TEMA:

ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES

ALUMNO :

VCTOR HUGO GONZLEZ MORENO.

MATERIA:

POLITICA Y LEGISLACIN EDUCATIVA.

ASESOR:

MTRO. GONZALO LINAS COLN.

MARTES 15 DE NOVIEMBRE DEL 2016.
 INTRODUCCIN.

El siguiente trabajo de investigacin se presenta parte de las polticas y los sistemas educativos que estn ntimamente
relacionados con algunos mbitos de la vida social y poltica, sobre la base de objetivos relacionados con una filosofa,
poltica y la estrategia de desarrollo. Se intenta desarrollar un anlisis crtico comparativo de carcter general de las
organizaciones nacionales e internacionales (SEP, CONAFE, CONEVyT, OCDE, UNESCO, Banco Mundial) que sirven de
orientacin a las decisiones sobre poltica educativa a escala mundial. La finalidad de este trabajo es examinar las
aportaciones individuales, definidas actualmente en el mbito de la educacin as como su misin y objetivos planteados.
Es decir, se trata de examinar hasta qu punto los indicadores de cada uno de y los organismos las polticas educativas
integran el nuevo paradigma de la educacin permanente y el desarrollo humano y corresponden a los objetivos
educativos del milenio en el contexto de la globalizacin.
 ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES
ORGANISMO NAC. FECHA DE DIRIGENTE MISIN OBJETIVO LOGROS
O CONSTITUCIN EDUCATIVO
INT.
UNESCO INT. 16 DE IRINA BAKOVA Promover la educacin 1.Extender y mejorar la El acceso a la educacin
NOVIEMBRE como derecho proteccin y educacin preescolar,
DE 1945 fundamental, mejorar su integrales de la primera Ampliar la educacin
calidad y propiciar el infancia Objetivo primaria
dilogo sobre polticas, el 2. Proporcionar enseanza Mejorar la matriculacin de
intercambio de primaria gratuita y obligatoria las nias.
conocimientos y el para todos Objetivo
fomento de capacidades. 3. Promover el aprendizaje y
los programas de preparacin
para la vida activa para
jvenes y adultos Objetivo
4. Aumentar el nmero de
adultos alfabetizados Objetivo
5. Lograr la igualdad entre los
gneros Objetivo
6. Mejorar la calidad de la
educacin

BANCO INT. 1959 LUIS ALBERTO Ayudar a mejorar la salud, inclusin social e igualdad, Alcanzar el desarrollo de
INTERAMERIC MORENO la educacin y la productividad e innovacin e una manera sostenible y
ANO DE infraestructura a travs integracin econmica respetuosa con el clima.
DESARROLLO del apoyo financiero y igualdad de gnero
tcnico a los pases que
trabajan para reducir la
pobreza y la desigualdad.

BANCO INT. 1944 JIM YONG KIM Facilitador de la Luchar contra la pobreza a 57 millones de nios que
MUNDIAL reconstruccin y el travs de un proceso de estn fuera del sistema
desarrollo de posguerra al globalizacin inclusivo y escolar puedan terminar la
mandato actual de aliviar sostenible. escuela primaria, aprender
la pobreza en el mundo. y desarrollar las habilidades
necesarias para la vida y el
trabajo.
OCDE INT. 1961 ANGEL Promover polticas que Establecer contacto con Apoyar a la regin en el
GURRIA. mejoren el bienestar creadores de polticas, avance de su agenda de
econmico y social de las expertos, lderes reformas en tres
personas alrededor del empresariales, universidades y prioridades claves:
mundo. representantes de la sociedad aumentar la
civil. productividad, promover la
inclusin social y fortalecer
las instituciones y la
gobernanza.

SEP NAC. 3 de octubre de AURELIO Crear condiciones que Coadyuvar a elevar la calidad Cobertura del 96% en
1921 NUO permitan asegurar el de la educacin nacional por educacin bsica.
MAYER. acceso de todas las medio del reconocimiento e Entrega de 5.2 millones de
mexicanas y mexicanos a impulso a la profesionalizacin becas.
una educacin de calidad, del magisterio. Ampliacin de escuelas de
en el nivel y modalidad Estimular a los profesores de tiempo completo.
que la requieran y en el educacin bsica que obtienen
lugar donde la demanden. mejores logros en su
desempeo.
Mejorar las condiciones de
vida, laborales y sociales de
los docentes de educacin
bsica.

CONAFE NAC. 11 de SIMN IVN Eje rector a la educacin Hacer realidad el derecho a la Ampliar su cobertura sino
septiembre de MARTNEZ comunitaria para generar educacin de los nios que lograr que los nios
1971 VILLAR. procesos que promuevan habitan en localidades permanezcan en el servicio
la participacin y marginadas y con mayor y concluyan el nivel bsico,
organizacin de las rezago educativo en nuestro que los lderes para la
localidades. pas. educacin comunitaria
(LEC) se profesionalicen a
la vez que brindan un
servicio social educativo y
que toda la comunidad en
su conjunto crezca y mejore
sus condiciones de vida
CONEVyT NAC. 22 de febrero JUAN DE DIOS Promover que los Anlisis de competencias Todo mexicano y mexicana
del 2002 CASTRO instrumentos e laborales, capacitacin para el que as lo quiera cuente
MUOS. instituciones que atienden trabajo y formacin de con educacin bsica
la educacin y la asesores en educacin para terminada.
capacitacin de los adultos Dirigida principalmente
adultos, se articulen hasta a la poblacin en rezago
conformar un sistema educativo y centrada en los
nacional que ofrezca siguientes niveles: Bsica
opciones para la (alfabetizacin, primaria y
educacin durante toda la secundaria) y Preparatoria y
vida y para la bachillerato tecnolgico.
capacitacin, con base en
el apoyo de las
tecnologas de
informacin, aprendizaje y
comunicacin.

COLCLUSIN.
La evaluacin realizada en la siguiente tabla comparativa de las organizaciones nacionales e internacionales, revela
sobre todo, una visin positivista y tecnolgica de la educacin, construida a partir de descriptores e indicadores
medibles. Cabe mencionar que las instituciones internacionales tienen sus logros limitados con respecto al concepto de
educacin y sus objetivos para logra la autonoma y el desarrollo de la ciudadana. Por consecuencia, se ven afectados
los factores vinculados al contexto del proceso educativo, a la evolucin de tal proceso y a sus interdependencias
sociales, esto afecta en los procesos y resultados educativos. La gran mayora de las instituciones se centra en los
resultados, en el acceso, en los medios y en los aspectos organizativos y administrativos, olvidando con ello dimensiones
importantes que determinan la calidad de la educacin y la formacin, as como de los procesos de aprendizaje y del
desarrollo personal. De este modo, tales indicadores contribuyen a la realizacin de una educacin lineal, la cual tardara
mucho tiempo en lograr las metas propuestas por cada una de las organizaciones.

REFERENCIAS.
Recuperado de los enlaces web para fines pedaggicos el da 9 de noviembre del 2016:

http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf

http://www.bancomundial.org/es/results

http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/

http://www.iadb.org/es/acerca-del-bid/historia-del-banco-interamericano-de-desarrollo,5999.html

http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.WCOvreF97oA

https://www.gob.mx/conafe/acciones-y-programas/historia

http://www.conevyt.org.mx/