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Grupo: 04T
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INTRODUCCIN
La calidad educativa es muy importante para lograr adultos eficaces que promuevan
una sociedad sana, por lo tanto; el presente trabajo tiene el objetivo de comparar las fases o
pasos de la metodologa para la evaluacin de la calidad de la Educacin; comparando entre
cuatro textos principalmente. Al final se presenta la conclusin de la informacin analizada
y una posible sugerencia.
Es necesario que reflexionemos sobre las dificultades de emprender un proceso
evaluado espontneo y no sistemtico, lo cual; nos llevara a un caos no fiable con fallas en
el procedimiento y poco comprobable.
La mejora de la calidad se debe basar en el desarrollo de un planificacin
sistematizada de los pasos a seguir para obtener el resultado deseado y con ello, comparar si
la Institucin va por buen camino o es necesario reforzar algunas reas o estados de futura
ruptura, es una forma de corregirlos para continuar avanzando para el beneficio futuro de
los educandos.
DESARROLLO
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FORO 4: METODOLOGA DE LA EVALUACIN DE LA CALIDAD EN
EDUCACIN
LA EVALUACIN DEL Las Fases generales de actuacin son:
CENTRO EDUCATIVO: A) FASE DE PLANIFICACIN: Consiste en la realizacin del
JUAN BJAR DAZ. diseo de la evaluacin y del plan de actuacin. Es necesario:
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LA EVALUACIN DEL La evaluacin educativa es una actividad sistemtica, la cul;
CENTRO EDUCATIVO: debe ser una planificacin previa y con un cierto control en su
GOBIERNO DE ejecucin. Ests con las fases y sus componentes principales:
CANARIAS. - FASE DE PLANIFICACIN: Constituye la primera fase del
proceso y su producto final se materializa en el plan de
evaluacin. Lo utiliza el evaluado como elemento de control y
orientacin en el ejercicio de su actividad. Contempla los
siguientes componentes:
1. Descripcin clara del problema
2. Definicin del mbito y finalidad del estudio.
3. Eleccin del enfoque metodolgico apropiado.
4. Especificaciones de los indicadores de calidad y preparacin de
los procedimientos y/o instrumentos de recogida de datos.
5. Determinacin de los procedimientos de anlisis e
interpretacin de los datos.
6. Previsin de mecanismos de discusin y elaboracin de
conclusiones.
7. Asignacin de responsabilidades a los participantes.
8. Temporalizacin de las diferentes fases y actuaciones.
9. Presupuesto econmico.
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CALIDAD E INNOVACIN CALIDAD EN EDUCACIN: Segn Climent Gin un sistema
EDUCATIVA: PER educativo de calidad se caracteriza por:
MARQUZ - Ser accesible a todos los ciudadanos
- Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales,
para que TODOS tengan las oportunidades.
- Promover cambio e innovacin en la Institucin Escolar y en las
aulas.
- Promoverla participacin activa del alumnado.
- Lograr la participacin de las familias.
- Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado
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SISTEMA DE La investigacin se planteo de una forma hipottica que pudiera
INDICADORES DE ser comprobada a partir de evidencia emprica y con
EVALUACION interpretacin de un marco terico preestablecido. El proyecto
INSTITUCIONAL: tiene tres etapas:
VALENZUELA Y RAMREZ ETAPA 1 DIAGNSTICO DE NECESIDADES DE EVALUACIN
INSTITUCIONAL: Conocer a fondo las necesidades.
CONCLUSIN
Como se podr ver el trmino de calidad educativa es muy amplio, por lo que la
educacin del pas debe ser basada en una evaluacin planeada, atendiendo el desarrollo de
las capacidades y habilidades individuales, al mismo tiempo que se den a conocer los
resultados en portales de internet, revistas o conferencias a la comunidad educativa para
lograr avances significativos en el panorama de la educacin internacional, formando
individuos instruidos y capacitados para la competitividad del Centro Educativo. Ello se
traduce en el nfasis que estos aspectos reciben en los diferentes niveles de la educacin y
en los desiguales contextos sociales de los estudiantes, en el balance que se logre entre
informacin y formacin, enseanza y aprendizaje, lo general y lo especializado, lo actual y
lo porvenir. Los cuatro autores concuerdan en que la evaluacin es un proceso continuo que
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tiene el objetivo de lograr la calidad educativa en los Centros de Estudio, cada uno define
su proceso y la forma de evaluar para llegar a las conclusiones pertinentes, en las cuales;
intervienen varios factores.
REFERENCIAS