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Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Formacin Cvica y tica
2015-2016
Me Divierto y Aprendo 3
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
ISBN 978-607-9434-45-8
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Me Divierto y Aprendo 3 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica. Est elaborado con la finalidad de
reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes
esperados establecidos en el programa oficial vigente para el tercer grado de educacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pginas.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Actividades organizadas
por prcticas sociales
del lenguaje.
Espaol
5 Yo s
Bloque
Vamos a adivinar!
Mi opinin Lo que conozco
tas.
de las pregun
texto y respon
La conferencia
nte
Lee el siguie
, dio una
por su cuento
premio estatal
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
u-
En no
este bloqueque se gan un
trabajars con las siguientes primaria a esc
prcticas
los de la
ma de Mauri Fuimos todos riba.
, Daniel, el her
Yo evito
En
vo las
mu y adivinanzas
inte resa utilizan las
de rimas,
cua rto,las metforas y los juegos de palabras. Conoce su
conferencia estu significado para nios
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
Consiste en designar una cosa Es la repeticin de secuencias de Se produce a partir de la unin La seccin Para
con el nombre de otra en senti-
do figurado.
sonidos en las palabras finales,
como en los versos de un poema,
de la slaba final de una palabra
con la slaba inicial de la palabra
aprender a convivir
la letra de una cancin o en las siguiente; tambin, a partir de tiene el propsito
ro SEP
novela y ganar
apoyo en el lib
a escribir una
1. Te gustar
Un atad con dientes En una carrera en el mar, participacin de la
ribirla?
escsonriente.
la a
2. Por qu te
gustar
levanta tapa quin llegar en ltimo lugar?
comunidad educativa
Respuesta: El piano Respuesta: El delfn El del fin y favorece la prctica
Tema reubicado
ma vigente sin
2015
parecen cajas. Tambin se com- minaciones semejantes. (el del-fn), se puede interpretar
anterior.
turalos
la equidad de gnero
Tema del progra
O
lo que
4. Escribe dientes en una boca sonriente.
EGR
decir, el del final, del ltimo lugar.
para lograr una mejor
MON TEN
MONTENEGRO 2015
convivencia escolar.
Para aprender a convivir... yo s
reflexiono antes de tomar mis decisiones.
vista.
o puntos de
preferencias
gu
v -cue rvoe-
gui taquero
b- equipaje
queso
ce - ci - z guillotina
equipo
vaso 1. Se
escri
abecedario guerrero las sl ben con
ab b
bli, bl as bra, br las palabras
volcn ocano o e,
blanco y blu, como bri, bro, que lle
van
bacteria guisado y blus
a.
en br bru, bla,
azo, br bl
Cecilia oma, e,
vecinos cebolla 2. Sie
mpre
zapato se
boca juguete Antes es
de v cribe m
cielo y f antes
de las
se es
viento celular 3. Se cribe
n , co
conson
Zoila escri mo en antes p y
betabel pulguita hielo ben con enferm b, como
cientfico y h
y horm huevo. Ta las palabras era y en ca
investigar cerro iga. mbin tranv mpo
lpiz las pa que empie a. y tam
hoguera labras za bo.
baln ciruela 4. La que co n con las
g tie sl
mp
mien
vivienda ne un zan co abas hia,
- mb Guillermo
feliz
tiene
la g y
un sonid
las vo o fuerte
sonid
o suav n hum hie,
, horr hue y hu
ambicioso e antes y horm i, co
$$$
quere ca an
mos qu les e, i pa tes de las las vocales
de , como mo en
vuelta
$$$
llama e ra da vo a, en hu
la rle un ca les e, o, mo
r - rr
dos di u suen i, como y u, como
e so
bicicleta
resis
(), co en las slab nido suav en ge en ga
to,
relmpago 5. Se mo en as gu ea nt
escribe ping e, gu la g, como e y gigant gota y gu
Tambin encontrars...
ino i sano
emrilpleado
bar
n con
j las y para debemos en guitarra e. Se escri ;
palab gita pone y gu be u
6. La ras qu s. r unos erra. en tre
em r
ruedapanada
punt
bombaCuandotiene un sonid e tiene itos so Cuando
n la ter bre la
rro
chapol
am dos vo la r est o fuer
te cu
mina
cin u
pera leta
bloque y ms.
rama 8. La ilizam
os qu
de las vo e
cales - i = ce - ci,
cia y encio
s palab ,
pavorreal ras qu para a-o
-u= como
e termi obten
er el so ca - co en cine
nan en - cu y cerro
5 regla z ca nido
fuerte
, como
en co
.
mbian
3 4
1 2
a c como co,
en el en qu
plural eso y
, como qu ince.
en lp
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16
25/05/12
19:55
CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS NATURALES CVICA Y TICA
Te cuento que...
Matemticas Informacin adicional
y procedimientos
para atender el
programa vigente.
2 Analizo informacin
2
Bloque
Bloque
Qu nmero es igual? La temperatura
Diferentes representaciones
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbo-
los para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de pobla-
cin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
Foto Shutterstock.com / dotshock
20
19
Te cuento que... para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,
puedes hacer varias operaciones. Por ejemplo, para obtener el nmero 85, puedes hacer
sumas como 80 + 5 o 40 + 45. Tambin puedes hacer restas como 100 15 = 85 o 90 5 = 85.
Estas operaciones representan expresiones equivalentes. 15
Nmero de personas
13
Resuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado correcto.
Utiliza colores para diferenciar cada uno de los caminos que recorrers. 10
8 7 7
80 45 = 5
50 3
120 + 15 =
60 0
Fresa Limn Chocolate Mango Uva Vainilla
20 + 30 =
35 Sabores
MONTENEGRO 2015
365
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de SEP 6163 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
116 3 Matemticas clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras. Matemticas 3 125
Pgina de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos. Tambin encontrars consejos
Tambin encontrars... Eje. que te ayudarn a cuidar a tu
Frmulas, procedimientos, Tema. mascota, presentados por el
diagramas, tablas y ms. Intencin didctica. personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Bloque
El perfratuo y el calor con nuestros
sen-
ra registramos a es diferen
te.
Tem
de calor que cada person
es de fro o peratura de lo se observa
e las sensacion
e la tem o ejemp
Te cuento qu mas para todos porqu puede sentir calor. Otr caliente. Para me-
tidos no son
las mis fro, otra a otra le par
ece
Celsius que
sona siente mientras que
ndo una per nica llamada se utiliza
Por ello, cua sopa est fra . Tiene una escala tc 0
n dice que la tro del agua. El
cuando alguie ra, se utiliza el termme gelamiento y ebullicin
la tem per atu tos de con .
dir
eci a par tir de los pun par a el de ebullicin
se establ acin y el 100 ndo. Consu
lta la
to de congel
para el pun l agua hirvie
lcn y la de
a de un vo
qu e alc anza la lav
temperatura texto SEP. ndo
Escribe la
de Agua hirvie
de tu libro
pgina 93
o
Foto Shutte
rstock.com
/ Shane Trotte
r
/ Pablo Hidalg
texto SEP.
rstock.com
Foto Shutte
tu libro de
89 a 91 de
las pginas 4.
a. Consulta
suelve el crucigram
Re
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente. 1. Disminuci
n de la tem
peratura
6.
corporal. los cuerpos.
Actividades de investigacin. 2. Medida del
cal or de
de la temper
atura
3. Aumento lo
r encima de
Actividades y ejercicios para consolidar corporal po
normal. para medir 1.
tro utilizado
los aprendizajes. 4. Termme
la temperatu
ra corporal.
a medir la
5. Escala par
Esquemas. temperatura.
nto utilizado
para medir
6. Instrume jetos. 3.
Proyectos por bloque. la temperatu
ra de los ob
5.
Actividades colaborativas. 2.
Variedad de ejercicios.
o deseo?
Necesidad debemos sat
is-
es bsicas que ispensable o
os necesidad lo ind
sonas tenem a que tenga de ias
todas las per ir en una cas gusto y las preferenc
Te cu ento que...
lo, alim entarnos, viv en el
stos no son
indis-
ir, por ejemp eos se basan
facer para viv bio, los des deseos es que pacientes ya que
os, ent re otras. En cam re las necesidades y los deb em os ser
vestirn cia ent os deseos
a. La diferen plan nuestr
cada person que se cum ediato.
a vivir. Para logran de inm
pensables par las ocasiones no se
a de
en la mayor
lm en te.
gas actua
seo que ten
ad y un de Deseo
a necesid
Dibuja un
Necesito
Formacin
o un deseo
. Observa
Cvica y tica
el libro SEP
necesidad
entan una
que repres
lores las imgenes
as de co
Une con lne
el ejemplo.
Te cuento que..., cuadros informativos
sin apoyo en
Dilemas ticos.
Variedad de ejercicios.
Tema del prog
de
satisfechos
pueden ser
o deseos personas.
esidades de otras
s sus nec rse con los
que no todadiferir o contrapone
do: Asume cidir,
e espera den coin
Aprendizaj ediata y que pue
a manera inm
Cvica y tic
250 3 Formacin
Aprendizaje esperado.
ndice general
ESPAOL
Bloque 1
Bloque 4
La biblioteca del aula.............................................. 15 Identifico un proceso............................................... 62
El reglamento de la biblioteca................................ 16 Reconozco lo ms importante................................ 63
Del saln a la casa................................................... 17 Aprendo a seguir los pasos..................................... 64
Qu hay en una biblioteca?................................. 18 As se fabrica............................................................. 65
Materiales de consulta............................................. 19 Palabras para enlazar oraciones............................ 66
Cmo se escribe?................................................... 20 Explicamos los pasos............................................... 67
Nuestro reglamento.................................................. 21 Mi borrador del proceso ......................................... 68
Los marcianos cuentan chistes............................... 22 Describo escenarios y personajes.......................... 69
El chango cuenta chistes........................................ 23 Dibujo lo que leo...................................................... 70
Jugamos con las palabras...................................... 24 Describo lugares....................................................... 71
Publicamos nuestros chistes.................................... 25 A describir personajes y escenarios....................... 72
Planeamos nuestro directorio.................................. 26 Hacemos una encuesta.......................................... 73
El orden facilita el trabajo........................................ 27 Relacionamos datos................................................ 74
Mi directorio.............................................................. 28 Cmo es un texto expositivo?................................ 75
Confirmo lo que aprend.......................................... 29 Nos informamos........................................................ 76
Clasificamos preguntas........................................... 77
Bloque 3
Artculos de divulgacin cientfica.......................... 45
Los elementos del artculo....................................... 46
La organizacin de un artculo............................... 47
Puntos y comas ........................................................ 48
Nuestra revista........................................................... 49
La autobiografa....................................................... 50
La sucesin de los hechos ...................................... 51
Ordeno la informacin............................................. 52
Tiempos verbales ..................................................... 53
Un relato autobiogrfico.......................................... 54
Exploramos peridicos............................................. 55
Para qu sirve un peridico?................................. 56
As se organiza una noticia..................................... 57
Mi opinin................................................................. 58
Reglas para escribir.................................................. 59
Escribo mi noticia..................................................... 60
Confirmo lo que aprend.......................................... 61
a
sk
w
lo
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Pa
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dy
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MATEMTICAS Muchos problemas................................................ 141
La divisin................................................................ 142
Formando conjuntos.............................................. 143
Shutterstock.com/C12
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Bloque 4
Cmo mantener la salud?................................... 186 Por qu se transforman las cosas?...................... 222
Comida nutritiva..................................................... 187 El uso de las herramientas..................................... 223
Mmm, qu rico!...................................................... 188 Fuerzas que mueven los objetos........................... 224
Circulando, por favor.............................................. 189 Tiln, tiln, hora del recreo!...................................... 225
El cuerpo elimina lo que no aprovecha............... 190 Y se usan todos los das!....................................... 226
Reconozco y prevengo accidentes...................... 191 La msica de la naturaleza................................... 227
Me cuido y crezco sano ........................................ 192 Favor de no gritar!................................................. 228
El soporte del cuerpo............................................. 193 La utilidad de los imanes....................................... 229
Mucho msculo ..................................................... 194 El magnetismo........................................................ 230
Qu nervios! .......................................................... 195 Polo norte, polo sur................................................. 231
Mucho msculo, calcio y nervio............................ 196 En sus marcas, listos, fuera!................................... 232
Practico hbitos de higiene para cuidarme........ 197 La Tierra y la Luna .................................................. 233
Hablo de mis emociones....................................... 198 La Luna, satlite natural.......................................... 234
No corro, no grito, no empujo................................ 199 La Luna se mueve................................................... 235
Nuestro proyecto.................................................... 236
Bloque 2
Cmo somos los seres vivos?............................... 200
Bloque 5
As respiran y se nutren las plantas....................... 201 Contino con mi proyecto..................................... 237
Oxgeno, por favor!................................................ 202 Proyecto 1................................................................ 238
Transformamos la naturaleza................................ 203 Proyecto 2................................................................ 239
Cuido los recursos naturales................................. 204 Proyecto 3................................................................ 240
La contaminacin del medio ambiente............... 205
Por qu contaminamos?...................................... 206
Las tres erres!.......................................................... 207
Vamos a reciclar!................................................... 208
Reduccin y reso de materiales.......................... 209
Bloque 3
Cmo son los materiales y sus interacciones?... 210
Los usos del agua................................................... 211
Qu son las mezclas?.......................................... 212
Seguimos haciendo mezclas................................ 213
Cambios en las mezclas........................................ 214
Cambios en los materiales.................................... 215
La transformacin de los materiales..................... 216
El fro y el calor........................................................ 217
Los termmetros ..................................................... 218
Qu calor!.............................................................. 219
Nuestro proyecto.................................................... 220
Cmo funciona?.................................................. 221
Shutterstock.com/Noam Armonn
FORMACIN CVICA Y TICA
Bloque 1
Bloque 4
Mi sentido de pertenencia.................................... 242 Las normas ayudan a vivir mejor.......................... 260
Somos nicos.......................................................... 243 Propuestas democrticas...................................... 261
Los grupos a los que pertenezco.......................... 244 Respeto los acuerdos............................................. 262
Conozco mis derechos.......................................... 245 stos son mis derechos.......................................... 263
Me cuido y evito riesgos......................................... 246 Instituciones que me apoyan................................ 264
Ambiente escolar y vida cotidiana....................... 247 Ambiente escolar y vida cotidiana....................... 265
Bloque 2
Bloque 5
Mis sentimientos y emociones .............................. 248 Aprendamos a organizarnos................................. 266
Expreso mis sentimientos........................................ 249 Mis intereses............................................................ 267
Necesidad o deseo?............................................ 250 Identificamos conflictos......................................... 268
Cumplo mis metas................................................. 251 Aydame a resolver un conflicto!......................... 269
Metas: voluntad y perseverancia.......................... 252 Nos organizamos en el aula.................................. 270
Ambiente escolar y vida cotidiana....................... 253 Ambiente escolar y vida cotidiana....................... 271
Bloque 3
Necesidades bsicas............................................. 254
Tradiciones y costumbres....................................... 255
Diversidad natural y cultural de Mxico............... 256
Evitemos la discriminacin..................................... 257
Cuido el medio ambiente...................................... 258
Ambiente escolar y vida cotidiana....................... 259
Shutterstock.com/Zurijeta
Espaol
b - v - gue- gui
abecedario vaso guillotina
r - rr
pera rueda barril
1 2 3 4 5
regla corral torre
c - que - qui
ce - ci - z
ocano Cecilia zapato
mp - mb
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
Bloque
Lo que conozco
Observa la ilustracin y escribe en el crculo el nmero que corresponde con la regla que
Prctica 1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.
1. Guardar silencio.
2. Regresar los libros a su
lugar.
3. Presentar la credencial
de usuario.
4. Llenar una ficha de
prstamo.
5. Usar adecuadamente los
libros.
6. Entrar sin alimentos.
Escribe otras reglas que creas necesarias para la biblioteca de aula.
MONTENEGRO 2015
SEP 9-15 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la
redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Temas de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos.
Funcin y caractersticas de los reglamentos. Espaol 3 15
El reglamento de la biblioteca
Verbos en infinitivo
ar ar
ar ar
ar ir
ir er
Lee el reglamento de la Biblioteca Pblica Rosario Castellanos que aparece en las pginas
12 a 14 de tu libro de texto SEP. En grupo, comenten qu reglas son necesarias para organi-
zar la biblioteca del saln y escrbanlas abajo. Recuerden utilizar verbos en infinitivo y puntos
para separar oraciones.
REGLAS
SEP 10-16 / Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al
redactar reglas. Temas de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales).
16 3 Espaol Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. Puntos para separar oraciones.
Del saln a la casa
1
Bloque
Organicen equipos para atender la biblioteca del saln durante el ciclo escolar. Completen
la tabla con los nombres de los alumnos que sern responsables de cada tarea. No olvides
escribir los nombres propios con mayscula al inicio.
Lee el reglamento de la pgina 15 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos que tienen
los usuarios de la Biblioteca Comunitaria Nezahualcyotl.
MONTENEGRO 2015
SEP 15-16 / Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los
reglamentos. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Espaol 3 17
Qu hay en una biblioteca?
Material
Ejemplos Caractersticas
de consulta
Peridicos
nacionales e internacionales.
Audiovisual Rollos
Son recursos en los que encontrars pelculas y docu-
o cintas
mentales filmados.
de cine
DVD
Son discos compactos de gran capacidad con
y
fotografas y videos grabados.
Blu-ray
Escribe cul de los materiales anteriores es el que ms has consultado.
18 3 Espaol Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual).
Materiales de consulta
1
Bloque
Observa cada ilustracin y escribe en cada crculo la letra B si se trata de material biblio-
grfico, la letra H si es material hemerogrfico o la letra A si se trata de material audiovisual.
Apyate en la informacin de la pgina anterior.
Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual). Espaol 3 19
Cmo se escribe?
Completa las palabras con la letra que falta. Observa el ejemplo.
Beber
Volar
olado. ebida,
v uelo, v olante, v ebedero, ebedor.
Girar Jalar
iro, irasol, irado. aln, aleo, alonear.
inicial.
Sal
Cien
entena, entenario. alero, alado,
iento, alar.
Separa en slabas las siguientes palabras. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
bi - blio - te - ca
biblioteca bibliogrfico
prstamos audiovisual
librero reglamento
archivar hemeroteca
Aprendizaje esperado: Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Temas de reflexin: Segmentacin
20 3 Espaol convencional en la escritura. Ortografa convencional.
Nuestro reglamento
1
Bloque
Reglas para el uso de nuestra biblioteca
Lee la pgina 16 de tu libro de texto SEP y en grupo elaboren un borrador del reglamento
Fin de la prctica.
Escriban su reglamento en una cartulina y pnganlo en un lugar visible del saln.
MONTENEGRO 2015
SEP 16 / Producciones: Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Producto final:
Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Espaol 3 21
Los marcianos cuentan chistes
Lo que conozco
Reto: Encuentra cuntos elefantes hay en la ilustracin de la derecha.
Prctica 2. Contar y escribir chistes para publicarlos.
Los marcianos se divirtieron mucho cuando escucharon algunos de los chistes de nuestro
planeta. Lanlos en grupo y divirtanse tambin.
tan Qu
b re que di
o m o , ce u
n h ue a y na c
z u e q n i c s e ve e erez
v e p c a n a
n a
a u n a
ro t a
e u n o ! Se e l esp cuando
b p e d s m r esa e j o?
Ha eo, cima do e yo?
q u e n u n
pe ubi El m
s o:
se dij
Una madre mosquito le dice a sus hijos
mosquititos:
Hijos, tengan mucho cuidado con los
to
humanos y no se acerquen a ellos porque e rri ay
Hab np ec
a u siempre quieren matarnos.
e z u to, s
ma n fu v n
Pero uno de los mosquitos le dijo: na ame .
que lo, pe tbolis u g
me ro t
an a tan
t No, mami. El otro da un humano se a ba peg e pe
ti H d o
rep u m ys
etic n gol alo, pas la tarde aplaudindome.
l a ma
in y l
lo f en la
all
.
Escribe dos chistes en los que utilices juegos de palabras.
SEP 19-21 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Significado de los
22 3 Espaol juegos de palabras presentes en los chistes.
El chango cuenta chistes
1
Bloque
Cirilo es la estrella del circo porque cuenta muy buenos chistes, pero no siempre los cuenta
de la misma forma. Fjate cmo cont stos.
Lee los chistes de nuevo y cpialos en la tabla de acuerdo con el tipo de discurso al que
corresponden.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Temas
de reflexin: Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Maysculas al inicio de oracin y en
nombres propios. Espaol 3 23
Jugamos con las palabras
Signos de interrogacin y admiracin
Encierra los signos de interrogacin, los de admiracin y los guiones en el siguiente texto.
SEP 23-25 / Aprendizajes esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos
recursos grficos para dar sentido a la expresin. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Tema de
24 3 Espaol reflexin: Signos de interrogacin y admiracin.
Publicamos nuestros chistes
1
Bloque
A escribir chistes!
Lee las pginas 24 y 25 de tu libro de texto SEP. En los siguientes recuadros, haz un borrador
Fin de la prctica.
Lean en grupo los chistes que escribieron respetando turnos. No olviden dar la entonacin
adecuada.
Escribe en una cartulina los chistes que escribiste en tu borrador para que los publiques en
el peridico escolar.
SEP 24-26 / Producciones Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: Que
recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de
discurso directo. Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar. Espaol 3 25
Planeamos nuestro directorio
Lo que conozco
Completa el cuadro sinptico. Consulta la pgina 29 de tu libro de texto SEP.
Prctica 3. Organizar datos en un directorio.
, direcciones y de
En un directorio se registran:
personas y .
Tienen la misma
las .
que un directorio telefnico:
Observa los directorios que se encuentran en la pgina 30 de tu libro de texto SEP y respon-
de las preguntas.
Los siguientes datos corresponden al directorio de los nios de 3 A. Quin debe estar prime-
ro segn el orden alfabtico? Escribe 1, 2, 3 o 4 en el crculo que corresponde.
Ramrez Soto, Jos Eduardo Lpez Rivera, Susana Cevallos Mndez, Maritza Zavala Rojas, Martn
Direccin: Direccin: Direccin: Direccin:
Colegio Militar No. 135-2 Av. Las Torres No. 46 Hidalgo No. 809 Turmalina No. 1248
Colonia Roma Colonia Roma Colonia Roma Colonia Roma
Mxico, D.F. Mxico, D.F. Mxico, D.F. Mxico, D.F.
C.P. 06958 C.P. 06958 C.P. 06958 C.P. 06958
Tel. 55-27-36-45 Tel. 55-14-16-21 Tel. 55-92-14-55 Tel. 55-16-98-25
josers@gmail.com susanalopez25@hotmail.com beatifulcm@hotmail.com nopemac00@yahoo.com
Separa las siguientes palabras en slabas.
1. Directorio: 4. Telfono:
2. Abecedario: 5. Domicilio:
MONTENEGRO 2015
3. Direccin:
Lee la pgina 31 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Para qu se organizan en orden alfabtico los datos en un directorio?
SEP 29-31 / Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Separa
palabras de manera convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los directorios. Segmentacin
26 3 Espaol convencional de palabras.
El orden facilita el trabajo
1
Bloque
Organiza en orden alfabtico los nombres del directorio 2 de la pgina 30 de tu libro de texto
SEP.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Lee las palabras del recuadro y escribe el nombre que le corresponde a cada ilustracin.
Enlista en orden alfabtico los nombres de algunos de los pases que participaron en la Copa
Amrica de Chile 2015.
1.
2.
3.
4. Chile Uruguay Ecuador Brasil
5.
6.
7.
Per Jamaica Mxico Argentina
8.
MONTENEGRO 2015
Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras.
Fraccionamiento Ejemplo
Informacin Avenida
SEP 29-32 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en
la escritura convencional de nombres y direcciones. Temas de reflexin: Uso del orden alfabtico. Localizacin de
informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
Espaol 3 27
Mi directorio
Organicemos los datos
Lee las pginas 33 a 35 de tu libro de texto SEP. Despus, haz tu directorio. Escribe los datos
Fin de la prctica.
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
MONTENEGRO 2015
Telfono:
SEP 33-35 / Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Producto final:
28 3 Espaol Directorios para su consulta.
Confirmo lo que aprend
1
Bloque
Bloque 1
Subraya la respuesta correcta.
1. Qu es un reglamento?
5. Es el documento que contiene los datos de las personas que forman un grupo. Dichos
datos pueden ser domicilio, telfono, etctera.
Haz lo que se te indica.
Espaol 3 29
2 Bloque
Las caractersticas de los folletos
Lo que conozco
Te cuento que el folleto es un material impreso que sirve para dar a conocer un pro-
ducto, un servicio o informacin. Puede ser informativo y/o publicitario, en l se utilizan
palabras claras y sencillas, contiene imgenes o fotos y letras de colores.
Escribe en cada recuadro el nmero que corresponde para completar el folleto. Despus,
Prctica 4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
1. 34 44 57 89 ext. 218
Medidas preventivas Los odos se daan con el
www.riesgos.com
ruido excesivo, utiliza
2. Utiliza el casco durante tu los tapones.
estancia en la fbrica.
SEP 39-43 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como
30 3 Espaol medio para informar a otros. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos.
Organizo la informacin
2
Bloque
A buscar la informacin
Te cuento que las fuentes de informacin son los libros, las revistas y otros docu-
mentos de donde puedes obtener datos y apuntes sobre algn tema. Es importante con-
sultar los ndices de los libros y las revistas para saber rpidamente si los temas que contie-
nen son de tu inters.
Selecciona las palabras o frases de cada tabla que se relacionan con el tema de la nutricin
y cpialas en los recuadros de abajo.
Lee la pgina 45 de tu libro de texto SEP. Observa el siguiente diagrama y contesta la
pregunta.
Ttulo (tema)
De la piel
Problemas De las vas
Gripe Cncer
digestivos respiratorias
De la vista
MONTENEGRO 2015
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de
reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Diagramas o cuadros para resumir y
ordenar informacin. Espaol 3 31
Cmo hacemos un diagrama?
Diagramas para resumir y ordenar informacin
Cul es la situacin
de peligro que quieres
prevenir?
Cules son
Tema que elegimos: las consecuencias de los
Por qu es importante accidentes que afectan
prevenir los accidentes? tu salud?
SEP 45 / Aprendizajes esperados: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos
y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de reflexin: Diagramas o cuadros para resumir
32 3 Espaol y ordenar informacin. Uso de diccionarios y glosarios.
Las palabras tienen familia
2
Bloque
Te cuento que... las familias lxicas son conjuntos de palabras que comparten signifi-
cado y ortografa. Son muy tiles cuando necesitamos buscar el significado de una palabra
y no la encontramos, ya que podemos leer las definiciones de otras palabras de su familia
lxica.
Une con lneas de colores las palabras que forman parte de la misma familia lxica. Observa
el ejemplo.
ingerir avitami
n osis nutriente
Observa los esquemas, lee la informacin que contienen y compltalos.
Definicin Definicin
Buen estado del organismo vivo;
Aumentar la sustancia del completo estado de bienestar
cuerpo por medio del alimento. fsico, mental y social.
SEP 46 / Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica. Tema de reflexin: Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Espaol 3 33
Diccionarios y glosarios
A buscar la informacin
Lee con atencin el texto y subraya con rojo las palabras que no conoces.
Las enzimas:
Un milagro natural a favor de la salud
Nuestro cuerpo cuenta con un madas enzimas. Las enzimas
conjunto de sustancias especia- facilitan la posibilidad de desa-
les que tienen un poder de curacin rrollar las propiedades de salud
perpetuo. Estas sustancias natura- necesarias para recuperarnos
les se encuentran en cada glndula, de los esfuerzos y tensiones de
clula, tejido, rgano y proceso de la vida diaria.
metabolismo del cuerpo, y son lla-
Palabra nueva
Se relaciona Creo que
con significa
Su significado
de acuerdo al
diccionario es:
MONTENEGRO 2015
Bloque
A escribir el folleto!
Busca ejemplos de folletos y selecciona un tema de seguridad para el borrador de tu
Fin de la prctica.
Subttulo
Ttulo o tema (letras grandes)
Texto breve
Texto breve
Subttulo
Texto breve
En parejas revisen los borradores de los folletos y corrjanlos si es necesario.
SEP 46 / Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. Producto final: Folletos sobre un tema de
seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad. Espaol 3 35
Conocemos poemas y rimas
Lo que conozco
Lee en voz alta los poemas y despus dibuja lo que imaginaste en cada uno.
Prctica 5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
Completa el crucigrama para identificar las caractersticas de los poemas. Observa el
ejemplo.
Horizontal:
2
1. Estados de nimo que expresan
los escritores por medio de su poesa.
V 2. Est formada por un grupo de versos
1
E y se delimita por un punto y aparte.
R
MONTENEGRO 2015
Vertical:
1 S 1. Igualdad o semejanza de sonidos
que existe al final de los versos de un
O poema.
2 2. Conjunto de palabras que tienen cierto
ritmo.
SEP 49-51 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Manifiesta sus
sentimientos a travs de la poesa. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Recursos
36 3 Espaol literarios empleados en la poesa (rima, metfora. smil, comparacin). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Hablo en sentido figurado
2
Bloque
Los autores de los poemas
Lean en voz alta el poema dndole la entonacin y el ritmo adecuados. Despus, haz lo que
se te indica.
A mi madre.
Te fuiste de mi lado,
en silencio fue tu partida.
Mi corazn se ha daado,
Partida rima con despedida.
por tan sbita despedida.
Escribe qu tipo de lenguaje se utiliza en cada descripcin.
Consulta la pgina 52 de tu libro de texto SEP y completa las siguientes oraciones.
Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP. Completa los smiles y las metforas usando
la informacin de la ilustracin. Observa el ejemplo.
Relaciona cada recurso literario con el ejemplo que corresponda. Consulta las pginas 56 a
60 de tu libro de texto SEP.
SEP 56-60 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
38 3 Espaol Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Organizamos una competencia
2
Bloque
Otro autor, otros poemas
Escribe el borrador de tu poema en el siguiente esquema y lelo en voz alta. Consulta la
Fin de la prctica.
pgina 62 de tu libro de texto SEP. Recuerda darle el ritmo, la fluidez y la entonacin ade-
cuados.
Ttulo
Autor:
Completa el cuadro para calificar la lectura de 5 compaeros. Utiliza los nmeros del 1 al 3, donde
3 es la mxima calificacin. Recuerda hacer una evaluacin justa de tus compaeros y pide que te
evalen justamente.
Aprendizaje transversal
Nombre del participante Ritmo Fluidez Entonacin
MONTENEGRO 2015
SEP 61-62 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Producciones... Lectura en voz
alta de poemas. Aprendizaje transversal: Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se
aplican en igualdad de circunstancias, reglas y normas. Espaol 3 39
Leo un texto narrativo
Lo que conozco
Te cuento que los textos narrativos describen hechos reales o imaginarios que vi-
ven los personajes. Generalmente los sucesos se cuentan en orden cronolgico.
Lee el texto y despus contesta las preguntas.
SEP 65-66 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
40 3 Espaol narrativo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
Mi rbol genealgico
2
Bloque
Lo que conozco
Lee las pginas 65 y 66 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Lee las pginas 67 y 68 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cul es una manera de representar grficamente a los integrantes de tu familia?
Haz tu rbol genealgico escribiendo los nombres de tus familiares en el lugar indicado.
Pap Mam
Hermano(a) Yo Hermano(a)
MONTENEGRO 2015
Compara tu rbol con los de tus compaeros y comenten las semejanzas y las diferencias
que encuentren.
SEP 65-68 /Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. Espaol 3 41
Las narraciones del pasado
Los tiempos verbales
Lee el texto, subraya las ideas principales y escribe los puntos que faltan.
Pretrito Copretrito
naci existan
tuvo
MONTENEGRO 2015
Contesta la siguiente pregunta:
Por qu Sor Juana Ins de la Cruz fue una mujer destacada?
SEP 73 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Temas de reflexin: Puntuacin convencional en la escritura de prrafos. Elementos y orden de un
42 3 Espaol prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.
Mi historia familiar 2
Bloque
Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar
Utiliza tu rbol genealgico y escribe el borrador de tu historia familiar. Consulta las pgi-
Fin de la prctica.
Ttulo
Esta es mi familia.
MONTENEGRO 2015
SEP 71-74 /Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de
reflexin: Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre
otras). Producciones Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar. Producto final: Texto sobre la
historia familiar para presentar al grupo. Espaol 3 43
Confirmo lo que aprend
Bloque 2
1. Qu es un folleto?
Es una composicin literaria para expresar sentimientos.
4. Recurso que utilizan los poetas para comparar unas cosas con otras.
5. Lenguaje que se utiliza en los poemas, usa la imaginacin y tiene varias interpretaciones.
8. Es un verbo en copretrito:
44 3 Espaol
3
Bloque
Artculos de divulgacin cientfica
Lo que conozco / Caractersticas y estructura de las revistas de divulgacin cientfica
Lee con atencin el artculo de divulgacin cientfica y observa cmo est organizado. Utiliza
el diccionario para buscar el significado de las palabras que no entiendas.
Prctica 7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.
SEP 79-83 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Temas de reflexin: Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Diccionarios como fuentes de consulta. Espaol 3 45
Los elementos del artculo
Lenguaje literal en los artculos de divulgacin cientfica
Ttulo.
Subttulos.
3. Subraya el lugar donde se encuentran los subttulos dentro del texto.
Es porque
MONTENEGRO 2015
SEP 80-83 / Aprendizajes esperados: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas,
46 3 Espaol recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
La organizacin de un artculo
3
Bloque
Ttulos y subttulos
Te cuento que... los subttulos, adems de brindar una idea del contenido de un texto,
nos ayudan a organizarlo.
Imagina que el siguiente artculo est escrito en una lengua desconocida, pero alguien ya
tradujo el ttulo y los subttulos. Seras capaz de organizarlo slo con esa informacin? Escri-
be 1, 2 o 3 dentro del crculo que corresponda.
Los materiales
Masa, una propiedad de peso de los Una forma de medir la masa Propiedades de los materiales
materiales
Morbi in metus ut dolor sem- Integer varius dolor at odio Cras ligula quam, ornare at
per pretium vel eu tu sapien. egestas a porttitor tortor pre- imperdiet vitae, vanita dictum
Mauris gravida nunc id lacus tium. Aenean brett malesuada, et mauris. Nullam rhoncusas
scelerisque non sagittis luctus augue ac ultrices aliquet, nisi porta risus sit amet lobortis.
consectetur eros pretium. Nu- ipsum condimentum nibh, non Etiam suscipit congue morbe
lla ultricies diam nec elit ipsum tristique ipsum odio out sorci. tincidunt. Sed bibendum mo-
odio ut orci. Nunc sagittis luc- Nunc sagittis luctus quam, nec lestie velit, eget molestie enim
tus vestibulum rutrum. condi- ultricies elit mollis in. Praesent hendrerit nec. Quisque at urna
mentum Vestibulum sagittis sollicitudin ullam corpus treer neque, eu mattis mauris. Nam
Morbi in metus ut tyu dolor rey dignissim. Hisoa Suspen- eget. sagittis luctus Maecenas ac ultrices gut tellus. Curabitur mentum dignissim ut, vesti-
luctus vel ante et purus biben-
semper pretium vel eu sapien. disse potenfti. Etiam eu ipsum sed diam sagittis luctus eget aliquet hendrerit turpis. Sed bulum quis lectus. Ut volutpat
dum sagittis luctus vulputate
Mauris gravida nunc id lac. eu, non volutpat lorem semper nis sagittis luctus. eros ipsum, consecctetur ele- egestas diam, ac egestas.
at scelerisque ligula.
Analiza el recuadro aumentado y subraya las caractersticas que tiene.
1. Texto largo.
3. Es un texto breve.
5. Tiene ilustraciones.
6. Ampla la informacin
del texto inicial.
MONTENEGRO 2015
7. Resume la informacin
del texto inicial.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Tema de reflexin: Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Espaol 3 47
Puntos y comas
Familias de palabras
Te cuento que... la coma indica una pausa breve y sirve para separar los elementos de
una lista o enumeracin, por ejemplo: Jos, Luis, Pedro y Pablo.
El punto y seguido sirve para separar las oraciones, indica una pausa mayor que la coma;
despus de un punto y seguido, se usa letra inicial mayscula.
El punto y aparte sirve para separar los conjuntos de oraciones sobre un mismo tema, es
decir, los prrafos; indica una pausa mayor que el punto y seguido.
En el siguiente artculo, escribe los puntos y aparte en el lugar correspondiente. Despus, en-
cierra las maysculas que encuentres en el texto.
La aurora boreal
L a aurora polar, boreal o austral es un fenmeno que usualmente ocurre en zonas polares, por eso
recibe ese nombre. Se trata de un brillo que se ve en el cielo durante la noche y colorea el cielo con
diversos colores, segn los componentes de la atmsfera. Su nombre es el mismo que el de la diosa
romana del amanecer. Se puede observar entre los meses de octubre y marzo, pero los meses ms favo-
rables para verla son enero y febrero porque es cuando hace ms fro
En el espectculo de formas y colores de una aurora boreal se esconden electrones cargados de ener-
ga. Cuando el viento solar choca con el campo magntico de la Tierra, ste se estira como si de una
banda elstica se tratara y acumula dentro toda la energa. Llega un momento en el que las lneas del
campo magntico se reconectan y liberan de golpe toda esta energa, lo que propulsa a los electrones
de vuelta a la Tierra. Cuando las partculas chocan con la parte superior de la atmsfera, se genera el
plasma llamado aurora, ocasionando el despliegue de brillos y colores
Segn los investigadores, este fenmeno tiene lugar en muchas regiones del espacio. Los electrones
superenergticos que lo integran podran incluso destrozar una nave o un satlite, por lo que es nece-
sario ser capaz de predecir el lugar y momento en los que se producirn estos fenmenos para evitar
catstrofes espaciales
1. 2. 3.
SEP 84-85 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Temas de reflexin: Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o
48 3 Espaol ilustracin. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Nuestra revista
3
Bloque
De las revistas que llevaste al saln, selecciona algunos artculos de divulgacin cientfica
Fin de la prctica.
Preprense para integrar sus revistas de divulgacin cientfica siguiendo estos pasos y
apoyndose en las ilustraciones de abajo.
Portada Contraportada
Ttulo
fica.
lg a c i n cient
de divu ces
Revista oce los avan cin
Co n stiga
ate r ia de inve so.
en m er
Nue del univ
acerca
estresltra
el Sol la,
ial
Cmo EditorLAR
obse Subttulos ESCO
los asrvar
tros
Ilustraciones
o fotografas
Pginas
REVISTA Nuestraa,
estrell
DIRECTOR
Pgina
el Sol
2 Nuestra
estrella,
REDACTO
R el Sol
COLABORA
DORES 8 Cmo
observar
los astros
DISEO 12 Observatorios
del mundo
MONTENEGRO 2015
Pginas
Crditos ndice/Secciones Columnas
SEP 86 / Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada,
crditos, secciones, ndices). Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista. Espaol 3 49
La autobiografa
Lo que conozco
Prctica 8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
Yo, primera (1) persona del singular (es la persona que habla).
T, segunda (2) persona del singular (es la persona con quien se habla).
l/Ella, tercera (3) persona del singular (es la persona de quien se habla).
Tambin hay personas gramaticales del plural:
nosotros (1 persona), ustedes (2 persona) y ellos/ellas (3 persona).
Lee los textos de la pgina 89 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
50 3 Espaol SEP 89-92 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.
La sucesin de los hechos
3
Bloque
Planifica tu autobiografa
Lee el texto y completa correctamente cada espacio con las palabras del recuadro.
Me llamo Nlida. Mi mejor amigo es Mauri. Ayer cocin un rico pastel de chocolate para su
fiesta de cumpleaos, te voy a decir cmo lo hice: bat las claras a pun-
to de turrn. Las dej aparte ablandaba la mantequilla con el azcar
y las yemas. agregu la harina, el polvo de hornear y la cocoa; revolv
las claras batidas con una cuchara y, , todo lo vaci a un molde engra-
sado. Lo horne durante cuarenta y cinco minutos. Entre mi mam y yo lo decoramos con
nueces y lunetas de colores y le pusimos ocho velitas. Feliz cumpleaos, Mauri!
Lee el siguiente texto sobre el recuerdo ms triste de Mauricio y compltalo con las palabras
del recuadro.
El recuerdo ms triste que tengo es de cuando tena cuatro aos. Tena dos salamandras, una
se llamaba Fuego y la otra, Dragn. Vivan en una jaula no podan andar
sueltas por la casa.
Las salamandras no pueden comer cosas duras, les daba de comer
orugas y lombrices. Las tena en el jardn y a veces, en las tardes, las sacaba de la jaula
un rato para que caminaran en el pasto. Un da, salimos todos desde temprano
y volvimos hasta la noche. Cuando regresamos, encontramos la jaula abier-
MONTENEGRO 2015
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y
efecto. Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Espaol 3 51
Ordeno la informacin
Planifica tu autobiografa
Lee los acontecimientos de la vida de Joel y ordnalos en la lnea de tiempo. Observa los
ejemplos.
5 1 Entr a 3 grado
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Escribe los sucesos ms importantes de tu vida. Recuerda usar correctamente el orden cro-
nolgico.
MONTENEGRO 2015
Bloque
A escribir la autobiografa!
Lee el relato y encierra los errores en el uso de los puntos y maysculas.
Revisa esta lista de elementos ortogrficos y pon una en las reglas que no se respetaron
en el texto anterior.
Recuerda que para narrar sucesos se utilizan el pretrito y el pretrito imperfecto que son los
tiempos gramaticales del pasado. Completa la tabla con las formas verbales de los tiempos
indicados.
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Temas de reflexin: Puntos para
separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. Tiempos verbales en pasado para narrar
sucesos. Espaol 3 53
Un relato autobiogrfico
Escribe un relato autobiogrfico. Cuida el orden cronolgico, los signos de puntuacin y el
Fin de la prctica.
uso de maysculas.
Comparte el relato con tus familiares.
MONTENEGRO 2015
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar. Producto final: Relatos autobiogrficos
54 3 Espaol para compartir con sus familias.
Exploramos peridicos
3
Bloque
Lo que conozco
Te cuento que los peridicos son publicaciones diarias que contienen textos informa-
tivos acerca de acontecimientos de actualidad; una noticia es el reporte de un suceso o
acontecimiento. Generalmente se utilizan los tiempos verbales en pasado, stos indican
que los hechos ya sucedieron.
Forma equipos de cuatro para explorar cuidadosamente la primera pgina de un peridi-
Prctica 8. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
2. De qu da es el peridico?
Observa la imagen y cuenta las columnas que encuentres.
Cuntas son?
El diseo de
un peridico
se mide
por columnas.
SEP 97-98 / Aprendizajes esperados: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Identifica la
disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas. Temas de reflexin:
Tipos de texto contenidos en un peridico. Espaol 3 55
Para qu sirve un peridico?
Lo que conozco
Busca en el peridico imgenes de las diferentes secciones, recrtalas y pgalas en el lugar
que corresponde. Consulta las pginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP.
Secciones
Observa la ilustracin y redacta una noticia utilizando los tiempos verbales en pasado.
Aprendizaje transversal
MONTENEGRO 2015
Crees que la informacin de los peridicos te puede ayudar a colaborar en la conservacin del ambiente?
SEP 97-98 / Tema de reflexin: Organizacin del peridico. Tiempo y modos verbales empleados para reportar un
56 3 Espaol suceso. Aprendizaje transversal: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
As se organiza una noticia
3
Bloque
Texto original
Lee la nota periodstica y subraya con los colores sealados las respuestas a estas preguntas.
El pasado 7 de febrero se llev a cabo en el centro de convenciones una gala donde se en-
treg el premio del I concurso literario de COCEMFE-FAMA. El primer premio dotado
de 150 euros, fue para Alfonso Ponce Gmez. El segundo premio de 100 euros, fue para
Jos Picn. Tambin se concedi un reconocimiento a Francisco Castellanos.
La fundacin Fama espera continuar con estos concursos para fomentar y descubrir
nuevos escritores.
Escribe las preguntas en el orden en que se respondieron.
1. 4.
2. 5.
3.
Lee la noticia Nios visitan el Jardn Botnico de Chapultepec de la pgina 101 de tu libro
de texto SEP y escrbela usando tus propias palabras. Recuerda usar correctamente las ma-
ysculas y los puntos.
MONTENEGRO 2015
SEP 100-101 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Parfrasis de
informacin. Estructura de una nota periodstica. Espaol 3 57
Mi opinin
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La conferencia
E l jueves pasado, Daniel, el hermano de Mauri que se gan un premio estatal por su cuento, dio una
conferencia en la escuela sobre la pasin por la escritura. Fuimos todos los de la primaria a escu-
charlo. l comenz diciendo por qu escriba, cmo lo haca y cul era su objetivo: para qu escriba.
Dijo que cuando estaba sobre el teclado de la computadora, senta que era cada uno de sus personajes
y que viajaba a donde su imaginacin lo llevaba; que la pgina en blanco era como una puerta mgi-
ca para crear el mundo que l quisiera. Nos invit a leer y leer. Afirm que quien lee, tiene su propia
personalidad, la fortalece y se convierte en una persona segura de s misma. La
conferencia estuvo muy interesante y al final rif cuatro libros. Uno
se lo gan Valeria y los otros tres fueron para nios de cuarto,
quinto y sexto. Alex, Mauri y yo, junto con Valeria, le
aplaudimos mucho y, al final, nos dio un autgrafo.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Bloque
Resumen y parfrasis
Lee con atencin la noticia.
Vuelve a leer la noticia y encierra con azul las maysculas que encuentres. Escribe aqu seis
palabras que se escribieron con mayscula.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Escribe un resumen de la noticia anterior.
Escribe tres reglas para utilizar las maysculas y dos para utilizar el punto.
MONTENEGRO 2015
Maysculas Punto
1. 1.
2. 2.
3.
SEP 99-101 / Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los resmenes. Maysculas y puntuacin en la
escritura de prrafos. Estrategias para resumir informacin. Espaol 3 59
Escribo mi noticia
Producto final
Escribe tu propia noticia, utiliza las palabras del recuadro como guas.
Fin de la prctica.
MONTENEGRO 2015
Revisa la ortografa y la puntuacin de tu noticia.
SEP 99-104 / Temas de reflexin: Estructura de una nota periodstica. Maysculas y puntuacin en la escritura
60 3 Espaol de prrafos. Producto final: Noticia editada para su difusin.
Confirmo lo que aprend
3
Bloque
Bloque 3
Subraya la respuesta correcta.
2. En una narracin, las palabras porque, por eso, como y por lo tanto indican:
8. Son conjuntos de pginas dentro de un peridico que agrupan las noticias de acuerdo
al tipo de informacin que contienen.
9. Accin que se lleva a cabo cuando se reproduce un texto con palabras diferentes a las
MONTENEGRO 2015
de su versin original.
Espaol 3 61
4 Bloque
Identifico un proceso
Lo que conozco
Prctica 10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
A
Materiales
1 cuchara de madera del tamao que Hebras de estambre, hilo, lazo o papel.
desees el mueco. Adornos varios.
Marcadores para madera. Pegamento.
Retazos de tela. Caja grande de cartn.
Botones, agujas, hilos, tijeras. Papel constructivo de colores.
B Procedimiento
1. Dibuja con cuidado la cara de tu guiol formar el pelo alrededor de la cara.
en la cuchara. 4. Ya que seque, cubre el pegamento del pelo con un
2. Usa los retazos de tela para elaborar su vestido. sombrero, gorra o con moos de colores.
Puedes hacerlos con hilo y aguja o con pegamento. 5. Haz los ojos y la nariz con los botones.
El vestido debe ser suficientemente largo para 6. Construye con la caja de cartn un escenario
cubrir tu mano cuando tomes al mueco por el que puede ser: un circo, una choza, un parque,
mango de la cuchara. un teatro, un lugar donde tu mueco despliegue
3. Pega las hebras de estambre, hilo o papel para su talento. Decralo con papel de colores.
Contesta lo siguiente.
SEP 109-111 / Temas de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
62 3 Espaol proceso. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
Reconozco lo ms importante
4
Bloque
Los procesos de elaboracin
Pide a un compaero que lea en voz alta el proceso de elaboracin del chocolate. Mientras
tu compaero lee, identifica y enumera los pasos del proceso. Despus antalos en el espa-
cio de abajo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Subraya en el texto anterior los verbos escritos en presente indicativo. Consulta las pginas
110 a 112 de tu libro de texto SEP.
Cuntale el proceso de elaboracin del chocolate a un familiar.
MONTENEGRO 2015
SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un
texto. Temas de reflexin: Verbos en presente de indicativo. Espaol 3 63
Aprendo a seguir los pasos
Diagramas para describir procesos
Observa el diagrama.
Elaboracin de tortillas de maz
10:00 p.m.
8:00 a.m.
1 2 3 4
7 6 5
Relaciona los pasos del proceso con el diagrama y anota el nmero que les corresponde.
Ahora, escribe los pasos del proceso de preparacin de naranjas con chile. Consulta las p-
ginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP. MONTENEGRO 2015
SEP 111-112 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Conoce
la funcin y caractersticas de los diagramas. Temas de reflexin: Informacin presentada en diagramas para
64 3 Espaol describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas.
As se fabrica
4
Bloque
Para tomar notas
Escucha el proceso de fabricacin que leer tu maestro y toma notas en este
espacio.
Ahora, usa tus notas para redactar el proceso que present tu maestro, puedes
complementarlo con informacin adicional de otras fuentes. Cuida el uso de
las comas y los puntos.
MONTENEGRO 2015
SEP 110 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Temas de reflexin: Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Puntos para separar oraciones,
y comas para enumerar. Espaol 3 65
Palabras para enlazar oraciones
Diagramas para describir procesos
Primero, usa pequeos trozos de papel reciclado. Segundo, sumrgelos en agua durante un da
completo para que se ablanden. Tercero, toma un puo del papel remojado y ponlo en la licuadora
con un litro de agua y mzclalo bien. La mezcla, o pulpa, debe tener aspecto de crema.
Cuando ya parezca crema, se pone en una tina o cubeta amplia. Agrega a la pulpa de papel 300
gramos de fibra vegetal y un poco de agua, revuelve todo muy bien. Despus, introduce hasta el
fondo de la tina un bastidor de madera con malla. Levanta el bastidor y scalo lentamente. Sac-
delo y djalo escurrir. Separa la malla que contiene la hoja de papel del bastidor: voltea la malla
con la hoja de papel sobre una tela de algodn grande.
Finalmente, con dos trozos de madera, presiona uniformemente y escurre. Quita las maderas y
alisa la tela sobre el papel con un rodillo para que quede plana y parejita. Levanta la tela. Decora
tu papel con hojas, flores deshidratadas o lentejuelas! Djalo secar a la sombra, a temperatura
ambiente por dos das.
Despus de leer el texto, subraya las palabras de enlace que te indiquen el orden temporal
del proceso, luego escrbelas en los espacios de abajo. Consulta la pgina 111 de tu libro de
texto SEP.
Lee los pasos para elaborar un pastel. Despus convirtelos al presente de indicativo.
Observa los ejemplos.
VERBOS
SEP 111-114 / Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Temas de
reflexin: Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
66 3 Espaol Verbos en presente de indicativo.
Explicamos los pasos
4
Bloque
Planificacin del proceso de elaboracin
Escribe los nmeros del 1 al 7 para ordenar el proceso.
alcanca
Hagamos una
Escribe la explicacin de cada paso. Recuerda usar mayscula inicial en cada oracin y
puntos al final.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MONTENEGRO 2015
7.
Comparte tu explicacin con un compaero y juntos elaboren una sola versin en su cua-
derno.
Selecciona un proceso de fabricacin que conociste durante esta prctica.
Fin de la prctica.
Escribe el borrador del proceso que seleccionaste y compltalo con un diagrama. Cuida
que la informacin sea clara y revisa la ortografa.
MONTENEGRO 2015
Ahora, pasa tu borrador en limpio en una cartulina para que lo expongas en clase.
SEP 114 / Producciones Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
68 3 Espaol manufactura. Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
Describo escenarios y personajes
4
Bloque
Lo que conozco
Prctica 11. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
Te cuento que los adjetivos calificativos son palabras que indican las cualidades del
sustantivo y describen cmo son las cosas y las personas. Es decir, nos sealan sus carac-
tersticas como forma, color, tamao, apariencia y carcter, entre otras.
Lee el cuento.
H aba una vez un gato blanco que tena tres deseos en la vida: pes-
car el pez ms grande del lago, cocinarlo al mojo de ajo y compar-
tirlo con sus mejores amigos.
Para cumplir sus deseos tena que aprender a pescar. As que fue con
don Cipriano, el castor, quien viva en una gran presa. Su especialidad
era atrapar hasta el pez ms escurridizo. Don Cipriano le ense todas
las tcnicas y trucos, as Abel, el gato, se fue feliz al lago. Se subi en
una pequea lancha, rem hasta el centro del lago
cristalino y ech su caa de pescar. Al poco rato
pic un pez. Con agilidad lo sac del agua, pero
con tristeza vio que era un pez mediano.
Para cumplir su segundo deseo fue con doa
Esmeralda, la marmota, quien era la mejor coci-
nera del rumbo. Ella lo dej observar mientras cocinaba, tomar notas
y hacer todas las preguntas que se le ocurrieran. Se fue muy contento
con su receta de pescado al mojo de ajo.
Para cumplir su tercer deseo, hizo tres invitaciones para sus mejores amigos y las envi
por correo. Marcelo, Hugo y Ada recibieron cada uno su invitacin y emprendieron la mar-
cha hacia la casa de Abel. Cuando llegaron, se encontraron con un gran
banquete preparado: pescado al mojo de ajo, jugo de naranja y dtiles
de postre.
Los cuatro mininos disfrutaron el banquete: comieron, bebieron, ha-
blaron y rieron y, al anochecer, regresaron a sus casas. Y colorn colora-
do, este cuento se ha acabado.
Ahora, contesta las preguntas acerca de los personajes y el paisaje.
1. Cmo es fsicamente Abel?
2. Quin es don Cipriano y cul es su participacin en el cuento?
MONTENEGRO 2015
SEP 117-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Espaol 3 69
Dibujo lo que leo
Comenzaba a amanecer, haca fro y, a lo lejos, los blancos volcanes empezaban a recibir los
rayos del sol, ste los iluminaba con tonos lilas y azules. Ella mir las puntas de sus dedos
que brillaban como el oro y comenz a sentir un amor profundo por todo lo que la rodeaba,
por el bho dorado, por el ro cristalino, por las rocas transparentes de su cueva...
SEP 119-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
70 3 Espaol lugares y acciones.
Describo lugares
4
Bloque
Relaciona con una lnea cada enunciado con la respuesta correcta. Si tienes dudas consulta
las pginas 120 a 123 de tu libro de texto SEP.
n para indicar
Son palabras que se utiliza
cundo, dnde, de qu mo
do y en qu cantidad Suavemente
suceden los hechos.
Antes
ativos
Es un adverbio de modo.
A djetivos calific
Es un adverbio de lugar.
Cerca
Es un adverbio de tiempo.
Es un adverbio de cantidad.
Poco
Son palabras que describe
n a los personajes. A dverbios
Observa la fotografa y descrbela. Recuerda utilizar comas para separar la lista de adjetivos
que utilices en la descripcin.
Ahora imagina una historia que ocurra dentro del castillo y escrbela. Cuida tu ortografa.
Consulta la pgina 123 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
SEP 120-123 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares
y acciones. Temas de reflexin: Trama de los cuentos. Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Comas para listar elementos o caractersticas. Espaol 3 71
A describir personajes y escenarios
Producto final
Describe las imgenes en cada una de las tarjetas. Recuerda usar frases adjetivas.
Fin de la prctica.
MONTENEGRO 2015
Ahora juega con tu compaero, lee cada descripcin para que adivine de qu personaje,
objeto o paisaje se trata.
SEP 124 / Producciones Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin
hacer mencin del lugar o nombre del personaje). Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios
72 3 Espaol para que sean identificados.
Hacemos una encuesta
4
Bloque
Lo que conozco
Prctica 12. Difundir los resultados de una encuesta.
Te cuento que las tablas y grficas nos sirven para resumir y representar una serie
de datos obtenidos en una encuesta mediante lneas, colores o smbolos que muestran
visualmente cmo se relacionan entre s.
Las siguientes preguntas son de dos encuestas diferentes. Lelas y contesta.
Observa las preguntas y compltalas con los signos que faltan. Despus relacinalas con sus
posibles respuestas. Escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
a. Frescos.
1. Con qu frecuencia asistes a espectculos b. Enlatados.
c. Orgnicos.
a. Bueno.
3. Cmo valoras el servicio del restaurante b. Malo.
c. Regular.
SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin
obtenida. Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. Espaol 3 73
Relacionamos datos
Informe de resultados
Lee la noticia con atencin.
Encierra la grfica que corresponde a los datos de la noticia que leste.
Establecimientos Establecimientos
Clera: 39 Clera: 32
Difteria: 431 Difteria: 438
Aprendizaje transversal
Qu hacen las personas y las instituciones como la Secretara de Salud para proteger tu derecho a
la salud?
SEP 128-130 / Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto
y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo
74 3 Espaol del texto y las tablas o grficas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. Aprendizaje transversal:
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su
proteccin.
Cmo es un texto expositivo?
4
Bloque
Reflexiona sobre la encuesta
Lee el siguiente reporte sobre los datos del censo 2010 acerca de la educacin en el es-
tado de Yucatn. Escribe en los crculos del reporte el nmero 1 en la introduccin, 2 en el
desarrollo y 3 en las conclusiones. Despus, encierra las partes del texto con diferentes colo-
res. Consulta la pgina 130 de tu libro de texto SEP.
Lee las preguntas gua y escribe cada letra en el cuadro correspondiente del reporte de un
texto expositivo.
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Tema de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Espaol 3 75
Nos informamos
Qu intencin tienen las partes de un texto informativo?
Escribe la seccin que corresponde al lado de los enunciados que forman parte de
un informe.
Realiza la siguiente encuesta para conocer mejor a tus compaeros del saln.
Completa el siguiente informe. Utiliza las palabras del recuadro para dar fluidez a la
redaccin.
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Temas de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Empleo de nexos en la
76 3 Espaol escritura de prrafos. Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros).
Clasificamos preguntas
4
Bloque
Consulta la pgina 129 de tu libro de texto SEP y escribe la principal diferencia entre pregun-
tas abiertas y cerradas.
Escribe dentro del crculo la letra a si es una pregunta abierta, y la letra c si es cerrada.
1. Qu programa de T. V. les gusta ms? 6. Hubo algn deceso en la familia este ao?
5. A dnde les gustara ir de vacaciones? 10. Cuentan con algn servicio mdico?
Escribe dos preguntas de cada tipo.
Selecciona tu tema y disea la encuesta con preguntas cerradas. Consulta las pginas 131
a 133 de tu libro de texto SEP.
SEP 129-133 / Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia
entre preguntas cerradas y abiertas. Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Espaol 3 77
Mi reporte de la encuesta
Producto final
Con los resultados de la encuesta que hiciste, escribe el borrador del informe o reporte.
Fin de la prctica.
Tema de la encuesta:
Introduccin:
(Descripcin de las personas encuestadas: nmero por edad y sexo)
Desarrollo:
(Resultados: Frecuencia de las respuestas. Complementar en el recuadro con grficas
o tablas que reflejen los resultados de la encuesta)
Conclusin:
(Explicacin de los resultados de la encuesta)
MONTENEGRO 2015
Ahora, pasa tu reporte en limpio, cuida la ortografa y la puntuacin. Despus, entrgaselo al
maestro para que lo publique en el peridico escolar.
SEP 134 / Producciones Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado.
78 3 Espaol Reporte de encuestas para su difusin.
Confirmo lo que aprend
4
Bloque
Bloque 4
Contesta como se indica.
1. Seala el orden del proceso para la elaboracin de un perfume, escribe el nmero que co-
rresponde del 1 al 3 en cada crculo.
2. Sirven para describir cmo son las cosas o las personas (forma, color, tamao, apariencia, etc.).
7. Son recursos que nos sirven para resumir y representar una serie de datos obtenidos en una
encuesta mediante lneas, colores o smbolos.
Espaol 3 79
5
Bloque
Vamos a adivinar!
Lo que conozco
En las adivinanzas se utilizan las rimas, las metforas y los juegos de palabras. Conoce su
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
Se usa la palabra atad para re- Dientes rima con sonriente y mar Al decir la frase el delfn separan-
presentar al piano, pues los dos rima con lugar, ya que tienen ter- do las slabas que la componen
parecen cajas. Tambin se com- minaciones semejantes. (el del-fn), se puede interpretar
paran las teclas del piano con los como si se dijera el del fin, es
dientes en una boca sonriente. decir, el del final, del ltimo lugar.
MONTENEGRO 2015
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
80 3 Espaol de palabras) al redactar adivinanzas.
A que no lo adivinas!
5
Bloque
Leamos adivinanzas
Lee en voz alta las adivinanzas con la modulacin de la voz y el ritmo adecuados. Despus,
completa como se indica.
Es un animal,
de tal modo original,
que al ponerse cara arriba
deja de llamarse igual.
Fui a la iglesia,
pis una grada.
Volte para atrs
y no vi nada.
Contesta la siguiente pregunta.
Escribe la adivinanza que te dictar tu maestro. Revisa al final la ortografa.
MONTENEGRO 2015
Shutterstock.com /Basileus
SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.
Temas de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Ortografa convencional. Espaol 3 81
Qu ser?
Leamos adivinanzas
Las palomitas.
4. Chiquito como un ratn, cuida la casa
como un len.
Lee las metforas utilizadas en las adivinanzas anteriores. Escribe el nmero de cada adivi-
nanza en el crculo que corresponde con la explicacin de la metfora. Observa el ejemplo.
1
Al exponerse al Aunque el canda- El caracol vive Conforme pasa
fuego de la estufa o al do es muy pequeo, y se mueve dentro el tiempo, al ca-
calor del microondas, es muy difcil abrirlo de una concha y al lendario se le van
los granos de maz se porque est hecho arrastrarse deja un quitando hojas por
revientan saltando de de acero. rastro de baba que lo que se hace ms
un lado a otro y cam- brilla con la luz. delgado.
biando de color, del
amarillo al blanco.
Bloque
Leamos adivinanzas
Lee las adivinanzas que se encuentran en las pginas 140 a 143 de tu libro de texto SEP y
selecciona cuatro, cpialas en el tema que les corresponde.
De alimentos
De animales
De objetos
De objetos
MONTENEGRO 2015
Hagan un concurso en clase. Lean las adivinanzas para ver quin las resuelve ms pronto y
quin las lee con mejor entonacin y modulacin de voz.
SEP 140-143 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.
Tema de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Espaol 3 83
Comparto mi adivinanza
Tus propias adivinanzas
Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas, metforas y juegos de palabras, no
olvides incluir la respuesta. Escrbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de la respuesta.
Cuida tu ortografa y puntuacin.
Mi adivinanza
Respuesta:
Adivinanza 1 Adivinanza 2
MONTENEGRO 2015
Respuesta: Respuesta:
SEP 144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Temas de reflexin:
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Recursos discursivos (analoga,
84 3 Espaol metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
Nuestras adivinanzas
5
Bloque
Tus propias adivinanzas
En grupo voten por las adivinanzas ms creativas y las que estn mejor escritas. Escribe el
Fin de la prctica.
ndice de las adivinanzas seleccionadas. Anota el nombre del autor de cada una y dibuja
una portada para la compilacin.
ndice autores
Portada de la compilacin.
MONTENEGRO 2015
SEP 144 / Temas de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Espaol 3 85
As son los recetarios
Lo que conozco
Te cuento que los remedios caseros son formas tradicionales de atender en-
fermedades no graves utilizando hierbas, cataplasmas, compresas y otros recur-
sos que se pueden encontrar fcilmente en casa; es importante acudir al mdico
si el malestar contina. Al redactar un remedio casero se utilizan los verbos en
imperativo, al igual que en infinitivo, ya que sirven para dar indicaciones. Por ejem-
plo: toma tres gotas, poner agua tibia, entre otros.
Ordena del 1 al 4 las notas del remedio casero de Mara Luisa. Despus, encierra los ver-
Prctica 14. Escribir un recetario de remedios caseros.
Completa el esquema con los elementos que contienen los textos sobre remedios caseros.
Consulta las pginas 150 y 151 de tu libro de texto SEP.
Receta
o
MONTENEGRO 2015
remedio
SEP 147-152 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Temas de reflexin: Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Verbos en infinitivo e imperativo
86 3 Espaol para dar indicaciones.
Relacionamos verbos
5
Bloque
Verbos en infinitivo
Completa las oraciones con los verbos en infinitivo del recuadro. Recuerda usar maysculas
al inicio de cada oracin. Despus contesta las preguntas.
Ahora, completa los mismos remedios. Cambia los verbos en infinitivo al modo imperativo.
SEP 152 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera
semejante a la convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin
de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Espaol 3 87
Escribimos un recetario
A escribir las recetas!
Investiga los remedios caseros que se utilizan para cada padecimiento. Escribe en los crculos
los nmeros que corresponden.
1. Tomar un t de manzanilla o de hierbabuena. Estreimiento.
Cul es el malestar ms comn que has padecido? Escrbelo y completa el cuadro. Recuer-
da usar correctamente las maysculas y los puntos.
Dolencia o padecimiento:
Ingredientes Procedimiento
MONTENEGRO 2015
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
88 3 Espaol Tema de reflexin: Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros).
Usamos maysculas
5
Bloque
A escribir las recetas!
Lee el siguiente remedio casero. Encierra con rojo las palabras que deben escribirse con
maysculas y escribe los puntos que faltan.
Usa este formato para transcribir el remedio casero anterior.
Ingredientes
Preparacin
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional. Espaol 3 89
Remedios caseros
A escribir las recetas!
MONTENEGRO 2015
Cul crees que sea el mejor remedio para este problema? Por qu?
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
90 3 Espaol Producciones Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
Nuestro recetario
5
Bloque
Seleccionen los remedios con los que formarn su recetario. Utilicen esta gua para ela-
Fin de la prctica.
borarlo.
Receta 1
Receta 2
Malestar
SEP 155 / Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
Espaol 3 91
Confirmo lo que aprend
Bloque 5
2. Soy una dama de finas capas, al cocinero hago llorar, si me quiere lastimar: La cebolla.
Se trata de una:
3. Cules son las partes en las que se divide una receta para un remedio casero?
6. Los verbos sacar, poner, hacer, chupar, coser y repetir estn en:
a. Para preguntar.
b. Para aclarar dudas.
c. Para dar indicaciones.
a. Remedio casero.
b. Procedimiento.
c. Resumen.
92 3 Espaol
Matemticas
1 Bloque
El valor de los nmeros
Los chocolates de don Justino
Te cuento que... las cifras que forman parte de cualquier nmero tienen dos valores: el
absoluto, que es el valor que un nmero representa por s mismo, sin importar la posicin
que ocupe en una cantidad; y el valor relativo que se define de acuerdo a la posicin que la
cifra ocupa en una cantidad.
1 000 100
10
Caja grande Caja mediana Caja chica
1 000 lpices 100 lpices 1 lpiz
10 lpices
Bloque
Segn la posicin
Realiza las siguientes descomposiciones. Observa el ejemplo.
485 400 + 80 + 5
3 648
1 956
74
349
Observa las descomposiciones de los nmeros en los tubos de pasta dental y escribe el n-
mero que debe salir de cada uno de ellos. Observa el ejemplo.
3 758
Te cuento que para saber si un nmero es mayor que otro, debes identificar el valor
posicional de las cifras que lo componen.
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, se observa cul de los dos comienza
con una cifra mayor, siempre comparando de izquierda a derecha. 492 es mayor que 396 porque
el 4 en esa posicin representa 400 y el 3 en esa posicin representa 300.
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras y comienzan con una cifra del mismo
valor, se observa la siguiente cifra y as sucesivamente. 958 es mayor que 921 porque 5 es mayor
que 2.
Completa las sumas y luego compara cada pareja de nmeros, finalmente encierra el nme-
ro mayor de cada par.
1 353 7
2 8
3 9
MONTENEGRO 2015
4 10
5 11
6 12
Bloque
Tablero de canicas
Te cuento que... debes recordar que el sistema de numeracin que utilizamos se basa
en 10 dgitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0. Con ellos se puede formar cualquier otro nmero. En
un nmero como 134, cada uno de los dgitos que lo componen se llama cifra, en el n-
mero 134 las cifras son: 1,3 y 4. El nmero 117 tambin es un nmero de 3 cifras, sus cifras
son: 1, 1 y 7. Como puedes ver, en los nmeros pueden repetirse uno o ms dgitos.
Para saber cmo se forma un nmero, debes recordar cmo se obtiene el valor de las cifras en la
tabla de posiciones. Adems, debes tener en cuenta el concepto de valor posicional.
Observa el ejemplo:
Los valores de las cifras de 2 438 y 8 573 se obtienen como se indica en la tabla.
En este lugar En este lugar las En este lugar las En este lugar las
las cifras se multi- cifras se multipli- cifras se multipli- cifras se multipli-
plican por 1 000 can por 100 can por 10 can por 1
Dibuja las fichas correspondientes para completar las cantidades indicadas. Observa los
valores de cada ficha y el ejemplo.
= 1 000 = 100 = 10 =1
1 600
3 746
835
MONTENEGRO 2015
18
4 314
Te cuento que... la resta o sustraccin sirve para encontrar la diferencia que hay entre
dos nmeros. Los trminos de la sustraccin son minuendo, sustraendo y diferencia.
El signo de la resta es y se lee menos.
Las restas se pueden representar de forma horizontal o de forma vertical. El nmero que se
escribe primero (arriba) se le conoce como minuendo; el nmero que se escribe despes
(abajo) del signo de la resta se conoce como sustraendo. La diferencia es el resultado que se
obtiene al realizar la operacin.
Recuerda que para restar dos nmeros debes alinear las cifras de manera ordenada: unidades
con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas, millares con millares, etctera.
Encuentra la diferencia de cada resta y nelas siguiendo la forma de las lneas indicadas.
40 9 = 496
3 000 1= 100
500 4 = 31
120 20 = 920
970 50 = 2 999
MONTENEGRO 2015
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
98 3 Matemticas alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas mentalmente.
Restar es fcil
1
Bloque
Rapidez mental
Te cuento que para restar rpidamente puedes agrupar o desagrupar las cifras a la
unidad ms cercana. En esta estrategia puedes observar regularidad en los resultados
porque se resta el mismo nmero.
Encuentra el sustraendo de las restas.
Resuelve los problemas.
Ana tiene ahorrados $950.00 y quiere comprar una bicicleta que cuesta $1 250.00.
Cunto dinero le falta para comprar la bicicleta?
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas Matemticas 3 99
mentalmente.
Colmenas de tres
El maquinista
En el patio de la casa de Lucero hay dos rboles grandes, en cada rbol hay una col-
mena de abejas; una de ellas es amarilla, y ah viven 133 abejas, mientras que la otra
es caf y en ella viven 224 abejas.
Colorea las abejas que tienen un resultado distinto a cada tarrito de miel.
99 115 - 8 =
100 - 9 = 110 - 4 =
91 106
105 - 6 =
MONTENEGRO 2015
Bloque
Memorama de multiplicaciones
5 8 8 factor multiplicando
x = 40
factor factor
producto
x 5 factor multiplicador
multiplicando signo multiplicador
= 40 producto
Columnas
Los arreglos rectangulares tambin
expresan sumas repetidas
Filas 5
o multiplicaciones abreviadas. +
Observa el ejemplo. 5
+ 5
5
+ x
5 4
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4 x 5 = 20
Resuelve el siguiente arreglo rectangular.
+
MONTENEGRO 2015
6
+ x
3
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 x = 18
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos
memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego. Matemticas 3 101
Juego con las multiplicaciones
Memorama de multiplicaciones
Utiliza el material recortable de la pgina 179 de tu libro MDA para completar el cuadro de
las multiplicaciones. Recuerda multiplicar los nmeros de la columna verde por los de la fila
morada y pegarlos en el lugar correspondiente. Aprenders las tablas jugando.
Cuadro de multiplicaciones
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
MONTENEGRO 2015
10
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
102 3 Matemticas productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos
memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Coloreo con las tablas
1
Bloque
Memorama de multiplicaciones
Colorea el dibujo como se indica segn el resultado de las multiplicaciones.
3 x 5, 3 x 7, 3 x 10 3x3 10 x 10
2 x 3, 2 x 4, 2 x 7, 2 x 8, 2 x 9 5 x 1, 5 x 2, 5 x 3, 5 x 4 7 x 7, 7 x 10, 7 x 8
9 x 3, 9 x 4, 9 x 5, 9 x 6, 9 x 7, 9 x 8, 9 x 9, 9 x 10 1 x 1, 1 x 2, 1 x 3, 1 x 4, 1 x 7 11 x 1, 11 x 2, 11 x 3
6x7 4 x 6, 4 x 3, 4 x 8 10 x 4, 10 x 5, 10 x 6, 10 x 8
2
1
14
21 100
15 30
70
60 16
50 49
8 7 56
40
4
11
6
18
27 36
15
33
10
45 22 90
54
80
9 5 81
63 72 20
9
12 32
MONTENEGRO 2015
9
9
24
42
42
42
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los Matemticas 3 103
alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Resuelvo problemas con multiplicaciones
Cuntos son?
Te cuento que puedes utilizar las sumas repetidas o sumas iteradas para resolver
problemas multiplicativos. La suma iterada consiste en sumar varias veces un mismo
nmero.
Observa el ejemplo.
Lula prepara pastelitos. Para adornar cada uno utiliza 1 cereza, 3 chocolates, 2 piones y 5 grageas.
Cuntas piezas necesita para hornear 9 pastelitos?
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9 cerezas. 1 x 9 = 9 cerezas.
3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27 chocolates. 3 x 9 = 27 chocolates.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 piones. 2 x 9 = 18 piones.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45 grageas. 5 x 9 = 45 grageas.
En la juguetera se empacan fichas para los juegos de mesa. Para el de Serpientes y escaleras se
empacan 5 fichas; para el Juego de la oca, 7 fichas; para el Juego de la rana, 12 fichas; y para el
Monopolio, 4 fichas.
4. Liz compr 2 juegos de la oca, 4 de la rana y 3 de Monopolio. Cuntas fichas tiene en
total?
SEP 20-21 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
104 3 Matemticas dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen
el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
1
Bloque
El mismo resultado
Un resultado, varias multiplicaciones
Te cuento que es muy divertido aprender las tablas de multiplicar porque puedes
encontrar el mismo resultado realizando diferentes multiplicaciones.
Realiza la misma actividad que hicieron los alumnos de 3. Une con lneas de colores los pe-
ces que tienen los productos de las multiplicaciones de cada gancho.
5 x 12
2 x 24 2x8
4x5 12 x 5 5x7
24 x 2
60 x 1 8x2
5x4 5x3
1x4 7x5
1 x 60 48 x 1 1 x 16
10 x 2 30 x 2
3x5 1 x 35 1 x 48
4x
1 5x2 2 x 30 16 x 1
2 x 10
15 x 1 16 x 3
4 x 15 35 x 1 4x4
2x2 2x5
20 x 1 15 x 4 6
1 x 15 3x1
10 x 1 10 x 6
1 x 20 8x6
6 x 10
1 x 10
6x8
3 x 20
20 x 3
4 35
16
20
MONTENEGRO 2015
48 15
60
10
SEP 22 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el Matemticas 3 105
clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que dan un mismo resultado.
Multiplicaciones fciles
Multiplicaciones rpidas
Te cuento que... para realizar multiplicaciones rpidas por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90 o 100, slo tienes que agregar uno o dos ceros a la cantidad que se multiplica.
Juega con un compaero para ver quin encuentra primero la respuesta de cada multipli-
cacin.
18 72 69 34 22
x 10 x 10 x 10 x 20 x 40
87 11 43 11
x 10 x 90 x 20 x 70
1. 42 x 100 = ( ) 8 900
2. 18 x 10 = ( ) 180
3. 89 x 100 = ( ) 4 200
En la colecta anual de la Cruz Roja, 35 nios aportaron $20 cada uno. Cunto dinero
aportaron en total?
SEP 23 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
106 3 Matemticas (20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos
por decenas o por centenas.
Practico con las multiplicaciones
1
Bloque
Los camiones con frutas
Te cuento que para realizar multiplicaciones rpidas con mltiplos de 10, 100 o 1 000,
puedes multiplicar la cifra diferente de cero al factor mltiplo (10, 100, etctera). Al final
debes contar los ceros mltiplos de 10, 100 o 1 000 para agregaros al resultado de la multi-
plicacin.
Como puedes observar, al producto se le agregan tantos ceros como tengan los factores.
Resuelve las siguientes operaciones.
80 x 3 = 100 x 8 = 2 000 x 15 =
40 x 9 = 300 x 7 = 4 000 x 8 =
20 x 7 = 500 x 12 = 9 000 x 7 =
Completa la tabla en la que se registraron los juguetes empacados en una juguetera.
Trompo
5 600
Juego de t
12 150
Baln
9 80
Contesta los siguientes problemas.
1. Si el kilo de manzana en "La Frutera" cuesta 25 pesos y se vendieron 300 kilos esta sema-
MONTENEGRO 2015
SEP 24 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al Matemticas 3 107
multiplicar dgitos por 10, por 100 y sus mltiplos.
Medimos el tiempo
Programas de televisin
Las horas del da se pueden expresar de dos formas: la primera es en dos periodos de 12
horas cada uno, en los que contamos desde las 12:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. La segunda
forma es en un solo periodo que abarca desde las 0:00 horas hasta las 23:59 horas. Este
ltimo es el que se utiliza en los relojes digitales.
a.m. significa antes meridiano y corresponde al tiempo de la maana.
p.m. significa pasado meridiano y corresponde al tiempo de la tarde y noche.
SEP 25-28 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
108 3 Matemticas con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el
tiempo de una programacin.
Conozco el tiempo
1
Bloque
Lneas de autobuses
Te cuento que... debes recordar que la unidad de medida del tiempo es el segundo. Las
horas se abrevian con la letra h. Una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos.
Antes de medir el tiempo de cualquier actividad es necesario identificar la medida que va-
mos a utilizar. Para medir el tiempo con exactitud, puedes utilizar el reloj de manecillas,
que tiene 12 horas identificadas con los nmeros del 1 al 12 y dos manecillas: la ms larga
representa los minutos y la ms pequea las horas. Entre cada nmero hay 5 minutos y
sumados todos dan 60. Cuando la manecilla pequea avanza un nmero significa que ha
transcurrido una hora completa.
Horas Minutos
Consulta los relojes y resuelve los problemas.
1. Ana se levant a la hora que indica el reloj. Cunto tiempo necesita para
alistarse si el autobs del colegio llega a las 7:30 por ella?
3. Eduardo espera ansioso que sean las 9:00 p.m. para ver su programa favo-
rito. Si el reloj marca la hora de la maana, cunto tiempo debe esperar?
SEP 29-30 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen Matemticas 3 109
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Regreso a casa
Lneas de autobuses
Fernanda va a viajar de la casa de sus tos en Mrida, a su casa que est en la ciudad de Guadalajara.
Para comprar su boleto, consult en internet los horarios y los vuelos de Mrida a Guadalajara.
Encontr los siguientes:
6. Si Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto para registrar su equipa-
je y quiere tomar el vuelo de la aerolnea Mxico Areo, a qu hora debe salir de casa
de sus tos?
SEP 29-30 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
110 3 Matemticas con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Cunto tarda?
1
Bloque
Elaboracin de galletas
Te cuento que... para realizar una suma o una resta se deben usar las mismas unidades.
Por ejemplo, unidades de peso con las de peso y unidades de tiempo con las de tiempo.
Para sumar y restar unidades de tiempo, debes recordar que cada hora tiene 60 minutos
y cada minuto 60 segundos. Tambin debes recordar que hay relojes digitales y de mane-
cillas. Por ejemplo, si una actividad comienza a las 15:55 y tarda 45 minutos, puedes sumar
los minutos para completar una hora y despus sumar el resto de los minutos.
Resuelve los siguientes problemas.
1. Leo y Dana quieren ir al cine. Quedaron de verse a las 15:00 en la entrada principal. Leo
hace 45 minutos de recorrido para llegar al cine y Dana una hora con 15 minutos.
a) A qu hora debe salir Leo de su casa?
b) A qu hora debe salir Dana de su casa?
2. En el club, los corredores entrenan todos los das. Observa la hora que tenan los relojes al
comenzar a entrenar y el tiempo que entrenaron. Despus contesta.
SEP 31-34 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con Matemticas 3 111
unidades de tiempo para resolver problemas.
Mido mi tiempo
Cunto tiempo dura?
Escribe donde corresponda la estimacin y la verificacin del tiempo que tardas en realizar
cada una de las siguientes actividades.
MONTENEGRO 2015
SEP 35 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con
112 3 Matemticas base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
en realizar diferentes actividades.
Leo y resuelvo
1
Bloque
La ballena azul
Te cuento que... para obtener informacin de un texto debes leer con atencin para
evitar confusiones y contestar lo que te soliciten.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
E
l perro, adems de ser descendiente del lobo, mamfero y carnvoro, es
el mejor amigo del hombre. La variedad de su tamao y pelaje, caracte-
rsticos de la gran diversidad de razas, permite que podamos elegir a la
mascota favorita. Adems de tener un odo y un olfato muy finos, son animales
muy longevos ya que pueden vivir hasta 20 aos si reciben los cuidados adecua-
dos de su propietario.
Hay una gran cantidad de razas de esta amigable mascota: son aproximada-
mente 800. Por eso tenemos perros que trabajan como guardianes, como guas
para las personas con alguna dificultad visual y como animales de tiro, como
guas de cacera y pastoreo. Hay otros perros, como los galgos, que son muy veloces,
sin embargo, el que ms trabaja es el de compaa porque est atento a los gestos, mo-
vimientos e incluso palabras de sus amos o amigos para saber qu tiene que hacer para
complacerlos. Se estima que hay ms de 400 millones de perros en el mundo.
SEP 36-37 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,
o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Matemticas 3 113
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto de divulgacin para responder
preguntas relacionadas con ste.
Tablas de doble entrada
Figuras y colores
Te cuento que... una tabla de doble entrada tiene datos referentes a dos variables y
brindan informacin de dos cosas relacionadas entre s. Los datos se muestran en colum-
nas y filas al igual que en las dems tablas, la diferencia es que cada columna y cada fila
tienen por lo menos un encabezado.
Personas
Nias Nios
Edad
5-9 aos 37 34
10-14 aos 21 54
Como puedes observar, la primera columna est indicando edades y la fila indica cuntos nios o
nias hay de esas edades. Lo importante es que observes con atencin las tablas y de esta manera
puedas comprenderlas.
Dibuja las figuras de la izquierda en cada columna e ilumnalas segn el color indicado. Des-
pus resuelve como se indica.
Color
Figura
MONTENEGRO 2015
Bloque
La papelera
Te cuento que... las tablas tambin sirven para registrar informacin. Tienen encabe-
zados que indican datos que necesitamos para hacer el registro.
Observa las imgenes de los productos que venden dos tiendas de deportes y completa la
tabla.
$500 $740
$300 $2 $290
80 $2
05
$250 $280
$170 $120
$950 $1200
$50 $70
Con la informacin anterior responde las siguientes preguntas.
3. Cunto pagars en la tienda "Todo para el deporte" por los mismos productos?
4. Si compraras un producto de cada uno, cunto pagaras en la tienda "Todo para el
deporte"?
5. Y en la tienda "Campeones"?
80 45 =
50
120 + 15 =
60
20 + 30 =
35
200 50 = 135
40 + 25 = 560
375 10 = 65
70 10 =
150
550 + 10 =
MONTENEGRO 2015
365
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
116 3 Matemticas clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Mayor que y menor que
2
Bloque
Cul es el mayor?
Te cuento que... para comparar dos nmeros, puedes utilizar estrategias como las que
ya conoces. Por ejemplo, para saber qu nmero es mayor que otro, primero observa cul
tiene ms cifras o cul inicia con un nmero mayor.
Para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo > de esta manera:
120 > 100.
Para indicar que un nmero es menor que otro se utiliza el signo < de esta manera:
100 < 120.
Escribe el signo >, < o = segn corresponda.
13 + 56 67 85 92
98 24 76 19 56 42
17 + 13 31 39 32 7
Encierra las comparaciones que son correctas.
48 15 = 33 10 + 30 < 10 + 10 + 10
38 < 76 + 28 45 > 18
SEP 43 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
comparar dos nmeros. Matemticas 3 117
Cunto vale el nmero?
Baraja numrica
Observa el ejemplo:
MONTENEGRO 2015
SEP 4446 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las
118 3 Matemticas cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones aditivas.
Facilito mis clculos
2
Bloque
Siempre hay un camino
Te cuento que... para multiplicar nmeros de dos cifras, tambin puedes utilizar la
descomposicin. Observa el ejemplo.
Vamos a multiplicar 28 x 4
Descomponemos 28 = 20 + 8
Multiplicamos cada trmino: (20 x 4) + (8 x 4)
Sumamos 80 + 32 = 112
El resultado es 28 x 4 = 112
Contesta las preguntas.
1. En un puesto de flores, las margaritas cuestan 13 pesos cada una. Para hacer un arreglo
floral se necesitan 50 margaritas, cunto se gastar en las flores?
2. En un puesto de frutas, la bolsa de pepinos cuesta 10 pesos. Cunto pagar Alfredo si
compra 38 bolsas?
3. Esther compr 76 paquetes de papel de 20 hojas cada uno. Cuntas hojas compr en
total?
4. Un fabricante de ropa produce 30 faldas por da. Cuntas faldas producir en 15 das?
5. Una copiadora saca 60 copias por minuto. Cuntas copias sacar en una hora?
MONTENEGRO 2015
SEP 47 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de las
centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por
10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros para resolver Matemticas 3 119
problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras.
Cuento cuadritos
Diferentes arreglos
Te cuento que... para calcular la cantidad total de elementos de una figura, puedes
acomodarlos en forma rectangular y despus multiplicar las cantidades de las filas por las
columnas. Tambin se pueden dividir en figuras rectangulares ms pequeas para obtener
resultados parciales y al final sumarlos.
Recuerda que la multiplicacin nos ayuda a evitar las sumas repetidas del mismo nmero. Por
ejemplo, para contar las piezas de un rompecabezas que tiene 20 piezas de largo y 17 de ancho
podemos hacer lo siguiente:
Contar las piezas que tiene de ancho y
alto. Observa que tiene 20 piezas de ancho
y 17 de alto, por lo tanto, contaremos 10
cuadritos de ancho por 10 de alto para
formar dos cuadrado de 10 x 10.
10 x 10 = 100
10 x 10 = 100
10 x 7 = 70
10 x 7 = 70
100 + 100 + 70 + 70 = 340
MONTENEGRO 2015
SEP 4850 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de
las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones
120 3 Matemticas por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo
para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
Cul mide ms?
2
Bloque
Orden por tamao
Observa la imagen y responde las preguntas.
SEP
5152 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias. Matemticas 3 121
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
BA
JA
ALC
La longitud
IFO Diferentes bordados
RN SONORA
IA
CHIHUAHUA
Te cuento que... podemos definir la longitud como la distancia, ya sea pequea o gran-
GO
BA
LF
CA
O ta utilizando la unidad de medida adecuada, segn sea la distancia entre ellos. Las unidades
LIF
DE
OR
CA
NUEVO
A
LIF
SU
LEON
DURANGO
SIN
R
OR
AL
Para calcular la distancia entre la ciudad de Guadalajara y la Ciudad de Mxico utilizamos el kil-
NI
OA
TA
A
MA
ZACATECAS
metro. Sabemos que la distancia aproximada entre estas dos ciudades es de 541 kilmetros.
UL
IPA
S
SAN LUIS
NA AGS. POTOS
YA
ATO . YUCATN
RIT
AJU O
GU
AN QR HGO. GOLFO DE
OCANO PACFICO
O A
RO TAN
JALISCO
EDO.
MXICO
VE
IN
QU
DE D.F. TLAX. RA
MAR CARIBE
COL. MX. CR
MICHOACN MOR. L A UZ CAMPECHE
U EB TABASCO
P
BELICE
Por otro lado, si queremos saber la distancia entre el libro y la esfera roja en la ilustracin de aba-
GUERRERO
jo, usamos una regla y nos damos cuenta de que la distancia entre ambos es de 12 CHIAPAS cm.
OAXACA
GUATEMALA
Observa los siguientes bloques y responde las preguntas que aparecen a continuacin.
MONTENEGRO 2015
SEP 5356 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los
122 3 Matemticas alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla
graduada.
Uso la regla
2
Bloque
Con mucha precisin
Te cuento que... la estimacin es una suposicin cercana al valor real, es decir, es una
medida aproximada que calculamos de acuerdo a nuestro criterio pero no es la real. Se
realiza a travs del clculo o razonamiento y es til cuando queremos saber la distancia o
longitud de algo en especfico.
Estima las medidas de los siguientes objetos y despus verifcalas con una regla.
1. El ancho de la puerta.
2. La distancia de tu lugar a la puerta.
3. La distancia de tu lugar al lugar
de tu compaero de al lado.
4. El largo del escritorio del maestro.
5. El largo de un lpiz.
6. La altura de tu mochila.
7. El largo de tu zapato.
8. El largo del pizarrn.
Compara tus respuestas estimadas con las de un compaero y responde.
SEP
5758 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos usan la regla graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas. Matemticas 3 123
Represento la informacin
Cuatro estaciones
Te cuento que... las grficas son herramientas que se utilizan para brindar informacin
numrica, generalmente. Esta informacin puede ser producto de una encuesta y se repre-
senta por medio de puntos, lneas, barras, etctera, que se llaman grficos.
Las grficas se elaboran a partir de la informacin organizada previamente en una tabla de datos,
en la que se van vaciando los resultados de cada encuesta realizada conforme se vaya haciendo
el conteo.
Las grficas requieren dos ejes: uno horizontal y el otro vertical donde se comparan de forma
cruzada entre si.
Grfica de barras
12
Tabla de datos
10
Eje horizontal Eje vertical
Eje vertical
8
A 10
6
B 6
4
C 8
2
D 2
E 4 0
A B C D E
Eje horizontal
Observa los resultados de una encuesta que se realiz en un saln de 3 y despus dibuja la
grfica correspondiente. 20
Color favorito
Datos Frecuencia 15
Frecuencia
Rojo 5
Azul 12 10
Verde 18
5
Amarillo 8
Caf 4
0
Morado 7
Datos
3. Es fcil saber la respuesta a las preguntas anteriores observando las grficas? Por qu?
4. Por qu les gust menos el color caf?
SEP 5960 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
124 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta.
Analizo informacin
2
Bloque
La temperatura
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbo-
los para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de pobla-
cin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.
Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.
En una paletera realizaron una encuesta para saber cul era el sabor preferido de las
personas y al terminar la encuesta se elabor el siguiente pictograma.
20
19
15
Nmero de personas
13
10
8 7 7
5
3
0
Fresa Limn Chocolate Mango Uva Vainilla
Sabores
SEP 6163 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras. Matemticas 3 125
Las grficas de barras
Las mascotas de la escuela
Te cuento que... para leer la informacin contenida en una grfica de barras, es nece-
sario observar con atencin los ejes de la grfica. Recuerda que en el eje horizontal se
presentan las unidades u objetos que se miden, mientras que en el eje vertical se represen-
ta la frecuencia con la que aparecen cada uno de los datos.
15
Nmero de
alumnos
10
0
Basquetbol Futbol Beisbol Voleibol Tenis Ninguno
Deporte
Como puedes observar, el encabezado nos dice que la grfica muestra las preferencias depor-
tivas de alumnos de 3er grado. Si te fijas, una de las barras indica que 20 alumnos prefieren el
futbol, porque en el eje horizontal estn los datos analizados previamente y en el eje vertical
encontramos la frecuencia con que se repite cada dato.
En una escuela se hizo una encuesta acerca de los nios que saben andar en bicicleta.
Con la informacin recabada elaboraron la siguiente grfica. Contesta las preguntas.
40
35 33 1. En qu grado hay ms nios que saben
32
30 andar en bicicleta?
28
25
Nmero de nios
25
20 19 2. En total, cuntos nios de la escuela saben
andar en bicicleta?
15
15
MONTENEGRO 2015
10
3. En qu grado hay menos nios que saben
5 andar en bicicleta?
0
1 2 3 4 5 6
Grados
SEP 6465 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
126 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras.
De tablas a grficas
2
Bloque
Y t, a qu juegas?
Te cuento que... las grficas y las tablas de datos se relacionan entre s, pues de una
tabla de datos se puede generar una grfica y de una grfica podemos elaborar una tabla
de datos.
8
7 Datos Frecuencia
6 Perro 7
5
4
Pjaro 4
3 Hmster 4
2
Gato 5
1
0
Perro Pjaro Hmster Gato
Mascota
Como puedes observar, en la grfica se representan los datos por medio de una imagen y en la
tabla se muestra cada dato con su frecuencia correspondiente.
Colorea cada una de las barras de la grfica con el color del dato que le corresponde.
Encuentra y encierra el dato que vara de la tabla a la grfica. El dato correcto es el de la
grfica. 22
21
Color Datos Frecuencia 20
Perro 21 19
Gato 4 18
17
Pez 7
16
Hmster 9 15
Tortuga 17 14
Canario 2 13
Conejo 11 12
11
10
9
8
Nmero de mascotas
7
6
5
MONTENEGRO 2015
4
3
2
1
0
Mascota
SEP 6668 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla
y la de una grfica, al tener que descubrir errores. Matemticas 3 127
3 Bloque
Conozco las fracciones
Medios, cuartos y octavos
Te cuento que... una fraccin es la expresin de una cantidad dividida por otra. Pode-
mos identificar las fracciones cuando dividimos en partes iguales un objeto, una figura o un
dibujo. A lo que dividimos, le llamamos entero o unidad.
1
4 Un cuarto. Una parte de cuatro.
1
8 Un octavo. Una parte de ocho.
Observa los limones y escribe las tres formas de expresar las fracciones, como viste anterior-
mente.
1 1 1
2
de naranja 4
de pastel 8
de pizza
SEP 7071 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
128 3 Matemticas etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se
familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con diferentes representaciones de medios,
cuartos y octavos.
Divido un metro
3
Bloque
Con el metro
Realiza la siguiente actividad.
Dobla una hoja de manera vertical a la mitad, dobla de nuevo la hoja a la mitad y por ltimo vuelve
a doblarla ahora de manera horizontal a la mitad. Marca bien los dobleces y extiende la hoja. Obser-
va los dobleces que se marcaron, la marca del primer doblez representa medios porque la hoja fue
dividida a la mitad. Las marcas del segundo doblez representan los cuartos y las marcas del ltimo
doblez representan los octavos.
Antonio, Gloria y Daniel tienen que medir el largo de su saln de clases. Antonio mide con
1 1 1
2 metro, Gloria con 4 de metro y Daniel con 8 de metro. Al finalizar concuerdan con que
el largo del saln de clases es de 6 metros. Observa la tabla y contesta las preguntas.
6 metros
MONTENEGRO 2015
SEP 72 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 129
establezcan relaciones entre el metro, 1 metro, 1 de metro y 1 de metro al tener que construirlos y usarlos
2 4 8
para medir.
Representa las fracciones
Qu parte es?
Te cuento que... una fraccin es una parte de un entero dividido en partes iguales
que se pueden representar con nmeros como 12 o con dibujos.
1 ( ) ( )
1. 2
5
2. 7
3
3. 5
( ) ( )
4
4. 6
1
5. 3
2 ( ) ( )
6. 6
MONTENEGRO 2015
SEP 7374 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
130 3 Matemticas etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien,
para interpretarlas o compararlas.
Divido y divido
3
Bloque
En partes iguales
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1
1 2 2 2
Resuelve los siguientes problemas de reparto.
3. El equipo 2 prepar 3 pizzas muy nutritivas para la clase de Ciencias Naturales. El equi-
po esta formado por 4 integrantes, en cuntas partes tienen que dividirlas para que les
toque la misma cantidad de pizza a cada uno? Haz el reparto en el dibujo y escribe el
resultado con fracciones.
MONTENEGRO 2015
SEP 75 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 131
usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.
Qu parte es ms grande?
A quin le toc ms?
Te cuento que... las representaciones grficas son muy tiles para comparar fraccio-
nes y hacer repartos. Es decir, si queremos saber cuntas partes iguales de algn objeto o
alimento debemos repartir entre un determinado nmero de personas, podemos hacer
dibujos y despus verificar con las fracciones.
+ =
Equipo A (5 integrantes) Equipo B (4 integrantes)
SEP 7679 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
132 3 Matemticas
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
usen nmeros fraccionarios para representar resultados de repartos.
Qu pasa al dividir?
3
Bloque
Flores y colores
Te cuento que... se llaman fracciones equivalentes las que tienen un mismo valor aun-
que se representen de manera diferente.
1 = 2 = 4
2 4 8
El segundo crculo est dividido en 4 partes iguales y se tomaron 2 partes del entero. Cada parte
es un cuarto 14 , entonces 14 + 14 = 24 = 12
Colorea las fracciones como se indica.
Escribe las fracciones equivalentes a cada fraccin.
MONTENEGRO 2015
1
= 1 = = 10 = = 4
5 10 10
1 3 8
= = =
2 5 10
SEP 8081 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 133
identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces en conjunto en la misma proporcin o razn.
Cmo llegar?
El laberinto
Te cuento que... una sucesin numrica es una serie de nmeros ordenados que pue-
de ser ascendente (aumenta) o descendente (disminuye). Para saber si es una sucesin
con progresin aritmtica debes observar si entre dos trminos consecutivos existe una
constante. Para conocer la constante, debes ubicar un nmero cualquiera de la serie y
restarlo al anterior.
Por ejemplo, en la serie 49, 56, 63..., tomas el 56 y le restas el nmero anterior, que en
este caso es 49 y obtienes que 56 49 = 7. En esta serie la constante es el nmero 7 y es
una serie ascendente porque su numeracin aumenta.
En la serie 90, 81, 72, 63, 54..., tomas un nmero de la serie y le restas el posterior, por
ejemplo, 81 72 = 9. En esta serie la constante es el nmero 9 y es una serie descendente
porque su numeracin disminuye.
Para construir una sucesin ascendente, se suma una constante a cada trmino.
Para construir una sucesin descendente, se resta una constante a cada trmino.
Escribe la constante (el nmero que se suma o se resta) en cada una de las sucesiones
anteriores.
a)
b)
c)
Bloque
Los juegos
En la sucesin 733, 730, 727, 724, , 718, puedes observar que es descendente, tiene pro-
gresin aritmtica porque su constante es el nmero 3, es la diferencia entre sus trminos. Por lo
tanto, el nmero faltante en esta sucesin es 721.
Escribe en los recuadros los nmeros correspondientes a cada sucesin segn la constante
indicada en cada payaso.
9 224
489
-20
-10
105
+100 724 +10
MONTENEGRO 2015
4 8 1 80 84 88 92 96 100
12 3 76 23 21 19 17 104
20 7 68 27 124 39 41 43
28 11 60 31 45 47 49 144
Bloque
Precisin
Te cuento que... para resolver operaciones a travs del clculo mental, puedes recordar
aquellas sumas o restas que ya has resuelto y tambin puedes hacer descomposiciones.
Para descomponer un nmero, es necesario recordar el valor posicional, por ejemplo:
Para sumar 190 + 210, debes separar las centenas de las decenas:
100 + 200 = 300 y 90 + 10 = 100.
Despus, hay que hacer la suma de ambos resultados 300 + 100 = 400.
Si lo haces mentalmente, puedes sumar 190 ms 200, que es igual a 390, ms 10, es igual
a 400.
Resuelve las restas con descomposiciones.
60 30 = 80 60 =
2 1 = 4 3 =
Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.
5 0 0 7 0 4 574
4 0 0 2 0 1
4 0 0 3 0 8
5 0 0 6 0 3
MONTENEGRO 2015
6 0 0 4 0 7
8 0 0 5 0 3
7 0 0 2 0 9
SEP 90 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se
apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos Matemticas 3 137
por ellos, para obtener el resultado de otros clculos.
Me aproximo al resultado
A estimar!
Te cuento que... para estimar el resultado de una suma o resta, es necesario calcular
mentalmente un posible resultado, tratando de que sea lo ms aproximado.
Escribe el smbolo mayor que >, menor que < o igual = donde corresponda.
SEP 9192 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro
cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los
138 3 Matemticas alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de
numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones.
Sumamos y restamos
3
Bloque
Serpientes
En un saln de clases, los nios de tercer grado juegan Serpientes y escaleras. Carolina est
en la casilla 32, Miriam en la casilla 92, Paulo en la casilla 24 y Santiago est en la casilla 43.
Observa el tablero y responde las preguntas.
100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 51
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MONTENEGRO 2015
Cuando los alumnos de tercero jugaban Serpientes y escaleras, Paulo estaba a punto de ganar pero
una serpiente lo llev hasta la casilla 70. Sus compaeros queran saber cuntos espacios haba retro-
cedido Paulo. Cada uno lo resolvi as:
Carolina realiz una resta.
99 70 = 29
Miriam cont los espacios de 1 en 1 para poder saber cuntos haba retrocedido.
Santiago realiz la siguiente resta separando las unidades de las decenas.
99
70
29
MONTENEGRO 2015
Bloque
Sumas y restas
Te cuento que... cuando vas a resolver un problema debes leerlo con atencin para
saber qu procedimiento utilizar. Recuerda que en algunos problemas tienes que sumar,
restar o realizar varias operaciones. Por eso es muy importante que comprendas cul es la
situacin problemtica antes de realizar las operaciones.
Juan tena 237 pesos y compr una gorra que le cost 129 pesos. Cunto dinero le sobr?
En el problema leemos que hay una cantidad inicial: 237 pesos (lo que tena Juan) y una cantidad
posterior: 129 pesos (lo que gast). Por lo tanto, la operacin que debemos hacer es una resta.
2 17
237 Lo que Juan tena antes.
129 Lo que pag por la gorra.
108 Lo que le sobr despus de pagar.
Teresita tena 36 lpices de colores y su hermana le regal una caja con 72 colores. Cuntos lpi-
ces de colores tiene en total Teresita? Segn la redaccin del problema, Teresita tena una canti-
dad inicial a la que se agregar otra, por lo tanto, es fcil ducidir que se debe hacer una suma.
Resuelve los siguientes problemas.
En la guardera infantil Mi beb, se utilizan 37 paales en un da. Esta semana llegaron dos
bebs ms y aument el nmero de paales de 37 a 43 por da. Cuntos paales ms
tienen que comprar por cada da?
En la feria se lleva un control de la cantidad de nios que ingresa a la casa de los espejos.
El lunes, el mircoles y el viernes ingresaron 219 nios cada da; el martes y el jueves ingre-
saron 117 nios por da; y el sbado y el domingo ingresaron 328 nios cada da. Cuntos
MONTENEGRO 2015
SEP 9698 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros
de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. Matemticas 3 141
La divisin
Repartos equitativos
Observa el ejemplo:
Perla empac 45 paletas de hielo en bolsas de 9 paletas cada una. Observa los procedimientos
que utiliz para hacer el reparto.
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45 9 x 5 = 45 45 5 = 9
Como puedes observar, Perla hizo un reparto equitativo porque empac la misma cantidad de
paletas en cada bolsa.
Resuelve el problema.
Bloque
Repartos agrupados
Te cuento que... los agrupamientos ayudan a resolver problemas en los que tenemos
que formar la mayor cantidad de grupos con una cantidad conocida de objetos o elemen-
tos. Los procesos para formar los agrupamientos pueden ser de uno en uno (sumando), con
dibujos, divisiones o multiplicaciones. Estos repartos pueden ser exactos o puede haber
sobrantes.
Resuelve como se indica.
Contesta la pregunta.
Fernanda recibe 75 pesos a la semana para gastar en la escuela. Cunto dinero gasta
cada da si siempre gasta lo mismo?
Generalmente, en las etiquetas encontramos una tabla con informacin nutrimental, can-
tidades, porciones y fecha de caducidad, entre otros datos.
Consumir preferentemente
Marina
Cantidad por %(IDR)
Esta etiqueta dice que la lata contiene 140 gramos, si tuvieras 4 latas, cuntos gramos tendras?
Fcil! Puedes hacer una suma o una multiplicacin.
140 + 140 + 140 + 140 = 560 g 140 x 4 = 560 g
Informacin nutrimental
Cantidad/Porcin %IDR 3. Cuntos carbohidratos consumir
MONTENEGRO 2015
Protenas 0g
Grasas 0g alguien que tome dos litros de jugo?
Carbohidratos 26 g
Sodio 152 mg
Vitamina A 10% Vitamina C 10%
Vitamina B 13% Vitamina B1 11% 4. Menciona tres ingredientes del
jugo?
Consumir preferentemente antes de:
06 / febrero / 2016 250 ml
SEP 103 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
144 3 Matemticas informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado
de la informacin que hay en los envases y la usen para obtener nueva informacin.
Leo las etiquetas
3
Bloque
Las matemticas en los envases
Consumir preferentemente
Cantidad por %(IDR)
La pescadora
Carbohidratos 0g 0%
Fibra dietaria 0g 0%
Protenas 14 g 20%
Fsforo 87 mg 15%
Calcio 67 mg 6%
Hierro 1.4 g 10%
Ingredientes: Atn slido, aceite vegetal comestible y sal. Hecho en Mxico.
Manuel se prepara para el concurso de fisicoculturismo y consume 3 latas de atn al da. Para
saber cuntas porciones de atn consume en la semana, debemos observar la etiqueta. Dice que
cada lata de atn contiene 3 porciones, por lo tanto: 3 x 3 = 9. Despus multiplicamos 9 x 7 = 63.
Manuel consume 63 porciones de atn en una semana.
Observa la siguiente tabla comparativa y contesta las preguntas.
SEP 104 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que Matemticas 3 145
implican relacionar informacin matemtica contenida en un portador.
4 Bloque
Fracciones equivalentes
Reparto de manzanas
Lo que hicimos en estas operaciones fue sumar y restar slo los numeradores; los denominadores
los dejamos igual.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador tenemos que convertirlas a fraccio-
nes equivalentes con el mismo denominador.
Para sumar 12 + 14 observamos en la grfica de arriba que 12 = 24 , por lo tanto
sumamos 14 + 24 = 34
SEP 106107 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
146 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como
1 + 1 = 1 , 1 + 1 + 1 = 1 + 1 , al resolver problemas de reparto y medicin.
4 4 2 4 4 4 2 4
Las fracciones mixtas
4
Bloque
Dosis de medicamento
Te cuento que... las fracciones mixtas son aquellas que se componen de una parte
entera y una fraccin. Para resolver sumas o restas de fracciones mixtas es necesario
recordar las equivalencias.
1 12 1 34
Resuelve la siguiente suma de fracciones mixtas y haz el dibujo correspondiente.
+ =
7
1 16 6
Hugo fue a las competencias estatales de natacin. Para ponerse al corriente con sus
compaeros, tiene que resolver 3 pginas del libro de Matemticas en 6 das. Para saber
cunto tiene que resolver cada da, dibuj una tabla. Aydale completando lo que falta y
contesta la pregunta.
Das 1 2 3 4 5 6
MONTENEGRO 2015
1
Pginas 2
SEP 108 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de Matemticas 3 147
fracciones.
Comparo fracciones
Moos
Te cuento que... para saber si una fraccin es mayor que otra, debes observar los
numeradores. Si las fracciones tienen el mismo denominador, la que tenga el numerador
mayor ser la fraccin mayor. Una fraccin ser menor si tiene el numerador menor que
la otra. Por ejemplo, 78 es mayor que 38 porque la primera fraccin representa 7 partes
de 8 y la segunda slo 3 partes de las 8.
Por el contrario, para saber si una fraccin es menor que otra debes observar el denomi-
nador. Si las fracciones tienen el mismo numerador, ser menor la que tenga el denomi-
nador mayor. Una fraccin ser mayor si tiene el denominador ms pequeo. Por ejem-
plo, 62 es mayor que 64 porque los medios son mayores que los cuartos.
Resuelve el problema.
1
Georgina hornea galletas. Para hornear 50 galletas de fresa utiliza 3 de kilo de harina y
1
para hornear 25 galletas de chocolate utiliza 6 de kilo de harina.
Dibuja el signo > o < entre cada par de peces para indicar si las fracciones son mayores o
menores.
4_ 4_
5 9
1_ 1_
3 9
MONTENEGRO 2015
_3 2_
7 8
3_ 3_
4 2
SEP 109110 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
148 3 Matemticas con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual denominador.
Suma de fracciones
4
Bloque
De varias formas
5
2
= 2 12 9
4
= 2 14 10
6
= 1 46
Resuelve los problemas.
En la nevera Polar venden helado en las siguientes presentaciones:
4 3 1
1. Mariela prepara la fiesta del Da del Nio en la primaria donde estudia su hija y tiene en
3
su lista la compra de 11 litros de helado. Cules son los envases que puede comprar
4
3
para llevarse los 11 litros exactos? Dibuja los envases para darle diferentes opciones a
4
Mariela.
1
2. Mariela va a repartir el helado en vasitos de de litro, cuntos vasitos puede llenar con
8
3
los 11 litros de helado?
4
1
3. Si le encargan el helado para los alumnos de preescolar, tendr que comprar 5 litros
MONTENEGRO 2015
2
ms de helado. Cules son los dos envases que tendra que comprar?
4. Cuntos litros de helado tendr que comprar Mariela para preescolar y primaria?
SEP 111 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Matemticas 3 149
Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una fraccin mixta.
Series de figuras
Y los que faltan?
Te cuento que... debes recordar que una sucesin con progresin aritmtica se forma
sumando o restando una cantidad fija (constante) al trmino anterior. Tambin debes re-
cordar que la constante puede hacer que aumente o disminuya la sucesin.
Como puedes observar, la primera casilla tiene un punto y la segunda tres, por lo tanto sabemos
que aument de dos en dos. Si en la casilla 3 hay 5 puntos, la que sigue debe tener 7. Puedes
comprobarlo porque enseguida hay 9 y despus 11 puntos.
MONTENEGRO 2015
SEP 112114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras,
con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
150 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe entre los trminos de una
sucesin de figuras con progresin aritmtica, para continuarla o encontrar trminos faltantes.
Va en aumento
4
Bloque
De cunto en cunto
Te cuento que... debes recordar que las sucesiones con progresin aritmtica se for-
man con una constante que se aumenta o disminuye y le da regularidad a la sucesin,
adems permite encontrar el trmino faltante.
Como puedes observar, la sucesin se forma agregando un cuadrado al anterior. Es decir, la cons-
tante es 1 porque aumenta de uno en uno. Ahora ya sabemos que la figura que sigue debe tener
4 cuadrados y puede continuar as sucesivamente.
Completa las siguientes sucesiones y contesta las preguntas.
Sucesin A
Sucesin B
MONTENEGRO 2015
Te cuento que... el clculo mental ayuda a resolver operaciones conocidas sin escribir-
las. Es decir, te ayuda a resolver las operaciones utilizando diferentes estrategias para que
puedas hacerlas mentalmente.
Por ejemplo, para obtener el nmero 36, puedes hacer diferentes sumas.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36
12 + 12 + 12 = 36
18 + 18 = 36
Si tienes 36 y necesitas 40, puedes contar de uno en uno a partir del 36: 37, 38, 39, 40. As sabrs
que te faltan 4.
Para saber cunto debes pagar por 30 lpices que cuestan $5 el paquete de 3 piezas, puedes
sumar 5 pesos por cada paquete.
$5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 = $50
Si pagas con un billete de $100 y quieres saber cunto te deben regresar de cambio, restas al
100 lo que pagaste por los lpices: $100 $50 = $50
$3
1. Joaqun compr 15 pelotitas azules y 2 pelotitas rayadas. Si pag con 2 billetes de 20 pesos,
cunto le dieron de cambio?
MONTENEGRO 2015
SEP 117 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de
152 3 Matemticas adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma
y de resta para resolver problemas.
Busco informacin y respondo
4
Bloque
La fiesta
Observa el siguiente volante y contesta las preguntas.
Las originales
Pizzera
Paquete 2 Paquete 3
Paquete 1 1 Pizza gigante (10 personas).
1 Pizza familiar con 2
1 Pizza familiar con 2
ingredientes (5 personas). 1 Botella de agua fresca
ingredientes (5 personas).
1 Botella de agua fresca de 2 litros (4 personas).
1 Botella de agua fresca
de 2 litros (4 personas). 4 Hamburguesas.
de 2 litros (4 personas).
3 Hamburguesas. Papas fritas.
135 pesos 150 pesos 200 pesos
1. Alan vive con su abuelita y ha invitado a 30 personas para celebrar su cumpleaos. Entre
todos decidieron que encargaran slo pizza porque es lo nico que les gusta de Las origi-
nales. Cul es el paquete que deben comprar para que coman todos?
2. Cunto pagarn por las pizzas?
3. Cunta agua fresca ms deben comprar?
4. Uno de los invitados de Alan quiere pedir pizza para 10 personas. De esas personas, a 6 les
MONTENEGRO 2015
gusta la pizza y a 4 a les gustan las hamburguesas. Cul es el paquete que debe pedir?
5. Cunto se pagara por el paquete nmero 1, con queso y un ingrediente extra?
SEP 118119 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y Matemticas 3 153
sustracciones a partir de la informacin contenida en un portador.
Me informo en los problemas
Cul de todas?
Lee los siguientes problemas y selecciona la operacin que resuelve correctamente cada
uno de ellos.
1. Luisa fue de compras con $700. Gast $150 en un pastel y $380 en comida. Antes
de pagar record que le faltaban las bebidas y el helado y fue por ellos. Al pagar
le dijeron que el total de su compra era de $800. Cunto dinero le falta?
2. En una sala de cine hay 123 lugares disponibles. Si la sala tiene 230 lugares en
total, cuntos lugares ya estn ocupados?
3. Entre Paula y Lorena han ahorrado $864 para amueblar su casita de muecas.
Van a comprar una sala de $256, un comedor de $350 y una recmara de $187.
Cunto dinero les quedar?
SEP 120121 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
154 3 Matemticas de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un
problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar a la solucin.
Qu nmeros faltan?
4
Bloque
Los nmeros perdidos
Te cuento que... para encontrar un valor faltante entre un factor y el resultado, debes
hacer una divisin. La divisin te permite calcular cuntas veces se encuentra contenida
una cantidad en otra. Para dividir es necesario multiplicar, porque estas operaciones son
inversas entre s.
Encuentra los nmeros que faltan haciendo divisiones. Recuerda que puedes dividir los n-
meros de las columnas azules entre los nmeros de la columna amarilla y que su cociente es
el nmero que le corresponde en la fila blanca. Observa el ejemplo.
X 1
MONTENEGRO 2015
2 2 4 6 8
4 4 8 12 16
6 6 12 18 24
8 8 16 24 32
SEP 122 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan a la divisin como una Matemticas 3 155
nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin.
La divisin horizontal
La fbrica de carritos
Te cuento que... para dividir es necesario saber cuntas veces est contenida una can-
tidad en otra. Por ejemplo, en la divisin 32 4 = ? se hace la pregunta:
Cuntas veces est contenido el 4 en el nmero 32? Buscamos un nmero que multiplica-
do por 4 sea 32 y ese es el 8, entonces 32 4 = 8.
63 7 = 9 porque 9 x 7 = 63
45 9 =
18 3 =
28 7 =
10 2 =
1. Don Chema tiene un taller de carpintera. Hace camioncitos de madera para vender en
la feria del pueblo. Como fabrica las piezas sueltas no sabe cuntos camiones puede
armar. Aydale completando la tabla. Observa el camioncito.
18 guardafangos 2 18 2 = 9 2 x 9 = 18
24 polveras 6 24 6 = 4 4 x 6 = 24
2. Mariana hace pulseras y collares para vender. Si tiene 27 perlas para hacer tres pulseras,
cuntas perlas podr ponerle a cada una de las pulseras?
Procedimiento: Resultado:
MONTENEGRO 2015
3. Rita reparti 32 pesos en partes iguales a sus 4 sobrinas. Cunto le toc a cada quien?
Procedimiento: Resultado:
SEP 123 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
156 3 Matemticas convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
Las operaciones
4
Bloque
Hacer problemas
Diana tiene 7 sobres de 3 tarjetas cada uno. Cuntas tarjetas tiene en total?
Anglica compr 21 limones y slo utiliz 7. Cuntos limones le sobraron?
Jorge tena 21 carritos y los reparti entre 3 nios, cuntos carritos le dio a cada nio?
Frida dibuj 3 aves, 7 mariposas y 21 abejas. Cuntos animales dibuj en total?
Como puedes observar, los nmeros son los mismos y las operaciones para resolver los proble-
mas son diferentes.
Redacta un problema que puedas resolver con las operaciones siguientes.
1. 15 + 3
2. 15 3
Resuelve las siguientes operaciones.
100 x 4 = 120 12 = 45 x 9 =
81 9 = 9x9= 28 4 =
MONTENEGRO 2015
24 x 4 = 66= 6x9=
SEP 123 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal Matemticas 3 157
de la divisin para resolver problemas.
Vamos a girar
El robot
Te cuento que... cuando recorres un trayecto y haces giros, cambia la direccin que
seguas al iniciar el recorrido. Estos giros pueden darse a la derecha, a la izquierda o de
media vuelta. En la vida cotidiana es muy comn utilizar frases para indicar los giros que
hacemos al realizar esta actividad. Por ejemplo, girar 14 de vuelta a la izquierda o girar 12
vuelta a la derecha.
Observa el siguiente ejemplo.
Tiendita
Frutera
Hospital
Mi
casa
Un camin va por la calle de mi casa, avanza 2 cuadras hacia adelante y despus gira 14
de vuelta a la derecha para avanzar 1 cuadra. A qu lugar lleg?
Te gustan los juegos de video? Entonces sabes oprimir botones y manejar palancas, girar
a la izquierda, a la derecha, ir hacia abajo o hacia arriba, saltar a la derecha, a la izquierda,
etctera. Imagina que tienes uno de esos controles en las manos y contina escribiendo la
ruta que sigue la lancha hasta llegar a la isla. Observa el ejemplo de inicio.
1
Avanzo derecho 3 casillas. Giro 4 de
vuelta a la derecha.
MONTENEGRO 2015
SEP 126128 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
158 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la
descripcin de trayectos cortos.
Giro mi cuerpo
4
Bloque
Una coreografa
Las coreografas son movimientos que incluyen giros y pasos diversos que deben ser
correctamente ejecutados para lograr un baile uniforme.
Observa los pasos del siguiente bailable y describe cada uno. Observa el ejemplo.
1 5
3
4 6
2
Paso 1: Paso 4:
Paso 2: Paso 5:
MONTENEGRO 2015
Paso 3: Paso 6:
SEP 129130 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, Matemticas 3 159
un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografa.
Marco mis giros
Una vuelta por Mxico
Te cuento que... cuando realizamos un giro podemos marcarlo con dos lneas para
darnos cuenta de qu tanto hemos girado. Por ejemplo, si nos ubicamos al centro de una
cancha de futbol en direccin de las bancas de los jugadores y realizamos 1 4 de giro,
podemos marcar con una lnea hasta dnde lo hicimos. Si prestamos atencin, nos dare-
mos cuenta de que efectivamente es como si cortramos una cuarta parte del crculo
central.
Observa el ejemplo.
5 1 3
8
de giro. 2
de giro. 4
de giro.
1 3 7
4
de giro. 8
de giro. 8
de giro.
MONTENEGRO 2015
SEP 131133 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
160 3 Matemticas Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la
representacin grfica de los ngulos.
Los ngulos
4
Bloque
Mxico y sus ngulos
Te cuento que... los ngulos son la apertura que tienen dos lneas rectas unidas por
un punto llamado vrtice. Los giros que se realizan a la izquierda o a la derecha forman
ngulos de 12 de giro o de 14 de giro. Tambin hay ngulos menores de 14 de giro y
mayores de 12 . Los ngulos se expresan con numerales y la unidad de medida es el
grado, que se expresa con el smbolo .
180
90 135
45
Los ngulos pueden ser agudos, rectos, obtusos y llanos. Para obtener fcilmente ngulos
agudos y rectos puedes hacer la siguiente actividad.
Dibuja los ngulos de las medidas indicadas. Observa los ejemplos.
MONTENEGRO 2015
SEP 134136 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es Matemticas 3 161
un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
Trazando ngulos
Una regla circular
Te cuento que... para trazar un ngulo es necesario tener las medidas de referencia
previamente establecidas. Esto se puede lograr por medio de un crculo recortado el cual
vas a doblar por la mitad y seguir doblando hasta conseguir 8 partes iguales. Si realizas la
divisin de los 360 que conforman el crculo entre las 8 partes, te dars cuenta de que
cada octavo del crculo tiene 45.
Encierra con color azul los ngulos agudos y con rojo los ngulos rectos que encuentres en
la ilustracin.
MONTENEGRO 2015
SEP 137140 / Figuras y cuerpos. Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los
162 3 Matemticas alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos.
5
Bloque
Represento fracciones con grficos
Qu parte es?
Te cuento que... los nmeros fraccionarios se pueden expresar con nmeros o con
dibujos.
Traza y colorea la fraccin que se te indica en cada figura.
1 2 3 4
2 8 12 5
MONTENEGRO 2015
Escribe la fraccin que representa la parte iluminada en cada figura.
Te cuento que... las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor aunque
sus numeradores y denominadores sean diferentes. La representacin grfica es muy til
para identificar las fracciones equivalentes.
2 1
8 4
Como puedes observar, aunque ambas fracciones se escriben de manera distinta, equivalen
a la misma cantidad tomada del entero.
1
= = =
2
= =
Dibuja dos figuras equivalentes para completar un entero. Pueden ser de diferente forma y
color.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Ests seguro?
Te cuento que... las fracciones nos ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana,
por ejemplo, cuando queremos saber cunto material utilizamos para un trabajo manual o
cuntos ingredientes debemos comprar para preparar una receta, utilizamos las fracciones.
Para facilitar este proceso, puedes representar las fracciones con dibujos.
Lee el ejemplo.
Julia compra 6 metros de listn para hacer los 9 moos de los regalos que les van a dar a los
maestros. Si cada moo debe medir 23 de metro, le alcanzar?
Observa el procedimiento que hizo Julia para saber si el listn alcanzara para todos los moos.
1m 1m 1m 1m 1m 1m
Primero dibujamos los 6 metros de listn y lo separamos por metro. Luego, cada metro
lo dividimos en 3 partes porque estamos hablando de tercios. Por ltimo tomamos de
2 en 2 tercios y contamos la cantidad de moos que salieron.
Fueron 9 moos, por lo tanto s alcanz el listn.
Resuelve el siguiente problema.
Si ahora Julia necesita hacer 7 moos que midan 34 m cada uno y compra 5 metros.
Le alcanzar?
Te cuento que.. cuando se quieren realizar sumas con fracciones, lo primero que se
debe observar es si todas las fracciones tienen el mismo denominador o si es distinto.
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, quiere decir que las unidades estn
divididas en el mismo nmero de partes.
Entonces, para sumar fracciones con el mismo denominador lo nico que se debe hacer
es sumar los numeradores y dejar el mismo denominador en el resultado. Lo mismo ocu-
rre con la resta si los denominadores son iguales. Restamos los numeradores y dejamos
el mismo denominador en el resultado.
Un entero 1 entero
1 1 1 1 2
+ = = 1
2 2 2 2 2
1 1 1 1
= 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 = 1
2 + 1 = 3 + 2 = 4 + 3 =
4 4 5 5 8 8
9 3 = 7 2 = 6 4 =
10 10 8 8 7 7
MONTENEGRO 2015
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver
166 3 Matemticas problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
Recipientes, envases y fracciones
5
Bloque
Ests seguro?
Te cuento que... debes recordar que para sumar o restar fracciones, stas deben tener
el mismo denominador. Buscar fracciones equivalentes te ayudar a lograrlo.
Anota el nmero correcto en cada crculo segn la capacidad de cada recipiente.
1 2 3 4 5
1 1
2 l l
1l l
2 12 l l
1
l 1
l
1
l 1 2 2
4 4 l
Dos litros y medio Un litro Un cuarto de litro Litro y medio Medio litro
Resuelve los problemas.
1
1. Linda toma dos veces al da un vaso de leche que equivale a 4 de litro, qu cantidad de
leche toma al da?
1
2. Si Ada tiene un envase de un litro, cuntas botellas de 2 litro necesita para llenarlo?
Encierra lo que se te pide.
tes, qu envases
debe comprar? 1l
3
4 l 1
2 l
1
2 l
1
4 l 11
44ll 1
4 l
1
4 l 1
4 l 1
4 l
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos
y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con nmeros fraccionarios. Matemticas 3 167
Sumas y restas de fracciones
Me sobra o me falta?
Te cuento que... es muy fcil sumar o restar fracciones que tienen el mismo denomina-
dor porque slo tienes que sumar o restar los numeradores.
Observa el ejemplo.
2
8
+ 18 = 38 + =
5
8
18 = 48 =
Como puedes observar, las fracciones anteriores tienen el mismo denominador, por lo tanto,
sumamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. Tambin puedes hacer sumas
y restas en la misma operacin, observa el ejemplo.
2
5
+ 45 35 = 35
6
3
+ = 8 + = 11
9 9 8 8
12
= 7 9
= 3 o1
3 3 3 3
3
+ 2 + = 9 10
= 2
2 2 2 5 5
MONTENEGRO 2015
10
+ = 17 8
+ 7 = 5
7 7 10 10 10
1
+ 5 3 + 13 + = 23
6 6 6 6 6
SEP 149 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con
168 3 Matemticas denominadores iguales.
Resuelvo problemas con fracciones
5
Bloque
Ms fracciones
Inventa un problema donde utilices las fracciones del problema anterior.
Procedimiento: Resultado:
Resuelve los problemas.
1 3
1. La mam de Pedro compr 2 litro de aceite de maz, 2 de litro de aceite de crtamo y
5
2
de litro de aceite de oliva. Cunto aceite compr en total?
Procedimiento: Resultado:
3
2. Camila come diferentes porciones de carne cuatro das a la semana. El lunes come 6
1 2 4
de kilo, el martes 6 de kilo, el mircoles 6 de kilo y el jueves 6 de kilo. Cunta carne
MONTENEGRO 2015
come a la semana?
Procedimiento: Resultado:
SEP 150152 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen la adicin y sustraccin de fracciones para
resolver problemas. Matemticas 3 169
Relaciono multiplicaciones y divisiones
Por cunto multiplico?
Te cuento que... las multiplicaciones y las divisiones son operaciones relacionadas en-
tre s, porque para dividir es indispensable conocer las tablas de multiplicar. Por ejemplo, si
conoces la tabla del 4 podrs encontrar rpidamente la respuesta de la divisin 24 4 = 6,
porque 6 x 4 = 24.
38 = 6 x 6 y faltan 2 88 = 9 x y faltan
56 = 7 x y faltan 49 = 8 x y faltan
13 = 2 x y faltan 49 = 7 x y faltan
Procedimiento:
Resultado:
MONTENEGRO 2015
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
170 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
Juego con las multiplicaciones
5
Bloque
Por cunto multiplico?
Te cuento que puedes aprender las tablas de multiplicar jugando. Una estrategia es
repetir en voz alta cada una de las multiplicaciones de la tabla del 1, despus sigue con las
del 2 hasta que no olvides ninguna multiplicacin. Contina con la del 3 y as sucesivamen-
te. Otra estrategia es completar las tablas, iluminarlas o jugar con Las ruedas de las multi-
plicaciones.
Utiliza el material recortable de la pgina 181 de tu libro MDA y pega los nmeros en cada
una de las ruedas hasta completarlas.
1 1
1 2
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
4
1 10 2
3
10 2 1
9 3
5
10 2
9 3
8 4 9 3
8 4
7 5 8 4
7 5 6
6 7 5
6
1 1
6 7
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
1 1 1
8 9
10 2 10 2 10 2
10
9 9 9
MONTENEGRO 2015
3 3 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin Matemticas 3 171
y la divisin.
Qu conforma mi divisin?
Campaa de salud
Te cuento que... la divisin tiene por objeto encontrar las veces que un nmero, llama-
do divisor, est contenido en otro que se llama dividendo.
Queremos encerrar 16 vacas en dos corrales. Cada corral debe tener igual nmero de vacas.
Cuntas vacas encerraremos en cada corral?
Hay una forma de resolver el problema sin dibujos ni objetos, esto es, usando la divisin.
Dividir una cantidad es repartirla en partes iguales. Por ejemplo, el problema de 16 vacas
repartidas en 2 corrales se resolvera as:
16 2 = 8
16
y sobran 0
0
SEP 156157 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
172 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
Me divierto con las divisiones
5
Bloque
Campaa de salud
Resuelve las siguientes divisiones. Si tienes dudas revisa el procedimiento que
est en la pgina anterior.
42 6 = 6 36 6 48
63 7 =
9 54 7 52
81=
8 56 5 45
28 4 =
Divide y contesta las preguntas.
7 50 8 50 9 50
SEP 156157 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones Matemticas 3 173
entre un dgito.
Multiplico y divido
Descomposicin de nmeros
Calcula por medio de divisiones los nmeros que se multiplicaron de acuerdo con el resultado.
Observa el ejemplo.
7 x 9 = 63 porque 63 7 = 9 y 63 9 = 7
6 x 8 = 48 porque y
8 x 3 = 24 porque y
7x8= porque 56 7 = 8 y 56 8 = 7
9 x 8 = 72 porque 72 9 = 8 y
10 x 9 = porque 90 10 = 9 y 90 9 = 10
5x9= porque 45 5 = 9 y 45 9 = 5
4 x 8 = 32 porque y 32 8 = 4
4 x 4 = 16 porque y 16 4 = 4
7 x 7 = 49 porque 49 7 = 7 y
6x9= porque 54 6 = 9 y 54 9 = 6
a) 7 7 b)
6 43 6 43 7 23 7 23
- 42 1
01
c) d)
3 25 3 25 4 32 4 32
MONTENEGRO 2015
e) f)
8 36 8 36 9 17 9 17
SEP 158 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
174 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los elementos de la divisin
y de la multiplicacin, esto es, si a x b = c, entonces c a = b y c b = a.
Comparo el peso
5
Bloque
Qu pesados!
Te cuento que... para conocer y comparar el peso de los objetos se puede utilizar la
bscula. Para estimar el peso de los objetos, es importante observar sus caractersticas.
Por ejemplo, si observamos las caractersticas fsicas de los siguientes objetos podemos esti-
mar que el garrafn es el ms pesado.
Despus del garrafn, el objeto que sigue por su peso es la botella de litro y al final estar el
vaso, porque es el ms pequeo de los tres.
Completa la tabla y decide cul de los objetos pesa ms y por qu.
Objeto 1 Objeto 2 Cul pesa ms? Por qu?
Pecera Vaso de
de vidrio plstico
Libro Diccionario
de texto
MONTENEGRO 2015
SEP 159 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del
material con el que estn hechos. Matemticas 3 175
Cul pesa ms?
Las apariencias engaan
Te cuento que... al comparar dos objetos debes observar con atencin todas las carac-
tersticas fsicas que lo forman, en especial de los materiales con los que estn elaborados.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
MONTENEGRO 2015
SEP 160 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de
platillos. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su
176 3 Matemticas tamao.
Vamos a construir
5
Bloque
Hazlo de igual tamao
Te cuento que... para trazar una recta igual a otra recta ya trazada, puedes usar de
base diferentes objetos que te permitan repetir la recta original de la manera ms exacta
posible.
Puedes utilizar cualquier material que te permita medir la lnea original, para as poder tra-
zarla en otra hoja de papel o en otro lugar. Observa el ejemplo:
Como puedes ver en la imagen anterior, puedes utilizar materiales como tu lpiz, eso depen-
de del tamao de la lnea que vayas a proyectar en otro lugar. T eliges tu estrategia segn lo
creas conveniente.
Traza en la parte blanca lneas semejantes a las siguientes. No utilices regla para medir.
SEP 161 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado. Trazo de segmentos a partir de
una longitud dada. Matemticas 3 177
Diseo una figura
Arma una con todos
Te cuento que... para armar una figura con lneas que fueron trazadas previamente, es
necesario medirlas para poder reproducirlas en el acomodo que quieras.
Como puedes observar, las lneas de la figura tienen las mismas medidas que les dio el maes-
tro Rubn a sus alumnos.
MONTENEGRO 2015
SEP 162 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
178 3 Matemticas busquen recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados.
5
Bloque
Para usarse en la pgina 102.
MONTENEGRO 2015
Matemticas 3 179
5
Bloque
Para usarse en la pgina 171.
1 3 5 7 9 6 2 4 8 10
2 6 10 14 18 12 4 8 16 20
3 9 15 21 27 18 6 12 24 30
4 12 20 28 36 24 8 16 32 40
5 15 25 35 45 30 10 20 40 50
6 18 30 42 54 36 12 24 48 60
7 21 35 49 63 42 14 28 56 70
8 24 40 56 72 48 16 32 64 80
9 27 45 63 81 54 18 36 72 90
MONTENEGRO 2015
10 30 50 70 90 60 20 40 80 100
Matemticas 3 181
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Te cuento que... la energa que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus
funciones de manera correcta la obtenemos de los alimentos. Las frutas y verduras pro-
porcionan principalmente vitaminas y minerales; los cereales y tubrculos aportan carbo-
hidratos que nos proporcionan la energa necesaria para cada da; las leguminosas y los
alimentos de origen animal aportan protenas y grasas.
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
186 3 Ciencias Naturales tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Comida nutritiva
1
Bloque
Dieta: los grupos de alimentos
1. Qu es la dieta?
5. Por qu los postres y los alimentos industrializados no estn en el Plato del Bien Comer?
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el Ciencias Naturales 3 187
buen funcionamiento del cuerpo.
Mmm, qu rico!
La alimentacin como parte de la nutricin
Escribe en cada parntesis la letra que corresponda con los pasos de la digestin, consulta
la pgina 28 de tu libro de texto SEP.
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
188 3 Ciencias Naturales excretor en la nutricin.
Circulando, por favor
1
Bloque
El aparato circulatorio
Te cuento que... el intestino delgado absorbe los nutrientes que son transportados
hacia todo el cuerpo a travs de la sangre. Sabes cmo lo hace? Cuando la sangre circula
hacia el corazn lo hace a travs de las venas y cuando regresa al resto del cuerpo lo hace
a travs de las arterias.
Observa la funcin que realiza cada uno de los rganos del aparato circulatorio y escribe su
nombre donde corresponde. Consulta las pginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
Yo me encargo de
bombear la sangre a
todo el cuerpo y me
encuentro en la parte
media del trax.
Nosotras hacemos
circular la sangre hacia
el corazn junto con las
sustancias de desecho.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutricin. Ciencias Naturales 3 189
El cuerpo elimina lo que no aprovecha
Sistema excretor
Te cuento que... la funcin principal del sistema excretor es eliminar las sustancias de
desecho de nuestro organismo. Tiene amplia relacin con el aparato digestivo porque el
intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretados
por el ano. Asimismo, est formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel, que
eliminan a su vez sustancias como la orina, el anhdrido carbnico y el sudor.
Marca as para indicar si las oraciones son falsas o verdaderas.
1. La funcin del sistema excretor es eliminar las sustancias de desecho de nuestro orga-
nismo.
Falso Verdadero
2. El sistema excretor est formado por el corazn, las venas y las arterias.
Falso Verdadero
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
3. El intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excreta-
das por el ano.
Falso Verdadero
4. El torrente sanguneo tambin transporta sustancias txicasque son filtradas por los rio-
nes y expulsadas en forma de orina.
Falso Verdadero
Escribe con tus palabras de qu manera se relacionan los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en el proceso de la digestin. Utiliza el siguiente guion para completar la informacin.
Al comer, el sistema digestivo
El sistema circulatorio
Y el sistema excretor
Bloque
Medidas de prevencin para evitar accidentes
Explica cmo puedes evitar lesiones en el aparato locomotor al realizar las siguientes
actividades. Consulta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
Para
prevenir lesiones
antes de realizar
alguna actividad
fsica
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor. Ciencias Naturales 3 191
Me cuido y crezco sano
Medidas de prevencin para evitar accidentes
Levantar las
Con los brazos Con los brazos Intentar tocar los pies Tocar el codo contrario
manos hacia el
extendidos hacia extendidos realizar un con las puntas de los con una mano y girar
techo estirando
los lados, realizar un movimiento como el que dedos sin doblar las hacia la derecha y hacia
fuertemente.
movimiento circular. hacen las aves al volar. rodillas. la izquierda.
Dibuja una actividad que favorece que nuestro organismo produzca vitamina D. Consulta la
pgina 27 de tu libro de texto SEP.
Habla con tus familiares y escribe las actividades que realizan para:
Contribuir al desarrollo fsico de la familia.
Prevenir accidentes.
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
192 3 Ciencias Naturales lesionar el sistema locomotor. Aprendizaje transversal: Expresa la importancia de actuar en beneficio
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
El soporte del cuerpo
1
Bloque
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
Invita a un compaero para que resuelvan juntos esta actividad. Lean en voz alta las pregun-
tas, imaginen las respuestas y escrbanlas.
Qu sucedera si le quitan
los resortes a un colchn?
Por qu?
Lee las pginas 11 a 13 de tu libro de texto SEP y contesta brevemente estas preguntas.
Menciona algunos animales que no tienen esqueleto. De qu manera crees que el esqueleto
protege a los rganos blandos?
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular. Ciencias Naturales 3 193
Mucho msculo
El sistema muscular
Seguramente has sentido tus propios msculos, pero, sabes qu son? Consulta las pginas
18 y 20 de tu libro de texto SEP y contesta.
3. Qu partes del sistema muscular y seo trabajan juntas para lograr el movi-
miento?
SEP 18-20 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
194 3 Ciencias Naturales los sistemas nervioso, seo y muscular.
Qu nervios!
1
Bloque
El sistema nervioso
Escribe cmo trabajan juntos los sistemas nervioso, muscular y seo para realizar un movi-
miento. Consulta las pginas 21 y 22 de tu libro de texto SEP.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
sistemas nervioso, seo y muscular. Ciencias Naturales 3 195
Mucho msculo, calcio y nervio
Movimiento del cuerpo y prevencin de lesiones
En un Fibras
adulto, lo que se
forman 206 encogen y
huesos. estiran.
Se encargan
Son las del
estructuras movimiento
Huesos
ms duras de y trabajan en Movimientos
nuestro cuerpo. parejas para
realizar un
movimiento o
Tejido blan- giro.
do y flexible
aunque con
cierta rigidez.
Puntos donde
Patear Parpadear
se unen los
Lanzar Respirar
huesos.
SEP 11-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
196 3 Ciencias Naturales los sistemas nervioso, seo y muscular.
Practico hbitos de higiene para cuidarme
1
Bloque
Cmo mantener la salud?
Cambiarme la ropa.
Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar
infecciones. Ciencias Naturales 3 197
Hablo de mis emociones
Cmo mantener la salud?
Te cuento que el abuso se presenta cuando una persona realiza acciones sin tu
consentimiento que te pueden ocasionar daos psicolgicos, fsicos o emocionales. Si
eres vctima del abuso, debes comunicrselo a quien ms confianza le tengas. Recuerda!
Es muy importante que hables de tus sentimientos si vives una situacin de abuso.
Marca as los dibujos que muestren situaciones de riesgo para la integridad fsica y emocional.
Observa las imgenes que identificaste y contesta las siguientes preguntas.
1. Qu deben hacer los personajes en las situaciones que marcaste como abuso?
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Lee las siguientes recomendaciones y marca con rojo las que te ayudaran a evitar una
situacin de abuso sexual.
1. Evita estar a solas con personas que te hacen sentir incmodo(a).
2. No aceptes dulces o juguetes a cambio de acompaar a una persona.
3. Si te gritan, te jalan o te golpean, pide ayuda.
4. No hables con desconocidos.
5. Evita jugar en lugares oscuros y solitarios.
6. Si alguien intenta abusar de ti, dselo a una persona de confianza.
7. Cuando sientas desconfianza de alguna persona, aljate de ella.
8. Si te sientes mal porque alguien no te cree lo que le dices, cuntaselo a otra persona.
9. No guardes secretos que te hagan sentir incmodo(a), aunque te lo pida una persona conocida.
10. No permitas que se burlen o hablen mal de ti.
Bloque
Las brigadas de seguridad escolar
Marca as la situacin que eligieron y escribe lo que hicieron para desarrollar el proyecto
de tu grupo. Despus completa cada seccin.
Colaborar Compartir
Responsabilidad
Resp
etar
SEP 38-39 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su Ciencias Naturales 3 199
inters en el que integra contenidos del bloque.
2 Bloque
Cmo somos los seres vivos?
Clasificacin de los animales por su alimentacin
Shutterstock.com/vectorlib
informadas para el cuidado del medio ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarollo tecnolgico en diversos contextos
Dibuja o pega imgenes de un animal de cada clase y lo que come. Observa el ejemplo.
Consulta las pginas 48 y 49 de tu libro de texto SEP.
Plantas, hongos,
Insectos Plantas Carne (animales)
insectos y carne.
Alimentacin
SEP 48-49 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su
200 3 Ciencias Naturales relacin con el medio natural.
As respiran y se nutren las plantas
2
Bloque
Las plantas: un caso especial
3. Qu pasara con las plantas si les faltara uno de los elementos anteriores?
Completa la tabla con dibujos o imgenes de plantas y animales segn su respiracin. Con-
sulta las pginas 50, 51 y 54 de tu libro de texto SEP.
Bloque
La satisfaccin de necesidades bsicas
Agua
Animales
Plantas
Minerales
SEP 56-59 / Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y protegernos. Ciencias Naturales 3 203
Cuido los recursos naturales
La importancia del cuidado del medio ambiente
Propuestas
ABCDE
SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
204 3 Ciencias Naturales suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
La contaminacin del medio ambiente
2
Bloque
La importancia del cuidado del ambiente
Observa el esquema y escribe en el recuadro los efectos negativos que producen los resi-
duos contaminantes que provienen de las industrias y de los hogares.
Contaminacin
Residuos de Residuos
la industria domiciliarios
Escribe en cada recipiente los nombres de los desechos que debemos depositar en cada uno.
orgnica
orgnica inorgnica
inorgnica
SEP 60-61 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos. Ciencias Naturales 3 205
Por qu contaminamos?
La importancia del cuidado del ambiente
Observa y lee cmo se relaciona la contaminacin del suelo con la del agua y la del aire.
Renete con un compaero y juntos completen la tabla, escribiendo en los lugares corres-
pondientes ejemplos de residuos. Despus, contesten la pregunta.
De los contaminantes anteriores, escribe cules se producen en las casas y cules en la in-
dustria.
SEP 60-62 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
206 3 Ciencias Naturales suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Las tres erres!
2
Bloque
La importancia del cuidado del ambiente
Escribe qu significa cada una de las palabras que encontraste. Consulta las pginas 62,
64 y 65 de tu libro de texto SEP.
Marca as las imgenes donde se muestra quines cuidan la naturaleza. Despus con-
testa las preguntas.
R
PISA
NO ASTO
EL P
2. Por qu es importante conservar y ampliar las reas verdes de nuestras casas, calles y
parques?
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida. Ciencias Naturales 3 207
Vamos a reciclar!
La importancia del cuidado del medio ambiente
Escribe las ventajas y desventajas en la prctica de la regla de las tres erres. Despus con-
testa la pregunta. Consulta las pginas 62 a 67 de tu libro de texto SEP.
Contesta las preguntas. Consulta la pgina 67 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Proyecto
Con la ayuda de su maestro, organicen una visita a los dems grupos de su escuela para
saber qu acciones aplican en la prctica de las tres erres y qu otras se pueden aplicar.
Elaboren una lista de las acciones que mencionaron sus compaeros de otros grupos.
SEP 68-69 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters Ciencias Naturales 3 209
en el que integra contenidos del bloque.
3 Bloque
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Propiedades de los materiales: masa y volumen
Te cuento que todo lo que nos rodea est compuesto de materiales que tienen for-
mas y estados fsicos diferentes. Esta gran variedad de materiales que la naturaleza nos
ofrece para utilizarlos en nuestro provecho, la podemos encontrar en estado lquido (agua,
leche, aceite), gaseoso (aire, gas para cocinar) o slido (madera, metal).
Escribe los nombres de los materiales que dibujaste en el lugar correspondiente de la tabla.
SEP 75-85 / Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
210 3 Ciencias Naturales independientemente de su estado fsico.
Los usos del agua
3
Bloque
Te cuento que... el agua es el disolvente universal porque es el lquido que ms sustan-
cias disuelve. Es decir, podemos mezclar el agua con un material slido y lograr una mezcla
homognea o uniforme, como cuando agregamos azcar, chocolate o caf. Algunos mate-
riales que no pueden disolverse en agua son el aceite, el petrleo y la arena.
Soluble:
Insoluble:
Piloncillo
Gasolina Petrleo
te
Arena
Acei
Dibuja o pega imgenes de algunos materiales slidos que disuelves en lquidos para utili-
zarlos en las actividades cotidianas de tu casa.
En la naturaleza existe una gran diversidad de sustancias que, cuando se combinan entre
s, forman mezclas de diferentes tipos. Hay mezclas en las que los materiales que las for-
man son tan distintos que, incluso ya mezclados, se pueden distinguir unos de otros, por
ejemplo una mezcla de avena con agua (mezcla heterognea).
En otros casos es imposible distinguir los diferentes materiales que estn mezclados, por
ejemplo el agua del mar, en donde no podemos ver la sal (mezcla homognea).
Dibuja en los cuadros los materiales que hacen falta para obtener el producto correspon-
diente. Despus, escribe qu tipo de mezcla es cada una. Observa el ejemplo.
Homognea.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Escribe la palabra ms o menos para indicar las proporciones que se necesitan de cada uno
de los materiales para elaborar las siguientes mezclas.
Proporciones Material slido Proporciones Material lquido Resultado
Chocolate en
Leche
polvo
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
212 3 Ciencias Naturales proporciones.
Hacemos mezclas
3
Bloque
caf
CH
O
100 CO
0
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones. Ciencias Naturales 3 213
Seguimos haciendo mezclas
Realiza el siguiente experimento con la ayuda de tu maestro o de tus familiares.
T de canela Ingredientes
T en polvo
Agua
Azcar
1 2
Agrega t en polvo al agua Prueba la mezcla que preparaste y contesta.
y bate la mezcla.
Cmo es su sabor?
Qu color tiene?
3
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
4
Agrega dos cucharaditas de azcar, mzclalo, prubalo y contesta.
Cmo es su sabor?
Recuerda!
Las mezclas pueden estar formadas por dos o ms componentes de
diferentes clases o de una misma clase en diferentes formas.
Aprendizaje esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al
214 3 Ciencias Naturales modificar la proporcin de los materiales que la conforman.
Cambios en los materiales
3
Bloque
Te cuento que los cambios fsicos de la materia ocurren cuando un material cambia
su forma por la accin del calor o el fro.
1 2 3
Despus de poner los hielos a calentar, ocurrieron algunos cambios en la materia: agua.
1. Qu observas en el segundo paso?
Si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor, qu suceder? Une con lneas para
conocer la respuesta correcta.
Se endurece
Mantequilla
Se derrite
Chocolate lquido
Se derrite
Vela
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de temperatura. Ciencias Naturales 3 215
La transformacin de los materiales
Qu suceder si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor? Escribe lo que ocurre
en cada caso. Marca as si cambi su estado o no, segn corresponda.
Meterla al
congelador
tres horas.
Hervirla 30
minutos.
Sacarlo del
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
congelador y
dejarlo fuera
dos horas.
Lava caliente y
lquida,
al enfriarse...
Calentarla.
Meterlo al
congelador.
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
216 3 Ciencias Naturales con la variacin de la temperatura.
El fro y el calor
3
Bloque
Temperatura
Te cuento que las sensaciones de fro o de calor que registramos con nuestros sen-
tidos no son las mismas para todos porque la temperatura de cada persona es diferente.
Por ello, cuando una persona siente fro, otra puede sentir calor. Otro ejemplo se observa
cuando alguien dice que la sopa est fra mientras que a otra le parece caliente. Para me-
dir la temperatura, se utiliza el termmetro. Tiene una escala tcnica llamada Celsius que
se estableci a partir de los puntos de congelamiento y ebullicin del agua. El 0 se utiliza
para el punto de congelacin y el 100 para el de ebullicin.
Escribe la temperatura que alcanza la lava de un volcn y la del agua hirviendo. Consulta la
pgina 93 de tu libro de texto SEP.
1. Disminucin de la temperatura
corporal.
2. Medida del calor de los cuerpos.
3. Aumento de la temperatura
6.
corporal por encima de lo
normal.
4. Termmetro utilizado para medir
la temperatura corporal. 1.
5. Escala para medir la
temperatura.
6. Instrumento utilizado para medir
la temperatura de los objetos.
3.
5.
2.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en
diversas actividades Ciencias Naturales 3 217
Los termmetros
Temperatura
Te cuento que la palabra termmetro proviene del griego thermos que significa
caliente y metro, medir. Actualmente existen termmetros de numerosas clases por
ejemplo de mercurio, pirmetros, de gas, de resistencia, digitales, clnicos, infrarrojos,
etctera. Estos instrumentos han ido evolucionando con el paso del tiempo en forma, ca-
pacidad, diseo, resistencia y precisin.
Consulta la pgina 90 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta. Despus, encierra los
termmetros que se utilizan para conocer la temperatura del cuerpo humano.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
218 3 Ciencias Naturales actividades.
Qu calor!
3
Bloque
Temperatura
Observa las ilustraciones y escribe por qu es importante usar el termmetro en cada caso.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades. Ciencias Naturales 3 219
Nuestro proyecto
Reto con los materiales y la temperatura
En esta experiencia vamos a aprender a fabricar un termmetro muy simple con un popote.
Qu necesitamos?
Un popote. Un termmetro para medir la temperatura
Una botella de plstico (de las que exterior (sirve un termmetro de cocina).
se utilizan para bebidas con gas). Un vaso de agua caliente, cubitos de hielo y
Un marcador permanente (de los que un vaso de agua a temperatura ambiente.
se usan para escribir en los CD). Colorante vegetal.
Cmo lo hacemos?
1 2 3 4
En primer lugar A continuacin debes Introduce la botella Deja que entre aire
necesitas atravesar rellenar la botella en agua con hielo y durante un rato y saca
el tapn de la botella con agua teida con observa cmo al dis- la botella del agua de-
con un popote largo el colorante vegetal minuir la presin en el jndola a temperatura
o varios popotes uni- (aproximadamente 1 interior de la botella, ambiente. Observa c-
4
dos de forma que al de su capacidad) y comienza a entrar aire mo comienza a subir
cerrar la botella con el cerrarla apretando el a travs del popote el lquido coloreado
tapn, el extremo del tapn. El dispositivo (burbujea) para igua- por el popote.
popote quede cerca quedar como en la larse con la presin
del fondo. ilustracin. atmosfrica.
6 Cuando la altura del lquido en el popote se haya estabilizado, haz una lnea con el marcador.
Corresponder a la temperatura ambiente que marque el termmetro exterior.
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
220 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin, y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.
Cmo funciona?
3
Bloque
Reto con los materiales y la temperatura
7 Ahora introduce la botella junto con el termmetro en agua fra, el nivel del
lquido en el popote descender. Espera a que se estabilice y haz una marca
con el marcador anotando la temperatura que indica el termmetro externo.
8 Repite la operacin con agua templada. Vuelve a hacer una marca y anota
la temperatura que indica el termmetro externo.
Cmo funciona?
El termmetro que has fabricado tiene un fundamento muy sencillo. En la botella hemos
dejado una cmara de aire que se dilata al aumentar la temperatura, aumentando la pre-
sin. Para poder equilibrarse con la presin atmosfrica exterior, el lquido sube por el
popote. Cuando se enfra, ocurre lo contrario.
Evaluacin
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su Ciencias Naturales 3 221
inters en el que integra contenidos del bloque.
4 Bloque
Por qu se transforman las cosas?
Efectos de las fuerzas en los objetos
Te cuento que una fuerza es toda accin que pueda deformar o modificar un objeto
mediante un movimiento, provocando que ese objeto abandone su estado de reposo.
Para que exista fuerza, son necesarios dos objetos que generen una interaccin.
Escribe cada palabra o letra en la pieza del rompecabezas que corresponda con su forma.
reposo de el
deforman Las de
cuerpos
cambian los
s
rza
fue
Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4
do
esta
Escribe el enunciado que formaste con las piezas del rompecabezas.
Observa las ilustraciones y explica en tu cuaderno lo que pasa con los objetos cuando se
aplica una fuerza. Consulta la pgina 95 de tu libro de texto SEP.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
222 3 Ciencias Naturales cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
El uso de las herramientas
4
Bloque
Efectos de las fuerzas en los objetos
Contesta la pregunta.
Relaciona con lneas las ilustraciones al texto que describe el movimiento que se realiza en
cada una.
Rampa con cierta inclinacin
que facilita subir objetos ya sea
rodando o empujando. Tambin
se usa como cua.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. Ciencias Naturales 3 223
Fuerzas que mueven los objetos
Efectos de las fuerzas en los objetos
Escribe en la tabla el tipo de fuerza que se aplica en cada uno de los objetos en reposo
y el efecto que produce. Observa el ejemplo. Consulta las pginas 94 a 97 de tu libro de
texto SEP.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
224 3 Ciencias Naturales cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
Tiln, tiln, hora del recreo!
4
Bloque
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Te cuento que el sonido es una sensacin en el odo que se produce por la vibracin
de un objeto y se propaga en forma de ondas. Casi todos los seres humanos nos comuni-
camos con sonidos, sin embargo, hay personas que se comunican con las manos porque
no pueden emitir ni or sonidos. Esta forma de comunicacin se llama lenguaje de seas.
Por ejemplo, en el lenguaje de seas hola se dice as:
Los auxiliares auditivos son aparatos que utilizan algunas personas que tienen problemas
para or. Son muy tiles porque les permiten or algunos sonidos y mejorar su comunica-
cin.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades. Ciencias Naturales 3 225
Y se usan todos los das!
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Contesta las preguntas, consulta las pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente del esquema. Algunas
pueden usarse ms de una vez. Observa el ejemplo.
estetoscopio
Comunicacin Cuidado
de la salud
Entretenimiento
Industria
SEP 114119/ Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
226 3 Ciencias Naturales para satisfacer necesidades.
La msica de la naturaleza
4
Bloque
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Marca as las fuentes naturales de sonido y encierra las que sean artificiales.
El sonido de una
El aullido de un lobo. Un tren en movimiento. El sonido de un rayo.
flauta.
La cada de El motor de una El derrumbe de rocas
El ruido de un taladro.
una cascada. licuadora. en una montaa.
Una conversacin Una mquina para Las olas rompiendo Una transmisin
entre dos personas. hacer tortillas. en la playa. de radio.
Relaciona los diferentes sonidos con la utilidad que podemos darle. Consulta las pginas
114 a 119 de tu libro de texto SEP.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades. Ciencias Naturales 3 227
Favor de no gritar!
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Agrupa las siguientes letras por colores y forma la palabra correcta de acuerdo a su defini-
cin. Consulta la pgina 117 de tu libro de texto SEP.
i b i n d s e d n t
o i o a t r m e t
n
1. Se refiere a la fuerza o volumen con que se percibe un sonido,
por ella distinguimos un sonido alto de uno bajo.
Observa las imgenes y escribe qu cualidad del sonido se distingue en cada ejemplo.
Shutterstock.com / Ilike
228 3 Ciencias Naturales SEP 116117 / Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.
La utilidad de los imanes
4
Bloque
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Responde las siguientes preguntas. Despus, encierra las respuestas en la sopa de letras.
Consulta las pginas 120 a 125 de tu libro de texto SEP.
Consulta las pginas 120, 124 y 125 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
Shutterstock.com / Flower_Power
la radiacin y utilizando imanes con ondas de
radio potentes para crear imgenes del ce-
rebro y de los tejidos nerviosos. Informacin
que es procesada por una computadora.
Shutterstock.com / ekawatchaow
tamaos, colores y figuras. Regularmente
son utilizados como adornos y para soste-
ner algunos recados.
Shutterstock.com / f9photos
seal-ruido, lo que ayuda a tener una me-
jor frecuencia y claridad del habla. Tiene un
aislamiento de goma para reducir el ruido
durante su uso.
Bloque
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Ordena las letras de cada recuadro para que puedas completar las afirmaciones acerca de
los imanes. Consulta las pginas 120 a 124 de tu libro de texto SEP.
utiliza imanes.
oplso La mayor atraccin de los imanes se concentra en sus extremos a los cua-
magntico.
Utiliza la primera letra del nombre de cada imagen para formar el nombre de los polos de
un imn.
Polo y polo
SEP 120124 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. Ciencias Naturales 3 231
En sus marcas, listos, fuera!
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Te cuento que... en un imn existen dos polos que se atraen o se repelen al interactuar
con otros imanes: polos iguales se repelen, polos distintos se atraen. Pero, sabas que si
partimos un imn, cada pedazo se comporta como un imn distinto? Es decir que cada uno
contar con un polo norte y un polo sur.
Encierra con rojo los objetos que pueden ser atrados por un imn y con azul los que no son
atrados. Consulta la pgina 121 de tu libro de texto SEP.
c
raj Kova
in
osh
y Tr
kse
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om / Ju
o
ck.c
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S
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Shutterstock.com / elnavegante
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k.com / TerryM
Shutterstoc
drei
An
lex
/A
om
Shutterstock.com / photolinc
k.c
c
tos
ter
ut
Sh
Eusebio recibi un juego para armar figuras con imanes. Une las piezas de la izquierda con
las que se atraen. Fjate en los polos de cada una. Observa el ejemplo.
S S
- - N S
N
+
+ -
N S
+ - S
- N
+
S S N
- - +
N
+ N S
+ -
S N
- +
S N
- +
N
+
Escribe el nombre del lugar donde est el tren superconductor Maglev que utiliza la fuerza
de repulsin de los imanes para desplazarse. Consulta la pgina 125 de tu libro de texto SEP.
SEP 120-125 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
232 3 Ciencias Naturales sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
La Tierra y la Luna
4
Bloque
La Luna
Te cuento que... la Tierra, junto con los otros planetas del Sistema Solar, est en conti-
nuo movimiento alrededor de la Va Lctea. La Tierra realiza dos movimientos muy impor-
tantes: el de traslacin que se efecta alrededor del Sol y que determina la duracin del
ao as como el cambio de estaciones; y el de rotacin que realiza sobre su propio eje
dando origen al da y la noche.
Dibuja en los cuadros los movimientos indicados y completa los datos. Consulta la seccin Te
cuento que y la pgina 132 de tu libro de texto SEP.
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna. Ciencias Naturales 3 233
La Luna, satlite natural
La Luna
Consulta la pgina 132 de tu libro de texto SEP y escribe las definiciones.
Luna Satlite
Dibuja las fases de la Luna indicadas en cada recuadro. Despus, anota los nmeros del 1 al
8 para ordenarlas. Consulta la pgina 134 de tu libro de texto SEP.
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
234 3 Ciencias Naturales Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
La Luna se mueve
4
Bloque
Las fases de la Luna
Completa las afirmaciones con las palabras de la sopa de letras. Consulta
las pginas 135 y 136 de tu libro de texto SEP.
Subraya los mitos que has escuchado acerca de la Luna.
1. La Luna es de queso.
2. En la Luna est atrapado un conejo.
3. Cuando hay Luna llena algunos hombres se convierten en lobo.
4. Los enamorados le bajan la Luna y las estrellas a su amada.
SEP 133-136 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna. Ciencias Naturales 3 235
Nuestro proyecto
Construccin de dispositivos musicales y magnticos
Materiales:
1 corcho 1 imn 1 cinta
adhesiva
1 recipiente para
1 aguja o alfiler colocar agua
1
Lo primero que tienen que
hacer, es cortar una rodaja 2 Ahora, coloquen suficiente agua en el reci-
piente, la suficiente para que el corcho flote. 3 Con mucho cuidado
para no lastimarse,
de corcho. froten la aguja en uno de
los extremos del imn,
aproximadamente 20 veces
presionando fuerte. Si no
funciona, froten ms veces.
Bloque
Contino con mi proyecto
Cmo conocemos?
En las siguientes pginas realizars con tus compaeros tres proyectos. Antes, deben orga-
nizarse para saber qu preguntas elaborarn y qu fuentes de informacin utilizarn. Para
hacerlo, escribe aqu el cronograma de actividades.
Da
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Actividades
Reunin con
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
Da de la
presentacin
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su Ciencias Naturales 3 237
inters en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 1
La importancia de la nutricin y la salud
3. Crees que esos nuevos platillos les gustaran a todos los nios?
Por qu?
CEREAL
CON LECHE
$5
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
238 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 2
5
Bloque
La importancia de la nutricin y la salud
Contesta lo que se te pide.
4. Son nutritivos?
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su Ciencias Naturales 3 239
inters en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 3
El cuidado del ambiente
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
240 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Formacin
Cvica y tica
1 Bloque
Mi sentido de pertenencia
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Dibjate dentro del portarretratos y decralo. Despus, escribe frases que describan tus
gustos y caractersticas.
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
242 3 Formacin Cvica y tica que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
Somos nicos
1
Bloque
Dibuja a cuatro de tus amigos. Despus escribe sus nombres y completa la tabla.
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios. Formacin Cvica y tica 3 243
Los grupos a los que pertenezco
Te cuento que... existen semejanzas y diferencias entre los miembros de una comunidad
y otra. Puedes observarlo en la forma de vestir, de hablar o de celebrar las festividades.
Sin embargo, todos merecemos respeto porque somos seres humanos y tenemos derechos.
de las personas.
En mi comunidad
En mi casa le pido ayuda a: En la escuela le pido ayuda a:
le pido ayuda a:
. . .
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los
244 3 Formacin Cvica y tica que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Conozco mis derechos
1
Bloque
Marca as la actividad que deben realizan los nios y as la que deben evitar.
En parejas lean las fbulas de las pginas 18 y 19 de su libro de texto SEP. En cul de las tres
fbulas que leyeron, la moraleja se refiere a la prevencin de riesgos?
Bloque
Te cuento que la frase estilo de aprendizaje se refiere a que cada persona utiliza su
propio mtodo o estrategia para aprender. Es decir, unas personas aprenden observan-
do, otras escuchando y otras haciendo. Hay quienes pueden aprender mucho con la ayu-
da y motivacin que les dan sus familiares, maestros y compaeros.
2. Sara necesita leer 99 palabras por minuto para participar en el concurso de lectura.
Que debe hacer Sara?
Escribe una propuesta para respetar y apoyar a los compaeros a quienes les cuesta trabajo
realizar una actividad o tarea en la escuela.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
248 3 Formacin Cvica y tica expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Expreso mis sentimientos
2
Bloque
Te cuento que escuchar con atencin es una parte importante de la comunicacin,
ya que conoces las opiniones de los dems y te ayuda a encontrar soluciones justas.
ric es muy inquieto, est en 3 de primaria y le encantan los videojuegos. Todas las tardes
practica el nuevo juego porque quiere ser el campen de la competencia que organizaron
sus amigos. Un da, sus paps le dijeron que esa semana no podra jugar porque tena que
estudiar para los exmenes. Lo primero que hizo ric fue tirarse al piso haciendo un gran berrinche,
como no le hicieron caso, comenz a llorar.
Sabes cmo expresar tus sentimientos? Consulta la pgina 31 de tu libro de texto SEP y
completa los enunciados.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Formacin Cvica y tica 3 249
Necesidad o deseo?
Te cuento que... todas las personas tenemos necesidades bsicas que debemos satis-
facer para vivir, por ejemplo, alimentarnos, vivir en una casa que tenga lo indispensable o
vestirnos, entre otras. En cambio, los deseos se basan en el gusto y las preferencias de
cada persona. La diferencia entre las necesidades y los deseos es que stos no son indis-
pensables para vivir. Para que se cumplan nuestros deseos debemos ser pacientes ya que
en la mayora de las ocasiones no se logran de inmediato.
Dibuja una necesidad y un deseo que tengas actualmente.
Necesito Deseo
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Une con lneas de colores las imgenes que representan una necesidad o un deseo. Observa
el ejemplo.
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de
250 3 Formacin Cvica y tica manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Cumplo mis metas
2
Bloque
Te cuento que... las metas se relacionan con las necesidades y con los deseos. Por
ejemplo, cuando tenemos la necesidad de estudiar para pasar un examen, organizamos
nuestras actividades para cumplir con los tiempos y estar bien preparados. Cuando desea-
mos cambiar nuestra forma de ser porque sabemos que afecta a los dems y tomamos
decisiones, estamos ponindonos metas que s podemos cumplir.
Clasifica las metas que se pueden lograr a corto plazo con el nmero 1, las que son a me-
diano plazo con el nmero 2 y las que son a largo plazo con el nmero 3.
Ir a la universidad.
Organizar mi mochila.
SEP 31-32 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Formacin Cvica y tica 3 251
Metas: voluntad y perseverancia
Te cuento que para alcanzar las metas hay que tener voluntad y perseverancia.
Voluntad significa tener la libertad de decidir y cambiar las cosas que no nos gustan de
nuestra conducta. Perseverar significa ser constantes y concluir lo que hemos comenza-
do aunque nos tardemos mucho tiempo. Las metas nos orientan hacia lo que queremos
ser y mejorar, por ejemplo, estar en la seleccin deportiva de la escuela o mejorar las ca-
lificaciones. Las metas del grupo, tambin ayudan a mejorar la convivencia.
Metas Acciones
Mejorar el promedio del grupo.
Convivir en armona.
Mejorar la conducta.
Escribe las metas que quieres cumplir cuando termines cada una de las siguientes etapas.
Al terminar: Quiero:
La primaria.
La secundaria.
La preparatoria.
La universidad.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
252 3 Formacin Cvica y tica mayor desarrollo en su aprendizaje.
Ambiente escolar y vida cotidiana
2
Bloque
Te cuento que... las reglas y las normas ayudan a regular y orientar la conducta de las
personas que pertenecen a los diferentes grupos sociales. Cumplir y hacer cumplir las re-
glas es una forma de impartir justicia.
Escribe la palabra Casa, Escuela y Vialidad en la imagen que representa el lugar al que
corresponde cada una de las reglas.
1. Un alumno interrumpe sin pedir la palabra mientras otro compaero est exponiendo.
Imagina y dibuja lo que haran en un saln de clases donde no se respetan las reglas.
Escribe cules son las necesidades que tienen en tu comunidad en cada uno de los siguien-
tes aspectos.
Aspectos Necesidades
Vivienda
Alimentacin
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Agua
Empleo
Educacin
Recreacin
Calles
Alumbrado pblico
Transporte
Contesta la pregunta.
Bloque
Consulta las pginas 50 a 53 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados. Despus
completa el crucigrama.
la diversidad .
4. Es necesario cambiar el trato injusto y poco
2
igualitario que se da a algunas personas que
son .
5. Lo que da origen a las tradiciones y
costumbres es saber vivir unos con otros
3
y estar .
6. Una tradicin o costumbre debe cambiar
si representa un para la salud,
la libertad, el trato justo, respetuoso e igualitario hacia las personas.
Fiesta
Tradicin
Platillo tpico
Te cuento que adems de la diversidad natural que existe en Mxico, tenemos una
riqueza cultural muy valiosa, formada por los diferentes grupos indgenas que poseen
costumbres y lenguas propias. Por ello son considerados como patrimonio cultural de
Mxico.
Observa las ilustraciones y une con lneas de colores cada texto con el personaje correspon-
diente.
Yo
Yo hablo
hablo mandarn
nayn
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las pginas 50 a 53 de tu
libro de texto SEP.
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la
256 3 Formacin Cvica y tica diversidad cultural del pas.
Evitemos la discriminacin
3
Bloque
Te cuento que... cuando rechazamos a las personas que forman los grupos tnicos de
nuestro pas por su forma de hablar o de vestir, estamos violando sus derechos y los esta-
mos discriminando. Conocer, respetar y valorar sus costumbres, facilita la convivencia en-
tre las personas que componen la sociedad.
Consulta la seccin Te cuento que y las pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Por qu es importante respetar y valorar las costumbres de los grupos tnicos de nues-
tro pas?
2. Cmo se llama cuando juzgamos a las personas sin conocerlas?
3. Cul es un ejemplo de prejuicio?
4. Cundo actuamos sin prejuicios?
Se solicita
D. Las mujeres embarazadas no son productivas. gente joven
Renete con un compaero y juntos escriban en su cuaderno qu les aconsejaran a las personas que dis-
criminan o rechazan a otras personas por las situaciones anteriores.
Marca as las acciones que debemos hacer para cuidar el medio ambiente.
Separar la basura.
Bloque
Te cuento que... los roles sociales son patrones formados a partir de las diferencias
fsicas, y por la creencia compartida en una sociedad sobre el comportamiento esperado
de hombres y mujeres. Los roles sociales varan de una comunidad a otra y pueden ir cam-
biando con el tiempo.
Marca as las acciones que realizan en tu casa para mantener el orden y la limpieza. Des-
pus, escribe quines las realizan. Observa el ejemplo.
Barrer: Planchar:
Une con lneas las actividades que realizan las mujeres y los hombres de tu comunidad.
Llevar a los nios a la escuela.
Barrer la calle.
Podar los rboles.
Cambiar una llanta.
Lavar coches.
Comprar en el mercado.
Pregunta a una persona de tu familia lo siguiente y escribe sus respuestas. Consulta las pgi-
nas 54 y 55 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres?
SEP 54-55 / Contenido: Por un trabajo equitativo. Formacin Cvica y tica 3 259
4 Bloque
Las normas ayudan a vivir mejor
Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
Completa el pictograma copiando los dibujos del recuadro en el lugar correspondiente.
Consulta las pginas 70 y 71 de tu libro de texto SEP.
DERECHOS
HUMANOS
Las normas y leyes sirven para ordenar y asegurar la entre las personas. Las
Bloque
Te cuento que... la asertividad es la capacidad de una persona para expresar
lo que piensa y siente, sin ofender a los dems, buscando siempre el respeto a
los derechos propios y de otros para resolver de modo adecuado los problemas
que puedan surgir.
Escribe una situacin donde has tenido que ser asertivo para evitar algn problema.
1. La maestra de 3 grado quiere festejar el Da del Nio, sin embargo, los alumnos no se
ponen de acuerdo porque tienen tres opciones: ir de da de campo a un parque cerca-
no, ir al zoolgico ms cercano que se encuentra a 2 horas de distancia u organizar una
kerms en la escuela. Cul es la opcin ms adecuada para tomar una decisin que
beneficie a la mayora?
Someterlo a votacin.
2. Para celebrar la fiesta del pueblo, las autoridades pidieron una cooperacin. Las perso-
nas que no tienen dinero estn dispuestas a apoyar con su trabajo, pero algunos habi-
tantes del pueblo no estn de acuerdo. Qu decisin deberan tomar las autoridades?
Obligar a todos a pagar la misma cantidad de dinero sin importar las circunstancias.
Dialogar con las personas para llegar a un acuerdo y proponer alternativas de solucin.
Te cuento que... los conflictos sociales, en muchas ocasiones, generan violencia. Una
solucin a este problema es lograr acuerdos, es decir, tomar decisiones entre dos o ms
personas para la resolucin de situaciones problemticas de forma pacfica. A veces se
logran acuerdos de palabra, sin embargo, es conveniente que queden por escrito, ya que
la ley necesita un documento para hacer valer el derecho o la obligacin que se establece
en dicho acuerdo.
2. Por qu?
Subraya las acciones que te permiten lograr acuerdos sin violencia y cuidando de ti mismo.
1. Hacer lo que me d la gana.
Mmm... cul
2. Dialogar para lograr acuerdos. crees que sea la
3. Quedarme callado. No decir nada. mejor opcin?
Si est de
acuerdo, por
Reunin de
favor, firme.
vecinos para
establecer
acuerdos.
Bloque
Consulta la pgina 77 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos indicados en cada una
de las imgenes.
1 Todos los nios tienen derecho a la Tienen el derecho a ser los pri-
Yo me llamo
Mario y soy 4
igualdad, no importa la raza, el color, mexicano.
meros en recibir ayuda.
el sexo, el idioma, la religin, la opi-
nin poltica, el lugar donde hayan 5 Tienen derecho a ser protegidos
nacido o quines sean sus padres. contra la crueldad, el abandono
y la explotacin en el trabajo.
2 Tienen el derecho especial de crecer y
desarrollarse fsica y espiritualmente. 6 Todos los nios tienen que ser
educados en la paz, la compren-
3 Tienen derecho a un nombre y una sin y la fraternidad entre los
nacionalidad. pueblos.
Colorea los logotipos de las instituciones que protegen los derechos de los nios.
Instituto Mexicano del Seguro Social y Seguro Popular. Son instituciones funda-
mentales para el bienestar individual y colectivo. Prestan un servicio pblico
que tiene como misin ser el instrumento bsico de la seguridad social en la
salud de la poblacin.
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre
264 3 Formacin Cvica y tica personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.
Ambiente escolar y vida cotidiana
4
Bloque
Te cuento que... de acuerdo a lo que establece la ONU (Organizacin de las
Naciones Unidas), el Estado de derecho es un principio de gobierno conforme el
cual todas las personas, instituciones y entidades pblicas y privadas, incluido el
propio Estado, deben cumplir por igual las leyes que se promulgan pblicamente y
son compatibles con los principios internacionales de derechos humanos.
Escribe el nombre de tus maestros en el lugar correspondiente. Despus, contesta las pre-
guntas.
tro st ro o r
Maes t
grupo
Mae c
Dire
Colorea los recuadros que indican las funciones de las autoridades en las sociedades de-
mocrticas.
SEP 74-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y
su relacin con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil. Formacin Cvica y tica 3 265
5 Bloque
Aprendamos a organizarnos
Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
Lee la situacin. Despus, escribe el problema que se puede generar y la posible solucin.
El patio de la escuela es muy pequeo, unos nios juegan futbol, otros juegan a los
quemados, unas nias saltan la cuerda y unos nios juegan con cartitas.
Posible problema:
Posible solucin:
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
266 3 Formacin Cvica y tica los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Mis intereses
5
Bloque
Te cuento que en ocasiones, tener diferentes intereses provoca discusiones o
desacuerdos entre las personas; es algo muy comn que sucede en nuestras casas, en
la escuela y en la comunidad. Lo importante es aprender a respetar las diferencias y re-
solver los conflictos de manera pacfica.
Completa el enunciado con tus gustos y preferencias. Despus, dibuja lo que se pide en ca-
da recuadro.
El instrumento que me gusta ms. El animal que me gusta ms. Mi bebida favorita.
Seguramente tus gustos coinciden con los gustos de tus mejores amigos. Sin embargo,
puede haber diferencias de opinin. Escribe con quines has tenido conflictos, cules han
sido y cmo los has solucionado.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. Formacin Cvica y tica 3 267
Identificamos conflictos
1. Hay un nio que siempre se burla e insulta a los otros porque no les gusta el futbol.
a. El maestro dialoga con l acerca de los diferentes gustos en los deportes.
b. No hacerle caso al nio burln.
c. Castigar al nio burln.
Piensa en tres enunciados que sirvan para promover la paz en tu saln de clases y escrbelos.
1.
2.
3.
268 3 Formacin Cvica y tica SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Aydame a resolver un conflicto!
5
Bloque
Encuentra en la sopa de letras las acciones que te ayudarn a resolver los conflictos.
SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. Formacin Cvica y tica 3 269
Nos organizamos en el aula
Te cuento que organizarse es saber qu hacer, cmo hacerlo, dnde hacerlo y con
quin. Es hacer las cosas ordenadamente y preparar lo necesario para emprender o reali-
zar una actividad. Algunas formas de organizacin pueden ser por grupos de la misma
edad, estatura o sexo; segn el grado de dificultad o el tiempo de realizacin de la activi-
dad.
Utiliza la siguiente gua para elaborar el peridico mural de tu saln. Consulta la pgina 100
de tu libro de texto SEP.
Fecha:
Tema:
Secciones:
Responsables
Investigacin:
Recopilacin de
imgenes:
Redaccin de
textos:
Utiliza las palabras del recuadro para completar el prrafo. Consulta la pgina 101 de tu libro
de texto SEP.
270 3 Formacin Cvica y tica SEP 100 - 101 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
Ambiente escolar y vida cotidiana
5
Bloque
Te cuento que... las decisiones son importantes sobre todo cuando participamos en
ellas. Todas las decisiones que tomamos nos afectan; por eso hay que tener en cuenta que,
al tomarlas, no nos daemos a nosotros mismos ni a los dems. Por lo tanto, para no per-
judicar a nadie, es primordial que nos pongamos de acuerdo con los dems.
Vamos a pintar la escuela! Organcense en equipos y completen los datos que faltan. Utili-
cen el voto para saber cmo y quin va a realizar cada una de las actividades.
Dibuja tu escuela
El color de la pintura
Con qu pintar
Con brocha:
Elaboren una conclusin sobre las dificultades para tomar decisiones entre muchas perso-
nas y escrbela a continuacin.
SEP 101 / Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos
orientados al beneficio personal y colectivo. Formacin Cvica y tica 3 271
Me Divierto y Aprendo 3
Se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra, S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
C.P. 09810 Mxico, D.F.