Modelo de Investigacin

El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, Lewin(1946:34)

plantea un modelo de investigacin de forma espiral, donde se van dando los momentos
de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la
propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematizacin.(Ver grafico N 3 pg. 43)

Momentos:

Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en

situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un
proyecto de este tipo comience a partir de un problema prctico: en general,
se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y lo
que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras

pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos

tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que revelan
valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o ms
partes.

Dificultades o limitaciones, aquellas situaciones en donde se encuentran ante la

oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no se pueden
modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un
actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de
organizacin

El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema

requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un
problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, cmo se describe el contexto en
que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como tambin las
diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos
clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar
nuestras intenciones de cambio y mejora.
 Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema
que ser el centro del proceso de investigacin y formulado un enunciado
del mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que
permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin
consiste en recoger diversas evidencias que permitan una reflexin a partir
de una mayor cantidad de datos.

Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las

personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y,
por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir,
como viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis
reflexivo que lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de
informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el
planteamiento de lneas de accin coherentes.

En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la

riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin
proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y el uso
de otros diagnsticos preexistentes).

Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el

anlisis e interpretacin de la informacin recopilada y siempre a la luz de
los objetivos que se persiguen, se est en condiciones de visualizar el
sentido de los mejoramientos que se desean. Parte de este momento ser,
por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus
posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal
y como hasta el momento se presenta.

La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear
una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es
necesario en este momento definir un diseo de evaluacin de la misma. Es decir,
anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la propuesta.

Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta

es llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin
 embargo, comprender que cualquier propuesta a la que se llegue tras este
anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se
emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y
mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente
a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin.
Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de
la investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las
consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de
la prctica. Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una
redefinicin del problema, ya sea porque ste se ha modificado, porque han
surgido otros de ms urgente resolucin o porque se descubren nuevos
focos de atencin que se requiere atender para abordar nuestro problema
original.

La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final
de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso. De esta
forma nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.

Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus

consecuencias, es en qu medida el propio proceso de investigacin y transformacin ha
supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los propios involucrados.

Reflexin y replanificacin: No es suficiente realizar una descripcin

detallada de lo que acontece durante la puesta en marcha del plan de
accin. El objetivo de la investigacin es comprender la realidad para
transformarla; una comprensin profunda de lo que sucede para ello es
necesario reflexionar. La reflexin pretende hallar el sentido de los procesos
educativos, de los problemas que han surgido de la puesta en marcha del
plan. Se reflexiona sobre el plan de accin, sobre todo el proceso, y las
acciones, se contrasta lo planeado y lo realmente conseguido. Se reflexiona
sobre cambios experimentales a nivel personal y grupal y sobre los efectos
de de cambios experimentados en la propia realidad educativa.
Tcnicas e Instrumentos para Recolectar la Informacin

Una etapa significativa en este tipo de investigacin es la recoleccin de la

informacin en consecuencia los investigadores explicarn detalladamente que tcnica e
instrumentos se utilizarn para la recoleccin de la informacin

Para De Barrera (2000:15) la investigacin cientfica debe tener las tcnicas e

instrumentos para recolectar la informacin necesaria de campo.

El autor De Barrera (2000) plantea que:

Las tcnicas de recoleccin de datos comprenden procedimientos y actividades

que le permiten al investigador obtener la informacin necesaria para dar respuesta
a su pregunta de investigacin. Se pueden mencionar como tcnicas de
recoleccin de informacin la observacin (ver o experienciar), la encuesta
(preguntar), la entrevista (dialogar), la revisin documental (leer), las sesiones en
profundidad (hacer o participar).(Pg15)

Siguiendo lo planteado se mencionarn las tcnicas que se utilizarn en la

investigacin para la recoleccin de la informacin.

Observacin participante:

Es una tcnica de observacin utilizada en las ciencias sociales en donde el

investigador comparte con los investigados su contexto, experiencia y vida
cotidiana, para conocer directamente toda la informacin que poseen los sujetos
de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana de un grupo
desde el interior del mismo.

Uno de los principales aspectos que debe vencer el investigador en la

observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado para que sea
aceptado como parte de l, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y qu debe
observar y escuchar. Durante el proceso de investigacin, para recolectar la
informacin, el investigador debe seleccionar el conjunto de informantes, a los
cuales adems de observar e interactuar con ellos, puede utilizar tcnicas como la
entrevista, la encuesta, la revisin de documentos y el diario de campo o cuaderno
de notas en el cual se escribe las impresiones de lo vivido y observado, para
organizarlas posteriormente.

La Entrevista

Es la comunicacin establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin de

obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.
Se estima que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una
informacin ms completa. A travs de ella el investigador puede explicar el propsito del
estudio y especificar claramente la informacin que necesita, si hay una interpretacin
errnea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.

Lluvia De Ideas

La lluvia de ideas (en ingls brainstorming), tambin denominada tormenta de ideas,

es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un
tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para generar
ideas originales en un ambiente relajado. Esta tcnica es de muy gran ayuda ya que
interactan la docente como los investigadores.

Brainwriting

Es una tcnica creativa que provee una forma eficaz y simple para recolectar
ideas innovadoras de un grupo de personas de cmo resolver un problema,
desarrollar un proyecto o mejorar una situacin existente. La base de la misma es
hacer una dinmica grupal en la que cada miembro del grupo, de forma
independiente, genere ideas a partir de las de los otros miembros.
Toma de Apuntes:

Es intentar anotar lo ms fiel, y rpidamente posible lo importante y fundamental

recabado a travs de las observaciones realizadas y la entrevista.

Revisin Documental:

Una de las primeras cosas que realizamos cuando iniciamos una investigacin es la
revisin documental, en los documentos se encuentra que no todos representan, para
los investigadores la misma importancia, el propsito de la revisin juega un papel central
de cmo los autores se expresan del tema en estudio.

Reuniones

La reunin es una de las expresiones ms caractersticas de todo ser vivo que se

considere gregario y esto es especialmente importante en el caso del ser humano. La
reunin de diferentes individuos en un lugar y momento especfico puede llevarse a cabo
de manera planificada, con un objetivo delimitado y con un tiempo de duracin planeado,
pero tambin puede darse de manera espontnea, por razones casuales y sin mayores
propsitos.

Fotografas

Es el proceso de capturar imgenes y almacenarlas en un medio de material sensible

a la luz, basndose en el principio de la cmara oscura, con la cual se consigue proyectar
una imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el
tamao de la imagen queda reducido y aumentado su nitidez. En este caso se tomaron
diversas fotografas en cada momento significativo de la investigacin para conocer los
resultados del plan de accin aplicado en la investigacin.

De igual manera para D Barrera (2000:15) los instrumentos: Constituyen las vas
mediante la cual es posible aplicar una determinada tcnica de recoleccin de
informacin.

Siguiendo lo expresado se mencionarn y explicar detalladamente los instrumentos

se utilizarn para la recoleccin de la informacin:
Gua de Observacin:

Es un instrumento que los orientar para centrar su atencin en lo que interesa que
observen y es un referente para las diversas visitas, pero no significa que deben observar
siempre lo mismo; por lo tanto, aunque los aspectos que orientan la observacin en este
curso son constantes, la informacin obtenida cada vez ser distinta.

Gua de entrevista:

Es un instrumento o herramienta funcional que se utiliza para las entrevistas para

recolectar la informacin que ser til en el anlisis de procesos para identificar
informacin para la elaboracin de planes de mejora y procesos de anlisis de problemas

Cmara fotogrfica:

Es un dispositivo utilizado para tomar fotografas. Es un mecanismo antiguo para

proyectar imgenes en el que una habitacin entera haca las mismas funciones que una
cmara fotogrfica actual por dentro, con la diferencia que en aquella poca no haba
posibilidad de guardar la imagen a menos que sta se trazara manualmente.

Procedimientos para llevar a Cabo la Informacin

Para la elaboracin de este proyecto de investigacin se comenz con la observacin

participante de la institucin E.B.E Adalberto Gutirrez que es lugar donde se realizar la
investigacin, luego se realiz una entrevista al subdirector donde se l entreg los datos
para la investigacin, resea histrica de la institucin ubicacin exacta , matrcula
general, organigrama, visin y misin.

Luego se acord una reunin con la directora del plantel y las docentes para formalizar
la entrega de la carta de permisologa y hacerles saber la idea central y el propsito de la
investigacin que llevar por nombre Estrategias Ldicas para Enriquecer el Aprendizaje
en el rea de Matemtica de los nios y nias del primer grado.

Luego de obtener el permiso de la entrada a la institucin por la directora del plantel

para realizar el proyecto de investigacin, se realizarn visitas para observar con
determinacin las necesidades que podan existir en cuanto al tema a tratar, de manera
de llegar a una solucin que beneficiara al plantel. Despus se entrevistar a la docente
con el cual se aplicara el proyecto de investigacin donde se le ir preguntando sobre
estrategias que ella utiliza para enriquecer el aprendizaje de la matemtica en los nios y
nias del grado, y se le explicar nuevamente el propsito de los investigadores que es
sensibilizar y brindarles a los docentes Estrategias Ldicas para Enriquecer el
Aprendizaje en el rea de Matemtica de los nios y nias.

Terminada la entrevista se realizar una lluvia de ideas entre la docente y los

investigadores, luego se aplicar la tcnica de Brainwriting y toma de apuntes para as
recolectar la informacin necesaria para el desarrollo de la investigacin.

Anlisis Semntico de los Datos

El anlisis Semntico es analizar espontneamente las interacciones de manera

global en donde intervenga, as como los principales mecanismos operantes a lo largo de
su intervencin.

Este surge desde el momento de identificar las necesidades presentes en la

institucin. Mediante la observacin participante a la E.B.E Adalberto Gutirrez se
visualizan los diferentes problemas que sta presenta como la falta de recursos
econmicos, material didcticos, falta de mobiliario, poca participacin activa de los
padres y representantes, con la aplicacin de instrumentos para recolectar la informacin
necesaria para la interpretacin y discusin de la misma, segn lo expresado por los
actores en la entrevista, se agruparn siguiendo las consideraciones que deben ser
claras, precisas consistentes y eficaces en cuanto a las preguntas realizadas por los
investigadores de igual forma en la reunin que se llev a cabo para dar a conocer al
personal directivo y a la docente el propsito e idea principal de la investigacin que lleva
por nombre Estrategias Ldicas para Enriquecer el Aprendizaje de los nios y nias del
primer grado
 En la recoleccin de datos realizados por los investigadores entre ellas la
observacin, la entrevista al subdirector se pudo evidenciar que los actores de la
investigacin mostraron la mxima receptividad posible y el inters de estar involucrados
en la investigacin.

Devolucin Sistemtica del Conocimiento

El autor Mac taggart (2001:98) establece que la devolucin sistemtica de

conocimiento es el retorno del conocimiento adquirido por lo tanto el proceso de
retroalimentacin se lleva a cabo de manera ordenada. Del mismo modo Lesgard-Hervet
(2001) sealan que:

La devolucin sistemtica del conocimiento consiste en la discusin de los

resultados, donde se introduce la investigacin accin crtica reflexiva porque
permite la toma de decisiones, el libre intercambio de ideas y experiencias entre los
participantes.

En el proceso de devolucin sistemtica se parte del hecho de un conocimiento que va

de lo ms sencillo a lo ms complejo, de lo conocido a lo desconocido. Aspecto este a
considerar en el contacto que se tenga con los grupos de accin y la comunidad en
general, ya que de estos se va a recibir datos, informacin general, expectativas,
propuestas entre otros, que deben ser procesadas, discutidas y organizadas, para ser
devueltas en un proceso de retroalimentacin a los grupos de accin o la comunidad en
general. Proceso este que se repite de acuerdo al desarrollo y transformaciones que se
generen y en correspondencia con los niveles de conciencia de la comunidad.

Triangulacin de la Informacin

Una de las tcnicas de anlisis de datos ms caractersticas de la metodologa es la

triangulacin. El principio bsico consiste en recoger y analizar datos desde distintos
ngulos para compararlos y contrastarlos entre s, segn Glaser y Strauss (citado por
Goetz y Le Compte; (1998:125). La triangulacin impide que se acepte fcilmente la
validez de sus impresiones iniciales; ampla el mbito, densidad y claridad de los
constructos desarrollados en el curso de la investigacin.

Por lo tanto, se considera de suma importancia la utilizacin del procedimiento de la

triangulacin lo que permiti reinterpretar la situacin de estudio, a la luz de evidencias
provenientes de las fuentes obtenidas por la tcnica de observacin y entrevista. La
triangulacin como procedimiento de contraste contribuy a lograr la credibilidad

Asimismo Triangular supone cotejar al menos tres puntos de referencia para el

conocimiento de un objeto. Entonces, el uso de mltiples fuentes de informacin o
medidas independientes que se comparan en la bsqueda de comprensin de una
realidad sera una forma de triangulacin.

Una tcnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos
por diferentes tcnicas, lo cual permite analizar una situacin de diversos ngulos. Es un
control cruzado empleando diferentes fuentes, instrumentos o tcnicas de recogida de
datos. Las ideas expuestas anteriormente lleva a la utilizacin para la investigacin la
triangulacin:

Grafico N 4

Teora

Estrategias Ldicas Para Enriquecer el

Aprendizaje de la Matemtica
Revisin Documental
 Estudiantes/Docente Investigadores

Observacin, Entrevista, Reuniones

Accin Transformadora

Fuente: Oliva, Pernalete (2010).

En la investigacin que se realizar se tomarn tres aspectos de mucha relevancia que

son la teora, los investigadores y la comunidad beneficiaria de la E.B.E Adalberto
Gutirrez en este caso los estudiantes y la docente del primer grado , donde se triangul
de la siguiente manera teora, los investigadores realizarn una revisin documental a
dichas teoras, luego a tener una buena sustentacin terica se aplicarn las tcnicas e
instrumentos para recolectar informacin en este caso la observacin, entrevista y
reuniones a la docente para despus realizar las actividades ldicas con los estudiantes y
as cumplir con los propsitos de los investigadores para que haya un cambio social o
transformacin.
Modelo de Investigacin
 El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo,
Lewin(1946:34) plantea un modelo de investigacin de forma espiral, donde se
van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una
propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego
reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.(Ver
grafico N 3 pg. 43)

Momentos:

Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en

situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un
proyecto de este tipo comience a partir de un problema prctico: en general,
se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y lo que en
la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de

nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como

dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero
que revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones
entre dos o ms partes.

Dificultades o limitaciones, aquellas situaciones en donde se encuentran

ante la oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que
no se pueden modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata,
lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias
institucionales o formas de organizacin

El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un

problema requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar
porqu es un problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, cmo se
describe el contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la
situacin, as como tambin las diferentes perspectivas que del problema
pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades
de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio
y mejora.

Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema

que ser el centro del proceso de investigacin y formulado un enunciado del
mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que permitir un
diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en
recoger diversas evidencias que permitan una reflexin a partir de una mayor
cantidad de datos.
 Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las
personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han
desarrollado y, por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas
implicadas, es decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. En
sntesis, al anlisis reflexivo que lleva a una correcta formulacin del problema
y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico,
representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes.

En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable,

para la riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con
una visin proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando
triangulacin de fuentes y el uso de otros diagnsticos preexistentes).

Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el

anlisis e interpretacin de la informacin recopilada y siempre a la luz de los
objetivos que se persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de
los mejoramientos que se desean. Parte de este momento ser, por
consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus posibles
consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como
hasta el momento se presenta.

La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite

llegar a disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la
mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de
evaluacin de la misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn
cuanta del logro de la propuesta.

Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta

es llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo,
comprender que cualquier propuesta a la que se llegue tras este anlisis y
reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende
una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de
nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de
anlisis, evaluacin y reflexin.

Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de

la investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las
consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la
prctica. Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una
redefinicin del problema, ya sea porque ste se ha modificado, porque han
surgido otros de ms urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos
de atencin que se requiere atender para abordar nuestro problema original.

La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar

presente al final de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a
todo el proceso. De esta forma nos encontramos en un proceso cclico que no
tiene fin.

Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y

sus consecuencias, es en qu medida el propio proceso de investigacin y
transformacin ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso
de los propios involucrados.

Reflexin y replanificacin: No es suficiente realizar una descripcin

detallada de lo que acontece durante la puesta en marcha del plan de accin.
El objetivo de la investigacin es comprender la realidad para transformarla;
una comprensin profunda de lo que sucede para ello es necesario reflexionar.
La reflexin pretende hallar el sentido de los procesos educativos, de los
problemas que han surgido de la puesta en marcha del plan. Se reflexiona
sobre el plan de accin, sobre todo el proceso, y las acciones, se contrasta lo
planeado y lo realmente conseguido. Se reflexiona sobre cambios
experimentales a nivel personal y grupal y sobre los efectos de de cambios
experimentados en la propia realidad educativa.

Tcnicas e Instrumentos para Recolectar la Informacin

Una etapa significativa en este tipo de investigacin es la recoleccin de

la informacin en consecuencia los investigadores explicarn detalladamente
que tcnica e instrumentos se utilizarn para la recoleccin de la informacin

Para De Barrera (2000:15) la investigacin cientfica debe tener las tcnicas

e instrumentos para recolectar la informacin necesaria de campo.

El autor De Barrera (2000) plantea que:

Las tcnicas de recoleccin de datos comprenden procedimientos y

actividades que le permiten al investigador obtener la informacin necesaria
para dar respuesta a su pregunta de investigacin. Se pueden mencionar como
tcnicas de recoleccin de informacin la observacin (ver o experienciar), la
encuesta (preguntar), la entrevista (dialogar), la revisin documental (leer), las
sesiones en profundidad (hacer o participar).(Pg15)
 Siguiendo lo planteado se mencionarn las tcnicas que se utilizarn en la
investigacin para la recoleccin de la informacin.

Observacin participante:

Es una tcnica de observacin utilizada en las ciencias sociales en donde el

investigador comparte con los investigados su contexto, experiencia y vida
cotidiana, para conocer directamente toda la informacin que poseen los
sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana de
un grupo desde el interior del mismo.

Uno de los principales aspectos que debe vencer el investigador en la

observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado para que
sea aceptado como parte de l, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y
qu debe observar y escuchar. Durante el proceso de investigacin, para
recolectar la informacin, el investigador debe seleccionar el conjunto de
informantes, a los cuales adems de observar e interactuar con ellos, puede
utilizar tcnicas como la entrevista, la encuesta, la revisin de documentos y el
diario de campo o cuaderno de notas en el cual se escribe las impresiones de lo
vivido y observado, para organizarlas posteriormente.

La Entrevista

Es la comunicacin establecida entre el investigador y el sujeto de

estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas
sobre el problema propuesto. Se estima que este mtodo es ms eficaz que el
cuestionario, ya que permite obtener una informacin ms completa. A travs
de ella el investigador puede explicar el propsito del estudio y especificar
claramente la informacin que necesita, si hay una interpretacin errnea de la
pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.

Lluvia De Ideas

La lluvia de ideas (en ingls brainstorming), tambin denominada tormenta

de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de
nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una
tcnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado. Esta
tcnica es de muy gran ayuda ya que interactan la docente como los
investigadores.

Brainwriting
 Es una tcnica creativa que provee una forma eficaz y simple para
recolectar ideas innovadoras de un grupo de personas de cmo resolver un
problema, desarrollar un proyecto o mejorar una situacin existente. La base
de la misma es hacer una dinmica grupal en la que cada miembro del grupo,
de forma independiente, genere ideas a partir de las de los otros miembros.

Toma de Apuntes:

Es intentar anotar lo ms fiel, y rpidamente posible lo importante y

fundamental recabado a travs de las observaciones realizadas y la entrevista.

Revisin Documental:

Una de las primeras cosas que realizamos cuando iniciamos una

investigacin es la revisin documental, en los documentos se encuentra que
no todos representan, para los investigadores la misma importancia, el
propsito de la revisin juega un papel central de cmo los autores se expresan
del tema en estudio.

Reuniones

La reunin es una de las expresiones ms caractersticas de todo ser vivo

que se considere gregario y esto es especialmente importante en el caso del
ser humano. La reunin de diferentes individuos en un lugar y momento
especfico puede llevarse a cabo de manera planificada, con un objetivo
delimitado y con un tiempo de duracin planeado, pero tambin puede darse
de manera espontnea, por razones casuales y sin mayores propsitos.

Fotografas

Es el proceso de capturar imgenes y almacenarlas en un medio de

material sensible a la luz, basndose en el principio de la cmara oscura, con la
cual se consigue proyectar una imagen captada por un pequeo agujero sobre
una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido y
aumentado su nitidez. En este caso se tomaron diversas fotografas en cada
momento significativo de la investigacin para conocer los resultados del plan
de accin aplicado en la investigacin.

De igual manera para D Barrera (2000:15) los instrumentos: Constituyen

las vas mediante la cual es posible aplicar una determinada tcnica de
recoleccin de informacin.

Siguiendo lo expresado se mencionarn y explicar detalladamente los

instrumentos se utilizarn para la recoleccin de la informacin:
Gua de Observacin:

Es un instrumento que los orientar para centrar su atencin en lo que

interesa que observen y es un referente para las diversas visitas, pero no
significa que deben observar siempre lo mismo; por lo tanto, aunque los
aspectos que orientan la observacin en este curso son constantes, la
informacin obtenida cada vez ser distinta.

Gua de entrevista:

Es un instrumento o herramienta funcional que se utiliza para las

entrevistas para recolectar la informacin que ser til en el anlisis de
procesos para identificar informacin para la elaboracin de planes de mejora y
procesos de anlisis de problemas

Cmara fotogrfica:

Es un dispositivo utilizado para tomar fotografas. Es un mecanismo antiguo

para proyectar imgenes en el que una habitacin entera haca las mismas
funciones que una cmara fotogrfica actual por dentro, con la diferencia que
en aquella poca no haba posibilidad de guardar la imagen a menos que sta
se trazara manualmente.

Procedimientos para llevar a Cabo la Informacin

Para la elaboracin de este proyecto de investigacin se comenz con la

observacin participante de la institucin E.B.E Adalberto Gutirrez que es
lugar donde se realizar la investigacin, luego se realiz una entrevista al
subdirector donde se l entreg los datos para la investigacin, resea
histrica de la institucin ubicacin exacta , matrcula general, organigrama,
visin y misin.

Luego se acord una reunin con la directora del plantel y las docentes para
formalizar la entrega de la carta de permisologa y hacerles saber la idea
central y el propsito de la investigacin que llevar por nombre Estrategias
Ldicas para Enriquecer el Aprendizaje en el rea de Matemtica de los nios y
nias del primer grado.

Luego de obtener el permiso de la entrada a la institucin por la directora

del plantel para realizar el proyecto de investigacin, se realizarn visitas para
observar con determinacin las necesidades que podan existir en cuanto al
tema a tratar, de manera de llegar a una solucin que beneficiara al plantel.
Despus se entrevistar a la docente con el cual se aplicara el proyecto de
investigacin donde se le ir preguntando sobre estrategias que ella utiliza
para enriquecer el aprendizaje de la matemtica en los nios y nias del
grado, y se le explicar nuevamente el propsito de los investigadores que es
sensibilizar y brindarles a los docentes Estrategias Ldicas para Enriquecer el
Aprendizaje en el rea de Matemtica de los nios y nias.

Terminada la entrevista se realizar una lluvia de ideas entre la docente y

los investigadores, luego se aplicar la tcnica de Brainwriting y toma de
apuntes para as recolectar la informacin necesaria para el desarrollo de la
investigacin.

Anlisis Semntico de los Datos

El anlisis Semntico es analizar espontneamente las interacciones de

manera global en donde intervenga, as como los principales mecanismos
operantes a lo largo de su intervencin.

Este surge desde el momento de identificar las necesidades presentes en la

institucin. Mediante la observacin participante a la E.B.E Adalberto Gutirrez
se visualizan los diferentes problemas que sta presenta como la falta de
recursos econmicos, material didcticos, falta de mobiliario, poca
participacin activa de los padres y representantes, con la aplicacin de
instrumentos para recolectar la informacin necesaria para la interpretacin y
discusin de la misma, segn lo expresado por los actores en la entrevista, se
agruparn siguiendo las consideraciones que deben ser claras, precisas
consistentes y eficaces en cuanto a las preguntas realizadas por los
investigadores de igual forma en la reunin que se llev a cabo para dar a
conocer al personal directivo y a la docente el propsito e idea principal de la
investigacin que lleva por nombre Estrategias Ldicas para Enriquecer el
Aprendizaje de los nios y nias del primer grado

En la recoleccin de datos realizados por los investigadores entre ellas la

observacin, la entrevista al subdirector se pudo evidenciar que los actores de
la investigacin mostraron la mxima receptividad posible y el inters de estar
involucrados en la investigacin.

Devolucin Sistemtica del Conocimiento

 El autor Mac taggart (2001:98) establece que la devolucin sistemtica de
conocimiento es el retorno del conocimiento adquirido por lo tanto el proceso
de retroalimentacin se lleva a cabo de manera ordenada. Del mismo modo
Lesgard-Hervet (2001) sealan que:

La devolucin sistemtica del conocimiento consiste en la discusin de los

resultados, donde se introduce la investigacin accin crtica reflexiva porque
permite la toma de decisiones, el libre intercambio de ideas y experiencias
entre los participantes.

En el proceso de devolucin sistemtica se parte del hecho de un

conocimiento que va de lo ms sencillo a lo ms complejo, de lo conocido a lo
desconocido. Aspecto este a considerar en el contacto que se tenga con los
grupos de accin y la comunidad en general, ya que de estos se va a recibir
datos, informacin general, expectativas, propuestas entre otros, que deben
ser procesadas, discutidas y organizadas, para ser devueltas en un proceso de
retroalimentacin a los grupos de accin o la comunidad en general. Proceso
este que se repite de acuerdo al desarrollo y transformaciones que se generen
y en correspondencia con los niveles de conciencia de la comunidad.

Triangulacin de la Informacin

Una de las tcnicas de anlisis de datos ms caractersticas de la

metodologa es la triangulacin. El principio bsico consiste en recoger y
analizar datos desde distintos ngulos para compararlos y contrastarlos entre
s, segn Glaser y Strauss (citado por Goetz y Le Compte; (1998:125). La
triangulacin impide que se acepte fcilmente la validez de sus impresiones
iniciales; ampla el mbito, densidad y claridad de los constructos
desarrollados en el curso de la investigacin.

Por lo tanto, se considera de suma importancia la utilizacin del

procedimiento de la triangulacin lo que permiti reinterpretar la situacin de
estudio, a la luz de evidencias provenientes de las fuentes obtenidas por la
tcnica de observacin y entrevista. La triangulacin como procedimiento de
contraste contribuy a lograr la credibilidad

Asimismo Triangular supone cotejar al menos tres puntos de referencia

para el conocimiento de un objeto. Entonces, el uso de mltiples fuentes de
informacin o medidas independientes que se comparan en la bsqueda de
comprensin de una realidad sera una forma de triangulacin.

Una tcnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos
recogidos por diferentes tcnicas, lo cual permite analizar una situacin de
diversos ngulos. Es un control cruzado empleando diferentes fuentes,
instrumentos o tcnicas de recogida de datos. Las ideas expuestas
anteriormente lleva a la utilizacin para la investigacin la triangulacin:

Grafico N 4

Revisin Documental

Observacin, Entrevista, Reuniones

Accin Transformadora

Fuente: Oliva, Pernalete (2010).

 En la investigacin que se realizar se tomarn tres aspectos de mucha
relevancia que son la teora, los investigadores y la comunidad beneficiaria de
la E.B.E Adalberto Gutirrez en este caso los estudiantes y la docente del
primer grado , donde se triangul de la siguiente manera teora, los
investigadores realizarn una revisin documental a dichas teoras, luego a
tener una buena sustentacin terica se aplicarn las tcnicas e instrumentos
para recolectar informacin en este caso la observacin, entrevista y reuniones
a la docente para despus realizar las actividades ldicas con los estudiantes y
as cumplir con los propsitos de los investigadores para que haya un cambio
social o transformacin.