Qu es Lengua:

Una lengua es un sistema de comunicacin verbal y escrito, dotado de convenciones y

reglas gramaticales, empleado por las comunidades humanas con fines
comunicativos. Usualmente, est basada en smbolos sonoros, pero tambin puede
estar constituida nicamente por signos grficos. Como tal, la palabra proviene del
latn lingua.

La lengua es el objeto de estudio de la ciencia lingstica, que es la disciplina

encargada de estudiar, analizar y teorizar el conjunto de reglas y principios que
interactan en el funcionamiento de la lengua considerada como sistema, as como de
los procesos comunicativos que tienen lugar gracias a ella.

Dependiendo de su estructura, una lengua puede ser clasificada como flexiva, cuando
altera las palabras segn la funcin que estas cumplan dentro de la oracin (por
ejemplo, el latn, el alemn), o inflexiva, cuando las palabras no sufren en ningn caso
(o prcticamente en ninguno) alteracin en su estructura morfolgica (por ejemplo, el
ingls).

Tambin podemos considerar las lenguas segn la relacin de filiacin que tengan con
otras en el proceso de evolucin de las lenguas. En dicho caso, por ejemplo, la lengua
madre del espaol y del resto de las lenguas romances vendra a ser el latn, mientras
que aquellas lenguas que se derivan de un tronco comn, como el italiano, el francs y
el portugus, vendran a ser lenguas hermanas del espaol.

Por otro lado, una lengua tambin puede definirse segn el tipo de relacin que con
ella tenga el individuo que la habla: puede ser materna, nativa o natal para aquel que
la ha aprendido durante su infancia y que la utiliza de manera natural como su
instrumento de comunicacin y de pensamiento, o puede ser una lengua segunda o
adquirida, cuando se trata de una lengua que se ha aprendido posteriormente a la
lengua materna para aumentar las competencias lingsticas del individuo.

Por su parte, existen lenguas que se han creado a partir de la mezcla de dos o ms
lenguas, y que sirven para intercomunicar a dos o ms comunidades de lenguas
nativas distintas. Tal es el caso de las lenguas francas o vehiculares.

Finalmente, una lengua puede clasificarse segn el uso y la importancia que tiene
entre una comunidad de hablantes. En este sentido, se considerar una lengua como
viva cuando es actualmente hablada por una comunidad de personas, mientras que
se la tendr como lengua muerta cuando no sea hablada en ningn pas, nacin o
comunidad humana
 El conocimiento es lo que nos permite tomar decisiones y actuar (habilidades,
actitudes, valores, conocimientos tcnicos). Su materia prima es la informacin, pero
sta no permite actuar hasta que se convierte en conocimiento (p.e: un anlisis mdico
informacin-y la interpretacin del mismo conocimiento-). Est integrado por
informacin (necesitamos pues TENER la informacin memorizada, o en un papel o
pantalla, o viendo a una persona haciendo algo..., pero no NO BASTA con tener la
informacin). El conocimiento es una informacin dirigida a la realizacin de una
actividad, a solucionar un problema, es un "saber hacer". Caractersticas:

o El conocimiento no es un objeto, es intangible, invisible... a veces hasta

inocnsciente. El conocimiento no es un objeto, es una estructura neuronal (est
en el cerebro de cada uno). No se puede transmitir como un objeto de una
persona a otra (se puede memorizar informacin, pero no conocimiento); solo
se adquiere cuando "se aprende haciendo" (a menudo varias veces) una
determinada actividad, generando las correspondientes estructuras
neuronales.

o Es una estructura neuronal generada tras largos procesos de aprendizaje. No

se puede transferir, solamente lo podemos adquirir las personas cuando
"aprendemos". El conocimiento siempre es aprendido.

o Cuando quien tiene un conocimiento lo escribe, se convierte en informacin

para los dems. La informacin S se puede almacenar y transferir.

o La persona inteligente es la que sabe elegir bien. Y as se adapta bien al medio

o lo transforma. Para ello debe contar con la informacin necesaria. Cuando
ante una situacin nueva no la tiene, se inicia el proceso de aprender.

o Es propiedad de las personas, que no podemos vivir sin conocimiento.

o Muchas veces las prisas del da a da no nos dejan tiempo para reflexionar. Y
sin reflexionar no hay aprendizaje. Con ello estamos ms expuestos a repetir
errores y perdemos oportunidades de mejorar..

GESTIN DEL CONOCIMIENTO

La gestin del conocimiento busca la optimizacin en los procesos de creacin
de conocimiento y de aplicacin del conocimiento en circunstancias concretas.
Su objetivo es que la experiencia y el conocimiento de las personas de un
centro u organizacin pueda transferirse a los dems y constituir un
recurso para todos en la organizacin. La gestin del conocimiento conlleva:
... independizar el conocimiento de las personas
... compartir este conocimiento y ponerlo fcilmente al acceso de todos.
En la sociedad de la informacin la competitividad de las organizaciones est
en funcin de lo que saben (su conocimiento acumulado), de cmo utilizan lo
que saben y de su capacidad para aprender cosas nuevas (crear nuevo
conocimiento).
De ah la importancia de la gestin del conocimiento (y de los activos
inmateriales como el know how, el capital intelectual) en las instituciones. Por
ello conviene:
- Que el personal se apropie de los instrumentos tecnolgicos y socio-
cognitivos necesarios para el manejo de la informacin de su entorno
laboral y que los utilice de manera autnoma y colaborativa para
gestionar mejpor la informacin y que est a disposicin de los dems
cuando sea necesario
- Que se establezcan buenas estrategias y prcticas organizacionales
 para la construccin del saber y la memoria organizacional, que
permitan al personal obtener el conocimiento necesario en un tiempo
correcto.
Muchas veces en las organizaciones muchos de los conocimientos que crean y
atesoran sus miembros no se comparten (en los centros educativos muchos de
los conocimientos de los profesores - relevantes para la docencia- no son
compartidos por los dems, y muchas veces ni siquiera los utilizan para facilitar
los aprendizajes de sus estudiantes)

CONCEPTO DE INFORMACIN

La informacin est constituida por un grupo de datos ya

supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje

basado en un cierto fenmeno o ente. La informacin permite resolver

problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base

del conocimiento.

Por lo tanto, otra perspectiva nos indica que la informacin es un recurso que otorga
significado o sentido a la realidad, ya que mediante cdigos y conjuntos de datos, da
origen a los modelos de pensamiento humano.

Existen diversas especies que se comunican a travs de la transmisin de informacin

para su supervivencia; la diferencia para los seres humanos radica en la capacidad
que tiene el hombre para armar cdigos y smbolos con significados complejos, que
conforman el lenguaje comn para la convivencia en sociedad.

Los datos son percibidos a travs de los sentidos y, una vez que se integran, terminan
por generar la informacin que se necesita para producir el conocimiento. Se considera
que la sabidura es la habilidad para juzgar de modo adecuado cundo, cmo, dnde y
con qu objetivo se emplea el conocimiento adquirido.

Los especialistas afirman que existe un vnculo indisoluble entre la informacin, los
datos, el conocimiento, el pensamiento y el lenguaje.

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental

(conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios
neurofisiolgicos

El Conocimiento es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro
lado, los contenidos sabidos o conocidos. P. ej., un conocimiento ampliamente
compartido en las sociedades actuales es el hecho de que la Tierra es redonda

Conocimiento
El conocimiento suele entenderse como:

Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la

educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto de referente a la
realidad.

Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado

o a la totalidad del universo.

Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.

Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a: Por

qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?.

No existe una nica definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas

perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin
de su funcin y fundamento, un problema histrico de la reflexin filosfica y de la
ciencia. La rama de la ciencia que estudia el conocimiento es la epistemologa o teora
del conocimiento. La teora del conocimiento estudia las posibles formas de relacin
entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la funcin del
entendimiento propia de la persona.
Hacia una delimitacin del concepto:
La tradicin:
Tradicionalmente se ha presentado el conocimiento como algo especfico del hombre en
relacin con la "creencia" en la existencia del alma racional que hace posible intuir la
realidad como verdad.
Se consideraba que el conocimiento responde a las facultades intelectivas del alma
conforme a los tres grados de perfeccin de las mismas: alma como principio de vida y
automovimiento vegetativo, alma sensitiva o animal y alma humana o racional.