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Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teora
General de Conjuntos en el estudio y anlisis de situaciones problmicas especficas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar as mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.
Objetivos Especficos:
Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer la relaciones entre conjuntos y su respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y diferencia.
Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a travs de los diagramas de
Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera aparente .
Clasificar un enunciado segn el tipo de falacia lgica.
Temticas a desarrollar:
Teora de conjuntos, concepto y relacin entre conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos.
Contextualizacin de las falacias y su clasificacin.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin:
Tercera etapa:
(Problemas introductorios a la
temtica de la Lgica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de
falacias ANEXO 2, para identificar,
clasificar y explicar la clase de falacia
contenida en la expresin y el tipo de
razonamiento que se utiliza (slo
selecciona uno e informa en el Foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).
La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Uno Operatividad entre conjuntos Entrega Tarea.
Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Uno Operatividad entre conjuntos con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:
1. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la Institucin anfitriona de Educacin Superior en el
evento que se desarrollar los das 17,18 y 19 de Mayo de este ao 2017 denominado como: Congreso Mundial de
Educacin Superior a Distancia. La finalidad es que toda la comunidad educativa de la Universidad participe
activamente de este Magno Evento Acadmico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han contabilizado
un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos Pensamiento Lgico y Matemtico
(PLYM), Ctedra Unadista (CU) y lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Pero de este total hay 160
estudiantes que no estn matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados, pues son del programa de
Ingeniera de Sistemas y ellos se encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaracin
anterior, se ha hecho un mapeo curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes estn
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes slo pertenecen al curso de Pensamiento Lgico y
Matemtico (PLYM); slo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU); 421 estudiantes slo
matricularon el curso de lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Un total de 80 estudiantes han
matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y
ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos
desean saber en total cuntos estudiantes matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada
Director de Curso a saber cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso.
2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento que se desarrollan en el curso de Pensamiento
Lgico y Matemtico, scar, el Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que asistieron
a las actividades de Webconference Acadmica, B-Learning y CIPAS en el segundo semestre acadmico del ao
2016. De los 3234 estudiantes de dicho periodo acadmico scar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes
asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo
27 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del B-
Learning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica; en total 980
estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. scar determin que
604 estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades. Sin embargo scar necesita saber cuntos
estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos
slo participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del Diagrama de
Venn.
3. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este ao 2017 tres modalidades para la
graduacin de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de
Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este ao y entre
1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arroj los siguientes datos: 30 estudiantes estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres
modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sera viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un
total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en total
afirman que la viabilidad est en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la nica
modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes comentan que slo sera adecuado el Grado Extraordinario;
682 estudiantes dicen querer slo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a
la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuntos estudiantes en total se inclinaron por la
modalidad de Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuntos estudiantes en
total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.
5. La Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, en su bsqueda de formar competitivamente a sus estudiantes
ofrece varios programas de Postgrado, entre ellos se encuentran los siguientes: Maestra en Gestin de Tecnologa
de Informacin (MGTI), Maestra en Administracin de Organizaciones (MAO), Maestra en Gestin Comunitaria
(MGC). Para presentar un informe al Ministerio de Educacin, el Comit Directivo de la Universidad a delegado al
funcionario Miguel para la recoleccin de los datos de estudiantes que se perfilan para cada una de estas tres
Maestras. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente informacin: 5 aspirantes han mostrado inters por las tres
Maestras. 353 aspirantes slo se inclinan por la Maestra MGTI; 706 afirman slo interesarse por la Maestra MAO;
90 slo desean la Maestra MGC. En total 24 aspirantes mostraron inters por dos Maestras a la vez MGTI y MGC;
28 mostraron inters por las Maestras de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes slo mostraran inters
por las Maestras de MGTI y MAO a la vez. De las 1243 personas que se encuestaron hubo un pequeo grupo de 47
aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestras de la Universidad, la cual es la Maestra en Comunicacin
(MC). Ayuda a Miguel a determinar el total de aspirantes que mostraron inters por la Maestra MGTI, cuntos en
total por la Maestra MAO y cuntos en total por la Maestra MGC, para tal fin utiliza el Diagrama de Venn.
ANEXO 2
ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. Los tratamientos mdicos a travs del uso de clulas madre brinda grandes beneficios para pacientes con
diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, mdico adscrito a la medicina de regeneracin celular.
2. Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos
fueron protagonistas de vandalismo. Para Trump todos los Latinoamericanos son personas que pertenecen a
bandas delincuenciales.
3. Supongamos que Rigoberto Urn no se expresa de manera mentirosa cuando atiende entrevistas por su
desempeo profesional como ciclista. Rigoberto se encuentra en este momento en una entrevista por su
desempeo en la vuelta a Andaluca. Por lo tanto, Rigoberto est hablando de manera sincera.
4. Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen tener derecho a usar el pago de coimas
(sobornos) con fines de obtener contratos cuantiosos debern enfrentarse a las decisiones que tomen los
Estamentos Territoriales. Luego las empresas contratistas no deben usar el pago de ddivas con fines de
contratacin con el Estado Colombiano.
5. Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un Habeas Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe
Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario.
ANEXO 3
Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han establecido Convenios que
brindan beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula. Entre todos los convenios existentes se
toman como referente para un estudio estadstico que se realiza desde la Consejera Acadmica los siguientes:
CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE (CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar el informe
ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de
recoleccin de la informacin una pequea encuesta con el fin de conocer a cuntos convenios de descuento
podra acogerse las personas seleccionadas, haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms
de dos convenios, slo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como mximo a un 25% de descuento sobre el
valor de la matrcula de los crditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23 slo pueden recibir el descuento por
CE; 18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las personas encuestadas pueden acceder a tres de
los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo
pueden recibir descuento por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4
recibiran descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12 personas en
total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Aydale a Paula, usando el Diagrama de Venn
a determinar:
3. Conceptualizacin
y clasificacin de El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion
enunciados evidenci aporte seleccion uno de los uno de los cinco
denominados alguno en el Foro de cinco enunciados enunciados
como Falacias Interaccin y representativos de las representativos de las
Produccin del Paso falacias, publicando falacias, publicando
Uno con relacin a la dicha seleccin en el dicha seleccin en el
clasificacin de uno Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
de los enunciados Produccin del Paso Produccin del Paso
representativos de Uno. Pero su desarrollo Uno. El desarrollo
Falacias y la procedimental fue procedimental fue 20
respectiva parcialmente correcto; ya que, se
explicacin. adecuado; ya que, se evidencia de manera
(Puntos = 0) evidencian asertiva la clasificacin
inconsistencias en la realizada segn el tipo
clasificacin realizada de falacia lgica. El
segn el tipo de falacia estudiante hizo una
lgica. O el estudiante clasificacin correcta, y
hizo una clasificacin la explicacin cumple
equvoca, o la con los parmetros que
explicacin no cumple justifique la respuesta
con los parmetros que dada.
justifique la respuesta (Puntos = 20)
dada.
(Puntos = 10)