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El presente mtodo para el estudio del griego clsico se caracte-

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico Daniel A. Torres


LC
riza por la orientacin filolgica marcada desde el comienzo del
proceso de enseanza-aprendizaje. El mtodo consiste en una
transposicin didctica de estudios especializados sobre morfolo-
ga y sintaxis histricas del griego antiguo. Se propicia un aprendi-
zaje analtico de la lengua, atendiendo a los procesos de cambio
y transformacin, desde el nivel fonolgico al morfosintctico.
La originalidad del mtodo radica en dos puntos clave de la en-
seanza y aprendizaje de la morfologa verbal: se parte del tema
de aoristo y se presenta un anlisis morfolgico de la formacin
de paradigmas. El estudio de la sintaxis se concentra en el verbo
y a la clasificacin de oraciones se aade el anlisis de los modos
sintcticos. El aspecto didctico se evidencia en la economa en la
exposicin de la morfologa y en la graduacin de la sintaxis, sumi-
nistrando a los estudiantes las herramientas necesarias para acce-
der a los textos.
Mtodo filolgico-didctico
para el estudio del griego clsico

Daniel Alejandro Torres


Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico
Coleccin Libros de Ctedra lc

Mtodo filolgico-didctico
para el estudio del griego clsico

Daniel Alejandro Torres

Ctedras: Lengua y Cultura Griega I, II y III | Filologa Griega


Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires

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Coleccin Libros de Ctedra

ISBN 978-987-3617-79-9 El documento se navega


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www.filo.uba.ar

Versin digital: Ed. Mara Clara Diez, Ed. Paula D'Amico

Torres, Daniel Alejandro


Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico. - 1a ed. -
Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Editorial de la Facultad de Filosofa
y Letras Universidad de Buenos Aires, 2015.
324 p. ; 20x14 cm. - (Libros de ctedra)
ISBN 978-987-3617-79-9
1. Filologa. I. Ttulo
CDD 410

Fecha de catalogacin: 30/06/2015


A Atilio Gamerro,
Profesor de griego,
maestro, amigo,

ndice

Introduccin 11

Abreviaturas y smbolos utilizados en el Mtodo 23

Captulo 1. Lengua y Cultura Griega I 25

Introduccin. Contenidos de Lengua 27

Introduccin al alfabeto 29

Alfabeto 31

Introduccin al sistema de flexin 35

Mecanismo temtico de flexin nominal 37


Declinacin en

Mecanismo temtico de flexin nominal (cont.) 43


Declinacin en

Sintaxis 1 46
Sintaxis 2 51
Sintaxis 3 52

Introduccin al sistema de flexin verbal 53

Tema de aoristo 59
Introduccin | Aoristo atemtico

Tema de aoristo (cont.) 65


Aoristo temtico | Aoristo sigmtico

Sintaxis 4 69
Pronombre relativo 73

Sintaxis 5 74
Declinacin atemtica (tercera declinacin) 77
Temas en labial | Temas en gutural | Temas en dental |
Temas neutros en () | Temas en nasal | Temas en

Tema de aoristo (cont.) 87


Participio

Textos. Ejemplos de anlisis 95

Tema de aoristo (cont.) 99


Infinitivo

Sintaxis 6 101
Declinacin atemtica (cont.) 103
Temas en y | Temas en

Declinacin atemtica (cont.) 109


Temas en y | Temas en F

Sintaxis 7 114
Tema de aoristo (cont.) 115
Imperativo

Sintaxis 8 116

Tema de presente 117


Presente temtico

Tema de presente (cont.) 127


Presente atemtico

Aoristos en de presentes atemticos 133

Corpus 137
Textos complementarios 145

Diagramacin de las clases prcticas 147

Parte 2. Lengua y Cultura Griega II 159

Introduccin. Contenidos de Lengua 161

Modos 163
Repaso

Modo optativo 165


Optativo de aoristo | Temas verbales | Optativos de presente

Modo subjuntivo 171

Sintaxis 1 174

Tema de perfecto 175

Tema de futuro 181

Formacin de paradigmas 187


Verbos contractos | Reducpliacin de presente
(con vocalisamo ) | Alternancia voclica

Formacin de paradigmas (cont.) 193


Sufijacin: sufijo y

Formacin de paradigmas (cont.) 199


Sufijacin: sufijos nasales

Formacin de paradigmas (cont.) 205


Sufijacin: sufijos /

Sintaxis 2 207
Sintaxis 3 209
Sintaxis 4 210
Corpus 213

Textos complementarios 223

Diagramacin de las clases prcticas 225

Parte 3. Lengua y Cultura Griega III 239

Introduccin. Contenidos de Lengua 241

Modos sintcticos 243

Corpus 245

Apndice. Sntesis del uso de los modos 255


Oraciones independientes, principales
y proposiciones subordinadas

Parte 4. Mtrica y prosodia 257

Metros estquicos 259


Hexmetro, trmetro ymbico y dstico elegaco
Nuevas teoras sobre la prosodia del griego antiguo 267

Mapas prosdicos 275

Una reflexin final sobre la musicalidad del hexametro 281

Anexos 285

Uso de modos sintcticos en Ilada y otros textos 287

Uso de modos sintcticos en Odisea y otros textos 297

Bibliografa 317

El autor 321
Introduccin

El presente mtodo para el estudio del griego clsico se


caracteriza por la orientacin filolgica marcada desde el
comienzo mismo del proceso didctico de enseanza/
aprendizaje de la lengua, basada en el desarrollo de la mor-
fologa histrica. No pretende ser una gramtica griega,
aunque la morfologa y la sintaxis se encuentren expuestas
en l, pues de hecho no presenta la exhaustividad de las gra-
mticas y se adopta una nomenclatura y un ordenamiento
diferente en la exposicin de los contenidos gramaticales.
El mtodo consiste en una transposicin didctica de la
Morphologie Historique du Grec (Pars, 1967), realizada por
quien fuera profesor titular ordinario de las ctedras de
Griego I y II en la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, Atilio
Gamerro, (primer inventor) del mtodo.
Se trata, pues, en gran medida, de la transcripcin de sus
enseanzas orales, recibidas desde 1978 en los cursos regu-
lares de GriegoI y II y luego, de manera continua, en nu-
merosos cursos y seminarios de especializacin hasta 1994,
ao de su fallecimiento. El mtodo se complementa con un

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 11


captulo con textos para anlisis y ejercitacin de la sintaxis
griega que transmite los lineamientos y enseanzas impar-
tidos por la profesora Carmen Victoria Verde Castro, titu-
lar ordinaria de las ctedras de Griego III y IV en la misma
facultad, y que consiste en una transposicin didctica de
la sintaxis de William W. Goodwin (Syntax of the Moods and
Tenses of the Greek Verb, [1890] 1992, Filadelfia, William Allen).
En cuanto a los contenidos del mtodo, su organizacin si-
gue el desarrollo de las ctedras de Lengua y Cultura GriegaI
y II, materias cuatrimestrales en la Facultad de Filosofa y
Letras de la Universidad de Buenos Aires, seguido de una
tercera parte que presenta textos para anlisis y ejercitacin
de la sintaxis griega, destinado al primer cuatrimestre de la
cursada de Lengua y Cultura GriegaIII (materia anual). Se
presenta para cada curso los subcaptulos con los contenidos
de lengua de cada programa, el corpus de textos a emplearse
en la cursada; para Lengua y Cultura GriegaI y II se aade
el desarrollo de las clases tericas (cuatro horas semanales)
y apartados con la diagramacin de los trabajos prcticos
(dos horas semanales). Los cuadros de sintaxis de Lengua y
Cultura GriegaII estn tomados de la Grammaire grecque de
E. Ragon (Pars, 1976).
El corpus de textos, con excepcin del primero de Lengua
y Cultura Griega I, est conformado por pasajes toma-
dos del corpus de elegas de Teognis. En Lengua y Cultura
GriegaII se agregan fragmentos elegacos de otros autores
( Jenfanes, Calino, Foclides y Mimnermo) para los trabajos
prcticos, y fragmentos de Herclito y Parmnides para las
clases tericas. En el caso de Lengua y Cultura GriegaII, el
corpus de textos a utilizar durante la cursada no est comple-
to; se limita a los textos de la mitad del curso, que se com-
plementa con el anlisis y traduccin de pasajes de un di-
logo platnico (Fedro, en el caso de los programas de 2008
y 2012), para ejercitacin y afianzamiento de la prosa tica.

12 Daniel Alejandro Torres


Para Lengua y Cultura GriegaIII, el corpus principal para
el estudio de la sintaxis est basado en un canto homrico,
del que se extraen ejemplos del uso de los modos sintcti-
cos en oraciones independientes, principales y subordina-
das, al tiempo que se vuelve sobre la morfologa histrica
desarrollada en los dos primeros niveles mediante el estudio
especializado del dialecto jnico-pico. Este enfoque de la
sintaxis permite medir su variabilidad en la diacrona de la
lengua, detectar usos homricos ya no vigentes en el tico y,
al mismo tiempo, recurrir a ejemplos del tico para el uso
de los modos en ciertas proposiciones subordinadas que no
presentan ejemplos en Homero. La cursada anual de esta
asignatura se completa con el estudio filolgico de un canto
homrico en los trabajos prcticos y con el comentario filo-
lgico de uno o de los dos poemas.
La originalidad del mtodo, tanto desde el punto de vista
cientfico y lingstico, como didctico, radica en dos aspec-
tos clave de la enseanza y aprendizaje del griego:

1. Enfocar el verbo griego no a partir del tema de presente


segn el ordenamiento habitual de las gramticas, sino
del tema de aoristo, que es el ms antiguo (Lengua y
Cultura GriegaI).
2. Estudiar la formacin de paradigmas, basada en un
anlisis exhaustivo de la sufijacin en el tema de pre-
sente y de los mecanismos de reduplicacin y alter-
nancia voclica (Lengua y Cultura GriegaII).

Este enfoque del verbo griego implica, pues, un desarrollo


de la morfologa histrica siguiendo el eje lingstico dia-
crnico del dialecto jnico al tico, y se hace extensivo al de-
sarrollo de la morfologa nominal. El aspecto didctico se
evidencia en la economa en la exposicin de la morfologa:
se omite, por ejemplo, el vocativo en la declinacin en las

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 13


clases tericas, para evitar cargar a los estudiantes con una
forma fcilmente reconocible en los textos y que, por otra
parte, ven en las clases prcticas, y se omite el dual en la de-
clinacin y en la conjugacin, para no sobrecargar el arduo
estudio de la morfologa griega con formas que resultan f-
cilmente reconocibles en los textos, en un nivel de Lengua
y Cultura GriegaII, por su diferenciacin morfolgica con
respecto a las formas del singular y del plural ya conocidas.
En Lengua y Cultura GriegaII se omiten las formas del
pluscoamperfecto y del futuro pasivo porque ambos son
inmediatamente reconocidos cuando aparecen, el primero
por la reduplicacin, aumento y desinencias secundarias, el
segundo porque se forma como el aoristo pasivo con marca
de futuro y desinencias primarias. De este modo se sumi-
nistra a los estudiantes las herramientas que son necesarias
para acceder rpidamente a los textos. Los estudiantes que
solo cursan un nivel de griego aprenden los dos mecanis-
mos de flexin del nombre y del verbo, atemtico y tem-
tico. La morfologa nominal se da completa; en el caso del
verbo, necesariamente hay que recortar contenidos y la ex-
posicin se limita a los modos indicativo, imperativo y a los
no personales infinitivo y participio, en el tema de aoristo
en primer lugar y luego en el tema de presente. Quedan,
pues, para Lengua y Cultura Griega II los modos subjun-
tivo y optativo y los temas de futuro y de perfecto, que son
los que permiten completar la morfologa verbal y ofrecer
un panorama general de la sintaxis griega. Pero el mayor
entrenamiento metodolgico y cientfico se da en Lengua
y Cultura GriegaIII, porque se reactiva la morfologa his-
trica aprendida en los dos primeros cursos y se aprende
la sintaxis en perspectiva histrica, abriendo el camino al
estudio de la literatura griega que, empezando por Homero
en el tercer curso, prosigue el desarrollo diacrnico de los
gneros literarios en Lengua y Cultura GriegaIV.

14 Daniel Alejandro Torres


En cuanto al aspecto didctico, merece destacarse la re-
cuperacin de dos temas desarrollados en Lengua y Cultura
GriegaII y III en la asignatura Filologa Griega (anual): el
estudio de la formacin de paradigmas y de los modos sin-
tcticos en oraciones independientes, principales y subor-
dinadas, con el objetivo de unificar criterios y nomenclatu-
ras en una ctedra que rene a estudiantes procedentes de
diversas ctedras de Lengua y Cultura Griega de la Facultad
de Filosofa y Letras, UBA. Mediante el estudio de la forma-
cin de paradigmas atendiendo a su evolucin histrica los
estudiantes organizan el sistema del verbo griego y apren-
den a discernir su regularidad tras la diversidad de las for-
mas, mientras que mediante el estudio de los modos sintc-
ticos se unifican criterios diversos en la clasificacin de la
sintaxis atendiendo al desarrollo diacrnico en el uso de los
modos. La impronta didctica radica en el hecho de que los
estudiantes ya poseen los conocimientos de morfologa y
sintaxis como para articular el enfoque histrico en el desa-
rrollo de la lengua. En la cursada de Filologa Griega 2010 se
implement como forma de evaluacin parcial la bsqueda
de ejemplos del uso de los modos sintcticos en otros cantos
de Ilada diferentes a los ejemplos propuestos por la ctedra
(canto A), y en la cursada de 2012 se realiz una bsque-
da de ejemplos del uso de los modos sintcticos en Odisea.
Ambos trabajos colectivos se incluyen como Apndices I y
II del presente mtodo. Esto constituye un entrenamiento
para los estudiantes orientado al ejercicio que pueden lle-
gar a poner en prctica a la hora de preparar un tema para
un concurso. Al mismo tiempo, abre la proyeccin para el
estudio de los modos sintcticos en otros autores y perodos
en sucesivos cursos de Filologa Griega.
El mtodo se apoya en una seleccin de textos ad hoc, con
fragmentos o pasajes de autores en dialecto jnico que per-
mitan el reconocimiento de las formas intermedias en el

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 15


desarrollo de la morfologa, a fin de que el alumno perciba
el estudio de la lengua como el de un organismo con sus
propias leyes e identifique la regularidad del sistema, incor-
porando al mismo tiempo una terminologa adecuada a la
descripcin de los fenmenos lingsticos operantes en el
griego. Se propicia con esto un aprendizaje analtico de la
lengua, atendiendo a los procesos de cambio y transforma-
cin, desde el nivel fonolgico al morfosintctico. Si bien en
los dos primeros cursos el objetivo principal es que los estu-
diantes adquieran las formas del dialecto tico, y esto es lo
que se evala en los exmenes parciales y finales, la orien-
tacin filolgica facilita los objetivos de mediano plazo: el
estudio del dialecto pico de Homero en Lengua y Cultura
GriegaIII, y el de los dialectos elico y drico de la lrica
arcaica en Lengua y Cultura GriegaIV (materia anual).
Con respecto a las evaluaciones parciales y finales, cabe
destacar que se realizan sin diccionario, para favorecer la
incorporacin gradual de vocabulario de uso frecuente. En
las evaluaciones el diccionario es el profesor con los ayu-
dantes, y una consigna de la ctedra es que ningn estu-
diante desapruebe por falta de vocabulario. De este modo
el mtodo cumple con el objetivo primario de promover la
incorporacin gradual de la lengua en los aspectos morfo-
lgico, sintctico y semntico.
Un punto importante que debe quedar explcito: este m-
todo filolgico-didctico no pretende ser el mtodo. El m-
todo filolgico es algo ms abarcador que el ordenamiento
particular que cada profesor le imprime a la distribucin
de los contenidos de morfologa y sintaxis, y se pone en
actividad desde el momento en que se ensean las letras
del alfabeto. Es la transmisin del saber de la Antigedad,
plasmado en los textos, lo que constituye el mtodo filol-
gico. Tiene formalmente veintitrs siglos de consolidacin,
aunque ya en el sigloVI a. C. haba actividad filolgica en

16 Daniel Alejandro Torres


Atenas, con lo que podemos hablar de veintisis siglos, y el
misterioso Homero que nos dej la Ilada y la Odisea bien
pudo haber sido el primer fillogo que utiliz el reciente-
mente adaptado alfabeto para fijar por escrito los cantos
orales de los bardos micnicos. Hablamos entonces de un
mtodo de veintiocho siglos para conservar y transmitir
poesa y saber, eso que los poetas griegos llamaban sopha.
Consecuentemente, la exposicin de los contenidos gra-
maticales est basada en la gramtica tradicional, transmi-
tida por los autores antiguos, por el Medioevo, por la filolo-
ga renacentista y de ah en ms hasta este, nuestro tercer
milenio. Mientras que las ctedras de Gramtica de la ca-
rrera de Letras exponen e investigan nuevas tendencias en
la descripcin de los fenmenos gramaticales, las ctedras
de lenguas y literaturas clsicas presentan la gramtica en
tanto Arte Liberal, y aunque tambin en las investigaciones
de Lingstica Clsica hay enfoques basados en las nuevas
corrientes gramaticales y lingsticas, resulta mucho ms
didctico para los estudiantes aprender las estructuras gra-
maticales que estn basadas en la estructura misma de las
lenguas clsicas. De este modo se hace mucho ms enrique-
cedora y formadora de la mentalidad crtica la instancia
de confrontar ambos enfoques, percibir cmo cada uno de
ellos se ajusta y adecua al propio objeto de estudio y cmo la
semntica puede ser explorada desde la Lingstica moder-
na y desde la Filologa clsica.
Al respecto, importa hoy tener presente un cambio radical
operado en la disciplina en las ltimas dcadas del sigloXX
y consolidado en el sigloXXI. Se hace con esto referencia
al hecho de que la Filologa clsica se ha vuelto eminente-
mente interdisciplinaria, y esto no solo por el aporte de las
ciencias auxiliares de la Filologa (arqueologa, papirologa,
epigrafa, numismtica, iconografa) que suministran nue-
vos testimonios e imponen actualizacin de criterios, sino

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 17


especialmente por los aportes de la Antropologa al estu-
dio de la Antigedad. Mientras que en el sigloXX, y muy
especialmente en las universidades argentinas, los estudios
clsicos tendan a focalizarse sobre un objeto de estudio,
un texto en particular, cancelando la interpretacin del
contexto, actualmente el objeto de estudio comporta la in-
vestigacin sobre la relacin del texto con el contexto cul-
tural. Y mientras que en el siglo XX, y como herencia de
los precedentes, se tenda a poner de relieve la continuidad
cultural con el mundo clsico, los enfoques derivados de la
Antropologa han puesto a los fillogos ante la alteridad ra-
dical de las culturas antiguas, incluyendo a la civilizacin
grecorromana. En el caso del griego, esa alteridad se hace
patente para el estudiante desde el momento en que se en-
frenta a la alteridad de los caracteres del alfabeto. Pero la
alteridad ms profunda se da en los modos de pensamiento,
y es esto lo que constituye la posibilidad de ampliar los ho-
rizontes de expectacin en los estudiantes. Se alude con
esto a Gadamer (Verdad y mtodo), y vale la pena recordar
su definicin de lo clsico como lo que permanece en el
tiempo, y lo que por estar de algn modo fuera del tiem-
po, resulta atemporal. Y por ser atemporal, puede decirse
que ese pasado grecolatino no se encuentra ya sumido en su
profunda antigedad, all atrs en el tiempo, sino que est
adelante, en el futuro, abierto a la hermenutica de nuevas
generaciones. Porque hay todava tesoros por desenterrar,
que en el futuro cambiarn la ptica con la que hoy vemos
el mundo clsico.
Con respecto a la articulacin con el Departamento de
Letras, importa destacar el carcter transitivo de la forma-
cin disciplinar en el estudio filolgico de las lenguas y lite-
raturas clsicas. Se alude con esto al proceso de transferen-
cia a otras reas disciplinares, contribuyendo a la riqueza y
precisin lingsticas que se espera de un estudiante y de un

18 Daniel Alejandro Torres


graduado en Letras. Se trata de una transferencia que opera
principalmente a nivel metodolgico. En efecto, el proceso
de aprendizaje de las lenguas clsicas y la aplicacin del m-
todo filolgico desde su comienzo llevan a los estudiantes
a detenerse en las palabras, desde el aspecto morfolgico
hasta el sintctico, lo que implica el juego de relaciones en-
tre las palabras de un discurso, a lo que se aade el aspecto
semntico en el ejercicio de la traduccin, en la instancia de
elegir significados que se ajusten con la mayor precisin po-
sible al texto a plasmar en otra lengua. Los alumnos apren-
den de este modo a tomar conciencia de las posibilidades
del lenguaje, a pesar las palabras de un texto literario, y la
adquisicin de la prctica y el hbito de la traduccin de los
textos clsicos facilitan luego la transferencia metodolgica
al estudio de otras literaturas. El mtodo filolgico le aade
a este hbito la precisin en la descripcin lingstica de los
textos y la apertura de la investigacin sobre los procesos de
transmisin, implicando diversas instancias de mediacin
y recepcin culturales.
Es oportuno reflexionar sobre el estado de deterioro del
lenguaje en la enseanza media, verificado en el elevado
porcentaje de fracaso en los cursos de ingreso a las univer-
sidades argentinas, as como en el porcentaje de desercin
de los primeros aos. Independientemente de los avances
tecnolgicos que imponen modificaciones en la comuni-
cacin y en los usos del lenguaje, cabe preguntarse si ese
deterioro no es tambin efecto y consecuencia de un debili-
tamiento en la formacin docente en Letras, especialmente
en lo que atae a la conciencia lingstica. En efecto, en
nuestras universidades abundan las ctedras de Lengua y
Lingstica que exponen variadas teoras sobre el lenguaje
en las investigaciones modernas, pero desde la perspecti-
va del estudiante de hoy, exceptuando el caso del apren-
dizaje de lenguas indgenas, teora y prctica lingsticas

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 19


a menudo se encuentran disociadas. El aprendizaje de las
lenguas clsicas y la aplicacin del mtodo filolgico pro-
porcionan un punto de contacto entre la teora y la prctica,
aplicando criterios lingsticos al aprendizaje de lenguas
concretas. Ms all del valor cultural, de por s harto reco-
nocido, implicado en los estudios clsicos en tanto transmi-
sores de los cdigos de nuestra cultura, es el entrenamiento
lingstico para nuestros estudiantes, futuros profesionales
de las Letras, lo que resulta imprescindible para una forma-
cin cientfica sobre el fenmeno del lenguaje y sus diversas
producciones.
Se agrega, finalmente, un cuarto captulo sobre mtrica y
prosodia. El primer subcaptulo presenta los metros estqui-
cos (hexmetro, trmetro ymbico y dstico elegaco), a fin
de que los estudiantes perciban el constreimiento que las
estructuras mtricas ejercen en los poetas, incluso al punto
de determinar el uso de formas intermedias en el desarrollo
de la lengua, o de reduplicar una consonante para alargar
una slaba, o suprimirla para abreviar la slaba. El segundo
subcaptulo expone las investigaciones ms recientes acer-
ca de la prosodia del griego antiguo, que permiten realizar
una lectura aural de los textos, recuperando la musicalidad
de la lengua. Esto se ilustra con los mapas prosdicos que
presentan el anlisis coral de textos en hexmetro repre-
sentativos de diversos perodos de la literatura griega. Ms
all de su valor intrnseco en tanto resultados de estudios de
Lingstica Comparada y de la apertura a investigaciones
interdisciplinarias con lo que hoy se denomina arqueologa
musical, los estudios recientes sobre la prosodia del griego
antiguo abren el campo de la Filologa Griega a actividades
de extensin universitaria, posibilitando la socializacin
del conocimiento y poniendo en evidencia una capacidad
especial en estas, a las que se ha dado en llamar lenguas
muertas: su capacidad constante de ser revividas.

20 Daniel Alejandro Torres


Deseo dejar expresado aqu mi profundo agradecimiento
y reconocimiento intelectual a los maestros Atilio Gamerro
y Carmen Victoria Verde Castro, que disearon y pusieron
en prctica este mtodo en aos de docencia e investigacin
junto a un excelente equipo de colaboradores. Asimismo,
agradezco a la cohorte de estudiantes que curs los cinco
niveles de griego en mi ctedra, en la Facultad de Filosofa
y Letras, UBA, por la receptividad y entusiasmo que supo
y sabe mostrar con respecto a la filologa griega; debo des-
tacar especialmente el nombre de Alejandro Abritta, quien
realiz una ltima revisin del manuscrito y aport valio-
sas sugerencias, con lo que puede decirse que el libro es el
resultado de tres generaciones de investigadores de la len-
gua y la cultura griegas. Finalmente, mi agradecimiento se
dirige a la Subsecretara de Publicaciones de la Facultad, por
el espacio para la publicacin de esta obra en la coleccin
Libros de Ctedra, y especialmente a Liliana Cometta y
Gonzalo Mingorance por la laboriosa tarea de edicin.
Una ltima observacin acerca del griego resulta nece-
saria para los estudiantes, as como para los lectores en ge-
neral sobre el estilo de la exposicin. Se observar que la
redaccin castellana del mtodo est reducida a su mni-
ma expresin, incluso a veces limitada a la enumeracin de
ayuda-memorias para el profesor, que se transforman a
su vez en ayuda-memorias para los estudiantes que hayan
escuchado la clase. Lo importante del mtodo no est en las
escuetas aunque precisas explicaciones en castellano, sino
en la exposicin de los contenidos de morfologa y sinta-
xis en griego, e importa subrayar que el griego no debe ser
simplemente ledo, sino que debe ser exhaustivamente re-
escrito por los estudiantes en sus papeles, pues para que se
cumplan los objetivos de incorporar la morfologa, la sinta-
xis, el vocabulario y los cdigos de la cultura griega antigua,
es necesario que el griego expuesto en el presente mtodo

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 21


pase por la mano, el brazo y llegue a las mentes de los estu-
diantes para detenerse y quedarse all por el tiempo que lo
necesiten.

22 Daniel Alejandro Torres


Abreviaturas y smbolos utilizados en el Mtodo

Abreviaturas utilizadas en el anlisis sintctico

Apos.: aposicin.
At.: atributo.
c/coord.: coordinante.
C: circunstancial.
C. Ag.: complemento agente.
CCL: complemento circunstancial de lugar.
CT: circunstancial de tiempo.
D.Instr.: dativo instrumental.
N: ncleo.
OD: objeto directo.
OI: objeto indirecto.
p.adv.s.: predicativo adverbial subjetivo.
p.obj.: predicativo objetivo.
p.s.: predicativo subjetivo.
PV/p.v.: predicado verbal.
S: Sujeto.
s/sub.: subordinante.
t: trmino.
Voc.: vocativo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 23


Abreviaturas y smbolos en los anlisis mtricos
y prosdicos

: cesura.
||: diresis.
B: diresis buclica.
D1a: diresis primera.
H: cesura heptemmera.
P: cesura pentemmera.
T: cesura trihemmera.
T1a: cesura trocaica primera.
TT: cesura trocaica tercera.

Smbolos utilizados para el ordenamiento


didctico de los contenidos

Diacrticos, fontica y acentuacin.

Llamados de atencin.

Morfologa y sintaxis.

Semntica.

Remisin a lo ya visto en el Mtodo.

Remisin a lo que se ver en el Mtodo.

Propuestas de ejercitacin.

24 Daniel Alejandro Torres


Parte 1.
Lengua y Cultura Griega I
Introduccin
Contenidos de Lengua

Morfologa

1. El alfabeto. Grafemas y fonemas; espritus y acen-


tos. Clasificacin de las vocales; diptongos. Acentuacin.
Clasificacin de las consonantes.
2. Sistemas atemtico y temtico en la flexin del griego.
Elementos de lingstica (morfologa): raz, tema, desinen-
cia. Sufijos y afijos en la formacin de palabras. Fenmenos
de alargamiento (orgnico, compensatorio) y de alternan-
cia (voclica, prosdica).
3. Flexin nominal: caso, gnero y nmero. Declinacin
temtica en (segunda declinacin). Declinacin en
(primera declinacin); formas mixtas. Declinacin del ad-
jetivo de tres terminaciones; grados comparativo y superla-
tivo. Artculo y pronombre relativo.
4. Flexin verbal: persona, nmero, ditesis, tiempos,
modos y aspecto. Temas aspectuales (infectivo, confectivo,
perfectivo). Aspecto confectivo: temas de aoristo atemtico,
temtico y sigmtico. Conjugacin del aoristo (modos indi-
cativo e imperativo).
5. Flexin nominal: declinacin atemtica. Los distin-
tos temas consonnticos. Sustantivos y adjetivos de tercera

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 27


declinacin. Declinacin del participio (aoristo). Infinitivo
(aoristo).
6. Flexin verbal: aspecto infectivo. La conjugacin tem-
tica. Presente e imperfecto. Verbos contractos. Modo im-
perativo en los presentes temticos. Las formas nominales:
infinitivos y participios de presentes temticos.
7. Flexin verbal: aspecto infectivo. La conjugacin ate-
mtica. Presente e imperfecto. Modo imperativo en los
presentes atemticos. Las formas nominales: infinitivos y
participios de presentes atemticos.
8. Flexin verbal: aspecto confectivo. Aoristos en de
presentes atemticos.
9. Palabras indeclinables: adverbios, preposiciones, part-
culas. Conjunciones.

Sintaxis

1. Construcciones nominales. Sintaxis de los casos; com-


binacin con preposiciones. Sintaxis del infinitivo. Sintaxis
del participio.
2. Oraciones independientes, principales y subordinadas.
Subordinacin adjetiva. Subordinacin sustantiva.
3. Elementos bsicos de subordinacin adverbial: conjun-
ciones ms frecuentes.
4. Lectura, traduccin y comentario de textos originales
seleccionados ad hoc del corpus de la lrica arcaica (elegas de
Teognis y Soln) y de los textos presocrticos, como ejem-
plificacin de construcciones nominales y enunciados sim-
ples, propiciando la integracin entre los aspectos lingsti-
cos y culturales implicados en los textos.

28 Daniel Alejandro Torres


Clase 1 | 2 horas
Introduccin al alfabeto

El griego pertenece al tronco de lenguas indoeuro-


peas. En su estudio nos encontramos con cuatro dialectos
literarios:

Drico: en algunas zonas del Peloponeso.


Elico: en las islas.
tico: en Atenas y la zona de la pennsula tica.
Jnico: (Homero) en las costas de Asia Menor.

Grecia es un territorio con un suelo muy rido, lo que lle-


v a la fundacin de colonias:

s. X a. C. fundacin de colonias en Asia Menor.


s. VII-VI a. C. fundacin de colonias en el sur de Italia
y en Sicilia.
La mayor parte de los filsofos presocrticos provie-
nen de las colonias.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 29


1 7 13 19

2 8 14 20
[]
3 9 15 21

4 10 16 22

5 11 17 23

6 12 18 24

1. En griego casi todas la palabras tienen acento y las pala-


bras que comienzan con vocal o con espritu suave [] o
spero []. Los espritus comportan una diferencia fontica:
la primera vocal va acompaada de aspiracin.
5. (breve) (larga). Una slaba larga tiene el doble de la
duracin de una breve ( ). El acento circunflejo [~] solo
puede estar en slaba larga; el acento agudo puede estar en
cualquier vocal.
5. e suave. El acento agudo al final de palabra y en un
determinado contexto, seguido de palabra acentuada, se
marca como grave.
15. o pequea.
17. Notar el espritu spero.
18. [ ] al final de palabra.
20. Espritu suave. Se pronuncia como la [u] francesa o la
[] alemana.
24. o grande.

30 Daniel Alejandro Torres


Clase 2 | 2 horas
Alfabeto

Vocales



Diptongos
La vocal cerrada en segundo lugar: es diptongo; no.
Las vocales cerradas son y .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 31



: En tico la se fue debilitando, lo que da .
: fonticamente equivale a la u castellana.
: desapareci en tico.

Consonantes

Fonemas sonantes

Semi-vocales, semi-consonantes (lquidas).


No figuran en tico:

y
iod digamma, vaw

Vocalizadas
y

Consonantes mudas

Necesitan una vocal para sonar

Sordas Sonoras Aspiradas Dobles (+ )

Labiales

32 Daniel Alejandro Torres
Sordas Sonoras Aspiradas Dobles (+ )

Dentales

Guturales

sibilante sorda

Acentuacin

En griego hay slabas breves y largas. Todos los diptongos


son sonidos largos.
El acento puede estar en cualquiera de las tres lti-
mas slabas, pero la cantidad de la ltima slaba presenta
limitaciones.
Si la ltima slaba es breve, el acento puede estar en cual-
quiera de las dos anteriores, pero si la ltima slaba es larga,
la posicin del acento no puede pasar de la penltima:

x x acento agudo
x acento circunflejo

El castellano tiene acento de intensidad; el griego tiene


acento tonal. Las cualidades del acento se determinan se-
gn la combinacin de posiciones y cualidad de las slabas:

x
1. El acento solo puede ser agudo ( ).
x
2. Si la slaba final es larga, solo puede llevar
agudo ( o ). Si la slaba es breve, solo
puede llevar agudo ( o ); si es larga,
circunflejo ( ).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 33


x
3. Si la slaba es breve, solo puede llevar agudo
( o ); si es larga, circunflejo ( ).

La x marca el lugar del acento.

El acento circunflejo es un tiempo ms largo; el tono de


la voz se eleva y baja. El acento grave ocurre solo a final de
palabra en un determinado contexto y simplemente indica
la supresin del agudo.

Combinaciones posibles de acentos y espritus


Clasificacin prosdica

1. Acento agudo:
: Oxtono |
: Paroxtono | [ + ]
: Proparoxtono | [ + +
]

2. Acento circunflejo:
: Perispmeno | [ + ]
: Properispmeno | [ + +
]

Ejercitacin en clase: colocar acentos

34 Daniel Alejandro Torres


Clase 3 | 2 horas
Introduccin al sistema de flexin

Sistema del nombre

Sustantivos, adjetivos y pronombres (que funcionan


como sustantivos o adjetivos).
En el verbo las desinencias son marcas funcionales. En el
nombre las marcas funcionales estn dadas por el caso en la
declinacin, adems de los accidentes de gnero y nmero.

Declinacin del nombre: el castellano conserva restos


de los casos latinos en los pronombres. En griego hay cinco
casos:

Nominativo: sujeto y funciones relacionadas con el


sujeto (predicativo subjetivo).
Genitivo: complementos.
Dativo: objeto indirecto (OI).
Acusativo: objeto directo (OD).
Vocativo.

Nmero: singular, dual, plural.

La categora del dual se fue perdiendo. La decadencia del


dual ya es perceptible en Homero.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 35


Gnero: masculino, femenino, neutro.

Indoeuropeo: gnero animado gnero inanimado


Griego: masculino femenino neutro

En castellano un sustantivo es masculino o femenino: los


adjetivos pueden tener dos formas. En griego los sustantivos
son masculinos, femeninos o neutros: los adjetivos tienen for-
mas para unirlos a los sustantivos.

Sustantivos: juego de 10 formas (5 casos y 2 nmeros, singular y plural).


Adjetivos: juego de 30 formas (10 para cada gnero).

Sistemas de flexin

El griego presenta dos sistemas de flexin, que sirven tan-


to para los nombres como para los verbos.

1. Mecanismo temtico: para unir la desinencia a la raz


se usa una vocal (vocal temtica).
a. Sustantivos y adjetivos de la declinacin en .
b. Sustantivos y adjetivos de la declinacin en .

2. Mecanismo atemtico: se une directamente la desi-


nencia a la raz.

36 Daniel Alejandro Torres


Mecanismo temtico de flexin nominal
Declinacin en

Se usa para nombres masculinos y neutros. Hay pocos fe-


meninos, que sern iguales a los masculinos. Los neutros
presentan diferencias.

Sustantivos masculinos
Singular Plural
Nom.
Gen.
Dat.
Ac.

Hasta tenemos la raz, que proporciona el contenido


semntico.

Regla de acentuacin: se parte del nominativo singular


para mantener el acento y la calidad en el mismo lugar del
nominativo. Excepcin: en nominativo plural cuenta

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 37


como breve para la acentuacin. Implica que no se puede
separar la vocal temtica de la raz. Supuestamente en la
historia de la lengua la duracin de la slaba fue breve.

Singular Plural
Nom.
Gen.
Dat.
Ac.

En nominativo y acusativo singular se pueden distinguir


la desinencia y la vocal temtica.

Raz + vocal temtica constituyen el tema.


Tema nominal: raz y marca indican que pertenece al sistema del
nombre.

Genitivo singular: la vocal temtica y la desinencia se han


asimilado. Terminacin: sonido u . En Homero pueden ob-
servarse distintos estratos de la lengua, y puede determi-
narse la secuencia de los casos, del genitivo en este caso.

: forma ms reciente; equivale a .


: forma intermedia (es posible que no haya
existido realmente); equivale a .
: forma antigua, en correspondencia con
el micnico o-jo; equivale a .

y y se vocaliza y luego cae

38 Daniel Alejandro Torres


> > y atestiguado en
tablillas micnicas de Cnossos (en Creta), Pilos y Mi-
cenas.

Acusativo plural > . En tico el


grupo es incompatible; desaparece, pero el tiempo de
articulacin no se modifica, alargndose por lo tanto la vo-
cal precedente. El alargamiento de o no es , sino , por-
que es un alargamiento por compensacin.

El griego presenta dos tipos de alargamiento voclico:

1. Alargamiento orgnico: se articula intencionalmente una vocal larga en


lugar de una breve para distinguir dos formas distintas.

2. Alargamiento compensatorio: es un alargamiento accidental. Cuando en


el contexto fnico un sonido desaparece se alarga la vocal precedente.

Sustantivos femeninos
Siguen el mismo modelo que los masculinos. Se diferen-
cian en el contexto por los atributos.

Sustantivos neutros

Presentan diferencias con los masculinos en nominativo


y acusativo.

Singular Plural
Nom.
Gen.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 39


Singular Plural
Dat.
Ac.

En el gnero neutro, nominativo y acusativo son siempre


iguales.

es siempre breve en las terminaciones de los neutros plurales.

El indoeuropeo presenta sistemas de marcas para distin-


guir las funciones. En la alternancia de vocal cambia la vo-
cal de acuerdo con la funcin (esto se ve especialmente en el
verbo). En el alemn hay restos del sistema de alternancia.
Cfr. ingls: sing sang sung, que presentan una alternancia
voclica de acuerdo con la funcin.
Hay una suerte de redundancia del lenguaje en la varie-
dad de marcas que se van adoptando para indicar diferen-
tes funciones. Cambiando la calidad o el lugar del acento se
crean nuevas marcas. Se trata de una alternancia prosdica.
En griego todos los oxtonos cambian el acento agudo por
circunflejo en genitivo y dativo:

Singular Plural
Nom.
Gen.
Dat.
Ac.

El acento va siempre en la segunda vocal del diptongo

40 Daniel Alejandro Torres


Adjetivos
Masculino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.

Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Artculo
Masculino Femenino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.

Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl. `

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 41


Clase 4 | 2 horas
Mecanismo temtico de flexin nominal (cont.)
Declinacin en

Sustantivos Femeninos

Los adjetivos masculinos y neutros siguen la declinacin


en o. La declinacin temtica en presenta una mayora de
sustantivos femeninos.

En pura En En impura
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Los plurales son iguales, est en todo el plural; en singu-


lar alternan / . La vocal temtica es ; puede haber o ,
pero es una cuestin fontica: se cierra un poco la .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 43



abierta cerrada

Cuando en el nominativo est precedida por , , se


conserva en todo el singular. Se la llama pura y es siempre
larga. Cuando no, alterna con en genitivo y dativo. Si hay
en el nominativo se conserva en todo el singular.

El acusativo plural es siempre una > , por alarga-


miento compensatorio.

Desarrollo del genitivo plural perispmeno

- * (tema + formante de genetivo plural) < -


( desaparece por articulacin dbil) < (las voca-
les se contraen y absorbe a ).

Cuando la primera vocal de la contraccin est acentua-


da, la resultante es un acento circunflejo. Por ejemplo:
<
Si el acento cae en la segunda vocal, el resultado de la con-
traccin es un acento agudo: < .
Siempre la vocal ms oscura y larga absorbe a la ms cla-
ra y breve.

Properispmenos de la la declinacin en
Singular Plural
Nom.
Gen.
Dat.
Ac.

* No se puede mantener el acento en la por la cantidad de .

44 Daniel Alejandro Torres


Oxtonas de la declinacin en
Singular Plural
Nom.
Gen.
Dat.
Ac.

Genitivo y dativo resultan perispmenos, como en la de-


clinacin temtica en o.

Entre ambas declinaciones lo nico que cambia es el co-


lor de la vocal temtica. Tanto el sistema de la declinacin
en como el de la declinacin en o presentan semejanzas
gramaticales.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 45


Sintaxis 1

En caso de dos sustantivos, el sujeto lleva artculo y el otro no. En castellano


en primer lugar se pone el sujeto y luego el predicativo.

Ejemplo 1

La riqueza injusta nunca es segura

: adverbios de negacin.
 niega un contenido objetivo.
 niega un contenido subjetivo. Se usa para rdenes
(modo prohibitivo: no fumar).

: adverbio de tiempo (una vez, haba una vez).


Encltica, por lo que se une a la palabra anterior y pierde el acento,
que se transfiere a la anterior .

: no-alguna-vez nunca.

Los adverbios no se declinan

Dos elementos de igual nivel sintctico suponen un coordinante.

Para que un adjetivo est en funcin de atributo debe estar en posicin


atributiva:
1) Art. Adj. Sust.
2) Art. Sust. Art. Adj. (Por ej. ).

Cuando el adjetivo no est en posicin atributiva es predicativo



(por descarte).

46 Daniel Alejandro Torres


Ejemplo 2

1) la bella dificultad | la dificultad bella
2) la difcil belleza | la belleza difcil
3) la dificultad es bella
4) = 1
5) = 2

: adjetivo sustantivado por el artculo (las cosas bellas).


Lo bello es difcil

La terminacin del neutro plural se supone ha sido una marca de un sus-


tantivo colectivo.

Hay diferentes construcciones nominales posibles en griego:

1)
Construcciones nominales
2)
Inversa de la oracin original 3)
Son idnticas; 4)
seran construcciones nominales 5)

Ejemplo 3

N p.s. S
p.s.

El hombre es pequeo como orden*

* Frente a la tendencia generalizada a entender como ncleo del predicativo subjetivo, el


profesor Atilio Gamerro insista en que el sentido del griego enfatiza la pequeez del hombre. De
ah el anlisis que se presenta.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 47


Clase 5 | 2 horas
Mecanismo temtico de flexin nominal (cont.)
Declinacin en (cont.)

Adjetivos
Masculino Femenino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Anomalas en la acentuacin: en el nominativo plural el


diptongo , breve a los efectos de la acentuacin, permite
que el acento vaya a la posicin que tiene en el nominativo
masculino. En el genetivo plural femenino el acento sigue
las posiciones de los genitivos masculino y neutro, por ana-
loga. Esto es vlido para los adjetivos. Las formas estn
dentro de un sistema total; de ah la analoga.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 49


De los tres modelos de declinacin en , los ms fre-
cuentes para el adjetivo son este y el segundo tipo (es decir,
en pura y en ):

en : , ,
en : , , || , ,

Es evidente que los adjetivos siguen un mecanismo te-


mtico (masc. y neutros en y fem. en ).

Sustantivos masculinos

Si bien la declinacin en presenta una gran mayora


de sustantivos femeninos, hay unos pocos masculinos que
muestran una mezcla de los dos sistemas, de la declinacin
en y en o.

En En pura
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Nominativo singular desinencia ; genitivo singular


terminacin de los masculinos en . El resto sigue la de-
clinacin en .

50 Daniel Alejandro Torres


Sintaxis 2

Ejemplo 1

El camino del medio es el mejor

: superlativo irregular del adj. bueno el mejor

Ejemplo 2

Camino hacia arriba (y) abajo es uno y el mismo

: Hacia arriba Hacia abajo. Adverbios, por lo tanto


invariables.

: fem. del nmero uno.

: coordinante.

: pronombre , , ; el mismo, la misma, lo mismo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 51


Sintaxis 3

Ejemplo 1
.
p.s. OI S

La verdad es el orden para la palabra/discurso


..... el adorno/la belleza

con breve, porque es una palabra formada a partir de otra que no


es sustantivo. Utiliza un sufijo y, que sirve para sustantivar una pala-
bra, creando femeninos. Otro ejemplo: * (parte o porcin, venir
al mundo con una porcin de cosas).

Ejemplo 2
,
La honra es hija de la virtud, y la vergenza, del miedo
(el miedo entendido como cobarda, por oposicin
a la virtus latina de vir).

... : coordinantes que van juntos. Retricamente: por un lado por el


otro. Su traduccin habitual es simplemente y; aunque a veces puede
traducirse por pero.

* La y se vocaliza e ingresa dentro del tema.: *y < * < .

52 Daniel Alejandro Torres


Clase 6 | 2 horas
Introduccin al sistema de flexin verbal

Accidentes: persona, nmero, tiempo, modo, voz y


aspecto.

Aspecto
El aspecto es un rasgo del sistema que marca las distintas
maneras que el hablante tiene de enfocar la realidad:

Estuve en tu casa y no te encontr.


He estado en tu casa y no te encontr.
Estaba en tu casa y no te encontr.

Problema de terminologa gramatical: pretrito perfec-


to o pretrito indefinido.

Pretrito perfecto: los resultados de la accin siguen


vigentes. Cuando fui a la escuela, me ca puntual, en-
foca un instante dado, fijo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 53


Pretrito imperferto: indica continuidad, duracin de
la accin. Cuando iba a la escuela, me caa repeticin
de instancias. El imperfecto es durativo, iterativo (va-
riante de durativo), cuando la accin se enfoca como
una repeticin.

El pretrito perfecto tambin marca una duracin, pero a


partir del momento de la accin. Los aspectos perfectivos o
durativos son categoras a posteriori.

El pretrito perfecto es resultativo: X = He destruido


y la destruccin est ah. En cambio el pretrito indefinido es
puntual ingresivo (cuando ingreso en la accin) o puntual
terminativo (cuando salgo de la accin).

Son frecuentes en la lengua las oposiciones:

subjetivo objetivo
definido indefinido
durativo puntual

El griego acumula marcas para sealar los distintos as-


pectos. En el nombre:


raz funcin de categora caso
de raz para un tema
nominal

54 Daniel Alejandro Torres


Temas aspectuales en griego

Infectivo (tema de presente): seala el aspecto durativo,


en oposicin al aspecto puntual.
Confectivo (tema de aoristo): seala el aspecto puntual;
se opone al durativo.
Perfectivo (tema de perfecto): indica duracin con vigen-
cia de la accin; la accin est terminada, pero sus resulta-
dos estn vigentes.

infectivo/perfectivo confectivo

: indefinido. Proviene de privativa +


(montaa, cumbre) / (hito, lmite, determinacin).

Ordenamiento de los temas verbales

Hay marcas para persona, nmero, aspecto y, a veces,


tiempo, voz y modo.
En el paradigma las marcas aspectuales son decisivas. En
el tema de futuro, que es ms reciente, el tema aspectual se
refiere ms al tiempo que al aspecto.
En el aoristo, que es el ms antiguo, se presenta el conte-
nido semntico ms las marcas para indicar que la accin
est concebida de tal manera.
Aoristo significa indefinido. No es durativo. Puede de-
cirse que el aoristo es exclusivamente el nombre de la ac-
cin, la enunciacin de una accin.

En castellano los infinitivos no tienen connotaciones


temporales ni personales. Por eso se llaman formas no per-
sonales del verbo o verboides:

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 55


E l infinitivo es el sustantivo verbal.
El participio es el adjetivo verbal.
El gerundio es el adverbio verbal.

Con el aoristo pasa algo semejante que con los verboides


castellanos en cuanto a la connotacin temporal. Se lo em-
plea en refranes y para el enunciado de leyes: es como un
presente sin valor de presente (se comprueba al ponerlo en
pasado).
Aunque aoristo significa indefinido no es semejante al
pretrito indefinido castellano en todos los casos. Con el
aoristo se expresan enunciados de carcter general y abso-
luto, como las fbulas. De ah el uso del aoristo gnmico
(de opinin, sentencia, mxima, juicio, sensatez,
verdad) en la literatura didctica (fbulas, proverbios,
refranes).

Mecanismos de flexin

Como para el nombre, para el verbo hay dos mecanismos


de flexin: temtico y atemtico. En el tema de presente:

verbos en : temticos
verbos en : atemticos

Esta divisin no es absoluta. En un mismo verbo apare-


cen formas de uno y otro mecanismo. Solo puede hablarse
de formas temticas y atemticas.

Paradigma de un verbo regular (voz activa modo indicativo)


Tema Tema Tema Tema
de presente de futuro de aoristo de perfecto

56 Daniel Alejandro Torres


Modos
Presente / Futuro Aoristo Perfecto /
imperfecto pluscoamper-
fecto
Indicativo X X X X
Imperativo X X
Subjuntivo X X (X)*
Optativo X (X)* X (X)*
- Infinitivo X X X X
- Participio X X X X

No hay gerundio, gerundivo ni supino como en latn.

Tiempos primarios: presente | futuro | perfecto.


Tiempos secundarios: imperfecto | aoristo |
pluscoamperfecto.

Voz
El verbo griego presenta formas activas, pasivas y medias
(voz/ditesis).

En castellano objeto de inters: cuando el hablante remi-


te la accin a s mismo:

Este chico no me come.


El tren se me fue.

me objeto de inters.

* ( X) indica que la forma existe en griego, pero que no se estudiar en el presente mtodo, por ser poco
frecuente y fcilmente reconocible una vez incorporadas las formas bsicas de la morfologa regular.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 57


En griego esto se expresa por las formas medias (a veces
corresponden a las formas reflexivas con se).

Verbos deponentes: no poseen formas activas. Por su sig-


nificado no pueden tener una forma activa. El verbo que-
rer (), de contenido altamente subjetivo, no tiene
en griego formas activas. Se enuncia con formas medias.

58 Daniel Alejandro Torres


Tema de aoristo
Introduccin | Aoristo atemtico

Introduccin

En el tema de aoristo se presentan tres formas:

Aoristo atemtico: es el ms antiguo y simple; la raz y


el tema verbal son casi lo mismo (raz = tema).
Aoristo temtico: se agrega la vocal temtica entre la
raz y la desinencia.
Aoristo sigmtico: el ms reciente; agrega ms marcas.

Puede decirse que el aoristo era el centro de gravedad del


verbo griego. El presente se forma a partir de l y luego el
centro de gravedad pasa al presente.

Aoristo atemtico: un solo juego de formas.

Aoristos temtico y sigmtico: dos juegos de formas, voz activa


y voz media.

En el tema de aoristo, el valor pasivo est dado por recur-


sos morfolgicos que forman aoristos atemticos.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 59


Aoristo atemtico
Indicativo Singular Plural
1.a
2.a
3.a

3.a persona singular desinencia cero > *[] (al fi-


nal de palabra cae la )

El acento va siempre lo ms atrs posible en las formas personales


del verbo.

El aumento se agrega al comienzo del tema cuando este


est utilizado para indicar que la forma se puede remitir al
pasado.

En griego la marca de pretrito es siempre el aumento .

No hay diferencia semntica sino de funcin:

tema de aoristo atemtico


en otros modos

Alternancia voclica:

Aoristo atemtico en el indicatico (grado largo)


Aoristo atemtico en el infinitivo (grado breve)

En el aoristo atemtico la raz parece coincidir con el tema


verbal, por lo que se habla de aoristos radicales atemticos:

60 Daniel Alejandro Torres


Raz / Singular Plural
1.a
2.a
3.a

Aoristos atemticos pasivos

Podan ser utilizados como aoristos pasivos. Se agregan a


la raz para formar un tema de aoristo atemtico:

-- --
es marca de tema de aoristo atemtico. Los temas en
son los ms antiguos, en los que puede verse el grado cero
de la raz.

Tema
< (1.a sing)
(Raz)

Tema
(1.a sing)
(Raz)

Cambios fonticos

Tener en cuenta cuadro inicial de clasificacin de consonantes mudas:




Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 61


Compatibilidad sonoras entre s; sordas entre s, aspi-
radas entre s:

un cambio fontico <


<
Cuando hay una dental delante de aparece .

Ejercitacin en clase: formacin de aoristos atemticos

/ no se agrega nada <


<
<
<
<
<
<
<
<
no se agrega nada < *
< **
<

Salvo algunos pocos, como , los aoristos atemticos


son intransitivos.

El hablante tiende a ejercer el menor esfuerzo. Se nota en


las aspiraciones, por las asimilaciones y disimilaciones que
se producen.

* Ntese el alargamiento de la vocal de la raz.


** La de la raz pierde la aspiracin, porque el griego evita la aspiracin en dos slabas contiguas.

62 Daniel Alejandro Torres


Cuando la raz empieza en vocal, la vocal inicial se alarga
por alargamiento orgnico.

Alargamiento compensatorio Alargamiento orgnico






Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 63


Clase 7 | 2 horas
Tema de aoristo (cont.)
Aoristo temtico | Aoristo sigmtico

Aoristo temtico
Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing. [>]
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl. [>]

El indoeuropeo presenta distintos grados de vocales:


grado cero, grado e, grado o. En griego: / / .

Raz
Tema / alternancia voclica

Las formas medias presentan menos irregularidades y


permiten observar las correspondencias con las formas
activas.
2.a singular: en tico en un momento determinado la
intervoclica tiende a desaparecer: < (con-
traccin de vocales) < .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 65


Las formas verbales temticas presentan grado ante na-
sales y grado ante dentales y sibilantes.

Aoristo sigmtico

Es una creacin ms reciente de la lengua, y por lo tanto


es el ms regular. Presenta dos juegos de formas: activa y
media. Es paralelo al aoristo temtico, pero morfolgica-
mente distinto.

Voz activa Voz media


1. sing.
a
<
2.a sing.
<
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Tema

3.a singular activo: . Se modifica la , se cierra un


poco, y es la marca desinencial de 3 persona.
2.a singular media: como en el aoristo temtico, la inter-
voclica cae y se contraen las vocales. La contraccin de -
es .
3.a plural: no confundir con la 3.a plural del aoristo atem-
tico; aqu es marca de aoristo sigmtico; la marca desi-
nencial es [> ], como lo demuestra la voz media.
Para formar el aoristo sigmtico se agrega a la raz el for-
mante . Si la raz termina en vocal no hay problemas, pero
si termina en consonante se producen cambios fonticos:

66 Daniel Alejandro Torres


+ >
+ >
+ >

Ejercitacin en clase: formacin de aoristos sigmticos

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(Desaparece y se alarga por
compensacin la vocal anterior)

Recordar la tabla de alargamientos de la clase anterior.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 67


Ejercitacin en clase: formacin de aoristos sigmticos
con temas en lquidas

<
< <
<
es una excepcin: hace alargamiento orgnico.

<
<
< <
<

Ejercitacin en clase: formacin de aoristos

sigmtico
temtico
temtico
sigmtico
sigmtico
atemtico en
atemtico en
atemtico en
sigmtico
atemtico en

68 Daniel Alejandro Torres


Clase 8 | 2 horas

Sintaxis 4

Ejemplo 1

p. obj. OD CT PV

Siempre consideramos sueo a la muerte

Los verbos en 1. o 2. persona solo tienen un sujeto posible: el pronombre


personal.

Ejemplo 2

N coord. N c N s At. N PV
S t
C ()
PV

El dolor, el miedo y la muerte reinaron en la estacin

Circunstanciales: el sentido fundamental est dado por el caso.


+ dativo (lat. ubi)
+ acusativo (lat. quo)
+ genitivo (lat. unde)
+ acusativo (lat. qua)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 69


Ejemplo 3

At. At. N C PV
OD C ()


c
C ()

No conocemos el comportamiento/la conducta de los hombres


a partir de las palabras sino de los hechos

: Coordinante adversativo.

Adverbios de negacin: -
 cuando la palabra siguiente empieza en vocal con espritu suave.
 cuando la palabra siguiente empieza en vocal con espritu spero.

Posibilidades del atributo:


At. At. N

adverbio en posicin atributiva



At.

El complemento en posicin atributiva

70 Daniel Alejandro Torres


Ejemplo 4


s At. N PV At. N
t OI
C ()
En los peligros hacemos sacrificios a los dioses

La voz media del verbo muestra que la persona tiene inters en la accin.
Expresa un acto subjetivo.

Ejemplo 5

PV At. N At. N
S OD C ()

Los guerreros se llevaron los frutos de los campos

se llevaron: el pronombre se expresa el inters personal de la voz media


del verbo.

Ejemplo 6
, .
PV C
C. Ag. S C. Ag.

Las batallas son definidas por el valor, no por el nmero

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 71


Cuando el verbo est en voz pasiva suele estar acompaado del comple-
mento agente que se expresa por un dativo o por la preposicin +
genitivo.

en Homero son trminos bien concretos que sealan el


choque, el tumulto de la batalla. Luego se vuelve ms concep-
tual (guerra), en oposicin a (paz).

Ejemplo 7

s t p.s. PV
C. Ag. S
La muerte fue considerada como un sueo por los antiguos

72 Daniel Alejandro Torres


Clase 9 | 2 horas
Pronombre relativo

El libro (que compraste) es aburrido


At. N OD p.v. PV p.s.
At.
S

Las proposiciones de relativo son adjetivas.

El pronombre relativo, adems de subordinar, cumple


una funcin sintctica dentro de la proposicin subordi-
nada adjetiva. El sustantivo al que modifica se denomina
antecedente. En griego el relativo concuerda en gnero y
nmero con el antecedente, pero no en caso, pues este est
determinado por la funcin sintctica en el interior de la
proposicin.

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 73


La semejanza con el artculo muestra el valor demostrati-
vo original del artculo y relativo. En Homero las formas de
uno y otro son intercambiables.

Sintaxis 5

Sintaxis del relativo


Proposiciones adjetivas

Ejemplo 1
( )
At. N OD p.v. At. N/S p.s. PV
At.
S

El hombre al que quieren los dioses muere joven

: raz (para trminos vinculados a la muerte), e. g.


(muerte).

Ejemplo 2
( )
At. N PV N D. Instr. p.v. At. At. N N
S At.
S
At.
OD

La ley tiene palabras (disposiciones/pautas) con las cuales


se rige la vida de los pueblos

74 Daniel Alejandro Torres


aoristo sigmtico. Forma media; en la activa (1. p. ); de la
raz . Aoristo atemtico en : (3. p.).

Ejemplo 3
( ),
At. N S At. N s t p.v. C C
OD C ()
At.
S


s t c C s t OI p.s. PV
C () C ()

El mortal que en vida respeta a los antepasados, no solo en la vida


sino tambin en la muerte es querido para los dioses

: tambin tiene valor adverbial, no solo coordinante.

: es adjetivo. No puede ser nominativo neutro porque no concuerda


con los otros nominativos que son masculinos. Por lo tanto es acusativo,
pero sigue sin concordar con ningn otro trmino:

El acusativo neutro de un adjetivo puede ser utilizado como adverbio.

: no solo sino tambin", giro muy frecuente en


griego.

: raz ; grado largo , con mettesis .

( + ): antepasados, progenitores (raz / ).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 75


Ejemplo 4
( )
PV At. N At. N At. p.s. p.v. At. S
(S) (S)
At.
At.
OD

Busc las reuniones de los hombres cuyas costumbres son puras

76 Daniel Alejandro Torres


Clase 10 | 2 horas
Declinacin atemtica (tercera declinacin)
Temas en labial | Temas en gutural | Temas en dental |
Temas neutros en () | Temas en nasal | Temas en

Femeninos y masculinos presentan un mismo juego de


formas; las diferencias se dan con los neutros.

Desinencias Singular Plural


Nom.
(desinencia cero)
a. Tema puro
b. Tema alargado
Gen.
Dat.
Ac. >

En nominativo singular hay dos variantes de temas con


formante cero: es un ejemplo de tema puro,
es un ejemplo de tema alargado.
En acusativo singular y plural., la vocaliza en por
su articulacin.

En el neutro nominativo y acusativo son iguales. En plu-


ral presentan la desinencia en .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 77


Ordenamiento de los temas

Para la declinacin atemtica, el paradigma debe incluir


el genitivo, debido a los cambios fonticos que pueden pro-
ducirse en el nominativo. Los temas de esta declinacin se
sistematizan de la siguiente manera:

Temas en labial
Temas en gutural
Temas en dental
Temas neutros en ()
Temas en nasal (sustantivos y adjetivos)
Temas en (sustantivos, adjetivos y participios)
Temas en y (lquidas)
Temas en (sustantivos neutros + adjetivos)
Temas en y (vocalizada en )
Temas en (vocalizada en ) (sustantivos y adjetivos)

Temas en labial y gutural


En nominativo tienen desinencia , son sigmticos.

Tema Labial Gutural



Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

78 Daniel Alejandro Torres


Cuando el nominativo es monosilbico, genitivo y dativo
son oxtonos:

Tema Labial Gutural



Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Temas en dental

Son sigmticos. En estos temas las dentales se asimilan


totalmente a la .

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

En filologa la forma del acusativo singular se explica


por el criterio de analoga. El hablante habra concebido el
tema en vocal () por analoga con el nominativo. Hay

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 79


tambin una razn prosdica: los que en genitivo son pro-
paroxtonos hacen el acusativo en :

proparoxtono: acusativo
paroxtono: acusativo

Cuando o estn acentuadas, el acusativo es en .

Temas neutros en

Sustantivos

Este grupo est compuesto por sustantivos que son de-


rivados verbales. El sufijo indica que la accin est
terminada.

Tema
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

La desinencia estaba originalmente en nominativo,


pero se borr por una cuestin fontica, ya que el griego
tiende a evitar las oclusivas finales. Estos nominativos se
consideran de tema puro. Si el nominativo hubiera sido sig-
mtico, la se habra asimilado a la , como ocurre en el
dativo plural.

80 Daniel Alejandro Torres


Temas en nasal

Tema -
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Hacen tema alargado, como se evidencia al observar el


genitivo.

En dativo plural se comporta como una dental. Lo es-


perado sera < , pero se asimila total-
mente a sin alargar la vocal precedente. Esto es vlido
para todos los temas en .

Adjetivos de tres formas

Masculino Neutro Femenino


(nom. sigmtico) (nom. ) (formante y)
Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl. (> )
Ac. pl.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 81


Ntese la oposicin entre la desinencia del nominativo
singular masculino y la desinencia cero del nominativo
singular neutro. Como en la declinacin temtica, genitivo
y dativo son iguales al masculino.

Cuando el adjetivo tiene las tres formas, el mecanismo de


flexin del femenino es el de la declinacin temtica en ,
pero se agrega a la raz un sufijo y que a veces est oculto
o deformado por cambios fonticos.

y: es un fonema sonante (lquido); cuando y se


une a una sonante se producen cambios: y se vocaliza en
e ingresa dentro del tema (donde es parte del
sufijo que ingres al tema).

A partir del nominativo la declinacin sigue el modelo de


la declinacin en .

En nominativo singular masculino alarga la vocal por


compensacin al chocar con .
En dativo singular masculino se asimila a se com-
porta como una dental.
El genitivo plural masculino es perispmeno porque hay
dos mecanismos de flexin diferentes: atemtico para mas-
culino y neutro, temtico para el femenino. Se diferencia
del modelo de adjetivo que sigue el mecanismo temtico en
los tres gneros, donde el gen. pl. fem. acenta por analoga
como el masculino y el neutro:

Nom. sing.
Gen. pl.

82 Daniel Alejandro Torres


Adjetivos de dos formas

Otros adjetivos presentan un juego de formas para mas-


culino y femenino y otro para el neutro. Masculino/feme-
nino usan el tema alargado; el neutro, el tema puro.

Tema Masculino/femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Numeral

N. 1 (no tiene plural).

Masculino Femenino Neutro


(nom. sigmtico) (formante y) (nom. )
Nom. sing. >
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.

El nominativo masculino sigmtico se opone al neutro de


desinencia cero (tema puro).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 83


En femenino genitivo y dativo se comportan como si el
nominativo fuera oxtono. As, genitivo y dativo resultan
oxtonos en los tres gneros.
El femenino se forma con el sufijo y < . es el mismo
tipo de consonante que : son ambas lquidas y nasales.

Los adverbios de negacin y se unen al adjetivo nu-


meral y dan pronombres indefinidos (nadie nada).
: , , negacin objetiva.
: , , negacin subjetiva.

Pronombre indefinido/interrogativo

Tema Masculino/femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Este pronombre tiene dos valores, segn est o no


acentuado:
, : interrrogativo (quin, qu).
, : indefinido (alguien, algo).

indefinido no puede estar a comienzo de oracin. Es


encltico: desaparece su acento porque se apoya en la vocal
anterior.

84 Daniel Alejandro Torres


Temas en

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Nomintivo singular: > > (presenta


alargamiento por compensacin).
Nominativo singular: () presenta el tema alargado,
con cada de oclusiva final.
El mismo fenmeno que en los nominativos sigmticos
se observa en el dativo plural. En este caso, puede notarse
la diferencia con los temas en , en los que se comporta
como dental en el dativo plural. En los temas en , ya hay
una dental para asimilarse a la , la , por lo que la cae
alargando la vocal anterior por compensacin.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 85


Clase 11 | 2 horas
Tema de aoristo (cont.)
Participio

En castellano quedan solo participios pasivos (cantado,


bebido, partido). Los adjetivos terminados en ente son an-
tiguos participios activos (excelente, prominente, insurgen-
te, emergente, convergente, remanente, etc.).
El participio es el adjetivo verbal. En griego no hay
gerundios.

Verboides: formas que son sustantivos, adjetivos y adverbios, pero


adems no pierden su categora verbal. Por lo tanto, pueden recibir
todos los modificadores del verbo, pero en la oracin cumplen el rol
de sustantivos, adjetivos o adverbios.

E n griego el participio se declina y el infinitivo es invaria-


ble (el caso se lo da el artculo).

El participio es un adjetivo de tres terminaciones, en sin-


gular y plural (y dual que aqu se omite).
Cada tipo de aoristo forma participios a partir de su tema.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 87


/
/
*

En los participios aparece el formante .

Participio de aoristo atemtico

En la formacin de los participios de aoristo atemtico


se plantea el problema de si actan con grado largo o grado
breve. Al agregarse el formante la vocal larga se abrevia:
una vocal larga seguida de una sonante y una
consonante se abrevia, por la ley de Ostoff . Por lo
tanto, se trabaja con grado breve.

Masculino Neutro Femenino


Nom. sing. -y (<
y < ) <
<

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Nominativo masculino en se opone al tema puro del


neutro. La otra oposicin entre masculino y neutro es entre

* En negrita se seala la marca de tema de aoristo; raz y tema expresan el contenido semntico que
va a ser usado como un aoristo.

88 Daniel Alejandro Torres


tema alargado y tema puro, respectivamente. No se da la
oposicin entre nominativo sigmtico para masculino y
tema alargado para el neutro.

En el nominativo singular femenino la asimilacin y <


se produce sistemticamente. Por incompatibilidad del
sonido , desaparece alargando la vocal precedente. El
resto de la declinacin se forma como una declinacin te-
mtica en impura.

Los aoristos pasivos en tienen un participio pasivo.

Masculino Neutro Femenino


Nom. sing. y <
<

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Ntese la posicin del acento en el genitivo singular


. De acuerdo a la regla general del verbo, el acento
ira en , pero en todos los participios de aoristos atemti-
cos el acento va fijo en la slaba predesinencial.

La regla general de los acentos se cumple en las formas personales;


en las formas nominales (verboides) se puede dar que cumplan la
regla o que lleven el acento fijo en la slaba predesinencial.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 89


Participio de aoristo temtico

El acento es fijo en la slaba predesinencial. Hace un no-


minativo singular masculino (), que presenta el
tema alargado con cada de la oclusiva final; el neutro traba-
ja con el tema puro (grado breve).

Tema: / Masculino Neutro Femenino


Nom. sing. -y <
<

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl. <
<

Ac. pl.

En el dativo plural, se asimila a , y luego desaparece


alargando la vocal precedente por compensacin.

Formas medias del participio

El formante , , se utiliza para todos


los participios medios del verbo griego. Sigue el modelo
de un adjetivo de tres terminaciones, con el masculino y el
neutro siguiendo la declinacin temtica en o y el femenino

90 Daniel Alejandro Torres


la declinacin en . Los participios medios cumplen la re-
gla de llevar el acento lo ms atrs posible.

Tema: / Masculino Neutro Femenino


Nom. sing.
Gen. sing. o

Participio de aoristo sigmtico

El acento va lo ms atrs posible. El masculino es sigmti-


co, el neutro trabaja con el tema puro.

Aoristo:
Masculino Neutro Femenino

Nom. sing. - < -y <


- < - <

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl. - <

Ac. pl.

El nominativo singular neutro no retrotrae el acento a la


primera slaba: por analoga con el masculino mantiene la
posicin de la declinacin, pero como la slaba es larga y la
final es breve, ya que trabaja con el tema puro, el acento
resulta circunflejo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 91


Raz: Masculino Neutro Femenino
Aor. sigm.:
Nom. sing. - < () < -y <
- < <

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Las formas medias se construyen de la misma manera


que en el participio de aoristo temtico:
, ,
, ,

Traduccin del participio griego

La forma ms aproximada al participio griego que se


puede usar en castellano es el gerundio:

Yendo a la escuela, los chicos perdan los tiles


N CCL At. N NV At. N
C S OD

El gerundio castellano tiene la posibilidad de desarrollar-


se como una subordinada adverbial, con matiz condicional,
temporal, causal o concesivo (incluso, aunque, no obs-
tante). Esta posibilidad radica en el hecho de que el gerun-
dio castellano tiene valor adverbial, como el participio

92 Daniel Alejandro Torres


castellano valor adjetivo y el infinitivo valor sustantivo. El
gerundio castellano es la forma ms cercana al participio
activo griego desde el punto de vista sintctico.
En griego, el participio, en tanto adjetivo, concuerda con
un sustantivo en gnero, nmero y caso, pero tiene a la vez
un valor adverbial y, en tanto forma nominal del verbo,
puede recibir todos los complementos del mismo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 93


Clase 12 | 2 horas
Textos
Ejemplos de anlisis

Se utilizar un corpus de textos tomados de la poesa ele-


gaca griega, especialmente del libro de Teognis, poeta del
siglo VI a. C.
El trmino elegaco hace referencia a la antigua clasi-
ficacin griega, que indica un cierto tipo de verso, el ds-
tico (dos lneas) elegaco, formado por un hexmetro y un
pentmetro,* acompaado de un cierto tipo de msica;
el instrumento generalmente es el (flauta u oboe),
aunque tambin hay referencias a instrumentos de cuer-
das como la lira () y la forminge ( ). La clasifi-
cacin se basa en la forma mtrica, no en el contenido.
Modernamente la clasificacin es distinta.

Ejemplo 1

, ,
N c N N At. S C ---At.
Voc. Apos.

* Los esquemas mtricos pueden verse en la parte 4.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 95


,
s t p.adv.s. At. PV OD
C ()

( , ). ( ,)
s p.s. p.s. PV At. c C N C p.s. PV
S S
.
At. N At. PV s t
S () C

Musas y Gracias, hijas de Zeus, que una vez cantasteis


una bella cancin cuando ibais a la boda de Cadmo.
Cualquier cosa bella es amable, lo no bello no es amable.
Esta cancin vena de bocas inmortales

El punto arriba (.) en griego equivale a punto y coma en castellano, o punto


y seguido. El punto abajo (.) en griego equivale a punto y aparte.

genitivo de .



raz de raz de

(jn.), t. : doncellas, hijas.


Los predicativos adverbiales en castellano equivalen a una subordinada
adverbial.

: participio femenino del aoristo temtico , verbo de


movimiento.

: palabra, verso.

(de ): Cadmo, el fundador de Tebas. Se casa con Armona,


hija de Ares y Afrodita, y a las bodas asisten los dioses y las Musas cantan.

96 Daniel Alejandro Torres


- : prep. de Acusativo; indica direccin ().

: bodas

Elementos = comunes; valen para dos verbos, dos


verboides o un verbo y un verboide.

, : pronombre indefinido. Se agrega al relativo y forma un relativo con


antecedente implcito:
, , : que, cualquiera que. El neutro en tico se separa para
distinguirlo de la conjuncin , subordinante de proposiciones
declarativas (dependientes de verbos de decir). En jnico puede
separarse o reduplicar la ().

Cualquier cosa bella es amable, lo no bello no es amable

O tambin:
Lo que es bello es amable
N S PV p.s. PV p.s.
At.
S

En griego el antecedente no se expresa cuando es un pronombre


demostrativo.
,
S p.s. p.s. PV
S

Se puede suponer un demostrativo antes de , ,


(este, ese). Tendra que ser el neutro, para concordar con el neutro .

, (): boca

: verbo de movimiento

Esta cancin vena de bocas inmortales

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 97


Ejemplo 2

.
S OI At. c At. N
p.s.

.
At. c N PV S N
At.
p.s. p.s.

Nadie para el que huye es querido y fiel compaero.


Esto es lo ms doloroso de la fuga

: nadie, nada (en neutro ).

: indica que la advertencia se dirige a alguien [].

: participio de aoristo temtico , huir, estar exilado.

, , : amigo, querido.

, , : confiable, que merece confianza, fiable.

: compaero, camarada.

, : fuga, exilio.

, , : adjetivo superlativo de , , , lo ms doloroso,


muy doloroso.

98 Daniel Alejandro Torres


Clase 13 | 2 horas
Tema de aoristo (cont.)
Infinitivo

La marca del caso no est en el sustantivo sino en el art-


culo; la forma es siempre la misma. El infinitivo es un sus-
tantivo de gnero neutro y no tiene plural. Sintcticamente
funciona como un sustantivo pero puede recibir todos los
modificadores del verbo.

Aoristo atemtico
Aoristo
Tema /
Infinitivo

Desinencia de infinitivo atemtico.

Aoristo
Infinitivo

El acento es fijo en la slaba predesinencial.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 99


Con el formante :

Aoristo
Infinitivo

Aoristo temtico
Aoristo
Tema /
Infinitivo Forma activa > -
Forma media

El acento es fijo en la slaba predesinencial en ambas


formas.

Desinencia de infinitivo medio.


La desinencia del infinitivo activo es resultado de la
contraccin de la vocal temtica acentuada con la desinen-
cia .

Regla general de acentuacin de contracciones: cuando en una


contraccin el acento est en el primer elemento, el acento de la vo-
cal (o diptongo) resultante es circunflejo; cuando est en el segundo
elemento, es agudo.

Aoristo sigmtico
Aoristo
Tema

100 Daniel Alejandro Torres


Infinitivo Forma activa
Forma media

El acento es fijo en slaba predesinencial en la forma acti-


va. Sigue la regla general del verbo en la forma media.

Sintaxis 6

Ejemplo 1

C PV OI C () N
S


c OD N OI S p.s.
S

No existe para los mortales combatir contra los inmortales


ni dictar justicia. Esto no es lcito para nadie

semnticamente es una aposicin de lo anterior. Es anafrico: carac-


teriza el valor semntico de una serie de pronombres que remiten se-
mnticamente a un elemento anterior.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 101


Declinacin atemtica (cont.)
Temas en y | Temas en

Temas en y (lquidas)

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

El nominativo singular es sigmtico con compatibilidad


fontica.

En el dativo plural hay compatibilidad fontica como en


el nominativo.
Como la palabra es monosilbica en nominativo, resultan
oxtonos genitivo y dativo singular y plural.

es el nico tema en , lo que explica la compatibilidad


fontica con en nominativo singular y dativo plural.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 103


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

El nominativo singular se construye con tema alargado.

En dativo plural hay compatibilidad fontica.

Los temas en presentan irregularidades en un grupo de


sustantivos de parentesco, muy antiguos en la lengua, que
han conservado las marcas de alternancia del indoeuropeo:

Grado cero (vocalizado en )


Grado breve
Grado largo
Grado o (atestiguado en inscripciones)

En la declinacin temtica en o tambin se observan res-


tos de alternancia (/ como en el aoristo temtico):
nominativo
vocativo

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.

104 Daniel Alejandro Torres


Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

se comporta como una sonante cuando va seguida de


vocal. En dativo plural el encuentro con produce la vo-
calizacin de en .*

, y , siguen la declina-
cin de

Nom. sing. **
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

El tico gener el grado cero intercalando una eufnica


() a partir del genitivo singular.

El dativo plural tiene vocalizacin de la .

La declinacin atemtica en tambin incluye neutros en


y en :
,
,
,

* Recordar la clasificacin de fonemas de la clase 2.


** (Homero: ; vocativo ).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 105


Temas en (todos neutros)

Nom. sing.
Gen. sing. <
Dat. sing. <
Ac. sing.
Nom. pl. <
Gen. pl. <
Dat. pl. <
Ac. pl. <

En griego la intervoclica tiende a desaparecer; cae y


las vocales se contraen.

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Adjetivos de temas en

Presentan un juego de dos terminaciones, uno para mas-


culino y femenimo con nominativo alargado y otro para el
neutro con el tema puro.

Masculino/femenino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing. < <

106 Daniel Alejandro Torres


Masculino/femenino Neutro
Dat. sing. < <
Ac. sing. <
Nom. pl. < <
Gen. pl. < <
Dat. pl. < <
Ac. pl. < <

El acusativo plural masculino hace la forma por


analoga con el nominativo plural en lugar de la forma es-
perada [ ].

Masculino/femenino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing. < <
Dat. sing. < <
Ac. sing. <
Nom. pl. < <
Gen. pl. < <
Dat. pl. < <
Ac. pl. < <

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 107


Clase 14 | 2 horas
Declinacin atemtica (cont.)
Temas en y | Temas en F

Temas en y (vocalizada en )

Presentan en genitivo una acentuacin anmala.

Nom. sing. (> y)


Gen. sing. (> > y)
Dat. sing. (> > y)
Ac. sing. (> y)
Nom. pl. (> - > y)
Gen. pl. (> y)
Dat. pl. (> y)
Ac. pl. (> y)

Tema original y grado cero


y grado breve
y grado largo

En nominativo singular y acusativo singular y se vocali-


za al quedar entre consonantes; cuando aparece el grado e,
breve o alargado, y no se vocaliza porque hay vocal.
En nominativo singular hay vocalizacin de y.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 109


En genitivo singular el acento anmalo se explica porque
la slaba habra sido percibida por el hablante como una
sola slaba (sinresis).
El acento viene dado sobre la vocal en la forma antigua
del genitivo, antes de la cada de y. Tras la cada de y inter-
voclica, se produce una mettesis de cantidad entre - :
cede su cantidad larga a y el resultado es , manteniendo
la posicin del acento donde estaba en la forma original del
genitivo.

Sinalefa: unin de dos vocales en poesa (una vocal al final y otra al


comienzo de otra palabra).
Sinresis: como en la sinalefa pero en el interior de la palabra
(boleadora).

En dativo singular al caer y intervoclica, queda un hiato


marcado por la diresis sobre la , que luego se contrae en el
diptongo .
En acusativo singular hay tambin vocalizacin de y.
En nominativo plural hay cada de y intervoclica y lue-
go contraccin de en .
En genitivo plural grficamente no se produce la con-
traccin entre - . El acento es analgico con el genitivo
singular. Se supone que hay una sinresis (razn prosdica).
En acusativo plural y contraen en por analoga con
el nominativo plural.

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.

110 Daniel Alejandro Torres


Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Temas en F (vocalizada en )
Tema grado largo

Nom. sing. (> > )


Gen. sing. (> > )
Dat. sing. (> > )
Ac. sing. (> > )
Nom. pl. / (> > )
Gen. pl. (> > )
Dat. pl. (> > )
Ac. pl. / (> > )

El nominativo singular se explica por la ley de Ostoff: vo-


cal larga seguida de sonante y consonante se abrevia. Luego
vocaliza en .
En el genitivo singular hay cada de intervoclica y me-
ttesis de cantidad.
En el dativo singular sin diptongo sera lo esperado.
Hay anomala en la contraccin final.
En el acusativo singular hay cada de intervoclica y
mettesis de cantidad. No hay contraccin: indica que se
siente la presencia de .
En nominativo plural y genitivo plural hay cada de in-
tervoclica y mettesis de cantidad.
En el genitivo plural hay cada de intervoclica y met-
tesis de cantidad.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 111


El dativo plural como el nominativo singular se explica
por la ley de Ostoff: abreviacin de vocal larga seguida de
sonante y consonante y luego vocalizacin de .
En el acusativo plural hay cada de intervoclica y
mettesis de cantidad. Presenta las dos formas /
; la primera es la esperada; la segunda por analoga
con el nominativo plural.

Tema original grado largo

Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl. /
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl. /

Adjetivos de temas en F
Tema original grado cero
grado e
- y femenino: F desaparece, y se vocaliza en

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.

112 Daniel Alejandro Torres


Dat. pl.
Ac. pl.

Notar que estos adjetivos femeninos formados con el su-


fijo y no tienen .

En nominativo y acusativo singular masculino y neutro


se vocaliz. El neutro presenta el tema puro con
vocalizada.
En genitivo singular masculino y neutro desaparece
entre vocales. No hay contraccin: se siente la .
En dativo singular masculino y neutro desaparece y se
contraen las vocales. La tiende a debilitarse en tico.
En nominativo plural masculino desaparece y se con-
traen las vocales.
En nominativo y acusativo plural neutro desaparece y
no hay contraccin.
En genitivo plural masculino y neutro desaparece y no
hay contraccin.
En dativo plural masculino y neutro desaparece; no se
asimila y por eso no se alarga la vocal.

El acusativo plural masculino se forma por analoga con


el nominativo plural masculino.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 113


Sintaxis 7

Ejemplo 1

PV c C s N c At. N At.
t

S

, ,
N At. Voc. N At.
OD
S

Pues es necesario buscar la solucin de la difcil pobreza


igualmente sobre la tierra y los anchos lomos del mar

: coordinante extraoracional, causal, pues.

: originalmente es una forma nominal, pero luego el hablante lo con-


fundi con una forma verbal. En la traduccin aparece como un adjetivo
necesario. Automticamente aparece un infinitivo como sujeto.

. Acusativo plural neutro (, , lomo).

, , : ancho, amplio.

= : buscar.

(jn.) = t. : pobreza.

114 Daniel Alejandro Torres


Clase 15 | 2 horas
Tema de aoristo (cont.)
Imperativo

El imperativo presenta desinencias especiales.

Atemtico Temtico Sigmtico


1. sing.
a
ind.
Activo Activo Medio Activo Medio
2. sing.
a ( <)

3. sing.
a

2.a pl.
3.a pl.

En la 2.a singular media del imperativo aoristo temtico


hay acento anmalo predesinencial.

Notar en la 3.a plural del imperativo aoristo atemtico el


cambio de grado voclico de la raz.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 115


Atemtico Temtico Sigmtico
1. sing.
a
ind.
Activo Activo Medio Activo Medio
2. sing.
a

3.a sing.

2.a pl.

3.a pl.

Sintaxis 8

Ejemplo 1

Concete a ti mismo

Ejemplo 2
, ,
,
Nacida en Chipre, hazme cesar de los trabajos,
dispersa las preocupaciones devoradoras del nimo,
devulveme otra vez a la alegra

Ejemplo 3

[]

T arroja estas cosas en tu nimo y en tus pensamientos {...}
Considera en tu profunda reflexin y en tu noble inteligencia

116 Daniel Alejandro Torres


Clase 16 | 2 horas
Tema de presente
Presente temtico

El presente sigue los dos sistemas de flexin temtico y


atemtico que encontramos en el aoristo, con marcas pro-
pias que lo diferencian del aoristo. Encontramos en el tema
de presente los mismos modos que en el tema de aoristo.
Las cruces en la siguiente tabla indican las formas vistas
hasta ahora:

Aoristo Presente
Indicativo x Presente/imperfecto
Imperativo x
(Subjuntivo)
(Optativ) *
Infinitivo x
Participio x

. Presente: estoy escribiendo (present continuous


del ingls: I am writing a letter). Desinencias primarias.

* Las formas entre parntesis se estudiarn en la Parte 2.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 117


. Imperfecto: escriba, con la marca del aumen-
to para referir el aspecto durativo al pasado. Desinencias
secundarias, como las del aoristo temtico.

Recordar los tres temas aspectuales


Infectivo (tema de presente): seala el aspecto durativo, en oposi-
cin al aspecto puntual.
Confectivo (tema de aoristo): seala el aspecto puntual; se opone
al durativo.
Perfectivo (tema de perfecto): indica duracin con vigencia de la ac-
cin; la accin est terminada, pero sus resultados estn vigentes.
Infectivo/perfectivo se opone a confectivo

Como para el nombre, para el verbo hay dos mecanismos


de flexin: temtico y atemtico. En el tema de presente:

verbos en : temticos
verbos en : atemticos

Esta divisin no es absoluta. En un mismo verbo apare-


cen formas de uno y otro mecanismo. Solo puede hablarse
de formas temticas y atemticas.

Presente

Voz activa Voz media


1. sing.
a
2.a sing. < /
3.a sing.

118 Daniel Alejandro Torres


Voz activa Voz media
1. pl.
a
2.a pl.
3.a pl. <

En la 2.a singular media hay cada de intervoclica y


contraccin de las vocales con dos formas posibles.
En la 3.a plural activa la se asimila a , pero trans-
formndola en y alargando la vocal precedente por
compensacin.

Ntese la alternancia voclica para diferenciar los temas


verbales:

grado e (tema de presente)


grado cero (tema de aoristo)
grado o (tema de perfecto)

Imperfecto

Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.

1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Hacer conjugar el verbo en presente e imperfecto.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 119


Paradigma de un verbo regular (Voz activa + Aor. pasivo en
)

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto


/ /
/

/

Hay diferentes formas o mecanismos operando en el pa-


radigma para la formacin del tema de presente (tema de
un segundo nivel de Griego):

Verbos contractos
Reduplicacin de presente (con vocalismo )
Alternancia voclica
Sufijacin:
sufijo y
sufijos e infijos nasales (, , )
sufijo

En la sufijacin, se producen diversos fenmenos cuando


la raz verbal es consonntica, que generalmente se advier-
ten en todo el paradigma.

Verbos contractos

Hay un grupo de verbos con raz voclica, generalmente


derivados de sustantivos, que presentan formas contractas

120 Daniel Alejandro Torres


en , , . Hacen presentes temticos y se observa
una preponderancia de acentos circunflejos debido a las
contracciones.
Por su raz voclica puede verse con facilidad el meca-
nismo de formacin del paradigma con alargamiento de la
vocal:

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto
/

/

/

Estos verbos hacen aoristos sigmticos.

Tabla de contracciones*



Verbos en

Voz activa Voz media


Presente Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1.a sing. < <

* S e recomienda que sea la nica ficha que los estudiantes pueden tener en el momento de las eva-
luaciones parciales y finales.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 121


Voz activa Voz media
Presente Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
2.a sing. < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

Voz activa Voz media


Imperfecto Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1. sing.
a < <
2. sing.
a < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

Verbos en

Voz activa Voz media


Presente Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1.a sing. < <
2.a sing. < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

122 Daniel Alejandro Torres


Voz activa Voz media
Imperfecto Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1.a sing. < <
2.a sing. < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

Verbos en

Voz activa Voz media


Presente Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1.a sing. < <
2.a sing. < <
3.a sing. < <

1.a pl. < <


2.a pl. < <
3.a pl. < <

Voz activa Voz media


Imper-
fecto Forma Forma Forma Forma
no contracta contracta no contracta contracta
1. sing.
a < <
2.a sing. < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3. pl.
a < <

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 123


Infinitivo
1.a sing. Forma activa Forma media
presente
- <
- < < <
- < < <
- < < <

Participio

Formas activas

Usa grado largo en el nominativo singular masculino,


grado breve en el nominativo singular neutro y formante
y en el femenino , , .

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. y <
- <

Gen. sing.

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. < < <

Gen. sing. < < <

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. < <
<

124 Daniel Alejandro Torres


Gen. sing. < < <

Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. < < <

Gen. sing. < < <

Formas medias
, ,

Masculino <
Femenino <
Neutro <

Masculino <
Femenino <
Neutro <

Masculino <
Femenino <
Neutro <

Imperativo
Voz activa Voz media
( <)
2.a sing.

3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 125


Las desinencias del modo imperativo de los presentes te-
mticos son iguales que las del imperativo aoristo temtico,
porque son las desinencias propias del modo. La diferencia
se da en el tema.

Voz activa Voz media


( <)
2.a sing.
< <
3. sing.
a < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

Voz activa Voz media


( <)
2.a sing.
< <
3.a sing. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

Voz activa Voz media


( <)
2 .a sing.
< <
3.a sing. < <
2 .a pl. < <
3.a pl. < <

126 Daniel Alejandro Torres


Clase 17 | 2 horas
Tema de presente (cont.)
Presente atemtico

Voz activa Voz media


1. sing.
a

2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl. (> )

La desinencia original de 3.a persona plural activa es


(): se asimila a la dental, transformndola en
y alargando por compensacin la vocal anterior.

Se observa una alternancia de grado voclico en el for-


mante de presente atemtico (cfr. 3.a persona plural del im-
perativo aoristo atemtico): las tres personas del singular de
la voz activa trabajan con grado largo, y las tres del plural
activo y toda la voz media con grado breve. El mismo fen-
meno se da en el imperfecto.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 127


Aoristo -- (raz /)
Expresa el contenido semntico y el tema de aoristo atemtico.
/ tema de presente atemtico. Semnticamente no hay dife-
rencia con el tema de aoristo, como tampoco la hay entre /
y /.
Como, com: semnticamente es lo mismo. La diferencia est en
la ubicacin temporal, o en la persona, modo, etc.

Las desinencias originales de las tres personas del singu-


lar presentan una correspondencia que solo se conserva en
el verbo :

En un momento dado de la lengua pas a , lo que


implic el cambio de desinencia de 2. persona, que pasa a
.

Raz
1.a sing. < desaparece en contacto con nasal alargando .
2.a sing. < desaparece y se contraen las vocales.
3.a sing. Tema y desinencia original.
1.a pl. Tema y desinencia original.
2.a pl. Tema y desinencia original.
3.a pl. < se asimila a la dental, transformndola en y
alargando por compensacin la vocal anterior.

128 Daniel Alejandro Torres


Imperfecto
Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Las tres personas del singular de la voz activa trabajan


con grado largo, y las tres del plural activo y toda la voz me-
dia con grado breve, como en el presente.

Infinitivo

El infinitivo trabaja con el grado breve. El activo lleva


acento fijo en la slaba predesinencial y el medio-pasivo res-
ponde a la regla general de acentuacin del verbo.

Voz activa Voz media


Participio

El participio trabaja con el grado breve. El activo lleva


acento fijo en la slaba predesinencial y el medio-pasivo res-
ponde a la regla general de acentuacin del verbo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 129


Participio activo Masculino Femenino Neutro
Nom. sing. (- < (--y <
- <) - <)

Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing.
Nom. pl.
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl.

Participio media Masculino Femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.

Imperativo
Se unen las desinencias de imperativo al tema de presen-
te con grado breve.

Voz activa Voz media


2. sing.
a /
3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

La desinencia de 2.a singular es la ms antigua (muy


atestiguada en Homero): la forma presenta como mar-
ca grado largo y desinencia cero.

130 Daniel Alejandro Torres


Ejemplo de presente atemtico: raz /
Presente Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Imperfecto Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Voz activa Voz media



Infinitivo
acento fijo acento segn regla
general del verbo

Participio activo Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. (- < (-y <
- <) <)

Gen. sing.

Participio medio Masculino Femenino Neutro


Nom. sing.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 131


Imperativo Voz activa Voz media
2.a sing.
3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

132 Daniel Alejandro Torres


Clase 18 | 2 horas
Aoristos en de presentes atemticos

Si tenemos de un aoristo atemtico , sera de


esperar una forma * de . Pero esos tres verbos
( - - ) hacen aoristos atemticos en . Su
frecuencia en los textos impone la consideracin especial
de estos aoristos, con sus formas especiales tambin en el
imperativo.

Aoristo
Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing. (> )
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 133


Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. (> )
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Imperativo
Voz activa Voz media
2.a sing.
3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

Voz activa Voz media


2.a sing.
3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

134 Daniel Alejandro Torres


Voz activa Voz media
2.a sing.
3.a sing.
2.a pl.
3.a pl.

Infinitivo
Voz activa Voz media

*

Participio
Voz activa
Voz media
M F N
Nom. sing. , ,

Gen. sing.

Voz activa
Voz media
M F N
Nom. sing. , ,

Gen. sing.

*  - = + . El infinitivo de la forma simple no est atestiguado.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 135


Voz activa
Voz media
M F N
Nom. sing. , ,

Gen. sing.

136 Daniel Alejandro Torres


Textos
Corpus

Hoja 1

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

6. .

7. .

8. .

9. , .

10. , .

11. .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 137


12. , .

13. .

14. .

15. .

16. .

17. .

18. , .

19. .

20.  ,
.

21. 
.

22. , .

23. .

24. .

25. 
.

26. .

27. .

138 Daniel Alejandro Torres


28. .

29. .

30. .

31. 
.

32. , .

33. .

34. .

35. 
.

36. 
.

37.  ,
.

38. .

39. .

40. .

41. .

42. .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 139


43. 
.

Hoja 2

Teognis

5.  ,

,

, ,
.

143.  , ,
.

233.  * ,
, .

637. 
.

271. 
.

833. 
, , ,

.

* Las negritas sealan las formas no ticas.

140 Daniel Alejandro Torres


15.
 , ,
,
, ,
.

687. 
.

Hoja 3

Teognis

24. 
,
.

149.  ,
.

209. 
.

401. 

,
,

457. 
,

.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 141


533.  ,
.

629.  ,
.

649.  ,


.

803.  ,
, .

831.  ,
.

1003.  ,
.
,
.

Hoja 4

Teognis

167.  ,
.
,
.

179. 
, , .

142 Daniel Alejandro Torres


255. 
, , .

315.  , ,

, ,
.

367. 

,
.

441. 
, ,

.
.
, , .

683. 
.

, .

873. , ,
.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 143


Textos complementarios

Soln

,

,
.
<>
, <> .
(fr. 9, 1-6)

,
,
<> ,

, ,
, (.
(fr. 13, 1-6)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 145


Herdoto



(2, 53, 5)

Jenfanes

,
,
.
(fr. 10)

146 Daniel Alejandro Torres


Prcticos
Diagramacin de las clases prcticas*

Clase prctica 1

Introduccin: sintaxis castellana

Sintaxis de la oracin simple: oraciones bimembres simples

SUJETO
(sustantivo / construccin sustantiva)

(MD) (MI) Aposicin Construccin


Atributo Complemento comparativa
preposicional

Artculo Preposicin + Sustantivo / Nexo


sustantivo / construccin comparativo+
construccin sustantiva Sustantivo /
sustantiva construccin
Adjetivo sustantiva

* Las clases prcticas tienen una duracin de dos horas cada una.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 147


Sustantivo
Nominal
Adjetivo

No verbal

Adbervio /
Adverbial construccin
adverbial

PREDICADO OI / Dativo
de inters

Predicativo
Copulativo subjetivo
obligatorio

Complemento
circunstancial
Verbal

Transitivos

OD+
No copulativo

Intransitivos

OI

Complemento
circunstancial

Complemento
agente
Subjetivo
Predicativo
Objetivo

148 Daniel Alejandro Torres


Construccin del OD: sin preposicin, excepto en caso
de personas (con preposicin a).
Construccin del OI: con las preposiciones a y para.
Complementos circunstanciales: adverbios y comple-
mentos preposicionales que indican la circunstancia en la
que se realiza la accin del verbo: dnde, cundo, cmo, por
qu, para qu, con qu, de qu, sobre qu, con quin, no, s, quizs,
acaso.
Complemento agente: con los verbos transitivos en voz
pasiva, con la preposicin por.
Predicativo: sustantivo o adjetivo en el predicado, referi-
do al ncleo del sujeto cuando es subjetivo, o al ncleo del
OD (tambin OI) cuando es objetivo. Los predicativos mo-
difican al ncleo sustantivo del sujeto o del OD en el mo-
mento de la accin del verbo.

Analizar sintcticamente con especial atencin a las no-


ciones de concordancia, transitividad e intransitividad.

J uan y Pedro corrieron asustados.


Tengo las manos sucias.
Nombraron a Juan ministro.
Lo playo y lo hondo son apreciaciones subjetivas.
Traigo los labios frescos y la cara mojada.
En la tarde llena de paz volaban las golondrinas sobre
el ro.
Ocre y abierto en huellas, el camino. Lejos, la marga-
rita de un molino.
He bebido del chorro cndido de la fuente.
Mi boca tiene hoy la estupenda dulzura de una rosa
jugosa, nueva y recin cortada.
Los pinos son misteriosos en esta noche tan clara.
Pronto, un nuevo crepitar de gotas alz al ras del ca-
llejn una sutil polvareda.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 149


B uena, sana, vibrante, alegre, aquella vida de campo.
Apretados y negros nubarrones, hacia el norte y el sur.
El cielo se deshace y la tierra se estremece alborozada.

Recordar el uso de los verboides:


El infinitivo es el sustantivo verbal.
El participio es el adjetivo verbal.
El gerundio es el adverbio verbal.

Griego

Consonantes
Revisin de fonemas sonantes, vocalizadas y consonantes mu-
das captulo Alfabeto de la clase 2.

Acentuacin: clasificacin de las palabras por el acento


Revisin de acentuacin captulo Alfabeto de la clase 2.

Clase prctica 2
Declinaciones

1. Revisin de la declinacin del artculo en los tres gneros y


en singular y plural ver Artculo en el captulo Me-
canismo temtico de flexin nominal: Declinacin en
de la Clase 3.

2. Hacer declinar


.

150 Daniel Alejandro Torres


Llamar la atencin sobre los cambios de oxtonas a pe-
rispmenas.
Incluir el vocativo.
En el orden de los casos, las clases tericas siguen la
secuencia: nominativo, genitivo, dativo, acusativo.

3. Hacer declinar:



Alfabeto

Hacer pasar a maysculas:





Acentuacin

Hacer poner el acento (marcando la slaba tnica):






[]

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 151


Clase prctica 3

Adjetivos

1. Revisin de adjetivos de dos terminaciones, modelo


, ver Adjetivos en el captulo Meca-
nismo temtico de flexin nominal: Declinacin en
de la Clase 3.

2. Hacer declinar:







3. Hacer declinar:
, , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, ,

4. Fragmentos 2, 6, 11, 12, 8, 4 de la Hoja 1 del corpus de


textos.

152 Daniel Alejandro Torres


Clase prctica 4

1. Hacer declinar:










Recordar la acentuacin en las declinaciones.

2. Traducir al griego:
La amistad es sagrada.
La educacin es necesaria.
La plaza es pequea.
La salud y la tranquilidad son necesarias para la felicidad.
La valenta es la salvacin del ejrcito.
Las races del olivo estn secas.
La gloria es la sombra de la virtud.

Vocabulario an no visto: , ,
, , , , , , , ,
.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 153


Clase prctica 5

Verbo: ejercitacin de aoristos atemticos, temticos y


sigmticos.

Para el primer parcial: todos los textos de la Hoja 1. No se toma el


pronombre relativo.

Clase prctica 6 y 7

Proposiciones de relativo

Sintaxis castellana
Relativos: que, quien, cuyo, cual, como, donde, cuanto, cuando.
Las proposiciones subordinadas introducidas por pro-
nombres relativos cumplen una funcin adjetiva: modifi-
can a un sustantivo de la oracin principal llamado antece-
dente, por ejemplo: el da que lleg Juan estaba lluvioso.

Recordar:
Los pronombres relativos tienen la particularidad de
introducir proposiciones subordinadas que funcio-
nan como adjetivos.
Cumplen una funcin sintctica dentro de la proposi-
cin subordinada.
Tienen un antecedente en la oracin principal que es
un sustantivo y con el cual concuerdan en gnero y
nmero.
La proposicin pertenece al lugar donde est su ante-
cedente, funcionando como atributo del mismo.

154 Daniel Alejandro Torres


1. Analizar sintcticamente:
La msica con que se cantan estos romances es un re-
cuerdo morisco.
Don Modesto, que era uno de los testigos, se present
con el uniforme.
Le ocurri un lance desagradable, del cual se acord
toda su vida.
Mara, a quien daba ya la espalda, puso sobre la mesa
la taza que llevaba.
Sus virtudes y su generosidad eran speras como
plantas silvestres cuyas hojas estn llenas de pinchos.

2. Revisin de la pronombre relativo griego captulo


Pronombre relativo de la clase 9.

3. Fragmentos 34, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 35, 36 de la Hoja 1
del corpus de textos.

Clase prctica 8
1. Revisin de la declinacin atemtica (tercera decli-
nacin) y del participio aoristo.
Temas en labial , gutural, dental, neutros en (), nasal
y en captulo Declinacin atemtica (tercera
declinacin de la clase 10.
Participio aoristo captulo Tema de aoristo (cont.):
Participio de la clase 11.

2. Fragmentos 15 y 209 de la Hoja 2 del corpus de textos.

3. Revisin del infinitivo aoristo captulo Tema de


aoristo: Infinitivo de la clase 13).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 155


4. Fragmento 687 de la Hoja 2 del corpus de textos.

5. Revisin de la declinacin atemtica (tercera decli-


nacin)
Temas en lquidas captulo Declinacin atemtica
(cont.): Temas en y | Temas en de la clase 13.
Temas en iod y digamma captulo Declinacin ate-
mtica (cont.): Temas en y | Temas en de la clase 14.

6. Fragmentos 5, 143, 233, 637, 271, 833 de la Hoja 2 del


corpus de textos (a continuar en el prctico siguiente).

7. Revisin de formacin de comparativos y superlati-


vos regulares.
Formacin y uso de comparativos clase prctica 2 en
la seccin Prcticos de la parte 2 Lengua y Cultura
Griega II

Clase prctica 9
1. Fragmentos 5, 143, 233, 637, 271, 833 de la Hoja 2 del
corpus de textos (continuacin).

2. Dar el significado y etimologa de las siguientes


palabras:

hipoptamo biblia
hipdromo psicologa
microbio sicologa
biologa metro
filntropo teodoro
teologa cacofona
cosmologa geometra

156 Daniel Alejandro Torres


hipnotismo flebitis
psiquiatra trax
ngel glauco
agrnomo somtico
polmica hemorragia
tefilo anemia
fobia onomstica
agona gigantesco
demonio gnesis
odontlogo gerontologa
androloga ginecologa

Clase prctica 10

1. Revisin de morfologa verbal: tema de presente.


Presentes temticos y verbos contractos (indicativo, impe-
rativo, infinitivo y participio) captulo Tema de
presente: Presente temtico de la clase 16.

2. Fragmentos 209, 401, 457, 649, 803, 831, 1003, 533 de la


Hoja 3 del corpus de textos.

Clase prctica 11

1. Revisin de morfologa verbal: tema de presente.


Presentes atemticos (indicativo, imperativo, infini-
tivo y participio) captulo Tema de presente
(cont.): Presente atemtico de la clase 17)
Aoristos en k captulo Aoristos en de presen-
tes atemticos de la clase 18.

2. Fragmento 873 de la Hoja 4 del corpus de textos.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 157


Clase prctica 12

1. Revisin general de morfologa y sintaxis.

2. Revisin de textos.

3. Resolucin de fragmentos de la Hoja 4 del corpus


de textos.

Clase prctica 13

Recuperatorios del segundo parcial.

158 Daniel Alejandro Torres


Parte 2.
Lengua y Cultura Griega II
Introduccin
Contenidos de Lengua

Morfologa

1. Flexin verbal: modo optativo en los temas de aoristo ate-


mtico, temtico y sigmtico, y en los temas de presente ate-
mtico y temtico.
2. Flexin verbal: modo subjuntivo en los temas de aoristo
atemtico, temtico y sigmtico, y en los temas de presente
atemtico y temtico.
3. Flexin verbal: tema de perfecto.
4. Flexin verbal: tema de futuro.
5. Formacin de paradigmas. Verbos regulares, contractos y
polirrizos. Formacin del paradigma: a) verbos contractos; b)
reduplicacin de presente; c) alternancia voclica; d) Sufijacin
en el presente (sufijo iod, sufijos nasales, sufijo incoativo ).

Sintaxis

1. Uso de los modos en oraciones independientes y principa-


les. Sintaxis del infinitivo y del participio.
2. Sistematizacin de la sintaxis de la oracin compues-
ta: subordinacin sustantiva, adjetiva y adverbial. Perodos.
Correlacin entre modos morfolgicos y modos sintcticos.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 161


Clase 1 | 2 horas
Modos
Repaso

Modo indicativo: para la enunciacin de la realidad, del


campo de lo real. Los dems modos funcionan en la esfera
de la subjetividad.
Modo subjuntivo: desinencias primarias.
Modo optativo: desinencias secundarias (y algunas pro-
pias en la voz activa).
Modo imperativo: desinencias propias, comunes para el
tema de presente y para el tema de aoristo.

Modos Temas
Presente Futuro Aoristo Perfecto
Indicativo X X X X
(+ imperfecto) (+ pluscuamperfecto)
Imperativo X X
Subjuntivo X X (X)
Optativ X (X) X (X)
- Infinitivo X X X X
- Participio X X X X

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 163


Desinencias: activas, medias y pasivas; para tiempos pri-
marios (presente, futuro, perfecto medio-pasivo) y para tiem-
pos secundarios (imperfecto, aoristo, pluscoamperfecto).

Desinencias primarias: presente indicativo | futuro in-


dicativo | perfecto indicativo (voz media) | + modo sub-
juntivo.
Desinencias secundarias: imperfecto (indicativo) | ao-
risto indicativo| pluscoamperfecto indicativo | + modo
optativo.
Desinencias propias: modo imperativo.

Desinencias Primarias Secundarias


Activas Medias Activas Medias
Temticos Atemticos
1.a sing. () >
2.a sing. () < () ()
3.a sing. - () < ()
1.a pl.
2.a pl.
() < () < () <
3.a pl.
/

En el mecanismo temtico se utiliza la vocal temtica


ante sibilante o dental y vocal temtica ante nasal.
En el mecanismo atemtico, recordar la alternancia de
grado voclico entre las tres primeras personas del singular
activo, por un lado, y las tres del plural activo y toda la voz
media, por el otro.

164 Daniel Alejandro Torres


Clase 2 | 2 horas
Modo optativo
Optativo de aoristo | Temas verbales | Optativos de presente

Optativos de aoristo
Optativo de aoristo atemtico
Aoristo: | Tema de aoristo: / alter-
nancia voclica.

No hay diferencia semntica sino de funcin:


tema de aoristo atemtico indicativo
en otros modos

El optativo de aoristo atemtico trabaja con grado breve.

Optativo Voz activa


1.a sing. --
2.a sing. --
3.a sing. -
1.a pl. --
2.a pl. --
3.a pl. --

es el tema de aoristo.
/ es la marca de optativo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 165


en el singular, con grado voclico largo.
en el plural, con grado voclico cero.

Optativo de aoristo atemtico en

Aoristo: .

Optativo Voz activa


1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Optativo de aoristo temtico

Aoristo indicativo: | Raz: | Tema de aoristo:


/ alternancia voclica

Optativo Voz activa Voz media


1.a sing. [*]
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

En 1.a singular activa * sera lo esperado, pero toma


la desinencia primaria de los atemticos () y hace .

166 Daniel Alejandro Torres


Optativo de aoristo sigmtico

1.a singular aoristo indicativo: .

Optativo Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. [] <
3.a sing. []

1. pl.
a
2.a pl.
3. pl.
a []

2.a singular, 3.a singular y 3.a plural activas llevan desi-


nencias elicas, segn un gramtico antiguo, aunque los
testimonios del dialecto elico no justifican esa afirmacin.

Temas verbales

Atemticos Temticos
Presente
Imperfecto
Aoristo

Raz / Raz / /
Tema de Presente / /
Tema de aoristo / /

En la flexin atemtica algunos temas verbales se dife-


rencian por la reduplicacin con vocalismo en el presen-
te. En la flexin temtica los temas verbales suelen diferen-
ciarse por la alternancia voclica en la raz:

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 167


grado e (tema de presente)
grado cero (tema de aoristo)
grado o (tema de perfecto)

Optativos de presente

Optativo de presente atemtico

Optativo Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Optativo de presente temtico

Optativo Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Optativos de presente atemtico en

En los verbos atemticos en el optativo se forma


como si el verbo perteneciera al sistema temtico:

168 Daniel Alejandro Torres


1. p. plural si se hace temtico:
1 p. plural de .
La forma esperada para el optativo, segn el mecanis-
mo atemtico del verbo, sera *, pero el optativo
se forma siguiendo el mecanismo de los verbos temticos:
.

Optativos de presentes contractos

Inversamente a los verbos atemticos en , en los ver-


bos temticos contractos, las tres personas del sing. presen-
tan formas del sistema atemtico:
/ y / son formas temticas Lo esperado
sera:

1.a sing. *
2.a sing. *
3.a sing. *

pero el tico hace

1.a sing. <


2.a sing. <
3.a sing. <

El tico utiliza el formante de los atemticos para


formar el optativo de los verbos contractos.

1 sing. pres. Voz activa Voz media


ind.
1.a sing. < <
2.a sing. < < <
3.a sing. < <

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 169


1 sing. pres. Voz activa Voz media
ind.
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

1.a sing. pres. Voz activa Voz media


ind.
1.a sing. < <
2.a sing. < <
3.a sing. < <
1.a pl. < <
2.a pl. < <
3.a pl. < <

1.a sing. pres. Voz activa


ind.
<
1.a sing.
(Se producen las mismas contracciones que en los verbos en .)

170 Daniel Alejandro Torres


Clase 3 | 2 horas
Modo subjuntivo

Se parte del tema en grado largo y se agregan las desinen-


cias primarias del sistema temtico.

Atemtico Temtico
Tema de presente / /
Tema de aoristo / /

Indicativo: | Tema (en grado largo):

Para observar la formacin del subjuntivo se toma como


referente la 1. persona plural: < < .

Entre y hay mettesis de cantidad.

En Homero son frecuentes los subjuntivos de vocal breve.


En el tico la caracterstica del modo es la vocal larga resul-
tante de la mettesis de cantidad y contraccin que se man-
tiene en todas las personas.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 171


Presente Presente de indicativo Indicativo aoristo
atemtico Voz activa Voz media
1.a sing.

Subjuntivo Presente de subjuntivo Subjuntivo


atemtico aoristo
1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Presente Presente de indicativo Indicativo aoristo


temtico Voz activa Voz media Voz activa Voz media
1.a sing.

Subjuntivo Presente de subjuntivo


temtico Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing. >
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Subjuntivo Subjuntivo aoristo


temtico Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.

172 Daniel Alejandro Torres


1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Aoristo Subjuntivo de aoristo sigmtico


Voz activa Voz media
1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Aoristo Subjuntivo de aoristo atemtico en / .

1.a sing.
2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 173


Sintaxis 1

Introduccin a la sintaxis de los modos

Enunciacin Morfologa Modos sintcticos


(negacin )
Realidad Modo Indicativo Real
(en todos los tiempos)
Eventualidad Subjuntivo Eventual
Irrealidad Ts* de Indicativo + ** Irreal
Posibilidad Optativo + Potencial

Volicin Morfologa Modos sintcticos


(negacin )
Deseo realizable Optativo ( + / ) Desiderativo realizable
Deseo irrealizable Ts indicativo + / Desiderativo irrealizable
Imperativo Imperativo / infinitivo Imperativo
Prohibitivo + Imp. pres. / subj. Prohibitivo
aoristo / infinitivo
Exhortativo 1 p. sing. y pl. Exhortativo
del subjuntivo
Deliberativo 1 p. sing. y pl. Deliberativo
del subjuntivo + ;***

* T s = tiempo secundario: imperfecto, aoristo, pluscuamperfecto.


**  restringe el valor del Ts Ind.
*** (;) Signo de interrogacin.

174 Daniel Alejandro Torres


Clase 4 | 2 horas
Tema de perfecto

El perfecto expresa el resultado de una accin pasada en


el presente, indicando el estado resultante, con valor prefe-
rentemente intransitivo.
La marca de perfecto es la reduplicacin con vocalismo :
se antepone a una raz la consonante inicial con la vocal .

Raz Tema de perfecto .


Raz (problema fontico: la 1. se di-
simila y se hace sorda) Tema de perfecto .
Raz Tema de perfecto .

Cuando la raz verbal empieza con dos consonantes, suele


reemplazarse la reduplicacin por aumento en / .
El perfecto presenta un juego de formas atemtico, con
la unin de la desinencia al tema radical de perfecto, lo que
implica cambios fonticos en los temas radicales termina-
dos en labiales, guturales y dentales, tanto en la voz activa
como en la medio-pasiva.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 175


El pluscuamperfecto est formado a partir del perfecto, como el
imperfecto a partir del presente. Agrega aumento y desinencias
secundarias.

Modo indicativo Voz activa

Perfecto con Perfecto sin


1. sing.
a

2.a sing.
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

El perfecto sin es la formacin ms antigua. La , que


subraya la terminacin del proceso, se introduce en primer
lugar en las races voclicas,* para evitar el choque de la vo-
cal radical con las desinencias voclicas , , , y luego
se extiende a otros temas consonnticos.
Hay races que histricamente pertenecen al perfecto
con , pero la no aparece. Son las races terminadas en
labiales y guturales.

Las guturales se aspiran: .


Una gutural frente a otra gutural tienen dos posibilidades:
se nasaliza o bien se aspira absorbiendo la . Esta segunda
posibilidad es la recurrente en el perfecto.

* A s en Homero y, en principio, solo en singular, con la alternancia entre singular de la voz activa por
un lado y plural de la activa y toda la voz medio-pasiva por otro, caracterstica de las formaciones
atemticas.

176 Daniel Alejandro Torres


Las labiales se aspiran: .
Las dentales desaparecen ante la :
**

Reduplicacin tica

Algunos verbos cuyas races comienzan con vocal hacen la redupli-


cacin tica, que es una doble reduplicacin, con la 1. vocal en gra-
do breve y la 2. en grado largo:
*
*

Infinitivo perfecto activo

Tema
Infinitivo

El acento es fijo en la slaba predesinencial.

Participio de perfecto activo

El formante de participio perfecto activo no es , sino


/ .

Tema: Masculino Femenino Neutro



Nom. sing.
Gen. sing.

** En este caso no hay reduplicacin sino aumento, como en Ts indicativo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 177


Tema: Masculino Femenino Neutro

Nom. sing.
Gen. sing.

Observar el acento fijo en la slaba predesinencial, comn a


todas las formas nominales de perfecto, incluso el participio
medio-pasivo.

Perfecto medio-pasivo

Agrega al tema de perfecto las desinencias primarias de


la voz media. Es una formacin atemtica, lo que implica
cambios fonticos en los temas radicales terminados en la-
biales, guturales y dentales.

Tema:
1.a sing.
2. sing.
a

3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
/ /
3.a pl.
//

La forma en la 3. plural muestra la vocali-


zacin de en . En el tico se genera una forma perifrsti-
ca para la 3. plural, con el participio perfecto medio-pasivo
y la 3. p. plural de .

Infinitivo medio-pasivo
Participio medio-pasivo , ,

178 Daniel Alejandro Torres


El acento es fijo en la predesinencial en ambas formas.

Transformaciones fonticas del perfecto medio-pasivo

Tema radical en labial:


1.a sing. <
2.a sing. <
3. sing.
a
<
1.a pl. <
2.a pl. <
3.a pl. // < //

Infinitivo >
Participio , ,

En 2.a plural cae la , lo mismo que en en el infini-


tivo medio-pasivo.

Tema radical en gutural:


1.a sing. <
2.a sing. <
3. sing.
a

1.a pl. <
2.a pl. <
3.a pl. , , < , ,

Infinitivo <
Participio , ,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 179


Tema radical en dental:
1.a sing.
2.a sing.
3. sing.
a

1.a pl.
2.a pl.
3.a pl. , ,

Infinitivo
Participio , ,

180 Daniel Alejandro Torres


Clase 5 | 2 horas
Tema de futuro

Para observar la formacin del futuro se toma como


referente la 1. p. plural: presente futuro
.

Indicativo Voz activa Voz media


1.a sing.
2.a sing. <
3.a sing.
1.a pl.
2.a pl.
3.a pl.

Formas pasivas Aoristo Futuro


1.a sing.

Activo Medio
infinitivos

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 181


Participio activo Masculino Femenino Neutro
Nom. sing.
Gen. sing.

Participio medio Masculino Femenino Neutro


Nom. sing. o

Cambios fonticos en el tema de futuro: para los temas


radicales terminados en labiales, guturales y dentales se da
la misma solucin que en el aoristo sigmtico:

+ >
+ >
+ >

Raz Futuro Aoristo







Las races en lquidas presentan soluciones diferentes a


las del aoristo: raz < *.
* sera lo esperado, en correspondencia con el ao-
risto < , pero el tico intercala una vocal entre
la raz y la marca de futuro. Luego la intervoclica se
debilita y cae:

Raz Futuro Aoristo


<

182 Daniel Alejandro Torres


Raz Futuro Aoristo
< <
< <
< <

En el futuro pasivo en se dan los mismos cambios fo-


nticos que en el aoristo pasivo. Si el aoristo pasivo es en ,
el futuro pasivo tambin resulta con :

Raz Futuro Aoristo



Reconocimiento de formas verbales


Identificar las formas

1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
13. 14. 15.
16. 17. 18.
19. 20. 21.
22. 23. 24.
25. 26. 27.
28. 29. 30.
31. 32.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 183


Reconocimiento de formas verbales
Enunciado de las formas
Los nmeros no corresponden a la enumeracin de las formas del
cuadro anterior, sino que los enunciados estn desordenados a
propsito para que los estudiantes identifiquen qu enunciado
corresponde a cada forma y la manera completa de enunciarlas.
1) 1. p. sing. presente atemtico (deponente).
2) Infinitivo futuro activo .
3) Infinitivo activo de presente atemtico .
4) Acus. Masc. sing. / Nom./Acus. pl. neutro de un participio de
presente temtico .
5) 2. p. pl. de un perfecto activo .
6) 1. p. sing. de un presente atemtico voz media de .
7) Nom. sing. fem. de un participio de aoristo temtico .
8) 3. p. sing. activo de de un optativo de aoristo sigmtico
.
9) 1. p. sing. voz media de un futuro .
10) 1. p. sing. voz activa de un futuro contracto.
11) Nom. sing. fem. de un participio de aoristo atemtico con
formante pasivo .
12) Nom. sing. masc. de un participio de aoristo sigmtico .
13) Nom. sing. masc. de un participio de aoristo temtico .
14) 3. p. sing. voz media de un aoristo temtico (verbo
deponente).
15) 3. p. sing. voz activa de un aoristo atemtico .
16) 3. p. sing. voz activa de un perfecto sin con reduplicacin
tica .

184 Daniel Alejandro Torres


17) 3. p. sing. voz activa de un imperfecto de .
18) 3. p. sing. voz activa de un aoristo atemtico .
19) 3. p. sing. voz activa de un aoristo sigmtico .
20) 3. p. sing. voz activa de un imperfecto de .
21) 1. p. sing. voz activa de un imperfecto de .
22) 3. p. sing. voz activa de un optativo de aoristo temtico .
23) 3. p. sing. voz activa de un imperfecto de .
24) Acus. sing. masc. / Nom. ac. de un participio de perfecto .
25) 3. p. sing. voz activa de un subjuntivo de aoristo temtico
.
26) 2. p. sing. voz activa de un imperativo de aoristo sigmtico
.
27) 1. p. pl. voz activa de un subjuntivo de aoristo sigmtico
.
28) Infinitivo activo de un aoristo sigmtico / 2 p. sing. voz media
de un imperativo de aoristo sigmtico .
29) 3. p. sing. voz activo de un subjuntivo de aoristo temtico
.
30) 2. p. sing. voz media de un imperativo de aoristo sigmtico
.
31) 2. p. sing. voz media de un aoristo sigmtico .
32) 1. p. pl. voz activa de un futuro .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 185


Clase 6 | 2 horas
Formacin de paradigmas
Verbos contractos | Reducpliacin de presente
(con vocalisamo ) | Alternancia voclica

El sistema regular es el punto de referencia:

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto

El perfecto indica accin terminada pero que sigue vi-


gente, por lo que se acerca al presente. Perfecto y presente
forman una dupla de aspecto durativo, que se opone bsi-
camente al aoristo. Por lo que no es raro encontrar un pre-
sente y un perfecto coordinados en una misma oracin.

Algunos fillogos afirman que el futuro, que es una crea-


cin nueva de la lengua a partir del tema de presente, nace
de un antiguo modo desiderativo.

Los verbos de un matiz extremadamente subjetivo tienen


tendencia a ser deponentes (querer).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 187


Hay verbos que trabajan con distintas races en los distin-
tos temas: son los llamados polirrizos en las Gramticas, su-
pletivos en la Morfologa histrica del Griego de Chantraine;
se encuentran en un extremo de regularidad del sistema:

Tema de presente Tema de futuro Tema de aoristo Tema de perfecto



/

Races:
para los temas de presente y perfecto medio-
pasivo.
para los temas de futuro, aoristo pasivo y perfecto.
para el tema de aoristo.

Estas races se encuentran en castellano: ptica, video,


panorama.

Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto
/ / /
/

La raz significa recolectar, reunir, de ah tambin


enumerar, contar. Alude a la actividad analtica del pen-
samiento y del lenguaje ( ). Coexisten en el paradigma
del verbo las formas regulares a partir del tema de presente
(salvo en el perfecto activo), con formas derivadas de otras
dos races: / ( , , ) para el tema de aoristo te-
mtico) y / () (, , ) para los temas de
futuro, aoristo pasivo y perfecto.

/ () se trata en realidad de una misma raz .


En el futuro activo presenta grado voclico , y en futuro

188 Daniel Alejandro Torres


pasivo, aoristo pasivo y los perfectos trabaja con el grado
largo de la vocalizacin en (grado largo ).

El griego presenta paradigmas aparentemente muy irre-


gulares: el hablante ha asociado contenidos semnticos de
expresin diferente.
Entre el tema de presente y los dems temas hay diferen-
cias: en el presente aparece una marca que no est en los
dems. Hay cuatro tipos de marcas:

Verbos contractos
Reduplicacin de presente (con vocalismo )
Alternancia voclica
Sufijacin:
sufijo y
sufijos e infijos nasales (, , )
sufijo

Verbos contractos
Se trata de un grupo de verbos derivados de sustantivos,
con raz voclica en , , que presentan formas
contractas. Originalmente en el tema de presente operaba
un sufijo iod. Por su raz voclica puede verse con facilidad
el mecanismo de formacin del paradigma con alarga-
miento de la vocal:

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto
/

/

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 189


Raz Tema Tema Tema Tema
de presente de futuro de aoristo de perfecto
/

Estos verbos hacen aoristos sigmticos.

Reduplicacin de presente (con vocalismo )

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto
/ /

En el presente la reduplicacin est deformada por cam-


bios fonticos: * desaparece y aspira la vocal <
. Lo mismo vale para el perfecto *.

De los aoristos, el sigmtico es transitivo y el atemtico


intransitivo. Asimismo el perfecto es intransitivo y no
presenta formas medio-pasivas en uso.

Raz Tema Tema Tema Tema


de presente de futuro de aoristo de perfecto
/

/ /


/ - -
/
/

190 Daniel Alejandro Torres


Alternancia voclica

Se puede decir que originalmente el hablante distingua


entre presente, aoristo y perfecto por la alternancia.

Aoristo: raz con grado cero


Presente: raz con grado
Perfecto: raz con grado

De este sistema solo quedan restos en unos pocos verbos:

Raz: || Presente: grado | Aoristo sigmtico y pasivo


en : grado | Aoristo temtico: grado cero | Perfecto ac-
tivo: s/ y grado | Perfecto medio-pasivo: grado .
/

Raz: (vocaliza en ) || Presente: grado | Aoristo


sigmtico y pasivo en : grado | Aoristo temtico y ao-
risto pasivo en : grado cero | Perfecto activo: grado y
otro con grado cero | Perfecto medio-pasivo: grado cero.
/ /

Raz: || Presente: grado | Aoristo sigmtico y pasi-


vo en : grado | Aor. pasivo en : grado cero | Perfectos:
grado cero y reduplicacin tica.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 191


Raz: || Presente: grado | Aoristo temtico: grado
cero | Aoristo sigmtico y pasivo en : grado | Dos per-
fectos activos: uno s/ con grado y otro con y grado |
Perfecto medio-pasivo: grado .
/ /

Raz: | Perfecto activo: grado .



Raz: | Perfecto activo: s/ grado .



192 Daniel Alejandro Torres


Clase 7 | 2 horas
Formacin de paradigmas (cont.)
Sufijacin: sufijo y (solo en el tema de presente)

Gutural + y en tico ( en jnico-pico)

Raz: || Presente: sufijo y | Aoristo pasivo: en y en .




Labial + y .

Raz: | Presente: sufijo y | Aoristo pasivo: en .



Raz: || Presente: sufijo y | Aoristo pasivo: en y


en | Dos perfectos activos: uno c/ y otro s/.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 193


Dental + y . Pero hay races en y que tambin dan
por resultado una . Ocurre que el hablante ante un verbo
en no sabe si la raz es dental o gutural. Por eso en los tex-
tos se pueden encontrar futuros en o en .

<

As se encuentran en tico la mayora de los verbos en


. Observar la caracterstica del futuro contracto.







( <)

Raz: Al agregarse la y a la raz, se pasa la aspira-


cin a la primera consonante.

Raz: || Presente: sufijo y y grado e | Dos aoristos pa-


sivos: uno en con grado cero | Perfecto activo: grado o.

194 Daniel Alejandro Torres


El aoristo sigmtico trabaja casi siempre con el grado vo-
clico del presente, lo mismo que el futuro y el aoristo pasi-
vo en , porque son formaciones ms recientes en la len-
gua y corresponden a la etapa en la que el centro de gravedad
pasa al presente.

Lquidas + y:
Se comportan de la misma manera, en
general incorporando la y vocalizada a la raz con una
mettesis de orden: -y <
+ y < : -y <

Se plantean problemas por separado en futuro y aoristo:


Futuro: * < * < Futuro
contracto
Aoristo sigmtico: Aoristo pasivo:
Perfectos con aumento:

Raz: || Presente: sufijo y | Aoristo pasivo: en |


Perfectos: con aumento

Raz: || La y se vocaliza y por mettesis ingresa den-


tro de la raz para formar el tema de presente | Perfecto ac-
tivo: se observa la guturalizacin de ante gutural; es una
nasal, pero se transcribe como gutural | Perfecto medio-pa-
sivo: se observa que la nasal se comporta como una dental,
generando una ante la desinencia en nasal.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 195


Raz: .

Observar la prdida de aspiracin de la raz en el aoristo


pasivo, para evitar dos aspiraciones en slabas contiguas.

Raz: || Pres.: sufijo y | Aoristo temtico | Aoristo pa-


sivo y los dos perfectos: grado largo y mettesis.

Raz: || Presente: con grado e y sufijo y | Aoristo


pasivo: en y grado cero | Perfectos: con aumento | Dos
perfectos activos: uno sin y grado o y otro con y grado
cero | Perfecto medio-pasivo: grado cero.

Presente, futuro y aoristo sigmtico trabajan con el gra-


do voclico del presente. Cuando hay grado cero se observa
la aparicin de una , producto de la vocalizacin de .

Raz: || Presente: grado e y sufijo y | Aoristo pasivo y


perfectos: grado cero.

196 Daniel Alejandro Torres


Raz: || | Presente: sufijo y | Futuros: deponentes, con
una forma contracta y otra con vocal de apoyo | Aoristo pa-
sivo: en | Perfecto activo: sin y con grado largo | Perfecto
medio-pasivo: con vocal de apoyo.

Raz: || Presente: sufijo y | Perfectos: reduplicacin


tica; activo inusitado.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 197


Clase 8 | 2 horas
Formacin de paradigmas (cont.)
Sufijacin: sufijos nasales

El ms simple es , que tambin puede aparecer vo-


calizado en ).
Combinacin de estos: __ __ (infijo) + __ __ (sufijo).
/ / forman presentes atemticos.

Sufijo ()
Raz: || Pres.: sufijo | Futuro: grado largo y forma
media | Aoristo temtico: grado cero | Aoristo pasivo y los
perfectos: grado largo.

Raz: | Pres.: sufijo | Futuro: forma media |


Aoristo temtico | Aoristo pasivo y los perfectos: grado lar-
go y mettesis.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 199


Raz: || Pres.: sufijo | Aoristo temtico |Aoristo pa-
sivo y los perfectos: grado largo y mettesis.

Raz: || Pres.: sufijo | Futuro: vocal de apoyo


| Aoristos sigmtico y temtico | Perfectos: vocal de apoyo.
/

La vocal de apoyo es frecuente en las races dentales.

Raz: || Pres.: sufijo | Futuro: vocal de apoyo


y forma media | Aoristo temtico | Aoristo pasivo y los per-
fectos: vocal de apoyo | Perfectos: con aumento.

Raz: || Pres.: sufijo y deponente | Futuro: vo-


cal de apoyo |Aoristo temtico | Perfecto medio-pasivo: au-
mento y vocal de apoyo.

Raz: - || Pres.: sufijo y deponente | Futuro:


vocal de apoyo | Aoristo temtico | Perfecto medio-pasivo:
aumento y vocal de apoyo.

200 Daniel Alejandro Torres


Raz: || Pres.: infijo y sufijo | Futuro: vocal
de apoyo y forma media | Aoristo temtico | Perfectos: con
vocal de apoyo.

Raz: || Pres.: infijo y sufijo | Futuro: grado


largo y forma media | Aoristo temtico | Aoristo pasivo: gra-
do largo | Dos juegos de perfectos: uno con aumento en y
grado largo; el otro juego con reduplicacin: el activo con
vocal de apoyo y grado breve y el medio-pasivo con grado
largo.

/

Raz: || Pres.: infijo y sufijo | Futuro: grado


largo y forma media | Aoristo temtico | Aoristo pasivo: gra-
do largo | Perfectos: aumento en y grado largo

Sufijo (forma presentes atemticos)

Raz: .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 201


Raz: || Presente: sufijo y grado largo | Dos ao-
ristos pasivos: uno en con grado largo y otro en con
grado cero | Perfecto activo: sin .

Raz: / || Presente: sufijo | Dos futuros: uno


contracto y otro sin contraccin |Aoristo sigmtico | Aoristo
temtico: forma media | Dos perfectos activos con redupli-
cacin tica: uno con y otro sin .
/ / /

En el aoristo pasivo observar la generacin de


una ante el formante , por analoga con los temas en
dental.

Hay tambin temas en dental con presentes formados a


partir de aoristos sigmticos.

Raz: / || Presente: sufijo | Aoristos sigm-


tico y radical atemtico: en | Perfecto medio-pasivo: con
aumento.


202 Daniel Alejandro Torres


es la forma ms antigua. Hay formas con y for-
mas con , como si fuera un residuo del sistema de alternan-
cia atemtico.

Raz: / / || Presente: sufijo y grado e


| Dos futuros con grado e: uno regular y otro futuro tico
contracto | Dos aoristos pasivos en : uno con grado e y
otro con grado cero | Dos perfectos medio-pasivos: uno con
grado e y otro con grado cero
/
/

Observar que, cuando la formacin en aoristos pasivos y


perfectos medio-pasivos presenta grado e, es porque ha
sido tomada del aoristo sigmtico, generando una ante el
formante o ante la desinencia nasal del perfecto, mien-
tras que el grado cero de la raz implica al mismo tiempo no
generar la .

Raz: || Dos presentes con sufijo : uno con grado


e y otro con grado cero | Futuro y perfecto medio-pasivo:
grado cero | Aoristo sigmtico y perfecto activo: grado e
|Dos aoristos pasivos: uno en y otro en con grado
cero.
/

Raz: || Presente: sufijo y grado largo | Aoristo


pasivo: en con grado cero | Dos perfectos activos con

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 203


aumento: uno con y grado largo y otro sin y grado o
alargado.
/

Sufijo / (en Homero)

Observar los tres aoristos pasivos: uno en derivado


del sigmtico, de donde la aparicin de la ante el for-
mante, otro aoristo en con grado largo y mettesis y un
tercer aoristo en con grado cero.

204 Daniel Alejandro Torres


Clase 9 | 2 horas
Formacin de paradigmas (cont.)
Sufijacin: sufijos /

Para explicar la generacin de la en el aoristo pasivo


y en el perfecto se toma como testimo-
nio la formacin de un aoristo sigmtico , atesti-
guado en Herdoto (I 68).

Raz: || Presente: con reduplicacin, grado largo y


sufijo | Futuro y aoristo sigmtico: grado largo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 205


Raz: || Presente: sufijo , grado largo y mettesis
| Futuro: grado cero y forma media |Aoristo temtico: gra-
do cero | Perfecto: grado largo y mettesis.

Raz: || Presente: grado cero y sufijo | Futuro:


grado e y forma media | Aoristo temtico: grado cero |
Perfecto: s/ grado o.

Raz: || Presente : grado largo, mettesis y sufijo


| Futuro: contracto y forma media | Aoristo temtico |
Perfecto activo: grado largo y mettesis.

Observar que la nasal labial se transforma en la labial so-


nora en el presente y se genera una labial sonora en el
perfecto.

Mediante este enfoque lingstico del paradigma del ver-


bo griego, los estudiantes aprenden a discernir la regulari-
dad del sistema subyacente tras la aparente irregularidad
de las formas; el ejercicio de la memoria necesario para
aprender los paradigmas se limita a los pocos verbos poli-
rrizos o supletivos. Los estudiantes adquieren de este modo
la competencia para un ms gil manejo de los dicciona-
rios, comprendiendo los fenmenos lingsticos operantes
en la lengua. Y adems de aprender griego, asimilan un m-
todo cientfico para la descripcin de una lengua, que pue-
den transferir al estudio de cualquier lengua indoeuropea.

206 Daniel Alejandro Torres


Clase 10 | 2 horas

Sintaxis 2

Subordinacin

Oraciones independientes: las que no tienen ninguna proposicin


subordinada.

Oraciones principales: aquellas a las que se agrega una proposicin


subordinada.

Proposiciones adjetivas: introducidas por un pronombre relativo que con-


cuerda en gnero y nmero con un antecedente de la oracin principal.
Pero tambin tienen las posibilidades del adjetivo: sustantivarse o cum-
plir una funcin adverbial.

Proposiciones sustantivas completivas: se las llama completivas porque


completan la idea de la oracin principal, constituyendo su sujeto, su
objeto directo o una aclaracin (epexgesis) de algn sustantivo o pro-
nombre de la oracin principal. En este sentido se clasifican como sub-
jetivas, objetivas o epexegticas. Se observan en cuatro formaciones:

Introducidas por las conjunciones y + verbo en modo


personal.
Acusativo + infinitivo.
Acusativo + participio en acusativo (con verbos de percepcin
sensible).
Interrogativas indirectas:
Introducidas por + verbo en modo personal.
Introducidas por pronombres o adverbios interrogativos.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 207


Proposiciones adverbiales:

Causales: , , , , , + verbo en modo


personal.
Consecutivas: + infinitivo o verbo en modo personal.
Hipotticas
Condicionales: + verbo en modo personal.
Concesivas:
, , + verbo en modo personal.
+ participio.

Temporales:
(cuando).
, (despus que).
(en el momento que).
, , (hasta que).
, (desde que).
(mientras).
(antes que) construccin frecuente con infinitivo.

Finales:
+ futuro de indicativo.
+ subjuntivo (u optativo oblicuo).
+ subjuntivo (u optativo oblicuo).
+ subjuntivo (u optativo oblicuo).
+ subjuntivo (u optativo oblicuo).
Participio futuro.
Infinitivo final.

208 Daniel Alejandro Torres


Sintaxis 3

Correlacin de modos en oraciones independientes y principales

MS: modo sintctico.


Ts: tiempo secundario (imperfecto, aoristo, pluscoamperfecto).

Enunciacin Volicin
(Negacin: ) (Negacin: )
Realidad Indicativo Imperativo
(MS: real) Prohibitivo ( +
imperativo presente)
Eventualidad Futuro indicativo Subjuntivo
(en Hom. subjuntivo) (MS:
(MS: eventual) Prohibitivo ( +
subjuntivo aoristo)
Exhortativo
Deliberativo)
Posibilidad Optativo + Optativo sin +
(MS: potencial) /
(MS: desiderativo
realizable)

Irrealidad Ts Indicativo + / + Ts indicativo


(MS: Irreal) (En Hom. Ts de +
infinitivo)
(MS: desiderativo
irrealizable)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 209


Sintaxis 4

Modos sintcticos en la subordinacin adverbial


Perodos hipotticos, temporales y relativos

Modo sintctico Prtasis Apdosis


Real Indicativo Indicativo
Futuro indicativo /
Prospectivo eventual Subjuntivo +
Imperativo
Iterativo de presente
Subjuntivo + Presente indicativo
(eventual)
Ts indicativo
Iterativo de pasado
Oo* (imperfecto, pluscoamper-
(eventual)
fecto)
Potencial Optativo Optativo +
Irreal Ts indicativo Ts Indicativo +

El irreal puede subdividirse en dos tipos:

Irreal de presente: imperferto / pluscoamperfecto


Potencial de pasado: aoristo

Los tres modos sintcticos bsicos (real, potencial e irreal), correspondien-


tes al campo de la enunciacin, se registran en todo el espectro de la
subordinacin, mientras que el eventual solo se da en los perodos hipo-
tticos, temporales y relativos. Se trata, en rigor, del MS real, marcado
por el modo indicativo en la apdosis, con un supuesto temporal en el
que radica el carcter eventual, expresado por el modo subjuntivo +
o por el optativo oblicuo en la prtasis, que aparece en reemplazo del
subjuntivo + en el iterativo de pasado por el valor prospectivo del
subjuntivo griego.

* Oo = Optativo oblicuo.

210 Daniel Alejandro Torres


Adverbiales finales
Las proposiciones subordinadas adverbiales finales forman una categora
aparte que no pertenece del todo al campo de la enunciacin. Por su
origen, estn emparentadas con el MS prohibitivo, y, dado que compro-
meten la subjetividad del hablante, se las considera como proposiciones
volitivas, de ah la clasificacin del MS como volitivo prospectivo.

Ejemplos
Participio y completiva objetiva
.
.
. (Fedro 227a 4)

Consecutiva
,
. (Fedro 230b 5-7)

Condicional Perodo real


{.} , , .
(Fedro 228a 5)

MS desiderativo y potencial Relativa sustantivada, MS real


{.}  , ,
,
. .
(Fedro 227c 8-d 2)

MS Exhortativo-deliberativo / Uso de
{.}  , -
.
{.}  , , . (Fedro 229a 1-3)

MS imperativo / completiva objetiva interrogativa indirecta


{.}  , . (Fedro 229a 7)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 211


Completiva subjetiva con verbo de decir en voz media
{.}  , , -
.
{.} . (Fedro 229b 4-6)

212 Daniel Alejandro Torres


Textos
Corpus

Hoja 1

10  ,
,
.

16  < >
< >.

19  ,
.

2.  <>
, ,
, .
, , ,



, , .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 213


8  ,
<> .

11 
, <> .

B14  <> ,
,

15  < >
,
,
<>
, <>.

Hoja 2

1.  ,
, ,
,
<>
5
, ,
,
,
,
. 10

214 Daniel Alejandro Torres


2.  ,
<>, ,

, <>
, 5
,

, .
,*
10

,
,

15
.

Hoja 3

12  ,

,
.
,
, ,
, ,

,

*  : subjuntivo de vocal breve (jnico-pico). En tico: . No confundir con


el futuro indicativo porque est la partcula en , que no se usa con indicativo.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 215


,
.

1  <> ,


,
......... 5
.


,
. 10

, .

, .
15
, ,



, 20

.

216 Daniel Alejandro Torres


Hoja 4

3  , ,*
.

5

,
, ,
. (4-8)

17  ,
.
,
.

Hoja 5

Himerius

Declamationes et Orationes
,
.
, ,
. ,
,

* dem nota anterior.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 217



<> ,
.
. ,
, ,
,
,
,
.
,


.

,
,

, ,
.

. (47.105-131)

Fr. 1. <


, ,

.

* La numeracin de los fragmentos y el texto establecido de Herclito y Parmnides corresponden a la


edicin de Diels Kranz, Die Fragmente der Vorsokratiker, Hildesheim, Weidmann, 1989.

218 Daniel Alejandro Torres


,
>.
SE XT. adv. math. VII 132 (Vgl. A 4. 16. B 51)

Fr. 2. < <>, >


. <
>.
SEXT. VII 133 [vgl. I 148, 26]

Fr. 50. . ,
, , ,
, < ,
> . .
HIPPOL. Refut. IX 9

Fr. 61.  ,
, .
HIPPOL. Refut. IX 10

Fr. 60.  .
HIPPOL. Refut. IX 10

Fr. 111. < , ,


>.
STOB. Flor. I 174.

Fr. 87. < []



>.
PLUT. cons. ad Apoll. 10 p. 106 E

Fr. 9.  ,
. < >

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 219


.
Aristot. Eth. Nich. K 5. 1176a 7

Fr. 59. < > (



) <
>, , < .
HIPPOL. IX 10.

Fr. 67.  , , ,
> ( ), <
<>, ,
>.
HIPPOL. IX 10.

Fr. 80. < , ,


>.
ORIG. c. Cels. VI 42

Fr. 53.  , ,
,
.
HIPPOL. IX 9.

Fr. 12.  <>,


. ,
,
<

(?)>
ARIUS DID. ap. Eus. P. E. XV 20 (D. 471, 1)
Fr. 49a. < ,
>.
HERACLIT. Alleg. 24.

Fr. 91. < >



< > <
> ( ,
) <
>.
PLUT. De E 18 p. 392 B

Fr. 30. < , ,


,
, >.
CLEM. Strom. V 105 (II 396, 10) [Plut. d. anim. 5 p.
1014 A]

Fr. 54.  .
HIPPOL. IX 9.


, ,
,
,

, . 5

(
),
, ,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 221


, . 10
,


.
. 15
,



20
.
,
,
,
, 25
,
( ),
.

, . 30
,
.
(SE XT. VII 111ff.)

222 Daniel Alejandro Torres


Textos complementarios

Platn

Fedn

, , ,

, ,
, ,
,
. (60 b 3 c 1)

, ,
, ,
,
,
. (84 e 3 85 a 3)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 223


Prcticos
Diagramacin de las clases prcticas*

Clase prctica 1

Revisin general de morfologa de Griego I

Morfologa nominal
45 minutos

Declinacin temtica en o y en . Recordar alter-


1. 
nancias en la acentuacin, declinacin temtica en -o
de sustantivos masculinos, acentuacin de los geniti-
vos plurales femeninos en sustantivos y adjetivos, ad-
jetivos, temas mixtos tipo , .
declinacin temtica en o captulo Mecanismo te-
mtico de flexin nominal: Declinacin en de la
clase 3 (parte 1).
declinacin en captulo Mecanismo temtico de
flexin nominal: Declinacin en de la clase 4 y 5
(parte 1).

2. 
Declinacin atemtica. Recordar Temas en labial, te-
mas en gutural, temas en dental, temas neutros en
(), temas en nasal (sust. y adj.), temas en (sust.
adj. y participios), temas en y (lquidas), temas en
(sust. neutros + adjetivos), temas en y (vocalizada en ),
temas en (vocalizada en ) (sust. adj.) captulo

* Las clases prcticas tienen una duracin de dos horas cada una.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 225


Declinacin atemtica (tercera declinacin) de las
clases 10, 13 y 14 (parte 1). Recordar la secuencia de te-
mas y la tabla de desinencias.*

3. Recordar la clasificacin de las consonantes, necesaria


tanto para la tercera declinacin como para la revisin
de los aoristos captulo Alfabeto de la clase 2 (par-
te 1).

Morfologa verbal **
Una hora

Partir de la tabla de desinencias primarias y secundarias


captulo Modos: Repaso de la clase 1 (parte 2):

1. Aplicar la revisin de los ltimos TP de Griego I para


ejercitacin de morfologa verbal.
Recordar los tres tipos de aoristos atemticos, temti-
cos y sigmticos clases 6 y 7 (parte 1)
Recordar los tres aoristos en clase 18 (parte 1).

2. Revisar para el siguiente prctico las formas nomina-


les del verbo y el modo imperativo, tanto presente
como aoristo clases 11 (captulo Tema de aoristo
(cont.): Participio), 13 (captulo Tema de aoristo (cont.):
Infinitivo), 15 (captulo Tema de aoristo (cont.): Impe-
rativo), 16 y 17 (captulo Tema de presente: Presente
temtico y captulo Tema de presente: Presente ate-
mtico, respectivamente) de la parte 1.

* D etenerse en los dativos plurales de los temas en nasal (sin alargamiento) y de los temas en
(con alargamiento). Detenerse tambin en el genitivo singular contracto de los temas en y en
los genitivos singulares de acentuacin anmala y mettesis de cantidad de los temas en y y en F.
** La clase prctica 1 est limitada al modo indicativo.

226 Daniel Alejandro Torres


Clase prctica 2

Revisin de morfologa verbal


30 minutos

Incorporacin de los modos optativo y subjuntivo.


modo optativo captulo Modo optativo de la clase 2.
modo subjuntivo captulo Modo subjuntivo de la
clase 3.

Revisin del terico


30 minutos

Introduccin a la sintaxis de los modos ver Sintaxis 1


(Introduccin a la sintaxis de los modos) en el captulo
Modo subjuntivo de la clase 3.

Formacin y uso del comparativo


Una hora

Formantes de comparativo: , , .
Formantes de superlativo: , , .

Adjetivo Comparativo Superlativo


--

Cuando la slaba anterior a la vocal temtica es larga


(, ) el comparativo y superlativo trabajan con
grado breve de la vocal temtica. Cuando la slaba anterior
es breve () la vocal temtica se alarga.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 227


Adverbio: , , . El grado com-
parativo del adverbio se forma con el acusativo neutro sin-
gular del comparativo y el superlativo del adverbio se for-
ma con el acusativo neutro plural.
Adverbio , , : para algunos adjetivos y
adverbios que no forman por s mismos los grados compa-
rativo y superlativo.
Formantes de comparativos por la tercera declinacin
(para algunos adjetivos, especialmente los de tema en
()
,
, ,

Adjetivo Comparativo Superlativo


, , , , ,

El grado comparativo se declina por la tercera declina-


cin (temas en nasal) con una forma alargada para masculi-
no y femenino y el neutro con tema puro; el grado superla-
tivo sigue la declinacin en o y la declinacin en .

Masculino - Femenino Neutro


Nom. sing.
Gen. sing.
Dat. sing.
Ac. sing. ()
Nom. pl. ()
Gen. pl.
Dat. pl.
Ac. pl. ()

228 Daniel Alejandro Torres


Comparativos y superlativos irregulares:

Adjetivo Comparativo Superlativo


, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,

Uso del comparativo: el adjetivo comparativo va en el


caso que corresponda a su funcin sintctica. La construc-
cin del complemento comparativo tiene en griego dos
posibilidades:

1. El segundo trmino se construye con y va en el mis-


mo caso que el primero.
2. El segundo trmino sin y en caso genitivo.

El superlativo absoluto va solo y el relativo lleva su segun-


do trmino en genitivo partitivo.
/ .
, .
, ,
.

.
.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 229


Clase prctica 3

1. Ejercitacin de los temas de perfecto y de futuro. Su-


brayar coincidencias con los aoristos sigmticos. Re-
calcar la importancia de la clasificacin de las conso-
nantes para todos los cambios producidos por el
encuentro de letras en el perfecto, en el futuro y los
aoristos sigmticos y atemticos en . [Una hora].
tema de perfecto captulo Tema de perfecto de la
clase 4 (parte 2).
tema de futuro captulo Tema de futuro de la cla-
se5 (parte 2).

2. Resolucin de textos de la Hoja 1. [Una hora].

Jenfanes 16: verbo y subordinada completiva


sustantiva de acusativo + infinitivo.
Foclides 11 y Jenfanes B 14: usos de : en
Foclides 11 con nominativo en la subordinada por
coincidir el sujeto con el de la principal. En Jenfanes
14 con completiva de acusativo + infinitivo (por tener
sujetos diferentes en la principal y en la subordinada).
Jenfanes 15: destacar el perodo irreal formado por
el Ts de indicativo en la principal restringido por
y Ts de indicativo en la subordinada.

3. Coordinacin:

1)

2) ()

3)

230 Daniel Alejandro Torres


4)


5)

4. Reconocimiento de formas (tarea para los prcticos


siguientes)

1) 21)
2) 22)
3) 23)
4) 24)
5) 25)
6) 26)
7) 27)
8) 28)
9) 29)
10) 30)
11) 31)
12) 32)
13) 33)
14) 34)
15) 35)
16) 36)
17) 37)
18) 38)
19) 39)
20) 40)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 231


5. Enunciado de las formas:

1) Acus. sing. fem. de un participio de aoristo temtico


( + ).
2) 2. p. sing. voz activa de un futuro .
3) Gen. sing. masc./neutro de un participio medio de
presente temtico .
4) 3. p. sing. voz activa o 2. p. sing. voz media de subjun-
tivo de aoristo .
5) 3. p. sing. voz activa del perfecto .
6) Nom. sing. fem. de un participio activo de aoristo sig-
mtico .
7) 3. p. pl. voz activa de un presente contracto /
Dat. pl. masc./neutro de un participio activo de pre-
sente temtico.
8) Acus. sing. masc. o nom./acus. pl. neutro de un par-
ticipio de presente temtico .
9) 2. p. sing. voz activa de un subjuntivo de aoristo sig-
mtico .
10) Nom. sing. masc. de un participio de aoristo atem-
tico .
11) 3. p. sing. voz activa o 2. p. sing. voz media de un
presente contracto .
12) 3. p. sing. voz activa del presente atemtico .
13)  Nom./ac. sing. neutro de un participio de aoristo
atemtico .
14) 2. p. pl. voz media de un presente contracto depo-
nente .
15) 3. p. sing. voz activa de imperativo de aoristo sig-
mtico .
16) 3 p. pl. voz activa de subjuntivo de aoristo sigmti-
co .
17) 3. p. sing. voz activa / 2. p. sing. voz media de sub-
juntivo de aoristo temtico .

232 Daniel Alejandro Torres


18) 3. p. pl. voz media de optativo de aoristo sigmtico
.
19) Infinitivo perfecto voz activa .
20)  1. p. pl. de optativo de aoristo atemtico en
.
21) 1. p. pl. voz media de perfecto .
22) 3. p. pl. voz media de imperativo de presente ate-
mtico .
23) Infinitivo de aoristo atemtico en .
24) 2. p. sing. voz media de optativo de aoristo temtico
.
25) Nom./acus. pl. neutro de un participio medio de ao-
risto sigmtico .
26) 2. p. sing. de imperativo de aoristo atemtico en
.
27) 2. p. sing. voz activa de imperativo de aoristo sig-
mtico . / Nom./acus. sing. neutro de un par-
ticipio de presente temtico .
28) 1. p. sing. voz activa de imperfecto de presente con-
tracto .
29) 3. p. pl. voz activa de futuro .
30) 2. p. sing. voz activa de optativo de aoristo sigmti-
co .
31) Nom./acus. sing. neutro de participio activo de fu-
turo . / 2. p. sing. voz activa de imperativo de
aoristo sigmtico .
32) Infinitivo de aoristo sigmtico .
33) 2. p. sing. voz media de imperativo de aoristo sig-
mtico .
34) 2. p. sing. voz media de imperfecto de presente te-
mtico .
35) 2. p. sing. voz media de imperativo de presente te-
mtico .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 233


36) 2. p. sing. voz activa de imperativo de aoristo sig-
mtico .
37) Infinitivo de aoristo atemtico en .
38) 2. p. sing. voz media de optativo de aoristo sigmti-
co .
39) 2. p. sing. de un futuro contracto .
40) 3. p. pl. voz activa de optativo de aoristo temtico
.

Clase prctica 4

1. Reconocimiento de formas verbales [45 min./una hora].

2. Resolucin de textos de las Hojas 1 y 2 del corpus de


textos [una hora].

Hoja 2

Mimnermo 1: v. 2: optativo desiderativo (sin - ) con


una subordinada adverbial temporal con un optativo
de valor potencial. Aqu no se forma estrictamente pe-
rodo, pues la principal es volitiva desiderativa y la su-
bordinada temporal es enunciativa potencial.

Mimnermo 2: v. 9: subordinada adverbial temporal (sub-


juntivo + en ) que forma un perodo iterativo de
presente con el presente de indicativo supuesto en la
principal. Lo mismo en Mimnermo 3 (Hoja 4), donde el
subjuntivo aparece con vocal breve, frecuente en el uso
pico. Esa vocal breve es la marca original de subjuntivo
antes de la mettesis de cantidad y posterior contraccin
que da por resultado final la vocal larga caracterstica del
subjuntivo.

234 Daniel Alejandro Torres


Clase prctica 5 y 6

Formacin de paradigmas (a desarrollar en futuros


prcticos).

1)  presente sufijo iod. (perfecto activo inusual).


2) 
3) 
4) 
5)  presente sufijo iod. futuro formas activa y me-
dia.
6)  presente sufijo iod. aoristo pasivo en .
7)  perfecto activo reduplicacin en y grado o.
Perfecto m/p. reduplicacin en y grado e, y otro
regular con grado e. Aoristo pasivo en y en .
8)  presente sufijo iod. Aoristo pasivo en y en
.
9)  futuro forma media (perfecto m/p. in-
usual).
10)  presente sufijo iod. Perfecto activo s/ (aoristo
pasivo y perfecto m/p. inusuales).
11)  .
12)  (aumento y reduplicacin agrega ).
13)  futuro forma media (perfecto activo in-
usual).
14)  presente sufijo iod. Perfecto activo y m/p. gra-
do cero. Aoristo pasivo en y grado cero.
15)  presente sufijo iod (perfecto activo y aoristo
pasivo inusuales).
16)  presente infijo y sufijo . Futuro vocal de
apoyo y desinencias medias. Aoristo temtico. Per-
fecto activo y m/p. vocal de apoyo (aoristo pasivo in-
usual).
17)  presente sufijo iod. Aoristo pasivo en .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 235


18)  presente infijo y sufijo . Futuro formas
activa y media. Aoristo temtico (perfecto activo y
m/p. inusuales).
19)  presente sufijo . Perfecto activo reduplica-
cin tica. Aoristo pasivo en con una antes del
formante caracterstico (perfecto m/p. inusual).
20)  (no tiene perfectos ni aoristos pasivos).
21)  presente sufijo . Los dems temas sobre
.
22)  perfecto activo s/ y grado o.
23)  .
24)  presente sufijo iod. Perfecto activo grado o.
Perfecto m/p. grado e. Aoristo pasivo en y grado
e, y en con grado cero.
25)  presente, futuro y aoristo activo grado e. Per-
fecto activo y m/p. grado cero y reduplicacin tica.
Aoristo pasivo en y grado e, y en con grado
cero.
26) 
27)  presente sufijo iod. Perfecto activo y m/p. re-
duplicacin tica.
28)  futuro forma media. Aoristo activo temtico
grado cero. Perfecto activo s/ . Perfecto m/p. grado
cero. Aoristo pasivo en y grado e.
29)  aoristo pasivo en y otro (no clsico) en .
30)  presente sufijo iod. Perfecto activo s/ , y otro
con . Aoristo pasivo en , y otro en .
31)  aoristo sigmtico con grado e, y otro temti-
co con grado cero. Perfecto activo en con grado e,
y otro s/ con grado o. Aoristo pasivo en .
32)  perfecto activo con grado o. Aoristo pasivo en
.
33)  aoristo pasivo en .

236 Daniel Alejandro Torres


34)  futuro forma media y luego activa. Aoristo pa-
sivo en (perfecto activo inusual).
35)  futuro. Formas media y activa. Aoristo pasivo
en .
36)  perfecto activo con grado e y con grado o.
Aoristo pasivo en , y en con grado e y con gra-
do cero.

Clase prctica 7 y 8

1. Formacin de paradigmas [una hora].

2. R
 esolucin de textos de las Hojas 2 y 3 del corpus de
textos [una hora].

Hoja 3

Mimnermo 12: vv. 2-4: perodo temporal iterativo de pre-


sente. V. 9: subordinada relativa de lugar con (don-
de). V. 10: subordinada temporal con (hasta
que) + subjuntivo = iterativo de presente con la relativa.

Calino 1: vv. 8-9: perodo temporal prospectivo eventual =


futuro de indicativo en la principal y subjuntivo + -
en la subordinada. V. 13: subordinada adverbial concesi-
va; perodo iterativo de presente.v. 17: perodo condicio-
nal iterativo de presente.

Clase prctica 9 y 10

Formacin de paradigmas [30 minutos].

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 237


Clase prctica 11

1. Formacin de paradigmas [30 minutos].

2. Uso de las preposiciones y de los casos. Usar tabla de


preposiciones de cualquier gramtica y remarcar los
usos ms frecuentes. Se puede ejemplificar con textos
ya trabajados de las Hojas 1 a 4 o buscar nuevos ejem-
plos, preferentemente del Fedro de Platn.

3. Fedro de Platn. Anlisis y traduccin.

Clase prctica 12

1. Formacin de paradigmas [30 minutos].

2. 
Fedro de Platn. Anlisis y traduccin.

Clase prctica 13

1. Formacin de paradigmas [30 minutos].

2. 
Fedro de Platn. Anlisis y traduccin.

Clase prctica 14

1. Formacin de paradigmas [30 minutos].

2. 
Fedro de Platn. Anlisis y traduccin.

238 Daniel Alejandro Torres


Parte 3.
Lengua y Cultura Griega III
Introduccin
Contenidos de Lengua

Morfologa

Estudio integral de la morfologa del dialecto jnico-pi-


co de los poemas homricos.

Sintaxis
1. Uso de los modos en oraciones independientes y princi-
pales. Sintaxis del infinitivo y del participio.

2. Sistematizacin de la sintaxis de la oracin compues-


ta: subordinacin sustantiva, adjetiva y adverbial. Perodos.
Correlacin entre modos morfolgicos y modos sintcticos.

3. Los modos sintcticos en los mbitos de la enunciacin:


3.1. Modo sintctico real en oraciones independientes, principa-
les y subordinadas.
3.2. Modo sintctico real con supuesto temporal en oraciones
independientes, principales y subordinadas: a) Prospectivo (even-
tual o futuro); b) Iterativo de presente; c) Iterativo de pasado.
3.3. Modo sintctico potencial en oraciones independientes,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 241


principales y subordinadas. a) Potencial de presente-futuro; b)
Potencial de pasado irreal de presente.

4. Los modos s intcticos en los mbitos de la volicin:


4.1. Modo sintctico desiderativo en oraciones independientes y
principales.
4.2. Modo sintctico exhortativo-deliberativo en oraciones
independientes y en proposiciones sustantivas interrogativas
indirectas.
4.3. Modo sintctico imperativo en oraciones independientes y
principales.
4.4. Modo sintctico prohibitivo en oraciones independientes y
principales. Modo sintctico volitivo-prospectivo en las proposi-
ciones subordinadas sustantivas de verbos de temor y en las pro-
posiciones subordinadas adverbiales finales.

242 Daniel Alejandro Torres


Modos sintcticos

El ordenamiento del corpus de textos, tomados principal-


mente del canto A de la Ilada, completado con ejemplos
de otros autores y perodos para usos que no se registran
en Homero, sigue la secuencia de los puntos 3 y 4 de los
Contenidos de Lengua. Los nmeros romanos correspon-
den a la clasificacin de oraciones y proposiciones y los n-
meros arbigos indican distintos ejemplos del uso de los
modos en una misma clase de oracin o proposicin.
La correspondencia entre nmeros romanos y clases de
oraciones y proposiciones es la siguiente:

I Oraciones independientes y principales.


II Proposiciones subordinadas sustantivas.
III Proposiciones subordinadas adverbiales causales.
IV Proposiciones subordinadas adverbiales consecutivas.
V Proposiciones subordinadas adverbiales hipotticas
(condicionales y concesivas)
VI Proposiciones subordinadas adverbiales temporales
VII Proposiciones subordinadas adjetivas (de relativo)
VIII Proposiciones subordinadas adverbiales finales

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 243


En las clases tericas y prcticas se hace especial hincapi
en los aspectos infectivo, confectivo y perfectivo, excluyen-
do referencia a la temporalidad, en los modos no persona-
les del verbo (infinitivo y participio), as como en los modos
imperativo, subjuntivo y optativo.

244 Daniel Alejandro Torres


Textos
Corpus

Enunciacin

Modo sintctico real

I. 1.  (A 34).
2.  /
(A 22-23).
3.  ,/
(A 122-123).
4.  /
(A 240-241).
5.  /
(A 195-196).

II. 1.  /
, (A 109-110).
2.  , , /
(A 216-217).
3.  /
/ .
(A 536-538).

III. 1.  , ,/
/
(A 10-12).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 245


2.
 , . (A 56).
3.  /
, , (113-114).

IV. 1.  , /
. ( 20-21).
2. 

. (. . 2,
2, 17).

V. 1. 
(A 116).
2.  (A 564).

VI. 1.  /
, , (A 432-433).
2.  /
/
, /
(A 97-100).

VII. 1.  , /
(A 78-79).
2.  /
, (A 71-72).
3.  / ,
/ ,
(A 250-2 52).

246 Daniel Alejandro Torres


Modo sintctico real con supuesto temporal (eventual)

Prospectivo (eventual o futuro)

I. 1.  / ,
/ (A 137-9).
2.  /
(A 184-5).

V. 1.  / ,
/ .
(A 127-9).
2.  /
/ /
/
(A 338-41).
3.  /
/
, ,
(A 88-90).

VI. 1.  / ,
/
(A 241-3).
2.  , /
/
, .
(I 707-9).

VII. 1.  . (A 139).
2.  /

(A 547-8).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 247


Iterativo de presente

V. 1.  ,/
, (A 81-2).
2.  / ,
/ , ( 372-4).

VI. 1.  (A 80).
2.  , /
, . (A 167-8).

VII. 1.  . (A 218).*
2.  /
. (A 542-3).

Iterativo de pasado

I. 1.  /
, / ,
. (A 490-2).

V. 1.  /
,
( 768-71).
2. 
,
. (. . 1.9.18).

VI. 1. 
(A 610).
2.  ,/
(K 14-15).

* Notar el valor del Aoristo gnmico .

248 Daniel Alejandro Torres


VII. 1.  , /
, (O 730-1).

Modo sintctico potencial

Potencial de presente-futuro

I. 1.  . (A 100).
2.  , , . (A 232).
3.  (A 301).

II. 1.  ,/
. (A 343-4).
2.  /
(I 680-1).

III. 1. 
.
, (., . 41a 7).

IV. 1. 
,
. (Hdt. 2, 16, 9).
2. 
,
(. 4.29.3).

V. 1.  /
/
, (A 255-7).

VI. 1. [ :]
/ , .
( 247-8).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 249


VII. 1.  ,/
, ,/
. ( 489-491).

Potencial de pasado-irreal de presente

I. 1.  / ,
( 638).
2.  , /
, (E 22-3).

II. 1.  , ,
, (. 5. 46. 3).

III. 1.  /,
/ ,
. (O 226-8).

IV. 1. 
. (. .
1, 26).

V. 1.  , /
( 733-4).
2.  /
( 90-1).

VI. 1.  /
. ( 16-7).
2.  /
,/ .
( 178-80).

250 Daniel Alejandro Torres


VII. 1. 
. (., .
22 b 6).
2.  ,

, (., . 17 d4).

Volicin

Modo sintctico desiderativo

I. 1.  ,/
/
, / ,
(A 17-20).
2.  /
,
(A 415-16).

Modo sintctico exhortativo-deliberativo

I. 1.  , /
, /
, /
(A 141-4).
2.  , , /
, /
(o 509-11).

II. 1.  /
/
, /
. (N 741-4).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 251


2.  /
, (A 407-8).

Modo sintctico imperativo

I. 1.  , (A 274).
2.  , /
(A 210-11).
3.  , (A 144).
4.  /
(A 322-3).
5.  /
, , (A 514-15).

Modo sintctico prohibitivo

I. 1.  , , /
, (A 26-7).
2.  , ,/
, . (A 131-2).

Con matiz volitivo-prospectivo

II. 1.  /
(A 555-6).
2. , , ,/
/ ,
(A 586-8).
3. , , / /
(A 26-8).

VIII. 1.  . (A 32).
2.  / /

252 Daniel Alejandro Torres


, /
. (A 184-7).
3. , , . (A 363).
4.  / ,
. ( 20-1).
5.  / ,
( 56-7).
6.  /
(A 522-3).
7.  , , /
(A 207-8).
8.  (A 8).

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 253


Apndice
Sntesis del uso de los modos
Oraciones independientes, principales
y proposiciones subordinadas

ENUNCIACIN
Modo Oraciones Modo
sintctico y proposiciones morfolgico
Real I II III IV V VI VII Ind.
Eventual Prospectivo I (Homero)* V VI VII Fut. Ind./ Imp./
eventual Inf. + Subj. + /
Iterativo V VI VII Pres. Ind. + Subj. + /
de presente
Iterativo Ts Ind. + Oo
I (Homero)** V VI VII
de pasado
Potencial Potencial I II III IV V VI VII Opt. + / ***
de presente
- Futuro
Potencial I II III IV V VI VII Ts Ind. + / ****
de pasado
- Irreal
de presente

* S ubj. + / / Fut. Ind. + / en oraciones independientes y principales.


** Uso del sufijo incoativo en oraciones independientes y principales.
*** En V VI VII Opt. + / en la apdosis y Opt. en la subordinada.
**** En V VI VII Ts Ind. + / en la apdosis y Ts Ind. en la prtasis.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 255


VOLICIN
Modo Oraciones Modo
sintctico y proposiciones morfolgico
Desiderativo realizable I Opt. (+ / )
/ + Ts Ind.
Desiderativo irrealizable I Ts de + Inf.*
Exhortativo-deliberativo I - II Subj. en 1.a pers.**
Imperativo I Imp./ Inf.
Prohibitivo I + Imp. Pres/
+ Subj. Aor.
Matiz Volitivo-prospectivo II + Subj.
VIII Subj./ Oo/ Inf./ Part. Fut.

* En Homero.
** Excepcionalmente 3. persona, como en Od. 5.299: , ;
donde la 1. persona aparece en el dativo .

256 Daniel Alejandro Torres


Parte 4.
Mtrica y prosodia
Metros estquicos
Hexmetro, trmetro ymbico y dstico elegaco*

Introduccin

Metro

Hexmetro dactlico

Trmetro ymbico, formado por seis pies ; dos pies


equivalen a un metro

Dstico elegaco:

Hexmetro

Pentmetro-cesura invariable

* Otro metro estquico, de menor frecuencia, es el tetrmetro trocaico catalctico: x


x x . Se denomina catalctico por la cada de la ltima slaba breve. La unidad
del metro trocaico es x, donde x = .

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 259


Pie

1 2 3 4 5 6

Dctilo Cuatro tiempos, equivalentes a la duracin de una redonda en


msica; la slaba larga inicial es la que lleva el ictus mtrico y equi-
vale a una blanca (dos tiempos), y las dos breves equivalen a dos
negras (un tiempo cada una). Se denomina thsis () al primer
semipie (dos morae = duracin en slaba larga) y rsis () al
segundo, dos morae en dos slabas breves, o en una larga si se
trata de un espondeo.*
Espondeo Igual al dctilo: cuatro tiempos

Troqueo Tres tiempos

El 5.o pie casi siempre es un dctilo.

: lnea o verso.

Cesuras y diresis

Cesura y diresis constituyen las pausas. Cesura ( <


) es la pausa en el interior de un pie. Es obligatoria, por lo
menos una. Diresis es la pausa entre dos pies y es accesoria.

P cesura pentemmera
T cesura trihemmera

* T ambin puede interpretarse el dctilo como la duracin de una blanca, donde la slaba larga equivale
a una negra y las dos breves a dos corcheas. Lo que importa es la proporcin (Cfr. Silva Barris, 2011: 29).

260 Daniel Alejandro Torres


TT cesura trocaica tercera ( )
H cesura heptemmera, suele ir junto con T
B diresis buclica, pausa accesoria (muy frecuente en Tecrito y Virgilio)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

T P TT H B

Cesuras Diresis
1 Protemmera
( =
+ + )
2 Trocaica primera
( )
3 Diresis primera
4 T. Triemmera ()
5 ............. Diresis segunda
6 Pentemmera
(despus del 5. semipie)
Cesura masculina
7 Trocaica tercera
( )
Cesura femenina
8 Heptemmera
(despus del 7. semipie)
9 B. Diresis buclica diresis cuarta
10 Enatemmera
(despus del 9. semipie)
11 . Diresis quinta

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 261


Ictus mtrico ()

Cantidad silbica

1. Una slaba es breve cuando contiene una vocal breve


seguida de una sola consonante.
2. Una slaba es larga cuando contiene una vocal larga, un
diptongo o una vocal breve seguida de dos consonantes o de
una consonante doble ( ).
3. Una slaba es comn ( ) o inestable, segn cmo
convenga al esquema mtrico, cuando contiene una vocal
breve seguida de una consonante muda y una lquida, per-
tenecientes ambas a la misma palabra, o ambas a la palabra
siguiente, o a la segunda parte de un compuesto. Ejemplo:
.

E xcepcin a 2: una vocal larga o diptongo al final de pala-


bra y no afectados por el ictus mtrico se abrevia a menudo
cuando la prxima palabra comienza con vocal.

Anlisis mtricos

1-12
P
cesura masculina
, ,
T B

, ,

262 Daniel Alejandro Torres


P


T B

,
TT

, , 5

TT


T H

.
P


TT


T H

, , 10

P B

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 263


v. 1: fenmeno de sinresis o sinzesis: pronun-
ciacin de dos vocales contiguas no diptongadas como si
fuera una sola slaba larga. Se da cuando las dos vocales
pertenecen a una misma palabra. Cuando las vocales perte-
necen a dos palabras distintas se denomina sinalefa.

1-10

TT B cesura femenina

, , ,
T1 a P

,
P B

' ,
P B

' ' ,
T H

. 5

P B

' ' ,
TT

264 Daniel Alejandro Torres


D1 a P B

,
D1 a TT B

.
TT B

, , , . 10

v. 2: , ejemplo de excepcin a la regla 2. No


hay sinalefa por la cesura trocaica primera.

Teognis 15
P B

, ,

,
TT B

, ,

.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 265


Nuevas teoras sobre la prosodia
del griego antiguo

Los estudios sobre el carcter performativo de la poe-


sa arcaica, tanto pica como lrica (Gentili, 1984), ligado al
contexto de la oralidad de la performance pica, llevaron al
estudio de las audiencias y de los contextos de produccin,
dando paso a los estudios de potica cultural o neohistori-
cismo (Kurke, 1991; Dougherty y Kurke, 1998), que reponen
el estudio de los testimonios del contexto y de las fuentes
que representan instancias tardas en la transmisin y teo-
rizacin de la poesa arcaica, consideradas como anacrni-
cas y extratextuales por la crtica anterior, subsidiaria del
New Criticism americano dominante en el siglo XX en los
estudios filolgicos. En el contexto de ultraespecializacin
de la ciencia, esto signific para la filologa un abordaje a los
textos poticos reducido al anlisis del discurso interno del
texto, aislado del contexto histrico, sociopoltico y religio-
so, as como tambin desprendido de los testimonios de la
tradicin filolgica. Con el auge de la interdisciplinariedad,
las ltimas dos dcadas del siglo XX presentan un viraje
en la disciplina que se mantiene vigente en la actualidad y
promete seguir dando frutos. Pues el enfoque de la potica

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 267


cultural o neohistoricismo, sumado a los estudios sobre la
oralidad de la poesa griega arcaica y clsica, instalan la
performance como foco de investigacin, y la performance es
precisamente lo que determina el gnero literario de una
composicin potica. Resulta prcticamente imposible en
el lenguaje acadmico sustraerse a la convencin cientfica
de llamar gneros a lo que no son ms que especies, e in-
cluso subespecies poticas (Rossi, 1971: 82). Los avances en
la investigacin filolgica sobre la lrica en relacin con el
estudio del contexto cultural han modificado el concepto
mismo de gnero.
Bruno Currie (2005: 14), en un estudio sobre Pndaro y
la institucin de los cultos heroicos, toma como punto de
partida la definicin de gnero propuesta por Kurke (1991:
1): We must correlate genre with performance: if we define
genre as the set of audience expectations which shapes and
constrains each individual composition, we must take into
account the nature of the audience and the occasion that
informed her expectations. This reorientation implicates
genre in a whole set of social, political and religious issues
Just as genre depends upon performance, poetics depends
upon the broader social context. Esta definicin de gnero
abre el camino al estudio del contexto cultural en que cada
ocasin especial de performance tena lugar.
Ahora bien, como afirma Battezzato (2009: 130, 143), la
poesa griega es inseparable del ritmo, marcado por la m-
trica, y de la msica, marcada por el acento musical griego,
adems de los acompaamientos musicales, lo que implica
el estudio de la prosodia.
La investigacin actual sobre la prosodia del griego anti-
guo se fundamenta en estudios de Lingstica Comparada
con el snscrito (Allen, 1973, 1987) y de Fonologa Comparada
(Devine-Stephens, 1991, 1994), y mediante el testimonio
de gramticos antiguos puede reconstruirse la sonoridad

268 Daniel Alejandro Torres


del griego y, en especial, de los textos poticos, por el so-
porte rtmico que proporciona la mtrica (David, 2006).
Convergen en este punto los aportes de la Lingstica y de
la Fonologa con los de la Metricologa, que ha estudiado los
metros griegos en comparacin con el snscrito, estable-
ciendo su derivacin de los metros poticos indoeuropeos
y su contaminacin con metros poticos orientales (West,
1982; David, 2006; Battezzato, 2009; Silva Barris, 2011).
Esto conduce a un estudio de la performance de los textos
poticos y de los efectos sobre las audiencias.
Ahora bien, en el mbito de la filologa griega se verifica
de manera recurrente que la investigacin homrica de-
termina lneas y perspectivas crticas que repercuten en el
estudio de los perodos posteriores, como en el caso del de-
sarrollo de las teoras de la oralidad en las pocas arcaica
y clsica, con sus proyecciones a los perodos helenstico y
romano, a partir del estudio sobre la oralidad de los poemas
homricos. Esto se comprueba una vez ms con la teora
y el anlisis corales (David, 2006; Abritta, 2010; Abritta-
Torres, 2011) centrados en la performance del hexmetro
homrico. Sin necesariamente cuestionar los desarrollos
de las teoras centradas en la oralidad, este nuevo enfoque
comporta un replanteo de muchos aspectos centrales en los
anlisis actuales de los poemas, si bien en la formulacin
original (David, 2006) predomina una perspectiva unitaria
que comporta un cuestionamiento de la teora de la compo-
sicin oral, de las descripciones de los analistas y oralistas, y
del carcter formulario de los poemas.
La teora de la oralidad de la composicin, transmisin
y performance de los poemas homricos fue muy operativa
en la segunda mitad del siglo XX (cfr. Holoka, 1991; Thomas,
1992), y se fue haciendo extensiva al estudio de la lrica y del
drama tico. Las diversas teoras de la oralidad fueron de-
cisivas para instalar la performance potica como objeto de

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 269


estudio (Gentili, 1984), considerando por lo tanto tambin
a la audiencia con sus expectativas, y llevando consecuen-
temente a los enfoques de la potica cultural (Dougherty-
Kurke, 1998). La descripcin de Rutherford (2001: 3) de la
cultura griega como a song-dance culture, encuentra en
los estudios recientes sobre la teora coral, centrados en la
performance del hexmetro homrico, una confirmacin
que podra restringir los alcances de las teoras de la orali-
dad, especialmente en lo que respecta a la instancia de com-
posicin. En la concepcin coral, en efecto, se revaloriza
el papel de la escritura en la instancia de composicin, no
concebida como registro de lo hablado sino como notacin
musical.
Atendiendo a las tres fases constitutivas del producto
potico, a saber, composicin, publicacin y transmisin,
que determinan el grado de oralidad o la condicin letra-
da de una cultura, Andrea Ercolani (2007: 63-64), en una
Introduccin a Homero destinada a ser el compendio de los
estudios homricos en la modernidad hasta la nueva teora
coral, define como cultura aural aquella que en las instan-
cias de composicin y transmisin se sirve de la escritura,
pero la publicacin y la difusin del producto potico con-
tinan siendo orales. Esta es precisamente la concepcin,
comprendida dentro de los estudios corales de David sobre
los poemas homricos y que puede hacerse extensiva al
corpus de la literatura griega.
Me limitar aqu a sealar algunos de los aportes ms re-
levantes en la investigacin homrica actual que conducen
a la formulacin de una nueva prosodia del griego en gene-
ral y del hexmetro en particular.

1. La teora coral, que explica la gnesis del hexmetro


homrico a partir de un ritmo de danza, implica considerar
la performance de poesa pica, especialmente el corpus de

270 Daniel Alejandro Torres


Himnos transmitidos, en relacin con este ritmo hasta la
Antigedad tarda, sobre la base de los testimonios apor-
tados por Georgiades (1956) y David (2006). Cabe sealar
que este ltimo autor limita su investigacin a la Ilada y a la
Odisea, pero abre el camino para la aplicabilidad de la teora
y anlisis corales a los Himnos Homricos y a la lrica arcaica.
En la pgina web de la Academia de Ciencias de Austria, en
el link Homer-Singen pueden escucharse lecturas de pasajes
homricos que aplican los avances de las investigaciones
sobre prosodia llevadas a cabo por Danek-Hagel. Aunque
no comprendidos dentro del campo de los estudios corales,
su lectura se fundamenta en los mismos avances sobre pro-
sodia sobre los que se fundamenta la teora coral.

2. Los nuevos estudios sobre la prosodia griega (Allen,


1973, 1987; Devine-Stephens, 1991, 1994) conducen a la ex-
posicin de nuevas reglas prosdicas, y a la elaboracin de
mapas prosdicos del hexmetro homrico que marcan la
harmona entre agudos ( ) y graves ( ) en la con-
tonacin de la lengua griega. La teora del acento de Allen
investiga el fenmeno tonal griego basado en la analoga
con el vdico, buscando determinar el lugar del svarita, el
descenso tonal posterior a un agudo, e identificarlo con los
rasgos que los griegos llamaban .

3. La aplicacin de las nuevas reglas prosdicas al hex-


metro implica un nuevo estudio sobre la mtrica griega y
una nueva relacin entre acento prosdico e ictus mtrico,
que saca a la luz el carcter aural (musical) de los poemas
homricos. El rol prominente del -svarita radica en la
relacin con el ritmo de la danza, entendiendo los metros
griegos como medidas de danza. En el hexmetro dactlico,
se denomina al primer semipie (dos morae en sla-
ba larga) y al segundo, precisamente por ser la

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 271


donde el pie golpea contra el piso, determinando la relacin
con una slaba larga con acento .

4. Las reglas de identificacin del componente intensivo


del acento griego que propone David (2006) se basan en
una nueva interpretacin de las marcas acentuales, atri-
buidas a Aristfanes de Bizancio (siglos III-II a. C.). Estas
resultan representativas de la realidad fontica: el sistema
de Aristfanes marca la mora-vocal en la que la voz se
eleva en grado. Esto no es lo mismo que marcar la slaba
acentuada fonolgicamente. Aristfanes da una descrip-
cin fontica econmica de la posicin de la contonacin
en una palabra, pero el acento a nivel de palabra surge de
la interaccin entre la contonacin y las cantidades silbi-
cas. As el sistema de Aristfanes resulta ser un sistema de
perfiles de grado, no de marcas de acento, una descripcin
fontica que pudo ser empleada para hablantes no nativos
en la poca de la diseminacin del griego. Aqu David con-
jetura que tal vez el mismo Aristfanes pudo haber sido un
extranjero que percibiera el grado alto ( ) como rasgo
acentual, o bien que hubiera tomado su principio descripti-
vo de los teorizadores snscritos. Quizs bajo la influencia
de la gramtica del snscrito de Panini, Aristfanes marc
las palabras por analoga con el udatta, que denota la slaba
en la que la voz se eleva en snscrito. Esto se confirma por el
desarrollo posterior del griego, donde la slaba que contena
el -udatta deviene la slaba acentuada en el griego mo-
derno. La importancia de la nueva teora prosdica radica
en la determinacin e identificacin del -svarita.

5. De acuerdo con estas consideraciones, el acento grave


transmitido grficamente no resulta indicador de ,
sino que simplemente indica la supresin del . El acen-
to agudo transmitido se describe como un acento detenido,

272 Daniel Alejandro Torres


una contonacin prevaciada, seguida del golpe abajo cul-
minante, el . El acento circunflejo transmitido contie-
ne en una misma vocal larga o diptongo la elevacin y el
descenso tonal. Una slaba breve cerrada, es decir, seguida
de dos consonantes, con acento agudo (, ) reci-
be el mismo tratamiento que una slaba larga con circun-
flejo. Las reglas formuladas por David (2006: 86) son las
siguientes:

Acento circunflejo: acentuar fuertemente en relacin


con las slabas no marcadas en la palabra con una ele-
vacin, un corte y una cada pesada en grado.
Acento grave: dejar sin acentuar, o levemente acen-
tuada en relacin con las slabas no marcadas con una
ligera elevacin en grado.
Acento agudo: examinar la slaba siguiente; si es:
larga, o prepausal, acentuar la slaba siguiente grave-
mente con grado descendente.
breve, o inexistente, acentuar el agudo mismo aguda-
mente con grado ascendente, o con una contonacin
completa si la slaba aguda es cerrada.

Sobre la base de estos datos, he procedido a verificar que


el esquema de contonacin propuesto por Allen y ampliado
por David se aplica con rigurosidad a los Himnos hexam-
tricos de la poca helenstica y de la Antigedad tarda.
Una ltima observacin antes de presentar los mapas
prosdicos. Se han marcado en ellos las cesuras trocaica
tercera y/o pentemmera, segn corresponda, que aparecen
regularmente en cada verso, y la diresis buclica cuando
ocurre. En el ritmo de la danza, las cesuras trocaica tercera
y/o pentemmera marcan un momento de giro ( ) ha-
cia atrs, que en la diresis buclica (o en su equivalente m-
trico cuando la diresis buclica no ha lugar) se resumen en

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 273


una nueva progresin hacia delante (Fig. 1). E importa tener
presente que este movimiento del cuerpo acompaando la
cadencia del hexmetro imita el movimiento progresivo y
retrgrado de los planetas, identificados con los nombre de
sus respectivos dioses, y evoca en la danza circular la epifa-
na del poder invocado.*

Pasos retrgrados
en el

( )
Cesura Cesura Diresis
pentemmera trocaica buclica

Figura 1. Esquema del movimiento subyacente al hexmetro.

* P ara la figura de los movimientos de los planetas Marte y Mercurio cfr. Abritta (2010: 8). Para la
correlacin entre el esquema del movimiento subyacente al hexmetro y las acciones presentadas
por el poeta, cfr. Abritta-Torres (2011 y 2013).

274 Daniel Alejandro Torres


Mapas prosdicos*

1-12

, ,

, ,

, , 5

, , 10

* Los mapas prosdicos de Il.1.1-12 y Od. 1.1-10 estn tomados de David, 2006: 117 y 124, con el agre-
gado de cesuras y diresis. Para un anlisis coral de Il. 1.53-305, cfr. Abritta, 2010b: 43-62 (Anexos).
Los dems mapas prosdicos muestran la posibilidad del anlisis coral en el perodo helenstico y
en la Antigedad tarda.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 275


1-10

, , ,

. 5

, , , . 10

276 Daniel Alejandro Torres


Calmaco, Himno II, 1-8

, .

Himno rfico 76, 1-12. <>,

, , ,

, , , ,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 277


,

, , 5

<>,

. 10

, , , , ,

Proclo, Himno 3,

, ,

278 Daniel Alejandro Torres


, ,

, .

, ,

, , ,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 279


Una reflexin final sobre la musicalidad
del hexametro

Para la aplicacin de la teora coral a himnos de la poca


helenstica y de la Antigedad tarda se toman en cuenta los
dos paradigmas de performance que considera David (2006:
138 y ss.) a partir del testimonio del canto 8 de Odisea: cuan-
do el aedo Demdoco canta , lleva a cabo una
performance solista, pero cuando canta las historias de los
dioses los amores de Ares y Afrodita en la ocasin, est
acompaado por la danza circular de los feacios. Esto es-
tablece un paradigma para la performance de los Himnos ho-
mricos, en primer lugar, y se hace extensivo a otras pocas
(Himnos de Calmaco, Himnos rficos e Himnos de Proclo) y a
otros gneros (peanes, ditirambos, etc.).
La investigacin actual sobre la msica y la danza (Mullen,
1982; West, 1982, 1992; Mathiesen, 1999) en la Grecia anti-
gua, con los ms recientes aportes de la etnomusicologa
(David, 2006; Lind, 2009), ha abierto un nuevo campo de
estudios, el de la arqueologa musical, sustentado en gran
parte en el estudio de material iconogrfico. Estas inves-
tigaciones buscan integrar la interpretacin de los textos
poticos con los contextos de produccin. En el caso de la

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 281


Himnodia griega antigua, se impone atender las observa-
ciones del musiclogo Lind (2009) sobre la estrecha rela-
cin entre msica y culto en la cultura griega a travs de sus
distintos perodos. En perfecta consonancia con lo que los
textos poticos asientan de manera recurrente, esto es, la
aplicabilidad del pasado al presente actual de una ocasin
de performance determinada, Lind reflexiona sobre la msi-
ca como medio espiritual:

The presence of a deity is made factual in the form


of a concrete encounter between worshipper(s) and
god(s) with music as the mediator. This event, or
sound event, strengthens a religious tradition in bin-
ding the present performance to the traditions past,
while simultaneously making the promise that the
future will be tied to the same shared past. This is a
means of ensuring the continuation of the religious
and musical tradition (2009: 204).

Cuando observamos la continuidad de la tradicin po-


tico-musical griega desde la poca arcaica hasta fines de
la Antigedad tarda, su relacin con los cultos y festivales
cvicos en honor de los dioses y de los hroes, as como el
cuidado de los fillogos alejandrinos en transmitir los tex-
tos de los poetas arcaicos y clsicos en sus dialectos y me-
tros originales, no podemos desechar la posibilidad de que
la musicalidad del hexmetro tal como se desprende del
anlisis coral, con sus graves ( ) y agudos ( ) y sus
acentos circunflejos que marcan el ascenso y la cadencia en
una misma slaba, se haya transmitido de manera continua
desde la pica arcaica hasta la himnodia de Proclo, inde-
pendientemente de los cambios a los que estuvo sujeta la
lengua coloquial.

282 Daniel Alejandro Torres


La teora coral permite recuperar algo ms de aquella mu-
sicalidad y la lectura aural de los acentos griegos tiene por
resultado una salmodia, ms acorde con las prcticas mu-
sicales de los variados pueblos del Mediterrneo oriental, y
ms concorde con la prosodia natural del griego que la es-
cansin mtrica tradicional.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 283


Anexos
Anexo I
Uso de modos sintcticos en Ilada y otros textos
Trabajo prctico realizado por estudiantes de Filologa Griega 2010
Florencia Escande, Mara Lourdes Pianezza,
Maricel Radiminski, Florencia Saracino y Jimena Villahoz

mbito de la enunciacin

Modo sintctico real

I. 1.  () ( 1)
2.  ,

( 319-21)
3.  .
. ...
. ( 364-367)

II. 1. ( 14)
2.  , .
( 434)
3.  ( 187)

III. 1.  , . ( 55)
2.  ,/
/ ,
[...] ,
( 101-104)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 287


IV. 1. 
, .
(Pl. Phaedr. 230 b.7)
2. 
,
(Pl. Crat. 395 b.5-7)

V. 1.  , ,/
/
( 450 -452)
2.  ,/
, ( 67-68)
3. ... [N]
,/ .
( 326-327)
4.  ,/
( 337-8)

VI. 1.  ,/
, /
, ( 394-396)
2.  , /
,/
[...] ( 134-136)
3.  /
,/
/ ...
( 357-361)
4.  ,/
.
( 735-736)

288 Daniel Alejandro Torres


VII. 1.  / ,
/ , /
. ( 367-369)
2.  /
/ ,
. ( 369-371)
3.  /
. ( 337-338)

Modo sintctico eventual

Prospectivo eventual

I. 1.  /
( 324-325)

V. 1.  ,/
( 445-446)
2.  /
, /
. ( 498-500)
3.  , . (180)
4.  ,/ ,
, ( 305-306)

VI. 1.  ,/
/
, ( 453-455)

VII. 1. , /
, /
( 620-622)
2.  / .
( 270-271)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 289


Iterativo de presente

V. 1.  /
, /
. ( 263-265)

VI. 1.  /
, ,/
( 284-286)
2.  ,/
/
, ( 52-54)

VII. 1.  /
, . (o 54-55)
2.  ,/
( 228-229)
3.  /
, ,/
, ( 394-6)

Iterativo de pasado

I. 1.  , /
( 225-226)
2.  /

( 288-289)

V. 1. 

,
. (Tuc. 1.18.3.2-5)

290 Daniel Alejandro Torres


VI. 1.  ,/
/
. ( 544-46)
2.  /
/
, ,/
/
. (, 265-269)

VII.  ,/
/ ,
. ( 331-333)

Modo sintctico potencial

Potencial de presente-futuro

I. 1.  . ( 16)
2.  /
. ( 44-45)
3.  (.410)
4.  ( 255)

. 1.  /
( 159-160)
2.  /
. ( 85-86)
3. ...
. (Plat. Lys. 207 e4-5)

III. 1.  ,/
/ ,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 291


, ( 234-236)*
2. 
(Plat. Prot. 335d 3-4)

IV. 1. 
,
(Plat. Crat. 440.a.1-2)
2.  ,/
./
. (Eur. Or. 377-379)

V. 1.  ,/
/
, . ( 623-625)
2.  ,/
/ ,
, ( 746-748)

VI. 1.  ,/
( 23-24)
2.  ,
(Plat. Leg. 799d 2-3)

VII. 1.  /
. ( 343-344)
2.  , ,
, ,
; (Plat. Men. 92 c 1-3)

* Este ejemplo, aislado de su contexto, puede valer para mostrar una subordinada causal con MS
Potencial de presente-futuro, pero en su contexto, seguido de una subordinada condicional con In-
dicativo construye un perodo Irreal de presente. Cfr. B. Potencial de pasado-irreal de presente V.4.

292 Daniel Alejandro Torres


Potencial de pasado (irreal de presente)

I. 1.  ,/
. ( 128-129)
2.  ( 32)
3.  /
/ ; (Soph. Ant. 502-504)
4.  / ,
/
. ( 638-640)

II. 1. [] ,

(Plat. Rep. 330a 1-3)

III. 1.  /
/
(Soph. Ant. 389-391)

IV. 1.  , []
. (Tuc. 2.49.4-7)
2. 
.
(Jen. An. 6.1.31.6-32.1)

V. 1. , /
, .
( 617-618)
2.  /
. ( 686-687)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 293


3.  ,/
/
( 311-313)*
4.  ,/
/ ,
,/
, ( 234-237)
5.  , .
(Soph. Ant. 755)

VI.  /
( 465-6)

VII. 1.  ,

(Plat. Ap. 17 d)

mbito de la volicin
Modo sintctico desiderativo

Deseo realizable

I. 1.  , . ( 722)
2.  , ,/
,/
( 97-99)
3.  . ( 272)

* Este uso del Optativo con en la apdosis e Indicativo en la prtasis para expresar la irrealidad se da
cuatro veces en Homero: 388, 236, 70. Cfr. nota 1, el ejemplo siguiente y Goodwin 440: 161-2.

294 Daniel Alejandro Torres


Deseo Irrealizable

I. 1.  / ,
. ( 86-87)

Modo sintctico exhortativo-deliberativo

I. 1.  ,/
( 112-113)
2.  / ,
. ( 205-206)

II. 1.  ,/
, .
( 724-725)
2.  ,/
( 713-714)
3.  ,/
/
,/
. ( 435-438)
4.  /
() ( 321-322)

Modo sintctico imperativo

I. 1.  ,/
, ( 64-65)

Modo sintctico prohibitivo

I. 1.  , . ( 19)
2.  /
( 21-22)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 295


Con matiz volitivo prospectivo

II. 1.  /
( 446-447)

VIII. 1.  , /
/ ( 423-425)
2.  , .( 387)
3.  / ,
. ( 736-737)
4. 3. ,/
. ( 269-270)

296 Daniel Alejandro Torres


Anexo II
Uso de modos sintcticos en Odisea y otros textos
Trabajo prctico realizado por estudiantes de Filologa Griega 2012
Luisina Abrach, Alejandro Abritta, Ayeln Bonifazi, Pablo Cardozo,
Vanesa Cuccia, Carlos Goitia, Diego Gonzlez Muoz, Florencia
Savarino y Natalia Sanda

Enunciacin

Modo sintctico real

I. 1.  ,

,
, .
( 112-115)
2.  ,

( 407-408)
3. 
.
( 256-257)

II. 1. 
,
( 198-199)
2. 
( 20)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 297


III. 1.  , ,
, ,
( 159-160)
2.  ,
.
( 526-527)
3.  ,
,
, .
( 463-465)

IV. 1.  , /
.
( 20-21).*

V. 1.  ,
,
.
( 327-329)
2.  , ,
( 403)

VI. 1.  ,
,
( 332-333)
2.  ,
,
,
( 150-152)
3. 
, ,

*
 nico ejemplo en Odisea. El otro ejemplo homrico del uso de con Infinitivo es Ilada 9.42:
/ . Cfr. Goodwin (1890, repr. 1992: 225-226).

298 Daniel Alejandro Torres




( 41-44)
4.  ,

( 349-350)
5.  ,
,
( 205-206)
6.  ,

( 260-261)
7.  ,
,
( 435-436)
8.  ,
, ,

( 408-410)

VII. 1.  ,
,
,
, .
( 197-200)
2. (...)
, ,
.
( 602-604)
3.  ,
,
, .
( 446-448)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 299


4. 
, ,
,
.
( 594-597)
5.  ,
, .
( 522-523)

Modo sintctico eventual

Prospectivo eventual

I. 1.  , ,
.
( 80-81)
2. 
.
( 221-222)
3.  ,

( 328-329)
4.  ,

( 240-241)

V. 1.  ,

,
( 395-397)
2.  ,

( 403-404)

300 Daniel Alejandro Torres


3. 
, ,

, .
( 138-141)
4.  ,
,
( 398-399)
5.  , ,

, ,
.
( 362-365)
6.  ,
, ,

( 113-115)
7.  ,
.
( 82-83)

VI. 1.  ,
, ,

( 420-422)
2.  ,
, .
( 363-364)
3.  ,

( 180-181)
4.  ,
,

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 301




( 460-463)

VII. 1.  , ,
( 229)
2. 
,
, .
( 147-149)

Iterativo de presente

V. 1.  ,
.
( 112-113)
2. 
,

( 79-81)

VI. 1. 
,

( 87-89)*
2.  , .
( 567)

VII. 1.  .
,

,

* Ntese que el perodo se construye con el genitivo absoluto.

302 Daniel Alejandro Torres


,

, .
( 328-334)
2. 
, ,
,
( 394-396)
3.  , ,
.
( 32-33)
4.  ,
,
,
, .
( 564-567)

Iterativo de pasado

I. 1.  ( 264)
2. 
( 324)
3. [ ]
,
( 408-409)

V. 

,
, ,

.
( 768-772)*

* The use of with the Opt. in the iterative sense (if ever, whenever), which is common in later

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 303


VI. 1.  ,
,
,
.
( 378-381)
2.  ,
, .
( 104-105)

VII. 1. 

,
( 419-421)

Modo sintctico potencial

Potencial de presente-futuro

I. 1. 

( 74-5)
2.  ,
, ,
.
( 649-651)
3.  ,
, .
( 570-571)
4. 
.
( 141-142)

Greek, is not Homeric : the only passage which might be quoted as an example is Il. 768-772.
(Monro, Grammar of the Homeric Dialect, Oxford, 1891, 311)

304 Daniel Alejandro Torres


5. 
,
.
( 196-198)
6. 
.
( 243-244)
7. 

( 22-23)
8.  ,
,
,
( 315-17)

V. 1.  ,
( 76)
2.  ,

( 195-6)
3.  , ,

,
,
,
( 355-59)
4.  ,
.
( 148-49)
5. 
,
,
.
( 312-15)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 305


7.  ,

.
( 223-5)
8.  ,
.
( 254-255)
9. 
,
,
,
.
( 376-80)
10.  ,
( 381)
11. 
, ,

( 12-14)

VI. 1.  , .

,
.
( 183-186)
2.  , , ,
,

( 383-85)

VII. 1.  , ,
,
( 204-205)

306 Daniel Alejandro Torres


2.  , .
( 138)
3.  ,
, .
( 291-292)
4. ,
, ,
,

.
( 402-406)
5. 
, .
( 360-361)

Potencial de pasado (irreal de presente)

I. 1.  ,

, .
( 79-81)
2.  ,

.
( 565-567)
3. 

, .
( 303-305)

V. 1.  ,
,
,
( 363-366)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 307


2.  , ,

( 502-503)
3.  ,
, ,
.
( 732-734)
4.  , ,

, .
( 255-257)*

VI. 1. 
,
.
( 178-180)

mbito de la volicin
Modo sintctico desiderativo

Deseo realizable

I. 1.  ,


( 99-101)
2.  , ,

( 372-373)

* Ntese que el perodo condicional irreal se construye con la subordinada sustantiva introducida
por .

308 Daniel Alejandro Torres


3.  , , ,
,
, .
( 79-81)
4. 

, .
( 44-46)
5.  ,
.
( 468-469)
6.  , ,
( 536)
7. 
, , .
( 141-2)
8. 
, .
( 33-34)
9. 

,
( 193-195)
10. 
, ,
.
( 496-498)

Deseo irrealizable

I. 1.  , ,

( 30-31)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 309


2. 

( 204-205)
3. 
, .
( 217-218)
4. 
, ,
( 97-98)
5. 
( 548)
6. 
, .
( 68-69)
7. 
.
( 401-402)

Modo sintctico exhortativo-deliberativo

I. 1.  .
( 304)
2.  ,
( 348)
3. 
,
( 100-101)
4. 

( 203-4)

II. 1.  ,
( 423)

310 Daniel Alejandro Torres


2. 
, .
( 367-368)
3.  ,
,
, ,
.
( 169-172)
4. 
, ,
.
( 89-91)
6. 
,
, .
( 237-239)
7.  ,
.
( 109-110)
8.  , ,
( 179)

Modo sintctico imperativo

I. 1.  , ,
( 462)
2. 

( 345-346)
3.  ,
,
( 334-335)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 311


Modo sintctico prohibitivo

I. 1.  , ,


( 20-22)
2. 
( 314)
3.  ,


( 487-489)
4. 
( 355)

Con matiz volitivo prospectivo

II. 1. 
,

.
( 14-17)
2.  [] ,
,
( 178-179)

VIII. 1. 
,

( 260-2)
2.  ,
.
( 248-249)

312 Daniel Alejandro Torres


3. 
,
, .
( 173-175)
4.  ,
.
( 544-545)
5.  ,
, .
( 583-584)
6. 
,
,
.
( 100-103)
7.  ,
, .
( 333-334)
8. 
, .
( 537-538)

Ejemplos combinados

Modos prohibitivo, desiderativo, real


, ,
,

, , .
( 230-4)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 313


Modos irreal, potencial, real, irreal, real, potencial,
real, potencial, real, potencial, real

,
,
,
,

.
,



, .
( 125-135)

Modos real, desiderativo realizable, real y potencial

, ,

, , ,

, .
( 329-333)

Modos desiderativo realizable y potencial


,
,
( 503-505)

314 Daniel Alejandro Torres


Modos potencial, prohibitivo y real

, ,
,
, .
( 166-168)

Modos real, Imperativo, prospectivo-eventual,


volitivo-prospectivo y prospectivo-eventual

, , ,
,
, ,
,

( 141-145)

Modos real, Imperativo, volitivo-prospectivo, real,


desiderativo irrealizable, irreal, exhortativo-deliberativo

, ,
,
,
.

,
,
,
,
, .
( 177-186)

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 315


Bibliografa

Bibliografa sobre los contenidos lingsticos

Diccionarios
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Gramticas
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Lasso de la Vega, J. 1968. Sintaxis griega. Madrid, CSIC.

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. 2010b. Sobre las posibilidades de un anlisis coral en Ilada 1.53-305.


Anales de Filologa Clsica 23, 2010, pp. 7-62.

Abritta, Alejandro y Torres, Daniel. 2013. Perspectivas corales para una lectura de
Ilada. Anales de Filologa clsica 26. Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras
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320 Daniel Alejandro Torres


El autor

Daniel Alejandro Torres


Doctor en Letras, Profesor regular titular de Filologa Griega y Profesor regular
adjunto a cargo de Lengua y Cultura Griega I, II, III, IV y V en la Facultad de Filosofa
y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Es Investigador independiente
del Conicet. Ha obtenido becas de posgrado (Deutscher Akademischer Austausch
Dienst [DAAD], Tubinga, 1991-1992), de perfeccionamiento (Conicet, 1994-1995)
y de formacin superior (Universidad Nacional de La Plata [UNLP], 1996-1998);
tambin, becas posdoctorales del DAAD (Friburgo, 2001; Kommission fr Alte
Geschichte und Epigraphik des Deutsches Archelogisches Instituts, Mnich, 2009)
y del Conicet (2003-2005). Ha publicado numerosos artculos y reseas en revistas
especializadas del pas y del exterior, artculos en libros y ponencias en actas de
congresos nacionales e internacionales. Es autor del libro La escatologa en la lrica
de Pndaro y sus fuentes (Instituto de Filologa Clsica, UBA, 2007). Se desempea
como Director de proyectos de investigacin UBACyT, y en ese marco realiza una
constante tarea de formacin de recursos humanos.

Mtodo filolgico-didctico para el estudio del griego clsico 321


Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires
Oficina de Publicaciones

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y Venta de Publicaciones
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Martn Gonzalo Gmez Mara de las Mercedes
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