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Catherine Azoulay
Pratique
des preuves
projectives
ladolescence
SITUATIONS MTHODES
TUDES DE CAS
RORSCHACH
Thematic Apperception Test (TAT)
Michle Emmanuelli
Catherine Azoulay
Pratique
des preuves
projectives
ladolescence
Prface de Catherine Chabert
SITUATIONS
MTHODES
TUDES DE CAS
DERNIERS OUVRAGES PARUS DANS LA MME COLLECTION
Dana CASTRO, Pratique de lexamen psychologique en clinique adulte. Wais III, MMPI-2, Rorschach,
TAT, 2006.
Silke SCHAUDER et al.., Pratiquer la psychologie clinique auprs des enfants et des adolescents, 2007.
Silke SCHAUDER et al.., Pratiquer la psychologie clinique auprs des adultes et personnes ges, 2007.
Claire MELJAC, Gilles LEMMEL, Observer et comprendre la pense de l'enfant avec l'UDN-II. Clinique
piagtienne dans l'examen psychologique. Mthodologie. tudes de cas, 2007.
Bernard JUMEL, Guide clinique des tests chez lenfant. WISC-IV, Matrices progressives de Raven,
EDEI, Figure complexe de Rey, NEMI-2, 2008.
Michle EMMANUELLI, Catherine AZOULAY, Pratique des preuves projectives ladolescence. Ob-
servation, analyse, mthodologie, 2008.
Philippe CHARTIER, Even LOARER, valuer lintelligence logique. Thories et mthodologie, 2008.
L
dmarche : le changement de collection et lajout de deux lments
majeurs.
Il sagit dune part, dinscrire ouvertement lutilisation de la
mthodologie projective ladolescence dans la dimension de
la pratique du bilan psychologique. Au cours de ces dernires annes, de
plus en plus dinstitutions de soins pour adolescents voient le jour, de mme
que des spcialistes de ladolescence de plus en plus nombreux, traitent
en cabinet des patients adolescents sous langle de la spcificit de leur
fonctionnement psychique. Cest ainsi que le recours des psychologues
cliniciens susceptibles de manier loutil projectif la lumire du processus
adolescent devient de plus en plus frquent. Ds lors, linscription de la
seconde dition de cet ouvrage au sein de la collection Les outils du
psychologue simposait delle-mme.
Dautre part, cette seconde dition se voit augmente dun chapitre
consacr aux troubles de lhumeur ladolescence et de la prsentation en
annexe des Normes du Rorschach ladolescence. Les travaux trs rcents sur
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
L
du dveloppement, dans la mesure o elle se situe dans un entre-
deux essentiel pour le devenir de lindividu ; il doit en effet
construire son pass denfant et y renoncer pour commencer sa
vie dadulte : ladolescence reprsente le moment de laprs-coup,
une seconde chance en quelque sorte puisque la possibilit de changement
reste entirement ouverte.
Les enjeux de ce passage tmoignent dune dynamique singulire certes,
mais qui constitue, en quelque sorte, le paradigme des crises inhrentes
certains moments de la vie, dans la mise lpreuve de la continuit
et de la discontinuit, dans le bouleversement des repres antrieurs et la
distribution nouvelle des modes dmergence et de traitement des conflits
psychiques. Ceux-ci montrent avec une acuit particulirement vive
plus ou moins tolrable laffrontement entre les dsirs et les interdits,
dclins notamment dans les variantes du complexe ddipe mais aussi
laffrontement entre investissements narcissiques et objectaux : les deux
grands axes de problmatiques qui organisent la vie psychique sont actualiss
de manire parfois spectaculaire au cours de ladolescence dans la mise
lpreuve de ce que Freud appelle la psychosexualit la fois dans la rfrence
ldipe et dans celle de langoisse de perdre lamour de la part de lobjet.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
PRFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V
INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1. Le complexe ddipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
3. Ldipe fminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Aboutissement de ldipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
X Pratiques des preuves projectives ladolescence
1. Le Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
2. Le TAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
1. Le Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
2. Le TAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
3. Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
1. Le Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
2. Le TAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
3. Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
1. Le Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
2. Le TAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
ANNEXES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
Introduction
L
niables : cest ce que cet ouvrage se propose de montrer. Sa
spcificit tient la spcificit mme du processus dadolescence
qui, bouleversant et remaniant lorganisation psychique, colore de
sa marque les productions projectives. Cette approche projective
sancre sur la connaissance du dveloppement psychique du jeune sujet
et des drives qui perturbent ce dveloppement, telles quelles ont t
dgages par la psychopathologie psychanalytique. Elle sappuie sur labord
psychanalytique du Rorschach et du TAT chez ladulte, thoris par Anzieu,
Rausch de Traubenberg, Shentoub, Debray, Chabert, Brelet. Lapplication
du corpus thorique de la psychanalyse la psychologie projective propose
par ces travaux repose sur lanalyse du matriel en termes de sollicitations
manifestes et sollicitations latentes, et sur le dgagement de facteurs
spcifiques permettant lanalyse du fonctionnement psychique. Ltude
du matriel Rorschach et TAT a mis en vidence la particulire adquation
de ces deux tests, compte tenu de leur structure mme, lvaluation du
processus dadolescence. Les donnes danalyse, indpendantes de lge du
sujet, gardent toute leur pertinence dans leur application avec les adolescents.
Cet ouvrage ne se propose donc pas de reprendre lexpos des caract-
ristiques du matriel et de la mthodologie projective telles quelles ont
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
aussi sur un large corpus de protocoles dadolescents tout venant. Cet apport
de la clinique du normal a permis de mettre en vidence les traductions
dans les preuves projectives des problmatiques prvalentes cet ge, et des
principaux conflits et angoisses qui sy associent.
Ladolescence constitue en effet une tape particulire dans le processus de
dveloppement, tape riche en changements, souvent fconde. Aprs avoir
t longtemps peu tudie en tant que telle, la spcificit du fonctionnement
psychique du jeune sujet confront aux modifications physiologiques de
la pubert et aux alas du processus de sparation fait lobjet depuis
une vingtaine dannes de lattention des psychanalystes, psychologues
et psychiatres. Les connaissances apportes ce champ par les travaux
psychanalytiques, en particulier, sont considrables. Elles ont contribu
approfondir la comprhension du processus dadolescence et dgag les
consquences de ses checs en termes psychopathologiques ; elles ont permis
raffinement des abords thrapeutiques.
partir de ces travaux, sest trouve confirme limportance de cette
priode pour le devenir psychique de ladulte, importance souligne pour la
premire fois par Rousseau. Celui-ci, sensible limpact des transformations
corporelles et de la ractivation pulsionnelle sur le psychisme des adolescents,
anticipant la notion de moratoire dont parlera Erikson, proposait dans
mile de prolonger cette tape qui ne dure jamais assez pour lusage que
lon veut en faire . Ladolescence peut tre considre en effet comme
une priode de crise, un passage au cours duquel lorganisation antrieure
est remise enjeu, pour aboutir sa forme dfinitive. Pour reprendre la
comparaison heureuse dEvelyne Kestemberg, cest de ce fait un temps
qui peut dboucher sur une catastrophe au sens du mathmaticien
Thom, cest--dire ce qui dans un ensemble complexe dlments remet
en cause les liaisons pralablement tablies qui permettaient lquilibre de
ces lments . Sont remises en jeu des problmatiques essentielles, dans
un contexte qui confronte les donnes antrieures et les nouvelles, si bien
que ladolescence sert de rvlateur la qualit des assises narcissiques, des
autorotismes et du systme pare-excitation, lefficacit ou la vulnrabilit
des dfenses, la stabilit de lorganisation des instances psychiques et des
identifications. Certaines pathologies graves de ladulte prennent forme au
dcours de cette priode, qui joue de ce fait un rle particulier dans le champ
psychopathologique.
Les caractristiques de ladolescence centrent les problmatiques ainsi
ractives selon trois axes organisateurs du psychisme : complexe ddipe,
narcissisme, laboration de la perte dobjet, dont les remaniements et leurs
Introduction 3
La problmatique
dipienne1
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Le complexe ddipe :
rappels thoriques
Sommaire
1. Le complexe ddipe
partir de lanalyse des jeunes enfants, Melanie Klein a propos une concep-
tion du dveloppement prcoce en tenues de positions schizo-paranode et
dpressive. La dfinition mme de la position dpressive, qui postule la prise
en compte de la mre comme un objet total et la diffrenciation entre mre
et objet non-mre, implique la mise en place dune triangulation servant de
point de dpart lorganisation du complexe ddipe. Ce point de vue a
t corrobor par le travail de psychanalystes denfants, tels que Diatkine et
Simon (1972). Ces auteurs ont montr quaussi prcocement que soit mis
en place un traitement psychanalytique denfant, il existe une organisation
dipienne lmentaire ancre sur une triangulation. Ceci permet dattribuer
la bisexualit psychique une origine plus prcoce que ne le supposait Freud.
De son ct, Le Guen (1982, p. 93) propose la thorie dun dipe
originaire qui permet de se dgager des apories de la thorie freudienne tout
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
3. Ldipe fminin
La fille, dans cette optique, na rien, le sait, et veut avoir ce qua le garon. Au
lieu de langoisse de castration - non justifie, car elle na rien perdre elle
connat uniquement lenvie du pnis. Sans cette angoisse pour initier, par le
refoulement et le renoncement ses dsirs dipiens, le dclin de ldipe,
elle entame un processus qui la lie au pre, dont elle espre un enfant comme
substitut du pnis dsir. moins que lissue du complexe de castration ne
soit pour elle trouve dans le dni ou le complexe de masculinit. Quant
aux relations la mre, elles sont marques par lhostilit, la dception et
la rancur. Le complexe ddipe souvre pour la fille lorsquil se ferme
pour le garon, et lissue positive qui aboutit la constitution dune instance
surmoque prenant la place des interdits parentaux na pas pour elle la mme
La problmatique dipienne 13
de castration prcoce chez les filles vont de pair avec la recrudescence des
peurs de perte dobjet et de dsintgration de soi.
Colette Chiland, qui a consacr plusieurs articles la question de la thorie
psychanalytique du fminin, propose (1991) de dpasser le dbat portant
sur la connaissance relle ou inconsciente du vagin, pour supposer plutt
lexistence prconsciente dans les deux sexes dun schme de pntration
et dun schme de pntrabilit, se soutenant des expriences vcues au
niveau des diverses zones rognes. Elle sattache (1990, p. 242) dcrire
les quelques traits diffrentiels qui caractrisent lhomme et la femme, traits
opposant femellit mallit , et donnant lieu des fantasmes et
des formations dfensives dans les deux sexes tels que lenvie du pnis et
lenvie de la femellit, la peur du pnis et la peur du vagin. Cest en effet
la diffrence des sexes que les sujets humains sont confronts, diffrence
qui les renvoie une blessure narcissique fondamentale, des angoisses et
des sentiments denvie. Cette blessure saggrave de la comparaison avec
ladulte de mme sexe. Une telle comparaison confronte le petit garon
linfriorit sexuelle par rapport au pre, et linadquation par rapport la
mre, et la petite fille au constat quelle na pour linstant rien de visible
au contraire des seins et du pouvoir fcondant que la mre possde et
celui dune disparit entre elle et le pre qui peut susciter des angoisses
deffraction. Face une telle situation, les modes de raction varient : si
certaines petites filles organisent le fantasme quelles sont un homme chtr,
ce nest pas le cas de toutes les filles.
Quant lenvie du pnis, elle est dcrite par Freud comme par Melanie
Klein, mais chacun lui donne une place diffrente dans lorganisation
psychosexuelle de la fille. Ne faut-il pas surtout lentendre comme le dsir
chez la fille de voir, en plus de ce quelle a, les avantages symboliques,
sociaux et affectifs lis pour elle au fait dtre un garon. Par ailleurs, lenvie
quont les garons de ce que Chiland propose dappeler la femellit, par
le risque majeur que suscite lidentification primaire avec la mre, est plus
profondment refoule que lenvie du pnis, mais elle existe quand mme :
lanalyse du petit Hans en rend compte. Il sagit l aussi dune envie davoir
en plus et non la place .
La problmatique dipienne 15
Par ailleurs, les dsirs dirigs vers le pre suscitent des angoisses deffraction.
Si langoisse du garon au sujet dun organe visible est probablement plus
aigu que celle de la fille propos dorganes qui lui sont moins familiers, on
peut supposer inversement que la dimension secrte du vagin, qui ne permet
pas la fille den vrifier lintgrit, intervient pour majorer langoisse, en
particulier les craintes lies aux consquences de la masturbation.
Nous suivons Colette Chiland (1991, p. 83) lorsquelle souligne que la
femme peut souffrir dune angoisse de castration proprement fminine,
portant sur ses capacits tre aime, jouir et avoir des enfants, angoisse
qui suppose lacceptation et la valorisation de ses organes sexuels. Danielle
Quinodoz, dans la mme optique, voque comme quivalent fminin de
16 Le complexe ddipe : rappels thoriques
5. Aboutissement de ldipe
La ractivation
pulsionnelle
ladolescence
Sommaire
L
et la priode de remaniements que reprsente ladolescence voit
flamber le conflit dipien. Plusieurs causes sont avances pour
expliquer la remise en jeu ladolescence du complexe ddipe
et du conflit pulsionnel qui laccompagne, troitement li
langoisse de castration. Toutes trouvent leur source dans le bouleversement
physiologique introduit par la pubert, bouleversement qui exige un travail
psychique considrable : il sagit en effet de grer lafflux des pulsions
libidinales et agressives, fantasmatiquement lies au scnario dipien, de
faire face la dstabilisation dfensive quil entrane, la remise en jeu
du complexe de castration, et au remaniement des relations dobjets exig
par lavnement dun corps pubre. la diffrence de ce qui se passait
prcdemment, la maturit gnitale rend actualisables les dsirs dipiens,
ce qui leur donne une dimension affolante. Les transformations corporelles
ont de ce fait valeur dinterprtation sauvage selon lheureuse formule
de Philippe Jeammet. Par l mme sinstaure une leve du refoulement
des dsirs dipiens qui explique leur ractualisation. Les transformations
sexuelles de la pubert contribuent ainsi dstabiliser lorganisation dfensive
de la latence.
Cette remise enjeu intervient dans une organisation psychique dj
structure par lintgration de la problmatique dipienne, ou encore
marque par des fragilits antrieures qui ont rendu difficile ou impossible
cette intgration et ses consquences. Limpact de ladolescence se marque
tout particulirement ici : sous la pression pulsionnelle et la liaison
fantasmatique quelle implique, elle bouscule lorganisation antrieure et
la met en situation de se rorganiser ou de se dsorganiser. La reprise du
conflit dipien met enjeu les assises narcissiques, et ce qui stait autrefois
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
nature de mes penses ? Pour Kiyono, nai-je pas dam le cur quelque
dsir trouble ? (1920-1930, p. 79).
Sous limpact de lexcitation ainsi cre, qui remet en cause lorganisation
antrieure, la psych adolescente est soumise un travail de liaison
et dintgration considrables. Les preuves projectives en montrent la
traduction en termes defficacit mais aussi de crativit : il sagit en effet
dassurer le maintien de ladaptation la ralit par le recours des dfenses
psychiques convoques pour soutenir limpact de certaines planches. On
value par l les registres dfensifs utiliss par ladolescent et leur validit,
ce qui permet dapprocher la solidit du moi, la valeur fonctionnelle du
prconscient et le jeu des instances.
La fragilit dfensive se donne lire dans la dsorganisation de limage du
corps, de la pense et du discours, rvlatrice chez certains de leffraction des
limites du moi sous le dferlement de la pulsion : lexemple de Jean-Marie,
voqu plus loin, en est une illustration, ainsi que ceux de Kamel et de
Sylvie, prsents dans la quatrime partie.
Chez dautres, les limites sont constitues et assures, mais la problma-
tique dipienne ractive donne voir la svrit du surmoi et sa mise en
dfaut ponctuelle par la pousse du fantasme ; la surexcitation provoque
linefficacit actuelle des dfenses : nous en donnons des exemples dans ce
chapitre avec Joseph, mile, et en vignette clinique avec Armand.
Linhibition constitue un mode dfensif frquent, et dont ltude est
dautant plus importante quelle masque des modes de fonctionnement
divers : repli ponctuel devant lexcitation, inscrit dans une problmatique
nvrotique, ou abrasement de la psych pouvant dboucher sur des volutions
graves. Dans de telles configurations, il importe tout particulirement de
reprer si limpact spcifique du pulsionnel se joue en termes de conflit
dipien, traduisant lexistence dune scne psychique investie, ou en termes
dattaque contre les liens et contre lintgrit corporelle, exigeant une
vacuation drastique des reprsentations. Linhibition peut avoir une valeur
positive chez certains sujets, o elle joue un temps le rle que joue le
processus de la latence. Lge entre en ligne de compte dans lvaluation :
on constate que les protocoles de pradolescents sont de manire rgulire
plus inhibs que ceux des sujets plus gs.
Les adolescents pris dans un processus dont la virulence rencontre des
assises fiables parviennent grer le traumatisme ainsi ractiv par le recours
des dfenses relativement diverses, et defficacit variable.
Lappel ces ressources dfensives aboutit, au-del de ladaptation au
contenu manifeste, un investissement possible ou non des processus de
La problmatique dipienne 23
1. Catherine Chabert voque dans son ouvrage (Le Rorschach en clinique adulte. Interprtation
psychanalytique, Paris, Dunod, 1983) les principaux travaux concernant lanalyse du matriel et
linterprtation qui en est donne par les diffrents auteurs. Elle expose ensuite ses propositions pour
lanalyse du contenu latent des planches. On pourra galement se reporter larticle suivant : Chabert
C, Modalits du fonctionnement psychique des adolescents travers le Rorschach et le TAT ,
Psychologie franaise, 1983, 28-2, p. 187-194.
La problmatique dipienne 27
La reprsentation du conflit
Au Rorschach
Au TAT
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
par rapport aux rcits, et par des procds spcifiques tels que le recours aux
rfrences culturelles ou linsistance sur le fictif (Al/4 et A2/1).
Ces modes de fonctionnement saccompagnent gnralement de la
reconnaissance de lrotisme et/ou de lagressivit suggre par le matriel
et, plus rarement ladolescence, de la possibilit de les inscrire dans un
scnario o les deux versants pulsionnels sont abords et lis dans le mme
rcit.
Les identifications sont claires, y compris la planche 10, laquelle induit
facilement un trouble des identifications. Des prises de position actives et
passives alternent au fil des rcits.
milie, 16 ans, adolescente non consultante, traite la planche 9GF du
TAT sur un mode souple, grce une palette dfensive varie.
Pl. 9GF Cest des Anglaises, des jeunes Anglaises, 17, 19 ans. Et elles jouent un jeu de chat
ou de cache-cache avec des garons. Alors : hi-hi... ; elles rigolent. Mais y en a
une qui est pas trs gaie parce quy a le garon dont elle est amoureuse qui est en train
de dire des mots doux une autre fille. Alors, elle participe pas vraiment au jeu ; elle
fait semblant. Cest pas ce quelle voulait. Et puis elle se trouve moche ; elle a des
complexes ; elle a pas une belle robe avec un beau dcollet comme lautre... Mais a
arrive tout le monde. moi aussi.
Lvitement du conflit
Au Rorschach
Ce mode de traitement met au premier plan les dfenses qui passent ici par le
recours intensif lapprhension formelle. Le F % est lev, au dtriment de
lexpression projective : on relve labsence de kinesthsies ou la prsence de
K narcissiques, en particulier aux planches II et III. La sensibilit aux stimuli
sensoriels rouges et pastels est galement touffe : les rponses couleur
sont absentes ou en petit nombre. Les identifications sont marques par la
32 La ractivation pulsionnelle ladolescence
Au TAT
avidit, donc on imagine quils ont des rapports affectifs. Une certaine beaut au
niveau des caricatures... Cest esthtique au niveau dune part de la morphologie des
personnages et au niveau du mouvement. On voit que limage nest pas fige. On peut
imaginer que lhomme essaie de sen aller et est retenu par la femme. cause du visage
de la femme, des yeux, on imagine un mcontentement, par contre il semble avoir un
sourire. Tandis que la femme, cest tout fait uniforme. Elle a un lger sourire, mais a
ne veut pas dire quelle est contente. Cest peut-tre simplement un sourire sducteur.
Pl. 2 Cest une demoiselle... qui rentre de la messe. Cest... dans le midi ; et elle voit son
frre et sa sur qui travaillent dans les champs, et qui dcide daller laider ; les aider...
Les difficults dlaboration de ldipe sont confirmes par lvitement de la
reconnaissance du rapproch mre-fils la planche 6BM.
Cest un jeune garon qui veut partir la capitale pour chercher du travail, mais ses
parents sont tristes de le voir partir et ils dcident de partir avec lui (Qui ?). Ils (il
montre du doigt le personnage fminin).
Lvocation des parents qui surexpose ici limage du pre et de la mre au mpris
du perceptif rtablit une triangulation protectrice et sert nier le fantasme parricide.
Au Rorschach
Au TAT
Langoisse de castration
ladolescence
Sommaire
L
tion pulsionnelle et angoisse de castration, telle quelle sexprime
dans les protocoles de projectifs. Ceux-ci permettent dvaluer
les modalits dlaboration de ldipe partir des modalits de
traitement ou dabord de langoisse de castration.
Le complexe ddipe, en effet, tire son impact particulier du complexe
de castration, que lon peut considrer comme faisant partie du prcdent.
Le complexe de castration, crit Andr Green, suivant en cela Freud, est
un ensemble runissant la thorie sexuelle infantile relative au sexe fminin,
la scne primitive (comme scne de castration de la mre par le pre), les
dfenses mises en jeu par langoisse de castration et les syndromes suscits
par lorganisation psychique labore autour de cette angoisse (Green, 1990,
p. 21). On peut suivre Ren Roussillon pour entendre la menace de castration
instaurant lentre dans ldipe, pour le garon comme pour la fille, comme
rsultant du constat de linluctabilit de la diffrence des sexes, la menace
de castration par laquelle on en sort concernant linstauration dun signal
dalarme interne (1997, p. 98). Comme nous lavons dj soulign, cest en
termes de fantasmes quil faut entendre ce qui se joue alors. Cest ainsi que
lon doit comprendre le complexe de castration comme issu dun fantasme,
qui tire sa force du danger pulsionnel interne. Le moi est alors menac par
le trop pulsionnel, la dfaillance de lobjet intgrateur (Cournut-Janin,
Cournut, 1993, p. 1369). Dans ce contexte, la menace de castration cible
du reprsentable et de laffect, localisable, racontable et refoulable (ibid.) :
cest en cela quelle peut donner issue la situation dipienne.
En outre pour les sujets des deux sexes langoisse de castration sinscrit, au
cours dune srie de dplacements, dans la ligne dangoisses de perte lies
aux premires expriences dabsence de lobjet maternel et de confrontation
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Au Rorschach
dans ce sens.
Comme on la vu avec cet exemple, les reprsentations sinscrivent gn-
ralement dans un contexte li lagressivit. Le recours aux reprsentations
phalliques permet la mise distance dfensive de langoisse.
46 Langoisse de castration ladolescence
se termine sur deux rponses destines colmater ce vide central qui la met
en difficult (Dbl : toupie et navette spatiale).
Les angoisses spcifiques deffraction apparaissent, reprsentes sur un
mode symbolique qui supporte avec souplesse la thmatique sexuelle, dans le
Rorschach de Sabine, ge de 17 ans 8 mois, non consultante. Celui-ci fait
lobjet dune analyse approfondie dans la dernire partie. Nous en citerons
ici la planche II :
la rvolution, a, avec du rouge (les couleurs rouges, surtout celle-l, clate (D D C Symb/Sg
inf.), du sang, violent).
V aussi une chauve-souris : pattes, ailes, tte (de dessus. La tte : D sup. ; et ici D FE A
des petits crochets pour sagripper et les ailes dployes).
Un papillon aussi (le fait du balayage aussi). D F+ A
(Endroit) quelque chose, a... on dirait des coquillages, un tas de coquillages. D F+A
Bernard-lermite (rouge sup.).
Une palourde ouverte en deux (D noir. Comme symtrique : ouverte en deux). D FE A
On dirait quil y a quelque chose qui veut forcer le passage pour G CF Anat.
rentrer lintrieur (un organe qui est dchir par une espce
dintrusion en bas, cause du rouge. Le tout).
Comme il force ya du sang, ou cest la chair qui est pleine de sang
en elle-mme.
forcer le passage) qui drive selon Melanie Klein du fantasme dun pnis
paternel dmesur, destructeur de lintrieur du corps.
Peut-tre peut-on voir dans une telle squence la mise en reprsentation
de ce que Schaeffer appelle angoisse de fminin et qui dbouche sur un
travail de fminin . Elle dfinit ce dernier, dans les deux sexes, comme la
capacit du moi se soumettre la pousse constante de la pulsion sexuelle
et admettre de fortes quantits dexcitation non lies (1997, p. 91). Ce
mode douverture la libido permet au moi de jouir de leffraction, sans
traumatisme, sans dsorganisation narcissique.
Dune manire gnrale, chez les adolescents des deux sexes, les affects
trouvent difficilement sexprimer. Cest essentiellement le registre de la
reprsentation qui, malgr le frquent renforcement des dfenses, prend en
charge le traitement de langoisse dans un contexte de rponses symboliques
en accord avec le contenu latent du matriel. Ces rponses impliquent pour
tre efficaces le recours au dplacement, et une apparente dsexualisation,
qui permettent aux adolescents daborder ce registre sans en tre dstabiliss.
Lintellectualisation dfensive est souvent ncessaire aux adolescents pour
rendre possible labord de la ractivation dipienne et de langoisse de
castration.
Suzanne, 15 ans 8 mois, y recourt tout au long de son protocole
de Rorschach. Ce registre dfensif sactualise tout particulirement aux
planches II, III et VII :
Pl.II Je vais dire du sang, une blessure (le sang qui gicle en bas).
Un cur.
Une le.
Des... deux personnes qui se touchent des mains comme a. Je sais pas pourquoi, la
trahison, bizarre (on dirait quils sont amis et l il y a du sang).
Des gens qui se sourient et un duel. [...]
Pl.III Un habit de soire.
La courtoisie, le... lhypocrisie. La froideur et puis quelque chose de guind, un peu
solennel, cause du papillon (courtoisie : parce quils sont penchs ; lhypocrisie,
je sais pas ; froideur : le rouge et le noir).
Pl.VIII Un clatement ( cause du vide au milieu et une, des tensions autour : on dirait
quil y a des mches).
Labsence, une espce dabsence comme a au milieu.
Et puis un alignement aussi. Le mpris, lindiffrence. Une espce de mur.
Deux personnes ; y a un mur entre les deux, espce de miroir aussi ; un miroir entre
les deux. (Deux visages qui se regardent ; les mains sloignent.)
Aprs avoir ragi par un refus la planche II, avec lenqute une rponse
dniant le creux central, il ngocie limpact de la planche III par le recours
des kinesthsies, libidinale puis narcissique. Langoisse de castration, lie
des fantasmes concernant la sexualit fminine, trouve sexprimer de
manire dplace la planche IX, o elle suscite un superbe mouvement
dfensif narcissique qui permet ensuite lexpression de la reprsentation
angoissante (un pige).
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Au TAT
Au Rorschach
Elle se traduit par un refus des planches II, III, IV, VI, VII, ou encore par
des rponses plaques, par un renforcement des rponses prenant en compte
essentiellement la forme, et par une approche de lengramme oprant tantt
sur un mode global forc , tantt partir dun dcoupage extrme. Le
recours aux interprtations incluant le blanc pour colmater la perception
de la brche saccompagne de rponses moins proches symboliquement du
contenu latent que dans le cas prcdent. La dimension symbolique des
rponses devient plus distante de la problmatique dipienne. Le Rorschach
dAmlia 14 ans 4 mois, non consultante, en est un exemple :
Pl. Il un monstre. (Je sais plus trs bien. L, et la tte en bas. Tout le D FC (A)
noir, le corps, et le rouge la tte. (?) Les taches rouges.)
Pl. IlI a me fait penser aussi une raie. Dbl F+ A
Un insecte (tout le noir). D F A
Un nud papillon (la forme). D F+ A Ban
Deux perroquets (sur une branche le rouge latral la forme). D F+ A
Pl. VlI Deux Tahitiennes en train de danser. GKH
Au TAT
Jean, 15 ans 5 mois reprend sur le mode labile le thme du conflit entre
dsir parental et non-dsir du sujet, mais sans reconnatre limmaturit de
ce dernier :
Pl. 1 Cest lhistoire dun petit garon dune famille aise, trs riche disons... et ses
parents le forcent il aime pas du tout faire la musique et ses parents le forcent
jouer du piano. Quest-ce que je dis : du violon. Et Nol ses parents lui achtent
un violon et il aime pas du tout et cest pour a quil a une tte. Et il aime pas du
tout faire du violon, il se demande ce quil va faire avec a et il aurait prfr
quelque chose dautre.
La plupart de ses rcits sont traits dans ce registre, qui rvle le retrait face
aux situations dipiennes, en relation avec les difficults de confrontation
la perte dobjet. Son inhibition semble lie la reprise actuelle du conflit
dipien et aux implications de celui-ci dans le registre de la perte.
On relve aussi, comme modes dvitement de langoisse, le recours aux
procds factuels ou au placage (CF et CI), la pauvret des procds, la
faible rsonance au contenu latent et labsence dexpression de langoisse.
On rencontre galement lappel des procds narcissiques utiliss sur
un mode strilisant.
Cest le cas de la planche 1 de Gilbert, 17 ans, adolescent consultant.
Pl. 1 a peut ressembler mon histoire ? Cest quand jai reu mon violon, quand jtais
petit ; jtais blond ; cest des choses qui arrivent ; il me ressemble un peu. Il a reu
son violon. Ses parents font la fte, et lui, il est content davoir son violon. Ensuite,
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
ses parents vont partir ; il prend le violon dans sa chambre, il le regarde (?). Cest
peut-tre avant de jouer, ou aprs avoir jou (?). Il doit avoir lesprit vide ; il doit le
regarder btement ; il doit regarder la couleur ; il doit essayer de se souvenir du
son ; peut-tre quil a regard lenvers, pour voir si ctait une marque connue.
Jai pas menti quand jai dit que jtais blond, car souvent on ne me croit pas. 3
Au Rorschach
Le rouge nest pas intgr la planche III, la rponse banale est donne
sans mise en relation :
Pl. II Deux bonnes... deux femmes. G F+ H Ban
a, a fait un monstre (mains bizarres, et a faisait des gros yeux ; G Fclob (A)
et cest le trou qui fait penser un peu au monstre. Tout le noir,
pas le rouge).
Au TAT
enfin par une dsorganisation. Celle-ci se donne voir par des mergences
en processus primaires cotes par les procds E. Ces mergences sont
rptes, difficilement ou pas suivies de reprise. Les manifestations dune
angoisse violente retentissent sur ladaptation au rel, sur la qualit des
processus de pense et se rvlent dans des images souvent crues, donnes
sans symbolisation et sans distance. La planche 8BM de Jean-Marie cite
prcdemment en est un exemple.
Au TAT leffort dvitement manifest au Rorschach par Paola samplifie
encore : le protocole est quasiment abras. la planche 1, confronte
la reconnaissance de limmaturit fonctionnelle, elle y substitue le
dsinvestissement vis--vis de lobjet de dsir, et une relation de contrainte :
Pl. 1 Cest un jeune garon qui doit apprendre la musique, et puis a doit lembter. (?) Y
regarde son violon bizarrement... (Fin?) Enfin son professeur arrive et puis... faut
quy fasse de la musique.
Problmatiques
dipiennes.
Illustrations cliniques
Sommaire
Le Rorschach
participation crative, au sens o tout ne doit pas tre dit et o il faut laisser
lautre un espace permettant la rencontre. Les mouvements projectifs
passent par les kinesthsies, mais aussi par le choix de contenus smantiques
trs significatifs appartenant ce que Nina Rausch de Traubenberg nomme
pour les enfants des formes dynamiques : sy exprime une agressivit
phallique trs sollicite en particulier aux planches identificatoires (avion ;
boomerang ; marteau ; marteau piqueur ; hachoir viande). Lvolution au
cours des planches montre la possibilit dintgrer les couleurs, dassouplir
son fonctionnement, de prendre des positions psychiques diffrentes, malgr
le recours prdominant aux kinesthsies.
Les donnes quantitatives rvlent un fonctionnement dont laspect
dfensif prend la forme de la matrise, matrise que les rats perceptifs
assouplissent : on trouve en effet un trs fort investissement des G, des
dterminants dominante formelle et des rponses objet ; le F + % un peu
dfaillant est compens par un F + % largi qui rejoint les normes.
limpression que cest deux hommes ou deux... qui sarrachent quelque chose ou
qui prennent quelque chose, qui le suspendent quelque chose), en passant par
une mtaphore superbe qui condense les effets de lexcitation libidinale et
de lagressivit : une maison aussi, sur quatre pieds, avec le toit cass, maison
en feu qui a t dtruit (sic) [...] cest comme le feu dans la maison (planche II).
Malgr une certaine crispation dfensive qui se rvle dans lexcs de
rponses globales, ou dans le surinvestissement des composantes formelles
des percepts, la qualit des processus de pense dAristide est incontestable
et permet la prise en charge de la problmatique dipienne sous ses divers
aspects.
Le TAT
Tout en tant plus concis, le protocole est de facture plus labile que celui
du Rorschach : les rcits expressifs sappuient sur des mises en relation,
linvestissement de lagir, lintgration des aspects conflictuels sollicits
par les contenus latents. Toutefois, la dramatisation staie surtout sur les
reprsentations, les affects tant plus rarement exprims.
Les procds du discours rendent compte dune souplesse de fonctionne-
ment rvle par la diversit des registres utiliss, linvestissement prvalent
des registres B et A, dans leurs aspects les plus riches et les moins dfensifs
(B1, A1 et B2, A2 essentiellement). En effet, les procds servent la mise en
scne des conflits, sur un mode dramatis, en les inscrivant dans des relations
interpersonnelles. Les rfrences rigides traduisent lappui ncessaire sur le
perceptif ainsi que laccent port parfois sur les conflits intrapersonnels.
La problmatique dipienne 63
Synthse
Protocoles
Protocole de Rorschach
I
1. a fait penser un peu une raie. G F+ A
2. une vache, un animal, la tte dun Gbl F Ad
animal.
3. Un monstre, aussi, avec quatre yeux. Gbl F+ (Ad)
4. Deux statues cte cte qui sont cause du bec. Et sur les glises, y a Gbl F+ Art.
colles, deux statues de corbeaux, des choses accroches.
avec un bec.
Ah, sinon y a tous les animaux.
5. Une vache avec les petites mouches. Parce quil y a plein de petites taches Dd F+ A
qui font penser des mouches.
6. On a aussi limpression que a a la La forme G F+ Anat.
tte dun bassin.
7. Et pis dun collier, ainsi avec les Quelque chose quon empile. G F+ Obj.
paules sur les cts
La problmatique dipienne 65
II
8. a fait penser deux personnes qui G KC H
se tapent dans les mains et le pied,
avec visiblement le pied ensanglant.
9. Deux personnes qui dansent, plutt Des ours plutt. G K H/A Ban
que des hommes.
10. a fait penser aussi la tte avec Yeux : rouge sup. Bouche Dbl (tte Gbl F- Ad/Anat.
une norme bouche et deux yeux. de quoi ?). Plutt de squelette...
Plutt un animal, ou un homme, un
animal bizarre.
11 une maison aussi, sur quatre pieds, Maison dtruite. GbI FC
avec le toit cass, maison en feu qui Forme dune maison. Le trou au Archi/feu
a t dtruit (sic). milieu. En haut, les flammes ou la
fume qui sort. Peut-tre incendie.
Ici aussi cest comme le feu dans la
maison.
III
12. Celle-l, on a limpression que cest Sarrachent peut-tre la tte dun G K H Ban
deux hommes ou deux... qui insecte (D F + A).
sarrachent quelque chose, qui
prennent quelque chose ; qui le
suspendent quelque chose.
13. On a limpression aussi que cest la Yeux : rouge lat. G FA
tte dun insecte avec les pattes sur Bouche :D mdian
les cts.
14. a donne limpression aussi que cest Pince : D lat. D F+ Obj.
la pince quon tient par les deux Qui se referme pour couper. kob
bouts. Ce quon coupe : au milieu avec des
Quelque chose qui rentre, sorte de ciseaux (D lat.) dj coups.
pince
IV
15. a, on a limpression que cest le dos Un peu dchiquete, plus dans le G FE A
dune peau de bte. bas, sur le ct.
16. Sinon toujours a fait un peu penser D F Ad
un insecte, la tte, ici prcisment
une cigale.
17. Un animal avec les oreilles sur les G F Ad
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
cts (D lat.).
18. a fait aussi penser un avion, G kob + Obj.
quelque chose qui vole.
19 Ah, puis aussi un homme quon G F+ H/A
voit de dessous : les bras, les pieds, K
une queue derrire.
Vu par en dessous.
V
20. a fait penser un...quelque chose Trait au milieu. G F Obj.
quon ferme comme a, cest Impression que a (D lat.)
normal...
21. a fait aussi penser un boomerang. G F+ Obj.
22. un oiseau. G F+ A Ban
23. Un papillon. G F+ A
66 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
IX
40. On a limpression que ce sont deux Tout : rose = socle. D/G-F+Obj.
pions dchecs qui se regardent face Pions : vert et orange.
face ; des chevaux.
41. a pourrait tre aussi une sorte de D/G F+ Obj.
bateau avec une voile (rose : la
coque ; reste : les voiles).
42. Sinon a me fait penser aussi une Les couleurs dune orchide ; par G CF Bot.
fleur, peut-tre cause des... Pis...
exemple, forme un peu bizarre. Cette
forme du milieu.
43. Jai aussi limpression, comme a on Les couleurs aussi, transparentes. G FC A
a un peu la tte aussi dune mduse, E
mais renverse.
X
44. (Rit). Les couleurs surtout. G CF Nat/Sc
On a... a me fait un peu penser au Coloris comme monde sous-marin
monde sous-marin, avec les tropical.
plongeurs ici (brun), des algues Un peu transparent
partout, les rochers (rose) le reste
des poissons
45. En noir, ce sont des plongeurs qui DKH
viennent voir... quelque chose.
Sinon, on a limpression que ce sont
deux, un peu comme deux chocs
entre diffrents animaux (D gris et
bleu mdian).
46. un conseil danimaux dans une Mme ces deux-l (bleu lat.) on a D kan A/Scne
fort. Lanimal qui prside (gris) et limpression quils vont se
tous les animaux qui regardent et rencontrer.
coutent.
47. Et pis, a me fait penser aussi ... une G F (A)/Scne
sorte de... de monstre avec des pattes Kan
(rose). Deux yeux (D dbl).
Bouche (bleu mdian) nez (rouge
mdian) et tout autour plein de
choses qui saccrochent lui.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Choix + VIII cause des couleurs et puis cest joli ; a fait penser un peu la nature.
Choix VI a me fait penser un peu tout ce que jaime et jaime bien cette forme.
Penser la mer. quelque chose de grand.
VII Cest... Toutes les autres taient un peu grandes ou avaient une sorte de
cohsion. L il y a une sorte de cohsion, mais cest trop humain ; a reprsente
trop en reprsentant mal. III Un peu les mmes raisons.
68 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
Psychogramme
Nbre % { F += 18 A 16 F % 66
R : 47 G 39 83 F = 31 {F9 Ad 5 F+% 64,5
Refus D 7 15 F = 4 F% l 98
Tps total :2330" Dd 1 2 H 5 F+%l75,5
Tps/rponse :30" Dbl Hd 3 A % 45
Tps moyen : 4" Do K 5 (2) H % 17
G lab 9 23 Kp Elem
D lab 2 28,5 Kan 2 (1) Frgt Ban 4
Kob 1 (1) Obj 17
Anat 1
FC 4 Go 2
CF 2 PI 1
C (1) Sc
Abstr
FE 2 Autres
EF Archi 1
E (1) Art 1
Pays. 1
FClob
ClobF
Clob (1)
T.Appr. G D Dd
T.R.I. 4K// 4 C extratensif mixte dilat
F. Compl. 3k// 1 E introversif mixte
RC % 22
Protocole de TAT
Pl. 1 Y portait son violon dans la rue lorsquil rencontre un ami qui lcole se battait avec
lui. Ils se sont battus. Il a cass son violon. Il rentre chez lui. Devant sa partition il sait
pas quoi faire. On sait pas trs bien si le violon est cass... Alors il se pose la question.
Que va penser mon pre ? ... et pis vu ses yeux, il se... il doit tre fatigu. Et puis il
rflchit. Jinvente une suite ? On voit pas tellement si le violon est trs fort abm.
Pl. 2 L, cest une petite fille qui tait... qui avait des parents... agriculteurs, et... elle est (rit)
elle est alle tudier la ville alors que ses parents ntaient, voulaient quelle reste la
ferme pour grer lentreprise familiale et elle a laiss sa famille derrire elle avec sa
mre qui avait un enfant, pour aller tudier ; son pre qui travaille... Je vois pas si cest
la mme femme et visiblement...
Pl. 3BM Cest quoi a ? Cest un homme ?
Cest une dame qui a eu des problmes et qui doit... qui a eu des problmes avec son
mari qui la quitte, ; elle vit pauvrement ; elle a plus de ressources depuis que son
mari la quitte ; elle veut se tuer ; elle hsite... ou alors elle sest cogne le genou sur
son lit et elle est par terre parce quelle a mal son genou.
Pl. 4 Ce sont deux... hommes qui convoitent une seule femme et lun a battu lautre.
Seulement, lautre nest pas daccord pour que le premier reste avec la femme ; alors, le
premier veut en finir avec lhomme qui convoite son amie ; pendant que la femme le
retient parce quil veut aller se battre avec lautre.
Ils sont dans un bar, quelque chose comme a.
La problmatique dipienne 69
doit tre la nuit. Cest le crime de minuit. Cest peut-tre sa femme, dailleurs. Enfin, il
a pas de gants.
Pl. 19 (Rit.) Cest une... maison, euh... que je dcrive ou invente ? Cest un sous-marin qui
tait normal mais qui est descendu au-dessous des mers et qui sest trouv ferm parce
quil est descendu trop bas et il remonte au-dessus des flots, transform. Et tout le
monde autour de lui sest transform...
Sinon, cest comme si un peintre qui tait tellement... qui peignait de lart abstrait et
qui force de peindre de lart abstrait, tout autour de lui est devenu abstrait et sa
maison, tout ce qui lentourait est devenu tel quil lavait peint dans ses peintures.
70 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
Justine est hospitalise pour la quatrime fois en deux ans pour pisodes
dpressifs avec passages lacte impulsifs (tentatives de suicide mdicamen-
teuses rptition). Elle dcrit un mal-tre ancien avec un sentiment de ne
pas exister sauf lorsquelle se fait souffrir.
Les parents spars depuis dix ans sont rests en bons termes. Justine a vcu
alternativement chez lun puis chez lautre avec de nombreux changements
de lieux de vie. Elle se plaint de difficults relationnelles avec sa mre alors
quelle estime avoir un pre parfait .
Dans son enfance, on relve de nombreuses plaintes somatiques ayant
entran de multiples explorations.
Justine a choisi de devenir pensionnaire dun internat en province depuis
deux ans, l mme o son pre a fait ses propres tudes.
Le Rorschach
rponses laconiques rduites un ou deux mots, les planches sont trs vite
expdies (cest tout, voil), linsistance sur le non-savoir ou encore laccent
mis sur limprcision des reprsentations sont frquents (genre de, espces,
truc). La participation corporelle est aussi souligner (regarde dehors, rit,
pianote, pose vite la planche...) alors quon ne relve pas de caractristiques
motionnelles dans la verbalisation : lensemble voque donc une contention
des mouvements internes.
Lenqute met en vidence des lments plus projectifs et plus labiles
voire dramatiss et de ce fait personnalise quelque peu le protocole ;
laffectivit absente au premier temps sy rvle : limportance du nombre de
tendances tmoigne de lexpression de mouvements pulsionnels et affectifs
rprims auparavant. Ltayage apport par le clinicien au cours de lenqute
se rvle donc positif pour Justine. On remarque plus particulirement au
long de cette tape deux lments principaux : dune part, lmergence dune
sensibilit dysphorique autour de laccent mis sur les couleurs sombres mais
aussi de tout ce qui relve des couleurs dites achromatiques (blanc, gris,
noir) et dautre part, lexpression dimages animales composites voquant
des reprsentations croises ou un mlange entre diffrentes images.
ct de cela, mergent des images plus rgressives et ludiques susceptibles
de faire contrepoids la massivit de certaines reprsentations.
Lpreuve des choix permet aussi Justine de rendre compte de son vcu :
ici, elle se laisse davantage aller des associations plus souples et labiles
montrant sa capacit surmonter linhibition initiale.
Au plan quantitatif, les facteurs de socialisation apparaissent faiblement
reprsents (F + % : 67 %, H % : 9,5 %, Ban : 3, D % : 57 %) mais ne
sont pas inquitants compte tenu de lge du sujet. Le A % lev quant
lui relverait dune manifestation dfensive de lutte contre une implication,
plus affirme dans des rponses H. Par ailleurs, le ple sensoriel est plus
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Processus de pense
Le TAT
Les rcits sont marqus par limportance des situations relationnelles rotises
quils mettent en scne de faon plus ou moins dramatise. En effet, presque
toutes les planches sont lobjet de rcits dans lesquels les personnages
tombent amoureux , sont plaqus ou trahis ou mme tus (13MF) puis
se dpriment, se vengent ou se marient. Tous les ingrdients de la comdie
humaine sactualisent dans ces histoires dallure excessivement labiles,
semblant sarticuler autour dune problmatique dipienne flamboyante.
La problmatique dipienne 75
Cependant, il semble que cette dimension est trs, voire trop prsente
et que linvestissement libidinal des objets cache difficilement langoisse
de sparation qui sous-tend, pour Justine, tout investissement objectal.
En effet, les mouvements dpressifs, masqus dans la premire partie du
protocole, deviennent de plus en plus sensibles au fur et mesure des rcits.
La rptition des thmes sinscrit dans le besoin de reprsenter un autre
toujours trouv/perdu pour combler le vide de la perte. Le rcit de la
planche 11 est exemplaire cet gard et renvoie limpossible deuil dun
pass (de lenfance des chteaux et des princesses...) dans lequel le lien
pre/fille est exacerb.
Alors l... cest aprs une guerre, ya un chteau qui a t compltement
dvast... et... il reste lintrieur une femme qui pleure parce que ctait
son chteau, ctait le seul souvenir quelle ait gard de son pre. Elle ne
veut pas sortir du chteau et elle meurt lintrieur. Voil ! (Rit)
De mme, les conflits voqus ne sont que superficiellement labors
et lvitement et la banalisation aboutissent des projets identificatoires
plaqus o limpossible renoncement aux objets dipiens se double dune
srieuse menace dpressive. Laffect de peur, mis en avant plusieurs reprises,
est entendre du ct de langoisse de sparation plus que dans lexpression
dun ressenti phobique.
Ainsi, la ractivation du conflit dipien suscite par le matriel entrane
Justine aussi bien dans lmergence de lexcitation pulsionnelle que dans
lactivation de langoisse de perte des objets damour dipiens. Dans ces
rcits sexpriment donc le dsir libidinal et agressif lgard des images
parentales en mme temps que la peur insurmontable de leur perte.
La planche 5 rend compte, dans ce contexte, de la mise en avant dune
reprsentation de relation dtayage lie une angoisse de sparation infantile
en lieu et place dun conflit avec une image maternelle surmoque.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Alors cest une femme, une petite fille qui va se coucher et qui pleure dans
son lit et ya sa gouvernante qui lentend pleurer et qui va la voir... et elle
voit quelle pleure et elle la console... et cest en fait parce que la petite
fille elle a peur du noir et que sa maman nest pas encore rentre et que
normalement sa maman elle lui raconte une histoire avant de sendormir.
Alors la gouvernante, aprs lavoir console, elle lui raconte une histoire
la petite fille et la petite fille sendort et la gouvernante sen va (baille).
Dans le prolongement de ce qui prcde, les planches 13B et 19 traites
sur le mode du figement pulsionnel narcissique assurent la dfense contre
la reconnaissance du maternel archaque en vacuant toute rfrence au
76 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
Synthse
Protocoles
Protocole de Rorschach
I 6"
1. Un papillon L, comme a (suit les contours avec G FC A Ban
son doigt), cest ses ailes et son corps
(?) un papillon de nuit parce que il G FC A
2. Ou une chauve-souris est sombre ! (rit) et comme cest
(Encouragements retourner.) crois avec une chauve-souris et
(Ne touchait pas limage pose devant quune chauve-souris cest un
elle.) animal de nuit et bah... Cest entre
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
VI 8"
13. Une guitare, une guitare lectrique. (G) L o il y a les cordes (axe) les G F+ Obj
trucs pour rgler (D sup.) et la forme
de la guitare.
14. Et un champignon... vnneux (G) Un arbre, non un champignon G F- Bot
(pose vite la planche). vnneux avec sa corolle du
champignon vnneux sur le pied
(demi-cercle du D sup.).
EL : Ouais... si... une peau de zbre
ou de girafe... avec les 4 pattes, la
tte.
(G FE A Ban)
VII 25"
15. Y a des ttes dlphants, y a (1er et 2e tiers des deux cts) Et cest Eq. Choc
quatre ttes dlphants et au-dessus tout... elle minspire pas... cest tout. D F+ Ad
deux je ne sais pas ce que cest ! refus
VIII 6"
Merci...
16. Y a deux belettes sur les cts. (D lat.) Deux petits animaux D F+ A Ban
l... (?) ils grimpent. kan
17. Et au milieu y a un gros papillon. (D rose orange) Il est trs beau, il est D FC A
color, il a une belle forme.
Et lautre truc je ne sais pas ce que Javais dit nimporte quoi, non je ne
cest. vois pas.
IX 25"
Alors l !... . Eq. choc
18. Y a deux perroquets. Je vois rien l... si ! un monstre qui D FC A
louche (D rose central), une espce
19. Une espce de monstre qui louche ! dlphant, il a de grandes oreilles D F + (A)
(sourit) Et voil. (D rose entier) et il a une trompe, kp
une longue trompe (D axe). Il fait
pas peur parce quil est ridicule, il
louche.
(Perroquets ?) Ah oui, l ! (D
orange) poss sur une branche. Ils
regardent vers le monstre.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
X 3"
20. Y a deux petites souris. (D gris-brun lat.) Les deux trucs gris D F+ A
a a pas du tout la forme dune souris C
mais a me fait penser une souris !
80 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
21. Sinon cest plein doiseaux. Et des petits oiseaux un peu D/G FC A
Voil . partout l (D jaune lat., D jaune Scne
med.) et l (D vert lat.) a a pas la
forme du tout mais a a la couleur.
a fait joyeux, comme un petit
oiseau, je ne sais pas, et voil.
EL Oui, l (D bleu Ban) mais je ne
savais pas trop... peut-tre des
araignes de mer, donc les gris (sup.)
ce serait des crabes et les bleus des
araignes de mer (lat.).
(DF + A Ban)
Temps total = 10
Choix + III Je la trouve drle ! les majordomes ! Ils ont lair sympathiques. X Je
laime parce quelle est colore et quelle est joyeuse.. Les couleurs et les formes,
ces petites taches, jaime bien.
Choix II Elle est trop triste ! les cureuils crass et elle est sale ! Y a du sang et tout.
Cest sale !
VIII Parce que... jaime pas les couleurs... et jaime pas les formes. Les formes
a veut rien dire et les couleurs elles sont fades.
Avis sur le test : Cest saoulant, cest trop long, le reste a varie, a cest une
demi-heure de mme chose !
Psychogramme
R 21 G9 G % 43 % F 12 (8 + ; 4) A 11 F % 57 %
(dont 2 D/G) A/mort 1
KC 1 A/A 1 F+%67%
Tps total : 10 D 12 D % 57 % kan 1 (A) 1
(dont 1 Dbl/D) Ad 1
Tps/rp. 27" FC 7 H1 A %67 %
Tps lat. moyen : 10 (dont 2 FC) Hd 1
H%9,5 %
C 1 Fgt 1
C2 Bot 1
kp2 Obj 1 Ban 3
T. Appr. G D Clob 1 Pays. Arch 1 Ban 1
TRI 1K/4 C E1
FC 1k/0 E
RC % 6/21 = 29 % Eq choc VIIIX
La problmatique dipienne 81
Protocole de TAT
Pl. 1 Une histoire ?... Cest un petit garon qui apprend jouer du violon et il a pas envie.
Non, il a envie mais il est dprim parce quil ny arrive pas. Faut une fin ? Jai pas
beaucoup dinspiration. Il doit jouer pour entrer au conservatoire et il a trs peur. Et en
plus comme il ny arrive pas, a lui fait encore plus peur. Et finalement il sentrane, il
sentrane, il sentrane et il arrive rentrer au conservatoire.
Pl. 2 8" Cest lhistoire de deux personnes compltement opposes. Une fille qui habite en
ville et qui passe ses journes tudier et dun garon qui na jamais tudi de sa vie et
qui prfre passer sa journe soccuper de sa ferme, de ses animaux et labourer ses
champs. Et finalement, ils sont amens se rencontrer par lintermdiaire de... dune,
de la mre du garon et ils font plus ample connaissance et finalement ils tombent
amoureux et ils se marient. Voil.
Pl. 3BM Merci... 10" Cest une jeune fille qui vient de se faire plaquer... et en fait cest le garon,
tout ce quil voulait ctait coucher avec elle. Aprs il a cass alors elle dprime. Et en
fait pour se venger... elle sort avec le meilleur copain du garon avec qui elle sortait et
l le garon qui la plaque, il se rend compte quil tait amoureux delle. Et voil.
Pl. 4 6" a, a se passe dans un saloon et y a une bagarre et y a deux amoureux qui sont en
train de regarder la bagarre et y a le garon... et le garon veut dfendre son ami qui est
en train de se faire taper. Et sa femme len empche. Et... finalement, il y va et il sauve
son ami et la femme est trs fire de son mari mme si elle voulait pas quil se batte au
dbut.
Pl. 5 Merci... Alors cest une femme, une petite fille qui va se coucher et qui pleure dans son
lit et y a sa gouvernante qui lentend pleurer et qui va la voir... et elle voit quelle
pleure et elle la console... et cest en fait parce que la petite fille elle a peur du noir et
que sa maman nest pas encore rentre et que normalement sa maman elle lui raconte
une histoire avant de sendormir. Alors la gouvernante, aprs lavoir console, elle lui
raconte une histoire la petite fille et la petite fille sendort et la gouvernante sen va
(baill).
Pl. 6GF Merci... 13" Cest une femme qui est assise dans un salon de th, qui est assise dans un
salon de th, toute seule, elle rflchit et tout dun coup y a un monsieur qui laborde
par-derrire. Alors elle sursaute et au dbut donc il sassoit sa table sans lui demander
sa permission et... au dbut la femme naime pas du tout ses manires. Elle le trouve
trop brutal et trop sr de lui. Puis finalement ils continuent parler et le monsieur
linvite au restaurant. Elle accepte et ils tombent amoureux. Et voil.
Pl. 7GF 12" Cest une petite fille et sa marraine qui sont lhpital parce que la mre de la
petite fille va accoucher... Donc elles attendent. Elles ont peur et en attendant la
petite fille joue avec sa poupe. Puis finalement la mre accouche et tout sest bien
pass. Ils sont contents. Ils rentrent dans la chambre, ils jouent avec le bb et ils
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Pl. 11 10" Alors l... cest aprs une guerre, y a un chteau qui a t compltement dvast...
et... il reste lintrieur une femme qui pleure parce que ctait son chteau, ctait le
seul souvenir quelle ait gard de son pre. Elle ne veut pas sortir du chteau et elle
meurt lintrieur. Voil ! (rit)
Pl. 12BG 10" Cest une petite fille qui a des problmes avec ses parents et pour sisoler elle va
toujours faire un tour sur le lac qui est ct de chez elle et elle rflchit. Et... pendant
quelle rflchit, elle se rend compte quelle a fait une btise et que ses parents ont eu
raison de lengueuler. Alors elle rentre chez elle en pleurant et elle sexcuse et tout
sarrange.
Pl. 13B 10" Cest un petit garon qui sennuie et pour faire passer le temps il sassoit toujours
sur le pas de sa porte et il regarde les passants qui passent. Et... finalement il a lide de
les dessiner et a devient un grand artiste parce quil a beaucoup de talent.
Pl. 13MF 10" Cest un monsieur qui vient de tuer une dame en ltranglant alors quelle
dormait. Et finalement il se rend compte quil a fait la plus grosse erreur de sa vie parce
quil aimait cette femme et il senfuit trs trs loin et il devient dpressif et finalement
il se suicide.
Pl. 19 a se prend dans quel sens ?... Cest un tableau que le petit garon de tout lheure a
fait quand il est parti au ski. Il sest mis sa fentre. Il a regard la montagne et il la
peint et voil. (?) Le petit garon qui regardait les passants.
Pl. 16 Oh l, l, cest dur a !... Quest-ce que je pourrais raconter... cest une fille qui se fait
toujours avoir par les garons, qui tombe amoureuse trs rapidement et les garons sen
foutent, ils se moquent delle... Puis finalement, pendant les vacances, elle rencontre
un garon qui tombe amoureux delle et... cest une grande histoire damour qui
commence. Et voil !
Temps total : 25
(Avis ?) Cest pas facile de raconter des histoires. Jai limpression de toujours raconter
la mme histoire.
(?) Jai bien aim celle du petit garon qui regardait, qui tait assis sa porte.
Il ne voit son pre que rarement mais une relation privilgie sest tablie
avec le grand-pre paternel, peru comme une sorte de hros dlinquant
quasi mythique.
Le Rorschach
Les rponses globales sont de deux ordres : les deux rponses qui sont associes
des contenus humains sont lobjet dune dsorganisation spectaculaire (III
et IV). Paralllement, les quatre autres rponses globales (dont trois sont de
bonne qualit formelle) correspondent des reprsentations simples, stables
et dnues de mouvement maniaques.
84 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
Le TAT
Les rcits sont marqus par la massivit des mouvements projectifs qui
rendent compte de limportance de limplication et de lintensit de lactivit
du monde interne. L aussi, comme au Rorschach, la forte participation
comportementale accompagne les mouvements psychiques. La faon de
manipuler la planche comme si celle-ci tait un objet rel et vivant illustre, par
lagir, la perte de distance entre sujet et objet. Lactualisation corporelle dun
repli narcissique dans le sommeil aux planches sollicitant des mouvements
dpressifs (planche 3BM, planche 13B) rend bien compte de la substitution
86 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
de la mentalisation par lacte. Par ailleurs, ric fait souvent appel au clinicien,
surtout dans la qute dun recadrage, et de ce fait sinscrit activement dans
la relation.
La ractivit face au matriel est extrmement contraste, en accord avec
le contenu symbolique : en effet, les sollicitations latentes des planches
suscitent des mergences massives du processus primaire mais aussi parfois
des mouvements nuancs, joliment potiques (12BG : Cest un pcheur,
larbre est beau. Dtente champtre. Symphonie pastorale gaye de couleurs
mlancoliquement douces qui voquent le printemps).
Les modalits dfensives, majoritairement inscrites dans le processus
primaire, rendent compte de limpact symbolique du matriel sur lidentit
du sujet. Cest ainsi que lon retrouve le plus souvent, tout au long des rcits,
des modalits du discours tmoignant de la dsorganisation des repres
identitaires et objectaux (tous les procds de la srie E 3). Le jeune homme
met rgulirement en scne des personnages auxquels il attribue des prnoms
ou des nationalits comme sil sagissait daffermir une identit menace
de confusion ; ou encore, il situe ses histoires dans un espace gographique
et temporel la fois mouvant et persvratif comme sil tait besoin de
stabiliser un espace psychique dangereusement dsquilibr.
La persvration du thme de la Seconde Guerre mondiale (Allemagne
nazie ou Italie fasciste, famille juive, collaboration...) durant la moiti du
protocole pose la question dun sentiment de perscution compulsif difficile
canaliser et sous-tendu par une activit dlirante entranant des fabulations
hors image (E2 1). Le positionnement des scnes dans cet espace-temps
frapp du sceau de la rptition, demeure nigmatique. Toutefois, comme
pour toute mergence dlirante, il peut sagir pour ric de chercher
redonner un sens une ralit qui nen possde plus, en loccurrence, pour
lui, dans une qute dhistorisation.
Les relations sont imprgnes de mouvements pulsionnels violents,
auxquels sassocient des expressions crues, autour de thmes de vengeance,
dhumiliation, de souffrance qui rendent parfois le discours flou et
inintelligible. Lagressivit destructrice est au premier plan de la relation alors
que les mouvements libidinaux semblent vits ou inhibs : la planche 10
est refuse malgr la perception de la situation sentimentale et la
planche 13MF, teinte en filigrane par un fantasme incestueux, engendre
une angoisse insurmontable.
Enfin, les rcits fournis aux planches sollicitation dpressive illustrent
lincapacit fondamentale de se confronter la situation de perte. Celle-ci
dbouche sur un envahissement projectif majeur se prolongeant dans le
La problmatique dipienne 87
Synthse
Protocoles
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Protocole de Rorschach
I 5"
Jarrive pas mettre des mots sur ce
qui me vient... franchement...
cest--dire que je pense un truc et
pendant que je vais vous le dire je
vais oublier de le penser... quest-ce
que cest, cest curieux, franchement.
1 05"
88 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
deux petites filles, cest trs curieux dirait quelles font partie des contes
(prend laccent corse) elles ont les de fes (2e tiers) en mme temps des
caractristiques de la grand-mre, casseroles parce quon peut les tenir
elles ont les caractristiques de la (mme localisation).
petite fille, je comprends pas.
13. Cest lEspagne retourne quoi, cest (2e tiers) D F Go
bizarre parce quy en a deux, a va pas. Rep. Add : sexe fminin.
Attendez, je voudrais dire un truc Ce qui me gne cest quil semble ne
quand mme parce que je sais pas... pas avoir de personnalit et il
+++ (soupire fort) Non parce quya contraste avec le short, qui symbolise...
toujours une dualit et quelque chose le short, a voque une californienne
de central, alors a contraste plus en short quoi... et le contraste l
(regarde la planche). Je sais pas quoi comme a devrait tre linverse.
vous dire, a manque dunit, cest (D F + Sex)(G F Vt)
spar comme a, cest pas normal.
90 Problmatiques dipiennes. Illustrations cliniques
VIII 10"
14. Ya un caleon (rit). (D bleu) la couleur comme a. D F+ Vt
E
15. Ya une espce de veste, ma parole, Tenue de soire (D rose-orange) taill D FC Vt
on na jamais vu a, cest curieux sur mesure. Cest quelque chose fait
parce que a na pas de consistance, pour tre port par des artistes, elle
cest transparent quoi (reprend la VII est dans sa loge, elle reoit quelques
en disant cela). amis, ya une ambiance trs amicale,
trs affective, elle nest pas du tout
pdante... cest la femme-enfant quoi.
16. V Encore une fois ici nous voyons un (D gris sup.) D F Anat
bassin, je dis un bassin parce que ici la Un bassin fminin, on pourrait
chair napparat pas quoi, donc voil voquer une toison pubienne,
quoi (repose la planche, la reprend). excusez-moi et toujours un caleon en
On va trop vite l, je sais pas... filigrane et l en haut cest la couleur
Ya une cage thoracique qui est de la star, cest Marilyn Monroe.
tellement large, l ou alors a peut
tre autre chose (tapote des doigts et
sifflot) jai oubli de dire quon Rep Add. Deux castors.
retrouvait le mme caleon que tout (D F + A Ban)
lheure, ah non cest la mme chose,
tiens, cest curieux yen a en couleur
et en noir et blanc.
17. Ya encore le sexe fminin qui se Dd F Sex
retrouve en arrire-boutique,
excusez-moi lexpression.
X
18. Ya pas de sens ?
Cest une vache, jaime bien Un rhinocros, une vache. D F+A
lassurance des vaches, elles font (fait (Dblint)
le bruit de la vache), je sais pas le faire, (Imite le bruit)
elles respirent par les naseaux, comme
les taureaux.
(Inaudible) (Comment ?)
Pourquoi ? Cest a le truc quoi...
toujours cette dualit, quoi, cest a
que je comprends pas, cest comme si
on tait spar en deux, ya un
philosophe chinois qui disait que les
courants contraires en Chine
divisaient la Chine, alors que dautres
disaient que les opposs peuvent se
complter. Pour toute chose il faut un
quilibre.
X 5
19. (Sifflote.) Des couleurs profusion.
20. Ah tiens, voil lItalie, Italie et un soutien-gorge : montre DD F- Go
21. maintenant, la Corse, partout
22. la Sardaigne, ya tout quoi. la Corse (D marron inf.) dans son D F- Go
insularit
La problmatique dipienne 91
Psychogramme
R23 G5 F = 19(7 + ; 12 ) A3 F % 83 %
D/G 1 (26 %) Ad1 F + % 37 %
D15(65%) K1 A/peau 1
FC1 H1 A % 21 %
Dd 2 (9 %) FC1 (H)1 H % 13 %
H (H) 1
FClob 1 Ban = 3
Anat 4 (Ban) 1
Sex/Symb 1
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Protocole de TAT
Pl. 11 5" Je vais les dire, je vais pas les raconter. Jen ai tellement racont, bah ! dites,
dites... (Quest-ce que vous dites, vous ric ?)
Un boulement de pierres, un boulement de pierres, un boulement de pierres... et pis
a se passe dans les Cvennes, dans le Gard... Y a des ponts, cest une vision
apocalyptique, alors que cest une belle rgion, cest apocalyptique.
(Fait glisser la planche dun seul coup sur la table en la renvoyant). 3
Pl. 12BG ...+++ (encouragements).
Y a rien... cest difficile dire, cest un pcheur, larbre est trs beau. Dtente
champtre. Symphonie pastorale gaye de couleurs mlancoliquement douces qui
voquent le printemps, non lautomne, non le printemps. Les bourgeons qui
deviennent des fleurs. Le propritaire de la barque va bientt venir pour retirer les
poissons de leur belle eau. (Tend la planche). 3
Pl. 13B 5" Go ouest... Cest du country, musique country, annes trente, ferme dans le
Middle West. Cest le frre, le petit John, son pre boit, sa mre tend le linge, ce qui
mnerve chez les franais dun ct les pubs de cons de lautre ct les femmes, cest
humainement sain de faire la cuisine, faut bien faire la lessive sinon on va crado.
On me demande de raconter des histoires. Je perois a solennel, cest moi. En
province cest pas comme a, Paris on est stress, surtout si on nest pas adapt la
mentalit parisienne. (Sendort bras croiss sur la table).
Y a rien de mieux quune famille heureuse quoi ! 5
Pl. 13MF 7" Je pige pas l. Je comprends pas l... il pleure ou quoi. Quest-ce quy fait. Cachez
ce sein que je ne saurais voir, je pige pas, je pige pas. Cest le matin ou cest le soir, il
est habill, je pige pas. Cest sa sur ou cest pas sa sur ouais (se met nouveau bras
croiss, tte dans les bras).
Il est coinc, quest-ce vous dites ? (Intervention et encouragements). Cest une jeune
fille frachement close, 17-21 ans, franchement cest traumatisant de voir a, cest
bizarre, il est un peu fig quoi, merde, merde. Remarque... il fait allemand... cest un
tudiant on le voit tout de suite, elle attend et puis lui jsais pas ce quy fait. 4
Pl. 19 Yen a encore dix
6" Cest une maison dans les neiges quoi... cest tout (baill) pardon. Cest
traumatisant de dire pardon quand on fait quelque chose de naturel... vaut mieux une
bousculade franco, et vous quest-ce que vous voyez ? (Intervention). Vous coutez
votre cur parler. Je vois les yeux dun fantme, voil, cest surraliste. 3
Pl. 16 3" Cest dur a. Cest langoisse de la planche blanche (retourne la planche).
Cest une jeune fille qui a 16 ans, cest comme la fille de tout lheure avec le gars qui
tourne la tte (retourne la planche, lit derrire en anglais avec laccent amricain... chante,
se retourne le pouce...) I dont say, je sais pas... (plusieurs fois) Je veux pas raconter une
histoire, je veux la vivre, pour vivre une histoire faut dj limaginer... ++ je crois que
je vous lai dj dit, je vous la raconterai pas lhistoire moins dtre certain de la vivre,
quelle heure il est (midi moins le quart) on a le temps... on a le temps... (chante).
DEUXIME PARTIE
Les problmatiques
narcissiques
de ladolescence 1
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Rappels thoriques
Sommaire
L
partir de son introduction dans la thorie psychanalytique, Freud
la considre au fil de son uvre selon des perspectives diffrentes,
qui servent de support chez ses successeurs des dveloppements
ultrieurs parfois divergents. Malgr limportance de la notion,
certains auteurs, comme Annie Birraux (1996) considrent que la thorie
du narcissisme reste encore construire.
Il ne sagit pas ici dentrer dans un dbat portant sur lexistence et la
dfinition du narcissisme primaire ou sur le statut et la composition du
narcissisme, mais dutiliser partir de certains dveloppements thoriques
ce qui permet dapprhender des faits cliniques dont les manifestations
ladolescence sont patentes.
On peut considrer quil sagit dun lment constitutif indpassable et
permanent du sujet humain, et penser avec Daniel Widlcher en termes de
positions narcissiques lies certaines problmatiques, certains rapports
avec soi-mme et avec le monde (Widlcher, 1978, p. 26). Dans cette
optique il sagit, plutt que de qualifier le narcissisme du sujet, de chercher
comprendre quel type de rapport rel et fantasmatique celui-ci amnage
avec lui-mme et avec autrui, et dapprcier la manire dont ceci participe
lorganisation de son fonctionnement mental. Ces positions varient au
cours de la vie, en fonction des alas de celle-ci. Ladolescence en particulier
verra se modifier la position narcissique des sujets. Selon Andr Green les
changements qui concernent le narcissisme soprent selon une temporalit
lente, squences longues, qui diffre de la temporalit rapide de la
ligne objectale. Mais tout changement significatif des relations objectales
implique une rvision pralable du narcissisme, comme si, pour accepter le
changement de la relation, il tait ncessaire de procder un remaniement
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
narcissique de telle sorte que les assises du moi devraient dabord consolider
ses fondations avant de modifier ses relations avec les objets (1992, p. 228).
On peut aussi, afin dviter le dbat sur des points thoriques classiques,
choisir, comme le font Philippe Jeammet et Elisabeth Birot (1994), de parler
dassises narcissiques plutt que de narcissisme primaire, entendant par l
un processus constitutif du soi puis du moi. Dans cette optique qui prend
en compte les effets structurants des interactions prcoces mre-enfant mises
en vidence par des auteurs tels que Lebovici, Spitz, Stern, ainsi que les
travaux de Laplanche sur la notion dtayage, les autorotismes constitutifs
du soi naissent du temps second de ltayage par retournement sur soi du
plaisir de la satisfaction dun besoin par lobjet (1994, p. 108). Le point
100 Rappels thoriques
1. Adolescence et narcissisme
pass vide dmotions doit tre combl par un prsent plein de sensations
(1996, p. 124).
Il oppose alors les adolescents chez qui la prise de conscience des liens, de
la dpendance aux tres chers, fait natre des motions, la nostalgie propre
cet ge, ceux chez qui cette prise de conscience actualise une sensation ou
un manque de sensation, un trou, le vide qui, intolrable, doit tre combl
par un objet concret dont la qute se renouvelle insatiablement.
Les preuves projectives vont nous permettre de mettre en vidence
ces mouvements si diffrents face aux sollicitations du matriel : ractivit
affective lie des reprsentations, chez les uns, et passage lacte ou
plutt recours lagir chez les autres, par le vide au lieu des reprsentations,
lutilisation concrte du matriel, la description factuelle en lieu et place des
associations.
4. Bipolarit du narcissisme
Ladolescence met donc lpreuve le narcissisme des sujets. Or, aprs une
volution qui a vu le passage dune centration sur les effets ngatifs du
narcissisme une focalisation sur ses aspects positifs, on saccorde prsent
reconnatre que celui-ci comporte deux versants antagonistes : les aspects
trophiques y ctoient les dangers. Cest lvaluation respective de ces deux
aspects qui permettra de comprendre ce qui se joue et quels sont les risques
encourus.
Certains auteurs ont soulign le danger quil y aurait prendre trop la
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Aspects positifs
1. D. W. Winnicott, 1963, p. 160 : Cest un jeu labor de cache-cache dans lequel se cacher est
un plaisir, mais ntre pas trouv est une catastrophe.
108 Rappels thoriques
ddipe, pour souligner que le surmoi amne le sujet accepter ses limites,
se rsigner ntre quun homme , tandis que lidal du moi maintient
les illusions narcissiques de toute-puissance. On lobserve ladolescence
dans le conflit qui oppose idal du moi et surmoi, et qui pousse ladolescent
vers des idaux grandioses. La distinction entre des modalits diffrentes de
lidal du moi, maturatif pour certains ou marqu par la grandiosit pour
dautres, ce qui laisse supposer quil sagit plutt de lexpression du moi idal,
selon la distinction quont maintenue certains auteurs, mrite dtre retenue.
Aspects ngatifs
1. B. Grunberger, Le Narcissisme, Paris, Payot, 1975, p. 19 : Plus lhomme est capable dinvestir
son propre moi sur un certain mode et plus il dispose de libido pour le monde objectal.
CHAPITRE
6
Approche du narcissisme
dans les preuves
projectives
Sommaire
S
modalits dfensives restrictives telles que contention, rpression
voire inhibition, trs prsentes surtout face au Rorschach, mais
aussi au TAT, les Rorschach dadolescents se caractrisent par une
surenchre des modalits dinvestissement narcissique, en liaison
avec la ncessit de traitement de lexcitation dipienne ractive par cette
preuve. La contrainte penser, reprsenter, dans une vise de contenance
des sollicitations pulsionnelles, trouve ici un champ de dploiement du fait
de leffet paradoxal du Rorschach, qui fonctionne en cho au paradoxe de
ladolescence.
Les preuves projectives nous permettent dapprcier la qualit des assises
narcissiques de ladolescent, dvaluer les ventuelles fragilits dans ce
domaine et de les situer dans le continuum allant du normal au pathologique.
Il sagit au cours de cette priode de savoir distinguer les manifestations
passagres dexacerbation narcissique, qui traduisent le rabattement de la
libido destine satisfaire un moi en qute dinvestissements, des troubles
du narcissisme, consquences de distorsions prcoces, qui surgissent avec
violence aprs le relatif silence de la latence.
Ces troubles eux-mmes restent valuer : maladie du narcissisme
de la psychose ou des troubles limites ; pauvret rvle en contraste
avec la floraison normative comme avec les dfenses pathologiques, chez
les adolescents dont on peut craindre une volution vers le registre
psychosomatique.
Lapproche du narcissisme sappuie sur des indices traduisant linvestis-
sement des limites, linvestissement libidinal de la reprsentation de soi
ainsi que ses consquences sur la relation dobjet. Certains de ces indices se
retrouvant dans plusieurs de ces rubriques, nous ne les voquerons quune
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
fois pour viter les effets de rptition. Cette focalisation doit permettre
dvaluer la fragilit narcissique de ladolescent dans ses aspects ponctuels
voire vivifiants pour la psych, ou dans ses perspectives plus proccupantes
pour le devenir du jeune sujet.
Par ailleurs, les preuves projectives permettent de mettre en vidence le
recours par ladolescent des dfenses narcissiques, recours qui constitue
souvent une modalit dfensive accrue au cours de cette priode. Dans le
souci toujours prsent de faire la part des manifestations normales et des
signes pathologiques, il importe den reprer les moments dapparition,
larticulation avec les problmatiques qui les appellent et avec les autres
116 Approche du narcissisme dans les preuves projectives
registres dfensifs, et den valuer les effets positifs ou ngatifs sur ladaptation
au rel, la qualit des processus de pense et sur la reprise des relations dobjet.
Au Rorschach
Dans lesprit des auteurs, un score Barrire lev traduit une image de
soi bien intgre, ce qui, mtaphoriquement, peut rendre compte dun
moi dont les limites sont tablies. partir de ces travaux, destins
valuer les reprsentations imaginaires de limage du corps chez des patients
psychosomatiques, la rfrence au narcissisme et son articulation avec
le dveloppement de lappareil psychique semble vidente. Anzieu voque
leur ouvrage lorsquil labore la notion de moi-peau, lequel rpond chez
manire dont le sujet investit les limites : lexcs lorsque le ple Couleur
du TRI est inexistant, de manire souvent fragile ou insuffisante lorsquil est
dominant. On constate dailleurs une forte liaison positive entre les rponses
K et le score Barrire, les rponses C et le score Pntration.
Dune manire gnrale, un fort investissement des limites apparat
comme une constante ladolescence, chez les jeunes gens non consultants
comme chez ceux qui prsentent des troubles de registres divers. Les
sollicitations du Rorschach font cho la problmatique adolescente et
induisent une centration sur les limites quil sagit de ne pas confondre
avec des manifestations pathologiques. Quand peut-on considrer que les
modalits de rponses observes sinscrivent dans un registre positif, et quand
relvent-elles de registres plus proccupants ? Laccent doit tre mis, une
fois de plus, sur la ncessit de travailler les protocoles dans une perspective
dynamique qui suive le fonctionnement psychique des sujets, voluant
au fil de lpreuve ; les indices dgags ici sont donc reprer pour leur
signification, mais mettre constamment en relation avec tous les autres
indices qui renvoient aux autres registres de fonctionnement. Seule cette
approche permet, passant dune centration pointue un rajustement dans
la globalit, de pondrer le poids des divers lments reprs. Cest en
maintenant le souci de ce va-et-vient entre dtails et totalit que lon peut
sautoriser utiliser les premiers pour en faire des critres diagnostiques.
Pour revenir sur les caractristiques de linvestissement des limites : en ce
qui concerne lapproche globale, par exemple, on note partir de ltude
dun grand nombre de protocoles issus dune recherche portant sur la
ractualisation des normes au Rorschach (Azoulay et al., 1999) que le
type dapprhension est modifi par rapport aux normes anciennes. Le
pourcentage des D est en diminution cependant que celui des G a augment,
si bien que les deux sont prsent quivalents dans la tranche dge des plus
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
jeunes (43 %). On trouve mme assez souvent des protocoles dadolescents
dans lesquels le recours aux rponses globales dpasse lgrement le recours
aux dtails : cest le cas partir de 16 ans jusqu 24 ans.
Le Rorschach dYvonne, ge de 14 ans 10 mois, offre une illustration
de linvestissement des limites ladolescence dans ses aspects positifs pour
le narcissisme. Au plan des facteurs relatifs aux limites, elle montre un
surinvestissement des rponses globales (82 %) qui sinscrit par ailleurs
dans un travail de pense dune grande richesse, manifest par des rponses
labores, des K, des contenus symboliques. Si le formel est investi, cest sans
excs, et cest plutt dans les modalits daccompagnement de la projection
ou de lintgration du sensoriel (F % : 52 ; F % largi : 82). Les rponses
120 Approche du narcissisme dans les preuves projectives
Aux planches VIII et IX, le recours aux rponses Barrire, dun niveau
de symbolisation remarquable, participe au mouvement dfensif contre les
sollicitations des planches pastel qui induisent tout particulirement un
branlement des limites ladolescence.
Pl. VIII Moi je penserais un tableau dart abstrait.
Un grand bouclier dun chevalier plein de couleurs pour reprsenter sa gloire (Barrire).
Un bateau qui se dirige dans cette direction, la coque, les voiles de diffrentes couleurs
(Barrire).
Une grande mre qui prend ses deux enfants dans ses bras, les deux enfants dans le rose,
la mre au milieu qui les prend dans ses bras, chacun dans un bras (je voyais deux
enfants qui samusaient dans les bras de leur mre) (Barrire).
Un continent perdu au milieu de la mer (les formes des pays et le blanc, la mer, qui
sinfiltre comme un bouleversement. Barrire et Pntration).
un plateau de fruits avec tous les fruits de chaque espce dun ct, enfin de
diffrents cts (Barrire).
L je vois un tre mchant (rose, orange) qui tient en esclavage toute une srie de
personnes et qui les ddaigne, qui les regarde de haut.
Pl. IX Lentre dun chteau avec laile nord (pointe orange) et l (Dbl) cest la grande alle et
l (vert) cest les jardins fleuris avec les alles qui divergent (orange) (Pntration et
Barrire).
Un drapeau aussi, trois couleurs dominantes.
La bombe Hiroshima avec tout le gaz qui remonte (Pntration).
Un lphant (D rose) avec les deux yeux, la trompe qui descend (D md.).
La tte dun homme avec une grande barbe (Barrire).
Le recours au formel est de bonne qualit mais sans excs, lappui sur les
donnes sensorielles est frquent, si bien que dans lensemble linvestissement
des limites se fait avec souplesse. Les reprsentations humaines et animales
sont intgres et cohrentes.
Une recherche centre sur la place du narcissisme dans lvaluation de la
nvrose ladolescence (Emmanuelli, 1998) porte sur lanalyse des projectifs
de trois groupes dadolescents : les premiers consultent pour difficults
scolaires de type nvrotique, les seconds ont des troubles nvrotiques
symptomatiques, et les troisimes constituent le groupe tmoin. Cette
recherche a permis de montrer que lattachement aux donnes du narcissisme
affine le diagnostic de nvrose et permet en particulier de mieux prvoir
rvolution des adolescents.
Lexemple de Norbert, g de 16 ans, dont les difficults scolaires
trouvent leur origine dans une problmatique obsessionnelle, illustre les
modalits positives dinvestissement du narcissisme dans la nvrose. Les
donnes vont dans le sens dun fort investissement des limites : G %, F %
et F % largi sont levs, et les couleurs sont trs peu utilises. Toutefois, le
F + % est dans la zone infrieure de la norme, ce qui va dans le sens dune
capacit abaisser la garde dfensive, signe dune circulation entre instances
non verrouille. Ltude des rponses est ici ncessaire pour comprendre le
sens de laccrochage au formel : elles relvent en trs grande majorit du
registre phallique et tmoignent du conflit qui se joue autour de lagressivit,
sexprimant dans ces contenus symboliques et se contient par le frein
mis aux interactions humaines ou animales. Dautres rponses traduisent
des proccupations concernant lintgrit des attributs phalliques de ces
reprsentations. Le protocole, contenu, comporte vingt et une rponses
donnes avec concision. Il dbute la planche I par :
Pl. I Un papillon (les ailes, les mandibules).
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Un vaisseau spatial.
Il se poursuit planche IV :
Pl. VI Un monstre avec une grosse queue des grands pieds et des petits bras.
[...] Un objet volant, je sais pas quoi. (On dirait un peu comme des ailes, y a la tte et
l cest les bras ( ), je ne sais pas, un animal sans la queue.)
[...] Une arme feu.
Un vaisseau spatial.
Il se termine planche X par une seule rponse :
Pl. X Un combat spatial avec les obus qui clatent l (D bleu lat.), et les vaisseaux spatiaux
qui sont attaqus (D rose et D gris).
122 Approche du narcissisme dans les preuves projectives
Au TAT
latteinte des limites, si bien quil sinscrit parmi les signes de troubles du
fonctionnement. Cest ainsi que certains protocoles recourent de manire
prvalente aux procds Al/1, CN/4, CL/2 ou C/Fl sans tre accompagns
de procds appartenant aux registres A et B. Ils relvent pour certains dune
inhibition qui vise la mise hors circuit des conflits, et donnent sinterroger
sur lvolution de ladolescent.
Nous en donnerons pour exemple quelques planches du protocole
de Sacha, 15 ans qui fonctionne dans lagir, fuyant ainsi toute activit
intellectuelle et surtout toute possibilit dtre confront son mode interne :
Pl. 1 Ben... le garon... y regarde son violon en se disant, euh, quil est trs beau. Faut
dtailler ?
Pl. 2 Cest une tudiante qui... qui regarde quelque chose et qui va ou qui revient du collge.
Et elle se trouve devant un champ o ya un homme et une femme qui sont en train de
labourer le champ.
Pl. 10 Cest un homme qui embrasse une femme parce que voil, elle a lair un peu
malheureuse.
Pl. 12BG Elle se prend comme a limage ? Alors on voit un pont, gauche des pierres et dans le
ciel on a limpression de voir un dragon, une espce de dragon, et des gens qui
traversent le pont. Et des falaises aussi.
Pl. 12BG Y a une barque qui est pose sur lherbe ct dun arbre et en face y a une petite
rivire (histoire ?). On pourrait penser que lhomme qui appartient la barque la
pose sur lherbe pour pas quelle sen aille.
Pl. 13B II y a un petit garon assis au rebord dune porte qui est en train de rver ou de regarder
quelque chose de prcis
Pl. 19 On voit une espce de fume qui passe en bas de limage et derrire au fond sur une
espce de plate-forme un peu comme une maison... cest assez vague, ya pas.
On voit dans ces quelques planches la perte majeure des repres identitaires
qui sont mis en dfaut par la confrontation au dsir, la pulsion, la relation,
mais aussi la solitude. La pense procde par dsincarnation, abstraction,
et se perd dans ses tentatives daccrochage aux repres (la renaissance de
quelque chose de nouveau).
La prsence de certains procds E signe, par ailleurs, leffraction de
lenveloppe corporelle, la confusion des limites entre soi et lautre, ou encore
les troubles de la pense : cest le cas des procds E1/4, E3/1 et E3/2.
Sylvie, 20 ans, prsente dans les vignettes cliniques, donne voir la
planche 6GF la manire dont le mouvement de dsir dsorganise le rapport
la ralit et entrane un vacillement identitaire :
Pl. 6GF a cest compliqu... apparemment cest une femme du monde quoiquun peu jeune...
il la surprise quoi... de qui cest ? Vous savez pas de qui cest a ? Apparemment ils
peuvent se connatre malgr tout, on pourrait croire quils se connaissent pas, mais
daprs la deuxime face de son visage qui est plus dans lombre on peut penser quil y a
quelque chose qui les a dj runis, bref on peut penser que cest le coup de foudre, jen
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
sais rien.
Au Rorschach
peut exprimer relation (un oiseau qui prend son envol), la contemplation
narcissique (un faon qui se regarde dans un cours deau), latteinte (une
espce de dchance cause des ailes tombes, comme a, et puis la faiblesse, une
impression de faiblesse) ou encore, quoi que plus rarement, linteraction
libidinale ou agressive (un combat de taureaux qui sont nez nez) peut
nous informer sur les diffrentes modalits de linvestissement narcissique
de la reprsentation de soi.
La plupart du temps, et quelle que soit la qualit des assises narcissiques du
sujet, il est difficile aux adolescents de maintenir une reprsentation de soi
valorise. Ils adoptent parfois une curieuse neutralit dans les reprsentations,
donnant la planche V des rponses brves, cantonnes la banalit, sans
qualificatif, ou encore ils oscillent entre des reprsentations trs contrastes,
qui traduisent la difficult adopter sur soi un point de vue constant ;
les aspects positifs et ngatifs de la reprsentation de soi, ainsi proposs
en alternance, semblent dpendre du regard dautrui et fluctuent dautant
plus que les objets investis sont multiples. Les proccupations narcissiques,
prsentes chez tous les adolescents, apparaissent, chez les sujets les plus libres
dans lexpression de leurs problmatiques, au dcours de reprsentations
trs claires.
Josphine, 13 ans 10 mois donne la rponse suivante la planche V :
Pl. V On dirait un papillon qui sort de son cocon, qui a pas encore les ailes dployes, qui est
maladroit (il a la forme ; il a les ailes qui tombent).
Alors l cest un papillon dun autre ct (la forme des ailes, les petits bouts dailes ici).
(Rit.) Un... quelquun qui essaie dapprendre voler sans avion (Les jambes, la tte, un
corps qui a lair tout frle et des grandes ailes immenses qui tranent par terre. Il y
arrivera pas).
Une femme avec un manteau de fourrure norme (manteau trs volumineux qui veut
faire chic. La Castafiore).
Deux escargots amoureux (D inf. : les corps des escargots qui sont lun contre lautre).
Autres indices :
la valorisation de limage humaine et de limage animale, examines
toutes les planches, ces images pouvant tre valorises, non qualifies, ou
dvalorises ;
linvestissement narcissique de la reprsentation sexue : les rponses
donnes aux planches symbolique masculine (IV et VI) et symbolique
fminine (VII et IX) nous clairent sur ce point, par leur accord ou
leur cart avec ces symboliques. On y trouve en effet des rponses aussi
diverses quune flaque deau, de la fume, un gant tout-puissant, donnes
la planche IV, ou encore deux cuisses arrire de lapin, deux petites filles avec
une queue-de-cheval en lair, qui se regardent face face, la planche VIL
Ltude se poursuit et se complte en prenant en compte tous ces
lments qui peuvent tre cohrents, nous donnant alors des indications
particulirement marques sur un investissement narcissique positif ou
ngatif, mais qui contrastent le plus souvent, limage des hsitations et des
fluctuations adolescentes sur ce point.
Jean, g de 15 ans et demi, propose dans un trs long protocole des
reprsentations humaines et animales qui appartiennent des registres trs
varis mais maintiennent leur aspect unitaire, leur adquation formelle, et
refltent une reprsentation de soi intgre. Ces images sont tantt valorises,
tantt neutralises ou porteuses a minima didalisation ngative (ange,
cochon, chauve-souris, vampire, homme ou femme, bretonne, gyptienne, danseur
russe, sorcire, cavalier sur son cheval) : par leurs contradictions mmes, elles
rvlent chez cet adolescent les difficults identificatoires actuelles, lies au
refus dabandonner les fantasmes de bisexualit. Il lui est difficile de camper
les reprsentations fminines et masculines dans des rles univoques : les
images fminines et masculines sont nanties des attributs des deux sexes.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Au TAT
Pl. 8BM En fait a se passe pendant la guerre, la guerre de 14, en France. Non pendant la guerre
de 40 plutt, en France. Et en fait le pre est un maquisard et ils viennent dtre blesss
dans une embuscade. Dans une embuscade trs tonnante car personne ne connaissait
litinraire quils allaient suivre. Et l il est en train dtre opr par le mdecin de
manire rudimentaire, avec un couteau, et il a peu de chances de sen sortir. Et au
premier plan, qui est-ce ? Cest son fils qui na pas vraiment lair constern pour
quelquun dont le pre va mourir. Parce que cest lui qui a dnonc son pre. Et il va
sen aller en Allemagne dans les Jeunesses hitlriennes. Et il va mourir.
Pl. 7BM On dirait... des... il a lair davoir confiance ; dans son regard on a limpression quil a
confiance en lui (le plus vieux a confiance dans le plus jeune). Comme si lautre, le
brun, avait les mmes opinions que lui. On dirait peut-tre des espces de chercheurs,
des scientifiques. Il a lair de pas vraiment (le plus vieux) le fliciter, mais le fliciter
sans lui dire. Il a lair de penser au fond de lui-mme que ce quil vient de dire (le
jeune) cest bien. Je sais pas pourquoi, jai limpression que cest des chercheurs, qui
cherchent quelque chose. Je sais pas, cause de leurs habits. Celui-l vient de prouver
(le jeune) une des thories de lautre. Voil : a pourrait se terminer par une annonce
la radio : deux chercheurs ont trouv un nouveau mdicament, un nouveau vaccin.
Ils viennent juste de russir faire quelque chose ; lui a lair de se dire : Enfin, on a
trouv ; depuis le temps quon cherchait (le jeune). Cest tout.
Pl. 13B Cest un petit garon sur le pas de la porte : peut-tre quil attend quelquun ; jai
limpression quil attend quelque chose ou quelquun. Peut-tre quil attend que ses
parents rentrent. Il doit attendre ses parents, srement, peut-tre pour manger. Ils vont
pas manger beaucoup. Il a pas lair trs riche ; il est pieds nus ; son pantalon a lair
long ; cest peut-tre son frre an, qui ne peut plus le porter ; en faisant un pli ou
deux, a lui va. Il est pieds nus parce quil a envie de marcher pieds nus et peut-tre
que sil a un pantalon trop grand, cest parce quil a achet un pantalon trop grand pour
quil lui serve longtemps. Ou peut-tre quil attend ses copains pour jouer dans la
cabane. Il pourrait jouer aux indiens et aux cow-boys, faire de la cabane un quartier
gnral. Pour finir, il pourrait rentrer chez lui aprs stre amus tout laprs-midi.
Pl. 1 a peut ressembler mon histoire ? Cest quand jai reu mon violon. Quand jtais
petit, jtais blond ; cest des choses qui arrivent ; il me ressemble un peu. Il a reu son
violon. Ses parents font la fte, et lui il est content davoir son violon. Ensuite, ses
parents vont partir ; il prend le violon dans la chambre, il le regarde (?) Cest peut-tre
avant de jouer, ou aprs avoir jou. Il doit avoir lesprit vide, il doit le regarder
btement ; il doit regarder la couleur ; il doit essayer de se souvenir du son ; peut-tre
quil a regard lenvers pour voir si ctait une marque connue.
Jai pas menti quand jai dit que jtais blond, car souvent on ne me croit pas.
Pl. 13B Cest un petit garon qui doit tre en vacances, parce quil y a du soleil, il fait chaud, il
a rien faire ; il attend quelquun et il regarde la mer... Ce qui est tonnant cest que
javais un peu cette tte-l quand jtais petit ; javais la mme forme de pieds, de
mains. Il doit pas avoir de penses bien srieuses ; il doit pas avoir de soucis. Il doit
penser ce quil fera quand il sera grand... il fera des tudes... il sera ingnieur, par
exemple ; oui, chimiste, ou alors., il doit se demander o sont ses parents, quest-ce
quil va manger, ce quil va faire.
Dans ces deux planches, le recours intensif aux procds C/Nl ne parvient
pas constituer un support pour la mise en route dhistoires conflictualises,
libidinalises : les rfrences personnelles servent de rempart contre le vide
sous-jacent, vide ancr sur le dfaut dintriorisation de la reprsentation
de soi et des relations dobjet, et sous-tendu par lintensit des pulsions
agressives.
Enfin, certains procds rvlent lchec de linvestissement narcissique de
la reprsentation de soi. Ils rendent compte de labsence dunit et dintgrit
de cette reprsentation, ce qui traduit en retour labsence de permanence
des objets privilgis. Cest le cas des procds E1/4 : perception dobjets
dtriors ou de personnages malades, malforms ; E3/1 : confusion des
identits-tlescopage des rles ; E3/2 : instabilit des objets.
La planche 8BM met en dfaut le rempart dfensif narcissique de Gilbert
et laisse apparatre les moments de dsorganisation et de dliaison, et le
vacillement identitaire :
Pl. 8BM Cest une vieille opration chirurgicale, un peu primaire, dans un bateau. Non, pas a,
la personne au premier plan na pas la tte dun marin... chez un mdecin. Peut-tre
que cest pendant la guerre ; les nazis qui torturaient un juif (rit). Au premier plan,
cest un nazi ; a peut pas tre un nazi, il est pas en uniforme... En ralit on ne sait pas
si cest un homme ou une femme, car il a les traits de visage trs ambigus ; cest un tre
humain, qui est apparemment beau ; cest un mdecin. Si cest une femme mdecin,
cest pas tonnant quelle soit habille comme a.
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 135
Au Rorschach
Au TAT
On trouve les procds B1/1 : accent port sur les relations interpersonnelles ;
B3/2 : rotisation des relations ; A2/4 : aller et retour entre lexpression
pulsionnelle et de la dfense. Ils traduisent lexistence de relations investies
libidinalement et/ou agressivement. Leur absence signale la dimension
a-relationnelle ou non libidinale des protocoles.
Citons la planche 6BM de Romain, 20 ans, adolescent non consultant :
Pl. 6BM Un... un jeune homme qui est chez lui, qui annonce sa mre quil va se marier et quil
va partir de la maison, quil va sinstaller assez loin et quils se verront quasiment plus
jamais. Et les deux sont tristes mais le jeune homme a vraiment envie de partir
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
sinstaller et la femme, la mre, tout en tant triste, sait que cela doit se passer ainsi. Et
tout en saimant ils se reverront trs peu pendant leur vie.
Au Rorschach
Il sagit l du protocole dune jeune fille qui fait face avec souplesse
aux problmatiques dipiennes, narcissiques et dpressives rveilles par
ladolescence.
Dans les fonctionnements engags dans la nvrose, on a vu que cette
souplesse se restreint gnralement. Le recours aux dfenses narcissiques, et
en particulier lorsquil dbouche sur une reprise dynamique, apparat alors
comme signe prdictif dune volution positive, si lon parvient mobiliser
ladolescent avec une prise en charge psychothrapique.
Frdric, 22 ans, consulte pour des conduites obsessionnelles envahis-
santes qui invalident notablement ses tudes jusque-l brillantes.
Son protocole de Rorschach est relativement restreint (vingt rponses),
mais porte les signes de la ractivit : le TRI est de 5 //3,5 C et la formule
complmentaire de 6 k//1 E. Les rponses humaines sont vivement
investies, et sinscrivent dans deux modalits de fonctionnement qui
alternent : frein port au pulsionnel par des rponses spculaires marques
de la dfense contre la sexualit (face face, dos dos), et squences libidinales
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 143
qui leur succdent de manire trs rptitive, voire compulsive. En voici les
passages essentiels :
Pl. I [...] Deux lutins qui se font face ou deux pres Nol, si lon veut, avec une hotte sur le
dos. On distingue le bonnet, les mains. Cest tout.
Ce qui est le plus frappant, ce sont les deux lutins qui dansent.
Pl. II [...] Des personnages en train de danser, mains lune contre lautre, lutins, comme tout
lheure. Jambes en bas. En tenant compte de lensemble, cest tout ce que je vois.
Pl. III Je vois essentiellement une image, deux personnages qui se font face, jeunes africaines
en train de malaxer quelque chose dans un rcipient [...].
Pl. VII L on peut voir deux lapins dos dos et qui se regardent en tournant la tte.
Ou encore une fois deux personnages qui danseraient dos dos toujours [...].
Au TAT
Pl. 13B (Sourit.) Alors l a se passe au bord de la plage, dans une petite baraque en bois. Y fait
trs beau, y fait peut-tre pas trs chaud parce que lenfant est quand mme assez vtu...
L lenfant est venu sasseoir ici juste pour samuser, pour regarder... pas dans un but
prcis... on dirait quy a quelque chose qui lintrigue l-bas, dans ce quil voit... Il est
bien, il est tout seul, il est... il observe ce quy a autour de lui. Peut-tre que toute sa
famille (rire) enfin ses parents sont en train de le chercher partout, mais lui, a lui
passe au-dessus.
Les dfenses narcissiques diverses sont sollicites ici par les caractristiques
du matriel et la confrontation la solitude quil provoque : linsistance sur
les limites (au bord de la plage, dans une baraque ; assez vtu) et la rfrence
aux qualits sensorielles (y fait trs beau ; peut-tre pas trs chaud), laccent
port sur lprouv subjectif (il est bien, il est tout seul), servent souplement
de tremplin lvocation des relations dobjet qui se mettent en place peu
peu (quelque chose lintrigue ; il observe ; toute sa famille, enfin ses parents sont
en train de le chercher).
Lionel, 22 ans, adolescent consultant, utilise au TAT des procds du
registre narcissique et anti-dpressif pour nier lexistence dun conflit entre
les protagonistes masculins de la planche 7BM, vocatrice dun rapproch
pre-fils :
Pl. 7BM a cest trs beau, a ! Cest un matre avec un lve, a pourrait faire croire quils font
de la musique et le matre a lair trs fier de son lve, sr de lui-mme travers son
lve. Cest une vision instantane. Je vois pas comment on peut crer une histoire.
Pl. 8BM Je vois des pianos partout ! Je vois un piano, regardez ! (Montre le fusil) mais en
dessous, je vois une salle dopration ! Cest pas normal. Un jeune garon, je vois pas
ce quil fait l, et derrire y a soit une salle dopration, je vois pas comment faire une
histoire. a peut tre un tudiant qui assiste une opration, un tudiant en mdecine,
il est bien jeune (piano ?). Cest peut-tre ce quil voit dans le couvercle de son piano,
je pourrais pas dire que cest une carabine parce que cest un truc de piano, a, et cest
pas un meurtre parce quil est dj mort et le couteau est dj enfonc.
Problmatiques
narcissiques. Illustrations
cliniques
Sommaire
2. Flix 14 ans 10 mois : fragilit narcissique dans la pathologie limite Page 161
Mariette vient, pousse par sa mre, pour connatre les causes du flchis-
sement que connaissent ses performances scolaires : aprs avoir t une
excellente lve, elle trouve ses rsultats un peu en baisse et sinquite de
la possibilit de suivre la filire quelle a choisie. Cette interrogation qui
porte prcisment sur son intelligence relve dune inquitude englobant
plus largement ce quelle a ou na pas, ce quelle risque de perdre.
Mariette est une jolie jeune fille brune qui parle delle avec prolixit,
tout la fois anxieuse et complaisante. Trs ambivalente, elle interroge puis
refuse la rponse, sollicite le conseil tout en le repoussant.
Lentretien avec la mre est extrmement rvlateur du rle jou par
celle-ci dans le dveloppement de cette inquitude. Madame M. affirme
en effet clairement que ce quil lui faut connatre, cest le QI de sa fille.
Cette dernire, selon elle, travaille trop (Mariette de son ct, nous a dit
passer son travail un temps qui nous semble tre le minimum pour une
lve de son ge). Le problme est donc simple : ou lon est intelligent
et dans ce cas on na pas besoin de travailler et lon peut envisager de
poursuivre des tudes ; ou on ne lest pas (cest le cas en de de 140 de QI
selon les journaux bien informs) ce qui impose de travailler mais rend toute
lentreprise vaine. Ladolescente, reprenant son compte ce discours, ne
voudra connatre quune chose : le chiffre exact de son quotient intellectuel.
Celui-ci natteint plus 136, comme ctait le cas lorsque Mariette avait
8 ans et demie et que la mre lui avait fait passer un bilan psychologique
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
pour voir , en mme temps que lon examinait sa jeune sur pour une
demande de passage anticip en CP2 . Sept ans plus tard, mais, il est vrai,
avec un test talonn plus svrement, les rsultats de la WAIS rvlent
seulement un bon niveau intellectuel (QI verbal : 125, QI performance :
124 ; QI total : 126) dont lhomognit nest quapparente.
Le Rorschach
Dans le registre narcissique, tous les indices vont dans le sens dune identit
assure. Les limites sont investies mais ceci va de pair avec une ouverture
vers lextrieur, une rceptivit qui signe la souplesse dans les changes
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 151
Le TAT
dfenses narcissiques, sans tre massif, est prsent : Mariette utilise surtout
lidalisation, qui, associe aux procds labiles, sintgre aux rcits
rebondissement en permettant une distance par rapport aux situations
dipiennes trop proches. Cest le cas la planche 2, o lidalisation positive
de la fille (elle tait trs intelligente) sinscrit en contrepoint de lidalisation
ngative des parents (elle les trouvait trs primaires) et permet dintroduire
lide dune sparation entre eux (cest triste dtre plus intelligent que sa
famille ; on sen dtache).
La reprsentation de soi est investie par le biais didentifications labiles
qui traduisent des prises de position souples. Les procds labiles tels que
lattachement aux dtails narcissiques valeur de sduction sont souvent
utiliss ; ils contribuent la dramatisation des rcits et leur mise en scne
conflictuelle.
La question du dsir et de ses impasses est au premier plan des
proccupations, lintervention de tiers dans le mouvement dinvestissement
de lobjet entranant un dsinvestissement difficile ngocier (planche 1 :
Cest un enfant qui voulait absolument... un violon, et puis un jour sa mre en
a achet un pas neuf en tout cas, un homme qui en avait un assez vieux [...]
Un jour il la pos sur la table et il a dit : oh l l, je sais pas ce qui marrive ;
jai plus envie). Langoisse de castration intervient ici pour freiner lactivit
de lidal du moi : le projet identificatoire, lorsquil connat une amorce
de ralisation, doit tre abandonn. On peut lire aussi ce rcit dans une
perspective claire par la problmatique de castration fminine : cest la
mre qui offre sa fille le violon quelle dsire absolument. Or (nen ayant
pas elle-mme ?) elle lachte un homme qui en avait un assez vieux..
Langoisse semble lie au retentissement sur le narcissisme dun sentiment
dinsuffisance, projet sur la mre, et qui fait retour sur lenfant en un second
temps, par le biais de lextinction du dsir.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Synthse
enjeu de tout cet arsenal dfensif ainsi que limportance des deux ples du
TRI. Le score Barrire/Pntration (11B > 7P) est rvlateur de la fragilit
de lenveloppe et du travail de protection auquel celle-ci donne lieu. Il nous
semble que cest cette fragilit, non colmate par un systme dfensif rigide,
qui tout la fois ouvre la voie la sublimation et met en dfaut le travail de
la pense dans le domaine scolaire.
Dans un tel contexte, lchec de Mariette semble exemplaire dune
certaine catgorie de dfaillance scolaire, celle que nous rencontrons chez
les adolescents qui maintiennent une sant psychique et des capacits
sublimatoires de bon aloi partir de lancrage sur des assises narcissiques
solides. Nous linterprtons comme le prix payer pour une culpabilit
inscrite dans le conflit dipien, prix grce auquel se maintiennent le relatif
quilibre, le plaisir fonctionner dans les secteurs extrascolaires, et la joie
de vivre qui constituent, chez les adolescents, des prsages positifs.
Protocoles
Protocole de Rorschach
I 2"
Faut dire quoi a me fait penser ?
1. Un masque. Les yeux, les oreilles. Gbl F+ Masque
2. Jaurais pens un peu une tte de Surtout arrondi lat., typique du G F+ Ad
renard peut-tre. renard.
3. a peut faire penser aussi deux Tte appuye un miroir. Son reflet. G F+ Hd
ttes qui sont lune derrire lautre
comme un miroir.
4. Une trace de pattes sur de la boue. Sur fond noir ; dun animal quon Dbl FC Frag
(La remue.) connat pas.
5. a me fait penser un A G F+ Obj.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
VI 3"
30. Bof. Cest... la peau dun chat. La Les moustaches, et l, un peu les G FE A Ban
peau dun ours, la peau dun animal, taches.
vous savez, qui se met en tapis.
31. Un sapin de Nol. G F Bot./Symb.
32. Une explosion nuclaire. a doit Tout part. Y a eu une explosion (D G kob Expl.
en dire sur ma personnalit. inf.) et tout part ; a remonte
(Dsup.).
33. Un gros nuage. Parce que cest noir. G CF Frag.
34. Un chat qui est comme a, la tte D sup. Siamois parce que noir et G kan A/Scne
leve et qui crie dans un buisson ; blanc. C
un chat siamois. D inf. : buisson.
110 L, on dirait deux petits lions dos
dos. (D F + A)
VII 2"
35. Deux femmes africaines qui dansent Je le vois aussi de lautre ct, avec GKH
avec leurs petites robes et en ayant leurs grandes chevelures.
36. les bras derrire ; donc, deux GKH
gyptiennes peut-tre.
37. Un fer cheval largement dform G F Obj.
38. Un trou dans la glace ; le blanc, Un trou et on voit leau noire ; Gbl CF Frag
cest la glace. dedans, a fait peur... leau gele.
39. Un trou dans le ciel ; un faux ciel Ciel : blanc. Gbl CF Frag.
blanc o on voit le gris des nuages et Gris : le ciel noir.
toujours deux femmes qui dansent.
110
VIII 2"
40. Deux ours qui montent sur une D rose. Grimpent. G FC A/Scne Ban
montagne, euh, sur un sapin. Le tout. kan
41. Ah, un masque de lautre ct, Il a les cheveux roux, une tte plus G FC Hd/Obj.
dun homme qui rigole avec une ou moins aplatie.
moustache, avec les cheveux roux et
une barbe.
42. Un homme avec des lunettes vertes, G FC Hd
des cheveux verts et une barbe rose...
orange.
110
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
IX 5"
43. Deux dragons qui se regardent, avec Y sont jaunes ; a fait penser du feu, D FC (A)/Feu
le feu. et cette tte la tte dun dragon.
44. Une tte de, de fourmi ou dabeille ; Ne retrouve plus. G F A
cest la mme chose. Tout : yeux, Dbl dans le ver
Antennes : D orange. Langue (D
mdian) Rose : le corps qui va
continuer.
45. Un violon ici (Dbl). Dbl plus un peu du D rose. Dbl F+ Obj.
158 Problmatiques narcissiques. Illustrations cliniques
46. Une peinture dun peintre avec Avec couleurs gaies. Dbl/G CF Art
47. un violon au milieu dans la couleur G KC H/Scne
autour et puis deux hommes dguiss Hommes : un de chaque ct.
avec des masques qui font peur et Masque : D orange.
qui dansent pour une excution ou
quelque chose de ce genre, parce
quils ont une drle de tte.
X
48. Deux petites ttes descargots en Le gris. DF Ad
haut. Les petites antennes ; cest mignon.
49. Un festival avec des feux dartifice Les couleurs et surtout D bleu, une G kob C Feu artif.
et tout. fleur qui clate.
50. Des fleurs de toutes les couleurs... G CF Bot.
51. Des dames avec des plumeaux, qui Majorette : rose et gris. D/G K H
dansent comme des majorettes. Ce que je vois le moins bien (surtout
cause des D bleus) : plumeaux
52. Autrement, cest bte, mais G CF Pays.
peut-tre un fond sous-marin idal,
avec plein de couleurs...
53. De lautre ct, un homme avec Rien dire dautre. D FC Hd
une face trs longue. Avec deux D jaune : antennes : deux petits
petits cotons roses sur chaque ct animaux avec pattes en arrire,
et pis barbe et sourcils. phoques ou lions.
Vert : vers... luisants.
Gris brun : des crabes.
Choix + VII Je ladore, jaime ces petites femmes ; jaurais t tente de dire III mais
jai t influence.
VIII Les ours et les deux ttes dhomme joyeuses et agrables.
V Aussi, jaime bien les petites pattes. Jadore cet animal, cet oiseau.
Choix IV Dabord.
I a me dmoralise de voir a, la fin du monde, la grosse tte noire norme.
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 159
Psychogramme
Nbre % { F + = 16 A 13 F% 39
R : 53 G 40 74 F = 21 {F=3 Ad 2 F + % 81
Refus : D 9 17 { F = 2
Tps total : 1150" Dd 1 1,8 H 10
Tps/rponse : 13" Dbl 3 5,5 Hd 6 A% 30
Tps lat. moyen : 4" Do 1 1,8 K 9 H % 30
G lab 9 22,5 Kp Elem 1
D lab 1 11 Kan 2 Frgt 5 Ban 6
Kob 2 Obj 5
Anat
FC 5+2 Go 2
CF 3+4 PI
C 1 Sc
(2) Abstr
FE 1 Autres
EF 1 Bot. 2
E (1) Sg. 1
Expl. 1
Fclob Feu artif. 1
ClobF Art 1
Clob 1 Pays. 1
Symb. 1
Archi. 1
Masque 1
T. Appr. G D Dd Dbl
T.R.I. 8K// 11,5 C extratensif mixte dilat
F. Compl. 5k//1,5 E introversif mixte
RC % 26,4
Score Barrire/Pntration : 11 B > 7 P
Protocole de TAT
Pl. 1 4" Cest un enfant qui voulait absolument... un violon et un jour, sa mre en a achet
un... pas neuf, en tout cas, un homme qui en avait un assez vieux et pis il a
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Pl. 3BM Cest quoi a? (D pistolet ). 20" Cest lhistoire dune jeune femme qui vivait
avec son mari, mais a nallait pas trop bien ; elle tait trop jalouse ; elle faisait
normment souffrir son mari et ils se disputaient tout le temps ; ils ameutaient la
foule ; a allait pas. Elle, elle adorait son mari ; elle laimait plus que tout, mais lui, il
en avait assez. Un jour, il est rentr du bureau ; il a commenc faire ses valises et elle,
comme elle montait lescalier, elle le voyait, elle lui dit : Mais quest-ce que tu fais ;
tu es donc fou ? Tu pars en vacances ? Et dun air ddaigneux, il lui rpondit :
Tiens, voici les clefs de la maison , et il les jeta dans lescalier et se sauva rapidement.
Alors, la jeune fille bahie tomba les quelques marches quil y avait pour aller ltage
au-dessous, les clefs ct delle, et fondit en larmes, ne croyant pas ce qui venait
darriver. Elle se vengerait ; elle se vengerait ! Non ; elle laimait trop ; mais quest-ce
qui lui tait arriv ?
Et... je sais plus... Il est parti si vite, et elle regrettait tout ce quelle lui avait fait subir. 4
Pl. 4 4" Cest lhistoire dun homme, non, dune femme qui est marie par intrt, et non
parce quelle aime son mari. Alors, elle le trompe et un jour, son mari rentre chez lui
plus tt et la surprend. Son amant veut, veut se battre contre le mari, mais la femme le
retient. 1
Pl. 5 Cest lhistoire dune famille qui vit comme les autres et y a la servante, mais un jour
elle ntait pas l et sabsenta longtemps ; alors, tous saffolrent et voulurent la
rechercher ; ils sparpillrent dans toute la ville, chez son oncle, chez sa famille, pour
savoir o elle tait, quand une heure aprs, celle-ci arriva, trouva la maison vide et se
demanda ce qui se passait. Elle voulait leur dire quelle avait t coince dans un
ascenseur et quelle ne pouvait pas leur tl.... communiquer avec eux, et elle tait
venue en courant, mais ils taient dj partis. Cette fois-ci, cest eux quelle
chercherait (elle qui les chercherait). 205
Pl. 6GF 10" Cest lhistoire dune femme qui est trs prtentieuse et qui vit seule. Et un jour,
un ma... un homme lui fait la cour, mais elle le ddaigne et pourtant, il russit
sinfiltrer chez elle et la surprend en lui disant : Comment a va ? Et elle, elle se
retourne et est trs tonne. Comment est-il venu ici ? 115
Pl. 7GF Tout a encore !
7" Cest lhistoire dune femme qui a eu plusieurs enfants ; son mari est mort. Elle se
remarie et a encore un tout petit enfant, mais accidentellement ; elle ne le voulait pas.
Alors, elle veut, elle ne veut pas sen occuper et le laisse la charge de la nourrice et
dune de ses filles qui reste avec lenfant dans ses bras, sans savoir comment sen
occuper. (Cest la fille qui reste.) (Sur limage ?). La bonne et la fille qui ne sait plus
quoi faire. La bonne lui dit un livre disant : Il faut coucher lenfant telle heure.
Et elle berce lenfant. Cest un enfant au moins ? Caurait pu tre une poupe !
Pl. 9GF 10" Cest dans une cole de fe... de fi... de jeunes filles, trs svre. Il y en a une qui
est trs belle, qui est plus belle que les autres et qui est adore par lcole, sauf par une
qui la dteste et qui est jalouse ; elle essaie de lui faire le plus de mal possible et un jour,
en se promenant sur la plage, elle la voit, alors... qui va rencontrer un amant ; alors que
cest interdit. Rectifie : elle croit quelle va rencontrer un amant et dcide de la nuire
et de ra... et de divulguer la nouvelle, alors que ceci tait faux... de lui nuire... 205
Pl. 10 Cest une femme a ? (personnage de gauche).
5" Cest lhistoire de deux... couples qui partent en vacances. Ils sont trs amis et trs
approchs lun de lautre et un jour, les deux femmes se promnent sur la route et elles
seront crases par une voiture (grimace) ou ont un accident, toujours... alors, les deux
hommes fondent en larmes et se racontent tous leurs malheurs, et se soulagent en
racontant tous leurs malheurs. L, ils sont en train de se serrer en se disant : Mon
Dieu, on a perdu nos femmes, et tout... 120
Pl. 11 Cest quoi?
10" Ben cest, cest une route... qui a subi une explosion... et elle est, elle a explos et
est compltement dtruite et les animaux sen approchent au fur et mesure, petit
petit. 35"
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 161
Pl. 13B (Rit.) 8" Cest lhistoire de Niels Olgerson qui est revenu chez lui et chaque fois,
il se dit : Que jtais heureux si petit ! 35"
Pl. 13MF Cest celle-l quil y avait dans le film.
Soit il a tu sa femme, soit il se lve, stire et attend quelle se rveille et il ne sait plus
quoi faire.
(Tue ?) Cest lhistoire dun homme qui se rend compte que sa femme la tromp et il
ne sait plus quoi faire. Il hsite entre la fuite et le pardon. 50"
Pl. 19 2" Un petit enfant adore dessiner. Un jour, il devient trs bon dessinateur, mais il ne
dessine pas comme les autres. Un jour, il dessine, un dessin que personne ne
comprend ; celui-l, qui pour lui reprsente le monde idal et pour les autres, ne
signifie rien. Alors, il se rend compte quil est le seul penser comme il pense. 105
Pl. 16 Oh, mais moi je sais pas. (Dit quelle a abrg les histoires prcdentes car elle croyait
quil y avait tout le paquet.)
35" Je vais faire le retournement du monde. Les hommes se croyant les plus forts et
les plus intelligents perfectionnent les robots. Cest le truc le plus connu, mais tant pis.
Mais un jour, ils se font surpasser par eux, et les robots commenceront prendre le dessus
et les matriser. Ils auront acquri (sic) une intelligence parfaite. Alors, ce sera la fin
du monde ; une guerre entre humains et robots aura lieu, mais la terre explosera sans
tre pour autant totalement dtruite. Je sais, je suis pessimiste. Quelques animaux
survivront et la vie pourra recommencer. Quelques milliers dhommes aussi auront
survi (sic), des hommes sages et vertueux ; ils renouvelleront le monde et le rendront
le paradis que lon simagine. (Explique ensuite quelle veut dire tel quon imagine
prsent le paradis.) Et lhomme finalement viva (sic) heureux, sans guerre ni rien. 335
Flix consulte pour une chute assez rcente de ses rsultats scolaires : il
obtient des rsultats mdiocres, ce quil a du mal supporter, dautant
quil est menac de redoublement. Lui-mme voque des difficults de
concentration. Lanamnse nous apprend quil a eu de graves troubles du
sommeil durant sa petite enfance, accompagns dnursie et dencoprsie
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Le Rorschach
(le truc noir). La personne est morte. Le noir en plus et cest aussi dcoup.
Planche VI : a fait un peu avion ; a a limpression dtre compltement
plat ; a a des moustaches).
Les kinesthsies, donnes en un premier temps sous une forme percep-
tivement correcte, se dgradent parfois au fil des associations (planche III :
on dirait deux personnes qui dansent [...] on dirait des poules : ces personnages
ont lair trs abjects [...] et puis totalement identiques, ces personnes, comme des
fourmis ; planche IV : On dirait un ours [...] une queue trs grande aussi sur
laquelle il sappuie [...] la fois hibou et ours. On dirait que a a un bec. Cest
trs poilu).
164 Problmatiques narcissiques. Illustrations cliniques
Le TAT
Les procds utiliss sont varis : Flix recourt aux registres rigide, labile
et lvitement du conflit, avec de nombreuses expressions daffects ou
reprsentations massifs, et des traces dinstabilit des objets. On retrouve
dans son protocole lhtrognit du fonctionnement dj observe au
Rorschach. En effet, cette varit dans labord des procds renvoie des
modalits de fonctionnement dfensif varies mais peu homognes, et non
pas une palette dfensive souple et cohrente. Le passage de rcits contenus,
inhibs, des rcits dans lesquels sexprime la haine sans motif, la violence
non suivie de remords, rend compte de deux modes de fonctionnement qui
coexistent sans se connatre, exemplaires du clivage. La succession des rcits
aux planches 8BM et 10 en est un exemple.
Les procds labiles et rigides nappartiennent pas ceux qui traduisent
lexistence dun conflit intrapsychique. Les vocations daffects ngatifs sont
frquentes, mais souvent non explicites, non lies une cause (dsarroi,
planche 1, malheur, planche 2, effroi, planche 5, haine, planche 8BM,
malheur, planche 10, malheureux, planche 13MF, cauchemar, planche 16).
Ces mises en avant des affects peuvent donner lillusion dun fonctionnement
labile, mais lanalyse des planches montre que les affects, dcals par rapport
aux sollicitations latentes, traduisent lexistence de sentiments dpressifs
qui ne peuvent tre pris en charge au sein de mises en scnes intgrant le
conflit : ils suscitent des mouvements dinhibition qui protgent Flix de la
reconnaissance de langoisse de perte dobjet, toujours prsente et toujours
violemment repousse, non aborde (planche 6BM : et cette femme, un peu
absente, elle sait pas ce qui va arriver, elle est un peu... dans les nuages) voire
dnie (planche 13B : il attend un loisir pour samuser ou bien quelquun qui
va laider samuser).
La problmatique se lit ds la premire planche : la confrontation la
limitation entrane une dfense narcissique qui lui permet de contourner
la reconnaissance de la castration (il sait peu prs sen servir). Lagressivit
contre lobjet de dsir, agressivit qui tient la dpendance que le dsir
implique, se lit tout aussitt dans la squence suivante (il la abm, il a
cass le bout). Latteinte narcissique ainsi dplace sur lobjet entrane un
mouvement dpressif et lappel une relation dtayage qui escamote dsir
et conflit (il est triste ; cest une sorte de compagnon).
Les situations dipiennes suscitent une dfense majeure vis--vis de la
sexualit et de lenvie face au couple parental (planche 2), ou mettent enjeu
une relation organise par le jeu de lidal. Cest ainsi qu la planche 6BM la
relation mre-fils oppose les idaux maternels (elle a toute confiance) lchec
filial (il avait rat quelque chose). Les relations restent duelles : la squence
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 167
suivante, qui voque la mort du pre, vacue le fils. La planche 7BM oppose
deux reprsentations idales, celle du pre (plutt bon) et du fils (plutt
mchant, on dirait un gangster).
Les planches informelles, de manire caractristique dans les troubles
limites, laissent Flix dmuni : sans support figuratif, il ne peut se soutenir
quun temps du recours itratif lidalisation (planche 11 : comme si y
faisait un exploit, y battait un monstre, une sorte de taureau mythologique).
Face aux planches 19 et 16, le recours aux dfenses narcissiques montre son
inefficacit. Lvocation frappante du vide, vide ressentir et penser hors
de la prsence de lobjet, fait cho au rcit de la planche 13B. La situation
de solitude y laisse Flix sans recours, faute de bons objets internes : lenfant
de son rcit, sur lequel il projette sa situation interne, ne peut faire appel
un objet privilgi et sennuie.
Linvestissement narcissique est marqu par ce vide, par ce dfaut
dexistence dobjets privilgis : les reprsentations sont peu consistantes ou
caricaturales, les relations situes dans le pass ou vites, les personnages
semblant fonctionner dans des univers parallles.
Les dfenses narcissiques contribuent maintenir une adaptation au rel
assez efficace, mais ne permettent jamais une reprise dbouchant sur la mise
en scne des conflits.
Synthse
de la haine dans les deux preuves apparat plutt comme un signe positif,
ouvrant la voie vers une prise en charge possible, compte tenu de ses capacits
dabord des affects et des reprsentations.
Malgr laspect trs adolescent de certaines de ses rponses, du fait de
linvestissement de lexcs, qui pourrait ressembler de la provocation, et
du fait du passage par des thmes lis limaginaire et la culture de cette
tranche dge (violence, bande dessine, science-fiction), les protocoles de
Flix diffrent des protocoles dadolescents tout venant par leur manque
de souplesse, par lintensit de la destructivit, par la dimension dpressive
contre laquelle il se dfend et qui infiltre la problmatique dipienne. La
configuration dipienne a un statut particulier chez lui : mme si elle est
168 Problmatiques narcissiques. Illustrations cliniques
reconnue, cest sur le mode de relations duelles que Flix laborde, grce
au recours des dfenses majeures telles que lisolation (planche 2 et 6BM)
voire le clivage.
Compte tenu de linconsistance des relations quil montre au TAT
(planche 13MF : il se demande qui est cette femme), de labsence de lien
libidinal entre les personnages, de lintensit de la haine et des difficults
de traitement des planches renvoyant la perte dobjet, on peut considrer
que langoisse de perte dobjet, toujours vite, est toujours prsente. Elle
entrane le recours des dfenses extrmes pour la dnier.
Protocoles
Protocole de Rorschach
I 2"
1. a me fait penser une feuille a smiette ; forme dcoupe. G F+ Bot.
morte.
2. un insecte plutt Carnivore, de Insecte : Sorte de mandibules, D/G F+ A
proie, de chasse, lafft. yeux, corps, carapace (D mdian). E
Pas ail, qui se glisse par terre ou
qui nagerait, se cacherait dans le
fond o leau stagne, avec vase au
fond, dtritus de feuilles.
3. a me fait penser une tache Tache dencre replie. G F Tache
dencre.
4. un masque. Forme pour cacher quelque chose. G F+Masque
Quelque chose dtrange, une sorte Toujours un peu linsecte.
de peau, de carapace. a observe
(linsecte). a fait la fois vivant,
mais a fait aussi mort, parce que
trop dcoup, trop symtrique.
5. a fait cadavre... en dcomposition. Impression que si on touche, G EF Anat.
Et puis aussi, a a pas lair matriel ; comme un vieux papier carbonis,
on na pas limpression travers a va se mettre en miettes.
cette image de pouvoir le toucher.
145
II
Ah tiens, a me rappelle quelque
chose.
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 169
IV
14. On dirait un ours. a fait monstre ; toute forme, tte, G kan-(A)
Quelque chose qui... qui a des gros, les yeux, grandes pinces. E
des grosses jambes. Impression quil bondit pour clob
Une queue trs grande aussi, sur attaquer.
laquelle il sappuie.
Quelque chose qui fait des bonds, Poilu : a a pas de forme.
avec de tout petits yeux encastrs On peut pas savoir ce quil a
dans les orbites et des pinces qui dessous ; on peut pas savoir si cest
font pied, la fois hibou et ours. un dguisement
On dirait que a a un bec ; cest
trs poilu. a a lair de se dplacer
trs vite. a... quelque chose qui
chasse et qui fait peur (rire). a a
aussi un aspect... magique, comme
une sorte de symbole, symbole de
peur et puissance.
15. On dirait une vision de cauchemar. (G clob lmpr.
Cest tout cauchemar)
205
V
16. On dirait un oiseau, chauve-souris. G kan A Ban
Des grandes oreilles ; un oiseau qui
va se poser, plutt une
chauve-souris qui va sposer ; trs
grandes ailes, dmesures, petite
tte.
17. On dirait aussi une sorte delfe Elfe : pattes trs fines, comme cerf D F+ (H)/Ad
avec des pattes de cerf. et petites oreilles. Faudrait ailes symbole
L aussi cest magique, mais a plus petites.
symboliserait autre chose, parce Pattes de cerf : comme sorciers.
que dans le cas o cest une
chauve-souris, a reprsenterait
plutt lespoir et si cest un elfe,
plutt le bonheur, la joie, la fte.
125
VI
18. Ah ! On dirait une peau de renard Truc cart comme une peau et la G F+ A Ban
tale en carpette. tte avec grandes oreilles
La tte fait trs vivante.
... Une peau de renard... tendue
sur, au pied dun lit comme tapis,
ou bien au mur.
19. a fait aussi un arbre un peu Arbre : tronc, herbes, autour. G F+ Bot.
dans lautre sens
20. avec une petite bte qui se cache Petite bte : les petits yeux (Dd Dd F+ Ad
en haut. inf.) ; petite bte qui espionne, pas
mchant.
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 171
21. a fait un peu avion. Avion car plat ; pas dpaisseur G F+ Obj.
a a limpression dtre
compltement plat.
a des moustaches.
Je vois pas... rien dautre dire.
150
VII
22. On dirait une main, un gant, signe Deux pouces et petits doigts, sorte GbI F Hd/Obj.
dhabilet, de force, impression de gant pour combattre. kob reflet
dtre vivant ; a peut bouger. Ceci, cette forme (D inf.) au
Moyen ge, pour ceux qui se
battaient avec pes, Trois
mousquetaires.
(Dbl ?) Comme un miroir cette
main. Ici, comme si a seffaait et
quon voyait quelque chose. Aspect
bnfique, et quand va sattaquer le
miroir, disparat et a se contracte.
Comme un gant quon enfilerait et
qui dirigerait notre main.
23. On dirait une... une sorte de Un bonhomme avec les oreilles (D Gbl FC(H) reflet
petit bonhomme avec petits bras, sup.), les bras (D mdian), le bas
grandes oreilles, qui flotterait, une (inf.) a flotte dans lair comme un
sorte de fantme qui flotterait dans petit fantme. Le blanc en fait
lair, avec une sorte de cagoule, partie ; cest lexpression de
comme des moines qui se retirent. soi-mme, comme un miroir. (?)
Masque blanc au niveau des yeux,
veut pas quon voie son visage.
Deux personnes (une de ce ct).
24. On dirait un pont. G F+ Archi.
25. On dirait aussi des gens qui dansent GKH
une danse un peu... tropicale.
150
VIII
26. On dirait un... Un visage qui Dans une BD, y avait un matre Dbl/D F+ Hd
scacherait derrire un cas que. japonais qui avait t tu ; on C
Quelquun qui scache, derrire un lavait dcapit, on avait mis son
casque, pas seulement pour se masque sur sa tombe. Visage triste,
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
IX
28. On dirait un extraterrestre avec Cest Babar qui my a fait penser ; G F+ (A)/(H)
une trompe, grandes oreilles, court tte dlphant, une veste et
sur pattes, avec un abdomen trs pantalon.
trs large, un petit nez, trs fin, des Extra-terrestre : mi-lphant,
sortes de dfenses. Il donne une mi-homme, cest gentil. Fort et
impression de calme. Il est habill. gentil.
Il a lair dtre assez fort. La forme, surtout la tte.
Cest tout.
110
X
29. On dirait un feu dartifice avec Tout, sauf le gris. Trucs qui G kob C Feu dartif.
la lumire partout. clatent, fusent, couleur.
Le rose : comme une fume de
dmarrage, clair de ces couleurs.
30. Ya une sorte de calmar qui dcolle La forme. Il est gris. D kan C (A).
avec la fume, de la lumire.
31. Une sorte de village avec des Village qui flambe, terreur, petites G CF Scne
incendies, des cris dhorreur, cette lumires en bas (jaune). Impr.
sorte de chose, un peu intrus, a Jy ai pens en pensant machine de
exprime la joie, puis la terreur. On guerre qui attaque.
dirait un animal des grands fonds Gris : le calmar qui chasse.
marins qui chasse.
Je vois rien dautre dire.
130
Psychogramme
Nbre % { F + = 13 A 13 F % 39
R : 31 G 21 68 F = 17 {F=3 Ad 3 F + % 81
Refus : D 8 26 { F = 1 F % l 77
Tps total : 1530" Dd 1 3 H2 F + % l 68
Tps/rponse : 30" Dbl 1 3 Hd 4 A % 29
Tps moyen : 4" Do 1 1,8 K 2 H % 19
Glab 3 14 Kp Elem
Dlab 2 25 Kan 3 Frgt Ban 4
Kob 1 Obj 2
Anat 1
FC 2+1 Go 2
CF 2 PI 3
C 1 Se
(2) Abstr
FE Autres
EF 1 Masque 1
E (2) Sg. 1
tache 1
Fclob Feu artif. 1
ClobF Impr 1
Clob 1
T. Appr. G D Dd Dbl
T.R.I. 2K// 5 C extratensif mixte dilat
F. Compl. 4k//1 E introversif mixte
RC % 19 %
Score Barrire/Pntration : 13 B > 8P
Protocole de TAT
Pl. 2 Alors... Ah tiens !... 8" Ce sont des gens plutt paysans, qui labourent, avec la
jeune fille qui rentre avec des livres, qui doit rentrer dune sorte dtude et pis y a une
sorte de message qui arrive et lhomme l, tourne la tte ; ce doit tre des guerriers qui
viennent le chercher, car y a la guerre ; cest au Moyen ge. Alors, une sorte de
surprise, de malheur qui arrive. 1
Pl. 3BM Ah tiens... 4" Alors, ce serait quelquun qui se serait disput, qui pleurerait, serait
triste. Quelquun qui a d se disputer ; la personne avec qui il sest disput est partie, et
pis il est pas content de ce qui sest pass ou elle ; cest une femme... et, de dsarroi,
elle est tombe par terre et pis elle pleure. 45"
Pl. 4 6" Ah ! Tiens, on dirait un film avec... Y faut quj y aille . Non, ny va pas .
Quelquun qui doit faire quelque chose et puis... franchement, je vois vraiment pas...
On dirait quelle le retient un peu et lui, y veut partir ; il regarde quelquun quil veut
rejoindre. 50"
174 Problmatiques narcissiques. Illustrations cliniques
Pl. 5 Ah ! 6" Ben cest une grand-mre qui viendrait voir son petit-fils dans sa chambre,
parce quil vient de se rveiller ; il a d faire un cauchemar et elle est trs tonne ; il
doit tre par terre, en sueur, et elle est trs tonne, un peu deffroi, quand elle rentre
dans cette pice. 35"
Pl. 6BM 6" a serait une mre l, qui aurait toute confiance en cette personne l, qui serait
son fils et cette personne aurait quelque chose lui annoncer, comme sil avait rat
quelque chose, quil avait rat son examen ou stait fait virer de son boulot. Et la
femme, elle a toute confiance ; elle sait pas ce quil va lui annoncer.
Comme si une personne trangre cette maison venait lui annoncer que son mari qui
fait un mtier dangereux, un policier, avait t tu. Et cette femme, un peu absente,
elle sait pas ce qui va arriver ; elle est un peu... dans les nuages. 130
Pl. 7BM Ah ! 5" On dirait un pre et son fils qui se ressemblent pas du tout. Le pre est
plutt bon, des bonnes intentions ; le fils, il est plutt plus mchant ; on dirait un
gangster. Et le pre a lair assez fortun. Et le pre dit : Dommage quil me ressemble
pas plus ; jaurais aim quil soit comme moi. Le fils dit : Oh, quest-ce quil a
toujours me critiquer, tre toujours dans mes pattes. Le fils a une sorte de haine, de
jalousie pour le pre. Le pre, lhomme plus g, serait suprieur, aussi bien par sa
connaissance que par ses actes. 130
Pl. 8BM Ah ! 20" On dirait une sorte de salle dopration ; quelquun quon va oprer,
quelquun qui se penche avec une sorte de couteau, des lumires. Ah, non ; cest pas
du tout a ; javais pas vu. Cest deux personnes qui sont alles chasser, mais des
personnes qui avaient peut-tre de la haine lune pour lautre et puis yen a une,
apparemment, qui a pris une balle dans le ventre, et on le ramne au chteau, au
manoir, et l, cest une des deux personnes (premier plan), qui est alle chasser, y a de la
haine entre eux ; il a lair compltement dsintress de ce qui arrivera ; il a peut-tre
tir dessus sans faire exprs, ou exprs ; il a lair compltement dsintress. La
personne a lair de souffrir beaucoup ; celle qui est allonge. 130
Pl. 10 (Moue.) 2" Ce serait... deux personnes... une personne (haut), qui aurait beaucoup
daffection pour lautre l, et cette personne (deuxime), serait trs triste parce quil lui
serait arriv malheur. Et lautre, le ou la console. 45"
Pl. 11 Ah ! 6" On dirait un chemin de montagne entre des ravins et y a une sorte dhomme
l-bas (droite), qui est clair comme sur une scne, comme si y faisait un exploit ; y
battait un monstre, une sorte de taureau mythologique et qui allait le prcipiter dans le
vide, comme sil accomplissait un exploit dune force, dune bravoure trs grande. 45"
Pl. 13B Oh ! 2" Alors, je vois un petit garon qui attend prs dune porte, dune cabane,
qui attend peut-tre la venue de quelquun, qui sennuie ; il a rien faire ; il sennuie ;
il attend quelque chose, un loisir pour samuser, ou bien quelquun qui va laider
samuser. 45"
Pl. 13MF 6" Cest quelquun qui se rveille le matin ; y sait pas trs bien o il est ; il a d
coucher avec cette femme-l. Peut-tre il est sorti ; il tait malheureux, il buvait ;
peut-tre il sest rendu compte de rien. Et l, y se demande o il est, qui est cette
femme. 45"
Pl. 19 ... Je vois vraiment pas...
20" Sorte de dessin... caricature... qui ne reprsenterait rien. Un dessin accroch au
mur... fait par un enfant jeune. (Rien ?). Si, peut-tre une sorte de bateau avec une
chemine, l, des fentres, ou une falaise avec une petite maison, et une sorte darbre
terrass par le vent, par la tempte, avec des fantmes qui apparaissent dans les arbres,
dans la nuit lugubre. 130
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 175
Pl. 16 Bon ! Cest le vide. Cest une sorte de coma. Ya une vision de cauchemar, tout est
blanc.
Vide et l-dedans, y a pas de sentiment. Comme une sorte de brume ; quand on rentre
l-dedans, on a limpression de traverser quelque chose de laiteux, pas laiteux, solide,
mais on rentre dedans comme du beurre ; a emprisonne ; ya pas de bruit l-dedans ;
a rsonne normment ; totalement isol. 120
Le Rorschach
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
de projeter sur cette reprsentation une part delle-mme avec laquelle elle
pourrait rester motionnellement en contact et qui engloberait aussi les
aspects positifs de sa relation au maternel.
Cest ainsi que les modalits de traitement des relations sarticulent
davantage la sensibilit diffrencie aux couleurs quelles ne se rvlent
dans les reprsentations.
Nanmoins, dans un premier temps, on ne peut qutre frapp par
la dangerosit de limage maternelle dont lomnipotence, sans limites
(planche IV : ma mre et linfini), atteint de plein fouet le sujet au cur
mme du sentiment dexistence. Cest ainsi que labstraction merge en
lieu et place de la violence relationnelle, l o sujet et objet sentranent
mutuellement dans une sorte de nantisation psychique.
Par-del la tentative dannihiler les liens relationnels se mettent en place
des mouvements dordre narcissique qui authentifient la prsence dobjets
internes. Cest ainsi que lenqute de la planche VII rintgre un objet
maternel qui ne subsistait auparavant que sous forme abstraite et parcellaire
(un ddoublement de personnalit, des regards envieux ou anxieux, une cravate).
Cette reprsentation maternelle merge dans une image spculaire, mme si
elle sefface ensuite sous leffet de linstabilit identitaire (Ah oui ! l cest au
milieu et aussi sur les cts, en fait elle se voit. (?) La femme, on dirait mme un
caniche, a me fait penser aux 101 Dalmatiens.)
Dans le mme registre, le traitement des couleurs aux planches VIII et IX
est tout fait singulier : Annabelle fait montre dune ultrasensibilit la
couleur ces deux planches (planche VIII : Des couleurs mortelles... moi a
maveugle, planche IX : Toujours laveuglement. Ah je passe cest stressant). Ces
rfrences la couleur rendent compte davantage du ressenti dune sensation,
au demeurant vivement dramatise, que dune excitation effractante. Il
sagit pour Annabelle dorganiser une dfense contre des reprsentations
sous-jacentes dangereuses, en recourant des dfenses narcissiques primitives
qui investissent le sensoriel. L aveuglement par des couleurs mortelles
permet dviter la violence de limpact pulsionnel au-dedans en maintenant
la sensation la priphrie de la psych. Cest bien ce que nous confirme la
jeune fille lenqute de la planche IX lorsqumerge enfin la reprsentation
initialement carte : Puis parce que l ya sa tte et puis des flammes qui sortent
de sa tte, ou une clipse parce que je voulais pas le voir plus longtemps. Image
maternelle brlante, infernale, face laquelle il sagit bien de trouver une
chappatoire en lclipsant et/ou en sclipsant.
Il semble que cet amnagement dfensif permette de lutter efficacement
contre leffraction par la couleur et le risque dclatement corollaire. La
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 179
Le TAT
Cest dans ces mouvements dpressifs et la lutte qui sengage contre eux,
que limage maternelle semble se situer, mi-chemin entre la projection
de la haine et la recherche dtayage. La planche 19, qui met en scne
une reprsentation maternelle quil sagit de ptrifier pour en carter la
dangerosit mortifre, est exemplaire du combat psychique men par
Annabelle : Cest un glacier enfin disons plutt que cest la mer qui sest gele, elle
se punit davoir noy tellement de personnes, davoir tu tellement de personnes.
Dj, la planche 7GF, le holding maternel stait rvl trs dfaillant
et la rupture des liens mre/enfant avait d se mettre en place pour viter
le sentiment dpressif : Ben l cest une fille qui tient son petit frre dans ses
bras. Au dbut jai confondu avec un chat et elle est prte le laisser tomber,
pourtant sa mre a lair repos...
Cest pourquoi la problmatique dpressive primaire, bien mieux exprime
quau Rorschach, se noue autour dune image maternelle dont la prsence
relationnelle ractive la douleur mlancolique de la perte.
Cependant, des dfenses labiles et narcissiques peuvent tre utilises par
Annabelle pour se protger de leffondrement dpressif.
Cest ainsi que lidalisation de la reprsentation de soi dans sa valence
positive (CN 2), sinscrit dans un mouvement de rassurance narcissique
dallure parfois mgalomaniaque (elle ressemble Madonna... il croit quil
vient de tuer un mythe) et dont la fonction de lutte anti-dpressive est trs
claire. Dans le mme registre, la sensibilit aux qualits sensorielles du
matriel (CN 4) rappelant les ractions aux planches pastel du Rorschach,
est spcialement mise en avant aux planches o ne figure quun ou pas de
personnages (planche 11, 12BG, 13B, 19). Dans ces rcits, laccent port sur
la lumire, le soleil, le gel, assure les limites dedans/dehors tout en exprimant
sur un mode narcissique la lutte interne entre vie et mort.
la planche 1, cest dans le registre du comportement que se manifeste
la recherche de limites corporelles passant par linvestissement narcissique
du corps ( la fin de son rcit, elle se lve pour se regarder dans la glace et
baisser sa jupe qui, dit-elle, ne veut pas descendre.) Et cest encore par le
biais dun prouv subjectif (CN 1), et de linvestissement de la posture ou
de la sensation corporelle (CN 3) quAnnabelle vite, la planche 3BM, les
consquences internes de laffectivit dpressive : Alors l, la jeune fille elle
vient de se piquer, en fait non ouais... pis alors elle est compltement avachie
[...] en fait elle a eu un malaise.
Si les modalits dfensives narcissiques sont efficaces pour lutter contre
une plus grande dsorganisation, les mouvements labiles participent aussi du
mme combat : les reprsentations de relations (B1 1), parfois sous-tendues
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 181
Synthse
ce risque peut tre galement nuanc par les dimensions narcissique et labile
des protocoles assurant le maintien dune certaine autonomie et vitalit
psychique et faisant contrepoids la menace denvahissement par la pulsion
de mort.
182 Problmatiques narcissiques. Illustrations cliniques
Protocoles
Protocole de Rorschach
I 5"
Ah a y est, je men rappelle (sourit).
1. Alors une sorcire qui a deux bras et (D med.) Venin cest tout ce quil y DG F (H)
du venin... a autour, (forme uniquement,
Clob ? non).
2. Pis ya un trou aussi... (?) (Dd central) Il est dedans la Ddbl F Fgt
sorcire.
3. Ya une toile. Cest tout. (?) (Dd ext droite) (?) Quelque Dd F Fgt
chose de trs tirant (?) tout ce quil
y a sur le ct.
II 5"
4. Un chat en train de crever. (G) Tout, je le vois comme a. GFA
5. Du sang... qui dgouline et deux (D inf. central) Cest simple, cest l. D C Sang
contraires. (?) Je sais pas o jai vu a. Rep.
Et cest tout. Add. un tunnel (Dbl central, forme
dune ouverture + couleur).
(Dbl FCTunnel)
III 8"
6. Toujours un chat... Jai d dire quil y avait deux GFA
7. accompagn dun diable et dun contraires ou deux semblables plutt DF (H)
ange qui se ressemblent. Cest fini. (ange = D rge sup. gauche ; diable =
D rge sup. droit) et le chat il est l
(geste densemble) pas partout mais,
enfin si partout.
EL : Deux femmes ou deux lutins je
dirais maintenant je vois des
homosexuels (hommes ou femmes ?)
hommes.
(G K H Ban)
IV 2"
8. Barbe Bleue et le Chat Bott. Tout le dessin, a me fait penser aux G K (H/A)
deux en mme temps, Barbe Bleue
parce que cest un personnage
impressionnant et le Chat Bott ben
cest reli Barbe Bleue.
Rep Add. des pinces (D lat sup.)
(D F + Obj)
9. Ma mre et linfini. Stop. (Ma mre ?) Jai dit a ? Dbl Abst
(Et linfini ?) Cest ce qui reste de
blanc qui me fait penser linfini
(tout le fond blanc)
V 2"
10. Un volcan en ruption. (?) Ah oui, l cest la lave qui G kob Volcan
commence sortir (D sup.)
11. Le vide. (?) (Dbl ext.) Dbl Abstr.
Les problmatiques narcissiques de ladolescence 183
12. Lenvol et lcrasement. Alors l cest tout, tout, tout. G Imp kan
Cest tout EL (une chauve-souris ?) Oui, l un Symb
peu partout (G FCA Ban).
VI 2"
13. Encore un chat ! (rit) avec ses Ah oui, l il est compltement D/G F + A
moustaches. Il sest fait craser. cras, il est coup en deux, enfin C
presque. Au dpart cest juste les
moustaches et la couleur un peu
noire.
14. Et puis le coupement et la peine. (la peine ?) a je ne peux pas vous G Abstr.
Voil. dire (sourit).
VII 5"
Des nuages (Ne se rappelle plus, ne peut pas
montrer ni dcrire.)
15. Et un ddoublement de personnalit. Rep. Add. Ah oui l cest au milieu G Abstr.
et aussi sur les cts, en fait elle se
voit (?) la femme on dirait mme un
caniche, a me fait penser aux
101 Dalmatiens je sais pas (sourit).
(Elle pourrait se voir comment ?)
par les antennes l (D sup.)
(DG F H/A/Abstr.)
Et des regards... envieux ou anxieux, (Regards ?) Non l je vois plus.
je sais pas.
Puis du noir... du noir, cest tout. (Du noir ?) (Dd inf. central.) CN
Jai dit a par rapport au noir, je sais
Ah et puis aussi une cravate. pas (ne peut prciser sur la planche).
VIII 5"
16. Une ruche. (Ne se rappelle plus.) (?) DG F C Obj
Ah cest chelou comme Ah oui, peut-tre quil y avait un Rem. subj.
dessin ! vraiment louche. peu de orange (?) aux abeilles.
Des couleurs mortelles je dirais. a partir de la couleur mais cest
fait bizarre comme a de voir un partout que jai vu une ruche.
dessin colori. Moi a maveugle...
Cest tout.
IX 2"
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
X Imm.
18. Un escalier. Puis cest tout. (?) Ah oui, l (D rose) la forme. D F Obj
19. Avec des tout. L ( droite), non plutt du ct D F+ A Ban
Araignes. gauche (D bleu lat.) (la forme).
Cest tout.
Psychogramme
Protocole de TAT
Pl. 1 5" Cest un petit garon qui se demande sil sera pas connu plus tard.
Alors il mdite sur la manire dont il va y arriver (se lve pour se regarder dans la glace et
baisser sa jupe qui ne veut pas descendre ). Cest bon, excusez-moi.
Pl. 2 15" Elle lit des romans et elle simagine si elle pouvait tre lhrone dun de ces
romans, quoi. (?) Lhistoire dune jeune fille pendant la guerre... Puis ya un cheval... et
le cheval il tourne la tte vers lhorizon et il simagine quil va ou quil est plutt un
cheval sauvage. Et cest tout.
Pl. 3BM Imm. Alors l, la jeune fille elle vient de se piquer, en fait non, ouais... pis alors elle est
compltement avachie parce quelle est bien et en mme temps elle est dsespre. En
fait, elle a eu un malaise... Voil.
Pl. 4 (Se balance doucement sur sa chaise.) 25" Ben la fille elle veut retenir un homme mais
cet homme il a dj les yeux autre part... cest tout.
Pl. 5 20" Alors l je dirais que cest une histoire avec Maupassant. Cest sa gouvernante
qui vient lui ouvrir la porte... En fait elle ressort parce quen fait elle vient dallumer la
lumire et de poser un pot de fleurs. (Voit mon paquet de cigarettes.) Je peux vous piquer
une lgre ? Voil cest tout.
Pl. 6GF 5" Alors ici ya une femme qui joue lingnue... Face un homme qui fume la pipe et
qui a besoin delle... mais cest au cinma...
Pl. 7GF 20" Ben l cest une fille qui tient son petit frre dans ses bras. Au dbut jai
confondu avec un chat et elle est prte le laisser tomber, pourtant sa mre a lair
repose. Voil lhistoire, ils sont en famille quoi.
Pl. 9GF 5" Alors l cest une voleuse qui senfuit mais y a une femme qui surveille mais la
voleuse va quand mme pouvoir senfuir.
Pl. 10 (Se balance.) 25" L cest un type qui a beaucoup fait rire lautre mais qui aprs coup se
met pleurer (?) parce quil se rend compte que sa plaisanterie malgr tourner a en
drlerie, que cest affreux.
Pl. 11 5" L cest un pays sans soleil, y a que de la lumire blanche et y a que des femmes
qui habitent cette partie de la terre. Pis cest tout.
Pl. 12BG 10" Alors l ya une fille qui vient juste de se noyer et le bateau par le courant
doucement il a t ramen sur la berge et il est protg du soleil par un arbre fleuri. La
fille elle est dj morte.
Pl. 13B Imm. L cest un petit garon qui joue de lharmonica. Il fait a en attendant que son
pre revienne la maison. Cest dans une ferme. Pis il est un peu triste parce que son
cheval est parti... pis y a le soleil qui finit de lachever... pis il est pieds nus pour bien
avoir les pieds sur terre.
Pl. 13MF 5" Alors l ya un homme qui vient de tuer... la fille elle ressemble Madonna, en
fait il croit quelle est morte mais elle est pas morte, parce quils taient en train
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
dcouter Cure donc a la protge... Mais lhomme il est un peu hystrique parce quil
croit quil vient de tuer un mythe...
Pl. 19 13" a se passe en Norvge... Cest un glacier enfin disons plutt que cest la mer qui
sest gele, elle se punit davoir noy tellement de personnes, davoir tu tellement de
personnes et puis y a deux horribles yeux de robot qui vrifient quelle reste bien gele
et pis y a un fantme qui samuse derrire. Lui il reste l pour hanter les lieux.
Pl. 16 Alors dj Dieu nexiste pas, il sest enfui, je ne vois pas dange non plus sur la feuille,
a devrait reprsenter la puret mais a ne peut pas. En fait cest plein de blouses
blanches, y en a tellement tellement, elles prennent tellement de place quon voit que
les blouses sur la feuille et quon na plus le droit den placer une... et a finit par un
internement. Voil mon histoire.
TROISIME PARTIE
La ractivation
de la perte dobjet1
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
Rappels thoriques
Sommaire
Lenfant est alors aux prises avec un conflit dpressif qui mobilise la lutte entre
pulsions destructrices et pulsions rparatrices. La russite des mouvements de
rparation entrane une rcupration des bons objets internes et externes et
la disparition progressive des angoisses dpressives. Ainsi, laccs la position
dpressive permet lenfant de reconnatre et daimer des personnes spares
et diffrencies. Mais comme le souligne Hanna Segal :
[...] la position dpressive nest jamais compltement labore. Les
angoisses provoques par lambivalence et la culpabilit, de mme que les
situations de perte, qui rveillent des expriences vcues de dpression,
ne nous abandonnent jamais. Les bons objets externes dans la vie de
ladulte symbolisent toujours le bon objet primaire, interne et externe, et
en contiennent des aspects, si bien que toute perte ultrieure fait revivre
langoisse de perdre le bon objet interne et, avec elle, toutes les angoisses
prouves originellement dans la position dpressive. Si le nourrisson a
pu, avec une assurance relative, se constituer un bon objet interne dans la
position dpressive, les situations dangoisse dpressive ne conduiront pas
la maladie, mais une laboration fructueuse menant un enrichissement
et une crativit ultrieurs (id., p. 84).
Ainsi, pour Melanie Klein (1940), le travail de deuil namne pas le sujet
installer lobjet perdu pour la premire fois mais le rinstaller :
Pour moi, je pense que la personne en deuil ne se contente pas de placer
lintrieur de soi (de rincorporer) ltre quelle vient de perdre, mais quelle
rinstalle aussi ses bons objets intrioriss (cest--dire en dernire analyse
ses parents aims) qui font partie de son monde intrieur depuis les stades
les plus anciens de son dveloppement. Chaque fois que nous prouvons
la perte dune personne aime, ce sont eux galement, pensons-nous, qui
succombent et qui sont dtruits. L-dessus, la position dpressive prcoce,
et avec elle les angoisses, la culpabilit, laffliction et la sensation de perte
provenant de lallaitement, du sevrage, de la situation dipienne, de toutes
les autres sources, sont actives nouveau (p. 351).
Cette description des sentiments et des dfenses qui accompagnent le
processus de deuil nous semble correspondre ce qui permet le travail de
dtachement dcrit au cours de ladolescence :
la haine du sujet en deuil se retourne contre la personne quil aimait et
quil a perdue ;
cette haine sexprime par un sentiment de triomphe sur cette personne
et entrane une culpabilit accrue ;
La ractivation de la perte dobjet 195
[Il] peut alors supporter de nouveau lide que cet tre ntait pas parfait,
sans pour cela perdre la confiance et lamour qu[il] ressent son gard, ni
craindre sa vengeance. Lorsque cette tape est atteinte, de grands progrs
ont t faits dans le travail du deuil et celui-ci est prs dtre surmont
(id., p. 353).
On pourrait dcrire ainsi lvolution qui attend le sujet au cours des
quelques annes que recouvre la priode dadolescence, la dernire phase
reprsentant ltape o le grand adolescent, abandonnant la haine qui lui
a t ncessaire pour achever de se sparer des images parentales, accepte
celles-ci dans leur ralit et consent de nouveau changer avec eux de
lamour.
Pendant la phase intermdiaire, ce que Klein appelle la nostalgie de
lobjet damour perdu prend le pas sur la perscution ouvrant la voie aux
mouvements de rparation. La nostalgie diffre de la dpendance (fonde sur
la perscution) en ce quelle laisse advenir lamour de lobjet mais galement
lamour de soi et le regain dintrt pour la vie, tout ceci se fondant sur
lapprofondissement des relations avec les objets internes et le bonheur de
les retrouver aprs les avoir perdus.
en mesure dextrioriser son vcu dpressif et si tel est le cas, cela tmoigne
de laboutissement du travail psychique relatif llaboration de la perte :
Ladolescence prsenterait cette spcificit dtre le moment privilgi
de passage dune rponse un vcu ou une situation dpressogne par
des quivalents dpressifs une rponse par une dpression proprement
dite. Moment qui correspondrait une meilleure individuation, une
organisation plus diffrencie du surmoi et de lidal du moi et une
sparation progressive des plans objectaux et narcissiques. Mais cette
capacit laborer psychiquement un vcu dpressif reconnaissable
et exprimable comme tel signerait plus lachvement du processus
dveloppemental entrepris ladolescence quelle ne concorderait avec la
priode chronologique habituellement admise pour la fin de ladolescence.
Elle ne serait donc acquise que progressivement et avec des rsultats trs
variables selon la personnalit de ladolescent et sa structure sous-jacente
(id, p. 308).
Dans un autre texte (1995), ce mme auteur accentue cette position
en considrant avec Elliot Jacques que ladolescence est davantage un
amnagement et une tentative de sortie de la position schizo-paranode
quune confrontation la position dpressive, celle-ci tant davantage le fait
de la crise du milieu de la vie (p. 139). Ainsi, il sagit plus pour ladolescent
doprer un mouvement de dplacement dinvestissement vers des objets
sensiblement diffrents que deffectuer un travail de renoncement aux objets,
comme cest le cas dans le deuil.
Marcelli et Braconnier (1983) considrent galement quil existe trop de
diffrences entre la position de ladolescent et la position du sujet endeuill
pour que lon puisse les assimiler et penser que ladolescence correspond
une simple priode de deuil et/ou de dpression.
Retenons que pour ces auteurs, le travail de ladolescence par rapport au
deuil se diffrencie en ce sens que les pertes y sont multiples et simultanes
[...], que le travail y est plus complexe, plus riche et rpond des significations
et des dterminations fort diverses... . Dans le mme ordre dides, par
rapport la dpression, le travail de ladolescence se diffrencie en ce sens
[...] quy persistent des possibilits dynamiques alors que le dprim est
immobile devant les restes de son bonheur perdu (p. 251).
Ce qui fait dire aux auteurs que toute manifestation affective dordre
dpressif (ennui, morosit, humeur dpressive) doit tre considre
ladolescence plus comme un signal dalarme ou des dfenses vis--vis de la
dpression que comme des tats dpressifs proprement dits (id.) Pour eux, il
sagit donc dtre attentif aux manifestations caractristiques de ladolescence
La ractivation de la perte dobjet 197
qui suivent ce quil en est, pour ladolescent, de cette capacit
sengager sur la voie de llaboration de la perte. Nous indiquerons
ici les situations les plus couramment rencontres dans la pratique
de la clinique projective, savoir les manifestations dpressives
tmoignant de potentialits damnagement de la perte, les manifestations
dpressives pathologiques, labsence de manifestation dpressive et les
quivalents dpressifs.
Nanmoins, chaque fois que nous sommes confront une situation
convoquant la notion de mouvements dpressifs chez ladolescent, il nous
faut garder lesprit lge rel du sujet : nous ne pourrons avoir le mme
regard sur des reprsentations de perte dans un protocole dun sujet g de
12 ou 13 ans et dans celui dun sujet g de 18 ou 19 ans. Il est vident que
lon sattend ce que la tendance llaboration soit plus affirme 18 ans
qu 13 ans, mme si lon sait en loccurrence que ce nest pas lge rel qui
clt ladolescence mais bien la maturation psychique.
En ce qui concerne les rsultats des sujets en chec, elle conclut quils
peuvent rendre compte du fait que les adolescents les plus gs de ce
groupe sont plus souvent que les autres confronts de graves difficults
qui sinscrivent peut-tre chez eux de manire plus durable que chez les plus
jeunes .
Enfin, Michle Emmanuelli relve que la comparaison entre ces deux
groupes de sujets concernant la question de llaboration de la perte nest
pas significative et ne permet pas den oprer une distinction valable. Ce qui
dbouche sur le fait que nous ne pouvons affirmer que les difficults dans
cette laboration constituent le facteur majeur dchec de la sublimation
204 Les modalits dvocation de situations dpressives aux preuves projectives
Planche VII :
Filles : Difficults utiliser la situation comme support didentification
sexuelle franche du fait de la ractivation dune problmatique de
fusion/dfusion et de fantasmes de relations symbiotiques. Prsence trs
nette de reprsentations lmentaires de la symbolique maternelle.
Garons : Plus de productivit et de vigilance ici, besoin de projeter la
force tout en montrant la sensibilit motionnelle, confrontation nette
une problmatique gnitale travers la mise en scne de reprsentations
fminines diversifies et proccupations nettes autour de la sexualit
fminine. Agressivit souvent dplace et isole dans le contexte renvoyant
des fantasmes du corps fminins dangereux (p. 34-35).
Dans lensemble, cette tude ne met pas laccent sur les modalits
dexpression de la dpression lie ladolescence. Il semble, en effet, que la
tonalit dpressive voque par nos collgues, sinscrit au sein dune pluralit
dlments dune grande richesse projective et plus particulirement dans
un contexte de fragilit ou datteinte narcissique. Globalement, on retrouve
tout de mme une sensibilit dysphorique aux planches noires et un
environnement sensoriel positif aux planches pastel mme si celui-ci est
accompagn de crainte dagression ou autre menace de destructivit interne
(pour les filles) et de sentiment de perscution (chez les garons)1 .
Ainsi, si lon ne peut attendre de ladolescence proprement dite une
authentique laboration de la perte, il est souhaitable de pouvoir relever des
indices tmoignant de potentialits en devenir de cette laboration.
Ces indices permettent de situer le sujet sur un continuum dvolution
vers le dpassement de la position dpressive et sont les suivants :
laccs lambivalence des sentiments tmoignant de lintgration
dun objet total la fois bon et mauvais et de lintrication des
mouvements pulsionnels agressifs et libidinaux ; la liaison entre affects et
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
reprsentations ;
la sensibilit la perte objectale et/ou narcissique, la tonalit affective
dpressive et/ou lvocation dune situation dpressive rendant compte
de la reconnaissance dun vcu interne de perte ;
1. Concernant la clinique du normal ladolescence nous renvoyons le lecteur deux autres recherches
ralises par cette quipe :
Martin M. , Bloch-Lain F., Duplant N., Poggionovo M.P., Rausch de Traubenberg N.,
Expression actuelle au Rorschach du fonctionnement psychique dadolescents normalement
scolariss , Rorschachiana, XVII, n 64, ECPA, 1990, p. 313-319 ;
Rausch de Traubenberg N., Bloch-Lain R, Boizou M.-R, Martin M., Poggionovo M.P., tude
psychologique des adolescents vietnamiens. Apport du Rorschach , Enfance, 1988, 41, 1, p. 95-104
206 Les modalits dvocation de situations dpressives aux preuves projectives
Au Rorschach
Pl. VIII Deux lzards l avec une queue, des pattes, la tte, le museau, lil, lautre ct cest
pareil.
Une espce de vaisseau qui se pose sur le sol, un peu spatial qui se pose sur le sol
avec des trucs.
Une tte de... avec des yeux mchants, pareil, un regard un peu rus, un masque
comme portaient les partisans du Ku Klux Klan, une cagoule noire o on ne voit
que les yeux ressortir.
Un petit fantme volant avec des ailes.
Pl. IX Des yeux l.
L des crabes avec des, comment a sappelle, des parties piquantes, des pinces oui
des pinces.
Pl. X La tour Eiffel.
Je dirais deux crabes, pareils avec des pinces mais bleus.
Un pince-nez orange l.
Un animal de mer comment a sappelle, un cheval, a sappelle un cheval, je sais
plus trop.
Une petite tte dcureuil avec les deux yeux et le nez, le petit museau.
> a me fait penser lAmrique du Sud avec la Terre de Feu en bas.
L un petit homme qui est en lair qui fait du parapente, qui est suspendu en lair,
qui vole.
Au TAT
Cest une fille qui est avec son instit. Elle est rveuse. Linstit lui lit sa leon et elle,
elle est ct, elle rve des rves denfant trs beaux, trs purs. Elle a sa poupe dans
ses bras, ce qui facilite le rve. Elle est ct de ce que lui raconte la bonne femme.
Elle est dans ses rves, elle vite la contrainte, elle est dans ses rves, dans ses joies.
Pl. 9GF Cest deux surs et... la premire, celle du haut, est plus ge que celle du bas qui
court pour retrouver quelque chose. Et lautre est jalouse, elle lpie parce que la
plus jeune aura quelque chose de plus quelle. Elle lpie, cest le suspense. Elle
aurait trs bien pu partir de chez elle, alors quelle ny avait pas droit, et lautre sen
servira contre elle puisquelles sont en lutte.
Pl. 10 Cest la chaleur dun pre avec son fils ou sa f... Quoi cest deux personnes qui
saiment. Une qui connat plus la vie, qui a plus de chaleur et rconforte lautre Je
sais pas si cest un homme ou une femme. Lautre a lair perdu. La personne plus
petite a besoin de lautre.
Ces dix planches du protocole de Fanny rendent compte de lacuit des dsirs
dipiens : fantasme incestueux dirig vers le pre et conflit de rivalit rencontre
de limage maternelle. La liaison entre affects et reprsentations, tout fait efficace,
permet daborder assez souplement un mouvement de perte qui se heurte nanmoins
lextrme difficult de renoncement lobjet damour dipien (planches 2 et 10).
Au Rorschach
Thrsa 20 ans
Pl. IV Je vois aux extrmits deux arbres, pas un saule pleureur mais deux arbres morts avec
les branches qui tombent. (Je sais pas si on peut dire morts parce quils ont encore
leurs racines mais peut-tre que le noir me fait penser quelque chose de mort.)
Tanguy 21 ans
Pl. VI L je vois un clochard, enfin une silhouette assez inquitante, un clochard la nuit
avec des chaussures assez bizarres. (Clochard car les chaussures seraient abmes, les
yeux mme le trottoir.) [...]
Des feuilles ondules sous la pluie (comme une feuille qui serait tombe dun arbre
et qui serait plie par la pluie).
(Planche choisie en choix ngatif : Celle qui ma suggr le noir, la tristesse.)
Tatiana 21 ans
Pl. VIII Au milieu a peut faire penser des ptales de fleurs fanes
Pierre 17 ans
Pl. XI a fait penser des arbres, toute une fort et au bout, il y a un paradis perdu. Cest
une alle et puis un grand espace. (Comme si ctait une alle quon voyait de haut,
ici a forme une coupole, la fin et a fait un peu mystrieux, a laisse prsager
quelque chose dinconnu.)
Au TAT
Au Rorschach
Pl. I 11. Des lutins qui jouent au jeu du miroir (lair malicieux un peu).
12. Deux rhinocros (corne contre corne).
13. Comment sappelle cet animal... ? Un loir ou un blaireau, je sais pas exactement,
(la forme touffue, la tache blanche au milieu, ce qui me gne, les corps).
14. > Cest... quelquun qui transporte quelque chose mais je sais pas quoi. Un tas
de pierres bizarrement sculptes.
15. Une langouste ( cause de la couleur et des points).
16. Des veaux (a comme des oreilles).
17. Une toupie.
18. Une navette spatiale, je pense que cest tout (la forme, le feu dessous).
Sur la jointure suprieure des deux parties noires, une plume de papeterie.
Pl. III Deux personnages qui se font face, une danse ou qui se livrent une activit
traditionnelle telle piler du mil ou quelque chose comme a.
Chacune des taches rouges suprieures, lAmrique du Sud ou une guitare lectrique.
La tache rouge centrale, un nud papillon.
La tache noire au centre, peut-tre la tte dun insecte.
Sur les taches rouges peut-tre un vaisseau sanguin.
II. (Sourit.) Deux personnes qui tapent Deux petits Pre Nol, enfin deux G K H Ban
dans une main et deux bonnets. nains qui se touchent la main avec
leur bonnet, ils se regardent, ils sont
trapus.
III. Ya deux personnages qui se (Sexe ?) Non. G K H Ban
regardent avec jallais dire des valises
mais en fait ils sont autour dune
source, dun puits. Ils sont curieux Source (D cent) : les mouvements
ces personnages, on dirait un phallus concentriques.
de chaque ct et des seins et leur
nez est trs visible cette fois-ci. Ce
sont les personnages quon voit le
mieux qui sont trs dessins.
IV. (Rit.) a cest un corps pris de face GKH
allong et on a pris une perspective
par les pieds, ya deux normes pieds
devant.
V. (Rit.) De ce ct-l on voit un lapin Ce sont les bras carts, comme un G K A/Scne
qui salue avec un manteau sur ses geste de salut, lampleur du dessin un
paules, il salue la foule avec un petit peu.
norme manteau sur ses paules oui
(rit) a standing ovation .
VI. Aussi deux peaux quon va a me faisait penser des chairs, jai Dd/G F Peau
arracher, a va tre douloureux mais pris ces deux lments-l (Dd lat.) et kp
on a dj commenc arracher ces aussi le dgrad de couleurs ma fait E
deux peaux. penser un mouvement.
VII. (Rit) On dirait deux petites filles Deux petites filles, la forme, cause G K H
avec leurs couettes qui sont dresses de la queue-de-cheval et de lair bte.
sur la tte, leur bras en arrire et
elles sont colles par leur jupe. Ya
beaucoup de mouvement car leurs
visages se rapprochent, tout leur
abdomen fuit et le bas du corps se
rapproche encore plus que leur
visage.
Dunod La photocopie non autorise est un dlit
X. On voit aussi un magicien en haut. (D gris sup.) Forme pointue vers le DKH
haut et aussi la couleur grise du
chapeau du magicien.
gauche et droite on voit deux Rue des deux groupes de chevaliers D K H/Symb.
signes du zodiaque qui vont se livrer avec leur tendard vert (D bleu lat.)
bataille.
Au TAT
1. Les exemples que nous proposons sattachent illustrer une ou plusieurs particularits du
fonctionnement psychique des adolescents. Cest pourquoi nous nous en tenons ltude de
squences de protocoles lintrieur des chapitres et rservons les analyses compltes de cas la fin
de chaque chapitre et en dernire partie de louvrage.
220 Les modalits dvocation de situations dpressives aux preuves projectives
Les manifestations
dpressives pathologiques
Sommaire
1. Rappels thoriques
La crise anxio-dpressive
moins important par des ides noires , des difficults de sommeil, des
troubles des conduites alimentaires, un sentiment de dvalorisation autour
de craintes en relation avec la scolarit.
Considre comme une manifestation dpressive mineure, cette crise
anxio-dpressive doit tre cependant rsolue ou traite dans des dlais assez
brefs, au risque de dboucher sur un syndrome dpressif grave.
Dune manire gnrale les signes dpressifs concordent avec ceux qui sont
rencontrs chez ladulte, surtout aprs 15 ans : ralentissement psychomoteur,
humeur dpressive (mme si celle-ci est rarement reconnue de faon
spontane par ladolescent), retrait social et affectif, fatigue, dvalorisation de
soi, ides de mort, difficults dattention et de concentration, plus rarement
anxit. ceux-ci peuvent se joindre dautres signes tels que des troubles de
lalimentation, des troubles du sommeil ou encore dans les formes les plus
graves certains traits psychotiques en rfrence lhumeur.
Cependant, Daniel Marcelli relve quatre diffrences essentielles existant
entre ladulte et ladolescent dprim :
ladolescent ne porte pas le masque de la dpression que lon rencontre
chez ladulte dprim ;
il ne formule pas directement sa tristesse mais voque son ennui ou le
vide qui lenvahit ;
il ne cherche pas de lui-mme le rconfort dun adulte et peut apparatre
hostile ou indiffrent laide propose ;
il peut manifester des leves transitoires dinhibition sans que cela
constitue un allgement de la gravit de la situation.
Par ailleurs, certains auteurs ont dcrit des formes spcifiques de syndromes
dpressifs majeurs ladolescence, notamment Braconnier et Masterson.
Alain Braconnier (1995a) met en avant deux modalits dpressives
particulires ladolescence : la dpression didalit et la menace dpressive.
La dpression didalit ou encore dpression dinfriorit se rencontre
au confluent de lillusion de toute-puissance narcissique et de la dception
lie limpossible conqute de lidal. Pour certains, ce combat entre
lillusion et la dception devient un chec et plonge ladolescent dans
un abme dinutilit, dimpuissance, de culpabilit ou de honte, parfois
mme de dsespoir... . Pour Braconnier, un des enjeux fondamentaux de
La ractivation de la perte dobjet 227
Pl. VII On dirait deux petits lapins face face qui parlent ou qui crient, qui se disputent
peut-tre, et en mme temps a a la forme dun crabe avec les oreilles des lapins qui
seraient les pinces. Ils sont souds comme des siamois cest peut-tre pour a quils se
disputent. On dirait des jouets en peluche, ils ont lair tout doux comme du coton.
(Des petits lapins comme dans les dessins pour enfant (D sup. + med.), la forme des
oreilles et lencre, on dirait du coton, cest--dire tout doux. Ils se disputent parce quils
sont souds. Cest une chose laquelle je pense souvent, cest comme dans Huis clos de
Sartre, lenfer, cest les autres, je sais pas si je dois vous raconter ma vie mais jai envie
de prendre le large avec mes parents et depuis que je suis moins souvent chez moi, on
sapprcie mieux.)
Pl. IX Le orange on dirait du corail et la tache blanche au milieu comme une mduse qui
descend dans le vert qui serait le fond de locan peut-tre.
Ici, le rose cest la vie ou le bonheur, elle descendrait travers les difficults pour
atteindre, comme si elle se battait pour avoir quelque chose de beau, de bon.
230 Les manifestations dpressives pathologiques
(L cest la mer avec le corail. Le mlange des couleurs nest pas propre et me rappelle
des difficults et qui teintent un peu le bas de la mduse. Les deux ronds a me rappelle
les poumons donc cest la vie et le rose cest une couleur gaie qui mvoque quelque
chose de positif.)
Cet exemple, centr sur les deux planches dites maternelles, montre la
difficult prouve pour raliser la sparation davec limage maternelle tra-
vers la recherche fusionnelle et lattraction rgressive vers un univers enfantin
a-conflictuel. Cette jeune fille de 19 ans semble encore dramatiquement
tiraille entre les deux ples antagonistes de la traverse de ladolescence.
Cependant, cet aspect napparat pas rellement pathologique pour linstant
tant donn que lattitude rgressive et fusionnelle est aussi utilise pour
viter la prise en charge du conflit interpersonnel. Par ailleurs, lenqute
la planche VII, favorisant lexpression des difficults sous une forme
autobiographique, rend compte de la capacit accorder sa confiance au
clinicien adulte et par consquent dplacer positivement ses investissements
objectaux.
Tamara 21 ans
Pl. VII a fait penser deux formes animales ou humaines assez bizarres, on dirait quelles
sont rattaches quelque chose. (Formes humaines cause de la forme de la tte et
cause des oreilles raccroches par ce quil y a en bas ou spares. (A ?) Par exemple un
lapin, animal un peu dform, mal form. (H ?) a fait plutt penser des hommes
avec la barbe, un espce dhomme dform, des embryons.)
V De lautre ct aussi on dirait deux animaux qui sont rattachs par la tte. (Des
animaux plutt qui sont raccrochs par la tte, animaux bizarres parce quon dirait
quils ont une espce de trompe (D mdian).)
Pl. VIII L de chaque ct aussi, on dirait un animal de chaque ct, une espce de forme
symtrique qui sont rattachs plusieurs parties, on peut penser quils sont paralyss,
quils essaieront de sinsrer dans ces formes ou alors ils sont maintenus prisonniers de
chaque ct. (Deux animaux raccrochs sur les cts (A ?), animaux anciens,
prhistoriques, rattachs parce quils sont colls ou alors ils essayent de pntrer dans la
forme, de la manger.)
Pl. IX L des espces de trucs verts aussi on dirait des monstres avec des choses qui
schappent deux, des espces de scrtions du cerveau qui part et en bas on dirait quils
sont maintenus par quelque chose, une espce dorgane. (Deux monstres rattachs aussi
en haut et en bas qui scrtaient des choses. a me faisait plus penser un paysage un
peu, au milieu une espce de forme qui vit entre tout a (D med.), forme pas encore
forme ou mal forme, quelque chose qui vgte l-dedans ou qui pntre l-dedans.)
V Dans lautre sens, une espce de paysage avec des arbres verts, un chemin.
Pl. X Elle est jolie celle-l. On peut penser des hippocampes de chaque ct, espces
dembryons encore mal forms, ils pompent quelque chose l on dirait quils vacuent
toutes sortes de choses, on dirait aussi quils sont maintenus par la tte par toutes sortes
de choses. (Des embryons rattachs par ces formes bleues comme sils pompaient un peu
et ils scrtent aussi des substances, ils sont rattachs aussi par la forme grise au-dessus.)
V Lautre ct, a fait penser aussi un masque (une espce de monstre, de visage).
Il semble alors que disparaissent peu ou prou ces mouvements vers lautre
correspondant pour Mle une attente vague et diffuse en provenance du
monde extrieur et dont linvestissement pourrait tre maintenu.
Cest ainsi que certains protocoles expriment lintensit de la probl-
matique dtayage travers des modalits relationnelles anaclitiques o la
menace dpressive prend le chemin dune dvitalisation mortifre.
Dans ces cas laissant craindre lapparition dun processus psychotique, la
rfrence plus ou moins explicite la dpression ou la perte donne limage
dune douloureuse fracture lintrieur dune unit perdue.
Thodora 20 ans
Pl. I (Rit.) premire vue l (rit) un papillon mais enfin plutt non cest pas un papillon
en fait parce que je vois quelque chose qui rampe, plutt une bte qui rampe, ou alors
deux choses face face mais je vois pas quoi aussi (rit), des animaux qui se regardent,
oui des animaux qui sont attachs sur un espce de cocon. (L je vois le personnage en
entier maintenant, avant je ne voyais que le haut ou alors plutt que des ailes on peut
penser que cest le vent, puisquils se retiennent au milieu des vtements qui volent.)
Pl. II Alors l... je vois pas grand-chose l, je vois rien du tout l, non je ne vois rien non...
Peut-tre l deux visages qui se regardent aussi... Cest tout (rouge sup.). (Le vide au
milieu cause du noir autour, on a limpression de tomber. On a limpression aussi de
feu avec les taches rouges dans du noir, de lenfer, on voit les deux ttes rouges, les
mes qui remontent.)
Pl. V Alors l je vois une chauve-souris, cest tout, qui prend son envol... je vois de chaque
ct aussi l des pattes de lapin et l aussi une tte de lapin avec des oreilles de lapin
(rit)... ou alors a peut tre un bout de feuille avec la nervure centrale au milieu, une
feuille dchire.
Pl. VII L je sais plus comment a sappelle les deux petites btes avec des mandibules dans les
arbres.
a donne limpression de vide aussi de trous noirs, on dirait quils vont tomber aussi
dans un trou noir.
Je vois aussi deux ttes l, des espces dIndiens avec des plumes sur la tte qui se
regardent aussi encore.
Pl. VIII L je vois deux animaux de chaque ct, des espces dours, deux ours qui grimpent
mais des ours roses euh (rit)... a me dit rien dautre.
Pl. IX L je vois pas grand-chose, beaucoup de couleurs mais part a.
...Ou alors lintrieur dun corps humain avec la colonne vertbrale, les poumons...
Cest tout.
Pl. X Ben l cest pareil, je vois aussi le corps humain toujours la colonne vertbrale,
toujours les poumons.
Avec les grosses araignes bleues autour...
On dirait que cest le corps humain qui est attaqu de partout avec des choses qui
arrivent de chaque ct, il se demande do a arrive oui cest a on dirait que a
attaque de partout... a attaque le bas et pas le haut, le haut est gris donc on pourrait
penser que le haut est dj mort, a attaque la partie en couleur.
dit, elle pense plutt son petit chat qui est mort. (Dans ses bras ?) Cest le petit chat.
Pl. 10 L on dirait un couple qui se console mutuellement, qui se console de quelque chose
qui vient darriver, il vient darriver un drame et euh... cest tout.
Pl. 16 Cest pas vident... je peux partir de la feuille... je peux partir de ma naissance peut-tre,
le blanc, yavait rien ma naissance et petit petit ya des taches qui sont arrives sur
le blanc, tout ce que jai fait, toute ma famille, a sest rempli de taches partout, partout,
partout (rit). Au dbut, ctait la libert, la naissance, le blanc tout a mais tout de suite
cest lengrenage dans la vie, on est tout de suite rattach quelque chose, rattach la
famille, on est oblig dtre rattach la famille, aprs rattach lcole, aprs on est
oblig de travailler et en fait ya plus jamais la feuille blanche, ya plus jamais la libert
quil y avait au dpart... et jusqu la mort on est rattach quelque chose.
il reste que lobjet est toujours prsent au-dedans pour animer le monde
interne, ne serait-ce que par la culpabilit quil suscite (planche 2) et la
dpendance quil gnre (planche 10).
Dans tous les exemples qui prcdent nous sommes face ce que lon
appelle des mouvements dpressifs mouvements signifiant quil existe une
dynamique psychique lorigine de lexpression de la souffrance dpressive.
En dautres termes, la rsonance fantasmatique la prsentation des planches
a suscit lmergence du sentiment et parfois de la reprsentation de la perte.
Cette dynamique (sollicitation latente du matriel impact psychique chez
le sujet expression ladresse du clinicien) traduit la circulation manifeste
entre le dedans et le dehors, autorise la prsence de lautre comme rceptacle
du discours psychique, en un mot, cre et entretient des liens malgr les
attaques du processus pathologique, ouvrant par-l mme toutes les portes
thrapeutiques.
Mais quen est-il de linhibition ladolescence ? Est-il possible de
dterminer laide des preuves projectives la nature de linhibition, si
frquente dans la population adolescente, en particulier chez les jeunes
adolescents ? En effet, un si grand nombre de nos protocoles incluent des
caractristiques lies linhibition, que lon pourrait se demander si ces
caractristiques ne font pas partie intgrante du processus dvolution de
certains adolescents.
Encore faut-il caractriser la problmatique centrale qui sous-tend
linhibition : problmatique de castration, vide dpressif ou menace de
dsertification psychotique ; par ailleurs, il sagit dapprcier galement la
gravit du processus pathologique sous-jacent. Compte tenu des difficults
dvaluation inhrentes tout fonctionnement inhib, nous sommes dautant
plus tenus de recourir la comparaison du Rorschach et du TAT pour
tenter de dfinir la nature et la profondeur des troubles psychiques lies
linhibition.
La ractivation de la perte dobjet 235