El siguiente trabajo, titulado La diversidad, es un ensayo elaborado con el fin de

saber la importancia de la diversidad, haciendo nfasis al multiculturalismo,

coexistencia, normalidad y horizontalidad en la conclusin, puesto que el tema
central es la diversidad y no considero apropiado hablar sobre otros temas, no
siendo los ms relevantes.
Tambin, afronta la relacin desarrollo social - diversidad la cual ubica al sujeto en
la poca que vive, su contribucin en el crecimiento de la sociedad y en su cultura.
Al hablar de diversidad, muy posiblemente se diga que ya se sabe de qu se trata
y entonces preguntar qu se entiende por sta parece irrelevante; sin embargo, al
revisar algunas acepciones, stas remiten a significados diferentes, a sentidos
divergentes. Por ello, conviene partir de la nocin bsica de diversidad.

Se puede decir que la diversidad se construye y lo que aqu se presenta

constituye una propuesta que se fundamenta en la teora de sistemas de Niklas
Luhmann. Esto con el fin de resaltar la importancia de la diversidad como factor
que permite el desarrollo humano superando estereotipos dentro de una sociedad.
, pues se podra decir que al indicar diversidad en el mbito social se habla de las
personas que no son como nosotros, de las que tienen otras costumbres o
tradiciones, de las que viven en otros pases o de las que hablan otro idioma aun
dentro de la misma nacin; tambin se puede hacer alusin a lo positivo o
negativo del trmino: es conveniente ser diverso porque no se tiene que ser igual,
o bien, no es favorable serlo porque se corre el riesgo de quedar fuera de
diferentes beneficios o simplemente de no tener la oportunidad de participar o de
no ser considerado.

La diversidad est presente en todos los espacios que nos rodean; en una
sociedad minada de diferencias, que van desde la religin, raza, sexualidad,
discapacidad hasta las ms inimaginables diferencias que interactan y tejen una
cultura estimulada por el desarrollo humano de cada individuo; cada uno dando su
aporte segn sus habilidades, capacidades, y las oportunidades necesarias en
educacin para que dicho desarrollo se d de manera coherente.
Aun as, surge la siguiente interrogante Se tiene presente la diversidad como un
factor de importancia para el desarrollo humano por los diferentes actores de la
sociedad? Esto debido a que en ocasiones se olvida que somos diferentes y que
nuestras habilidades y capacidades no avanzan al mismo ritmo, criticando muchas
veces y otras obligando a los dems a ser o actuar iguales. Ramrez ( s.f ) expresa
que Vigotsky est convencido de que la asimilacin de las actividades sociales y
culturales son la clave del desarrollo humano lo que deja claro, apoyado en el
enfoque histrico cultural de Lev Vigotsky, que el desarrollo no est basado slo
en el crecimiento econmico sino tambin en una educacin con sentido creativo y
valor social que incluya verdaderamente a todos los actores de la sociedad sin
excepcin. Una educacin que reconozca los diferentes matices que existen entre
los seres humanos, que no nos prometa un final perfecto sino, desde mi punto de
vista, los caminos que nos lleven al desarrollo, tomando en cuenta al individuo
como es. No encasillndolo o presentndole modelos utpicos y estereotipados;
los que quiz por diferentes situaciones no pueda alcanzar, cayendo as en la
exclusin.
Tambin, es necesario dilucidar un poco ms en lo que respecta a la diversidad,
Hernndez (2007) concibe la diversidad como maneras heterogneas de estar en
el mundo, como lgicas diferenciadas y memorias distintivas. En otras palabras,
no existe jerarqua o una pirmide que indique que lo que un individuo valora o
necesita es ms importante que lo de otro individuo. En consecuencia, interiorizar
y tener conciencia que existe una diversidad a la cual se debe respetar y tomar en
cuenta en todos los sentidos constituye un reto en lo que se refiere a lograr
cambios y avances significativos en el desarrollo humano.
En otro orden de ideas, est claro que la diversidad es fundamental para el
desarrollo cultural y social, pues es aire fresco que proviene de diferentes aristas
del desarrollo humano y que a la vez le nutre. La diversidad nos permite ver los
potenciales e insuficiencias, ser conscientes y respetuosos de las diferencias,
saber que lo que parece una debilidad es, al final, una fortaleza, si existe el
estmulo indicado. Por ejemplo y en relacin a lo expresado Acle (2006) indica que
el campo de la educacin especial surge ante la presencia de las diferencias
individuales que se manifiestan desde la niez, en el momento en que el nio
debe aprender todo aquello que la sociedad seala que debe ser aprendido en las
escuelas. Esto deja ver el inters de la sociedad para que cada uno de sus
individuos, aunque existan diferencias, avance en su desarrollo humano.
En el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (2001) se define
diversidad como: Variedad, desemejanza, diferencia. Segn Abagnano (1983:
351), la diversidad es: Toda alteridad, diferencia o desemejanza. El trmino es
ms genrico que estos tres y puede indicar uno, cualquiera de ellos o todos en
conjunto. Es diverso, en este sentido, todo lo que siendo real no es idntico.
[Todo lo que puede ser real, es o diverso o es lo mismo].
Las definiciones presentadas sealan lo central de lo que significa diversidad o
qu se entiende por sta. Ante las diferentes acepciones del trmino y sus
cambiantes significados, es necesario remitirse a las bases del concepto; por
esta razn se ha hecho uso de diccionarios que, sin duda alguna, clarifican el
significado esencial y bsico del trmino. Lo anterior es de vital relevancia,
puesto que las definiciones primigenias de la diversidad no contienen
elementos valorables ni hablan de repercusiones o roles; simplemente sealan
la caracterstica esencial de atributos cualitativos o cuantitativos que marcan la
diferencia o la desemejanza entre las cosas.
Tal parece que estas definiciones son el fundamento de concepciones como las
siguientes, en las que se resalta la idea o visin acerca de que la diversidad
remite a la desemejanza, a la diferencia, a la alteridad. Para Gimeno Sacristn
(1999: 12 y 13): La diversidad alude a la circunstancia de los sujetos de ser
distintos y diferentes [] Queremos sealar que la diversidad (y tambin la
desigualdad) son manifestaciones normales de los seres humanos, de los
hechos sociales, de las culturas [] La diversidad podr aparecer ms o menos
acentuada, pero es tan normal como la vida misma, y hay que acostumbrarse a
vivir con ella y a trabajar a partir de ella.
En esta misma perspectiva, se encuentra la nocin que presentan Devalle y
Vega (1999: 23) al sealar que: El trmino diversidad remite descriptivamente
a la multiplicidad de la realidad o a la pluralidad de las realidades.
Las ideas anteriores sealan que la diversidad se encuentra exenta de valores,
de juicios sobre lo bueno o malo que pueda tener o generar, de motivaciones
que la relacionan, o que la llevan a desempear un papel u otro. Esta parte es
sumamente importante porque una vez despojada de esas orientaciones o
asociaciones, se tiene la posibilidad de hacer un anlisis que permita, como lo
seala Gimeno Sacristn (1999), desentraar el mundo de sus significados.

En las definiciones presentadas anteriormente existe un trmino comn: la

diferencia; sta forma parte constitutiva de las nociones de diversidad que se
han expuesto. Sin embargo, es importante sealar que este trmino sufre la
misma situacin que la diversidad, es decir, est cargado de juicios morales o
de roles que sealan su aspecto positivo o negativo; de ah la importancia de
proceder de la misma manera que anteriormente se hizo: identificar las partes
esenciales y bsicas del trmino.

La idea de que la diversidad es una construccin social adquiere mayor

relevancia, ya que bajo esta visin nosotros que nombramos a los otros,
somos tambin otros para ellos. La coexistencia juega un rol muy importante
en la diversidad, pues como mencionaba anteriormente interactuamos con otras
personas, porque el ser humano no existe en solidario, sino que coexiste en
sociedad junto a otras personas. Bajo esta perspectiva esto significa que son y
somos otros a partir de determinadas categoras o criterios; as, son y somos
ricos, pobres o de clase media a partir de un criterio socioeconmico; son y
somos de derecha, de izquierda o de centro a partir de un criterio de
clasificacin poltica; son y somos catlicos, protestantes o musulmanes a partir
de un referente religioso; son y somos docentes o alumnos o en rezago
educativo a partir de un criterio de organizacin y clasificacin educativa; son y
somos indgenas o no a partir de un criterio tnico. Al determinarlo de la manera
anterior, se llega a que para realizarlo tiene que existir una interaccin
horizontal, esta permite relacionarse directamente con las personas, no
aplicndolo en el ejemplo anterior, pues ah no se interacta de manera directa,
sino que lo hace indirectamente.
Se es diverso a partir de lo que se observa y se construye considerando
criterios de tipificacin social, econmica, poltica, religiosa o educativa. As,
cuando se habla de diversidad se est haciendo referencia a la que se
construye en funcin de un aspecto que se desea describir y que parte de
criterios, leyes, conceptos y parmetros propios de un sistema social en
cuestin. No dejando de lado el multiculturalismo que se encuentra en todo el
mundo, ya que ste es un claro ejemplo de diversidad de culturas.
Para concluir, la sociedad debe estar abierta a las diferencias que en ella existen,
y a su vez debe convertirlas en fortalezas a travs de la formacin de los
individuos, tomando en cuenta el desarrollo progresivo de las habilidades y
capacidades de cada uno.
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Acle, G. (2006). Educacin especial: investigacin y prctica. Mxico: Plaza

y Valds editores.
Hernndez, T. (2007). Cultura, diversidad y desarrollo humano. Revista de
pensamiento iberoamericano. (017), 59-63.
Ramrez, L. (s.f). Contraste Piaget Vigotsky. Recuperado el 07 de
noviembre de de 2011 de
http://www.robertexto.com/archivo6/piaget_vigot.htm
Devalle, A. y V. Vega (1999), Una escuela en y para la diversidad. El
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Abagnano, N. (1983), Diccionario de Filosofa, Mxico, FCE.
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Luhmann, N. (1991), Sistemas sociales. Lineamientos para una teora
general, Mxico, Alianza Editorial y Universidad Iberoamericana.