Universidad ETAC

El Paradigma Cognoscitivista en Educacin

Materia: Teoras contemporneas en Educacin

Estudiante: Fanny Garca Romero

Asesor: Mtro. David Espinosa Medrano

Grupo: 04T_PS70
Fecha de entrega: 30 de septiembre de 2016
 Introduccin

Para el paradigma cognitivo es esencial conocer los procesos bsicos y profundos que se necesitan para que se d el
conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por
cognitivo se entiende la forma en que el ser humano se apropia o desarrolla el conocimiento dentro de su mente, por medio de
acciones como almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.

De acuerdo a tericos como Piaget, este proceso que se desarrolla desde la infancia va modificando las estructuras
mentales internas. El Cognoscitivismo analiza y conceptualiza la manera o proceso de informacin del estudiante (o en general el
aprendizaje en cualquier acto humano). El adquirir conocimiento se percibe como una actividad mental que requiere la atencin del
estudiante, la codificacin de la informacin y la estructuracin o reestructuracin de la organizacin de esta informacin en su
mente, convirtiendo al alumno en un participante activo, al contrario de la visin tradicionalista, donde el estudiante es solamente
receptor y contenedor del nuevo conocimiento vertido hacia l por el profesor (fuente del conocimiento) (Hernndez, 1997).

El paradigma cognitivo comprende una serie de ideas que han sido de gran utilidad para descubrir y explicar la naturaleza y
expresiones de las representaciones mentales que se suscitan en el ser humano, con la finalidad de contribuir en el desarrollo de
su potencialidad cognitiva.
 Contenido

Se presenta un mapa conceptual retomando las aportaciones ms importantes de Jean Piaget, Bruner y Vigotsky los cuales
son tericos importantes en el paradigma cognoscitivista e influyeron en este periodo de la educacin.

Paradigma
cognoscitivista

Jean Vigotsky Bruner

Piaget
 Teora
Teora sobre el Conclusiones Aprendizaje por
desarrollo cognitivo Estudia el Mtodo Relacin entre descubrimiento
El Paradigma Cognitivo centra su atencin
origen de en el estudio de como el individuo (Hernndez,
pensamiento y 1997), construye su pensamiento
procesos
a travs de sus estructuras organizativas El al interactuar con
y funciones adaptativas lenguaje
el medio. Cuando los aprendices son
psicolgicos del comportamiento inducidos a descubrir las
inteligencia solo puede ser
individuo reglas del objetivo del estudio
entendido si se por si mismo.
Desde esta perspectiva, entonces el alumno noestudia
es un sujeto
en susreactivo sino un "interpretador" de la realidad y que por ende
Proceso de Conjunto de
forma expectativas. En la labor docente es importante conocer los procesos individuales del alumno, esto es, qu Doce
Cinco principios
mecanismos
Adaptacin operaciones
informacin y en funcin de La
utiliza para procesar la lgicas articulacin
ello condiciones
facilitar el aprendizaje, creando nuevas metodologas y estrategias.
en cuatro
ambitos
Enatributos El mbito de
la parte que responden sobre las diferencias entre los paradigmas vistos, han hecho una excelente sntesis de acuerdo a
Filogentica, Historico bsqueda debe ser
cada elemento, pero tambin deseo comentarlessocial,
que es importante observarlos
Ontogentica y como una pirmide inversa en la que lejos de
restringido.
notar las individualidadAdaptacin
de cada uno, se vaya construyendo Los objetivos.
una base mas amplia y slida con las contribuciones
miocrogenetico que cada una va
Organizacin Contar con los
aportando, y con ello enriquecer el conocimiento sobre el sujeto y las formas de aprender y percibir conocimientos
el contexto que le rodea.
Interaccion entre previos.
desarrollo y aprendizaje Estar familiarizados
Tendencia a Nuestros procedimientos de
organizar sus conocimientos a observacin
conocimientos en adaptarse a los Todo nio antes de entrar a la vida bsqueda control y
escolar trae consigo conocimientos medicin.
estructuras o cambios del entorno
previos que ha adquirido de la Los individuos,
(El enfoque experiencia propia y del contexto percibir que la tarea
donde interacta (alcance, 2016)
Bibliografa

alcance, F. d. (29 de 09 de 2016). www.franjamorada-psico.com.ar. Recuperado el 29 de 09 de 2016, de www.franjamorada-

psico.com.ar: www.aliatuniversidades.com.mx

(s.f.). El enfoque constructivista de Piaget. En El enfoque constructivista de Piaget.

Hernndez, G. (1997). Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa (Bases. Mxico: ILCE- OEA.