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UNIVERSIT LIBANAISE

FACULT DE PDAGOGIE
MASTER EN TECHNOLOGIE DE LEDUCATION
Deuxime Anne

Stage pratique II

Rapport 1

Charge de cours : Dr.Nathalie Geha

Prsent par : Sara KIRILLOS


2016-2017
Le Sommaire

Introduction

I- Renseignements gnraux........................................................................3
a) Le titre :...................................................................................................3
b) Le cycle :.................................................................................................3
c) La classe :...............................................................................................3
d) Le nombre de sance :............................................................................3
e) Le mode du travail :................................................................................3
f) Le local du cours :...................................................................................3
II- Lobjectif gnral :..................................................................................3
a) Les objectifs spcifiques :.......................................................................3
b) Les pr- requis :......................................................................................3
III- Les outils pdagogiques :........................................................................4
IV- Le Droulement :.....................................................................................4
a) Sance 1:................................................................................................4
b) Sance 2:................................................................................................5
c) Sance 3:................................................................................................5
d) Sance 4:................................................................................................6
e) Sance 5 observe:.................................................................................6
f) Sance 6 :...............................................................................................9
V- Lanalyse de la sance supervise.............................................................9
a) Le travail individuel.................................................................................9
b) La phase dinteraction...........................................................................10
VI- Les suggestions.....................................................................................10

Conclusion

Annexe

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Introduction
Je suis Sara Kirillos, jenseigne les mathmatiques pour les classes du
primaire 1 et 2 (EB3, EB4 et EB5) depuis quatre annes au Collge des
Surs du Rosaire- Mountazah. Au dbut de lanne scolaire 2015-2016, la
direction a organis des sessions afin de prparer les enseignantes la
manipulation de la technologie plus prcisment le LCD projecteur et le
programme power point. Dans le cadre professionnel, les enseignants qui
utilisent le LCD projecteur ne sont pas nombreux. Et dans la plupart du
temps lusage nest pas interactif. Lenseignant utilise le power point comme
un support pour montrer les informations, des vidos, des photos
Pour la supervision, jai prvu une prparation de la leon Gomtrie
(Rappel) du manuel Mathmatiques collection puissance, niveau EB4 . Le
power point tait mon choix, car le type du jeu, que je voulais, peut tre
construit par la fonction TRIGGER.
A la suite, nous prsentons toute la leon (explication et exercice). Et la visite
de Dr. Nathalie tait pour la sance 5.

I- Renseignements gnraux
a) Le titre : La gomtrie
b) Le cycle : Cycle primaire II
c) La classe : EB4
d) Le nombre de sances: 6, la dure de chaque sance tant de
50 min
e) Le mode du travail : individuel et collectif
f) Le local du cours : La classe

II- Lobjectif gnral : Connatre les caractristiques des polygones.


a) Les objectifs spcifiques :
- Reconnatre les proprits dun carr et dun rectangle.
- Tracer la perpendiculaire une droite en un point.
- Tracer un carr et un rectangle.
- Calculer le primtre dun polygone.
Les objectifs spcifiques, enseigns laide de la technologie sont :
- Reconnatre les proprits dun carr et dun rectangle.
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- Tracer un carr et un rectangle.
b) Les pr- requis :
- Reconnatre les sommets et les cts dun polygone.
- Reconnatre langle droit, langle aigu et langle obtus.
- Calculer le primtre dun polygone.

III- Les outils pdagogiques : un papier blanc, un crayon mine,


une rgle, une querre, le LCD (projecteur), un ordinateur, le cahier, un
stylo, un carton, un crayon mine, des ciseaux, et une fiche dexercices.

IV- Le Droulement :
a) Sance 1: lobjectif spcifique: Tracer la perpendiculaire une droite
en un point.

Les outils pdagogiques pour cette sance: un papier blanc, un crayon


mine, une rgle, une querre.

Chaque lve dispose dun papier blanc, dun crayon mine, dune
rgle et dune querre.

Au dbut, lenseignant dessine au tableau plusieurs droites de


diffrentes positions. Llve doit savoir la position des droites
(parallles, scantes ou perpendiculaires).

10
min

Ensuite, lenseignant montre les angles qui sont forms par les demi-
droites (angle aigu, angle obtus et angle droit).

4
Lenseignant pose la question : avec quel instrument
gomtrique nous traons les angles droits ? (Avec lquerre).

Il demande aux lves de tracer la droite (d) sur le papier


blanc.

Lenseignant tient entre ses mains lquerre de la


classe (en bois) afin dexpliquer lusage de ce
matriel.

La lettre L va aider les lves a bien tenir


lquerre afin de la poser sur la droite : on pose le
pouce ou lindex sur la droite tout en gardant le ct de lquerre sur la
droite. Et ensuite on tient le crayon mine et on trace la droite
perpendiculaire la droite (d).
Attention ! Si la consigne tait : tracer la perpendiculaire la
droite (d) passant par le point B, il faut glisser lquerre jusqu
atteindre le point prcis tout en gardant le ct de lquerre
sur la droite (d).
15
min

20
min

Enfin, llve trace plusieurs droites perpendiculaires sur le papier


blanc et lenseignant aide chaque lve.

b) Sance 2: lobjectif spcifique: Reconnaitre les


proprits dun carr

Les outils pdagogiques: le LCD (projecteur), un


ordinateur, lquerre et la rgle gradue en bois, le
cahier et un stylo.

5
Chaque lve met devant lui son
cahier et son stylo. Le LCD projette
sur le tableau un power point, o on
a montr un carr.

Lenseignant pose des questions afin


dcrire les proprits dun carr. (5
min)

Il permet aux lves de passer eux-


mmes au tableau, mesurer laide de la rgle (en bois) les cts,
vrifier laide de lquerre (en bois) si les angles sont droits. (5 min)

Aprs une discussion, llve peut voir devant lui les proprits.

Sur son cahier, il trace un petit carr, il le nomme comme la figure, et il


recopie les proprits.
(25 min)

c) Sance 3: lobjectif
spcifique:
Reconnaitre les
proprits dun
rectangle.

Mme activit que la sance 2, pour reconnaitre les proprits dun


rectangle. (35 min)

d) Sance 4: les objectifs spcifiques: - Tracer un carr et un rectangle.

- Calculer le primtre dun


polygone.

Les outils pdagogiques: le LCD (projecteur), un ordinateur, lquerre


et la rgle gradue en bois, un carton, un crayon mine, des ciseaux,
une rgle gradue et une querre.

Chaque lve met devant lui un carton, des ciseaux, un crayon mine,
une rgle gradue et une querre. Le LCD projette sur le tableau
lactivInspire, o un carr figure. Un lve va citer les proprits dun
carr. (10 min)

Lenseignant utilise les outils de lactivInspire pour montrer la


construction dun carr (dun rectangle). Pendant ce temps, les lves
suivent lexplication.

6
Puis afin dappliquer correctement les tapes cites oralement, llve
commence tracer le carr (le rectangle) tout en regardant
lenseignant qui trace au tableau laide de lquerre en bois. (10 min)

(Lenseignant en utilisant lactivInspire, cite les tapes, trace en


montrant la position de lquerre, sans quil cache avec son corps son
dessin).

Llve trace un carr (un rectangle), il calcule le primtre du carr


(du rectangle). Il le coupe, et puis il va crire sur le carton le
primtre et les proprits du carr (du rectangle). (10 min)

e) Sance 5 observe les objectifs spcifiques :


- Reconnatre les proprits dun carr et dun rectangle.
- Reconnatre langle droit, langle aigu et langle obtus.
- Tracer la perpendiculaire une droite en un point.
- Tracer un carr et un rectangle.
- Calculer le primtre dun polygone.

Les outils pdagogiques : le LCD (projecteur), un ordinateur, lquerre,


la rgle gradue, le crayon mine, un stylo et une fiche dexercice.

Chaque lve a devant lui une fiche dexercices. Lenseignant projette


sur le tableau un power point qui contient le mme contenu de la fiche.

Lenseignant demande aux lves de travailler la fiche pendant 10


min.

Ensuite llve, qui a la carte, peut passer au tableau et deux lves


laccompagnent pour jouer le rle du jury.
Jai une carte
bleue.

Jai une carte


rouge. Jai La carte pour
passer au tableau.

Hadi
Khali Nada

7
Les rgles du jeu :

La carte rouge et bleue symbolise lavis du jury : la couleur bleu


montre que la rponse est correcte, lautre montre le contraire.

La flche verte montre aux lves quon doit commencer de nouveau.

Chaque trois lves passent au tableau pour accomplir la tche dun


slide, c..d. quon a 9 slides, alors 27 lves participent pendant la
priode.

Dans le cas o le jury na pas ragi les lves ont le droit de discuter.

Slide 1 :

Hadi lit la consigne et il rpond.

Si la rponse tait correcte,


Nada clique sur le carreau bleu, et
la rponse apparatra.

Si la rponse tait incorrecte,


Khalil clique sur le carreau
rouge et la flche verte apparatra. Ensuite Hadi va recommencer .

En appliquant cette mthode, llve joue le rle de lenseignant, il


juge la rponse : il rflchit, il justifie la rponse donne.

Mme jeu sapplique pour les autres slides. Pendant ce temps, les
autres lves corrigent avec le stylo vert la fiche dexercice.

A la suite, nous prsentons le contenu de chaque exercice et sa dure.

3mi
n

8
4mi
n

Attention! Daprs la
correction, en cliquant sur
le carreau bleu, un carr
(un rectangle) va
apparatre. On voit sur le
tableau le carr qui est
trac par llve et le carr

10
min

10
min

9
5 min

Pendant cette sance, les lves ont travaill une valuation formative
(non note), et chacun seul a t soumis une auto-valuation. Ils
sont prpars alors pour travailler les exercices du manuel.

f) Sance 6 : les lves auront une valuation sommative.

V- Lanalyse de la sance supervise


a) Le travail individuel
Dabord les lves ont eu une grande difficult de complter la
premire phrase du numro 1, il y en a dautres qui ont commenc par
le numro 4. A propos du numro 2, la plupart des lves ont entour
la premire partie de la question, et le bateau pour eux tait une sorte
de dcoration. En passant voir le travail individuel, il y avait quelques-

10
uns qui ont trac le carr laide de la rgle uniquement, dans ce cas
jai donn la remarque oralement tout le monde. Vu que la dure
prvue pour complter la fiche ntait pas suffisante, les lves nont
pas travaill le numro 5.

b) La phase dinteraction
En travaillant les activits, jai jou le rle de lavocat du diable et du
guide (indiquer le rle et les paroles de chaque lve). Parfois (selon
llve qui rpond) jai expliqu, jai schmatis pour mieux expliciter
la notion.

Il y avait un conflit : on avait besoin de voir la rponse correcte, en


cliquant sur le carreau bleu, nous voyons la bonne rponse mais nous
coutons un applaudissement. En effet, llve na pas su rpondre, il a
essay de nouveau mais encore la rponse tait fausse. Pour cela il
nous a manqu un carreau signifiant Game Over et qui sert
montrer la bonne rponse sans sanctionner.

Pour construire des carrs et des rectangles, llve avait besoin de


travailler le numro 4 avant.

Pendant cette sance, il y avait beaucoup dobjectifs, par suite la


prsentation na pas aid llve se concentrer et apprendre un
objectif clair et prcis. En plus, le numro 5 ntait pas entam.

Les lves qui jouaient le rle du jury, ont t parfois perdus, ne


savaient pas prendre une dcision propos de la rponse donne.
Ctait la premire fois, que je pose une telle situation en classe. Jai
remarqu que certains lves ne savent pas utiliser la souris dun
ordinateur portable (laptop).

En corrigeant la fiche supplmentaire, les lves ont t perdus entre


les figures qui se trouvent sur le tableau et celles qui sont sur la fiche.

VI- Les suggestions


Pour la prochaine fois, je dsire :
Expliquer la notion ensuite je veux travailler chaque activit
seule la fin de la sance.
Crer un carreau spcifique (Game Over) pour lenseignant qui
clique l-dessus lorsque les lves ne seront plus capables de
rpondre.

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Permuter les deux numros 3 et 4 de sorte de permettre tracer
des perpendiculaires aprs des quadrilatres.

Modifier les cartes du jury : chaque membre du jury aura la


chance de montrer la carte bleue et rouge, comme nous indique
la figue suivante :

Recto Verso

Apporter une souris dun ordinateur au lieu de la souris qui se


trouve dans lordinateur portable (laptop).
Modifier la fiche supplmentaire en numrotant chaque figure.

Conclusion

En conclusion, les lves ont aim lusage de la technologie, le


pourcentage de leur attention est devenu plus lev. Mais est-ce que la
technologie sera le seul outil pour apprendre la gomtrie ?

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Annexe

Collge des Surs du Rosaire


Classe : EB4____

Mountazah Fiche
Supplmentaire
Ensemble protgeons notre maison commune

Nom: __________________________ No : _____


Maths
Objectifs : - Reconnatre les proprits dun carr et dun rectangle.
- Tracer la perpendiculaire une droite en un point.
- Tracer un carr et un rectangle.
- Calculer le primtre dun polygone.
1) Complte:
a) Deux droites qui se coupent en formant entre elles
quatre angles droits sont ..
b) Un est un polygone qui a quatre cts.
c) Un triangle est un polygone qui a cts.
d) Le ... a les cts de mme longueur, et il a
quatre angles droits.

2) Entoure en rouge les angles aigus et en bleu les


angles obtus.

.
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3) Complte les figures suivantes pour avoir un carr
ou un rectangle.

4) Trace la droite perpendiculaire la droite (d)


passant par le point B.

x (d)
(d) B
B
x

xB
B
x
(d)

(d)
B
x B
(d) x

(d) 14
5) Calcule le primtre dun carr de ct 140 m.
___________________________________________________________

Bon travail

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