texto e interfaz.
- La comunicacin ptima en internet depende de que la informacin sea
suficiente. No puede considerarse nada como sobreentendido. Debe
brindarse al lector informacin completa, compacta y precisa.
- La escritura en web debe compensar la impersonalidad y frialdad del
equipo con un contacto clido dado por el lenguaje.
h. El contacto
- El escritor de internet no debe ser annimo, pues como se trata de una
conversacin, cada interlocutor debe saber con quin habla.
- El tono debe ser el adecuado.
- La atencin debe estar centrada en el interlocutor a quien se trata con
consideracin, pero sin melosidades.
- Mediante el contacto, el escritor debe darle al interlocutor lo que busca:
diversin, aprendizaje, curiosidad, relaciones. Esto debe utilizarse como
gua para escribir el texto.
- El contacto implica captar y mantener la atencin del usuario. En la red,
hay muchos competidores. La lucha de los medios de comunicacin es
una guerra por la atencin, pues quien tiene la informacin tiene el
poder, pero si no hay destinatarios que la reciban, nada se tiene. La
sencillez es la mejor manera de captar la atencin por la forma
(movimiento, colores, etc), y, luego, debe mantenerse por el contenido.
- Es necesario poner lo ms importante a la vista para captar la atencin y
establecer contacto efectivo desde el comienzo.
- Las palabras deben ser elegidas con cuidado para que identifiquen con
mayor facilidad lo que los dems buscan. Las palabras-clave deben
destacar.
i. Retos
- Vencer la resistencia generalizada a la utilizacin de las NTIC.
- Disear ayudas didcticas con base en NTIC.
- Definir destinos, es decir, conducir al lector a que, haciendo clic sobre un
botn (evento), abra otras ventanas (acciones) en las que el navegador
va a una pgina web concreta (destino). (Cfr.,
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.ht
m).
- Realizar acciones, las cuales se agrupan en tareas. Esto implica
organizar las tareas de manera simple y clara. Si las acciones se
enmarcan dentro de un proceso mayor las llamamos pasos. Los pasos
se integran en procedimientos y los procedimientos en grupos: Grupo
de Procedimientos > Procedimientos > Pasos > Acciones > Tareas.
Este tipo de diseo de materiales didcticos o de ayudas en el aula (o
fuera de ella), requieren un entrenamiento pormenorizado por la
plataforma.
j. La informacin
- Debe estar organizada de forma coherente en la web, estructurada y
sencilla, clara y precisa.
- Debe ser dosificada, pues todas las personas no tienen el mismo
entrenamiento en la recepcin y asimilacin de informacin. No debe
saturar.
- Para los buscadores la sencillez implica mayor y mejor accesibilidad:
nombres singulares o varias palabras clave.
- La descripcin del texto y el ttulo deben ser atractivos cuando
aparezcan en el buscador.
- Se puede recurrir a enlaces, ya sea de amplitud, de profundidad o
argumentativos para ampliar la informacin.
k. El lenguaje
- Debe ser generador de ideas y emotivo. Ejemplo: en la web es ms
llamativa la invitacin nete!, que regstrate! Pues la primera es ms
personal y da la idea de comunidad y comunicabilidad.
- Debe captar la atencin, ser clido, cautivador e interesante, de tal
suerte que los usuarios deseen regresar. Debe dar al visitante razones
para sentirse bien, tenido en cuenta, valorado, y debe ayudarle a lograr
sus objetivos.
- Debe ser interactivo, pues en la web cada usuario est dialogando y
viajando.
- Debe ser significativo, con informacin de calidad.
- Debe ser claro.
- El texto es contenido e interfaz. La informacin no est solamente en lo
que se escribe, sino en la forma como est organizado el conjunto.
- Debe conservarse el sentido sin ambigedad ni palabrera intil,
evitando tambin palabras excesivamente especializadas y
divagaciones.
- Debe ser econmico en las expresiones sin sacrificar el contenido.
- Debe procurarse la utilizacin de los recursos que ofrece la red como los
hiperenlaces, con el fin de evitar precisamente las repeticiones y la
pesadez, y al tiempo permitir la localizacin de la informacin a cualquier
usuario, sea experto o principiante.
- Debe ser trabajado, pulido, retocado, reescrito.
- Debe ser emotivo y provocar el debate y la argumentacin.
- Debe utilizar fuentes compatibles con la mayora de los sistemas para
que cualquier equipo las reconozca.
l. El texto
- Los textos de la web revelan su importancia a partir de la estructura.
- El ttulo debe ser claro y significativo por s mismo. Es ms importante
que en un texto convencional.
- Todo texto debe tener palabras clave, para efectos de ayudar a los
buscadores y de brindar mayor accesibilidad al texto. Deben ir al
comienzo, junto al ttulo.
- Si se establecen enlaces con otras pginas dependientes del texto o con
otros textos, debe conservarse el mismo ttulo para evitar confusiones.
- El ttulo debe ilustrar lo ms precisamente posible el contenido del texto;
de ah depende que el usuario acceda a l.
- Los subttulos deben guiar la lectura, como especies de seales de
trnsito. No se debe olvidar que el usuario es un navegador.
- En el texto debe destacarse lo nuevo.
- Deben usarse los encabezados como indicadores de la estructura.
- Los prrafos deben ser concisos, precisos y cortos.
- El texto debe generar confianza en el lector, llevndolo de lo conocido a
lo desconocido y conducindolo a que aprenda sin mayor dificultad.
- Debe contener glosario que haga ms sencilla la comprensin del
contenido, acompaado de animaciones, grficas o sonidos.
- La sntesis y el resumen son fundamentales, privilegiando al comienzo
del texto la idea principal. Lo ms importante debe ser lo ms visible.
- Debe ser insistente en la informacin, envindola al mayor nmero de
enlaces y webs posibles.
- Debe estar marcado, sin abusar de los resaltados. No deben usarse
cursivas ni subrayados, pues se pueden confundir con enlaces, es
preferible la utilizacin de otros colores o de negrilla.
- Debe pensarse en el usuario, distribuyendo el texto de acuerdo con la
intencin que se tiene.
- Debe ser claro y coherente.
m. La forma
- Debe ser dinmico mediante la utilizacin de verbos. El exceso de
sustantivos y adjetivos ralentizan el texto.
- Debe ser creativo en su justa medida.
- Debe evitarse el uso de frases negativas.
- Como la pgina en la pantalla permite el desplazamiento, tanto vertical
como horizontal, debe ubicarse la informacin ms importante para que
aparezca sin necesidad de desplazamiento, pues no se sabe si el lector
lo har. El desplazamiento horizontal es ms exigente que el vertical.
- Debe ofrecer a la vista la opcin de imprimir el documento.
- Debe usarse el mismo encabezado en todos los enlaces y las pginas,
pues la estabilidad mantiene la continuidad y la atencin.
- Los textos deben ser cortos, de tal suerte que, si se leen en el
computador, no fatiguen demasiado y, si se quiere imprimirlos, no resulte
muy oneroso.
n. Recursos
- Cada texto debe tener un men que gue al usuario en su navegacin
por l y consiga lo que desea. El men da forma y organizacin al texto,
como un mapa que muestra lo ms importante de forma jerrquica.
- Pueden usarse botones de navegacin.
- El texto puede presentar campos dinmicos agrupados en variables para
usarlos como ms convenga.
- Las listas y vietas, que pueden presentar formas que vayan con el
tema, disponen el texto de una forma visual, de manera que el usuario,
pueda leer por encima.
- Los puntos de fijacin o marcadores, que se utilizan para facilitar la
navegacin.
- Las tablas, que se usan para dividir el documento de manera que
distribuyan el texto convenientemente.
Gneros
a. Las presentaciones: Son sucesiones de pantallas que muestran
informacin de una manera mucho ms visual y agradable. Pueden
crearse mediante el Power Point, Neobook 4, Flash y otros. Las
reglas bsicas son: segmentar la informacin en prrafos de una sola
lnea y no dar ms de cuatro lneas en cada pantalla; acompaar la
presentacin con movimiento, sonido (puede ser voz), imgenes y
vdeo.
Ventajas:
- Permite archivar automticamente toda la informacin y
clasificarla de acuerdo con criterios definidos por el usuario.
- El acceso y la consulta de dicha informacin son restringidos, por
lo que el usuario requiere de una clave personal para visualizar y
manipular la informacin,
- Adems de rpido, ltimamente se tiene acceso a su consulta a
travs de los telfonos celulares, por la interconexin de las
redes y los servidores.
- Se tiene registro escrito hasta de los detalles ms mnimos. En
el mundo acadmico y en el laboral, lo que no est por escrito no
existe.
- Al responder un mensaje, el mensaje anterior queda como parte
del cuerpo de la respuesta, facilitando la lectura a manera de
dilogo y teniendo las referencias a mano.
Banner: Anuncio publicitario que aparece en una pgina web. Con formato
texto grfico dinmico, sonido en algunos casos e imgenes en movimiento.
Suelen ser de pequeo tamao. Habitualmente enlazan con el sitio web del
anunciante. Se realizan con gifs, flash o microprogramas especiales. (Cfr.,
http://tecnologia.universia.es/diccionario/b.htm).
Foro: Un sitio de internet (site, web,) donde los usuarios pueden dejar sus
opiniones y mensajes en relacin a un determinado tema. Podrn ser
contestados por otros usuarios que accedan al foro.
Plantilla: es un documento que sirve de gua para la escritura web. Sirve para
mantener la identidad y evitar escribirlo todo en la misma pgina. Algunos
programas de edicin multimedia llaman a las plantillas pginas maestras.
Scan: Ojear, examinar con rapidez. Bien puede ser entendido como hacer un
barrido por la web buscando la informacin que se requiere, o bien, hacer un
barrido sobre un texto convencional convirtindolo en formato digital. Se ha
convertido ltimamente en un nuevo tipo de lectura, el del lector de la web,
como el ejercicio de pasar canales de televisin o leer noticias.
WWW: abreviatura de World wide web, o lo que es igual, la gran red (tejido)
mundial. Se trata de la red de conexin mundial con soporte tecnolgico.
Anejo B. MARCADORES TEXTUALES O DISCURSIVOS (adaptacin de diversas
fuentes):