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FUNCIONES NEUROPSICOLGICAS SU

IMPORTANCIA EN LOS TRASTORNOS DEL


LENGUAJE
MARIANGELA MAGGIOLO
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGA
UNIVERSIDAD DE CHILE
CONTENIDOS DEL BLOQUE
Conceptos generales acerca de la neuropsicologa
Funciones neuropsicolgicas
Desarrrollo neuropsicolgico
Alteraciones neuropsicolgicas en los trastornos especficos del
desarrollo en la infancia
UN EJERCICIO PARA ANIMARNOS
Haba 3 manchas moradas?
A qu lado de la mancha verde mediana estaba la
pequea mancha anaranjada?
Qu le parece a Ud. el fondo azul del cuadro?
Por qu el autor habr includo un nmero 7 entre los
elementos centrales de la pintura?
QU HACE NUESTRO CEREBRO CON EL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN, CMO
ACTUAMOS NOSOTROS DE ACUERDO A ELLO, QU
OCURRE CUANDO HAY DIFICULTADES?
El cerebro humano es un rgano multifuncional que
soporta la integridad del conocimiento del mundo
almacenar la experiencia, planificar y realizar
acciones.

Kryukov, V.I. Neuroscience and Behavioral


Physiology, Vol. 35, No. 3, 2005
EL CEREBRO Y LAS FUNCIONES
COGNITIVAS SUPERIORES

INTERPRETA

INFORMACIN
PROVENIENTE
PROCESA DE NUESTRO
SENTIDOS

INTEGRA
UN ESQUEMA UTIL
INFORMACIN
PROVENIENTE
DE NUESTRO COGNICIN
SENTIDOS
PROCESADA Y
ALMACENADA

APRENDIZAJE
QU ES LA NEUROPSICOLOGA?
NEUROPSICOLOGA

ADULTOS INFANTIL

ESTUDIO DE LAS FUNCIONES


COGNITIVAS, SU EVALUACIN Y
ESTIMULACIN EN SUJETOS
NORMALES Y CON ALTERACIONES
AMBITO DE ACCIN DE LA NEUROPSICOLOGA
INFANTIL
Estudia las funciones mentales superiores en relacin con las bases
neurofisiolgicas y neuroanatmicas subyacentes en un cerebro en
maduracin.

Se ocupa de conocer las consecuencias de las alteraciones cerebrales


estructurales o funcionales sobre la conducta y su repercusin en el
aprendizaje general en la infancia y la adolescencia

Estudia los trastornos del desarrollo globales y especficos integrando


en un enfoque holstico diversas perspectivas disciplinarias
Adaptado de Portellano et al., 2000
Las funciones mentales como
sistemas funcionales complejos
no pueden localizarse como
zonas restringidas del cortex,
sino que se organizan en redes
BASES NEUROFISIOLGICAS
PROCESOS ASOCIADOS A LAS
BASES NEUROFUNCIONALES DE
LAS FUNCIONES COGNITIVAS
SUPERIORES

La mielinizacin
La sinaptognesis
El aumento del
volumen
citoplasmtico
La gliognesis
LA MIELINIZACIN
Proceso de
recubrimiento de los
axones con vainas
de mielina, sustancia
que hace posible una
mayor velocidad de
trasmisin del
impulso nervioso,
desde la 14 semana
de gestacin hasta la
adolescencia
El incremento de la mielina es
directamente proporcional al grado
de estimulacin ambiental que
recibe el nio. Las reas asociativas
del cerebro, que son la base de los
procesos cognitivos en un nio,
pueden seguir desarrollndose toda
la vida, y especialmente lo harn
cuanto mayor sea la estimulacin
ambiental recibida. (Mulas y
Hernndez. 2004)
LA SINAPTOGNESIS
Proceso de conexin interneuronal ,
iniciado en la fase prenatal y contina de
modo muy activo a partir del nacimiento
El nmero de sinapsis se
incrementa a mayor
estimulacin sensorial y
cognitiva y ms oportunidades
de aprendizaje tengan los
nios
FUNCIONES NEUROPSICOLGICAS
Atencin
Memoria
Funcin ejecutiva
Lenguaje
Gnosias y praxias
ATENCIN

Mecanismo que permite


seleccionar las
percepciones filtrar la
informacin relevante y
necesaria , mantener
representaciones
mentales, manipularlas
para modular y
monitorear respuestas a
los estmulos
SISTEMA RETICULAR ASCENDENTE (SARA)
Conjunto de estructuras y
vas neurolgicas
responsables de activar los
procesos atencionales en
sus diferentes moadlidades
ESTRUCTURAS
INVOLUCRADAS:
Tallo cerebral (bulbo
raqudeo, protuberancia)
Estructuras subcorticales
Corteza prefrontal y frontal
FUNCIONES EJECUTIVAS
Son funciones reguladoras del comportamiento humano,
necesarias para formular metas, planificar la manera
de lograrlas y llevar adelante el plan de manera
eficaz.
La capacidad de hallar soluciones para un problema
novedoso llevando a cabo predicciones de las con-
secuencias a las que nos puede llevar cada una de las
soluciones imaginadas.
Garca-Molina et al, RevNeurol, 2010;50 (12)
Desde la neuropsicologa, se considera
que las funciones ejecutivas son una
constelacin de procesos cognitivos
que subyacen al comportamiento que
denominamos inteligente; necesarias
para la resolucin de situaciones
novedosas, imprevistas o cambiantes
de una manera adaptativa.
CULES SON LAS FX. EJECUTIVAS?

Organizacin
Anticipacin
Planificacin
Inhibicin
Memoria de trabajo
Flexibilidad
Autorregulacin y
control de la
conducta
FUNCIONES EJECUTIVAS
Se relacionan con el
funcionamiento inteligente
Permiten en su conjunto
planificar, regular
estratgicamente conductas
propositivas
Cumplir metas de manera
eficiente y adpatndose al
contexto social
Crtex prefrontal y
sus conexiones

fronto-corticales,
fronto-talmicas
Fronto-lmbicas
Frono-basales
INPUTS
SENSORIALES

INFORMACIN MULTIMODAL Y
CONVERGENCIA DE
INPUTS
MOTORES

DIVERSA
CORTEX
PREFRONTAL
CONEXIONES
LMBICAS

CONEXIONES
INTRNSECAS
MEMORIA
Sistema
neurocognitivo
complejo a travs del
cual es posible
registrar, codificar,
almacenar acceder y
recuperar
informacin
SISTEMA NEUROFUNCIONAL DE LA MEMORIA
Sistema lmbico y ncleos
del diencfalo
Cortex frontal y prefrontal
Otras zonas de la corteza
segn modalidad de la
informacin que se
procesa
LENGUAJE
Proceso cognitivo de alta
complejidad que hace
posible la interaccin entre
las personas a partir de la
comprensin y formulacin
de un sistema simblico
consensuado socialmente
GNOSIAS PRAXIAS

Proceso cognitivo que Proceso voluntario e


hace posible el intencionado de ejecutar
una accin motora o una
reconocimiento de un
secuencia de ellas.
objeto por medio de
alguna modalidad Se incluyen mecanismos
como: intencin, motivacin,
sensorial o planificacin, control y
propioceptiva regulacin
SISTEMA GNOSOPRXICO
CMO SE DESARROLLAN ESTAS FUNCIONES A LO
LARGO DE LA VIDA
Existencia de perodos crticos
relacionados con la maduracin del
sistema nervioso
A mayor complejidad de la funcin
ms largo el perodo de maduracin
Mayor integracin de sistemas
neurales si la funcin implica
informacin multimodal
CUANDO SE ALTERAN ESTAS FUNCIONES

TRASTORNO
ESPECFICO DEL
LENGUAJE
QU OCURRE EN LOS NIOS CON TEL
Existe evidencia suficiente de las dificultades cognitivas en los
nios con TEL
Los dficits refieren principalmente a la memoria y al
procesamiento de la informacin verbal
Se describen dificultades en otro tipo de procesamiento de la
informacin, la visual, menos evidencia.
Aparecen dificultades de atencin habitualmente descritas como
comorbilidad con SDA o SDAH
Puede variar la sintomatologa en los distintos subtipos clnicos
del TEL
ESPECFICAMENTE