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CURSO : POBLACIONES EN RIESGO

CICLO : 8TAVO

DOCENTE : EDGAR MACHADO

INTEGRANTES : JESUS QUISPE

MITZY ALVARADO
MARLENE RIVERA
ALEJANDRA VASQUEZ
SUSAN HUAMANI
LUIS VASQUEZ

TACNA PER

2016
 INDICE

I. FACTORES DE PROTECCIN
I.1. CONCEPTO
I.2. FACTORES PROTECTORES A NIVEL FAMILIAR
I.3. EL RIESGO
I.4. LA PROTECCIN Y LA RESILIENCIA
I.5. POR QU PROTEGER?
I.6. FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIN
I.7. DESDE QU EDAD SE PUEDE SE PUEDE PROTEGER A LOS MENORES?
I.8. DESDE QU CONTEXTOS SE BRINDA LA PROTECCIN?

II. FACTORES PROTECTORES EN LA MUJER CASOS DE VIOLENCIA

II.1. CAUSAS, FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIN
II.2. FACTORES DE RIESGO
II.3. FACTORES DE PROTECCIN
II.4. CONSECUENCIAS Y COSTOS
II.5. NECESIDADES BSICAS INFANTILES
II.6. FACTORES PROTECTORES EN NIOS

III. FACTORES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA

III.1.ASPECTOS PSICOLGICOS FUNDAMENTALES
III.2.PRINCIPALES FACTORES DE RIESGO
III.3.FACTORES PROTECTORES EN ADOLESCENTES

IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFA

I. FACTORES DE PROTECCIN

Generalmente, cuando se relaciona la psicologa con el rea de la salud, se hace desde el

enfoque de la llamada Salud Mental, desde el cual la intervencin del psiclogo clnico es guiada
por el modelo biomdico, que contempla al ser humano como un aadido de piezas mecnicas
que cuando se "daa" ha de ser "restaurado" por un perito. Este modelo dirigi la atencin slo
hacia el diagnstico y tratamiento individuales de personas que presentaban desrdenes
mentales o emocionales. Al hacerse cada vez ms notorias las falencias de este paradigma,
surge en1980 el modelo de Competencia, planteado por Albee, desde el cual se reemplaza la
 concepcin curativa por una preventiva que propende hacia la deteccin precoz de los llamados
factores de riesgo y hacia el desarrollo de habilidades, que reduzcan el impacto de stos. Estas
habilidades se conocen con el nombre de resiliencia si se refieren a caractersticas propias de la
estructura psicolgica del sujeto, o de factores protectores, si aluden a elementos contextuales.
Ambos, resiliencia y factores protectores, neutralizan o atenan la accin de los factores de
riesgo.

Desde esta perspectiva prospectiva en contraposicin a una postura reactiva, diversas ramas de
la psicologa han hecho contribuciones al tema del cuidado de la salud, pero son la psicologa de
la salud y la psicologa de la salud comunitaria las que han aportado las ms significativas. La
psicologa de la salud es una subdisciplina que se diferencia de la psicologa clnica ortodoxa
porque no slo se centra en la rehabilitacin y tratamiento, sino tambin en la prevencin y
promocin de la salud. As, la psicologa de la salud se define como "...el conjunto de
contribuciones educacionales, cientficas y profesionales de la psicologa para la prevencin y
tratamiento de la enfermedad, para la identificacin de correlatos etiolgicos de la salud y
diagnsticos de salud-enfermedad, de las disfunciones relacionadas, as como para el anlisis y
mejoramiento del sistema de cuidado de la salud y las polticas de atencin de la salud." Por su
parte, la psicologa de la salud comunitaria es "...la construccin terico-prctica nacida de la
integracin de los modelos comunitarios, mediante una visin ecolgica del comportamiento,
desarrollada a travs de los principios de la psicologa cientfica y capaz de generar
conocimientos y soluciones para la prevencin de la enfermedad y el estudio exhaustivo de la
salud".

Desde la perspectiva comunitaria, el rea se apoya en el modelo sistmico, el cual se centra en

la manera como el entramado comunitario influye en la vida de aquellos que estn insertos en l;
desde el punto de vista ecolgico, estudia los intercambios transaccionales que se establece
entre las personas y las estructuras comunitarias, empleando los conceptos de adaptacin y
competencia para establecer los trminos de esta interaccin.

La psicologa de la salud comunitaria emplea el modelo de competencia de Albee, promoviendo

una educacin para la salud que trascienda la labor meramente informativa para lograr que los
individuos y las comunidades adopten comportamientos que generen salud, es decir, que
desarrollen factores protectores. En este punto es donde radica la importancia del estudio de
los factores protectores desde una perspectiva de la psicologa de la salud, y ms
especficamente, desde la psicologa de la salud comunitaria.

I.1. CONCEPTO

Al revisar la historia del concepto de factores protectores, esta comienza con algunos conceptos
psicoanalticos como el de fuerza del Yo, que se refiere a la capacidad interna de enfrentar
situaciones estresantes. En el mismo sentido, William Hollister ya en la dcada del 50 habl de
strens, como antnimo de stress, refirindose a aquellas experiencias que promovan el
crecimiento y desarrollo personales. Pero el estudio sistemtico del tema comienza con los
estudios de E. James Anthony, quien en 1968 inici un estudio longitudinal de 141 nios que
tenan padres con psicosis funcionales: esquizofrenia o enfermedad manaco depresiva. l y su
equipo concluyeron que podan identificarse a los nios altamente vulnerables, que eran los que
se identificaban e involucraban con el padre enfermo, con tendencia a una personalidad
sugestionable y sumisa, que incorporaba la visin distorsionada de la realidad de su progenitor,
en contraposicin a los nios poco vulnerables, que tendan a mantenerse alejados del padre
enfermo, y a defenderse de adoptar la visin del mundo de ste. Al evaluar el nivel de ajuste
posterior de estos nios, encontr que el 62% de los nios poco vulnerables se adaptaban bien,
en comparacin a solo el 10% de los vulnerables.

Posteriormente, Norman Garmezy desarroll sus estudios acerca de nios competentes,

descritos como "nios sanos que viven en ambientes enfermos". Estos nios fueron descritos as
por Garmezy:"Poseen destrezas sociales, son amistosos y sus amigos los quieren, en contraste
a los nios menos adaptados, que son ms letrgicos, retrados, tensos e inquietos. Estos nios
tienen aplomo social que les permite relacionarse bien tanto con los adultos como con sus pares
cuando juegan o interactan con otros. Tienden a tener una auto-imagen positiva, y no se auto
descalifican. Estn conscientes de los atributos positivos que poseen, y se sienten capaces de
influir en los sucesos del mundo que les rodea, en contraste a la sensacin de estar a merced
del ambiente de los nios menos adecuados. Son intelectualmente capaces, tendiendo a rendir
bien acadmicamente, y actan en general cautamente, con buen control impulsivo y actitudes
reflexivas. Estn motivados a rendir, y no muestran tendencia a la apata. Sus familias muchas
veces estn alteradas, puede faltar el padre, pero en general son hogares organizados desde el
punto de vista tanto del espacio como de las rutinas temporales".

Posteriormente, Michael Rutter, un epidemilogo y psiquiatra ingls, estudi los factores

mediadores entre las situaciones contextuales y la respuesta del nio. Al estudiar hijos de
hogares uniparentales por separacin conyugal, encontr que el contar con una buena relacin
con uno de los padres era un factor positivo que fomentaba la resiliencia, as como el pasar de
una situacin de disputas constantes a un hogar ms plcido y menos beligerante despus de la
separacin. Encontr tambin que en general los adolescentes varones son ms susceptibles al
roce interpersonal que las nias, y que los factores temperamentales eran importantes: los nios
ms irregulares para dormir o para alimentarse, tendan a ser ms afectados por el estrs
intrafamiliar que los ms plcidos y sistemticos en sus hbitos.

Otro estudio importante fue el desarrollado en la comunidad de Kaui, en Hawaii por Werner y
Smith, que siguieron a 600 sujetos por ms de dos dcadas. Estos jvenes haban sido
expuestos en su niez a factores importantes de riesgo, tales como pobreza, madres poco
educadas, complicaciones perinatales a veces severas, desarrollo irregular, anomalas
congnitas o psicopatologa parental. Los nios invencibles de Kauai fueron capaces de
transformarse en jvenes autnomos y competentes, que "trabajan bien, juegan bien, aman bien,
y tienen esperanza en su futuro".

Ahora bien, para Rutter (1992) y Serrano (1995) se denominan factores de proteccin a las
circunstancias, caractersticas, condiciones y atributos que facilitan el logro de la salud integral
del adolescente y sus relaciones con la calidad de vida y el desarrollo de estos como individuos y
como grupo. Alguno de estos factores puede estar en las personas mismas, lo que viene a ser
las caractersticas, logros o atributos presentes, antes, durante y despus de la adolescencia;
otros pueden estar presentes y operar en el mbito de la familia; otros aparecen como
caractersticas del grupo; o de las comunidades y sus organizaciones en los programas de los
diversos sectores de beneficio social.
 Los factores protectores a veces son la imagen en positivo de los de riesgo. Otras veces, aluden
a dimensiones diversas. Rutter ha insistido en que un factor protector, para serlo, debe
diferenciar entre grupos con respuestas adaptativas y mal adaptativas en relacin a una
conducta dada.

En otras palabras, el concepto de factor de proteccin aludira a las influencias que modifican,
mejoran o alteran la respuesta de una persona a algn riesgo que predispone a un resultado no
adaptativo (Rutter, 1985, citado en Kotliarenco, Cceres y Fontecilla, 2003).

Entre los factores protectores encontrados por mltiples estudios empricos, mencionemos:

Una relacin emocional estable por lo menos con un padre u otro adulto significativo.

Redes sociales existentes tanto dentro como fuera de la familia: parientes, vecinos,
profesores, religiosos, pares.

Clima educativo abierto, positivo, orientador, con normas y valores claros.

Modelos sociales que valoren el enfrentamiento positivo de los problemas,

representados por los padres, hermanos, profesores o amigos.

Balance adecuado entre responsabilidades sociales y expectativas de logro (por

ejemplo, en el cuidado de parientes enfermos, de rendimiento escolar).

Competencias cognitivas (nivel intelectual promedio, destrezas de comunicacin,

empata, capacidades de planificacin realista).

Caractersticas temperamentales que favorezcan el enfrentamiento efectivo (flexibilidad,

orientacin optimista a los problemas, capacidad de reflexionar y controlar los impulsos,
capacidades verbales adecuadas para comunicarse).

Experiencias de auto/eficacia, con locus de control interno, confianza en s mismo, y

autoconcepto positivo.

Actitud proactiva frente a situaciones estresantes.

Experiencia de sentido y significado de la propia vida (fe, religin, ideologa, coherencia

valrica).

I.2. FACTORES PROTECTORES A NIVEL FAMILIAR

(A Redondo Romero-Pediatra. Alicante)

La familia es la nica institucin que permanece a lo largo de la historia de la humanidad.

E.Dulanto define a la familia como un grupo humano unido por lazos de consanguinidad o sin
ellos, y que reunido en lo que considera su hogar, se intercambia afecto, valores y se otorga
mutua proteccin. De ah que reconozca a la familia como el centro primario de socializacin
infantil y juvenil.
A lo largo de su proceso de crecimiento y desarrollo un hijo se puede encontrar acompaado,
sobreprotegido o abandonado cuando se tenga que enfrentar, en algn momento, con la
realidad cotidiana y los riesgos que sta trae consigo. La familia ejercer un papel insustituible y
podr ser la gua que acompae a un hijo desde el nacimiento hasta que logre su autonoma
plena, al final de la adolescencia.

Al leer la opinin de los jvenes adolescentes en el "Estudio: Jvenes 99" (Gonzlez Anleo) se
observa que la familia sigue estando "de moda"; cuando ellos hablan sobre el valor de las
familias, el 92% creen que "el nio necesita un padre y una madre para crecer felizmente", "que
la familia proporciona la estabilidad que no se halla en otros mbitos" (86%), y que el "tiempo
dedicado a la educacin de los hijos es la labor ms importante de los padres aunque ello
suponga ganar menos dinero"(82%).

Al preguntarles por los lugares donde se dicen las cosas ms importantes sobre "las ideas y las
concepciones del mundo" se encuentra la familia en primer lugar con un 53% (en 1994: 50%)
seguido de los amigos con un 47(en 1994: 35%). A continuacin valoran la influencia que
ejercen los medios de comunicacin (34%), los libros (22%), los centros de enseanza (19%) y
la Iglesia (3%).

A ttulo individual, por su origen gentico, cada nio posee una determinada fuerza biolgica y
ciertas vulnerabilidades; pero es a nivel familiar donde va a poder desarrollar una adaptacin
entre sus caractersticas personales y las necesidades y capacidades de los padres, ambos
como individuos y como pareja.

Aunque en teora todo parece muy sencillo, no lo es tanto, y mucho menos en la actualidad que
existe tanta diversidad de familias. Si en un principio se hablaba de familias extensas (grupo
familiar residente en un slo hogar, y compuesta por tres generaciones biolgicas),
semiextensas y nucleares, hoy hay que reconocer multitud de variantes entre las que estn
aquellas que tienen padre trabajador y madre dedicada a su hogar, o bien padres y madres
trabajando fuera de casa; con padre que colabora o no en las tareas de casa; que tienen padres
autoritarios o permisivos; puede ser padres separados o divorciados, con hijos adoptivos,
familias "mosaico" (hijos de una pareja, hijos de otra,...), monoparentales, integradas por
inmigrantes, formadas por homosexuales, parejas de hecho; e incluso familias que viven en
medio rural o en el plena ciudad, bien en el centro o en barrios dormitorio.....y cada una de ellas
es familia. Pero as y todo cualquier familia, puede y debe tener su protagonismo en la
educacin de sus hijos, para aportarles proteccin ante los riesgos que se presenten en su
entorno.

Ser padres, como dice Ins Alberdi, es algo ms que traer hijos al mundo y tanto los padres
como las madres comienzan a sentirse responsables del bienestar de sus hijos y esta
responsabilidad se va acrecentando hasta cubrir no solo las necesidades econmicas bsicas
de supervivencia sino otras necesidades de educacin, de preparacin para la vida y de
demandas afectivas. La razn de ser de la familia actual, adems de dicha supervivencia y
proteccin, es la bsqueda de la felicidad.

Cuando llega la adolescencia son frecuentes las inquietudes paternas y maternas, y ante las
cuales y no saben, muchas veces, cmo actuar.: Desconocen que es frecuente una sublevacin
leve en la adolescencia temprana y media; pero que si es marcada puede ser indicativo de
 disfuncin familiar. Les desespera su forma de perder el tiempo, especialmente el soar
despierto, cuando esto corresponde a una etapa normal en el desarrollo adolescente. Los
cambios en su estado de nimo, los problemas en la escuela, los comportamientos de riesgo, la
experimentacin con drogas o la actividad sexual no controlada, preocupan seriamente a
muchos padres, y ellos precisan herramientas para poder enfrentarse en su "da a da" a la
"nueva" situacin.

I.3. EL RIESGO

Si bien "riesgo" es un trmino biomdico, que casi siempre se lee en clave de morbilidad o
mortalidad; en la actualidad interesa un concepto mucho ms amplio y que abarque todo el
contexto psicosocial. Como al riesgo van unidas siempre la vulnerabilidad y la exposicin al
peligro, se debe tener presente que las circunstancias se pueden modificar segn el desarrollo
de cada uno y a las condiciones del entorno en cada momento.

En muchas ocasiones una misma conducta puede tener efectos negativos o positivos segn la
situacin, promoviendo o impidiendo el desarrollo del nio o adolescente. Esta situacin se debe
aprovechar, ya que ese riesgo potencial puede ayudar a actuar con anticipacin, evitando o
modificando el riesgo.

I.4. LA PROTECCIN Y LA RESILIENCIA

Una persona cualquiera- ser menos frgil cuanto mayor sea la resistencia que presente ante
una agresin. Cada persona, nio o adolescente, puede influir en su propio destino, teniendo
presente los nuevos marcos de referencia a los que se encuentra expuestos durante su
desarrollo, unos de ellos disfrazados de factores de riesgo y otros de proteccin; en estos
ltimos la familia juega en papel protagonista.

Rutter tom el trmino "resiliencia" de la fsica, y se refera a la capacidad que tiene un cuerpo
de resistir, de ser fuerte y no deformarse. Adaptando este trmino al ser humano, resiliencia
sera la capacidad de prevalecer, crecer, ser fuerte y hasta triunfar a pesar de las adversidades.
Ciertas caractersticas o condiciones personales o del entorno son capaces de neutralizar o
moderar los efectos de la exposicin al riesgo, siendo objeto de estudio por qu algunos
individuos que crecen en situaciones adversas parecen vivir de forma saludable y productiva,
mientras otros no parecen poder superar nunca las adversidades experimentadas durante los
primeros aos.

La resiliencia ir en funcin de los factores protectores con los que cuenta cada persona,
mientras que la vulnerabilidad depender de los aspectos deficitarios personales y de su
entorno. Las experiencias sensibilizantes o endurecedoras que va ofreciendo la vida ser la
mejor forma de enfrentarse ante las experiencias adversas que puedan aparecer. Fue de nuevo
Rutter quien demostr que la resiliencia no se adquiere evitando riesgos, sino mediante el
control de la exposicin a los mismos.

I.5. POR QU PROTEGER?

En la literatura se encuentran numerosos estudios que justifican la eficacia de poner en marcha
en las familias, u otros entornos, distintas estrategias de proteccin.

Se ha podido comprobar que cuanto ms relajada y acogedora sea la primera persona que
cuida de un nio, mayor es la probabilidad de consolidar una unin segura. Esa "unin segura"
ser el nico y ms fuerte factor que puede favorecer los resultados positivos del desarrollo
hasta el final de la adolescencia; de ah la importancia de que un hijo sea o no deseado.

Si por determinadas circunstancias se afecta la relacin con esa primera persona que cuida de
un nio, habitualmente la madre, una unin segura con el otro miembro de la pareja puede
ayudar a compensar la otra unin insegura.

Rutter encontr que, en general, los jvenes que planificaron su vida tuvieron ms
probabilidades de tener una adolescencia sin problemas. Incluso para nios que vivan en
medios desfavorecidos, las experiencias positivas vividas en la escuela hicieron posible esta
planificacin de su vida.

Hay muchos factores sociales que pueden representar riesgos importantes afectando el ajuste o
el desarrollo del nio o adolescente, mientras que otros pueden protegerlo y neutralizar los
riesgos individuales o familiares.

Por ejemplo la pobreza, y especialmente la pobreza crnica, es un factor de riesgo de toda la

vida para la salud, tanto fsica como mental. Si adems hay circunstancias de marginacin e
injusticia se intensifican los efectos corrosivos de esa pobreza en el desarrollo infantil y en la
salud mental. Ms de un estudio han mostrado que hijos de padres pobres preocupados por sus
hijos evolucionan tan bien, y en algunas ocasiones mejor, que nios de clase media o alta que
tienen padres despreocupados. Las situaciones difciles que atraviesan las familias sumidas en
la pobreza minan frecuentemente la relacin paternal agravando el conflicto y la violencia
familiar, el abuso de sustancias y los problemas de salud mental; a su vez estas condiciones
obstaculizan el desarrollo y contribuyen a aumentar los resultados adversos para nios y
jvenes pobres.

El xito en un determinado contexto, como el escolar, transmite a las personas sentimientos

positivos de autoestima y eficacia, que ayudan a tener la suficiente confianza para enfrentarse, y
salir airosos, de las pruebas que la vida les depare en otros contextos. Vale tener en cuenta que
esas experiencias positivas en la escuela, no tienen por qu tener relacin con xito acadmico,
pudiendo ser muy variadas, desde el xito en el deporte, la msica, las artes y los oficios, hasta
las posiciones de responsabilidad social dentro de la escuela.

Elder estudi adultos que fueron jvenes durante la gran depresin econmica en Norteamrica,
y descubri que aquellos que haban asumido responsabilidades les haban ido muy bien;
mientras que otros ms jvenes, que no pudieron asumirlas, sufrieron consecuencias negativas.

Robin estudi varones con trastornos de conducta y pudo demostrar, comparando con un grupo
control, que sufran ms desempleo, ms prdida de amistades, ms divorcio y ms pobreza.

Hay poca duda de que, adems de los rasgos temperamentales, la inteligencia, la atraccin
fsica, el tamao, la habilidad atltica, las destrezas sociales, el sentido del humor, la capacidad
 de resolver problemas de modo efectivo, y lo que se llama de "perspectiva resiliente"- o la falta
de estos factores- puede ayudar a movilizar soporte en tiempos de estrs o a exponer el nio a
mayor riesgo.

El nio con dicha perspectiva resiliente ser aquel que tiene un sentido de significado y un
objetivo, que permanece optimista delante de dificultades, tiene confianza, amor propio y el
deseo de vencer dificultades iniciales y la habilidad de rebotar y de perseverar delante de una
derrota inicial.

Y otra justificacin para proteger se encuentra con slo ver cmo las conductas de riesgo de
nuestra poblacin juvenil estn aumentando de manera alarmante. El Dr. R. Florenzano de la
Facultad de Medicina de la Universidad de Santiago de Chile explica ste incremento
basndose en los siguientes factores: la turbulencia sociopoltica de algunos pases y el rpido
cambio sociocultural de nuestras sociedades, la falta de coordinacin entre los sistemas
educativos y el mundo del trabajo y la desestabilizacin de la familia como institucin; no slo se
trata de las crecientes tasas de separacin y divorcio, sino de la necesidad de recurrir a los
parientes para resolver problemas, las dificultades de comunicacin de los padres entre s y con
sus hijos, y muchas otras alteraciones de la dinmica familiar. Es palpable la estrecha relacin
entre la disfuncin familiar y la aparicin de conductas de riesgo en los adolescentes.

I.6. FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIN

La preocupacin tradicional de los estudios sobre riesgo psicosocial se centraban en reducir las
influencias adversas o factores de riesgo; siendo ste un objetivo fundamental, la misma
trascendencia deberan tener los factores de proteccin (o resiliencia), ya que estos son
capaces de mejorar la resistencia a las adversidades psicosociales y a los peligros a los que
estn expuestos todos los nios, y de forma especial, los adolescentes.

Entre los riesgos se puede trabajar sobre situaciones globales ( pobreza, estrs, disputas
diarias, eventos de la vida y/o crisis vitales, familias sin hogar, con abuso o alcoholismo, con
enfermedades crnicas o discapacidades) o en aspectos especficos segn la poblacin.
Cuando se reduce al grupo de adolescentes y se puede identificar a los ms expuestos a sufrir
daos (accidentes, intentos de suicidio, embarazo y maternidad, ETS, delincuencia juvenil,
abuso de sustancias, etc..) se podr actuar con medidas selectivas, facilitndose as la
prevencin.

R. Blum clasifica el riesgo y la resiliencia en factores predisponentes, familiares y externos.

Entre los familiares podramos encontrar riesgo si existe bajo nivel de educacin materna, falta
de vnculo madre-hijo, presencia de familia numerosa, disarmona familiar o alto nivel de estrs
materno; igualmente si hay presiones, pobreza, enfermedad mental en la familia o un ambiente
familiar catico. En cuanto a los factores protectores que la familia puede ofrecer, Blum
recomienda "conexin" con, al menos, uno de los padres, mantener cohesin familiar, favorecer
la familia estructurada y potenciar la unin entre hermanos.

Al considerar la delincuencia como un factor de riesgo en adolescentes, valdra la pena repasar

el estudio sobre el desarrollo del comportamiento violento en los nios (de sexo masculino) que
 se llev a cabo, a partir de 1984, por la Unidad de Investigacin sobre Inadaptacin Psicosocial
de nios de la Universidad de Toronto, para identificar maneras de predecir y evitar esa
desviacin del desarrollo. En las conclusiones se puede reconocer que el riesgo de estar en el 8
% de los nios considerados "ms delincuentes" entre las edades de 10 y 14 aos, fue 9 veces
mayor para aquellos nios de Escuela Infantil catalogados como "agresivos" por dos o ms
profesores, en comparacin con los otros que nunca fueron considerados como tales. Cuando
fue un slo profesor quien lo consideraba "agresivo", la probabilidad de ser delincuentes lleg a
ser cinco ms que sus compaeros que no haban tenido esa catalogacin.

Otras formas de comportamiento en la Escuela Infantil (adems de la agresin) fueron usadas

para pronosticar comportamiento delincuente a partir de las edades de 10 a 13 aos: se
consider la hiperactividad como mejor pronosticador, seguido de la falta de ansiedad y la falta
de comportamiento altruista. Tener estos tres ltimos factores cuadruplicaba el riesgo de "seria
delincuencia" en el inicio de la adolescencia, pero el factor protector ms fuerte -la presencia de
comportamiento altruista -en si mismo disminuye el nivel de riesgo en 80 %. La asociacin de
estos factores en los nios de Escuela Infantil fue un pronosticador ms fuerte de "abuso de
sustancias" a la edad de 13 aos, que el hecho de tener "malos compaeros" en la
preadolescencia.

I.7. DESDE QU EDAD SE PUEDE SE PUEDE PROTEGER A LOS MENORES?

Cuanto antes mejor.

Muchos cientficos apoyan la teora de que la edad 0 a 6, e incluso la de 0-3 aos, son las
ptimas, ya que ven menos eficacia cuando se hace la intervencin prxima a la adolescencia,
ya que puede ser tarde para intervenciones remediables.

Muchas familias saben ir protegiendo durante los primeros aos de la vida,; pero a medida que
sus hijos van cumpliendo aos, los padres van "dimitiendo" y quieren recuperar el dilogo
perdido cuando se inician los "nuevos" problemas, pretensin muy difcil de lograr si haban
abandonado la comunicacin habitual.

En casos concretos, y en familias con elevada disfuncin o con el estrs de vivir en

comunidades violentas y alienantes, siempre habr algunos hijos que necesitarn la
intervencin inicial y el manejo posterior, a lo largo de su infancia y juventud, a fin de llegar a
lograr proteccin positiva.

I.8. DESDE QU CONTEXTOS SE BRINDA LA PROTECCIN?

El comienzo ha de ser la familia en la que cada hijo nace; luego tomar un nuevo impulso al
llegar a la escuela, y de ninguna manera se ha de omitir el gran papel que debe hacer toda la
sociedad, sin olvidar a los medios de comunicacin.

Como cada etapa del desarrollo tiene unas caractersticas especficas, la labor de proteccin
puede recorrer de una amplia variedad de escenarios: escuelas, grupos de ocio supervisados,
 cambiando una vecindad violenta y alienada en una comunidad de apoyo, modificando
determinada programacin televisiva, apoyando a grupos de padres, etc.

II. FACTORES PROTECTORES EN LA MUJER CASOS DE VIOLENCIA

La violencia contra las mujeres est presente en los ms diversos mbitos, reviste mltiples
formas con distintos grados de intensidad y supone, como toda violencia, la violacin a los
derechos humanos. Esla ms extendida, oculta e impune y constituye no slo un problema
privado, sino pblico. Es probablemente la violacin de los derechos humanos ms habitual y
que afecta a un mayor nmero de personas.

Millones de mujeres y nias en el mundo son vctimas de violencia por razn de su sexo. En la
familia y en la comunidad, en tiempos de guerra y de paz.

Gran parte de la violencia contra las mujeres la cometen una amplia gama de personas y
entidades, como la pareja y otros miembros de la familia; los conocidos ocasionales y extraos;
las instituciones del barrio y la comunidad; las bandas delictivas, como as tambin las
organizaciones y las empresas comerciales. Dicha violencia es la manifestacin de las
relaciones de poder histricamente desiguales entre mujeres y varones que se refleja tanto en el
mbito privado, como en el domstico y el pblico, su consecuencia es la vulneracin y negacin
de derechos fundamentales de las mujeres y nias que habitan este planeta.

La violencia contra las mujeres est presente en todas las sociedades del mundo, sea cual sea
su sistema poltico o econmico. No sabe de culturas, clases sociales ni etnias. Este tipo de
violencia tiene dos caras: es particular y tambin universal porque a lo largo de la geografa
mundial y de las distintas culturas persiste por doquier la violencia contra las mujeres, ambas
pertenecen a una misma realidad.

Este escndalo cotidiano se manifiesta de diferentes maneras y tiene lugar en mltiples

espacios, pero tiene una raz comn: la discriminacin universal que sufren las mujeres por el
mero hecho de serlo.

No existe una causa nica que explique la violencia contra las mujeres, as lo han explicado las
investigaciones realizadas desde el feminismo, la criminologa, los derechos humanos, la
sociologa, la salud pblica. Se llega a la conclusin de que es la conjuncin de diversos factores
especficos, de las desigualdades de poder en los distintos mbitos: individual, grupal, nacional y
mundial. Un factor causal importante son las desigualdades econmicas, que crean o exacerban
las condiciones propicias para que se desarrolle la violencia contra las mujeres. A causa de ello
muchas mujeres, en distintos pases, son discriminadas en determinadas esferas tales como el
acceso a empleos, los ingresos y el acceso a otros recursos econmicos. Sin independencia
econmica se reduce la capacidad de las mujeres para actuar y tomar decisiones incrementando
su vulnerabilidad para sufrir violencia.

Cuando se habla de este tipo de violencia, se hace referencia a todo tipo de actos violentos,
desde el empleo de la fuerza fsica, hasta el acoso y/o la intimidacin sexual, psicolgica o
emocional, que se cometen en el mbito familiar contra las mujeres. Habitualmente, estas
agresiones no se producen de forma aislada, sino que siguen un patrn constante, basado en el
abuso de poder masculino para mantener el dominio y subordinacin de su pareja. No obstante,
 bajo este tipo de conducta, se puede comprometer la sobrevivencia, la seguridad o el bienestar
fsico o psicolgico de la vctima

II.1. CAUSAS, FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIN

La inequidad de gnero y la discriminacin son las causas races de la violencia contra la mujer,
influenciada por desequilibrios histricos y estructurales de poder entre mujeres y hombres
existentes en variados grados a lo largo de todas las comunidades en el mundo.

La violencia contra la mujer y las nias est relacionada tanto a su falta de poder y control como
a las normas sociales que prescriben los roles de hombres y mujeres en la sociedad y
consienten el abuso. Las iniquidades entre los hombres y las mujeres trascienden las esferas
pblicas y privadas de la vida; trascienden los derechos sociales, econmicos, culturales y
polticos; y se manifiestan en restricciones y limitaciones de libertades, opciones y oportunidades
de las mujeres. Estas inequidades pueden aumentar los riesgos de que mujeres y nias sufran
abuso, relaciones violentas y explotacin, debido a la dependencia econmica, limitadas formas
de sobrevivencia y opciones de obtener ingresos, o por la discriminacin ante la ley en cuanto
se relacione a temas de matrimonio, divorcio y derechos de custodia de menores.

La violencia contra las mujeres y nias no solo es una consecuencia de la inequidad de gnero
sino que refuerza la baja posicin de las mujeres en la sociedad y las mltiples disparidades
existentes entre mujeres y hombres. (Asamblea General de las Naciones Unidas, 2006)

II.2. FACTORES DE RIESGO

Una variedad de factores a nivel individual, de relaciones, de comunidad y de la sociedad

(incluyendo los niveles institucionales/estatales) se intersecan para aumentar el riesgo de que
mujeres y nias sufran violencia. Estos factores, representados en el modelo ecolgico son:

Atestiguar o experimentar abuso desde la infancia (lo que est a asociado a que en el
futuro los nios sean perpetradores de violencia mientras las nias experimenten
violencia contra ellas)
Abuso de sustancias (incluyendo alcohol), asociado a una mayor incidencia de la
violencia
Pertenencia de las mujeres a grupos marginados o excluidos.

Limitadas oportunidades econmicas (factor agravante para la existencia hombres

desempleados o subempleados, asociado con la perpetuacin de la violencia; y es un
factor de riesgo para mujeres y nias, de abuso domstico, matrimonios forzados,
matrimonios precoces, la explotacin sexual y trata.
La presencia de disparidades econmicas, educativas y laborales entre hombres y
mujeres al interior de una relacin ntima
Conflicto y tensin dentro de una relacin ntima de pareja o de matrimonio
El acceso inseguro de las mujeres al control de derechos de propiedad y de tierras.
 Control masculino en la toma de decisiones y respecto a los bienes.
Actitudes y prcticas que refuerzan la subordinacin femenina y toleran la violencia
masculina ( por ejemplo, la dote, pagos por la novia, matrimonio precoz)
Falta de espacios para mujeres y nias, espacios fsicos o virtuales de encuentro que
permitan su libre expresin y comunicacin; un lugar para desarrollar amistades y redes
sociales, vincularse a asesores y buscar consejos en un ambiente de apoyo.
Uso generalizado de la violencia dentro de la familia o la sociedad para enfrentar los
conflictos
Un limitado marco legislativo y de polticas para prevenir y hacer frente ante la violencia
Falta de sancin (impunidad) para perpetradores de la violencia
Bajos niveles de concientizacin por parte de los proveedores de servicios, as como de
los actores judiciales y los encargados de hacer cumplir la ley (Asamblea General de las
Naciones Unidas 2006)

Algunos factores adicionales de riesgo que se encuentran relacionados con la violencia por
parte de la pareja ntima, que se han identificado en el contexto de los Estados Unidos son: corta
edad; deficientes niveles de salud mental relacionadas a una baja autoestima, ira, depresin,
inestabilidad emocional y dependencia, rasgos de personalidad antisocial o fronteriza y
aislamiento social; historial de disciplina fsica en la infancia; inestabilidad marital y separacin o
divorcio; historial de comisin de abuso psicolgico; relaciones familiares no saludables; temas
asociados a la pobreza como hacinamiento y tensin econmicas, y bajos niveles de
intervencin comunitaria o acciones contra la violencia domstica. (Centros para el Control y
Prevencin de Enfermedades, 2008).

II.3. FACTORES DE PROTECCIN

Por otro lado, entre los factores de proteccin que pueden reducir el riesgo de que mujeres y
nias sufran violencia figuran:

educacin secundaria completa para nias (y nios)

retardar la edad de matrimonios hasta los 18 aos
autonoma econmica de las mujeres y acceso a entrenamiento de sus capacidades,
crdito y empleo
normas sociales que promuevan la equidad de gnero
servicios que articulen respuestas con calidad (servicios judiciales, servicios de
seguridad/proteccin, servicios sociales y servicios mdicos) con dotacin de personal
con conocimientos, capacitacin y entrenamiento adecuado.
Disponibilidad de espacios seguros o refugios y Acceso a grupos de ayuda

Existen otros factores que requieren investigacin y anlisis adicionales pero que podran estar
asociados con el riesgo de violencia domstica y la proteccin contra la misma: experiencias
previas de mujeres como sobrevivientes de violencia (en cualquiera de sus formas), a cualquier
edad; niveles de comunicacin de hombres con sus parejas ntimas femeninas; uso de la
agresin fsica por parte de hombres contra otros hombres; as como la limitada movilidad de
mujeres y nias.
 Es importante recordar que el riesgo y factores de proteccin no son causas directamente
relacionadas pero estn correlacionadas. As, por ejemplo, que un muchacho sea testigo del
abuso de su madre por parte de su padre no necesariamente lo convertir en un perpetrador en
sus siguientes aos de vida; ni el hecho de que una mujer tenga alto nivel socio econmico y
educativo la hace inmune a la violencia domstica. La violencia contra mujeres y nias es un
fenmeno social, econmico y cultural complejo.

II.4. CONSECUENCIAS Y COSTOS

Existen mltiples consecuencias de la violencia, las cuales tienen efectos intergeneracionales

inmediatos y de corto plazo. Las consecuencias y costos de la violencia tienen impactos a nivel
individual (para los sobrevivientes, perpetradores y otros afectados por la violencia) as como al
interior de la familia, comunidad y la sociedad en general, lo que resulta en costos a nivel
nacional.

La violencia contra mujeres y nias acarrea costos ms all del sufrimiento no visible y del
impacto en su calidad de vida y bienestar- que incluyen aquellos costos que el sobreviviente y
su familia deben asumir a nivel de salud (fsica o mental), trabajo y finanzas, as como el efecto
que ello tiene en los nios. Se agrega a ello una seleccin de diez causas y factores de riesgo de
discapacidad y muerte para mujeres entre las edades de 15 y 44, la violacin y violencia
domstica consideradas con una incidencia superior al cncer, accidentes de trnsito, la guerra y
la malaria (Banco Mundial, 1994). Como ejemplos de tales costos y consecuencias tenemos:

Lesiones inmediatas como fracturas y hemorragias as como enfermedades fsicas de

larga duracin (por ejemplo, enfermedades gastrointestinales, desrdenes del sistema
nerviosos central, dolor crnico)
enfermedades mentales como depresin, ansiedad, desrdenes de estrs post
traumtico, intento de suicidio
problemas sexuales y reproductivos como infecciones por transmisin sexual
(incluyendo el VIH)
enfermedades crnicas; disfunciones sexuales; embarazos forzados o no deseados y
abortos inseguros; riesgos en la salud materna y la salud fetal (especialmente en casos
de abuso durante el embarazo)
abuso de sustancias (incluyendo alcohol)
habilidades deficientes para el funcionamiento social, aislamiento social y marginacin.
muerte de mujeres y de sus hijos (producto de negligencia, lesiones, riesgos asociados
al embarazo, homicidio, suicidio y /o HIV y asociados al SIDA)
prdida de das laborales, baja productividad y bajos ingresos
reduccin o prdida total de oportunidades educativas, laborales, sociales o de
participacin poltica; y
desembolsos (a nivel individual, familiar y del presupuesto pblico) para sufragar
servicios mdicos, judiciales, sociales y de proteccin.
(Heise, 1999; Heise, L. y Garca-Moreno, 2002)

Ms all de las consecuencias directas y a corto plazo, los nios que son testigos de la violencia
tienen ms probabilidades de presentar problemas emocionales y de conducta, un deficiente
 desempeo escolar as como estn en riesgo de cometer o experimentar violencia en el futuro.
Empresarios y empleadores pueden incurrir en prdidas financieras debido a las ausencias
trabajadores sobrevivientes de la violencia que presentan secuelas en su salud que les impiden
trabajar; al encarcelamiento de perpetradores; y los gastos relacionados a las medidas
adicionales de seguridad que puedan necesitarse en el lugar de trabajo. (Walby, 2004 , Bott
2005) citas:

SANZ RAMON, Fina, Introduccin del mal trato al buen trato, en RUIZ-JARABO
QUEMADA, Consue, BLANCO PRIETO, Pilar (Directoras), La violencia contra las
mujeres. Prevencin y deteccin: cmo promover desde los servicios sanitarios
relaciones autnomas, solidarias y gozosas, Daz de Santos, Madrid, 2004
Asamblea General de las Naciones Unidas, 2006
Heise, 1999; Heise, L. y Garca-Moreno, 2002
Organizacin Mundial de la Salud.
Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer.

II.5. NECESIDADES BSICAS INFANTILES

El reconocimiento de los nios y nias como personas y sujetos de derecho ha evolucionado

hasta instalarse en el discurso sobre proteccin de la infancia, ya sea a travs de las Leyes
Constitucionales, de la Declaracin de los Derechos del nio, de la Convencin, de Cdigos
particulares de los pases, pero a nivel de las prcticas an se est en el debe.

Manifestacin de las necesidades infantiles bsicas:

Salud y Autonoma La revisin de las Necesidades Humanas y su definicin como universales ha

sido claramente planteada por Manfred Max-Neef en su obra Desarrollo a escala humana,
donde visualiza a las Necesidades como carencia y como potencialidad ya que pueden operar
como motivacin y recursos en la bsqueda de satisfaccin. La satisfaccin continua posibilita
alcanzar mejores niveles de desarrollo, a nivel personal y colectivo. Lo interesante est en el
hecho de que las Necesidades Humanas se consideran universales, es decir que son las
mismas ms all de los contextos y en todos los momentos histricos, pero adems son pocas,
finitas y clasificables. En cambio lo que vara en el tiempo y en las culturas son los modos de
satisfacer las necesidades, es decir los satisfactores.

Como premisa bsica sealamos que si bien se han definido las Necesidades Humanas en
diferentes taxonomas, como por ejemplo la del autor antes citado, que resulta muy analtica, ello
ha ocurrido en referencia a los seres humanos en general, en este caso para el abordaje de ellas
en referencia a la infancia rescatamos o centramos las mismas en dos categoras: Salud y
Autonoma. Para nosotros la Salud es integral y no meramente fsica, as como la Autonoma es
visualizada como capacidad de autodeterminacin.

II.6. FACTORES PROTECTORES EN NIOS

Es necesario conocer los factores especficos que pueden afectar a la calidad de vida de los
menores de edad y su seguridad, individualmente y como grupo. Estudiosos del tema han
seleccionado ciertas conductas y factores que pueden perjudicar el desarrollo de un menor de
edad con el fin de evaluar los posibles peligros o problemas crticos, as como evaluar la
situacin de un menor de edad concreto, y por encima de todo valorar la existencia de elementos
de riesgo de dao para el menor de edad. Al mismo tiempo, un enfoque dinmico, multifactorial
en el anlisis de las respuestas de los menores de edad a los sucesos traumticos tambin ha
sealado a los profesionales e investigadores la importancia de considerar los llamados factores
protectores.

La mayora de los factores de riesgo y proteccin corresponden a las circunstancias y las

caractersticas de la persona o la situacin familiar que el trabajador social puede registrar
cuando recoge informacin sobre los padres, el menor de edad y la familia. Se refieren a un
conjunto de informaciones que el profesional recoge a la hora de completar la evaluacin inicial
del menor de edad, con el fin de decidir las medidas que ser necesario tomar, o ms tarde
durante la aplicacin del programa de proteccin y tratamiento para el menor de edad.

Se estima que factores protectores, es decir, procesos, mecanismos o elementos moderadores

del riesgo, estn presentes en la base de la resiliencia. Algunos autores como Masten y Garmezy
(1986) utilizan antnimos de la palabra riesgo para definir los mecanismos protectores. Sin
embargo, hay consenso en destacar que los mecanismos protectores se ubican tanto en las
personas como en el ambiente en que se desarrollan.

Los factores protectores se dividen en factores personales, en los que se distinguen

caractersticas ligadas al temperamento, particularidades cognitivas y afectivas; factores
familiares tales como el ambiente familiar clido y sin discordias, padres
estimuladores, estructura familiar sin disfuncionalidades principales y factores socioculturales,
entre ellos, el sistema educativo (Kotliarenco y col. 1996).

Los factores protectores pueden actuar por tanto, como escudo para favorecer el desarrollo de
quienes parecan sin esperanzas de superacin por su alta exposicin a factores de riesgo.
En este sentido, se puede definir los factores de riesgo y de proteccin ante la adversidad, de la
siguiente manera:

Factor de riesgo, Es cualquier caracterstica o cualidad de

una persona o comunidad que se sabe va unida a una elevada probabilidad de daar
la salud. Por ejemplo, se sabe que una adolescente tiene mayor probabilidad que
una mujer adulta de dar a luz a un nio de bajo peso; si adems es analfabeta, el
riesgo se multiplica. En este caso, ambas condiciones, menor de 19 aos y madre
analfabeta, son factores de riesgo.

Factores protectores, Son las condiciones o los entornos capaces de favorecer el

desarrollo de individuos o grupos y, en muchos casos, de reducir los efectos de
circunstancias desfavorables. As, la familia extendida parece tener un efecto protector
para con los hijos de las adolescentes solteras. En lo que concierne a los factores
protectores, se puede distinguir entre externos e internos: Los externos se refieren a
condiciones del medio que actan reduciendo la probabilidad de daos: familia
extendida, apoyo de un adulto significativo, o integracin social y laboral. Los internos
se refieren a atributos de la propia persona: estima, seguridad y confianza de s
mismo, facilidad para comunicarse, empata.
 Algunos factores habituales de proteccin

a. Relacionados con el menor de edad

Buena salud, historia de un desarrollo adecuado

Inteligencia superior a la media
Pasatiempos, intereses, prctica de deportes
Buenas relaciones con los compaeros
Factores de personalidad, como el temperamento fcil, disposicin positiva,
estilo de afrontamiento activo, buenas habilidades sociales

b. Relacionados con el cuidador

Relacin padre-hijo positiva y clida

Entorno familiar de apoyo - Reglas o estructura de la casa; supervisin
parental de los menores de edad
Apoyo y participacin por parte de la familia extensa, incluida la ayuda en el
cuidado de los menores de edad
Relacin estable con los padres
Educacin de los padres

c. Relativos a la familia y a la comunidad

Acceso a los Servicios de salud y los Servicios Sociales

Empleo estable de los padres Vivienda adecuada
Apoyo de adultos fuera de la familia que sirven como modelos/mentores para
el menor de edad.

Entender los riesgos y factores protectores permitir mejorar la prevencin y las estrategias de
proteccin, y determinar qu condiciones (factores) deben comprobarse y compensarse
mediante programas especficos (por ejemplo, programa de visitas domiciliarias) y actuaciones.

La identificacin de los factores de riesgo es de vital importancia, ya que

permitirn realizar programas de prevencin, y as mismo, programas depromocin de los
factores que permitan a los ni(os y a sus familias a fortalecer y estimular los recursos con los que
cuentan para promover el ajuste psicolgico de los mismos.

III. FACTORES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA

Adolescencia es un concepto moderno ,fue definida como una fase especfica en el ciclo de la
vida humana a partir de la segunda mitad del siglo XIX , estando ligado a los cambios
econmicos ,culturales ,al desarrollo industrial , educacional y al papel de la mujer tambin al
enfoque de gnero en correspondencia con la significacin que este grupo tiene para
el proceso econmico-social. La adolescencia es una etapa entre la niez y la edad adulta que
se inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas transformaciones biolgicas
psicolgicas y sociales muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones .No
es solamente un periodo de adaptacin a los cambios corporales ,sino una fase de grandes
determinaciones hacia una mayor independencia psicolgica y social .La OMS define "la
adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 aos ,considerndose dos fases ,la
adolescencia temprana 10 a 14 aos y la adolescencia tarda 15 a 19 aos" Paralelamente con
este tenemos tambin la juventud que comprende el periodo entre 15 y 24 aos de edad ,es una
categora sicolgica que coincide con la etapa post-puberal de la adolescencia ,ligada a
los procesos de interaccin social ,de definicin de identidad y a la toma de responsabilidad , es
por ello que la condicin de juventud no es uniforme ,varas de acuerdo al grupo social que se
considere.
Independientemente de las influencias sociales ,culturales y tnicas la adolescencia se
caracteriza por los siguientes eventos Crecimiento corporal dado por aumento de peso ,estatura
y cambio de las formas y dimensiones corporales .Al momento de mayor velocidad de
crecimiento se denomina estirn puberal. Aumento de la masa y de la fuerza muscular, ms
marcado en el varn Aumento de la capacidad de transportacin de oxgeno ,incremento de los
mecanismos amortiguadores de la sangre ,maduracin de los pulmones y el corazn ,dando por
resultado un mayor rendimiento y recuperacin ms rpida frente al ejercicio fsico. Al
incrementarse la velocidad del crecimiento se cambian las formas y dimensiones corporales,
esto no ocurre de manera armnica, por lo que es comn que se presenten trastornos como son:
torpeza motora, incoordinacin, fatiga, trastornos del sueo, esto puede ocasionar trastornos
emocionales y conductuales de manera transitoria. Desarrollo sexual caracterizado por la
maduracin de los rganos sexuales, aparicin de caracteres sexuales secundarios y se inicia la
capacidad reproductiva.

a. Aspectos psicolgicos fundamentales:

o Bsqueda de s mismos, de su identidad

o Necesidad de independencia

o Tendencia grupal.

o Evolucin del pensamiento concreto al abstracto.

o Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual

o Contradicciones en las manifestaciones de su conducta y fluctuaciones

del estado anmico

o Relacin conflictiva con los padres.

o La eleccin de una ocupacin y la necesidad

de adiestramiento y capacitacin para su desempeo

o Necesidad de formulacin y respuesta para un proyecto de vida .

Con lo anteriormente referido vemos como los adolescentes estn expuestos a riesgos que no
es ms que la probabilidad de que acontezca un hecho indeseado que afecta a la salud de
un individuo o de un grupo .Aparecen tambin otros conceptos como vulnerabilidad que es la
potencialidad de que se produzca un riesgo o dao y los factores de riesgo que son
considerados como altas probabilidades de dao o resultados no deseables para el
adolescente ,sobre los cuales debe actuarse .
 b. Los principales factores de riesgo son:

Conductas de riesgo

Familias disfuncionales

Desercin escolar

Accidentes

Consumo de alcohol y drogas

Enfermedades de transmisin sexual asociadas a prcticas riesgosas

Embarazo

Desigualdad de oportunidades en trminos de acceso a los sistemas de

salud ,educacin ,trabajo ,empleo del tiempo libre y bienestar social

Condiciones ambientales insalubres, marginales y poco seguras.

Estos factores tienen una caracterstica fundamental y es la interrelacin marcada entre ellos ,en
un adolescente pueden coincidir 2 o 3 a la vez ,por lo que el conocimiento de estos conceptos y
de los factores de riesgo ha dado prioridad a las acciones de promocin y prevencin de salud
,unido a la necesidad de atencin de los adolescentes y jvenes dentro de la fuerza productiva y
social.
Existen tambin los factores protectores de la salud que son determinadas circunstancias
,caractersticas y atributos que faciliten el logro de la salud y en el caso de los adolescentes
su calidad de vida ,desarrollo y bienestar social ;se pueden clasificar en externos
:una familia extensa ,apoyo de un adulto significativo , integracin social y laboral ;los internos
son : autoestima ,seguridad en s mismo ,facilidad para comunicarse ,empata. Estos factores
son susceptibles de modificarse y no ocurren necesariamente de manera espontnea o al azar.

c. Los factores protectores son:

Estructura y dinmica familiar que satisface los procesos fsicos y funciones de la

familia.

Polticas sociales con objetivos dirigidos a la atencin de la niez y la

adolescencia con acciones especficas que permiten la salud integral ,el
desarrollo y el bienestar social.
 Desarrollo de medio ambiente saludables y seguros para ambos sexos .

Promocin del auto -cuidado en los dos sexos en relacin con la salud
reproductiva.

Autoestima y sentido de pertenencia familiar y social.

Posibilidades de elaborar proyectos de vida asequibles en congruencia con

la escala de valores sociales morales apropiados .

Promocin de mecanismos que permitan la identificacin y refuerzo de la

defensa endgenas frente a situaciones traumticas y de estrs (Resiliencia)
conociendo la capacidad de recuperacin ante condiciones adversas que poseen
los nios y adolescentes.

S se desea alcanzar un futuro saludable se hace imprescindible el desarrollo de los factores

protectores, empeo en el cual es fundamental el papel de los adultos y de acciones colectivas
de promocin y prevencin de salud para otorgarle a este grupo una participacin social ms
activa y protagnica, es decir abrirle el espacio como verdaderos actores sociales, creativos y
productivos.

Lo anterior muestra que existen fuerzas negativas ,expresadas en trminos de dao o riesgos y
describe la existencia de verdaderos escudos protectores que harn que dichas fuerzas no
acten libremente y a veces la transforman en factor de superacin de la situacin difcil . La
familia como unidad social primaria ocupa un papel fundamental en la comprensin del
adolescente ,a pesar de que la llegada de hijos a la adolescencia se caracteriza por una crisis
transitoria ,el apoyo de esta es fundamental an en situaciones donde no se compartan los
mismos puntos de vista ,ya que se debe recordar que este adolescente est sometido a varias
tensiones. Las caractersticas de la familia en las ltimas dcadas ha sufrido cambios
importantes que estn dados esencialmente por la prdida de la organizacin patriarcal y un
mayor papel de la mujer como centro de esta ,disminucin del nmero de sus miembros ,menor
duracin de los matrimonios ,e incremento de las familias monoparentales ,esto unido a que
algunas de las funciones que eran de la familia han pasado al estado y a la comunidad .Esto
condiciona cambios en su organizacin y dinmica para dar solucin a sus funciones bsicas, la
familia constituye un sistema de abasto ,en trminos de ciclo vital y satisfaccin de las
necesidades econmicas ,sociales puede llevar a las nuevas generaciones a desempearse
satisfactoriamente como adultos. Le corresponde por tanto a la familia garantizar
la alimentacin, proteccin, seguridad ,higiene ,descanso y recreacin del adolescente como
miembro de esta. Es importante la atencin integral del adolescente ,no solo de las afecciones
ms frecuentes ,sino se debe realizar una evaluacin y diagnostico familiar ,le corresponde a la
Atencin Primaria de Salud ser los protagonistas fundamentales en el equilibrio de la salud
comunitaria ,debe realizarse la despenalizacin de los pacientes, control mdico para determinar
la presencia de factores de riesgo, enfermedades o secuelas que afecten la salud, confeccin de
la historia clnica individual ,orientacin de medidas teraputicas y de promocin y prevencin de
salud ,y la incorporacin a crculos de adolescentes promovidos por el mdico de la familia y
sustentados por los factores de la comunidad integrados en el consejo de salud.
IV. CONCLUSIONES

Se denominan factores de proteccin a las circunstancias, caractersticas, condiciones y

atributos que facilitan el logro de la salud integral del adolescente y sus relaciones con la calidad
de vida y el desarrollo de estos como individuos y como grupo. Alguno de estos factores puede
estar en las personas mismas, lo que viene a ser las caractersticas, logros o atributos
presentes, antes, durante y despus de la adolescencia; otros pueden estar presentes y operar
en el mbito de la familia; otros aparecen como caractersticas del grupo; o de las comunidades
y sus organizaciones en los programas de los diversos sectores de beneficio social. En otras
palabras, el concepto de factor de proteccin aludira a las influencias que modifican, mejoran o
alteran la respuesta de una persona a algn riesgo que predispone a un resultado no adaptativo.
La adolescencia es una etapa muy importante en la vida ,en la que se producen cambios
corporales y se caracteriza por profundas transformaciones biolgicas ,psicolgicas y sociales
conjuntamente con estos cambios y transformaciones el adolescente se encuentra expuesto a
riesgos ,estn los denominados factores de riesgo ,as como los factores protectores , es
importante su conocimiento ,tanto por la familia ,la escuela y la sociedad para mejorar la
atencin, bienestar social e integral del adolescente.
 La mujer a lo largo del tiempo ha sufrido una subyugacin constante en la mayora de culturas
en donde el preponderante del poder se ha impuesto contra ellas, hoy en dia tiempo despus de
disminuir la violencia hacia la mujer esta ha vuelto a aumentar ao tras ao lo cual es alarmante
ya que afectara constantemente a la mujer como individuo adems de complicar a la sociedad
en los mbitos psicolgicos, sociales, culturales y monetarios por la constante preocupacin de
la condicin humana de las mismas, el deber y objetivo deber ser lograr la autonoma femenina.

V. BIBLIOGRAFA

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http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082011000100009 /TERAPIA PSICOLGICA 2011, Vol.

29, N 1, 85-95 Copyright 2011 by Sociedad Chilena de Psicologa Clnica ISSN 0716-6184

www.drugabuse.gov/es/publicaciones/como-prevenir-el-uso-de-drogas/capitulo-1-los-
factores-de-riesgo-y-los-factores-de-proteccion.
http://www./trabajos13/adosa/adosa.shtml#ixzz4NjT63dKt