Nombre: Julieta Imelda Crdenas Castro/ Grupo 5/ Sociologa Industrial

Ficha de lectura
Los estudios sociales de las ciencias, cuya trayectoria se inicia a mediados del siglo XX,
presentan una multiplicidad de abordajes permeados por diferentes contextos socioculturales e
histricos. Las variaciones en la produccin terica del campo se han nutrido de las diferentes
actitudes que han prevalecido en las distintas pocas frente a las ciencias y las tcnicas, pero a su
vez han contribuido a generar otras posibles miradas sobre el mundo cientfico y sus
producciones.

En esta obra, Dominique Vinck propone una clave de lectura de los diversos acercamientos que
se han producido desde las ciencias sociales para interpretar el fenmeno de articulacin entre
ciencias y sociedades. Con miras a trazar nuevos rumbos por recorrer, la lectura se organiza en
torno a la pregunta de cmo la sociologa ha estudiado y estudia hoy la ciencia. Entonces,
brindando un amplio panorama de estos estudios, se pretende abrir un abanico de interrogantes
para la comprensin de nuevos fenmenos que se estn desarrollando en el mundo cientfico. En
los distintos captulos que estructuran la obra, el autor va sistematizando su propia mirada sobre
los estudios sociales de las ciencias.

De esta manera, nos brinda un esquema a travs del cual abordar los distintos ejes por los que la
sociologa de la ciencia se ha interesado. El punto de contacto entre estas corrientes que analizan
la estructura y el funcionamiento de las ciencias es la idea de un ncleo duro de verdades
cientficas que permanece intacto ante el anlisis social. Sin embargo, para otras corrientes, el
cuerpo de conocimientos cientficos se ha tornado objeto de inters , junto a las prcticas
cotidianas del trabajo cientfico y la relacin de sus producciones con el resto de la sociedad. En
las reflexiones finales se pone de manifiesto cmo estos estudios interpelan directamente a la
sociologa como disciplina, porque analizando a las ciencias debe analizarse a s misma. Es as
que la lectura se torna tambin una va de reflexin en torno a las preguntas siempre renovadas
acerca del por qu, para qu y para quin hacer ciencias. Sin embargo, tal como lo propone
Vinck, qu quiere decir hacer ciencia? puede remitir a enfoques muy diversos, y a la
construccin de una imagen particular de acuerdo con los elementos que se privilegien para su
anlisis. No es lo mismo observar las controversias en torno al establecimiento de un hecho
cientfico que las normas de comportamiento al interior de una comunidad cientfica o sus
prcticas concretas por fuera de los mtodos y protocolos establecidos. Requieren distinto nivel
de anlisis aquellas miradas que centran su atencin en los laboratorios y las lgicas de
intercambio y reconocimiento entre investigadores, que aquellas que se centran en las diversas
redes que se tejen con otras organizaciones y actores que inciden directamente en las
producciones cientficas (como editoriales, bibliotecas, organismos de investigacin
gubernamental o industrial, universidades, etc.). Es distinta una concepcin lineal de la
innovacin que presenta a los cientficos detrs de la solucin de un problema determinado que
aquella que advierte la negociacin de las agendas cientficas o la influencia de stas en las
agendas pblicas.

En fin, cada enfoque encierra un conjunto de instrumentos de anlisis, nociones

epistemolgicas, conceptos, metodologas e indicadores especficos que observan el fenmeno
desde diferentes puntos de vista. Vinck destaca un cambio en el modo de produccin cientfica
de los que muchos estudios de la relacin ciencias-sociedad dan cuenta desde diferentes
perspectivas. De este modo, aquel modelo que postula una total autonoma de la comunidad
cientfica respecto del resto de la sociedad (como el modelo mertoniano, precursor de los
estudios de la sociologa de la ciencia) empieza a ser cada vez ms cuestionado, y da paso a otros
modelos que complejizan el anlisis sumando una multiplicidad de variables que inciden y
posibilitan la produccin cientfica. Entre muchos otros, algunos enfatizan la creciente
confluencia en la investigacin entre ciencia, industria y Estado; se enfocan en las mltiples
formas de articulacin entre actores cientficos y socioeconmicos; o reparan sobre la percepcin
pblica de las ciencias.

Lo que tienen en comn estos modelos acuados en diversos contextos es que enfatizan el
carcter relacional de las ciencias, plantendolas como un asunto de una multitud de lugares. En
los estudios sociales de las ciencias, ello implica que tambin sean puestas en cuestin aquellas
perspectivas dominantes que, analizando la relacin ciencia-tecnologa-sociedad, trazan un
esquema en el que la ciencia es la encargada de descubrir, la tecnologa de aplicar y la sociedad
de seguir sus descubrimientos incuestionables. Las crticas a este modelo lineal, desarrolladas en
Latinoamrica en la dcada de 1970, han sido sustentadas por enfoques que sostienen la co-
construccin de los problemas cientficos. Es decir, dan cuenta de regmenes de investigacin en
los que el conocimiento es producido por una multiplicidad de actores que conforman redes
heterogneas con participantes no cientficos y en los que incluso los artefactos tienen incidencia
y agencia en el proceso. Ello tiene al menos dos implicancias en estas nuevas dinmicas.

La primera es cmo incide esta transformacin del modo de produccin de conocimiento en la

concepcin de la naturaleza misma del conocimiento. Y la segunda refiere a cules son las
consecuencias que traen estos cambios en las instituciones de investigacin y de formacin
cientfica. Respecto de la primera cuestin, se destaca el pasaje de una concepcin del saber
cientfico como un saber universalmente vlido hacia la valoracin de los saberes localmente
pertinentes. Si bien los saberes cientficos descansan en redes ms robustas, al ser compartidos
por otros que utilizan los mismos cdigos e instrumentos, otros actores no cientficos y sus
saberes funcionan tambin como genuinas fuentes de conocimiento. Es decir, ms all de las
asimetras entre los saberes cientficos y los no cientficos, la hibridacin de ambos participa en
la definicin conjunta de problemas y en la construccin compartida de conocimientos.
Asimismo, la evaluacin de un resultado de investigacin es medida a partir de la capacidad que
tiene para ser utilizado con algn fin especfico. De esta manera, en este esquema se tornan
cruciales las continuas negociaciones con otros organismos que los investigadores deben
entablar, no slo para conseguir financiamiento sino tambin para que su actividad sea
legitimada y reconocida, con lo que pierde importancia la divisin entre disciplinas cientficas y
la distincin entre investigacin bsica y aplicada.

A esta transformacin de un estndar de ciencia se debe sumar la complejizacin de papeles a

nivel institucional y organizacional que ello implica. Es as que las instituciones de investigacin
y de formacin en ciencias no pueden ser excluidas del anlisis. Algunos enfoques
organizacionales de las ciencias hacen hincapi en las tensiones que surgen frente a las nuevas
tendencias de investigacin interdisciplinarias, por un lado, y en la permanencia de un rgimen
disciplinar, por otro (Gingras y Godin, 2000). El nacimiento de especialidades y la estructuracin
de nuevos mbitos de investigacin es un proceso lento que conlleva el despliegue de un campo
de relaciones de fuerzas, que, una vez establecidas, son difciles de modificar. Lo mismo ocurre a
nivel de los modelos de evaluacin cientfica (tanto de los investigadores como sus
producciones). Si bien muchas perspectivas abogan por una democratizacin del espacio
cientfico a partir de nuevos dispositivos de regulacin, los modelos clsicos continan rigiendo
la mayor parte de las evaluaciones. Esta suerte de transicin implica tener presentes las
contradicciones que encierra este proceso, en el que anteriores estructuras no terminan de dejar
paso a posibles transformaciones. Transformar estos espacios implica una ardua tarea de
desmembrar los mecanismos de divisin, fragmentacin y estratificacin que regulan el espacio
cientfico. Esta lectura nos abre la posibilidad de continuar estas discusiones, combinando
distintas propuestas y niveles de anlisis. Se trata de una puerta de entrada al tema para todos
aquellos interesados en los debates de la sociologa de las ciencias. Los aportes del campo a una
visin de conjunto, sin perder de vista las particularidades locales que el autor selecciona, nos
permiten comprender el mundo cientfico y afrontar sus transformaciones actuales.