PLANIFICACIONES

SEGUNDO CICLO
SUGERIDAS PARA
LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
 Planificacin Anual Grado: 4 rea: Prcticas del Lenguaje

Marzo a Junio
Situaciones habituales Secuencias didcticas Proyectos
Situaciones habituales de intercambio oral Leer y escribir en Ciencias Sociales Historias al calor de la
Solicitudes, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y Los nios leen por s mismos al explorar palabra. Narramos y
escucha de ancdotas o de hechos vivenciados; opiniones acerca de un materiales y eligen un texto para profundizar. leemos leyendas de
determinado tema; uso de frmulas de cortesa; interpretacin de Los nios escriben solos o con otros todo el mundo
consignas; preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones. resmenes e informes, y preparan Etapas:
(Todos los das de marzo a junio.) exposiciones. Reexin sobre el lenguaje: los 1. Recopilacin de
Situaciones habituales de lectura y escritura signos de puntuacin construyen sentido; leyendas de las
Notas, invitaciones, anuncios, cartas, archivos de recortes; lectura y revisin del punto, la coma, el punto y coma, diferentes culturas con
comentario de entrevistas. En el contexto de prcticas de estudio de los dos puntos y el punto y aparte. nfasis en Amrica
Ciencias Naturales o Ciencias Sociales: resmenes, informes de Los nios narran o exponen ante un Latina.
experiencias o de experimentos, entrevistas, exposiciones, etc. (Todos los auditorio lo aprendido. 2. Lecturas e
das de marzo a junio.) (Marzo y abril.) intercambio entre
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula Las discusiones de aula luego de la lectura de lectores acerca de la
Exploracin e intercambio entre lectores, registro de prstamo, agendas publicaciones periodsticas concepcin del mundo,
de lectura, recomendaciones, biografa de autores, circulacin de bolsas Los nios leen o el docente lee la prensa e las transformaciones y
viajeras. (1 o 2 veces por semana de marzo a junio.) intercambian entre lectores al tiempo que los estilos que adoptan
Situaciones de lectura en torno a lo literario reexionan sobre el lenguaje: los grados de los escritos cuando son
El maestro lee a los nios y los nios leen por s mismos novelas en donde formalidad respecto del interlocutor: por qu reelaborados por
los protagonistas sean nios: Querida Susi, querido Paul, Peter Pan, Pipi lo hacemos de esa manera y no de otra, cmo escritores.
Calzaslargas, Azul la cordillera, El mago de Oz, Alicia en el pas de las lo hacemos, las diferencias entre generar esta 3. Seleccin de
maravillas, El libro de la selva, entre otros. (1 o 2 veces por semana de discusin en el aula con nuestros compaeros, leyendas para ser
marzo a junio.) la maestra, el directivo o con alguien fuera de narradas o ledas frente
Situaciones de lectura en torno al mbito de estudio la escuela; cambios en los pronombres y en el a un auditorio
Buscar y seleccionar informacin en la prensa sobre mejoras en las lxico, modalizadores. (alumnos de Primer
instituciones locales: escuelas, hospitales, clubes de barrio, centros de Los nios dictan al docente un breve escrito Ciclo, por ejemplo).
fomento, salitas de primeros auxilios, etc. (1 o 2 veces por semana de sobre una noticia de inters para ser publicada (Marzo a junio.)
marzo a junio.) en la cartelera escolar.
Situaciones de escritura (Mayo y junio.)
Escribir por s mismo o con otros apreciaciones o comentarios breves
sobre lo ledo, reescribir pasajes, tomar notas de informaciones para
contextualizar la obra literaria o aquello referido al estudio de las Ciencias
o la participacin ciudadana. (1 o 2 veces por semana de marzo a junio.)

Julio a Diciembre
Situaciones habituales Secuencias didcticas Proyectos
Situaciones habituales de intercambio oral Lectura de informes en Ciencias Naturales Folletos sobre el
Solicitudes, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y Los nios exponen ante un auditorio el tema cuidado de las
escucha de ancdotas o de hechos vivenciados; opiniones acerca de un sobre el que elaborarn un informe. mascotas
determinado tema, uso de frmulas de cortesa; interpretacin de Los nios leen por s mismos: bsqueda y Etapas:
consignas; preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones. seleccin de material de estudio. 1. Lectura de folletos.
(Todos los das de julio a diciembre.) Los nios dictan al docente: toma de apuntes Intercambios acerca de
Situaciones habituales de lectura y escritura de los elementos que se tendrn en cuenta su utilidad.
Notas, invitaciones, anuncios, cartas, archivos de recortes; lectura y para la elaboracin del informe y del esquema. 2. Recopilacin de
comentario de entrevistas; en el contexto de prcticas de estudio de Escritura por s mismos de informes (proceso informacin sobre el
Ciencias Naturales y/o Ciencias Sociales: resmenes, informes de de escritura: planicacin, textualizacin y cuidado de las
experiencias y de experimentos, entrevistas, exposiciones, etc. (Todos los revisin). Los recursos del lenguaje para mascotas. Toma de
das de julio a diciembre.) acercar signicados: parfrasis y sinonimia. notas.
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula (Julio y agosto.) 3. Entrevista al
Exploracin e intercambio entre lectores, registro de prstamo, agendas Armado de un muestrario de poemas y otras veterinario para saber
de lectura, recomendaciones, biografa de autores, circulacin de bolsas formas versicadas para colgar en los pasillos ms sobre el tema.
viajeras. (1 o 2 veces por semana de julio a diciembre.) de la escuela 4. Diseo del folleto
Situaciones de lectura en torno a lo literario Escribir por s mismos en parejas poemas al (importancia del
El maestro lee a los nios y los nios leen por s mismos textos poticos y estilo de... o de vanguardia. paratexto y de la
otras formas versicadas: Jorge Lujn: Palabras manzana, Con el sol en los Revisar las escrituras producidas. planicacin del
ojos, Mara Teresa Andruetto: Agua/Cero, Mara Cristina Ramos: Dentro Copiar los poemas u otras formas mismo).
de una palabra, Garca Espern: Tigres de la otra noche, Cancionero versicadas que ms gustaron. 5. Escritura y revisin.
popular de tradicin latinoamericana e iberoamericana. (1 o 2 veces por Tambin, podrn trabajar sobre la siguiente (Agosto, septiembre y
semana durante agosto y septiembre) secuencia. octubre.)
Situaciones de lectura en el mbito de la formacin ciudadana Los susurradores
Los titulares de los diarios que los interpelan ms cercanamente. (1 vez Seleccionar poemas ledos para susurrar
por semana durante julio y agosto.) durante los recreos.
Los titulares de los diarios nacionales. (1 vez por semana de septiembre a Escritura en chas (copia con sentido) para
noviembre.) leer mientras se susurra.
Situaciones de escritura (Octubre y noviembre.)
Escribir por s mismo o con otros apreciaciones o comentarios breves
sobre lo ledo, reescribir pasajes, leer y tomar notas de informaciones
para contextualizar la obra literaria o aquello referido al estudio de las
Ciencias o la participacin ciudadana. (Todos los das de julio a
noviembre.)
 Planificacin Anual Grado: 5 rea: Prcticas del Lenguaje

Marzo a Junio
Situaciones habituales Secuencias didcticas Proyectos
Situaciones habituales de intercambio oral Lectores especialistas Un recorrido por las
Solicitudes, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y El docente lee y abre un espacio de historias mticas de
escucha de ancdotas o de hechos vivenciados; opiniones acerca de un intercambio: los textos de la Ciencia y los Amrica Latina y
determinado tema; uso de frmulas de cortesa; interpretacin de textos literarios; diferencias y similitudes. Europa
consignas; preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones. Los nios leen por s mismos: eleccin de un Etapas:
(Todos los das de marzo a junio.) texto para profundizar en el contexto de 1. Lectura de relatos
Situacin habitual de lectura y escritura prcticas de estudio de las Ciencias Naturales representativos de las
Toma de notas, elaboracin de apuntes. Problematizacin de las fuentes o Sociales. La mirada analtica sobre un mito diferentes mitologas.
(dictado al docente y escritura por s mismos). (Todos los das de marzo a americano reescrito poticamente 2. Confeccin de
junio.) (literatura). La persona y la impersonalidad en agendas de lecturas,
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula los escritos; efectos en el desarrollo del texto: glosarios y rboles
Acuerdos preliminares, criterios de seleccin (gneros, autores, editoriales, connotacin y denotacin. Los recursos del genealgicos.
colecciones, personajes, temas, entre otros). Confeccin de agendas de lenguaje que se ponen de maniesto 3. Seleccin de mitos
lecturas individuales y compartidas; chas de prstamos. (2 veces por (adjetivacin, verbos, adverbios, parfrasis, para producir
semana de marzo a junio.) conectores, entre otros). recomendaciones
Exploracin de diversidad de gneros e intercambio entre lectores en torno Los nios dictan al docente un cuadro (proceso de escritura).
a los contextos socioculturales de las obras ledas, registro de prstamo, comparativo. 4. Lecturas de
agendas de lectura, recomendaciones y biografa de autores. (1 vez por Los nios copian con sentido fragmentos de recomendaciones:
semana de marzo a junio.) los textos para ejemplicar. trabajos en parejas o
Situaciones de lectura en torno a lo literario (Marzo y abril.) tros para compartir
Seguir un personaje o seguir la mitologa de una cultura. Mitos de por aqu y de por all con el resto de la
La tradicin oral y la tradicin escrita: relatos de boca en boca que luego se El docente lee y abre un espacio de escuela.
siguen reescribiendo: seres mitolgicos argentinos, Historias del rey Arturo intercambio acerca de la seleccin de los 5. Confeccin de
y sus nobles caballeros, Por todos los dioses, El tigre gente, Historia del puntos de vista en los mitos (narracin en recomendaciones:
viento sur, Bestiario. primera o tercera persona y narrador borradores,
Situaciones de lectura en torno a la formacin del ciudadano omnisciente; el modo en cmo se modican textualizacin
Caractersticas de los documentos en los que legalmente estamos los textos a partir de este cambio y los efectos (atencin en los
involucrados: documento de identidad, libreta sanitaria, boletn/libreta de de sentido que se maniestan). conectores temporales
calicaciones, cdigos de convivencia de las instituciones a las que Los nios narran o exponen ante un y en los tiempos de la
pertenecemos (club de barrio, biblioteca, panetos que nos involucran auditorio los mitos que saben o averiguaron. narracin: pretrito
como ciudadanos). (1 vez por semana de marzo a junio.) Los nios escriben por s mismos mitos perfecto simple,
Situaciones de escritura urbanos. imperfecto y
Apreciaciones o comentarios breves sobre lo ledo, reescritura de (Mayo y junio.) pluscuamperfecto) y
fragmentos, cambios del punto de vista narrativo, toma de notas, etc. revisin.
(1 vez por semana de marzo a junio.) (Marzo a junio.)

Julio a Diciembre
Situaciones habituales Secuencias didcticas Proyectos
Situacin habitual de lectura y escritura Para leerte mejor Amrica es poesa y
Toma de notas, elaboracin de apuntes, cuadros y glosarios (dictado al El docente lee y abre un espacio de cancin.
docente y escritura por s mismos). (Todos los das de julio a diciembre.) intercambio: la organizacin del texto literario Celebracin de la
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula y la del texto de estudio. Seleccin de un palabra potica para el
Confeccin de agendas de lecturas individuales y compartidas; chas de texto de estudio con carcter informativo e Da de la Diversidad
prstamos. (Todos los das de julio a diciembre.) inicio de una novela para contrastar la cultural.
Situaciones de lectura en torno a lo literario organizacin de la informacin. Las libertades Elaboracin de un
Lectores de por aqu que se vuelven escritores. Itinerarios posibles para del arte a travs de cmo dice la literatura. El breve cancionero para
seguir a un autor: M. Teresa Andruetto: La nia, el corazn y la casa, La texto de estudio respetando la distribucin y cada curso de la
durmiente; Liliana Bodoc: Sucedi en colores, Cuando San Pedro viaj en organizacin de la informacin. La sintaxis escuela (un autor o
tren; Pablo Bernasconi: El diario del Capitn Arsenio, El brujo, el horrible y como organizacin a nivel de la oracin y del una obra por cada uno
el libro rojo de los hechizos; Luis Pescetti: Frin, Natacha; Laura Devetach: texto. Las estructuras bsicas a partir de la de los pases de
Cancin y pico, Un cuento en tren, Poemas para mandar en avioncitos de observacin del texto organizado Amrica Latina).
papel; Gustavo Roldn: Como si el ruido pudiera molestar, Sapo en Buenos cannicamente o no (el caso del sujeto en el Etapas:
Aires. (1 o 2 veces por semana de julio a octubre.) inicio o al nal y los efectos que esto 1. Lectura de poemas y
Seleccin de obras breves para ser dramatizadas provoca). canciones de poetas y
Adela Basch: Que sea la Odisea!, Jos de San Martn: caballero de Los nios dictan al docente diferentes msicos de
principio a n, En estas hojas detallo cmo lleg el 24 de Mayo, Cantemos estructuras a n de reexionar sobre las Latinoamrica, el
uno, dos tres y vayamos a 1810!, Belgrano hace bandera y le sale de diferencias y los cambios. cancionero popular.
primera; Fabin Sevilla: Preparate disparate; Man Bernardo: Teatro de Los nios escriben por s mismos algunos 2. Seleccin de poemas
sombras; Javier Villafae: Teatro; Patricia Surez: Obern, rey de los elfos, fragmentos que sern tiles al momento de y justicacin de la
El talk show de la cigarra y la hormiga (tteres). (1 vez por semana durante estudiar Ciencias y otros fragmentos literarios seleccin.
noviembre y diciembre.) a n de publicarlos en la cartelera literaria de 3. Borradores.
Situaciones de lectura en torno a la formacin del estudiante la escuela. Textualizacin y
El docente lee notas editoriales y cartas al lector y abre un espacio de (Agosto a octubre.) revisin del prlogo,
intercambio. Los nios leen por s mismos e intercambian opiniones. (1 o 2 eplogo e ndice.
veces por semana de julio a diciembre.) 4. Edicin nal del
Situaciones de escritura cancionero para cada
Los nios leen por s mismos o con otros apreciaciones o comentarios curso de la escuela.
breves sobre lo ledo, reescrituras de fragmentos; cambios del punto de (Agosto a diciembre.)
vista narrativo cuando el texto lo habilite. (1 o 2 veces por semana de julio
a diciembre.)
 Planificacin Anual Grado: 6 rea: Prcticas del Lenguaje
Situaciones habituales
Situaciones habituales de intercambio oral
Solicitudes, manifestaciones de necesidades y
sentimientos; relato y escucha de ancdotas o de
hechos vivenciados; opiniones acerca de un
determinado tema; uso de frmulas de cortesa;
interpretacin de consignas; preguntas y respuestas;
opiniones, reclamos, explicaciones. (Todos los das de
marzo a junio.)
Situaciones habituales de lectura y escritura en el
mbito de estudio
Exposiciones orales, elaboracin de informes de
experiencias y experimentos, elaboracin de
resmenes. (Todos los das de marzo a junio.)
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del
aula
Exploracin e intercambio entre lectores, contextos
socioculturales en las obras; registros de prstamos y
agendas de lecturas; biografas de autor. (1 vez por
semana de marzo a junio.)
Situaciones de lectura en torno a lo literario
Recorridos posibles para visitar algunos clsicos:
Robinson Crusoe, Los viajes de Gulliver, Historias del
rey Arturo y sus nobles caballeros, Las aventuras de
Huckleberry Finn, El llamado de la selva. (1 o 2 veces
por semana de abril a junio.)
Situaciones de escritura
Los nios escriben por s mismos o con otros
apreciaciones, reescritura de fragmentos desde otra
perspectiva narrativa. (1 vez por semana de marzo a
junio.)
Situaciones habituales
Situaciones habituales de intercambio oral
Solicitudes, manifestaciones de necesidades y
sentimientos; relato y escucha de ancdotas o de
hechos vivenciados; opiniones acerca de un
determinado tema, uso de frmulas de cortesa;
interpretacin de consignas; preguntas y respuestas;
opiniones, reclamos, explicaciones. (1 vez por semana
de julio a noviembre.)
Situacin habitual de lectura y escritura en el mbito
de estudio
Exposiciones orales, elaboracin de informes de
experiencias y experimentos, resmenes. (1 vez por
semana de julio a noviembre.)
Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula
Exploracin e intercambio entre lectores, contextos
socioculturales en las obras; registros de prstamos y
agendas de lecturas; biografas de autor. (1 vez por
semana de julio a noviembre.)
Situaciones de lectura en torno a lo literario
Ponerse en la piel del investigador: acercamiento al
gnero policial. Eleccin de cuentos, novelas o libros-
lbum que retoman las investigaciones. La posibilidad
de seguir un autor (Conan Doyle, de Santis, Vaccarini,
Pommeaux, Weisner, Birmajer) o seguir un
personaje: el detective.
Situaciones de escritura
Los nios escriben por s mismos o con otros.
Apreciaciones, reescritura de fragmentos desde otra
perspectiva narrativa. (1 vez por semana de julio a
noviembre.)
Situaciones de lectura en el mbito de la formacin
del ciudadano
Comparacin de tratamiento de alguna temtica
relacionada con el mbito de formacin ciudadana en
distintos medios de comunicacin.
Propagandas y publicidades centradas en la infancia.
(1 vez por semana de julio a noviembre.)
Marzo a Junio
Secuencias didcticas
Cmo se organiza la informacin en los textos
de estudio?
Lectura por parte del docente y por s mismos a
n de buscar regularidades.
Escritura por s mismos: toma de nota de
elementos para reconocer la organizacin y la
distribucin de la informacin en los escritos de
estudio. Seleccin de signos de puntuacin,
conectores. La diagramacin de la pgina.
Escritura por s mismos de chas de estudio.
(Marzo y abril.)
Aventuras en papel: una nueva aventura
Los nios leen por s mismos o el docente lee:
seleccin de la obra a la que incorporarn una
nueva aventura.
Intercambio oral acerca del modo en que se
relacionar la aventura con el argumento de la
obra leda.
Los nios escriben por s mismos (parejas o
tros). Proceso de escritura. Planicar la escritura:
ubicacin espacio-temporal de la obra, ubicacin
en el tiempo del relato. Textualizacin: tener en
cuenta los aspectos relacionados con la reexin
sobre el lenguaje: qu persona asumir, qu
tiempos verbales usar, cules son los mejores
conectores para cada caso, etc. Revisin: atender
a los efectos que el texto provoca en el lector,
observar cundo es necesaria la sinonimia, la
parfrasis, el empleo de frases hechas, etc.
(Mayo y junio.)
Julio a Diciembre
Secuencias didcticas
Pensamos nuestros apuntes
Los nios leen por s mismos o el docente lee y
abre un espacio de intercambio: seleccionan
colectivamente un apunte y reexionan junto al
docente sobre el modo en que se denomina la
realidad. El sentido del sustantivo y las
construcciones nominales, la relacin entre
sustantivo, adjetivo, preposicin y artculo.
Discusin sobre las modicaciones de sentido en
los modos de enunciar a partir de la exibilidad
que ofrece el lenguaje. A modo de ejemplo:
podemos decir Los animales herbvoros se
alimentan de... o, para un apunte, podemos decir
Alimentacin de herbvoros: plantas....
Los nios leen por s mismos: revisan (de a
pares) junto al docente otros apuntes para ver
cmo se emplean esos procedimientos.
Los nios escriben por s mismos (de a pares) un
apunte en el rea de Ciencias Naturales y revisan
mientras van escribiendo. (Julio y agosto.)
Si hubiera visto esta pista antes... qu habra
sucedido?
Los nios dictan al docente la planicacin de un
relato policial (escritura colectiva).
Los nios escriben en parejas un relato policial:
textualizacin y revisin. Refuerzo del uso de los
tiempos verbales en la narracin y focalizacin en
las relaciones condicionales reales, posibles o
imposibles para la construccin de hiptesis en
las historias policiales. Revisin de fragmentos en
los que se desplieguen las correlaciones verbales
del pasado y donde se planteen las relaciones
condicionales (a modo de ejemplo: si llueve, salgo;
si lloviera, saldra; si hubiera llovido, habra
salido). Trabajo sobre las posibilidades de
escritura para rearmar los efectos de sentido que
provocan (en contexto y fuera de l).
Los nios exponen ante los otros los obstculos
y resoluciones encontrados en el momento de la
escritura. (Agosto a octubre.)
Proyectos
Nuestras voces se escuchan, aun
pensando diferente
La polmica: cmo sostenemos nuestro
punto de vista y cmo rebatimos cuando
no estamos de acuerdo.
Etapas:
1. Seleccin de un tema relacionado con
el mbito de la formacin del ciudadano
para compartir en el grupo total.
(Justicacin de acuerdos y disensos.
Valoracin del lugar del lenguaje para los
intercambios. Necesidad de la escritura
para dejar registro.)
2. Observacin de debates en clase
videados y/o transcriptos.
3. Recursos de la argumentacin para
poner en accin: construccin del propio
punto de vista, recursos que ofrece el
lenguaje: la cita de autoridad, la
concesin, la acumulacin, la
generalizacin, la pregunta retrica, los
ejemplos, etc.
4. Anlisis, discusin de los ejemplos y
planteo de cmo podrn emplearse en la
polmica que se entable.
5. Conformacin de los equipos y
moderadores.
6. Recopilacin de argumentos a favor y
en contra por escrito, preparacin de
apuntes escritos para sostener la
polmica.
7. Puesta en acto de la polmica
invitando a los alumnos de otros aos al
debate.
8. Escritura de conclusiones.
(Mayo y junio.)
Proyectos
El libro de los acertijos
Etapas:
1. Recopilacin de acertijos y las
diferencias con la adivinanza.
2. Lectura y seleccin para escribir un
libro de acertijos. Invento de nuevos
acertijos.
3. Partes del libro que se debern
escribir: prlogo, ndice, eplogo,
dedicatoria, ttulo, subttulo, autora.
4. Resignicacin de las lecturas
literarias trabajadas y su relacin con el
gnero policial.
5. Escritura de borradores, textualizacin
y revisin.
6. Entrega de El libro de los acertijos a la
biblioteca de la escuela.
(Julio a noviembre.)
 Planificacin Anual rea: Prcticas del Lenguaje

La Reexin sobre el Lenguaje/Ortografa

Se llevar a cabo en todas las modalidades organizativas y durante todos los meses programados. Por ejemplo, cmo evitar que las palabras se
repitan innecesariamente? Cmo incluir las descripciones en algunos textos? Qu persona asumir dentro del texto? Cmo dirigirse a distintos
destinatarios? Cmo presentar la informacin de manera ordenada y coherente? Cmo conectar las partes para expresar las relaciones que se
quieren establecer? Cmo incluir la palabra de otro? Cmo emplear los signos de puntuacin? Dnde poner maysculas y por qu? Los
momentos de reexin sobre los usos del lenguaje se dan cuando se lee o se escribe; se trata de una reexin en uso, ligada directamente al caso
en el que se est resolviendo un problema.
Posibles intervenciones docentes en torno a la Reexin sobre el Lenguaje
Remite a fuentes conables, sugiere observar palabras que pueden llegar a presentar dudas, aunque los nios no las hayan tenido en cuenta (es
decir, aun cuando las escrituras resulten correctas), propone revisiones compartidas, da ejemplos de palabras que presentan aspectos ortogrcos
en comn para elaborar regularidades a las que puedan recurrir en situaciones de duda o revisin, analiza las producciones de los alumnos para
prever temas de reexin, planica cortes durante la escritura de textos para hacer visibles algunas cuestiones gramaticales u ortogrcas en uso,
socializa a n de abrir el intercambio y arribar a certezas a partir de las dudas de un nio o un grupo, plantea problemas que todava no son tales
para los nios, selecciona los problemas ms recurrentes para reexionar sobre ellos, pone en comn las preguntas surgidas durante la produccin
grupal y las soluciones que cada grupo encontr, acerca fuentes de consulta como gramticas, diccionarios u otros textos que aporten informacin
(es importante que en un principio el docente se muestre como usuario de dichas fuentes), propone conservar en la memoria ciertos usos
(gramaticales, ortogrcos, etc.) y registrar en agendas o aches a n de sistematizar.
Las situaciones ocasionales o espontneas
Surgen de la cotidianeidad de la clase, es decir, el docente rescata algo que se presenta sin aviso previo pero que considera que tiene sentido para
los alumnos y se relaciona con propsitos didcticos relevantes.
Los contenidos se comunican a partir de las situaciones didcticas que se presentan y de las intervenciones del docente.

Evaluacin
Pensar la evaluacin como proceso implica tener en cuenta cmo un nio inicia su ao lectivo y cmo avanza, es decir, qu va aprendiendo: qu
sabe ahora que antes no saba.
Segundo Ciclo
En literatura
Discutir sobre los efectos de sentido de una obra, haciendo hincapi en las frases, en los fragmentos y en su totalidad.
Retornar al texto para aseverar, vericar hiptesis, contraponer su perspectiva.
Apropiarse de los procesos de reexin sobre el lenguaje en los intercambios orales sobre literatura, en los escritos que hablen de literatura o
cuando escriban literariamente.
En formacin del estudiante
Apropiarse del lxico y de las formas de decir que las reas de saber requieran en las producciones escritas.
Desarrollar criterios de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.
Exponer oralmente recurriendo a fuentes diversas y apoyndose en escritos.
Poner en dilogo las lecturas previas con las actuales en las diversas situaciones de lectura.
En formacin ciudadana
Lograr cada vez con mayor precisin un discurso oral que sostenga su punto de vista en el contexto adecuado.
Escribir textos de circulacin social que identiquen con claridad al destinatario y que respondan al registro requerido.
Identicar paulatinamente los diversos niveles de sentido que la publicidad y los medios de comunicacin no maniestan.
En las prcticas de oralidad
Precisar, modicar y reconstruir el propio discurso a partir de los aportes que se generan en las aulas o por los comentarios del docente.
Apoyarse en los textos escritos que se producen por s mismos, en la produccin colectiva, o en los seleccionados con intencionalidad para
organizar una exposicin oral.
Apropiarse del lxico preciso de las reas especcas.
En las prcticas de escritura
Apropiarse de aspectos del escrito sealados por el docente a travs de sus intervenciones.
Construir la escritura a partir de las observaciones realizadas entre pares, efectuadas por el docente o reconocidas por s mismo en los textos.
Dar cuenta de los diferentes registros de acuerdo con el destinatario.
Poder apropiarse de ciertas regularidades puestas en evidencia al reexionar sobre el lenguaje en las diversas secuencias, proyectos o situaciones
habituales.
Respetar las imposiciones que los diferentes gneros establecen en las situaciones de escritura.
En las prcticas de lectura
Relacionar la lectura con otras lecturas hechas anteriormente.
Valorizar las diversas relaciones de sentido que se construyen entre las partes del texto y el texto, y los contextos de circulacin social.
Apelar a los diversos modos de leer en funcin del gnero.
Retornar al texto para confrontar o vericar expectativas.
Observar los modos en que se construyen las frases para entablar las redes que conforman los textos.
Analizar el sentido que aportan los signos de puntuacin, las correlaciones de los verbos, las selecciones lxicas, las formas de no reiterar palabras,
etc.

Contenidos
Ncleo temtico:
Nmeros.
Regularidades de la serie numrica
oral y escrita para leer y escribir
nmeros convencionalmente hasta
los millones. Composicin y
descomposicin de nmeros en
forma aditiva y multiplicativa,
analizando el valor posicional y las
relaciones con la multiplicacin y la
divisin por la unidad seguida de
ceros.
Operaciones.
Distintos sentidos de la suma y la
resta, identicando cules son los
posibles clculos que los resuelven.
Clculos que involucran varias
sumas y restas, muchos datos,
distintas maneras de presentar la
informacin. Clculos mentales y
estimativos de suma y resta. Series
proporcionales y organizaciones
rectangulares, utilizando la
multiplicacin y la divisin. La
divisin en situaciones de reparto y
particiones.
Geometra y espacio.
Medicin de ngulos usando el
ngulo recto como unidad de
medida. Comparacin y clasicacin
de ngulos. Uso del transportador
para determinar, comparar y
construir ngulos. Produccin e
interpretacin de instrucciones
escritas para comunicar la ubicacin
de personas y objetos en el espacio
y de puntos en una hoja, analizando
posteriormente la pertinencia y
suciencia de las indicaciones dadas.
Produccin de planos de diferentes
espacios, analizando puntos de vista,
ubicacin de objetos, proporciones,
cdigos y referencias. Interpretacin
de sistemas de referencias, formas
de representacin y trayectos en
diferentes planos referidos a
espacios fsicos amplios.
Caractersticas de diferentes guras.
Contenidos
Ncleo temtico:
Nmeros.
Fracciones de uso frecuente: 1/2,
1/4, 3/4, 1, asociadas a litros y
kilos. Reparto en el que el resultado
pueda expresarse usando
fracciones.
Operaciones.
Clculos disponibles de
multiplicacin a partir de relaciones
entre productos de la tabla
pitagrica.
Cantidad que resulta de combinar
elementos de dos colecciones
distintas por medio de diversas
estrategias y clculos.
Anlisis del resto de una divisin,
uso de la divisin en situaciones de
iteracin resueltas inicialmente por
medio de sumas, restas o
multiplicaciones.
Clculos estimativos de
multiplicacin y divisin para
anticipar, resolver y controlar
resultados. Uso de la calculadora
para vericar y controlar los clculos
realizados por otros procedimientos.
Planificacin Anual Grado: 4 rea: Matemticas
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: Enumerando.
Recorte temtico: Regularidad en la serie numrica
Producto nal: Escalera al milln.
Actividades:
El docente deber promover el reconocimiento y el uso
de los nmeros que los alumnos conocen, a travs de
preguntas como: qu nmeros conocen? Dnde han
visto nmeros? Qu nmeros saben escribir? Cul es
el nmero ms grande que conocen? Cul es el ms
pequeo? Qu nmero va primero, el mil o el dos mil?
Cul va antes del...? Cul va despus del...?
Los alumnos debern:
Identicar nmeros y reexionar sobre los que ven en
los precios, los anuncios, los domicilios, el peridico, las
placas de los autos, etc.
Hacer un listado de los nmeros que ven en su entorno.
Comparar, ordenar, y descomponer los nmeros
observados.
Realizar chas con las caractersticas de cada nmero a
partir de las siguientes preguntas: tiene ms de tres
cifras? Cuntas cifras tiene? Hay algn punto en el
nmero?
Sealar como punto de partida alguno de los nmeros
que hayan encontrado y escribir los 10 nmeros que van
antes y los 10 nmeros que van despus.
Elaborar series numricas con intervalos ms amplios,
segn el nmero que hayan elegido (como por ejemplo,
contar de 50 en 50, de 100 en 100, de 250 en 250, de
500 en 500, de 1.000 en 1.000, etc.), lo que permitir
observar otras regularidades en la serie numrica.
Hacer el conteo de cantidades grandes de objetos; por
ejemplo, la cantidad de lentejas que tiene una bolsa,
hacer grupos y sumar la cantidad que tiene cada grupo,
de 5 en 5, de 10 en 10, etc., y escribir las series que
usaron.
Agrupar informacin de los nmeros que hayan
encontrado, por ejemplo de placas de autos, buscar y
escribir diferentes escalas numrica para llegar de uno a
otro.
Buscar informacin que contenga nmeros romanos y,
a partir de los nmeros encontrados, escribir los 10
anteriores y los 10 posteriores tambin en nmeros
romanos.
Organizar toda la informacin a medida que se va
trabajando cada material y armar un ache con
conclusiones acerca de la regularidad y las caractersticas
de los nmeros en cada sistema de numeracin.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Ttulo: Re-partiendo.
Recorte temtico: Fracciones de un entero.
Producto nal: Cuadros de relacin de fracciones con
unidades.
Actividades:
El docente comenzar con preguntas acerca de las
ideas sobre las fracciones y rescatar los conocimientos
previos que los estudiantes poseen sobre el tema.
Los alumnos debern:
Buscar productos en su entorno o imgenes de
productos en revistas de supermercados (ya sean
productos comestibles, de construccin, de limpieza, de
jardinera, etc.) cuyos contenidos o precios tengan
fracciones y nmeros decimales.
Hacer un listado de las caractersticas que asemejan y
diferencian las fracciones que ven en los productos
personales.
Analizar la unidad a la que hace referencia la parte del
contenido del producto.
Armar, entre todos, en el pizarrn, diferentes cuadros
segn la unidad de medida que observen en los
productos (de peso, de longitud y de capacidad).
Anotar en cada cuadro correspondiente las fracciones
comunes que hayan encontrado (al menos cuatro para
cada cuadro).
En cada cuadro, completar la parte que le falta o le
sobra a cada fraccin del entero segn la unidad que le
corresponde.
Modos de conocer
Reconocer nmeros, usos y tamaos. Participar
en juegos que exijan contar, avanzar casilleros
como indica el dado, comparar o sumar dados o
cartas. Hacer grillas con nmeros. Comparar listas
de precios, llenar boletas de depsito y cheques.
Armar y desarmar nmeros utilizando el dinero,
con billetes y monedas. Intercambiar estrategias
de resolucin. Participar en situaciones de
comprar y vender, creadas intencionalmente
para que los estudiantes tengan oportunidad de
utilizar billetes y monedas como en la vida real.
Participar en juegos explorando la calculadora.
Participar en juegos donde deben identicar una
gura elegida, mediante preguntas y respuestas.
Observar variedad de guras e identicar sus
caractersticas. Observar e identicar ngulos en
el entorno. Elaborar dibujos o grcos que
permitan a otras personas llegar a un lugar
determinado. Vericar su eciencia y realizar los
ajustes necesarios.
Propuesta de enseanza
Relevar los conocimientos numricos de los
estudiantes. Promover el uso de distintos
portadores de informacin numrica. Presentar
variedad de juegos y favorecer el intercambio de
estrategias. Proponer problemas que exijan leer,
escribir y ordenar nmeros, averiguar anteriores y
siguientes, usar escalas o series. Presentar
problemas que requieran armar y desarmar
nmeros para su resolucin propiciando el uso de
billetes y monedas para favorecer la
comprensin. Orientarlos para que sean capaces
de estimar resultados y comprender su
importancia como estrategia de clculo. Proponer
clculos sencillos para investigar cmo funciona la
calculadora. Presentar situaciones que requieran
el clculo mental, aproximado y con calculadora,
para que puedan seleccionar el recurso de clculo
ms pertinente. Presentar problemas que
involucren clasicacin de ngulos y la
identicacin de una gura dentro de una
coleccin variada. Orientar el uso de los
elementos geomtricos, como la regla, la
escuadra y el transportador.
Modos de conocer
Resolver problemas utilizando tablas de doble
entrada y analizar divisiones estimando
resultados.
Participar en juegos donde deban identicar
tringulos mediante preguntas y respuestas.
Observar distintos tringulos e identicar sus
caractersticas. Observar y distinguir guras con
crculos y circunferencias.
Resolver problemas utilizando materiales que
permitan determinar y comparar medidas.
Propuesta de enseanza
Orientar a los alumnos para que sean capaces de
estimar resultados y comprender su importancia
como estrategia de clculo. Proponer clculos
sencillos para investigar cmo funciona la
calculadora. Presentar situaciones que requieran
del clculo mental, aproximado y con calculadora,
para que puedan seleccionar el recurso de clculo
ms pertinente.
Presentar problemas que involucren la
identicacin de tringulos, crculos y
circunferencias. Orientar el uso de los elementos
geomtricos como la regla, la escuadra y el
comps.
 Contenidos
Anlisis y uso de clculos
algortmicos de multiplicacin y
divisin por una y por dos cifras.
Proporcionalidad directa que
involucre nmeros naturales,
utilizando, comunicando y
comparando diversas estrategias.
Geometra y espacio.
Construccin de tringulos a partir
de las medidas de sus lados. Uso del
comps para dibujar guras que
contengan circunferencias.
Identicacin de la circunferencia
como el conjunto de puntos que
equidistan de un centro y del crculo
como el conjunto de puntos que
estn a igual o menor distancia de
un centro.
Medida.
Uso de pesos y capacidades,
utilizando diferentes unidades de
medida: litro, mililitro, kilogramo,
gramo y miligramo.
Contenidos
Ncleo temtico:
Nmeros.
Uso social y comparacin de
cantidades expresadas con
decimales en contextos de dinero y
medida. Relaciones entre dcimos,
centsimos y milsimos en
expresiones decimales con 1/10,
1/100 y 1/1000, apelando al dinero y
las medidas de longitud, peso y
capacidad.
Operaciones.
Proporcionalidad directa en los que
una de las cantidades o la constante
es una fraccin. Relaciones entre
partes (o entre partes y el todo), que
pueden expresarse usando
fracciones. Suma y resta entre
fracciones y con nmeros naturales,
apelando al clculo mental, las
relaciones entre fracciones y la
equivalencia entre fracciones.
Relaciones entre fracciones: mitad,
doble, tercera parte, etc., a partir de
su vinculacin con el entero.
Geometra y espacio.
Idea de perpendicularidad a partir
de la construccin de ngulos
rectos. Identicacin de algunas
caractersticas de diferentes cuerpos
para distinguir unos de otros.
Medida.
Estimacin de longitudes,
capacidades y pesos. Uso de
expresiones decimales y fracciones
para expresar longitudes,
capacidades y pesos. Uso de relojes
y calendarios para ubicar diferentes
acontecimientos, ubicarse en el
tiempo. Equivalencia entre horas y
minutos y uso de expresiones
fraccionarias.
Indicadores de avance
Que los alumnos sean capaces de:
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Valorar el intercambio de ideas, el
debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad. Leer, escribir y comparar nmeros naturales. Descomponer aditiva y
multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el valor posicional. Comparar caractersticas de diversos sistemas de numeracin. Resolver
problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Seleccionar y usar variadas estrategias de
clculo (mental, algortmico, aproximado y con calculadora) de acuerdo con la situacin y con los nmeros involucrados. Usar distintos sentidos y
funcionamientos de las fracciones y expresiones decimales, utilizando, comunicando y comparando estrategias posibles. Reconocer propiedades de
guras y de cuerpos geomtricos para copiar, construir, describir o anticipar medidas. Estimar medidas y determinar la unidad de medida ms
conveniente a utilizar.
Proyecto
En diferentes clases, podrn analizar partes de objetos;
como por ejemplo, cortar un alfajor y armar las partes
respecto a las porciones en que lo hayan cortado y
completar un cuadro como los anteriores.
En otra ocasin, podrn agrupar objetos y armar
fracciones teniendo en cuenta caractersticas comunes
en algunos de ellos y completar cuadros como en los
anteriores casos.
Los estudiantes reconocern las partes de un entero y
pondrn en juego los conocimientos que tienen sobre las
fracciones, trabajando, as, como consecuencia, la suma
y la resta de fracciones de igual denominador.
Septiembre - Octubre - Noviembre
Proyecto
Ttulo: En el plano y el espacio.
Recorte temtico: Figuras y cuerpos geomtricos.
Producto nal: Anotar caractersticas de guras y
cuerpos en chas, para jugar adivinanzas.
Actividades:
Conversar con los estudiantes sobre la idea de plano y
espacio.
Observar el entorno y descubrir formas geomtricas.
Hacer una lista de lo que observan, diferenciando lo
que es plano de lo que ocupa lugar en el espacio.
Comparar las formas de lo que anotaron como guras
planas, buscando caractersticas comunes y diferentes.
Buscar en los hogares envases de productos con
diferentes formas y distinguir los que pueden rodar de
los que no pueden rodar.
Confeccionar cuadros que les permitan agrupar guras
o cuerpos segn caractersticas que crean destacables.
Encontrar relacin entre las guras y los cuerpos.
Finalmente, hacer chas con caractersticas que
describan guras y cuerpos en cada caso particular, para
jugar entre ellos a las adivinanzas.
Diciembre (Integracin de saberes)
Modos de conocer
Presentar problemas que impliquen
comparaciones de peso y capacidad en forma
directa y otros utilizando intermediarios.
Fomentar el uso de medidas no convencionales
para comprender la necesidad de las medidas
convencionales.
Modos de conocer
Participar en situaciones de compra y venta
creadas intencionalmente para que los
estudiantes tengan oportunidad de utilizar
billetes y monedas como en la vida real.
Participar en juegos. Intercambiar estrategias de
resolucin. Reexionar colectivamente para que
expliciten sus propias estrategias y comparen la
variedad de clculos que los ayudan a resolver.
Participar en juegos donde deban identicar un
cuerpo elegido, mediante preguntas y respuestas.
Observar variedad de cuerpos e identicar sus
caractersticas. Resolver problemas utilizando
materiales que permitan determinar y comparar
longitudes, capacidades y pesos. Leer la hora en
en diferentes relojes y ubicar fechas.
Propuesta de enseanza
Presentar situaciones donde aparezcan repartos
que no sean exactos y se expresen en diferentes
maneras.
Presentar situaciones donde las partes de un todo
puedan expresarse como una fraccin. Proponer
juegos, croquis, dibujos, rdenes verbales o
escritas para introducir el concepto de
perpendicularidad. Presentar problemas que
involucren la identicacin de cuerpos dentro de
una coleccin variada.
Fomentar el uso de medidas no convencionales
para comprender la necesidad de las medidas
convencionales e introducir unidades de tiempo.

Contenidos
Ncleo temtico:
Nmeros.
Uso de los nmeros naturales sin
lmites. Composicin y
descomposicin de nmeros en
forma aditiva y multiplicativa
analizando el valor posicional y las
relaciones con la multiplicacin y la
divisin por la unidad seguida de
ceros. Exploracin de diversos
sistemas de numeracin:
posicionales, no posicionales,
aditivos, multiplicativos y decimales,
y anlisis de su evolucin histrica.
Operaciones.
Signicados ms complejos de la
suma y la resta, identicando los
clculos que los resuelven. Clculos
mentales y estimativos de suma y
resta utilizando descomposiciones
de los nmeros, clculos conocidos y
propiedades para anticipar
resultados de otros clculos sin
resolverlos. Multiplicaciones y
divisiones: series proporcionales,
organizaciones rectangulares,
repartos y particiones. Anlisis del
resto de una divisin, determinar la
cantidad que resulta de combinar y
permutar elementos por medio de
diversas estrategias y clculos.
Anlisis de las relaciones entre
dividendo, divisor, cociente y resto.
Clculos estimativos de
multiplicacin y divisin para
anticipar, resolver y controlar
resultados. Uso de la calculadora
para vericar y controlar los clculos
realizados por otros procedimientos.
Geometra y espacio
Construccin de guras que
demanden identicar y trazar rectas
paralelas y perpendiculares.
Construccin de tringulos a partir
de las medidas de sus lados y/o de
sus ngulos para identicar sus
propiedades. Anlisis y vericacin
de la propiedad de la suma de los
ngulos interiores de los tringulos.
Construccin de cuadrados y
rectngulos como medio para
profundizar el estudio de algunas de
sus propiedades
Relaciones entre tringulos,
cuadrados y rectngulos.
Medida.
Unidades de medidas de longitud,
peso y capacidad y los elementos
ms adecuados para medir en cada
caso.
Contenidos
Nmeros.
Divisin en la que tenga sentido
repartir el resto y se pongan en
juego relaciones entre fracciones y
divisin. Relaciones entre las partes
o entre las partes y el todo que
puedan expresarse usando
fracciones. Relaciones entre una
fraccin y el entero, as como entre
fracciones de un mismo entero.
Operaciones.
Uso de mltiplos y divisores, y
mltiplos y divisores comunes entre
varios nmeros.
Geometra y espacio.
Concepto y diferencia entre crculo y
circunferencia.
Planificacin Anual Grado: 5 rea: Matemticas
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: Nmeros gigantes.
Recorte temtico: Regularidad en la serie numrica.
Producto nal: Escalera al billn.
Actividades:
El docente deber promover el reconocimiento y el uso
de los nmeros que los alumnos conocen, a travs de
preguntas como: conocen nmeros de ms de seis
cifras? Dnde han visto esos nmeros? Los saben
escribir? Cul es el nmero ms grande que conocen?
Qu nmero va primero, el cien mil o el milln? Cul descendentes. Reconocer diferentes sistemas de
va antes del...? Cul va despus del...?
Los alumnos debern:
Investigar en libros, revistas, diarios y a travs de la
observacin del entorno, entre otros recursos, e
identicar nmeros que tengan ms de seis cifras.
Hacer un listado de los nmeros que encuentran y
comentar en clase a qu se reeren cada uno de ellos y
de dnde extrajeron la informacin.
Comparar, ordenar y descomponer los nmeros
encontrados.
Realizar chas con las caractersticas de cada nmero a
partir de las siguientes preguntas: tiene ms de siete
cifras? Cuntas cifras tiene? El nmero tiene ms de
dos puntos? Estas preguntas le permitirn reconocer
regularidades en la serie numrica.
Sealar como punto de partida alguno de los nmeros
del orden del milln que hayan encontrado y escribir los
10 nmeros que van antes y los 10 nmeros que van
despus.
Progresivamente, irn avanzando en las series de
nmeros segn la cantidad de cifras.
Elaborar series numricas con intervalos ms amplios,
segn el nmero que hayan elegido (como puede ser
contar de 1.000 en 1.000, de 100.000 en 100.000, de
250.000 en 250.000, de 500.000 en 500.000, de
1.000.000 en 1.000.000, etc.), lo que permitir observar
otras regularidades en la serie numrica.
Agrupar informacin de los nmeros que hayan
encontrado (por ejemplo, de distancias entre planetas),
buscar y escribir diferentes escalas numricas para llegar
de uno a otro.
Buscar informacin que contenga nmeros en otros
sistemas de numeracin conocidos y, a partir de los
nmeros encontrados, escribir los 10 anteriores y los 10
posteriores.
Organizar toda la informacin a medida que se va
trabajando cada material y armar un ache con
conclusiones acerca de la regularidad y las caractersticas
de los nmeros en cada sistema de numeracin.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Ttulo: Criterios para jugar.
Recorte temtico: Mltiplos y divisores.
Producto nal: confeccionar un juego de mltiplos y
divisores para utilizar en cualquier momento que sea
necesario.
Actividades:
El docente comenzar con preguntas acerca de las
ideas sobre mltiplos y divisores y rescatar los
conocimientos previos que los estudiantes poseen sobre
el tema.
Los alumnos debern:
Confeccionar chas en cartn con los criterios de
divisibilidad para armar el juego.
Para jugar pueden armar grupos de 4 o 6 integrantes.
Cmo se juega?
Por turno, cada jugador saca una cha sin que la vean
los dems.
Modos de conocer
Explorar las regularidades de la serie numrica
oral y escrita para leer y escribir nmeros de
cualquier tamao en forma convencional,
teniendo informacin sobre nombres y escrituras
de nmeros redondos (miles, diez miles, cien
miles, millones, diez millones, billones, etc.).
Ordenar nmeros y utilizar la recta numrica para
representarlos. Usar escalas ascendentes y
numeracin. Resolver problemas que permitan
interpretar, seleccionar y organizar informacin.
Responder o inventar preguntas a partir de una
imagen. Seleccionar datos de una lista para
responder preguntas. Resolver problemas a partir
de enunciados que requieran considerar datos
necesarios e innecesarios. Elaborar enunciados a
partir de datos. Anticipar resultados. Trazar
diferentes rectas con escuadra, regla y
transportador. Construir tringulos con regla,
comps y transportador, a partir de diferentes
informaciones. Elaborar enunciados a partir de
datos. Copiar y construir guras, analizando
caractersticas de cada una. Elaborar instructivos
para que otra persona pueda reproducir una
gura.
Propuesta de enseanza
Presentar variedad de juegos y favorecer el
intercambio de estrategias. Proponer problemas
que exijan leer, escribir y ordenar nmeros,
averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o
series. Facilitar informacin sobre la escritura y
lectura de nmeros redondos. Presentar
problemas que requieran armar y desarmar
nmeros para su resolucin, propiciando el uso
de billetes y monedas para favorecer la
comprensin. Presentar problemas en diferentes
contextos (imgenes, enunciados, cuadros de
doble entrada, listas, grcos o combinaciones de
estos). Promover la reexin acerca de los
elementos incluidos en un problema, las
relaciones que puedan establecerse entre los
datos, y entre los datos y las preguntas. Proponer
problemas que permitan una, ninguna o muchas
soluciones. Orientarlos, en la construccin de
tringulos, a vericar las propiedades, midiendo
con regla y transportador sus elementos.
Diferenciar las unidades de medidas.
Modos de conocer
Identicar que el resultado de un reparto
equitativo puede ser expresado con una fraccin.
Trabajar con la serie numrica para establecer
relaciones entre los nmeros enteros y las
fracciones. Comparar pesos, capacidades o
longitudes expresadas en fracciones de diferentes
envases. Probar y usar distintas estrategias de
resolucin para encontrar mltiplos y divisores
comunes, como armar listas, marcar comunes,
buscar el menor mltiplo y el mayor divisor.
Resolver problemas que demanden buscar una
fraccin de una cantidad entera y poner en juego
la relacin entre partes y todo. Copiar en hoja lisa
dibujos que contengan circunferencias o arcos de
circunferencias y crculos. Describir dibujos que
incluyan circunferencias para que otro
 Contenidos
Produccin de planos de diferentes
espacios analizando puntos de vista,
ubicacin de objetos, proporciones,
cdigos y referencias. Interpretacin
de sistemas de referencias, formas
de representacin y trayectos en
diferentes planos referidos a
espacios fsicos amplios.
Medidas.
Longitudes apelando a diferentes
unidades de medida y establecer
diferencias en el resultado, si cambia
la unidad de medida.
Contenidos
Ncleo temtico: Nmeros.
Anlisis de las relaciones entre
fracciones decimales y expresiones
decimales en el contexto del dinero y
la medida. Anlisis del valor posicional
en las escrituras decimales.
Operaciones.
Anlisis de la multiplicacin y
divisin de nmeros decimales por
la unidad seguida de ceros y
establecer relaciones con el valor
posicional de las cifras decimales.
Clculo mental exacto y aproximado
para sumar y restar expresiones
decimales entre s y multiplicar una
expresin decimal por un nmero
natural, as como clculos
algortmicos de suma y resta de
expresiones decimales.
Proporcionalidad directa que
involucre nmeros naturales,
utilizando, comunicando y
comparando diversas estrategias.
Distincin de la pertinencia o no de
recurrir al modelo proporcional para
resolver problemas.
Proporcionalidad directa que
involucre expresiones decimales en
el contexto del dinero y la medida.
Geometra y espacio.
Identicacin de caractersticas que
denan a los cubos, los prismas y las
pirmides.
Medidas.
Uso de expresiones decimales y
fracciones decimales, expresin de
equivalencias entre medidas de
longitud, capacidad y peso.
Uso de equivalencias entre horas,
minutos y segundos, apelando a
expresiones fraccionarias. Medicin
y comparacin de permetro de
guras rectilneas por diferentes
procedimientos.
Medicin y comparacin de rea de
guras rectilneas. Reconocimiento
de la independencia entre la medida
del rea y la forma de una gura y
de la independencia entre el rea y
el permetro de una gura.
Proyecto
Deber escribir un nmero segn el criterio que lee en la
cha; adems, deber mencionar por qu nmero es
divisible.
El participante que le sigue en la mano, deber identicar
el criterio que sac en la cha. Si responde bien, gana dos
puntos; si no lo sabe o responde mal, los dems responden
siguiendo el orden de la ronda, hasta que alguno responda
bien y gane un punto. Si ninguno de los participantes
acierta, el punto lo gana el que sac la cha.
Confeccionar una tabla con todos los participantes y
anotar los puntos que vayan sumando. El juego naliza
una vez que haya sacado una cha cada uno de los
participantes. El que suma ms puntos, gana.
El juego se podr retomar en cualquier momento del
trimestre para aanzar los criterios de divisibilidad, a
medida que sea necesario, segn el contenido que estn
trabajando en ese momento.
Septiembre - Octubre - Noviembre
Proyecto
Ttulo: Clculos para comprar.
Recorte temtico: Operaciones con fracciones y
decimales.
Producto nal: Cuadros de relacin de fracciones,
decimales y medidas.
Actividades:
El docente comenzar con preguntas acerca de las
ideas sobre las fracciones y los decimales y rescatar los
conocimientos previos que los estudiantes poseen sobre
el tema.
Los alumnos debern:
Buscar productos en su entorno o imgenes de
productos en revistas de supermercados (ya sean
productos comestibles, de construccin, de limpieza, de
jardinera, etc.) cuyos contenidos o precios tengan
fracciones y nmeros decimales.
Hacer un listado de las caractersticas que asemejan y
diferencian las fracciones y los nmeros decimales que
ven en los productos.
Analizar la unidad a la que hace referencia la parte del
contenido del producto.
Armar en el pizarrn, entre todos, diferentes cuadros
segn la unidad de medida que observen en los
productos (de peso, de longitud y de capacidad).
Anotar en el cuadro correspondiente las fracciones
comunes que hayan encontrado (al menos cuatro para
cada cuadro) y completar la parte que le falta o le sobra
a cada fraccin del entero segn la unidad que le
corresponde, y convertir si es posible en nmero
decimal.
En grupos, hacer diferentes compras anotando en
boletas los precios de los productos elegidos y calcular el
precio total.
Elaborar cuadros entre todos, en el pizarrn, anotar los
valores totales de las compras realizadas, ordenados de
menor a mayor, convertirlos en fraccin decimal,
eligiendo pagos con determinados billetes, buscar
vueltos en cada compra, realizar pagos en seis cuotas,
analizar qu sucede segn los totales de las compras,
anotar el valor aproximando de cada cuota si es
necesario.
Diciembre (Integracin de saberes)
Modos de conocer
compaero, sin ver el dibujo, pueda dibujarlo.
Establecer puntos de referencia, identicar que la
posicin del observador pueda hacer variar la
informacin. Interpretar la informacin que proviene
de una representacin de un cierto espacio.
Propuesta de enseanza
Presentar problemas donde se deba determinar
una unidad de medida y establecer cuntas veces
entra dicha unidad en el objeto que se mide.
Presentar problemas en diferentes contextos
(imgenes, enunciados, cuadros de doble entrada,
listas, grcos o combinaciones de estos).
Promover la reexin acerca de los elementos
que incluyan un problema, las relaciones que
pueden establecerse entre los datos, y entre los
datos y las preguntas, y que permitan una,
ninguna o muchas soluciones. Proponer
situaciones donde se deba encontrar un objeto
escondido a partir de la informacin que ofrece
un plano. Facilitar la confeccin de planos,
entregndoles los dibujos de los elementos a
representar. Presentar problemas que impliquen
comparaciones de longitudes en forma directa, y
otros utilizando intermediarios.
Modos de conocer
Usar expresiones decimales para comparar,
sumar, restar y multiplicar precios y medidas,
mediante diversas estrategias de clculo mental.
Leer, escribir y ordenar expresiones decimales,
usando la recta numrica. Participar en juegos.
Intercambiar estrategias de resolucin. Participar
en situaciones de compra y venta creadas
intencionalmente para que tengan oportunidad
de utilizar billetes y monedas como en la vida real.
Participar en juegos utilizando la calculadora.
Analizar los cuerpos; la cantidad de caras, las
formas de sus caras, vrtices, aristas. Armar
cuerpos con los desarrollos en planos. Identicar
que 10 de una unidad permiten obtener 1 de una
unidad inmediatamente superior. Vericar
resultados con calculadora. Utilizar diferentes
recursos para comparar reas y permetros de
guras.
Propuesta de enseanza
Presentar problemas en diferentes contextos,
imgenes, enunciados, listas, grcos o
combinaciones de estos. Promover la reexin
acerca de las equivalencias entre nmeros
decimales y fracciones. Presentar situaciones que
requieran diferentes estrategias de clculo
mental, aproximado y con calculadora, para que
puedan seleccionar el recurso ms adecuado.
Proponer que analicen y dibujen un desarrollo
plano que permita, al plegarse, obtener cierto
cuerpo. Presentar asociaciones entre dcimos,
centsimos o enteros. Proponer el uso de
supercies cuadradas, como unidades de medida,
para determinar reas de guras, usar otras
unidades de medida y comparar el nmero que
indica el rea, en relacin con la unidad de
medida seleccionada.

Contenidos
Ncleo temtico:
Nmeros.
Uso, lectura, escritura y
comparacin de nmeros sin lmite.
Composicin y descomposicin de
nmeros en forma aditiva y
multiplicativa.
Operaciones.
Clculos de suma y resta. Relaciones
de proporcionalidad directa y
organizaciones rectangulares, y que
impliquen determinar la cantidad
que resulta de combinar y permutar
elementos. Reconocimiento y uso
del cociente y el resto de la divisin
en situaciones de iteracin, que
impliquen analizar las relaciones
entre dividendo, divisor, cociente y
resto, y considerar la cantidad de
soluciones posibles en funcin de las
relaciones entre los datos. Clculos
mentales que impliquen poner en
juego y explicitar las propiedades de
los nmeros y las operaciones, y que
involucren clculos estimativos de
multiplicacin y divisin para
anticipar, resolver y controlar los
resultados. Potenciacin y
radicacin de nmeros naturales.
Geometra y espacio.
Construccin de tringulos a partir
de las medidas de sus lados y sus
ngulos para recordar sus
propiedades.
Medida.
Relaciones entre el sistema de
numeracin decimal posicional y
algunos de los sistemas de medida,
apoyados en las relaciones de
proporcionalidad directa.
Comparacin de la organizacin del
SIMELA y el sistema sexagesimal.
Anlisis de las diferencias entre
sistemas sexagesimales y decimales.
Contenidos
Nmeros.
Uso de mltiplos y divisores, y
mltiplos y divisores comunes entre
varios nmeros. Uso de mltiplos y
divisores para realizar
descomposiciones multiplicativas,
encontrar resultados de
multiplicaciones, cocientes y restos, y
decidir la validez de ciertas
armaciones. Uso de los criterios de
divisibilidad para establecer
relaciones numricas y anticipar
resultados. Relaciones entre
fracciones y el cociente entre
nmeros naturales. Relaciones entre
partes o entre partes y el todo que
puedan expresarse usando
fracciones. Problemas que
consideran a la fraccin como una
proporcin. Ubicacin de fracciones
Planificacin Anual Grado: 6 rea: Matemticas
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: La calculadora en el aula.
Recorte temtico: Vericacin de la validez de los
resultados obtenidos en distintas operaciones
Producto nal: Desarrollar y potenciar habilidades como
la estimacin, el clculo mental, el planteamiento de
hiptesis, la bsqueda de regularidades, la creatividad, la
visin espacial y el dominio de las operaciones bsicas
Actividades:
El docente deber promover el uso de la calculadora en
el aula, poniendo nfasis en la ayuda que esta brinda a la
hora de vericar la validez de los resultados obtenidos
por clculo o estimaciones, estimulando la creatividad y
la exploracin.
Los alumnos explorarn situaciones como:
Resolver operaciones en las que se ocultan los signos
usados, para mejorar la capacidad de estimacin. Por
ejemplo, (35 ... 23) ... 5 = 60. En este tipo de actividades,
la calculadora les ahorra el proceso rutinario del clculo
permitiendo que centren su esfuerzo en buscar las
estimaciones que le lleven a averiguar la solucin y su
posterior comprobacin.
Analizar y calcular en la calculadora, sin usar la tecla de
multiplicar, para comprobar que se comprende bien el
concepto de multiplicacin; por ejemplo, 32 x 12.
Lograr que aparezca en el visor de la calculadora un
nmero de cinco cifras iguales en caso de que no ande la
tecla que tiene esa cifra; por ejemplo: el nmero 22.222
si no anda la tecla del 2.
Si en el visor de la calculadora se lee, por ejemplo, el
nmero 40.200.799, buscar qu nmero deben sumarle,
utilizando solo las teclas que tienen el cero, el uno y el
signo +, para que en el visor aparezca el nmero de su
DNI.
Si en el visor de la calculadora se lee un nmero del
orden de los cien millones, buscar qu nmero deben
restarle, utilizando solo las teclas que tienen el cero, el
uno y el signo -, para que en el visor aparezca el nmero
de su DNI.
Intentar operaciones cuyo resultado, ledo al revs,
sea una palabra; por ejemplo, multiplicar los datos 3 x 15
x 3 x 3.761 y dar vuelta la calculadora; al dar vuelta la
calculadora, se leer SELLOS (507.735).
Trabajar el clculo mental en parejas. El primer jugador
propone una operacin y el segundo la realiza. A
continuacin, se comprueba el resultado con la
calculadora. La diferencia entre la estimacin y el
resultado se anota como puntuacin. Al nal, gana el
que menos puntos (fallos) sume.
Otra gran ventaja de la calculadora es que es muy
motivadora, ya que aporta un componente ldico que
capta la atencin y despierta el inters de los alumnos.
Por lo tanto, este proyecto se puede extender para que
sea utilizado durante todo el ao, complejizando la
exploracin a medida que se avance en los contenidos.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Proyecto: Proporcin en la cocina.
Recorte temtico: Clculos proporcionales.
Producto nal: Con las recetas bsicas, averiguar la
proporcin necesaria para hacer pizzas, alfajores y
licuados, preparar en la cocina de la escuela y compartir.
Actividades:
Para compartir el da de la primavera, los alumnos
debern:
Conseguir la receta y cantidad de ingredientes
necesarios para hacer masa de pizza.
Conseguir la receta y los ingredientes necesarios para
preparar alfajores de maicena con dulce de leche y coco.
Averiguar los ingredientes y las cantidades necesarias
para hacer licuado de banana.
Identicar para cuntas personas es cada receta.
Modos de conocer
Explorar las regularidades de la serie numrica oral y
escrita. Utilizar la recta numrica para ubicar los
nmeros. Usar escalas ascendentes y descendentes.
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro
operaciones y diferentes modos de presentar la
informacin en enunciados, dibujos y tablas de
valores, con datos de ms o de menos. Denir y aplicar
potenciacin y radicacin de nmeros naturales.
Reconocer ngulos rectos, agudos y obtusos.
Diferenciar y medir ngulos suplementarios y
complementarios. Construir tringulos con regla,
comps y transportador, a partir de diferentes
informaciones: dados tres lados; dados un lado y dos
ngulos adyacentes; dados dos lados y el ngulo
comprendido. Recordar la clasicacin de tringulos
segn sus lados y ngulos, la propiedad de la suma
de los ngulos interiores y la propiedad triangular (la
suma de dos de sus lados debe ser mayor que el
tercer lado). Usar expresiones decimales para
comparar, sumar, restar y multiplicar precios y
medidas, mediante diversas estrategias de clculo
mental. Leer, escribir y ordenar expresiones
decimales, usando la recta numrica. Comprender
que el sistema de medicin de ngulos y tiempo
permite identicar similitudes y diferencias entre un
sistema decimal y uno sexagesimal.
Propuesta de enseanza
Presentar variedad de juegos y favorecer el
intercambio de estrategias. Proponer problemas
que exijan leer, escribir y ordenar nmeros,
averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o
series. Facilitar informacin sobre la escritura y la
lectura de nmeros redondos. Presentar
problemas que requieran armar y desarmar
nmeros para su resolucin, propiciando el uso de
billetes y monedas para favorecer la comprensin.
Presentar problemas en diferentes contextos:
imgenes, enunciados, cuadros de doble entrada,
listas, grcos o combinaciones de estos.
Promover la reexin acerca de los elementos
incluidos en un problema, las relaciones que
pueden establecerse entre los datos, y entre los
datos y las preguntas. Proponer problemas que
permitan una, ninguna o muchas soluciones.
Orientarlos en la construccin de ngulos y
tringulos a vericar la propiedades, midiendo con
regla y transportador sus elementos. Promover la
reexin acerca de las equivalencias entre
nmeros decimales y los sistemas de medidas y las
equivalencias entre las unidades de medida para
comprender cmo es el agrupamiento en otros
sistemas no decimales. El sistema de medicin de
ngulos y tiempo permitir generar la ocasin para
identicar similitudes y diferencias entre un
sistema decimal y uno sexagesimal.
Modos de conocer
Probar y usar distintas estrategias de resolucin
para encontrar mltiplos y divisores comunes,
como armar listas, marcar comunes, buscar el
menor mltiplo y el mayor divisor. Resolver
problemas que demanden buscar una fraccin de
una cantidad entera y poner en juego la relacin
entre partes y todo.
Elaborar recursos que permitan encontrar al
menos una fraccin entre dos fracciones dadas.
Reconocer que una fraccin es un cociente entre
nmeros naturales.
Relacionar longitudes como fracciones de un
mismo entero. Vincular las fracciones con la
constante de proporcionalidad, identicarlas como
una proporcin al compararlas. Utilizar elementos
de geometra para construir guras.
laborar la propiedad de la suma de los ngulos
interiores de paralelogramos, midiendo sus ngulos y
vericando resultados obtenidos.
Resolver diferentes tipos de problemas que permitan
 Contenidos
entre nmeros dados usando la recta
numrica.
Operaciones.
Sumas y restas entre fracciones utilizando
diferentes recursos de clculo. La
multiplicacin entre una fraccin y un
entero y la multiplicacin entre fracciones.
Proporcionalidad directa en la que la
constante es una fraccin.
Geometra y espacio. Construccin de
cuadrados, rectngulos y rombos para
identicar propiedades relativas a sus
lados y sus ngulos. Construccin de
paralelogramos como medio para estudiar
algunas de sus propiedades. Construccin
de paralelogramos para identicar
propiedades de sus diagonales. Relaciones
entre algunos cuadrilteros y la
circunferencia que los inscribe. Anlisis y
desarrollo de planos, cubos, prismas y
pirmides para profundizar en el estudio
de sus propiedades.
Medida.
Equivalencias entre las unidades del
Sistema Mtrico Legal para longitud,
capacidad y peso. Clculos aproximados de
longitudes, capacidades y pesos.
Equivalencias entre unidades de medida
utilizadas en diferentes sistemas de uso
actual.
Contenidos
Contenidos
Ncleo temtico: Nmeros.
Anlisis de las relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales.
Vericacin de que entre dos expresiones
decimales siempre es posible encontrar
otra expresin decimal o una fraccin,
usando la recta numrica.
Anlisis de la multiplicacin y la divisin de
nmeros decimales por la unidad seguida de
ceros y establecimiento de relaciones con el
valor posicional de las cifras decimales.
Operaciones.
Uso de clculo mental y algortmico,
exacto y aproximado para sumar, restar,
multiplicar y dividir expresiones decimales
entre s y con nmeros naturales.
Proporcionalidad directa que involucre
nmeros naturales y racionales. Anlisis de
las relaciones entre nmeros racionales y
porcentajes. Clculo y comparacin de
porcentajes por medio de clculos
mentales, a travs de las propiedades de la
proporcionalidad y/o usando la
calculadora. Interpretacin y produccin
de grcos circulares, utilizando las
relaciones entre proporcionalidad,
porcentaje, fracciones y medidas de
ngulos. Interpretacin y produccin de
representaciones grcas de magnitudes
directamente proporcionales.
Proporcionalidad inversa utilizando,
comunicando y comparando diversas
estrategias. Grcos estadsticos.
Geometra y espacio.
Anlisis de la variacin del permetro y el
rea de un rectngulo en funcin de la
medida de sus lados en guras sobre papel
cuadriculado. Uso de fracciones para
expresar la relacin entre dos supercies.
Anlisis de frmulas para calcular el rea
del rectngulo, el cuadrado, el tringulo y
el rombo. Uso de la multiplicacin de
fracciones para calcular el rea de una
gura. Exploracin de la variacin del rea
de una gura en funcin de la variacin de
la medida de sus lados, bases o alturas.
Medida.
Determinacin del rea de guras usando
como unidad el centmetro cuadrado y el
metro cuadrado. Equivalencias entre
metro cuadrado, centmetro cuadrado,
kilmetro cuadrado y hectreas.
Proyecto
Para cada receta, confeccionar una tabla de
proporcin para saber qu cantidad de cada
ingredientes er necesaria considerando el
nmero de alumnos que tiene el curso.
Preparar todos juntos las recetas para
compartir el Da de la Primavera.
De la misma manera, trabajar con otras
recetas para compartir el Da de la familia y el
Da de la Tradicin.
Septiembre - Octubre - Noviembre
Proyecto
Proyecto: Estadstica en la escuela.
Recorte temtico: Anlisis de una encuesta,
confeccin e interpretacin de tablas y
grcos estadsticos.
Producto nal: Realizar una encuesta,
confeccionar aches que representen los
resultados obtenidos en tablas y grcos
estadsticos.
Actividades:
Organizar una encuesta.
Elegir entre todos, en el aula, diferentes
temas, como por ejemplo, deportes, msica,
comidas, pelculas, etc., para encuestar a
alumnos de la escuela.
Confeccionar una lista de preguntas que les
interesen acerca de cada uno de los temas
elegidos.
Tabular las opciones de respuestas que les
parezcan apropiadas, para realizar todo el
estudio estadstico.
Hacer las encuestas a grupos de alumnos
de la escuela.
Organizar los datos obtenidos en cada una
de las encuestas.
Confeccionar tablas y grcos en aches
para exponer dentro de la escuela.
Diciembre (Integracin de saberes)
Modos de conocer
recuperar las equivalencias entre las distintas unidades de
medida, apelando a las caractersticas del sistema de
numeracin, la multiplicacin y la divisin por la unidad
seguida de ceros, las relaciones de proporcionalidad directa
y las expresiones decimales y fraccionarias.
Propuesta de enseanza
Presentar problemas en diferentes contextos: imgenes,
enunciados, cuadros de doble entrada, listas, grcos o
combinaciones de estos. Promover la reexin acerca de
los elementos incluidos en un problema, las relaciones que
puedan establecerse entre los datos, y entre los datos y las
preguntas. Proponer problemas que permitan una,
ninguna o muchas soluciones. Presentar variadas
situaciones para que puedan elegir diferentes recursos de
clculo segn los nmeros involucrados, de manera tal que
puedan ejercer un cierto grado de control sobre sus
propios recursos. Orientar el uso correcto de los elementos
de geometra. Presentar construcciones de cuadrilteros y
favorecer la medicin de sus elementos para vericar
propiedades. Presentar desarrollos planos de cubos,
prismas y pirmides para profundizar el estudio de sus
propiedades. Presentar situaciones donde se deban usar
las relaciones ya conocidas, utilizando ciertos clculos y
aproximaciones. Explorar algunas unidades de medida de
uso actual que no corresponden al sistema decimal: el
galn, la yarda, la milla, etc.
Modos de conocer
Usar la recta numrica para ubicar nmeros racionales.
Explorar equivalencias entre expresiones fraccionarias y
decimales, considerando la posibilidad de buscar
fracciones a partir de cualquier expresin decimal y los
problemas que surgen al buscar expresiones decimales
para algunas fracciones. Establecer relacin entre el
porcentaje y los nmeros racionales. Reconocer que la
relacin entre una cantidad y un porcentaje de dicha
cantidad es de proporcionalidad directa. Construir
diagramas circulares, en los que exista una relacin de
proporcionalidad directa entre la amplitud del ngulo
del sector circular y el porcentaje que representa.
Reconocer que las relaciones entre magnitudes
directamente proporcionales corresponden
grcamente a una serie de puntos alineados con el
origen. Diferenciar las magnitudes de proporcionalidad
inversa. Elaborar las primeras aproximaciones a las
frmulas a partir del clculo de rea con cuadraditos,
para incorporar las frmulas convencionales, analizarlas
e interpretarlas. Usar algunas de estas unidades de
medida para determinar reas de guras, as como
plantear problemas que demanden usar equivalencias.
Analizar la informacin presentada en diversos medios,
sobre grandes extensiones: los metros cuadrados de
una casa o un terreno, los kilmetros cuadrados de una
extensin, las hectreas de un campo, etc.
Propuesta de enseanza
Presentar situaciones donde tengan que encontrar
fracciones o expresiones decimales entre otras dos;
presentar problemas en diferentes contextos:
imgenes, enunciados, listas, grcos o combinaciones
de estos, situaciones que permitan elaborar la frmula
b x h para el rectngulo, y de all reconocer que el
tringulo es la mitad, que el rombo est formado por
cuatro tringulos, etc. Propiciar diferentes situaciones
en las que se observe la diferencia de reas de grandes
y pequeas extensiones, lograr que interpreten las
unidades de medida de las reas, sus equivalencias,
incorporar la medida de hectrea y mostrar su relacin
con las medidas en metros. Estimular la confeccin y la
descripcin de tablas y grcos estadsticos de barras,
pictogrcos y circulares.
 Planificacin Anual Grado: 4 rea: Ciencias Sociales
Enfoque del rea: en el rea de Ciencias Sociales, a lo largo del ciclo lectivo, se desarrollarn variadas situaciones de aprendizaje que promuevan la
formacin de una ciudadana crtica, responsable y participativa, retomando y profundizando el estudio de la vida en sociedad en el presente y en
el pasado, conociendo los procesos y los actores sociales implicados en la conguracin del espacio geogrco en diversas escalas, el
reconocimiento de cambios y permanencias en las formas histricas de la vida social y la aproximacin a problemticas y categoras de anlisis
referidas a la organizacin social y poltica, a las instituciones, normas y sistemas de creencias.
Meta general del rea: lograr que los estudiantes ingresen al conocimiento de la realidad social y sus relaciones con la naturaleza, las formas
espaciales, los conictos y los acuerdos participando y valorando el sistema democrtico, mediante diferentes modos de aprender y de conocer.
Proceso diagnstico: a partir de diferentes dinmicas grupales (torbellino de ideas, lectura de textos informativos en pequeos grupos, cuchicheo,
debate, observacin de imgenes) revisar y recuperar contenidos sociales aprendidos en Primer Ciclo.

Marzo - Abril - Mayo

Bloque y contenidos
Bloque: Las sociedades a travs del
tiempo.
Los pueblos originarios americanos
en el siglo XV. La organizacin del
trabajo entre mayas, aztecas e
incas.
Las transformaciones de la
naturaleza realizadas por estas
sociedades para producir alimentos.
Los trabajos, los trabajadores y las
herramientas; las tcnicas y las
estrategias utilizadas en la
produccin de los alimentos.
La distribucin del producto y la
estraticacin social.
El sistema de tributos en alimentos
y en el trabajo.
Campesinos, esclavos y nobles:
diferentes tareas; distintas formas de
vida.
Pasado y presente de los pueblos
originarios.
Los pueblos originarios en la
actualidad. Formas de vida y
diversidad cultural.
Pasado y presente de los pueblos
originarios: cambios y continuidades.
La construccin de conocimientos
sobre el pasado de los pueblos
originarios.
La conquista espaola de Amrica.
Respuestas de los pueblos
originarios y conformacin de la
sociedad colonial.
Las principales motivaciones que
impulsaron a los espaoles a
conquistar vastas reas del territorio
americano.
La conquista espaola del imperio
azteca e inca.
Las principales causas de la victoria
de los europeos.
Las consecuencias de la conquista y
la colonizacin espaola sobre los
pueblos originarios de Amrica.
Las resistencias de los pueblos
originarios a la conquista espaola.
Modos de conocer: comprender ejemplos y relatos. Observar, registrar y analizar la informacin. Dialogar con el docente. Escuchar
explicaciones. Leer y comprender textos y relatos. Formular preguntas y respuestas. Completar cuadros de doble entrada. Construir maquetas.
Indagar en el hogar. Trabajar en grupo. Observar imgenes de diferentes fuentes en papel y en Internet. Buscar y seleccionar informacin.
Escribir textos pertinentes a los contenidos abordados. Identicar lugares en mapas. Escribir causas y consecuencias. Leer, identicar y
contextualizar imgenes. Escribir listados. Ubicacin en lneas de tiempo de grandes acontecimientos.
Situaciones de enseanza Proyecto de aprendizaje
Conocer las diversas formas en que estas Meta general de aprendizaje: conocer las
sociedades transformaban la naturaleza para consecuencias de la conquista y colonizacin
producir alimentos. Leer distintos textos e imgenes espaola en Amrica.
para conocer los trabajos que realizaban hombres y Secuencia de actividades:
mujeres, adultos, nios y ancianos, los instrumentos Conocer las principales motivaciones de las
de labranza utilizados, los bienes obtenidos. Coronas espaola y portuguesa para alentar
Construir maquetas que contengan informacin expediciones martimas hacia el Oriente.
relevante sobre los temas estudiados y escribir Reconocer los principales aportes de las
breves textos sobre la situacin representada. burguesas europeas a la expansin.
Identicar los distintos sectores que conformaban Reconocer los avances en navegacin y en
estas sociedades. Conocer las distintas tareas y ciencia nutica que han contribuido en la
funciones que cumpla cada uno de estos sectores expansin europea hacia otros continentes.
sociales. Conocer los tributos que sostenan a los Leer mapas, croquis y relatos sobre los viajes
estados maya, azteca o inca. Observar imgenes de Cristbal Coln y otros expedicionarios para
sobre templos, palacios, caminos y otras grandes conocer peripecias y caractersticas de las
obras pblicas; leer textos breves sobre calendarios y travesas, as como ricos aspectos del comn
sistemas de escritura o de contabilidad. Relacionar descubrimiento entre europeos y pueblos
todas estas creaciones con el sistema de tributos originarios de Amrica.
imperante en estas sociedades. Buscar y leer Construir mapas, croquis y cuadros para
informacin de distintas fuentes para comparar las sistematizar los aspectos ms relevantes de los
formas de vida de campesinos, esclavos y nobles. temas estudiados.
Recuperar los conocimientos adquiridos durante el Identicar y describir las diversas causas que
Primer Ciclo sobre la organizacin socioeconmica explican la rpida cada de los grandes imperios
de los pueblos originarios que habitaban el actual azteca e inca en manos de unos pocos
territorio argentino a nes del siglo XV, para realizar espaoles.
comparaciones con mayas, aztecas e incas. Identicar algunas de las consecuencias de la
Buscar informacin para reconocer la presencia de conquista sobre las poblaciones originarias de
pueblos originarios en Amrica Latina, las tradiciones Amrica.
que conservan y sus actuales formas de vida. - Conocer las consecuencias de la conquista
Reconocer a travs de distintas fuentes la diversidad espaola de Amrica. Debatir y escribir una
cultural americana (pasada y presente) y alentar pequea sntesis sobre las distintas opiniones
actitudes respetuosas hacia costumbres y creencias en juego.
diferentes a las propias. Realizar intercambios Conocer las resistencias de los pueblos
epistolares o va mail con organizaciones originarios a la conquista espaola (por
indigenistas, para conocer la situacin de los pueblos ejemplo, las protagonizadas por querandes y
originarios en el presente e hipotetizar sobre las otros pueblos pampeanos, por los araucanos
causas de algunos de los cambios entre su pasado del sur de Chile, por los diaguitas o los pueblos
prehispnico y el presente. Observar fotografas y del Chaco).
leer textos breves sobre algunas de las metodologas Localizar en mapas los lugares habitados por
utilizadas por arquelogos y otros especialistas en la estas sociedades.
construccin del conocimiento sobre los pueblos
originarios. Efemrides:
Buscar informacin en distintas fuentes para -24 de Marzo: Da Nacional de la Memoria por
conocer las decisiones a tomar ante eventuales la Verdad y la Justicia.
hallazgos de material arqueolgico-histrico, as -2 de Abril: Da del Veterano y de los Cados en
como las responsabilidades de autoridades y la Guerra de Malvinas.
especialistas sobre el tema. -25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio. La poca
colonial.

Junio - Julio - Agosto

Bloque y contenidos
Bloque: Las sociedades a travs del
tiempo
Las formas de producir y comerciar y la
reorganizacin del espacio americano en
la poca colonial (siglos XVI y XVII).
La produccin minera y la
reorganizacin del espacio americano.
Los sistemas de trabajo impuestos a los
pueblos originarios (mita, encomienda).
Situaciones de enseanza
Conocer los distintos grupos socio-tnicos,
identicando quines detentaban el poder
econmico y los grupos sobre los que recaan
los distintos trabajos de la economa colonial.
Leer para reconocer e identicar los
diferentes derechos y obligaciones establecidos
por los espaoles para los distintos grupos
tnicos que conformaban la sociedad colonial.
Comparar a partir de la lectura de relatos,
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: conocer las formas
de producir y comerciar y la reorganizacin del
espacio americano en la poca colonial (siglos XVI
y XVII).
Secuencia de actividades:
Conocer las principales caractersticas del
sistema de dominacin colonial impuesto por los
espaoles sobre vastas extensiones del territorio
americano.
 La importacin de mano de
obra esclava desde frica.
Las relaciones entre los
pueblos originarios del Chaco,
la Pampa y la Patagonia y las
sociedades coloniales.
Las formas de vida de los
pueblos del Chaco, la Pampa y
la Patagonia durante la poca
colonial: cambios y
continuidades.
Las fronteras: espacios de
lucha y de variados
intercambios.
La conformacin de
sociedades coloniales
jerrquicas, desiguales y
conictivas.
Los diversos grupos socio-
tnicos y sus diferentes
derechos y obligaciones.
Las formas de vida de los
diferentes grupos
sociotnicos.
Tensiones y conictos en el
mundo colonial: rebeliones,
insurrecciones, revoluciones.
Acontecimientos relevantes
para la localidad, la provincia,
la Nacin y la humanidad.
La signicatividad pasada y
presente de las
conmemoraciones.
Cambios y continuidades en
las formas de recordar y
festejar.
Bloque: Sociedades y
territorios.
La forma de gobierno federal
y su dimensin territorial.
La organizacin federal del
Estado argentino y los niveles
de gobierno. La divisin
poltica de la Repblica
Argentina en 23 provincias. La
Ciudad Autnoma de Buenos
Aires y su representacin
cartogrca.
Alcance territorial de las
acciones y decisiones que se
toman desde los tres niveles
de gobierno (nacional,
provincial y municipal).
Las formas de
representacin poltica de los
ciudadanos en la provincia y
en los municipios.
Modos de conocer: dialogar con el docente. Escuchar explicaciones. Formular preguntas. Escuchar lecturas. Seleccionar material en revistas y
diarios. Observar imgenes. Completar cuadros. Indagar en el hogar. Entrevistar. Producir pequeos textos. Observar textos histricos.
Construir mapas y maquetas.
Observar mapas e identicar lugares. Participar en actos y conmemoraciones que aporten distintas miradas sobre los hechos evocados.
Consultar la Constitucin Nacional. Observar el mapa bicontinental de la Repblica Argentina. Identicar en un mapa a la provincia en la que
vivimos. Observar planos de diferentes ciudades. Conocer las capitales de las provincias de nuestro pas.
planos e imgenes las costumbres, las actividades, las
viviendas, las formas de sociabilidad y de recreacin de los
diferentes grupos socio-tnicos. Visitar museos para
contrastar y/o complementar la informacin obtenida desde
el anlisis de otras fuentes. Presentar casos para conocer las
tensiones y conictos en la sociedad colonial (por ejemplo,
rebeliones como las de los diaguitas, insurrecciones como la
de Tupac Amaru, o revoluciones criollas como las de
comienzos del siglo XIX). Observar imgenes y revisar
trabajos realizados para identicar y registrar en cuadros
cambios y continuidades entre el perodo indgena y el
colonial (sistemas de trabajo, medios de comunicacin y
transporte, costumbres y creencias, etc.) Conocer a travs
de la lectura de textos e imgenes los cambios y continuidades
en las formas de vida de las comunidades originarias del
Chaco, la pampa y la Patagonia durante la poca colonial, con
particular nfasis en los pueblos de la pampa.
Entender, a partir de la consulta de distintas fuentes, las
fronteras entre estos pueblos originarios y las sociedades
coloniales como espacios de conicto, as como de
intercambios comerciales y culturales. Leer el mapa poltico
de la Repblica Argentina en un Atlas actualizado para
conocer la representacin cartogrca de la divisin poltica
provincial y familiarizarse con las denominaciones de las
provincias y sus ciudades capitales. Consultar la Constitucin
de la Provincia de Buenos Aires, para obtener informacin
sobre cuestiones relativas a la forma de gobierno y
organizacin del rgimen municipal. Buscar en fuentes de
informacin la historia de la ciudad de La Plata para entender
cmo surge una ciudad planicada. Leer planos de la ciudad
de La Plata para caracterizar la trama urbana (calles, avenidas,
forma de las manzanas, accesos a la ciudad), identicar el
centro comercial, la ubicacin de los edicios de la
administracin pblica, edicios destinados a actividades
culturales, educativas, etc. Comparar el plano de la ciudad de
La Plata con el de la ciudad donde viven los alumnos/as para
identicar semejanzas y diferencias. Cruzar informacin de
una foto area de la ciudad con la brindada por un plano para
caracterizar la morfologa urbana. Realizar intercambios
orales para profundizar el conocimiento sobre modos en los
que el gobierno municipal est presente en la vida cotidiana
de los ciudadanos.
Consultar peridicos locales u otros rganos de difusin de
noticias de alcance municipal para conocer ejemplos de
problemas locales y facultades del municipio en su
resolucin. Analizar noticias periodsticas provinciales y
locales relacionadas con algn aspecto de la vida social,
econmica, poltica (construccin obra pblica, eleccin de un Atlntico Sur y Sector Antrtico.
intendente, festejo de una fecha cvica de la provincia, evento
deportivo, receso escolar u otros) para identicar distintas
unidades de gobierno y aspectos de su accionar.
Analizar una problemtica en la que intervengan los tres
niveles de gobierno para identicar diferentes actores
estatales, sus incumbencias y perspectivas Analizar marcas
espaciales que den cuenta de la presencia en el territorio de
los diferentes niveles de gobierno.
Conocer las principales instituciones
polticas creadas por la Corona espaola para
gobernar sus posesiones americanas.
Leer breves relatos y usar mapas para
conocer y localizar la expansin de la
conquista y colonizacin espaola en Amrica,
con particular nfasis en el descubrimiento de
la mina de Potos y la fundacin de ciudades
en el actual territorio argentino.
Observar imgenes y leer textos
procedentes de distintas fuentes para conocer
los sistemas de trabajo (mita y encomienda)
para producir metales preciosos y otros
bienes y servicios en el centro minero de
Potos.
Leer documentos escritos y grcos para
reconocer el crecimiento de la ciudad de
Potos y para hipotetizar sobre las
necesidades de la mina y de los habitantes de
la ciudad.
Leer distintos textos para identicar las
actividades que se desarrollaron en distintas
regiones y ciudades del actual territorio
argentino para abastecer a la zona minera de
Potos y reconocer los trabajos y trabajadores
en ellas implicados. Dibujar y registrar en
mapas y croquis la informacin ms relevante.
Conocer las principales causas del marcado
descenso de la poblacin originaria, as como
la importacin consecuente de mano de obra
esclava en territorio africano.
Buscar informacin para conocer las
consecuencias ambientales de la explotacin
minera en Potos y otras reas del continente
americano. Reconocer sus proyecciones
presentes y comparar con emprendimientos
mineros actuales en la faja cordillerana.
Conocer las principales caractersticas del
sistema comercial monoplico impuesto por
la Corona espaola en sus posesiones
americanas, as como el contrabando,
fundamentalmente el desarrollado por la zona
del Puerto de Buenos Aires.
Efemrides:
-10 de Junio: Da de la Rearmacin sobre los
derechos de las Islas Malvinas, Islas del
-17 de junio: Da Nacional de la Libertad
Latinoamericana, en conmemoracin del
fallecimiento del General Martn Miguel de
Gemes.
-20 de Junio: Da de la Bandera. Paso a la
inmortalidad del Gral. M. Belgrano.
-9 de Julio: Da de la Independencia.
-17 de Agosto: Conmemoracin de la muerte
del Gral. San Martn.

Septiembre - Octubre - Noviembre

Bloque y contenidos
Bloque: Sociedades y territorios.
El ambiente como expresin de las
condiciones naturales y los procesos
sociales. Los recursos naturales en las
provincias.
La diversidad de ambientes como
producto de las condiciones naturales y
de los modos de aprovechamiento que
realizan las sociedades de dichas
condiciones, en diversos contextos
geogrcos.
Situaciones de enseanza
Indagar para conocer cmo diversos grupos
sociales valoran y utilizan determinados
elementos de la naturaleza. Comparar el uso
del agua, del suelo y de la vegetacin en
diferentes zonas de la Argentina y la provincia
de Buenos Aires . Leer sobre el uso de dos
recursos naturales en el territorio de la
provincia de Buenos Aires para indagar sobre el
aprovechamiento de los mismos a travs de
alguna actividad econmica. Leer un mapa
que represente las diferentes condiciones
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: Reconocer al
ambiente como expresin de las condiciones
naturales y los procesos sociales. Identicar y
conocer diferentes ambientes en el territorio de
la provincia de Buenos Aires.
El pastizal pampeano (pampa hmeda).
El espinal en el sur de la provincia (pampa seca).
La pampa deprimida, baados y lagunas.
Los mdanos en la costa atlntica.
Las sierras de Tandilia y Ventania.
El Delta y las islas del Paran.
 Principales relaciones entre las
condiciones naturales y los
procesos sociales en la
conformacin de diferentes
ambientes.
El ambiente y los procesos
naturales: el relieve, las
condiciones climticas, las
formaciones vegetales, la fauna.
El ambiente y los procesos
sociales: la transformacin de la
naturaleza para satisfacer
necesidades sociales.
Valoracin y explotacin de
recursos naturales en diferentes
ambientes del territorio
provincial.
El aprovechamiento de variados
recursos naturales en el territorio
provincial. Los diferentes actores
que participan del proceso de
explotacin de los recursos
naturales.
El manejo de recursos naturales y
la conservacin.
Normas que regulan la
explotacin de recursos naturales.
Los problemas ambientales en la
provincia y la localidad. Sus
mltiples causas y las
consecuencias para la sociedad.
Problemas ambientales a escala
local o provincial.
Los problemas ambientales y los
actores sociales implicados:
mltiples causas y consecuencias.
Formas de resolucin, la
intervencin de organismos de
Estado, participacin de
organizaciones no
gubernamentales, papel de la
comunidad.
Actividades productivas,
organizacin del territorio y
calidad de vida de las sociedades
en mbitos rurales y urbanos.
Los usos del suelo en las zonas
rurales.
Las actividades productivas ms
relevantes y la organizacin del
territorio a escala provincial.
La importancia de las actividades
agropecuarias en la economa
provincial.
La agricultura: principales
cultivos, tecnologas empleadas y
organizacin del trabajo.
La ganadera y otras actividades
productivas.
La calidad de vida en diferentes
contextos geogrcos rurales a
escala provincial.
Algunos indicadores
demogrcos en el anlisis de la
calidad de vida de las sociedades.
La calidad de vida en mbitos
rurales y el acceso a los servicios
bsicos.
Modos de conocer: dialogar con el docente y con los compaeros. Escuchar explicaciones y lecturas. Formular preguntas. Seleccionar material en
revistas y diarios. Observar imgenes, fotografas e infografas. Completar cuadros. Indagar en el hogar. Leer mapas fsicos y polticos de la
Repblica Argentina. Producir pequeos textos. Observar, comparar, relacionar y describir pinturas, litografas, grabados o fotografas de
diferentes momentos histricos de nuestro pas. Comprender ejemplos y relatos. Tomar notas. Observar, registrar y analizar la informacin.
Completar cuadros de doble entrada. Trabajar en grupo. Elaborar aches informativos. Comparar, ordenar, jerarquizar. Observar videos. Analizar
testimonios y estilos de vida de diferentes sociedades. Utilizar buscadores de Internet conables para rastrear informacin e imgenes relevantes.
naturales caractersticas del territorio de la provincia de
Buenos Aires, y localizar las actividades econmicas de
los casos estudiados. Indagar en pginas Web de
organismos ociales para buscar informacin sobre
casos en los que se priorice la conservacin de un
recurso natural, por ejemplo, un rea protegida como
la Reserva Natural Otamendi en la provincia de Buenos
Aires. Analizar las pginas institucionales de los
organismos ociales consultados para indagar acerca
de sus objetivos, su funcionamiento y conocer algunas
normas que regulan modalidades de explotacin de los
recursos naturales. Visitar una reserva natural para
conocer las caractersticas ambientales del lugar y los
elementos que se protegen. Leer para identicar el
problema, los actores involucrados y los diferentes
intereses puestos en juego. Conocer cmo participan
los ciudadanos en la defensa de sus derechos, los
logros conseguidos, las dicultades. Elaborar aches
de divulgacin para comunicar Leer para conocer los
modos particulares en los que se desarrollan las
actividades agropecuarias en la provincia de Buenos
Aires, identicar herramientas, la presencia o ausencia
de maquinarias modernas, la presencia de alambrados,
animales, personas en accin. Realizar lectura de
ilustraciones y fotografas y observar videos para
describir las transformaciones de la naturaleza
vinculadas con las actividades econmicas. Buscar
informacin para obtener datos acerca de las formas
de produccin, los recursos empleados, el destino de la
produccin de cada una de las producciones
seleccionadas. Comparar formas productivas
agropecuarias a lo largo del tiempo. Leer mapas
temticos para localizar diferentes usos del suelo en
zonas rurales de la provincia de Buenos Aires y otros
lugares del pas. Comparar las particularidades de la
produccin bonaerense con la de otras provincias de la
Argentina para encontrar semejanzas y diferencias en
las formas de organizacin del espacio rural.
Establecer relaciones entre los encadenamientos
productivos en el sector primario y secundario.
Realizar visitas a una empresa lctea, panicadora,
envasadora de fruta, etc. para conocer el proceso
productivo, lugares de produccin de la materia prima
y fabricacin de productos derivados, redes de
circulacin de los productos intermedios y nales,
empresas proveedoras de maquinarias e insumos,
consumidores. Realizar entrevistas a personas que
han vivido o viven en reas rurales para indagar acerca
del acceso a servicios bsicos. Leer historias de vida
de familias que viven en zonas rurales para conocer la
divisin de las tareas en el trabajo rural, el acceso a la
educacin, las modalidades de consumo, los medios de
transporte, las formas de esparcimiento, las
asociaciones vecinales, etc. Leer informacin en cifras
para conocer cmo se expresan algunas caractersticas
de las condiciones de vida en las zonas rurales. Leer
historias de vida en el contexto de una gran ciudad y
una pequea para comparar estilos de consumo,
modos de vida y acceso desigual a los servicios.
Analizar informacin cuantitativa para establecer
relaciones entre cantidad de poblacin y necesidades
sociales Analizar informacin cuantitativa para
caracterizar la dinmica demogrca de las ciudades
estudiadas y establecer comparaciones.
Buscar informacin sobre algunas particularidades
que puedan presentar ciertas ciudades relativas a la
vida social. Analizar la composicin de la poblacin de
una ciudad de la provincia de Buenos Aires para
identicar relaciones con el aporte migratorio pasado y
reciente y peculiaridades culturales.
Secuencia de actividades:
Leer con ayuda del maestro fotografas de
paisajes (en tanto expresiones visibles de las
condiciones ambientales) de diversos lugares de
la Argentina y del mundo para reconocer los
elementos naturales y sociales que forman
parte del ambiente y realizar inferencias sobre
las razones que pudieron haber motivado su
conformacin.
Realizar lecturas de atlas o mapas fsico-
polticos para localizar los lugares que
representan las fotografas analizadas.
Leer textos y analizar imgenes de diferentes
lugares de la Argentina y del mundo para
conocer los elementos naturales que forman
parte del ambiente.
Leer textos y analizar imgenes de diferentes
lugares de la Argentina y del mundo para
establecer relaciones entre las condiciones
naturales y los procesos sociales.
Elaborar deniciones tentativas sobre el
concepto de ambiente y los elementos que lo
conforman (tanto naturales como construidos),
a partir de intercambios orales que recuperen
las lecturas de los mapas, los textos y las
fotografas. Leer textos y analizar fotos para
reconocer diversos elementos naturales y
construidos de diversos paisajes de la provincia
de Buenos Aires, y realizar inferencias sobre las
razones que pudieron haber motivado dichas
transformaciones.
Realizar intercambios orales para comparar
los diversos paisajes y ordenar y sistematizar en
cuadros los elementos naturales y construidos
presentes en ellos.
Comparar fotografas actuales de diferentes
zonas del territorio provincial con pinturas,
litografas, grabados o fotografas que
representen las mismas zonas en diferentes
perodos histricos y ferrocarriles, en las
primeras dcadas del siglo XX, etc.) para
diferenciar grados de transformacin de las
condiciones naturales.
Realizar intercambios orales e identicar las
tecnologas utilizadas en diferentes perodos
histricos en el territorio y su vinculacin con la
produccin.
Elegir algunos de los ambientes que
caracterizan el territorio de la provincia y
buscar informacin sobre las actividades
econmicas ms importantes bajo esas
condiciones ambientales, presentar la
informacin en lminas que incluyan fotos de
las zonas estudiadas.
Buscar informacin sobre las actividades
productivas y transformaciones urbanas o
rurales en diferentes condiciones ambientales
del territorio provincial.
Efemrides:
-11 de Septiembre: Fallecimiento de Domingo
Faustino Sarmiento.
-12 de Octubre: Da del Respeto a la Diversidad
Cultural.
-30 de Octubre: Da de la Recuperacin de la
Democracia.
-10 de Noviembre: Da de la Tradicin.
-20 de Noviembre: Da de la Soberana.
 Diciembre (Integracin de saberes)
Indicadores de avance
Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y sealar semejanzas y diferencias. Identicar algunas
transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas. Identicar trabajos y trabajadores, tcnicas y estrategias presentes
en la produccin y en la comercializacin de bienes en las distintas sociedades estudiadas. Identicar sus distintos grupos, sus tareas y funciones,
sus acuerdos y conictos. Describir las formas de vida de los distintos grupos en las sociedades estudiadas. Localizar las distintas sociedades
estudiadas y usar convenciones temporales tales como antes, despus, hace muchos aos y al mismo tiempo. Identicar distintas causas y
consecuencias de la Conquista Espaola de Amrica; reconocer sus proyecciones presentes entre los pueblos originarios. Comparar algunos
aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con las formas de vida actuales. Reconocer acontecimientos relevantes para la localidad, la
provincia, la Nacin y el mundo, e identicar cambios y continuidades en las formas de conmemorar, as como en los sentidos asignados a lo largo
del tiempo. Diferenciar los niveles de gobierno y sus competencias, y registrar que las acciones emprendidas en cada nivel afectan en el marco de
una delimitacin territorial especca. Leer el mapa poltico de la Argentina estableciendo relaciones con las caractersticas bsicas de un Estado
federal. Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las
actividades humanas desarrolladas. Comparar imgenes de paisajes en diferentes momentos histricos y reconocer cambios y permanencias en
cuanto a los elementos naturales y construidos. Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento econmico. Comparar
imgenes de paisajes en diferentes momentos histricos y reconocer cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos.
Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento econmico. Comparar distintas modalidades de manejo de recursos
naturales. Entender los problemas ambientales desde una perspectiva multicausal y multidimensional. Establecer diferencias en las formas de
organizacin territorial en los mbitos rurales y urbanos. Comparar diferentes aspectos sobre las condiciones de vida en zonas rurales y urbanas.
Situaciones y criterios de evaluacin
Observacin permanente. Correccin de producciones escritas. Inters puesto de maniesto en los procesos, grado de participacin y
compromiso asumido frente a la tarea. Interaccin con el docente durante las intervenciones pedaggicas. Resolucin autnoma de las distintas
situaciones planteadas. Transferencia de los temas tratados a la vida cotidiana. Bsqueda de procedimientos de resolucin. Responsabilidad,
colaboracin y respeto en el cumplimiento de los propsitos. Revisin de las actividades en forma grupal, individual, docente y estudiante.
Coevaluacin y autoevaluacin de las actividades planteadas. Revisin de las propias producciones para evaluar lo que falta, modicarlas o
mejorarlas. Procesual, basada en revisiones peridicas orales y escritas, para garantizar los avances y trabajar sobre el error.
 Planificacin Anual Grado: 5 rea: Ciencias Sociales
Enfoque del rea: en el rea de Ciencias Sociales, a lo largo del ciclo lectivo, se desarrollarn variadas situaciones de aprendizaje que promuevan la
formacin de una ciudadana crtica, responsable y participativa, retomando y profundizando el estudio de la vida en sociedad en el presente y en
el pasado, conociendo los procesos y los actores sociales implicados en la conguracin del espacio geogrco en diversas escalas, el
reconocimiento de cambios y permanencias en las formas histricas de la vida social y la aproximacin a problemticas y categoras de anlisis
referidas a la organizacin social y poltica, a las instituciones, normas y sistemas de creencias.
Meta general del rea: lograr que los estudiantes ingresen al conocimiento de la realidad social y sus relaciones con la naturaleza, las formas
espaciales, los conictos y los acuerdos participando y valorando el sistema democrtico, mediante diferentes modos de aprender y de conocer.
Proceso diagnstico: a partir de diferentes dinmicas grupales (torbellino de ideas, lectura de textos informativos en pequeos grupos, cuchicheo,
debate, observacin de imgenes) revisar y recuperar contenidos sociales aprendidos en Primer Ciclo.

Marzo - Abril - Mayo

Bloque y contenidos
Bloque: Las sociedades a travs del
tiempo. La crisis del orden colonial
americano y las reformas
borbnicas en el siglo XVIII.
El avance de Inglaterra y Portugal
sobre los territorios
hispanoamericanos del Atlntico
Sur: la creacin del Virreinato del
Ro de la Plata. La reorganizacin
del espacio americano: nuevas
unidades poltico-administrativas y
transformaciones en los circuitos
comerciales. Buenos Aires, ciudad
capital. Una sociedad jerrquica
en la Buenos Aires virreinal.
Tensiones y conictos.
Revoluciones y guerras de la
independencia. Intentos de creacin
de un nuevo orden en las Provincias
Unidas del Ro de la Plata (1810-
1820). El impacto de la Revolucin
Industrial y la Revolucin Francesa
en Hispanoamrica, particularmente
en el Ro de la Plata. Las
Invasiones Inglesas en el Ro de la
Plata. Crisis de las instituciones
coloniales y crecimiento del poder
de la elite criolla. La crisis de la
monarqua espaola y el estallido de
movimientos independentistas en
sus posesiones americanas.
La Revolucin en Buenos Aires.
Guerras y conictos polticos: su
impacto sobre la economa, el
comercio y la vida cotidiana en las
Provincias Unidas del Ro de la
Plata.
La formacin de ejrcitos y la
lucha en distintos frentes para
extender la revolucin. Tensiones
y conictos en las las
revolucionarias. La declaracin de
la Independencia y la campaa
sanmartiniana. Las guerras y su
impacto sobre la vida cotidiana de
los distintos grupos sociales.
Autonomas provinciales y
economas regionales (1820-1852).
La disolucin del gobierno de las
Provincias Unidas del Ro de la Plata.
El tiempo de las autonomas
provinciales y los caudillos.
Las provincias, organizaciones
polticas autnomas. Los caudillos.
Las relaciones interprovinciales:
entre la violencia y los pactos.
Las economas regionales. La
reorganizacin de los circuitos
comerciales y la vinculacin con
mercados externos.
Las actividades econmicas de las
provincias del Centro, Norte, Litoral
y Buenos Aires. Sus mercados. La
economa bonaerense: la etapa de
los saladeros. El disciplinamiento
de la mano de obra y la expansin
Situaciones de enseanza
Entender la creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el
marco de las reformas impulsadas por la Corona espaola
durante el siglo XVIII. Registrar las diversas causas que
permiten explicar la creacin del nuevo virreinato. Colorear
en mapas los territorios del Virreinato del Ro de la Plata,
localizando las ciudades de Potos y de Buenos Aires (capital
del Virreinato). Registrar en mapas los circuitos comerciales
que vinculaban a las distintas reas del Virreinato,
subrayando sus dos polos dinmicos: la zona minera de
Potos y la ciudad de Buenos Aires. Registrar transformaciones de la
ciudad de Buenos Aires y de su campaa. Observar el
centro histrico de la ciudad de Buenos Aires y reconocer
pervivencias de la poca colonial. Leer para conocer los
distintos grupos sociotnicos que conformaban la sociedad
portea, identicando quines detentaban el poder
econmico y poltico y sobre qu sectores recaan los
trabajos de la ciudad y campaa de Buenos Aires. Comparar
las formas de vida de los distintos grupos de la sociedad
portea. Buscar informacin sobre las tensiones y
conictos existentes entre distintos grupos sociotnicos.
Conocer las novedades fundamentales que introdujeron la
Revolucin Industrial inglesa y la Revolucin Francesa.
Conocer la inuencia de las ideas de la Ilustracin, de la
Revolucin Francesa y de la independencia de las colonias
inglesas de Amrica del Norte en Hispanoamrica,
particularmente en el Ro de la Plata. Aclarar algunas ideas
clave del pensamiento ilustrado. Reconocer la vigencia de
tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos
Humanos incorporados a la Constitucin Nacional. Leer
para ubicar las Invasiones Inglesas al Ro de la Plata en el
marco de las guerras europeas y de las necesidades de
mercados para los productos industriales ingleses. Leer
para conocer las alternativas de las Invasiones Inglesas y
analizar y registrar por escrito algunas de sus
consecuencias. Escuchar para entender la cada de Espaa
en manos francesas y sus repercusiones en los territorios
coloniales americanos. Leer para conocer los bandos que
se disputaban el poder en Buenos Aires y entender la forma
en que se resolvi el conicto el 25 de Mayo de 1810.
Buscar informacin sobre los integrantes de la Primera
Junta de Gobierno y construir relatos biogrcos. Visitar
museos para contrastar o complementar la informacin
obtenida en otras fuentes; recrear algunas de las situaciones
vividas en Buenos Aires durante las Jornadas de Mayo para
favorecer la empata. Conocer la disolucin del gobierno
central en 1819 y reconocer las principales caractersticas
polticas del perodo 1820-1852. Conocer la procedencia
social y los fundamentos de poder de los caudillos,
particularmente del gobernador de Buenos Aires, Juan
Manuel de Rosas.
Identicar las actividades econmicas de las provincias del
Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires, y reconocer sus
vnculos con mercados externos. Usar mapas para localizar
y registrar las principales producciones regionales y sus
mercados de consumo. Conocer las causas de la expansin
de la ganadera en la campaa bonaerense a partir de la
dcada de 1820, as como la reconversin de muchos de los
comerciantes porteos en estancieros. Conocer las formas
de vida de los gauchos y las medidas tomadas por los
distintos gobiernos bonaerenses para transformarlos en
peones de estancia o de los saladeros. Comprender la
expansin blanca en la pampa sobre territorios de los
pueblos originarios. Conocer la vida en los fortines y en las
poblaciones que se formaron en sus alrededores, as como
las relaciones que se establecieron entre los blancos y los
pueblos originarios. Conocer los trabajos realizados en las
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: conocer el
impacto de las guerras y los conictos
polticos sobre la economa, el comercio y
la vida cotidiana en las Provincias Unidas
del Ro de la Plata.
Secuencia de actividades:
Leer documentos y buscar informacin
en libros de texto para identicar y
registrar por escrito los apoyos y rechazos
que provoc la Revolucin entre
individuos y grupos de distintas regiones
del exvirreinato.
Observar imgenes y leer distintas
fuentes de informacin para conocer los
preparativos para la guerra (levas
forzosas, contribuciones y
expropiaciones), as como la
conformacin de ejrcitos patrios con
destino al Paraguay y al Alto Per.
Escuchar al docente y leer fuentes para
identicar y sistematizar por escrito los
conictos que, desde 1810, estallaron
entre los revolucionarios,
particularmente los vinculados a la
declaracin de la Independencia, la forma
de gobierno y el centralismo porteo.
Ubicar en una lnea de tiempo los
distintos gobiernos patrios de la dcada
de 1810 y relacionar la inestabilidad
poltica del perodo con los conictos
anteriormente trabajados.
Escuchar las explicaciones del docente
para reconocer en la denicin de
smbolos propios, en las decisiones del
Congreso de Tucumn y en las campaas
sanmartinianas y bolivarianas hitos
decisivos en la independencia de las
Provincias Unidas del Ro de la Plata y del
resto de los pueblos de Hispanoamrica.
Escuchar las explicaciones del docente
para identicar y sistematizar por escrito
las consecuencias de las guerras y de la
libertad de comercio sobre la
organizacin territorial y la economa de
las Provincias Unidas del Ro de la Plata.
Analizar pinturas, memorias y otros
relatos sobre las guerras (contra el rey y
entre revolucionarios) para reconocer su
impacto sobre la vida cotidiana de
distintos grupos sociales, particularmente
de los sectores populares, as como en la
de algunos miembros de la lite criolla,
como Manuel Belgrano o Jos de San Martn.
Escribir un texto donde se identiquen
los principales cambios y continuidades
de la dcada 1810-1820 respecto de la
etapa virreinal.
Efemrides:
-24 de Marzo: Da Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia.
-2 de Abril: Da del Veterano y de los
Cados en la Guerra de Malvinas.
-25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio.
La poca colonial.
de la frontera productiva. estancias bonaerenses y en los saladeros para la produccin de ganado, cueros, sebo y carne salada.
Producciones ganaderas, Conocer las vinculaciones de la economa bonaerense con Inglaterra y otros pases europeos y
trabajos, trabajadores y americanos. Leer para identicar y reconocer los cambios ambientales que produce la expansin
mercados. Monopolio ganadera en la llanura bonaerense. Entender el monopolio ejercido sobre las actividades de
portuario y control de la exportacin y de importacin, as como el control de la Aduana por parte de las autoridades
aduana. bonaerenses. Hipotetizar sobre posturas de otras provincias respecto de esta situacin.
Modos de conocer: observar imgenes, mapas geogrcos e histricos, pinturas y litografas. Observar, registrar y analizar la informacin.
Dialogar con el docente y con los compaeros. Escuchar explicaciones. Leer textos, relatos y textos histricos. Formular preguntas. Construir
cuadros y esquemas. Indagar en el hogar. Trabajar en grupo.
Junio - Julio - Agosto
Bloque y contenidos Situaciones de enseanza Proyecto de aprendizaje
Bloque: Las sociedades a travs del Identicar los distintos grupos de las sociedades Meta general de aprendizaje: Conocer la
tiempo. provinciales, particularmente de la provincia de Buenos diversidad de ambientes del territorio
La sociedad en tiempos de Rosas. Aires. Escribir sntesis sobre las formas de vida de los argentino. Comprender el uso y valoracin
Las relaciones entre los pueblos distintos sectores sociales, sealando cambios y de los recursos naturales en el territorio
originarios del Chaco, la Pampa y la continuidades respecto de la etapa virreinal y la primera nacional.
Patagonia, y las sociedades dcada revolucionaria. Localizar informacin para conocer Secuencia de actividades:
coloniales. la postura unitaria y las distintas propuestas federales sobre Participar en conversaciones con los
Estancieros, grandes comerciantes y la organizacin del pas y sobre librecambio y compaeros y con el docente y realizar
sectores populares: formas de vida de proteccionismo. escrituras para recuperar los
los distintos sectores sociales. Reconocer distintas posturas en torno a la organizacin conocimientos adquiridos sobre el
Unitarios y federales: distintos nacional, el monopolio portuario y aduanero de Buenos concepto de ambiente.
proyectos poltico-econmicos para la Aires, la libre navegabilidad de los ros interiores, el Leer el mapa fsico del territorio
organizacin nacional. librecambio y el proteccionismo. Escuchar para relacionar argentino para reconocer a grandes rasgos
Acontecimientos relevantes para la los distintos proyectos de organizacin nacional con los las diferencias topogrcas (montaas,
localidad, la provincia, la Nacin y la intereses econmicos regionales. Sintetizar informacin valles, mesetas, llanuras) y establecer
humanidad. sobre el proyecto unitario y sobre las distintas vertientes del comparaciones con el mapa fsico de la
La signicatividad pasada y presente federalismo. Conocer las razones por las que ciertos provincia de Buenos Aires.
de las conmemoraciones. acontecimientos resultan importantes para una comunidad; Escuchar explicaciones y buscar
Cambios y continuidades en las identicar los valores presentes en el acontecimiento evocado. informacin en textos escolares para
formas de recordar, celebrar y Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de reconocer la diversidad de condiciones
festejar. dramatizaciones, muestras, murales o publicaciones, naturales del territorio argentino (por
Bloque: Sociedades y territorios. aportar distintas miradas sobre los hechos evocados. ejemplo, estepa patagnica, bosques
El proceso de construccin del Reconocer cambios y continuidades en las formas de patagnicos, puna, monte en zonas
territorio argentino. conmemorar y en los sentidos asignados a la efemride en serranas, pastizales, etc.).
1810-1820: el intento de distintas pocas histricas. Recuperar los conocimientos Buscar imgenes de paisajes de
construccin de una unidad poltica: adquiridos referidos a la organizacin de los territorios en diferentes zonas del pas y escribir un breve
las Provincias Unidas del Ro de la distintos perodos histricos: desde los pueblos originarios epgrafe que caracterice los elementos
Plata. en tiempos prehispnicos hasta la actualidad e interpretar naturales y sociales (por ej.: los bosques
1820-1852: organizacin territorial diferentes mapas histricos que den cuenta del proceso patagnicos, montaas y lagos, y su
en tiempos de las autonomas realizando comparaciones con el mapa poltico de la transformacin en recursos paisajsticos
provinciales, provisionalidad en la Argentina actual. para el turismo; los ambientes de pastizales
organizacin de un gobierno Leer relatos referidos al proceso de apropiacin de los y la actividad agrcola de cereales y ganadera
centralizado. territorios de los pueblos originarios en las sociedades colonial y vacuna; los ambientes en zonas
1852-1862: la coexistencia de dos criolla para incorporar tierras a la produccin y establecer subtropicales y el desarrollo de las
Estados: formacin de la relaciones causales con las transformaciones territoriales. plantaciones de azcar, tabaco y ctricos, etc.).
Confederacin Argentina y el Estado Observar cuadros de poca en visitas realizadas a museos Leer historias de vida de personas o
de Buenos Aires, y su expresin en el histricos para identicar construcciones o actividades familias que viven en diferentes lugares de
mapa poltico. econmicas y establecer relaciones con el proceso de la Argentina y localizarlas en mapas, para
1862-1880: la formacin del Estado avance de la frontera con especial inters en la provincia de analizar diversos modos de
nacional y la forma de gobierno Buenos Aires. Elaborar lneas de tiempo y otros esquemas aprovechamiento de las condiciones
federal. conceptuales, para dar cuenta del proceso de formacin del naturales (por ej., ganadera ovina en la
La organizacin poltica del territorio territorio y comparar las transformaciones en la dimensin meseta rida patagnica; cra de llamas en
argentino. Lmites internacionales, poltico-territorial con otras transformaciones, como las la Puna; pesca uvial y martima; cultivos
divisin poltica interna y capital econmicas o las culturales. Organizar cuadros en oasis en riego; extraccin minera y
La Repblica Argentina y los pases comparativos para diferenciar las provincias histricas de las petrolfera en reas montaosas).
limtrofes: la representacin nuevas, localizndolas en el mapa poltico. Conocer la Leer un mapa climtico de la Argentina
cartogrca de los Estados nacionales. organizacin de los territorios en distintos momentos para caracterizar los principales rasgos
Los alcances de la soberana histricos: desde los pueblos originarios en tiempos climticos asociados a los ambientes donde
territorial del Estado. La divisin prehispnicos hasta la actualidad. Comparar diferentes se desarrollan las actividades productivas
poltica de la Repblica Argentina y la mapas histricos con mapas actuales de la Argentina, de la correspondientes a los relatos ledos en clase.
ciudad de Buenos Aires, Capital de la provincia y de la ciudad de Buenos Aires para reconocer la
Repblica Argentina y Ciudad construccin histrica de los territorios. Efemrides:
Autnoma. Analizar cmo las diferentes unidades de gobierno -10 de Junio: Da de la Rearmacin sobre
La diversidad de ambientes del provinciales se rigen por su propia constitucin, son elegidas los Derechos de las Islas Malvinas, Islas del
territorio argentino. Uso y valoracin por el voto de los ciudadanos y dictan sus propias leyes. Atlntico Sur y Sector Antrtico.
de los recursos naturales en el Consultar diversas fuentes de informacin y redactar un -17 de Junio: Da Nacional de la Libertad
territorio nacional. texto que explique la organizacin, las funciones y el Latinoamericana, en Conmemoracin del
Las condiciones naturales del crecimiento de la ciudad de Buenos Aires en diferentes Fallecimiento del General Martn Miguel
territorio argentino, sus formas de contextos histrico-polticos. Leer el mapa poltico de la de Gemes.
aprovechamiento y transformacin. Repblica Argentina y localizar las provincias que limitan con -20 de Junio: Da de la Bandera. Paso a la
Principales relaciones entre las otros pases, averiguar cules son las vas de circulacin Inmortalidad del Gral. M. Belgrano.
condiciones naturales y los procesos terrestre que permiten cruzar la frontera al pas vecino. -9 de Julio: Da de la Independencia.
sociales en la conformacin de Analizar el signicado del concepto de soberana territorial -17 de Agosto: Conmemoracin de la
diferentes ambientes en la Argentina. del Estado a travs de ejemplos que involucren situaciones Muerte del Gral. San Martn.
de la vida cotidiana.
Modos de conocer: observar imgenes. Dialogar con el docente. Escuchar explicaciones. Formular preguntas. Escuchar lecturas. Seleccionar
material en revistas y diarios. Completar cuadros de doble entrada y esquemas. Indagar en el hogar. Registrar y analizar la informacin. Leer textos
y relatos histricos. Construir cuadros y esquemas. Trabajar en grupo y en pareja. Participar en actos conmemorativos. Confeccionar glosarios de
palabras. Leer relatos, textos informativos e histricos. Visitar museos, centros de inters histrico, bibliotecas. Observar e interpretar mapas
fsicos, polticos y climticos de la Repblica Argentina. Leer la Constitucin Nacional. Leer informacin sobre el Tratado Antrtico Internacional.
Bloque y contenidos
Bloque: Sociedades y territorios.
Los recursos naturales en la Argentina:
su importancia socioeconmica.
Los recursos naturales: renovables, no
renovables, perpetuos y potenciales.
El aprovechamiento econmico y
modalidades de manejo de los recursos
naturales: el suelo, el agua. La
vegetacin, los recursos mineros y
energticos.
Problemas ambientales en la Argentina.
Sus mltiples causas y las consecuencias
para la sociedad.
Los problemas ambientales desde las
perspectivas de los actores que
participan del problema y los intereses
puestos en juego. La multicausalidad
de los problemas ambientales. Las
diferentes respuestas sociales a un
problema ambiental. Los actores que
participan en la resolucin. La prdida
de la biodiversidad por la deforestacin.
El papel de algunos organismos
pblicos en la deteccin, el control y el
amortiguamiento de los problemas
ambientales.
Actividades productivas, organizacin
del territorio y calidad de vida de las
sociedades en mbitos rurales y
urbanos en la Argentina.
La organizacin del territorio en
mbitos rurales donde se practican
actividades agrcolas y ganaderas,
mineras, forestales, recreativas y
tursticas. Las demandas del mercado
externo e interno en las decisiones y
modalidades de manejo de la produccin
tanto agrcola como ganadera.
Encadenamientos productivos desde la
obtencin de la materia prima hasta la
elaboracin del producto nal (cultivos
de vid, frutas, olivos, cereales,
oleaginosas, tabaco, caa de azcar,
tomate, yerba mate, arroz, ctricos).
Modalidades de produccin en el
marco de economas de subsistencia.
Las condiciones de vida de la poblacin
en diferentes reas rurales.
La organizacin del territorio en una
zona rural donde se practica economa
de subsistencia y en zonas donde se
practican actividades productivas con
nes comerciales. Las familias
campesinas que producen en mayor
medida para el autoconsumo.
Las organizaciones campesinas, las
cooperativas. La cobertura de las
necesidades sociales bsicas en
diferentes zonas rurales del pas.
Las acciones del Estado y los gobiernos
provinciales y locales. La organizacin
del territorio en mbitos urbanos a
travs de los procesos productivos:
actividades terciarias e industriales. Las
ciudades como espacios de produccin y
consumo de bienes y servicios: industrias
y servicios. La formacin de las grandes
reas metropolitanas a nivel nacional.
Septiembre - Octubre - Noviembre
Situaciones de enseanza
Leer sobre un problema ambiental en la
Argentina, a escala local o regional para
identicar el problema, quines se ven
afectados y cmo y quines generan esa
situacin. Analizar un mapa temtico sobre los
problemas ambientales ms signicativos en la
Argentina e identicar las zonas afectadas.
Confeccionar esquemas o dibujos para
sintetizar la presencia de diversos factores que
generan la contaminacin. Explorar distintas
fuentes en la biblioteca de la escuela para
obtener informacin especca sobre el proceso
de contaminacin del ambiente, o mal uso de
un recurso natural. Anticipar las posibles
soluciones al problema estudiado, conocer si
existen soluciones aportadas por los diferentes
actores involucrados. Realizar un produccin
escrita para sistematizar las causas que generan
un problema ambiental e identicar los actores
sociales involucrados. Comparar informacin
obtenida en diversas fuentes para realizar una
sntesis del conjunto de consecuencias sobre las
sociedades producidas por los problemas
ambientales.
Indagar las funciones de algn organismo
pblico (por ejemplo el INTA) para conocer las
tareas de diagnstico de un problema
ambiental, las acciones para asesorar cmo
revertirlo, la transferencia de conocimientos
cientcos a la sociedad.
Realizar bsquedas de informacin sobre un proporcionada por el docente para establecer
proceso productivo para identicar: el lugar
donde se asienta la produccin, la
infraestructura requerida, los efectos en la
organizacin del territorio, los requerimientos
de trabajo y las actividades comerciales
surgidas en los pueblos o pequeas ciudades
circundantes. Escuchar explicaciones del
docente para identicar las actividades que se
desarrollan en el mbito rural, el proceso
necesario para transformarlo en un producto de
consumo nal, y la comercializacin de esos
productos en zonas rurales y urbanas.
Analizar ilustraciones o fotografas para
registrar las diferentes etapas de un proceso
productivo agroindustrial Buscar informacin
en libros de texto, pginas de Internet, revistas
y folletos para ampliar informacin sobre por lo
menos dos circuitos agroindustriales de
diferentes zonas de la Argentina e identicar el
destino de los productos. Realizar
intercambios epistolares o va e-mail,
incorporando imgenes y dibujos con alumnos
que viven en diferentes ciudades de la
Argentina para efectuar comparaciones con la
vida en la propia localidad. Realizar
intercambios entre pares y con los adultos, leer
relatos, analizar documentales, para poner en
comn informacin y experiencias que den
cuenta de los contrastes sociales en las
ciudades, y rearmar los derechos de todos al
acceso a los servicios.
Realizar entrevistas a personas conocidas que
den cuenta de sus ocupaciones en las ciudades
para identicar los tipos de empleos.
Analizar fotografas y datos cuantitativos de
algunas ciudades para dar cuenta de cambios
producidos a lo largo del tiempo (la expansin
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: conocer sobre las
actividades productivas, organizacin del
territorio y calidad de vida de las sociedades en
mbitos rurales y urbanos en la Argentina.
Secuencia de actividades:
Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de
contrastes y desigualdades en zonas rurales de
diferentes provincias en la Argentina.
Leer informacin sobre distintos circuitos
agroindustriales para identicar desigualdades
entre actores involucrados en la etapa agraria.
Buscar y leer historias de vida de familias
rurales que practican economa de subsistencia
para identicar quines y cmo desempean
distintas tareas, sus herramientas, viviendas,
acceso a servicios bsicos, escolaridad, etc.
Averiguar en diarios locales o pginas web de
los gobiernos provinciales informacin
relacionada con el desarrollo de infraestructura y
la provisin de servicios bsicos.
Elaborar relatos breves para describir cmo es
la forma de vida de una familia que vive en una
zona rural, recuperando la propia experiencia de
los alumnos y los conocimientos adquiridos.
Identicar en un mapa de la Argentina
ciudades de distinto tamao a travs de la
lectura interpretativa del cuadro de referencias y
la representacin cartogrca de la cantidad de
poblacin.
Analizar informacin cuantitativa
relaciones entre la cantidad de poblacin de una
ciudad y la denominacin del tamao y
establecer jerarquas entre ciudades del pas.
Analizar un documento censal proporcionado
por el docente para determinar la cantidad de
poblacin de la propia localidad y clasicarla
segn su tamao.
Comparar la cantidad de poblacin de algunas
ciudades correspondientes a diferentes aos
para registrar qu cambios se maniestan a lo
largo del tiempo y anticipar posibles razones de
dichos cambios.
Escuchar explicaciones y buscar informacin en
textos variados para conocer las razones de la
expansin geogrca (conurbaciones) de las
ciudades para casos signicativos de la Argentina
y establecer algunas comparaciones entre ellos
(AMBA, Gran Rosario, Gran Crdoba, Ushuaia).
Realizar recorridos por la propia localidad o
una cercana, o analizar fotografas y leer
informacin proveniente de diversas fuentes
para registrar caractersticas del paisaje urbano:
presencia de calles y avenidas con diferencias en
cuanto a la circulacin de vehculos y personas;
la oferta de servicios pblicos de transporte;
presencia de comercios y la diferenciacin de
rubros; registro de espacios de recreacin y ocio
(plazas, centros culturales, cines, etc.); edicios
pblicos.
Leer textos y diversos materiales seleccionados
por el docente para conocer y establecer
comparaciones entre las actividades
predominantes o ms representativas para
identicar ciudades con diferentes funciones:
comercial, industrial, cultural, turstica, etc.
 La oferta de servicios en ciudades de del tejido urbano, la construccin de barrios Efemrides:
diferente tamao de la Argentina. residenciales, la construccin de -11 de Septiembre: Fallecimiento de
Las funciones urbanas de acuerdo con las infraestructura para el aprovisionamiento de Domingo Faustino Sarmiento.
actividades econmicas predominantes. servicios, nuevas modalidades de -12 de Octubre: Da del Respeto a la
La oferta de servicios en diferentes ciudades esparcimiento y consumo). Diversidad Cultural.
de la Argentina. Observar fotografas de una misma ciudad en -30 de Octubre: Da de la Recuperacin
Las condiciones de vida de la poblacin en diferentes pocas y registrar aquellos de la Democracia.
ciudades de diferente tamao en la Argentina. elementos del paisaje que han cambiado. -10 de Noviembre: Da de la Tradicin.
El desigual acceso a los servicios y los Elaborar hiptesis relativas a las razones de los -20 de Noviembre: Da de la Soberana.
contrastes sociales que caracterizan la vida en cambios observados.
la ciudad. Indagar en diarios locales o en pginas de
La calidad de vida de la poblacin en Internet sobre las diversas expresiones
diferentes ciudades de la Argentina: en culturales que caracterizan la vida urbana en
ciudades pequeas y en grandes ciudades. grandes y pequeas ciudades.
Las ciudades y sus expresiones culturales.
Modos de conocer: Modos de conocer: observar imgenes y mapas. Dialogar con el docente. Escuchar explicaciones. Formular preguntas.
Trabajar en grupo. Escuchar lecturas. Seleccionar material en distintas fuentes. Indagar en el hogar. Completar cuadros de doble entrada y
esquemas. Registrar y analizar la informacin. Leer textos, noticias y relatos de formas de vida de los actores sociales. Comparar informacin.
Buscar informacin pertinente en sitios seguros de Internet. Invitar y entrevistar a un ecologista. Analizar mapas temticos. Confeccionar
paneles informativos para explicar, en voz alta, a compaeros y docente lo estudiado. Conocer formas de vida de las familias que viven en
diferentes espacios a travs de relatos, ancdotas o entrevistas. Observar e interpretar mapas de la Repblica Argentina. Interpretar datos
demogrcos para clasicar las ciudades segn su cantidad de habitantes. Escuchar opiniones de los actores sociales de los espacios rurales y
urbanos. Realizar e interpretar grcos.

Diciembre (Integracin de saberes)

Indicadores de avance
Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos y sealar semejanzas y diferencias. Identicar algunas
transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades para atender a distintas necesidades de la vida social. Identicar trabajos y
trabajadores, tcnicas y estrategias presentes en la produccin y comercializacin de bienes en las diferentes sociedades estudiadas. Identicar
los distintos grupos que componan las sociedades estudiadas, sus distintas tareas y funciones, sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y
conictos. Comparar diversas formas de organizacin econmica y social e identicar cambios y continuidades. Establecer relaciones entre
distintos planos y escalas de las realidades analizadas. Elaborar cronologas en funcin de acontecimientos histricos relevantes y
contextualizarlos en el marco de procesos sociales y polticos generales. Reconocer acontecimientos relevantes (locales, provinciales, nacionales,
mundiales), identicar cambios y continuidades en las formas de conmemorar, as como en los sentidos asignados a lo largo del tiempo. Leer
mapas histricos relacionados con el proceso de construccin del territorio estatal y aplicar nociones temporales. Diferenciar las funciones
urbanas de ciudades de diferentes tamaos. Describir formas de organizacin del trabajo agrcola en diferentes zonas rurales del pas. Leer
informacin en mapas temticos y escribir textos explicativos. Reconocer diferentes problemas ambientales en la Argentina, las causas que los
generan y las diferentes respuestas de la sociedad. Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las zonas rurales y la dinmica
del mercado mundial. Diferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de subsistencia en distintas zonas rurales del pas. Diferenciar
los encadenamientos productivos en actividades agroindustriales y localizar en el mapa sus emplazamientos. Reconocer conurbaciones urbanas
en imgenes satelitales y fotografas. Usar nociones temporales, tales como antes de, despus de, durante, mientras tanto, al mismo tiempo y
unidades cronolgicas tales como ao, dcada y siglo. Identicar variadas causas y mltiples consecuencias de los hechos y procesos sociales
estudiados. Obtener informacin de diversas fuentes y establecer relaciones entre la informacin que ellas brindan. Realizar intercambios orales
para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados. Registrar, sistematizar y comunicar informaciones
y conclusiones en diferentes soportes.
Situaciones y criterios de evaluacin
Observacin permanente. Correccin de producciones escritas. Inters puesto de maniesto en los procesos, grado de participacin y
compromiso asumido frente a la tarea. Interaccin con el docente durante las intervenciones pedaggicas. Resolucin autnoma de las distintas
situaciones planteadas. Transferencia de los temas tratados a la vida cotidiana. Bsqueda de procedimientos de resolucin. Responsabilidad,
colaboracin y respeto en el cumplimiento de los propsitos. Revisin de las actividades en forma grupal, individual, por el docente y el
estudiante. Coevaluacin y autoevaluacin de las actividades planteadas. Revisin de las propias producciones para evaluar lo que falta,
modicarlas o mejorarlas. Procesual, basada en revisiones peridicas orales y escritas, para garantizar los avances y trabajar sobre el error.
 Planificacin Anual Grado: 6 rea: Ciencias Sociales
Enfoque del rea: en el rea de Ciencias Sociales, a lo largo del ciclo lectivo, se desarrollarn variadas situaciones de aprendizaje que promuevan la
formacin de una ciudadana crtica, responsable y participativa, retomando y profundizando el estudio de la vida en sociedad en el presente y en
el pasado, conociendo los procesos y los actores sociales implicados en la conguracin del espacio geogrco en diversas escalas, el
reconocimiento de cambios y permanencias en las formas histricas de la vida social y la aproximacin a problemticas y categoras de anlisis
referidas a la organizacin social y poltica, a las instituciones, normas y sistemas de creencias.
Meta general del rea: lograr que los estudiantes ingresen al conocimiento de la realidad social y sus relaciones con la naturaleza, las formas
espaciales, los conictos y los acuerdos participando y valorando el sistema democrtico mediante diferentes modos de aprender y de conocer.
Proceso diagnstico: a partir de diferentes dinmicas grupales (torbellino de ideas, lectura de textos informativos en pequeos grupos, cuchicheo,
debate, observacin de imgenes) revisar y recuperar contenidos sociales aprendidos en Primer Ciclo.

Marzo - Abril - Mayo

Bloque y contenidos
Bloque: Las sociedades a travs
del tiempo
El proceso de construccin del
Estado Nacional argentino
(1853-1880)
Las relaciones econmicas
entre distintas naciones bajo el
sistema de Divisin Internacional
del Trabajo. La construccin del
Estado Nacional (1853-1880).
Los actores involucrados.
Conictos y consensos.
El rol del Estado nacional en la
conformacin de una economa
agroexportadora. La atraccin
de capitales y de mano de obra, y
la conquista de tierras en la
Pampa, la Patagonia y el Chaco.
Inmigracin, orgenes y
localizacin. El capital
extranjero y los cambios en la
infraestructura de transportes y
comunicaciones. El proceso de
urbanizacin y la historia de la
localidad.
La economa agroexportadora,
inmigracin y sociedad.
Los circuitos productivos y los
distintos actores y trabajos
implicados. El modelo
agroexportador y las distintas
realidades regionales.
La conformacin de una sociedad
mvil, compleja y conictiva.
La lite de los grandes
terratenientes pampeanos, los
sectores medios y de los
trabajadores. Formas de vida
de la lite y de los sectores
medios y trabajadores.
La inuencia cultural de la
inmigracin. Conictos sociales
y culturales.
La conformacin de una
sociedad mvil, compleja y
conictiva.
La lite de los grandes
terratenientes pampeanos, los
sectores medios y los
trabajadores.
Formas de vida de la lite y de
los sectores medios y
trabajadores. La inuencia
cultural de la inmigracin.
Conictos sociales y culturales.
El rgimen poltico oligrquico.
Auge y crisis (1880-1916).
El fraude y la violencia como
medios de exclusin de las
mayoras populares y de las
oposiciones polticas.
Revoluciones, abstenciones y
otros cuestionamientos al
rgimen oligrquico. La reforma
electoral de 1912 y la ampliacin
del sistema poltico.
Situaciones de enseanza Proyecto de aprendizaje
Conocer las ventajas y obstculos que tena la Argentina hacia Meta general de aprendizaje:
mediados del siglo XIX para incorporarse al mercado internacional conocer el proceso de
como productora de bienes agrarios para la exportacin. Identicar construccin del Estado Nacional
algunas de las medidas aplicadas por los gobiernos de la poca para argentino (1853-1880).
favorecer la llegada masiva de inmigrantes y de capitales Secuencia de actividades:
extranjeros, as como la incorporacin de tierras a la produccin. Escuchar y registrar por escrito
Leer datos censales, cuadros estadsticos y otras fuentes para las explicaciones del docente para
cuanticar la inmigracin que lleg y se radic en la Argentina entre entender aspectos generales de la
1860 y 1930, identicar los orgenes y ocupaciones de los migrantes; reorganizacin de la economa
localizar en mapas las reas donde se instalaron. Conocer las mundial sobre la base de la
principales actividades alentadas por el capital extranjero divisin internacional del trabajo,
(ferrocarriles, puertos, etc.) y el modo en que facilitaban el as como algunos de los factores
funcionamiento del esquema agroexportador. Reconocer el que facilitaron su despliegue.
crecimiento y transformacin de algunas ciudades (por ejemplo, Usar planisferios para gracar las
Buenos Aires o Rosario), as como el surgimiento de nuevas ciudades nuevas relaciones econmicas
y pueblos en la provincia de Buenos Aires vinculado al desarrollo del internacionales y los principales
modelo agroexportador. Realizar visitas a lugares y organizaciones orgenes y destinos de los
emblemticas de la localidad para reconocer, registrar y analizar movimientos de capitales y de
indicios del perodo en estudio en las construcciones, los poblacin.
monumentos, las instituciones locales, etc. Conocer factores que, a Recuperar los conocimientos
principios del siglo XX, se conjugaron para hacer de la Argentina uno adquiridos sobre las diferencias
de los principales exportadores mundiales de cereales y carnes. existentes en torno a la
Leer para conocer los principales productos de exportacin e organizacin del pas y conocer a
importacin de la Argentina y localizar en mapas las reas de travs de libros de texto qu
elaboracin. Construir secuencias de las etapas de produccin y individuos y grupos se unieron
comercializacin del trigo, el maz o la carne en la poca, para reintentar la unidad poltica
reconociendo relaciones entre espacios rurales y urbanos, as como desde 1852.
entre distintas escalas geogrcas. Leer para identicar los Relacionar este nuevo intento de
principales actores involucrados en la produccin y comercializacin organizacin nacional con las
de bienes agrarios. Buscar informacin para reconocer el desigual oportunidades econmicas que
impacto de la aplicacin del esquema agroexportador en las distintas ofrece la expansin del capitalismo
regiones de la Argentina. Comparar con el presente e identicar industrial.
cambios y continuidades. Leer para reconocer el impacto ambiental Escuchar al docente y leer
de distintas actividades productivas (por ejemplo, la extraccin de distintas fuentes de informacin
tanino en Santa Fe, la produccin azucarera en el noroeste, la para comprender la compleja y
ganadera extensiva en la pampa y la Patagonia). Comparar con conictiva conformacin de una
situaciones del presente e identicar cambios y continuidades. autoridad, un ejrcito, un sistema
Leer para reconocer los nuevos grupos sociales que se conforman legal y educativo, as como de un
en la Argentina agroexportadora, identicando quines detentan el aparato de recaudacin de
poder econmico y poltico, as como los extensos sectores medios y alcances nacionales, durante el
los nuevos grupos de trabajadores que se constituyen en el rea perodo 1853-1880.
pampeana. Conocer las formas de vida de los distintos sectores Leer testimonios e imgenes
sociales, as como el impacto numrico y cultural de la inmigracin para conocer aspectos represivos
entre las clases medias y trabajadoras del rea pampeana. del proceso de organizacin
Recuperar conocimientos para establecer comparaciones entre la nacional, particularmente los
sociedad en tiempos del rosismo y en tiempos del auge empleados contra los pueblos
agroexportador. Identicar y registrar por escrito cambios y originarios de la pampa, la
continuidades. Buscar informacin para conocer algunos de los Patagonia y el Chaco.
principales conictos sociales de la etapa, las formas de organizacin Localizar en mapas las tierras
de obreros y campesinos y las ideologas que animaban a muchos de conquistadas a los pueblos
ellos. Conocer los conictos y tensiones entre la sociedad receptora originarios y gracar la
y los inmigrantes, identicar prejuicios, formas de discriminacin, reconguracin del territorio
reexionando sobre situaciones asimilables del presente. Buscar estatal a nes del siglo XIX para
informacin para identicar los grupos de la sociedad que accedan reconocer cambios en el tiempo y
al poder poltico y las distintas estrategias (fraude, violencia poltica, desnaturalizar visiones instaladas
acuerdos) que utilizaban para monopolizarlo. Entender los sobre los territorios.
principales rasgos del sistema poltico oligrquico o conservador. Leer testimonios e
Revisar fragmentos de la Constitucin de 1853 (forma de gobierno, interpretaciones sobre la
derechos polticos, eleccin de los representantes) para reexionar y conquista de territorios en la
debatir sobre su vigencia en el perodo 1880-1916. Comparar las pampa, la Patagonia y el Chaco,
prcticas polticas del pasado con el presente para identicar y reconociendo distintas
registrar diferencias y similitudes. Conocer el surgimiento de argumentaciones y perspectivas
partidos y de nuevas formas de participacin poltica, de anlisis, e instalando un debate
particularmente las acciones que derivan en la sancin de la Ley de con posiciones fundamentadas
Reforma electoral de 1912. Buscar informacin en diversas fuentes
para identicar y registrar por escrito las novedades que introduce
 esta Ley en el sistema poltico argentino. Efemrides:
Leer testimonios de distintos protagonistas para -24 de Marzo: Da Nacional de la Memoria por la Verdad y
conocer los posicionamientos de distintos actores la Justicia.
polticos y sociales respecto de la nueva ley, as como -2 de Abril: Da del Veterano y de los Cados en la Guerra
distintas interpretaciones de historiadores sobre las de Malvinas.
causas y consecuencias de su sancin. -25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio. La poca colonial.
Modos de conocer: observar e interpretar imgenes, fotografas y mapas geogrcos e histricos, pinturas y litografas. Observar, registrar y
analizar la informacin. Dialogar con el docente y con los compaeros. Leer textos, relatos, noticias, datos censales y testimonios. Formular
preguntas. Construir cuadros y esquemas. Indagar en el hogar. Trabajar en grupo. Recolectar datos. Construir cuadros y esquemas. Visitar
museos para conocer objetos representativos de la poca en estudio.

Junio - Julio - Agosto

Bloque y contenidos
Bloque: Las sociedades a travs del
tiempo
Democracias y dictadura: la inestabilidad
poltica en la Argentina del siglo XX.
Los regmenes polticos en la Argentina
del siglo XX. Rupturas del orden
institucional democrtico y las
resistencias de la sociedad.
Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la Nacin y la
Humanidad.
La signicatividad pasada y presente de
las conmemoraciones.
Cambios y continuidades en las formas
de recordar, celebrar y festejar.
Bloque: Sociedades y territorios
La organizacin poltica y cultural del
territorio latinoamericano. La Argentina
en Amrica Latina.
Sociedad, ambiente y recursos
naturales en Amrica Latina. La idea de
Amrica Latina: criterios en su
delimitacin territorial. La diversidad
cultural en Amrica Latina. La divisin
poltica de Amrica Latina actual: la
existencia de Estados independientes
junto con territorios dependientes de
otros Estados. Las capitales
latinoamericanas: su peso poltico
econmico, demogrco y cultural.
Las zonas de frontera: los intercambios
culturales y econmicos ms all del
lmite poltico.
La diversidad cultural de las sociedades
latinoamericanas.
La diversidad lingstica, religiosa y
cultural ligada a las comunidades
originarias, al pasado colonial y a los
aportes de poblaciones inmigrantes en
diferentes perodos. Las expresiones
culturales y sus manifestaciones
territoriales: festividades, eventos
populares, religiosidad popular.
Sociedad, ambiente y recursos
naturales en Amrica Latina.
La diversidad de ambientes en Amrica
Latina.
Las condiciones naturales del territorio
de Amrica Latina. La variedad de
ambientes que caracterizan los territorios
de Amrica Latina. La variada oferta de
recursos naturales en Amrica Latina.
Situaciones de enseanza
Buscar informacin para reconocer la
alternancia de distintos regmenes
polticos (sistemas oligrquicos,
democracias, dictaduras) a lo largo del
siglo XX y construir una periodizacin.
Reconocer los derechos y garantas
constitucionales avasallados en perodos
dictatoriales.
Conocer distintas expresiones de
resistencia de la ciudadana a los
regmenes no democrticos. Revisar
fragmentos de la Constitucin Nacional
(reformada en 1994) para identicar y
conocer las condenas y penas all
establecidas contra los que incurran en la
violacin de los derechos polticos y
humanos. Intercambiar ideas para
conocer las razones por las que ciertos
acontecimientos resultan importantes
para una comunidad; identicar los
valores presentes en el acontecimiento
evocado. Participar en actos y
conmemoraciones y, a travs de
dramatizaciones, muestras, murales o
publicaciones, aportar distintas miradas
sobre los hechos evocados. Reconocer
cambios y continuidades en las formas de
conmemorar y en los sentidos asignados a
la efemride en distintas pocas
histricas. Buscar informacin para
establecer relaciones entre ciertos rasgos
comunes de la poblacin latinoamericana
y su pasado colonial (lenguas espaola y
portuguesa, difusin de la fe cristiana,
organizacin de los territorios en funcin
de las necesidades de las metrpolis
europeas, grupos afroamericanos, etc.) as
como su historia anterior a la conquista
del territorio. Analizar ejemplos que
den cuenta de la diversidad lingstica
(por ej., Paraguay, nacin bilinge, y
Bolivia en su debate respecto al
multilingismo). Realizar entrevistas
para recabar informacin sobre prcticas
culturales; tradiciones propias de sus
lugares de origen. Escuchar canciones
para interpretar el modo en el que se
expresan elementos del pasado colonial y
el avasallamiento de las identidades
colectivas de los pueblos originarios.
Indagar acerca de situaciones
conictivas actuales en las que
descendientes de comunidades indgenas
luchan por el acceso a la tierra, y el
reconocimiento de su identidad como
pueblo originario del continente.
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: Conocer la
organizacin poltica y cultural del territorio
latinoamericano. La Argentina en Amrica Latina.
La diversidad de ambientes de Amrica Latina.
Secuencia de actividades:
Analizar mapas polticos de Amrica Latina que
correspondan a diferentes perodos histricos para
registrar cambios en las delimitaciones territoriales
de los actuales Estados Nacionales. Conocer y
comprender la compleja y conictiva conformacin
histrica de los pases que integran Amrica Latina
(los actores que impulsaron el proceso, los
mecanismos y recursos que utilizaron, las
resistencias a su accin, etc.).
Leer crnicas e informacin periodstica para
analizar diversos ejemplos sobre intercambios
culturales y econmicos en zonas de frontera.
Leer para indagar sobre formas de gobierno y el
modo de organizacin poltica de Estados unitarios
(por ej.: Bolivia, Chile, Per, Ecuador) y Estados
federales (por ej.: Mxico, Brasil, Argentina) y
comprender la existencia de diversas formas de
Estado y sistemas de gobierno en la misma regin.
Recuperar los conocimientos de aos anteriores
sobre el concepto de ambiente y las condiciones
ambientales del territorio en la Argentina.
Leer mapas temticos para identicar los grandes
conjuntos ambientales de Amrica Latina y
establecer comparaciones y relaciones con la
Argentina (por ej.: presencia de selvas y bosques en
zonas tropicales y templadas de la Argentina y otras
zonas similares de Amrica Latina). Leer para
relacionar con la informacin ofrecida en los mapas
proporcionados (por ej.: ambientes de selvas y
bosques tropicales, ambientes desrticos,
ambientes de praderas y bosques templados,
ambientes de alta montaa). Escuchar
explicaciones sobre las imgenes satelitales, su
obtencin e interpretacin para realizar algunas
lecturas de imgenes correspondientes a diferentes
reas de Amrica Latina.
Efemrides:
-10 de Junio: Da de la Rearmacin sobre los
derechos de las Islas Malvinas, Islas del Atlntico Sur
y Sector Antrtico.
-17 de junio: Da Nacional de la Libertad
Latinoamericana, en Conmemoracin del
Fallecimiento del General Martn Miguel de Gemes.
-20 de Junio: Da de la Bandera. Paso a la
Inmortalidad del Gral. M. Belgrano.
-9 de Julio: Da de la Independencia.
-17 de Agosto: Conmemoracin de la Muerte del
Gral. San Martn.

Modos de conocer: escuchar explicaciones. Escuchar lecturas. Leer material en revistas y diarios. Completar cuadros. Registrar y analizar la
informacin. Leer textos y relatos histricos. Participar en actos conmemorativos. Confeccionar un glosario de palabras. Analizar mapas
histricos. Interpretar diferentes mapas. Leer relatos, textos informativos e histricos. Escuchar explicaciones y relatos del docente. Rastrear
informacin. Visitar museos, centros de inters histrico y cultural, bibliotecas. Completar cuadros de doble entrada, mapas conceptuales o
esquemas. Registrar y analizar la informacin. Escuchar canciones de la identidad latinoamericana. Leer e interpretar algunas imgenes
satelitales.

Bloque y contenidos
Bloque: Sociedades y territorios.
Usos y modalidades de manejo de los
recursos naturales en Amrica Latina.
La explotacin de los recursos
naturales para la produccin de materias
primas y energa (forestales, hdricos,
minerales y energticos).
Ambiente, recursos naturales y
desarrollo sustentable.
Los actores sociales en el manejo de
los recursos naturales, sus
intencionalidades y sus
responsabilidades. Los diversos
manejos de recursos naturales.
El signicado y los alcances del manejo
sustentable. Las polticas ambientales
orientadas al manejo sustentable de los
recursos naturales.
Las reas naturales protegidas como
formas de proteccin y resguardo de la
diversidad biolgica; los recursos
naturales y culturales.
La importancia de la conservacin de
los ambientes que se caracterizan por su
gran biodiversidad. Diferentes
modalidades de organizacin de un
territorio como rea protegida (reservas
naturales, parques nacionales, reservas
de biosfera).
Problemas ambientales en la Amrica
Latina. Sus mltiples causas y las
consecuencias para la sociedad.
Desastres de origen natural. Riesgo y
vulnerabilidad social. Desastres de
origen natural y diferencias con los de
origen tecnolgico. Desastres de origen
natural e impactos en la sociedad.
Formas de cuanticar los daos
ocasionados por un desastre de origen
natural. Las respuestas desiguales de la
sociedad frente a la ocurrencia de un
desastre de origen natural.
Las acciones desde el Estado en el
conocimiento y manejo de las
situaciones de riesgo.
Actividades productivas, organizacin
del territorio y calidad de vida de las
sociedades en mbitos rurales y
urbanos en la Argentina.
La organizacin del territorio en las
zonas rurales de Amrica Latina.
Diferentes formas de produccin
agrcola: agricultura de subsistencia,
agricultura de plantacin.
Otras producciones primarias.
La organizacin del trabajo en zonas
rurales segn distintas modalidades de
produccin: el trabajo familiar, el trabajo
asalariado en explotaciones rurales de la
Argentina y Amrica Latina.
La organizacin de los espacios urbanos
en Amrica Latina.
Las ciudades y las industrias.
Los procesos de conformacin de reas
metropolitanas en Amrica Latina.
Los efectos de la actividad industrial en
el desarrollo de infraestructura urbana;
la ampliacin de la red de transporte.
Las ciudades de Amrica Latina y la
cantidad de poblacin.
Las desigualdades sociales en el mundo
urbano de Amrica Latina. Las ciudades
y los servicios en las grandes ciudades de
Amrica Latina y en las pequeas ciudades.
Septiembre - Octubre - Noviembre
Situaciones de enseanza
Leer para identicar recursos forestales, hdricos
y energticos en Amrica Latina. Indagar sobre
la oferta de recursos naturales forestales, hdricos
y energticos en algunos pases latinoamericanos
para conocer acerca de su aprovechamiento.
Buscar ejemplos de empresas que aprovechan
algn recurso natural en Amrica Latina para
identicar su origen, razones de su localizacin,
destino de la materia prima obtenida, condiciones
en que realizan la explotacin, obligaciones con el
Estado. Realizar lminas y esquemas sobre el
circuito productivo de algn recurso forestal, o
energtico para localizar espacialmente Buscar
notas en las que aparezca el trmino sustentable
para contextualizar el uso del trmino,
aproximarse al signicado, y elaborar una
denicin tentativa. Analizar un caso de
propuesta de estrategia sustentable de un recurso
natural en Amrica Latina para identicar los
resultados de las experiencias realizadas, los
obstculos presentados, las acciones de diversos
grupos de la sociedad y los estados.las etapas,
identicar actores, lugares de decisin, efectos en
distintos lugares. Buscar ejemplos de reservas
de biosfera en Amrica Latina en pginas web de
organizaciones ambientalistas, de la UNESCO, u
otras para valorar la importancia de su creacin y
reconocer algunas en la Argentina. Buscar las
reservas de biosfera de Amrica Latina,
localizarlas en un mapa y expresar por escrito los
motivos por las que se las considera como tales, y
las acciones que realizan los diferentes gobiernos
para preservarlas. Analizar diferentes casos de
problemas ambientales en Amrica Latina:
contaminacin del agua en las grandes ciudades;
contaminacin del aire en las grandes ciudades,
contaminacin del suelo por el empleo excesivo
de productos qumicos, deforestacin .para organismos internacionales a travs de sus
identicar las mltiples causas que generan el
problema, las consecuencias para la sociedad y el
ambiente. Elegir uno de los casos estudiados
para profundizar sobre las formas de participacin
ciudadana en la resolucin de los conictos
generados a raz del problema ambiental.
Realizar lecturas para profundizar sobre las
causas que generan diferentes desastres
naturales y armar un cuadro para clasicar los
diversos orgenes Analizar ilustraciones sobre
los fenmenos naturales estudiados y escribir
epgrafes explicativos sobre cada uno para
interpretar los procesos que intervienen en el
desencadenamiento del fenmeno. Leer relatos
obtenidos de fuentes periodsticas u otros
documentos como informes de organismos
internacionales y/o realizar entrevistas a personas
afectadas por la ocurrencia de un desastre
natural, para identicar los diversos tipos de
daos ocurridos y los modos de organizacin
social para hacer frente a la ocurrencia de una
catstrofe. Realizar lecturas para establecer
relaciones entre las condiciones sociales,
econmicas, tecnolgicas de la sociedad afectada
por la ocurrencia de un evento natural de gran
intensidad y la capacidad de respuesta y
preparacin de dicha sociedad . Buscar ejemplos
para conocer diferentes respuestas de la sociedad
frente a un mismo evento o catstrofe y
establecer comparaciones y evaluar diferencias en
cuanto a la vulnerabilidad. Indagar acerca de las
acciones tomadas por el Estado, empresas, ONGs,
organismos nacionales o internacionales,
ciudadanos para responder a la ocurrencia del
fenmeno o desastre tomado como ejemplo.
Leer y analizar textos breves que presenten
Proyecto de aprendizaje
Meta general de aprendizaje: conocer la
organizacin de los espacios urbanos en
Amrica Latina.
Secuencia de actividades:
Leer un mapa temtico de las principales
reas industriales en Amrica Latina para
establecer relaciones entre la localizacin de
las reas industriales y las ciudades de
acuerdo con su tamao.
Escribir hiptesis acerca de los factores que
podran explicar la localizacin de fbricas en
las proximidades de un centro urbano.
Elegir ejemplos de ciudades de Amrica
Latina y realizar bsquedas de informacin en
diversas fuentes sobre la actividad industrial e
indagar sobre la localizacin de alguna
empresa industrial en un centro urbano.
Escuchar explicaciones del docente para
establecer relaciones entre expansin de la
produccin y el proceso de urbanizacin.
Leer e interpretar informacin en cifras
(indicadores demogrcos y econmicos)
para registrar las desiguales condiciones de
vida de la poblacin, y establecer
comparaciones signicativas entre los pases
ms ricos y los ms pobres (por ejemplo, Hait
y Chile).
Armar un listado con los ejemplos de
empleos y organizar la informacin de
acuerdo con algn criterio (por ejemplo
cantidad de horas trabajadas, retribucin
relacin de dependencia, contratado, pago
por hora- tipo de actividad, lugar por
ejemplo, fbricas, comercios, escuelas, venta
callejera-) para elaborar grupalmente
deniciones sobre empleo formal e informal.
Buscar informacin en documentos de
pginas web, relativa a indicadores
demogrcos y sociales de algunos pases de
Amrica Latina, contrastes existentes en una
misma ciudad y entre diferentes ciudades
(construccin de viviendas, asentamientos
precarios, servicios de agua, luz y gas,
transportes).
Leer mapas temticos sobre los sistemas de
transporte en Amrica Latina: red de caminos
y rutas, para inferir sobre recorridos posibles
para trasladar mercancas o personas entre
pases del MERCOSUR.
Leer historias de vida urbanas en diferentes
materiales proporcionados por el maestro
para registrar contrastes, comparar estilos de
vida, reparar en problemticas propias del
mundo urbano en Amrica Latina.
Leer informacin sobre ciudades de
Amrica Latina con fuerte presencia de
poblacin indgena (Quito, La Paz), con fuerte
presencia de poblacin de origen africano
(Salvador de Baha), con poblacin de origen
europeo (Buenos Aires, Montevideo), otra
caracterizada por la diversidad tnica y
presencia de poblacin de origen asitico
(Paramaribo) para conocer cules son las
lenguas que se hablan, prcticas culturales
comidas tpicas, vestimentas, rol social de la
mujer, ferias callejeras, festividades religiosas
signicativas-, las construcciones urbanas.
El trabajo en la ciudad: empleos formales e
informales.
Las ciudades y la diversidad cultural: los
procesos migratorios y las identidades
culturales.
 Las redes de circulacin de informacin descriptiva sobre la agricultura de subsistencia o Efemrides:
personas y mercancas entre las autoconsumo en algunos pases de Amrica Latina. (por ej., -11 de Septiembre: Fallecimiento de
ciudades. Las condiciones de vida agricultura itinerante practicada por poblacin aborigen en Domingo Faustino Sarmiento.
en las grandes ciudades y en Amazonia; agricultura familiar de subsistencia en algunos pases -12 de Octubre: Da del Respeto a la
pequeas ciudades. de Amrica Latina practicada en tierras reducidas, con Diversidad Cultural.
herramientas precarias, bajo rendimiento orientado al -30 de Octubre: Da de la Recuperacin
autoconsumo). Leer e interpretar imgenes relacionadas con la de la Democracia.
agricultura de subsistencia para identicar uso de herramientas, -10 de Noviembre: Da de la Tradicin.
tipo de cultivos, formas de trabajo de la tierra. Leer -20 de Noviembre: Da de la Soberana.
documentos sobre el trabajo infantil en zonas rurales para
conversar y reexionar sobre modos de vida de familias cuyos
miembros incluyendo nios- participan de las tareas colectivas
de agricultura de autoconsumo, ganadera, caza, pesca,
recoleccin de frutos. Leer informacin en cifras sobre los
principales productos agrcolas de exportacin en Amrica Latina
y consultar informacin adicional para dar cuenta del tamao de
las explotaciones, destino de la produccin, uso de tecnologas,
etc. Analizar informacin cuantitativa y cualitativa para
establecer relaciones entre formas de explotacin y distribucin
de la tierra. Escuchar explicaciones acerca de la existencia de
movimientos que luchan por el acceso a la tierra para conocer
estrategias e iniciativas de distintos grupos sociales.
Modos de conocer: observar imgenes y mapas. Completar cuadros de doble entrada y esquemas. Registrar y analizar la informacin. Leer
textos, noticias y relatos de formas de vida de los actores sociales. Comparar informacin. Invitar y entrevistar a un ecologista. Analizar mapas
temticos. Interpretar grcos de torta. Comprender las secuencias de los circuitos productivos. Investigar en diferentes pginas web.
Confeccionar paneles informativos. Interpretar relatos de personas que sufren problemas ambientales. Escuchar opiniones de los actores
sociales de las actividades productivas. Interpretar el proceso que cumplen los encadenamientos productivos. Observar videos. Observar
imgenes. Registrar y analizar la informacin.

Diciembre (Integracin de saberes)

Indicadores de avance
Identicadores y polticas que favorecieron la organizacin nacional y el desarrollo de una economa agroexportadora. Reconocer aspectos
salientes de la reorganizacin territorial, desarrollos regionales e impactos ambientales resultantes de la aplicacin del modelo agroexportador.
Identicar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. Enumerar los rasgos ms salientes del sistema poltico argentino en el perodo
1880-1916 y reexionar sobre la vigencia de la Constitucin Nacional. Identicar cambios y continuidades entre la sociedad estudiada, la previa y
la del presente. Reconocer la inestabilidad poltica de la Argentina del siglo XX y valorar la democracia, as como las luchas y resistencias populares
contra las dictaduras. Reconocer acontecimientos relevantes (locales, provinciales, nacionales, mundiales), identicar cambios y continuidades en
las formas de conmemorar, as como los sentidos asignados a lo largo del tiempo. Conocer el mapa poltico de Amrica Latina e identicar las
ciudades capitales de algunos pases. Brindar ejemplos sobre formas de integracin entre Estados en Amrica Latina. Comparar diferentes
ambientes de Amrica latina y reconocer criterios de clasicacin. Identicar los problemas ambientales ms relevantes en Amrica latina y
localizar las reas donde se presentan. Reconocer actores sociales en diferentes escalas de anlisis e identicar cmo participan en una
problemtica ambiental. Brindar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables, potenciales y perpetuos. Interpretar indicadores
demogrcos, sociales, econmicos. Reconocer diferentes posturas en relacin con un problema ambiental. Aplicar las nociones de desastre,
riesgo y vulnerabilidad en el anlisis de un estudio de caso. Comparar las condiciones de vida en diferentes ciudades de Amrica Latina. Registrar
modalidades de produccin agraria en diferentes contextos ambientales. Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades
analizadas. Ubicarse temporalmente mediante la construccin de secuencias temporales y lneas de tiempo. Leer informacin proveniente de un
Atlas y usarla en la resolucin de un problema. Identicar variadas causas y mltiples consecuencias de los hechos y procesos sociales estudiados.
Obtener informacin de diversas fuentes y establecer relaciones entre la informacin que ellas brindan. Reconocer distintas interpretaciones
sobre los hechos y procesos estudiados. Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones. Registrar, sistematizar y comunicar
informaciones y conclusiones en diferentes soportes.
Situaciones y criterios de evaluacin
Observacin permanente. Correccin de producciones escritas. Inters puesto de maniesto en los procesos, grado de participacin y
compromiso asumido frente a la tarea. Interaccin con el docente durante las intervenciones pedaggicas. Resolucin autnoma de las distintas
situaciones planteadas. Transferencia de los temas tratados a la vida cotidiana. Bsqueda de procedimientos de resolucin. Responsabilidad,
colaboracin y respeto en el cumplimiento de los propsitos. Revisin de las actividades en forma grupal, individual, docente y estudiante.
Coevaluacin y autoevaluacin de las actividades planteadas. Revisin de las propias producciones para evaluar lo que falta, modicarlas o
mejorarlas. Procesual, basada en revisiones peridicas orales y escritas, para garantizar los avances y trabajar sobre el error.

Contenidos
Ncleo temtico: Los materiales.
Los materiales. Variedad.
Clasicacin de los recursos.
Las propiedades de los
materiales. Reciclado de
materiales. Materiales buenos
conductores y materiales
aislantes del calor. Efectos del
calor sobre los materiales:
cambio de color, dilatacin,
deformacin, cambios de
estado y combustin. Aislantes
del calor en las construcciones
y aislantes del calor en la
naturaleza. Las cargas
elctricas. La electrizacin por
frotamiento. La corriente
elctrica. Materiales buenos
conductores y materiales
aislantes de la electricidad. Los
circuitos elctricos. La pila.
Medidas de seguridad en el
uso de la electricidad. Ahorro
de la energa elctrica: las
lmparas de bajo consumo y
otras formas de ahorrar
electricidad. Los materiales y
el magnetismo. Imanes
naturales e imanes articiales.
Imanes transitorios e imanes
permanentes. Efectos del imn
a distancia. Polos de un imn.
La interaccin entre los
imanes. El magnetismo y la
electricidad. El magnetismo
terrestre y la brjula. Usos del
magnetismo.
Contenidos
Ncleo temtico: Los seres
vivos.
Las caractersticas y
clasicacin de los seres vivos.
Las funciones en los seres
vivos.
Organizacin general del
cuerpo humano en sistemas.
La reproduccin y el
desarrollo.
El sostn y el movimiento de
los seres vivos: plantas,
animales y seres humanos.
Estructuras de sostn.
Formas y funciones de los
seres vivos.
El sostn y el movimiento del
ser humano: huesos,
articulaciones, msculos.
La salud del esqueleto.
Planificacin Anual Grado: 4 rea: Ciencias Naturales
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: Embalados.
Recorte temtico: Reciclado de materiales.
Producto nal: Blog del reciclaje.
Actividades:
Los estudiantes observan a su alrededor qu tipo de
envases encuentra y de qu materiales son.
Reconocer en ellos los distintos tipos de materiales.
Hacer un listado de los envases: de papel o cartn, de
plstico y de metal.
Realizar chas con las caractersticas de cada envase a
partir de las siguientes preguntas: se puede doblar?
Qu material contienen? Tiene rugosidades? Se
puede cortar o fundir? Estn hechos de materiales que
se pueden reciclar?
Realizar encuestas sencillas sobre la utilizacin de
envases en los hogares y su reciclado.
Colocar contenedores (amarillo, azul y verde) para
reciclar los distintos materiales en la escuela.
Realizar aches con la informacin bsica de cada material.
Someter algunos envases a pruebas sencillas para
comprobar sus propiedades.
Reconocer los distintos caminos que realizan los
envases para ser fabricados y posteriormente reciclados.
Organizar distintas actividades de reciclado, como:
convertir pasta de papel en sealadores, armar juegos
didcticos con diferentes materiales plsticos, realizar
mandalas con CD, armar distintos mviles de adorno
combinando diferentes materiales, confeccionar
materiales de percusin con envases de aluminio.
Realizar una coleccin de latas de diferentes bebidas y
exponer posteriormente.
Visitar una planta de reciclaje.
Confeccionar folletos sobre el ciclo de vida de los
envases y su reciclado.
Organizar toda la informacin a medida que se va
trabajando cada material y armar un blog del curso en el
que puedan presentarse: noticias sobre el reciclado y la
contaminacin, informacin acerca de cul es el destino de
los residuos en cada lugar y qu se hace con ellos, historia
de los materiales y campaas de reciclado, entre otros.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Ttulo: Portal de los seres vivos.
Recorte temtico: Caractersticas y clasicacin de los
seres vivos.
Producto nal: Pizarra interactiva de los seres vivos.
Actividades:
El docente comenzar con un torbellino de ideas sobre
los seres vivos y rescatar los conocimientos previos que
los estudiantes poseen sobre el tema.
Observar una coleccin de imgenes sobre elementos
inertes y vivos: los estudiantes realizarn anotaciones
sobre las diferencias entre ambos.
Hacer un listado de las caractersticas que nos
asemejan y nos diferencian de otros seres vivos.
Armar entre todos una pizarra magntica: los
elementos necesarios son: madera, 80 cm x 80 cm, y
pintura para imanes o magntica.
Para cada una de la colecciones de seres vivos, se
necesita una plancha imn y fotografas de los seres
vivos e inertes (que se pueden encontrar en revistas, por
ejemplo).
En la pizarra magntica, se pueden armar diferentes
secuencias; por ejemplo, en un comienzo, armar un
paisaje donde haya elementos inertes y seres vivos. Los
estudiantes reconocern los seres vivos y pondrn en
juego los conocimientos que tienen sobre ellos. En cada
uno de los encuentros, se podr ir armando postales
sobre los seres humanos, armados con fotografas
pegada a la plancha de imn. Adems, se pueden
realizar diferentes esquemas en los que se puedan
contraponer las caractersticas de los diferentes seres
humanos.
Realizar cuadros sobre las relaciones sobre los seres
humanos mediante el armado de escenas de la vida.
Interactuar en la pizarra magntica posibilita a los
alumnos poder ir poniendo en prctica de manera activa
los conocimientos que va adquiriendo.
Modos de conocer
Realizar predicciones y elaborar hiptesis sobre las
caractersticas de algunos materiales.
Disear experimentos para comparar la conductividad
de calor y la electricidad de distintos materiales.
Registrar, interpretar y discutir los resultados
observados para elaborar una generalizacin.
Establecer relaciones entre los resultados de las
distintas pruebas experimentales y entre estos y la
informacin que se encuentra en libros de texto.
Fundamentar las diferencias de las propiedades de
conductividad entre los materiales a partir de los
resultados experimentales y elaborar generalizaciones.
Propuesta de enseanza
Formular anticipaciones y preguntas sobre las
caractersticas de algunos materiales en relacin con la
conduccin del calor y de la electricidad.
Disear y realizar pruebas experimentales que les
permitan comparar la conductividad del calor y la
electricidad de distintos materiales.
Leer datos tabulados en fuentes bibliogrcas para
ampliar y contrastar con los obtenidos
experimentalmente.
Intercambiar y discutir los resultados de las pruebas
experimentales.
Establecer relaciones entre los resultados de las
distintas pruebas experimentales y entre estos y la
informacin que se encuentra en libros de texto.
Fundamentar las diferencias de las propiedades de
conductividad entre los materiales a partir de los
resultados experimentales.
Utilizar los resultados de las actividades
experimentales para argumentar que no todos los
metales son atrados por imanes, sino solo aquellos que
contienen hierro.
Anticipar entre una coleccin de distintos metales
cules sern atrados por imanes y cules no.
Modos de conocer
Diversidad y clasicacin de los seres vivos.
El ciclo de la vida.
Modos de reproduccin de plantas, animales y seres
humanos.
Estructuras de sostn. Formas y funciones seres vivos.
El sostn y el movimiento del ser humano: huesos,
articulaciones, msculos.
La salud del esqueleto.
Propuesta de enseanza
Hablar sobre lo que saben acerca de las caractersticas
de los seres vivos, expresar sus puntos de vista y
argumentar sus armaciones.
Acceder a informacin mediante la lectura de textos o
la explicacin del docente acerca de las caractersticas
comunes de los seres vivos.
Contrastar sus argumentos con la informacin
sistematizada y elaborar generalizaciones sobre las
caractersticas de los seres vivos.
Ensayar diversas clasicaciones y formular los criterios
utilizados en cada caso.
Intercambiar oralmente los criterios utilizados y
analizar la pertinencia de las clasicaciones en relacin
con esos criterios.
Elaborar conclusiones acerca de la importancia de la
clasicacin.
Buscar informacin mediante la lectura de textos
variados sobre distintas formas de clasicacin
(clasicaciones actuales, antiguas, de distintas culturas).
 Planificacin Anual 2015 Grado: 4 rea: Ciencias Naturales

Septiembre - Octubre - Noviembre

Contenidos
Ncleo temtico: Nuestro
cuerpo y la salud.
El cuidado del cuerpo, estado
de salud, higiene, actividades
fsicas y alimentacin.
Las defensas de los
organismos.
Las vacunas.
Hbitos saludables: el lavado
de manos y el cuidado de los
dientes, entre otros.
Los accidentes caseros.
Prevencin.
Proyecto
Proyecto: Nos cuidamos.
Recorte temtico: El cuidado de la salud.
Producto nal: Revista semanal temtica sobre nuestro
cuerpo y la salud.
Actividades:
Conversar con los estudiantes sobre la idea de salud y
enfermedad.
Armar un glosario de trminos relacionados, como:
salud, enfermedad, bacteria, virus, grmenes, vacunas y
prevencin, entre otros.
Compartir las experiencias de visitas de los estudiantes
al mdico, el odontlogo y el centro de vacunacin.
Entrevistar a mdicos o especialistas en el tema para la
bsqueda de informacin sobre nuestro cuerpo y su
cuidado.
Realizar juegos de roles en los que dramaticen
accidentes caseros.
Buscar entre todos las posibles soluciones para
evitarlos.
Realizar experiencias sencillas sobre la temtica.
Semanalmente, registrar lo trabajado y armar la
revista semanal, que ser de circulacin dentro del aula
y para llevar a casa; de esta manera, se socializarn los
conocimientos con los familiares.
Buscar un nombre, un logo y una diagramacin para la
revista.
Modos de conocer
Reconocer los factores que determinan el
mantenimiento del estado de salud.
Establecer normas y conductas que favorezcan ese
estado.
Conocer la importancia de la prevencin de la salud.
Dar a conocer diferentes pautas para implementar
hbitos saludables.
Valorar la actividad fsica como medio de exploracin
y disfrute y como un recurso para organizar el tiempo
libre.
Adoptar hbitos de higiene y alimentacin
manifestando una actitud responsable hacia su propio
cuerpo.
Valorar el juego como un medio de relacin con los
dems.
La importancia de la relacin de nuestro cuerpo, el
espacio y las reglas de seguridad como medida de
prevencin de accidentes caseros.
Propuesta de enseanza
Dialogar sobre nuestro cuerpo y su cuidado.
Intercambiar ideas sobre las enfermedades en
general.
Concientizar sobre la vacunacin como una forma de
prevencin de enfermedades.
Conversar sobre la prevencin de accidentes con
elementos cortantes, fuego, ingesta de medicamentos,
entre otros.
Realizar aches y folletos que contengan informacin
sobre accidentes y su prevencin.
Debatir sobre la importancia de una alimentacin
equilibrada.

Diciembre Integracin de saberes.

Indicadores de avance
Establecer relaciones entre conductividad del calor de los materiales y sus usos.
Identicar materiales conductores y aislantes de la electricidad y relacionar estas caractersticas con sus empleos en diferentes objetos de uso
cotidiano.
Trabajar en grupo, organizadamente, durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para realizar y
registrar la experiencia.
Elaborar cuadros o tablas de registro de datos de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos.
Localizar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utilizando el ndice y los elementos paratextuales.
Utilizar los resultados de las actividades experimentales para argumentar que no todos los metales son atrados por imanes, sino solo aquellos
que contienen hierro.
Formular anticipaciones acerca de las explicaciones y las funciones de las diversas estructuras de sostn y conduccin de las plantas, animales y
seres humanos.
Ensayar clasicaciones segn diversos criterios.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y diferentes fuentes.
Organizar y sistematizar la informacin.
Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados.
Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes.

Contenidos
Ncleo temtico: Los materiales
Las propiedades de los
materiales.
Los materiales y el calor.
Los termmetros. El uso del
termmetro de laboratorio. La
transferencia de calor entre
dos cuerpos en contacto.
Introduccin al concepto de
equilibrio trmico.
La accin del calor y las
transformaciones de los
materiales.
Los estados de agregacin de
los materiales: slido, lquido y
gaseoso.
Contenidos
Ncleo temtico:
Las funciones vitales.
Los niveles de organizacin.
La funcin de nutricin. El
sistema digestivo. El sistema
respiratorio. El sistema
circulatorio. El sistema
urinario.
Las funciones de relacin y
control. El sistema nervioso.
El sistema endocrino. El
sistema locomotor. El sistema
inmunitario. El sistema
tegumentario.
La funcin de reproduccin.
El sistema reproductor
femenino y el sistema
reproductor masculino. El
desarrollo antes del
nacimiento.
Las etapas de la vida.
La integracin de los
sistemas.
Planificacin Anual Grado: 5 rea: Ciencias Naturales
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: U, qu calor!
Recorte temtico: Equilibrio trmico.
Producto nal: Un video: Todos contra el
calentamiento global.
El docente presentar a los estudiantes una serie de
preguntas sencillas, tales como Sabas que un helado
puede durar ms tiempo sin derretirse si se lo coloca en
un recipiente de telgopor?, sabs por qu sucede esto?
Por qu se utilizan recipientes de metal para calentar
lquidos?
Realizar un cuadro con imgenes de objetos que son
conductores de calor y con imgenes de objetos que son
aislantes de calor.
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura.
Realizar experiencias sencillas de materiales y el calor;
por ejemplo, calentar una cuchara con una vela
encendida.
Relacionar qu sucede con la temperatura y la Tierra.
Buscar informacin sobre la incidencia de la actividad
humana en el calentamiento global.
Proyectar documentales que se reeran al tema.
Investigar sobre el efecto invernadero.
Armar un video para concientizar sobre la
problemtica.
Proyectar el video en la escuela para toda la
comunidad educativa.
Entregar sealadores con acciones que se pueden
realizar para neutralizar los efectos del calentamiento
global.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Ttulo: Mentes brillantes.
Recorte temtico: Los sistemas del cuerpo humano.
Producto nal: Juegos de memoria y cientcos sobre el
ser humano y su cuerpo.
Actividades:
Los estudiantes escriben en el pizarrn las actividades
diarias que realizan.
Armar carteles con las funciones vitales de los seres
humanos.
Realizar un glosario con terminologa cientca: clula,
rgano, sistema, digestin, desecho, respiracin y
sexualidad, entre otros trminos.
Relacionar la estructura de un rgano con su funcin.
Hacer un cuadro donde se relacionen los conceptos de
rganos, sistemas y aparatos.
Buscar informacin sobre la interrelacin de los
sistemas y el funcionamiento del cuerpo humano.
Proyectar videos sobre el cuerpo humano y sus
sistemas.
Realizar un ache con curiosidades del cuerpo
humano, como, por ejemplo: por qu nos ponemos
colorados? Por qu tenemos hipo? Cunto pueden
llegar a medir las uas de nuestro cuerpo?
Recolectar la informacin y hacer distintos juegos
didcticos sobre la temtica: cartas sobre los sistemas,
juegos de memoria, sopas de letras, juegos para pintar,
el ahorcado, juegos de preguntas y respuestas.
Entregar el material a la ludoteca de la escuela.
Modos de conocer
Realizar predicciones y elaborar hiptesis sobre las
caractersticas de algunos materiales en diferentes
estados.
Formular anticipaciones acerca de las
transformaciones que se observan en los materiales
cuando son sometidos a cambios de temperatura.
Intercambiar ideas y formular explicaciones acerca de
la medicin de la temperatura y de los instrumentos
que se utilizan para tal n.
Realizar mediciones de temperatura utilizando
termmetros.
Disear y realizar experimentos para poner a prueba
las anticipaciones.
Formular anticipaciones e intercambiar ideas respecto
de situaciones y problemas cotidianos en los que se
produce transferencia de calor.
Propuesta de enseanza
Partir de preguntas para elaborar predicciones.
Observar imgenes y formular anticipaciones sobre las
propiedades de los materiales.
Analizar los resultados de las experiencias sencillas.
Registrar los resultados de las experiencias.
Recolectar datos.
Reconocer materiales de uso cotidiano y sus
propiedades.
Relacionar el calor y los efectos de los rayos solares en
nuestro cuerpo.
Hacer un listado de acciones preventivas de un golpe
de calor.
Modos de conocer
Expresar lo que saben acerca de la organizacin del
cuerpo humano.
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de
los rganos del cuerpo, su ubicacin y sus funciones.
Buscar informacin mediante la lectura de diversas
fuentes para dar respuestas a las preguntas formuladas
por ellos y por el docente.
Sistematizar los conocimientos acerca de los rganos
y los sistemas del cuerpo humano y elaborar
generalizaciones acerca de sus funciones y de algunas
de sus relaciones.
Propuesta de enseanza
Reexin guiada sobre el funcionamiento
de las clulas.
Elaborar esquemas explicativos, representativos del
funcionamiento integrado de los sistemas del cuerpo
humano.
Formular preguntas investigables.
Desarrollar la capacidad de disear en grupo
experimentos sencillos.
Registrar e interpretar los datos que se obtengan de
las experiencias.
Formular hiptesis, predicciones y conclusiones.
Desarrollar la capacidad de leer e interpretar textos
de ciencias.
 Planificacin Anual 2015 Grado: 5 rea: Ciencias Naturales

Septiembre - Octubre - Noviembre

Contenidos
Alimentos naturales y
alimentos elaborados.
Formas de preparacin de
los alimentos.
La produccin de los
alimentos. Uso de alimentos
naturales y alimentos
elaborados.
Formas de preparacin de
los alimentos.
La produccin de los
alimentos. Uso de
microorganismos en la
produccin de alimentos.
La conservacin de los
alimentos. Mtodos de
conservacin por eliminacin
del aire, del agua o del calor, y
por accin del calor. Aditivos.
Enfermedades transmitidas a
travs de los alimentos.
La seguridad alimentaria.
Los trastornos de
alimentacin.
Proyecto
Proyecto: Rico y saludable.
Recorte temtico: Los alimentos naturales.
Producto nal: Kiosco saludable.
Torbellino de ideas con estudiantes sobre los
alimentos saludables y no saludables.
Realizar un listado de alimentos saludables que
pueden expenderse en el kiosco.
Realizar encuestas sobre los alimentos que los
estudiantes ingieren en el desayuno y la merienda.
Taller donde los estudiantes aprendan a elaborar
comidas saludables: gelatinas, ensalada de frutas, jugos
naturales de frutas, gomitas de gelatinas.
Seleccin de cereales y barras de cereales, lcteos y
frutas para poner a la venta en el kiosco.
Crear dentro de las instituciones espacios o talleres
que posibiliten la promocin de hbitos alimenticios
saludables.
Promover la reexin acerca de la propia alimentacin
y la importancia de incluir alimentos saludables y
variados en todas sus comidas.
Realizar charlas sobre la manipulacin de alimentos y
presentacin (fecha de elaboracin y vencimiento,
propiedades nutricionales, entre otros).
Eleccin del nombre del kiosco a travs de un
concurso.
Armar una pizarra en la que se incluyan: tips sobre
alimentacin, imgenes, nmeros, tablas.
Invitar a especialistas sobre problemticas alimenticias
como obesidad infantil, anorexia y bulimia.
Modos de conocer
Intercambiar conocimientos y argumentar sus
armaciones en relacin con la nocin de alimento y la
importancia de una buena alimentacin.
Realizar exploraciones e indagaciones mediante la
lectura y la interpretacin de etiquetas y envases,
acerca del origen y composicin nutricional de distintos
alimentos, identicando componentes comunes y su
proporcin. Buscar informacin mediante la lectura de
textos acerca de la composicin de los alimentos y la
importancia de comer una dieta variada.
Propuesta de enseanza
Fomentar aprendizajes y habilidades basados en el
conocimiento sobre hbitos alimentarios saludables, la
prevencin de enfermedades, la higiene y la inocuidad
de los alimentos.
Autoproduccin de los alimentos, la modalidad de
servir, comer y compartir, la incorporacin de nuevos
alimentos y preparaciones y la revalorizacin de
preparaciones locales como parte de la identidad
cultural, depositaria de un valor agregado que
contribuye a la comensalidad familiar y la soberana
alimentaria familiar y comunitaria.
Promover la participacin y la responsabilidad
personal, familiar y comunitaria en cuestiones
vinculadas a la alimentacin.
Desarrollar actitudes de modicacin de prcticas
alimentarias cuando sea necesario para promover el
buen estado de nutricin y salud

Diciembre Integracin de saberes.

Indicadores de avance
Utilizar correctamente el termmetro de laboratorio.
Relacionar los cambios de estado de los materiales y la accin del calor, utilizando informacin proveniente de los resultados experimentales y de
la bibliografa.
Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para realizar y
registrar la experiencia.
Elaborar cuadros o tablas de registro de datos de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos.
Reconocer las variables intervinientes en una situacin experimental y explicar la necesidad de modicar solo una por vez.
Describir la organizacin general del cuerpo humano, las estructuras, las funciones y sus relaciones, utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, textos).
Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos.
Localizar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utilizando el ndice y los elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de un texto dado segn un propsito especco.
Argumentar sobre los trastornos de la alimentacin y la importancia de una dieta equilibrada.

Contenidos
Ncleo temtico:
Las mezclas y soluciones.
Los mtodos de separacin
de las mezclas y las soluciones.
El agua como solvente
natural.
Las transformaciones
qumicas.
Distincin entre
transformaciones qumicas y
cambios de estado.
Contenidos
Ncleo temtico:
Los seres vivos.
Nocin de especie.
Diversidad de
comportamientos en las
distintas especies que habitan
un mismo ambiente.
Relacin entre diversidad de
caractersticas (estructuras
internas y externas) y
comportamientos, por un lado,
y la diversidad de ambientes
en los que habitan los seres
vivos, por otro lado.
Nocin de poblacin.
Interaccin entre los seres
vivos y el ambiente.
Los cambios en los
ambientes y su interaccin con
los seres vivos.
Planificacin Anual Grado: 6 rea: Ciencias Naturales
Marzo - Abril - Mayo
Proyecto
Ttulo: Hacemos agua?.
Recorte temtico: Agua como soluble universal.
Producto nal: Feria de Ciencias que tenga el agua como
tema central.
Actividades:
Identicar las mezclas que hay en el entorno.
Separar los componentes a travs de diferentes
mtodos.
Realizar experiencias sencillas; por ejemplo, agregar
sal al agua, agitar y la sal desaparece; preguntar a los
estudiantes: sabs si esto sucede tambin con otros
materiales? Qu es soluble y qu no? Qu porcentaje
de agua tiene el ser humano es su cuerpo? Cunta agua
perdemos y cunta recuperamos?
Realizar en el hogar o en la escuela una lista de
productos que contienen agua.
Hacer un cuadro de los productos que son solubles y
los que no.
Seleccionar una serie de elementos arrojados al ro, el
arroyo o el mar, de la propia localidad.
Investigar en diferentes medios el efectos de los
residuos en el agua.
Hacer aches con posibles estrategias para prevenir o
disminuir la contaminacin.
Realizar mtodos sencillos de puricacin del agua.
Realizar puricadores de agua caseros; para ello, tener
en cuenta las indicaciones del video de Canal Encuentro:
www.conectate.gob.ar
Visitar arroyos, ros, etc., de la zona, donde los
estudiantes puedan observar la calidad del agua y
vericar sus propiedades.
Organizar la feria, crear un lema como eje central.
Muestra de experiencias sencillas trabajadas con
anterioridad.
Crear un logo para que los estudiantes organizadores
de la feria puedan distinguirse de los dems.
Realizar un concurso de carteles en la escuela que
trate el tema del agua y su cuidado.
Junio - Julio - Agosto
Proyecto
Ttulo: En el medio.
Recorte temtico: Interaccin de los seres vivos y el
ambiente.
Producto nal: Campaa conservacionista.
Actividades:
Torbellino de ideas sobre los seres vivos y el
medioambiente.
Explicacin de los trminos tales como especie,
medioambiente, diversidad, poblacin, cambios
ambientales.
Anlisis de los problemas con los que se enfrenta cada
especie.
Buscar caractersticas en comn de diferentes
animales amenazados o en peligro de extincin
(alimentacin, reproduccin, hbitat, etc.).
Debatir sobre la temtica a partir de preguntas
disparadoras, como: cules son los factores que alteran
el medioambiente? Cmo inuye esa alteracin en el
comportamiento de los animales? Qu acciones
podemos realizar a favor de la especie? Qu incidencia
tienen ciertas acciones del hombre, como la tala
indiscriminada?
Dibujar las especies amenazadas en la regin a la que
pertenecen los estudiantes.
Elegir una especie para trabajar por su defensa.
Escribir mails o cartas a autoridades competentes en el
tema para que realicen acciones al respecto.
Preparar aches, charlas, videos, mesas redondas
sobre el animal que eligieron para hacer una campaa
conservacionista.
Elegir lema y logo para dicha campaa.
Realizar pancartas para hacer visible la campaa.
Modos de conocer
Observar sistemticamente los cambios que se
producen en las mezclas.
Disear y desarrollar experiencias para separar las
mezclas realizadas.
Comparar los distintos medios de separacin.
Buscar informacin en textos y otras fuentes.
Observar, analizar o realizar experiencias de
interaccin entre materiales en las que se produzcan
transformaciones qumicas.
Propuesta de enseanza
Observar y describir las caractersticas de un objeto o
fenmeno.
Clasicar objetos o fenmenos de acuerdo con
criterios propios y fundamentar dichos criterios.
Identicar las evidencias detrs de una armacin.
Formular preguntas investigables.
Formular hiptesis y predicciones asociadas a dichas
hiptesis.
Disear experimentos para poner a prueba una
hiptesis, proponiendo condiciones experimentales,
controles y la variable a medir.
Analizar los resultados de experimentos propios o
dados por el docente.
Leer y producir textos de mediana complejidad:
explicaciones, registros de observaciones, esquemas,
conclusiones, procedimientos y textos informativos, en
general.
Argumentar a favor o en contra de una idea a partir
de evidencias.
Modos de conocer
Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la
diversidad de ambientes y sus caractersticas.
Buscar informacin y analizarla mediante la lectura de
textos y otras fuentes acerca de diversos ambientes y
de las maneras en que los seres vivos se relacionan con
estos y entre s.
Establecer relaciones entre las necesidades y los
modos de vida de los seres vivos y la inuencia que
provocan los cambios ambientales.
Reexionar sobre lo que estos cambios provocan, el
cuidado del ambiente y la preservacin de las especies.
Propuesta de enseanza
Realizar una investigacin sobre los animales que
habitan en el ambiente geogrco ms cercano al
estudiante.
Averiguar cules son las especies que existen en su
regin y el grado de amenaza que pesa sobre ellas, a
travs de encuestas a lugareos.
Hacer listados de animales en peligro de extincin,
amenazados o extinguidos.
Analizar y reexionar sobre las razones por las cuales
los animales se encuentran en esa situacin.
Tomar notas de los resultados y exhibirlos.
Asumir una actitud reexiva sobre un problema
futuro, valorando las posibilidades de accin para que
no ocurra.
Proponer posibles soluciones a la problemtica.
 Planificacin Anual Grado: 6 rea: Ciencias Naturales

Septiembre - Octubre - Noviembre

Contenidos
Ncleo temtico: La funcin
biolgica de la reproduccin.
Reproduccin sexual y
asexual. Distintas formas de
fecundacin.
Reproduccin y desarrollo en
humanos.
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez sexual.
Sistema reproductor femenino
y masculino.
Funcin de las hormonas en
el desarrollo. Ciclo menstrual.
Proyecto
Proyecto: Sembrar.
Recorte temtico: Funcin biolgica de la reproduccin. vista y argumentos acerca de la reproduccin en los
Producto nal: Huerta escolar.
El docente escribe en el pizarrn algunas ideas clave
sobre la reproduccin de los seres vivos, mientras los
estudiantes toman notas.
Hacer un cuadro comparativo entre la reproduccin
sexual y asexual.
Armar un mapa conceptual con imgenes que
representen y relacionen los siguientes conceptos:
gameto, cigoto, progenitor, polinizacin, frutos, semillas,
germinacin.
Observar una coleccin de semillas y carozos.
Realizar folletos informativos sobre la reproduccin en
las plantas: dispersin y germinacin de las semillas.
Realizar crucigramas o rompecabezas en los que el
estudiante identique diferentes clases de hortalizas.
Hacer germinadores en el aula.
Pedir al INTA el asesoramiento y los materiales
necesarios para armar la huerta escolar.
Buscar el espacio fsico en la escuela donde se pueda
armar la huerta.
Distribuir las acciones que se llevarn a cabo: limpiar el
terreno, hacer surco, sembrar, regar y cultivar.
Realizar un registro fotogrco de cada etapa de la
huerta (forma de monitoreo) para poder exhibirlo
posteriormente.
Modos de conocer
Intercambiar conocimientos, expresar sus puntos de
seres vivos.
Formular preguntas para ampliar sus conocimientos.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y
otras fuentes sobre las formas de reproduccin de una
diversidad de seres vivos.
Formular preguntas sobre las caractersticas
particulares de la reproduccin y el desarrollo humano
para ampliar los conocimientos que ya poseen.
Participar de debates e intercambios acerca del
desarrollo, la madurez y la sexualidad.
Elaborar conclusiones acerca de la necesidad de una
sexualidad responsable
Propuesta de enseanza
Indagar sobre las ideas que tienen los estudiantes
acerca de las plantas y su reproduccin.
Realizar una seleccin de semillas que se quieran
plantar segn el suelo y la poca.
Registrar lo que se observa.
Intercambiar opiniones y discutir ideas.
Contribuir a un ambiente participativo.
Promover la necesidad de generar recursos propios
fomentando la cultura del trabajo y el esfuerzo.

Diciembre Integracin de saberes.

Indicadores de avance
Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo con las caractersticas observables y los mtodos con que se pueden separar sus componentes.
Disear y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de mezclas y soluciones.
Justicar que dos soluciones tienen diferente concentracin basndose en datos sobre las proporciones de soluto y solvente.
Reconocer cambios en los materiales que son resultado de transformaciones qumicas y dar ejemplos tomando como referencia las
caractersticas de los materiales de partida y los productos.
Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan, estableciendo relaciones entre las caractersticas de unos
y otros.
Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la inuencia que tienen los cambios ambientales sobre
los seres vivos.
Argumentar acerca de las relaciones entre los cambios ambientales y la disminucin progresiva de los individuos en una poblacin, ofreciendo
ejemplos de especies extinguidas o en peligro de extincin.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo Ciclo rea: Educacin Fsica
Propsito general del rea: usar y combinar habilidades y capacidades motrices, con ajuste coordinativo en diferentes situaciones de juego.
Identicar capacidades motrices y su relacin con el accionar motor. Crear formas de expresin y comunicacin corporal y gestual en actividades
sociomotrices. Construir estructuras de juegos deportivos, acordando nalidades, reglas y habilidades tcticas bsicas, espacios y elementos a
utilizar. Asumir actitudes de cooperacin, solidaridad y cuidado de s mismo y de los otros en actividades motrices compartidas.
Metas generales de aprendizaje:
Se espera que los estudiantes al nalizar el ciclo:
Construyan acciones sociomotrices placenteras para el disfrute de un aprendizaje motor ldico y saludable.
Se integren en juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de oposicin, construyendo la estructura del juego, acordando nalidades,
reglas, habilidades, tcticas bsicas, espacios y elementos a utilizar.
Usen y combinen habilidades motrices, con ajuste coordinativo, en situaciones gimnsticas, de juego sociomotor y deportivo en distintos mbitos.
Construyan actitudes y posturas corporales a partir de una mayor sensibilizacin y conciencia corporal.
Identiquen las capacidades condicionales y su relacin con el accionar motor.
Inventen formas de expresin y comunicacin corporal y gestual en actividades sociomotrices, gimnsticas y expresivas.
Constituyan grupos, aceptando e integrando a los otros.
Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientacin y ubicacin en distintos espacios, inventando juegos y
comprometindose con la proteccin del mismo.
Asuman actitudes de cooperacin, solidaridad y cuidado de s mismo, de los otros y del ambiente en actividades motrices compartidas.

Marzo - Abril - Mayo

Corporeidad y motricidad
Constitucin Capacidades condicionales: la resistencia aerbica en actividades
corporal ludomotrices con sostenimiento del esfuerzo en tiempos autorregulados.
La fuerza rpida en acciones motrices bsicas con diferenciacin del
esfuerzo de los diferentes grupos musculares. La velocidad de
desplazamiento, con cambios de ritmo y de direccin de los juegos
sociomotores. La velocidad ptima y su ajuste durante la realizacin de
habilidades motrices especcas. La exibilidad y su mantenimiento y
desarrollo en relacin con la conciencia corporal y las necesidades
individuales. Capacidades coordinativas: el acople armnico de acciones
motrices especcas con ajuste a la situacin. El control del equilibrio en
cambios posicionales dinmicos. El ajuste rtmico en los distintos acoples
de acciones motrices. La orientacin y ubicacin espacial con ajuste a las
trayectorias de s mismo, de los otros y de los objetos en situaciones de
juego deportivo. Formas generales de ejercitacin de las capacidades
condicionales y coordinativas y experimentacin de sus variantes.
Conciencia Esquemas posturales combinados. Combinacin de posturas. Tono
corporal muscular y economa postural. Posturas dinmicas, estticas y relacionales.
Regulacin y distribucin del tono muscular en posturas referenciales.
Predominancia lateral y su relacin con el aprendizaje de habilidades
motrices especcas de los juegos deportivos. Reconocimiento de
habilidades motrices disponibles y de la capacidad para utilizarlas
selectivamente en distintas situaciones. Sensaciones de placer y de
esfuerzo compartido en la realizacin de tareas motrices y juegos
sociomotores de cooperacin y oposicin.
Combinacin y utilizacin de las diferentes habilidades motrices de
desplazamiento, de dominio corporal y manipulativas en situaciones
gimnsticas y de juego deportivo. Juegos sociomotores y deportivos en
pequeos o grandes grupos, para la aplicacin de grandes grupos y para la
aplicacin de habilidades motrices especcas. Combinacin, diferenciacin
y ejercitacin de las diferentes habilidades motrices entre s.
Experimentacin de habilidades motrices abiertas en forma global. La
izquierda y la derecha de los objetos, su percepcin y aplicacin.
Situaciones de enseanza
Ejecutar tareas jugadas de resistencia en las que
haya que sostener un esfuerzo especco y
regular el tiempo de trabajo. Aplicar fuerza en
actividades ludomotrices que impliquen la
utilizacin de los diferentes grupos musculares.
Elaborar y realizar actividades de desplazamiento
utilizando diferentes ritmos y cambios de
direccin. Encontrar y aplicar la velocidad ptima
en la realizacin de actividades que indiquen la
utilizacin de habilidades motrices especcas.
Desarrollar la exibilidad de acuerdo con
necesidades individuales. Seleccionar y aplicar
habilidades motrices especcas en funcin de la
situacin motriz deportiva planteada. Desarrollar
desplazamientos a travs de diferentes
habilidades motrices y sus combinaciones en
situaciones de juego deportivo. Aplicar
habilidades de desplazamiento empleando la
capacidad de fuerza en diferentes acciones
grupales. Desarrollar habilidades de dominio
corporal utilizando el cuerpo en su totalidad y por
partes. Desplegar habilidades manipulativas,
utilizando variedad de objetos y sorteando
diferentes dicultades. Generar espacio para que
el estudiante acuerde con el docente logros
posibles que resulten signicativos para su
atencin motriz, a partir de las condiciones de
inicio de cada uno. Forjar espacios de reexin
que posibiliten reconocer habilidades motrices y
capacidades para resolverlas. Plantear actividades
que sensibilicen a los estudiantes sobre actitudes
y posturas corporales incidentes en la vida
cotidiana y en su accionar motriz.

Junio - Julio - Agosto

Corporeidad y motricidad
La La construccin de juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de
oposicin, en forma solidaria y compartida: nalidad, regla, habilidades
construccin ludomotrices, espacios y vnculos. Los juegos sociomotores y deportivos,
del juego cooperativos y de oposicin en dos, pequeos y grandes grupos.
sociomotor Construccin de nuevos juegos consensuando su nalidad y forma de
jugarlos. Reglas, tcticas y habilidades que posibilitan la resolucin de
y deportivo problemas de juego y la inclusin de todos. La resolucin reexiva de
conictos producidos en el juego. Las habilidades sociomotrices y tcticas
propias de cada juego de oposicin o de cooperacin. El espacio y los
elementos para jugar cada juego. Su delimitacin, reconocimiento y
utilizacin compartida de acuerdo con las posibilidades del grupo y la lgica
del juego. Compaeros y oponentes como compaeros de juego.
Diferencias personales, roles y cambio de roles. La participacin en
encuentros sociomotores y deportivos, juegos populares o tradicionales
con adaptaciones o modicaciones propuestas por el grupo. Los juegos
deportivos, cooperativos y de oposicin en pequeos y grandes grupos.
Adecuacin consensuada de su nalidad y forma de jugarlos. Reglas
tcticas y habilidades que posibilitan la resolucin de problemas de juego y
la inclusin de todos. Resolucin reexiva de conictos producidos en el juego.
Situaciones de enseanza
Participar activa y respetuosamente en juegos
deportivos. Resolver tctica y estratgicamente,
grupalmente, situaciones de juego. Armar
esquemas motores ajustndose a los sistemas de
comunicacin de la situacin. Manejar
adecuadamente los espacios y elementos de
juego, atendiendo a las dicultades del grupo.
Participar activamente en encuentros deportivos
internos, asumiendo roles especcos. Crear
movimientos que sirvan como medio de
comunicacin durante la participacin en
diferentes situaciones de juego. Descifrar, en
grupos de trabajo, situaciones planteadas por
equipos adversarios. Entender el sentido de los
contactos corporales ejecutados en cada juego
deportivo.
Proponer situaciones en las que el estudiante sea
el centro del proceso educativo.
 Coordinacin de acciones con sentido tctico. Elaboracin y prctica de Facilitar propuestas y elementos que permitan la
esquemas tcticos para la resolucin de situaciones motrices. Tctica, construccin de juegos cooperativos y de
estrategia, accin y comunicacin. Ajuste de esquemas motrices y oposicin, a partir de la resolucin de problemas
comunicativos a los requerimientos tcticos y estratgicos. Espacio y de mayor complejidad con respecto a la
elementos necesarios para cada juego deportivo, su adecuacin a las estructura de los mismos. Proponer la
necesidades y posibilidades del grupo y la lgica del juego deportivo. construccin del juego sociomotor como un
Participacin en encuentros de juegos deportivos. La lgica de los juegos. mbito de participacin donde todos se sientan
La relacin entre reglas, objetivos, situaciones y acciones. incluidos.
Comunicacin El sentido de la accin propia y de las acciones de los otros. El ajuste de los
corporal gestos y movimientos a los sentidos de las acciones. Interpretacin de
acciones y de sentidos en situaciones y contextos diferentes. Elaboracin
de seales y de cdigos de comunicacin con otros en situaciones de
juego. Los contactos corporales propios de cada juego y su incidencia en el
vnculo con los otros. La creacin de secuencias motrices expresivas.

Septiembre - Octubre - Noviembre

Corporeidad y motricidad Situaciones de enseanza
La relacin La orientacin y ubicacin para realizar distintas actividades en diferentes Aprender puntos especcos en la organizacin de
con el espacios naturales con seguridad y reconocimiento de referencias. Las tareas propias en el mbito de la naturaleza.
acciones motrices con utilizacin cuidadosa de elementos naturales del Seleccionar y preparar elementos personales para
ambiente entorno inmediato. Los elementos del ambiente natural como fuente de la participacin en actividades campamentiles.
vida. Su preservacin. La higiene ambiental. Seleccionar y emplear habilidades motrices en
funcin del espacio natural a frecuentar.
La vida Salidas y actividades campamentiles como situaciones de vida inhabitual. Organizar y participar activamente en juegos
La prevencin, la preparacin y el transporte de elementos personales y
cotidiana en del propios de la vida en la naturaleza, con intencin
grupo para las salidas y actividades campamentiles. de cuidar el espacio.
mbitos Brindar tcnicas y procedimientos inmediatos y
naturales limitados a utilizar ante la identicacin de
diferentes accidentes que se puedan producir
Las acciones Secuencia y coordinacin de habilidades motrices especcas para el dentro del mbito escolar y sus posibles
motrices en desplazamiento cuidadoso y seguro en cada tipo de terreno. Realizacin de consecuencias.
juegos deportivos en la naturaleza con adecuacin al terreno y a los
la naturaleza elementos naturales del entorno, en pequeos y grandes grupos.
Actividades de orientacin, interpretacin de seales de la naturaleza,
interpretacin de mapas e instrumentos. Riesgos y cuidados del cuerpo en
la realizacin de las diferentes actividades en el medio natural.
Disfrute El paisaje como aspecto del ambiente natural, su contemplacin en grupo
o individualmente, con expresin y registro de sensaciones y emociones. La
esttico de observacin selectiva e intencional de elementos de la naturaleza por
la naturaleza reconocimiento de sus formas, colores u otras caractersticas estticas. El
disfrute de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades
motrices en el ambiente natural.
Diciembre
Se realizar la integracin de los contenidos abordados durante el ciclo lectivo.

Evaluacin e indicadores de progreso:

Aplicar las diferentes capacidades condicionales con el reconocimiento del esfuerzo y la regulacin del tiempo de trabajo; ejecutar ejercicios
diferenciando el grupo muscular utilizado; elaborar secuencias y circuitos con diversidad de ritmos y direcciones; crear tareas para trabajar
exibilidad y ejecutar diferentes cadenas y acoples de movimiento con ritmo, orientacin, espacio y tiempo especcos de trabajo. Lograr la
integracin en juegos sociomotores y deportivos. Construir la estructura del juego, acordando habilidades, reglas y nalidades. Utilizar elementos
y espacios propios de cada propuesta correctamente. Participar en la invencin de reglas, tcticas y estrategias de juego. Coordinar habilidades
con el objetivo de lograr la participacin y la inclusin de todos los participantes. Conectar acciones con sentido tctico. Manejar adecuadamente
los espacios vacos y ocupados durante el juego, en funcin de la situacin motriz problema que se presente. Participar en encuentros deportivos
internos, asumiendo papeles propios de su organizacin y desarrollo. Identicar capacidades condicionales y su relacin con el accionar motor.
Construir grupos, aceptando e integrando a otros compaeros y compaeras. Asumir actitudes de cooperacin, solidaridad y cuidado de s mismo
y de los otros en actividades motrices compartidas.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Plstica Visual
Proyecto: Mitos y Leyendas en Arte.
Propsito: Incentivar la produccin de obras bi y tridimensionales que vinculen, por un lado, la cultura oral y escrita extrada de mitos y leyendas
y, por el otro, la cultura visual en la que los estudiantes estn insertos.

Marzo - Abril - Mayo Proyecto: Mitos y Leyendas en Arte

Desarrollo simultneo de los cuatro ejes
Lenguaje Produccin Recepcin Contexto
El espacio plstico: Composicin y produccin: Percepcin global y parcial: Relacin entre el espacio
Lmite perceptivo y material de Las guras y las formas en Percepcin y reconocimiento de las contextual y plstico:
la obra. El interior y exterior de diferentes formatos de campo: formas tri y bidimensionales. El entorno social y cultural como
la obra. Lmite explcito e redondo, triangular, etc.; y Anlisis de diferentes medio a explorar en su dimensin
implcito. Formatos regulares e diferentes materiales: cermicos, organizaciones en las distintas esttica (observacin y
irregulares. prenda de vestir, papeles, etc. manifestaciones artsticas y estticas: reconocimiento de los
Espacios vacos o negativos. Rotacin, traslacin, superposicin diseo de indumentaria, logotipos, componentes presentes en las
Incidencia del borde en relacin y yuxtaposicin de formas en cartelera urbana, etc. manifestaciones del entorno).
con la/s gura/s, que limita diferentes formatos de campo. Diferenciacin de las posibilidades El entorno social y cultural como
tanto los espacios negativos (las Utilizacin de los bordes de una de percepcin en la bi y en la referente y disparador de la
zonas vacas que rodean las
guras positivas) como las imagen en relacin a los elementos tridimensin: construccin de discursos visuales.
guras positivas. El espacio presentes en ella. El marco como lmite y su Las situaciones espaciales
como gura. Diferentes modos de accin: incidencia en la percepcin del presentes en el mbito cercano: la
Proporciones entre la Experimentacin con distintos espacio bidimensional. escuela, la casa, la ciudad.
supercie bi o tridimensional y el modos de accin en el plano y en el Focalizacin, recorrido visual. El espacio y los medios de
espacio externo. Diferentes volumen: aplastar, amasar, estirar, Lo cercano y lo lejano. Puntos de comunicacin:
formatos y tamaos de plegar, modelar, ahuecar, vista: atrs-adelante, arriba-abajo, La presencia de los medios
supercie. superponer, pegar, calar, cortar, izquierda-derecha. Anlisis y masivos de comunicacin como
Incidencia del marco de encierro recortar, seccionar, pintar, dibujar, reexin continuos en lo que inuencia en la produccin y
en el caso bidimensional. etc. observamos cotidianamente. recepcin de los alumnos y las
El espacio real y el espacio Relevamiento, exploracin y La profundidad espacial en el alumnas.
representado: construccin en el espacio bi y plano: anlisis y reexin de los La construccin del espacio y sus
La tridimensionalidad en el tridimensional. modos de representacin. relaciones en los dibujos animados,
plano: indicadores espaciales: La produccin personal y la los juegos de video y otros medios
posicin en el plano, eleccin de herramientas, utilizados por los nios y las nias.
disminucin de tamaos, materiales y soportes en funcin del
superposicin, transparencia, sentido.
diagonalidad, disminucin de
detalle.

Junio - Julio - Agosto Proyecto: Mitos y Leyendas en Arte

Lenguaje
De la imagen a los
componentes:
Componentes formales:
Punto y lnea: calidad y
cantidad, agrupamientos por
semejanza y proximidad.
Dimensin, tipos de lneas y
posibilidades expresivas y
signicativas en relacin al
contexto. Lnea curva, recta,
vertical, horizontal, oblicua,
ondulada, quebrada.
Forma: cerradas, abiertas,
espacios internos y externos.
Tamao, posicin, actitud.
Componentes tonales:
El color: primarios,
secundarios, terciarios,
opuestos.
Predominante, subordinado y
acento.
Saturacin-desaturacin.
Mezclas de color con color y con
acromticos.
Temperatura. Calidez y
frialdad.
Componentes texturales:
Texturas visuales y tctiles,
canales de percepcin. Lineales,
matricas, etc.
Desarrollo simultneo de los cuatro ejes
Produccin
Modos de produccin:
Diferentes formas casuales e
intencionales. Experimentacin de
variados tamaos bi y
tridimensionales.
Plano-relieve-volumen.
La experimentacin con distintas
formas y texturas.
La intensidad y tonalidad del color:
su reconocimiento.
Modicaciones cromticas por
superposicin, transparencia y
opacidad.
Claridad y oscuridad del color en
funcin de la luz. Su diferenciacin.
Aspectos tcnicos, instrumentales y
materiales:
Utilizacin de variadas tcnicas,
soportes y medios, tanto
convencionales como no
convencionales. Combinacin y
utilizacin en funcin del sentido.
Recepcin
Hacia la construccin de la mirada:
Del anlisis general al particular:
percepcin global y parcial de
imgenes, interpretacin de la
totalidad del discurso, focalizacin.
Reconocimiento perceptual de los
componentes plstico-visuales en
vinculacin con la produccin:
Observacin de la intensidad y la
tonalidad del color. Reconocimiento
de la variacin cromtica, pureza y
temperatura.
Observacin, seleccin y
clasicacin de aspectos superciales
expresivos del entorno natural y
articial. Criterios tctiles (spero,
suave, liso, rugoso) y visuales
(organizacin y carcter sgnico,
lineal, cromtico).
La interpretacin en la produccin y
en la recepcin:
Atribucin de sentido a travs del referentes del espacio y los objetos
lenguaje verbal.
Contexto
La imagen y el contexto:
Valoracin de distintas
manifestaciones estticas y
culturales, a partir de la
comprensin de las relaciones entre
la funcin de la imagen y las
caractersticas de cada cultura o
clase social.
La produccin plstica como
producto social y cultural: los
componentes diferenciados de los
distintos gneros y estilos.
Los componentes mediados por el
contexto y como generadores de
contexto:
Color como referente contextual,
como signo, seal o indicio.
La diversidad cromtica en formas
naturales y articiales como
referentes contextuales.
Las texturas tctiles como
en la percepcin no visual.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Plstica Visual

Septiembre - Octubre - Noviembre - Diciembre Proyecto: Mitos y Leyendas en Arte

Lenguaje
La imagen como totalidad:
La imagen como producto de
relaciones entre los
componentes del lenguaje,
modos de accin, materiales,
soportes y mediaciones
contextuales y comunicativas.
Alcances y lmites de las teoras
de la percepcin y los
procedimientos compositivos:
Relacin entre las guras y el
fondo: ubicacin, intervencin
de la estructura interna de la
gura sus direcciones y
tensiones provocadas.
Reversibilidad.
Agrupamiento por semejanza:
similitudes de tamao, direccin,
forma y color como
organizadores de conjuntos.
Cerramiento: de la forma
incompleta y la tendencia
perceptual a su completud.
Desarrollo simultneo de los cuatro ejes
Produccin
Medios tcnicos de produccin de
imgenes bi dimensionales y
tridimensionales:
Produccin y anlisis a partir de la
diversidad de medios tcnicos,
eleccin en funcin del mensaje.
Los modos de produccin
tradicionales y no tradicionales:
grabado, escultura, pintura, collage,
construcciones, instalaciones,
apropiacin, resignicacin, percibir:
interdisciplinariedad, etc.
Experimentacin en soportes
convencionales y no convencionales,
por ejemplo: land art, arte digital,
fotografas pintadas, etc.
Realizacin de diseos
publicitarios y grcos, en el que se
evidencien los alcances y los lmites
de las teoras de la percepcin.
Recepcin
La percepcin no neutra:
Reconocimiento y diferenciacin de
las leyes perceptuales presentes en
las imgenes que consumimos
habitualmente.
Anlisis crtico de los productos
visuales que utilizan ciertas
disposiciones perceptuales para
lograr la persuasin del espectador.
Modos de producir-modos de
Anlisis de diferentes modos de
produccin tradicionales y no
tradicionales: grabado, escultura,
pintura, collage, construcciones,
instalacin, apropiacin,
resignicacin, interdisciplinariedad,
etc.
Comprensin critica de la
informacin visual presente en las
diversas manifestaciones culturales.
Contexto
La imagen en el contexto actual:
La imagen contempornea,
hibridacin, eclecticismo,
borramiento de los lmites.
Formas y espacios de difusin y
socializacin de las producciones
visuales.
Las producciones artsticas y los
medios masivos de comunicacin: la
imagen televisiva, publicitaria,
grca, etc.; organizacin del
lenguaje, tiempos, espacios.
Relacin con el espectador.
Circulacin y difusin.
La imagen como testimonio
histrico:
Anlisis de lo histrico en
perspectiva relacional, para la
comprensin de la cultura visual en
el presente.
La problemtica del tiempo y el
espacio en las producciones
plstico-visuales.
Relacin artista-obra-pblico.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Msica
Propsitos generales del rea: formar estudiantes crticos frente al abordaje de la msica brindando los recursos necesarios que posibiliten la
experimentacin, el anlisis y la reexin en trabajos ulicos de audicin, ejecucin y composicin; incentivar la reexin, la discusin y la
valoracin de realizaciones propias y ajenas priorizando el respeto por las diferencias culturales, sociales e histricas; y establecer relaciones
entre la msica y otros mbitos de la cultura, a partir del conocimiento de los aspectos propios del contexto de las obras musicales.
Metas generales de aprendizaje:
Formar estudiantes crticos frente al abordaje de la msica a partir de la audicin, la ejecucin y la composicin.
Crear el ambiente propicio para garantizar la escucha, el anlisis y la interpretacin de obras musicales de diversos contextos.
Proponer la exploracin y el uso de diversas fuentes sonoras para que sean incorporadas en sus ejecuciones.
Incentivar a los estudiantes a realizar y crear arreglos instrumentales sencillos.
Incentivar la reexin, la discusin y la valoracin de realizaciones propias y ajenas priorizando el respeto por las diferencias culturales.
Establecer relaciones entre la msica y otros lenguajes artsticos.

Marzo - Abril - Mayo Ncleo temtico: Los materiales

Estrategias pedaggico-didcticas: trabajar la referencialidad como un contenido (eje del lenguaje) vinculando el anlisis con la exploracin de las
posibilidades sonoras de los objetos cotidianos y sus posibilidades expresivas (eje de la produccin). Pasar a una clasicacin de las fuentes sonoras
(eje de la recepcin) aplicando distintos criterios. En funcin del contexto de utilizacin de los materiales relevados (eje del contexto) reexionar
sobre las deniciones de ruido, sonido y silencio (eje del lenguaje) y las relaciones entre la produccin del sonido y el resultado sonoro buscado.
Construir instrumentos musicales a partir de objetos cotidianos. Realizar sonorizaciones de textos, historietas o videos (eje de la produccin).
Desarrollo simultneo de los cuatro ejes Situaciones de enseanza
Lenguaje Produccin Recepcin Contexto Conocer las propiedades
de las fuentes sonoras no
Las fuentes sonoras El sonido del propio cuerpo Diferenciacin perceptual de El entorno sonoro tradicionales y
Fuentes sonoras Exploracin del propio las fuentes sonoras Los ruidos como sonido tradicionales: descripcin,
convencionales y no cuerpo como fuente sonora. Percepcin e interpretacin y viceversa, segn el exploracin, clasicacin y
convencionales. Las Exploracin vocal. Inexiones, del entorno sonoro a partir contexto. El silencio construccin. Conocer los
partes sonoras de los articulacin y expresin en la voz de las cualidades como idea: registros de la voz adulta.
instrumentos. hablada y cantada. referenciales y la relacin imposibilidad del silencio Leer grafas no
Criterios de Los objetos sonoros fuente-sonido. Audicin y en entornos naturales y tradicionales de los
clasicacin. La Exploracin sonora de representacin grco- sociales. parmetros del sonido.
relacin entre los objetos cotidianos. Relacin analgica de los atributos del Los instrumentos Representar los
objetos y el sonido. entre las posibilidades sonoras sonido. musicales convencionales parmetros del sonido con
Los mediadores y su de las fuentes y las cualidades Diferenciacin de objetos e Instrumentos de la grafas analgicas.
relacin con el del sonido. Modos de accin instrumentos msica popular del Conocer algunas
resultado sonoro. para producir sonidos. Audicin de las contexto cercano. agrupaciones vocales e
Baquetas, pas y Construccin, exploracin y posibilidades sonoras de Instrumentos de la instrumentales. Conocer
otros objetos. ejecucin de instrumentos fuentes convencionales y no orquesta sinfnica: sus los instrumentos de la
Relacin con la sencillos fabricados con convencionales en funcin posibilidades sonoras y orquesta sinfnica y su
produccin de objetos de uso cotidiano. de la altura, la intensidad y la su utilizacin en utilizacin en contextos
sonidos diferentes a Relacin entre los materiales y duracin. Distintos contextos musicales musicales diversos.
partir de la misma el sonido: supercie, tamao, criterios de clasicacin a diversos. El uso de la Conocer los instrumentos
fuente. La voz textura, forma con respecto al partir de la audicin de voz cantada propio de folclricos. Apreciar el
hablada y cantada. El registro y sonoridad. grabaciones o ejecuciones en distintos contextos silencio como recurso
canto coral. Registros Las posibilidades expresivas vivo. Relaciones entre la socioculturales. Usos expresivo.
de la voz adulta. de la referencialidad sonora produccin del sonido y el convencionales de las Conocer los efectos que la
El sonido Utilizacin convencional y no resultado sonoro. Ajuste de fuentes sonoras. contaminacin sonora
Relacin entre convencional de los objetos los modos de produccin en La msica en las causa en la salud.
referencialidad y cotidianos para producir y funcin del resultado producciones integradas
cualidades del sonido. relevar una gama amplia de buscado. Relacin del sonido y
Sonido-ruido- resultantes sonoras. La percepcin de la voz las fuentes sonoras en
silencio. Produccin de sonorizaciones humana producciones
Contaminacin a partir de fotos, historietas, Diferenciacin de las voces audiovisuales y medios
sonora. textos, videos. adultas masculinas y femeninas. de comunicacin.
Junio - Julio - Agosto Ncleo temtico: La organizacin del lenguaje musical
Estrategias pedaggico-didcticas: partir de la audicin de una cancin grabada donde se analizarn los rasgos ms signicativos del arreglo
instrumental (eje de recepcin), para luego cantar la cancin al unsono, donde se trabajarn aspectos vinculados a la tcnica vocal, como
respiracin, anacin, fraseo (eje de la produccin), analizando luego las caractersticas meldicas y rtmicas de la cancin, la relacin de la
estructura formal y los planos sonoros en relacin con el arreglo instrumental presente en la grabacin (eje del lenguaje).
Seguir trabajando con la misma cancin, realizando un acompaamiento rtmico-meldico propuesto por el docente, el cual puede ser presentado
a travs de una partitura de grafas analgicas para su lectura y posterior ejecucin luego de acordar criterios en comn con los alumnos (eje de la
produccin), analizando y trabajando a partir de las caractersticas del estilo al que pertenece la cancin, sus instrumentos representativos, su
funcin social, etc., as como la pertinencia o no del arreglo presentado en funcin de los aspectos reconocidos por los alumnos (eje del contexto).
Desarrollo simultneo de los cuatro ejes Situaciones de enseanza
Lenguaje Produccin Recepcin Contexto Reconocer y percutir las
constantes rtmicas. Imitar
El ritmo La interpretacin y las La percepcin de la Los gneros, los estilos y el y proponer motivos
Pulso: ritmo realizaciones organizacin del lenguaje mundo social rtmicos sencillos. Leer y
estriado y liso. Ejecucin y anlisis de musical Correspondencia entre representar valores de
Relacin de pulso y producciones musicales con Las evocaciones sonoras: cosmovisiones, duracin con grafas no
acento. Metro: diferentes agrupamientos memoria, reconstruccin y organizaciones sociales y tradicionales. Reconocer
mtrica regular. rtmicos, relaciones texturales, discriminacin auditiva. formas de hacer msica. registros de velocidad.
Compases binarios y organizaciones meldicas y La percepcin parcial y la El estilo y la organizacin Imitar y proponer giros
ternarios. Sus resultados formales. Ejecucin percepcin global: la del lenguaje a partir de la meldicos. Entonar motivos
relaciones en vocal e instrumental de integracin signicativa de funcin social de la msica meldicos en modo mayor
contextos musicales. canciones del repertorio infantil los elementos percibidos presente en diferentes y menor.
 Ritmos populares sencillos y popular. Aspectos tcnico- en la audicin. culturas y contextos. Conocer la
y con polimetra instrumentales. Exploracin La audicin de los El patrimonio cultural del estructura de la
simultnea (6/8-3/4 o 4/4- vocal e instrumental. Grupos componentes del lenguaje entorno cercano y de la frase musical
8/8). Tempo. de percusin. La ejecucin La meloda y el ritmo: su regin. (antecedente y
Aceleracin y de arreglos instrumentales relacin e interdependencia en La diferenciacin de gneros consecuente).
desaceleracin. La adecuacin a los roles msica de diferentes gneros y y estilos Cantar canciones del
Regularidad. Cambios de ejecucin en funcin de la estilos. La textura: posibilidad Vocal e instrumental. repertorio popular y
sbitos y progresivos. totalidad. La concertacin de atender a la diversidad de Infantil, clsico, tradicional, folclrico. Producir
La meloda grupal y la interpretacin. El planos sonoros presentes en de vanguardia. Folclore, melodas mientras
La meloda en el mbito ajuste de anacin y de msica de diferentes gneros y tango, rock/pop. Msica se producen otras
de la octava dentro del parmetros espacio- estilos. La forma: la popular y acadmica: diferentes. Integrar
contexto modal-tonal. temporales. estructura de la obra como aspectos musicales y aspectos la msica con otras
Melodas de 3, 5 y 7 La escritura de la msica resultado de la reconstruccin de circulacin y consumo de reas de la
alturas, en diferentes Diversos criterios para de lo escuchado. la msica. Relaciones entre expresin. Escuchar
registros. La curva escribir el sonido y los Discriminacin y notacin con la msica y su entorno. e interpretar msica
meldica. Grados diferentes componentes del grafas analgicas, elaboradas a Texto-msica-entorno de diversos gneros
conjuntos y saltos. La lenguaje. Escritura y partir de criterios comunes. sociocultural en las canciones. y estilos. Recrear el
relacin de la lectura de grafas analgicas. La interpretacin auditiva La produccin artstica y los contexto geogrco
microestructura con la Los proyectos de realizacin Las relaciones entre los medios masivos de y sociocultural de las
totalidad: antecedente Realizacin de elementos en funcin de la comunicacin obras musicales
consecuente. producciones integradas en interpretacin y la La msica y los medios de trabajadas. Producir
Textura musical funcin de textos, comprensin de un discurso comunicacin. Organizacin msica con los
Constitucin de un plano movimiento corporal, musical. Identidad, diferencia del lenguaje en jingles, elementos sonoros,
sonoro. Posibles formas danzas, producciones y semejanza en los procesos cortinas y programas rtmicos y
de relacin: la funcin del plsticas y dramatizaciones. auditivos. El juicio crtico y la musicales. meldicos,
acompaamiento. Tipos Estrategias para concretar valoracin de msica de La msica del contexto siguiendo una
de acompaamiento. un proyecto. Plan para diferentes contextos, gneros y cercano y lejano estructura formal
Ostinatos. Juegos producciones grupales: el estilos, grabada o producida convenida. Conocer
vocales polifnicos. planteo inicial, la bsqueda en vivo. El anlisis de los distintos usos de
Forma: segmentacin de materiales y producciones sonoras la msica en los
formal como resultante de procedimientos, el ensayo, la vinculadas a lo audiovisual y lo medios de
la organizacin de la obra. puesta en comn. escnico. comunicacin.

Septiembre - Octubre - Noviembre Ncleo temtico: La composicin

Estrategias pedaggico-didcticas: improvisar sobre canciones o explorar cualidades tmbricas en instrumentos convencionales y no
convencionales (eje dela produccin), para reexionar sobre los componentes del lenguaje musical (eje del lenguaje), pero ahora atendiendo al
anlisis como material compositivo (eje de la recepcin). La utilizacin de grafas analgicas ayudar a los alumnos a comenzar la organizacin de
los materiales (ejes de la recepcin y produccin), proponiendo la bsqueda de distintas formas de abordar la composicin, asignando roles para la
produccin y posterior presentacin del trabajo (eje del contexto) ejecutado por los alumnos para el resto de la clase a modo de muestra en vivo
(eje de la produccin).
El anlisis de los resultados obtenidos, donde los mismos compaeros y el docente puedan opinar con igual grado de participacin en la evaluacin
del trabajo, servir como devolucin para reexionar sobre el nivel de concrecin de la propuesta y la distancia entre lo imaginado y lo creado.
Desarrollo simultneo de los cuatro ejes Situaciones de enseanza
Lenguaje Produccin Recepcin Contexto Realizar improvisaciones
en el aula a partir de
El sonido como material La creacin pautada El compositor como Los procedimientos msicas preexistentes.
compositivo Desarrollo y elaboracin de intrprete compositivos y el Exploracin sonora y
El valor semntico de un material sonoro dado. Audicin analtica de las contexto bsqueda de diferentes
los atributos del sonido. La elaboracin consciente improvisaciones y Los gneros y estilos cualidad tmbricas.
La referencialidad de un material sonoro a ejecuciones grupales de pertenecientes a un Conocer qu es una
como punto de partida partir de citas y msicas composiciones propias. contexto cultural partitura y para qu sirve.
de la composicin. preexistentes. La reexin en la accin. determinado. Entrevistar a algn
Posibilidades La creacin grupal. Niveles de conciencia en Los procedimientos compositor del lugar
descriptivas y abstractas Puesta en acto de diferentes el manejo de los recursos compositivos y de donde se vive.
del lenguaje musical. procedimientos compositivos tmbricos y compositivos improvisacin ms Conocer cul es el trabajo
Los procedimientos La planicacin estructural en las ejecuciones e frecuentes en los gneros de un compositor.
compositivos de la msica. La concepcin improvisaciones. de la msica popular. Conocer los diferentes
En el tiempo, en el de la totalidad de la obra El anlisis como material Los procedimientos en roles del compositor.
espacio y en la frente a la composicin compositivo la msica acadmica. Seleccin del gnero
estructura. aditiva. Repeticin, Audicin y anlisis de la La composicin como musical para escribir una
La interaccin de los agrupamiento, separacin, utilizacin de diversos proceso de comunicacin partitura.
procedimientos desarrollo, elaboracin, procedimientos Los procedimientos Elaboracin de una
con el lenguaje musical improvisacin. Contraste, compositivos en compositivos en relacin partitura a partir del
Los componentes del repeticin, reexposicin. producciones musicales de con la funcin social de la anlisis de obras, de sus
lenguaje en funcin de Composicin e mprovisacin diferentes contextos. msica. La msica en recursos compositivos y de
la intencin esttica. La improvisacin individual Descripcin y comprensin los medios masivos y su sus caractersticas del
Seleccin de recursos y grupal en contextos de las caractersticas funcin comunicativa. lenguaje, en pequeos
compositivos y de los sonoros variados. relevantes de la obra Los diferentes pblicos grupos de trabajo.
componentes La organizacin de la musical, vinculndolas con el y las diferentes msicas. Producir msica a partir de
estructurantes de la msica a partir de la contexto sociocultural de El arreglo musical y la la partitura creada.
produccin en funcin exploracin sonora, y de la produccin. variacin Asumir diferentes roles en
de lo que se quiere improvisacin con diferentes Seleccin de una La msica annima y de el grupo de trabajo.
hacer. modos de accin metodologa de anlisis en tradicin popular. Realizar la muestra en
La instrumentacin instrumental. funcin de las caractersticas La particularidad de la vivo.
El timbre en funcin Exploracin y bsqueda de particulares de la obra y la msica de autor. Autoevaluarse y evaluar a
de los niveles de diferentes cualidades utilizacin de El arreglo como forma los dems compaeros.
organizacin textural, tmbricas en relacin con las procedimientos de composicin. La
rtmica y formal. caractersticas vocales e compositivos. variacin sobre msica
El sonido como instrumentales de la obra. La elaboracin de partituras preexistente.
 Desarrollo simultneo de los cuatro ejes Situaciones de enseanza
Lenguaje Produccin Recepcin Contexto
elemento estructurante El registro de la composicin La seleccin de grafas de La cita y la remezcla de
de la msica Registro grco de las diferente tipo para msica como forma de
El sonido como propias producciones a partir registrar las producciones autora.
posibilidad de variacin de partituras analgicas. propias. Diferentes roles en el
de la estructura La partitura como mapa Elaboracin de un cdigo proceso de produccin
meldica y rtmica de la de la obra. La composicin a analgico a partir del El compositor como
msica. partir de grcos e imgenes. anlisis de obras y de sus auditor. El compositor
recursos compositivos y como ejecutante.
caractersticas de lenguaje. El ejecutante como
compositor.

Diciembre Ncleo temtico: integracin de todos los contenidos, revisin de las estrategias pedaggicodidcticas.
Enfoque de evaluacin
Orientaciones para la evaluacin Instrumentos para evaluar
La evaluacin deber propiciar la valoracin y reexin crtica de Para las propuestas centradas en las ejecuciones: listas de cotejo y escalas de
los distintos aspectos del saber musical, tanto en los procesos de calicacin.
audicin y produccin como en la contextualizacin de los Para los procesos musicales involucrados y las formas de resolucin de los
materiales y las formas de organizacin del lenguaje, donde no solo estudiantes: realizacin de grcos, guas de audicin y grillas de ejecucin.
se focalizar la atencin en la obtencin de resultados sino en cada Podrn ser completados tanto por el docente como por los estudiantes
uno de los pasos que dieron lugar a una produccin determinada. (sintindose partcipes del proceso de evaluacin de sus propias producciones).
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Teatro
Marzo - Abril - Mayo
Desarrollo del conocimiento de las posibilidades expresivas corporales y vocales en el espacio-tiempo teatral dirigidas a la construccin de la accin teatral.
Lenguaje
El sujeto: el sujeto real (actor); el cuerpo como
instrumento de comunicacin. El cuerpo como emisor y
receptor de mensajes. El cuerpo en el espacio-tiempo.
Esquema corporal, calidades de movimiento. La
actividad motriz. Cuerpo real, cuerpo de ccin.
Valoracin de las posibilidades del propio cuerpo y el
cuerpo del compaero. Percepciones del cuerpo y el
entorno. Las percepciones auditivas, visuales, tctiles y
olfativas. Sujeto imaginario, acercamiento al personaje.
Primeros elementos para la composicin y la
caracterizacin. La accin como herramienta de
comunicacin.
Contexto Sociocultural
El teatro como creador de signos expresivo-
comunicativos de la realidad cultural. Registro de
diferentes manifestaciones teatrales (circo, teatro de
sombras, tteres, etc.). Las relaciones entre el teatro y
otros medios de comunicacin: radio, cine, video y
televisin. La accin dramtica como vehculo para
conocer, interpretar y transformar la realidad.
Junio - Julio - Agosto
Desarrollo del conocimiento de las posibilidades expresivas corporales y vocales en el espacio-tiempo teatral dirigidas a la construccin de la accin teatral.
Lenguaje
La accin en relacin con el espacio, el tiempo, el
personaje y la situacin. Acciones cotidianas y no
cotidianas. Accin e intencin: el objetivo. La accin
como gesto expresivo y su relacin con el espectador.
La accin en relacin con el vestuario y los elementos
esceno-plsticos. Conicto: el conicto como ncleo de
la situacin; tipos de conicto (con uno mismo, con el
otro o con el entorno). Organizacin de los elementos
en una trama o una historia. Entorno: espacio de la
actuacin (espacio de la ccin). Circunstancias dadas.
Espacio del espectador.
Contexto Sociocultural
El teatro como creador de signos expresivo-
comunicativos de la realidad cultural. Registro de
diferentes manifestaciones teatrales (circo, teatro de
sombras, tteres, etc.). Las relaciones entre el teatro y
otros medios de comunicacin: radio, cine, video y
televisin. La accin dramtica como vehculo para
conocer, interpretar y transformar la realidad.
Ncleo temtico: Elementos del lenguaje teatral.
Produccin Proyecto: Me conozco.
Sujeto: el cuerpo y su potencial expresivo (recursos Los conozco.
corporales y vocales). Exploracin del cuerpo en Producto nal: lbum de
relacin con el espacio y la accin dramtica. Las imgenes de manifestaciones
imgenes sensoriales para la produccin teatral. teatrales
Gestualidad. La exploracin del gesto. Gesto y palabra. Actividades a desarrollar:
El gesto en las distintas partes del cuerpo. El gesto Comunicar ideas y
vocal. La exploracin de la voz. Composicin de la voz pensamientos a travs del
a partir de la bsqueda de distintos resonadores, cuerpo.
Explorar el cuerpo en relacin
modicaciones articulatorias y uso del volumen. La con el espacio y la accin
proyeccin de la voz. Las posibilidades vocales. La dramtica.
palabra como accin. Jugar a dgalo con mmica.
Realizar observaciones de
manifestaciones teatrales
Recepcin diversas que se presenten en el
lugar donde vivimos y tambin
El desarrollo de la atencin a travs del uso del que se realicen en la escuela
esquema perceptivo. El respeto por el tiempo y el (como las representaciones
espacio del trabajo propio y ajeno. La informacin teatrales de los actos escolares).
sensorial en la produccin teatral. Su expresin en Tomar fotografas de lo que
forma de emociones y sensaciones. La autopercepcin ven en las representaciones
(sensibilizacin y percepcin del propio cuerpo). El teatrales.
anlisis de la produccin teatral. La interpretacin de Confeccionar una cha
la organizacin de los elementos teatrales en un informativa de cada
discurso percibido o representado. La interpretacin representacin teatral vista.
de la obra. Juicio crtico. Armar, con las chas y las
fotografas, un lbum. Escribir el
ndice y hacer las portadas y las
tapas.
Ncleo temtico: Elementos del lenguaje teatral.
Produccin Proyecto: Somos
Accin: Exploracin de los objetos de uso cotidiano y improvisadores.
esceno-plsticos y su vinculacin con la accin Producto nal: Realizar una
dramtica. El registro sensible de la accin. improvisacin para los recreos
Secuenciacin, repeticin y variacin. La accin con el de los viernes
objeto real, con el objeto transformado y con el objeto Actividades a desarrollar:
imaginario. Objeto imaginario. Observacin e Realizar actividades
imitacin de acciones. Conicto: exploracin de los relacionadas directamente con
diferentes conictos (con el otro, con uno mismo y con el desarrollo del conocimiento
el entorno). Entorno: construccin del espacio de la de las posibilidades expresivas,
ccin a travs de acciones. El espacio real: el espaciocorporales y vocales, en el
escnico (para actuar) y el espacio teatral (el espacio espacio-tiempo teatral, dirigidas
escnico ms el espacio del espectador). El rol de actora la construccin de la accin
y el rol de espectador. Improvisaciones a sala total o teatral.
en subgrupos. Posibilitar el reconocimiento y
la exploracin de la unidad
Recepcin cuerpo-voz y su valoracin como
instrumento de expresin hacia
El desarrollo de la atencin a travs del uso del la desinhibicin y la
esquema perceptivo. El respeto por el tiempo y el comunicacin.
espacio del trabajo propio y ajeno. La informacin Trabajar la improvisacin.
sensorial en la produccin teatral. Su expresin en Improvisar en el aula con
forma de emociones y sensaciones. La autopercepcin temas cotidianos.
(sensibilizacin y percepcin del propio cuerpo). El Recolectar elementos de
anlisis de la produccin teatral. La interpretacin de vestuario para realizar
la organizacin de los elementos teatrales en un improvisaciones.
discurso percibido o representado. La interpretacin Invitar a otras maestras para
de la obra. Juicio crtico. que vean las improvisaciones.
Elegir un tema e improvisar en
el recreo.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Teatro

Septiembre - Octubre - Noviembre - Diciembre
Se reere a los aspectos que intervienen directamente en la produccin del discurso teatral, sus recursos organizacionales y estticos.
Lenguaje
El sujeto, la accin y el conicto, y su desarrollo en el
entorno. El entorno: las circunstancias dadas. El espacio
dramtico y el espacio escnico. Relaciones con el
espacio total, parcial, personal y compartido. El tiempo
y el espacio. El cuerpo en relacin con el espacio:
juegos de exploracin de espacios, la transformacin
del espacio real, uso del espacio de modo no
convencional. El espacio compartido. El espacio actoral
o gestual. El tiempo: tiempo dramtico y tiempo
escnico. Historia /argumento: la creacin colectiva. El
texto dramtico o espectacular (genotexto); su proceso
creativo.
Ncleo temtico: Organizacin de los elementos del lenguaje teatral
Produccin
La improvisacin: adaptacin a las propuestas de los
compaeros y las consignas del docente durante la
improvisacin. Respeto a la propuesta convenida para
improvisar. Exploracin de diferentes materiales como
soportes para la improvisacin. El proyecto teatral:
creacin colectiva. La experimentacin de roles
complementarios y protagnicos. El acercamiento a
personajes a travs de la exploracin de elementos
simples para la composicin y la caracterizacin. La
recreacin de textos diversos. La organizacin de
acciones como secuencia teatral. Ensayo y revisin.
Juegos de roles o de personajes organizados en
improvisaciones. La improvisacin segn la estructura
dramtica. Experimentacin de los diversos roles
tcnico-teatrales: actor, escengrafo, autor,
iluminador, maquillador, director, etc. Multiplicidad de
recursos teatrales: objetos animados, teatro de
sombras (corporales, de plantillas) y tteres gigantes.
Tcnicas circenses, el clown. La mscara. La
iluminacin. La msica. Material no convencional para
la construccin de la escenografa y el vestuario.
Proyecto: Una obra de teatro.
Producto nal: Obra teatral que
se puede presentar en el acto de
n de ao.
Actividades a desarrollar:
Realizar actividades
relacionadas directamente con
la produccin del discurso
teatral, sus recursos
organizacionales y estticos.
Desarrollar la improvisacin
teatral como el procedimiento y
la tcnica principal.
Favorecer que los estudiantes
alternen el rol de actor con el de
espectador, como as tambin el
hecho de entrar y permanecer
en el juego de la ccin.
Favorecer la asistencia de los
estudiantes, como espectadores,
a distintos tipos de
manifestaciones teatrales.

Contexto Sociocultural Recepcin

El teatro como produccin artstica. Su especicidad y
sus relaciones con otras disciplinas artsticas: literatura,
plstica, msica, danza. Las producciones artsticas en
los medios de comunicacin social; su anlisis. El juicio
crtico. Las producciones teatrales del entorno. Criterios
de valoracin y juicio crtico.
Reconocimiento de los elementos visuales del lenguaje
teatral: elementos plsticos, musicales y de la danza
en producciones teatrales. El registro de su uso en
producciones propias. Reexin acerca de sus
producciones. Respeto en la recepcin del trabajo del
compaero. Anlisis y aportes con relacin a la
propuesta planteada. Participacin como espectadores
del trabajo de otros compaeros y construccin de
juicio crtico mediante la elaboracin de la opinin
personal. Reconocimiento de diferentes roles para la
ejecucin de la puesta en escena.

Situaciones y criterios de evaluacin

Autoevaluacin: para que cada estudiante pueda reexionar sobre su propio proceso, revisando y valorando sus posibilidades expresivas y
comunicativas, comparando su progreso con lo que esperaba lograr y detectando las dicultades y los logros.

Devolucin: en esta instancia de evaluacin, los estudiantes participarn de un espacio de dilogo en el que ajustarn los modos en que realizaron
la improvisacin o el ejercicio en los que intervinieron, considerando el cuerpo, el espacio, la relacin grupal, los procedimientos de
ccionalizacin, etctera.

Evaluacin grupal: mediante ella, los nios podrn debatir sobre los roles, la dinmica grupal, los contenidos trabajados, la produccin, etc.
La evaluacin ser permanente y se realizar en situaciones cotidianas del aula y en condiciones reales de trabajo.
 Planificacin Anual Segundo Ciclo rea: Tecnologa

Marzo - Abril - Mayo Eje: En relacin con los procesos tecnolgicos

El inters y la indagacin acerca de los El reconocimiento del modo en que La identicacin de las La utilizacin y el anlisis de
procesos que se realizan sobre los insumos. se organizan los procesos tareas que realizan las diferentes maneras de comunicar la
Esto supone: Experimentar diferentes tecnolgicos. Esto supone: personas en los procesos informacin tcnica correspondiente
maneras de dar forma (conformar) a los Analizar procesos de fabricacin tecnolgicos. Esto supone: a un proceso tecnolgico. Esto
materiales, reconociendo que aquellos con formados por varios pasos Participar de experiencias supone:
propiedades similares pueden ser sucesivos, identicando las acciones grupales para la realizacin Reconocer la necesidad de
conformados mediante un mismo tipo de realizadas y el tipo de medios de un proceso, organizando intercambiar informacin tcnica entre
tcnica (se utilizan herramientas y tcnicos empleados. Analizar y las tareas y compartiendo los integrantes del grupo, antes y
procedimientos semejantes): Los materiales reconstruir las secuencias con sus pares la asignacin durante la realizacin de una actividad
duros, mediante tcnicas que operan por necesarias para la fabricacin de de roles. o tarea. Analizar, utilizar y producir
extraccin de material. Los materiales artefactos, teniendo en cuenta la Analizar procesos en textos instructivos para comunicar los
deformables (plsticos), mediante tcnicas que forma y el material con que estn contextos reales de insumos necesarios y sus cantidades,
operan dndole forma a una cierta cantidad de fabricados (por ejemplo, piezas de produccin (a travs de los pasos a seguir y los medios tcnicos
material. Los materiales exibles, mediante ajedrez de madera mediante: visitas, videos, fotos y empleados en cada operacin del
tcnicas que operan mediante procedimientos aserrado, tallado, torneado y relatos y diversos soportes) proceso. Reconstruir la informacin
de entrecruzado. Realizar experiencias para lijado). Realizar la construccin de e identicar el rol de las de un proceso realizado en clase (o de
explorar las propiedades mecnicas de los artefactos, anticipando y ordenando personas que intervienen en una visita a un contexto de
materiales, tales como la dureza, la plasticidad o las operaciones, seleccionando las l. produccin), representando los pasos
la exibilidad; por ejemplo, ensayar diferentes herramientas y los procedimientos seguidos y los medios tcnicos
maneras de cambiar la resistencia de los para conformarlos, de acuerdo con utilizados, mediante imgenes y textos
materiales, modicando sus formas por plegado o las propiedades de los materiales a (en diversos soportes: papel, soportes
por agregado de mayor cantidad de material, utilizar y las caractersticas de los informticos, audio, fotos o videos,
entre otras tcnicas. productos a obtener. entre otros).
Proyecto: La ludoteca para el recreo. Producto del proyecto: Elaboracin de una o varias repisas que sirvan para poner en funcionamiento la ludoteca para
el recreo. Sugerencia de actividades: Disear grupalmente una ludoteca para el recreo en funcin de la cantidad de juegos que se recolectaron para tal
n. Pensar una lista de materiales posibles para su construccin. Seleccionar los que se consideren mejores para este tipo de mueble de acuerdo con las
propiedades de los materiales. Reexionar sobre el modo ms adecuado de unir los materiales. Escribir instructivos donde se describan los pasos a
seguir. Escribir notas solicitando a familias, comercios e instituciones la donacin de materiales y herramientas. Entrevistar a un carpintero, un
arquitecto o un ingeniero para que indique los detalles que deben tenerse en cuenta para el diseo y la construccin de la ludoteca.
Elaboracin de la ludoteca. Pintado y puesta en funcionamiento.

Junio - Julio - Agosto Eje: En relacin con los medios tcnicos

El inters y la indagacin acerca de las La identicacin de las relaciones entre las partes de La bsqueda, la evaluacin y la seleccin de
actividades en las que se emplean medios los artefactos, las formas que poseen y la funcin que alternativas de solucin a problemas que
tcnicos para obtener un n. Esto supone: cumplen. Esto supone: impliquen procesos de diseo de artefactos. Esto
Reproducir y comparar las actividades que se Analizar artefactos describiendo la forma de las partes supone:
realizan al ejecutar una operacin, utilizando mediante textos y dibujos, diferenciando aquello que Explorar la posibilidad de modicar las
herramientas simples y herramientas con permite accionarlos (por ejemplo: palancas, manivelas, caractersticas de los mecanismos (por ejemplo:
mecanismos (por ejemplo: batidor, rallador o sogas), los mecanismos que transmiten los movimientos cambiar el tamao de las poleas o cruzar las
sacapuntas manual y con manivela, entre otros). (por ejemplo: poleas, engranajes) y las partes que actan correas, cambiar las posiciones de un punto de
Centrar la atencin en los gestos tcnicos y sobre el insumo y/o el entorno (por ejemplo: cuchillas, apoyo en una palanca) para obtener cambios en el
procedimientos realizados, el esfuerzo guinches, ruedas). Relacionar la forma y el tamao de funcionamiento (por ejemplo: aumentar la
necesario, el tiempo empleado, la seguridad y los mecanismos con el tipo de transformacin de velocidad, invertir el giro, aumentar
los resultados obtenidos. Describir mediante movimiento que realizan (por ejemplo: cambio de desplazamientos lineales). Planicar y realizar la
gestos tcnicos, palabras y dibujos, las acciones velocidad y/o fuerza, cambio en el sentido o plano de construccin de artefactos de accionamiento
realizadas por las personas al manejar las rotacin). Explorar artefactos (mquinas hogareas o manual (por ejemplo: manivela, palanca),
herramientas (girar una manivela, subir una juguetes), prestando atencin a su funcionamiento, sus resolviendo los problemas relacionados con la
palanca, tirar de una soga) y los movimientos de partes y sus funciones, con el propsito de reconocer el estabilidad de las estructuras y seleccionando los
las partes que las constituyen (gira un eje en rol de los motores como medios para producir mecanismos adecuados para transmitir los
sentido contrario o ms rpido, sube y baja una movimiento. Identicar y reproducir la secuencia de movimientos entre las partes. Comunicar ideas
punta). Reproducir y analizar actividades de acciones necesarias para utilizar mquinas en general; tcnicas mediante dibujos y bocetos, durante la
base manual, diferenciando las acciones de entre ellas, el equipamiento multimedial e informtico planicacin y la realizacin de construcciones;
ejecucin (empujar, tirar, apretar), de las (especialmente para el desarrollo de habilidades y representar y comparar los modelos terminados
acciones de control (regular la fuerza del estrategias de comunicacin, consulta y acceso a la mediante dibujos que muestren las partes
movimiento, mantener la direccin, determinar informacin). principales que los forman.
la duracin del movimiento).
Proyecto: Juegos y juguetes para el recreo. Producto del proyecto: Confeccin de juegos y juguetes para el recreo. Sugerencia de actividades:
Realizar un listado de posibles juegos y juguetes que se podran hacer para el recreo. Escribir el listado de materiales y herramientas necesarias para
construirlos. Bsqueda de los mismos. Diseo de bocetos y dibujos para describir lo que se quiere construir. Entrevista a trabajadores que nos ayuden a
construir los juegos y los juguetes planicados. Puesta en marcha de los productos del proyecto. Prueba de funcionamiento. Presentacin de los juegos y
los juguetes realizados en un recreo.
Septiembre - Octubre - Noviembre - Diciembre (Integracin de saberes)
Eje: En relacin con la reexin sobre la tecnologa, como proceso sociocultural: diversidad, cambios y continuidades
La indagacin sobre la continuidad y los cambios El inters y la indagacin de la coexistencia de El reconocimiento de que los procesos y las
que experimentan las tecnologas a travs del tecnologas diferentes en una misma sociedad o en tecnologas se presentan formando conjuntos,
tiempo. Esto supone: Reconocer, analizar y culturas especcas. Esto supone: redes y sistemas. Esto supone:
valorar la importancia del dominio de los Analizar los criterios de seleccin y las razones del uso Reconocer aspectos tcnicos, econmicos y
materiales en las culturas tradicionales y en la de materiales diferentes en sociedades o culturas sociales presentes en el conjunto de actividades
actualidad. Reconocer, analizar y valorar las particulares (los materiales de construccin, las que constituyen un entorno de trabajo asociado al
implicancias de la innovacin de materiales para vestimentas, los utensilios de uso cotidiano). contexto, los recursos y las tecnologas existentes
la fabricacin de objetos de uso cotidiano, Reconocer que un mismo proceso puede realizarse (construccin, aserraderos, molinos, talleres,
construcciones de estructuras y herramientas de mediante el empleo de tecnologas diferentes de tambos, entre otros).
trabajo a partir de relatos, imgenes, en diversos acuerdo con los cambios de contexto y los medios
soportes. Reconocer los cambios sociotcnicos disponibles (producir en casa, en el campo o en la
que implican el uso de herramientas en la vida fbrica; comunicarse mediante cartas, telfonos o
cotidiana y en diversos lugares de trabajo. Internet, entre otros ejemplos).
Proyecto: Los materiales de construccin de antes y de ahora. Producto del proyecto: Enciclopedia de los materiales para la biblioteca de la escuela.
Sugerencia de actividades: Realizar una lista de materiales de construccin conocidos por los nios y las nias. Observacin directa, observacin de
videos e imgenes de los materiales. Descripcin oral sobre lo que se sabe acerca de cada uno. Buscar material informativo sobre cada una de los
materiales seleccionadas. Distinguir cambios y permanencias en el uso de los materiales de construccin. Entrevistar a trabajadores que utilizan los
materiales de construccin seleccionados. Confeccin individual de una o varias pginas de la enciclopedia en la que conste la imagen del material de
construccin, su funcin y los trabajadores que lo emplean. Edicin de la enciclopedia para su lectura.