COMO DAR AULA?

7 DICAS PARA FUGIR AULA EXPOSITIVA COMO O DIABO FOGE DA CRUZ

No sou pedagogo. No fiz curso de extenso sobre o tema. No li nenhum livro de Pedagogia ou
de Prtica de Ensino. Sou apenas um professor. E nesta condio afirmo: fuja da aula expositiva
como o diabo foge da cruz. Aula expositiva pssima e no funciona por vrios motivos:
1. chata, por mais brilhante que seja o profissional, inevitavelmente gera o maior inimigo da
aprendizagem: o tdio, o desinteresse.
2. No h interao com a turma, xs alunxs ficam passivos (ma non troppo) e o professor ou
professora fica sem saber o que esto verdadeiramente pensando.
3. Parte da iluso de que a professora ou o professor o centro do conhecimento, o ponto de
irradiao da luz, nega e desconhece os saberes dxs alunxs.
Ento, como montar a aula? Aqui vo 7 dicas:
1. Coloque os seus alunos e alunas em um crculo, simbolizando e permitindo a troca democrtica
de conhecimentos; agora o professor ou professora o maestro e a turma a orquestra;
2. A cada aula proponha um texto a ser debatido (pode ser at mesmo de um livro didtico); a aula
um debate do texto, em meio ao qual o professor ir fazer breves exposies de esclarecimento ou
aprofundamento de determinados pontos; no se preocupe em falar tudo, mais frente perguntas
vo surgir e voc poder complementar seu pensamento;
3. O mais importante ensinar as alunas e alunos a LER o texto. Eles tm que aprender a
identificar, depois de saberem quem o autor ou autora e quando o texto foi publicado:
- Qual o objetivo do texto? Que perguntas ele busca responder?
- Quais so os conceitos centrais do texto?
- Qual a estrutura lgica do texto? Como ele se divide e desenvolve?
- Quais as concluses principais do texto?
- Que crticas voc faria ao texto? (se for pertinente)
4. Para ajudar neste objetivo de ensin-los a LER, de torn-los independentes e pensantes, h vrios
"mtodos". O primeiro, do qual gosto muito, por envolver toda a turma, voc preparar um roteiro
de perguntas acerca do texto. A primeira (Qual o objetivo do texto) e a ltima (Quais as
concluses principais do texto) devem ser respondidas por todos. E as restantes devem ser
atribudas individualmente (ou em duplas ou trios).
P.ex: Hoje vou trabalhar com minha turma de Histria do Brasil IV um texto chamado "Lutas
democrticas contra a Ditadura". Eis aqui as 7 primeiras perguntas do roteiro (vejam que coloco as
pginas onde esto as respostas para facilitar e agilizar):
ROTEIRO DE PERGUNTAS DO TEXTO 21 - ARAUJO -
"Lutas democrticas contra a ditadura"
(debate hoje, 4a. feira, 6/7)
P00: Qual o objetivo do texto (323)
INTRODUO: A DEFINIO DE UM OBJETO DE ESTUDO (323-326)
P01: Quais so os marcos cronolgicos do que a autora define como "luta democrtica contra a
ditadura militar?" (323)
P02: Por que esse momento pode ser caracterizado como de luta democrtica e em que difere do
perodo anterior? (323-324)
P03: O que era a distenso poltica do governo Geisel? (324)
P04: Que confronto ocorria nesse perodo entre 1974-85? (324)
P05: Fale das prises, atentados e assassinatos polticos ocorridos no perodo (324-325)
P06: Por que existem poucos estudos sobre a luta democrtica contra a ditadura? (325-326)
P07: Qual a importncia do tema? (326)
5. Este mtodo do roteiro de perguntas pode ser "turbinado" dividindo-se a turma em dois grandes
grupos encarregados de responder (um grupo responde perguntas mpares e o outro pares), valendo
um ponto para cada resposta certa. Motiva bastante a turma, cria um clima ldico at. Mas nem
todos os alunos gostam por causa da "competio". Teste e avalie. Podem ser dois grupos da turma
ou mesmo meninas x meninos.
6. Se o seu curso for de anlise de fontes primrias e vocs estiverem trabalhando com um conto de
Machado de Assis, por ex. Use a roda, sempre no sentido anti-horrio para servir de protesto contra
o tempo capitalista do relgio. V perguntando um a um o que cada aluno ou aluna tem a dizer
sobre o texto. Entremeando com os seus comentrios.
7. O professor no d aula, nem os alunos a recebem. A aula uma dinmica contruda pelo
conjunto da turma (a includo o professor). O melhor de fugir da aula expositiva que no s os
alunos iro aprender mais, o professor ou professora tambm ser profundamente enriquecido(a)
pelos saberes, vises e questes dos seus alunos e alunas. Para resumir tudo em uma palavra: deixe
de lado a EXPOSIO e adote o DILOGO.
Boa sorte e um abrao,
Alvito
P.S: No existem frmulas mgicas. Cabe a voc experimentar e desenvolver seus prprios mtodos
e filosofia de trabalho, que vai ser sempre posta prova a cada nova turma, a cada nova aula.