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GUIA 1 FISICA I sufrieron algn dolor en el pasado, por

la probabilidad de que si algo los lastim


INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO
una vez quiz lo haga en otra ocasin, y
DE LA FSICA
regresan a donde hallaron comida por si
La fsica inici en aquellas remotas eras quedara algo de alimento.
cuando el hombre se encontraba
Lo que en el cerebro de los animales es
superando su ascendencia salvaje con la
una simple asociacin de ideas, en la
adquisicin de cualidades emocionales y
mente del hombre rpidamente toma la
mentales, las cuales, de ah en
forma de leyes de la naturaleza; lo
adelante, se convirtieron en sus rasgos
anterior, en el pasado, lo condujo al
caractersticos. Tales rasgos fueron,
descubrimiento del principio de la
primero, una curiosidad intelectual, que
uniformidad de la naturaleza: lo que
gener la filosofa y, despus, una
sucedi una vez, en circunstancias
curiosidad prctica, de la que naci la
semejantes ocurrir de nuevo; los
ciencia.
eventos de la naturaleza no se producen
El hombre primitivo, que habitaba un al azar o bajo la voluntad de un ser
mundo que no comprenda, pronto se caprichoso, lo hacen siguiendo un
dio cuenta de que su comodidad, su patrn invariable. Cuando ocurre este
bienestar y su vida se encontraban en descubrimiento, la ciencia fsica se hizo
juego por su deseo de comprenderlo. posible. El principal propsito era
descubrir el patrn de eventos, ya que
A veces, la naturaleza era generosa y le es lo que gobierna al Universo.
ayudaba, pero en otras ocasiones,
cuando el Sol, dador de vida, y la lluvia Al finalizar el primer tema de la unidad
suave cedan su lugar al rayo y al uno, respondan las siguientes preguntas
huracn, provocando en l sentimientos de manera individual y posteriormente
de reverencia y temor, se volva hostil. en equipos de cuatro o cinco alumnos, y
La primera reaccin de este ser fue confronta tus respuestas y luego
proyectar sus ideas, pensamientos y socialzala con el grupo general.
acciones a los objetos inanimados que lo
1. Cuando escucho que alguien es
rodeaban; asimismo, pobl su mundo de
cientfico, qu imagen se me viene
espritus y demonios, de diosas y dioses,
a la mente?, es decir, cmo me
grandes y pequeos.
imagino la apariencia de esa
Este producto de la imaginacin no fue persona?
slo propio de caverncolas y salvajes,
2. Cuando escucho la palabra
Tales de Mileto (640-546 a. C.),
ciencia, lo primero que se me viene
astrnomo, gemetra y filsofo, tambin
a la mente es...
sostena que todas las cosas estaban
llenas de dioses. 3. Cuando pienso en la actividad
que desarrollan los cientficos, me
El hombre primitivo dotaba a lo que le
imagino que...
rodeaba de caractersticas y cualidades
como las que posean sus amigos y sus 4. Lee cada uno de los siguientes
enemigos. Que lo haya hecho de esa nombres de ciencias; escribe s,
manera no significa que estuviera del si es cientfica o no si crees que
todo equivocado, pues como criatura de no lo es.
hbitos era factible que lo que hizo una
Astrologa; Qumica; Estudio de
vez lo repitiera de nuevo. Hasta los
ovnis; Ingeniera; Fsica;
animales comprenden esto; por lo
Historiografa; Astronoma;
mismo, evitan estar en el lugar donde
Biologa; Fenmenos paranormales.

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1.1. Generalidades. Ciencia: A este tipo de conocimiento lo llamamos
caractersticas de la ciencia y conocimiento cientfico. Cualquier tipo
conocimiento cientfico de conocimiento que no admita alguna
o varias de las anteriores pruebas, no
Definir o caracterizar la ciencia es una
puede considerarse como cientfico. Por
labor a la que han dedicado su vida una
ejemplo, es cientfica la astronoma,
gran cantidad de hombres y mujeres, en
pero no la astrologa; lo es, asimismo, la
especial en el campo de la filosofa. Por
teora de la relatividad, pero no las
lo tanto, no sorprende encontrar tantas
teoras que aseguran la presencia de
definiciones como filsofos o corrientes
ovnis.
filosficas. En general, lo que cada uno
de estos hombres y mujeres han hecho Es importante recalcar la presencia de lo
es considerar un marco de referencia que denominamos sentido comn, o
propio, es decir, definir un fenmeno intuicin, la cual aparece en casi todos
desde su punto de vista personal. En tal los intentos por explicar los
caso, puesto que se trata de un mtodo acontecimientos de nuestro mundo. La
general, haremos lo mismo. comprensin intuitiva o de sentido
Comenzaremos diciendo que para comn implica que nos debemos
nuestro objetivo hablar de ciencia es sentir cmodos con las ideas generadas
hablar de un tipo de actividad humana sobre los acontecimientos que suceden
preponderantemente intelectual. En a nuestro alrededor.
nuestro contexto, el propsito esencial
Tenemos la sensacin de comodidad
de tal actividad humana es conocer.
porque tales ideas se ajustan muy bien
No en balde las palabras ciencia y a nuestras experiencias cotidianas.
conocimiento surgen de la misma raz Parte de esa comodidad, surge porque
etimolgica. Aqu conviene aclarar que vivimos con ellas durante periodos
en ciencia, como la entenderemos en relativamente largos.
este curso, no se trata de cualquier
El sentido comn se basa en nuestros
conocimiento ni, mucho menos de
sentidos y en nuestras experiencias, de
adquirirlo de cualquier manera.
manera que tal experiencia se evala a
El trmino conocimiento se refiere a la travs de mecanismos que combinan
informacin que obtenemos de arte y ciencia. Por consiguiente, el
cualquier fuente: de plticas con los sentido comn no puede ser cien por
amigos, de la lectura del peridico, de ciento confiable, aunque posea una
libros o de revistas, de la radio y la parte positiva, ya que por medio de ste
televisin, etctera. No obstante, el tipo llegamos a comprender adecuadamente
de conocimiento (un concepto muy algunas cuestiones con algo de
amplio) al que nos referimos tiene una esfuerzo. El problema es que recibimos
caracterstica esencial: 1 es verificable. demasiada informacin del mundo
exterior y no tenemos tiempo para
Que un conocimiento sea verificable
procesarla y analizarla con todo cuidado
significa, primero, que puede discutirse
y rigor cientfico.
su validez; segundo, que puede
refutarse y que fue obtenido El uso del lenguaje y su frecuente
metdicamente tambin de fuentes abuso es crucial para el desarrollo de
verificables; tercero, que puede un concepto intuitivo. Esta es una de las
repetirse en cualquier lugar y producir razones por las que el sentido comn
los mismos resultados; por ltimo, que llega a ser peligroso.
se puede llegar a un consenso
Podemos constatar que en nuestra
generalizado sobre su validez.
poca hay personajes que, utilizando

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frases engaosas con terminologa campo de accin de la fsica,
cientfica que apelan a la intuicin, asegurando que dicha ciencia estudia
causan serios daos, sobre todo a nivel todos los aspectos mensurables de la
intelectual. En contraste, la ciencia y el naturaleza; esto es, todo lo que es
conocimiento cientfico requieren de un factible de medirse es su objeto de
razonamiento riguroso y responsable estudio. Lo anterior significa que hay
que necesita un poco ms de trabajo y fsica en la fisiologa, porque cmo
esfuerzo, dentro de lo que se incluye un explicar el funcionamiento del corazn
uso preciso del lenguaje. y la transmisin del impulso nervioso,
por ejemplo, si no conocemos al menos
En lneas anteriores se dieron
temas bsicos de electricidad? Sin ello,
ejemplos de conocimiento cientfico
no se hubieran logrado desarrollar las
y de conocimiento no cientfico.
tecnologas que llevaron al desarrollo
Explica las razones del porqu se
del marcapasos, de la
han considerado de esta manera.
electrocardiografa y de la
Responde con tus propias palabras las encefalografa. Pero tambin hay fsica
siguientes preguntas. Posteriormente, en la paleontologa, porque cmo
compara tus respuestas con la fechar fsiles sin el debido
informacin que obtuviste de la lectura. conocimiento de materiales radiactivos
y sus aplicaciones? Cmo armar un
Durante la lectura estudiaste esqueleto sin entender conceptos como
fsica. Qu es la fsica? palancas y centro de masa? Sera
Qu significa exactamente la posible que nos pasramos
palabra fsica? enumerando aplicaciones en campos
del conocimiento tradicionalmente
El modelo universal de ciencia est
fuera de las llamadas ciencias
representado por la fsica, considerada
exactas. En tal sentido, hay que
por muchos como la ciencia madre, en
destacar la importancia de la fsica en
el sentido de que todas las dems
la vida cotidiana, por ello,
ciencias se han originado o tienen su
mencionaremos cuatro ejemplos que
fundamento en ella. Quiz tengan
representan los hechos que han
razn. En sus orgenes remotos, la fsica
convertido a nuestra sociedad en lo que
era una actividad a la que se dedicaban
es.
los filsofos o los hombres sabios, esto
es, los llamados magos. Aristteles y El primero es el efecto fotoelctrico,
Arqumedes son de uno y otros tipos de que fue descubierto accidentalmente a
cientficos ancestrales. finales del siglo XIX y por cuya
explicacin terica Albert Einstein
Hasta el siglo XIX, la fsica llev el
recibi el Premio Nobel de Fsica. El
nombre de filosofa natural, por lo que,
efecto es la base de toda la tecnologa
estrictamente, todos los cientficos
solar. El segundo es la invencin del
hasta entonces fueron ms bien
transistor, el cual origin la electrnica
filsofos. El trmino fsico, acuado e
moderna y cuyas consecuencias
introducido a principios del siglo XX,
observamos por todas partes: telfonos
significa relativo a la naturaleza, por lo
celulares, computadoras, satlites
que entendemos a la fsica como el
artificiales, etctera. Dicho invento fue
estudio de la naturaleza, la cual, por ser
desarrollado por un equipo de tres
la ciencia, posee los atributos ya
fsicos liderado por John Bardeen. El
mencionados.
tercero es el proyecto Apolo, cuyas
Porque el conocimiento cientfico es ltimas misiones tripuladas fueron a la
verificable, tenemos que restringir el Luna y fue dirigido al principio por el

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fsico de origen alemn Werner von rapidez de un mvil cada segundo.
Braun. El cuarto, en el que sera ocioso Claro que por cuestiones de
abundar, es la invencin del lser por el manipulacin algebraica se escriben
fsico Maiman. como metro sobre segundo cuadrado
Los anteriores son slo algunos (m/ s 2). Ms adelante, cuando se
ejemplos de cmo la fsica ha trate el tema del sistema internacional
contribuido a transformar nuestro de unidades, veremos un poco ms de
mundo de medieval en moderno y de esto.
cmo, en los ltimos 50 aos, este
cambio ha sido vertiginoso. De todo Llegamos al punto lgido de nuestra
esto concluimos que en realidad la discusin. Si la fsica slo se ocupa de
fsica es la ciencia y que la los aspectos mensurables de la
encontramos en todo nuestro entorno. naturaleza, entonces, en esencia, es
una ciencia experimental, es decir, no
En tu cuaderno has una lista de se basa, en modo alguno, en la simple
otras aportaciones de la fsica a la observacin y en la experiencia
tecnologa y al desarrollo de la ordinaria, como si sus conocimientos se
sociedad, luego disctelas en obtuviesen y justificasen razonando a
equipo con tus compaeros y partir de observaciones pacientemente
responde. recogidas y acumuladas. Por el
Consideras que la fsica es contrario, la fsica busca conocimientos
importante para la sociedad? Por que se relacionan con el dominio
qu? controlado de los fenmenos, por lo que
recurre a la experimentacin.
1.1.2. El campo de estudio de la
fsica La naturaleza manifiesta a la
experiencia ordinaria algunos
Falta destacar los aspectos de la fenmenos superficiales que pueden
segunda parte de la definicin, aquella ser observados en forma directa. Si se
que se refiere a los aspectos desea conocer ms a fondo, hay que
mensurables de la naturaleza. Al hablar interrogarla; para ello hay que utilizar
de aspectos mensurables, tenemos un lenguaje comn. El lenguaje de la
necesariamente que referirnos a los naturaleza son los hechos. Cuando
conceptos de cantidad mensurable y de Galileo deca que ese lenguaje eran las
medicin. Una cantidad mensurable es matemticas y comparaba a la
aquella a la que se le puede asociar un naturaleza con un libro abierto escrito
nmero que nos habla de su magnitud en caracteres matemticos, expresaba,
o su tamao y una unidad de medida, de modo metafrico, la importancia de
la cual expresa en forma comparativa la las matemticas para estudiar los
magnitud y, en otros casos, nos habla aspectos cuantitativos de la realidad,
del concepto fsico relacionado con tal pero se trata de una metfora que no
cantidad. Por ejemplo, una cantidad debe tomarse al pie de la letra. La
mensurable es la longitud y su unidad naturaleza slo responde con hechos;
de medida es el metro, lo que da lugar por lo tanto, hay que interrogarla con
a una comparacin con un estndar de hechos, pues interviene en el desarrollo
medicin concebido por un comit que, de los acontecimientos naturales.
por acuerdo internacional, dicta las
normas de medidas y cuya sede est Es importante considerar que la fsica,
en Pars. En cambio, tenemos que en la como ciencia experimental, nada puede
aceleracin sus unidades expresan en decir a favor o en contra de que haya
cuntos metros por segundo cambia la realidades fuera de su control, ya que,

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en principio, slo le competen Tal idea es posible sintetizarla en dos
realidades que sean controlables de aspectos: el conocimiento cientfico se
manera experimental. Por consiguiente, obtiene metdicamente del anlisis
si se pretende apoyar sobre bases lgico matemtico riguroso y de la
cientficas la negacin o afirmacin de experimentacin, siendo sta una
realidades de tipo espiritual, se realiza actividad planeada. Respecto de este
una extrapolacin injustificada que va ltimo aspecto, la planeacin implica la
en contra del verdadero carcter utilizacin de uno o varios mtodos,
cientfico. La ciencia tiene limitaciones. situacin que nos conduce a discutir el
Una de ellas es que, en particular la llamado mtodo cientfico.
fsica, es meramente descriptiva. Esto
1.1.3.1. Pasos del mtodo cientfico
es, la fsica slo describe fenmenos,
pero no explica las causas ltimas del Tradicionalmente, se dice que el
porqu suceden. Por ejemplo, por qu mtodo cientfico consta de varios
es azul el cielo? Por la dispersin de la pasos, que, segn el contexto, pueden
luz. En este caso, lo que hacemos, al variar, pero en general seran los
explicar la dispersin de la luz, es una siguientes: observacin, elaboracin de
bella descripcin del fenmeno; hiptesis, experimentacin y
entonces la siguiente pregunta sera: prediccin. Aunque sta es una manera
por qu ocurre la dispersin? Para vlida de concebir la forma de proceder
contestar, describimos las interacciones de los cientficos, el mtodo no es una
electrodinmicas cunticas. En cambio, receta nica y universal vlida para
para saber por qu se dan ese tipo de todos los casos. El mtodo cientfico,
interacciones con nombre tan como un procedimiento nico con
rimbombante, ya no hay respuesta caractersticas de panacea intelectual
fsica. La razn: la causa ltima no es para obtener conocimiento cientfico,
objeto de estudio de la ciencia. no existe.
1.1.3. El mtodo de la fsica Hace cerca de 50 aos, la polmica
termin. De lo ms que podemos hablar
La experimentacin supone una
es de metodologa cientfica, entendida
intervencin activa y manipulaciones
como un conjunto de mtodos
con objeto de obtener respuestas a las
diferentes entre s cuyo objetivo comn
preguntas formuladas hipotticamente,
es la obtencin y validacin del
de acuerdo con un plan establecido.
conocimiento cientfico. De acuerdo con
La experimentacin utiliza la lo anterior aseguramos simplemente
observacin y la experiencia. Esto es, que, en esencia, el trabajo cientfico es
un experimento es una actividad metdico.
planeada que permite observar lo que
La metodologa cientfica contiene
sucede en condiciones especficas y
conceptos esenciales que hay que
bajo control.
aclarar para que en nuestro curso
Los resultados de un experimento manejemos un lenguaje y una
deben ser registrados, lo cual supone la semntica comunes. El primero es el
observacin de fenmenos y el uso de concepto de teora. En el lenguaje
instrumentos de medicin. cotidiano hablar de teora es hablar de
hiptesis, es decir, los trminos se
Ya se afirm que el conocimiento
confunden hasta el grado de afirmarse
cientfico no puede ser adquirido de
que lo terico slo existe como una
cualquier modo.
abstraccin, como una suposicin no

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comprobada o como una idea no Un ejemplo de ste es la ley de Hooke,
necesariamente cierta. con la que determinamos el
comportamiento de algunos sistemas
En ciencia, el significado del trmino
elsticos.
teora nada tiene que ver con lo
anterior. Una teora cientfica es el La hiptesis, que concebimos como una
estatus ms alto que llega a alcanzar suposicin o idea tentativa para
un sistema de conocimientos. De explicar un fenmeno o para hacer una
manera simplificada, la teora se puede prediccin, se utiliza como va para la
concebir como un conjunto experimentacin; esto es, cuando
estructurado de conocimientos emitimos una hiptesis implcitamente
organizados y sistematizados, capaces damos la pauta para disear
de explicar y predecir fenmenos. De experimentos que la comprueben o la
esta forma, cuando en ciencia invaliden. A veces, determinadas
hablamos de teora nos referimos a teoras comienzan como hiptesis.
conocimientos que han sido analizados,
Por ejemplo, en el tema de flotacin se
refutados, comprobados, organizados
puede proponer la hiptesis: Mientras
de manera estructural y sistematizada.
ms ligero (denso) es un lquido, mayor
En cuanto a la prediccin, sta es la fuerza boyante puede aplicar, ya que
que determina qu tan poderosa es una lquidos ligeros como el aceite (en este
teora: a mayor poder predictivo, ms caso el agua) tienen mayor poder de
poderosa y extensa es la teora. Uno de flotacin. Lo siguiente sera disear y
los ejemplos ms claros es la mecnica realizar un experimento para
newtoniana. En su libro Principios comprobar o invalidar tal hiptesis.
matemticos de la filosofa natural,
El desarrollo de la ciencia se ha logrado
Isaac Newton estructura la mecnica
de manera metdica, con la salvedad
clsica como un sistema de
de que los mtodos no son rgidos,
conocimientos que explica y predice lo
pues dependen de la situacin
conocido. En la obra, se aprecia que la
particular que se maneje. A veces se
teora de la mecnica clsica se form
hacen predicciones en forma de
con definiciones, postulados y leyes
hiptesis o con base en deducciones
generales, a partir de las cuales se
matemticas rigurosas, pero despus
deducen los aspectos particulares.
se disean experimentos que las
El segundo trmino es el modelo. confirman o las desechan. En este caso,
Concebimos al modelo, en un primer tenemos el desarrollo de la teora de
acercamiento, como una imagen relatividad especial, que sirvi para
mental, casi siempre metafrica, que realizar el descubrimiento del neutrn.
nos permite simplificar y describir
En otras ocasiones se observan o
aspectos relevantes de un fenmeno o
descubren fenmenos
un sistema fsico. Por ejemplo, la
experimentalmente y despus se
estructura molecular o atmica de un
encuentran las explicaciones y
slido puede explicarse como que los
predicciones tericas, como en los
tomos se encuentran unidos por
casos de la radiacin de cuerpo negro y
resortes, lo que sirve para entender los
el del efecto fotoelctrico. Que el
modos de vibracin atmica. Un
camino de la ciencia sea metdico, no
modelo tambin se refiere a una
implica que sea rgido ni cuadrado.
ecuacin matemtica, situacin a la
que nos referimos como un modelo Construccin de hiptesis
matemtico.

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En tu cuaderno, construye una o varias b) Algunas leyes que gobiernan la
hiptesis para explicar la siguiente naturaleza no pueden ser
situacin, y despus sugiere una detectadas por los cientficos.
manera de comprobar o refutarlas.
c) Es muy posible que en alguna
En la mayora de las tiendas otra galaxia las leyes de la fsica
muchos artculos se venden (o sean fundamentalmente diferentes
estn etiquetados) a precios en de las leyes que conocemos en esta
pesos y centavos: $249.95, galaxia.
$299.99, etctera, en vez de
La diferencia entre una hiptesis y una
hacerlo de esta forma: $250, $300.
teora es que la hiptesis
Se dicen muchas cosas, algunas
a) Es comprobable, mientras que la
correctas y otras no, sobre la ciencia.
teora es no comprobable.
Cul de las oraciones describen a la
ciencia y cules no, justifica tu b) Es no comprobable, mientras que
respuesta. la teora es comprobable.
La ciencia es una actividad que no c) Puede ser revisada, mientras que
se relaciona con la sociedad. la teora no puede ser revisada.
Un cientfico es creativo. d) Es una suposicin que no ha sido
bien revisada, mientras que la
Sus teoras explican cmo funciona
teora es una sntesis de
la naturaleza.
suposiciones bien probadas y
Slo sirven los experimentos en verificadas.
donde la hiptesis resulta
Para probar una hiptesis cientfica se
verdadera.
debe:
La ciencia es un proceso que
a) Hacer uno o varios experimentos
obtiene conocimientos que se
y observar los resultados.
corrigen a s mismos.
b) Llegar a una conclusin con base
De los siguientes enunciados, cul es
en razonamiento puro.
una hiptesis cientfica?
c) Usar los resultados de los
a) El mejor momento para tomar
experimentos que solamente
decisiones es cuando ocurre la
confirmen la hiptesis.
alineacin de los planetas en
nuestro sistema solar. d) Ajustar las mediciones para
obtener el resultado esperado.
b) Existe vida inteligente en algn
planeta en nuestro Universo. Cules de los siguientes problemas no
seran parte de la fsica?
c) La materia no puede viajar ms
rpidamente que la luz. a) Identificar las fuerzas que
actan sobre una persona que
d) Si te portas mal, tu camino es
camina hacia arriba.
hacia el infierno.
b) Determinar la longitud de onda
Cul de las siguientes afirmaciones es
de la luz que produce la
cientfica?
fotosntesis.
a) Los seres humanos nunca
c) Identificar todos los huesos del
pondrn un pie sobre la Luna.
cuerpo humano.

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d) Calcular la densidad promedio de el Japn feudal existi la figura
una persona. equivalente: el samuri.
1.1.4. La fsica y su relacin con la Sin duda, nuestra poca es de la ciencia
sociedad y la tecnologa. Basta con dar un vistazo
a nuestro alrededor para entender por
Un aspecto central de la fsica es su lazo
qu: se han desarrollado aviones
con la tecnologa. La tecnologa necesita
invisibles al radar, computadoras,
de la ciencia para desarrollarse y
telecomunicaciones va satlite,
mejorar, en tanto que la ciencia requiere
etctera. Para muchos, todo ello es
de la tecnologa para que los
cotidiano y ordinario, por lo que le
experimentos se realicen con precisin.
prestamos poca atencin; sin embargo,
Ambas se ayudan mutuamente y son
te imaginas que para 1990 unos pocos
interdependientes.
privilegiados tenan en sus manos un
La historia antigua nos proporciona un telfono celular y que los discos
ejemplo de gran valor. Sabemos que en compactos slo eran una esperanza?
la Edad Media la cultura y la sociedad se
Pero la ciencia no nicamente ha
fundamentaban en los caballeros con
contribuido en forma de tecnologa al
armadura sobre su caballo.
desarrollo de la sociedad. Tambin en
Estos feroces guerreros fueron producto aspectos relacionados con la cultura se
de la tecnologa de su tiempo, cuando la ha dejado ver su presencia avasalladora
metalurgia evolucion para satisfacer al proporcionar los medios para superar
las necesidades que tena el hombre de miedos, supersticiones y creencias que
autodefensa, lo que origin las impiden el desarrollo personal y social;
armaduras y armas del momento, as esto es, para combatir los factores que
como estribos que unieran jinete y recuerdan los oscurantismos perniciosos
cabalgadura. La agricultura y la de las llamadas pseudociencias, que
zootecnia lograron, para la crianza, tanto daan a la sociedad. Entre las
poderosos caballos que pudieran cargar pseudociencias estn, entre otras, la
a tales guerreros vestidos de hierro. astrologa y la alquimia, con orgenes
Pero no nada ms eso. La sociedad se ancestrales, as como la frenologa, la
vio beneficiada por el avance de la telepata, la telequinesis, la numerologa
metalurgia, ya que se fabricaron ms y y la quiromancia.
mejores herramientas para la
La diferencia entre las ciencias y las
agricultura y las nuevas razas de
pseudociencias es que estas ltimas no
caballos sirvieron para utilizar los
utilizan ninguna metodologa cientfica
nuevos arados.
para obtener sus resultados, esto es, se
Las economas feudales tuvieron que basan esencialmente en evidencias sin
evolucionar para darle apoyo a los escrutinio o anlisis rigurosos y
guerreros, pues se requeran decenas de racionales, lo que las convierte en
personas para mantener a uno solo de anecdticas.
tales caballeros. A la vez, se esperaba
La prctica de las pseudociencias es
que ese caballero protegiera y
ms bien subjetiva y emocional, y se
defendiera a muchas personas, lo cual
fundamentan en la creencia o
fue la base del cdigo de honor de la
credulidad? o en el testimonio de una
caballera medieval, que colocaba al
figura autoritaria. El rasgo fundamental,
caballero en una posicin especial. Pero
si lo analizamos racionalmente, es que
no slo hubo dichas sociedades en la
las pseudociencias y los fenmenos
Europa de los siglos XI y XII, tambin en

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paranormales se usan para quitarle su fundamentales, mientras que a otras
dinero a la gente. como la velocidad se les llama
cantidades derivadas, ya que se
Las pseudociencias sobreviven y
obtienen por la medicin de dos o ms
proliferan porque muchas personas no
cantidades fundamentales. Decimos que
conocen o no estn interesadas en la
las primeras se logran por medicin
naturaleza de la ciencia y porque esas
directa, mientras que las segundas lo
personas son demasiado perezosas
hacen por medicin.
como para efectuar el trabajo mental
que requieren las ciencias. Las Nota cultural
pseudociencias propician formas de
De dnde viene la idea de medir por
pensamiento chapucero cuando
comparacin contra un patrn
proporcionan soluciones inmediatas y
establecido y consensuado?
fciles.
La historia nos muestra cmo naci la
Los astrlogos proclaman que pueden
necesidad de tener una forma nica de
describir a las personas si conocen sus
medir las cosas.
fechas y horas de nacimiento, etctera.
Tambin, de acuerdo con esa coleccin Por ejemplo, la unidad de longitud en el
de datos, dicen que es posible hacer su sistema ingls es el pie, la cual se
horscopo y, con eso, predecir su futuro. defini inicialmente como la longitud del
pie de un rey de Inglaterra; sin
Por qu, entonces, los gemelos
embargo, el pie del rey (ni de ninguna
son tan diferentes entre s en
persona) tiene la misma longitud
personalidad y tienen destinos
durante todo el da. Los cambios de
diferentes? Despus de todo
temperatura, as como estar parado,
nacieron con slo algunos pocos
sentado o caminar son factores que
minutos de diferencia.
afectan el tamao de los pies. Por
Qu significado encontramos para consiguiente, la unidad de longitud
la palabra fsica? llamada pie, definida en trminos de la
longitud del pie regio, no tena total
De acuerdo con ese significado,
confiabilidad. En la actualidad, es
qu entendemos por fsica?
necesaria una medida estandarizada;
En fsica slo tratamos con aspectos esto es, que sea igual en cualquier lugar
mensurables de la naturaleza. En del planeta; por lo tanto, el pie actual se
consecuencia, necesitamos precisar que define en trminos del sistema mtrico
es medir. Entenderemos el proceso de (1 pi=0.3048 metros), en tanto que la
medir como la actividad de comparar definicin de metro se da como funcin
algo contra un patrn establecido y de la longitud de onda de la luz emitida
consensuado. Por ejemplo, para medir la por un tomo cuando cambia de un
altura de la puerta del saln de clases nivel preciso de energa a otro nivel de
utilizamos una cinta mtrica o un energa igualmente preciso.
flexmetro, y luego comparamos la
1.2. Cantidades vectoriales y
longitud graduada del flexmetro con la
vectores
longitud de la altura de la puerta.
Consideremos un recipiente lleno
Asimismo, podemos medir de manera
con agua caliente Qu obtenemos
directa algunas cantidades, que adems
si medimos su temperatura en
de la longitud comprenden el tiempo, la
diferentes puntos del recipiente a
masa y la temperatura. A tales
diferentes profundidades?
cantidades se les denomina
Consideremos ahora un objeto en
comnmente cantidades o magnitudes

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reposo, como por ejemplo un escalares; la segunda, cantidades
borrador sobre un escritorio. Se vectoriales.
mueve de la misma manera si lo
Definimos una cantidad vectorial como
empujamos desde diferentes
aquella para la que, para su completa
direcciones? Si hay diferencia, cul
especificacin, deben darse su
es sta?
magnitud (tambin llamada mdulo) y
su direccin. De una cantidad vectorial,
entonces su magnitud es una cantidad
R/ Es verificable que la temperatura
escalar. Geomtricamente, las
medida es la misma en todo punto del
cantidades vectoriales se representan
recipiente, pero el movimiento del
con flechas, denominadas vectores,
borrador depende de la direccin hacia
cuya longitud se dibuja proporcional, en
donde se empuja. Esto es, si se empuja
una escala adecuada, a la magnitud del
hacia la izquierda con poca intensidad,
vector. La direccin se especifica,
su movimiento ser diferente que si se
siempre, con el ngulo con respecto a
empuja a la derecha con mayor
un eje horizontal positivo, medido en
intensidad.
sentido contrario a las manecillas del
La descripcin de los fenmenos fsicos reloj.
requiere, como ya discutimos, de
cantidades mensurables.
1.2.2. Sistemas de referencia
Adems, tal descripcin la realizamos en
trminos de cantidades que slo nos En general, por la naturaleza de la
proporcionan un nmero, como lo fue el definicin que hemos adoptado para
caso de la temperatura, y otras cantidades vectoriales y vectores,
cantidades que requieren una propiedad resulta conveniente representar estos
ms, como el caso del borrador. En las ltimos en un sistema de referencia
secciones que siguen veremos estos dos (SR), consistente de ejes
tipos de cantidades con cierto detalle, perpendiculares entre s. En dos
para utilizarlas libremente a lo largo de dimensiones utilizaremos el sistema
todo el curso. cartesiano tradicional para representar
SR (figura 1.1a.).
1.2.1. Cantidades escalares y
cantidades vectoriales; vectores Por otro lado, los SR resultan de gran
utilidad para especificar el sentido.
En las actividades anteriores hay
Cuando se habla de sentido, se hace
diferencias notables: la temperatura no
referencia a un sentido positivo o a un
depende del punto ni de la direccin de
sentido negativo. A los sentidos los
medicin, pero en el caso del borrador s
definen los ejes del SR elegido para los
depende tanto de la direccin en que se
anlisis geomtricos, tanto como para
empuja como de la intensidad con que
anlisis algebraicos, y se denotan en la
se hace. La diferencia seala que
figura con una flecha. Por ejemplo, en la
tambin existen diferencias entre las
figura 1.1b. Los sentidos positivos son
cantidades fsicas. Para unas basta con
hacia la derecha y hacia arriba.
conocer su valor para que queden
completamente especificadas, como es
el caso de la temperatura, mientras que
otras necesitan su valor numrico y una
direccin. La primera clase de
cantidades se denominan cantidades

10
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
La figura 1.1b. Muestra un vector en un
SR tradicional; el ngulo, representado
por la letra griega theta , muestra la
direccin del vector tal como se defini.
Relaciona lo siguiente:
a) Sistema de referencia ( )
Requiere la magnitud para quedar
totalmente especificada.
b) Componentes vectoriales ()
Conjunto de ejes vertical y
horizontal.
c) Cantidad vectorial
d) Cantidad escalar ( )
Requiere magnitud y direccin para
quedar especificada totalmente.
Los SR son arbitrarios y convencionales,
lo que significa que los elegimos de Contesta con E si es cantidad escalar o
manera que se adapten al problema al con V si es cantidad vectorial.
que se aplican y, una vez establecidos,
Fuerza _____ Volumen _____ Velocidad
son los que se utilizan para ese
problema en particular. Como _____ Masa _____Temperatura _____
Altura _____ Edad _____ Tiempo _____
consecuencia, todas las opciones de SR
siguientes (figura 1.2.) son igualmente Aceleracin ___
vlidas: 1.2.3. Operaciones con vectores:
suma y resta vectorial
Las cantidades vectoriales tienen sus
reglas algebraicas para realizar
operaciones con ellas.
En general, son las mismas o son
anlogas a las reglas operacionales
Igual es posible elegirse sentidos
entre nmeros reales.
positivos hacia arriba y hacia la derecha
(el tradicional) que hacia abajo y a la
A y
B
Consideremos los vectores
izquierda. Para los vectores, el sentido
tiene una connotacin prctica (figura 1.3.).
operativa que manejaremos ms
adelante.
Para representar textualmente una
cantidad vectorial, en ocasiones se
utilizan caracteres en negritas o con una
flecha arriba. Por ejemplo, el vector
En todas las cantidades vectoriales, por
cuyo smbolo es una letra P, llega a
ejemplo las representadas en la figura

P .
representarse como P, o como 1.3., siempre se cumple la regla de la
Emplearemos indistintamente ambas cerradura: La suma de dos o ms
representaciones. cantidades vectoriales cualesquiera, es

11
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
una cantidad vectorial, as como la regla gura 1.2. Lo que debemos considerar es
de la conmutatividad; esto es: que las direcciones de los vectores
deben respetarse estrictamente. Luego,

A +
B=
B+
A
B
trasladamos el vector por medio de
Adems, la regla de la distributividad se escuadras hasta que la cola del vector
cumple cuando la suma se multiplica quede exactamente en la punta del
por una cantidad escalar:
A . Inmediatamente despus,
vector
c (
A+
B )=c
A +c
B se traza un vector que vaya de la cola

de A a la punta de B . Este vector,
Donde c representa una cantidad
R
escalar. que hemos denominado , es el

A
B
La existencia del inverso aditivo resultante de la suma de y
tambin sirve para cantidades (figura 1.5.).
vectoriales; esto es, para toda cantidad

A
vectorial existe - A .
Grficamente, estos dos vectores los
representamos como se muestra en la
figura 1.4.

Cuando slo tenemos dos vectores, el


mtodo se denomina mtodo del
tringulo. Para tres o ms vectores, el
mtodo se llama mtodo del polgono
(un tringulo es un polgono de tres
lados) y se realiza de la misma manera,
Con tales cantidades definimos la resta colocando sucesivamente los vectores
de cantidades vectoriales como: punta cola y el vector suma o vector
resultante, que se traza de la cola del

A
B =
A (
A) primero hasta la punta del ltimo.
Una variante muy til de este mtodo,
Por lo que la resta vectorial cumple con
especial para la suma de dos vectores,
las mismas reglas de la suma vectorial.
es el llamado mtodo del paralelogramo
Para el caso de los nmeros reales (otro polgono). Consiste en lo siguiente:
la operacin 4 -4=0 es se colocan los dos vectores de forma
perfectamente vlida. que sus colas coincidan en un punto y
luego se trazan, desde las puntas de
Qu podramos decir sobre la cada uno, lneas perpendiculares a los

A
A
operacin ? vectores opuestos, de manera que se
forme un paralelogramo (figura 1.6.). La
La suma de vectores se puede realizar diagonal del paralelogramo representa
por dos mtodos: el mtodo grfico y el el vector resultante.
mtodo analtico. El segundo lo
analizaremos ms adelante. Para ilustrar
el primero tomemos los vectores de la fi

12
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
5. El equipo deber reportar en una
sola hoja de trabajo, al final del
periodo establecido, sus resultados
de la siguiente manera: en una
tabla, la informacin sobre el
nombre de cada integrante del
equipo, la longitud y la direccin de
cada vector, la longitud y la
direccin del vector resultante. En
Qu relacin puede encontrarse la misma hoja, el dibujo
entre el mtodo del paralelogramo correspondiente a la suma de los
y el mtodo del tringulo? vectores de cada integrante del
La importancia de los mtodos del equipo.
paralelogramo y del tringulo reside en 1. Utilizando una escala adecuada,
que demuestran que todo vector representa los siguientes vectores:
siempre puede expresarse como la
suma de dos o ms vectores, los cuales a) A de 3 u en direccin 65
reciben el nombre de componentes.
b) B de 2 u en direccin 145
Esto es, los vectores A y B de la
figura 1.4. Son los vectores c) C de 5 u en direccin 290
componentes o simplemente

D

R . d) de 8 u en direccin 320
componentes del vector
2. Cul de las siguientes operaciones
Concurso vectorial
indicadas s puede llevarse a cabo?
Instrucciones:
a) A + B b) A +B c) A+ B d) A + B+ C
1. Cada estudiante recibir una
3. De la pregunta 1, suma los vectores
tarjeta con el dibujo de un vector,
A, B y C, usando el mtodo del polgono.
trazado con respecto a una
direccin de referencia (cero 1.2.4. Multiplicacin de una
grados). cantidad vectorial por un escalar
2. Escribe tu nombre con letras La primera operacin de multiplicacin
grandes, tal y como quieras ser que involucra cantidades vectoriales es
conocido por los dems, y tus la multiplicacin por una cantidad
apellidos. escalar. Esta operacin la
representamos matemticamente con la
3. Con una regla y un
expresin:
transportador, mide la longitud del
vector en centmetros y la direccin
V =c
A
del vector en grados.
4. Ahora, tendrs ____ minutos para Donde c es una cantidad escalar
encontrar ____ compaeros tuyos y cualquiera; esto es, un nmero simple, c
formar un equipo con ellos para la cantidad vectorial a la que multiplica
realizar una suma vectorial con los
V
y la cantidad vectorial producto de
vectores de cada miembro del la multiplicacin. Cmo se interpreta el
equipo. Ganar el equipo que
producto V ? Si la cantidad c es
obtenga el vector resultante ms
largo.
V
mayor que 1 (uno), la magnitud de

13
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson

A ,
V
ser mayor que la magnitud de tal razn, a los componentes de se
pero si c es menor que 1 sucede lo les denomina componentes
contrario. rectangulares X y Y ; los denotaremos
1.2.5. Vectores unitarios y
como V x y V y , respectivamente.
componentes rectangulares de un
vector en dos dimensiones
Con lo anterior, el vector V se
Hay una clase especial de vectores

V =
V x +
Vy .
denominados vectores unitarios con los representa con la suma
cuales es posible expresar cantidades
vectoriales en forma analtica; esto es, Si se conocen las magnitudes de los
por medio de expresiones algebraicas. componentes X yY , se puede
Los vectores unitarios se definen como aprovechar la definicin del producto
aquellos vectores que tienen magnitud por una cantidad escalar, que en este
1 (uno). caso es la magnitud del componente,
para escribir la suma anterior como
En particular, para los ejes X yY de

V =V x i +V y j
un SR cartesiano, se definen vectores
unitarios en sus direcciones positivas, a

Vx
Vy ,
los que se les da nombres de vectores Donde y son las
i^ y ^j , respectivamente (figura 1.7.). El magnitudes de los componentes en
smbolo sobre las letras, la tilde, es el X y Y , respectivamente. Esta ltima
propio de vectores unitarios. Lo anterior relacin es la expresin analtica o
significa que cada vez que veamos una
algebraica de V . De acuerdo con
letra con una tilde arriba estaremos
representando un vector unitario. esto, el concepto de sentido para
vectores adquiere un significado de
importancia capital: el sentido en un
vector se refiere nica y exclusivamente
a sus componentes.

De acuerdo con nuestra discusin sobre


la suma vectorial, en el SR de la figura
Ejemplo
1.7. Es posible dibujar un vector

V , Se tiene un mvil que se desplaza 3
cualquiera y sus respectivas
kilmetros al norte (N) y luego 4
componentes sobre los ejes X yY
kilmetros al oeste. Determina el
(figura 1.8.). Como ambos ejes son desplazamiento total resultante del
perpendiculares, los componentes de mvil.

V tambin lo son, y forman un Solucin:

V . Por
rectngulo cuya diagonal es

14
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Es posible solucionar el problema, con el Para la resta, el procedimiento es
mtodo del tringulo, de la siguiente anlogo.
manera:
En los trminos anteriores, la magnitud

V =V x i +V y j
del vector de la figura
1.8., se calcula con el teorema de
Pitgoras:

Expresin que asegura que la magnitud


de cualquier vector siempre es positiva.
De la trigonometra, obtenemos la
direccin del vector mediante la funcin
de la tangente que se representa
simblicamente como:

Para determinar la magnitud de la


resultante que, como se aprecia es la
hipotenusa del tringulo rectngulo
mostrado y con el uso del teorema de Sistemas de vectores
Pitgoras, resulta: Como tema final analizaremos tres
sistemas de vectores de acuerdo con su
disposicin en un problema fsico y su
representacin grfica. stos son los
Su direccin se puede definir por vectores coplanares, no coplanares,
medios trigonomtricos: colineales y concurrentes. Los primeros,
como su nombre lo indica, son vectores
situados en el mismo plano. Todos los
vectores que hemos visto son de este
tipo, puesto que se encuentran en el
1.2.6. Suma y resta analtica de
plano XY. Entonces, en qu consiste y
vectores
dnde aparece un sistema de vectores
Con las expresiones analticas es posible no coplanares?6
realizar la suma y la resta vectorial
El caso de los vectores colineales
analticamente, aunque la condicin es
considera vectores que se encuentran
que sigan las reglas del lgebra
sobre la misma lnea o el mismo eje,
ordinaria. En consecuencia, tenemos
aun si tienen o no el mismo sentido; por
que para los vectores
ejemplo, los vectores representados en
la figura 1.9. Ahora, consideremos el
caso de dos (o ms) vectores coplanares
La suma se concluye de la siguiente y paralelos. Es posible pensar que en
manera: esta situacin tales vectores son
colineales?

15
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Determina las componentes
rectangulares de la resultante de los
vectores A y B, donde:
A= ( 30 i^ +50 ^j ) u y B=(40 i+20
^ ^j )u.

Solucin grfica:
Al sumar los vectores A+B, obtenemos
Los vectores no coplanares la resultante R, lo cual logramos
aparecen en el caso de tres aplicando la regla del paralelogramo, as
dimensiones. Como resultado, es que usando una escala adecuada
algn vector podr estar en el tenemos:
plano XY, por ejemplo, mientras que
otro estar en el plano YZ y otro
ms en un plano que combine las
tres variables: x, y y z.
S, puesto que es posible
trasladarlos como en el caso de la
suma geomtrica de vectores,
siempre y cuando se respeten
estrictamente sus direcciones, para
que quedaran sobre la misma lnea.
Los vectores concurrentes son aquellos
que llegan a representarse como si
salieran de, o entraran, a un mismo
punto (figura 1.10.). Este caso tiene
importancia puesto que puede Solucin analtica:
emplearse para realizar la suma Sumando componente a componente,
vectorial en forma analtica, resulta:
descomponiendo cada vector en sus
componentes rectangulares. En
consecuencia, para varios vectores
coplanares y no coplanares no
necesariamente paralelos, es posible
considerarlos concurrentes?
Ejemplo
Si la magnitud del vector S es de 40 m
y el ngulo es de 60. Determina
sus componentes rectangulares:

S, ya que como en el caso anterior,


podemos trasladarlos, respetando
sus direcciones y poniendo sus
orgenes en el mismo punto.
Ejemplo

16
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Solucin: escala adecuada nos proporciona la
solucin grfica:
S X =( S ) cos =( 40 m ) cos 60=20 m
Escala, 1:4 (por ejemplo)
S Y =( S ) sen=( 40 m) sen 60=34.6 m

El signo positivo de SX y SY indica que


la direccin de dichos vectores es igual
a la de los vectores unitarios i^ y ^j .

Ejemplo
La magnitud del vector Q es de 80 m y
el ngulo es de 120. Obtn sus
componentes rectangulares.

Con base en la escala, V tiene una


longitud de 4 cm y Q de 3 cm, por lo
que V equivale a 8 m y Q, 6 m. Ahora al
medir la longitud de R se tiene una
longitud de 5 cm, equivalente a 10 m.
Solucin: Para medir su direccin utilizamos el
transportador, con lo que obtenemos
Q X =( Q ) cos= ( 80 m) cos 120=40 m que el ngulo es de
aproximadamente 37.
El signo negativo indica que el sentido
QX Solucin analtica:
de es contrario al vector unitario
Trabajando con la solucin grfica,
i^ . especficamente, con la regla del
tringulo, el cual es un tringulo
QY =(Q)sen=(80 m)sen 120=69.28 m rectngulo y aplicando el teorema de
Pitgoras, resulta:
Ejemplo
Se tienen los vectores
V =8 i^ ( m ) y Q=6 ^j(m), determina el , utilizamos
Para definir la direccin
vector resultante de V+Q. la definicin:
Solucin grfica:
Como se sabe, los vectores unitarios nos
definen la direccin; por lo tanto, los
Por lo que
vectores V y Q se pueden graficar
usando la regla del paralelogramo o la
regla del tringulo, mientras que una

17
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
La ciencia es una actividad humana de el mundo. El mismo, establece, adems,
carcter intelectual, cuyo propsito es reglas de escritura de ecuaciones y
conocer; esto es, generar conocimiento expresiones matemticas para
cientfico. Este tipo de conocimiento uniformarlas de acuerdo con lo
tiene las caractersticas de estipulado por la comunidad cientfica
verificabilidad, refutabilidad, y se llega a internacional.
un consenso sobre su validez. El modelo
El hecho de realizar experimentos
universal de ciencia es la fsica, la cual
implica la accin de medir, puesto que
es el estudio de todos los aspectos
todo experimento involucra
mensurables de la naturaleza.
necesariamente medir algo. Las
Las caractersticas esenciales de la mediciones experimentales ocasionan,
fsica son que es una ciencia siempre, el llamado error experimental.
experimental y metdica. Los resultados de las mediciones
experimentales se reportan
La primera significa que los
especificando su error experimental de
conocimientos los genera a travs de su
medicin, adems de que se juzga la
confrontacin con la realidad y la
precisin de un experimento por
segunda, que para generarlos sigue
cantidades como el error absoluto y el
mtodos rigurosos. El fi n principal del
error relativo.
conocimiento cientfico generado por la
fsica es desentraar las leyes que rigen Las cantidades fsicas son de dos tipos:
el comportamiento de la naturaleza para escalares y vectoriales. Las primeras
entenderla. slo se especifican por medio de un
simple nmero, en tanto que las
La fsica ha influido enormemente en la
segundas necesitan un nmero y una
sociedad, puesto que de los
direccin. Las cantidades vectoriales
conocimientos que ha generado ha sido
siguen reglas operacionales ms
posible desarrollar la tecnologa que ha
amplias que las de las cantidades
cambiado nuestro mundo, de medieval
escalares. Para sumar las vectoriales
a lo que es actualmente.
hay mtodos grfico y analtico. El
Decir que la fsica estudia todos los primero se representa con el mtodo
aspectos mensurables de la naturaleza geomtrico del tringulo, mientras que
implica necesariamente el concepto de el segundo implica operaciones
medicin y de cantidad mensurable. algebraicas. Una de las multiplicaciones
Medir es el proceso por el cual que puede realizarse con cantidades
comparamos un objeto contra un patrn vectoriales es la multiplicacin por un
establecido. Por ejemplo, si queremos escalar, cuyo efecto es cambiar la
medir cun largo es un cable, slo magnitud de la cantidad vectorial o su
comparamos su longitud contra la sentido.
longitud de un instrumento de medicin,
Los vectores son las representaciones
como una cinta mtrica, y luego
geomtricas de las cantidades
establecemos un nmero y una unidad
vectoriales. stos son flechas, o sea,
de medida.
segmentos de recta dirigidos. Los
Para uniformar la manera de medir, se vectores pueden formar distintos
cre el sistema internacional de sistemas en su representacin como los
unidades (SI), el cual, junto con otros vectores colineales, los coplanares y los
sistemas de unidades como el ingls y concurrentes.
el CGS, establece los patrones de
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
medida aceptados. El SI tiene la ventaja
VECTORES
de ser aceptado por todos los pases en

18
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
ACTIVIDADES E/A/E: Taller de y analticamente la magnitud del vector
operaciones con vectores resultante y el ngulo que determina su
direccin y sentido
Acadmico / Docente: Luis Martnez
M 5. Halla la magnitud del vector
resultante entre dos vectores
1.Un corredor cubre un trecho de 5 km en
concurrentes de 10 y 20 Km/s que
su entrenamiento. Al da siguiente
forman entre s un ngulo de 75
pretende triplicar la distancia.
RTA/ 24,57 Km/s
Suponiendo que su desplazamiento es
6. El valor del vector resultante entre
en lnea recta:
cos vectores de 100 y 200 m/s2 es de
Representa grficamente el vector 294 m/s2. Halla el valor del ngulo que
desplazamiento del primer da forman entre s los vectores
componentes
Realiza la operacin necesaria para RTA/ 25
representar grficamente el vector
desplazamiento del segundo da 7. Dos vectores forman entre s un
ngulo de 60, si el valor de su
2.Un motociclista va a una velocidad de resultante es de 156 unidades, y la
120 km/s, hacia el Noreste, en el magnitud de uno de los vectores
momento en el que es detenido por un componentes es de 100 unidades, cul
guarda de trnsito quien lo infracciona ser la magnitud del otro vector?
por exceso de velocidad y le solicita RTA/ 80 unidades
reducirla a la mitad
8. Un alumno camina 50 m hacia el
Suponiendo que la velocidad es en lnea este, a continuacin 30 m hacia el sur,
recta: despus 20 m hacia el oeste, y
Representa grficamente el vector finalmente, 10 m hacia el norte.
velocidad que llevaba el motociclista Determina el vector desplazamiento
inicialmente desde el punto de partida hasta el punto
de llegada. (incluyendo el ngulo que
Realiza la operacin necesaria para determina su direccin) RTA/ 36 m 34
representar grficamente el vector sur a partir del este
velocidad despus de ser infraccionado
9. Un caminante recorre 8 km hacia el
3.a) Un practicante de canotaje va ro este y 6 km hacia el norte, empleando 4
abajo remando a una velocidad de 1.5 h. cul es su velocidad media?
m/s, si las aguas del ro tienen una RTA/ 3,5 km/h
velocidad de 2 m/s, representa
grficamente el vector de la velocidad Cul es su velocidad media
que lleva el deportista como resultado considerando nicamente su
de estas dos velocidades desplazamiento? RTA/ 2,5 km/h

b) Si ahora el mismo remador pretende 10. Un avin sale del aeropuerto A al


ir ro arriba remando con una velocidad aeropuerto B, separados por una
de 3 m/s, cmo representaras los distancia de 500 km. Sus motores lo
vectores velocidad y cmo quedara la impulsan a una velocidad de 100 km/h,
velocidad resultante de estos dos pero soplan vientos de A hacia B a una
movimientos? velocidad de 100 km/h. Cunto tardar
en realizar el viaje de ida y regreso?
4. Dos vectores tienen como longitud 9 RTA/ 6 h y 40 min
y 6 cm, formando entre s ngulos de
180, 60, 150, 0. Halla grficamente

19
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
ACTIVIDAD EN CLASE (refuerzo lo Los vectores son fundamentales para el
aprendido) estudio de la fsica. En este material
podrs comprender las diferencias que
Entregar al culminar la actividad
existen entre magnitud escalar y
Dnde estamos ubicados en el tiempo magnitud vectorial, distinguir las
y en el espacio? propiedades bsicas de los vectores,
establecer una relacin biunvoca entre
Por qu es importante utilizar la representacin geomtrica y analtica
vectores para representar de un vector, realizar operaciones de
fenmenos fsicos? suma y resta de vectores usando el
INTRODUCCION mtodo analtico y el mtodo grfico, y
descomponer un vector en sus
En una receta de cocina viene implcita componentes x, y, z.
mucha informacin respecto a las
cantidades y las unidades de medida Actividad introductoria
que debes utilizar para tu plato
terminado, por ejemplo, se habla de 250
ml de agua o una taza de agua, tambin
de 100 gramos de mantequilla, 500
gramos de harina, temperatura del
horno, el tiempo de coccin etc.
Todas estas unidades se pueden
representar con solo ubicar la unidad de Analiza tu entorno y notars que tu
medida al lado del producto a utilizar, mundo est lleno de vectores
por ejemplo: Anota:
Qu crees que simbolicen las flechas?
A qu crees que haga referencia la
magnitud escalar?
Escribe cinco magnitudes vectoriales
A estas magnitudes se le denominan que pueden representar actividades en
magnitudes escalares. Pero hay otro tipo un da normal de tu diario vivir.
de magnitudes denominadas vectoriales Bienvenidos al mundo de los vectores
que son aquellas que para que queden
definidas correctamente, sin Concepto de magnitud, magnitud
ambigedad, adems del mdulo escalar y magnitud vectorial
(nmero seguido de la unidad adoptada
Paso 1: dibuja un objeto que pesa 500
en su medida), necesitan los atributos
kg.
del vector: origen, direccin y sentido
(Garca, 1988). Paso 2: dibuja una situacin en la que
un objeto cualquiera que se desplaza en
Como ejemplos de estas magnitudes
cualquier direccin desde su punto de
tenemos:
partida hacia cualquier direccin.

1.Objeto con 2. Objeto que se


masa de 500kg desplace en
cualquier
direccin

20
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
termmetro que cae desde un
dcimo piso es una magnitud
escalar.
El desplazamiento de las
manecillas de un reloj es una
Reflexiona
magnitud escalar.
Cul de los dos objetos fue ms difcil
de representar? Por qu? A partir de las imgenes, discute,
Objetivos: Explicar las diferencias entre define y anota con un compaero
las magnitudes vectoriales y escalares. qu es magnitud escalar? Y qu
es magnitud vectorial?
Actividad 1: Magnitud escalar y
magnitud vectorial Propiedades bsicas de un vector

A continuacin encontrars una serie de Partes de un vector


dibujos que representan una magnitud a. Observa la imagen y escribe las
frente a los cuales hay una lnea, para partes de un vector:
que escribas si es una magnitud escalar
o una vectorial. Se le denomina
vector a todo
segmento
orientado, es
decir que tiene:
- Un mdulo:
corresponde al
nmero, en la
grfica se
representa con
la amplitud del
vector.
- Una direccin:
es la recta
sobre la que se
soporta el
vector.
- Un sentido:
Indica el sentido
cambio de la
magnitud
utilizando una
Enunciados F V flecha.
La masa de un baln de futbol - Un punto de
que despus de ser pateado aplicacin: est
avanza hacia el arco es una relacionado con
magnitud vectorial. lugar donde se
La magnitud que represente la ve aplicado el
lectura del velocmetro de un vector,
generalmente
carro es una magnitud vectorial.
coincide con su
La distancia que recorre un
origen.
vehculo en determinada - Nombre: letra
cantidad de tiempo es una o signo con el
magnitud escalar. que se define
La aceleracin de un un vector.

21
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Por cada km (magnitud del vector) el
mensajero recibe 2.000 pesos y 500
b. Determina las partes de un vector en
pesos menos por cada minuto que tarde
la ilustracin del ascensor y del
en llegar al lugar de entrega. Cunto
vehculo.
dinero recibe el mensajero en un da en
el que realiza 5 domicilios (a, b, c, d, e)
segn la grfica si debido al estado de
las vas tardea 15 minutos en cada
recorrido?

Actividad 2: Magnitudes escalares y


vectoriales en una pizzera.
a. Identifica qu tipo de magnitudes
encontramos a continuacin:
Formula de pizza:
500 g de harina
100 gramos de margarina Por las normas de la empresa, as el
mensajero lleve dos o ms domicilios a
20 gramos de levadura sitios diferentes, el lugar final indicar el
valor del mdulo del vector con en que
100 g de azcar
se le pagar.
750 ml de agua
Cunto dinero recibir el mensajero
500 ml de pasta de tomate para pizza haciendo las entregas resaltadas con la
punta de las flechas.
Jamn
Nota:
Queso
El sistema de referencia es el R2, es
Pia calada decir el plano y cada cuadrito
Un horno a 300C representa 1 kilmetro de distancia.

b. Responde la siguiente pregunta de Para hallar el valor hay que


acuerdo a la animacin de la pizzera: descomponer los vectores en sus
componentes X yY
Por qu todas las magnitudes que se
muestran en la receta son escalares? Para resolver el problema del
Problema basado en la pizzera. desplazamiento resaltado con verde
utilizar suma de vectores.
En esta pizzera la propina del
mensajero depende de la magnitud del Informacin para descomponer
vector desplazamiento de la pizza con vectores
origen en la pizzera menos el tiempo
que tarde el mensajero en entregar el
domicilio.

22
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Supongamos que tenemos un vector A,
Para descomponerlo necesitamos
Vector opuesto:
primero ubicarlo en un plano cartesiano
X-Y.
El vector opuesto a uno dado ( v ) es
Por el extremo de A trazo rectas otro vector de igual mdulo y direccin,
paralelas a los ejes del plano como lo pero de sentido contrario al dado y se
muestra la figura.
denota - v , coordenadas
Donde esas rectas cortan los ejes, es respectivamente.
el extremo de los vectores componentes
de A.
Tambin llamadas proyecciones de A
sobre los ejes. La componente de A
sobre el eje X suele recibir el nombre
Ax , se lee A sub x y la componente
Con base en la actividad introductoria y
sobre el eje y, es Ay , se lee A sub y. la pizzera determina en qu actividades
se pueden representar como vectores
opuestos.
0
Vector nulo o cero:

Problemas para la actividad 4.


Es un vector donde el origen y el
extremo son coincidentes, luego, su
Actividad 3: Suma de vectores
mdulo es cero, y no tiene direccin ni
Relata dos ejemplos en los que creas 0=(0,0) .
sentido, es decir, El mdulo
que se puede utilizar suma de vectores
y su justificacin. del vector nulo es cero 0 0

Actividad 4: Propiedades de los


vectores
Igualdad de vectores:
Vector opuesto:
Dos vectores son iguales, si tienen la
misma magnitud, direccin y sentido o
si tienen las mismas coordenadas
respectivamente.
Con base en la actividad introductoria y
la pizzera determina en que actividades

23
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
se pueden representar como vectores
opuestos.
Problemas para la actividad 4.
Es un vector donde el origen y el
extremo son coincidentes, luego, su
mdulo es cero, y no tiene direccin ni
sentido, es decir, o =(0,0). El mdulo del
vector nulo es cero |0| = 0 Actividad 5: Relacin biunvoca
Los siguientes ejercicios son para entre la representacin geomtrica
resolver en parejas y luego y analtica de un vector
comparar con los resultados del Si en el ejemplo del repartidor de pizza,
docente las paralelas trazadas al eje Y
Ejercicios: representan las carreras y las paralelas
trazadas al eje X las calles, las casas se
Dados los puntos del plano P= (-4,3) y Q podran representar por sus direcciones.

PQ
= (-2,-5) determinar el vector 1. Determina la direccin de cada una
definido por las coordenadas de las casas donde se entregaron
respectivas. Recuerda la resta pizzas.
coordenada a coordenada y el orden
respectivo. Problema:

Respuesta (2,-8)
1. Dados los siguientes vectores
determinar cules vectores son iguales:

AB(2,1) ;
EF(2,1);
CD(3,2); GH (3,2).


AB y
EF ;
CD y
GH ?
Respuesta:

2. Observa la siguiente ilustracin y


determina cules vectores son iguales.

2. Cambia la palabra Calle por X y la


palabra carrera por Y de esta manera:
Y Positivos = Norte
Y Negativos = Sur
X Positivos = Oriente
X Negativos = Occidente
3. De los siguientes vectores seala cul
Relacin Biunvoca
es el opuesto al otro, usando una lnea
conductora. Une con una lnea los siguientes
elementos de los conjuntos estudiantes
y padres de familia:
Estudiantes
Acudientes

24
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Julin Martnez Dolores Efecta el mismo mtodo para el resto
Ossa de pedidos de la pizzera.
Cristian Valencia Federico Socializacin
Martnez
En pequeos grupos investiga y discute:
Alejandro Mota Luisa Mota
Cul es la aplicacin de los vectores en
Dana Ossa Mara diferentes ramas de la ciencia, por
Valencia ejemplo: la aplicacin en la industria
aeroespacial, en la industria naval, en la
Explica por qu razn la anterior
astronutica, en la ingeniera de
relacin es biunvoca
sistemas, en la industria de los video-
Magnitud de un vector juegos o en otras ramas del
conocimiento?
Uno de los repartidores haciendo
cuentas de cuanto tienen que pagarle al MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
final del da encuentra las magnitudes
FISICA ARISTOTELICA
de los vectores utilizando el teorema de
Pitgoras donde el mdulo o magnitud De acuerdo con la fsica de Aristteles
del vector es igual a la raz cuadrada de los cuerpos estn sujetos a movimientos
los componentes en X yY al naturales, que se producen como
resultado de la tendencia de que estn
cuadrado. animados los tomos que los forman a
b dirigirse a su esfera correspondiente.
Para el caso de X = -5 y Y= 4,
Estos movimientos son rectilneos y la
b velocidad con que los cuerpos van a su
= (-5,4)
esfera es proporcional a la diferencia
Por lo tanto entre el nmero de tomos que poseen
de las esferas que se encuentran por
modulo=(5 ) +4 = 25+16= 41
2 2
debajo de ellos y el nmero de tomos
que poseen de las esferas que se
Mdulo = 6,40Km encuentran por encima de ellos.

Como el repartidor de pizza recibe 2000 Segn esta teora una bala de can
pesos por cada kilmetro recorrido se que pese 20 kilos caer hacia la Tierra
realiza la operacin con una velocidad dos veces mayor que
una bala de 10 kilos. Esta prediccin fue
6,40Km X $2000= $12806,24 la que Galileo demostr ser falsa en sus
Pero tambin se le descuentan 500$ por famosos experimentos de la Torre de
cada minuto que tarda en llegar Pisa, dejando caer bolas de metal de
entonces diferentes tamaos y comprobando,
delante de sus estudiantes, que
15 minutos x $500= $7500 llegaban al suelo al mismo tiempo.
Por lo tanto recibe de propina Adems de los movimientos naturales,
en la fsica de Aristteles tambin se
$12806,24 7500Minutos = $5306,24
consideran movimientos forzados,
En total por ese domicilio recibe: aquellos que van en contra de la
$5306,24. tendencia natural de los cuerpos a
permanecer o dirigirse a su esfera
Problema: correspondiente. Estos movimientos
forzados o violentos se producen como

25
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
resultado de la accin de alguna fuerza Aristteles postul que en esa parte de
que se les aplica; y la velocidad con que universo no existe ninguno de los cuatro
los llevan a cabo es proporcional, de elementos mencionados.
acuerdo con Aristteles, a la fuerza que
Todos sus cuerpos, que podemos llamar
se les aplica y tanto menores cuanto
celestes, estn constituidos por un nico
mayor es su masa.
elemento o esencia, sin nombre
Este comportamiento es, como se especfico, al que se conoce bajo la
demostr a su debido tiempo, contrario denominacin de quinta esencia o
al resultado experimental, pero para quinto elemento. Esta esencia tiene la
descubrirlo fueron necesarios propiedad de que su movimiento natural
complicados procesos de medida, por lo no est dirigido hacia el centro del
que se mantuvo vigente casi veinte universo (el centro de la Tierra). Sus
siglos. tomos estn animados de un
movimiento circular, de tal manera que
Pero en este modelo solo son posibles
el centro de la circunferencia coincide
estos dos movimientos, o naturales o
con el centro del universo y, por lo
forzados. De esta manera no se explican
tanto, paralelo a la superficie de la
la gran mayora de los movimientos, es
Tierra.
decir, aquellos que se producen como
resultado de un impulso inicial, como el De esa sustancia estaban hechas las
movimiento de una flecha o una lanza. estrellas as como todos los dems
En este tipo de movimientos se aplica cuerpos que se encontraban en el
una fuerza a la flecha durante un tiempo espacio exterior a la esfera de la Luna.
corto, tras el cual la flecha recorre un Cada planeta (incluido el Sol, que para
espacio considerable sin estar animada, Aristteles era otro planeta) se
aparentemente, por ningn tipo de encuentra en una esfera que tiene su
fuerza, contrariamente a lo estipulado propio movimiento circular del periodo
por la teora. apropiado. Como lmite superior del
universo se encuentra la esfera de las
Para explicar este tipo de movimiento
estrellas fijas. Esta es una esfera
Aristteles tuvo que idear la teora del
transparente (como las dems), donde
horror al vaco, teora que perdurara
se encuentran prendidas las estrellas
hasta que Torricelli demostr su
como luces de un rbol de navidad, fijas
falsedad, poco despus de la muerte de
en su sitio. La esfera de las estrellas
Galileo.
fijas est animada de un movimiento de
Segn Aristteles, cuando se lanza una giro en torno al eje de la Tierra, de
flecha, esta adquiere su movimiento manera que da una vuelta al da.
inicial cuando est en contacto con la
A partir de las investigaciones realizadas
cuerda. Inmediatamente despus de
por Galileo y Newton en el siglo XVII se
que la cuerda cesa de empujar a la
ha visto la importancia del estudio del
flecha, esta avanza un cierto espacio. El
movimiento. A partir de all se gener
espacio que deja detrs de ella queda
una nueva concepcin del universo, por
vaco, y como consecuencia del horror al
la cual el movimiento de los cuerpos
vaco el aire acude veloz a ocupar dicho
terrestres y celestes se rige por las
espacio empujando la flecha y
mismas leyes. Esta es una de las
provocando su movimiento.
razones por las cuales es posible que a
La parte de universo que se encuentra veces tengamos dudas acerca de qu
ms all de la esfera de la Luna es, cuerpos son los que realmente se
como la platnica y al contrario de la mueven y qu cuerpos permanecen en
sublunar, perfecta e inmutable. reposo.

26
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Al hablar de movimiento es muy comn comenzaremos con los conceptos
escuchar expresiones como: excedi el cinemticos que dieron origen a la
lmite de velocidad, podra ir ms rpido ciencia de la dinmica.
o desde dnde viene. Estas y otras
En lo posible, trataremos de darles el
expresiones hacen referencia a
mayor significado fsico a las
conceptos propios de la fsica que,
matemticas utilizadas para describir el
aunque son de uso cotidiano, tienen
movimiento.
inmersos aspectos matemticos
importantes de analizar. 2.1. Movimiento en una dimensin
De acuerdo a lo anterior Actividad para equipos de tres
integrantes
Qu es movimiento?
Sobre el piso del saln, sobre el
Cules son los movimientos segn
escritorio del profesor o la profesora o
Aristteles?
sobre una mesa de laboratorio pongan a
Define con tus palabras fuerza? rodar, por ejemplo, una pelota. Detrs
de ella coloquen una regla graduada o
La llamada fsica clsica en esencia la
pongan marcas sobre la superficie a
fsica desde Newton hasta la
intervalos regulares, por ejemplo cada 3
desarrollada en el siglo XIX surgi de
centmetros. Comiencen con la pelota a
los esfuerzos por comprender la
la altura del cero y arrjenla de manera
naturaleza y las causas del movimiento.
que puedan apreciar cuando pase por
El estudio del movimiento corresponde a
cada una las marcas.
una rama de la fsica denominada
mecnica, que tradicionalmente se Con un reloj o un cronmetro, fjense en
subdivide en cinemtica y en dinmica. los instantes cuando la pelota pasa por
dos marcas determinadas. En su
La primera de ellas consiste en describir
cuaderno registren el valor en
el movimiento, mientras que la segunda
centmetros de cada marca y los
trata de las causas que lo producen. En
instantes cuando la bola pasa por ellas.
cinemtica el concepto clave es
Realicen diferentes pruebas lanzando la
describir; en este proceso slo se
pelota ms o menos rpido y registren
involucran las matemticas, pero, por
cada una de sus observaciones. Las
paradjico que suene, no hay fsica en
observaciones de las marcas
ello.
(denominadas posiciones), son
En la explicacin de las causas del mediciones directas o indirectas? Las
movimiento la dinmica es donde observaciones del tiempo, son
reside el pensamiento fsico. Los mediciones directas o indirectas? En
antiguos griegos tuvieron dificultades qu unidades se realizan? A qu
con la dinmica porque no tenan sistema de unidades pertenecen?
manera de medir intervalos de tiempo
De acuerdo con la actividad anterior,
pequeos y porque no haba inters en
puedes asegurar que la pelota se
realizar experimentos.
encontraba en movimiento? Cmo se
La tecnologa necesaria para medir, por sabe que la pelota estaba en
ejemplo, lapsos pequeos se encontraba movimiento? Es claro que la pelota s se
prcticamente ausente aun en tiempos encuentra en movimiento, puesto que
de Galileo. En nuestra poca, tal cambiaba de posicin con respecto a la
tecnologa est disponible y lista para superficie en que se desplaza. Esto es,
usarse en cualquier lugar, de manera para afirmar que cualquier objeto un
que en forma previa al estudio dinmico avin, un automvil, una compaera o

27
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
un compaero, etctera se mueve, f) El movimiento de la Tierra con
primero necesitamos especificar un respecto a alguien en la superficie
punto de referencia; en el caso de la terrestre.
actividad anterior, la regla o las marcas
g) El movimiento de la Tierra con
hacen las veces de puntos de
respecto al Sol.
referencia. Cada marca representa una
posicin del objeto. Llamaremos Ahora, refirindonos a los tiempos, la
posicin inicial a la primera posicin lectura tomada cuando la pelota pasaba
registrada y final a la segunda posicin por una posicin determinada, qu
registrada en cada una de las representa? Ciertamente es la posicin
observaciones. En consecuencia, de las manecillas del reloj en el instante
necesitamos dos posiciones para cuando se realiza la observacin. Por
determinar la distancia recorrida por la consiguiente, necesitamos dos de tales
pelota durante su movimiento. Para lecturas para definir un lapso o intervalo
denotar las posiciones utilizaremos la de tiempo. Ahora, cuando escuchas la
letra x. palabra instante, en qu piensas? Es
posible que hayas pensado en un
Supn que ests dentro de un
intervalo de tiempo relativamente corto
automvil o de un camin en
como cuando decimos la frase Llego en
movimiento, con respecto al piso.
un instante. Sin embargo, fuera del uso
Junto al vehculo en que viajas se
cotidiano, en el lenguaje tcnico de la
mueve un segundo vehculo de las
fsica instante se refiere a la lectura en
mismas caractersticas y a idntica
un reloj como en el caso de la actividad
rapidez que el tuyo, de manera que
previa; un instante tiene duracin cero
ninguno rebasa al otro.
por definicin. Para denotar los
El segundo vehculo se mueve con instantes, utilizaremos la letra t.
respecto a ti? Con respecto al
Hasta este momento no hecho ms que
piso? Por qu?
darle significado a las mediciones
Para los siguientes incisos, identifica si realizadas en la actividad previa y, con
hay movimiento con respecto a los ello, adquirido una buena cantidad de
puntos de referencia que se consideran. conocimientos. En su tiempo, ni el
Para cada caso; contesta s o no, segn mismo Galileo recopil sobrados
corresponda. conocimientos en tan poco tiempo. No
obstante, con sus limitaciones, Galileo
a) Un tren movindose con
observ una caracterstica que utiliz
respecto a la estacin.
para diferenciar el movimiento de un
b) Imagina que viajas sentado en el objeto del movimiento con respecto a
vagn de un tren en movimiento; el otro objeto. A tal caracterstica, Galileo
tren con respecto a ti. la denomin rapidez (smbolo v ) y le
c) Un avin que viaja de un punto a asign la siguiente definicin:
otro sobre la Tierra, con respecto al
x f x i
centro de la Tierra. v= 2.1
t f t i
d) Un autobs en movimiento, con
respecto a su conductor.
En palabras, la rapidez v se define
e) Un paracaidista respecto a ti,
como el cambio de posicin dividido
cayendo juntos.
entre el intervalo de tiempo t f t i .

28
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Por qu hemos definido el intervalo de Utilizando las mediciones de la
tiempo como la resta del tiempo inicial actividad inicial por equipos,
del tiempo final? Qu magnitud encuentra las distintas rapideces
x f x i ? Qu de la pelota de acuerdo con las
representa la diferencia
posiciones y los instantes
unidades tiene esta diferencia? La registrados, luego reporta los
rapidez definida por la ecuacin 2.1., valores encontrados con sus
es una medicin directa o una respectivas incertidumbres.
medicin indirecta?
En la actividad anterior pudiste
De nuevo, hasta aqu slo hemos defi encontrar la medicin indirecta de la
nido lo mismo que defini Galileo en el rapidez de la pelota con todo y su error
siglo XVII. Pero debemos darle mayor experimental. Es importante notar que
profundidad a nuestro entendimiento. todo el procedimiento, desde la
Para ello, hay que preguntarnosy por actividad inicial hasta la ltima,
supuesto responder! cmo definimos representa una manera de proceder
a la fsica? En consecuencia, cmo cientficamente; has utilizado un mtodo
medimos cada posicin en la actividad cientfico (seccin 1.1.4.). Adems,
inicial? En qu consiste medir? Con tambin es notorio que la definicin de
claridad, utilizamos una regla (o metro o rapidez no fue postulada ni inventada
cinta mtrica) y comparamos cada de manera abstracta, fue descubierta
marca con las marcas (rayitas) de por medio de un experimento, la
nuestro instrumento de medicin. actividad inicial. Estamos haciendo fsica
Decimos que la posicin inicial, xi, se tal cual. (Cmo se defini fsica?). Es
encuentra a x centmetros del punto por eso que la forma de proceder fue
cientfica en toda la extensin de la
(o posicin) al que en la comparacin le
palabra. Pero, no te olvidaste escribir el
corresponde el cero, y la posicin final
resultado con todo y sus unidades?
xf , est a otra cantidad de Cules son las unidades de rapidez?
centmetros del mismo punto cero. En m
consecuencia, por medio de un ligero Las unidades de rapidez s , como
anlisis geomtrico es como nos dimos
x f x i todas las unidades derivadas,
cuenta de que la diferencia
tienen un significado fsico que
representa la distancia recorrida por la debemos interpretar
pelota durante el intervalo de tiempo adecuadamente.
t f t i (figura 2.1.). En este caso, cmo se interpretan
las unidades de rapidez? Por
consiguiente, para comprobar que
has comprendido el concepto de
rapidez, qu significa el valor
m
22.2
s

Figura 2.1. Posiciones medidas desde el La ecuacin 2.1. Para la rapidez y las
punto de referencia y su diferencia, la definiciones anteriores son vlidas en el
distancia recorrida. caso que analizamos, denominado
Actividad individual movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Despus de esto, a la rapidez galileana
le daremos el nombre de rapidez media

29
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
y cambiaremos el smbolo de v a Solucin:

, de manera que la rapidez media queda x


De la ecuacin para la rapidez v =
expresada con la ecuacin t
x f x i t=t f t i , si t i =0 ,
v = 2.2 , de donde
t f t i
entonces t f =t ; resolviendo para
Introduciendo el smbolo (delta x 500
mayscula), que significa cambio o A aB t= = =100 s y de
v 5
diferencia, tenemos una forma
compacta para la ecuacin 2.2.: x 500
BaA t= = =125 s
x v 4
v = 2.3
t
Para el recorrido total de 1000 metros,
el tiempo requerido ser la suma de los
El smbolo es un operador, es decir, es
tiempos correspondientes a cada
un smbolo que nos expresa que
movimiento, que ser de
debemos hacer una operacin. Por
ejemplo, el smbolo + es un operador
100+125=225 s , calculando para la
que nos dice: a lo que est a mi rapidez media:
izquierda, smele lo que est a mi
derecha. As, significa: de lo que se x f x i 500(500) 1000 m
v = = = =8
encuentre a mi derecha, rstele su valor t f t i 225 225 s
inicial a su valor final.
Nota aclaratoria Ejemplo

En aras de simplificar los clculos, La posicin de una bola de billar que se


hemos obviado el reporte de mueve sobre una superficie de hielo fue
incertidumbre en los datos de los medida en diferentes instantes; los
problemas de ejemplo y para resolver. resultados se muestran en la siguiente
Sin embargo, debemos recordar que, en tabla:
todo trabajo experimental, reportar las
x ( m ) 0 0.23 0.46 0.69 0.921.15
incertidumbres de las cantidades
medidas es imprescindible.
t ( s ) 0 1.0 2.03.0 4.05.0
Ejemplo
Una persona camina del punto A al Encuentra la rapidez media de la bola:
punto B con una rapidez constante de a) en el primer segundo transcurrido,
m
5.00 a lo largo de una lnea recta, b) a los 5.0 s transcurridos.
s
despus regresa a lo largo de la lnea de c) Qu tipo de movimiento es?
BaA con una rapidez constante de Solucin:
m a) De la definicin de rapidez:
4.00
s ; si la distancia entre A y B es
x 0.23
v = = =0.23 m/s
de 500 metros, qu tiempo tarda en t 1
cada recorrido? Cul es su rapidez
media considerando la ida y regreso?

30
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
b) A los 5.0 s transcurridos, 5. Un rbol que se encuentra en una
t=1.150=1.15 metros, entonces acera crece uniformemente al lado de
un edificio. Si despus de 24 meses, el
x 1.15 rbol alcanza la altura del edificio, en
v = = =0.23 m/s qu tiempo el rbol alcanz la mitad de
t 5.0
la altura del edificio?
c) Se observa de los resultados en a) y a) 6 meses b) 8 meses c) 10 meses
b) que se trata de un movimiento d) 12 meses
rectilneo uniforme, donde se recorren
distancias iguales en tiempos iguales 6. Dos locomotoras se acercan entre s
(MRU). sobre vas paralelas, ambas con una
rapidez constante de 90 km/h . Si
TALLER DE MRU (ENTREGAR)
cuando se observa su movimiento en
2. Un automvil tiene incluido un t=0 estn separadas entre s a una
odmetro que registra la distancia
recorrida; si la lectura del odmetro es distancia 9.0 km, cunto tiempo
puesta en cero al inicio de un recorrido y transcurrir para que se encuentren?
marca 40 km al finalizarlo despus de Regresemos a la actividad inicial.
media hora, cul es su rapidez media? Mientras la pelota se encuentra en
40 m/ s movimiento, cunto dura su
a)
permanencia en cada posicin? Un
instante, por supuesto. De manera que
b) 80 km/h
en cada posicin, su permanencia tiene
duracin cero, es decir, slo se asocia
c) 40 km/h con una lectura en nuestro reloj o
cronmetro, pero no con un intervalo de
d) 20 km/h tiempo, por muy pequeo que ste sea.
Entonces, un valor asociado a cada una
3. El vigilante de un bosque camina en
de las marcas representa una posicin
lnea recta durante 45 minutos con una
instantnea asociada con un instante, o
rapidez media de 1.5 m/ s . A qu sea, con una lectura en el reloj. En
distancia se encuentra el lugar de donde consecuencia, a la relacin
parti?
x
v=
a) 67.5 m b) 30 m c) 4 050 m d) 2 t
700 m
La llamaremos rapidez instantnea. Las
4. Una paloma mensajera es llevada a
unidades de la rapidez instantnea son
5000 kilmetros de distancia, medidos
igualmente metros sobre segundo. Tales
en lnea recta desde su nido, en 5 das.
unidades las leemos y/o declaramos
Se deja en libertad y regresa despus de
usualmente como metros por
transcurridos 15 das. Si se considera
segundo. La forma es correcta siempre
como origen el nido y prolongamos el
y cuando recordemos que la palabra
eje x hasta el punto donde se solt,
por empleada es una forma abreviada
determina la rapidez media de la
de decir por cada y no se asocia con la
paloma:
operacin de multiplicacin.
a) en el recorrido de regreso.
Ya vimos que la cantidad x=x f x i
b) desde que se solt del nido hasta que
regres. representa la distancia recorrida en el

31
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
movimiento rectilneo uniforme. El caso 11. Un trasbordador espacial sale
que consideramos es aquel en el que de la torre de lanzamiento en lnea
para cada segundo la cantidad x recta a lo largo de 300 metros,
requiriendo un tiempo de 15.0
tiene el mismo valor; en otras palabras, segundos; determina su rapidez
para intervalos de tiempo iguales, el instantnea en este
objeto en movimiento recorre distancias desplazamiento.
iguales. Este caso recibe el nombre
especial de movimiento rectilneo Toda la discusin est muy bien, aunque
uniforme (MRU). Cmo es, entonces, la tiene sus limitaciones. Las definiciones
rapidez en el movimiento rectilneo slo son vlidas para el caso del
uniforme? (Naturalmente, constante!). movimiento rectilneo unidireccional.
Adems, nos hace falta representar la
El velocmetro de un automvil, actividad previa en papel. Cmo
marca rapidez instantnea o representaramos de esta forma la
rapidez promedio? actividad previa de manera que sean
7. Considera los siguientes aplicables las relaciones algebraicas
enunciados, y subraya los que se anteriores?
refieren al MRU. En la seccin 1.2.2. Encontramos
a) Una pelota lanzada directamente nuestra primera definicin de SR en
hacia arriba. relacin con las cantidades vectoriales
(qu es una cantidad vectorial? La
b) Un martillo que se suelta y cae rapidez, es una cantidad vectorial?).
libremente.
El caso que nos ocupa ahora es una
c) La luz a travs del espacio actividad realizada en una dimensin
viajando en lnea recta a (por qu?), por lo que slo
300 000 km/h necesitaremos un eje, digamos el eje
horizontal. La representacin tradicional
d) Un satlite alrededor de la indica este eje con la letra X, por lo que
Tierra. en muchas ocasiones nos referimos a
este eje como el eje de las X con sentido
e) Un disco de hockey sobre el hielo positivo hacia la derecha (figura 2.2.).
despus de ser lanzado, y sin
ningn tipo de friccin. Continuaremos con la tradicin, aunque
no siempre lo haremos as en el futuro.
8. Las infracciones por exceso de El punto de referencia, el cero, lo
rapidez, son aplicadas por la situamos de manera arbitraria;
rapidez promedio o por la rapidez corresponde a la marca cero en nuestra
instantnea? actividad. Para darle un significado fsico
9. Cul es la rapidez instantnea a nuestro SR,
de un guepardo que parte del
reposo y en lnea recta recorre 250
metros en un tiempo de 10
segundos?
10. Cuando un semforo cambia a
luz verde, tu automvil se pone en
movimiento en lnea recta y recorre Figura 2.2. Una pelota se mueve a la
100 metros en 4.0 segundos, cul izquierda con respecto al SR tradicional.
es la rapidez instantnea?

32
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Con qu cosa (objeto fsico) TALLER DE MRU (ENTREGAR)
lograramos identificar un punto de
1. Supn que viajas por una autopista a
referencia, adems de la marca cero, en
una playa cercana y que con poco
el montaje de la actividad previa?
(Prcticamente cualquier objeto, la trfico tu rapidez media fue de 105
pata de una mesa, la orilla del km/h y el trayecto requiri de 3 h y 20
pizarrn, una persona en reposo, min. De regreso, por ser fi n de semana,
un poste, el Sol, etc. Siempre ser el excesivo trfico te hace conducir la
el punto u objeto desde donde misma distancia pero con una rapidez
realizamos las mediciones). Es 75 km /h . Cunto tiempo
importante poner nfasis en que los SR media de
son slo representaciones grficas de requiri el regreso?
objetos o sistemas fsicos reales,
2. Los impulsores del transbordador
utilsimos para analizar el movimiento.
mueven verticalmente una nave
Si en la actividad previa no se lanz la espacial alejndose de la superficie
pelota de manera que se moviera de terrestre y desde el momento del
izquierda a derecha, este es un buen despegue, a los 1.16 s , el cohete pasa
momento para repetir el experimento.
Una vez completado el cuadro, y con por un punto a 65 m del suelo.
respecto al SR de la figura 2.2., cmo 4.70 s
Transcurridos otros est a
interpretar un experimento en el que la
pelota se mueve de derecha a 1.000 km del suelo. Calcula la rapidez
izquierda?
media del cohete a los 5.86 s despus
La posicin inicial tiene ahora un valor del despegue.
mayor que el de la posicin final, por lo
3. Dos corredores arrancan en lnea
que la rapidez media ser negativa:
recta y en la misma direccin al
x f x i momento de escuchar la seal de
<0 salida; pero el ms rpido lo hace a
t f t i
200 m por delante del otro. Uno corre
Cmo se interpreta, por ejemplo, el 6.30 m/s
con rapidez constante de y el
valor v =22.2 m/s ? (Un objeto
otro de 5.30 m/s .
(automvil, motocicleta, camin,
etc.) recorre 22.2 metros en un Qu distancia desde el punto de salida
segundo o cambia de posicin en recorren ambos en el instante en que el
22.2 metros por cada segundo, en ms rpido alcanza al ms lento?
sentido opuesto al marcado por el
SR elegido, o sea, en sentido 2.1.1. Aceleracin
negativo con respecto al SR
Un plano inclinado
elegido.) Aqu hay que reconocer que la
diferencia t f t i es intrnsecamente Nuevamente, los equipos tomarn una
tabla, un cuaderno o el escritorio del
positiva (por qu?). El valor negativo profesor o la profesora. La superficie
de la rapidez media viene de la elegida la inclinarn de manera que
diferencia x . Recordemos que los forme un ngulo con respecto al
sentidos positivo o negativo slo tienen piso horizontal. Sobre la superficie
significado cuando se expresan con tienen que realizar marcas de la
respecto a un SR establecido. misma manera como lo hicieron en
la actividad previa, colocando el

33
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
cero (o cualquier otro punto de Las unidades de aceleracin son un
referencia) en la parte superior. poco ms complejas que las unidades
Luego, en el punto de referencia de rapidez. Cules son estas unidades
elegido coloquen la pelota en de aceleracin?
reposo y djenla en libertad.
Las unidades de aceleracin,
La pelota comenzar a rodar cuesta
abajo. m
s
Cmo es la rapidez instantnea de =m/s2
s
la pelota mientras rueda cuesta
abajo? (Las unidades de aceleracin son,
Se mantiene constante o cambia? estrictamente, unidades de rapidez
Cul es el valor de la rapidez entre unidades de tiempo; sin
instantnea inicial? embargo, por cuestiones de
operacin algebraica, quedan como
Aun sin valores numricos para las metros sobre segundo al
rapideces instantneas en la actividad cuadrado.), como todas las unidades
anterior, es posible interpretar las derivadas, tienen un significado fsico
respuestas a las preguntas. Para ello, que debemos interpretar para
consideremos la rapidez en una posicin asegurarnos que tenemos un cabal
inicial, a la que llamaremos rapidez entendimiento del concepto.
inicial v i , y la rapidez en otra posicin
En este caso, cmo se interpretan las
vf , unidades de aceleracin? (En cuntos
final, que llamaremos rapidez final
metros por segundo cambia la
de manera que podemos definir rapidez de un objeto en cada
v =v f v i como el cambio de rapidez. segundo.) Por consiguiente, para
comprobar que has comprendido el
Como este cambio se realiza mientras concepto de aceleracin media, qu
transcurre el tiempo en que la pelota
m
rueda cuesta abajo, la pregunta clave 10.0
significa el valor s2 ?
v
es: qu significa el cociente t ?
Apliquemos el concepto de aceleracin
(Trata de contestar antes de proseguir en el siguiente caso. Un albail trabaja
con la lectura). en la construccin de un edificio sobre
un andamio, a una cierta altura sobre el
Por analoga con el caso de la
piso, y accidentalmente deja caer un
interpretacin del cociente que define a
martillo. ste tarda 3 segundos en llegar
la rapidez media, este nuevo cociente
al suelo. Si la aceleracin del martillo es
indica en cunto cambia la rapidez de
un objeto (la pelota) cada segundo que de aproximadamente 10 m/s 2 , cul
transcurre. Este cociente recibe el ser la rapidez del martillo un segundo
nombre de aceleracin media, para la despus de iniciada su cada? Cul ser
cual utilizaremos como smbolo la letra su rapidez en el siguiente segundo?
a; esto es: Con qu rapidez choca contra el suelo?
(Por el concepto de aceleracin, la
v v f vi
a = = rapidez en el primer segundo es de
t t f t i
10 metros por segundo, ya que su
rapidez cambi de cero a 10 metros
por segundo en el primer segundo;

34
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
en el siguiente segundo su rapidez diferente de cero, y constante durante
ser de 20 metros por segundo al todo el lapso considerado, el
cambiar de 10 a 20 metros por movimiento se denomina movimiento
segundo y choca contra el suelo rectilneo uniformemente acelerado
con una rapidez de 30 metros por (MRUA).
segundo.)
Utilizando un plano inclinado lo
Despus de contestar ms largo posible, y con un ngulo
satisfactoriamente las preguntas no muy grande, realiza mediciones
anteriores, podemos ir un poco ms all de posicin e instantes dejando
en el aspecto algebraico. El proceso rodar la pelota a partir del reposo
utilizado para contestar las preguntas se en el punto ms alto del plano
resume en la ecuacin: inclinado. Haz 10 observaciones
como mnimo. Con los resultados,
v f =v i+ a t 2.4 traza una grfica con los valores de
la posicin en el eje vertical y los
v f =a t valores de los instantes en el eje
horizontal. Este tipo de grficas se
Para la que la velocidad inicial es cero ( denomina grfica de posicin
v i=0 ) y el instante inicial tambin es contra tiempo.
Es posible que la grfica que se obtenga
cero ( t i =0 ). no tenga la apariencia de una lnea
recta, sino la de una curva muy parecida
(A qu situacin fsica real a una parbola. Qu significa tal
correspondera la condicin t i =0 ?) comportamiento de la posicin con
respecto a los instantes? Cmo se
(Al caso cuando el cronmetro se observa el cambio de posicin o sea la
encuentra marcando cero y al distancia recorrida para cada lapso?
iniciarse el movimiento lo La interpretacin del resultado de esta
echamos a andar.) La relacin 2.4. actividad es que la distancia recorrida
t i =0 Se obtiene de la ecuacin de es directamente proporcional al
cuadrado del lapso transcurrido. Si
definicin de la aceleracin media.
consideramos que tanto el instante
A qu rapidez se refiere la inicial como la posicin inicial son cero,
v f =a t , instantnea o debemos escribir la relacin como:
ecuacin
2
media? x f t
Cuando la rapidez de un objeto no
Un experimento con mayores recursos
permanece constante, la rapidez
tecnolgicos y de anlisis estadstico de
galileana expresada por la ecuacin 2.2.
datos, arrojara el resultado completo:
(O la 2.3.) Deja de ser vlida, por lo cual
debemos ajustarnos a la ecuacin 2.4. 1
De hecho, la ecuacin 2.4. Se expresa x f = at 2 2.5
2
de manera interesante cuando la
aceleracin es cero v i=v f ; esto es, la Donde a es la aceleracin media que
rapidez tiene el mismo valor durante el tiene la pelota. A partir de este
lapso transcurrido. Cuando ocurre esta momento no usaremos la lnea sobre la
ltima situacin recuperamos el caso letra que representa a la aceleracin y
del MRU, pero cuando la aceleracin es la llamaremos simplemente aceleracin.

35
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
El caso ms general considera que la acelera, mientras que si la disminuye
posicin inicial no es cero ni que la significa que decelera.
rapidez en el instante inicial (que
Es comn escuchar y leer
seguiremos considerando como cero) es
cotidianamente el trmino
cero. Con esto, la distancia recorrida en
desaceleracin para dar a entender
el MRUA queda as:
la situacin que hemos denominado
1 deceleracin. En fsica, este ltimo
x f x i=v i t+ a t 2 2.6
2 trmino es el adecuado, pues es
aceptado por consenso entre la
xf comunidad cientfica internacional.
Donde es la posicin en el instante Podras dar un argumento para
xi apoyar por qu en fsica usamos
t, y es la posicin en el instante
deceleracin y no desaceleracin?
inicial t=0 .
Con lo anterior terminamos de describir
el movimiento rectilneo unidireccional
A pesar de que se ha afirmado que la
en sus dos modalidades: uniforme y
rapidez galileana no es aplicable al
uniformemente acelerado. En resumen,
MRUA, podemos utilizar una forma
para describir completamente un
anloga a sta al definir la rapidez
movimiento es necesario especificar la
promedio, de la misma manera que se
aceleracin, la rapidez y la posicin en
hace con todos los promedios:
un instante determinado. Las
vf + vi ecuaciones que describen los
v prom = movimientos anteriores las resumimos
2
en la tabla 1.
Entonces, es posible expresar la Las ecuaciones de la tabla 1 son
posicin instantnea de un objeto con la definiciones o ecuaciones bsicas,
relacin: inferidas de un experimento, pero no
son las nicas para describir el
x=v prom t movimiento rectilneo en sus dos
modalidades.
La definicin de aceleracin invita a
considerar tres casos, de acuerdo con En el caso del MRUA, encontramos otra
v f v i . El ecuacin muy til combinando las
cmo es la diferencia ecuaciones para la rapidez y la posicin.
v f =v i , El procedimiento es despejar t de la
primero es el caso cuando
ecuacin para la rapidez,
mencionado, que recupera el MRU. El
segundo caso es cuando v f >v i ; esto
es, cuando la rapidez aumenta. Tal caso
recibe el nombre de aceleracin,
propiamente dicha. El ltimo caso es
cuando la rapidez final es menor que la
rapidez inicial v f <v i ; en otras
palabras, cuando la rapidez disminuye.
Este caso recibe un nombre especial: Sustituirlo en la ecuacin para la
deceleracin. Cuando un objeto distancia recorrida y realizar las
aumenta su rapidez, decimos que operaciones algebraicas de rutina para
llegar a:

36
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
2 2
v f =v i +2 a x 2.7 v 1000 5 m
a= = =
t 200 hs
Ejemplo
Ejemplo
Un piloto de pruebas conduce un nuevo
modelo de automvil, con el cual se Un auto que se desplaza en lnea recta,
obtienen los siguientes resultados aumenta su rapidez de 50 km/h a 60
durante una prueba en una carretera km/h en un lapso de 5.0 s, mientras que
larga y recta: un autobs parte del reposo hasta 10
km/h en el mismo tiempo y tambin en
Tiempo ( s ) 02.0 4.0 6.0 8.010.0 lnea recta. Cul vehculo experimenta
una mayor aceleracin? Cul es la
m aceleracin de cada vehculo?
Rapidez
( )
s2
0 2.0 5.0 10.0 15.020.0
Solucin:
Tanto el automvil como el autobs
Calcula la aceleracin del auto para
aumentan su rapidez en 10 km/h en el
cada intervalo de tiempo.
mismo intervalo de tiempo, as que su
Solucin: aceleracin es la misma y su valor es
a=10 m/5.0=2 km/hs .
Por los datos, se observa que la
medicin de tiempo es de cada 2.0 s ;
Ejemplo
por lo tanto:
Determina la rapidez de un patinador
5.00 que parte del reposo, al final de una
A los 2.0 s: a= =2.5 m/s 2 rampa de salto, si la recorre en 3.0
2.0
segundos con una aceleracin constante
5.00 de 4.5 m/s 2 .
A los 4.0 s: a= =2.5 m/s 2 para
2.0
Solucin:
los 6.0 s:
De la ecuacin v f =v i+ at se tiene
10.05.0
a= =2.5 m/s 2 2 0
2.0 v f =4.53=13.5 m/s , ya que v i=0 .

De la misma forma, se obtiene para los Ejemplo


m
dos ltimos intervalos 2.5 2 . Un antlope parte del reposo con
s aceleracin constante y cubre
linealmente una distancia de 80 metros
Ejemplo en 7.0 segundos. Cul es su
aceleracin? Qu rapidez final alcanz?
Calcula la aceleracin de un automvil
(en km /h s ) que parte del reposo y TALLER DE MUA (ENTREGAR)

alcanza los 100 km/h en 20 s. Resolver en forma grupal los siguientes


problemas de movimiento variado:
Solucin: 1. Cul es la aceleracin de un mvil
De acuerdo con la definicin de cuya velocidad aumenta en 10 m/s
aceleracin: a cada 2 segundos?

37
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
2. Un mvil disminuye su velocidad en que los anlisis algebraicos se
12 m durante 4 s, Cul su aceleracin? restringen en cierta medida. El caso ms
general para la cinemtica
3. Un mvil viaja con velocidad de 22
unidimensionaly para cualquier rama
m/s y 5 segundos despus su velocidad
de la fsica se obtiene al utilizar
ha disminuido hasta 12 m/s. Calcula
cantidades vectoriales. La extensin a
su aceleracin.
su uso se hace de la siguiente manera.
4. Un autornvil que viaja a 20 m/s
Comenzando por la posicin, definimos
aplica los frenos y detiene el vehculo
despus de 4 segundos. Cul fue su un vector de posicin, x , colocando su
aceleracin? cola en el origen del SR elegido y su
punta en la posicin a la que se asocia.
5. Qu velocidad adquiere un mvil que
Por ejemplo, en la figura 2.3. Se
parte del reposo y se acelera a razn de
representa el vector de posicin para la
3 m/s 2 en 5 s? x=3 cm .
posicin En notacin
6 Qu tiempo tarda un mvil en analtica, tenemos x =3 i^ . Para el
incrementar su velocidad de 2 m/s a 18
2
caso en que la posicin tuviera un valor
m/s con una aceleracin de 2 m/s ? negativo, es decir, que se encontrara a
la izquierda del cero en la figura 2.3.,
7. Qu velocidad tenla un cuerpo que x=3 cm , el vector de
por ejemplo en
en 8 s adquiere una velocidad de 144
4 m/S2 ? posicin se escribira como x =3 i^ .
m/s con aceleracin de
De estas relaciones inferimos que la
8. Con qu velocidad parti un cuerpo si magnitud del vector de posicin en una
su aceleracin es 2 m/ s2 y a los 5 dimensin es el valor de la posicin (la
coordenada).
segundos de su partida tiene una
velocidad de 108 km/h.
9. Un cuerpo parte del reposo con M U A
y cuando ha recorrido 30m tiene una
velocidad de 6 m /s Calcular:
aceleracin y tiempo transcurrido.
10. Un automvil parte del reposo y con
2
una aceleracin constante de 3 m/s
El cambio de posicin vectorial se
recorre 150 m. En cunto tiempo x =x f x i ,
hizo el recorrido y con qu velocidad denota con cuya
llego al final? representacin grfica se muestra en la
figura 2.4. Como en general el cambio
2.1.2. Cinemtica vectorial
de posicin en el movimiento
Qu es una cantidad vectorial? unidireccional resulta en la distancia
Qu es un vector? Qu es recorrida, el vector asociado con tal
necesario considerar para distancia recorrida se denomina
representar grficamente desplazamiento, que denotamos con
cantidades vectoriales (seccin d
, por lo que, en general x f x i= d
1.2.)?
. En consecuencia, la distancia recorrida
Todas las cantidades definidas es la magnitud del desplazamiento.
representan cantidades escalares, por lo

38
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Aqu es posible apreciar que la resta
Con tales definiciones, a la cantidad vectorial x f x i da como resultado el
vectorial asociada con la rapidez la
vector mostrado, de manera que la
denominamos velocidad. En otras
palabras, la rapidez es la magnitud de la direccin de la velocidad es la direccin
de este vector resta.
velocidad. Como resultado, la ecuacin
que define la velocidad media es: En tu cuaderno realiza una figura
semejante a la figura 2.5., en la que
x
v = se demuestre la direccin de la
t
aceleracin.

La extensin de la definicin de El segundo aspecto a discutirse es


aceleracin es anloga a las anteriores, el que se relaciona con las
de forma que es posible escribir unidades. En el caso de la
velocidad, a qu cantidad
v pertenecen las unidades, a la
a =
t velocidad misma o a la rapidez? Por
supuesto que a la rapidez. En toda
En las dos ecuaciones vectoriales se cantidad vectorial, las unidades de
presentan dos aspectos que ameritan medicin se asocian con su
una discusin ms detallada. Para el magnitud.
primero comencemos por preguntarnos:
Un cuento de piratas
Cul es la direccin de la velocidad?
Cul es la direccin de la aceleracin? Se cuenta que dos grupos de piratas se
Recordemos que analizamos el caso disputaban un tesoro de oro y perlas.
unidimensional. La respuesta a la
pregunta puede darse con base en el El botn estaba enterrado debajo de una
concepto de vector unitario de la palmera seca, en una isla conocida pero
seccin 1.2.5. lejana. Partieron en sus barcos del
mismo puerto, al amanecer del mismo
La relacin de igualdad es, literalmente, da. Llegaron juntos a la isla. Un grupo
de igualdad. Adems, las dos de piratas baj sus caballos del barco, y
ecuaciones anteriores son, en esencia, empezaron a presumir de ser los ms
relaciones que definen a la velocidad y a veloces, seguros de que llegaran antes
la aceleracin. Por consiguiente, con que los otros al tesoro. El capitn del
base en la discusin de la seccin sobre otro grupo, que no haba llevado
vectores unitarios, concluimos que la caballos, comprendi que ellos seran
direccin de la velocidad es la direccin ms lentos en la travesa, pero confiaba
del cambio de la posicin y no la del en que sus piratas desenterraran
vector de posicin mismo. primero el tesoro, porque conoca un
atajo secreto a la palmera seca.
De igual manera, la direccin de la
aceleracin es la direccin en que La narracin da cuenta de dos
cambia la velocidad y no la direccin de aspectos familiares vinculados con
la velocidad misma. En una dimensin, el movimiento. Cules son esos
esto se puede visualizar en la figura 2.5. aspectos?

39
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Ejemplo c) Cules son las velocidades medias
para la ida y para el retorno?
Un perro corre por una calle hacia un
poste desde una posicin de +4.00 2. Un avin de propulsin, originalmente
metros con respecto al poste en t= 0 s. en reposo, despega desde un
Al transcurrir 6.00 segundos, la posicin portaaviones al alcanzar una rapidez de
del perro est en -3.00 metros 65.0 al final de la plataforma.
alejndose del poste. Determina:
a) Cul es su velocidad tanto al inicio
a) El vector de posicin en t=0 s como al final de la plataforma?
b) El vector de posicin en t=7.00 s b) Cul es el vector aceleracin media
para el recorrido?
c) El vector desplazamiento
3. En t=0 s un guepardo est en
d) La velocidad.
x=4.00 m con respecto a un punto de
Solucin:
referencia; y al cabo de 3.00 s est en
a) La posicin en t=0 s es x=4.00 m; su x=-30.0 m. a) Cules son los vectores
x i=4 i^ m de posicin a 0 s y 3.00 s?
vector de posicin es:
b) Cul es el vector desplazamiento?
b) La posicin en t=7.00 s es x=-3.00
c) Cul es su velocidad media en este
m; su vector posicin es: x f =3 i^ m intervalo de tiempo?

c) El vector desplazamiento: 4. Te mueves en tu auto por una


autopista recorriendo 2.10 km y en un
d=x f x i=3 im4
^ ^
im=7 i^ m retorno regresas por el mismo camino
, de
2.60 km. Transcurren tres minutos y
aqu: medio para el recorrido de ida y vuelta.
a) Elige un sistema de referencia
d) La velocidad:
adecuado para describir el movimiento.
d 7 i^ m b) Cul es el vector de posicin inicial,
v = = =1.00 i^ m/ s , negativa en el punto de retorno y al final del
t 7s
recorrido? c) Calcula el vector
por el sentido +x. desplazamiento para el recorrido total.
TALLER CINEMATICA VECTORIAL d) Cul es la velocidad media para este
(ENTREGAR) desplazamiento?

1. Conduces tu automvil por una 2.1.3. Cada libre


autopista y desde una caseta de cobro Un atractivo de algunos
recorres linealmente 2.00 kilmetros en estacionamientos de centros
100.0 segundos. Decides regresar al comerciales o de diversin es el salto
notar una descompostura y en el bungee (lo has experimentado alguna
regreso llegas a 0.20 kilmetros de la vez?). Supn que te interesa disear un
caseta en 3.0 minutos. sistema de salto bungee. Si deseas que
a) Elige un SR adecuado para describir tus clientes experimentaran una cada
el movimiento libre durante 5 segundos (qu
emocionante!), qu altura debe tener
b) Determina los vectores de posicin la torre en el punto desde el que
inicial y final para la ida y regreso saltarn? Para responder tal pregunta es
posible que necesitemos revisar el
concepto de cada libre y las ecuaciones

40
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
que lo describen. Comencemos por se hizo en la actividad anterior. La
desarrollar una actividad que nos abrir condicin de cada libre es que el objeto
el camino para comprender con parte del reposo; esto es, su rapidez
profundidad este tipo de movimiento. inicial es cero.
Un objeto en cada libre La actividad muestra que el tipo de
movimiento de un objeto en cada libre
Forma un equipo con dos de tus
es acelerado, y uniformemente
compaeros. Sobre un muro haz
acelerado en forma presumible. La
marcas a alturas de 1.8 m, 1.5 m,
aceleracin obtenida es casi la misma
1.2 m, 0.9 m y 0.6 m. Utiliza una
en todos los casos dentro del error
moneda que se colocar en las
experimental de algo menos de
marcas pegadas en la pared y un
cronmetro. Se deja caer la 10 m/s 2 . Tal aceleracin recibe el
moneda desde las diferentes nombre de aceleracin gravitacional, y
alturas y se toma el tiempo en que para denotarla emplearemos la letra g.
sucede la cada. Para lograr mayor
precisin en las mediciones, cada Vectorialmente, la direccin de g es
miembro del equipo dejar caer la siempre perpendicular hacia abajo.
moneda y tomar el tiempo tres Operacionalmente, sobre la
veces como mnimo. Despus se superficie de la Tierra la direccin
calcular el promedio de las perpendicular est definida por una
mediciones del tiempo. Reporten plomada. Cmo definiras en
los resultados de acuerdo con el palabras lo que es la direccin
siguiente formato: perpendicular?

Mediciones muy precisas han dado
m
Para h=0.600 m como resultado que, en el ecuador a
nivel del mar, el valor de la aceleracin
2
gravitacional sea de 9.81 m/s . Para

t 1= nuestros fines, y para facilitar los
clculos, emplearemos el valor

t 2= g 10 m/ s2 , a menos que un problema


________, etctera.
particular pida explcitamente el uso del
T = _________ valor exacto.
Para describir escalarmente la cada
Lo mismo para las dems alturas h. Para libre, consideremos el caso del martillo
cada altura y su respectivo lapso que se le cae al albail en un ejemplo
promedio t , utilicen la ecuacin 2.5. anterior. Tomaremos un SR de un solo
eje vertical, el eje de las y, con el origen
Para calcular la aceleracin, con su
en el nivel del suelo y el sentido positivo
respectivo margen de error (seccin
hacia arriba. La posicin inicial del
1.2.5.) Cmo son entre s los valores
martillo la denotamos con h, la altura
calculados para la aceleracin dentro
desde la que cae (fi gura 2.6.).
del error experimental?
Decimos que un objeto se encuentra en
cada libre cuando desde una cierta
altura sobre el nivel del suelo,
simplemente se le deja caer, tal como

41
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Observando los datos contenidos en el
dibujo y las ecuaciones de movimiento,
sta la encontramos a partir de la
primera ecuacin.
1 2
y y0 v0t gt
2

Sustituyendo datos:
Cmo se modifican las ecuaciones
m 1 m
y 0 3s 9.81 2 3s
2
de cada libre?
s 2 s
Regresemos a la pregunta inicial
para contestarla: Qu altura debe y 44.145 m
tener la torre en el punto desde el
que saltarn los clientes en
La altura del edificio se determina
bungee?
tomando el valor absoluto del
1. Desde el techo de un edificio se deja desplazamiento, esto es:
caer una piedra hacia abajo y se oye el
h y y0 44.145m 0m 44.145m 44.145 m
ruido del impacto contra el suelo 3 s
despus. Sin tomar en cuenta la
resistencia del aire, ni el tiempo que b) La velocidad se determina a partir de
demor el sonido en llegar al odo, la ecuacin:
encuentre: v v0 gt
a) La altura del edificio.
Sustituyendo datos
b) La velocidad de la piedra al llegar al
m m
suelo. v0 2
9.81 2 3
s s
y +
y0 = 0 m
t0=0s
m
v0 = 0 m / s v 29.43
s

Velocidad con que llega la piedra al


suelo, donde el signo negativo indica
que la piedra va hacia abajo en su
y =? movimiento.
t =3s
v =? 2. Una piedra se deja caer desde un
acantilado y un segundo despus se
y - lanza una segunda piedra,
verticalmente hacia abajo con una
rapidez de 20 m/s.
a) Para determinar la altura, sta viene a) A qu distancia por debajo de lo alto
expresada como el valor absoluto o del acantilado alcanzar la segunda
magnitud del desplazamiento o cambio piedra a la primera?
de posicin, es decir:
altura h y y0

Por lo que es necesario conocer la


posicin final (y).

42
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
0 10.19t 15.095

15.095
t 1.481 s
10.19

Por lo que:
t1 = t2 = t = 1.481 s
Donde el intervalo de tiempo que dur
cayendo el segundo cuerpo fue:

t t 2 t 02 1.481 1 0.481 s

Para determinar la distancia, sustituimos


el tiempo en las ecuaciones
Ecuaciones de movimiento para cada
cuerpo: y1 4.9051.481 10.76 m
2

g t t
2
y1 y01 v01 t1 t01 1 01 y2 20 0.481 4.905 0.481 10.76 m
2

gt t
2
y2 y02 v02 t2 t02 2 02 TALLER DE CAIDA LIBRE
2 (ENTREGAR)
.
1.- Un paracaidista se deja caer desde
En el lugar donde se alcanzan tenemos un helicptero que se encuentra
que:
estacionado en el aire y luego de
y1 y2 recorrer 80 m abre el paracadas, lo que
le permite desacelerar su cada a razn
Eliminando las variables que son igual a de 3 m/s2. Cunto tiempo, en
cero e igualando ecuaciones: segundos dur la cada, si al llegar al
piso el paracaidista lo hace con una
gt t
2
gt 2
1 v02 t2 t02 2 02 rapidez de 4m/s?
2 2
2.- Se lanza una pelota verticalmente
hacia arriba, retornando al mismo punto
Puesto que los tiempos finales son
iguales, podemos quitar el subndice (los de lanzamiento luego de recorrer 160 m
tiempos que marcan los cronmetros Cul fue la rapidez inicial (en m/s) de la
son los mismos, ya que estos pelota?
empezaron a funcionar en el instante en 3.- Una piedra es lanzada hacia arriba
que se solt la primera piedra).
desde una altura de 5 m y cuando la
4.905t 2 20 t 1 4.905 t 1 piedra esta de retorno su rapidez es
2

5m/s a 10 m del suelo Hallarla velocidad


Desarrollando inicial (en m/s) con que fue lanzada la
piedra

4.905t 2 20t 20 4.905 t 2 2t 1 4.- Se lanza un objeto hacia arriba con
velocidad de 10 m/s Despus de
4.905t 2 20t 20 4.905t 2 9.81t 4.905 cunto tiempo la velocidad ser 30m/s?

Agrupando trminos comunes y


eliminando:

43
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
5.- Se lanza una piedra hacia arriba con altura mxima), se detiene e inicia un
V0 = 50 m/s Qu velocidad tendr la movimiento de cada libre.
piedra luego de 6 s? Vectorialmente, la aceleracin siempre
est en direccin opuesta a la direccin
6.- Un observador situado a 35 m de
del movimiento en la primera etapa del
altura ve pasar un objeto hacia arriba y
tiro vertical, mientras que en la segunda
6 s despus lo ve regresar. Con qu
etapa, la cada libre, est en la misma
velocidad fue desde el piso?
direccin del movimiento.
7.- Desde la parte superior de un edificio
de 200 m de altura se suelta una piedra
en el preciso instante en que otra es
lanzada desde el piso hacia arriba con V
= 50 m/s. Indique la suma de las
velocidades de las piedras al momento
de chocar.
8.- Un cuerpo deja en libertad desde
cierta altura y se observa que en el
Qu tipo de movimiento es el tiro
ltimo segundo de su cada recorre 20
vertical? Qu nombre recibe el
m Qu velocidad tiene al impactar en
tipo de movimiento de la primera
el piso?
etapa del tiro vertical?
9.- Se lanza un proyectil verticalmente
De esta manera, los anlisis de tiro
hacia arriba. Determinar con qu
vertical se realizan separando el
velocidad se le lanz, si su posicin a los
movimiento en sus dos etapas. La
4 segundos y 10 segundos es tal que no
primera, el movimiento decelerado se
existe desplazamiento entre dicha
rige por las ecuaciones 2.4. y 2.6.,
posiciones.
mientras que la segunda etapa, la cada
10.- Desde qu altura debe dejarse libre, se rige por las ecuaciones 2.8., las
caer un cuerpo, para que durante los que, escritas en forma vectorial, quedan
5s de la siguiente manera:
ltimos recorra los 7/16 de dicha
altura? 1 2
y f =h g t v =g t
2

11.- Una esfera cae verticalmente al O lo que es lo mismo:


piso y al rebotar en l se observa que se
1
eleva slo hasta la mitad de la altura
inicial. Si la velocidad un instante antes
( )
y f = h g t 2 ^j v =g t ^j
2
del choque es. Cul es la velocidad un
instante despus del choque? La segunda forma de escribir las
ecuaciones vectoriales es ms
2.1.4. Tiro vertical
elocuente, en cuanto a que las
El tiro vertical consiste, como su nombre magnitudes y las direcciones de los
lo indica, en lanzar un objeto vectores yf y v son ms
verticalmente hacia arriba con una
v i (figura 2.8.). evidentes.
cierta rapidez inicial,
Cunto vale la aceleracin de un
Se aprecia por experiencia propia que,
objeto lanzado verticalmente hacia
en el tiro vertical, el objeto lanzado
arriba en el punto ms alto de su
primero sube hasta cierta altura (la

44
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
trayectoria? Cunto vale su v f =19102=1 m/s : Y a 4.00s
rapidez?
v f =19104=21m/s ; ambos valores
Despus de ser lanzado
verticalmente hacia arriba un son negativos. En consecuencia, su
objeto, con qu rapidez llega el velocidad es hacia abajo; esto es, en
objeto al punto inicial; esto es, con carrera descendente.
qu rapidez llega a la posicin b) Necesitamos conocer primero el
tiempo para tener esa posicin. De la
desde la que fue lanzado?
relacin para yf , obtenemos
Ejemplo
1
6=19t 10 t 2 , una ecuacin de
Ejemplo 2
Se lanza una pelota verticalmente hacia
arriba desde la orilla de la azotea de un segundo grado para t, cuyas soluciones
edificio con una rapidez de 19.0 ms. En son t 1 =0.35 s y t 2=3.4 s . Las dos
su movimiento descendente, libra la
orilla del edificio. Determina: respuestas son correctas, ya que el
a) la posicin y la rapidez de la pelota a tiempo t 1 =0.35 s corresponde a su
los 2.00 segundos y 4.00 segundos ascenso hasta alcanzar los 6.00 metros
despus de lanzarla (nota que para los 2.00 segundos tiene
b) la rapidez cuando la pelota est 6.00 t 2 =3.4 s
metros por encima de la orilla posicin de 18.4 metros) y
c) la altura mxima que alcanza y el corresponde a su descenso y tambin se
tiempo que toma para alcanzarla. encuentra a 6.00 metros de altura sobre
Solucin: la orilla, lo cual se puede comprobar al
Si consideramos el origen del SR desde sustituir ambos tiempos en la ecuacin
el punto de lanzamiento, entonces yi que nos da la posicin en cualquier
tiempo, con lo que se obtienen los 6.0
=0 m. metros. Al calcular la rapidez para
Con t=0 s y la direccin positiva hacia v f =v i ,
v i=19 m/ s . ambos tiempos con
arriba Adems,
tenemos que a la altura de 6.00 metros:
g=10 m/s 2 . t 1 , v f =19100.35=15 m/s
a y a
t 2 , v f =19103.4=15 m/ s
De la ecuacin 2.6 en el MRUA
1
y f y i=v i t g t 2 , ya que en la
2 c) Al alcanzar la mxima altura v f =0 .
trayectoria ascendente es un Con esta condicin se puede calcular el
movimiento decelerado y desde el tiempo en alcanzar dicha altura
punto ms alto ser cada libre, en: hmx : v f =0=1910 t . De aqu t=1.9 s
a) la posicin ser a los 2.00 s:
.
1 2 1 2 Al sustituir este valor en la ecuacin
y f y i=v i t g t =192 102 =18 m hmx =Y f
2 2 para hmx en (inciso a),
De la misma forma, a los 4.00 s, h = 4 obtenemos hmx =18 m .
m, donde el signo negativo significa que
ya est a esa distancia por debajo de la
orilla. En cuanto a la rapidez, usamos
v f =v i ; entonces: a los 2.00 s, TALLER TIRO VERTICAL (ENTREGAR)
1) Se dispara un cuerpo verticalmente
haca arriba con velocidad de 80 m/s.

45
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Calcular el tiempo que demora en 2.2. Movimiento en dos
alcanzar su mxima altura. dimensiones
2) Se dispara un proyectil verticalmente Qu son las componentes de un
haca arriba con una velocidad de 50 vector? Cmo se representa un
m/s. Al cabo de que tiempo la velocidad vector en trminos de sus
es de 10 m/s por primera vez y a que componentes rectangulares? Qu
altura se encuentra. es el vector de posicin?
3) Desde un 5 piso de un edificio se 2.2.1. Movimiento de proyectiles
arroja una piedra verticalmente hacia
Consideremos otro caso. Qu sucede si
arriba con una velocidad de 90 km/h,
en lugar de lanzar una pelota
cunto tardar en llegar a la altura
verticalmente hacia arriba se lanza en
mxima?
una direccin que forma un cierto
4) Se lanza una pelota hacia arriba y se ngulo con la horizontal? Ejemplos de
recoge a los 2 s, calcular: este movimiento los observamos
comnmente. Por ejemplo, en un
a. Con qu velocidad fue lanzada?
partido de futbol, el portero despeja el
b. Qu altura alcanz? baln; por otro lado, un compaero o
una compaera en una banca alejada te
5) Una piedra es lanzada verticalmente pide prestado un borrador y no se lo
hacia arriba con una velocidad de 10 lanzas directamente, sino con cierto
m/s. Se pide: ngulo de inclinacin, etctera. El objeto
a. Calcular la altura que subir. lanzado (baln, borrador) llega a una
altura mxima y comienza a descender;
b. El tiempo que demora en subir. pero mientras sube y baja tambin
recorre una distancia horizontalmente.
c. El tiempo que demora en bajar.
Sin duda, una de las maravillas de las
d. El tiempo que demora en regresar al
ecuaciones y de las leyes de la fsica es
lugar de partida.
que, en casos como el que nos ocupa,
e. La velocidad de llegada. los movimientos vertical y horizontal de
un mismo objeto pueden tratarse de
6) Se lanza una piedra verticalmente manera independiente. La tcnica
hacia arriba con una velocidad de matemtica para hacerlo consiste en,
250m/s, determinar: simplemente, separar las cantidades
a. Cul es la velocidad a los 4 s? vectoriales involucradas aceleracin,
velocidad y posicin en sus
b. Qu altura alcanz en esos 4 s? componentes rectangulares (fi gura
2.9.).
c. Cunto tiempo tardar en alcanzar la
altura mxima?
7) Un globo se eleva desde la superficie
terrestre a una velocidad constante de 5
m/s; cuando se encuentra a una altura
de 360 m, se deja una piedra, calcular el
tiempo que tarda la piedra en llegar a la
superficie terrestre.

46
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Para ilustrar este movimiento, Donde xyy representan las
consideremos un baln de ftbol que es
pateado por el portero desde el nivel del posiciones instantneas del baln sus
suelo (fi gura 2.10.) y comienza su coordenadas.

movimiento con una velocidad v i , Ejemplo


cuya direccin est dada por el ngulo Dos puntos, P1 y P2 en el plano xy,
respecto del suelo la horizontal. tienen coordenadas cartesianas (2.00,
En el instante inicial, la velocidad del -4.00) m y (-3.30, 3.30) m, determine
baln es semejante al caso de la fi gura r
sus vectores de posicin analtica y
2.9. Entonces, conforme el baln
asciende de acuerdo con la componente grficamente.
vertical de la velocidad, avanza hacia Solucin analtica:
adelante con la componente horizontal
de la velocidad. Los dos movimientos ^ y ^j
r =x i+
De la expresin ; se
juntos son los que provocan que la
trayectoria del baln tenga la forma de sustituyen los valores de xy de y
una parbola. Decimos que los dos directamente para cada par
movimientos se han superpuesto. P1
coordenado; as, para el vector
^
r 1=(2.00 i4.00 ^j) m P2
y para el

vector posicin r 2=(3.30 i^ + 3.30 ^j ) m.

Qu tipo de movimiento es el
movimiento vertical? Por qu?
Qu tipo de movimiento es el
movimiento horizontal? Por qu?
Grficamente, es posible representar los
vectores de velocidad de acuerdo con lo
que se muestra en la fi gura 2.11.

Una paloma tiene coordenadas xy de


(2.7, 3.8) m, cul es su vector de
posicin r , y a qu distancia se
encuentra del origen?
En la misma figura se representa el
Solucin:
vector de posicin r , del baln, que
Para el vector de posicin tendramos
en este caso bidimensional se escribe ^ 3.8 ^j) m
en trminos de sus componentes r =(2.7 i+ , para calcular a qu
rectangulares de la siguiente manera: distancia se encuentra la paloma; esto
^ y ^j corresponde a la magnitud del vector de
r =x i+
posicin; por lo tanto:

47
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
|r|= 2.72 +3.82=4.7 m 3. Un arquelogo, al explorar una cueva,
inicia en la entrada y a partir de ella
recorre las siguientes distancias,
sucesivamente: se desplaza 75.0 metros
al norte el primer da, 250.0 metros al
oeste en el segundo y 125.0 metros
hacia el este en el tercero. Cules
fueron sus vectores de posicin en cada
da?
Un auto se encuentra a 50 metros de
En el caso bidimensional, cmo se
distancia del origen de un SR y forma un
escribe la definicin de la
ngulo de 37 con el eje x positivo.
velocidad?
Cul es su vector de posicin?
De esta manera, afirmamos que, si
Solucin:
ponemos el origen del SR para analizar
En este caso es necesario calcular las el movimiento del baln en el punto
magnitudes de las componentes x e y exacto donde se inicia el movimiento de
para el vector de posicin a partir de su forma que las posiciones iniciales son
magnitud. As, para la componente x de cero, y tomamos el instante inicial como
r cero, las ecuaciones que describen tal
se obtiene mediante:
movimiento son:
x=r cos 37 =50 cos 37 =40 m ^ y ^j y v =v x i+
r =x i+ ^ v y ^j

Para y sera y=50 sen 37 =30 m ,


Tales ecuaciones, como estn, no son de
entonces: mucha ayuda. Es necesario identificar
cada una de las componentes
^
r =(40 i+30 ^j)m vectoriales expresadas en ellas. Para la
.
velocidad, tenemos que, de las figuras
2.9 y 2.10., los componentes son:

v x =v i cos v y =v i sen

Mientras que para la posicin, los


componentes son:
1 2
TALLER (ENTREGAR) x=v i tcos y y =v i tsen g t
2
(Resuelve en una hoja aparte,
preferentemente cuadriculada): En principio, las cuatro ecuaciones son
suficientes para resolver cualquier
1. Un soldado se encuentra en la problema o analizar toda situacin
posicin (10.0, 20.0) metros respecto de referente al movimiento de objetos que
un SR, cul es su vector de posicin y a se lanzan, como el baln de nuestro
qu distancia se encuentra del origen? ejemplo. En trminos generales, el
2. Al soldado del ejemplo anterior se le movimiento descrito por las ecuaciones
ordena colocarse a 100 metros en se denomina movimiento de proyectiles
direccin 45. Qu posicin (x, y) debe o tiro parablico. Cualquiera de esos
tener y cul es su vector de posicin nombres es bueno.
correspondiente?

48
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
2 v i sen v 2i sen 2 A continuacin presentamos los datos (o
t= h= condiciones iniciales) de una forma
g 2g
agrupada, teniendo sumo cuidado con la
interpretacin de las expresiones
Luego, para hallar la distancia horizontal verbales del enunciado, ya que en l se
a la que llega el baln, denominada el nos proporcionan una serie de datos que
alcance, debemos considerar el tiempo se encuentran implcitos ms no
en que el baln permanece en el aire; explcitos. Por ejemplo:
esto es, el tiempo de vuelo, y sustituirlo La expresin verbal "viaja
en la ecuacin para la posicin horizontalmente", posee dos datos, uno
horizontal. El tiempo de vuelo es el que la velocidad inicial horizontal es de
doble del tiempo de subida encontrado. 3 m/s (dato explcito) y dos, que la
Por consiguiente, el alcance, para el que velocidad inicial vertical es cero (dato
usaremos la letra R como su smbolo, implcito).
queda as:
Adicionalmente, existen otros datos que
2 forman parte de la teora como por
v sen 2
i
R= ejemplo, el movimiento horizontal es
g uniforme, lo cual implica que la
velocidad inicial horizontal es igual a la
Ejemplo velocidad final horizontal.

Una esfera viaja horizontalmente con Datos (condiciones iniciales):


una velocidad de 3.0 m/s por una mesa x0 0
de altura de 1.2 m. Pega en el suelo a
una distancia de 1.5 m del borde de la
mesa. y0 0

a) Cunto tiempo estuvo la esfera en m


vuelo? v0 x vx 3
s

m
Primero plantamos el problema v 0 y 0
mediante la elaboracin de un dibujo. A s
continuacin elegimos nuestro sistema
de referencia (En todos los problemas el En seguida se procede al
replanteamiento de las expresiones
origen se elegir en el lugar de
verbales de los incisos expresados en
lanzamiento a menos que se indique lo
simbologa matemtica.
contrario). Una vez elegido nuestro
sistema, adoptamos la convencin de t ? x 1.5 m
signos siendo sta: Cuando

Eje horizontal: positivos hacia la y 1.2 m


derecha, negativos hacia la izquierda.
Elegimos la ecuacin de movimiento
Eje vertical: positivos hacia arriba, adecuada.
negativos hacia abajo
x x 0 v0 x t

gt 2
y y 0 v0 y t
2

49
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Si retomamos la primera, despejamos el
tiempo.
b) x = ? cuando t = 2.99s
x x0 1.5 m 0 m y = -144 ft
t 0.5 s
v0 x m
3 v0x = 800ft/s
s
x x 0 v0 x t
2.- Un proyectil es disparado
horizontalmente desde un can situado
ft
a 144 ft. Por encima de un plano x 800 2.99 seg
horizontal y con una velocidad inicial de s
800 ft/s.
x 2392 ft
a) Cunto tiempo permanece el
proyectil en el aire?
b) A qu distancia horizontal choca con c) vx = ? Cuando t = 2.99 s
el suelo?
y = -144 ft
c) Cul es la magnitud de la
x = 2392 ft
componente vertical de su velocidad al
llegar al suelo? v y v0 y gt

ft
v y 0 32.2 2.99 s
s2

ft
v y 96.27
s

a) t = ? Cuando y = - TALLER DE MOVIMIENTO


144 ft. PARABOLICO (ENTREGAR)
g = 32.2 1. Cul es el valor de la rapidez del
ft/s 2 objeto en el punto ms alto de su
trayectoria parablica?
gt 2
y y0 v0 y t 2. Un jaguar salta horizontalmente
2 desde un rbol, a 6.5 metros del
suelo, con una rapidez de 4.5 m/s,
Sustituyendo datos: cayendo sobre su presa. A qu
distancia se encontraba su alimento?
ft 2
32.2 t 3. Un clavadista aficionado corre y
s2
144 ft 0 0 alcanza una rapidez de 2.0 m/s para
2 despus lanzarse horizontalmente
desde la orilla de un acantilado
Despejando el tiempo y resolviendo: vertical. Su evolucin dura 2.9
segundos hasta tocar el agua. Cul
ft es la altura de su salto? Qu
2 144 2
t s
. 2.99 s distancia horizontal recorre desde la
32.2 base del acantilado en su salto?
4. Un baln de ftbol es pateado desde
t 2.99 s el suelo y se le imprime una rapidez
de 17.0 m/s, formando un ngulo de
30 con la horizontal. A qu

50
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
distancia llega? Cul es su tiempo de la cual hacemos girar sobre la cabeza.
vuelo? Vista desde arriba, la piedra describe
5. El ballestero en un circo desea partir una trayectoria circular; esto es,
una manzana colocada sobre la describe una circunferencia, como se
cabeza de una edecn, que se pone a muestra en la fi gura 2.12.
28.0 metros de l. Cuando el lanzador
apunta con la flecha de su ballesta,
quedan en lnea horizontal la ballesta
y la manzana. Si la flecha se lanza
con una rapidez de 23.5 m/s, con
qu ngulo se debe disparar la
ballesta para partir la manzana y no
al edecn?

2.2.2. Movimiento circular La descripcin del movimiento requiere


La Tierra se mueve en el espacio que, en primer lugar, se elija un SR
alrededor del Sol en una rbita adecuado.
prcticamente circular. Al mismo
La mejor eleccin es, por supuesto, con
tiempo, la Tierra gira sobre su propio
el origen (los ceros) en el centro del
eje, de manera que una montaa, por
ejemplo, realiza un movimiento circular crculo definido por la trayectoria
con centro en un punto sobre el eje circular (figura 2.13.).
terrestre puedes imaginarlo?
Vamos por la calle y vemos que las
llantas de automviles, motocicletas y
bicicletas tambin estn en movimiento
circular. Ejemplos de movimientos
circulares los encontramos a
dondequiera que volvamos la vista, as
que parece ser posible que el
movimiento circular sea uno de los ms Puesto que el movimiento es circular, lo
comunes en nuestro entorno. El
mejor es cambiar el tipo de coordenadas
propsito de esta seccin es describir el
de posicin de cartesianas
movimiento circular en sus dos
posibilidades, uniforme y acelerado. (rectangulares) a polares
( x , y )(r , ) . La coordenada r se

2.2.2.1. Descripcin general del denomina coordenada radial y su


movimiento circular magnitud se asocia con el radio de
curvatura. La coordenada r se
Qu se necesita para describir
cualquier tipo de movimiento? Qu denomina coordenada polar y se mide
caracterstica tienen los SR tal que siempre con respecto al eje horizontal
los hace de gran utilidad? Cuntas positivo, en sentido contrario a las
componentes para el vector de manecillas del reloj (qu concepto
posicin, la velocidad y la vectorial se define de la misma
aceleracin se necesitaron para manera?). Las unidades usuales de r son
describir el movimiento de unidades de longitud, mientras que las
proyectiles? Por qu? unidades para la coordenada polar son
los radianes, aunque en forma ocasional
Consideremos un objeto, por ejemplo utilizaremos los grados. Para convertir
una piedra amarrada con una cuerda a

51
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
de radianes a grados emplearemos la S A y S B Cul de los dos objetos, A o B
siguiente relacin bsica rad =180
en la figura 2.14., se mueve ms rpido
sobre su propia trayectoria? Cmo se
Nota aclaratoria
comparan sus rapideces angulares? (El
Es un nmero muy especial y, a objeto A debe moverse ms rpido,
pues recorre mayor distancia en el
veces, poco comprendido. Lo primero mismo lapso. Las rapideces angulares
que necesitamos dejar claro es que no son evidentemente las mismas.).
es igual a 3.14 ni 3.1416. Pi es un
nmero de los llamados nmeros
irracionales, que tienen un nmero
infinito de decimales todas diferentes y
no ordenadas. Siempre hemos de
referirnos a pi como pi y, en los clculos,
utilizar la tecla del nmero pi, hacer las
operaciones con todos los decimales y
redondear hasta el final de acuerdo con
los criterios de la Unidad 1. De acuerdo con lo anterior, tenemos dos
De esta manera, las coordenadas rapideces: la rapidez angular, ya
(r , ) definida, y la rapidez con la que el
definen la posicin de un objeto objeto recorre su trayectoria circular. Por
sobre una trayectoria circular. De razones que veremos ms adelante,
acuerdo con esto, definimos dos esta ltima se denomina rapidez
rapideces, una con la coordenada radial tangencial o rapidez lineal. Para
y otra con la coordenada polar de encontrar una relacin para la rapidez
acuerdo con la forma galileana de la tangencial, tenemos que darnos cuenta
rapidez: de que sta se escribe como:

r f r i r s m
vr = = y w= r i = v= en
t f t i t t f t i t t s

Qu nombre le daramos a cada una de Por la geometra plana, sabemos que la


estas rapideces? Por el cambio que longitud del arco de circunferencia se
describen, la primera se denomina calcula por la frmula S=r . Por
rapidez radial y la segunda, rapidez consiguiente:
angular. El caso que nos interesa es el
del movimiento circular. Qu diremos s r
v= = =rw
sobre la rapidez radial? (Debe ser cero; t t
puesto en un crculo, el radio tiene
siempre un valor constante) Qu Ejemplo
unidades tiene la rapidez angular?
(Radin sobre segundo.). Un volante de inercia acoplado a un
motor de automvil tiene un dimetro
Consideremos ahora la situacin de la de 0.35m, y describe un movimiento
figura 2.14., en la que se muestran dos t=0, i=16 rad
objetos describiendo trayectorias circular en y en
circulares de diferentes radios. La t=3.0 s , f =25rad . Determina su
situacin es tal que en un lapso t
rapidez angular en este intervalo de
dado, los objetos recorren los arcos tiempo.

52
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Solucin: Qu podemos decir de la
expresin revoluciones por
La rapidez angular es
minuto? A cunto equivale un
2516 ciclo o una vuelta completa en
w= = =3 rad /s radianes? Qu significado
t 3
geomtrico tiene esta ltima
equivalencia?
Propuestos
Con estas definiciones es posible
1. Considrese un disco de radio R
encontrar una expresin alternativa
girando con rapidez angular
para la rapidez tangencial.
constante. Cmo se compara la
rapidez tangencial para un objeto Si consideramos una vuelta completa, S
colocado en el borde del disco en la ecuacin de la rapidez tangencial
con la de otro colocado a la mitad se identifica con el permetro del crculo
entre el centro y el borde? t
y con el periodo, de modo que
2. Con respecto al problema
anterior, por qu la rapidez tenemos la relacin:
tangencial en el borde fue
2 r
mayor? Discute la respuesta en v=
T
trminos de la distancia
recorrida.
En cuanto a las aceleraciones, en la
definicin encontramos inmediatamente
dos de ellas: la aceleracin angular,
Encontramos, entonces, una relacin
entre las dos rapideces, la tangencial y para la que usaremos el smbolo ,y
la angular. Por otro lado, consideremos la aceleracin tangencial, cuyo smbolo
las siguientes definiciones: es la ya conocida a. Sus ecuaciones
Periodo: es el intervalo de tiempo en bsicas son:
que el objeto da una vuelta completa. w v
Su smbolo es T. = y a=
t t
Frecuencia: es el nmero de vueltas que
da el objeto en un lapso determinado. Cules son las semejanzas y
Su smbolo es f. diferencias entre las definiciones
de rapidez galileana y aceleracin
Los dos conceptos as definidos se en el movimiento rectilneo y las
relacionan con la ecuacin: encontradas aqu para el
1 1 movimiento circular?
T = o equivalente , f =
f T El movimiento circular uniforme est
presente en diversos elementos de la
En la segunda relacin se encuentran vida cotidiana que giran. Como los
las unidades de frecuencia como 1 sobre siguientes:
segundo, esto es s1 . Tal unidad
recibe el nombre de Hertz (Hz). A veces
1. Un lavarropas que realiza el ciclo
se habla de los Hz en trminos como de
de lavado.
60 ciclos por segundo, lo que es lo
mismo que 60 Hz. Aqu, el trmino ciclo 2. Las aspas de un ventilador
se identifica con una vuelta completa. encendido.

53
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
3. Las ruedas de una bicicleta en
movimiento.
4. Un antiguo tocadiscos.
5. Las manecillas de un reloj.
6. Un carrusel de Feria.
7. Las hlices de un helicptero o a) Los datos dados son el perodo T y la
avin.
velocidad de la partcula, con ellos, se
8. El tubo de un tomgrafo helicoidal. puede obtener la aceleracin:
9. La turbina de una mquina de
algodn de azcar.
10. Un pas que se encuentre en el b) La rapidez se encuentra mediante la
Ecuador del planeta tierra.
relacin de la aceleracin y el radio:
Ejemplo. En el modelo de Bohr del
tomo de hidrgeno, un electrn gira
alrededor de un protn en una rbita Ejemplo. Un astronauta est girando en
circular de 5.29 x 10^-11 m de radio una centrfuga de 5.2 m de radio. a)
con una rapidez constante de 2.18 x Cul es su velocidad si la aceleracin
10^6 m/s. Cul es la aceleracin del es de 6.8 g?; b)Cuntas revoluciones
electrn en este modelo del tomo de por minuto se requieren para producir
Bohr? sa aceleracin?.

Se tiene el valor del radio y de la a) Se sabe que el valor de g es el de la


rapidez de la partcula y adems la aceleracin de la gravedad (9.8 m/s^2).
rapidez es constante. Con la relacin de Entonces:
M.C.U. se puede encontrar la
aceleracin:

b) El perodo T se encuentra:

Ejemplo. Una partcula P viaja a


velocidad constante en un crculo de 3
m de radio y completa una revolucin Por definicin: 1 revolucin se da en
en 20 s (vase la figura). a) Encuentre el 1.75 s, entonces:
valor de la aceleracin; b) la rapidez con
la que viaja.

En el movimiento circular general, al


inverso del perodo se le conoce como
frecuencia.

54
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
De acuerdo con esto, la direccin que
indica r^ , es nica como en los casos
Donde f es la frecuencia (nmero de de i^ y
^j
? (No, puesto que al girar
vueltas por unidad de tiempo) y sus
el objeto la lnea radial que lo ubica con
unidades son 1/s.
respecto al centro del crculo gira con l,
2.2.3. Cinemtica circular vectorial por lo que el vector unitario gira
tambin con ella. La direccin del vector
Cmo se describe la posicin de un
unitario radial siempre est sobre el
objeto que realiza movimiento
radio que ubica al objeto)
circular? De qu manera se mide
la coordenada angular? Qu es un La direccin del vector unitario ^ ,
vector unitario? para la coordenada angular, es otro
De acuerdo con la geometra, para un cantar. Por analoga con el sistema de
crculo qu relacin hay entre el radio y coordenadas rectangulares, en donde
i^ y
^j
son perpendiculares,
una lnea tangente?
definiremos la direccin de ^
Para describir vectorialmente el
perpendicular a la direccin de r^ , tal
movimiento circular, nos referiremos
nicamente a la posicin y a la rapidez como se hizo para la medicin del
tangencial. De acuerdo con la figura ngulo, es decir, hacia la direccin
2.15., a las coordenadas r y de contraria a las manecillas del reloj
nuestro objeto en movimiento circular (figura 2.16.). Por geometra, la
les podemos asociar vectores unitarios direccin de ^ es la direccin
r^ y ^ . tangencial.

El problema es definir tales vectores Consigue un palo de al menos 1.5 m


unitarios, aunque en el caso de la de largo (una escoba o algo
coordenada radial no parece haber semejante es bueno). Sostn el
complicaciones. El vector unitario r^
palo de manera que quede
tiene la direccin radial hacia afuera. apuntando horizontalmente hacia
delante. Camina en crculo y

55
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
observa cmo se comporta el palo velocidad variable? Puede tener
velocidad constante y rapidez
con respecto a la trayectoria variable?
circular que vas siguiendo.
2.2.4. Movimiento circular uniforme
Como en los casos anteriores, la
posicin se expresa vectorialmente Un caso particular de la descripcin
asociando un vector al radio del crculo, general del movimiento circular es el
cuya magnitud sea igual a la longitud movimiento circular uniforme (MCU),
del radio y su direccin quede para el cual las aceleraciones definidas
expresada por la coordenada r. En de la tabla 3 son cero. Lo anterior
consecuencia, el vector de posicin se significa que tanto la rapidez tangencial
como la rapidez angular son constantes.
escribe como r =r r^ .
Sin embargo, en la actividad anterior es
Una vez definidas vectorialmente las evidente que la velocidad tangencial no
direcciones radial y tangencial por los es constante: su direccin cambia en
r^ y ^ , escribiremos cada punto de la trayectoria. As, de
vectores unitarios
acuerdo con el concepto vectorial de la
la expresin para la velocidad aceleracin, la velocidad puede cambiar
tangencial de la siguiente manera: en rapidez, en direccin o en ambas
caractersticas a la vez.
2 r ^
v = o v =wr ^
T En el caso del MCU, la velocidad
tangencial no cambia en rapidez, pero s
En la actividad anterior el palo en direccin, por lo que tal movimiento
representa la velocidad (el vector) y su es un movimiento acelerado. En otras
direccin fue evidentemente tangente a palabras, en este caso la aceleracin
la trayectoria seguida. As, podemos describe el cambio de direccin de la
representar grficamente la velocidad velocidad tangencial. El calificativo de
tangencial para diferentes puntos de la uniforme se refiere a la constancia de la
trayectoria de un objeto en movimiento rapidez tangencial. El problema es
circular como en la figura 2.17. Aqu es encontrar la direccin y la magnitud de
donde toma sentido el nombre que le tal aceleracin. Podra tener direccin
dimos a la magnitud de la velocidad tangente, es decir, la misma direccin
tangencial, la rapidez tangencial. La de la velocidad tangencial? No, puesto
llamamos as porque es la magnitud de que tal caso sera equivalente al caso
un vector tangente a la trayectoria del MRUA, y entonces la aceleracin
circular. describira un cambio en la rapidez
tangencial.
Por consiguiente, por el movimiento de
proyectiles sabemos que la nica
direccin posible, que no tiene que ver
con un cambio de rapidez tangencial, es
una direccin perpendicular;( Verificar
en la seccin 2.2. Que las direcciones
X yY son independientes, por lo que
la aceleracin nada tiene que ver con el
De acuerdo con nuestra concepcin movimiento en la direccin X) esto es, la
de cantidad vectorial, puede un direccin radial. Pero todava hay dos
objeto tener rapidez constante y opciones: radial hacia adentro

56
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
(apuntando al centro del crculo) o radial rapidez tangencial (y/o rapidez angular)
hacia afuera? Lgicamente debe ser la a cero, por lo que tenemos un caso de
primera opcin. Por tal razn, a la deceleracin.
aceleracin que describe el cambio de
direccin de la velocidad tangencial se
le denomina aceleracin centrpeta,
puesto que la palabra centrpeta quiere
decir dirigida hacia el centro.
Usaremos el smbolo ac para
representarla. De esta manera, los
vectores que describen el movimiento
circular se representan como lo muestra
la figura 2.18.
La magnitud de la aceleracin
centrpeta est dada por la frmula:

v2
ac = o ac =w2 r
r

De tus inquietudes depende tu


conocimiento
Prof. Luis Martnez
REFUERZO MI CONOCIMIENTO
ACTIVDAD EN CLASE
2.2.5. Movimiento circular ENTREGAR AL DOCENTE
uniformemente acelerado (MCUA)
Tema Por qu es importante estudiar el
En este caso, ninguna de las movimiento de objetos en trminos de
aceleraciones de la tabla 3 son cero. De su velocidad y aceleracin?
hecho, es posible apreciar en su forma
algebraica que si una de ellas es INTRODUCCION
diferente de cero, la otra tambin lo es,
Una sensacin curiosa, es cuando, t
y que ambas tienen valores
abordas un auto bus en una estacin y
proporcionales. El ejemplo de
este comienza a moverse suavemente,
movimiento circular acelerado ms
sientes que los autobuses vecinos se
evidente es el de una llanta cualquiera
mueven en sentido contrario, No te ha
que inicialmente se encuentra en
pasado?
reposo. Al iniciar su movimiento, debe
cambiar su rapidez tangencial (y por lo Entonces, quin se mueve? T pero, no
tanto su rapidez angular) desde el valor lo ves, luego, quin lo ve? El peatn
cero hasta un valor distinto de cero. que est afuera del auto bus.
Despus de un lapso determinado, la
llanta puede pasar de un valor dado de Por lo tanto el estado de reposo o de
movimiento de un cuerpo no es,

57
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
absoluto o independiente de la situacin Recuerda siempre que en cuanto a las
del observador, sino que es relativo; es preguntas o tareas, cada uno de los
decir, depende del sistema de interrogantes debe ser contestado a
referencia. Por eso, cuando decimos que travs de un texto donde se vea
un automvil viaja a 80 kilmetros por claramente la idea principal con sus
hora, es respecto a la superficie de la correspondientes ideas secundarias. Es
Tierra. decir, que ste debe tener mnimo un
prrafo con el tpico principal y sus
Gracias a Galileo, Newton, Einstein y
respectivos comentarios.
otros grandes cientficos hoy podemos
Adicionalmente, el texto tendr
conocer las propiedades del movimiento
coherencia y cohesin.
y hasta quizs poder predecir algunos,
como, el lanzamiento de cohetes, Actividad introductoria
satlites, sondas al espacio, o a nivel
Ahora observa con mucho inters una
microscpico el estudio de los tomos y
animacin de Nairo Quintana y, luego,
conocer lo que hoy es la fsica cuntica.
contesta una serie de interrogantes para
Metodologa que en pequeos grupos de discusin
los resuelvas.
Lee u observa con detenimiento la
situacin planteada en forma individual
y, si es necesario utilice el diccionario
para encontrar el significado de los
trminos desconocidos, de manera que
te permita comprender el texto.
Socializa tus puntos de vista de la
situacin ante el equipo de trabajo que
hayas conformado (5 integrantes);
adems escucha con atencin y respeto
las ideas de tus otros compaeros.
Con las discusiones socializadas en el
equipo de trabajo, reconstruyan y
construyan una hiptesis nueva que
salga del consenso del colectivo.
Escojan un compaero del equipo de
trabajo para que socialicen la hiptesis y
la defienda ante el colectivo ulico
(plenaria)
1. Quin es Nairo Quintana?
NOTA
2. Qu competencia gan?
3. Dnde queda Italia?
4. Cuntas etapas haba en la
competencia?
5. Cuntos kilmetros recorri en total?
6. Cuntas etapas haba en la
competencia?

58
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
De acuerdo a la actividad realizada, De acuerdo a esta informacin,
qu objetivos esperas alcanzar al completa la siguiente tabla:
terminar todas las actividades de
aprendizaje de la clase?
OBJETIVOS
Analizar en trminos de la velocidad y
la aceleracin los MRU, MUA y MCU.
Y t qu, en reposo o en
movimiento? No te quedes ah, te
esperamos!
Actividad 1: Movimiento rectilneo En uno de los entrenamientos Nairo
uniforme Quintana hizo el siguiente recorrido:

Observa con atencin algn video de Sali en su bicicleta del municipio de


Nairo Quintana y contesta los siguientes Combita. Tard 120 minutos en recorrer
interrogantes: 80 km, inmediatamente se devolvi y a
los 10 minutos despus de haber
1. Cmo te das cuenta que un recorrido 5 km se le pinch una rueda.
objeto est en movimiento? Luego de 10 minutos en la reparacin,
2. Qu variables hay que tener en continuo su regreso. Recorri 30 km en
cuenta con el propsito de describir el 40 minutos, descanso 20 minutos en el
movimiento de un cuerpo? municipio de Oicat, y luego de 1 hora
regreso a Cmbita.
Ahora, observa el mapa de la
competencia del Giro de Italia, toma
nota de la distancia de las ltimas 10
etapas de esta carrera.

Ahora, construye una tabla de datos del


recorrido.

59
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Finalmente debes construir la grfica
correspondiente a: Desplazamiento vs
tiempo y Distancia vs tiempo de los dos
casos propuestos anteriormente (el del
giro de Italia y el del entrenamiento de
Nairo) y posteriormente realizar el
mismo anlisis de las preguntas
anteriores.
Haz un grfico de distancia vs tiempo:
Seguidamente observa y analiza una
grfica de posicin vs tiempo de un Haz un grfico de desplazamiento vs
movimiento hipottico de un mvil y tiempo:
responde las siguientes preguntas:
Anlisis de la grfica:
Con las cuales se llega a la conclusin
de formular el modelo terico y
matemtico de la siguiente manera:
Movimiento
Es un fenmeno fsico que se define
como todo cambio de posicin que
experimentan los cuerpos en el espacio,
con respecto al tiempo y a un punto de
referencia.
Posicin
1. Qu significa una lnea recta Es una magnitud vectorial respecto a un
inclinada hacia arriba y a la derecha en sistema de coordenadas del punto
el grfico? geomtrico del espacio en el que se
2. Toma varias (4) secciones rectas de la encuentra la partcula.
grfica y calcula la pendiente de cada Distancia
una.
Es el espacio recorrido por un mvil
3. Qu representa est pendiente en describiendo una trayectoria.
cada caso?
Desplazamiento
4. Qu significado tiene una lnea recta
horizontal en el grfico posicin vs Es una magnitud vectorial, se calcula
tiempo? como la distancia entre la posicin
inicial y la posicin final del recorrido del
5. Qu significa una lnea recta mvil.
inclinada hacia abajo y a la derecha en
el grafico posicin vs tiempo?
6. Qu significa que la grfica corte al
eje X?
7. Qu significa que la grfica este por
debajo del eje X?
8. Qu significa que la grfica no inicie
en el origen?

60
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Seguidamente observa una grfica Qu caractersticas tiene el movimiento
velocidad vs tiempo de un movimiento de un mvil que se desplaza con
hipottico de un mvil, para que velocidad constante?
analices y construyas tus grficas
Rapidez (r)
relacionadas con el movimiento.
Representa un valor numrico, una
magnitud; por ejemplo, 100 km/h.
Velocidad
Representa un vector que incluye un
valor numrico (por ejemplo 30 Km/h) y
Con base en la observacin de la grfica que adems posee un sentido y una
responde las siguientes preguntas: direccin.
1. Qu significa una lnea recta Se calcula V = desplazamiento / tiempo
horizontal por encima, sobre o por
debajo del eje X del grfico de velocidad
contra tiempo?
2. Qu representa el rea bajo cada
seccin de recta de este grfico?
Anlisis de la grfica: Movimiento rectilneo uniforme

Ahora construye la grfica Es aquel cuya trayectoria es una lnea


correspondiente a: Rapidez vs tiempo y recta, el mvil se desplaza con
Velocidad vs tiempo de los dos caos velocidad constante, es decir, recorre
propuestos anteriormente (el del giro de espacios iguales en tiempos iguales.
Italia y el del entrenamiento de Nairo), La grfica de posicin y tiempo de este
realizar el mismo anlisis de las movimiento corresponde a una lnea
preguntas anteriores y adems recta.
responde las siguientes preguntas:
Rapidez vs tiempo, Velocidad vs tiempo. La posicin X (t ) en cualquier
1. Alguna seccin de grfico te dio una instante t, viene dada por:
recta inclinada? X (t )=Xi +V t
2. Ahora compara las pendientes
calculadas de grfico posicin vs
tiempo con las velocidades
correspondientes a cada seccin
respectiva de este grfico. Son iguales?
Qu concluyes? Explica.
Reflexiona
3. Ahora calcula el rea bajo cada recta
Luego, una vez que ha realizado la
horizontal hasta el eje X, y compara este
actividad de aprendizaje con sus
resultado con las distancias recorridas
preguntas respectivas, reelabora el
correspondientes a estas velocidades.
modelo de movimiento rectilneo
Son iguales? Qu concluyes? Explica.
uniforme y sus caractersticas con la
Ahora forma parte de un grupo de siguiente situacin:
compaeros de discusin y
Accidentalmente a una dama ubicada
contesten el siguiente
en el primer piso, se la cay el bolso en
interrogante:

61
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
la escalera automtica de velocidad 3. Qu variables consideras que
2m/s y 30m de longitud que sube hasta influyen para que un cuerpo caiga ms
el segundo piso. La seora decidi subir rpido que otro?
por la escalera fija ubicadas a 5m de
Momento 2.
distancia paralelas a las automticas. A
qu velocidad debe desplazarse la Ahora observa con atencin una
seora para alcanzar el bolso animacin de la cada de una pelota
justamente al llegar al segundo piso? desde un edificio para analizar las
grficas del movimiento de cada libre.
Observa la tabla de datos:

Actividad 2: Movimiento uniforme


acelerado y cada libre

1. Qu puedes decir de la variacin


Momento 1.
de la altura respecto al tiempo?
Diez estudiantes se paran frente al
2. Consideras qu la variacin de la
grupo con un objeto (baln, bola de
velocidad respecto al tiempo es
papel, sacapuntas, hoja de papel, pelota
constante?
pequea, moneda, borrador, etc.), los
van a soltar libremente uno a uno desde 3. Calcula la variacin de la
la misma altura. velocidad por unidad de tiempo,
es decir por cada segundo y
Luego, sueltan todos los objetos a la
adicinalo a la tabla.
vez, para detectar cual llega primero.
Dibuja la trayectoria de los objetos v f v i

mientras caen. t f t i
=

Un estudiante afirma que la velocidad 4. Qu concluyes respecto al ltimo


con la que llega al suelo la moneda, es resultado? Consulta como se
menor a la velocidad con la que inicia el llama esta nueva variable del
movimiento. movimiento.
Responde: 5. Haz un grfico de posicin vs
tiempo. (La figura adyacente es
1. Qu opinas al respecto?
solo un ejemplo).
2. Qu me puedes decir de la forma de
caer de la hoja de papel en llegar al
suelo?

62
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
causa del movimiento de cada
libre Qu significa la pendiente
del grfico velocidad contra
tiempo?
d. Escribe la ecuacin de la grfica.
e. Escribe la ecuacin de la grfica
si la velocidad inicial es diferente
de cero.
f. Qu crees que sucedera si dos
Ahora responde: objetos por ejemplo una hoja de
a. Qu tipo de grfica obtuviste? papel extendida y un baln se
sueltan en el vaco?
b. Con base en la tabla y en la
grfica describe que significa ese Luego, en pequeos grupos de discusin
tipo de grficas. realicen la siguiente actividad:

c. Escribe la ecuacin de la grfica. Vamos a analizar la aceleracin en una


prctica, en este caso, vamos a utilizar
d. Cmo supones que sera la los siguientes materiales:
grfica si el objeto se lanza hacia
arriba?
e. De acuerdo con la grfica
obtenida el movimiento de cada
libre, es rectilneo uniforme? s o
no? Argumenta tu respuesta.
6. Haz un grfico de velocidad contra
tiempo. (La figura adyacente es solo un Instrucciones:
ejemplo).
Ubique el riel de madera sobre la
mesa, asegurndose de que el ngulo
que forme el riel con la mesa sea ms o
menos del orden de 10. Registre en la
tabla 1 el valor del ngulo que se ha
medido.
Desde un punto inicial mide y marca
las siguientes posiciones: x= 10cm,
20cm, 30cm, 90cm.
Pon la bolita en el punto inicial, y
simultneamente librela y acciona el
cronmetro. Al pasar por la posicin
Ahora responde: x=10cm, determina el tiempo. Se debe
aclarar que este procedimiento debe
a. Qu tipo de grfica obtuviste? realizarlo un mismo estudiante para que
pueda sincronizar la soltada de la bolita
b. Describe qu significa ese tipo de
y la medicin del tiempo. Repite el
grficas.
proceso de medida del tiempo 4 veces y
c. Teniendo en cuenta que la fuerza vaya llenando la siguiente tabla.
de atraccin gravitacional es la

63
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Registro de datos para la experiencia 1: Con el fin de cerrar la leccin que
abord el fenmeno de movimiento
rectilneo uniformemente acelerado y
cada libre, con las principales ideas que
estn alineadas con los marcos
cientficos, se formula el modelo terico
y matemtico de la siguiente manera:

Repite el procedimiento anterior para las


posiciones restantes x = 20cm, 30cm,
,90cm, y construye la grfica de
Aceleracin
posicin contra tiempo, describe el tipo
de curva que da como resultado, y Es un vector dado por el cambio de
analiza si la velocidad vara entre el velocidad en un tiempo transcurrido Su
inicio y el final del recorrido. abreviatura es la letra "a".
Qu concluyes de esta prctica? v f v i
a=
Con base en las dos actividades t f t i
anteriores escribe mnimo tres
caractersticas comunes a ambos
movimientos.
A continuacin vas a realizar la
siguiente actividad de un interactivo
donde observars un automvil en
movimiento y anota los datos de Velocidad Inicial ( v i )
velocidad, tiempo y distancia con el
objetivo de hallar la aceleracin del Es la Velocidad que tiene un cuerpo al
automvil. iniciar su movimiento en un tiempo
determinado.

Velocidad Final ( v f )

Es la Velocidad que tiene un cuerpo al


finalizar su movimiento en un perodo
de tiempo.
Movimiento uniformemente
acelerado

1. Qu tipo de movimiento tiene el Es aquel en la que el mvil se desplaza


automvil? Uniforme o acelerado? con aceleracin constante es decir que
Argumenta. la velocidad va cambiando
uniformemente respecto al tiempo. Por
2. Si el movimiento es uniforme, calcula ejemplo:
la velocidad constante. Si el movimiento
es acelerado, calcula la aceleracin La cada libre es un caso particular del
constante. movimiento rectilneo uniformemente
acelerado, es cuando un cuerpo se le

64
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
deja caer libremente en la cercana de la
superficie del planeta. Se desplaza en
lnea recta vertical con una aceleracin
positiva constante, la cual se conoce
como gravedad (g), lo que produce que
el mdulo de la velocidad inicialmente
nula, aumente uniformemente en el
transcurso de su cada.

1. Cul es la descomposicin
rectangular del vector velocidad
inicial?

Luego, realiza una reelaboracin del 2. Qu significa la componente en


modelo de movimiento rectilneo el eje x?
uniformemente acelerado y cada libre 3. Qu significa la componente en
en la siguiente situacin. eje y?
Analizando el movimiento de la persona 4. Por qu el objeto llega hasta un
que se lanza practicando el deporte punto mximo de altura y se
bungee jumping del antes y despus de devuelve? Explica. Qu puedes
tensionarse las cuerdas utilizando para decir de la velocidad en el eje y,
ello, los conceptos de velocidad inicial, mientras el objeto llega a su
velocidad final, cambio de velocidad, mxima altura (subiendo)?
parbola, aceleracin, desaceleracin
(aceleracin negativa), etc. 5. Qu puedes decir de la velocidad en
el eje Y, cuando el objeto llega a su
mxima altura?
6. Qu puedes decir de la velocidad en
Y, cuando el objeto pasa de su mxima
altura (bajando)?
7. Qu puedes decir de la velocidad en
el eje X, mientras el objeto llega,
durante y despus de su mxima altura?
8. Qu puedes decir de la velocidad en
el eje x, mientras el objeto llega,
durante y despus de su mxima altura?
Actividad 3: Movimiento parablico
9. Qu conclusin puedes sacar del
Observa la imagen de "El pirata y su anlisis de las dos velocidades, la del
can" y responde las siguientes eje X y la del eje Y, durante el recorrido?
preguntas:
10. Cmo es la direccin de la
aceleracin de la gravedad durante el
recorrido? Con base en las frmulas de
movimiento rectilneo uniforme y
acelerado.
11. Cmo calcularas la posicin del
objeto, tanto horizontal, como
verticalmente?

65
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
12. Cmo calcularas las velocidades = es el ngulo de la velocidad inicial
en un punto cualquiera del recorrido?
sobre la horizontal.
Imagnate que coloca el can a 90,
45 y 0, dispara y analiza este g = es la aceleracin de la gravedad.
movimiento en cuanto a velocidad,
altura mxima y gravedad. El alcance horizontal mximo:

13. Cmo calcularas la altura mxima v2i sen 2


y el alcance mximo? x max=
g
14. Cmo calcularas el tiempo de
vuelo? Su valor mximo se obtiene para un
ngulo =45, teniendo el mismo valor
Ahora forma parte de un grupo de =45+a , que para =45a .
para
compaeros de discusin y analiza
desde la cinemtica la siguiente Por ejemplo, tienen el mismo alcance los
situacin hipottica. proyectiles disparados con ngulos de
tiro de 30 y 60, ya que
sen (2 30)=sen( 2 60).

La altura mxima:

v 2i sen2
Movimiento Parablico y max =
2g
Es aquel cuya trayectoria de un objeto
que se desplaza corresponde una El tiempo de vuelo se calcula:
parbola. Y que est sujeto a un campo
gravitatorio uniforme. Est compuesto 2 v i sen
t=
por dos movimientos rectilneos: un g
movimiento rectilneo uniforme
horizontal y un movimiento rectilneo Reflexiona
uniformemente acelerado vertical, de
los cuales se derivan las ecuaciones. Ahora realiza una reelaboracin del
concepto usando un experimento o
La velocidad inicial se compone de dos dispositivo que produzca un
partes: lanzamiento de objetos cuya trayectoria
sea del movimiento parablico y
Componente horizontal de la
sealando sus caractersticas, (por
velocidad inicial
ejemplo una catapulta) utilizando para
v ix =vi cos ello, los conceptos de parbola,
movimiento uniforme, movimiento
Componente vertical de la velocidad acelerado, gravedad, velocidad total,
inicial altura mxima, alcance mximo, etc.
Actividad 5: Movimiento circular
v iy =vi sen
uniforme

Donde: Contesta los siguientes interrogantes:

v i = es el mdulo de la velocidad
inicial.

66
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
1. Cuntos kilmetros recorreras Cuando te montas en un tiovivo y gira a
en tu bicicleta, si las ruedas cierta velocidad, percibes que una
giraran a la misma velocidad que fuerza te expulsa.
un lector de CD? Argumenta. 11. Cul crees que es la direccin con
2. Qu necesitas conocer para que saldras si te sueltas del tiovivo?
responder la pregunta anterior? Explica.
Explica 12. Dibuja esta experiencia, sealando
3. En un segundo cuntas vueltas la direccin en la que sales expulsado.
daran las ruedas? Recuerda tener en cuenta la nota del
4. Cunto tiempo se demora en dar profesor mencionada en la introduccin!
la rueda una vuelta? Ahora forma parte de un grupo de
5. A cuntos kilmetros por hora te compaeros de discusin y
desplazaras? contesten:

Las velocidades referidas en las


preguntas anteriores se llaman 1. Qu caractersticas tiene el
velocidad lineal y velocidad angular. movimiento de un objeto que se
Consulta las caractersticas de cada una desplaza en una pista circular?
de las velocidades. 2. Qu diferencias y semejanzas
6. Qu relacin hay entre la existen con el movimiento de un objeto
velocidad de giro de las llantas en una pista recta?
(velocidad angular) y la velocidad Modelo terico y matemtico.
de desplazamiento de la bicicleta
(velocidad lineal)? El Movimiento circular uniforme

7. Cuando pasas en tu bicicleta a Es aquel en el que el mvil se desplaza


cierta velocidad por un charco en una trayectoria circular (una
con agua, por qu el agua circunferencia o un arco de la misma) a
salpica tu camisa en la espalda? una velocidad constante. Se consideran
dos velocidades:
8. En qu direccin salen las
partculas de agua al girar las
ruedas de la bicicleta? Por qu?
9. Qu indica el cambio de
direccin de las cinco gotas de
agua?
10.Qu indica el cambio de La rapidez con que vara el ngulo en el
direccin de las cinco gotas de giro (velocidad angular).
agua?

67
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
Se genera por el cambio en la direccin
de la velocidad lineal.
Se calcula con la frmula:

v2
ac =
r
Por ejemplo: en la animacin de los
piones, puedes observar que la rueda
pequea gira ms rpido que la grande,
por lo tanto la rueda pequea tiene ms
velocidad angular. Se refiere a la
variacin de ngulo en la unidad de
tiempo por ejemplo: 10 rad/h (radianes
por hora).
La Frecuencia
Mide la cantidad de vueltas que se dan
en un perodo de tiempo (normalmente
un segundo).
Reflexiona
La unidad ms comn es el Hertz. Un
Luego, una vez hayas terminado
Hertz equivale a una vuelta en un
con la actividad de aprendizaje y
segundo (1 / s).
con sus preguntas respectivas,
construye una reelaboracin del
modelo de movimiento circular
uniforme y sus caractersticas.
Analizando relaciones entre
frecuencia, perodo y velocidad
angular, adems explica la relacin
que existe entre la velocidad
angular y la velocidad tangencial a
una bicicleta.

El perodo
Mide el tiempo que se tarde en dar una
vuelta completa y se mide en segundos.
Es la inversa de la frecuencia.

2 1
T= = Socializacin
w f
Con el objeto de que conozcas otros
Siendo w la velocidad angular y f la tipos de movimientos, en grupos de 5 o
frecuencia. 6 estudiantes discutirn sobre:

La aceleracin centrpeta

68
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
En qu consisten los movimientos de 3. Movimiento con velocidad variable.
la Tierra (rotacin, traslacin, nutacin y
4. Velocidad que depende de la
precesin) y, qu objetos conoces con
variacin del ngulo.
alguno de esos movimientos?
5. Trayectoria de los proyectiles tierra-
Qu caractersticas tienen los
aire tierra.
siguientes movimientos: armnico
simple, ondulatorio, Browniano y 6. Aceleracin con valor aproximado de
turbulento? 2
9,8 m/s .
Resumen
7. Cada vertical de los cuerpos con
Con estas actividades de aprendizaje velocidad inicial cero.
construiste conocimientos sobre el
movimiento como un cambio de
posicin segn un sistema de
referencia; tambin aprendiste cules
son sus elementos, as como las
similitudes y diferencias entre el
movimiento rectilneo uniforme y
uniforme acelerado. Adems, aprendiste
sobre los movimientos parablico y
circular uniforme. Y por ltimo,
calculaste la gravedad de la tierra
usando el movimiento de cada libre.
Llena el siguiente crucigrama:
Pistas horizontales
1. Elemento del movimiento.
2. Curva de la grfica del movimiento
rectilneo uniforme.
3. Posicin final menos posicin inicial.
4. Cociente entre el desplazamiento y el
Tarea
tiempo.
Analiza y responde:
5. Aceleracin generada por el cambio
en la direccin de la velocidad.
6. Movimiento que tiene la misma
velocidad.
7. Tiempo que demora un objeto en dar
una vuelta.
Pistas verticales
1. Cociente entre el cambio de velocidad
y el tiempo.
1. Catherine Ibargen Mena es una
2. Velocidad que depende de variacin atleta colombiana de salto de longitud,
de posicin en el M.C.U. salto de altura y triple salto. En los
Juegos Panamericanos de Guadalajara

69
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson
se alz con la medalla de bronce en el Tiene 165 metros de altura y 5 metros
salto de longitud, con marca de 6,63 m entre el suelo y el punto ms bajo de la
y un ngulo de despegue de 33 grados. rueda. Fue abierta en 2008 al pblico y
se estima que cada ao la visitan ms
Con qu velocidad empez y cul fue la
de 10 millones de turistas. Cuenta con
altura mxima del salto?
28 cpsulas del tamao de autobuses
2. Singapore Flyer: es la rueda de la urbanos y en cada una caben 28
fortuna ms alta del mundo. personas. Desde la rueda de la fortuna
es posible ver la baha de Singapur, y en
das claros a los pases vecinos Malasia
e Indonesia.
Calcula la velocidad lineal, la velocidad
angular y la aceleracin centrpeta de la
rueda, si esta tiene un tiempo de 37
minutos en una vuelta.

70
Tomado de libro de fsica aprendizaje por competencia de Pearson