TALLER 2:

Anlisis del documento El Alumno en el presente:nio

limitado o diferente

Integrantes: - Claudia Chapa Araya.

- Mara Jos Olivera.
- Judith Perz.
- Cecilia Zamora.
Carrera: Pedagoga en Educacin Diferencial especialista en Discapacidad
Intelectual.
Asignatura: Psicopatologa y estrategias de apoyo al comportamiento en D.I.
Profesora: Jeannette lvarez Arenas.

3 - Por qu en biologa no existe la minusvala? Cundo surge el otro

como minusvlido?

Desde la perspectiva biolgica no hay errores, disfunciones ni minusvalas, ya que

se considera el operar y actuar del ser vivo. Por lo tanto, desde este punto de
vista, slo se es diferente, porque la forma de operar como ser humano es
diferente, pero no minusvlido, porque se tiene plena capacidad para moverse e
interactuar.
Es en el espacio de las relaciones humanas que el nio limitado pasa a ser
limitado, minusvlido, ya que en esta dimensin generalmente no vemos al otro
como es, sino como quisiramos que fuera, lo sometemos a nuestras expectativas
y comparaciones, y es de esta manera, como lo volvemos limitado, ya que si no
nos satisfacen, lo creemos incapaz y lo invalidamos.

4 Explique el ejemplo de la mariposa y la araa relacionndolo con el nio

diferente.

La mariposa, la araa y el nio diferente, son eso, diferentes, porque viven en

mundos diferentes. Ser diferentes no los limita, no los vuelve minusvlidos, ya que
cada uno logra operar, moverse y desenvolverse en su mundo, slo que de
manera diferente.

7.- Por qu el momento inicial en el quehacer de la educacin se basa en la

aceptacin del otro?

R.- Ese momento inicial comienza con nuestros padres, en la familia, en nuestro
contexto ms cercano, cualquiera que sea. Es nuestro acercamiento social, en la
interaccin con los otros, donde debera ser un proceso de adaptacin a la
diversidad, donde deviramos aprender a aconvivir con el otro y aprender del otro.
No aislar cuando se es diferente, no ensear para cambiar cuando no se es igual
a los dems.

Porque aceptando al otro tal cual es, puedo relacionarme, convivir, trabajr e
interactuar con l etc. En general, la educacin no se trata en generar cambios en
lo que a m no me gusta, o en lo que no debera ser, si no que en ensear y
aprender a trabajar, a relacionarnos con el otro en los distintos mbitos y
diemnesiones.

8.- Respecto a la concepcin de normalidad y anormalidad y en relacin al texto.

Realice una breve reflexin.

R.- La normalidad y anormalidad no existe, son conceptos que en realidad no

existen, slo hay condiciones de existencia. Lo normal para uno no rige en total
dimensin para otros y vice versa. Slo hay diferencias.

9.- Reflexin: Puede ser que ideas de anormalidad, diferencias, limitado, etc.
Sean justificativos para denominar a algo o alguien que no integra las
caractersticas de un concepto arbitrario y universdal que es la de normalidad. Lo
diferente o lo no comn siempre causa extraeza, por lo tanto sugiere un trato
distinto o aislamiento, no hay una suerte de incluir o de generar condicones para
integrar a lo distinto. La ignorancia se apodera del conocimiento y junto con ello la
educacin se hace desigual, programas a partes, currculum distinto. Es
necesario cambia el paradigma y la ideologa de que es limitado y de qu es
anormal....Las barreras los impone el sistema y el contexto. Por lo que, la familia
como ncleo fundamental de la sociedad, tiene un rol importante, que es la de
crear conciencia en la que todos somos iguales pero en distintas dimensiones.

Reflexin Kot:
Y si la discapacidad no estuviera dada en la naturaleza? No parece ilgico, ya
que la discapacidad no es en realidad una caracterstica propia del sujeto, sino el
resultado de su individualidad en relacin con las exigencias que el medio le
plantea.
El respeto a la diferencia implica reconocer que todos somos diversos. Para esto,
debemos ver al otro como es y no como quisiramos que fuera, ya que
generalmente queremos que el otro cumpla nuestros estndares y expectativas, y
a su vez con esto, probablemente sin darnos cuenta, lo limitamos e incapacitamos.
Es cuando logramos reconocer la identidad del otro, como ser individual y nico,
cuando la diversidad se hace valor. Y es cuando consideramos a la diversidad
como un valor, que rompemos con la clasificacin y la norma.