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A CRIANA E O LIVRO
O livro aquele brinquedo, por incrvel que
parea que, entre um mistrio e um segredo pe ideias na cabea.
MARIA DINORAH
No mundo de hoje a mdia est substituindo, cada vez mais, o dilogo nas famlias e
diminuindo as oportunidades de desenvolvimento da imaginao infantil. O meio mais
importante para atingir esse objetivo a contao de histrias e a leitura, conduzidas num
ambiente agradvel para a criana. Contar ou ler histrias requer um certo preparo, que
vai desde a escolha do texto at a sua apresentao.
Tudo o que acontece ao nosso redor, desde a nossa primeira infncia, fica registrado em
nosso inconsciente. Isto significa que tudo aquilo que vemos, ouvimos e sentimos influi no
nosso desenvolvimento e amadurecimento. Aplicando esta verdade fundamental que a
psicologia ensina ao nosso assunto, arriscamos afirmar que felizes so aquelas
crianas que, desde os primeiros dias de sua vida, experimentam a presena de livros ao
seu redor. Na concepo de Abramovich (2003), o significado de escutar histrias to
amplo...
uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos conflitos, das dificuldades, dos
impasses, das solues, que todos atravessamos e vivemos, de um jeito ou de outro,
atravs dos problemas que vo sendo defrontados, enfrentados (ou no), resolvidos (ou
no) pelos personagens de cada histria (cada um a seu modo...)
poder pensar, duvidar, se perguntar, questionar.... se sentir inquieto, cutucado,
querendo saber mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de ideia.... ter
vontade de reler ou deixar de lado de uma vez....
2
ndice
Prefcio (A criana e o livro) ................................................................................02
Introduo (A importncia de contar histrias para as crianas) ................... 04
Como selecionar histrias para ler ou contar?...................................................05
Quais implicaes psicopedaggicas do ato de contar histrias? .................06
1 Fase primeira
infncia ............................................................................................07
PROJETO 1: Oficina de Cont. e Histrias- Crianas e Alunos da Ed. Infantil ......10
2 Fase pr-adolescente crianas de 07 a 11
anos..............................................11
PROJETO 2: Oficina de Contao de Histrias com pr-adolescente crianas13
3 Fase Adolescente crianas de 12 a 17 anos....................................................15
O resgate das vivencias
(adolescentes) ..................................................................16
PROJETO 3: Oficina de Contao de Histrias Adolescentes ..............................18
4 Fase Adultos (Acima de 18
anos) .....................................................................21
Rompendo as barreiras do
tempo..............................................................................21
Crise da leitura e na interpretao de
historias........................................................23
PROJETO 4: Oficina de Contao para Adultos.......................................................24
5 Fase Oficina de contao de histrias
inclusivas...........................................27
Grupos de idades e deficincias
especificas............................................................29
Desenvolvimento das atividades Inclusivas.............................................................30
Consideraes Finais e Avaliao.............................................................................32
Sugestes por faixa etria e que histria contar?......................................33 a 37
3
Introduo
Como recurso psicopedaggico a histria abre espao para a alegria e o prazer de ler,
compreender, interpretar a si prprio e realidade
A histria uma narrativa que se baseia num tipo de discurso calcado no imaginrio de
uma cultura. As fbulas, os contos, as lendas so organizadas de acordo com o repertrio
de mitos que a sociedade produz. Quando estas narrativas so lidas ou contadas por um
adulto para uma criana, abre-se uma oportunidade para que estes mitos, to importantes
para a construo de sua identidade social e cultural, possam ser apresentados a ela.
So duas coisas muito diferentes, porm ambas muito importantes. Um texto escrito
segue as normas da lngua escrita, que so completamente diferentes daquelas da
linguagem falada. Quando uma criana ouve a leitura de uma histria ela intrometa
funes sintticas da lngua, alm de aumentar seu vocabulrio e seu campo semntico.
Porm, aquele que l a histria deve dominar a arte de cont-la, estar preparado
suficientemente para faz-lo com apoio no texto, sabendo utilizar o livro como acessrio
integrado tcnica da voz e do gesto.
Alm disso, quem l para uma criana no lhe transmite apenas o contedo da histria;
promovendo seu encontro com a leitura, possibilita-lhe adquirir um modelo de leitor e
desenvolve nela o prazer de ler e o sentido de valor pelo livro. H opinies divergentes
neste campo: alguns autores consideram que o contador sem o livro tem mais liberdade
de acentuar emoes, modificar o enredo segundo as reaes da criana e, portanto,
melhor comunicao com o pblico infantil. Teria ainda mais disponibilidade para trabalhar
sua voz e seu gesto. Somos partidrias, neste aspecto de que o importante como ler e
como contar, porque preciso que se tenha tcnica e preparo para despertar o desejo e o
prazer das crianas.
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Um dos principais objetivos de se contar histrias o da recreao. Mas a importncia de
contar histrias vai muito alm. Por meio delas podemos enriquecer as experincias
infantis, desenvolvendo diversas formas de linguagem, ampliando o vocabulrio,
formando o carter, desenvolvendo a confiana na fora do bem, proporcionando a ela
viver o imaginrio.
Alm disso, as histrias estimulam o desenvolvimento de funes cognitivas importantes
para o pensamento, tais como a comparao (entre as figuras e o texto lido ou narrado) o
pensamento hipottico, o raciocnio lgico, pensamento divergente ou convergente, as
relaes espaciais e temporais( toda histria tem princpio, meio e fim ) Os enredos
geralmente so organizados de forma que um contedo moral possa ser inferido das
aes dos personagens e isso colabora para a construo da tica e da cidadania em
nossas crianas.
Segundo Luiza Lameiro, existem dois tipos de histrias: aquelas que servem de alimento
para a alma, permitindo a transmisso de valores e de imagens arquetpicas
fundamentais para a construo da subjetividade; e aquelas que servem para despertar o
raciocnio e o interesse da criana para formas de agir e estar no mundo.
- Escolha leituras que tenham ligao direta com o sexo, a idade, o ambiente familiar e o
nvel scio econmico da clientela.
- Incentive as crianas diariamente, contando pequenas histrias sem mesmo ter o livro
nas mos.
- Use entonao de voz atraente, sem exageros, faa suspense, faa drama, se
emocione, expresse sua opinio sobre o tema e d oportunidade para que a criana
tambm apresente sua opinio.
- Crie a "hora da histria". Na escola, um bom horrio aps o recreio para acalmar a
turma; em casa pode ser noite, antes de dormir;
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- Determine um dia ou horrio para cada aluno ler ou contar uma histria. No force
minguem.
- Em casa, estimule a criana a recontar a histria que ouviu; compre livros, d livros de
presente em aniversrios, natal e outras festividades;
- Preserve a ateno das crianas no local em que a histria est sendo contada. (Muito
barulho, pessoas estranhas interrompendo, etc.).
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PRIMEIRA INFNCIA
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Ajuda no desenvolvimento visual, cognitivo e narrativo do bebe
Quando comeamos a entender o que uma histria? Desde muito cedo, estudos
mostram que antes de um ano de idade a criana j capaz de ter uma noo de
organizao da ao no tempo. Ou seja, percebe que uma coisa acontece antes, causa
outra que acontece depois etc. Essa amarrao narrativa uma histria".
A compreenso narrativa , portanto, um aprendizado que vai nascendo com a aprender
da linguagem. Ao contar histrias, usamos ao mesmo tempo: palavra, gestos, ritmo,
melodia e entonao diferentes. Essas nuances na voz humana fazem com que o beb
se interesse mais pela fala, e assim possa enriquecer a sua prpria linguagem tambm".
toda essa riqueza da mensagem verbal e gestual que ser amarrada e formar um
repertrio para o beb, ajudando-o no preparo de seu discurso narrativo. Esse primeiro
passo importante para o desenvolvimento cognitivo, principalmente quando o beb
comea a falar - j que a partir da linguagem que ele organiza o seu pensamento.
"Claro que quando as contamos, o beb no entende todas as palavras. Mas ele j
comea a associar as histrias ao prazer, imaginao, ao afeto. E depois ele mesmo vai
comear a contar o era uma vez para as bonecas, para os bichinhos de brinquedo ou
falar para si prprio".
fundamental tambm a interao entre os narradores como o pais e o filho, professor
e alunos nesse contar histria. o que a pesquisadora Maria Cecilia Perroni chama de
"jogo do contar": a criana fala "a bola", a me pergunta "o que aconteceu com a bola?", e
ela responde "chutaram para longe", e assim em diante. "Essa co-criao vai fazendo
com que a criana v emendando uma ao na outra e organize narrativamente a sua
fala"
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Amplia o universo da imaginao com encontro com a arte
"O Era uma vez um cachorro que sabia voar". Mesmo que a criana j saiba que um
cachorro no costuma voar, ela vai ficar atenta. Essa mistura de realidade com fico atrai
os pequenos e o que permite o desenvolvimento do imaginrio, do fantstico. "Voc
conta uma histria e por mais que voc o faa, que voc coloque adereo, que voc
conte, quem constri a imagem final quem est ouvindo. Para cada um chega de um
jeito. Voc no d aquela imagem pronta, como se fosse um filme", diz Carla Passos, atriz
e arte-educadora do Instituto Brincante.
Alm disso, o encontro com o contar a histria um momento de relao mais aberta,
longe daquela postura de "no", por exemplo, que permeia o papel dos pais e
professores, como defende Lili Flor, arte educadora da dupla Lili Flor & Paulo Pixo: "se a
criana s aprende a ouvir no, ela fica travada, no tem esse espao do imaginrio. Ao
passo que a criana que desde os primeiros anos de vida percebe a palavra, ela tem
muito mais desenvoltura".
O contar histrias o primeiro encontro da arte com a palavra. Porque uma forma de
arte, mesmo quando um ato completamente despretensioso. "Um arroz com feijo um
tipo de experincia. Mas o mesmo prato, preparado como arte culinria, expande a
relao com a comida. O mesmo ocorre com a palavra. A narrao, de forma bem ldica e
divertida, pode contar com elementos artsticos que faro dessa uma experincia potica
profundamente enriquecedora"
"Quando terminar a histria, os pais podem dizer: e acabou-se a histria. Esse final vai
fazer com que o filho entenda que o contar histria uma janelinha para outra dimenso,
que outra realidade",
Finalizando as histrias so uma forma de tratar de diversos assuntos do ser humano:
falam de amores, tm aventuras, trazem humor, colocam desafios, mostram superao,
ensinam valores. "A narrao de histrias est muito ligada formao das pessoas,
construo do carter da pessoa. A histria no s traz vrios ensinamentos, mas
tambm faz com que nos identifiquemos nas personagens", diz Carla Passos, atriz e arte-
educadora do Instituto Brincante.
Medos, angstias, sofrimento, dvidas, paixes, coragem. So sentimentos que todos
temos e nos identificamos nas histrias. Ao conta-las ao beb, possibilita-se que ele tome
conhecimento dessas emoes, comece a explor-las, entend-las. "As histrias tm
essa funo de fazer com que a criana pergunte o sentido das coisas e tenha os seus
sentidos extirpados (tato, olfato, audio)", diz Regina Machado, criadora e curadora do
encontro internacional BOCA DO CU de Contadores de Histrias.
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Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/contar-historias-846940.shtml
PROJETO 1:
Oficina de Contao e Histrias com Crianas e Alunos da Educao
Infantil
JUSTIFICATIVA
A histria uma arte de suma importncia nas nossas vidas, atravs delas conhecemos
fatos, adquirimos experincias e nos despertamos para hbitos de leitura. Segundo
Busatto (2006, p 74):
A inteno de inserir a histria no contexto escolar de propiciar, cultura, conhecimento,
princpios, valores, educao, tica, alm de contribuir para uma boa construo de
relacionamentos afetivos saudveis, como: carinho e afeto bons tratos, cuidados
pessoais, reeducao alimentar, autoestima.
Onde as crianas e alunos tm prazer em ouvir e desta forma alcanando seus objetivos.
Atravs das histrias o educador na educao infantil pode estimular as crianas e
despertar o gosto pela leitura, pois como diz Villardi, 1997, no basta ensinar a ler,
preciso ensinar a gostar de ler, com prazer isto possvel, e mais fcil do que parece
autoconhecimento e convivncia social, isto tudo possvel com uma histria contada
com muita arte, que ser fundamental para uma vida feliz e saudvel, e para o
fortalecimento das crianas na sociedade e inibir a violncia, contribuindo diretamente
para a formao do carter e da personalidade e indiretamente para a sobrevivncia do
homem.
Atravs das histrias, podemos levar as crianas viajarem no tempo e reproduzirem as
mesmas, contribuindo assim para o seu desenvolvimento. Na educao infantil, a arte de
contar histria deve se fazer presente, pois pode fazer com que as crianas desenvolvam
a fala, contribui para a interao e socializao de todos.
A contao de histrias propicia a criana inmeras possibilidades de se desenvolver, ela
promove a interao, instiga a imaginao e tambm a oportunidade que muitas
crianas tem de ter contatos com livros.
Entendemos que quando um educador utiliza a histria na sala de aula, ele est
praticando uma aprendizagem mais significativa. Desta forma, o presente projeto se
justifica pela necessidade de reavivarmos a arte de contar histrias dentro do contexto
escolar, utilizando a histria como um excelente recurso pedaggico para o
desenvolvimento pleno da criana.
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OBJETIVO GERAL
Resgatar a arte de contar histrias, incentivando o hbito da leitura e despertando a
imaginao e socializao de todos os participantes (ouvintes e contador de histrias).
OBJETIVOS ESPECFICOS
METODOLOGIA
AVALIAO
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A avaliao ser feita atravs da observao da participao das crianas e envolvimento
dos mesmos, tendo o objetivo de no analisar o trabalho, e sim verificar se houve
aprendizado e momentos de alegrias a todos os participantes envolvidos na oficina.
Os significados simblicos dos contos esto ligados aos eternos dilemas que o homem
enfrenta ao longo de seu amadurecimento emocional, quando se d a evoluo, a
passagem do eu para ns. A literatura infantil, principalmente os contos de fadas, podem
ser decisivos para a formao da criana em relao a si mesma e ao mundo a sua volta.
As diferenas que mostram os personagens bons e maus, feios e bonitos, poderosos e
fracos, facilitam criana a compreenso de certos valores bsicos da conduta humana
ou do convvio social. Atravs deles a criana incorporar valores que desde sempre
regem a vida humana. Confrontada com o bom e o belo a criana levada a com eles se
identificar, por trazerem em si a semente da bondade e da beleza. Identificando-se como
heris e heronas, ela levada a resolver sua prpria situao, superando o medo que a
inibe e ajudando-a enfrentar os perigos e ameaas que sente a sua volta.
As histrias formam o gosto pela leitura: quando a criana aprende a gostar de ouvir
histrias contadas ou lidas, ela adquire o impulso inicial que mais tarde a atrair para a
leitura. Leia 10 dicas para ensinar seu filho gostar de ler.
As histrias so um poderoso recurso de estimulao do desenvolvimento psicolgico e
moral que pode ser utilizado como recurso auxiliar da manuteno da sade mental do
indivduo em crescimento.
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As histrias instruem ao enriquecer o vocabulrio infantil, amplia seu mundo de ideias e
conhecimentos e desenvolve a linguagem e o pensamento.
As histrias educam e estimulam o desenvolvimento da ateno, da imaginao,
observao, memria, reflexo e linguagem.
As histrias cultivam a sensibilidade, e isso significa educar o esprito. A literatura e os
contos de fadas dirigem a criana para a descoberta de sua identidade e comunicao e
tambm sugerem as experincias que so necessrias para desenvolver ainda mais o
seu carter.
As histrias facilitam a adaptao da criana ao meio ambiente, pela incorporao de
valores sociais e morais que ela capta da vida de seus personagens.
As histrias recreiam, distraem, descarregam as tenses, aliviam as sobrecargas
emocionais e auxiliam, muitas vezes, a resolver conflitos emocionais prprios. Exemplo:
por alguma razo, uma criana repreendida pela me. No podendo reagir diretamente
agresso, identificar a agressora na pessoa m do conto. A histria funcionar,
dessa forma, como antdoto na soluo de seus problemas infantis. Ser um fator
importante na procura do equilbrio emocional.
Percebe-se ento, o quanto importante que o professor esteja atento s reaes infantis
perante as histrias contadas, podendo ser de grande ajuda para compreenso da
realidade de cada uma das crianas.
Histrias Sopa de Pedra (Pedro Malazarti) e fantoche Zefinha com Marcos Cunha
Escolha uma histria da qual voc goste muito e deseje contar. Leia essa histria muitas
vezes.
Feche os olhos e imagine o cenrio, os personagens, o tempo e outros elementos
constituintes do enredo.
Escolha a voz para o narrador e para as personagens da histria.
Exercite seu poder de concentrao. Aprenda como criar o gosto pela leitura conforme a
idade do aluno.
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Tenha cuidado com sua postura e os vcios de linguagem. Conte para algum antes de
contar para todo mundo.
Na hora de contar, olhe para todo: olhar diz muita coisa.
Seja natural, deixe falar seu corao e seduza o ouvinte para que ele deseje ouvir
novamente.
PROJETO 2:
Oficina de Contao de Histrias com pr-adolescente crianas
PBLICO-ALVO: Crianas (07 a 12 anos) e Alunos na Educao Bsica.
Instituio: Sec. Cultura, Biblioteca Municipal D Joo XXIII
Mogi Guau/ So Paulo
Responsvel: Marcos Cunha
JUSTIFICATIVA
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OBJETIVO GERAL
Ao contar histrias (em casa, escola ou na biblioteca) faz-lo de forma que seu pblico
(neste caso criana) possa se sentir confiante, motivado e ligado histria, ao mesmo
tempo em que esta desperte a admirao e diversas emoes. Para que isso ocorra, o
contador deve ter conhecimento e domnio sobre as histrias que quer contar, assim
como deve saber o momento adequado para a exposio de cada uma de suas partes,
principalmente se a mesma estiver sendo contada para crianas. Atentando-se a tias
quesitos, imprescindveis a uma boa contao, abrir-se- tambm espao ao ldico, ao
imaginrio, fantasia, magia. Isto permitir s crianas a ampliao de sua viso de
mundo.
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Dramatizao, tematizao, teatralizao:
Recursos: livros de literatura infantil, fantoches, folha, lpis de cor, tinta guache, msicas
cantadas (roda, cd ou dvd/filmes).
.
METODOLOGIA
AVALIAO
Sendo a contao de histrias um lugar de construo e reconstruo de conhecimentos,
essa ser feita em especial ateno na aprendizagem formal e no formal em todos os
aspectos: cognitivo, fsico, psicolgico, moral ou social, proporcionando um maior
desenvolvimento perceptivo do ouvinte (aluno ou no). Sobre suas vantagens, foram
destacadas a aprendizagem de contedo, a socializao, a comunicao, a criatividade e
a disciplina. Estabelecendo a relao entre os dados, observamos que a importncia das
histrias ou aes feitas pela oficina de contao de histrias. Finalizando
desenvolvimento da motricidade, do raciocnio, o fortalecimento da autoestima, alm da
funo ldica para fcil entendimento.
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3 Fase Adolescente de 13 at 17 anos
17
Buscar e encontrar esta nova vivncia (experincia) de mostrar-se sem medo do perigo
de coisas reais, pois no se preocupando das minhas vontades e sim clareando meu
mundo antes inebriado. Arriscar e viver suavemente, afinal assim deve ser! Aqui falo de
mim no limite da emoo do agora; tudo foi sentido e permanece em aprendizado
contnuo, como vida contnua, sem intervalos, no paro para a tenso dos porqus ou dos
no deves, vou com o livre arbtrio de conhecer-me diante das situaes, sem desculpas,
nem justificativas.
Bom, a verdade que no existe. Uma boa histria classificada pelo efeito que ela
causa nas pessoas, e no por preencher uma lista de requisitos.
Para comear, legal responder algumas perguntas bem simples sobre a histria que
voc quer contar:
No adianta ter uma histria fantstica para compartilhar se voc no sabe onde fazer
isso, ou escolher o momento errado que esteja desconectado ao restante da sua
estratgia de promoo de interao. Alm disso, fundamental que voc defina com
quem exatamente voc quer falar.
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Lembre-se, histrias so construdas de pessoas para pessoas e voc no pode imaginar
o seu espectador como uma figura disforme, sem personalidade.
Para isso, voc pode construir uma pessoa ou recurso (j visto) para te ajudar no
processo de fechamento para se contar uma histria envolvente.
PROJETO 3:
JUSTIFICATIVA
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A narrativa ou seja, o relato, o contar histrias tornou possvel que os seres humanos
pudessem estabelecer e expressar a subjetividade e a objetividade, a linearidade,
causalidade, simultaneidade, a condicionalidade e tantos outros conceitos fundamentais
transmisso dessa sabedoria acumulada, to essencial para a preservao e expanso
da espcie.
Ao contar uma histria, dizem-se quem fez o qu, o que aconteceu depois, por que, o que
houve em consequncia disso, o que acontecia ao mesmo tempo, de que modo esses
dois fatos se relacionavam, quais as dificuldades ultrapassadas para que ocorressem, que
condies necessrias para sua ocorrncia, etc. Mais que isso esses primeiros
narradores fizeram com que os ouvintes dessas primeiras histrias orais pudessem
perceber como havia pessoas diferentes deles, e como eram todos to parecidos em
outras coisas, s vezes at mesmo iguaizinhos. Mesmo, muitas vezes, vivendo em
circunstncias e locais distintos.
O autor revela que o homem busca no mstico as formas para entender o mundo a sua
volta e se utiliza da narrativa como forma de perpetuao desse entendimento. E esta
prtica, a narrativa, levada ao contexto escola de forma mais efetiva, poder tambm
desenvolver a aprendizagem dos alunos.
Porm, quem conta uma histria deve dominar as tcnicas de leitura porque esta no d
prazer se for traduzida por atos mecnicos, no precisa pensar em letras e palavras, s
se deve pensar nos mundos que saem das histrias e deixar-se guiar numa viagem
imaginria.
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
O adolescente desenvolve-se seu ser se for estimulada exteriormente e a contao de
histria viabiliza esta interao colocando-a em confronto consigo mesma para distinguir o
real do imaginrio. Dentre as habilidades desenvolvidas pela criana atravs do que
houve nas histrias so destacadas por Dohme (2005, p.19) alguns aspectos relevantes,
tais como:
- Carter: as histrias com heris, contedo que proporcionam lies de vida,
fbulas em que o bem prevalece sobre o mal. Por meio das histrias, principalmente, os
meninos se defrontam com situaes fictcias e com isso adquirem vivncia e referncias
para montar os seus prprios valores;
- Raciocnio: as histrias mais elaboradas, os enredos intrigantes, agitam o
raciocnio dos adolescentes.
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- Imaginao: o exerccio da imaginao traz grande proveito s do adolescente,
porque atende a uma necessidade muito grande que elas tm de imaginar. As fantasias
no so somente um passatempo; elas ajudam na formao da personalidade na medida
em que possibilita fazer conjecturas, combinaes, visualizaes como tal coisa sria
desta ou de outra forma.
- Criatividade: uma vez que a criatividade diretamente proporcional quantidade
de referncias que cada um possui, quanto mais viagens a imaginao fizer, tanto mais
aumentar o arquivo referencial e, consequentemente, a criatividade.
- Senso Crtico: as histrias atuam como ferramentas de grande valia na
construo desse senso crtico, porque por meio delas os alunos tomam conhecimento de
situaes alheias sua realidade, uma vez que podem navegar em diferentes culturas,
classes sociais, raas e costumes.
- Disciplina: entendida como aceita e praticada espontaneamente pela criana e
no como algo imposto inquestionavelmente pelo educador. No momento que se trabalha
com o que a criana realmente gosta, quando sente que foi preparada especialmente
para elas, as chances de se ter uma postura atenta e participativa aumentam muito.
bom saber que uma histria bem contada surpreende as pessoas, tem o poder
de quebrar a rotina e trazer a magia tona; estimula-se a criatividade, rompem-se
barreiras, desvendam-se mistrios, abrem-se portas e pode ser to especial e marcante
para o ouvinte que chega a influenciar na sua maneira de pensar e agir.
CONTEDOS E RECURSO
METODOLOGIA
Contar histria uma forma de o homem dar continuidade a sua cultura, suas
descobertas sua espcie. Na sala de aula ou num ambiente prprio para interao das
pessoas envolvidas a atividade de contao de histria ento serve para fundamentar o
mundo real dos adolescentes e suas possibilidades de resolverem seus conflitos de forma
ldica enquanto aprendem a montar suas prprias estratgias de aprendizagem. Assim, a
21
pesquisa nos mostra que o ponto chave para que fossem desenvolvidos os primeiros
passos do presente projeto de contao de histria.
Vivenciar coisas novas ou antigas deve ser um ato constante, para provocar a
imaginao. Deve dar prazer a quem conta e ao ouvinte. Constitui fonte de prazer e
encantamento pela vida. ouvindo histrias que se pode descobrir o mundo imenso de
conflitos e solues, que se podem sentir novas e diferentes emoes, conhecerem
lugares novos, comear a formar opinies, critrios, conceitos e novos valores.
"So as histrias que nos abrem os ouvidos de ouvir e os olhos de ver, construindo a
espcie humana"
Tatiana Belinky
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H muitos e muitos anos, ainda quando a vida amanhecia no planeta, o Homem j
narrava. Primeiro, falava de seu cotidiano: seus hbitos e seus revezes. Depois, em
determinado momento, sentiu necessidade de dar conta de acontecimentos que
escapavam a seu entendimento racional. Precisava encontrar explicaes tanto para
fenmenos da natureza quanto para o fato de ser quem era e estar onde estava. Assim
concebeu ento, um conto maravilhoso que, com seus elementos mgicos, explicava o
que a razo desconhecia (CHEOLA, 2006, p.47).
Nas antigas sociedades agrrias, contar histrias era natural. Os mais velhos estavam
sempre contando casos e lendas. No se sabe precisar quando esse costume de contar
histrias se institui como prtica social, porm, pode-se afirmar que bem antigo e de
ordem universal. Tem-se notcia de que as primeiras narrativas se constituam em relatos
fabulosos sobre a possvel histria do surgimento do mundo. Esses relatos eram
relacionados ao sagrado e depois de muito tempo transformaram-se em mito e histria.
Do sagrado ao mtico foi um salto importante rumo ao conjunto complexo das vrias
narrativas como lendas, relatos maravilhosos, contos, narrativas heroicas que nos
levaram a imergir num mundo mgico, fantstico e maravilhoso. Da oralidade escrita as
histrias viajaram e permanecem, carregadas pelas palavras, magia e poeticidade, nos
revelando um mundo de onde emerge o conhecimento da alma e do sentir. Mas o
costume foi se perdendo com a modernizao, principalmente nos grandes centros. Nem
todas as famlias mantiveram a tradio. Muitos pais da atual gerao cresceram sem
ouvir histrias, por isso convm perguntar: ser possvel que as pessoas se interessem
em ouvir histrias lidas ou contadas ainda hoje.
Uma histria bem contada agrada a todos sem fazer distino de idade. Adultos tambm
se interessam por histrias. Se os adultos no gostassem de histrias as novelas no
teriam tanto sucesso. Por que no contar uma histria? Quando os adultos compreendem
que as histrias no so s para divertir, pois acreditam que elas tm o poder de
transfigurar o cotidiano, encontram nelas o mesmo encantamento percebido pelas
crianas. Se abrirmos os olhos veremos que a vida nos coloca frente a um repertrio de
histrias: a nossa histria. Mesmo no percebendo, estamos sempre contando uma
histria. Narramos um fato acontecido conosco no dia-a-dia, com riqueza de detalhes. s
vezes, um captulo de uma novela, uma notcia do jornal que foi lido, um fato que outra
pessoa nos contou, enfim, somos contadores de histrias natos. Fantasia existe para
quem quiser e souber viv-la. Acredito que a contao de histrias uma janela que se
abre para despertar o gosto pela leitura e que todo professor e pai tem dentro de si um
contador de histrias, apenas precisa encontr-lo e aprimor-lo. Contar histrias sempre
foi e sempre ser importante, pois uma forma de incorporar a arte vida e encarar os
livros como fonte de prazer.
23
Alunos do Senai e Faculdade Mogiana com Marcos Cunha
24
Ela nos leva a conhecer os infinitos mundos dentro e fora de ns e abre espao para o
pensamento mgico. Atualmente, a tarefa de formar leitores est cada vez mais difcil,
uma vez que tal tarefa est, pode-se afirmar quase restrita ao espao escolar. Se a escola
ainda o espao por excelncia de contato com o material impresso e com a literatura em
particular, cabe ao professor ou contador a funo da interferncia crtica diante do
trabalho com a leitura em voz alta ou narrao de alguma histria.
Finalizando.... Ouvir histrias uma das lembranas que tenho da minha infncia,
proporcionadas por uma professora do ensino fundamental. Como era gostoso viajar pela
imaginao! As histrias me cativavam e continuam a exercer seu poder em minha vida e,
hoje, como educador.
PROJETO 4:
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PBLICO-ALVO: Adultos (18 anos acima) Pais Alunos, Alunos do EJA, Participao em
comunidade, Empresa, Pblico em geral e Eventos com dinmicas.
JUSTIFICATIVA
A narrativa ou seja, o relato, o contar histrias tornou possvel que os seres humanos
pudessem estabelecer e expressar a subjetividade e a objetividade, a linearidade,
causalidade, simultaneidade, a condicionalidade e tantos outros conceitos fundamentais
transmisso dessa sabedoria acumulada, to essencial para a preservao e expanso
da espcie.
Ao contar uma histria, dizem-se quem fez o qu, o que aconteceu depois, por que, o que
houve em consequncia disso, o que acontecia ao mesmo tempo, de que modo esses
dois fatos se relacionavam, quais as dificuldades ultrapassadas para que ocorressem, que
condies necessrias para sua ocorrncia, etc. Mais que isso esses primeiros
narradores fizeram com que os ouvintes dessas primeiras histrias orais pudessem
perceber como havia pessoas diferentes deles, e como eram todos to parecidos em
outras coisas, s vezes at mesmo iguaizinhos. Mesmo, muitas vezes, vivendo em
circunstncias e locais distintos.
O autor revela que o homem busca no mstico as formas para entender o mundo a sua
volta e se utiliza da narrativa como forma de perpetuao desse entendimento. E esta
prtica, a narrativa, levada ao contexto escola de forma mais efetiva, poder tambm
desenvolver a aprendizagem dos alunos.
Porm, quem conta uma histria deve dominar as tcnicas de leitura porque esta no d
prazer se for traduzida por atos mecnicos, no precisa pensar em letras e palavras, s
se deve pensar nos mundos que saem das histrias e deixar-se guiar numa viagem
imaginria.
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
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O adolescente desenvolve-se seu ser se for estimulada exteriormente e a contao de
histria viabiliza esta interao colocando-a em confronto consigo mesma para distinguir o
real do imaginrio. Dentre as habilidades desenvolvidas pela criana atravs do que
houve nas histrias so destacadas por Dohme (2005, p.19) alguns aspectos relevantes,
tais como:
- Carter: as histrias com heris, contedo que proporcionam lies de vida, fbulas em
que o bem prevalece sobre o mal. Por meio das histrias, principalmente, os meninos se
defrontam com situaes fictcias e com isso adquirem vivncia e referncias para montar
os seus prprios valores;
bom saber que uma histria bem contada surpreende as pessoas, tem o poder de
quebrar a rotina e trazer a magia tona; estimula-se a criatividade, rompem-se barreiras,
desvendam-se mistrios, abrem-se portas e pode ser to especial e marcante para o
ouvinte que chega a influenciar na sua maneira de pensar e agir.
CONTEDOS E RECURSO
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Famlia (comportamento);
METODOLOGIA
Contar histria uma forma do homem dar continuidade a sua cultura, suas descobertas
sua espcie. Na sala de aula ou num ambiente prprio para interao das pessoas
envolvidas a atividade de contao de histria ento serve para fundamentar o mundo
real dos seres humanos e suas possibilidades de resolverem seus conflitos de forma
ldica enquanto aprendem a montar suas prprias estratgias de aprendizagem. Assim, a
pesquisa nos mostra que o ponto chave para que fossem desenvolvidos os primeiros
passos do presente projeto de contao de histria.
Vivenciar coisas novas ou antigas deve ser um ato constante, para provocar a
imaginao. Deve dar prazer a quem conta e ao ouvinte. Constitui fonte de prazer e
encantamento pela vida. ouvindo histrias que se pode descobrir o mundo imenso de
conflitos e solues, que se podem sentir novas e diferentes emoes, conhecerem
lugares novos, comear a formar opinies, critrios, conceitos e novos valores.
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5 Fase Oficina de contao de Histrias Inclusivas
PROJETO 5:
Oficina de Contao de Histrias para portadores de deficincias e necessidades
especiais
PBLICO-ALVO: Portadores de deficincias e necessidades especiais.
Instituio: Sec. Cultura, Biblioteca Municipal D Joo XXIII
Mogi Guau/ So Paulo
Responsvel: Marcos Cunha
Resumo
Este trabalho iremos relatar algumas experincias de leitura, contao de histrias para
alunos portadores de deficincia com necessidades especiais. Descreve os passos da
atividade de leitura e dinmicas para alunos da Associao de Pais e Amigos dos
Excepcionais Bem como apresenta alguns dos resultados obtidos.
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INTRODUO
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transformando emoes e liberando sentimentos. As leituras de notcias atuais podem dar
ao leitor ou ouvinte uma melhor compreenso da realidade, fazendo-o refletir e questionar
algumas curiosidades.
A ATIVIDADE
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ESCOLHA DOS TEMAS
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Vale lembrar que foram utilizadas atividades de pintura para a fixao, dinmicas e
tambm disponibilizados fantoches para melhor identificao dos alunos com os
personagens.
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As atividades de leitura para aos alunos portadores de deficincia com necessidade
especiais da turma de Atividades Laborativas Ocupacionais assim como no Educao e
Trabalho foram desenvolvidas utilizando-se textos histricos, revistas e jornais, bem como
textos pedaggicos. As atividades dessas turmas diferenciam-se pela colaborao de
uma das alunas portadoras de deficincia mental DM que alfabetizada e pela
presena de um aluno surdo/mudo. Somente para o aluno que apresenta surdez os
trabalhos foram especificamente desenvolvidos atravs de utilizao de gestos e auxlio
do aluno
para as realizaes das atividades de fixao. As atividades foram desenvolvidas na
turma de Atividades Laborativas Ocupacionais.
CONSIDERAES FINAIS
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de entendimento de que muito ainda pode e deve ser feito para possibilitar a todas as
pessoas o acesso informao, seja como interlocutor ou como ouvinte .
AVALIAO
Pr-escolares: at 3 anos
Histrias de bichos.
Contos rtmicos que sejam leves, ldicos, bem-humorados e curtos.
Cantigas de ninar.
Veja dicas de livros para faixa etria de 3 anos.
Fase pr-mgica: de 3 a 6 anos
Histrias de bichos.
Pequenos contos de fadas com enredo simples e poucas personagens.
Poemas simples.
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Trava-lnguas.
Parlendas.
Cantigas de rodas.
Veja dicas de livros para a faixa etria de 5 anos.
Histrias humorsticas.
Contos de fadas mais elaborados.
Lendas folclricas.
Fase escolar: 9 anos
Mitos.
Contos de fadas mais elaborados.
Antigo testamento como mito.
Histrias verdicas.
Histrias de humor.
Mitos.
Mitologia nrdica.
Narrativas de viagens.
Histrias verdicas.
Fase escolar: 11 anos
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Mitos (hindus, persas, rabes, egpcios).
Narrativas de viagens.
Histrias verdicas.
Mitos de heris.
Narrativas de viagens
Histrias verdicas
Biografias e romances
Tcnicas para contao de histrias
Receba as crianas individualmente, dando o mximo de ateno que puder para cada
uma, sempre de forma muito afetiva. Converse com o grupo e estabelea algumas regras
para a contao. Lembre-se tambm de criar um certo suspense antes do incio da
histria.
A preparao
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A durao da narrativa
importante que o momento da contao tenha um final bem definido um bom recurso
concluir a histria com uma rima ou aplauso diferente. Por exemplo: Bata palmas quem
gostou do era uma vez, quem no gostou que fique para outra vez! .
O preparo geral
Para quem eu contarei? Onde eu contarei? Com que finalidade contarei? Como marcarei
o clmax? Como prepararei o ambiente? Como trabalharei os elementos surpresa? Que
gestos e roupas usarei? Como prepararei minha voz?
Contao
A histria deve ser contada calmamente, porm com ritmo e entusiasmo, criando uma
expectativa positiva com relao aos acontecimentos.
Local
Luminosidade
Acomodaes
Presena de sons externos
O nvel de ateno das crianas
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O cenrio
O elemento surpresa
O desfecho
Importante: Nem toda histria precisa dar lio de moral ou conduta no final. A hora do
conto deve ser um momento de prazer e diverso, no apenas a continuao de uma aula
conte dista. No d explicaes psicolgicas sobre a conduta dos personagens e muito
menos as associe a atitudes individuais de alunos.
Marcos Cunha
Contato (19) 992719128
marcoscunha598@hotmail.com
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