Hola reciban un cordial saludo mi estimados participantes/@.
Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos colgados en la plataforma y/o otras fuentes:
1-Redaccin de un ensayo breve acerca de las ciencias de la
naturaleza del nivel bsico, tomando en cuenta lo planteado en el fundamento del currculo tomo 1 e incluir los puntos:
A) Aportes de las ciencias de la naturaleza en los primeros grados.
La enseanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva histri ca y crtica contribuir a desarrollar en el sujeto una actitud abierta y flexible fren te a los eventos sociales y naturales, as como una adecuada valoracin de las explicaciones y teoras de las ciencias acerca de los mismos. Es decir, proveer al sujeto de criterios de aceptacin de los conocimientos. El experimento es uno de los mtodos de la investigacin cientfica y a su vez de los recursos claves en el proceso de enseanza- aprendizaje. Una adecuada didctica del experimento estimula el desarrollo de las iniciativas y la creatividad en el (la) estudiante le ayuda a ver el carcter aproximado de las teoras y la manera mltiple en que puede comprobarse una hiptesis o teora da da.
B) Metodologa sugerida por el currculo dominicano para esa
asignatura. El proceso de enseanza- aprendizaje requiere de condiciones intrnsecas del sujeto que le permitan una mejor construccin de sus conocimientos. La aproximacin temprana a la realidad natural es una de esas condiciones. Esto se logra, entre otras formas, mediante el aprovechamiento de los recursos disponibles en el entorno natural de la escuela. Actualmente la relacin entre ciencia y tecnologa es tan estrecha q ue se ha llegado a establecer una cierta sinonimia entre ambos trminos, crea ndo una gran confusin en la sociedad en cuanto a la naturaleza y campo de accin de cada una. Esta realidad reclama de un currculo que permita superar esta confusin. Tomando en cuenta el grado de desarrollo y madurez de los sujetos, el currculo debe aportar estrategias de enseanza y aprendizaje de las ciencias d e la naturaleza que se corresponda con dichas condiciones. Por esa razn se promover el aprendizaje de las ciencias naturales integradas en los Niveles Inicial y Bsico, mientras que se impartir desde una perspectiva ms espec ializada o disciplinaria en el Nivel Medio. En el entorno natural, en el cual se desenvuelven los sujetos se producen permanentemente diversos fenmenos, tales como aquellos vinculad os al clima, la degradacin del medio ambiente, mutaciones que se generan en el propio organismo humano y los dems seres vivos. Estos fenmenos deben s er interpretados objetivamente por los sujetos a partir de contenidos y estrategias que les permitan desarrollarlos, conocerlos y actuar sobre ellos. Para tales fines el currculo deber aportar a los sujetos las formas d e desarrollar aprendizajes que les permitan una praxis social objetiva, racional y ab ierta. El fomento de competencias sociales, intelectuales y prcticas, per miten al sujeto articular los conocimientos cientficos con el trabajo productivo, aprovechando tos aportes y recursos de las tecnologas modernas y populares. Dada la naturaleza del conocimiento cientfico, es necesario enfatiza r en el desarrollo curricular, la conveniencia de la investigacin y la experimentacin como actividad bsica de las estrategias de aprendizaje de las ciencia s naturales en cada nivel, ciclo y grado. El diseo curricular para la enseanza y aprendizaje de las ciencias de la naturaleza debe posibilitar a los sujetos, la oportunidad de abordar estos dos componentes: investigacin y experimentacin.
C) Disear tres actividades aplicables a la ciencia de la naturaleza al
primer ciclo de secundaria. 1 Promover las visitas a los diferentes lugares de inters cientficos de la comunidad, ecosistemas naturales y creados por el hombre, como son: museos, parques, acuarios, colecciones, etc., con el propsito de que los actores del proceso interrelacionen las diferentes arcas de las ciencias de la naturaleza y otras reas del conocimiento. 2 Permitan organizar excursiones a ecosistemas naturales y artificiales que sean de inters para los participantes, que les permita elevar su capacidad de observacin. 3 Evaluar la capacidad innovadora de los sujetos en tanto observa, participa, construye., aporta y aprende.