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UNIDAD DIDCTICA N 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL :
1.2 Institucin Educativa :
1.3 Director :
1.4 Sub-Director :
1.5 Profesor :
1.6 Seccin :
1.7 Duracin :

II. TTULO
Nos conocemos y ambientamos nuestra aula
TRIMESTRE I
Unidad 1 (4 semanas)
Ciclo III Primer grado de Primaria

III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEOS


Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIN

Obtiene informacin del texto oral. Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus interlocutores y al propsito
comunicativo al expresar su opinin respecto a cmo se puede organizar el trabajo que se
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de har en el aula.
forma coherente y cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones pueda
salirse de este.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo durante el mensaje oral y
en funcin del propsito comunicativo.
Participa en diversos intercambios orales.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


Adeca el texto a la situacin Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo y el
comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir considerando su nivel de escritura.
Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe mensajes en relacin a los sectores del aula de acuerdo con su nivel de escritura.
coherente y cohesionada. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propsito y
Reflexiona y evala la forma, el contenido destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
y contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.

Modela objetos con formas geomtricas y Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de objetos y personas del
MATEMTICA

sus transformaciones. entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrculas

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


Enfoque de orientacin al bien comn Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

Enfoque de igualdad de gnero No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el
cuidado de los espacios y materiales educativos.

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA


Las nias y los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado. Esto implica para ellos llegar a otra
escuela, a otra aula, as como tener un nuevo docente y conocer nuevos(as) compaeros(as). Para que este trnsito sea positivo, es preciso realizar
actividades que les permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar y que
ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: Qu podemos hacer para sentirnos bien en
nuestro saln? Qu nos gustara encontrar en nuestra aula? Cmo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos
acogidos? Qu responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIN

Competencias Criterios de evaluacin Evidencias de aprendizaje Instrumentos de valoracin


(desempeos)
Se comunica oralmente en su Adeca su texto oral a la Participacin oral en situaciones de Rbrica
lengua materna. situacin comunicativa, a sus dilogo; por ejemplo, cuando
interlocutores y al propsito planifican cmo organizar el aula y
comunicativo al expresar su establecen las normas de
opinin respecto a cmo se convivencia.
puede organizar el trabajo que
se har en el aula.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones pueda
salirse de este.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos) como
apoyo durante el mensaje oral y
en funcin del propsito
comunicativo.
Participa en diversos
intercambios orales
Escribe diversos tipos de textos en Adeca el texto a la situacin Produccin escrita de carteles y Lista de cotejo
su lengua materna. comunicativa considerando el rtulos para organizar y ambientar el
propsito comunicativo y el aula.
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir
considerando su nivel de
escritura.
Escribe mensajes en relacin a
los sectores del aula de acuerdo
con su nivel de escritura.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para
determinar si se ajusta al
propsito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


Tarma marzo de 2017

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Profesor de aula V B Subdirector

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