PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA Nmero:1

Grupo:201
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /mdulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA II 5. Fecha de elaboracin: ENERO /2013
6. Perodo de aplicacin: ENERO/ JULIO
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formacin: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Bsico Conoce tu Regin
Ciencias Experimentales

2. BLOQUE:

12. Tiempo asignado:

11.- Nmero y Nombre: I.- APLICAS LA NOCIN DE MOL EN LA CUANTIFICACIN DE PROCESOS
QUIMICOS DE TU ENTORNO.
20 Hrs.

.
13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Aplica el concepto de mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes mbitos de su vida cotidiana y en la industria.

Realiza clculos estequiomtricos en los que aplica las leyes ponderales.

Argumentar la importancia de los clculos estequiomtricos en procesos que tienen repercusiones econmicas y ecolgicos en su entorno.

14. Competencias genricas: 15. Competencias disciplinares bsicas:

Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Obtiene registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos relevantes.
16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Mol, leyes ponderales: ley de Lavoisier, Ley de Proust, Ley de Dalton, Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa y el ambiente en
Ley de Richter- Wenzel , Implicaciones contextos histricos y sociales especficos

ecolgicas, industriales y econmicas de los clculos estequiomtricos.

3. EVALUACIN:
18. Productos: proyecto de investigacin, Ejercicios, Reporte de prctica.
19. Estrategias de aprendizaje:

Desarrollar una prctica de laboratorio en donde se apliquen las leyes ponderales

20. Actividades de enseanza: 21. Actividades de aprendizaje:

Disear un listado de ejercicios tipo para su resolucin y anlisis, en los Solicitar al alumnado la eleccin de representantes del grupo para que se
que se incluyan reacciones que se verifican en su entorno y /o del expongan ante el alumnado los procedimientos y resultados obtenidos en la
inters del alumno. resolucin de los ejercicios

22. Inicio (Tiempo):: 10 min. 23. Inicio (Tiempo): 7 min.

Guiar una discusin para recuperar los conocimientos previos en Realizar una investigacin y disear una presentacin, en formato a su
relacin a los aspectos cuantitativos de la materia. eleccin, para explicar el significado de las leyes ponderales.
24. Desarrollo (Tiempo): 30 min. 25. Desarrollo (Tiempo): 37 min.

Presentar y explicar ejercicios de aplicacin prctica donde se efecten Participar resolviendo los ejercicios propuestos por el docente de manera
clculos estequiomtricos que involucren las leyes ponderales en individual o en equipo explicando el procedimiento, e interpretacin de los
clculos de masa-masa, volumen-volumen, mol-mol. resultados.
26. Cierre (Tiempo): 10 min. 27. Cierre (Tiempo: 5 min.

Solicitar las preguntas o dudas que surgieron durante el tema a Participar, expresando los conocimientos sobre los tpicos as como las
desarrollar. dificultades que se presentaron sobre el desarrollo de los mismos.
28. Actividad Integradora:

Realizar un proyecto acerca de una actividad industrial, artesanal o gastronmica que se realice en tu regin o pas que sea de tu inters.
29. Formas de evaluacin: Autoevaluacin 30. Tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin: . Aclarar dudas que se presenten en la resolucin de los ejercicios.
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:

Organizar la presentacin de los trabajos de Participar en discusin grupal

investigacin ante el grupo, estableciendo compartiendo experiencias y /o
criterios establecidos ( tiempo, relevancia , de .Presentar proyecto de investigacin entre los conclusiones.
la informacin anlisis, conclusin). compaeros del grupo y reflexionar sobre los clculos
estequiomtricos en la prevencin de problemas de
carcter ecolgico y econmico.

35. Instrumentos de evaluacin: 36. Material didctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

Lista de cotejo Bibliografa GARRITZ.A. CHAMIZO, J.A.(2001), Tu

Material audiovisual y la Qumica , Mxico Pearson
Tabla peridica Material de Laboratorio Educacin.
Gua de observacin
Calculadora
Rbrica OCAMPO, G. (2000), Fundamentos de
qumica 3,4, (5. Edicin)Grupo
Manual de prcticas
Portafolio de evidencias Publicacin Cultural.
Ejercicios impresos.
RAMIREZ, V.(2004) QUIMICA II.
Bachillerato General. Mxico Patria
Cultural.
OBSERVACION: Se realizara prctica Experimental
 PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA Nmero:2

Grupo:201
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /mdulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA II 5. Fecha de elaboracin: ENERO /2013
6. Perodo de aplicacin: ENERO/ JULIO
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formacin: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Bsico Impacto ambiental
Ciencias Experimentales

2. BLOQUE:

12. Tiempo asignado:

11. Nmero y Nombre: II.- ACTUAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACION DEL AIRE, DEL AGUA Y
DEL SUELO.
9 Hrs.
13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa qumica en la contaminacin ambiental.

Propone estrategias de prevencin de la contaminacin del agua del suelo y aire

15. Competencias disciplinares bsicas:
14. Competencias genricas:
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, sociedad y
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
ambiente como contextos histricos y sociales especficos.
cuenta los objetivos que persiguen.
16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Contaminacin del agua, del aire y del suelo origen, Contaminantes Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la
antropognicos, primarios y secundarios, Reacciones qumicas, interrelacin entre la ciencia entre la ciencia , la tecnologa , sociedad y
Contaminantes del agua y uso industrial y urbano, Inversin trmica, ambiente como contextos histricos y sociales especifico
esmog, lluvia cida.
3. EVALUACIN:
18. Productos: Mapa conceptual, Resumen , Portafolio de evidencias.
19. Estrategias de aprendizaje:

Proponer algunas alternativas para disminuir los efectos de la contaminacin de agua, suelo y aire.
20. Actividades de enseanza 21. Actividades de aprendizaje:

Exponer, con apoyos audiovisuales la clasificacin y los efectos de los Realizar un organizador grfico sobre los contaminantes primarios y
principales contaminantes del aire, agua y suelo en su contexto y/o secundarios y sus efectos sobre el ambiente y los seres vivos.
comunidad, solicitando un trabajo de investigacin documental.

22. Inicio (Tiempo:10 min, 23. Inicio (Tiempo): 15 min.

Explicar el origen de la contaminacin del agua, suelo y aire utilizando Investigar los efectos contaminantes y problematizar acerca de sus efectos
ejemplos de su entorno. mostrando responsabilidad para el cuidado de su entorno
24. Desarrollo (Tiempo): 30 min. 25. Desarrollo (Tiempo): 25 min.

Explicar las reacciones qumicas involucradas en la formacin de los Proponer acciones viables para prevenir la produccin de contaminantes en
contaminantes de la lluvia cida, agua y suelo. su comunidad que afectan al agua, aire y suelo.

Coordinar la realizacin de una actividad experimental que permita Elaborar un reporte escrito de la actividad experimental
representar los efectos de la lluvia cida sobre diferentes materiales
presentes en la naturaleza.
26. Cierre (Tiempo): 10 min. 27. Cierre (Tiempo): 10 min.

Coordinar la realizacin de un foro sobre el tema El agua sus usos y Participar en foro asumiendo una postura tica. Discutir en el grupo y dar
principales contaminantes. conclusin.
28. Actividad Integradora. Usos del agua en tu comunidad
29. Formas de evaluacin: Autoevaluacin ,Co-evaluacin 30. Tipos de evaluacin: Formativa ,Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin: Exponer en plenaria y reflexionar sobre los problemas ambientales.
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:

Formar equipos de cuatro integrantes para Realizar una investigacin en su comunidad para recabar Proponer acciones que podran
formular una encuesta a la comunidad. informacin de inters. implementar para evitar la
contaminacin del agua y exponer en
Elaborar un esquema que contenga las principales clase, para dar conclusin.
fuentes de contaminacin del agua que afecta su
comunidad.
35. Instrumentos de evaluacin: 36. Material didctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

Lista de coteo Bibliografa GARRITZ.A. CHAMIZO, J.A. (2001), Tu

Material audiovisual y la Qumica , Mxico Pearson
Cuaderno de prcticas de Material de Laboratorio Educacin.
Gua de observacin
laboratorio Ejercicios.
Rbrica OCAMPO, G. (2000), Fundamentos de
qumica 3,4, (5. Edicin) Grupo
Portafolio de evidencias Publicacin Cultural.
Cuestionarios
RAMIREZ,V.(2004) QUIMICA II.
Bachillerato General. Mxico Patria
Cultural.

OBSERVACION: Se realizara prctica Experimental

 PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA Nmero:3

Grupo:201
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /mdulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA II 5. Fecha de elaboracin: ENERO /2013
6. Perodo de aplicacin: ENERO/ JULIO
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formacin: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Bsico. Acidez estomacal.
Ciencias Experimentales

2. BLOQUE:

11. Nmero y Nombre: III.- COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SISTEMAS DISPESOS 12. Tiempo asignado:

17 Hrs.
13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Clasificacin de la Materia: Elemento compuesto, Mezclas , Sistemas dispersos : Disoluciones ,Coloides , Suspensiones. Mtodos de separacin de
mezclas, Unidades de concentracin de los sistemas dispersos porcentual, molar, Normalidad
15. Competencias disciplinares bsicas:
14. Competencias genricas:
Obtiene registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas experimentos relevantes.

16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Clasificacin de la Materia: Elemento compuesto, Mezclas, Sistemas Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
dispersos : Disoluciones ,Coloides , Suspensiones. Mtodos de hiptesis previas y comunica sus conclusiones , aportando puntos de vista
separacin de mezclas, Unidades de concentracin de los sistemas con apertura y considerando lo de otras personas con distintos puntos de
dispersos porcentual, molar ,Normalidad vista.
3. EVALUACIN:
18. Productos: Mapa conceptual, Resumen , Portafolio de evidencias.
19. Estrategias de aprendizaje:

Proponer una actividad experimental que permita, a travs de la aplicacin del mtodo cientfico , separar los componentes de uso cotidiano as
como un reporte acerca de las caractersticas de los tipos de materia (Elemento, Compuesto ,Mezcla)
20. Actividades de enseanza: 21. Actividades de aprendizaje:

Activar los conocimientos previos sobre la materia y mostrar un Elaborar un mapa conceptual sobre la materia, caractersticas, y
esquema que permita visualizar las propiedades y caractersticas de la propiedades y exponer la informacin.
msma , as como sus manifestaciones , indicando que existen
sustancias puras y mezclas con ayuda de recursos audiovisuales.
22. Inicio (Tiempo): 5min. 23. Inicio (Tiempo): 5 min.

Organizar dinmica grupal que permia recuperar las nociones y Participar en la dinmica grupal expresando los saberes previos, inquietudes
conocimientos previos con relacin a la clasificacin de la materia y apreciaciones crticas a las participaciones de los compaeros de grupo.
24. Desarrollo (Tiempo):35 min. 25. Desarrollo (Tiempo):35min.

Exponer, con apoyos didcticos, los conceptos de elemento, compuesto
y Mezcla. Plantear preguntas dirigidas que guen los aprendizajes del
tema, utilizando ejemplos de situaciones cotidianas.
26. Cierre (Tiempo): 10 min.
Realizar un resumen con lo expuesto del profesor acerca de las
caractersticas de la materia, construyendo los conceptos personales
ejemplificando a travs de situaciones de la vida cotidiana en los cuales se
aplican.
27. Cierre (Tiempo): 10 min.

Resolver las dudas que surjan durante la actividad y solicitar la Elaborar un mapa conceptual ilustrando sobre la clasificacin de la materia
presentacin de sus mapas elaborados. ejemplos representativos.
28. Actividad Integradora. Solicitar un proyecto de investigacin en equipo sobre el p H.
29. Formas de evaluacin: Co-evaluacin 30. Tipos de evaluacin: Diagnstica , formativa y Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin: en plenaria se analizaran los temas para reafirmar conocimientos por parte del docente.
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:

Organizar al grupo para que los alumnos Exponer ante el grupo el proyecto de investigacin Discutir de manera grupal y dar
expongan su informacin obtenida, mediante realizando y discutir la importancia y conocimiento del p H conclusin.
una presentacin , en el cual debern contestar para el mantenimiento d la salud individual y la
un cuestionario. conservacin del medio ambiente.

35. Instrumentos de evaluacin: 36. Material didctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

Lista de cotejo Medios audiovisuales GARRITZ.A. CHAMIZO, J.A.(2001), Tu

Material de laboratorio y la Qumica , Mxico Pearson
Cuaderno de prcticas Bibliografa Educacin.
Gua de observacin
Papel Bonn
Rbrica OCAMPO, G. (2000), Fundamentos de
qumica 3,4, (5. Edicin) Grupo
Marcadores
Portafolio de evidencia Publicacin Cultural.
Revistas
RAMIREZ, V. (2004) QUIMICA II.
Bachillerato General. Mxico Patria
Cultural.
OBSERVACION: Se realizara prctica Experimental
 PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA Nmero:4

Grupo:201
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /mdulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA II 5. Fecha de elaboracin: ENERO /2013
6. Perodo de aplicacin: ENERO/ JULIO
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formacin: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Bsico EL Petrleo.
Ciencias Experimentales

2. BLOQUE:

12. Tiempo asignado:

11. Nmero y Nombre: IV .- VALORAS LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO
EN TU VIDA DIARIA Y TU ENTORNO.
16 Hrs.
13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Explicas las propiedades y caractersticas de los compuestos del carbono.

Reconoces los principales grupos funcionales orgnicos.

Propone alternativas para el manejo de productos derivados del petrleo y la conservacin del medio ambiente.
15. Competencias disciplinares bsicas:
14. Competencias genricas:
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
cuenta los objetivos que persiguen.
16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Configuracin electrnica y geometra molecular del carbono, Tipos de Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en
cadena e isomera, Caractersticas propiedades fsicas y nomenclatura su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
general. De los compuestos orgnicos Hidrocarburos (alcanos,
alquenos, alquinos) aromticos, importancia ecolgica y econmica de
los compuestos del carbono.
3. EVALUACIN:
18. Productos: Mapa conceptual, Resumen, Portafolio de evidencias. Ensayo
19. Estrategias de aprendizaje: Construir modelos tridimensionales que muestren la geometra molecular del carbono.
20. Actividades de enseanza: 21. Actividades de aprendizaje:

Explicar utilizando modelos moleculares el fenmeno de la isomera y Disear modelos tridimensionales para explicar la estructura molecular del
sus tipos ms comn. carbono , los tipos de hibridacin as como la geometra molecular del
carbono.
22. Inicio (Tiempo):10 min. 23. Inicio (Tiempo):

Explicar , a partir de la configuracin electrnica del carbono los Esquematizar grficamente las relaciones existentes entre la configuracin
modelos de hibridacin de orbitales permiten justificar la estructura electrnica, hibridacin y la geometra molecular del carbono.
molecular de sus compuestos con enlaces sencillos , dobles y triples .
24. Desarrollo (Tiempo): 35 min 25. Desarrollo (Tiempo):

Solicitar lo construccin de modelos moleculares tridimensionales que Elaborar modelos tridimensionales de la configuracin electrnica del
representen los tipos de hibridacin del carbono. carbono y los tipos de hibridacin.

Proporcionar ejercicios en los que se clasifique el tipo de cadena de Resolver ejercicios que incluyan nomenclatura de los compuestos del
diversas molculas orgnicas. carbono y el conocimiento de su uso comn.
26. Cierre (Tiempo): 5 min. 27. Cierre (Tiempo):

Coordinar la realizacin de una actividad experimental que permita
identificar las propiedades de los compuestos del carbono en productos
de uso cotidiano.
28. Actividad Integradora. :Ensayo sobre el usos del petrleo
29. Formas de evaluacin: Co-evaluacin
Participar en la actividad experimental elaborando un reporte por escrito.
Participar aportando ideas sobre la importancia de los compuestos
orgnicos.
30. Tipos de evaluacin: Formativa y Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin: Discutir en clase y reafirmar conocimientos.

32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:

Solicitar la elaboracin por equipo de un Organizados en equipos de trabajo elaborar un ensayo Participar en la discusin grupal
ensayo sobre el petrleo como un elemento que incluya importancia socioeconmica del petrleo y compartiendo experiencias y /o
importante dentro del contexto socioeconmico sus derivados, productos en la industria en la vida diaria, conclusiones.
del pas. estrategias de solucin de los contaminantes de
hidrocarburos.
35. Instrumentos de evaluacin: 36. Material didctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

Lista de cotejo Rotafolio GARRITZ.A. CHAMIZO, J.A.(2001), Tu

Bibliografa y la Qumica , Mxico Pearson
Cuaderno de prcticas de Material de laboratorio Educacin.
Gua de observacin
Laboratorio.
Rbrica OCAMPO, G. (2000), Fundamentos de
Bolas de unicel , palillos, qumica 3,4, (5. Edicin) Grupo
marcadores Publicacin Cultural.
Portafolio de evidencia
Tablas de propiedades de RAMIREZ, V. (2004) QUIMICA II.
hidrocarburos. Bachillerato General. Mxico Patria
Cultural.
OBSERVACION: Se realizara prctica Experimental
 PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA Nmero:5

Grupo:201
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /mdulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA II 5. Fecha de elaboracin: ENERO /2013
6. Perodo de aplicacin: ENERO/ JULIO
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formacin: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Bsico Productos Alimenticios
Ciencias Experimentales

2. BLOQUE:

11. Nmero y Nombre: V.- IDENTIFICAS LA IMPORTANCIA DE LAS MACROMOLECULAS 12. Tiempo asignado:
NATURALES Y SINTETICAS.
18 hrs.

13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Reconoces la importancia de las macromolculas (carbohidratos, lpidos protenas, cidos ncleicos) en los seres vivos.

Reconoce la obtencin , uso e impacto ambiental de las macromolculas sintticas, con una actitud responsable y cooperativa en su manejo
15. Competencias disciplinares bsicas:
14. Competencias genrica:
Obtiene registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas experimentos relevantes.

17. Competencias a desarrollar:

16. Objetos de aprendizaje:
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa y el ambiente en
Macromolculas, Polmeros Monmeros, Carbohdratos, Lpidos, contextos histricos y sociales especficos
Protenas, cidos nucleicos Macromolculas sintticas Polmeros de
adiccin, Polmeros de condensacin.
3. EVALUACIN:
18. Productos: Mapa conceptual, Resumen, Portafolio de evidencias. Proyecto de investigacin.
19. Estrategias de aprendizaje:

Conocer los requerimientos y la importancia que tienen los alimentos que consumimos as como la funcin en los seres vivos.

20. Actividades de enseanza: 21. Actividades de aprendizaje:

Investigar con sus compaeros la importancia del consumo de los Elaborar una encuesta sobre el consumo de alimentos saludables para la
alimentos y el uso indiscriminado de alimentos chatarra. alimentacin.

22. Inicio (Tiempo): 5 min. 23. Inicio (Tiempo): 5 min.

Rescatar con una lluvia de ideas los conceptos de macromolculas. Enunciar compuestos qumicos ms representativos de los seres vivos y
Generar una lista nica segn el orden de importancia. enlistarlos para compararlos con el resto del grupo

24. Desarrollo (Tiempo):35 min. 25. Desarrollo (Tiempo):35 min.

Comentar la funcin de los compuestos orgnicos as como su Complementar la informacin referente a los principales compuestos
importancia en la conformacin de los seres vivos. Solicitar un cuadro orgnicos. Exponer su informacin al grupo. Compararlos en equipo y
resumen por equipo para ser expuesto en clase. ajustarlos segn observaciones dadas en una exposicin.

Coordinar una actividad experimental que permita identificar las Participar en la actividad experimental elaborando un reporte por escrito.
propiedades de las macromolculas

26. Cierre (Tiempo): 10 min. 27. Cierre (Tiempo): 10 min.

Organizar una plenaria donde se analicen los problemas que se Participar en plenaria exponiendo sus puntos de vista y respetando las
presentan en la comunidad y buscar alternativas de solucin. opiniones de sus compaeros.
28. Actividad Integradora. Proyecto sobre productos orgnicos
29. Formas de evaluacin: Autoevaluacin , Co-evaluacin 30. Tipos de evaluacin: Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin: Retroalimentar con apoyos visuales los intereses de adquirir hbitos saludables de alimentacin.
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:

Organizar en equipos de trabajo para Desarrollar por equipo el proyecto de investigacin y Participar en la discusin grupal
desarrollar un proyecto de investigacin de elaborar una presentacin. Participar activamente en la compartiendo experiencias y /o
productos orgnicos (Alimenticios, textiles o presentacin de los proyectos analizando y discutiendo la conclusiones.
farmacuticos) cada equipo tendr un tema pertinencia de la informacin presentada.
diferente.
35. Instrumentos de evaluacin: 36. Material didctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

Lista de coteo Material y equipo de GARRITZ.A. CHAMIZO, J.A.(2001), Tu

laboratorio. y la Qumica , Mxico Pearson
Cuaderno de prcticas de Material audiovisual Educacin.
Gua de observacin
laboratorio.
Rbrica OCAMPO, G. (2000), Fundamentos de
Lecturas qumica 3,4, (5. Edicin) Grupo
Portafolio de evidencia Publicacin Cultural.
Cuestionarios
RAMIREZ, V.(2004) QUIMICA II.
Bachillerato General. Mxico Patria
Cultural.
OBSERVACION: Se realizara prctica Experimental
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 05 AMACUZAC

MATERIA :QUMICA II
DOCENTE: Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ

UTILIZACION DE MATERIAL DIDACTICO Y EQUIPO DIDACTICO

BLOQUE CONTENIDO MATERIAL DIDACTICO Y FECHA

EQUIPO DIDACTICO
Describe al mol con la Bibliografia 21-ENE-13
1 unidad bsica del SI para
medir la cantidad de
sustancia.
Describe el significado de Calculadora 05-FEB-13
leyes ponderables. Pintarrn
Analiza las implicaciones Marcadores
ecolgicas industriales y
econmicas de los clculos Bibliografa 06-FEB-13
estequiomtricos.

2 Describe el origen de la -Bibliografia 8-FEB-13

contaminacin del agua , aire y
suelo.

-Identifica los contaminantes

antropognicos: primarios y
secundarios
. -Proyector de acetatos. 18-FEB-13
-Identifica las reacciones
qumicas involucradas en la
contaminacin del aire, agua y
suelo.

-Describe la inversin trmica,

smog, y lluvia cida . -Revistas
22-FEB-13

-Identifica los contaminantes

del agua de uso industrial y 22-FEB-13
urbano.
3 Conceptualiza : Elemento, 25-FEB-13
compuesto, mezclas Bibliografia
heterogneas.
 Enuncia las caractersticas
distintivas de elementos Material de laboratorio 28-FEB-13
compuestos y mezclas.
Clasifica las caractersticas Pintarrn
de los sistemas dispersos Marcadores 04-MAR-13
que estn presentes en su
entorno.
Define mezcla homognea y
heterognea
Identifica las sustancias
puras y mezclas de dos o
ms sustancias que forman Copias fotostticas. 06-MAR-13
la materia.
Describe los mtodos de
separacin de mezclas.
Describe el concepto de Material de laboratorio 15-MAR-13
disolucin, coloide y
suspensin.
Diferencias entre Muestras 22-MAR-13
disolucin, coloide y
suspensin.
Define la concentracin Calculadora 08-MAR-13
molar, porcentual y partes Pintarrn
por milln. Marcadores. 17-ABR-13
Identifica las soluciones
cidas y bsicas 17-MAY-13
considerando la Papel tornasol
concentracin de iones.
Define experimentalmente
24-MAY-13
los cidos y bases.

4 -Identifica la configuracin
electrnica del carbono y la
geometra molecular del -Proyector de acetatos 06-JUN-13
carbono.
-Identifica la geometra
molecular. -Bolas de unicel
-Clasifica los tipos de cadena e -palillos 07-JUN-13
isomera.
-Describe las propiedades
fsicas, la nomenclatura y el uso
de los compuestos del
 carbono..

5 -Define el concepto de -Bibliografia 14-JUN-13

macromolculas, polmero y -Pintarrn. AL 21 DE
monmeros. -Marcador. JUNIO
-Clasifica los carbohidratos,
lpidos y protena.

A T E N T A M E N T E.
.

Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ


EVALUACION DIAGNOSTICA
PRIMER PARCIAL
Al inicio del curso se analizo el
resultado del examen
diagnostico mismo que permite
ubicar el nivel de
conocimientos en la asignatura.
El resultado no tendr valor en
las evaluaciones parciales ya
que solo es diagnostico
Aplica lo anterior
Aplica lo anterior
CRITERIOS DE EVALUACIN
MATERIA: QUIMICA II.
Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ
GRUPOS: 201
EVALUACION FORMATIVA
PRIMER PARCIAL
Se basara sobre todo en la
observacin de los alumnos
para evaluar su desempeo,
esfuerzo y disposicin al
trabajo
SEGUNDO PARCIAL
En el segundo parcial hay un
conocimiento previo de cada
alumno por lo que ser ms
fcil hacer un seguimiento de
ellos durante el parcial a
evaluar
TERCER PARCIAL
Al cierre del semestre el
proceso de esta evaluacin ser
un resultado de la observacin
durante todo el semestre
(SEMESTRE: 2013-A)
EVALUACION SUMATIVA
PRIMER PARCIAL
Factual: a travs de examen de
conocimiento.
Procedimental: se evaluara por
medio de listas de cotejo y
guas de observacin
Examen: 70%
Practicas: 20%
Trabajos: 10%
Factual: a travs de examen de
conocimiento.
Procedimental: se evaluara por
medio de listas de cotejo y
guas de observacin
Examen: 70%
Practicas: 20%
Trabajos: 10%
Factual: a travs de examen de
conocimiento.
Procedimental: se evaluara por
medio de listas de cotejo y
guas de observacin
Examen: 70%
Practicas: 20%
Trabajos: 10%

A T E N T A M E N T E

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Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ